第一篇：別讓人情債在農(nóng)村泛濫

別讓人情債在農(nóng)村泛濫

來(lái)源：中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)—《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》 2013年06月06日⑥

看了經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)“人情消費(fèi)”系列評(píng)論，覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題提得很及時(shí)。筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村工作生活，這個(gè)問(wèn)題在農(nóng)村表現(xiàn)得很突出，應(yīng)該引起重視。

近些年，在農(nóng)村，除了婚喪嫁娶這樣的大事外，孩子考上大學(xué)、蓋房奠基等也要大操大辦，甚至連搬家、小孩過(guò)生日等都要舉行儀式。禮金也水漲船高，從以前的二三十元，漲到了現(xiàn)在的成百上千元，讓人有苦難言。

之所以如此，主要有以下幾點(diǎn)原因。一是一些人之前隨了禮，要趁著自家辦事把送出去的禮金收回來(lái)。二是攀比之風(fēng)盛行，一些人將辦事的投入和排場(chǎng)作為擺闊炫富的機(jī)會(huì)，仿佛這樣才能掙足面子。三是部分人將辦紅白喜事當(dāng)成生財(cái)之道。在農(nóng)村，一些人平時(shí)省吃儉用，但因人情債而返貧、致貧的，大有人在。

人情往來(lái)本是增進(jìn)人與人感情的一種形式，但現(xiàn)在人情債過(guò)度泛濫，不僅增加了農(nóng)民生活負(fù)擔(dān)，也在影響著鄉(xiāng)村風(fēng)氣。希望政府部門和新聞媒體積極引導(dǎo)農(nóng)民樹立正確消費(fèi)觀，自覺(jué)抵制這種畸形消費(fèi)的風(fēng)氣，在農(nóng)村推行婚事新辦、喪事簡(jiǎn)辦、小事不辦的新風(fēng)，避免盲目攀比。（劉劍飛）

第二篇：別讓農(nóng)村小學(xué)圖書室成為擺設(shè)

別讓農(nóng)村小學(xué)圖書室成為擺設(shè)

--論圖書室對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)的促進(jìn)作用 青湖中心小學(xué)吳青鳳

*** 摘要：小學(xué)圖書室的設(shè)置，已被列人普及九年義務(wù)教育工作不可缺少的一個(gè)重要條件。事實(shí)上，許多小學(xué)已經(jīng)達(dá)到了每校有圖書室一個(gè)和平均每位學(xué)生有藏書5本以上的要求，從而為學(xué)生課外讀書活動(dòng)的開展、促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。然而，不少小學(xué)中的圖書室極少開放的有之，乃至完全沒(méi)有開放過(guò)的也有之。這可以說(shuō)是一種資源的浪費(fèi) 關(guān)鍵詞：農(nóng)村圖書室語(yǔ)文素質(zhì)促進(jìn)作用

一、農(nóng)村圖書室研究背景

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，而閱讀是獲取信息的一個(gè)重要途徑。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)校圖書室是他們進(jìn)行閱讀的重要場(chǎng)所和平臺(tái)，是學(xué)校教學(xué)的“第二課堂”，是教師備課進(jìn)修的“充電器”。但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)圖書室存在硬件設(shè)施、管理制度等方面的諸多問(wèn)題，使得圖書館對(duì)于不少學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種需求不熱、甚至被遺忘的地位，圖書室的利用率并不盡如人意，甚至存在“空殼”現(xiàn)象。因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)圖書室現(xiàn)狀的調(diào)查研究，對(duì)于有的放矢的改善當(dāng)前村小圖書室目前存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加圖書室的利用率具有重要的意義。

然而在當(dāng)前中小學(xué)大力提倡素質(zhì)教育的改革浪潮中，發(fā)揮圖書室的作用再也不容忽視了。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)圖書館利用存在的“空殼”現(xiàn)象，以本鎮(zhèn)幾所小學(xué)為樣本，調(diào)查了農(nóng)村圖書室的利用現(xiàn)狀，其結(jié)果表明，農(nóng)村小學(xué)圖書館存在投入少、教師觀念陳舊、管理不規(guī)范，圖書室開發(fā)率低等方面的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，提出了幾條提高農(nóng)村圖書室利用率的建議，旨在為改善農(nóng)村圖書室對(duì)于語(yǔ)文素質(zhì)的促進(jìn)作用。

