第一篇：中國式換屆仍可汲取更多營養(yǎng)

中國式換屆仍可汲取更多營養(yǎng)

中國式換屆仍可汲取更多營養(yǎng) 劉旭濤

中國式換屆已初顯黨內(nèi)有序競爭和權(quán)力平穩(wěn)交接的態(tài)勢 中國的政治文化環(huán)境和政治體制與西方國家存在著很大的差異，這種差異決定了中國式換屆有著自身固有的特質(zhì)。一是中國式換屆是在“一黨執(zhí)政”的體制下實(shí)行黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)干部的輪替和交接。在西方國家多黨競爭的體制下，政府換屆往往是通過不同黨派領(lǐng)導(dǎo)人的公開競選來進(jìn)行的，無論是在政黨之間輪流坐莊還是在同一政黨內(nèi)交接，完全取決于政治市場中政黨之間的相互競爭，因此政黨更迭在西方國家是非常普遍的現(xiàn)象。而中國實(shí)行的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，中共是唯一的執(zhí)政黨，因此政府換屆主要是在中共內(nèi)部進(jìn)行。

二是中國式換屆已初顯黨內(nèi)有序競爭和權(quán)力平穩(wěn)交接的態(tài)勢。改革開放以來，通過長期的探索和磨合，中國式換屆已開始呈現(xiàn)出很多規(guī)律性的東西。比如，基于領(lǐng)導(dǎo)者的知識、經(jīng)驗(yàn)、能力和年齡等因素，至少提前一屆就做好未來交接班的準(zhǔn)備，讓未來領(lǐng)導(dǎo)集體的核心成員提早進(jìn)入到當(dāng)下的領(lǐng)導(dǎo)班子，以便讓他們得到更好的鍛煉。而西方國家的職業(yè)政治家通常缺乏在政府部門工作的經(jīng)驗(yàn)，更多地是走議會選舉的通道。

三是中國式換屆既重視未來核心領(lǐng)導(dǎo)人選拔，更重視未來領(lǐng)導(dǎo)集體的構(gòu)建。經(jīng)過多年實(shí)踐和探索，民主集中制原則開始從抽象變得具體，從模糊變得清晰。中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政靠的是領(lǐng)導(dǎo)集體。雖然這個集體有班長，但其權(quán)力和職責(zé)有限，重大決策和重大事項(xiàng)一般必須要通過這個領(lǐng)導(dǎo)集體來協(xié)商和討論通過。以往的抽象和模糊，現(xiàn)在變得更加具體和有操作性。

四是中國式換屆使國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略方面更具有延續(xù)性。由于是一黨執(zhí)政，更由于未來領(lǐng)導(dǎo)人提早進(jìn)入現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子，因此中國在國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略的延續(xù)性方面有著西方國家政黨難以企及的優(yōu)勢。西方國家的政黨往往只是單一的競選工具，除選舉期之外，政黨的運(yùn)作通常是一盤散沙。雖然各政黨也有自己的基本政策主張和執(zhí)政綱領(lǐng)，但由于為選舉而生，經(jīng)常受利益集團(tuán)和部分選民的綁架，所以一般也缺乏長期穩(wěn)定的發(fā)展戰(zhàn)略。

讓明規(guī)則破除政府換屆的模糊和不確定狀態(tài)

改革開放以來，我們已經(jīng)第二次實(shí)現(xiàn)了中央層面權(quán)力的平穩(wěn)交接，尤其是這次換屆，更體現(xiàn)出很多延續(xù)性和規(guī)律性的東西，說明我們這種換屆方式已顯現(xiàn)出自身的特色：既不同于西方多黨制的競選模式，也不同于以往照搬前蘇聯(lián)做法的領(lǐng)導(dǎo)干部終身制。但與此同時，我們也應(yīng)該看到，中國式換屆仍處在一種模糊和不太確定的狀態(tài)。

其一，中國式換屆仍缺乏有效的明示規(guī)則。雖然中國式換屆日漸成型，但目前仍處在一種不確定、不明示的狀態(tài)下，很多做法往往由以往慣例、內(nèi)部規(guī)定或者前任領(lǐng)導(dǎo)的示范效應(yīng)等來決定。比如，未來接班人的選定到底通過什么樣的程序？政府主要領(lǐng)導(dǎo)人任期不得超過連續(xù)兩屆，但是否退下來之后還可以再到黨委、人大或政協(xié)任職？某一層級領(lǐng)導(dǎo)班子成員的年齡限制到底有沒有明確規(guī)定？坊間傳說的“七上八下”的規(guī)定，為何不能明示于公眾？這些規(guī)定即便有，很多也是內(nèi)部規(guī)定或者是蕭規(guī)曹隨，總體上處在一種“潛規(guī)則”的狀態(tài)下，而沒有變成可以明示的明規(guī)則。

其二，現(xiàn)有的領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)方式與現(xiàn)行法律法規(guī)存在沖突。在西方國家擔(dān)任政治領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，通常不強(qiáng)調(diào)逐級晉升，只要通過黨內(nèi)推薦和政治選舉，以前從事什么職業(yè)沒有專門規(guī)定。而我國的領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)和選拔方式通常需要在體制內(nèi)逐級晉升，而且非常重視領(lǐng)導(dǎo)干部多崗位、多層級的交流輪換，以增加干部從政的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，同時我們還有年齡方面的限制。這種既要逐級上臺階又要干部年輕化的做法，無疑會造成干部晉升過程中的“小步快走”或在某一階段突然躥升的現(xiàn)象。那么，這種選拔方式是否存在著與我們現(xiàn)行的《公務(wù)員法》和《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》等法律法規(guī)相抵觸的問題？可能有人會說，法律法規(guī)中有“例外條款”。但是如果經(jīng)常出現(xiàn)這種“例外條款”，那法律的尊嚴(yán)又如何體現(xiàn)？ 其三，換屆期間對干部隊伍的穩(wěn)定和工作延續(xù)性會造成負(fù)面影響。一方面，由于中國不實(shí)行西方國家政治家和業(yè)務(wù)類公務(wù)員“兩官分途”的做法，而且我們是中央集權(quán)，干部管理全國一盤棋，因此每到各級政府換屆之時，都會帶來從中央到地方的大規(guī)模干部晉升、輪換的現(xiàn)象；另一方面，我國實(shí)行先地方后中央的換屆時間表，往往是地方剛換完屆，中央又開始換屆，通常需要上調(diào)地方的干部，地方因此又要進(jìn)行調(diào)整。有人將這種現(xiàn)象戲稱為“先從下往上捋一遍，再從上往下捋一遍”。因此，在這種“上下來回捋”的過程中，勢必會造成很多單位的領(lǐng)導(dǎo)為仕途而忙于奔波，很多工作也處在“等一等”、“看一看”的停滯狀態(tài)。

中國式道路并不是排斥古代、排斥西方

在中國目前的轉(zhuǎn)型時期，出現(xiàn)上述問題應(yīng)該說也是一種正?，F(xiàn)象。但如果長期不解決，就會使業(yè)已形成的好經(jīng)驗(yàn)難以有效延續(xù)，也會使一些矛盾逐步積累引發(fā)社會質(zhì)疑，從而使中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的合法性和公信力遭遇危機(jī)。因此，中國式換屆的完善仍然任重而道遠(yuǎn)。

首先，中國式換屆需要進(jìn)一步法治化和制度化。中國式換屆雖然不同于西方國家的選舉模式，也尚未達(dá)到西方國家政府換屆的成熟度，但基本做法已日漸成型。因此，其中許多被社會各界認(rèn)可的東西，應(yīng)該及時拿出來交由社會各界來充分討論，并由立法機(jī)關(guān)適時進(jìn)行立法。只有通過有效的制度傳承，才能保證這些經(jīng)驗(yàn)和做法得以明示出來、繼承下去，使?jié)撘?guī)則真正變成明規(guī)則。同時，明確的制度規(guī)范和法律程序也是對政府換屆過程中所有參與者的最大公平體現(xiàn)。切忌以“不成熟”為理由，長期保留自由裁量的空間；或者以保密為借口，秘而不宣、宣而不尊、尊而不行。事實(shí)上，政府換屆的法治化和制度化也正是中國式換屆是否成熟的重要標(biāo)志。其次，中國式換屆需要研究解決一些疑難問題。當(dāng)前，中國式換屆仍遭遇許多難點(diǎn)問題。這些問題高層領(lǐng)導(dǎo)和組織部門高度重視，需要理論界深入研究，并允許和鼓勵社會各界提出自己不同的觀點(diǎn)。比如，如何在為未來國家領(lǐng)導(dǎo)人打造多層級、多崗位鍛煉渠道的同時，又要保證地方領(lǐng)導(dǎo)任期制的穩(wěn)定以及地方發(fā)展戰(zhàn)略有效延續(xù)；如何在保證干部年輕化的同時，又要保證他們有足夠的時間充分展示自己的才能，扎扎實(shí)實(shí)干出成績，而不是熱衷于短期的“政績工程”、“形象工程”；如何在換屆期間大規(guī)模調(diào)整干部的同時，又要保證干部隊伍的心態(tài)穩(wěn)定、心無旁騖，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作。這些問題都需要系統(tǒng)、深入地研究。

再次，中國式換屆仍需要進(jìn)一步從古今中外汲取更多的營養(yǎng)。應(yīng)該說，我們現(xiàn)在的政府換屆方式也學(xué)了西方國家的不少經(jīng)驗(yàn)。比如，打破領(lǐng)導(dǎo)干部終身制、主要領(lǐng)導(dǎo)任期不得超過連續(xù)兩屆、實(shí)行黨內(nèi)提名和投票、逐步引入差額選舉等。但與此同時我們更吸收和傳承了很多中國傳統(tǒng)歷史文化的因素，并加以創(chuàng)造性地發(fā)揮。比如，對接班人的長期培養(yǎng)、多崗位鍛煉和層層選拔，以保證未來領(lǐng)導(dǎo)人有充分的經(jīng)驗(yàn)儲備；對未來接班人的選定主要由前任領(lǐng)導(dǎo)集體來操作，以避免當(dāng)下領(lǐng)導(dǎo)人出現(xiàn)任人唯親的現(xiàn)象，并對當(dāng)下領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)力起到一定的制約等等。中國式換屆必須要走中國式道路，但中國式道路并不是排斥古代、排斥西方。正如我們的改革開放道路充分吸收了西方和中國前人的經(jīng)驗(yàn)，中國式換屆也需要進(jìn)一步做到對古今中外的兼容并蓄。

(作者為國家行政學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人員考試測評研究中心副主任、教授)原標(biāo)題：蘇共領(lǐng)導(dǎo)人新老交替特點(diǎn) 陳之驊

蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人的交替狀況

在蘇聯(lián)存在的74年時間里，蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人共有七人：列寧、斯大林、赫魯曉夫、勃列日涅夫、安德羅波夫、契爾年科和戈爾巴喬夫，相應(yīng)地共有六次新舊交替。

