第一篇：小學數(shù)學二下萬以內(nèi)數(shù)的認識全部教案精品

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計（第1課時）淘寶店宏麗箱包，箱包廠家批發(fā)價，教育資源便宜賣

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第74、75頁例1及相關練習。教學目標：

1．讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。2．能在數(shù)數(shù)的過程中，認識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。

3．通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

目標解析：

本課目標的定位是基于學生認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎之上的，同時也是學生進一步認識更大的數(shù)的基礎，因此，教學中，通過學生的多樣活動，數(shù)形結合，內(nèi)化遷移，讓學生掌握數(shù)數(shù)方法的同時，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

教學重點：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。教學難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。教學準備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣揭題

（一）課件演示：體育館情境圖 1．猜一猜：體育館大約能坐多少人。2．數(shù)一數(shù)：

（1）一排位置：學生說說可以怎么數(shù)？（一個一個的數(shù)）（2）一百個位置：學生說說怎么數(shù)方便？（十個十個的數(shù)）

（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認識。（板書課題）

【設計意圖：借助主題圖,為學生提供現(xiàn)實素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣，為培養(yǎng)學生的數(shù)感埋下伏筆?！?/p>

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法

（一）在演示中感知： 1．課件演示：10個小正方體。（1）數(shù)一數(shù)：學生跟著一個一個地數(shù)。

（2）說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。2．課件演示：100個小正方體。（1）數(shù)一數(shù)：學生跟著十個十個地數(shù)。

（2）說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。3．想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？（1）數(shù)一數(shù)：學生獨立一百一百地數(shù)。

（2）說一說：數(shù)到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。

（3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）

【設計意圖：通過數(shù)形結合，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關系。】

（二）在操作中感受：

1．分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆）

（1）一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。

（2）十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。（3）師生合作數(shù)小棒。

一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千；從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。

2．同桌合作撥珠子。

按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。（1）從一百起，一百一百地數(shù)到一千。（2）從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。（3）從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。

3．合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么？遇到拐彎數(shù)時怎么辦。

【設計意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，讓他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進制關系，主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學生學習的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學習習慣?！?/p>

（三）在比較中感悟： 估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1．1000張紙。教師先出示100張紙，讓學生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。

2．1000個人。一個班的學生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？

【設計意圖：充分利用生活中的1000，作為學生比較的對象，從而加深對1000的認識，領會大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感?！?/p>

三、深化練習，提升數(shù)感

（一）填一填。

1．10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。2．九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。3．六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。

（二）數(shù)一數(shù)。

1．練習十六的第1題。讓學生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。

2．練習十六的第2題。讓學生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學生對計數(shù)單位的認識。

（三）想一想。找規(guī)律填數(shù)：

1．336、337、338、339、（）、（）2．580、590、（）、（）、620 3．（）、900、800、700、600、（）

【設計意圖：本環(huán)節(jié)的練習設計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解?！?/p>

四、全課總結，歸納延伸

（一）全課總結：這節(jié)課你學到了什么？

（二）歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么？

【設計意圖：通過小結，讓學生既能對本課知識有個整體的把握，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，又為后續(xù)學習做好延伸，留給學生更大的思考空間?！?/p>

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計（第2課時）安徽省黃山市實驗小學 王啟武（初稿）安徽省黃山市實驗小學 程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第76至77頁例

2、例3及相關練習。教學目標：

1．通過數(shù)圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2．在具體的數(shù)學活動中，理解數(shù)的意義，初步體會讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。

3．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學生感受數(shù)在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的價值。目標解析：

在學生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎上，利用知識的遷移繼續(xù)學習1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中，滲透數(shù)形結合的思想，積累基本的活動經(jīng)驗，理解知識，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習中內(nèi)化知識，提升能力。

教學重點：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：以數(shù)的組成為基礎，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。教學準備：課件、圓點圖、小棒、計數(shù)器等。教學過程：

一、復習導入，遷移激趣

（一）復習舊知：（課件演示）1．數(shù)一數(shù)。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。（2）下面共有（）個小正方體。

2．說一說。

（1）86里面有（）個十和（）個一。（2）68由()個（）和（）個（）組成。

3．估一估：有多少個圓點？

（二）揭示課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

【設計意圖：通過復習，讓學生對已學知識進行回顧，為新知學習做好鋪墊。同時在引入新課時讓學生估一估，既培養(yǎng)學生的估算意識，又激發(fā)他們后續(xù)學習的興趣。】

二、活動展開，探究新知

（一）圈圓點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。2．匯報交流：重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。

4．學生回答：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？板書：二百三十五

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成。

1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個數(shù)是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

3．課件出示：

（1）

說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

（2）

說一說：這個數(shù)是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五?！驹O計意圖：在動手操作中，讓學生直觀的感知數(shù)的組成，同時，設計了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識，又為下面學習寫數(shù)提供較好的素材?！?/p>

