第一篇：吉林省舒蘭市教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見(試行)（大全）

舒蘭市教育局

關(guān)于貫徹落實《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》的

指導(dǎo)意見（試行）

（2010年5月）

為全面貫徹落實《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)(試行)》（以下簡稱《教學(xué)常規(guī)》），促進學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范化，深入推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市教學(xué)工作實際，提出如下指導(dǎo)意見。

一、充分認(rèn)識貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》的重要性和緊迫性 省新頒發(fā)的《教學(xué)常規(guī)》與我市過去執(zhí)行的《舒蘭市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》（2000年）和《吉林市普通中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》（2006年）比較，具有鮮明的時代特點：它立足于深化新課程改革，體現(xiàn)了方向性；嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了科學(xué)性；緊密結(jié)合教學(xué)實際，體現(xiàn)了實效性。它為我市教學(xué)工作提供了新的思路和方向。貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》是教學(xué)管理領(lǐng)域的一場深刻變革，是我市今后教學(xué)工作的重中之重。

1.落實《教學(xué)常規(guī)》是深化基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需要 自2001年新課改以來，經(jīng)過近十年的學(xué)習(xí)與探索，我市課程改革工作取得了階段性成果。隨著我市教育第八個階段發(fā)展戰(zhàn)略的實施，我市新課程改革工作進入攻堅階段。這個階段的主要任務(wù)是遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課改核心理念，實現(xiàn)教師教的

二、貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》的具體要求

結(jié)合我市教學(xué)工作實際，貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》重點要抓實、抓細(xì)、抓好以下五個方面的管理。

1.教學(xué)計劃的管理

教學(xué)計劃的管理是學(xué)校和教師避免教學(xué)工作盲目性、隨意性和提高教學(xué)工作效益的必要條件。

（1）學(xué)校教學(xué)工作計劃 ①學(xué)校教學(xué)工作計劃的制定

學(xué)校教導(dǎo)處開學(xué)前要在全面分析學(xué)校教學(xué)工作態(tài)勢的基礎(chǔ)上，制定好學(xué)校教學(xué)工作計劃。學(xué)校教學(xué)工作計劃的內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、主要工作、工作措施、日程安排。

學(xué)校教學(xué)工作計劃經(jīng)校委會研究通過后，要向全體任課教師公布。

②全面執(zhí)行課程計劃

學(xué)校教學(xué)計劃管理的重點是全面執(zhí)行課程計劃。執(zhí)行課程計劃要遵循三個文件，即《吉林省義務(wù)教育階段課程計劃》、《吉林省中小學(xué)地方課程開發(fā)和實施的指導(dǎo)意見》、《吉林省中小學(xué)校本課程開發(fā)和實施的指導(dǎo)意見》。各學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行省定義務(wù)教育課程計劃，開全課程，開足課時。

在學(xué)校教學(xué)工作計劃中，要重點制定好三個表格，即《課程表》、《任課教師安排表》、《教學(xué)活動安排表》，作為學(xué)校教學(xué)工作計劃的重要附件。

標(biāo)分析即課標(biāo)對本冊教材的要求；教材分析即教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、重點和難點分析，其它必需的和可供利用的教學(xué)資源分析；“學(xué)生基本情況分析”，即學(xué)生及學(xué)生集體的基本發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展需要和可能達(dá)到的發(fā)展程度分析等?！敖虒W(xué)進度表”即根據(jù)課程計劃和教學(xué)內(nèi)容，列出授課時數(shù)及教學(xué)進度，不得隨意增減課時。

②學(xué)校對教師學(xué)科教學(xué)計劃的管理

學(xué)校教導(dǎo)主任或包段領(lǐng)導(dǎo)要對教師學(xué)科教學(xué)計劃進行審核，嚴(yán)格把關(guān)，由教導(dǎo)處備案。教導(dǎo)主任或包段領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師教學(xué)進度表，定期檢查計劃的執(zhí)行情況，加強過程性監(jiān)控，督促教師在規(guī)定課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)計劃執(zhí)行過程中，學(xué)校要幫助教師解決教學(xué)工作中遇到的實際困難，提供可行性策略和方法，追求教學(xué)工作的最大效益。

2.備課的管理

備好課是上好課的前提，依據(jù)《教學(xué)常規(guī)》，我市主要要加強三級備課管理。

（1）以“教學(xué)資源庫”建設(shè)為核心，強化縣級備課管理 ①縣級備課的主要任務(wù)

縣級備課主要是做好“教學(xué)資源庫”建設(shè)。“教學(xué)資源庫”包括教學(xué)目標(biāo)（學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)）、課標(biāo)和教材的解讀、單元訓(xùn)練習(xí)題、同步課件、同步課例、教學(xué)進度及教學(xué)建議等。

同學(xué)科的教師不足2人的，學(xué)校要組織教師參加基地校的區(qū)域集體備課。

③提高集體備課質(zhì)量和效益

學(xué)校（區(qū)域）學(xué)科集體備課要依據(jù)縣級備課提供的“教學(xué)資源庫”，做到“三定、四備、五統(tǒng)一”，“三定”指定時間、定內(nèi)容、定主備人；“四備” 指備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法；“五統(tǒng)一”指統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點難點和關(guān)鍵（包括易錯的地方）、統(tǒng)一預(yù)習(xí)設(shè)計、統(tǒng)一基本的練習(xí)和作業(yè)習(xí)題，最終形成本學(xué)科的“教學(xué)通案”?！叭ā笔羌w備課的組織與管理，“四備”是集體備課的內(nèi)容，“五統(tǒng)一”是集體備課要達(dá)成的目標(biāo)。

“教學(xué)通案”是集體備課的成果，是結(jié)合本校教學(xué)實際對縣級備課提供的“教學(xué)資源庫”的落實，是教師進行“二次備課”的依據(jù)?！敖虒W(xué)通案”主要包括教學(xué)目標(biāo)（課時目標(biāo)）、重點難點和關(guān)鍵（包括易錯的地方）、教法和學(xué)法的建議、基本的練習(xí)與作業(yè)習(xí)題、板書設(shè)計等。

學(xué)校（區(qū)域）各學(xué)科的集體備課每月不少于一次。（3）以構(gòu)建個性化“教學(xué)設(shè)計”為核心，強化教師二次備課管理

①教師二次備課的主要任務(wù)

教師二次備課主要是根據(jù)“教學(xué)通案”，結(jié)合本班教情、學(xué)情，確定適合教師自身和本班學(xué)生實際的教法和學(xué)法、科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、進行板書或課件設(shè)計等，最后形成教師個性化的“教

（1）對教師課堂教學(xué)的要求 ①全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)有三個維度：從“知識與技能”的角度，學(xué)生“學(xué)會了”；從“過程與方法”的角度，學(xué)生“會學(xué)了”；從“情感、態(tài)度和價值觀”的角度，學(xué)生“愛學(xué)了”。

②營造積極互動的教學(xué)氛圍

教師在課堂教學(xué)中要營造積極互動的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動和富有個性的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生敢說三句話：“老師我會了”、“老師我不懂”、“老師我不同意”，實現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動的信息交流。要把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供充分的空間。

③教學(xué)方法要靈活多樣

教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的多樣化和運用的靈活性，通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。教學(xué)方法設(shè)計要立足于學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)，不要單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)。

從教師教的角度，要注重啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教

教師的學(xué)科專業(yè)技能要過硬：教師要加強學(xué)科專業(yè)技能訓(xùn)練，如讀、寫、畫、唱、算、實踐操作等，都要具有良好的學(xué)科專業(yè)技能。

（2）對課堂教學(xué)的管理 課堂教學(xué)管理包括兩個方面： ①教師自主管理

主要是教師自身做好課后反思和積極參加聽課、評課活動。教師要反思課堂教學(xué)的得與失，形成教學(xué)后記。教師要積極參加聽課活動，每學(xué)期聽課不得少于15節(jié)，要積極參加校內(nèi)外的評課活動，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。

②學(xué)校對課堂教學(xué)的管理

對課堂教學(xué)的管理主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過深入課堂聽課對教師教學(xué)進行診斷，全面掌握教情和學(xué)情。教學(xué)診斷包括學(xué)期初對全體教師的全面診斷、推門聽課對教師的隨機診斷、結(jié)合“三課”認(rèn)定對教師的重點診斷、對學(xué)校教學(xué)工作關(guān)鍵問題的集體診斷。通過教學(xué)診斷發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，研究解決問題的方法，推進教學(xué)質(zhì)量的提高。

校長每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)，業(yè)務(wù)校長聽課不得少于50節(jié)，教導(dǎo)主任聽課不得少于60節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)兼課的，按兼課總節(jié)數(shù)的二分之一折合計算，記入聽課節(jié)數(shù)。聽非考試學(xué)科課的節(jié)數(shù)不得少于總聽課節(jié)數(shù)的10%。領(lǐng)導(dǎo)聽課后要及時反饋和點評。教研組長聽課不得少于20節(jié)。

文（每學(xué)期至少八篇習(xí)作），每周寫一篇日記。小學(xué)和初中各年級語文學(xué)科其它方面的文本作業(yè)，每課一次（作業(yè)本或練習(xí)冊）。數(shù)學(xué)學(xué)科：小學(xué)各年級每周用作業(yè)本完成一次綜合性作業(yè)，同時學(xué)校統(tǒng)一選擇一套題型豐富、知識點全面的練習(xí)冊作為課堂練習(xí)。初中各年級每節(jié)課一次作業(yè)。英語學(xué)科：初中每節(jié)課一次作業(yè)，小學(xué)每周一次作業(yè)。物理、化學(xué)學(xué)科：每周兩次作業(yè)。思想與品德、歷史、地理、生物學(xué)科：盡量在課堂上完成鞏固任務(wù)，兩周一次文本作業(yè)。其它學(xué)科都要當(dāng)堂完成鞏固任務(wù)，不留文本作業(yè)。學(xué)校要利用好隨教材發(fā)放的教輔材料，經(jīng)過篩選和甄別，可作為文本作業(yè)或課堂練習(xí)，做到科學(xué)合理使用。

作業(yè)形式。除書面作業(yè)外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排口頭性、活動性、實踐性及探究性作業(yè)。

作業(yè)規(guī)范。作業(yè)格式要規(guī)范，如作文格式、解題答題格式等都要統(tǒng)一要求；學(xué)生作業(yè)書寫要認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)和大量機械重復(fù)的作業(yè)。②批改作業(yè)的要求

教師必須及時檢查和批改作業(yè)。教師要在本學(xué)科下一次布置作業(yè)前，完成作業(yè)的檢查和批改，作業(yè)本要返回到學(xué)生手中。

教師批改要給予評價分?jǐn)?shù)或等級。批改作業(yè)采取百分制或等級制。百分制適合對作業(yè)的定量評價，等級制適合對作業(yè)的定性評價。教師對不同學(xué)科、不同形式的作業(yè)靈活采用這兩種方法。對于活動類作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)及時給予檢查和點評。

（2）輔導(dǎo)的基本要求 ①輔導(dǎo)的主要任務(wù)是提優(yōu)補差

“提優(yōu)”主要是對學(xué)有余力的學(xué)生，適當(dāng)布置提高性作業(yè)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，使其優(yōu)中更優(yōu)，好中更好?！把a差”主要是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等多方面入手，提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

