第一篇：人教版小學語文四年級上冊《長城》教案

人教版小學語文四年級上冊《長城》教案

教材分析

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關鍵。本課要突破的難點是引導學生理解為什么說長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡？引導學生理解，不能僅僅停留在對課本的分析上，還要通過閱讀豐富的拓展資源，通過學生的情感升華——寫作來實現(xiàn)。

學情分析：

學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語學生可以通過課前預習解決，課上稍微復習一下即可。學生提取文字信息的能力已較三年級有了突破。在拓展閱讀的時候可以。讓學生通過提取有用的信息進行理解。學生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設計一些有趣的打寫題目：比如設計廣告語、改編歌詞等。

教學目標

1、學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

2、指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和良好的觀察習慣。

3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的句子和段落。

4、通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感，增強學生對勞動人民的熱愛。教學重點

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固的特點，學會由遠及近、有整體到部分的觀察方法，體會作者所表達的思想感情。教學難點

如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。

課前準備：

課前讓學生查有關長城的資料，了解有關長城的知識

教學過程

一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？（請同學們自由發(fā)言）

2、第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）

3、觀察彩圖，了解圖意。

仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，教師有意識的指導學生注意讀準字音，把不理解的地方劃下來。

2、指名學生接讀課文，檢查學生是否讀準字音，3、想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

4、分組討論：第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

三、圖文對照，讀懂課文。

1、看遠景圖。

（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）課文用什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）

（2）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？（表達更準確，讓人更信服）

2、看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方看到的？（作者走在長城上）

（2）作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？（引導學生仔細觀察插圖結合課文來說）

（3）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學生搜集的資料想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人）

3、學習第三自然段。

（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言

后歸結到：修長城的古代勞動人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結”（提示：“凝結”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：①條石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進的運輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、指名有感情的朗讀第四自然段，感受民族的驕傲。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

四、總結全文，回歸整體。

1、看兩幅插圖，結合下列詞語復述長城遠景和近景。

長龍、崇山峻嶺、蜿蜒、盤旋、條石、城磚、垛子、瞭望口、射口、城臺

2、老師總結談話。

同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。

作業(yè)：

以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。

板書設計：

17、長城 遠景：像一條長龍

城墻──很寬

近景：高大堅固

垛子──瞭王口、射口

城臺 ── 互相呼應

長城聯(lián)想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二篇：四年級上語文教案-長城-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

《長城》教學設計

xiaoxue.xuekeedu.com

【學情分析】

1．學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語學生可以通過課前預習解決，課上稍微復習一下即可。

2．學生提取文字信息的能力已較三年級有了突破。在拓展閱讀的時候可以

3．讓學生通過提取有用的信息進行理解。

4．學生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設計一些有趣的打寫題目：比如設計廣告語、改編歌詞等。

【教學目標】

一、認知目標：

1．掌握本課生字、生詞。

2．了解長城的構造，特點。

3．了解長城的悠久歷史，4．了解長城的軍事價值，5．了解有關長城的文學作品。

二、教學重點：

1．指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。并培養(yǎng)學生 知識遷移的能力。

2．讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3．通過抓住關鍵詞句閱讀課文，培養(yǎng)學生 譴詞造句的能力。

4．通過閱讀資料，培養(yǎng)學生 抓住關鍵詞句快速閱讀的能力。

三、教學難點：

1．通過由對課文→長城資料→中國世界文化遺產(chǎn)資料的閱讀，讓感悟古代勞動人民的智慧和力量。一步步激發(fā)學生的民族自豪感。

2．通過打寫，深化主題，激發(fā)學生的責任心，民族自豪感，號召更多的人來保護世界遺產(chǎn)。

【教學策略】

根據(jù)學生的年齡特征和跨越式的教學要求，教學中充分運用了以下方法進行教學：

1．采用“情景教學法”，多次運用課件，創(chuàng)設情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌，體會長城長的特點；第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法，體會長城的高大堅固；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。第四次，打寫環(huán)節(jié)，通過聆聽歌曲《我的中國心》，激發(fā)學生的興趣，讓學生將歌詞改編成贊美長城的歌詞。

2．在讀中感悟。抓住文中的重點語句，特別是第三自然段中的句子，引導學生通過多種形式的讀和讀后評議，達到有感情地朗讀，在讀中體會感悟作者所表達的對勞動人民的熱愛和贊美之情。