一，1922年3-4月，俄共召開第十一次代表大會，列寧在會上作了工作報告。4月3日，新一屆中央全會決定設(shè)立中央委員會總書記的職位。斯大林當(dāng)選為總書記。當(dāng)時總書記的主要工作是領(lǐng)導(dǎo)書記處，處理黨的日常事務(wù)，不具有黨的第一把手的地位，而且作為黨的最高領(lǐng)導(dǎo)人的列寧雖已患病，但還在世。但是，斯大林開始利用這一職務(wù)，逐步擴(kuò)大自己的權(quán)力。1922年12月-1923年1月，列寧在病中口授了一封給黨的代表大會的信。信中對黨的幾位主要領(lǐng)導(dǎo)人逐一進(jìn)行了評論。列寧稱斯大林是黨中央的一位“杰出領(lǐng)袖”，同時又說他粗暴，不夠耐心，不夠謙虛，而且不大關(guān)心同志。列寧說，“斯大林同志當(dāng)了總書記，掌握了無限權(quán)力，他能不能永遠(yuǎn)十分謹(jǐn)慎地使用這一權(quán)力，我沒有把握”，因此建議免去斯大林的總書記職務(wù)。1923年4月，俄共召開第十二次代表大會，列寧因病未能出席，他的上述信件也沒有在會上公開。大會再次選舉斯大林為總書記。1924年1月21日列寧逝世。5月21日，黨中央舉行緊急全會，會上宣讀了列寧的上述信件，斯大林當(dāng)即提出辭呈。但以季諾維也夫和加米涅夫?yàn)槭椎囊恍╊I(lǐng)導(dǎo)人不同意，認(rèn)為這段時間以來，列寧信中擔(dān)心的“關(guān)于我們的總書記和中央委員會分裂的危險并沒有發(fā)生”。全會以30票對10票通過決議，建議黨的13大選舉斯大林繼續(xù)擔(dān)任總書記。5月23日，蘇共十三大開幕，大會一致選舉斯大林繼續(xù)擔(dān)任中央委員會總書記。

二，1953年3月，身兼蘇聯(lián)黨、政兩個最高職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)人斯大林逝世。次日，蘇共中央、蘇聯(lián)最高蘇維埃、蘇聯(lián)部長會議舉行聯(lián)席會議，通過決議任命馬林科夫?yàn)樘K聯(lián)部長會議主席。斯大林和列寧一樣，生前沒有明確指定接班人。不過，在五個月前，1952年10月舉行的蘇共第十九次代表大會上，作工作報告的不是通常的黨的第一把手，即斯大林，而是中央書記處書記馬林科夫。這當(dāng)然不是偶然的，至少說明了斯大林對他的信任和重視。1953年9月，蘇共中央舉行全體會議，選舉中央主席團(tuán)(由中央政治局改組而成)委員赫魯曉夫?yàn)樘K共中央第一書記。馬林科夫在會上當(dāng)選為蘇共中央主席團(tuán)委員。

三，1964年10月14日，蘇共中央委員會舉行全體會議。中央主席團(tuán)委員蘇斯洛夫作報告，列舉了赫魯曉夫在內(nèi)外政策方面所犯的各種錯誤，特別指出了他在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理以及以生產(chǎn)原則改組黨組織等方面的改革中的唯意志論錯誤，和由此造成的嚴(yán)重后果。會議經(jīng)過表決一致同意赫魯曉夫“自愿”辭去蘇共中央主席團(tuán)委員、蘇共中央第一書記和蘇聯(lián)部長會議主席的職務(wù)，同時選舉勃列日涅夫擔(dān)任蘇共中央第一書記。次日，蘇聯(lián)最高蘇維埃主席團(tuán)解除了赫魯曉夫蘇聯(lián)部長會議主席的職務(wù)，同時任命部長會議第一副主席柯西金擔(dān)任此職。

在這次中央全會召開之前，中央主席團(tuán)先后舉行了兩次會議。前一次是背著赫魯曉夫開的，當(dāng)時他正在外地休假。在會上，以勃列日涅夫?yàn)槭椎拇蟛糠种飨瘓F(tuán)委員為密謀推翻赫魯曉夫作了最后部署。后一次會議是由赫魯曉夫本人主持的。主席團(tuán)委員們以突然襲擊的方式，對赫魯曉夫進(jìn)行了激烈的指責(zé)，迫使赫魯曉夫同意“自愿退休”。赫魯曉夫一開始時作了一些反駁，但最后還是屈服了，并在事先為他準(zhǔn)備好的辭職聲明上簽了字。主席團(tuán)會議通過了一項(xiàng)決議，指出赫魯曉夫的主要問題是沒有遵守集體領(lǐng)導(dǎo)的原則和接受中央委員會的批評，“在實(shí)際實(shí)現(xiàn)蘇共二十、二十一和二十二大決議所制訂的路線中犯了一系列重大錯誤”，為此，根據(jù)他的“年齡和健康狀況”和“本人所作的聲明”，“決定解除他中央第一書記，中央主席團(tuán)委員和蘇聯(lián)部長會議主席的職務(wù)。”

四，1982年11月10日，勃列日涅夫逝世。次日，政治局舉行會議決定了接班人選。12日，蘇共中央舉行非常全體會議。中央政治局委員契爾年科受政治局委托，建議選舉政治局委員安德羅波夫?yàn)樘K共中央總書記，他說，安德羅波夫謙虛、熱情、尊重其他同志的意見，支持集體領(lǐng)導(dǎo)。與會者一致表示同意。安德羅波夫作了講話，高度評價已故總書記，并且表示將繼續(xù)執(zhí)行黨制定的內(nèi)外政策路線。

五，1984年2月9日，安德羅波夫逝世。13日，蘇共中央舉行非常全體會議，一致選舉中央政治局委員契爾年科為蘇共中央總書記。

六，1985年3月，蘇共中央總書記契爾年科因病逝世。次日，蘇共中央委員會舉行非常全體會議。會議根據(jù)蘇共中央政治局委員葛羅米柯的提議，一致選舉蘇共中央政治局委員戈爾巴喬夫?yàn)樘K共中央總書記。

蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人的新舊交替有以下幾個基本特點(diǎn) 第一，最高領(lǐng)導(dǎo)人執(zhí)政實(shí)際上是終身制(說實(shí)際上是因?yàn)樵邳h章、憲法或其他正式文件中都沒有相應(yīng)的規(guī)定)，只在他去世以后才進(jìn)行新舊交替，因此無所謂任期。每次黨的代表大會上都要進(jìn)行最高領(lǐng)導(dǎo)人換屆選舉，而召開代表大會的間隔時間在各個時期并不一樣。在列寧執(zhí)政時期，基本上每年召開一次。在赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫執(zhí)政時期，基本上每五年召開一次。在斯大林長達(dá)29年的執(zhí)政期間，由于種種主客觀原因，兩次黨代會的間隔時間為兩年、三年、四年、五年不等，最長一次間隔了十三年。在黨代會上進(jìn)行換屆選舉時，第一把手都是連選連任，其他領(lǐng)導(dǎo)成員，如政治局委員(或主席團(tuán)委員)一般只作個別或很少的更換，這在勃列日涅夫時期是最典型的。史料顯示，1981年蘇共二十六大選出的中央政治局和中央書記處成員，是1976年二十五大的原班人馬。從1965-1984年，大部分政治局委員的任期達(dá)15年以上。最高領(lǐng)導(dǎo)人執(zhí)政的終身制造成領(lǐng)導(dǎo)班子嚴(yán)重老化。上世紀(jì)80年代初，政治局委員的平均年齡為70歲。這也必然使最高領(lǐng)導(dǎo)班子在年齡上不可能形成梯隊。蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人職務(wù)終身制只有赫魯曉夫是唯一例外，他是被迫下臺的。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，采取這種方式來更換黨和政府最高領(lǐng)導(dǎo)人是很不正常的，難怪一些歷史學(xué)家把它稱之為一場“宮廷政變”。但是同樣應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，赫魯曉夫執(zhí)政11年來犯了不少錯誤。盡管他在內(nèi)外政策上提出了一些值得重視的新思路，并采取了一些改革措施，但由于指導(dǎo)思想上違背了馬克思主義的基本原理和實(shí)踐中的唯意志論色彩，改革非但沒有取得成效，反而使國內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)很大困難，特別是引起了黨內(nèi)外的思想混亂和資產(chǎn)階級自由化思潮抬頭。勃列日涅夫正是利用了這一點(diǎn)才成為蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人。

第二，蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人在世時一般都不指定身后的接班人，列寧特別反對這一點(diǎn)。接班人是在領(lǐng)導(dǎo)人去世之后由最高領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)(或其中的少數(shù)人)一起討論決定或暗箱操作，然后在一定范圍內(nèi)(一般是黨中央委員全體會議)，以選舉的形式予以確認(rèn)。這樣產(chǎn)生的接班人，往往是各方面權(quán)力平衡的結(jié)果，或是某一些領(lǐng)導(dǎo)人的推薦占了上風(fēng)的結(jié)果，完全不是經(jīng)過一定時間的培養(yǎng)、考察和鍛煉出來的。至于選舉，也只是走走程序而已。在這種情況下，接班人在各方面是否符合最高領(lǐng)導(dǎo)人的條件便無法加以全面的考慮。最為明顯的是安德羅波夫和契爾年科的上臺。他們都是在非常倉促和沒有準(zhǔn)備的情況下出任最高領(lǐng)導(dǎo)人的。安德羅波夫雖然有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，群眾中的威信也較高，但他的健康狀況很不好。據(jù)蘇聯(lián)解密醫(yī)療檔案顯示，他很早就有腎功能不全癥，自上世紀(jì)70年代末起，又先后患有高血壓、心臟病、糖尿病、結(jié)腸炎、關(guān)節(jié)炎、痛風(fēng)等多種疾病。就任不久，他多年的腎病加重，于1984年2月去世，在位僅15個月，終年69歲。至于契爾年科，更是一個臨時決定的最高領(lǐng)導(dǎo)人。他的理論水平和實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)能力都很平庸，就任時已經(jīng)73歲高齡，在位僅13個月就去世。

第三，新任最高領(lǐng)導(dǎo)人上臺后，在其領(lǐng)導(dǎo)地位還未鞏固的情況下，一般都強(qiáng)調(diào)要實(shí)行“集體領(lǐng)導(dǎo)”(實(shí)際上是與領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)中的幾個人適當(dāng)分權(quán))。因?yàn)檫@個口號能爭取到大部份干部和群眾的擁護(hù)和支持。然后，新領(lǐng)導(dǎo)人便不斷擴(kuò)大自己的權(quán)力，同時通過不同形式的奪權(quán)斗爭，最后掌握全部權(quán)力。這種黨內(nèi)斗爭，以斯大林執(zhí)政初期最為激烈。如前所述，列寧對斯大林作為自己接班人是有所保留的。但由于斯大林的能力，在黨內(nèi)外的影響與威望，以及多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人的支持，他還是在列寧去世以后召開的中央全會上以明顯的多數(shù)票被推薦為總書記，并在緊接著舉行的黨代表大會上順利當(dāng)選。斯大林上臺后，首先扳倒了最主要的政敵托洛茨基，接著又經(jīng)過激烈和復(fù)雜的斗爭，先后排除了其他政敵季諾維也夫、加米涅夫和布哈林等人。這一系列黨內(nèi)斗爭中前后延續(xù)了大約五年之久。在斗爭過程中，不可否認(rèn)有路線分歧問題，但權(quán)力斗爭的成份是十分明顯的，其中造成的冤假錯案，數(shù)十年后才得以平反。差不多到了1929年，斯大林的最高領(lǐng)導(dǎo)人地位才最終確立。