②輔導(dǎo)方法要靈活多樣

教師輔導(dǎo)方法要靈活多樣，既有課內(nèi)輔導(dǎo)，又有課外輔導(dǎo)，既有集體輔導(dǎo)，又有個別輔導(dǎo)等。當(dāng)學(xué)生主動請教的時候，教師應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生進行輔導(dǎo)。學(xué)生上自習(xí)課期間，在可能的情況下任課教師應(yīng)到場巡視，解答學(xué)生疑問。

教師不得在放學(xué)后講課或進行集體輔導(dǎo)。③輔導(dǎo)要講求效益

輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，對知識欠缺的學(xué)生，教師要補教；對能力偏弱的學(xué)生，教師要培養(yǎng)；對學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師要指導(dǎo)；對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，教師要糾正?？傊處熞岣咻o導(dǎo)的針對性和實效性。（3）對作業(yè)和輔導(dǎo)的管理 ①學(xué)校要加強作業(yè)管理

做好作業(yè)的論證工作。作業(yè)論證在學(xué)校集體備課時完成，要保證作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性，每個年段基礎(chǔ)性作業(yè)布置要統(tǒng)一。

對作業(yè)抽查或檢查。學(xué)校教導(dǎo)處或包段領(lǐng)導(dǎo)每月抽查或檢查

考查成績的記錄不少于四次。

②階段性質(zhì)量檢測

階段性質(zhì)量檢測包括期中和期末考試。期中和期末考試由學(xué)校統(tǒng)一組織，教育局進行抽查。

認(rèn)真組織命題和閱卷?？荚嚸}應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃要求，全面考查學(xué)生的素質(zhì)提高情況。應(yīng)當(dāng)突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能，科學(xué)把握試題的難度、區(qū)分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題?？荚嚸}要進行論證，未經(jīng)充分論證的命題不得用于考試。期中、期末考試，學(xué)校要統(tǒng)一閱卷，做好成績統(tǒng)計。

依據(jù)學(xué)科特點采取不同的質(zhì)量檢測方式。主要學(xué)科質(zhì)量檢測以閉卷考試為主，教師還應(yīng)通過口試、開卷考試、實驗(實踐)操作評價、綜合性學(xué)習(xí)考查等多種考評方式，了解教學(xué)任務(wù)完成情況，全面評價學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。音體美學(xué)科以考查學(xué)生能力為主，按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進行專項技能測試。

成績評定一般采用百分制。質(zhì)量檢測試卷采用百分制評價，教師應(yīng)將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人。

③綜合性評價

綜合性評價是對學(xué)生學(xué)期末學(xué)業(yè)成績的評價。依據(jù)階段性質(zhì)量檢測和平時考查的結(jié)果，按5：3：2的比例，即期末考試成績占50%，期中考試成績占30%，平時考查平均成績占20%，整體評價學(xué)生學(xué)期學(xué)業(yè)水平。

形成情況等方面進行綜合分析，客觀評估教學(xué)活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

學(xué)校依據(jù)全校的統(tǒng)計結(jié)果，重點做好同年級同學(xué)科不同班級的比較，進而診斷出教師教的問題和學(xué)生學(xué)的問題，針對問題研究改進教學(xué)的方法與策略，為進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校每學(xué)期都要組織召開期中、期末質(zhì)量檢測分析會。

三、強化落實《教學(xué)常規(guī)》的保障措施

為保障《教學(xué)常規(guī)》的全面落實，教育局、教師進修學(xué)校和各學(xué)校要采取以下措施：

1.建立考核評價機制

市教育局將《教學(xué)常規(guī)》納入教師“兩修三課”的研修課程，作為“兩修”模塊四考核的重點內(nèi)容，把《教學(xué)常規(guī)》作為教師必修的重要內(nèi)容，以此督促教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行《教學(xué)常規(guī)》，保障《教學(xué)常規(guī)》的貫徹落實。

教育局把《教學(xué)常規(guī)》貫徹落實情況納入“星級”學(xué)校評比，作為《教育教學(xué)質(zhì)量管理督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》中的“教學(xué)常規(guī)管理”指標(biāo)的基本內(nèi)容。

教育督導(dǎo)室將加強《教學(xué)常規(guī)》落實情況專項督導(dǎo)。2．建立培訓(xùn)研修機制（1）做好縣級培訓(xùn)

教師進修學(xué)校要加強《教學(xué)常規(guī)》的培訓(xùn)，縣級培訓(xùn)主要采取集中培訓(xùn)、視頻培訓(xùn)兩種形式，以專題論壇和經(jīng)驗交流活動為

對培植的典型，通過階段工作會推廣，發(fā)揮典型的輻射作用。

4．建立教學(xué)管理機制

健全教學(xué)管理機制是全面實施《教學(xué)常規(guī)》和全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，是學(xué)校教學(xué)管理工作的基本建設(shè)。學(xué)校要重點健全以下教學(xué)管理機制：

（1）領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)機制

學(xué)校要結(jié)合實際,加強三級教學(xué)管理,明確每位領(lǐng)導(dǎo)管理教學(xué)的職責(zé)，建立學(xué)科或年級領(lǐng)導(dǎo)包保責(zé)任制，包保領(lǐng)導(dǎo)必須深入教學(xué)第一線，研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，學(xué)校對包保領(lǐng)導(dǎo)與所包學(xué)科或年級進行捆綁式評價。

（2）教學(xué)檢查機制

學(xué)校通過定期檢查和隨機抽查，對教師貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》情況進行監(jiān)控，教學(xué)檢查主要包括對教師教學(xué)設(shè)計的檢查、通過聽課對上課情況的檢查、對作業(yè)批改情況的檢查、對輔導(dǎo)情況的檢查。要及時在校內(nèi)通報檢查結(jié)果，并把教師每學(xué)期執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況納入對教師的業(yè)績考核，記入教師業(yè)務(wù)檔案。

（3）學(xué)校教學(xué)工作定期立會制

學(xué)校的教學(xué)工作立會每月一次，教學(xué)立會主要通報領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)和教學(xué)檢查的總體情況，分析全校教學(xué)工作態(tài)勢，提出改進完善教學(xué)工作的辦法，明確下一步教學(xué)工作思路。

（4）教學(xué)工作研究機制

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的動力，也是提升教師教育教學(xué)能

第二篇：教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見(試行)

關(guān)于貫徹落實《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》的

指 導(dǎo) 意 見

為全面貫徹落實《廣東省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)(試行)》（以下簡稱《教學(xué)常規(guī)》），促進學(xué)校教學(xué)工作規(guī)范化，深入推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市教學(xué)工作實際，提出如下指導(dǎo)意見。

一、充分認(rèn)識貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》的重要性和緊迫性 省新頒發(fā)的《教學(xué)常規(guī)》與我市過去執(zhí)行的《舒蘭市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》（2000年）和《吉林市普通中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》（2006年）比較，具有鮮明的時代特點：它立足于深化新課程改革，體現(xiàn)了方向性；嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了科學(xué)性；緊密結(jié)合教學(xué)實際，體現(xiàn)了實效性。它為我市教學(xué)工作提供了新的思路和方向。貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》是教學(xué)管理領(lǐng)域的一場深刻變革，是我市今后教學(xué)工作的重中之重。

1.落實《教學(xué)常規(guī)》是深化基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需要 自2001年新課改以來，經(jīng)過近十年的學(xué)習(xí)與探索，我市課程改革工作取得了階段性成果。隨著我市教育第八個階段發(fā)展戰(zhàn)略的實施，我市新課程改革工作進入攻堅階段。這個階段的主要任務(wù)是遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課改核心理念，實現(xiàn)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變。貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》為實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變提供了有力保障。

2.落實《教學(xué)常規(guī)》是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實要求 當(dāng)前，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象受到社會的普遍關(guān)注，其產(chǎn)生原因是多方面的，包括學(xué)校、社會、家庭等諸多因素，其中學(xué)校是減負(fù)主體。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的根本措施是教學(xué)工作要提

學(xué)校教導(dǎo)處開學(xué)前要在全面分析學(xué)校教學(xué)工作態(tài)勢的基礎(chǔ)上，制定好學(xué)校教學(xué)工作計劃。學(xué)校教學(xué)工作計劃的內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、主要工作、工作措施、日程安排。

學(xué)校教學(xué)工作計劃經(jīng)校委會研究通過后，在開學(xué)前向全體任課教師公布。

②全面執(zhí)行課程計劃

學(xué)校教學(xué)計劃管理的重點是全面執(zhí)行課程計劃。執(zhí)行課程計劃要遵循三個文件，即《廣東省義務(wù)教育階段課程計劃》、《廣東省中小學(xué)地方課程開發(fā)和實施的指導(dǎo)意見》、《廣東省中小學(xué)校本課程開發(fā)和實施的指導(dǎo)意見》。各學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行省定義務(wù)教育課程計劃，開全課程，開足課時。

在學(xué)校教學(xué)工作計劃中，要重點制定好三個表格，即《課程表》、《任課教師安排表》、《教學(xué)活動安排表》，作為學(xué)校教學(xué)工作計劃的重要附件。

課程表，要嚴(yán)格按課程計劃安排課節(jié)，保證“三開”。特別是要保證非考試學(xué)科的課時安排，音體美學(xué)科要嚴(yán)格按課程表上課，綜合實踐活動、地方課程和校本課程，其課時可以分散使用，也可以集中使用，嚴(yán)禁挪作他用。

任課教師安排表，確定好各學(xué)科教學(xué)的任課教師，還要做好任課教師缺位時的替補預(yù)案，明確造成課時偏差的責(zé)任人。

教學(xué)活動安排表，期初學(xué)校對全校性的教學(xué)活動要做好周密安排，包括每項活動的主題、形式、時間、人員等。

各學(xué)校開學(xué)前將學(xué)校教學(xué)工作計劃連同以上“三個表格”，上報教育督導(dǎo)室、教育局基礎(chǔ)教育科和教師進修學(xué)校相應(yīng)教研部各一份。

②學(xué)校對教師學(xué)科教學(xué)計劃的管理

學(xué)校教導(dǎo)主任或包段領(lǐng)導(dǎo)要對教師學(xué)科教學(xué)計劃進行審核，嚴(yán)格把關(guān)，由教導(dǎo)處備案。教導(dǎo)主任或包段領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教師教學(xué)進度表，定期檢查計劃的執(zhí)行情況，加強過程性監(jiān)控，督促教師在規(guī)定課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)計劃執(zhí)行過程中，學(xué)校要幫助教師解決教學(xué)工作中遇到的實際困難，提供可行性策略和方法，追求教學(xué)工作的最大效益。

2.備課的管理

備好課是上好課的前提，依據(jù)《教學(xué)常規(guī)》，我市主要要加強三級備課管理。

（1）以“教學(xué)資源庫”建設(shè)為核心，強化縣級備課管理 ①縣級備課的主要任務(wù)

縣級備課主要是做好“教學(xué)資源庫”建設(shè)?！敖虒W(xué)資源庫”包括教學(xué)目標(biāo)（學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)）、課標(biāo)和教材的解讀、單元訓(xùn)練習(xí)題、同步課件、同步課例、教學(xué)進度及教學(xué)建議等。

②建立“學(xué)科中心組”

教師進修學(xué)校要建立中小學(xué)各科的“學(xué)科中心組”?！皩W(xué)科中心組”由進修學(xué)校教研員、基層學(xué)校的兼職教研員和學(xué)科帶頭人等組成，教研員任組長。