3．將課文內(nèi)容和拓展資源有機結合。引導學生利用豐富的網(wǎng)絡資源自主學習，小組合作學習。通過拓展資源進行知識遷移運用。

xiaoxue.xuekeedu.com

【教學組織形式】

以學生的個體學習和小組合作學習為主要教學組織形式，這樣不僅有利于照顧學習個體的差異，而且也有利于培養(yǎng)學生 的合作意識，增強其協(xié)作精神。

【教學過程 】

第一課時

（以圖為主線，掌握寫作手法）

一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。

1．談話導入，激發(fā)興趣。

長城，是中華民族的驕傲與象征，你知道最初修長城有什么用處嗎？什么朝代開始的？跨越了哪些地方？

2．除了同學們了解到的這些，資料城里也為我們提供了一些資料，請大家走進資料城去看看。

學生自讀。指名回答通過閱讀資料你還了解到哪些信息？

師結：今天就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。

3．觀察彩圖，了解圖意。（用多媒體展示課本兩幅彩圖）

（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。

第一幅圖的觀察點在哪里呢？

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？

（2）看第一幅圖時應重點觀察什么？你覺得長城看上去有什么特點？

再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？

(設計意圖：采用“情景教學法”，運用課件，創(chuàng)設情景定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌，體會長城長的特點。)

二、初讀課文，學習生字、詞語。

1．自由朗讀課文，感知課文基本內(nèi)容。

2．同桌一起學習生字，根據(jù)字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。

3．匯報學習成果。

三、圖文對照，讀懂課文

1．再讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？

（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

2．分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位）

(設計意圖：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。)3．遠看長城：圖文對照

學生自讀第一自然段。思考：

書中哪句話寫了遠看長城是什么樣子？用了什么方法來描寫長城？（比喻）

出示比喻句，學生齊讀。

師：把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）

你認為這樣寫好不好？可不可以再打個比喻來描寫它？

師：老師發(fā)現(xiàn)這里有個“一萬三千多里”這是一個數(shù)字，為什么要用一個數(shù)字呢？

（既寫了長城的“長”，又能表達更準確，讓人更信服）

4．近景圖。（第二自然段）

（1）此景是作者在什么地方看到的？（長城上）

xiaoxue.xuekeedu.com

（2）作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？你知道它們的作用嗎？（小組交流、討論）（傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）

總結：課文按從由遠到近，由整體到部分的方法寫的。

(設計意圖：定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者使用的表達方法，體會長城的高大堅固。)

四、方法遷移，拓展閱讀《頤和園》

1．學生自由讀，邊讀邊想，這篇課文又是按什么順序來描寫的頤和園的特點的，兩篇課文在寫作手法上有何異同。（學生分小組學習、討論）

2．匯報學習成果3．進入資料城，閱讀文章《秦兵馬俑》《墩煌莫高窟》《布達拉宮》。這些文章是按什么順序寫的，使用了什么手法。你學會了些什么？

4．選擇自己最喜歡的一個景點，按一定順序進行片段描寫。

第二課時

（以情感為主線激發(fā)學生民族自豪感）

一、創(chuàng)設情景，初步感受長城的“奇”

1．大屏幕展示長城背景圖，同時播放《長城長》音樂。

師：同學們，看到這氣勢磅礴的長城，聽到這鏗鏘有力的歌聲，你有什么感受呢？

2．出示名人贊嘆長城的三句話，師生激情誦讀：

只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

師：可別以為這只是普通游人的感受，這可是出自美國前總統(tǒng)、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽、以色列前總理拉賓之口呀。在我們的課文中，作者也有一句贊嘆之語，是什么呢？

出示課文句子：

“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

師：聽到了這么多名人對長城的贊美，你最想問什么？（引導學生問：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？）

(設計意圖：通過長城壯觀的景色，可以讓學生先從視覺上去感受長城的“奇”，通過名人的贊嘆之語，讓學生產(chǎn)生深入了解長城的欲望，激發(fā)學生的學習興趣。)

二、通過閱讀課文，了解長城的“奇”

1．師：想了解長城的“奇”，先走進課文，那里一定能找到你想要的答案。

學生活動：

①自主閱讀課文，做批注。

②小組交流。

2．學生匯報：你認為長城的“奇”體現(xiàn)在哪里？你是從哪里看出來的。

學生自由回答，老師隨機引導。重點引導：

①第一自然段：

理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”

師：長城的氣勢雄偉你是從哪些詞語體會出來的？（引出兩個詞語）

師：長城的長課文是用一個什么句子來說明？還用了一種什么方法來說明？（比喻句，學生齊讀；作者用了列數(shù)字的方法說明長城的長。？）

(設計意圖：通過對詞句的理解和反復閱讀，讓學生感受到長城的氣勢雄偉，并培養(yǎng)了學生譴詞造句的能力。)