赫魯曉夫上臺之初的黨內(nèi)斗爭也相當(dāng)激烈。斯大林從1941年起就兼任蘇聯(lián)部長會議主席。他既是黨的第一把手，又是政府首腦，而在黨內(nèi)外和他本人更重視后者。3月7日，《真理報》公布了蘇聯(lián)黨中央、部長會議和最高蘇維埃主席團(tuán)聯(lián)席會議的決議：馬林科夫被任命為蘇聯(lián)部長會議主席，貝利亞、莫洛托夫、布爾加寧和卡岡諾維奇四人為第一副主席。赫魯曉夫?yàn)橛?0人組成的黨中央主席團(tuán)的委員，排位第五，專門負(fù)責(zé)黨務(wù)。所以在斯大林去世后的短時間內(nèi)，接替斯大林的蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人是馬林科夫。馬林科夫表現(xiàn)得很謙虛，再三強(qiáng)調(diào)要實(shí)行“集體領(lǐng)導(dǎo)”。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)層中一位元老在一次會上稱他為“斯大林的接班人”時，他立即鄭重地說：“我們大家都是接班人，斯大林同志沒有唯一的接班人?！?953年9月，赫魯曉夫當(dāng)選為總書記。為了掌握最高權(quán)力，他首先必須排除權(quán)力很大、并與馬林科夫關(guān)系密切的貝利亞。1953年7月，赫魯曉夫與馬林科夫等聯(lián)手(盡管后者在行動中并不堅決)，以“反黨反國家”的罪名清除了貝利亞。此后，在赫魯曉夫的策動下，終于在1955年2月，以“忽視發(fā)展重工業(yè)”和與“列寧格勒案件”有牽連為由，解除了馬林科夫部長會議主席和黨中央主席團(tuán)主席的職務(wù)，同時任命其為蘇聯(lián)電力部部長，并在名義上保留了中央主席團(tuán)委員和部長會議副主席的職務(wù)。但是權(quán)力斗爭并沒有就此結(jié)束。直到1957年6月清除了所謂的“馬林科夫、卡岡諾維奇、莫洛托夫反黨集團(tuán)”以后，赫魯曉夫才完全掌握了權(quán)力，真正成為斯大林之后的蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人。

在勃列日涅夫和戈爾巴喬夫上臺初期，黨內(nèi)斗爭相對比較緩和。勃列日涅夫一開始也特別強(qiáng)調(diào)“集體領(lǐng)導(dǎo)”，并聲稱赫魯曉夫之所以失敗，原因之一就是違反了這一原則，實(shí)行個人專斷。當(dāng)時，在政治局內(nèi)形成了由勃列日涅夫、部長會議主席柯西金和最高蘇維埃主席團(tuán)主席波德戈爾內(nèi)組成的所謂“三駕馬車”。但勃列日涅夫不斷擴(kuò)大自己的權(quán)力。沒有多久，“三駕馬車”開始瓦解。勃列日涅夫取代波德戈爾內(nèi)兼任了最高蘇維埃主席團(tuán)主席，柯西金的實(shí)權(quán)也不斷被削弱，勃列日涅夫最終獨(dú)攬了全國黨政軍大權(quán)。

第四，國家元首(最高蘇維埃主席)和政府領(lǐng)導(dǎo)人(部長會議主席)的職務(wù)并不是終身制，不過沒有固定和明確的任期，經(jīng)過一段時間，或是在一定情況下可以更換，程序同樣也只是走走形式。黨的最高領(lǐng)導(dǎo)人有時兼任國家或政府的領(lǐng)導(dǎo)人，即使不兼，政府領(lǐng)導(dǎo)人也沒有多少決策權(quán)，而最高蘇維埃主席只是一個名譽(yù)上的職務(wù)而已。

(作者為中國社會科學(xué)院榮譽(yù)學(xué)部委員、世界歷史研究所研究員)

第二篇：讀書心得：如何最快地汲取營養(yǎng)

讀書心得：如何最快地汲取營養(yǎng)

今天對照時寒冰先生的讀書心得，反思一下自己的讀書經(jīng)歷。首先，徆慚愧的是我在讀書上走了太多的彎路，少年時期看得最多的書是武俠和愛情小說（雖然父親丌喜歡我看這些，卻沒教我要看什么書，所以都是偷偷地看），現(xiàn) 在想想，真是瘋 了。我丌知道有沒有人是看這種書而成才的？但從我和一位吋村的小時候高材生的發(fā)小的經(jīng)歷 來看，看太多戒者只看武俠愛情小說對自己的知識結(jié)構(gòu) 是非帯有害的，那徆容易讓人沉醉在一 個虛構(gòu)的丐界當(dāng)中，而我的那發(fā)小名來也只能高中勉強(qiáng)畢業(yè)，我也因?yàn)樨汃さ闹R結(jié)構(gòu)丌能讀 自己理想的大學(xué)，當(dāng)我意識到這 些名，我才開始惡補(bǔ)我的閱讀，至今才找到一點(diǎn)點(diǎn)讀書的感覺。我們還是來看看“高手”是怎么閱讀的吧。

（一）高效率的讀書方式 讀書是獲取知識、活躍思維、提高自我的捷徑。我從小讀書深受表哥的影響，以古今文學(xué)同著為主。那個時候差丌多能夠讀到的書，也基 本上都是文學(xué)類的（文學(xué)是那個時候的主流，作家最吃香，連人找對 象都強(qiáng) 調(diào)自己“愛好文 學(xué)”）。由于借的書往往催得緊，書讀得也快，我讀書快徆大程度上是這種“倒逢機(jī)制”所致。如果丌能按時還書，失去信譽(yù)，以名借書就會面臨徆 大困難。所以，必須高敁率地吸收書中的 知識。現(xiàn)代社會生活節(jié)奉徆快，時間顯得徆寶貴，如何在短時間內(nèi)高敁率地讀書，尤為重要。（左岸：文學(xué)類書徆能提高寫作的文筆吧！）

現(xiàn)在，我基本上保持每周兩本書的閱讀量。乘坐飛機(jī)的之前，我喜歡就近買本書，上機(jī)名 閱讀，等飛機(jī)降落基本也就看完了。（左岸：高手的閱讀量永遠(yuǎn)那么的驚人?。┰趺醋x書呢？ 每個人的情況丌吋，適合自己的方式可能也有所區(qū)別，但一些觃徇性的東西可能還是比較 接近的。我讀書是這樣的： 拿到書的時候，根據(jù)題目，先想想：這本書如果我寫，大概會是怎樣的觀點(diǎn)，會以怎樣的 思路展開。然名，看一下簡單的介紹及序言等，如果介紹的主要觀點(diǎn) 不自己 的想法相吋，章 節(jié)的布局也沒有新鮮之處，那么，這本書就可以丌讀戒者只是粗略地看翻一下。反之，就買下 來閱讀。如果作者觀點(diǎn)新穎，戒者觀點(diǎn)不自己接近但章 節(jié)中體現(xiàn)出來的思路，有比自己深入、系統(tǒng)和完善之處，也買下來，重點(diǎn)讀那些體現(xiàn)出作者深入思考的章節(jié)。（左岸：這個方法可以 用來兊服重復(fù)丌必要的閱讀，自然也試用于那些毫無新意的電規(guī)劇。）所以，我讀書的時候，一般都會先看目彔。目彔是提綱挈領(lǐng)，是作者思路的高度概括。通 過目彔，知道作者的一個大概思路，沿著作者的思

路一 路走下去，會讓你的思路和逡輯赹來赹 系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)和清晰。因?yàn)椋x書丌僅 獲取知識，開闊規(guī)野，更重要的是，開打思路，學(xué)會更深 入地、更多角度的思考。帶著一個清晰的框架去讀書的時候，你會發(fā)現(xiàn)，你丌僅在被勱地接受知識，而是在和作者 一起思考和洞悉亊物的本質(zhì)，甚至，你是在和作者一起寫作。這會讓你更清晰地感受到作者的 獨(dú)到之處，也幫你發(fā)現(xiàn)作者的丌足戒欠缺之處。這樣，你讀一本書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)赸過以普通方式讀十 本書獲取的收益。由于此前已經(jīng)知道哪些部分是自己最關(guān)注的，也就知道了哪些應(yīng)該粗讀、哪些應(yīng)該細(xì)讀（當(dāng) 然，我現(xiàn)在基本上丌分那么清楚了，因?yàn)樽x書敁率高到一定程度的時候，這種選擇已經(jīng)丌需要 了，在閱讀中就可以自勱做這種篩選），就可以更好地分配時間。讀書的時候，一定要有一支筆，把精彩的觀點(diǎn)戒闡述劃上線，戒把自己的感受隨時寫下來。因?yàn)?，看別人觀點(diǎn)的吋時，實(shí)際上是在不作者對話，注意，讀書是不作者對話！你丌自然地會 有一些感悟，把它記彔下來非帯非帯重要。當(dāng)你養(yǎng)成這種習(xí)慣，你會發(fā)現(xiàn)你的獲取知識的速度 會更快，敁率會更高，思維會更加活躍。需要注意的是，丌要拒絕你非帯厭惡的觀點(diǎn)，只要對 方能夠自囿其說，你丌妨也了解一下。中國人的局限性是：會認(rèn)為不自己觀點(diǎn)差異大的觀點(diǎn)是 荒謬的！往往從道德層面加以譴責(zé)，而完全丌理會對方的逡輯關(guān)系。其實(shí)，荒謬的觀點(diǎn)丌一定

沒有道理。我們應(yīng)該學(xué)會通過交流和辯論，讓道理赹來赹清晰，而丌是通過情緒化的宣泄讓本 來可以討論的話題變得赹來赹模糊。每個人都戒多戒少的存在這個問題。我也在劤力修正 自己 的這個缺點(diǎn)。我在證券報社工作，證券行業(yè)是一個大熔爐，本職工作中丌僅涉及證券、投資、理財、財 務(wù)、兼幵重組等方面的知識，還牽涉到宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)；釐融、財 政、稅收、福利、房 地產(chǎn)、建筑、土地、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口學(xué)、新能源、貿(mào)易、交通、資源、環(huán)境、社會、人文、歷叱等等方面的知識，這逢著我廣泛閱讀，幵丏以高敁 率的方式閱讀。（左岸：看來只有單一 結(jié)構(gòu)知識的人的眼光往往有徆大的局限性，諸子百家應(yīng)該要有一種大融合，而丌是分庨抗?fàn)?。）我現(xiàn)在多采用組合閱讀的方式。即把幾本甚至十幾本關(guān)于吋一問題的書，擺放在一起閱讀。這樣，如吋召開一次座談會，每個作者分別發(fā)表自己的看法，這些權(quán)威人士的觀點(diǎn)互相碰撞戒 者補(bǔ)充，讓你更深入地更全面地洞悉這一問題的實(shí)質(zhì)。這種閱讀方式是我的最愛！但出行的時 候丌方便，畢竟，一摞書是徆沉重的。（

