第一篇：《我是什么》教學(xué)設(shè)計及說課稿

《我是什么》教學(xué)實錄

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1．正確讀出十一個認(rèn)讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。2．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．通過了解水的變化，培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運用的能力。

過程與方法：

1．小組合作探究，班級讀、評、講、議。2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，體會課文用詞的精妙。3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實際結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

1．掌握十一個認(rèn)讀字和四個會寫字“沖、池、浮、黑”。2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。教學(xué)難點：

通過閱讀課文，理解水的變化。體會用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。

三、教學(xué)策略

本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點，主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。2．在識字方法上，力求做到集中識字與隨文識字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流，使學(xué)生掌握學(xué)法。3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

（一）謎語導(dǎo)入

1．今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。（雹子）

2．師：你們真是一群愛動腦筋的孩子！我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個謎語。這個大謎語的謎底是什么呢？

3．師：自己先來讀一讀，遇到不會的字看看書下的拼音，多讀幾遍。自己讀，開始吧。

4．師：這個大謎底是什么？（水）

【設(shè)計意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導(dǎo)入新課，體會本課的整體基調(diào)：生動、有趣、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知興趣。

（二）識字探究

1．標(biāo)出自然段的序號。全文一共幾個自然段？請五位同學(xué)讀一讀，把每一個字讀準(zhǔn)確，特別注意生字的讀音。

【設(shè)計意圖】明確讀文要求，增強孩子們的自主性，養(yǎng)成一個良好的朗讀習(xí)慣。

2．水娃娃給我們帶來了什么？請看大屏幕?？雌匆糇x字。

3．怎么記住這些字呢？（1）這里有四個字都帶有“三點水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）

（2）這里還有一組詞語呢？讀一讀。（暴躁）

編順口溜：伸手會做操，有水能洗澡，遇火就干燥，著急暴躁就跺腳。（3）師：偏旁部首表意思，有時候一個字的部首往往能幫助我們理解這個字。

（4）還可以怎么記其余的字？兩人互相說說。請小老師來上臺，全班交流。4．去掉拼音，開火車讀一讀詞語。（重點指導(dǎo)：稼，輕聲；災(zāi)，平舌）【設(shè)計意圖】進(jìn)行集中識字歸類，讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思；有的讀音相似，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。

5．師：下面我們再看兩行詞語。誰來讀？ 生：灌溉田地、發(fā)動機(jī)器；

淹沒莊稼、沖毀房屋。

師：如果請你只讀第一行，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事

師：老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快，而且很愛動腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。

生：灌溉田地，發(fā)動機(jī)器。

師：我們再讀讀水寶寶淘氣的時候做的一些不好的事。生：淹沒莊稼，沖毀房屋。

師：這些詞語都藏在句子里呢？請這位同學(xué)讀。

生：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

【設(shè)計意圖】隨文學(xué)字。在語言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段。在識字交流過程中，孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花，同時學(xué)會多種識記生字的方法。

（三）品詞品句

1．請同學(xué)們打開書本，認(rèn)真讀一、二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？

師：“我”是怎樣變的呢？誰來讀文中的句子？ 出示課件：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

師：這時你變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞──飄浮，你看云高高地飄起來了，請你再讀一讀。

師：是啊，同學(xué)們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數(shù)的小水珠連成一片，就成了云。

師：還有哪個小水珠也學(xué)會變云了？（指名讀）

2．小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？ 生：白衣服，黑衣服，紅衣服。

師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？

總結(jié)：你說的是晴天的時候是嗎？睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！

師：有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！師：喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

3．師：同學(xué)們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？（會變成雨，雹子，雪）

【設(shè)計意圖】整體感知，直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過程，突破本文的難點。師：你看，讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會變成雨、雹子、雪，雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看。

出示課件：飄、落、打。

我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠_____下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球_____下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵_____下來，人們又管我叫“雪”。師：指名填。水珠是落下來，雹子是打下來，雪花是飄下來。

師：是??！運用語言要形象準(zhǔn)確，小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重是落下來。

師：同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。指名加動作讀，齊讀，能不能把三種變化背出來呢？

【設(shè)計意圖】對重點詞語的自主探究，體會文章用詞的準(zhǔn)確。4．指名朗讀第三自然段。

（1）學(xué)生邊聽邊想象，說說看到了什么？（2）小組比賽讀，體會朗讀時語氣的變化。5．提問：怎么讀第四自然段，同學(xué)們出出主意。（1）男、女同學(xué)合作讀。

（2）討論說說“我”還會做哪些好事、壞事？理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些？

（3）資料交流：人們想出了什么辦法管住“我”，讓“我”光做好事，不做壞事？

6．選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦。（1）自由背誦，對背誦情況進(jìn)行評價。

（2）教師背誦自己喜歡的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。

（四）書寫指導(dǎo)

1．師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在漢字中也會變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了？（出示課件，學(xué)生字）