（三）撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。1．自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數(shù)器上撥一撥。

（1）認識計數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

（2）認識計數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

（3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

2．寫數(shù)：學生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點突出當計數(shù)器上的十位或個位沒有珠子時用0占位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。（2）說一說。讓學生直接說說上面每個數(shù)的組成。3．讀數(shù)。

（1）獨自讀：235、460和405。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？ 4．舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。

5．小結：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，就寫0占位。

【設計意圖：因為學生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎，本環(huán)節(jié)讓學生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點，教學中有意設計了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學生的理解?！?/p>

（四）看數(shù)軸，豐富對1000的認識。

1．數(shù)彩點。學生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點共有多少個。

（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100，也就是1000個彩點。

（2）比一比，填一填。對照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據(jù)對應的彩點依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

2．說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個（100）或（100）個（10），（900）和（100）合起來是1000。

（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。例如950里面有（95）個十，（59）個（十）是590等。3．玩游戲。

（1）找位置。教師報數(shù)，學生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等。

（2）說組成。指名學生找數(shù)軸上的一個點，其他學生寫出這個數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結合的綜合體現(xiàn)，彩點圖與數(shù)軸的對應，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過多方互動，真正寓教于樂。在學生多角度認識1000的基礎上，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。】

三、分層練習，內(nèi)化新知

（一）基本練習

1．教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎上完成。

2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。

（二）綜合應用

1．9個百和3個十組成的數(shù)寫作（），讀作（），它里面共有（）個十。2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L可達152年。讀出這兩個數(shù)，并說說它們的組成。

【設計意圖：通過練習，鞏固已學的知識，在綜合應用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學生的抽象概括能力。】

四、聯(lián)系生活，總結升華

（一）這節(jié)課你學到了哪些知識。

（二）生活中你見過哪些1000以內(nèi)的數(shù)。

【設計意圖：通過總結，讓學生完整建構本課知識體系，同時感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學的價值。】

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計（第3課時）

安徽省黃山市實驗小學 王啟武（初稿）安徽省黃山市實驗小學 程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第78例4及相關練習。教學目標：

1．直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤表示數(shù)。

2．經(jīng)歷用算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3．了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，激發(fā)學生對算盤的熱愛。

目標解析：

在認識算盤的過程中，了解上珠與下珠在表示數(shù)時的意義；在用算盤表示數(shù)的過程中，進一步了解“位值制”，為后續(xù)學習數(shù)位順序表奠定基礎。

教學重點：認識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學難點：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學準備：課件、算盤等。教學過程：

一、復習導入，謎語揭題

（一）復習舊知：（課件出示）下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少？并說說它們的組成。1．

（）

2．（）

3．（）

（二）謎語揭題。

1．猜謎語：同學們回答得真棒，那接下來我們來猜個謎語吧。課件演示： 一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。

若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。

2．揭課題：學生猜一猜后，教師出示算盤，并板書：認識算盤。

【設計意圖：通過復習，讓學生加深對已學知識的理解。同時在引入新課時讓學生猜謎語，激發(fā)他們學習的興趣?！?/p>

二、借助算盤，探究新知(一)認識算盤

1．了解算盤各部分的名稱。

（1）教師介紹名稱。出示算盤，讓學生觀察并了解算盤的結構，最后介紹算盤的框、梁、檔和珠子。

（2）同桌互說名稱，一人指另一人說。（3）明確上珠和下珠的意義。

梁下面的珠子叫下珠，一個下珠表示1；梁上面的珠子叫上珠，一個上珠表示5。2．認識算盤上0～9的表示方法。

（1）1～4的表示。教師演示撥一個下珠表示1，撥2個下珠表示2??（2）5～9的表示。教師演示5怎么表示，5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示。

同桌互說6～9怎么表示法，再匯報演示。（3）0的表示?？諜n表示0。

【設計意圖：在認識算盤時，重點把握如何用上珠和下珠表示6～9這些數(shù)，這是學生用算盤撥數(shù)的基礎?！?/p>

（二）運用算盤

1．介紹撥珠指法。（教師演示）2．了解如何定位。

教師先在任意檔上撥9，然后讓學生想想怎么撥10。通過觀察，無論用哪種方式，都必須確定個位，并做好記號。在比較中，優(yōu)化方法：通常用最右邊一檔作為個位。

3．用算盤記數(shù)。（1）撥出563。

先獨自撥，再指名上黑板演示，最后集體評價。學生撥好后在算盤上從右往左確認個位上是幾，表示幾，十位上是幾，表示幾十，百位是幾，表示幾百?？纯瓷舷轮樽邮欠駬苷_。

（2）撥出1000。

著重讓學生體會個位、十位和百位都沒有時是空檔，千位是1個下珠。4．用算盤數(shù)數(shù)。

（1）先撥出99，然后邊數(shù)邊撥到110。讓學生感受“拐彎數(shù)”在算盤上的表示。（教師演示）

（2）先撥出497，然后邊數(shù)邊撥到502。（同桌合作：一生撥珠，另一生檢查，然后互換）

【設計意圖：用算盤撥數(shù)的重點在于確定好個位，因此，有意設計“如何定位”環(huán)節(jié)，通過比較，優(yōu)化方法。用算盤數(shù)數(shù)較難，設計中，先教師演示后學生操作，以便于學生更好地理解和運用。】