二、農(nóng)村圖書室存在的問(wèn)題及原因

1、圖書室經(jīng)費(fèi)投入少

目前鄉(xiāng)村小學(xué)圖書室建設(shè)由于經(jīng)費(fèi)投人少，購(gòu)書數(shù)量不足，學(xué)校的藏書種類少，圖書數(shù)量有限且內(nèi)容陳舊，破損嚴(yán)重。據(jù)筆者調(diào)查，在大部分農(nóng)村小學(xué)中教師的辦公經(jīng)費(fèi)都難以滿足，資金嚴(yán)重不足、設(shè)備簡(jiǎn)陋，面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，學(xué)校要自籌經(jīng)費(fèi)來(lái)豐富圖書室就成了紙上談兵，可望而不可即的事情。從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生課外閱讀書籍嚴(yán)重匾乏。

2.教師觀念陳舊

雖然提倡素質(zhì)教育以多時(shí)了，但目前農(nóng)村學(xué)校師生的注意力仍主要是在升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)上，老師留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間過(guò)少，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間到圖書室借書看。沒(méi)有真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，還是一直存留在應(yīng)試教育的陰影中。把圖書室看成簡(jiǎn)單的擺設(shè)，可有可無(wú)。很多村小圖書室的建立僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)檢查與文化評(píng)估和達(dá)標(biāo)。沒(méi)有好好的利用和發(fā)揮圖書室的功效。此外，由于農(nóng)村小學(xué)教師工作調(diào)動(dòng)比較頻繁，加之圖書管理工作沒(méi)有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，很多圖書管理員在工作調(diào)動(dòng)時(shí)沒(méi)有作圖書管理手續(xù)交接，導(dǎo)致圖書損壞、遺失等責(zé)任不明。

3.圖書管理不規(guī)范，圖書室開放率低

因?yàn)閳D書室管理工作得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，所以很多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專職的圖書管理員，從筆者調(diào)查的以上幾所村小中，沒(méi)有一所小學(xué)有專職的圖書管理員。其中，中心小學(xué)的圖書管理員是由各班的班主任輪流值班，利用下課的時(shí)間偶爾開放。其它的幾所村小，圖書管理員是由退休的老教師在那里看守，大部分時(shí)間是大門緊閉。有一所村小連兼職的圖書管理員都沒(méi)有。圖書室一直在那里睡大覺(jué)。這就導(dǎo)致圖書室有書無(wú)人管的局面。書籍雜地堆放，長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津，就難免有破損、霉?fàn)€、蟲蛀和遺失的情況，由于書刊管理和借閱手續(xù)不規(guī)范，導(dǎo)致書刊借閱工作出現(xiàn)被動(dòng)。有時(shí)藏書找不到，有時(shí)借出收不回。為避免這些麻煩的和損失，不少學(xué)校干脆長(zhǎng)期關(guān)閉圖書室門，開放率極低。

三、提高圖書室利用率以及對(duì)語(yǔ)文的促進(jìn)作用

（一）加強(qiáng)管理，落到實(shí)處

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，改變觀念。

學(xué)校對(duì)圖書室要有近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，有檢查、有評(píng)價(jià)、有總結(jié)，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管，并在經(jīng)費(fèi)上予以保證;應(yīng)根據(jù)管理需要設(shè)置合理的職稱崗位，挑選一名得力的、有責(zé)任心的和愛(ài)看書的教師擔(dān)任圖書管理員。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用空余時(shí)間多組織全體教師進(jìn)行集體閱讀，集體交流，盡情享受閱讀的樂(lè)趣。言傳身教，學(xué)生自然會(huì)慢慢的愛(ài)上閱讀，飽覽群書，盡情地徜徉在書的海洋里。

2、健全制度，落到實(shí)處。

建立健全學(xué)校圖書室各項(xiàng)管理制度和崗位職責(zé)，如:《管理人員崗位職責(zé)》、《書刊的外借制度》、《圖書遺失、污損賠償制度》、《圖書、清點(diǎn)、剔舊和處理方法》等，對(duì)各種制度應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。做好每天學(xué)生借閱書刊的登記，以便每星期或每月對(duì)學(xué)生的借閱書刊的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué) 1.建章立制，依章辦事是規(guī)范村校圖書室管理的根本。應(yīng)制訂出切實(shí)可行的圖書管理辦法，借還登記造冊(cè)，損壞修補(bǔ)賠償辦法等。規(guī)章制度越詳細(xì)越好，并要堅(jiān)決依章執(zhí)行，才能減少圖書損壞，堵住圖書流失的漏洞。

3、.清理圖書，知根知底，分類造冊(cè)是發(fā)揮圖書室功能的前提。

要知道自己管理的圖書有多少，了解各類書籍的大概內(nèi)容，理出圖書目錄。我造冊(cè)多份圖書目錄，交學(xué)校一份，備交接班用圖書室一份，借閱登記用，各班一份，讓學(xué)生們?cè)诮钑鴷r(shí)一目了然。同時(shí)，作為一名圖書室管理員要對(duì)室內(nèi)存書的內(nèi)容有個(gè)大致了解，能為學(xué)生借書提供指導(dǎo)。

