第一篇：消防安全論文發(fā)表（范文）

消防安全論文發(fā)表

關(guān)鍵詞：消防安全論文3000字

文物建筑消防安全工作探討

摘要：我國文物建筑在材質(zhì)、構(gòu)造等方面與現(xiàn)代建筑截然不同，自古以來，中國的文物建筑均是土木結(jié)構(gòu)、竹木結(jié)構(gòu)筑，尤其是木結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)是自古以來的核心原材料。文物建筑是我國絢麗的瑰寶，然而，許多文物建筑的消防安全都存在著極大的隱患，針對我國文物建筑的消防安全特性，簡述了文物建筑的火災(zāi)危險性和防火對策，以期促進(jìn)文物建筑消防安全水平的提升。

關(guān)鍵詞：消防安全論文3000字

悠久的歷史創(chuàng)造了燦爛的中華文化，文物建筑便是其重要的組成部分。中國文物建筑早已產(chǎn)生了世界性的影響，成為了舉世矚目的文化遺產(chǎn)。近年來，文物建筑失火事件不斷發(fā)生，使祖國文化遺產(chǎn)遭到了不可彌補(bǔ)的損失。2013-03-11T20：30，云南省麗江市古城發(fā)生火災(zāi)，起火原因為古城某店鋪老板9歲的兒子在店內(nèi)二樓臥室玩火，用打火機(jī)燒手工藝品線引發(fā)衣柜上的可燃物著火。此次火災(zāi)燒毀民房107間，涉及13戶，其中客棧4家，6個院落過火面積為2243.46m2。2015-01-03T02：50，云南省大理州巍山縣拱辰樓發(fā)生火災(zāi)，過火面積約300m2，600多年歷史古跡全被燒毀。火災(zāi)直接原因為電氣線路故障引燃周圍可燃物，蔓延擴(kuò)大造成火災(zāi)，此次火災(zāi)起火點為拱辰樓東南角夾層上方。沉痛的火災(zāi)教訓(xùn)告訴我們文物保護(hù)任重道遠(yuǎn)，必須警鐘長鳴。據(jù)統(tǒng)計，2010年至今，已有34處全國重點文物保護(hù)單位內(nèi)出現(xiàn)火情和發(fā)生火災(zāi)事故，很多重要的文物建筑在熊熊大火中受到嚴(yán)重?fù)p毀甚至全部滅失。因此，應(yīng)探究文物建筑的建筑特點、火災(zāi)成因及防火措施，以便采取有效的措施積極預(yù)防文物建筑發(fā)生火災(zāi)事故。消防安全論文發(fā)表聯(lián)系編輯微信LunwenFz 1我國文物建筑本身的特點

1.1火災(zāi)荷載大，耐火等級低

我國文物建筑多為木質(zhì)結(jié)構(gòu)建筑，由于建造的年代較長，這些木構(gòu)件干燥腐朽，耐火等級均為三級和四級，極易燃燒，同時文物建筑內(nèi)往往存放有大量的易燃可燃材料，比如帷幔、天帳、飄帶、字畫等，使文物建筑的火災(zāi)荷載進(jìn)一步增大。

1.2防火間距小，建筑相互毗鄰

古人在建造房屋時一般根據(jù)地理形勢，利用自然條件，依山就勢，自由布局，建筑往往連片布置，有的甚至近百戶連成一片，房屋之間緊密相連，防火間距小，甚至于無防火間距。一旦發(fā)生火災(zāi)，易迅速蔓延，形成火燒連營的局面，造成巨大的火災(zāi)損失。1.3交通不便，消防車道不暢我國多數(shù)文物建筑遠(yuǎn)離城市，有些甚至位于高山深谷之中，道路崎嶇，造成常規(guī)消防車難以通行，難以及時滅火。另外，在文物建筑群內(nèi)的道路狹窄，街道彎曲，消防車無法進(jìn)入，一旦發(fā)生火災(zāi)，將給撲救帶來很大困難。

1.4消防設(shè)施缺乏，自防自救能力差

我國現(xiàn)存文物建筑普遍缺乏水源，消防用水供應(yīng)嚴(yán)重不足，很少在文物建筑內(nèi)安裝現(xiàn)代化的防滅火設(shè)施，只配備了滅火器等小型滅火設(shè)備。另外，由于自身防滅火意識不足，又缺乏專業(yè)隊伍，大大增加了文物建筑消防工作的難度，易導(dǎo)致小火釀成大災(zāi)。