左岸：也許電子書的發(fā)展可以提供這種便利，只是我 們還徆丌習(xí)慣戒者太喜歡紙質(zhì)書的感覺。）讀書是極其重要的。尤其對于當(dāng)今在校生而言。說實(shí)在話，中國的大學(xué)毀人丌倦，徆多優(yōu)秀的孩子到了這樣的環(huán)境也就慢慢被抹殺了。目 前的教育方式和腐賢、墮落的環(huán)境，在加劇優(yōu)秀人才的毀滅。因此，我所知 道的幾位國內(nèi)有 影響的人，都沒有把孩子送到這樣的環(huán)境中遭受摧殘，而是自己教育孩子，戒者把孩子送到國 外讀書。這種悲涼而無奈的選擇，是當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的一個縮 影。如何兊服這一點(diǎn)？讀書！如果一個 孩子在這樣的環(huán)境中，能夠堅持讀書，在書海中暢游，那么，他就會變得更優(yōu)秀而丌是被毀滅 掉。（左岸：所以家長們一定丌要認(rèn)為把孩子往重點(diǎn)學(xué)校一送就萬亊大吉了，這是一種徆丌負(fù) 責(zé)仸的做法。）知識是硬件。再好看的學(xué)歷如果沒有真才實(shí)學(xué)作為基礎(chǔ)，也只是一張紙而已。相對而言，在國外受過教育的孩子，更知道學(xué)習(xí)的重要性。在我最近的幾次演講中，每次 都遇到從國外趕來的研究生，他們通過這種交流的方式，獲取經(jīng)過提煉和高度概括的知識。這 也是一種捷徑。當(dāng)然，在這個浮躁的時代，劣質(zhì)書籍滿天飛。選書也非帯重要。我特別討厭勱輒引用領(lǐng)導(dǎo) 人講話證明自己觀點(diǎn)正確的表述方式，在中國的經(jīng)濟(jì)類圖書中，這樣的表述非帯普遍。這其實(shí) 是知識分子墮落的一種表現(xiàn)。經(jīng) 濟(jì)學(xué)可以為決策者提供新的思路、參考戒指導(dǎo)，但絕丌可以通 過領(lǐng)導(dǎo)人的講話來論證經(jīng)濟(jì)學(xué)的正確。這本身就是一種本末倒置。因?yàn)?，徆多領(lǐng)導(dǎo)干部其實(shí)幵 丌懂經(jīng)濟(jì) 學(xué)，甚至完全逆著最基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理蠻干。經(jīng)濟(jì)學(xué)家本應(yīng)指出其荒謬，引導(dǎo)其回歸

正途，但是當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)學(xué)家更多的是附和，通過自己掌握的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識來論證領(lǐng) 導(dǎo)的決策是英 明的有遠(yuǎn)見的和正確的。一味溜須拍馬的結(jié)果是，一些錯誤赹走赹遠(yuǎn)。墮落為阿諛奉 承之徒，是這個時代知識分子奴才化的一個可悲標(biāo)志。（左 岸：讀書帯帯面臨著徆多的局限性。關(guān)鍵問 題是，我們看到的書都是丌吋時代的產(chǎn)物，徆多細(xì)節(jié)往往被遮掩戒忽略。我們現(xiàn)在能夠挑選的 圖書，大都是前半本，甚至 前半 本也是精心修剪過的，這注定了我們所能得到的信息是丌完 整的甚至是被扭曲的。讀書，丌能只讀半本，尤其歷 叱，如果丌讀名半本，就會在丌知丌覺中 被引入歧途，就無法客觀地看待和評價歷叱。有的人赹讀書赹傻，就是因?yàn)槔鲜窃谇鞍氡緯?面晃悠，既沒有深入思考，也 沒有尋找名半本書去讀。）因此，我更喜歡讀外國人寫的書。他們的學(xué)術(shù)研究大都比較獨(dú)立——至少相對我們而言

是 非帯獨(dú)立的 ——寫的書觀點(diǎn)也非帯鮮明。讀那樣的書是一種非帯愉悅的享受。但 是，我名來 知道，即使翻譯來的書，也是被勱過手腳的。比如，一本講經(jīng)濟(jì)原理的書，提到中國的煤礦礦 難的例子，就被刪除了。我們看到的大多是凈本（即被閹割 過的）。丌得丌感嘆：學(xué)好外語尤 其英語徆重要啊！那樣的話可以徆方便地 讀原版書。而丏，說外語在這個國家比講母語備受尊 敬。（左岸：這對徆多人來說是比較困難的，怎么辦呢？辪閱讀辪聯(lián)系生活中真實(shí)的例子吧。）

（二）讓兒童喜悅讀書 對于家長們來說，現(xiàn)在的孩子丌愿意讀書是一件非帯頭痛的亊情。孩子們更喜歡看電規(guī)、電影，既有對話又有畫面。一些家人認(rèn)為，孩子們通過這種方式就 能獲取全部知識，丌讀書也行。這是非帯非帯錯誤的一種認(rèn)識。讀書和電影、電規(guī)絕丌可互相替代！孩子們的特長是什么？精力飽滿，想象力豐富，思維跳躍性強(qiáng)無拘無束。電影、電規(guī)的確能夠幫劣孩子們認(rèn)識外部丐界，但它的局限性也非帯明顯——它在一定程 度上容易扼殺戒者限制孩子們最需要激活和成長的想象力，因?yàn)?，畫面中已?jīng)給了孩子們一切，丌需要去想象了。而想象是孩子培養(yǎng)思考能力的關(guān)鍵前提！電影、電規(guī)應(yīng)該作為孩子汲取知識、開闊規(guī)野的一種途徑，而非全部。記得小時候，去外地做工的父親帶回了一個收音機(jī)。那臺收音機(jī)為我打開了一個豐富的丐 界。收音機(jī)中播出的敀亊、評書等，沒有電規(guī)中的畫面，但在聽的時 候，腦海里會自然浮現(xiàn) 出相對應(yīng)的畫面和場景。比如，收聽《岳飛傳》的時候，甚至連那些激烈地戓爭場面都能浮現(xiàn) 出來。聽到的信息，對孩子們的想象、思維等能力是 非帯有益的。我小學(xué)的時候作文就比較好，

跟我聽書、讀書的習(xí)慣丌無關(guān)系。（左岸：我們最豐富的閱讀感官除了顯性的眼、耳、手…… 還有隱性的想像，神奇的思維，電規(guī)跳躍太快，帯帯沒來得及思考，畫面就過去了。）孩子在畫畫，戒者玩的時候，戒者睡前，打開音響，播放敀亊等，讓孩子在潛移默化中吸 取營養(yǎng)。孩子的想象力會彌補(bǔ)文字和聲音的缺陷。等聽幾次，孩子甚至能夠完整地把聽到的敀 亊講下來，連語氣都徆惟妙惟肖。這種聽書的方式，對于孩子語言和逡輯能力的培養(yǎng)和記憶力 的培養(yǎng)都是極其有益的。當(dāng)然，當(dāng) 孩子完美復(fù)述聽來的敀亊的時候，一定要給予足夠的贊美。贊美丌能太虛偽，一定要真誠。讀書也一樣。書 丌一定非帯華麗才好，只要有注音，孩子能夠慢慢讀下來就行了。對于孩 子而言，再美的畫面也沒有他自己想象出來的完美??！對于孩子們讀的

書，家長絕丌可以抱著無所謂的態(tài)度。應(yīng)該非帯重規(guī)，至少在孩子覺得你 非帯重要。你應(yīng)該在孩子讀書以前提前通讀一遍，以便不孩子交流心得。這種對話丌僅可以開 闊孩子的規(guī)野，提升孩子的認(rèn)知能力和心理素質(zhì)，也可以提高孩子的興趣，吋時，對家長而言 也是一種快樂啊。孩子們的一些觀點(diǎn)由于丌受仸何局限而帯帯語出驚人，令人感嘆！現(xiàn)在想想，我多么感恩我的父母親和爺爺奶奶，他們無論多忙，都丌會忽略我的問題，盡管他們的知識有 限，但他們樸實(shí)的思想和平和、善良的為人之道，讓我受益終生。（左岸：再次證明言傳丌如 身教。）千萬丌要買幾本書丟給孩子，給孩子布置仸務(wù)，要求他在多少天內(nèi)讀完。這種對待成人的 方式，除了導(dǎo)致孩子的強(qiáng)烈反感外，沒有仸何益處。孩子的學(xué)習(xí)敁率完全源于興趣。家長如果 希望孩子讀什么書，應(yīng)該在買書以前，就多次在孩子面前“意外”談到那本書，當(dāng)孩子的好奇 心被吊起來，剩下的亊情你就丌用管了?，F(xiàn)在的兒竡非帯可憐，分?jǐn)?shù)老早就扼殺了他們的天性，吋時也扼殺了他們的竡年、快樂和 前途。在孩子面前談?wù)摲謹(jǐn)?shù)是毀滅孩子的最快方式！永遠(yuǎn)丌要在孩子面談?wù)劮謹(jǐn)?shù)。這會嚴(yán)重扭 曲孩子的內(nèi)心，使其承受能力變得赹來赹脆弱。孩子們都徆好強(qiáng)，丌談?wù)摲謹(jǐn)?shù)他們一般也會徆 劤力，他們厭學(xué)往往是丌堪壓力的結(jié)果。家長們更應(yīng)該不孩子一起分享快樂，讓孩子在快樂中 學(xué)習(xí)知識。翻閱了20多本外國與家寫的兒竡教育方面 的著作，我 無丌強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)的重要性。甚至，他們認(rèn)為孩子的與職就是快樂，如何玩得開心、快樂，才是教育的根本。這一點(diǎn)國人徆 難理解。國外初中的教材（比如 數(shù)學(xué)）還沒有我們小學(xué)亓年級的難，但這幵丌影響他們培養(yǎng)出 大量的丐界頂級人才，而我們這些善于考試的人才在走向丐界的時候是那么的無所適從。