4、設(shè)立班級(jí)專管員是提高室內(nèi)存書流通的有效途徑。

設(shè)立班級(jí)圖書專管員，各班學(xué)生把要借(還)的圖書通過(guò)專管員集中起來(lái)，統(tǒng)一到圖書室辦理借(還)手續(xù)，這樣既有效地避免了借還圖書時(shí)人員擁擠和混亂，又大大地減輕了老師的勞累。只要做好上崗培訓(xùn)，讓班級(jí)管理員了解填寫借還登記、找書還書、整理書柜等流程，就可讓他們到圖書室輪流值班。?？筛鶕?jù)學(xué)生的閱讀傾向和閱讀需求來(lái)進(jìn)行采購(gòu)圖書。

（二）優(yōu)化閱讀環(huán)境，吸引讀者

小學(xué)圖書室的環(huán)境優(yōu)化還包括了圖書室內(nèi)外的裝飾。圖書室外墻上可以制作一個(gè)宣傳窗，主要用于新書的介紹、優(yōu)秀書刊的推薦等，用顏色把文字、圖畫精心設(shè)計(jì)一番，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們走進(jìn)圖書室。圖示室室內(nèi)自然采光及輔助照明，自然通風(fēng);書架符合小學(xué)生的高度，書架上書的擺放應(yīng)根據(jù)孩子年齡的要求，如低年級(jí)的繪本及一些拼音讀物可以放置在書架的底層，以便低年級(jí)小學(xué)生選擇和閱讀。小學(xué)圖書室室內(nèi)整潔優(yōu)美、輕松和諧、要有少年兒童的生活氣息，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。讓小學(xué)生們?cè)谟鋹傊羞x擇自己的讀物和閱讀。5.開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。開展各種讀書知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖書的興趣。在教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，我舉辦了“國(guó)名及教師名稱知多少”比賽活動(dòng)，同學(xué)們積極參加，取得較好效果:增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造濃厚的自學(xué)氛圍。

（三）了解學(xué)語(yǔ)文科教學(xué)情況

學(xué)?；ù罅咳肆ξ锪?，創(chuàng)辦圖書室，如果圖書室里的書長(zhǎng)期封存，導(dǎo)致讓學(xué)生無(wú)課外書讀，實(shí)在是一種嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。盡善盡美地利用圖書室為學(xué)生服務(wù)，這也是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，只要努力工作，敢于吃苦，不怕累，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能使學(xué)校圖書室發(fā)揮應(yīng)有的作用。要多與老師及學(xué)生交談，了解各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)情況，及時(shí)為學(xué)生提供對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的書刊，如四年級(jí)上《三味書屋》時(shí)，我向四年級(jí)學(xué)生推薦《魯迅的故事》、《中國(guó)現(xiàn)代文化名人》。五年級(jí)上《鯨》、《蛇與莊稼》、《珍珠鳥》時(shí)，我向他們推薦《人與生物圈》、《動(dòng)物土國(guó)》等介紹自然知識(shí)的書，這樣拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又提高了教學(xué)效益。

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求，小學(xué)語(yǔ)文“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，正如葉圣陶先生指出的:“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練?！边@就是說(shuō)，反復(fù)的實(shí)踐是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最根本的保證。那么，最有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的場(chǎng)所在哪兒?是語(yǔ)文課堂教學(xué)?不錯(cuò)，語(yǔ)文課堂教學(xué)確實(shí)為學(xué)生提供了閱踐的機(jī)會(huì)，但由于時(shí)間和課本內(nèi)容跳限制，學(xué)生的閱讀面是有限的。為了補(bǔ)充課內(nèi)的不足，圖書室應(yīng)成為學(xué)生最佳的閱讀實(shí)踐的場(chǎng)所。當(dāng)然，為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書、多讀書的好習(xí)慣，小學(xué)圖書室除了要定時(shí)開放外，教師還要經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外愛(ài)讀書的典范，啟發(fā)教育學(xué)生主動(dòng)讀書。這樣，學(xué)生才會(huì)在自覺(jué)的反復(fù)的讀書實(shí)踐中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文閱讀水平。

發(fā)揮圖書室的作用，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。首先，就小學(xué)圖書室中的藏書量看，一個(gè)學(xué)校圖書室藏書的總數(shù)多達(dá)上萬(wàn)冊(cè)，少的也有一千多冊(cè);其次，就圖書的分類看，有數(shù)學(xué)的、語(yǔ)文的、歷史的、天文的、地理的??單就與文科相關(guān)的來(lái)看，有小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、童話、寓言等等，再加上內(nèi)容豐富，具有“小百科”之稱的各類報(bào)刊。還有，因?yàn)榻滩牡目勺冃孕?，最新的信息不可能隨時(shí)采納進(jìn)來(lái)，而課外閱讀卻能彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀內(nèi)容的不及時(shí)性。由于圖書室中包蘊(yùn)了豐富的新鮮的知識(shí)，因此為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，拓寬知識(shí)面提供了極好的環(huán)境。