2我國文物建筑火災(zāi)成因

通過總結(jié)歷次文物建筑失火的成因，我國文物建筑火災(zāi)原因主要來自兩方面：①用火不慎引發(fā)的火災(zāi)占總數(shù)的37%;②電氣設(shè)備使用不當(dāng)引發(fā)的火災(zāi)占總數(shù)的21%.2.1用火不慎

因用火不慎造成的文物文物建筑失火，主要體現(xiàn)在2個方面：①日常生活用火不慎。隨著我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，除了古建單位的管理人員和原住居民，古建單位還陸續(xù)引進(jìn)了許多的承租經(jīng)營者。這些管理人員、原住居民和承租經(jīng)營者對文物建筑消防安全的重要性認(rèn)識不足，消防安全意識淡薄，違規(guī)經(jīng)營、違章用火、用電、用氣現(xiàn)象普遍。他們?yōu)榱松畹姆奖?，或在文物建筑周圍搭建的棚屋?nèi)或直接在文物建筑內(nèi)使用液化石油氣、取暖爐等火源燒飯取暖，這些火源一旦使用不當(dāng)，易引燃文物建筑，造成文物建筑火災(zāi)。②文物建筑維修施工中的用火不慎造成火災(zāi)。文物建筑經(jīng)過了成百上千年的風(fēng)雨洗禮，必然會遭到不同程度的毀損，需要及時搶救、維修，做好文物建筑的修復(fù)工作也是每代人的義務(wù)。然而，修復(fù)過程中必然會使用木材、油漆等大量可燃、易燃材料，同時，還會使用電氣焊、噴燈等明火設(shè)備，這就對文物建筑的消防安全造成了威脅。

2.2電氣設(shè)備使用不當(dāng)

隨著文物建筑房屋利用率不斷提升，文物建筑房屋的占有人除了在房屋內(nèi)安裝照明設(shè)備外，還大量安裝了空調(diào)、電視、冰箱、電扇等大功率電氣設(shè)備，導(dǎo)致電器超負(fù)荷問題嚴(yán)重。同時，還出現(xiàn)了未經(jīng)批準(zhǔn)亂拉臨時電線的現(xiàn)象，電線就敷設(shè)在文物建筑的梁柱等木質(zhì)構(gòu)件上，很少有塑料穿管的保護(hù)。如果出現(xiàn)用電不規(guī)范的現(xiàn)象，比如電線短路、絕緣破損、電線老化等，極有可能將木質(zhì)構(gòu)件引燃，引發(fā)火災(zāi)，這就為文物建筑埋下了火災(zāi)隱患。

2.3其他因素

其他因素包括3類：①吸煙、燒香、燒紙等火源增多，我國很多文物建筑是寺廟、道觀，隨著香客的增多，香火旺盛，有大量明火的使用。②人為縱火。指某人為了達(dá)到某種目的，故意放火燒毀文物建筑的行為。③雷擊、長期干旱、高溫自然界因素。

3火災(zāi)預(yù)防的對策及措施

3.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從嚴(yán)管理

具體工作主要分為以下4方面：①強(qiáng)化政府主管責(zé)任，各級政府應(yīng)加強(qiáng)對文物古建筑消防工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立專門的消防管理機(jī)構(gòu)，落實消防工作經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)現(xiàn)役、專職消防力量建設(shè)。②強(qiáng)化部門監(jiān)管責(zé)任，在政府主導(dǎo)下協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)規(guī)劃部門、發(fā)改、住建、旅游等部門，按照“管行業(yè)必須管安全”的要求，將文物古建筑消防安全納入綜合治理、協(xié)同管理范疇，形成齊抓共管合力。③明確村(居)民委員會協(xié)管責(zé)任，落實消防安全網(wǎng)格管理制度，建立專職或志愿消防組織，履行日常消防安全檢查職責(zé)。④明確單位(商戶)主體責(zé)任，實施文物古建筑消防安全標(biāo)準(zhǔn)化管理，定期開展消防安全評估和自我檢查，提高消防安全自我管理水平。

3.2促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施同步發(fā)展

對于文物建筑周圍的改造建設(shè)，要進(jìn)行合理的研究規(guī)劃，充分考慮文物建筑周圍消防車通道，消防水源等的配套建設(shè)，配備移動式滅火設(shè)施、中小型消防車和消防摩托等，便于消防隊員在狹窄的道路上進(jìn)行滅火救援，及時、有效地將火災(zāi)撲滅在初起階段。同時，要研發(fā)和配置適合撲救文物建筑火災(zāi)所需的水漬損失小、節(jié)水型的滅火裝備和搶險救援器材，比如高壓脈沖水槍等，以達(dá)到既節(jié)約用水，又減少損失的目的。