三、實際應用，鞏固新知

（一）基礎練習

1．教材第78頁“做一做”。學生通過在算盤上撥數(shù)，進一步認識算盤，應用算盤。2．互動練習。同桌合作，一個學生說數(shù)，另一個學生撥數(shù)，然后一起寫數(shù)。

（二）綜合應用 1．完成教材第81頁第11題。學生找到相同的數(shù)后，讀一讀這些數(shù)，再說一說這些數(shù)的組成。

2．討論計數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同點。

【設計意圖：設計互動練習，調(diào)動大家的積極性，同時更地鞏固新知；在綜合應用中，讓學生討論計數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同，讓學生在比較中加深對“位值制”地理解?！?/p>

四、全課總結，暢談收獲

（一）回顧小結。這節(jié)課你學習了哪些知識？你認為算盤撥數(shù)要注意什么？

（二）欣賞拓展。

1．介紹算盤的歷史。課件呈現(xiàn)第78頁“你知道嗎”，教師加以介紹。2．課件展示各種算盤，學生欣賞。

【設計意圖：通過總結，讓學生系統(tǒng)建構本課知識，體驗獲得知識的成功感。同時通過介紹算盤的歷史和欣賞各種算盤，進一步激發(fā)學生對算盤喜愛，體會算盤的作用，增強學生的民族自豪感?！?/p>

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計（第4課時）

安徽省黃山市實驗小學 王啟武（初稿）安徽省黃山市實驗小學 程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第82～84頁例

5、例6及相關練習。教學目標：

1．利用小正方體、計數(shù)器、彩星等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“萬”。2．在操作活動中，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬以內(nèi)數(shù)的組成，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3．借助生活情境，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生積極參與的情感。目標解析：

在學生認識了1000以內(nèi)數(shù)的基礎上認識萬以內(nèi)的數(shù)，利用知識的遷移，引導學生主動探究。從直觀的操作到抽象的概括，深化對數(shù)概念的理解，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。

教學重點：認識計數(shù)單位“萬”，掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位順序表。教學難點：理解數(shù)位的意義和作用。教學準備：課件、計數(shù)器、算盤和彩星圖等 教學過程：

一、復習導入，以舊引新

（一）復習舊知：（課件演示）1．填一填。

（1）（）個十是一百，10個一百是（）。

（2）408是由（）個百、（）個一組成的；480是由（）個（）和（）個（）組成。

2．數(shù)一數(shù)。

（1）從八百八十起，一十一十地數(shù)到一千。

（2）數(shù)小正方體個數(shù)。下面有多少個小正方體？你是怎么知道的？

（二）揭示課題。

除了一千，生活中我們還會遇到更大的數(shù)，例如南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。（課件演示），這節(jié)課我們就一起認識10000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）

【設計意圖：通過復習，讓學生對已學知識進行整理，為新知學習做好準備。在引入新課時創(chuàng)設生活情境，讓學生感受萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應用，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，同時培養(yǎng)愛國主義情感。】

二、活動展開，探究新知

（一）在演示中感知 1．利用正方體數(shù)數(shù)。

（1）課件出示：復習題中正方體，讓學生跟著數(shù)：一千、二千、三千??

（2）認識一萬。在學生數(shù)到九千時，教師提問：再增加一千是多少？（10個一千）繼而認識10個一千是一萬。

2．利用計數(shù)器數(shù)數(shù)。

（1）教師撥學生數(shù)。教師在計數(shù)器上撥出一千，再邊撥學生邊數(shù)，直到九千時問學生該怎么辦。（把千位9個珠子歸零，然后在萬位上撥1個珠子。）（2）小結并板書：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它與千是相鄰的計數(shù)單位。

【設計意圖：利用學生熟悉的正方體和計數(shù)器認識計數(shù)單位“萬”，從直觀感知入手，體會十進制的意義，同時為后續(xù)抽象出數(shù)位順序表奠定基礎?！?/p>