我國(guó)正處于改革開放的新時(shí)期，要求培養(yǎng)“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的人才，其中“美”的方面，就包含著培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，這是學(xué)校教學(xué)要完成的任務(wù)。由于學(xué)生的課外閱讀，是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，因此，它有利于學(xué)生審美能力的不斷完善、發(fā)展。首先，學(xué)生閱讀圖書時(shí)，那些生動(dòng)優(yōu)美的描寫最先吸引了他們，在他們感受美的同時(shí)，也進(jìn)行了美的鑒賞，從而體會(huì)到中華語(yǔ)言藝術(shù)的美。其次，圖書中所塑造的偉大形象和動(dòng)人的情節(jié)或優(yōu)美景色，會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，受到美的熏陶。這些，都為體現(xiàn)美和創(chuàng)造美打下了基礎(chǔ)，促進(jìn)了審美能力的整體形成。

總之，開放小學(xué)圖書室，讓學(xué)生讀到更多的好書，對(duì)促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的提高，是大有幫助的。應(yīng)該引起小學(xué)教育工作者的重視，并認(rèn)真抓好?，槵樀淖x書聲，濃郁的書卷氣息，一雙雙求知若渴的眼睛，一張張安寧恬靜的面龐??這種令人欣喜的景象，希望不久能灑遍每一個(gè)偏遠(yuǎn)的村小。參考文獻(xiàn)

[1J羅端生.公共圖書館為農(nóng)村少兒課外閱讀服務(wù)之探析—對(duì)冷水江市農(nóng)村少年兒童課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，2010(3).[2〕朱九香.對(duì)農(nóng)村小學(xué)圖書室管理與利用的思考.實(shí)踐探索，2010(5).

第三篇：別讓孩子在課堂上難堪

別讓孩子在課堂上難堪

“這是一堂一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是8以內(nèi)的加法。當(dāng)教師講授完新課讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，一個(gè)沒(méi)有同桌一直在課堂上一言不發(fā)的男孩被老師?特別關(guān)照?起來(lái)匯報(bào)?8+8?的答案。這個(gè)沒(méi)有舉手的男孩，有些靦腆地站起來(lái)小聲說(shuō)等于17。沒(méi)想到，話一出口，就遭到了旁邊同學(xué)的嘲笑。也許是立于講臺(tái)上的老師沒(méi)有聽(tīng)到，她提出請(qǐng)這個(gè)已經(jīng)無(wú)辜承受了同學(xué)嘲笑的男孩再說(shuō)一遍，這個(gè)男孩顯得比先前更緊張，聲音更小地說(shuō)出了?17?，結(jié)果又得到同學(xué)的一陣哄笑。當(dāng)老師從一個(gè)學(xué)生那里打聽(tīng)到了小男孩的答案，馬上就請(qǐng)全班學(xué)生判斷，異口同聲的?錯(cuò)?，結(jié)束了男孩僅有的一次發(fā)言……”

“這是一堂三年級(jí)的語(yǔ)文課，教學(xué)內(nèi)容是富有童話和詩(shī)意氣息的《小露珠》。當(dāng)老師教學(xué)到最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)小露珠說(shuō)說(shuō)心里話時(shí)，一個(gè)踴躍發(fā)言的小女孩站起來(lái)，天真地說(shuō)：?我想給小露珠打個(gè)電話，請(qǐng)它到我們家來(lái)做客。?小女孩的話音未落，就遭到了眾多同學(xué)的哄笑，小女孩只好羞紅臉坐了下去，而老師卻依舊繼續(xù)著自己的課……”

“這是一堂五年級(jí)的思想品德課，正在講課的老師發(fā)現(xiàn)有位平時(shí)表現(xiàn)不是很好的學(xué)生趴在桌子上，就當(dāng)眾問(wèn)他為什么沒(méi)有精神。?不舒服。?聽(tīng)到學(xué)生這樣的回答，老師卻不假思索地沖口說(shuō)：?下課還是活蹦亂跳的，現(xiàn)在完全是找借口。?隨著課堂的一陣嬉笑，那位學(xué)生終于失去理智地站起來(lái)大聲頂撞老師，老師也憤怒了……”

