第一篇：四年級(jí)《為中華之崛起而讀書》教案

為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。

2.正確流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式收集資料，了解周恩來的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)周恩來有更多的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，教師導(dǎo)演。

1、師介紹周恩來的人物故事。（多媒體顯示配樂畫面）

2、導(dǎo)入課題，解題。

（1）今天咱們就來學(xué)習(xí)周恩來總理小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：（師指課題）（學(xué)生齊讀課題——為中華之崛起而讀書?。?/p>

（2）通過昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能為我們說說課題的意思呢？

（3）帶著我們的理解，清晰而堅(jiān)定地再讀讀課題吧（師指課題）——（學(xué)生齊讀）

二、檢查預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。請(qǐng)大家打開課本，自由地讀課文。

思考交流：是什么原因讓周恩來從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？（學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）

2、檢查詞語(yǔ)，感知課文主要內(nèi)容。

（1）老師檢查大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。（多媒體顯示）

（2）剛才我們初讀了課文，請(qǐng)大家完成關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空。

3、聚焦“中華不振”。

（1）究竟是什么原因讓周恩來從小就樹立了這么遠(yuǎn)大的志向呢？課文中有一個(gè)詞說明了原因。請(qǐng)把它找出來？（“中華不振”）

（2）對(duì)！你們都有一雙慧眼，都找出來了，是“中華不振”，這個(gè)詞正好與“中華崛起”形成了鮮明的對(duì)比。（在課題下方板書“中華不振”）請(qǐng)齊讀這個(gè)詞。

（3）讓我們走進(jìn)百年前的中國(guó)，來看看當(dāng)時(shí)的中國(guó)到底是怎樣的不振。（多媒體播放歷史背景資料）

（4）觀看完短片，你的內(nèi)心有著怎樣的感受呢？請(qǐng)帶著自己的感受再讀這個(gè)詞（指名讀，齊讀）

三、合作展示，教師參與。

1、默讀課文，初步感受“中華不振”。

那么課文中又有哪些具體詞句的描寫讓你感受到了“中華不振”呢？請(qǐng)大家默讀課文，把自己感受最深的一些詞句劃下來。

（學(xué)生默讀課文，畫自己感受最深的詞句。教師巡視指導(dǎo)。）

2、組內(nèi)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步感受中華不振。同學(xué)們，課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢？（生交流）預(yù)設(shè)：

（1）“沒事不要到這里來玩，這里是外國(guó)租界地，惹出麻煩，沒處說理呀！”

師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子）你能從伯父的話語(yǔ)中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎？（多媒體播放關(guān)于租界的資料）

師：此時(shí)此刻，伯父的內(nèi)心會(huì)是怎樣的心情？你能用一個(gè)詞來形容伯父此時(shí)的心情嗎？（擔(dān)心、無奈、憤怒、沉重）

師：指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)讀好這句話。

（2）“周恩來一直想著伯父的話，為什么在中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去，他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟。”

師：（點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子，突出“一直、中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去”）師：請(qǐng)你們這個(gè)小組的同學(xué)齊讀這句話。

（3）“在租界地里，他目睹了中國(guó)同胞受欺辱的情景，心情非常沉重?！?師：讀了這段話，你的心情怎么樣？ 師：指導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒之情。

3、補(bǔ)充材料。

（1）身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事，我們?cè)趺茨軌虿粋模粦嵟?？但是，在?dāng)時(shí)的中國(guó)，發(fā)生這樣處處受欺辱的事情太平常了。（多媒體顯示相關(guān)事例）（2）看了這些事例你又想說點(diǎn)什么呢？

（3）是啊，洋人當(dāng)時(shí)就是這么欺人太甚！同學(xué)們，在我們中國(guó)的土地上，洋人竟然敢這么猖狂，這么蠻不講理，欺人太甚！這是為什么啊！因?yàn)椤▽W(xué)生齊答：中華不振。）（4）看著外國(guó)人在我們中國(guó)領(lǐng)土上的一樁樁事情。相信每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)翻江倒海的難過。從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人獨(dú)自地沉思，他都在想些什么呢？（小組討論）生交流（5）周恩來忘不了在中國(guó)人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因?yàn)椤腥A不振哪?。◣煱鍟耗模?.感情朗讀，感受周恩來的偉大志向