（二）在制作中體驗 1．制作數(shù)位順序表。

（1）引導觀察：在計數(shù)器上你發(fā)現(xiàn)了哪些認識的數(shù)位？。（2）獨立制作：數(shù)位順序表（教師巡視引導）。（3）展示交流：引導學生說說每個數(shù)位對應的計數(shù)單位。2．運用數(shù)位順序表。

（1）寫數(shù)。在數(shù)位順序表下面寫數(shù)，例如：894、309、480、1000等（2）讀數(shù)。利用數(shù)位順序表讀數(shù)，將上面寫出的數(shù)對照數(shù)位順序表讀一讀。【設計意圖：放手讓學生自制數(shù)位順序表，并運用數(shù)位表，使學生進一步理解數(shù)位的意義和作用，初步體驗數(shù)位表的應用價值?！?/p>

（三）在操作中領悟

1．撥計數(shù)器，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程。（在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。）（1）從一千起，一個一個地撥到一千零二十。（2）從四千九百八十起，一十一十地撥到五千零三十。（3）從八千七百起，一百一百地撥到九千二百。2．圈彩星圖，理解數(shù)的組成。

（1）估一估。（課件出示彩星圖）讓學生說說這里大約有多少顆彩星。

（2）圈一圈。拿出準備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。10個100是1000，彩星比1000多得多時，先可以怎么圈，再怎么圈，然后讓學生動手操作。

（3）說一說。說說圈的過程，再說說合起來共有多少顆彩星。（二千四百五十八顆）（4）填一填。（課件演示用小正方體表示二千四百五十八）

這個數(shù)是由（）個千、（）個百、（）十和（）個一組成的。（5）選一選。請學生選擇計數(shù)器或算盤撥出這個數(shù)。

【設計意圖：利用計數(shù)器突破學生遇到拐彎數(shù)時不知下一個數(shù)是多少的難點。利用彩星圖讓學生充分的動腦、動手、動口，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，并在最后讓學生選擇工具撥數(shù)，以不同的形式理解數(shù)的意義，感悟數(shù)的組成。】

三、實踐應用，內(nèi)化新知

（一）基礎練習

1．教材第84頁“做一做”第1題。讓學生用不同的計數(shù)單位數(shù)明信片，若有學生說出32個一百、5個十和4個一時，教師也可追問32個百是多少，（3200）也可以怎么說。（3個千、2個百）

2．教材第84頁“做一做”第2題。學生做好后說說在計數(shù)器上是怎么撥的及每個數(shù)的組成。

（二）游戲活動

游戲規(guī)則：從一千七百六十五開始，先一個一個地數(shù)，數(shù)到整十數(shù)時，開始一十一十地數(shù)，數(shù)到整百數(shù)時，一百一百地數(shù)，數(shù)到整千數(shù)時，一千一千地數(shù)，數(shù)到一萬。

【設計意圖：通過練習，加深學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識，通過游戲活動，既運用了知識，又激發(fā)他們學習的興趣。】

四、全課總結，拓展延伸

（一）總結：這節(jié)課你學了哪些知識？

（二）延伸：我們認識了個、十、百、千和萬，以后還會認識更大的計數(shù)單位?！驹O計意圖：通過總結，讓學生系統(tǒng)建構所學知識；通過延伸，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，為后續(xù)學習做好鋪墊?！?/p>

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計（第5課時）

安徽省黃山市實驗小學 王啟武（初稿）安徽省黃山市實驗小學 程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第85、86頁例

7、例8及相關練習。教學目標：

1．借助計數(shù)器，利用知識遷移，使學生理解萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。

2．從一般到特殊，引導學生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。

3． 通過讀、寫生活中的數(shù)，體會數(shù)學的應用價值，體驗獲得知識的成功感。目標解析： 在學生已有知識經(jīng)驗基礎上，引導他們從直觀到抽象，從一般到特殊，探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。在討論交流中，重視培養(yǎng)學生的歸納推理能力，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學重點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學難點：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)中有0數(shù)的讀法和寫法。教學準備：課件、卡片、計數(shù)器等 教學過程：

一、活動導入，激趣揭題

（一）活動：

1．同桌互動：準備好0、0、1、4、5、8六張卡片。

（1）讀數(shù)：一名學生在六張卡片中任意選3張卡片張排成一個三位數(shù)，同桌讀出這個數(shù)。

（2）寫數(shù)：一名學生選3張卡片排出一個三位數(shù)讀給同桌聽，同桌寫出這個三位數(shù)，然后對照。

2．師生互動：教師說一個數(shù)，學生在計數(shù)器上撥數(shù)，并說說是怎么撥的及每個數(shù)的組成。

（1）教師說數(shù)：三千七百四十五、二千零八十、六千零九（2）學生匯報：根據(jù)學生的匯報，（課件演示）

（二）揭題：

同學們剛剛撥的數(shù)知道怎么讀嗎?接下來我們就一起探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法。（板書課題）【設計意圖：以活動的形式回顧1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及萬以內(nèi)數(shù)的組成，既復習了舊知，又為新知的學習穿針引線，同時充分調(diào)動學生參與的積極性。】