……

很多時(shí)候，我們的老師就這樣輕易地在本該充滿關(guān)懷、享受愉悅交往、體驗(yàn)智力挑戰(zhàn)的課堂上讓孩子遭遇難堪，使幼小的心靈不得不去承受著本不該有的精神壓抑、冷漠與放逐。倘若我們的第一位老師能夠主動(dòng)走近說(shuō)錯(cuò)答案的小男孩，牽著他的手來(lái)到講臺(tái)上，鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，引領(lǐng)著下邊的同學(xué)一起幫助他走出思維的誤區(qū)，那么這個(gè)無(wú)助男孩的心里一定會(huì)充盈溫?zé)岫鵂N爛的陽(yáng)光；倘若我們的第二位老師是一位有心人，能從女孩的回答中傾聽(tīng)到一個(gè)孩子詩(shī)意的天真，那么老師就會(huì)真誠(chéng)地為這個(gè)孩子喝彩，從而排解掉女孩不應(yīng)該得到的尷尬哄笑；倘若我們的第三位老師不高高在上，而是主動(dòng)蹲下身來(lái)，輕輕拍拍孩子的肩膀，微笑著聆聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，那么師生都不會(huì)在憤怒中使彼此難堪……遺憾的是，這幾位老師就這樣淪為了漠然的“看客”與“法官”，不僅損傷了師者的威嚴(yán)與形象，更重要的是讓本該充滿生機(jī)與活力，會(huì)把愁煩轉(zhuǎn)為微笑、會(huì)讓溪流匯成大河的課堂演變成了散發(fā)著壓抑、沮喪、惶恐等氣息的“心靈屠宰場(chǎng)”。為此，我們的課堂需要倡導(dǎo)一種簡(jiǎn)單的精神：別讓孩子難堪。只有這樣，我們的老師在課堂上才會(huì)想學(xué)生所想，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂，從而讓我們的孩子真實(shí)地感應(yīng)到老師最純樸、最敏銳、最溫柔、最真誠(chéng)的情懷。（重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué) 劉成倫）

第四篇：高技派建筑在中國(guó)的泛濫

高技派建筑在中國(guó)的泛濫

【摘要】如果說(shuō)鳥巢、水立方這類高技派建筑還能讓人心存好感的話，那么央視的“大褲衩”著實(shí)令人大跌眼鏡。現(xiàn)在，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)減速的危險(xiǎn)與機(jī)遇并存的大背景下，各地爭(zhēng)相建設(shè)的CBD、商業(yè)地產(chǎn)等建筑（群）加劇了高技派建筑在中國(guó)的泛濫，也許我的說(shuō)法有點(diǎn)危言聳聽(tīng)，但這卻是我的擔(dān)憂。

【關(guān)鍵詞】高技派建筑 中國(guó) 權(quán)貴資本 泛濫【目錄】

一 高技派建筑概述 3 二 高技派建筑的特征與局限 3 三 高技派建筑在中國(guó)與權(quán)貴資本的結(jié)合 3、4 四 泛濫的表現(xiàn) 4 五 結(jié)論 4、5

一、高技派建筑概述

“高技派”（high-tech style）建筑首先出現(xiàn)在美國(guó)。高技派建筑的出現(xiàn)是對(duì)現(xiàn)代主義的堅(jiān)持與發(fā)揚(yáng)，是很容易被辨別的現(xiàn)代主義分支，強(qiáng)調(diào)對(duì)建筑構(gòu)建與生產(chǎn)系統(tǒng)的工業(yè)化與系統(tǒng)化制造，尤其強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與機(jī)械的特性。作為體現(xiàn)人類文明重要標(biāo)志之一的技術(shù)，在建筑文化中一直有著深刻的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，技術(shù)已經(jīng)在建筑設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，成為表現(xiàn)建筑美感的重要因素?，F(xiàn)代建筑大師密斯曾說(shuō)：“技術(shù)根植于過(guò)去，控制今天，展望未來(lái)；當(dāng)技術(shù)完成它的真正使命時(shí)，它就升華為建筑藝術(shù)。”正是這樣一種對(duì)于技術(shù)的強(qiáng)烈興趣和未來(lái)實(shí)用主義的信仰，使建筑師們拋棄了狹隘思路，以高技術(shù)為手段，創(chuàng)造出一種表現(xiàn)科技的力量，具有強(qiáng)烈時(shí)代美感的建筑——高技派建筑。即高技派建筑是指不僅在建筑上采用新技術(shù)、新工藝、新材料和新理念，同時(shí)在美學(xué)上極力鼓吹新技術(shù)帶來(lái)的審美變化，并將高科技的結(jié)構(gòu)、材料和設(shè)備轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)其自身手段的一種技術(shù)流派。