（1）于是，在一次修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問題：

“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？”同學(xué)們踴躍回答。（師生合作讀第5段）

（2）你們?cè)敢庾鲂≈芏鱽韱?？那么，現(xiàn)在你們就是小周恩來，我們合作的讀讀5、6、7段吧！（師生分角色朗讀）

四、總結(jié)拓展，教師測(cè)評(píng)。

（1）課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說周恩來為什么而讀書？

多媒體顯示：周恩來不是為（）而讀書，不是為（）而讀書，不是為（）而讀書，也不是為（）而讀書，而是為（）而讀書。因?yàn)樵谏倌陼r(shí)他就認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受欺辱，就要（）。

（2）齊讀“為中華之崛起而讀書”。引讀：

他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書！

這可是周恩來一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書！

這可是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書！板書設(shè)計(jì)：

為中華之崛起而讀書

↑ 中華不振

第二篇：《為中華之崛起而讀書》教案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《為中華之崛起而讀書》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長(zhǎng)”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！睂W(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問題，學(xué)習(xí)如何立志。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2．通過反復(fù)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的感情，并找出周恩來為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)文中表達(dá)的“中華不振”，感受落后就要挨打的道理。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

教師：多媒體課件。

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我給你們帶來一句名人名言，讀（生齊讀課題）。

這句話激勵(lì)了一代又一代的人，知道是誰(shuí)說的嗎？（周恩來）

2、沒錯(cuò)，他就是一代偉人——周恩來，在課前的預(yù)習(xí)中，大家對(duì)周恩來有了哪些了解？（學(xué)生交流）

3、我這也帶來了一些資料，大家一起來看看?。ǘ嗝襟w課件出示）

4、多么了不起的一個(gè)人啊，而他之所以能立下豐功偉績(jī)，和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是息息相關(guān)的。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)他在12歲時(shí)就立下的宏偉目標(biāo)——《為中華之崛起而讀書》（板書課題，生齊讀）

5、解題：都說題目是文章的眼睛，誰(shuí)能說說你對(duì)這個(gè)題目的理解。

二、展開

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

a.接下去請(qǐng)同學(xué)們打開課本121頁(yè)，在讀課文之前，請(qǐng)大家看看“朗讀目標(biāo)”。

1、標(biāo)出自然段，自學(xué)生字詞；

2、思考：文中寫了幾件事，可以劃分為幾大段？

3、周恩來立下這個(gè)遠(yuǎn)大志向的原因是什么？ b.學(xué)生自讀課文 c.學(xué)習(xí)生字詞

（抽讀——指導(dǎo)讀：每一個(gè)詞語(yǔ)都有它獨(dú)特的情感色彩，如：鏗鏘有力——檢查讀（注意“興、處”為多音字）——填空，字不離詞，詞不離句，我們一起來填一填。）

d.反饋后兩個(gè)“朗讀目標(biāo)”

第一個(gè)目標(biāo)完成了，那我們乘勝追擊，一起來解決下面兩個(gè)問題，會(huì)的請(qǐng)舉手。“目標(biāo)三”：那到底是什么原因使年僅12歲的周恩來立下了這么遠(yuǎn)大的志向呢？文中有一個(gè)詞說明了這個(gè)原因，找的同學(xué)請(qǐng)舉手。（中華不振）

2、細(xì)品課文

（1）、初步感知“中華不振”?？粗@個(gè)詞的心情怎樣？（痛）接下去，就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣沉痛的心情快速默讀課文，思考：課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”？ a.學(xué)生快速默讀課文。b.交流反饋。

c.過渡：是啊，同學(xué)們，流淌在字里行間的都是“中華不振”，剛才，我聽大家說得最多的就是發(fā)生在租界里的那件事，它在第幾自然段？（第八自然段）接下來，我們就走進(jìn)租界，去看看那發(fā)生的事。

（2）、深入感受“中華不振”。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第8自然段，思考：在這件事中，誰(shuí)給你留下的印象最深刻？