③縣級備課的主要形式

縣級備課由“學(xué)科中心組”完成，主要采取“兩種形式”，即假期備課和“月視頻備課”。小學(xué)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科，初中語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科，中小學(xué)音樂、體育和美術(shù)等學(xué)科，以假期備課為主，在開學(xué)前“學(xué)科中心組”向?qū)W校下發(fā)各科的“教學(xué)資源庫”。

級備課提供的“教學(xué)資源庫”的落實，是教師進行“二次備課”的依據(jù)?！敖虒W(xué)通案”主要包括教學(xué)目標(biāo)（課時目標(biāo)）、重點難點和關(guān)鍵（包括易錯的地方）、教法和學(xué)法的建議、基本的練習(xí)與作業(yè)習(xí)題、板書設(shè)計等。同時，各校可按實際需要，以單元備課、課型共建、專題研討和課例研究等為補充，開展多種形式的集體備課活動，提高備課的時效性。

學(xué)校（區(qū)域）各學(xué)科的集體備課每月不少于一次。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校每學(xué)期至少開展兩次村小教師集體備課活動，在期初、期中進行。

（3）以構(gòu)建個性化“教學(xué)設(shè)計”為核心，強化教師二次備課管理

①教師二次備課的主要任務(wù)

教師二次備課主要是根據(jù)“教學(xué)通案”，結(jié)合本班教情、學(xué)情，確定適合教師自身和本班學(xué)生實際的教法和學(xué)法、科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、進行板書或課件設(shè)計等，最后形成教師個性化的“教學(xué)設(shè)計”（教案）。

②“教學(xué)設(shè)計”的主要內(nèi)容

“教學(xué)設(shè)計”是教師備課的最終結(jié)果，是教師實施教學(xué)的重要依據(jù)。其內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、重點難點和關(guān)鍵、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)后記等?！敖虒W(xué)設(shè)計”的共同部分可以參照“教學(xué)通案”，“教學(xué)設(shè)計”的個性部分，即教學(xué)過程（包括導(dǎo)語或教學(xué)情境、教學(xué)手段和方法、課堂提問、課堂練習(xí)、時間安排等方面），要根據(jù)自身實際，進行個性化設(shè)計。

③對教師“教學(xué)設(shè)計”的要求

“教學(xué)設(shè)計”必須實用，應(yīng)該是詳案，達(dá)到“優(yōu)質(zhì)課”及以

態(tài)度和價值觀”的角度，學(xué)生“愛學(xué)了”。

②營造積極互動的教學(xué)氛圍

教師在課堂教學(xué)中要營造積極互動的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動和富有個性的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生敢說三句話：“老師我會了”、“老師我不懂”、“老師我不同意”，實現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動的信息交流。要把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供充分的空間。

③教學(xué)方法要靈活多樣

教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的多樣化和運用的靈活性，通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。教學(xué)方法設(shè)計要立足于學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)，不要單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)。

從教師教的角度，要注重啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知興趣；啟發(fā)式教學(xué)要科學(xué)設(shè)計課堂提問，好的問題設(shè)計有利于引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生“動腦”，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練；啟發(fā)式教學(xué)也要體現(xiàn)教師的教學(xué)機智，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

從學(xué)生學(xué)的角度，提倡自主、合作和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是教學(xué)要“放手”，給學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)空間進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；合作學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)手”，培養(yǎng)合作意識，共同發(fā)展；探究學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生“動手”，鼓勵學(xué)生動腦、動手，在嘗試與探索中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

教師應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定實施演示實驗教學(xué)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好分組實驗，重視探究性實驗。

認(rèn)定對教師的重點診斷、對學(xué)校教學(xué)工作關(guān)鍵問題的集體診斷。通過教學(xué)診斷發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，研究解決問題的方法，推進教學(xué)質(zhì)量的提高。

校長每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)，業(yè)務(wù)校長聽課不得少于50節(jié)，教導(dǎo)主任聽課不得少于60節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)兼課的，按兼課總節(jié)數(shù)的二分之一折合計算，記入聽課節(jié)數(shù)。聽非考試學(xué)科課的節(jié)數(shù)不得少于總聽課節(jié)數(shù)的10%。領(lǐng)導(dǎo)聽課后要及時反饋和點評。教研組長聽課不得少于20節(jié)。

4.作業(yè)與輔導(dǎo)的管理

作業(yè)與輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。教師要通過作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，通過輔導(dǎo)幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平。

（1）作業(yè)的基本要求 ①布置作業(yè)的要求

作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有明確的目的性和針對性，精選那些能夠鞏固學(xué)生的知識和技能、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維的習(xí)題。凡留置給學(xué)生的書面作業(yè)，教師均必須提前做，確保作業(yè)科學(xué)準(zhǔn)確。

小學(xué)中高年級語文、數(shù)學(xué)，初中語文、數(shù)學(xué)和英語每課教學(xué)前要布置預(yù)習(xí)作業(yè)。預(yù)習(xí)作業(yè)的形式要靈活多樣，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)要在“教學(xué)設(shè)計”（教案）中體現(xiàn)出來。

作業(yè)梯度。作業(yè)的梯度指從總體結(jié)構(gòu)上要有梯度，按從易到難安排；對不同學(xué)生要有梯度，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生個體的認(rèn)知差異，設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。

教師批改要給予評價分?jǐn)?shù)或等級。批改作業(yè)采取百分制或等級制。百分制適合對作業(yè)的定量評價，等級制適合對作業(yè)的定性評價。教師對不同學(xué)科、不同形式的作業(yè)靈活采用這兩種方法。對于活動類作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)及時給予檢查和點評。

教師批改要規(guī)范，評語要有激勵性。教師要用紅色筆批改，要使用統(tǒng)一的批改符號，書寫工整，標(biāo)點規(guī)范。教師對特殊學(xué)生的作業(yè)要寫評語，評語應(yīng)恰當(dāng)，有針對性、指導(dǎo)性和激勵性。

教師本人對書面作業(yè)逐一批改。各科作業(yè)均應(yīng)由教師逐一批改，決不允許讓學(xué)生代改，及為應(yīng)付檢查讓學(xué)生突擊補做作業(yè)。其中作文批改可以采用靈活的方式進行，當(dāng)小學(xué)任教班級學(xué)生數(shù)超過40人、初中任教班級學(xué)生總數(shù)超過80人時，教師每次可對不少于學(xué)生總數(shù)二分之一的作文進行詳批詳改，其余作文的批改可以采用學(xué)生互評方式，但教師要寫總評，對學(xué)生互評進行評價；當(dāng)小學(xué)任教班級學(xué)生數(shù)低于40人、初中任教班級學(xué)生總數(shù)低于80人時，教師必須對全體學(xué)生的作文進行詳批詳改。

教師作業(yè)批改形式提倡多樣化。一般情況下對學(xué)生作業(yè)要全批全改，對特殊學(xué)生要面批面改，作文可進行課堂點改。要求學(xué)生重做的作業(yè)，教師要復(fù)批。

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。教師要采取切實有效的措施培養(yǎng)學(xué)生按時、規(guī)范、獨立完成作業(yè)，如學(xué)生拖欠或不做作業(yè)，教師要及時采取措施，督促學(xué)生補做。

提倡作業(yè)改革與創(chuàng)新。提倡教師對作業(yè)布置和批改進行必要改革和創(chuàng)新，但不得以教改為名不布置或不批改作業(yè)。實行作業(yè)改革實驗的教師應(yīng)將方案報學(xué)校批準(zhǔn)備案，期末寫出實驗報告。（2）輔導(dǎo)的基本要求

符合作業(yè)布置和批改的基本要求。抽查或檢查后要公布結(jié)果，并進行點評。

學(xué)校每學(xué)年要組織一次作業(yè)展評。②學(xué)校要加強輔導(dǎo)管理

建立優(yōu)等生和學(xué)困生檔案。小學(xué)中高年級和初中要建立優(yōu)等生和學(xué)困生檔案。檔案分學(xué)生電子名冊和學(xué)生成長檔案兩部分。學(xué)生電子名冊以匯總表形式呈現(xiàn)。具體內(nèi)容有：學(xué)生自然情況、成績記錄、學(xué)優(yōu)或?qū)W困簡要歸因、提高目標(biāo)預(yù)設(shè)等，學(xué)期初上交教導(dǎo)處備案。學(xué)生成長檔案，有任課教師指導(dǎo)，學(xué)生個人建立。具體內(nèi)容有：學(xué)業(yè)水平自我分析、自我發(fā)展計劃（學(xué)習(xí)計劃）、課堂筆記、錯題修改、自我評價（反思和總結(jié)）、教師學(xué)期評語等。

學(xué)校要定期對輔導(dǎo)工作進行評價。學(xué)校要建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平的質(zhì)量檢測監(jiān)控機制，依據(jù)“兩率一分”，從提優(yōu)補差的角度定期評價教師輔導(dǎo)工作的效果，提煉好的做法或經(jīng)驗，同時幫助教師解決輔導(dǎo)工作中遇到的困難。

學(xué)校要及時總結(jié)，培樹典型。通過典型教師帶動全體教師做好輔導(dǎo)工作，學(xué)校每學(xué)年要召開一次教師輔導(dǎo)工作經(jīng)驗交流會。

5.教學(xué)評價的管理

教學(xué)評價要堅持“以學(xué)評教”的原則，以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和教學(xué)效率為基本指標(biāo)，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高和教師專業(yè)發(fā)展為根本目的。

（1）教學(xué)評價的基本要求 ①平時考查

平時考查包括課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、作品或單元檢測

識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確評價自己，主動調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（2）做好質(zhì)量檢測的分析

學(xué)校和教師要對質(zhì)量檢測結(jié)果進行認(rèn)真分析，通過分析，發(fā)現(xiàn)教和學(xué)的問題。質(zhì)量檢測分析主要包括以下三個方面：

①試題分析

試題分析由命題人負(fù)責(zé)，內(nèi)容包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難易程度、試題的主要優(yōu)缺點等。命題人應(yīng)根據(jù)試卷內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，從知識分類、所占比重、題數(shù)分布、分值設(shè)計、目標(biāo)層次等方面填寫試題雙向細(xì)目表（教師進修學(xué)校提供樣表），并依據(jù)雙向細(xì)目表，對各學(xué)科命題情況進行分析。

②學(xué)生成績統(tǒng)計

對于期中和期末質(zhì)量檢測，學(xué)校要根據(jù)學(xué)科試題雙向細(xì)目表，制作成績統(tǒng)計表（教師進修學(xué)校提供樣表）。教師要按照學(xué)校統(tǒng)一的要求，對所教學(xué)科、班級的學(xué)生成績進行統(tǒng)計，統(tǒng)計出每類知識的得分率。最后，由學(xué)校進行成績匯總，為診斷分析做好準(zhǔn)備。

③對質(zhì)量檢測進行診斷性分析

教師要依據(jù)成績統(tǒng)計的結(jié)果，結(jié)合學(xué)科特點和考試要求，參照雙向細(xì)目表，從學(xué)生知識掌握情況、能力提高情況、思想品德形成情況等方面進行綜合分析，客觀評估教學(xué)活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

學(xué)校依據(jù)全校的統(tǒng)計結(jié)果，重點做好同年級同學(xué)科不同班級的比較，進而診斷出教師教的問題和學(xué)生學(xué)的問題，針對問題研