20世紀(jì)60年代，伴隨技術(shù)重要性的凸顯，在建筑藝術(shù)多元思潮的促進(jìn)下，以諾曼·福斯特、皮阿諾和羅杰斯為代表的高技派建筑師登上了歷史的舞臺(tái)，并成為建筑界追捧的對(duì)象。這一時(shí)期的高技派以現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)為手段，采用預(yù)制化的構(gòu)件，極力表現(xiàn)新材料和新結(jié)構(gòu)的特性。其中重要的代表作有皮阿諾和羅杰斯合作的巴黎蓬皮杜藝術(shù)中心，羅杰斯設(shè)計(jì)的倫敦勞埃德大廈和福斯特設(shè)計(jì)的香港匯豐銀行大廈。但由于高技派建筑自身存在的不足，從20世紀(jì)70年代開始向“當(dāng)代”高技派建筑過(guò)度發(fā)展。一方面繼續(xù)利用各種先進(jìn)科技成果，在建筑中體現(xiàn)“技術(shù)美”的建筑，另一方面在建筑能耗、建筑與環(huán)境的關(guān)系及建筑的人性化等方面上，有了改善與變革的力量，從而創(chuàng)造出更為成熟的當(dāng)代高技派建筑。

二、高技派建筑的特征與局限

“高技派”概念表現(xiàn)的重要特征之一是相對(duì)性，它是利用當(dāng)時(shí)條件下的先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)和滿足社會(huì)發(fā)展的需求，通過(guò)新技術(shù)的集成，改善和提高人類的生存環(huán)境質(zhì)量，并在創(chuàng)作中極力表達(dá)和探索多種多元化的建筑類型。查爾斯·詹克斯在他的《高技之戰(zhàn)，伴隨著重大謬誤的偉大建筑》一書中曾列出了高技派建筑的六大特征：（1）展示內(nèi)在結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)美，（2）展示象征功能及生產(chǎn)過(guò)程，（3）透明層次和運(yùn)動(dòng)感，（4）明亮的色彩，（5）質(zhì)輕細(xì)巧的張拉構(gòu)件，（6）對(duì)科學(xué)技術(shù)文化的信仰。歸納起來(lái)說(shuō)，高技派建筑在外部造型方面通過(guò)暴露、交叉、重復(fù)和夸張等手法創(chuàng)造自己典型的構(gòu)成特征并盡可能將新材和新技術(shù)之美發(fā)展到極致；而在內(nèi)部空間處理上，則是通過(guò)靈活自由的平面布局、暢通快捷的流線組織和簡(jiǎn)潔明快的裝修風(fēng)格等，來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。

盡管高技派建筑不斷追逐新技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，但它忽略了建筑藝術(shù)性的多元化和建筑應(yīng)有的人性關(guān)懷，否定了傳統(tǒng)藝術(shù)的價(jià)值，粗暴的改變?nèi)说纳罘绞?。將建筑?jiǎn)單的等同于工業(yè)產(chǎn)品，大體上在不斷地重復(fù)克隆，喪失了建筑應(yīng)有的價(jià)值與審美。盡管高技派建筑具有鮮明的時(shí)代美感，也暴露出自身的許多問(wèn)題：機(jī)械式冷冰的造型、夸張的尺度、高昂的造價(jià)以及節(jié)能環(huán)保與城市環(huán)境的協(xié)調(diào)。說(shuō)實(shí)話，如今廣泛的使用機(jī)械已是不可避免的事，但就今日多元的文化而言，機(jī)械已經(jīng)不再被看作是對(duì)未來(lái)生活的具體保證。

三、高技派建筑在中國(guó)與權(quán)貴資本的結(jié)合

全球化勢(shì)不可擋，伴隨著技術(shù)的日益發(fā)展和建筑界的廣泛交流，西風(fēng)東漸，高技派建筑作為舶來(lái)品在中國(guó)備受推崇，但當(dāng)權(quán)者利用權(quán)貴資本只是想通過(guò)這一方式獲取短期的巨大的政治經(jīng)濟(jì)利益，而在其中存在諸多問(wèn)題。在對(duì)表面形式的重復(fù)克隆之下，失去了真正的意義，實(shí)為其與權(quán)貴資本的結(jié)合。缺乏藝術(shù)性與人情味，人性化與情感性正在缺失。而且高技派建筑承載著更深層面的矛盾：社會(huì)機(jī)制與權(quán)力意志的體現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)規(guī)律與經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的分析，對(duì)外來(lái)文化和傳統(tǒng)文化的態(tài)度，對(duì)權(quán)力話語(yǔ)權(quán)和人性關(guān)懷的平衡等等的矛盾?？吹缴虾?、北京，甚至像蘇州這樣的二線城市的高技派建筑，必然會(huì)聯(lián)想到紐約的建筑，全球化給高技派建筑在中國(guó)帶來(lái)了生機(jī)，也帶來(lái)了瘋狂。社會(huì)主流意識(shí)不敢正視現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)，有的只是短期的功利主義。