預(yù)設(shè)1：洋人

1、大家知道“得意揚(yáng)揚(yáng)”什么意思嗎？

那么平時(shí)我們做了什么事的時(shí)候才得意揚(yáng)揚(yáng)的？

2、那洋人做了什么？（軋死中國(guó)婦女的親人）

3、軋死人了心里還得意揚(yáng)揚(yáng)的，他心里可能在想什么？

4、這是一個(gè)怎樣的洋人？（可惡）此時(shí)此刻，面對(duì)這個(gè)洋人你心情怎樣？ 就讓我們一起讀出心中的氣憤。（朗讀指導(dǎo)）預(yù)設(shè)2：中國(guó)婦女

1、會(huì)讀書的同學(xué)，邊讀腦海中邊會(huì)出現(xiàn)一些畫面。

當(dāng)讀到“衣衫襤褸”，你的時(shí)候，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？（衣服上都是洞洞、很破舊、一個(gè)補(bǔ)丁補(bǔ)丁、想一想她的臉、身子）

2、婦女在哭訴什么？

可能早晨的時(shí)候她還和親人高高興興的在一起，可是卻被洋人的汽車無情的軋死了。她多么希望巡警局的人能為她主持公道，多么希望周圍的人能幫幫她。

3、可是她換來的是什么？

這位中國(guó)婦女真是太可憐了，誰(shuí)來讀讀這段話？ 預(yù)設(shè)3：巡警

1、在這句話中一個(gè)對(duì)關(guān)聯(lián)詞道出了是非顛倒的事實(shí)。（不但??反而??）

2、作為中國(guó)巡警本來應(yīng)該幫助受害婦女支持公道，可他們卻幫著洋人，這些巡警真是??

3、在課文中有一個(gè)詞描寫了中國(guó)巡警——“耀武揚(yáng)威”。誰(shuí)能來做一做耀武揚(yáng)威的動(dòng)作？（生表演）

中國(guó)巡警在就是這樣在租界地里耀武揚(yáng)威，你們說他們是靠著誰(shuí)的勢(shì)力？（洋人）作為中國(guó)人卻在自己的土地上幫助洋人，真是太??（可惡）預(yù)設(shè)4：圍觀人群

1、圍觀的人們心情怎樣？從哪里看出來？（惱怒，他們緊握著拳頭）他們也惱怒，可是卻敢怒不敢言，這是為什么呢？

3、不急，咱們先來了解“租界地”。（播放視頻）

這就是租界，租界地是中國(guó)的，卻成了誰(shuí)的天下？（洋人）

4、課文中也有一句話描寫了租界，大家可以找一找。

理解“大不相同”，什么是“大不相同”。大家猜測(cè)一下，那當(dāng)時(shí)除租界地外的地方可能是怎樣一幅情景？（很窮）

5、是啊，正如大家所說，英國(guó)特使在出使中國(guó)后，在日記中寫到：租界外是驚人的貧窮，人們衣衫襤褸，甚至赤身裸體，像叫花子一樣，我們?nèi)拥舻睦蝗藫炝顺?，在上海公園門口還掛著這么一塊醒目的牌子“華人與狗不得入內(nèi)”。

6、我看到了同學(xué)們的臉上寫滿了憤怒，了解了租界，我相信同學(xué)們現(xiàn)在一定理解了為什么圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言！

7、說話練習(xí)

就是在這租界里，我們目睹了一幕一幕令人揪心的情景，同學(xué)們，你們能不能也用上“不但??反而”來說一說？

我們可憐的中國(guó)婦女，不但沒有得到巡警局的幫助，反而受到了訓(xùn)斥。

8、過渡：面對(duì)這可憐的婦女，可惡的巡警，還有這最最可恨的洋人，此時(shí)此刻你最想干什么？（懲處這個(gè)洋人）

9、寫字指導(dǎo)“懲”

一撇憤、一撇怒、一撇恨，公正何在，卻只能壓在心底。

三、小結(jié)

我想現(xiàn)在同學(xué)們一定深刻理解了“中華不振”的深刻含義。

從租界回來后周恩來經(jīng)常一個(gè)人在座位上沉思，他到底在想什么？下節(jié)課，我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

第三篇：《為中華之崛起而讀書》教案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)方案

教材解析

這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“崛、范”等8個(gè)生字，會(huì)寫本課“肅、晰、振”等13個(gè)生字，正確理解“嚴(yán)肅、疑惑不解、清晰”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