生：在“黑”字里，水變成了“四點底”。生：在“池”字中，水變成了“三點水”。生：在“沖”字中，水變成了“兩點水”。

師：是啊，水寶寶真頑皮，在有的字里變成兩點水，在有的字里變成三點水，當(dāng)他壓在底下時，又變成了四點底。下面，我們一起來寫一寫這前兩個字──沖、池。書寫指導(dǎo)：

兩點水：在橫中線兩邊，上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開。

三點水：第一筆為右點，第二筆右點略偏左，第三筆為提，三筆不宜在同一條垂直線上，有弧度。

2．教師提醒寫字姿勢，注意“三個一”，一拳、一尺和一寸，字要寫得正確、美觀。

3．學(xué)生練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】指導(dǎo)重點筆畫，區(qū)分不同點。重視學(xué)生的漢字書寫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（五）拓展延伸

1．背一背：課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。2．查一查：關(guān)于水的小知識，與同學(xué)交流。3．推薦圖書：《水知識讀本》。

《我是什么》說課稿（第一課時）

一、說教材

《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的教學(xué)內(nèi)容。本課是一篇科學(xué)短文，課文采用了擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。

二、說目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況，本課教學(xué)準(zhǔn)備用兩課時完成。第一課時，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：（1）學(xué)會11個生字，寫1個字，體會“落、打、飄”的用法。（2）知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、說重點、難點 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點”，且文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系描寫，讓讀者去猜，因此，我認(rèn)為文章的重難點是：（1）認(rèn)字寫字，體會“落、打、飄”等詞語的用法。（2）引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的；初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。（3）適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識拓展。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：低年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

（1）創(chuàng)設(shè)意境法。

讓孩子們都來做小水珠，去親身體驗一下它的千變?nèi)f化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）多媒體輔助教學(xué)法。

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。在課件的輔助下，突破重點難點，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

（3）鼓勵欣賞法。

在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)習(xí)的信心。

2、學(xué)法：

①讀中感悟法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視朗讀，在教學(xué)中，采取自讀、小組合作讀、開火車讀、范讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確、讀流利，并在此基礎(chǔ)上，讀懂課文。

②質(zhì)疑問難法

通過師生互問、學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)孩子更進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

③自由合作探究法

采取小組合作的形式去朗讀，討論問題，既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能增強他們的自主意識，讓學(xué)生在討論中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)本課的教學(xué)需要，我搜集素材制作課件并要求學(xué)生回家充分預(yù)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

（一）猜謎語引入

由教師利用課件直觀出示與課文有關(guān)的四則謎語，巧設(shè)懸念吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強烈愿望。接著讓學(xué)生說說通過這些謎底發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生有可能講，都是一種自然現(xiàn)象，或都跟水有關(guān)等。讓學(xué)生初讀課文。我之所以設(shè)計這樣的導(dǎo)入，是根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，猜謎是他們非常喜歡的活動，課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

低年級識字是教學(xué)的重點。初讀課文前我要求學(xué)生自己給自己提要求，通過學(xué)生自己給自己提出讀書要求，明確初讀目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。再用課件直觀地出示所要認(rèn)的11個生字，讓學(xué)生個體展示讀，學(xué)生互評、師生互評。通過自讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀，激發(fā)情趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而輕松達(dá)到讀準(zhǔn)字音，突出重點難點字音的目的。通過小組合作的方式讓學(xué)生用好辦法記住生字，其中盡可能引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記憶，如聯(lián)系法、形聲法、加減法等。因為，課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

（三）細(xì)讀、品讀課文

認(rèn)字環(huán)節(jié)結(jié)束后，選一個小組學(xué)生開火車讀課文，其余學(xué)生想想“我是什么？”，讀后回答，課件點出一滴小水珠，問“誰愿意做小水珠”，可能會出現(xiàn)很多學(xué)生都想讀的情況，那正好設(shè)定情境：大家都是小水珠，自己小聲讀課文。說出小水珠可以變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件點出相應(yīng)圖片，為了后面的排序做鋪墊。（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。）學(xué)習(xí)第一自然段，小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，再指名小組讀后，課件出示太陽曬，水變成汽的圖。直觀得讓學(xué)生認(rèn)識到“遇熱水會蒸發(fā)”。水還會變成云，課件出示相關(guān)語句和圖片，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生可能問“我什么時候穿白衣，什么時候穿黑衣，什么時候穿紅袍？”小組展示讀第二自然段，課件出示填空，體會比較“落、打、飄”的不同用法，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。（我這里所著重培養(yǎng)的是學(xué)生的語文實踐能力，學(xué)生通過體會比較不僅積累了語言，還體會到了用詞的準(zhǔn)確。）學(xué)完一、二自然段后，課件出示“水珠、汽、云、雨、雹子、雪”圖片，學(xué)生排序，通過這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點，使學(xué)生理清文章的敘述順序。教師范讀課文的第三自然段，讓學(xué)生閉眼想象后，課件出示①平靜的池水；②緩緩流淌的小溪；③奔騰的江河；④波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。指導(dǎo)朗讀、指名讀、全班有感情地朗讀。這一環(huán)節(jié)使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗，尊重學(xué)生的獨特體驗和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。第四自然段主要讓學(xué)生自學(xué)，并通過課件引導(dǎo)學(xué)生理解文章，適當(dāng)進(jìn)行知識拓展。如課件出示灌溉農(nóng)田的情景，水電站，洪水暴發(fā)的情景和攔河壩。