學(xué)校要結(jié)合本校實際，以《教學(xué)常規(guī)》為基本內(nèi)容，組織開展校本研修活動。校本研修要采取專題輔導(dǎo)、教師自學(xué)、交流研討、學(xué)習(xí)匯報等形式進行。“專題輔導(dǎo)”主要是對全體教師進行《教學(xué)常規(guī)》的通識培訓(xùn)，“教師自學(xué)”是教師結(jié)合自己的教學(xué)實際對《教學(xué)常規(guī)》的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，“交流研討”是教師共同解決《教學(xué)常規(guī)》貫徹落實過程中的重點問題或難點問題，“學(xué)習(xí)匯報”是教師匯報貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》的體驗、感悟和收獲。3.建立典型引領(lǐng)機制

在貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》的前期，教師進修學(xué)校和各中小學(xué)都要抓好試點。通過試點檢驗《指導(dǎo)意見》的科學(xué)性和可操作性，對《指導(dǎo)意見》進行修改和完善。教師進修學(xué)校主要抓好縣級試點，學(xué)校主要抓好年級或?qū)W科試點。每個試點要有包保人，包保人要經(jīng)常深入試點，進行指導(dǎo)服務(wù)，及時解決實際問題，做好試點總結(jié)。

在全面實施《教學(xué)常規(guī)》的過程中，要培植好典型。教師進修學(xué)校要培植好學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)典型；學(xué)校要培植好學(xué)科和教師典型。對培植的典型，通過階段工作會推廣，發(fā)揮典型的輻射作用。

4．建立教學(xué)管理機制

健全教學(xué)管理機制是全面實施《教學(xué)常規(guī)》和全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，是學(xué)校教學(xué)管理工作的基本建設(shè)。學(xué)校要重點健全以下教學(xué)管理機制：

（1）領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)機制

學(xué)校要結(jié)合實際,加強三級教學(xué)管理,明確每位領(lǐng)導(dǎo)管理教學(xué)的職責(zé)，建立學(xué)科或年級領(lǐng)導(dǎo)包保責(zé)任制，包保領(lǐng)導(dǎo)必須深入教學(xué)第一線，研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)，學(xué)校對包保領(lǐng)導(dǎo)與所包學(xué)科或年級進行捆綁式評價。

白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)

關(guān)于貫徹落實《教育教學(xué)常規(guī)》的

指 導(dǎo) 意 見

二0一四年八月十日

第三篇：《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》(試行)（精選）

第一章 總

則

第一條 為加強和改進義務(wù)教育教學(xué)管理，促進學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)范性文件，制定本常規(guī)。

第二條 教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作必須遵循的基本要求，它具有規(guī)范教學(xué)行為、維護正常教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障作用。

第三條 各級教育行政部門和義務(wù)教育學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行省定義務(wù)教育課程計劃，開全課程，開足課時。教師應(yīng)當(dāng)按照課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的要求，針對學(xué)生的實際情況組織教學(xué)。

第二章 教學(xué)目標(biāo)

第四條 教學(xué)目標(biāo)的確立要保證課程目標(biāo)的全面實現(xiàn)和學(xué)生個性的主動、全面、和諧發(fā)展。

第五條 確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)依據(jù)義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱），結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)條件等具體教育教學(xué)實際。

第六條 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有全面性、階段性和可操作性。每學(xué)年、每學(xué)期、每個單元及每個課時的教學(xué)活動均應(yīng)有明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)。

第三章 教學(xué)計劃

第七條 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際情況制定切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃，內(nèi)容包括：

（一）教學(xué)目標(biāo)。即本學(xué)期教學(xué)在學(xué)生的知識與技能（能力）、過程與方法及情感態(tài)度價值觀等方面要達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。

（二）教學(xué)資源分析。即教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系及重點和難點分析、其它必需的和可供利用的教學(xué)資源分析。

（三）學(xué)生基本情況分析。即學(xué)生及學(xué)生集體的基本發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展需要和可能達(dá)到的發(fā)展程度分析等。

（四）教學(xué)方法設(shè)計。即針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況和可供利用的教學(xué)資源等情況，預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)方式、策略、方法與手段。

（五）教學(xué)進度與課時分配。即根據(jù)課程計劃和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進度，按計劃列出授課時數(shù)，不得隨意增減課時。

度及教學(xué)資源利用效率的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式和方法。

第八條 教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)由學(xué)校教學(xué)管理部門審核備案，保證在學(xué)校規(guī)定的期限內(nèi)完成。

第九條 教學(xué)計劃在實施過程中，教師可根據(jù)教學(xué)實際做適當(dāng)修改或調(diào)整，修改和調(diào)整情況須報學(xué)校教學(xué)管理部門備案，并在教學(xué)計劃的備注欄中詳細(xì)記錄。

第四章 備 課

第十條 應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）和教學(xué)計劃，明確課程性質(zhì)、目標(biāo)、地位、作用和實施方式，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。

第十一條 準(zhǔn)確理解和把握教學(xué)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，突出重點，突破難點。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點，合理確定德育目標(biāo)。

第十二條 根據(jù)學(xué)生發(fā)展程度和個性特點，確定科學(xué)、有效的教學(xué)方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、方法，增強教學(xué)的針對性和實效性。

第十三條 應(yīng)當(dāng)預(yù)備或開發(fā)教學(xué)必需的資源，合理利用校內(nèi)外教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)校設(shè)施、設(shè)備及實踐基地的作用，重視信息化教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

第十四條 實行集體備課制度，教師應(yīng)當(dāng)按照要求參加學(xué)校教研組、年級備課組或區(qū)域聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)組織的集體備課活動。

第十五條 教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）和教學(xué)內(nèi)容編寫教案，注重提高教案的實效性。每課（專題）的教案一般應(yīng)列出教學(xué)目標(biāo)、課時分配、教學(xué)內(nèi)容及其重點和難點、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式、教學(xué)步驟、練習(xí)與作業(yè)、板書設(shè)計等。沒有教案或教案不完備，不得實施教學(xué)。

第五章 上 課

第十六條 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教案組織教學(xué)，合理利用教學(xué)時間，按時完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，靈活運用教案，把預(yù)設(shè)與生成的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。

第十七條 教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發(fā)式教學(xué)，通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。

第十八條 在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動的信息交流。教師應(yīng)當(dāng)營造積極互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動和富有個性的學(xué)習(xí)。

第十九條 教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二十條 教師應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定實施演示實驗教學(xué)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好分組實驗，重視探究性實驗。

第二十一條 教師教學(xué)須使用普通話、書寫規(guī)范字。教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范。

第二十二條 教師應(yīng)當(dāng)參加校內(nèi)外的聽評課活動，加強相互交流。教師每學(xué)期聽課不得少于15節(jié)，教研組長每學(xué)期聽課不得少于30節(jié)。

第六章 作業(yè)與輔導(dǎo)

第二十三條 應(yīng)當(dāng)堅持減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原則，嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作業(yè)。小學(xué)一、二年級各學(xué)科和其它年級當(dāng)天沒有教學(xué)任務(wù)的學(xué)科不得留置書面課外作業(yè)。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。根據(jù)教學(xué)需要留置的課外作業(yè)，每天的單科書面課外作業(yè)時間，小學(xué)三、四年級不超過15分鐘，小學(xué)五、六年級和初中各年級不超過20分鐘。

第二十四條 作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)重視實效性，在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效果，在難易程度上應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生實際。作業(yè)形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，除書面作業(yè)外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排口頭性、活動性、實踐性及探究性作業(yè)。應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生個體的認(rèn)知差異，設(shè)計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。應(yīng)當(dāng)從鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維等目標(biāo)出發(fā)，對每次作業(yè)設(shè)計的目的、內(nèi)容、形式和預(yù)定效果等進行論證，未經(jīng)充分論證的不得留作學(xué)生作業(yè)。凡留置給學(xué)生的書面作業(yè)，教師均必須提前做。

第二十五條 學(xué)生書面作業(yè)由任課教師本人及時、認(rèn)真地逐一批改。作業(yè)批改應(yīng)當(dāng)符合學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)范要求，評語應(yīng)恰當(dāng)，具有激勵性。要求學(xué)生重做的作業(yè)，教師要復(fù)批。對于活動類作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)及時給予檢查和點評。教師應(yīng)當(dāng)通過作業(yè)批改，總結(jié)教學(xué)得失，對于出現(xiàn)的共性問題要及時進行講評。

第二十六條 教師對學(xué)習(xí)有困難和缺課的學(xué)生，可進行個別輔導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)增

第二十七條 學(xué)生上自習(xí)課期間，在可能的情況下當(dāng)天的任課教師應(yīng)到場巡視，解答學(xué)生疑問。教師不得利用學(xué)生自習(xí)時間講課或進行集體輔導(dǎo)。

第七章 教學(xué)評價

第二十八條 教學(xué)評價以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和教學(xué)效率為基本指標(biāo)，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高和教師專業(yè)發(fā)展為根本目的。

第二十九條 教學(xué)評價的手段包括課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、課后訪談、考試、作品或成果檢查等。課堂提問、課堂觀察、作業(yè)、作品或成果檢查等屬于平時考查，由任課教師組織。期中考試、期末考試須由學(xué)校統(tǒng)一組織。

第三十條 考試命題應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計劃要求，全面考查學(xué)生的素質(zhì)提高情況。應(yīng)當(dāng)突出考試的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能，科學(xué)把握試題的難度、區(qū)分度和考試的信度、效度，不出偏題、怪題?？荚嚸}要進行論證，未經(jīng)充分論證的命題不得用于考試。

第三十一條 教師應(yīng)當(dāng)通過口試、開（閉）卷考試、實驗（實踐）操作評價、綜合性學(xué)習(xí)考查等多種考評方式，了解教學(xué)任務(wù)完成情況，全面評價學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。

第三十二條 對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價結(jié)果應(yīng)以等第形式呈現(xiàn)為主，評價結(jié)果應(yīng)反饋給學(xué)生個人。學(xué)校和教師不得按考試分?jǐn)?shù)的高低給學(xué)生排序，不得公布學(xué)生的評價名次。

第三十三條 應(yīng)當(dāng)重視對評價結(jié)果的分析，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的典型問題，及時提出補救對策。

第三十四條 應(yīng)當(dāng)重視指導(dǎo)學(xué)生正確進行自我評價，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確評價自己，主動調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

第三十五條 教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)反思，對教學(xué)計劃執(zhí)行情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其個性發(fā)展情況進行分析和總結(jié)，客觀評估教學(xué)活動所取得的成效，找出存在的問題，研究改進措施與手段。

第三十六條 教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)能力提高情況、考試成績等學(xué)習(xí)基本信息和學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題及時向?qū)W生家長或其他法定監(jiān)護人通報。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生家長協(xié)同學(xué)校

第八章 執(zhí)行與監(jiān)督

第三十七條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入課堂等教學(xué)活動現(xiàn)場，及時掌握教學(xué)動態(tài)，加強教學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任每學(xué)期每人聽課時數(shù)不得少于30節(jié)。

第三十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全教學(xué)常規(guī)檢查制度，定期對教師的教學(xué)活動進行檢查，教學(xué)檢查每學(xué)期不得少于兩次，并及時在校內(nèi)通報檢查結(jié)果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把教師每學(xué)期執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況納入對教師的考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

第三十九條 教育行政部門和教育督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況作為評價學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

第四十條 學(xué)校和教師應(yīng)主動接受學(xué)生、學(xué)生家長和社會各方面對教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督。

第四篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見50條

壽光市稻田鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見50條

一、總 則

第一條 為優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制訂本常規(guī)。

第二條 教學(xué)是貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育目標(biāo)的根本途徑。教學(xué)工作是教育工作的中心。教師須在教學(xué)過程中，有目的、有組織、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生接受思想品德教育，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