4.激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)寫本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

2.激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、師生談話，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：請(qǐng)看這個(gè)“志”字，上“士”下“心”。在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識(shí)技能的人才能稱為“士”。而“志”就是“士”經(jīng)過用“心”的思考立下的志向。

2.說說你小時(shí)候立下的志向吧。

3.板書課題，齊讀課題。

4.偉人簡(jiǎn)介。

二、初讀感知，字詞學(xué)習(xí)

1.分析記憶字形。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶，“崛、范、魏、晰、效、淮、惑、斥”的讀音。

字音難點(diǎn)：淮，讀（huái）不要讀成（zhǔn），“斥”為翹舌音。

出示生字“肅、晰、振、胸、懷、贊、效、疑、惑、凡、顧、訓(xùn)、斥”。指導(dǎo)書寫。

3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，使用巧記法記：晰、惑。

5.易寫錯(cuò)字：胸、贊。

6.識(shí)字游戲——我愛記筆記。

7.圖文解詞：熱鬧非凡、疑惑不解。

三、初讀課文，整體感知

1.輕聲自由朗讀課文，把每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查讀書，了解讀書情況讀自己喜歡的內(nèi)容。

3.自由讀課文，說一說課文寫了什么事？完成填空。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，劃分段落層次：

5.小組討論：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

6.思考：用簡(jiǎn)短的句子說說周恩來立志的原因？

7.背景了解。

第二課時(shí)

一、聽寫導(dǎo)入，引出新課

1.聽寫詞語(yǔ)。

麻煩 胸懷 屈辱 熱鬧非凡

左顧右盼 疑惑不解 清晰而堅(jiān)定

2.批改并訂正。

3.上節(jié)課，我們知道少年周恩來與眾不同的志向，當(dāng)堂向全體師生表明心跡：為中華之崛起而讀書！現(xiàn)在我們走進(jìn)課文，深入了解周總理為什么會(huì)立下這樣的志向？

二、研讀課文，走進(jìn)文本

（一）學(xué)習(xí)1～10自然段

1.自由讀第一部分，想一想周恩來讀書的原因和其他人相比有什么不同之處？

2.此時(shí)的周恩來在做什么？他是怎么回答的？理解“清晰而堅(jiān)定”的意思。

3.思考：周恩來立志“為中華之崛起而讀書”和其他人相比有什么不同之處？

對(duì)比：突出周恩來的偉大抱負(fù)。

4.品析設(shè)問句，思考這樣寫的好處。

5.自由讀、指名讀、體會(huì)感情。

（二）學(xué)習(xí)11～14自然段

1.默讀第二部分，思考什么事讓十二歲的周恩來難以忘懷？

2.“租界”是個(gè)什么樣的地方？

3.結(jié)合背景，思考“中華不振”是什么意思？

4.“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情讓周恩來難以忘懷。想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？

（三）學(xué)習(xí)15～17自然段

1.自由讀第三部分，周恩來帶著疑惑，背著伯父進(jìn)了租界。他看到了什么？明白了什么？

2.面對(duì)女人的哭訴，中國(guó)巡警是怎樣做的？圍觀的中國(guó)人是如何做的？為什么會(huì)這樣？

3.看到這一切，12歲的周恩來有什么感受？品讀體會(huì)周恩來的憂國(guó)憂民，胸懷天下。

4.再次學(xué)習(xí)“為中華之崛起而讀書”這句話，體會(huì)首尾呼應(yīng)。

三、拓展遷移，課外語(yǔ)文

1.學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。

2.拓展延伸，梁?jiǎn)⒊髌贰?/p>

3.課外語(yǔ)文： 同學(xué)們，聽了周恩來的回答后，請(qǐng)你想一想：自己是為什么而讀書？還有許多像周恩來一樣的偉人，他們也是為了祖國(guó)的崛起而努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的崛起做出了巨大的貢獻(xiàn)，你想到了誰(shuí)？

第四篇：為中華之崛起而讀書教案

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能夠通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、簡(jiǎn)單了解課文涉及的社會(huì)、歷史背景，理解“中華不振”的含義，感受中國(guó)歷史上這段屈辱的歷史。