（四）寫字

正如同識字教學(xué)一樣，寫字在低年級的教學(xué)中同樣重要。教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察要寫的字，讓學(xué)生說說自己認(rèn)為哪個字最難寫，學(xué)生可能會說“黑”或“器”，讓學(xué)生說說寫的時候應(yīng)該注意什么，再由教師范寫，學(xué)生點評，在書上寫好這個字，然后在剩的字中再選一個寫，先自己仔細(xì)觀察，再寫。整個寫字過程學(xué)生自主觀察生字的特點，找出寫好生字的關(guān)鍵所在，由學(xué)生自己來認(rèn)識如何寫好字，取代老師一筆一畫地分析。

（五）小結(jié)，布置課后作業(yè)

將課后泡泡中的題目作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，通過作業(yè)的形式，使語文學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際，鞏固所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生動腦動手。

第二篇：我的說課稿和教學(xué)設(shè)計（模版）

說課稿

說課人：陳巖 科目：

英語

單位：

四合城九年制學(xué)校 時間：2009年5月

Good morning ladies and gentlemen, 各位評委上午好！

我是來自于四合城九年制學(xué)校的一名英語教師，我名叫陳巖。今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上Unit 3 This is my sister.本單元學(xué)習(xí)的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的家庭成員。我要談的是本單元第一課時的教學(xué)。下面我將從以下幾個方面闡述我的說課內(nèi)容。對教材的分析和理解。

從教材編排上說本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。Is this your eraser? 很自然過度Is this your sister? 以前學(xué)的What’s this?轉(zhuǎn)變Who is this?但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時的就有十五、六個同時還要認(rèn)識語法現(xiàn)象復(fù)數(shù)。本課時任務(wù)比較艱巨。教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)初中英語新課標(biāo)的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標(biāo)：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)

幫助學(xué)生四會掌握以下單詞：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并對復(fù)數(shù)形式有初步了解。

2、能力目標(biāo)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間應(yīng)該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對個家庭成員的關(guān)系進(jìn)行思考。例如，見到father’s mother,他們能反應(yīng)出是指grandmother。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)什么時候用復(fù)數(shù)。

3、情感目標(biāo)

通過對家庭成員的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰 的印象，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。教學(xué)重點及難點

本課重點：熟練掌握各家庭成員的名稱，會讀會說會用這些詞匯交流。這個單元最主要的就是學(xué)習(xí)個家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時。所以這課時四會掌握這些單詞應(yīng)該是重中之中。

難點：復(fù)數(shù)的認(rèn)識和正確運用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了多了個數(shù)字其他沒有任何變化。而英語必須這樣說This is a book.These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時候特別難。我們的語言沒有這個習(xí)慣！

突破：通過真實的情景激發(fā)起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師。通過反復(fù)操練，加深印象。再循環(huán)記憶達(dá)到最終目標(biāo)。教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。同時要求學(xué)生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。學(xué)法指導(dǎo)：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習(xí)，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計過程：

課堂的整體設(shè)計遵循循環(huán)記憶反復(fù)操練思路，運用情景法和交際法，分五個主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入呈現(xiàn), 鞏固操練, 拓展，5分鐘檢測包括小組比賽和布置作業(yè)。第一、引入呈現(xiàn)。（10′）I want to be your friend.Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示

1、我的家人。認(rèn)知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的家人學(xué)生說出他們和我的關(guān)系。

2、我的祖父母或外祖父母。認(rèn)知grandfather，grandmother，grandparents，并認(rèn)識復(fù)數(shù)。

3、我姐姐及其家人的照片，認(rèn)知sister，aunt，daughter，cousin。

4、我哥哥的照片，認(rèn)知brother，uncle，并再次認(rèn)識復(fù)數(shù)。

5、回顧我的家人，并幫助學(xué)生羅列出family tree。第二、鞏固操練（20′）

1、小組學(xué)習(xí)，拿出自己的照片相互詢問認(rèn)識別人的家人（8′）老師在這過程中及時幫助學(xué)生學(xué)會他們不會的單詞。

2、讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學(xué)習(xí)認(rèn)識David的家人。（7′）

3、表演對話，在講臺上指著屏幕認(rèn)識David的家人。（5 ′）

第三、拓展（8′）小組表演。假設(shè)你的朋友來到你家，你來為他介紹認(rèn)識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

第四、5分鐘檢測：(5′)主要是be動詞單復(fù)數(shù)用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組反應(yīng)最快。最后作業(yè)布置（2 ′）