第三條 教學(xué)工作常規(guī)是根據(jù)黨的教育方針和國家有關(guān)教學(xué)工作的各項方針政策，借鑒成功的教學(xué)管理經(jīng)驗和改革成果，按照新的課程教學(xué)理論以及教育教學(xué)規(guī)律要求制訂的通常實行的教學(xué)工作規(guī)范。它是小學(xué)教學(xué)工作的通常性、基本性和基礎(chǔ)性要求。

第四條 本常規(guī)的指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。要求通過科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)活動，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

第五條 本常規(guī)的實施目標(biāo)是：

（一）樹立全面、和諧發(fā)展的教育教學(xué)理念。通過本常規(guī)的實施和課程教學(xué)改革的進一步推進，改變教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

（二）實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手，形成主動、探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（四）建立綜合性、激勵性、發(fā)展性教學(xué)評價機制。改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。通過本常規(guī)的落實，促進教師積極開展考試內(nèi)容與方法的改革，逐步建立科學(xué)合理的評價體系。

第六條 本常規(guī)遵循的原則是：

（一）導(dǎo)向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)工作秩序，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）操作性原則。力求從實際出發(fā)，做到內(nèi)容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（三）發(fā)展性原則。本常規(guī)不是封閉和僵化的教條，而是開放的并將在實踐中不斷充實和完善的規(guī)則系統(tǒng)。本著與時俱進的精神，各學(xué)校在貫徹本常規(guī)的同時，應(yīng)因地制宜，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。

二、課程計劃

第七條 國家教育部和省教育廳有關(guān)課程的計劃、意見、規(guī)定等，是根據(jù)國家教育方針政策制訂的法規(guī)性文件，其中規(guī)定了學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課時安排、教學(xué)要求等內(nèi)容，教育部門和學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵照執(zhí)行。

第八條 學(xué)校、教研組、教師要根據(jù)國家和省的要求，分別制訂教學(xué)工作計劃，如學(xué)期教學(xué)工作計劃、學(xué)年教學(xué)工作計劃。教學(xué)工作計劃內(nèi)容一般應(yīng)包括：對學(xué)生、教科書等情況的分析；學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)目標(biāo)；改進教學(xué)的措施以及教學(xué)中應(yīng)注意的問題；教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及有關(guān)教學(xué)活動的安排；教改實驗和課題研究計劃等。

第九條 對教學(xué)工作計劃的執(zhí)行情況，學(xué)校應(yīng)進行階段性檢查和總結(jié)。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)

第十條 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出了教學(xué)和評價建議，是教學(xué)工作的依據(jù)，是管理與評價課程的基礎(chǔ)。

第十一條 每位教師必須備有本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要備有各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，并全面學(xué)習(xí)和了解各科課程標(biāo)準(zhǔn)。

第十二條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對課程標(biāo)準(zhǔn)要在深刻領(lǐng)會的基礎(chǔ)上予以認(rèn)真落實，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求積極開展教學(xué)改革。

四、教學(xué)管理

第十三條

全面貫徹黨的教育方針。學(xué)校教學(xué)工作要根據(jù)課程改革新形勢，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進素質(zhì)教育，為學(xué)生 全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第十四條

全面落實課程方案。每學(xué)期開學(xué)前要按照上級課程設(shè)置和課時安排要求，科學(xué)編排課程表，保證教學(xué)計劃符合要求。開全、開足、上好規(guī)定的課程，不得隨意增刪各科課時數(shù)，不得突擊教學(xué)和提前結(jié)束新課。12個班以上的學(xué)校配備專職音、體、美教師，12個班以上的學(xué)校如不能配備專職教師，可安排具有專業(yè)知識的教師兼職。

第十五條

建立健全教學(xué)管理制度。根據(jù)新課程的要求，學(xué)校要不斷充實和完善各種教學(xué)管理制度，突出抓好教學(xué)的全過程管理。并將過程性材料存檔。實行推門聽課制度。堅持用常態(tài)課堂教學(xué)效果來評價教師的備課、上課質(zhì)量，不能單純以一堂優(yōu)質(zhì)課的好壞來評價教師的教學(xué)水平的高低。

第十六條

落實干部上課和聽、評課制度。校長、教導(dǎo)主任一般都要上主科（規(guī)模在10個教學(xué)班以上或年齡在45歲以上的中心或窗口學(xué)校校長可以不上主科）。校長要經(jīng)常深入課堂聽課，每周不少于2節(jié)；參加學(xué)科教研活動，每月不少于2次；召開各種類型的座談會，每月不少于1次。

鎮(zhèn)（街道）分管教學(xué)業(yè)務(wù)工作的同志要經(jīng)常深入學(xué)校聽課，每周不少于3節(jié)；定期深入教研組指導(dǎo)教研工作，每月不少于2次。領(lǐng)導(dǎo)干部要做到講課有水平，聽課有發(fā)現(xiàn)，評課有指導(dǎo)。

第十七條

重視課程資源開發(fā)。學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源，豐富和完善教材體系，特別要注重開發(fā)綜合實踐活動課程資源。學(xué)校應(yīng)在上級教育部門的指導(dǎo)下積極編寫校本課程教材。

第十八條 加強教師基本功訓(xùn)練。學(xué)校要扎實開展“三字一話一畫”教師基本功訓(xùn)練活動，以此提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。堅決杜絕流于形式、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

第十九條

大力開展干部教師讀書活動。積極倡導(dǎo)教師閱讀教育名篇名著，讀書筆記可不拘形式，可以采取粘貼、圈劃、摘抄、寫心得等方式。要定期開展讀書交流活動，進行讀書成果展示。提倡教師撰寫教育隨筆。

第二十條

建立健全教師專業(yè)成長檔案。教師專業(yè)成長檔案包括：教學(xué)質(zhì)量；公開課、優(yōu)質(zhì)課情況；班主任工作；發(fā)表的教科研論文；考核成績；獲獎情況以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長對該教師的評價等。

五、教學(xué)研究

第二十一條 教學(xué)研究是教學(xué)工作的重要組織部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段和途徑。教育行政部門、教研機構(gòu)和學(xué)校都應(yīng)重視教學(xué)研究工作。

第二十二條 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教辦要充分履行教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)職責(zé)，把課程改革和教學(xué)改革的研究與指導(dǎo)作為核心工作。要密切和教科研中心的聯(lián)系，積極開展專題研究和教改實驗，深入學(xué)校具體指導(dǎo)課程改革和教學(xué)工作。定期組織開展各種教學(xué)教研成果的交流與展示活動，積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師，宣傳推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗。

第二十三條 學(xué)校要有健全的以教師為本的教學(xué)研究制度，形成崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。要加強學(xué)校教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用。教研組要積極開展教學(xué)研究和教改實驗。要從教學(xué)的現(xiàn)實問題出發(fā)確定研究課題，努力提高研究的針對性和實效性。要加強集體備課，開展說課、聽課、評課和各種形式的觀摩研討活動，不斷提高整體教學(xué)教研水平。

六、課堂教學(xué)

第二十四條

備課是整個教學(xué)工作中十分重要的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效率的前提，備課內(nèi)容包括研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)態(tài)度與需求；研究教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點難點、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)點；預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和應(yīng)對策略，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段；備好教學(xué)所需的教具；實驗課前要預(yù)做實驗。

第二十五條

教師應(yīng)本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真使用好導(dǎo)教案，不允許機械照搬。在使用時可用另一種色筆進行修改、刪減或添加，使之變成自己的教案，內(nèi)化為自己的東西，形成自己富有個性化的教學(xué)風(fēng)格。并對導(dǎo)教案提出修改意見、建議，寫好教學(xué)反思。杜絕照搬導(dǎo)教案或者不備課就上課的現(xiàn)象。

第二十六條

音體美專任教師任教五年以內(nèi)的，必須根據(jù)備課要求寫出書面?zhèn)湔n，每一課時都是詳案；任教五年以上的備簡案，可采取在教本或教學(xué)用書上圈點、夾頁或?qū)懞啺傅刃问?，但每個單元至少有一課內(nèi)容的精品教案。兼任教師可采取在教本或教學(xué)用書上圈點、夾頁或?qū)懞啺傅刃问?，但每個單元至少有一課內(nèi)容的精品教案。

第二十七條

教案的設(shè)計重點是教學(xué)過程的設(shè)計和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每一位教師在備課時，要充分考慮到學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，著重研究如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

第二十八條

做好課前準(zhǔn)備。上課前，教師要做好教具、學(xué)具準(zhǔn)備，提前1～2分鐘到教室門前等候，或巡視學(xué)生的準(zhǔn)備情況，以確保教學(xué)能有序進行。

第二十九條

上課是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師必須按照學(xué)校的課程表上好每一堂課，不得隨意調(diào)課或增減課時，做到按時上、下課，不拖堂，保證學(xué)生的課間操和自由活動時間不受侵占。

第三十條

課堂教學(xué)方法要有啟發(fā)性、激勵性，通過運用靈活、正確的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀“三維” 目標(biāo)的有機結(jié)合和統(tǒng)一；要從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案，防止機械照搬教案的不良傾向。

第三十一條

落實以“三階段、四環(huán)節(jié)、五課型”為主的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。課堂上，每個教師都要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的坐姿、讀姿和寫姿，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三十二條

課堂儀表。在課堂教學(xué)中，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生。課堂上要使用普通話。教學(xué)用語要準(zhǔn)確、簡練、生動，板書要規(guī)范、條理、清晰。

第三十三條

課堂規(guī)范。上課時不抽煙，不坐著講課，不帶手機進課堂，不隨意離開課堂，不做與上課無關(guān)的事；堅決杜絕諷刺挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生；對課堂偶發(fā)事件處理得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生形成正確的坐姿、讀姿和寫姿，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三十四條 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生加強溝通、互相促進、共同發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問題的能力。

第三十五條 教學(xué)手段。課堂教學(xué)中要正確熟練地使用教具。注意在運用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，積極進行教學(xué)手段的改革。要特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、有效，不搞形式主義。

七、作業(yè)設(shè)置與批改

第三十六條

要精心進行作業(yè)教學(xué)。作業(yè)教學(xué)包括教師設(shè)計作業(yè)、學(xué)生做作業(yè)、教師評改作業(yè)、實施矯正教學(xué)等環(huán)節(jié)。加強對學(xué)生作業(yè)設(shè)計的研究，增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。關(guān)注學(xué)生的個體差異，增強作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成教材和國家提供的練習(xí)冊上的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實際需要，提供學(xué)生可選擇的補充性作業(yè)。不得利用教輔資料布置作業(yè)。認(rèn)真檢查和評改學(xué)生的書面作業(yè)，做到書面作業(yè)全批全改。全面了解每一位學(xué)生的作業(yè)情況，根據(jù)對反饋信息的科學(xué)分析，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，加強矯正性教學(xué)。不得讓學(xué)生家長代為評改作業(yè)。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

每次布置作業(yè)，年級組長、任課教師要主動協(xié)調(diào)，課外作業(yè)總量不得超出規(guī)定要求。各科課外作業(yè)總量為：小學(xué)一、二年級不留書面作業(yè)，三年級書面作業(yè)不超過半小時，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。第三十七條 雙休日和節(jié)假日要指導(dǎo)學(xué)生參與和開展豐富多彩的課外活動，如開辦專題講座，組織文藝、體育、科學(xué)、勞技等興趣小組和專業(yè)社團，召開體育運動會和文化藝術(shù)節(jié)等。組織和指導(dǎo)課外活動要做到有目的、有計劃、有實效，防止加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