3、體會(huì)周恩來從小立志的高尚情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“中華不振”的含意，能夠有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)周恩來從小立志的高尚情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

參考資料：1842年上海，出現(xiàn)第一個(gè)租界。到1901年，中國(guó)出現(xiàn)了大大小小43個(gè)租界。英、法、德、俄、奧等列強(qiáng)，在租界里，他們以居住、經(jīng)商為名，大肆販毒、走私，甚至侵略我國(guó)主權(quán)，奴役我國(guó)人民。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，直面“中華不振”

1、這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》。

2、復(fù)習(xí)生詞，聽寫訂正。

3、在課文當(dāng)中，有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在就到課文中去找一找。板書：中華不振。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，你從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆畫出來。

2、指名匯報(bào)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

老師在巡視同學(xué)們讀書的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)句子，幾乎每一位同學(xué)都把它劃了出來。大

（1）屏幕出示：“這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又能怎么樣呢？”

（2）指名學(xué)生朗讀。

（3）聽了同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生朗讀語(yǔ)段。

（4）同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣的場(chǎng)面，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？

（5）老師深深地理解大家此刻的感受，因?yàn)?，我們都是“中?guó)人”！也許光用文字來形容你們的憤怒與沖動(dòng)顯得太蒼白無力了！那就讓我們一起讀一讀這段話吧！用上你們的感情和你們的表情！

（6）讀著這段話，看著這樣的場(chǎng)面，相信你的腦子里一定會(huì)冒出許多許多的問題糾纏著你，困擾著你，你想問什么？（板書？？？）

（7）那么多的問題，你們想過答案是什么嗎？你想過嗎？你呢？你呢？??那好，讓老師一個(gè)一個(gè)地來問問你們！

（8）教師指生讀：配樂《江河水》這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人——A．教師第一次插問：中國(guó)的巡警局給中國(guó)人撐腰了嗎？師再問：“為什么？（課文中告訴我們答案了嗎？）師接：是的，從伯父的話中，我們得到了這個(gè)答案——（生齊讀）中華不振??！教師順勢(shì)補(bǔ)充板書：?。?/p>

生繼續(xù)讀：“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通??”B．教師第二次插問：這個(gè)軋死了中國(guó)人的洋人被懲處了嗎？師再問：你知道這是為什么嗎？

齊讀——中華不振??！教師順勢(shì)補(bǔ)充板書：！

生齊讀：“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又能怎么樣呢？”C．教師第三次插問：圍觀的中國(guó)人為自己的同胞討回公道了嗎？ 師：你們說，這到底是為什么？齊讀——中華不振啊??！教師順勢(shì)補(bǔ)充板書：！

3、補(bǔ)充閱讀，放眼“中華不振”

（1）身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺？親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿蝗呵榧?？可是，你們看看這些圍觀的“中國(guó)人”！他們，他們究竟在干什么?。空媸恰腥A不振?。?！其實(shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，哪里只是這一件，兩件。出示補(bǔ)充材料，教師范讀。

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國(guó)人有進(jìn)入公園的權(quán)利?！痹S多中國(guó)人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對(duì)洋人對(duì)中國(guó)人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國(guó)人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國(guó)人這項(xiàng)權(quán)利?！睕]有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”。

（2）“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”你想說什么？??

（3）同學(xué)們，這到底是為什么啊？齊答——中華不振??！

4、（短暫的沉默）從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢??（示意學(xué)生取出練習(xí)紙，動(dòng)筆開寫）請(qǐng)你把這些想法寫下來！

四、回環(huán)復(fù)讀，鼓舞“中華崛起”。

1、這一次去了租界以后，周恩來——齊讀：忘不了在中國(guó)人自己的土地上卻給不了一個(gè)中國(guó)婦女以起碼的公道?！涣嗽谥袊?guó)人自己的土地上卻讓洋人在一個(gè)中國(guó)婦女面前專橫跋扈?！涣嗽谥袊?guó)人自己的土地上，在光天化日之下，一群中國(guó)人面對(duì)一個(gè)洋人，竟不敢給自己的同胞聲張正義。