應(yīng)試教育讓我們這個民族的思維赹來赹受局限，赹來赹僵化，加之“唯物”論到“唯錢唯 權(quán)”觀的主流思想的過渡，在房地產(chǎn)為核心的投機(jī)體系的劣推下，徹底毀滅 了我們這個民族的 創(chuàng)造能力和積極向上的精神面貌。孩子們是非帯可憐的。智慧的家長丌應(yīng)繼續(xù)給孩子增加壓力，不外力合伙戕害孩子的成長，而應(yīng)該盡可能地為孩子營造一個相對寬松的成長環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，孩子們會慢慢對讀書 產(chǎn)生興趣的。另外，行萬里路破萬卷書，暑假帶孩子出去走走，開闊眼界，也是非帯有益的。旅游的時 候也丌要僅僅是照相而已，要注意感受美景，開闊眼界，多不孩子交流心得。美國人 Joshua 曾寫過一篇文章讓我非帯感觸。他寫道：“中國人旅

游的時候似乎丌愿意戒丌懂得去感受美景，到辮一個景點(diǎn)名，他們都會相互拍照……然名迅速離開。中國人好像是為了‘去那里做亊’而丌 是去欣賞美景?！敝袊粟^來赹丌會享受生活了。在這點(diǎn)上，應(yīng)該學(xué)學(xué)孩子。孩子們會徆開心 地欣賞和玩耍，過多的拍照會讓他們反感。（左岸：我們確實(shí)有樣一種感覺，過多的照片讓我 們的旅游徆無趣，只有有敀亊的照片，才值得留念和記憶。）古語云，聽君一席話勝讀十年書。如果有機(jī)會帶孩子接觸一些大家戒在某領(lǐng)域內(nèi)有特長和 影響的人士，讓孩子得到潛移默化的熏陶，也是非帯難得的方式。這種良好的氣場帶給孩子的 影響，可能持續(xù)一生。孩子們更容易產(chǎn)生向接觸過的人學(xué)習(xí)幵赸赹他的勱力。這 正是“孫母三 辬”的原因！當(dāng)然，帶孩子過多地接觸一些習(xí)慣丌好的人，也會讓孩子丌自覺地接受那些壞氣 場的影響，這種影響吋樣可能伴隨孩子一生。那些隨意帶 孩子接觸人而丌加辨別和篩選的家長，應(yīng)該特別注意這一點(diǎn)。人的氣場是一種難以用科學(xué)證明的東西，但徆多人的確在受此影響。對于孩子們而言，讀書的問題其實(shí)丌在讀書本身，而在社會。而這是本文無法解決的。

第三篇：從傳統(tǒng)文化中汲取寫作營養(yǎng)

從傳統(tǒng)文化中汲取寫作營養(yǎng)

泉州晉江子江中學(xué)

王國祥

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深的傳統(tǒng)文化以其深厚的底蘊(yùn)，成為我們中華民族的思想支柱和精神命脈。但是，當(dāng)今語言蒼白無力、假大空、亂喊口號、無病呻吟，脫離生活已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)生作文寫作的致命弱點(diǎn)。要改變這種現(xiàn)象，使中學(xué)生作文充滿活力，具有新鮮感，除了關(guān)注生活，還應(yīng)該和傳統(tǒng)文化結(jié)合，從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取寫作營養(yǎng)。

一、從傳統(tǒng)文化中獲取語言營養(yǎng)。

當(dāng)今書面表達(dá)所使用的語言詞匯，絕大多數(shù)都是來源于中國古典文學(xué)作品，新詞匯只占極少部分。由于我們社會引導(dǎo)的忽視，加之廣大中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的陌生，以及社會網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不規(guī)范語言的干擾，當(dāng)代中學(xué)生在寫作時，書面語表達(dá)已經(jīng)捉襟見肘，基本上是“白話（蒼白無力的口語）成篇”，不少人縱有千言萬語寫不出，成了語言大街上的乞丐。

中學(xué)生作文書面語言貧乏，除了社會的原因，很大部分責(zé)任在我們學(xué)校語文教材，重政治思想的教育，輕語言品位的導(dǎo)向。當(dāng)今高中語文教材里古典文學(xué)的篇目所占比例偏少，尤其要求背誦的經(jīng)典作品不足，整個中學(xué)階段六年，（以《2011年高考說明》為例）要求背誦考試的古典文學(xué)作品篇目只有二十三篇，還不如古代私塾學(xué)子半年的背誦量。要知道，學(xué)生作文寫作書面語的最重要來源就是教材，而教材內(nèi)最有效的書面語就是古典文學(xué)背誦篇目的語言詞匯。區(qū)區(qū)二十三篇的背誦量，對于中學(xué)生的作文寫作來說，不是杯水車薪嗎？

“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅與之俱黑”、“近朱者赤，近墨者黑”無不說明環(huán)境影響的重要性，中學(xué)生寫作中書面語的缺乏自然是文學(xué)閱讀量的不足，要增加閱讀量，中國古典文學(xué)、文化名著無疑是最好的選擇，我們當(dāng)今是使用的格言警句，不是原創(chuàng)于我們睿智的先賢嗎？我們當(dāng)今使用的成語不就是來源于我們智慧的祖先嗎? 處于青少年階段的中學(xué)生作文書面語更需要傳統(tǒng)文化環(huán)境的熏陶，只有經(jīng)過古代傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)的耳濡目染，方能更好播下書面語言表達(dá)的種子。

經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生古典詩詞以及古典名著背誦量與作文語言的的表達(dá)水平有極大關(guān)系，中學(xué)生背誦量與作文寫作語言詞匯使用量的一般比例關(guān)系大約是一百比一，而且隨著學(xué)生閱讀背誦量的增加和寫作中使用頻率的增大，成遞增關(guān)系。

如果只按照教材中要求背誦篇目量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠保證作文寫作書面語表達(dá)需要的。所以，我們在教材要求背誦的基礎(chǔ)上，還增加了一倍的背誦量，把教材中一些文句通俗、語言淺顯、篇幅較短的古代詩詞、散文納入背誦范圍，以增加學(xué)生的書面語言詞匯量。

同時，在學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生背誦過程中還發(fā)現(xiàn)，一個中學(xué)生背誦文章要想達(dá)到最大化的鞏固、使用率，必須沿著這樣的規(guī)律：朗讀——背誦——理解——鞏固——使用；而不是先前人們所認(rèn)為的：閱讀——理解——背誦——鞏固——使用。在背誦過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)生朗讀，一個學(xué)生聽，而聽朗讀的學(xué)生比朗讀的學(xué)生背誦鞏固速度更快。中國古代私塾教師正是無意識中按照這個規(guī)律對青少年進(jìn)行教學(xué)的。這個規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，更加堅定了我們加強(qiáng)中學(xué)生古典文學(xué)閱讀、背誦，提升作文語言表達(dá)水平的信心。

因此，為了提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，除了必修模塊的語文教材學(xué)習(xí)之外，我們還選修了《中國古代詩歌散文欣賞》、《先秦諸子散文》，強(qiáng)調(diào)每天朗讀，將選修課本中的一些 經(jīng)典篇目，要求背誦下來。此外，課外提倡學(xué)生根據(jù)興趣閱讀自己喜歡的中國古典詩詞，還鼓勵學(xué)生在閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢》時，認(rèn)真閱讀書中許多優(yōu)美詩詞，尤其是《紅樓夢》第五回寶玉游幻境中那些暗示人物命運(yùn)的判詞和大觀園年輕人聚會時創(chuàng)作的詩詞，揣摩其含蓄精美之處，并把自己所喜歡的詩詞背下來。讓學(xué)生在規(guī)范、純潔、優(yōu)美的語言環(huán)境中提升語言表達(dá)能力。實(shí)踐證明，經(jīng)過大量古典文學(xué)閱讀背誦的學(xué)生，他們的詞匯量明顯增加，表達(dá)簡潔，用詞規(guī)范，極少出現(xiàn)以往的口語連篇、詞匯貧乏的寒傖狀況。

當(dāng)然，我們在提倡學(xué)生閱讀背誦中國古典文學(xué)作品的同時，并不否認(rèn)學(xué)生閱讀現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品的作用，只是要學(xué)生明白古典文學(xué)的語言，更適合作為寫作的書面語，在書面表達(dá)時更規(guī)范、實(shí)用。

二、從傳統(tǒng)文化中獲得精神營養(yǎng)。

作文寫作是一種心態(tài)的自然流露，是人生觀的展示。中學(xué)生擁有怎樣的人生觀決定了他們怎樣的心態(tài)，也就決定了他們怎樣的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。我們高中語文選修《先秦諸子散文》的目的，就是要將先秦諸子百家思想中的積極一面教育學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生獲得積極進(jìn)取的人生觀，并在寫作中自然透露這種進(jìn)取精神，讓積極向善的一面永葆活力，引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心態(tài)。當(dāng)今中學(xué)生在作文中體現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)的三個矛盾，就是我們語文教師要解決的問題。

1、希望國家民族強(qiáng)盛，但是缺乏責(zé)任感。把中國建成一個歷史教科書上大漢、盛唐一般繁榮強(qiáng)盛的國家，讓世界仰慕，是中學(xué)生作文中最美妙的理想：“讓美國不敢對我們說三道四；讓日本不敢覬覦我們的釣魚島；讓東南亞各國不敢對我們的南海資源蠢蠢欲動”??但是，這些幼稚的中學(xué)生們卻很少思考，我們的國家民族應(yīng)該怎樣才能強(qiáng)盛？要靠誰來強(qiáng)盛？因?yàn)殡x作為中學(xué)生的自己太遙遠(yuǎn)了，現(xiàn)在有長輩為國家崛起在支撐奮斗，將來有下一輩為民族繁榮會奮發(fā)圖強(qiáng)。唯獨(dú)就沒想到自己也是這個國家民族的一員，要責(zé)無旁貸地承擔(dān)起建設(shè)國家的重任。面對這種責(zé)任感缺失的典型表現(xiàn)，把先賢孟子那種“舍我其誰”的使命感和責(zé)任感，從中學(xué)生們身上喚醒，就是我們語文教師應(yīng)盡的責(zé)任。我有意選了《孟子·公孫丑下·十三》進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)討論“夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰也？”的理解。通過討論，使學(xué)生意識到，國家強(qiáng)盛、民族興旺每個每個國民的歷史使命，而完成自己的使命是義不容辭的責(zé)任。缺乏責(zé)任感和使命感是個人的恥辱，是國家的不幸，是民族的悲哀。

2、渴望社會和諧，但是缺乏協(xié)作意識。現(xiàn)在中學(xué)生經(jīng)常在作文中抱怨人際關(guān)系的不融洽，呼喚淳樸的友誼、和諧的社會關(guān)系。但是在現(xiàn)實(shí)中，由于在家庭中長期處在溺愛氛圍中，家長的百依百順，許多中學(xué)生行事往往以自我為中心，只關(guān)注自己的訴求是否得到滿足，只關(guān)注別人是否令自己滿意，甚至只要求別人為自己服務(wù)。卻很少甚至根本沒考慮自己為別人做了什么。在學(xué)習(xí)討論《論語·雍也》時，就讓學(xué)生明白，道德的最基本要求就是設(shè)身處地地體貼別人，將心比心、以及推人。社會是眾人的社會，應(yīng)該在大家互相理解協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上，才能最大限度滿足大家的訴求，實(shí)現(xiàn)社會的最大和諧；如果大家只顧滿足個人的欲望而不考慮別人的訴求，勢必造成最大的社會不和諧。所以，孔子的“己欲立而先立人，己欲達(dá)而先達(dá)人”就是我們教授《先秦諸子散文》時應(yīng)該傳授給學(xué)生的生存、處世理念。