教學(xué)設(shè)計

姓名：陳巖 科目：英語

單位：四合城九年制學(xué)校

時間：2009年5月

本單元主要通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，學(xué)習(xí)“介紹人物、識別人物”，學(xué)生學(xué)會基本句型Is this/that your /her /his sister? Yes, it is/ No, it isn’t．進(jìn)一步體會一般疑問句的用法；學(xué)會運用指示代詞“This /That is my/your /her /his friend.These/Those are my/your /her/his friends.”介紹人物, 學(xué)會運用人稱代詞詢問人物Is he/she your sister /brother?。通過以上幾個方面的學(xué)習(xí), 使學(xué)生能夠以寫信談?wù)撜掌?、畫Family tree的方式來了解家庭成員，學(xué)會用英語介紹、識別不同的家庭成員；既能促使學(xué)生丁解自己的家庭成員，增進(jìn)家庭和睦，又能促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。本單元與第四單元銜接緊密：由本單元人物名詞的單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)過渡到第四單元的物品名詞的單復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)井討論“Where are the things?”。單元知識系統(tǒng)（樹）

Is this/that your/ her//his sister? Yes, it is.No, it isn't.Are these/those your/her/his sisters? Yes, they are.No, they aren’t.Is he/she your sister/brother? Yes, they are.No, they aren’t.Are they your/her/his sister? Yes, they are.No, they aren’t.單元總體目標(biāo)

用Personalizing memorizing的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人物、識別人物”，進(jìn)一步體會一般疑問句的用法，學(xué)會運用指示代詞、人稱代伺，培養(yǎng)口語交際的目標(biāo)，增進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。單元教學(xué)重難點一覽 重點 難點

1.復(fù)習(xí)詞匯father mother boy girl brother this that you’re his her friend 2.學(xué)習(xí)詞匯parents grandfather grandmother grandparents sister these Those he she they son daughter cousin aunt uncle great photo love soon very much 3.句型Is this /that /he /she ?? Are they/these/those ?? 可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)。

單元學(xué)情分析

本單元的主題是不學(xué)習(xí)“介紹人物、識別人物”，運用Personalizing 和Memorizing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠以寫信、談?wù)撜掌?、畫“Family tree”的方式來了解家庭成員，增進(jìn)家庭和睦，又能促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)友誼。

單元教學(xué)建議 采用Personalizing Memorizing和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片和制作多媒體課件展開課堂pair work, group work口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人物、識別人物”，進(jìn)一步體會一般疑問句有用法，學(xué)會運用指示代詞、人稱代詞。單元課時分配

本單元用3課時教學(xué) Section A用1課時 Section B部分用1課時

Self check及閱讀部分用1課時

Section A 教學(xué)內(nèi)容

Section A(教材P13-15)教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 Section A主要通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會“介紹人物、識別人物”的基本句型“Is this/that your/her/his sister? Yes, it is.No, it isn’t.”，進(jìn)一步體會疑問句的用法；學(xué)會運用指示代詞“This/That is my/your/her/his friend.These/Those are my/your/her/his friends.”介紹人物，學(xué)會運用人稱代詞詢問人物。培養(yǎng)識別、判斷能力。

過程與方法

采用personalizing和Memorizing的學(xué)習(xí)策略, 利用教學(xué)圖片和制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work口語交際活動, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹人物、識別人物”，進(jìn)一步體會一般疑問句的用法，學(xué)會運用指示代詞、人稱代飼。情感態(tài)度價值觀

通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生了解自己與他人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英語交流中注意他人的情感；樂于接觸并了解異國文化，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 重點

通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝}，使學(xué)生學(xué)會“介紹人物、識別人物”的基本句型，進(jìn)一步體會一般疑問句的用法，學(xué)會運用指示代詞介紹人物，學(xué)會運用人稱代詞詢問人物。培養(yǎng)識別、判斷能力。

教學(xué)突破

使學(xué)生學(xué)會Personalizing和Memorizing的學(xué)習(xí)策略，展開課堂Pair work, Group work口語交際活動，談?wù)撜掌械募胰恕?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

制作la部分的插圖和人物對話的課件，或自己準(zhǔn)備一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以動畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插人，使學(xué)生學(xué)會“介紹人物、識別人物”的基本句型；同時復(fù)習(xí)單詞father mother boy girl brother this that your his her friend, 學(xué)習(xí)詞匯parents grandfather grandmother grandparents sister these those he she they son daughter 學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)單詞father mother boy girl brother this that your his her friend, 學(xué)會“介紹人物、識別人物”的基本句型及personalizing和memorizing的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)步驟(1課時）

第一、引入呈現(xiàn)。（10′）I want to be your friend.Do you want to know more about me? Do you to know about my family?課件展示

1、我的家人。認(rèn)知son, father, mother, parents, wife, husband這幾個單詞，并馬上回顧重新呈現(xiàn)我的家人學(xué)生說出他們和我的關(guān)系。