2、聽見魏校長(zhǎng)在修身課上問同學(xué)們“為什么而讀書”，周恩來恍然大悟，聽到魏校長(zhǎng)點(diǎn)他的名字，于是，他站了起來清晰而堅(jiān)定地回答道（指名讀）：“為中華之崛起而讀書！”你讀！你讀??請(qǐng)你們小組讀！請(qǐng)你們站了起來清晰而堅(jiān)定地回答為什么而讀書？

為中華之崛起而讀書

？？？中華不振?。?！

第五篇：《為中華之崛起而讀書》教案

《為中華之崛起而讀書》教案

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七組第25課《為中華之崛起而讀書》

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)朗讀，體會(huì)“中華不振”的含義，從而進(jìn)一步明確少年周恩來立志 “為中華之崛起而讀書”的原因。

2、能通過抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，走進(jìn)課文情境，深入體會(huì)文章內(nèi)容。

3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

2、通過反復(fù)朗讀，體會(huì)“中華不振”的含義，從而進(jìn)一步明確少年周恩來立志 “為中華之崛起而讀書”的原因。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望。

孩子們，每個(gè)人都有自己的理想，誰(shuí)來說說你們的理想是什么？有一位少年的理想是“為中華之崛起而讀書”，你們知道他是誰(shuí)嗎？板書課題，齊讀課題。

1、點(diǎn)擊大屏幕，出示課題：為中華之崛起而讀書。解題：崛起：興起。中華：中國(guó)。全意為：為了中華的興起而讀書。

2、看到課題，你們有什么疑問嗎？

過渡語(yǔ)：大家的疑問很好，下面就請(qǐng)大家打開課本121頁(yè)，在文中找找答案吧！

二、初讀課文，感悟文本。自學(xué)要求：

周恩來立下“為中華之崛起而讀書”壯志的原因是什么？

（二）1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞情況

2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

過渡語(yǔ)：孩子們，你們讀的真棒，充分讀出了伯父說話時(shí)的無可奈何和周恩來好奇的心理。那么文中的周恩來聽從伯父的告誡了嗎？你們從哪里看出來的？下面就請(qǐng)大家一起跟隨周恩來的腳步看看他在租界內(nèi)看到了什么。

三、小組討論學(xué)習(xí)第8自然段，交流感悟。

小組合作學(xué)習(xí)8自然段：

要求：

1、用——畫出文中洋人、巡警以及圍觀者是怎樣對(duì)待那位不幸的中國(guó)婦女的。（a、只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么。一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。b、她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。C、圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。）

2、說一說：作為一名中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌，你是一種什么樣的感受？帶著這種感受讀讀課文。

3、寫一寫：周恩來此時(shí)心情如何？他是怎樣想的？

4、中華不振的含義是什么？（政府腐敗無能，國(guó)家貧窮落后，領(lǐng)土不完整，人民飽受帝國(guó)主義的欺凌。）你從中懂得了什么？（落后就要挨打）

過渡語(yǔ)：是啊！孩子們，少年時(shí)的周恩來就懂得了中華不振的含義，這為他今后樹立偉大志向奠定了基礎(chǔ)。接下來讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向

1、目睹了租界里的這一幕，少年周恩來和我們一樣感受到了中華不振，然而他不僅僅是憤怒，那么他在修身課上又說了什么呢？他的志向和其他同學(xué)的志向有何區(qū)別？

2、師小結(jié)：孩子們你們說的真精彩，能告訴老師你為什么而讀書嗎？

3、全班匯報(bào)：說一說你為什么而讀書？

4、學(xué)生自由表達(dá)，師相機(jī)鼓勵(lì)，引導(dǎo)結(jié)合中國(guó)現(xiàn)狀。

五、學(xué)生談?wù)勈斋@及少年周恩來的品質(zhì)。

1、孩子們，學(xué)了本課你有什么收獲？

2、說說少年周恩來有什么值得你學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

六、作業(yè)：自己搜集一些“愛國(guó)的名言”。板書： ２５、為中華之崛起而讀書

人物

詞語(yǔ)

體會(huì)

中國(guó)婦女

哭訴

可憐

中

中國(guó)巡警

訓(xùn)斥

可恨

華

洋人

得意揚(yáng)揚(yáng)

可惡

不

圍觀的人

握緊拳頭

可悲

振