第三十八條 要注重協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和課外活動安排，保證綜合實踐活動在課堂和課外的一致性和整體性。

第三十九條

作業(yè)的設(shè)置。〔語文作業(yè)〕（1）寫字

鉛筆字：

一、二年級，上寫字課，一律用鉛筆書寫，按要求在寫字教材上書寫。鋼筆字：三年級以上，上寫字課，間周一次，一律用鋼筆書寫，按要求在寫字教材上書寫。毛筆字：三年級以上，上寫字課，間周一次，每次二十個字左右。三四年級描紅，五六年級臨帖，可與“小學(xué)生人文童子功”訓(xùn)練相結(jié)合。

（2）習(xí)作

二年級設(shè)寫話，鉛筆書寫，每周一次。教材內(nèi)容不夠時，教師可根據(jù)教學(xué)實際情況進行補充，目的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。三至六年級設(shè)大作文，鋼筆書寫，每兩周一次。

（3）讀書筆記

為加強對學(xué)生課外閱讀的督促與指導(dǎo)，從三年級開始設(shè)讀書筆記。鋼筆書寫，利用閱讀課和課外時間進行。讀書筆記的內(nèi)容必須是閱讀的課外書，記錄內(nèi)容可以是詞、句、段的摘抄，可以是讀后感。讀書筆記原則上每周一次，三四年級每次300字左右，五六年級每次500字左右。

〔數(shù)學(xué)作業(yè)〕

數(shù)學(xué)從一年級下學(xué)期起設(shè)演草。

一、二年級設(shè)橫格演草本，用鉛筆書寫，三年級以上用鋼筆書寫。演草作業(yè)每周兩次。

〔英語作業(yè)〕

三年級上學(xué)期不布置書面作業(yè)，只有口頭作業(yè)，三年級下學(xué)期開始可布置抄寫作業(yè)，每周兩次。書面作業(yè)必須用標(biāo)準(zhǔn)的四線三格英文練習(xí)本書寫。四至六年級每節(jié)課后都要依據(jù)本單元的話題，布置適量的對話和聽力等實踐作業(yè)。

〔美術(shù)作業(yè)〕

各年級均按教材要求設(shè)置作業(yè)，其中包括繪畫和手工制作等。作業(yè)要按教材要求完成，作業(yè)次數(shù)以教材要求為準(zhǔn)。

〔其他學(xué)科〕 三年級以上，科學(xué)、品德、綜合實踐等學(xué)科可布置適量的實踐型、活動型作業(yè)。要求有活動記錄、觀察報告、作品展示等。

第四十條

作業(yè)的批改。

（1）批改用筆。各類作業(yè)的批改均用紅色筆（大仿用毛筆）。凡是教師在學(xué)生作業(yè)本上寫的文字、數(shù)字和有關(guān)符號等，均要正確、工整、清楚、規(guī)范。

（2）批改數(shù)量。三至四年級學(xué)生的作文，教師全批全改。五至六年級學(xué)生的作文，教師可以根據(jù)本班實際情況，靈活批改，教師每次至少批改學(xué)生總數(shù)的二分之一，其余的讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下互批，但每學(xué)期教師對每個學(xué)生的作文批改量至少要達(dá)到二分之一。讀書筆記，教師可簡單批閱，寫清楚等級及批改時間。

其余各科、各類作業(yè)均要全批全改。

（3）質(zhì)量評價。寫字作業(yè)按等級制（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）記績。在每次作業(yè)的右下角注明，并寫上批改日期。

作文的批改，在題目右上方注明作文質(zhì)量內(nèi)容和書寫等級，如：作文質(zhì)量95分，書寫等級為優(yōu)秀，則表示為：95╱優(yōu)秀。在作文的下面寫總批和批閱時間，在作文紙的右邊寫眉批。要建立批改與講評記錄，記錄每次作文的批改情況，搞好講評。（）

其它學(xué)科的作業(yè)，提倡以等級制（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）加短語進行評定，在每次作業(yè)的右下角注明，并寫上批改日期。

八、學(xué)生輔導(dǎo)

第四十一條

輔導(dǎo)要以因材施教為原則，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進學(xué)生自主發(fā)展為目的，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，面向?qū)W生的每個方面。

第四十二條

輔導(dǎo)要切實落實“從最后一名學(xué)生抓起”的理念，側(cè)重于學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，給他們多一份關(guān)愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學(xué)習(xí)活動中不斷體驗學(xué)習(xí)的成功感。

第四十三條

對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進他們脫穎而出。

九、教學(xué)評價

第四十四條 教學(xué)評價在教學(xué)中起著導(dǎo)向、激勵、促進發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控的作用。要逐步建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。

第四十五條 不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的 多方面潛能，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，在原有水平上進一步發(fā)展。體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

第四十六條 要認(rèn)真探討形成性評價在教學(xué)中的運用規(guī)律，不斷調(diào)整和改進教學(xué)過程。教師要及時做好隨堂測試和單元過關(guān)。隨堂檢測貫串于課堂教學(xué)之中，單元過關(guān)在每個單元教學(xué)結(jié)束之后進行。教師、班主任要及時做好檢測記錄，及時分析成績，明確教學(xué)得與失，提出改進教學(xué)的有效措施。

第四十七條 在平時的檢查、測驗中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點，采用口試、筆試、技能操作、實踐活動等方式，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高。要指導(dǎo)學(xué)生建立并用好學(xué)習(xí)或成長檔案。

第四十八條 考試科目的評價，要全面反映學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決問題的能力等?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、方法和情感態(tài)度目標(biāo)。學(xué)校不得公布學(xué)生的考試成績，更不得按考試成績排隊。

考查科目的評價，可實行問卷考試，現(xiàn)場操作、現(xiàn)場展示等多種有效形式。時間可定為期中和期末兩次。

十、教改實驗

第四十九條 教學(xué)改革實驗是深化教育改革的重要組成部分。教改實驗的目的是通過選題、實驗、總結(jié)和推廣經(jīng)驗，促進教學(xué)改革的不斷發(fā)展和教學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。各學(xué)校都要有實驗課題，圍繞教學(xué)工作的重點和熱點問題，以改革的精神和科學(xué)的態(tài)度積極開展教改實驗。

第五十條 教師是進行教改實驗的主力軍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)支持和鼓勵廣大教師進行教改實驗，建立教改實驗檔案，并以此作為評估教師教學(xué)工作成績的重要內(nèi)容。對于在教改實驗中取得突出成績的教師應(yīng)予以表彰和獎勵。

本學(xué)期要點：

1、開全開足上級規(guī)定的國家課程和地方課程，開設(shè)好學(xué)校的校本課程。通過組織“問卷評議、聽課活動”，進一步規(guī)范各學(xué)科教學(xué)，通過知識考查和技能抽測的方式保障各學(xué)科的正常教學(xué)。將各學(xué)科課程開設(shè)情況的抽查結(jié)果納入教師評價中。(健康教育課程由體育教師擔(dān)任，占用體育課時，間周1節(jié))

2、落實“常規(guī)50條”，進行特色常規(guī)建設(shè)。

規(guī)范每周1-2次精品備課的設(shè)計；嚴(yán)格學(xué)生作業(yè)的設(shè)置與批閱，對作 業(yè)的批閱除有一定的“評語”外，可以嘗試添加“笑臉”、“貼圖”等方式來豐富對學(xué)生作業(yè)的評價。

落實“堂堂清”、“周周清”、“單元清”制度，真正發(fā)揮單元過關(guān)的作

用，每次過關(guān)后要做好面上的和個別的分析、指導(dǎo)與補償，建議對不過關(guān)的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)后再過關(guān)。

倡導(dǎo)40周歲以下年輕教師設(shè)立“教育教學(xué)日記”，記錄內(nèi)容不再多，在實，在精。

倡導(dǎo)3-5年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師每兩周至少設(shè)置1次“學(xué)生導(dǎo)學(xué)紙”，給學(xué)生確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先自主探究，然后再進行小組合作、集體反饋。

倡導(dǎo)教師強化薄弱課程開設(shè)，圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)進度，探索學(xué)生實 踐性作業(yè)的設(shè)置，每月至少落實1個實踐性主題作業(yè)（涉及科目：品德、科學(xué)、綜合實踐活動、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化）。

第五篇：廈門特殊教育教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見

廈門市特殊教育教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見

（試行）

特殊教育是義務(wù)教育的重要組成部分，為加強我市特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)工作管理，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本指導(dǎo)意見。

一、教學(xué)組織

（一）學(xué)校應(yīng)以校長為核心，根據(jù)實際需要建立教學(xué)組織機構(gòu)，建立健全學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，不斷建立和完善高效的教學(xué)管理系統(tǒng)，全面計劃、組織、指揮、調(diào)控、檢查、總結(jié)和提高學(xué)校的教育教學(xué)工作。

（二）特殊教育學(xué)校的校長全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)工作，依據(jù)《殘疾人教育條例》、《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》等法律法規(guī)實施辦學(xué)行為，采用多種辦學(xué)形式建立具有學(xué)前教育、九年義務(wù)教育、中等職業(yè)教育的特殊教育體系，確保特殊兒童少年受教育的年限、程度不低于全市平均水平。

（三）特殊教育學(xué)校的校長要不斷加強自身修養(yǎng)，提高管理水平，引領(lǐng)教師務(wù)實、開拓、創(chuàng)新地開展工作，并重點做好以下工作：

1．組織制訂學(xué)校的教學(xué)管理制度，為學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的順利進行提供有利保證。實行民主管理，保障學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化。

①組織制訂學(xué)校各項教學(xué)獎懲制度，積極推廣科研成果及成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。促進學(xué)校教學(xué)改革實驗的深入發(fā)展。

②組織制訂學(xué)校教師發(fā)展性評價方案，內(nèi)容應(yīng)包括職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、教學(xué)工作的計劃性與分析反思能力等，全面體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展要求。

③組織制訂個別化教育計劃，用計劃規(guī)范指導(dǎo)教師科學(xué)實施個別化教育，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識、自理能力和社會適應(yīng)能力。

2.抓好教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)建教師專業(yè)化成長之路。

①重視教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)，應(yīng)按照“面向全體，分層實施”原則，根據(jù)學(xué)校教師隊伍的實際情況，構(gòu)建具有針對性的校本培訓(xùn)體系，有計劃地培養(yǎng)教學(xué)骨干和青年教師，做到目標(biāo)明確，思路清晰，有制度保障，使學(xué)校各個學(xué)科都有水平較高、群眾公認(rèn)的學(xué)科帶頭人。

②創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加各種形式的教育教學(xué)培訓(xùn)、研修、學(xué)習(xí)和交流活動。50%以上的專任教師“一專多能”，能適應(yīng)兩門以上學(xué)科和年段“小循環(huán)”教學(xué)工作，能指 1 導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動中四個指定領(lǐng)域的活動。

3.加強教育教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

①嚴(yán)格按照上級教育行政部門下發(fā)的課程計劃，結(jié)合學(xué)校實際，制定符合學(xué)校實際的教學(xué)近遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的措施，并組織實施。

②做好招生工作，確保滿足本市各年齡段有特殊教育需要的學(xué)生的入學(xué)要求。各校招生應(yīng)在各級政府支持下，按教育行政主管部門的招生工作意見執(zhí)行，具體招生方案報主管部門批準(zhǔn)后實行。