四、泛濫的表現(xiàn)

中國(guó)各地新建的在建的CBD、商業(yè)地產(chǎn)等建筑（群）無(wú)疑是高技派建筑在與權(quán)貴資本的美妙結(jié)合，各地都在爭(zhēng)相創(chuàng)造一個(gè)個(gè)“神話”，追求利益的最大化，而忽視了高技派建筑作為體現(xiàn)人類文明發(fā)展的因素以及建筑本身的文化屬性，變得不擇手段，大拆大建。人們來(lái)不及思考了，難道一座座用水泥、鋼筋、玻璃與膠水建起的所謂高技派建筑就是人類的終極目的，人性的關(guān)懷嗎？

這種高技派建筑與權(quán)貴資本結(jié)合的最惡劣的地方當(dāng)屬小高層、高層住宅建筑在全國(guó)的遍地開花，作為最為基本的高技派建筑應(yīng)用的住宅建筑，結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)潔、層次與運(yùn)動(dòng)感的鮮明、色彩舒適，構(gòu)件的運(yùn)用和運(yùn)用了科學(xué)技術(shù)，這些基本滿足了高技派建筑的六大特征?？此坪苁敲烂?，但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這種建筑大面積的出現(xiàn)時(shí)，高技派建筑在外部造型方面可怕的重復(fù)克隆，置身其中讓人不接地氣，透不過(guò)氣來(lái)。而內(nèi)部空間的的惡劣設(shè)計(jì)，無(wú)論是過(guò)分的自由還是過(guò)分的狹促，都使人憤怒。權(quán)貴資本與高技派建筑的陽(yáng)謀躍然于紙上，在其中引領(lǐng)不良的方式規(guī)則，攫取巨大利益，特別是土地的，以建筑的藝術(shù)代價(jià)換來(lái)。這類所謂的高技派建筑粗暴的改變了人的生活方式，增加了人與環(huán)境的障礙，排斥其他多元本土建筑，降低了人類生存環(huán)境的質(zhì)量。

除了最為惡劣的住宅建筑，大量的冠以CBD、商業(yè)地產(chǎn)的所謂高技派建筑也在迅速的侵蝕我們的城市和人類的生存環(huán)境，不切實(shí)際的高技派建筑就如同一個(gè)透明的大罩子，無(wú)論樣子如何改變，談不上有多美、多好?？謶峙c難以觸摸飄蕩在空中。我們現(xiàn)在雖不以為然，等過(guò)上若干年就不敢正視了。建筑這東西很可怕，它的一切都是裸露著的，它真實(shí)的無(wú)法掩蓋。城市選擇高技派建筑的方式與形式必須是思考過(guò)的。任何城市的發(fā)展都綜合著時(shí)代發(fā)展的精神情感和理性的智慧，所建城市的區(qū)域特征、地理狀況、能源條件和人口密度等等，都需要各學(xué)科綜合邏輯的推理，貫徹人性關(guān)懷，去偽存真。

高技派建筑所夸耀的新技術(shù)和新材料也因節(jié)能環(huán)保與城市環(huán)境的協(xié)調(diào)的原因廣受詬病，在中國(guó)尤甚，政客在規(guī)劃自己的政績(jī)，房地產(chǎn)商在計(jì)算最大化的經(jīng)濟(jì)利益，消費(fèi)者則期待占有。這一切的一切都是欲望膨脹的結(jié)果，人們無(wú)所顧忌，對(duì)各種資源的掠奪變得明火執(zhí)仗了，什么文化，什么歷史，什么人性，什么環(huán)境，什么土地，一切都成為了可掠奪的對(duì)象，這就是現(xiàn)在中國(guó)高技派建筑的根基啊。

五、結(jié)論

我渴望像當(dāng)年的威廉·莫里斯逃離水晶宮一樣逃離現(xiàn)在中國(guó)的高技派建筑，但似乎是無(wú)可奈何的，狀態(tài)得到改變會(huì)是漫長(zhǎng)的且是要付出巨大代價(jià)的。于今的高技派建筑還是云里霧里，我希望有多元的建筑生態(tài)出于對(duì)人類未來(lái)建筑和城市 發(fā)展的良心與責(zé)任，使中國(guó)的高技派建筑變得理性起來(lái)，回歸本質(zhì)。

在多元主義的年代里，科技意向的借用將是深思之后的抉擇，因?yàn)槲ㄓ薪逵趯?duì)科技日新月異的思考與反思，才能對(duì)于建筑作出重新的詮釋，而不是全盤接受甚至是曲解了的接受。人文環(huán)境的重建，人性關(guān)懷的恢復(fù)與人類生存環(huán)境質(zhì)量的改善刻不容緩。參考文獻(xiàn)

[1]孫立人.游移與轉(zhuǎn)換——對(duì)建筑藝術(shù)的思考[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2006.[2][英]伊麗莎白·史米斯.新高技派建筑[M].陳珍誠(chéng)譯.南京:東南大學(xué)出版社,2001.[3]李巧南.高技派建筑解析[J].造型藝術(shù),2011,2.