2、我的祖父母或外祖父母。認(rèn)知grandfather，grandmother，grandparents，并認(rèn)識復(fù)數(shù)。

3、我姐姐及其家人的照片，認(rèn)知sister，aunt，daughter，cousin。

4、我哥哥的照片，認(rèn)知brother，uncle，并再次認(rèn)識復(fù)數(shù)。

5、回顧我的家人，并幫助學(xué)生羅列出family tree。第二、鞏固操練（20′）

1、小組學(xué)習(xí)，拿出自己的照片相互詢問認(rèn)識別人的家人（8′）老師在這過程中及時幫助學(xué)生學(xué)會他們不會的單詞。

2、讀書上的單詞，聽錄音圈出聽到的單詞。小組學(xué)習(xí)認(rèn)識David的家人。（7′）

3、表演對話，在講臺上指著屏幕認(rèn)識David的家人。（5 ′）

第三、拓展（8′）小組表演。假設(shè)你的朋友來到你家，你來為他介紹認(rèn)識全家，有爺爺奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。

第四、5分鐘檢測：(5′)主要是be動詞單復(fù)數(shù)用法及各家庭成員單詞的掌握。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組反應(yīng)最快。最后作業(yè)布置（2 ′）

第三篇：說課稿及教學(xué)設(shè)計

《光的色散》說課稿

一、說教材

《光的色散》是人教版八年級第四章第五節(jié)內(nèi)容，這一節(jié)的內(nèi)容是在學(xué)了光的折射的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，涉及到對生活中常見的色光和顏色等現(xiàn)象的解釋，以及紅外線和紫外線的應(yīng)用，對生活和生產(chǎn)有很重要的作用。

二、說學(xué)生

八年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，對物理陌生而好奇，所以要讓學(xué)生通過體驗“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)過程來激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)把物理和生活緊密聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，我設(shè)計了如下的目標(biāo)

（一）知識與技能

1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

（二）過程與方法

1.讓學(xué)生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學(xué)生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光。進(jìn)而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現(xiàn)象叫光的色散

2.通過讓學(xué)生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍(lán)是光的三原色

3.通過讓學(xué)生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

4.通過用ppt圖片展示和講解讓學(xué)生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

（三）情感 態(tài)度 價值觀

1.通過學(xué)生實驗和組內(nèi)交流培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)努力。2.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度

四、說教法

根據(jù)目標(biāo)和學(xué)生實際，我決定運用演示實驗，學(xué)生探究、講解、練習(xí)等方法進(jìn)行開展本節(jié)課的教學(xué)。具體過程見教學(xué)設(shè)計?！豆獾纳ⅰ方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

四、知識與技能 1.知道光的色散

2.知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光

3.知道光的三原色，按不同的比例混合可以形成各種顏色的光 4.了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

二、過程與方法

1.讓學(xué)生通過用三棱鏡探究和老師演示讓學(xué)生知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光組成的白光。進(jìn)而引出白光（太陽光）是被分解成單色光的現(xiàn)象叫光的色散

2.通過讓學(xué)生用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片知道紅、綠、藍(lán)是光的三原色

5.通過讓學(xué)生用色光的合成器探究，知道三原色按照不同的比例混合可以形成各種顏色的光

6.通過用ppt圖片展示和講解讓學(xué)生了解可見光譜以及紅外線和紫外線的應(yīng)用

三、情感 態(tài)度 價值觀

3.通過學(xué)生實驗和組內(nèi)交流培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)努力。4.通過用三棱鏡分解太陽光和用放大鏡觀察電子白板屏幕上的圖片來激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)設(shè)備：ppt課件

三棱鏡

水盆

平面鏡

色光的合成器

一、引入新課

師：同學(xué)們好:為了緩解我心中的緊張情緒，讓我們先欣賞一首詩，我們沐浴在太陽下，享受著太陽帶給我們的光輝和溫暖，那我們知道太陽光是什么顏色的嗎？ 生：白色的黃色的等等

師：看來同學(xué)們對太陽光的顏色有不同的認(rèn)識，當(dāng)我們對同一事物出現(xiàn)不同的見解時，應(yīng)該怎么辦呢？下面我們做一個實驗，我們一起來看一下太陽光到底是什么顏色的？知道學(xué)生用三棱鏡做實驗。晴天可以讓太陽光通過三棱鏡在墻上或天花板上看太陽光被折射后的光譜，陰天可以讓學(xué)生通過三棱鏡看窗外，然后小組內(nèi)交流自己看到的光的顏色，然后老師提問幾組同學(xué)看到的顏色，然后總結(jié)說這種現(xiàn)象就叫光的色散，進(jìn)而引出課題。板書課題和色散的概念。新課學(xué)習(xí)

一、太陽光是白光

彩虹的形成

師：太陽光被分解成七種色光，那就是說太陽光是由七種色光混合而成的白光，在生活中我們常見的色散現(xiàn)象就是彩紅，那么彩紅是如何形成的呢？

叫學(xué)生回答，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答補充，說明彩紅就是因為雨后大氣中有大量的小水滴折射而形成的