二、主動探究，建構方法

（一）探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法 1．獨立探究沒有0的數(shù)的讀法（1）對照計數(shù)器讀數(shù)：3745（2）交流讀法：3在千位，就讀三千，7在百位，就讀七百，4在十位，就讀四十，5在個位，就讀五，合起來就是三千七百四十五。

（3）舉例試讀：先在計數(shù)器上撥出4835讀一讀，然后教師直接寫出3699讓學生讀一讀。

（4）小結方法：從高位起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。

2．合作探究有0的數(shù)的讀法（1）分組合作讀數(shù)： 2080、6009

（2）討論讀法：課件呈現(xiàn)錯誤讀法：二千八十，六千九，六千零零九

①討論數(shù)中間的0怎么讀。針對錯誤讀法討論，讓學生明確：中間的0如果不讀可能造成歧義，例如六千九，就不知道九在什么數(shù)位上了；中間連續(xù)的兩個0只需要讀一個零。

②討論數(shù)末尾的0怎么讀。用500、1000、1500等數(shù)討論得出：數(shù)末尾的0都不讀。（3）匯報交流：中間有一個0或兩個0，只讀一個零；末尾不管有幾個0，都不讀。3．嘗試運用。教材第85頁“做一做”第1題。

【設計意圖：從一般數(shù)到特殊數(shù)的探究過程中，注重直觀到抽象地過渡，例如在“舉例試讀”環(huán)節(jié)有意設計兩個數(shù)，一個通過計數(shù)器撥出，一個則直接呈現(xiàn)，讓學生明白讀數(shù)的本質(zhì)是根據(jù)數(shù)位順序讀出計數(shù)單位的個數(shù)，從而讓學生能抽象概括出萬以內(nèi)數(shù)的讀法。】

（二）探究萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1．在撥數(shù)中探究沒有0的數(shù)的寫法。

（1）在計數(shù)器上撥數(shù)：一千三百四十二，并讓學生說說這個數(shù)的組成。

（2）對照計數(shù)器寫數(shù)：千位是1個珠子，就在千位上寫1；百位上有3個珠子，就在百位上寫3，十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上有2個珠子，就在個位上寫2．

（3）撥數(shù)試寫：同桌之間互相撥數(shù)，先讀一讀，再寫一寫。

（4）小結方法：從高位寫起，幾千就在千位寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，個位上是幾就寫幾。

2．在比較中探究有0的數(shù)的寫法。

（1）課件出示：三千零六十九、七千零一、二千七百、一萬。

（2）嘗試寫數(shù)：讓學生用剛才探究的方法寫數(shù)，明確寫數(shù)的本質(zhì)是寫計數(shù)單位的個數(shù)，一個單位也沒有用0占位。（3）比較錯誤：教師選出幾種典型的錯誤寫法讓學生比較，討論錯誤的原因。例如七千零一寫成：701，讓學生觀察，此時的7在什么數(shù)位上，7實際應在什么數(shù)位上。

（4）交流寫法：請寫正確的學生介紹自己的寫法。

（5）小結方法：中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0。3．嘗試運用：教材第86頁“做一做”第1題。

【設計意圖：學生已有1000以內(nèi)數(shù)的寫法基礎，本環(huán)節(jié)充分讓學生在操作、比較和討論中探究方法、明確道理，加深對寫數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)數(shù)感?！?/p>

三、實踐應用，內(nèi)化方法

（一）基礎練習

1．教材第85頁“做一做”第2題。讓學生讀出生活情境中的數(shù)，鞏固讀數(shù)的方法。2．教材第86頁“做一做”第1題。讓學生寫出生活情境中的數(shù)，鞏固寫數(shù)的方法。3．教材第86頁“做一做”第2題。在數(shù)軸上表示數(shù)，理解10000里面有多少的100，初步感知數(shù)的大小。

4．由5個千和4個一組成的數(shù)寫作（），讀作（）。

（二）同桌互動

準備好0、0、1、4、5、8六張卡片。

（1）讀數(shù)：一名學生在六張卡片中任意選4張卡片張排成一個四位數(shù)，同桌讀出這個數(shù)。

（2）寫數(shù)：一名學生選4張卡片排出一個四位數(shù)讀給同桌聽，同桌寫出這個四位數(shù)，然后對照。

【設計意圖：通過基礎練習使學生鞏固萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，同時在生活情境中運用知識，進一步感受數(shù)學知識在生活中的應用。在活動中，充分讓學生積極參與、主動運用，同時讓學生獲得成功的體驗。】