②第三自然段教師主要引導：

xiaoxue.xuekeedu.com

師：為什么說長城凝結了勞動人們的血汗和智慧？（生答）

（條石多；重；沒有先進的交通工具，山勢陡峭）

師：所以作者感嘆：（齊讀）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

（比較句子）：勞動人民的血汗和智慧，凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。哪句好，為什么？（第一句好，多少體現(xiàn)了參加建筑的人數(shù)很多，？？而才字表達了建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。）

師：讓我們帶著贊嘆之情把這句話讀一讀吧。（齊讀）

(設計意圖：通過抓住關鍵的詞句理解和句子的對比，不僅訓練了學生表達和譴詞造句的能力，也讓學生感受到作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。)

三、通過資料閱讀，進一步體會長城的“奇”

師：想更多了解長城為什么是世界史上的奇跡嗎？在我們的資料城中，老師為大家準備了幾篇文章，請你讀一讀，看看從中你又能體會到長城的“奇”還奇在哪里呢？

1．學生自讀材料，感受長城的奇。

2．同桌交流。

3．匯報：句式（我從??體會到了長城的??）

(設計意圖：通過四個補充資料的閱讀，讓學生能更全面地了解長城，體會長城的奇，從中鍛煉了學生抓住關鍵語句快速閱讀的能力，并激發(fā)了學生的民族自豪感。)

總結：是呀，正如同學們所說，長城是世界歷史上的一個偉大的奇跡。他吸引了千千萬萬地中外游人。他永遠是我們中華民族的象征，我們炎黃子孫的驕傲。當你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶這墻上的條石，你會想到什么，有什么樣的感受？（抒發(fā)自豪之情）

生：我會想起??

四、通過拓展閱讀，了解我國的“世界文化遺產(chǎn)”。

師：長城，融進了我們每一個中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩。她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志。1987年12月長城被聯(lián)合國教科文組織列入了《世界文化遺產(chǎn)名錄》。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界文化名錄》，讓我們一起走進資料城去看看這些值得每一個中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)吧。

①進入資料城，閱讀有關世界遺產(chǎn)資料。（資料包括“頤和園”和“兵馬俑”）

②思考：讀了這些文章，你又了解到了哪些文化遺產(chǎn)，你最大的感受是什么？

（設計意圖：在資料城中，放入了包括本單元其余兩課《頤和園》《兵馬俑》在內(nèi)的七篇關于中國世界遺產(chǎn)的文章。這樣更有利于四年級的單元整合的教學。通過閱讀這些資料，引導學生抓住關鍵詞句快速閱讀，也使學生深入地了解了值得中國人驕傲的文化遺產(chǎn)，激發(fā)了學生的民族自豪感。

五、抒發(fā)自己的民族自豪感。

師：我們了解了更多的文化遺產(chǎn)，就更會為自己是中國人而感到自豪，宣傳、保護我國的世界遺產(chǎn)更是我們的責任。請進入留言板，把你心中想說的話寫下來吧。

1．設計一條宣傳、保護長城或其他世界遺產(chǎn)的標語。

2．請你當一次小小詞作家，改變《我的中國心》歌詞，寫出你對中國世界文化遺產(chǎn)的自豪感。

3．小結：齊唱改編過的《我的中國心》。

（設計意圖：通過閱讀，激發(fā)了學生的民族自豪感和主人翁的責任感，要給予學生表達的空間，通過設計兩個題目讓學生暢所欲言，通過不同的形式表達自己的愛國之心。）

xiaoxue.xuekeedu.com

【板書設計】

長

氣勢雄偉

長城（奇）高大堅固

智慧和血汗

……

第三篇：人教四年級語文上冊秦兵馬俑教案（定稿）

秦兵馬俑

教學目標：

知識與技能：學會本課生字8個，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領會本文主旨。

情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重、難點：抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內(nèi)容。教學過程：

第一教時

一、導入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導寫字

1、老師示范。

2、學生描紅。

六、作業(yè)：抄寫詞語 感情朗讀課文

第二教時

一、復習

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學課文第三段完成表格。

兵

馬

俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑

久經(jīng)沙場，肩負重任 武士俑

威武凝重 騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車俑

分工明確，各司其職 弓拏手

張弓搭箭，神情專注 馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關語句。

4、學習第10節(jié)引讀

5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的?！保?/p>

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書設計：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無雙