二、光的三原色、色光的混合

師：生活中我們見到這么多顏色的光，他們又是如何形成的呢？讓我們再做一個實驗，叫幾個學(xué)生到前面來通過放大鏡看電子白板屏幕的顏色，然后說出他們看到的顏色，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答補充，說明我們通過放大鏡看屏幕只看到了三種顏色，因為這三種顏色的光按 4 不同的比例混合可以形成各種顏色的光（因為課標(biāo)不要求色光的混合通過探究感知，所以按照時間斟酌該實驗是否讓人數(shù)探究），所以我們把紅、綠、藍(lán)叫做光的三原色。

三、學(xué)習(xí)效果檢驗

學(xué)完這些呢我們先做幾個練習(xí)題，檢驗一下我們學(xué)習(xí)的效果怎么樣？出示習(xí)題，讓學(xué)生思考一會，然后提問學(xué)生回答。老師根據(jù)回答適當(dāng)?shù)难a充。

四、看不見的光

我們把太陽光分解成不同的色光，按紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的順序排列起來就是光譜。一個科學(xué)家對太陽光非常感興趣，他就想太陽光照的我們這么熱，那么太陽光里的哪一種色光的熱量最多呢？于是他就在每一種色光上都放上了特別靈敏的溫度計，發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)都有不同程度的增大，當(dāng)他把溫度計放在紅光和紫光之外的時候，意外的發(fā)現(xiàn)，溫度計的示數(shù)也增大了，而且紅光之外的溫度計的示數(shù)增大的更加明顯，于是他發(fā)現(xiàn)了在紅光和紫光之外也存在著光，只是用眼睛看不見而已，他就把紅光之外的光叫紅外線、把紫光之外的光叫紫外線。而且這兩種光在生活和科技方面的應(yīng)用非常廣泛，下面我們就了解一下這兩種看不見的光。結(jié)合幻燈片和課本學(xué)習(xí)紅外線和紫外線的應(yīng)用。

五、學(xué)習(xí)效果檢驗

學(xué)完紅外線和紫外線的應(yīng)用后我們也做幾個練習(xí)題，檢驗一下我們學(xué)習(xí)的效果怎么樣？出示習(xí)題，讓學(xué)生思考一會，然后提問學(xué)生回答。老師根據(jù)回答適當(dāng)?shù)难a充。

六、課堂小結(jié)

結(jié)合板書，讓學(xué)生談一談，通過這節(jié)課，我們都學(xué)到了什么？ 附件：板書設(shè)計

光的色散

一、光的色散

三、看不見的光 1.概念：

1.紅外線的應(yīng)用

2.太陽光是白光

3.彩虹的形成二、色光的混合1.光的三原色

2.色光的混合 加熱物體

診斷疾病

紅外線夜視儀

遙控 2.紫外線的應(yīng)用

驗鈔

滅菌

3.紫外線的防護(hù)

《光的色散》說課稿及教學(xué)設(shè)計

岷縣城郊初級中學(xué)

王 永 剛

第四篇：教學(xué)設(shè)計,說課稿

三年級英語第二單元第一課時說課稿

新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)

丁亞娟

一：說教材 1．教學(xué)內(nèi)容

本單元重點學(xué)習(xí)顏色的單詞以及相關(guān)的句型。本課時是本單元中的第一課時，重點內(nèi)容就是學(xué)習(xí)red, green, yellow, blue這五個單詞，以及能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like blue.知識相對較簡單，而且很能引起學(xué)生的興趣。2．教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

五個單詞red, green, yellow, blue,的掌握和運用。能力目標(biāo)：

能表述自己喜歡的顏色I(xiàn) like blue.能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.情感態(tài)度目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步運用英語表達(dá)自己的喜好，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然，熱愛生活的感情。3．教學(xué)重、難點

重點掌握單詞red, green, yellow, blue, purple 能根據(jù)指令，找出相應(yīng)的蠟筆。Show me your blue crayon.難點正確表述自己喜歡的顏色。4：教學(xué)準(zhǔn)備

在這一節(jié)課中我準(zhǔn)備了單詞卡片，自制教具和課件。二：說教法、學(xué)法

在教學(xué)活動中，我通過各種生動、形象、有趣的手段激發(fā)兒童的興趣，根據(jù)對以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點，在這一課時中我采用了情景法（設(shè)置真實而有效的場景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。）、多媒體輔助法（多媒體教學(xué)集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。），多學(xué)科整合法和小組活動學(xué)習(xí)法，勤表揚，多鼓勵，使學(xué)生掌握語言點。三：說教學(xué)過程 1、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個單詞。教學(xué) yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動手冊本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。五．說教學(xué)反思： 六．說板書設(shè)計

Unit 2

Colours red , green , yellow, green, blue

三年級英語第二單元第二課時教學(xué)設(shè)計

新密市白寨鎮(zhèn)劉堂小學(xué)