3.3減少火災(zāi)荷載，提升耐火等級

在文物建筑保護(hù)范圍內(nèi)不準(zhǔn)堆放可燃、易燃、易爆物品和搭建可燃建筑，或在大殿內(nèi)用可燃材料做裝飾、分隔使用，已有的必須督促其盡快拆除。對于重要建筑的木結(jié)構(gòu)部門，建議噴涂透明防火涂料，以保留其原貌。對于各種紡織品飾物，應(yīng)用阻燃劑進(jìn)行防火處理。對于較大規(guī)模的文物建筑群落，在不破壞原有格局的情況下，宜適當(dāng)設(shè)置防火墻、防火門，以隔成多個防火分區(qū)。針對周邊樹林覆蓋較密的古建筑，為了防止森林火災(zāi)威脅古建筑的安全，應(yīng)在古建筑周邊開辟防火隔離帶，或建設(shè)實體高墻配合防火隔離帶等技術(shù)措施來防范火災(zāi)。

3.4暢通消防通道，修建消防水源

在不破壞文物建筑的原貌和整體布局的情況下，盡可能地設(shè)置環(huán)形車道，消防車道寬度不應(yīng)小于4m，路面上不應(yīng)設(shè)置臺階、拱橋等。已設(shè)有臺階的，可設(shè)置鋼制材料的臺階護(hù)橋，以便消防車通行。在消防車道上設(shè)置的石橋、路面下的管道、暗溝應(yīng)能承受中型消防車的壓力。對于文物建筑火災(zāi)而言，如果失去最佳火災(zāi)撲救時機(jī)，則建筑就會越燒越旺，易形成立體燃燒。此時，如果沒有足夠的消防用水，則將很難控制住火勢。消防水源是困擾文物建筑的大問題，職能部門必須重視消防水源的設(shè)置。消防水池的出水量應(yīng)保證滅火持續(xù)時間不短于3h。

3.5嚴(yán)格用火用電管理

文物建筑內(nèi)應(yīng)嚴(yán)格控制使用明火。用于宗教活動場所或民居建筑等需使用明火時，應(yīng)加強(qiáng)火源管理，采取有效防火措施，并由專人看管，必須做到人離火滅。文物建筑內(nèi)的配電設(shè)備、電氣線路、電器的選型、安裝等應(yīng)符合相關(guān)規(guī)范和防火要求，并配備適用的電器火災(zāi)防控裝置。文物建筑內(nèi)宜使用低壓弱電供電和冷光源照明，一般不使用電熱器具和大功率用電器具。如果需要使用，則要采取安全防護(hù)措施，制訂并嚴(yán)格落實使用管理制度。嚴(yán)禁私拉亂接電氣線路，室內(nèi)外電氣線路應(yīng)采取穿金屬管等保護(hù)措施。對電氣線路和電器要定期檢查檢測，確保使用安全。

3.6創(chuàng)新消防宣傳模式，增強(qiáng)防火意識

依托新、舊媒體手段全方位報道宣傳文物建筑防火知識，設(shè)置消防公益廣告欄、消防宣傳欄、警示牌等，進(jìn)一步增強(qiáng)社會各界對文物建筑的防火意識。組建多種形式的消防志愿者隊伍，充分發(fā)揮文物管理者、僧侶和游客的主觀能動性，開展消防安全知識普及工作。文物、旅游、消防等部門要定期組織消防知識培訓(xùn)，重點介紹日常消防安全管理、初起火災(zāi)撲救等常識。

4結(jié)束語

文物建筑是全人類的寶貴遺產(chǎn)，保護(hù)文物建筑是我們共同的責(zé)任。我們要創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新措施，全面構(gòu)筑政府領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、群防群治的工作體系，確保文物建筑的消防安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋源祿.淺談古建筑的火災(zāi)特點及消防對策[J].消防科學(xué)與技術(shù)，2004，23(04).[2]楊堯君.談古建筑火災(zāi)特點及撲救對策[J].山西建筑，2013，39(21).[3]邢君.古建筑消防安全特效性與火災(zāi)防治技術(shù)[J].建材技術(shù)與應(yīng)用，2016，23.[4]張寶珠.古建筑消防安全工作的問題與對策研究[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報，2015，31(02).作者：陳丕龍 單位：太原市公安消防支隊