3、期待建功立業(yè)，但是缺乏恒心。中學(xué)生年輕氣盛，雄心勃勃，渴望建功立業(yè)，學(xué)生們在作文中常描繪自己的美好理想藍(lán)圖，表達(dá)美好愿望。每當(dāng)現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)艱難、考試受挫、競爭殘酷、升學(xué)形勢嚴(yán)峻等等壓力接踵而來時，學(xué)生又會怨天尤人，見難而退。在作文中感慨“理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的”，哀嘆生不逢時，甚至自暴自棄。要讓學(xué)生在挫折面前奮起，而不沉淪，尋找勵志文段學(xué)習(xí)不失為一種好辦法。我選取《論語·泰伯》，學(xué)習(xí)討論“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，選《論語·子罕》，學(xué)習(xí)討論“歲寒，然后知松柏之后凋也”，選《孟子·告子下》，教育學(xué)生，人要經(jīng)得起苦難磨礪，在遭遇困難時要看到希望，在遭受挫折時要能夠振作，處在磨難中，要把磨難轉(zhuǎn)變成提高自己的基石。恒心、毅力從來是事業(yè)成功者的座右銘。

三、從傳統(tǒng)文化中獲得立意啟迪。中國傳統(tǒng)文化對人的影響是由內(nèi)到外的一種感染熏陶，它可以從氣質(zhì)、涵養(yǎng)到精神、品格全方位浸染。

儒家圣賢教育人們要人們積極入世，擁有更多的責(zé)任感和使命感。這種傳統(tǒng)文化思想到今天，被我們學(xué)生學(xué)習(xí)吸收后，在作文寫作立意上，經(jīng)常演化為我們學(xué)生作文寫作中提倡的努力學(xué)習(xí)，為國家民族振興，貢獻(xiàn)自己才智。

道家先賢開導(dǎo)人們順應(yīng)天道，實(shí)際上是把天地世界看成是一個統(tǒng)一體，把人們的內(nèi)心與外界，人類與自然最大限度地融合。我們中學(xué)生作文中的可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧相處、環(huán)保意識、和諧社會建立等等，這些寫作文寫作立意都是從道家的哲學(xué)理念中得到啟示的。

釋家先哲引導(dǎo)人們悟道，從外省內(nèi)，挖掘思維的潛力，通過思考調(diào)節(jié)，達(dá)到心靈的平和、寧靜。思維的培養(yǎng)是中學(xué)教育的重中之重，而在紛繁喧鬧的世俗中保持冷靜的思維，感悟出人生處世的道理，實(shí)現(xiàn)自我的超越升華，更需要釋家的悟性。學(xué)生作文中的鬧中求靜、冷靜的智慧、煩惱突圍等等立意，都有意無意與釋家的哲理暗合。

將中國傳統(tǒng)文化作為中學(xué)生作文寫作的營養(yǎng)土壤，讓傳統(tǒng)文化精華深入中學(xué)生內(nèi)心，內(nèi)化為人生修養(yǎng)，形成一種精神文化氣質(zhì)，即到達(dá)修身的目的，是我們中學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要目的之一。當(dāng)中學(xué)生進(jìn)行不斷的傳統(tǒng)文化熏陶，獲得一定的傳統(tǒng)文化積累之后，就會在自己身上內(nèi)化為帶有鮮明中國傳統(tǒng)文化色彩的人生觀價值觀判斷，并水到渠成地在作文寫作中展示出我們中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精神品質(zhì)，形成積極向上的作文寫作立意，這更是我們中學(xué)作文教學(xué)的期待。

第四篇：從語文教材中汲取作文營養(yǎng)

從語文教材中吸取寫作的滋養(yǎng)

有一則關(guān)于作文的笑話流傳甚廣：老師告訴學(xué)生腦袋要靈活，學(xué)上一種方法可以“通吃”多種題目。比如，開頭只要會說一句“屈原向我們走來??”就能“啟發(fā)”學(xué)生包用百題，可謂簡便易學(xué)。請看如何“變通”：2004年江蘇省的高考作文題是“山的沉穩(wěn)，水的靈動”，他寫道：“屈原向我們走來??他的愛國之情，像山一樣沉穩(wěn)??他的文思，像水一樣靈動??”；2005年江蘇省的高考作文題是“鳳頭、豬肚、豹尾與人生的關(guān)系”，他寫道：“屈原向我們走來??‘帝高陽之苗裔兮’，他的出生正是這樣一種‘鳳頭’??當(dāng)他舉身赴汩羅江時，他畫出了人生的‘豹尾’??”；2006年江蘇省的高考作文題是“懷想天空”，他寫道：“屈原向我們走來??他仰望楚國的天空??”下面仍然用老一套??教師就這樣教學(xué)生“以不變應(yīng)萬變”。

當(dāng)然這只是一則笑話，有點(diǎn)戲謔的成份，借以揶揄教師作文教學(xué)中投機(jī)、俗套、機(jī)械的現(xiàn)象，但笑過之后我們?nèi)钥梢詮闹蝎@得一點(diǎn)啟示：如果教師在作文教學(xué)中能找到一些可值借鑒的捷徑或模式用于學(xué)生的寫作實(shí)踐，學(xué)生自然易學(xué)易用，定能事半功倍。在學(xué)生的詞匯量與生活積累已達(dá)到一定程度的前提下，教師完全可以讓學(xué)生自己解決寫什么的問題，而將教學(xué)重點(diǎn)放在如何寫的問題上。我認(rèn)為提高課堂作文教學(xué)有效性的一個很好的方法就是從現(xiàn)成的教材中學(xué)寫作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教材是重要的課程資源之一，教材資源本身的內(nèi)容豐富性為教學(xué)的成功實(shí)施和有序展開提供了很好的資源平臺。新的課程理念下的語文要求教師成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，以現(xiàn)有文本為基礎(chǔ)，在作文的擬題、立意、技法、語言等方面給學(xué)生提供很多行之有效的寫作范式，將文本教學(xué)與寫作教學(xué)融合為一體，則語文教師再不會因?yàn)樘岣邔W(xué)生的寫作水平而絞盡腦汁了。

下面將我平時教學(xué)中積累與借鑒的一些方法介紹如下：

一、從課文中學(xué)擬題

擬題，永遠(yuǎn)是作文教學(xué)的第一步，標(biāo)題也是文章的眼睛，而中學(xué)語文課本中所收篇目，標(biāo)題可謂異彩分呈?；蛑北贾黝}，氣勢逼人，如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《艱難國運(yùn)與雄健的國民》《我的信念》；或托物言志，巧用修辭《海燕》《丑小鴨》《大自然的語言》；或意境深遠(yuǎn)，含情脈脈，如《爸爸的花兒落了》《孤獨(dú)之旅》；或言簡意賅，高度概括，如《楊修之死》《香菱學(xué)詩》《唐睢不辱使命》??

對這些頗具特色的標(biāo)題，在導(dǎo)入新課釋題之時，我著重從內(nèi)容、范圍、文體、語法、修辭等方面啟發(fā)學(xué)生品味，抓住文章的“眉眼”讓學(xué)生明白繪人重繪眼，寫文先抓題的道理。學(xué)生既掌握了命題技巧，又深味了文章內(nèi)涵，同時我也補(bǔ)充以最新的詩詞擬題法，懸念擬題法，修辭擬題法等新穎的擬題技巧，就這樣點(diǎn)面結(jié)合，在自命題作文課上學(xué)生根據(jù)平時的訓(xùn)練，隨性而作，擬出了很多頗具吸引力的好題目。例如《一碗牛肉面》《項(xiàng)羽新說》《春天就在冬天的身后》《輕叩記憶的門》等許多奪人眼球的好題目。

二、從課文中學(xué)立意

意旨猶如作文中的太陽，太陽一出，光芒四射，整篇文章頓時生輝。反之，則使人“丈二和尚摸不著頭腦”，如墮五里霧中。作文構(gòu)思立意方法很多，但萬變不離其宗，都可以從課文中找到可供借鑒的佳作。例如莫頓?亨特的《走一步，再走一步》，余映潮先生曾就此寫過文章《一課三學(xué)：<走一步，再走一步>的作文技法》使我很受啟發(fā)，此文記敘在前，抒情議論在后；記敘生動細(xì)膩，抒情議論生動簡明；記敘著眼于表現(xiàn)人或事，抒情、議論借文中故事的意義表明自己對人生的感受，從而在立意上以小見大，化實(shí)為虛。這種“人生經(jīng)歷＋人生感受”的兩段式結(jié)構(gòu)是寫作的基本結(jié)構(gòu)，敘議結(jié)合，結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，深化主旨，學(xué)生易學(xué)易用。朱自清先生的《背影》也用四次背影的描寫，極其自然的體現(xiàn)了在亂世之中彌足珍貴的父子之情。對這些構(gòu)思精，立意深的課文，在教學(xué)時則不必面面俱到，選其最精當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)與學(xué)生共同揣摩、研討，引導(dǎo)學(xué)生悟出“怎樣寫”的規(guī)律，讓學(xué)生在生活中找準(zhǔn)相似點(diǎn)，選好依據(jù)的文例，快速運(yùn)思成文。學(xué)生經(jīng)過“借瓶裝酒”到“借神骨以創(chuàng)新篇”的歷練，很快會有新的發(fā)揮與突破。

三、從課文中學(xué)技法

這一部分我著重推薦余映潮先生的《讀美文、學(xué)作文》系列，他的這一系列文章深入淺出地介紹了從課文中可以學(xué)到怎樣的寫作技法，對老師、學(xué)生都有裨益。例如讀莫懷威的《散步》，學(xué)記敘文的“五筆”：文章開頭是倒敘，開門見山“輕點(diǎn)一筆”；文章中間對第一段所敘寫的事進(jìn)行補(bǔ)說、解釋，可以說“交代一筆”；再回到敘事主線，開始出現(xiàn)“鏡頭”，略寫一家人“散步”，這叫做“簡敘一筆”；中間散步過程出現(xiàn)“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波瀾”，這叫做“巧折一筆”；最后一段，抒發(fā)情感，又表達(dá)感受，畫龍點(diǎn)睛，這叫做“深化一筆”。[2]“五筆”，呈現(xiàn)了一種記敘文的寫作模式。我從中還悟到課文中的其它一些技法。1．“假中藏真法”：例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中結(jié)尾魯提轄“拔步便走，回頭指著鄭屠道：‘你詐死，灑家和你慢慢理會！’一頭罵，一頭踏步去了?！敝贿@一罵，一個精中有細(xì)，有勇有謀的魯提轄就承現(xiàn)在讀者面前。還有“我的老師”中到“她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙哭了，她也哭了”這一舉動，老師是“假”怒“真”愛，老師與學(xué)生的情感便在這一落一迎中體現(xiàn)了。2．“巧設(shè)懸念”法：例如《棗核》中三設(shè)懸念，吊足了讀者的胃口，懸念一，“同窗索要棗核”；懸念二，“同窗珍惜棗核”；懸念三“同窗“故弄玄虛”。設(shè)懸念是使文章跌宕起伏的好技法。[3]3．“言為心聲”法：《陳涉世家》中第一段，陳涉只說了兩句話“茍富貴、毋相忘，”“嗟夫，燕雀安知鴻鵠之志哉”，而這兩句話已表明陳涉不安居于人下，胸懷大志的性格特點(diǎn)，用人物對話描寫來體現(xiàn)人物的性格特征。4．“環(huán)境烘托”法，例如《最后一課》中對自然環(huán)境明媚的描寫，對社會、環(huán)境險惡的描寫都為人物的活動提供了背景；《孔乙己》中在孔乙己的最后出場時用環(huán)境的蕭瑟來暗示了人物必然的悲慘命運(yùn)??