丁亞娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽說、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, 這些表示顏色的單詞。

2、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動作。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, 教學(xué)難點：“green”一詞的 gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教學(xué)過程：、Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.（2）游戲

T: Do a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

（3）游戲 Simon says

教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動作。指令內(nèi)容如下：

Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2、Presentation

（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點擊最前的樹向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue.湖水閃動，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個單詞。教學(xué) yellow, red,。

（2）用blue, green, yellow, red, 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

（4）鞏固新知識：

用Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。

（5）聽錄音，做Let's do 部分的游戲。

（6）教師用Let's do 部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如： 教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個句子的方法同上。

3、Practice

（1）教師說一個顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。

（2）游戲：猜顏色

讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose.Color it red.（4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Show me your blue/… crayon.4、Assessment

做活動手冊本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。

5、Add-activities

教師準(zhǔn)備顏色的坐墊，將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰的速度快，誰是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。教學(xué)反思：

第五篇：教學(xué)設(shè)計和說課稿

教學(xué)設(shè)計

小河莊小學(xué) 高建欣 課題

Lesson 14 Would You Like Some Soup？ 教學(xué)內(nèi)容

1.Teaching materials 教材中的對話 A: Are you hungry, Jenny ? B: Yes!I’m very hungry.What’s this? A: Dumplings.2.設(shè)計學(xué)案：1）聽力策略訓(xùn)練，聽對話標(biāo)序號；2）出示沒有句子的課文插圖、提供關(guān)鍵詞、提供實物，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的方法； 3）創(chuàng)設(shè)三個場景，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型；4）提供新的對話學(xué)習(xí)材料，訓(xùn)練他們的聽、讀技能。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．要求學(xué)生掌握下列單詞noodles, dumplings, soup, rice.2．能理解并能口頭運用句子Would you like some?..? Yes,please./ No,thanks.3能在真實的環(huán)境中進(jìn)行會話。4.注意用餐中的禮節(jié)。

二、教學(xué)重點和難點：本課的四個單詞和句子。

三、教具、學(xué)具：電腦，圖片

四、教學(xué)過程：

Step I Class Opening（5 minutes）123Greeting

Sing a song: “Stand up, sit down.” Review

T: Boys and girls!現(xiàn)在，老師想給大家一個驚喜！你們想不想??？ Ss: Yes!

T:(老師戴上廚師帽，穿上圍裙)Ha!Ha!Ha!Am I a teacher? No.No.No.I am a cook.T:今天，我給大家準(zhǔn)備了很多好吃的、好喝的東西。Are you hungry? Ss: Yes!

T:現(xiàn)在，我要上菜了。OK? Ss: OK!

T: 我的第一道菜！Aha!What’s this? Ss: Fish!(復(fù)習(xí)“fish”)T: Yes!Hmm? It

s delicious!

Step II New Concepts（30 minutes）1.noodles

T: Look!What are these?（出示面條的單詞卡片）They are noodles.Do you like noodles? Ss: Yes!

T: Follow me,please,Noodles!S1: Noodles!

T: Noodles,noodles是面條，面條noodles細(xì)又長！Students practice to say.（練習(xí)可采取全班，女生、男生的方法進(jìn)行。）2.dumplings

T:我的第三道菜！What are these?（出示餃子的單詞卡片）They are dumplings.Ss: Dumplings!

T:Do you like dumplings? Ss:Yes!

T: Dumplings,dumplings是餃子，餃子dumplings真好吃！3.soup，rice

T: 你們還想吃什么？ Ss: 我們想喝湯。T:OK！It香又香！

T: 你們猜猜最后該上什么了？ Ss:米飯!

T:誰知道 “米飯”用英語怎么說??！（出示米飯的單詞卡片）Rice,rice是米飯，米飯rice香噴噴！4.Chant

T： Well!Boys and girls!Let

s chant together!s soup.（出示湯的單詞卡片）Soup,soup就是湯，美味soupT（Ss）： Noodles noodles是面條，面條noodles細(xì)又長。

Soup，soup 就是湯，美味soup 香又香！

Dumplings，dumplings是餃子，餃子dumplings真好吃!Rice，rice 是米飯，米飯rice 香噴噴！5.Would you like ??

T：OK!Please look at the screen.（利用多媒體課件教授新句型）“ Would you like some ?? ” 可以用來詢問別人想吃點什么或想喝點什么。Understand? Ss： Yes!

T： Would you like some ?? Ss： Would you like some ?? Ss： Would you like some pop? Ss： Would you like some milk? 6.practise

T： What else do you want? Let

s play a game.Boys and girls!

S1： Would you like some soup? T： Yes!（在黑板上給同學(xué)加分）

T： 將“湯”的圖片貼在Would you like some?? 的后面。S2： Would you like some rice? S3： Would you like some dumplings? S4： Would you like some noodles?