③依據(jù)教學(xué)常規(guī)要求，制定具體的教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依照學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、檢測等工作提出明確的行為指標(biāo)和量化要求，對學(xué)校整體教學(xué)工作和教師教學(xué)情況進行檢查。

④以教育科研為先導(dǎo)，扎根教育教學(xué)科研一線。要按照上級規(guī)定兼課、參與聽課、評課和指導(dǎo)教育科研工作。校長每學(xué)期至少舉辦1次全校性較高水平的教育理論專題學(xué)習(xí)或報告會，寫出1篇以上心得體會；每個月至少參加2次教學(xué)研討或課題研討。

⑤重視殘疾學(xué)生的教育診斷和康復(fù)工作。要定期召開教育診斷會，形成教育診斷報告書，提供最合適的教育方案以促進殘疾學(xué)生的發(fā)展。要建立特殊兒童早期教育干預(yù)與康復(fù)指導(dǎo)中心，切實做好學(xué)校特殊兒童早期教育干預(yù)與康復(fù)工作。

⑥加強對普通學(xué)校隨班就讀工作的指導(dǎo)，不定期指派教師到普通學(xué)校、社區(qū)去指導(dǎo)隨班就讀老師、殘疾學(xué)生家長做好康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)。

4.校長要遵循殘疾學(xué)生的自身特點，重視和加強教學(xué)支援體系建設(shè)，使符合條件的殘疾學(xué)生普遍得到教育、康復(fù)、職業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)有利于師生發(fā)展需要的寬松和諧的支持性環(huán)境，提供師生最少限制環(huán)境。

5．在設(shè)計和實施特殊教育服務(wù)的過程中，學(xué)校必須加強與殘疾學(xué)生及其家長合作，考慮家長的意見和愿望，在合適的時候還要考慮學(xué)生本人的意見和愿望。

（四）教導(dǎo)處（教務(wù)處）承擔(dān)學(xué)校教學(xué)計劃的組織實施、教學(xué)工作的指導(dǎo)檢查等管理任務(wù)。部門負(fù)責(zé)人應(yīng)重點做好以下工作：

1.協(xié)助校長制定并組織實施學(xué)校教學(xué)工作計劃，編好課程表和教師任課安排表，開齊開足課程。

2.協(xié)助校長抓好教學(xué)檢查。

①每學(xué)期初審查各學(xué)科教學(xué)計劃，學(xué)期中或?qū)W期末檢查教師備課、作業(yè)批改和導(dǎo)優(yōu)輔差以及個別化教育計劃的制訂落實情況，并根據(jù)情況予以調(diào)控。

②經(jīng)常下班級聽課，參加教研活動，調(diào)查、掌握教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好 2 調(diào)查研究記錄，為分析和改進教學(xué)提供依據(jù)。

③做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，利用隨機抽樣或單元、期末抽測等手段，分析教學(xué)狀況，總結(jié)并改進教學(xué)工作。

3.加強教學(xué)策略研究。

①個別化教學(xué)。要依據(jù)教育診斷報告書，制定個別化教學(xué)計劃。

②主輔教師制。要加強課堂教學(xué)的組織和管理，防止無準(zhǔn)備的分工和協(xié)作。③資源教室教學(xué)。要加強資源教師的培養(yǎng)，利用資源教室組織好教學(xué)工作。4．做好教學(xué)檔案和教學(xué)業(yè)務(wù)檔案工作。要按照上級部門要求做好檔案工作，不得更改、損壞、遺失各種檔案資料，對師生檔案材料要嚴(yán)格保密制度。要建立教師的業(yè)務(wù)檔案，真實反映出每位教師成長的足跡。

（五）教科室是學(xué)校教育教學(xué)科研的管理機構(gòu)，應(yīng)重點做好以下工作：

1.緊密結(jié)合教育、康復(fù)、職業(yè)技能訓(xùn)練等工作，編列科研經(jīng)費，抓好課題管理。經(jīng)常對課題進行檢查、督促，做好課題過程性資料的整理歸檔。

2.加強特殊教育教材的編寫和出版，特殊教育教學(xué)用具及其他輔助用品的研制和開發(fā)。

3.每學(xué)年要協(xié)同教導(dǎo)處開展一次教師論文或教學(xué)案例交流活動及比賽評審工作，每學(xué)期至少編輯3期《教研簡訊》。

4.負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)，開展諸如集體備課、教學(xué)反思、教學(xué)案例分析、聽課評課、專題講座等研究活動，并做好教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例或反思集、教案集等匯編工作，注意完整保存校本教研活動過程的記錄材料。

5.配合教導(dǎo)處定期開展家長培訓(xùn)工作，家校結(jié)合，有效提高學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練效果。采用集中培訓(xùn)和個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式，有針對性地對家長進行專業(yè)化的培訓(xùn)指導(dǎo)。家長康復(fù)訓(xùn)練專業(yè)知識講座，每學(xué)期一次以上。

6．特別重視殘疾學(xué)生的康復(fù)研究。殘疾兒童少年人人享有康復(fù)是國家康復(fù)計劃的重要目標(biāo)，學(xué)校要加強殘疾學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練研究。對于自閉癥學(xué)生的康復(fù)，要在鞏固行為訓(xùn)練法研究的同時，重點應(yīng)抓好結(jié)構(gòu)化教育等實驗研究工作。

7.每學(xué)年要做好教師公開課、課題研究、論文發(fā)表等情況的匯總統(tǒng)計工作。每學(xué)年至少組織一次對優(yōu)秀科研成果進行獎勵，并積極推廣科研成果及成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。

8．加強對外交流和協(xié)作。組織開展學(xué)術(shù)交流活動，定期舉辦報告會、論壇及講座等。每學(xué)期至少組織一次對外交流活動。

（六）教研組是學(xué)校教學(xué)研究的基層組織，教研組長是學(xué)科教學(xué)研究和日常教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)者，是教導(dǎo)（教務(wù)）主任管理學(xué)科教學(xué)工作的參謀與助手，應(yīng)重點做好以下工作：

1.根據(jù)上級主管部門和學(xué)校的要求，制定教研組工作計劃，并具體組織實施。2.具體負(fù)責(zé)教研組日常教學(xué)研究工作。組織教師學(xué)習(xí)教育基本理論，參與教研課題方案的制定和實施。組織、指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，研究學(xué)生，研究教法和學(xué)法，進行集體備課、教學(xué)分析與診斷，通過互相聽課評課、組內(nèi)觀摩公開課等形式，各自取長補短，共同提高。每兩周至少組織1次教研活動，認(rèn)真做好活動記錄，積累過程性資料。

3.協(xié)助教導(dǎo)（教務(wù)）主任做好各項教學(xué)檢查、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核工作。利用課堂診斷、抽樣檢測等形式，及時了解、掌握本學(xué)科教師的教學(xué)計劃落實情況和教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，了解教與學(xué)存在的問題，及時總結(jié)并采取有效措施不斷改進、完善教學(xué)工作。

二、教學(xué)實施

（一）課程設(shè)置

課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，體現(xiàn)先進的特殊教育思想，符合特殊教育的基本規(guī)律和特點，遵循特教學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，既著眼于學(xué)生適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的基本需求，又體現(xiàn)學(xué)生個別化發(fā)展需要，為殘疾學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要根據(jù)教育部《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》、《培智學(xué)校課程設(shè)置實驗方案》開足、開齊、開好各門課程。

（二）課程實施

1.學(xué)校必須使用國家統(tǒng)一編寫的教材。無統(tǒng)編教材的，學(xué)校應(yīng)向主管部門提出申請可使用其他省市教材審定委員會批準(zhǔn)使用的教材。

2.學(xué)校確有需要使用的實驗教材、鄉(xiāng)土教材須經(jīng)教育行政主管部門批準(zhǔn)后方可使用。學(xué)校編寫的校本教材要綜合考慮本校所處的地區(qū)特點和辦校風(fēng)格，要注重學(xué)生的親身經(jīng)歷與體驗，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

3．科學(xué)合理制訂校歷表、周課程表、作息時間表。合理安排作息時間，學(xué)生每日在校用于教學(xué)活動時間，不得超過課程計劃規(guī)定的課時。學(xué)生（住宿生除外）在校時間總量不超過6小時。接受勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育的學(xué)生，用于勞動實習(xí)的時間，每天不超過3小時；畢業(yè)年級集中生產(chǎn)實習(xí)每天不超過6小時，并要嚴(yán)格控制勞動強度。

4.嚴(yán)格按照市教育局頒布的校歷安排教育教學(xué)工作，學(xué)校不得組織特教學(xué)生參加商業(yè)性的慶典、演出等活動，參加其他社會活動不應(yīng)影響教育教學(xué)秩序和學(xué)校正常工作。學(xué)校原則上不安排停課。

5.要利用各種有效的教育資源，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，逐步從發(fā)展性課程、適應(yīng)性課程，走向生態(tài)導(dǎo)向課程。

6.重視特教學(xué)生的品德教育、體育、藝術(shù)、心理、衛(wèi)生、康復(fù)訓(xùn)練、生活技能、勞動技能及職業(yè)教育、課外活動等工作，結(jié)合實際、注重實效，有效促進特教學(xué)生健康發(fā)展。

7.重視個別化教育。應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的殘疾類型、程度，確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，選用不同的課程。應(yīng)將課堂教學(xué)與個別教育訓(xùn)練相結(jié)合，針對學(xué)生的個體需要安排一定時間的個別訓(xùn)練，為有需要的學(xué)生提供補救教學(xué)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

（三）教學(xué)支援

1.特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備適合殘疾人學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點的場所和設(shè)施。校園、校舍建設(shè)應(yīng)執(zhí)行國家頒布的《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)儀器必須嚴(yán)格按國家教委[教備儀（1992）8號]文件關(guān)于特殊教育學(xué)校儀器配備目錄標(biāo)準(zhǔn)配齊。同時可參照“教育部辦公廳、國家發(fā)改委辦公廳（教發(fā)廳函[2008]21號）關(guān)于印發(fā)《中西部地區(qū)特殊教育學(xué)校建設(shè)項目教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練一起設(shè)備配置指導(dǎo)目錄》的通知”要求配齊其基本目錄和參考目錄的設(shè)備設(shè)施。

2.各特殊教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，開展康復(fù)訓(xùn)練活動。配備符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)儀器設(shè)備、專用檢測設(shè)備和康復(fù)設(shè)備等。聾校必須配備聽覺功能、言語功能、語言功能檢測處理系統(tǒng)，聽覺干預(yù)、言語康復(fù)和音樂治療設(shè)施。培智學(xué)校及輔讀班必須配備言語測量評估、語言評估干預(yù)、言語康復(fù)、認(rèn)知干預(yù)和心理康復(fù)設(shè)備。

3.有與教學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的閱覽室、圖書室。生均藏書40冊以上（不包含教學(xué)參考書），其中師均特殊教育專業(yè)書籍藏書不少于2本；各種刊物不少于30種，其中特殊教育專業(yè)刊物不少于3種；年更新書籍每人每年不少于2本。建立健全圖書資料借閱制度和閱覽室開放制度，滿足師生借閱需要。

4.因地制宜，積極建設(shè)學(xué)校體育、藝術(shù)、科技活動和職業(yè)技能培訓(xùn)場所。5.加強信息技術(shù)設(shè)備以及軟件的配備，充分利用各種信息課程資源，大力加強信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平服務(wù)。