第二篇：論文發(fā)表

眾多核心期刊聯(lián)合征稿

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第三篇：發(fā)表論文

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用。社會信息化的程度越來越高，是教育的觀念、方法、手段和模式受到了巨大的沖擊。再設(shè)備上，側(cè)重計算機(jī)及其他輔助設(shè)備，投影儀、復(fù)印機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備等多媒體設(shè)備；在技術(shù)上，依賴計算機(jī)技術(shù)和媒體技術(shù)及遠(yuǎn)程通信技術(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)生動情境，模擬現(xiàn)實情景。

多媒體技術(shù)是將圖片、文本、聲音、視頻、動畫等多媒體信息集于一體，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空的局限，引發(fā)想象，化靜為動，虛實相生，再現(xiàn)事實。使教學(xué)過程生動形象，趣味盎然，引入入勝。多媒體技術(shù)具有多樣性，靈活性與生動性，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w能夠變抽象為具體，化繁雜為簡明，這樣教育活動中的重點就能借助形聲結(jié)合的多媒體手段迎刃而解，從而實現(xiàn)從形象的感性過渡到理性的頓悟。像物理、化學(xué)這樣以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗不僅僅是學(xué)習(xí)和掌握知識的手段方法，也是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。由于受到實驗條件的限制，有些實驗不能做或是實驗現(xiàn)象不明顯。使學(xué)生不能得到很好的感性認(rèn)識。很容易造成感知上的障礙而影響學(xué)習(xí)。如“分子熱運(yùn)動”、“布朗運(yùn)動”等，學(xué)生無法用肉眼看到運(yùn)動現(xiàn)象，如果利用Flash動畫，就可以形象直觀地模擬微觀世界，運(yùn)用媒體技術(shù)不僅能再現(xiàn)或模擬各類現(xiàn)象，而且還能通過各種方法是復(fù)雜的問題簡單化。

創(chuàng)設(shè)情境包括直觀與畫面、教材內(nèi)容與相關(guān)展示，以及讓學(xué)生的主動參與，等等。都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力、思考能力。課堂教學(xué)會受到更好的教學(xué)效果。例如，物理學(xué)“熱脹冷縮”教師可用多媒體演示燒水時水溢水壺的情境，月相變化，雷電如何形成？這樣就可以吧 大千世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，起到變抽象為具體，變乏味為生動的作用。

二、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生在畢業(yè)時帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。如果一個學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)就會變得冷淡，學(xué)習(xí)意愿就會低落。興趣是推動學(xué)生求知的強(qiáng)大的內(nèi)在動力。

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，收到傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)成效，多媒體輔助教學(xué)，所創(chuàng)設(shè)的逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合與教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。

利用多媒體可以向同學(xué)展現(xiàn)課本以外與教材相關(guān)的知識，這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野，也可加深學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的深入理解，并且教師可以利用多媒體課件直接對教材中的重點、難點、疑點進(jìn)行針對性的講解。從這方面來講，利用多媒體進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)要比傳統(tǒng)教學(xué)有著無法比擬的優(yōu)越性。

人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。利用多媒體進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)即可看見也可聽見，還可與媒體進(jìn)行交互操作。這要比單一教師講課獲得更多的信息，有利于提高學(xué)習(xí)效率。媒體在教學(xué)過程中，可用于個長得復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)階段往往涉及內(nèi)容多且復(fù)雜，教師利用媒體技術(shù)可將所復(fù)習(xí)的內(nèi)容分類匯總制成PPT，將內(nèi)容顯示在大屏幕上，使得條理清晰，這樣省去了教師在黑板上寫板書的時間，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

四、有利于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的社會性，情境性和學(xué)習(xí)的主動性。它認(rèn)為學(xué)習(xí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會背景，借助他人的幫助，里有必要的學(xué)習(xí)資料。通過意義建構(gòu)的方式獲得的。

‘學(xué)會合作”是21世紀(jì)四大“學(xué)習(xí)之助”之一，協(xié)作能力的培養(yǎng)要從學(xué)校學(xué)習(xí)開始。一提及學(xué)習(xí)，自然便聯(lián)想到“看書”、“練習(xí)”、“做習(xí)題”、“考試”等，這些學(xué)習(xí)方式使學(xué)生缺少

自主探究，合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，教師在教學(xué)中利用多媒體強(qiáng)大的交互功能，指導(dǎo)學(xué)生更多的主動思考、主動探究、主動發(fā)現(xiàn)和交流，并適時給予指導(dǎo)與點撥。例如，講授歷史人物武則天時，提前將學(xué)生分為幾組，分別搜集有關(guān)武則天的歷史故事。讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，協(xié)商討論，將所得的結(jié)論匯總與討論，最后同學(xué)們把通過自己努力獲得的結(jié)論制成課件與其他小組交流。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)所獲得的知識要比單純的老師所講授的要有價值的多，也使他們提高自我學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生們的自豪感和成就感。