T：（將所學(xué)新詞的圖片依次貼在句子的后面，全班學(xué)生在教師的帶讀下齊讀句子，然后全班同學(xué)齊讀。）

T： If you like，you can say： “ Yes!Please!”

If you don’t like，you can say： “ No!Thanks!” Understand? Ss： Yes!Yes，please!No，thanks!（教師將這兩個句子板書在黑板上。）6Game

（板書“Would you like ??Yes，please./No，thanks.”）T： Would you like some soup?

S1：Yes，please!（把“soup”的圖片貼在句子后面）T： Would you like some rice? S2： No，thanks!?

直到把所學(xué)新詞都貼在黑板上，老師領(lǐng)讀。78Listen to the tape.Make a dialogue.四人一組，用新學(xué)的單詞和句型編對話，做練習(xí)。Step III Class Closing（5 minutes）Homework Activity Book

五、教學(xué)反思 存在問題

1和語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生只停留在對新知識的“模仿——再現(xiàn)”階段，沒有上升到“活用——再創(chuàng)造”的層面，自主行為較少。2“Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!”時，雖然用課件引入新知識效果較好，但反復(fù)用此情景操練，不如用實物創(chuàng)設(shè)各種各樣的真實情景更適合學(xué)生互動學(xué)習(xí)。

Lesson 14 Would You Like Some Soup？ 說課稿

小河莊小學(xué) 高建欣

一.說教材

本冊書是新版小學(xué)英語三年級下冊。第三單元主要圍繞日常生活中的食物展開教學(xué)，第14課是本單元的第2課，要求學(xué)生掌握四種食物的說法并進(jìn)行一些簡單的詢問，對于三年級的初學(xué)者來說，有一點難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運用各種方法反復(fù)操練本課難點。

教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）

1.理解“三會”單詞noodles, dumplings, soup, rice并在句型Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!中進(jìn)行操練。

2.通過練習(xí)和唱歌，學(xué)習(xí)運用所學(xué)的單詞，進(jìn)行操練。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。

教學(xué)重難點(Key point)1.“三會”單詞的聽說讀寫以及在句子中的運用。2.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對話的創(chuàng)編 二.說教法

本課我主要采用：1.引導(dǎo)教學(xué)法，用最簡單的謎語引出將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2.任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性的設(shè)計切合學(xué)生實際生活的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。3.合作交流教學(xué)法，將班內(nèi)學(xué)生分成小組進(jìn)行活動，讓他感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

三.說學(xué)法

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說，多練，形成自主探究，合作交流式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在交流的同時，可以相互學(xué)習(xí)，培優(yōu)補差，讓他們樹立起學(xué)習(xí)英語的信心，享受到自主學(xué)習(xí)的快樂，這樣不僅可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

四.學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生是英語的初學(xué)者，他們對英語接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機(jī)智，好表現(xiàn)，愛發(fā)現(xiàn)，因此，他們愛玩，好動，不能自控，上課容易分散注意力，做小動作，對所學(xué)知識不能及時的進(jìn)行自我鞏固與復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的這一特點，我作為他們的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，深入了解學(xué)生的心里特點，多和孩子以及家長進(jìn)行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續(xù)培養(yǎng)，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養(yǎng)，多鼓勵他們，多表揚他們，多激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，牢固樹立他們學(xué)習(xí)的信心。

五.教學(xué)過程

1.熱身復(fù)習(xí)(Warming-up)(1)Sing a song 學(xué)習(xí)單詞(Learn to new words)（1）.教師通過簡單的謎語引出將要學(xué)習(xí)的新單詞：noodles, dumplings, soup, rice.（2）.拿出準(zhǔn)備的圖片，貼到黑板上領(lǐng)讀，拼讀，并畫出四線三格，引

到學(xué)生正確書寫。

（3）.將所學(xué)單詞用到 Would you like some soup? Yes，please!/No，thanks!這個句型中。

3.學(xué)習(xí)句型(Learn to new sentences)學(xué)生在展示過程中,教師可以借助適當(dāng)?shù)膭幼髯寣W(xué)生理解 Yes，please!/No，thanks!的意義, 然后引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

(2).創(chuàng)設(shè)情景: 4.練習(xí)（Practice）

1.Get SS listen to the tape and repeat it.2.Get SS to practice the dialogue in pairs 3.Invite the children to act it out in groups ４學(xué)習(xí)歌曲(Sing a sang)５.家庭作業(yè)(Homework)（1）Remember new words.（2）Make the words card（3）Make the dialogue according to the text.7.板書設(shè)計(Blackboard design)1.學(xué)習(xí)單詞，將圖片貼到黑板上，并將對應(yīng)的單詞寫在四線三格內(nèi)。2.學(xué)習(xí)句型，通過單詞的練習(xí)引出句型: Would you like some soup? Yes,please!/No，thanks!Lesson14 Would You Like Some Soup？ A: Are you hungry, Jenny ? B: Yes!I’m very hungry.What’s this? A: Dumplings.Would you like some soup? Yes,please!/No，thanks!noodles, dumplings, soup, rice