個性鮮明

教學反思：

第四篇：小學四年級上冊《長城》教案

小學四年級上冊《長城》教案

授課教師：李菊蘭

教學過程：

一、導入

1．據(jù)登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。長城以雄姿和壯美深深地吸引了中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天我們就和作者一起去游覽舉世文明的萬里長城。

板書課題：長城 2．齊讀課題。

二、整體感知，提出問題

1、自由放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。出示生字詞：老師檢查。

2、那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，你找到了沒有？

出示中心句：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）剛才讀這句子的時候比較關注哪個詞語？（2）理解什么叫奇跡嗎？ 再讀

過渡：同學們，那為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？

三、細讀品味，積累語言。（1）品“長”，感悟氣勢。

讓我們跟隨作者的筆觸，去游覽長城，去解開為什么說長城是一個奇跡吧！請同學們看屏幕，課件出示：長城遠景圖。板書：遠看 誰來讀這段話？（出示第一段）

◆長（第二句話）

提問：長城起點和終點分別在哪兒？（山海關 嘉峪關）你想在地圖上認識山海關和嘉峪關嗎？出示課件。（地圖上指出長城經(jīng)過哪些地方？）

在這里你體會到什么？（長城的長）板書：長 追問：（有多長？）一萬三千多里，同學們，你知道多長嗎？舉例理解一萬三千里的長度。你能讀好這句話嗎？帶著這份理解，能不能讀好（讀）。真是名副其實的萬里長城。齊讀。

◆氣勢（第一句話）

課件出示長城遠景圖。長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞？（蜿蜒盤旋）一個蜿蜒盤旋就寫出了長城的形態(tài)。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢?。≌l愿意來讀讀第一句？就讀出這種美，這種氣勢，齊讀。

再齊讀。（評價：不錯，美中有氣勢。）我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

（2）品“高大堅固”，感受巧妙。

（課件出示第二段）近看長城，你看到的又是怎樣的長城？能用這個段落中的一個詞來說嗎？自由讀。高大堅固 板書

課件出示：（這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。）

那你們讀讀這一句話，哪里看出了它的高大堅固？(讓學生自由發(fā)言)出示課件:（同桌合作）看文中具體介紹了長城的哪些設置?你能在圖中找到他們嗎?并說說他們的作用。以此來感受長城設計之巧妙。雖然我們沒去過長城，但是我們已經(jīng)感受到了它的高大堅固，構思巧妙，不由對他發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

四、烘托高潮，體會情感.1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段?（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動人民）3．從哪里可以看出修建長城的不易？

4．小組討論：為什么長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶?小組交流。5.小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）6.讓我們吶喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）是??！這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

五、總結并用偉人的贊嘆升華感情.六、知識拓展: 課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)的圖片，讓學生談感受，激發(fā)探究興趣。建議學生自主或小組合作在課外搜集資料，建立資料袋，為后面的課文和語文園地做好準備。

七．板書設計: 17 長城

遠看 氣魄雄偉

近看 高大堅固 構思巧妙

古代勞動人民

第五篇：四年級上語文教案- 長城-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

四年級上語文教案-長城|人教新課標

學習目標

xiaoxue.xuekeedu.com

1．認識11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學重難點

1.在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

2.體會關鍵詞句表情達意的作用，并且通過對關鍵詞句的把握激發(fā)學生想象力，體會作者的情感。課前準備

1.安排學生課前預習課文。2．制作多媒體課件。教學過程

一、揭示課題

今天，我們就來學習我國最著名的“世界遺產(chǎn)”之一（出示圖片）——長城（板書課題、齊讀課題）

出示長城圖片請同學們目睹長城的風采后，接著提問：你最想說的一句話是什么？（學生自由回答對長城的贊美）

那么作者看到這樣的長城，他又是怎樣贊嘆的呢？學生快速瀏覽課文找出這句話。課件出示：最后一自然段（齊讀）

看來大家或多或少的對長城都有了一些了解，今天就讓我們一起走進課文，看看你還有哪些新的收獲。

二、檢查預習，理解字詞

1、檢查朗讀課文。

2、課前你們已經(jīng)預習課文，老師相信你們對這些詞語不陌生了。

出示生字詞指名讀，齊讀，教師糾正不正確的讀音

xiaoxue.xuekeedu.com

3、提問:你在預習中是怎樣記住這些詞語的？（學生自由回答）

三、感知課文，讀文悟情，產(chǎn)生聯(lián)想

1、出示氣魄雄偉的長城圖片。

學生觀察兩幅圖的不同點.(第一幅圖是遠看長城，第二附圖是近看長城。)