四、全課總結，比較方法

（一）總結：這節(jié)課你學到了哪些知識？

（二）比較：和1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法比較，你認為讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的時要注意什么？

【設計意圖：通過總結，讓學生將本節(jié)課所學的知識與以往所學知識加以對比，逐步形成清晰的脈絡，構建自己的認知體系。】

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計（第6課時）

安徽省黃山市實驗小學 程瑋峰（初稿）安徽省黃山市實驗小學 程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第90頁中的例9及相關內(nèi)容。教學目標：

1．借助生活中的素材，讓學生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2．在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問題過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考。

3．進一步體會現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學信息，增強學生從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生自主的學習意識，感受到學習成功的喜悅。

目標解析：

創(chuàng)設“比較電視機價格大小”的情境，讓學生在情境中自主選擇所研究的問題，在交流、討論等活動中理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，在實際應用中培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。

教學重點：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

教學難點：位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。教學準備：課件、數(shù)字卡片等。教學過程：

一、貼近生活，激趣導入

（一）情境激趣。課件出示彩電圖：

老師想買一臺彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號的TCL彩電在A商店售價為1980元，在B商店售價為2015元。

1．請你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？（A商店）

2．你是怎么知道的？（因為1980<2015）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和2015的大小。

（二）揭示課題。生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學習《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》，并板書課題。

【設計意圖：通過創(chuàng)設生活中買彩電的情境引入萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學與生活之間的距離，也讓學生體驗到數(shù)學與生活同在，體會比較的必要性，大大激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。】

二、自主學習，探究新知

（一）創(chuàng)設情境，嘗試比較

1．課件出示第90頁中的情境圖（圖如下）：

2．根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機比一比價格。

先讓學生獨立思考，然后把自己比較的結果和比較的方法在小組內(nèi)進行交流。【設計意圖：通過現(xiàn)實生活中常見的數(shù)據(jù)，讓學生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問題，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，并且使學生感受數(shù)學的應用價值。】

（二）分析交流，歸納方法 1．位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。比較940和1899的大小。

（1）找一找：這兩個數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）（2）比一比：這兩個數(shù)誰大誰小？

（3）說一說：你是怎樣比較大小的？說出你的想法?？赡苡幸韵虑闆r：

①數(shù)的順序：因為940在1899的前面，所以940<1899。

②位數(shù)的多少：因為1899是一個四位數(shù)，940是一個三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以940<1899。③數(shù)的組成：因為940由9個百和4個十組成的，1899是由1個千、8個百、9個十和9個一組成的，所以940<1899。

④找中間數(shù)：因為940比1000小，1899比1000大，所以940<1899。??

（4）議一議：同學們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來最簡捷？

引導學生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個數(shù)進行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。（5）練一練：還有哪些同學也找到這種情況的？學生匯報，然后全班練習。

940○1350 940○2365

【設計意圖：讓學生在各種不同的活動中，經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個數(shù)大小比較的方法，讓學生從多角度中解決問題，為他們提供較大的思維空間，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗。】

2．位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

（1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。比較1350和2365的大小。

①質(zhì)疑：這兩個數(shù)和前面比較的兩個數(shù)有什么不同？像這樣的兩個數(shù)該怎樣比較呢？ ②討論：比較方法。

③匯報：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個千，2365最高位上的2表示2個千，1個千比2個千小。）

④小結：位數(shù)相同，最高位不同的兩個數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)大。并形成板書。（2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。比較1899和1350的大小。

①先獨立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。②學生匯報比較方法。

③引導學生歸納并板書：位數(shù)相同，最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。

3．師生小結萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學的重、難點，主要是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和知識的遷移，讓學生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。在學生掌握數(shù)位相同的兩個數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力?！?/p>

（三）綜合運用，拓展延伸

把圖中四種電視機價格按從小到大的順序排列。1．學生獨立完成，然后全班交流。2．學生匯報交流，形成方法。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對上面三種不同情況大小比較方法的綜合運用，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合運用能力?！?/p>

三、運用新知，深化理解

（一）基礎練習

1．快速比較。請大家把比較的符號寫在本子上。1020○999 398○402 5940○5230 9812○9182 7878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870

課件逐個出示，學生記錄，然后指定學生說說：你是怎樣比較的？ 2．教材第92頁第1題。

先讓學生和同桌說說，然后全班交流，重點說明：兩個3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。

3．教材第92頁第2題。

學生獨立完成，再全班交流，重點說明比較的方法。

【設計意圖：設計不同類型的題目，讓學生進一步鞏固所學的知識。同時，針對學生易錯的知識點加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生?！?/p>