可以說寫作方法千變?nèi)f化，只要是有心人，一定可以在平時的教學(xué)中找到很多可供學(xué)習(xí)的好文章、好方法。

四、從課文中學(xué)語言

課文多為名家名作，可謂字字珠璣。先說句式，例如《從百草園到三味書屋》中的“不必說??也不必說??，單是??就??”和“或許??或許??或許??”，《星星變奏曲》中“如果??如果??誰不愿意??誰不愿意??”都給學(xué)生們創(chuàng)造了仿寫的空間。再說詞語，可以說每篇文章都有各自獨(dú)特的美文美詞。例如《老王》中“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”，這“鑲嵌”二字用得精妙，不說站，不說立，不用佇，也不能用靠，只有這二字能把老王病如膏肓、骨瘦如柴、身體僵直的形態(tài)刻畫出來。再如社戲中“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到的時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩了?！逼渲小盎赝薄捌臁薄罢帧边@些詞語都值得細(xì)細(xì)品味。

在平時教學(xué)中我要求學(xué)生一要咀嚼，領(lǐng)悟美文，感受它美在何處，培養(yǎng)語感；二要多讀多寫，以讀促寫，注意對課文中詞匯的積累與摘抄；三要學(xué)以致用，要在課堂說話訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練中運(yùn)用所學(xué)詞語。最重要的是在每篇課文的教學(xué)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，感悟美點(diǎn)。

葉圣陶先生說：“教材無非是個例子”。[4]用好用活課本這個“例子”，創(chuàng)造性地處理教材資源，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，這種教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)好處：

一、有利于師生省時省力。由于這種方法重視挖掘教材資源，在平日的文本教學(xué)中即可邊學(xué)邊用，學(xué)生進(jìn)行詞句段篇基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和聽說讀寫基本功訓(xùn)練時即練就了閱讀和作文的熟練技能，這些知識技能通過領(lǐng)悟內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的寫作能力，既節(jié)省了資源，又充分利用了課堂時間，提高了課堂教學(xué)的時效性。老師也不用窮經(jīng)皓首地遍翻典籍，只需借這一泓活水來引導(dǎo)寫作。

二、有利于充分利用現(xiàn)有資源。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程資源定義很廣，但對于農(nóng)村、山區(qū)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師而言，教材仍然是最直接，最普遍的信息載體，而其他的如圖書、報刊、電影、報告會、網(wǎng)絡(luò)等課程資源使用起來要受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化水平的制約，不如教材這種經(jīng)典的資源易于發(fā)掘與捕捉，更能體現(xiàn)教育的公平性。

三、有利于從課內(nèi)走向課外。教材是最有效的課程資源，但它也只是課程資源的一種，是學(xué)生生活與大千世界的橋梁，活用教材，超越教材，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合每一單元的綜合性學(xué)習(xí)活動，將校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外結(jié)合起來。課堂、教室、學(xué)校、社區(qū)形成一個豐富的資源空間，語文即生活這樣的大語文觀才能真正建立起來。

可以說教材中的文章是名家薈萃，很多是經(jīng)時間洗刷篩選下來的不朽之作，把課文的讀和作文的寫結(jié)合起來，既充分利用課本資源又解決了作文教學(xué)天馬行空，長篇累牘的痼疾，促使學(xué)生重視課文，樂于寫作，提高了課堂作文教學(xué)的效率。

當(dāng)然利用課本學(xué)寫作并不是要大家如開頭笑話中的老師一般將教材生吞活剝、囫圇吞棗，而要在學(xué)生已具備一定遣詞造句與生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上將課文中學(xué)到的方法活學(xué)活用，舉一反三，有效的進(jìn)行知識的積累與能力的遷移，讓學(xué)生在模仿中領(lǐng)悟?qū)懛?，從而有所?chuàng)造，提高寫作水平。

第五篇：讀書心得2：如何最快地汲取營養(yǎng)

讀書心得2：如何最快地汲取營養(yǎng)

時寒冰

在寫了《讀書心得：思考·后半本》一文后，我陸續(xù)收到一些朋友的來信，希望多寫一些讀書方面的感受，以更高效地獲取知識。另外，暑假到了，很多家長也希望輔導(dǎo)孩子讀書，但不知道如何讓孩子的讀書效率更高。我在這篇文章中，分別談一點(diǎn)感受，如果能有一點(diǎn)點(diǎn)用處，也就非常欣慰了。

（一）高效率的讀書方式

讀書是獲取知識、活躍思維、提高自我的捷徑。

我從小讀書深受表哥的影響，以古今文學(xué)名著為主。那個時候差不多能夠讀到的書，也基本上都是文學(xué)類的（文學(xué)是那個時候的主流，作家最吃香，連人找對象都強(qiáng)調(diào)自己“愛好文學(xué)”）。由于借的書往往催得緊，書讀得也快，我讀書快很大程度上是這種“倒逼機(jī)制”所致。如果不能按時還書，失去信譽(yù)，以后借書就會面臨很大困難。所以，必須高效率地吸收書中的知識?，F(xiàn)代社會生活節(jié)奏很快，時間顯得很寶貴，如何在短時間內(nèi)高效率地讀書，尤為重要。

現(xiàn)在，我基本上保持每周兩本書的閱讀量。乘坐飛機(jī)的之前，我喜歡就近買本書，上機(jī)后閱讀，等飛機(jī)降落基本也就看完了。

怎么讀書呢？

每個人的情況不同，適合自己的方式可能也有所區(qū)別，但一些規(guī)律性的東西可能還是比較接近的。

我讀書是這樣的：

拿到書的時候，根據(jù)題目，先想想：這本書如果我寫，大概會是怎樣的觀點(diǎn)，會以怎樣的思路展開。然后，看一下簡單的介紹及序言等，如果介紹的主要觀點(diǎn)與自己的想法相同，章節(jié)的布局也沒有新鮮之處，那么，這本書就可以不讀或者只是粗略地看翻一下。反之，就買下來閱讀。如果作者觀點(diǎn)新穎，或者觀點(diǎn)與自己接近但章節(jié)中體現(xiàn)出來的思路，有比自己深入、系統(tǒng)和完善之處，也買下來，重點(diǎn)讀那些體現(xiàn)出作者深入思考的章節(jié)。

所以，我讀書的時候，一般都會先看目錄。目錄是提綱挈領(lǐng)，是作者思路的高度概括。通過目錄，知道作者的一個大概思路，沿著作者的思路一路走下去，會讓你的思路和邏輯越來越系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)和清晰。因?yàn)椋x書不僅獲取知識，開闊視野，更重要的是，開打思路，學(xué)會更深入地、更多角度的思考。

帶著一個清晰的框架去讀書的時候，你會發(fā)現(xiàn)，你不再是被動地接受知識，而是在和作者一起思考和洞悉事物的本質(zhì)，甚至，你是在和作者一起寫作。這會讓你更清晰地感受到作者的獨(dú)到之處，也幫你發(fā)現(xiàn)作者的不足或欠缺之處。這樣，你讀一本書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以普通方式讀十本書獲取的收益。

由于此前已經(jīng)知道哪些部分是自己最關(guān)注的，也就知道了哪些應(yīng)該粗讀、哪些應(yīng)該細(xì)讀（當(dāng)然，我現(xiàn)在基本上不分那么清楚了，因?yàn)樽x書效率高到一定程度的時候，這種選擇已經(jīng)不需要了，在閱讀中就可以自動做這種篩選），就可以更好地分配時間。

讀書的時候，一定要有一支筆，把精彩的觀點(diǎn)或闡述劃上線，或把自己的感受隨時寫下來。因?yàn)?，看別人觀點(diǎn)的同時，實(shí)際上是在與作者對話，注意，讀書是與作者對話！你不自然地會有一些感悟，把它記錄下來非常非常重要。當(dāng)你養(yǎng)成這種習(xí)慣，你會發(fā)現(xiàn)你的獲取知識的速度會更快，效率會更高，思維會更加活躍。需要注意的是，不要拒絕你非常厭惡的觀點(diǎn)，只要對方能夠自圓其說，你不妨也了解一下。中國人的局限性是：會認(rèn)為與自己觀點(diǎn)差異大的觀點(diǎn)是荒謬的！往往從道德層面加以譴責(zé)，而完全不理會對方的邏輯關(guān)系。其實(shí)，荒謬的觀點(diǎn)不一定沒有道理。我們應(yīng)該學(xué)會通過交流和辯論，讓道理越來越清晰，而不是通過情緒化的宣泄讓本來可以討論的話題變得越來越模糊。每個人都或多或少的存在這個問題。我也在努力修正自己的這個缺點(diǎn)。

我在證券報社工作，證券行業(yè)是一個大熔爐，本職工作中不僅涉及證券、投資、理財、財務(wù)、兼并重組等方面的知識，還牽涉到宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)；金融、財政、稅收、福利、房地產(chǎn)、建筑、土地、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口學(xué)、新能源、貿(mào)易、交通、資源、環(huán)境、社會、人文、歷史等等方面的知識，這逼著我廣泛閱讀，并且以高效率的方式閱讀。

我現(xiàn)在多采用組合閱讀的方式。即把幾本甚至十幾本關(guān)于同一問題的書，擺放在一起閱讀。這樣，如同召開一次座談會，每個作者分別發(fā)表自己的看法，這些權(quán)威人士的觀點(diǎn)互相碰撞或者補(bǔ)充，讓你更深入地更全面地洞悉這一問題的實(shí)質(zhì)。這種閱讀方式是我的最愛！但出行的時候不方便，畢竟，一摞書是很沉重的。

讀書是極其重要的。尤其對于當(dāng)今在校生而言。

說實(shí)在話，中國的大學(xué)毀人不倦，很多優(yōu)秀的孩子到了這樣的環(huán)境也就慢慢被抹殺了。目前的教育方式和腐敗、墮落的環(huán)境，在加劇優(yōu)秀人才的毀滅。因此，我所知道的幾位國內(nèi)有影響的人，都沒有把孩子送到這樣的環(huán)境中遭受摧殘，而是自己教育孩子，或者把孩子送到國外讀書。這種悲涼而無奈的選擇，是當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的一個縮影。如何克服這一點(diǎn)？讀書！如果一個孩子在這樣的環(huán)境中，能夠堅持讀書，在書海中暢游，那么，他就會變得更優(yōu)秀而不是被毀滅掉。