媒體技術(shù)與教學(xué)整合是一種高效率、高層次的全新教學(xué)模式。其目的就是利用媒體技術(shù)教育優(yōu)勢充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師不再是一個信息的主要提供者與主導(dǎo)者，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)造性思維和實踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可比擬的作用，它不僅有效地把提高學(xué)識素養(yǎng)，同時像情感因素、心理因素和精神品質(zhì)等非智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。

《學(xué)與教的理論》李芒徐曉東高等教育出版社

《試論多媒體教學(xué)提高學(xué)生審美素養(yǎng)》謝淵《教育技術(shù)》 2010年第8期

第四篇：論文發(fā)表

【論文發(fā)表】得分：0.00 分 【論文獲獎一等獎】得分：0.00 分

【論文獲獎二等獎】得分：0.00 分

【論文獲獎三等獎】得分：0.00 分 【教育博客】得分：0.00 分 【教育日志】得分：0.00 分

【教育專著】得分：0.00 分

【課題研究】得分：0.00 分 【上研討、示范公開課】得分：0.00 分 【教學(xué)競賽一等獎】得分：0.00 分 【教學(xué)競賽二等獎】得分：0.00 分 【教學(xué)競賽三等獎】得分：0.00 分

【聽課、評課】得分：0.00 分 【全校性集中培訓(xùn)】得分：0.00 分 【師徒結(jié)對】得分：0.00 分 【常規(guī)性教研活動】得分：0.00 分 【外出參加教研活動】得分：0.00 分

【師德研修、班主任研修】得分：0.00 分 【專業(yè)閱讀】得分：0.00 分 【脫產(chǎn)置換研修】得分：0.00 分 【學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)】得分：0.00 分

【骨干教師短期集中研修】得分：0.00 分

【中小學(xué)班主任短期集中培訓(xùn)】得分：0.00 分

【中小學(xué)校長（含后備干部）集中培訓(xùn)】得分：0.00 分 【中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)】得分：0.00 分

【其他短期集中培訓(xùn)】得分：0.00 分

【學(xué)歷合格教育】得分：0.00 分

【學(xué)歷提高教育】得分：0.00 分

【承擔(dān)培訓(xùn)項目】得分：0.00 分

【計算機(jī)等級提升】得分：0.00 分

【普通話等級提升】得分：0.00 分

【英語水平過級考試】得分：0.00 分

【其他專業(yè)技能提升考試】得分：0.00 分

【農(nóng)村中小學(xué)支教半年】得分：0.00 分

【農(nóng)村中小學(xué)支教一年】得分：0.00 分

【總分】：0.00 分

第五篇：發(fā)表論文

發(fā)表論文

《教育教學(xué)論壇》

發(fā)表論文，顧名思義，“論文”是指專深而有系統(tǒng)的學(xué)問，是指研究、討論問題的文章。發(fā)表論文就是專門對社會科學(xué)或自然科學(xué)領(lǐng)域中某一問題，進(jìn)行探討、分析論證的文章發(fā)表在國家正式出版物上。論文分類：按研究的學(xué)科，可將學(xué)術(shù)論文籠統(tǒng)的分為自然科學(xué)論文和社會科學(xué)論文兩大類

自然科學(xué)研究課題包括：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地球科學(xué)、生命科學(xué)等

社會科學(xué)研究的主題大體包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)及社會心理學(xué)而教師則更是偏重于社會科學(xué)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表，在社會科學(xué)學(xué)術(shù)分類下又可以細(xì)分為分經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、民俗學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、文化人類學(xué)、比較法學(xué)

發(fā)表論文要求具有一定的刊物級別,有的則需要有國內(nèi)刊號國際刊號，比如國家級,省級,核心和cssci來源期刊等.目前對于大學(xué)生,研究生和科研機(jī)構(gòu)等評定學(xué)位、職稱、評獎、保研加分等具有重要意義.什么樣想期刊屬于正規(guī)期刊？

一、中國新聞出版總署查詢

二、中國知網(wǎng)期刊大全查詢

三、中文核心期刊要目總覽

例如：《教育教學(xué)論壇》可以在新聞出版總署查詢，并且全文收錄知網(wǎng)。

我們可以通過以上三個地方查詢我們需要發(fā)表的期刊是否是正規(guī)期