2、學習第一自然段 遠看長城是什么樣子？

⑴請同學們大聲朗讀第一自然段，說一說你從哪里體會到了長城的長這個特點。

①比喻句：像一條長龍 ②崇山峻嶺：體現(xiàn)長城的雄偉 ③蜿蜒盤旋：體現(xiàn)長城的長

④一萬三千多里：體現(xiàn)長城的長和雄偉（出示長城課件遠景圖）

⑵根據(jù)同學們的分析概括第一自然段主要寫了長城的長的特點。（板書）像長龍 一萬三千多里（長）

⑶齊讀，讀出長城的長和壯觀的語氣？（課件出示第一自然段）

3、學習第二自然段（出示長城近景圖）

過渡：遠看長城，它像一條長龍，近看長城它又有什么特點呢？

（1）（課件出示第二段）近看長城，你看到的又是怎樣的長城？默讀第二自然段，能用這個段落中的一個詞來說嗎？根據(jù)學生的回答，板書：高大堅固（2）你從哪里體會到它的高大堅固的？在小組內(nèi)討論交流，然后小組代表匯報。出示長城課件：（這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。）讓學生進一步的體會長城的高大堅固。

（3）讓學生大膽的來當一次小導游，把近處看到的長城的樣子介紹給大家，出示課件: 長城近景圖，看文中具體介紹了長城的哪些設置?你能在圖中找到他們嗎?并說說他們的作用。根據(jù)學生的介紹，師說明古代人民建長城的目的是為了防御外敵的入侵，今天長城仍有使用價值，旅游的價值。

（4）是啊，長城集中了中國古代勞動人民的智慧，那讓我們帶著對勞動人民的贊嘆之情再來讀一讀這一段吧?。R讀）

4、學習第三自然段

xiaoxue.xuekeedu.com

(1)現(xiàn)在我們登上了長城。腳下踏著堅固的城磚，扶著墻上的巨大條石，你會情不自禁地想起什么呢？（出示第三自然段）

(2)是啊，作者不僅想起了古代的勞動人民，而且對勞動人民發(fā)出了由衷的贊嘆。請你大聲朗讀第三自然段，邊讀邊畫出印象最深刻的詞語，說一說從這些詞語中你體會到了什么？ 數(shù)不清、兩三千斤重

兩三千斤重，學生自由舉例，說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重量(四五十個)，相當于多少個成年人的重量(二十多)，一個人能抬起來嗎？（不能）

這樣千斤重的條石需要多少呀？（數(shù)不清）

讀到這里，你體會到什么？（修建長城需要很多的人，工程量很大，而且很艱難）學生談體會、教師引導學生產(chǎn)生聯(lián)想，當時技術落后。勞動人民是怎樣抬上這陡峭的山嶺的，學生談體會。

（3）此時此刻，站在高大堅固的城墻上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你聽到了什么，看到了什么？（學生想象，談聯(lián)想）根據(jù)學生的回答板書：勞動人民的血汗和智慧

（4）是的，修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。），在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，此時此刻，你想對勞動人民說什么呢？（學生自由發(fā)言，各抒己見）讓我們吶喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）（5）學生再次默讀第三自然段，感悟勞動人民修筑長城的不易。

5、學習第四自然段

總結：（課件出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。這個奇跡不僅是對這座雄偉建筑的贊頌，更是對勞動人民血汗和智慧的贊頌！那么國際名人他們對長城又是怎樣那個贊嘆的呢（課件出示國際名人贊美長城的句子）

xiaoxue.xuekeedu.com

有關長城美麗的傳說故事你知道哪些？學生回答后。（出示課件）長城美麗傳說故事畫面讓學生欣賞。

四、課堂小練筆

請同學們參考黑板上的詞語說說為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。(談談你心目中的長城)每人一張紙，學生寫完后，在班中展示。

結束語:正是這千千萬萬勞動人民的血汗和智慧才使這前不見頭，后不見尾的萬里長城成為一大奇跡。同學們，我們的祖國有著光輝燦爛的歷史，我們的祖國還有很多像長城這樣的世界遺產(chǎn)，在課后請同學們讀一讀資料袋的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)，拓展視野（1）讀一讀資料袋的內(nèi)容。

（2）根據(jù)搜集的有關長城的資料,召開“我愛長城”交流會。