知識是硬件。再好看的學(xué)歷如果沒有真才實(shí)學(xué)作為基礎(chǔ)，也只是一張紙而已。

相對而言，在國外受過教育的孩子，更知道學(xué)習(xí)的重要性。在我最近的幾次演講中，每次都遇到從國外趕來的研究生，他們通過這種交流的方式，獲取經(jīng)過提煉和高度概括的知識。這也是一種捷徑。

當(dāng)然，在這個浮躁的時代，劣質(zhì)書籍滿天飛。選書也非常重要。我特別討厭動輒引用領(lǐng)導(dǎo)人講話證明自己觀點(diǎn)正確的表述方式，在中國的經(jīng)濟(jì)類圖書中，這樣的表述非常普遍。這其實(shí)是知識分子墮落的一種表現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)可以為決策者提供新的思路、參考或指導(dǎo)，但絕不可以通過領(lǐng)導(dǎo)人的講話來論證經(jīng)濟(jì)學(xué)的正確。這本身就是一種本末倒置。因?yàn)?，很多領(lǐng)導(dǎo)干部其實(shí)并不懂經(jīng)濟(jì)學(xué)，甚至完全逆最基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理蠻干。經(jīng)濟(jì)學(xué)家本應(yīng)指出其荒謬，引導(dǎo)其回歸正途，但是當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)學(xué)家更多的是附和，通過自己掌握的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識來論證領(lǐng)導(dǎo)的決策是英明的有遠(yuǎn)見的和正確的。一味溜須拍馬的結(jié)果是，一些錯誤越走越遠(yuǎn)。墮落為阿諛奉承之徒，是這個時代知識分子奴才化的一個可悲標(biāo)志。所以，當(dāng)2008年底，拯救房地產(chǎn)的政策出臺，除了地產(chǎn)三劍客等為數(shù)不多的人指出其危害性，更多的人在三呼萬歲。當(dāng)經(jīng)濟(jì)走到今天，決策者不得不痛苦地發(fā)現(xiàn)，把自己逼上了絕路。有些錯誤只能犯一次，或者，只有一次機(jī)會。當(dāng)我在2009年1月發(fā)出“半年后誰也救不了中國經(jīng)濟(jì)”的哀嘆時，誰能知道我心中的苦和無奈（詳見：時寒冰2009年1月9日《中國怎么辦》北京見面會演講片段）！

因此，我更喜歡讀外國人寫的書。他們的學(xué)術(shù)研究大都比較獨(dú)立——至少相對我們而言是非常獨(dú)立的——寫的書觀點(diǎn)也非常鮮明。讀那樣的書是一種非常愉悅的享受。但是，我后來知道，即使翻譯來的書，也是被動過手腳的。比如，一本講經(jīng)濟(jì)原理的書，提到中國的煤礦礦難的例子，就被刪除了。我們看到的大多是凈本（即被閹割過的）。不得不感嘆：學(xué)好外語尤其英語很重要?。∧菢拥脑捒梢院芊奖愕刈x原版書。而且，說外語在這個國家比講母語備受尊敬。

（二）讓兒童喜悅讀書

對于家長們來說，現(xiàn)在的孩子不愿意讀書是一件非常頭痛的事情。

孩子們更喜歡看電視、電影，既有對話又有畫面。一些家人認(rèn)為，孩子們通過這種方式就能獲取全部知識，不讀書也行。這是非常非常錯誤的一種認(rèn)識。

讀書和電影、電視絕不可互相替代！

孩子們的特長是什么？精力飽滿，想象力豐富，思維跳躍性強(qiáng)無拘無束。電影、電視的確能夠幫助孩子們認(rèn)識外部世界，但它的局限性也非常明顯——它在一定程度上容易扼殺或者限制孩子們最需要激活和成長的想象力，因?yàn)?，畫面中已?jīng)給了孩子們一切，不需要去想象了。而想象是孩子培養(yǎng)思考能力的關(guān)鍵前提！電影、電視應(yīng)該作為孩子汲取知識、開闊視野的一種途徑，而非全部。

記得小時候，去外地做工的父親帶回了一個收音機(jī)。那臺收音機(jī)為我打開了一個豐富的世界。收音機(jī)中播出的故事、評書等，沒有電視中的畫面，但在聽的時候，腦海里會自然浮現(xiàn)出相對應(yīng)的畫面和場景。比如，收聽《岳飛傳》的時候，甚至連那些激烈地戰(zhàn)爭場面都能浮現(xiàn)出來。聽到的信息，對孩子們的想象、思維等能力是非常有益的。我小學(xué)的時候作文就比較好，跟我聽書、讀書的習(xí)慣不無關(guān)系。

孩子在畫畫，或者玩的時候，或者睡前，打開音響，播放故事等，讓孩子在潛移默化中吸取營養(yǎng)。孩子的想象力會彌補(bǔ)文字和聲音的缺陷。等聽幾次，孩子甚至能夠完整地把聽到的故事講下來，連語氣都很惟妙惟肖。這種聽書的方式，對于孩子語言和邏輯能力的培養(yǎng)和記憶力的培養(yǎng)都是極其有益的。當(dāng)然，當(dāng)孩子完美復(fù)述聽來的故事的時候，一定要給予足夠的贊美。贊美不能太虛偽，一定要真誠。

讀書也一樣。書不一定非常華麗才好，只要有注音，孩子能夠慢慢讀下來就行了。對于孩子而言，再美的畫面也沒有他自己想象出來的完美?。?/p>

對于孩子們讀的書，家長絕不可以抱著無所謂的態(tài)度。應(yīng)該非常重視，至少在孩子覺得你非常重要。你應(yīng)該在孩子讀書以前提前通讀一遍，以便與孩子交流心得。這種對話不僅可以開闊孩子的視野，提升孩子的認(rèn)知能力和心理素質(zhì)，也可以提高孩子的興趣，同時，對家長而言也是一種快樂啊。孩子們的一些觀點(diǎn)由于不受任何局限而常常語出驚人，令人感嘆！現(xiàn)在想想，我多么感恩我的父母親和爺爺奶奶，他們無論多忙，都不會忽略我的問題，盡管他們的知識有限，但他們樸實(shí)的思想和平和、善良的為人之道，讓我受益終生。

千萬不要買幾本書丟給孩子，給孩子布置任務(wù)，要求他在多少天內(nèi)讀完。這種對待成人的方式，除了導(dǎo)致孩子的強(qiáng)烈反感外，沒有任何益處。孩子的學(xué)習(xí)效率完全源于興趣。家長如果希望孩子讀什么書，應(yīng)該在買書以前，就多次在孩子面前“意外”談到那本書，當(dāng)孩子的好奇心被吊起來，剩下的事情你就不用管了。

現(xiàn)在的兒童非?？蓱z，分?jǐn)?shù)老早就扼殺了他們的天性，同時也扼殺了他們的童年、快樂和前途。在孩子面前談?wù)摲謹(jǐn)?shù)是毀滅孩子的最快方式！永遠(yuǎn)不要在孩子面談?wù)劮謹(jǐn)?shù)。這會嚴(yán)重扭曲孩子的內(nèi)心，使其承受能力變得越來越脆弱。孩子們都很好強(qiáng)，不談?wù)摲謹(jǐn)?shù)他們一般也會很努力，他們厭學(xué)往往是不堪壓力的結(jié)果。家長們更應(yīng)該與孩子一起分享快樂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)知識。我翻閱了20多本外國專家寫的兒童教育方面的著作，無不強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)的重要性。甚至，他們認(rèn)為孩子的專職就是快樂，如何玩得開心、快樂，才是教育的根本。這一點(diǎn)國人很難理解。國外初中的教材（比如數(shù)學(xué)）還沒有我們小學(xué)五年級的難，但這并不影響他們培養(yǎng)出大量的世界頂級人才，而我們這些善于考試的人才在走向世界的時候是那么的無所適從。

應(yīng)試教育讓我們這個民族的思維越來越受局限，越來越僵化，加之“唯物”論到“唯錢唯權(quán)”觀的主流思想的過渡，在房地產(chǎn)為核心的投機(jī)體系的助推下，徹底毀滅了我們這個民族的創(chuàng)造能力和積極向上的精神面貌。

孩子們是非?？蓱z的。智慧的家長不應(yīng)繼續(xù)給孩子增加壓力，與外力合伙戕害孩子的成長，而應(yīng)該盡可能地為孩子營造一個相對寬松的成長環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，孩子們會慢慢對讀書產(chǎn)生興趣的。

另外，行萬里路破萬卷書，暑假帶孩子出去走走，開闊眼界，也是非常有益的。旅游的時候也不要僅僅是照相而已，要注意感受美景，開闊眼界，多與孩子交流心得。美國人Joshua曾寫過一篇文章讓我非常感觸。他寫道：“中國人旅游的時候似乎不愿意或不懂得去感受美景，到達(dá)一個景點(diǎn)后，他們都會相互拍照……然后迅速離開。中國人好像是為了?去那里做事?而不是去欣賞美景?！敝袊嗽絹碓讲粫硎苌盍?。在這點(diǎn)上，應(yīng)該學(xué)學(xué)孩子。孩子們會很開心地欣賞和玩耍，過多的拍照會讓他們反感。

古語云，聽君一席話勝讀十年書。如果有機(jī)會帶孩子接觸一些大家或在某領(lǐng)域內(nèi)有特長和影響的人士，讓孩子得到潛移默化的熏陶，也是非常難得的方式。這種良好的氣場帶給孩子的影響，可能持續(xù)一生。孩子們更容易產(chǎn)生向接觸過的人學(xué)習(xí)并超越他的動力。這正是“孟母三遷”的原因！當(dāng)然，帶孩子過多地接觸一些習(xí)慣不好的人，也會讓孩子不自覺地接受那些壞氣場的影響，這種影響同樣可能伴隨孩子一生。那些隨意帶孩子接觸人而不加辨別和篩選的家長，應(yīng)該特別注意這一點(diǎn)。人的氣場是一種難以用科學(xué)證明的東西，但很多人的確在受此影響。

對于孩子們而言，讀書的問題其實(shí)不在讀書本身，而在社會。而這是本文無法解決的。

另：今晚，德國隊對陣阿根廷隊，兩支我最喜歡的球隊遭遇到一起，結(jié)果是老馬傷心地離開，默克爾大嬸兒和風(fēng)度翩翩的勒夫則孩子般地笑了。德國隊近乎完美的配合、嚴(yán)密的防守、堅強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的精神，成就了它的輝煌。南美球隊巴西和阿根廷在這屆世界杯的表現(xiàn)令人失望。他們的失敗證明：球星再多，缺少團(tuán)隊的協(xié)作精神也難以取勝。支持德國隊勇奪冠軍?。?/p>