（二）思維訓練 1．教材第92頁第4題。

學生獨立完成，再全班交流，講解時可以借助數(shù)軸來分析，幫助學生理解“多得多”、“少一些”。

2．數(shù)學游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。

出示數(shù)字卡片，從中抽出了4、8、7、1，用這四個數(shù)字組成一個最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？

3．□里最大能填幾。

45□<458 362>□79 764>7□1 1000>□99

【設計意圖：設計綜合練習，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，拓展學生的思維?！?/p>

四、課堂總結，梳理知識 今天我們學會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時要注意什么呢？ 【設計意圖：課堂總結是引導學生再次回顧所學的知識，加深對所學知識的理解。】

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計（第7課時）

安徽省黃山市實驗小學 程瑋峰（初稿）安徽省黃山市實驗小學 程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第91頁中的例10及相關內(nèi)容。教學目標：

1．通過具體的情景，讓學生理解準確數(shù)和近似數(shù)的含義，結合數(shù)線圖幫助學生理解并掌握求一個數(shù)的近似數(shù)的方法，體會近似數(shù)在生活中的作用。

2．在實際情境的對比中，讓學生感受到近似數(shù)的方便、好記的優(yōu)點，突出近似數(shù)的現(xiàn)實意義，體會到近似數(shù)的價值。

3．通過游戲、猜測、交流等活動讓學生掌握一定的猜測方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。

目標解析：

通過情境的創(chuàng)設，借助數(shù)線圖的直觀比較，幫助學生理解近似數(shù)的含義及近似數(shù)的求法，讓學生在經(jīng)歷不同的活動親身體會到近似數(shù)的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。

教學重點：理解準確數(shù)和近似數(shù)的含義。教學難點：培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學準備：課件、小棒等。教學過程：

一、游戲中感知近似數(shù)

（一）游戲一：數(shù)數(shù)。

1．2997、2998、2999、（）、（）、（）。2．636、637、638、（）、（）、()。3．（）、9298、9299、（）、（）。

（二）游戲二：猜數(shù)。出示一些小棒。

1．猜一猜：讓學生充分地、大膽地猜，教師根據(jù)學生的回答適時提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根數(shù)。（大約40根）

2．數(shù)一數(shù)：指一名學生數(shù)出小棒的根數(shù)，板書準確的根數(shù)。（38根）

（三）導入新課。

像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)，板書課題?！驹O計意圖：通過數(shù)數(shù)、猜數(shù)游戲，讓學生在活動中初步感知近似數(shù)和準確數(shù)，為下一步學習習近平似數(shù)奠定堅實的基礎?！?/p>

二、交流中體驗近似數(shù)

（一）理解近似數(shù)的含義。課件出示第91頁中的情境圖：

1．從圖中你獲得哪些數(shù)學信息？

2．質(zhì)疑討論：（學生獨立思考，然后組內(nèi)交流）

（1）這兩人關于運動員人數(shù)的說法有什么不同？（9985是準確數(shù)，10000是近似數(shù)。）（2）9985真的接近10000嗎？

3．學生匯報，明確意義。

（1）借助數(shù)線直觀圖幫助學生理解求近似數(shù)的方法，課件出示數(shù)軸圖：

（2）這兩個數(shù)有什么關系？（近似數(shù)比較接近準確數(shù)。）4．辨析準確數(shù)和近似數(shù)。（1）某小學的學生大約1600人。（2）某小學二年級有學生417人。（3）某公園里大約擺放1000盆花。（4）某小學圖書室綜合類圖書有2912本。

【設計意圖：讓學生在情境中感受近似數(shù)在實際生活的作用，同時借助數(shù)線直觀圖幫助學生理解近似數(shù)，尋找求近似數(shù)的方法，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感?！?/p>

（二）體驗近似數(shù)的特點。

課件出示：某小學三年級學生大約是260人，4月份大約用水500噸，4月份用電約2000

千瓦時。

1．觀察思考：上面的近似數(shù)有什么特點？學生獨立思考，組內(nèi)交流，然后全班交流。2．歸納總結：近似數(shù)一般都是整

十、整百、整千的數(shù)。

（三）體會近似數(shù)的優(yōu)點。

1．比較：上面的近似數(shù)和準確數(shù)，哪一個更容易記??？

2．小結：由于近似數(shù)一般都是整

十、整百、整千的數(shù)，它比較好記，所以近似數(shù)在生活中運用廣泛，有時不需要用準確數(shù)，我們只需要用近似數(shù)就可以了。

【設計意圖：通過觀察比較、獨立思考、合作交流等活動，讓學生體會近似數(shù)的優(yōu)點，感受近似數(shù)的作用?！?/p>

（四）找生活中的近似數(shù)。

1．說出下面信息中準確數(shù)的近似數(shù)。

（1）某小學二年級有學生417人。（看成整百數(shù)，約是400；看成整十數(shù)，約是420。）（2）某小學圖書室綜合類圖書有2912本。（看成整千數(shù)，約是3000；看成整百數(shù)，約是2900；看成整十數(shù)，約是2910。）