（四）教師工作規(guī)范

教師工作規(guī)范總要求：對殘疾學(xué)生有愛心，獻(xiàn)身特教有誠心，教學(xué)工作有耐心、細(xì)心、恒心，要以特教理論為指導(dǎo)，掌握特教教法及規(guī)律，實施“個性化教育”。

1.計劃和總結(jié)

能從研究教材特點，分析學(xué)生基本情況入手，明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和重難點，制訂學(xué) 5 科學(xué)期教學(xué)計劃。學(xué)期教學(xué)計劃一般應(yīng)包括學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況分析、教學(xué)時間的框算和單元教學(xué)時間分配，以及提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。學(xué)期教學(xué)計劃應(yīng)在開學(xué)初寫好，交教導(dǎo)（教務(wù)）處存檔。

學(xué)期末，應(yīng)根據(jù)平時學(xué)生發(fā)展情況，組織考試或考查，并做好質(zhì)量分析，形成期末工作總結(jié)。期末工作總結(jié)要體現(xiàn)計劃是否落實及學(xué)生個別化教育的情況等。期末工作總結(jié)應(yīng)一式二份，教導(dǎo)（教務(wù)）處和個人各存一份。

2.備課

①提前一周備好課，精心做好每一課時的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法和過程、板書設(shè)計、教（學(xué)）具使用、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、教后反思等。

②教案書寫一般分為詳案和簡案。詳案要根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo)確定每個教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，寫清每個教學(xué)步驟。簡案要能根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)的基本過程，重點突出解決重難點的教學(xué)設(shè)計。

3.上課

①教學(xué)目標(biāo)明確。緊扣教學(xué)目標(biāo)，正確處理重點、難點，講授準(zhǔn)確、清楚、明白，力爭當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成。

②方法科學(xué)有效。采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛力，在學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的同時，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的各種潛能，揚長避短，進行教育。積極開展特殊學(xué)生的身心康復(fù)訓(xùn)練，努力促進特殊教育與普通教育的融合，學(xué)校教育和家庭教育、社會教育的結(jié)合。

③知識傳授正確。講課要使用普通話，特殊情況下可根據(jù)學(xué)生具體特點靈活運用各種教學(xué)語言、手段，教學(xué)語言要規(guī)范、精練、準(zhǔn)確、生動、具有啟發(fā)性，關(guān)注不同學(xué)生的差異，分層要求，分別指導(dǎo)，要注意照顧學(xué)生的個別需要，讓每一位學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中體驗到成功的快樂，增強學(xué)習(xí)信心和興趣。

④教學(xué)行為規(guī)范。教師應(yīng)儀表端莊，舉止大方，講課語言健康、規(guī)范，條理清楚，語速適當(dāng)，板書工整。能正確熟練地使用教學(xué)儀器、訓(xùn)練器材和設(shè)備，科學(xué)合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段及安排實驗活動程序。對學(xué)生應(yīng)堅持正面教育，注意保護學(xué)生的自信心、自尊心，不得諷刺挖苦、粗暴壓服，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。上課時不得無故離開教室，不做與教學(xué)無關(guān)的事，做到按時上下課。

⑤課后反思及時。一般每一單元或活動主題完成后，要針對教學(xué)效果、個人體會及存在問題，不拘形式、不限字?jǐn)?shù)進行簡要總結(jié)，每學(xué)期至少有30%的教案有課后反思，每 6 學(xué)年至少撰寫1篇字?jǐn)?shù)1500左右的較高質(zhì)量的教學(xué)后記進行交流。

4.作業(yè)與批改

①能根據(jù)學(xué)生實際有針對性的給學(xué)生布置鞏固知識、發(fā)展技能和康復(fù)訓(xùn)練等方面的作業(yè)。

②及時批改作業(yè)。批改符號要統(tǒng)一、規(guī)范并標(biāo)明批改日期；對學(xué)習(xí)困難或自理能力較差的學(xué)生的作業(yè)必須有重點地進行面批面改。依照作業(yè)不同目標(biāo)要求采取等級、簡要評語等多種評價形式給予評定。

③及時做好作業(yè)講評，分析問題原因，提出改正意見。5.聽課

①所有教師平均每學(xué)年校（或?qū)W區(qū)）內(nèi)聽課總量不少于38節(jié)（要有聽課筆記及評價記錄）。

②校長和分管教學(xué)副校長每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，非分管校領(lǐng)導(dǎo)要積極支持教學(xué)工作，平均每學(xué)期聽課總量不少于20節(jié)（要有聽課筆記和聽課意見），教導(dǎo)（教務(wù)）主任每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。

③分管輔讀班的校領(lǐng)導(dǎo)平均每學(xué)期至少要聽10節(jié)輔讀班的課。6.輔導(dǎo)

輔導(dǎo)的主要任務(wù)包括：提高學(xué)生的自理能力和社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)和作業(yè)中的疑難問題，幫助學(xué)生進一步理解、消化課程內(nèi)容，為缺課的學(xué)生補課等。輔導(dǎo)要堅持“注重差異，分類指導(dǎo)”、“以個別輔導(dǎo)、分散輔導(dǎo)為主”等原則。

7.教科研

①每位教師每學(xué)年至少上校級公開課1節(jié)，并能就公開課寫教學(xué)后記或教學(xué)反思；要參加一個課題的研究，每學(xué)年撰寫有關(guān)教育教學(xué)論文學(xué)期或教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)1篇；參加各類專題講座每學(xué)年達(dá)5次以上。

②各級骨干教師和教科室主任在市（區(qū)）級報刊或會議上發(fā)表或交流論文1篇，每周至少參加1次教研組活動，每學(xué)期至少組織1次全校性教學(xué)研究、交流、展示或研討活動。

③校級領(lǐng)導(dǎo)每月至少參加2次教研組活動，每學(xué)年至少開1次業(yè)務(wù)講座。8.個別化教育

①每位教師要從殘障學(xué)生的個別差異和個體發(fā)展的特殊需要出發(fā)，有針對性地為每個學(xué)生制定教育計劃（包括文化認(rèn)知、思想教育、生活技能、康復(fù)矯正等），彈性處理教育因素，選擇合適的課程和多層次的教育內(nèi)容，選配多樣化的教育方法，進行多種形式 7 的評價，促使每一位特殊學(xué)生在適合的環(huán)境中求得最佳發(fā)展。

②培智學(xué)校及輔讀班教師要對所授課班級學(xué)生進行教育診斷，確定學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平，制定學(xué)生的短期和長期發(fā)展目標(biāo)，在實施過程中要及時進行評價和調(diào)整個別化教育計劃。

③聾校教師對所授課班級中后進生進行教育診斷，確定后進生現(xiàn)有發(fā)展水平，制定后進生的短期和長期發(fā)展目標(biāo)，要科學(xué)合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，具體落實后進生個別化教育內(nèi)容，并在實施中不斷調(diào)整和評價。

9.家訪。加強與家長的聯(lián)系，定期召開家長會議，舉辦教學(xué)開放日或教學(xué)開放周等活動，加強教師與家長之間的信息交流。要建立家訪制度，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，每學(xué)年對每位學(xué)生至少上門家訪1次，認(rèn)真聽取家長意見，反思教學(xué)行為，改進教育教學(xué)方法。

三、教學(xué)評價

（一）學(xué)生發(fā)展評價

1.評價學(xué)生要以《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》為指導(dǎo)，以課程設(shè)置實驗方案為基本依據(jù)，通過多種形式評價教育教學(xué)質(zhì)量，尤其要重視教學(xué)過程的評價。學(xué)校不得僅以學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績評價教育教學(xué)質(zhì)量和教師工作。要發(fā)揮評價的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能。

2.構(gòu)建多元課程評價體系，以有助于學(xué)生個體充分發(fā)展為前提。

發(fā)揮評價的診斷、激勵、導(dǎo)向等作用，建立多元、科學(xué)的評價體系，采用多樣化的評價方法，促進學(xué)生在不同層面上的發(fā)展。

評價內(nèi)容應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實際，整體設(shè)計社會性與情感、認(rèn)知、語言、自理、運動等多方面的評價內(nèi)容，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長軌跡。

評價要關(guān)注個體差異與發(fā)展?jié)撃?。要使用無歧視的鑒定和評估方法，承認(rèn)并尊重學(xué)生在生理、認(rèn)知、個性特點等方面的個體差異，注重每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，以發(fā)展的眼光看待被評價對象。

①聽力障礙學(xué)生，1～6年級學(xué)期末考試科目為語文、數(shù)學(xué)兩科，其它學(xué)科通過考察確定成績；7～9年級學(xué)生學(xué)期末考試科目為語文、數(shù)學(xué)、職業(yè)教育三科，其它學(xué)科通過考察確定成績；高中階段學(xué)生學(xué)期末考試科目根據(jù)文理科高考科目來確定，其它學(xué)科通過考察確定成績?？荚囉蓪W(xué)校命題，難易程度和數(shù)量要適度，注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

②對智力殘疾學(xué)生學(xué)業(yè)評價以檔案袋等評價方式為主，要運用觀察、記錄、交談等方法，全面體現(xiàn)個別化教育的過程。

（二）教師發(fā)展評價

對教師的評價應(yīng)有利于促進教師專業(yè)化發(fā)展，要重視對教師教育行為、態(tài)度和工作質(zhì)量的評價。不僅要評價教師的課堂教學(xué)、德育工作、組織課外活動、開展康復(fù)活動等教育教學(xué)水平與能力以及教育的實際效果，而且要對師生關(guān)系、家長工作進行評價，教師的專業(yè)知識、教研能力、完成其他工作任務(wù)等各個方面均應(yīng)成教師評價的內(nèi)容。

①職業(yè)道德的考評。應(yīng)把特教任課教師的師德行風(fēng)建設(shè)作為特教管理工作的一項重要內(nèi)容，增強教師的敬業(yè)、愛崗、奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)教師對殘疾學(xué)生的愛心。鼓勵教師積極上進，樂于奉獻(xiàn)，具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。

②專業(yè)發(fā)展水平的考評。主要從教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力、交流反思能力、科研能力等方面進行考評，根據(jù)教師的教研專題性發(fā)言、案例自我剖析、個別化教學(xué)、資源教室教學(xué)、評課、說課、撰寫教科研論文以及教科研成果等綜合評價教師的專業(yè)能力。

③教學(xué)行為和教學(xué)效果考評。教學(xué)行為考評主要對教師備課、個別化教學(xué)、作業(yè)布置及評改、輔導(dǎo)、考試（考查）等一系列教學(xué)常規(guī)工作以及提高學(xué)生的自理能力和社會適應(yīng)能力等方面進行考評。教學(xué)效果的考評主要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考查（即對學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考查）來評估教師教學(xué)工作的績效。

2.適當(dāng)組織由教育行政部門、學(xué)校和家長共同參與的聽課、評課、議課及教學(xué)反思等活動，對教師的教學(xué)效果進行綜合性評價。

3.在教師發(fā)展評價中，各區(qū)、?？筛鶕?jù)實際由教代會組織制定綜合考評細(xì)則，以最大限度鼓勵所有教師積極投入教育、教學(xué)和研究工作中，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

4.教師發(fā)展評價應(yīng)重視過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，把評價的立足點放在反饋、指導(dǎo)、改進、提高上，堅持評價的正面導(dǎo)向。

各區(qū)教育局（校）根據(jù)本指導(dǎo)意見制定具體實施辦法，各普通教育學(xué)校附設(shè)特教輔讀班參照本意見執(zhí)行。

本指導(dǎo)意見自發(fā)布之日一個月后執(zhí)行。