第五篇：高二作文：在洪水泛濫的日子里

高二作文：在洪水泛濫的日子里

高二作文：在洪水泛濫的日子里

在洪水泛濫的日子里

吳天

六月十五日

在我模糊的視線中，爸爸高大的背影在熾烈的陽(yáng)光下漸漸遠(yuǎn)去了，而他答應(yīng)帶我回老家的承諾也隨之成了泡影。

六月三十日

我家住在堤邊，每天，我都盡量向堤那邊眺望，盼望著爸爸早日歸來(lái)。窗前，那棟老式的樓房已成了臨時(shí)的抗洪指揮部。

七月十三日

清晨，我推開窗，眺望著堤那邊。蒙蒙的視野中，只見(jiàn)一件不起眼的灰色襯衣挑在那棟老式房子的一個(gè)窗角上。不大一會(huì)兒，一只又黑又結(jié)實(shí)的胳膊伸出來(lái)，取下了那件襯衣。

天陰沉沉的。

七月十五日

清晨，推開窗，又是那只又黑又結(jié)實(shí)的胳膊伸出來(lái)，取下了那件灰色襯衣。天陰沉沉的。

七月十八日

清晨，推開窗，還是那只又黑又結(jié)實(shí)的胳膊伸出來(lái)，取下了那件襯衣。天還是陰沉沉的。

七月三十一日

依然是個(gè)陰沉沉的清晨，那只又黑又結(jié)實(shí)的胳膊伸出來(lái)，取下了那件灰色襯衣。

??

八月十二日

清晨，推開窗，天突然放晴了。陽(yáng)光下，那件不太協(xié)調(diào)的灰色襯衣在風(fēng)中晃動(dòng)著。我閉上眼，沐浴著久違的陽(yáng)光，腦海里潛意識(shí)地浮現(xiàn)出那只又黑又結(jié)實(shí)的胳膊，睜開眼，那只胳膊，不！一只又白又細(xì)嫩的胳膊伸了出來(lái)，晃了晃，夠不著，于是另一只手摁住了窗臺(tái)。驀然，我發(fā)現(xiàn)那只伸出來(lái)的胳膊上帶著一塊黑紗，在陽(yáng)光下，很顯眼。那件灰色的襯衣依然在風(fēng)中晃動(dòng)著，仿佛一面獵獵的旗幟，招展著??

九月十六日

洪水終于退了，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了爸爸平安歸來(lái)的腳步聲。

[簡(jiǎn)評(píng)]這篇文章書寫一個(gè)熟識(shí)的場(chǎng)面：陰沉沉的清晨，一只又黑又結(jié)實(shí)的胳膊伸出來(lái)，取下了一件灰色襯衣。含蓄地描寫出一個(gè)拋家別子的抗洪英雄的感人事跡，“一只又白又細(xì)嫩的胳膊伸了出來(lái)，帶著一塊黑紗”暗示了英雄之家前仆后繼，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言精煉含蓄，留給讀者廣闊的想象空間。文章結(jié)尾以“我似乎聽(tīng)到爸爸平安歸來(lái)的腳步聲”的欣喜，來(lái)表達(dá)“我”為那位少年失去父親而悲痛。全文充滿了對(duì)抗洪英雄們的敬仰與懷念之情，雖然沒(méi)有描寫驚心動(dòng)魄的抗洪搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，卻依然能夠讓人永遠(yuǎn)難忘。

我們?cè)賮?lái)比較《我與書》、《我喜歡書》和《我與科幻世界》、《我喜愛(ài)的一本書》這四個(gè)題目。前兩題中的“書”是指書的總體，范圍是很廣的。因此，不宜介紹某本書的具體內(nèi)容，應(yīng)該著重寫自己與書的緣分，對(duì)書的感情，以及從書中得到的多方面的啟迪和教益。后兩題中的“書”都指具體的一本書，應(yīng)該采用“尋根究底法”來(lái)寫。按照“是什么——怎么樣——為什么”的線索構(gòu)思行文，如寫《我喜愛(ài)的一本書》這個(gè)題目，就應(yīng)該先寫“我”喜愛(ài)的是什么書（介紹書名），再寫這是怎樣的一本書（介紹書的主要內(nèi)容），最后寫為什么喜愛(ài)這本書（與書的緣分、從書中得到的啟迪、受到的教育、書對(duì)自己人生觀的影響等等）。