2．學生例舉生活中的準確數(shù)和近似數(shù)。

【設計意圖：通過找近似數(shù)，讓學生進一步理解求近似數(shù)的方法，體會到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系?！?/p>

三、反饋中深化近似數(shù) 1．寫近似數(shù)。

（1）教材第91頁“做一做”。學生獨立完成后全班交流。重點說明：“3198”求近似數(shù)的不同方法。

（2）教材第93頁的第5題。學生獨立完成，然后說說求每個數(shù)的近似數(shù)的方法。（3）教材第93頁的第6題。學生獨立完成后全班交流。重點說明：“1506”的近似數(shù)應該為1500。

2．猜數(shù)游戲。（根據(jù)近似數(shù)猜價格）游戲規(guī)則：老師說出一個近似數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小，同學們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。

（1）一部手機的價格是752元。（告知學生：一部手機的價格大約750元。）（2）一臺電腦的價格是2998元。（告知學生：一臺電腦的價格大約3000元。）【設計意圖：通過寫近似數(shù)、猜價格的活動，讓學生進一步掌握求近似數(shù)的方法，體會到近似數(shù)的價值，培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)感?！?/p>

四、總結中內(nèi)化近似數(shù)

今天我們認識了一種新的數(shù)──近似數(shù)，你有什么收獲？在求一個數(shù)的近似數(shù)時應注意些什么呢？

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計（第8課時）

安徽省黃山市實驗小學 程瑋峰（初稿）安徽省黃山市實驗小學 程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第95頁中的例11、12及相關內(nèi)容。教學目標：

1．讓學生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進行口算。

2．讓學生通過獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學生的個性，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生綜合應用能力。

3．感受數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅。目標解析：

學生在已有“整十數(shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的基礎上學習“整百、整千數(shù)加減法”，通過情境的創(chuàng)設激發(fā)學習興趣，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比較分析實現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識和解決問題的能力。

教學重點：掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。教學難點：理解整百、整千數(shù)加減法的算理。教學準備：課件、計數(shù)器等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

（一）呈現(xiàn)情景。

課件出示電器商場的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價格（如下）：

（二）提出問題。

1．找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？

2．說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 問題預設：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢？）3．試一試：嘗試列式。（1000+2000、2000-1000）

（三）導入新課。

像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百、整千數(shù)的加減法，板書課題。

【設計意圖：通過創(chuàng)設熟悉的“電器商場”情境，引發(fā)學生積極思考，為學習新知做好鋪墊。】

二、自主探究，獲取算法

（一）探究整百、整千數(shù)加減法（不進位、不退位）的算法。1．解決問題（1）：1000+2000=

（1）學生獨立思考，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的？（2）學生匯報算法： 預設算法如下：

①數(shù)的組成：因為1個千加2個千是3個千，就是3000，所以1000+2000=3000。②類推：因為1+2=3，所以1000+2000=3000。

③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出1000+2000=3000。??

（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？ 2．解決問題（2）：2000-1000=（1）學生獨立思考，嘗試解答。（2）交流算法：你是怎樣算的？ 算法預設如下：

①數(shù)的組成：因為2個千減去1個千是1個千，就是1000，所以2000-1000=1000。②類推：因為2-1=1，所以2000-1000=1000。

③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出2000-1000=1000。④想加法：因為1000+1000=2000，所以2000-1000=1000。??

（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？ 3．及時練習。

計算：200+400= 600-400= 3000+6000= 9000-3000= 指生回答，重點讓學生說說：是怎樣算的？

（二）探究整百、整千數(shù)加減法（進位、退位）的算法。1．課件出示：80+50= 130-50= 2．學生嘗試解答。3．交流算法。預設算法如下：（1）80+50=

①數(shù)的組成：因為8個十加5個十是13個十，就是130，所以80+50=130。②類推：因為8+5=13，所以80+50=130。??（2）130-50=

①數(shù)的組成：因為13個十減去5個十是8個十，就是80，所以130-50=80。②類推：因為13-5=8，所以130-50=80。③想加法：因為50+80=130，所以130-50=80。??

4．算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算？ 5．及時練習。

計算：70+50= 120-50= 800+900= 1700-900= 指生回答，重點讓學生說說每道題的算法。

（三）比較算法。

今天學習的這兩種情況在計算時有什么不同之處？計算時應注意什么？

【設計意圖：基于學生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生自主探究、積極思考不同的算法，只要方法合理就應肯定，在交流中體會算法的多樣化，在比較分析中實現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。】

三、實際運用，深化算法

（一）基礎練習。

1．游戲一：捉老鼠。（教材第97頁第1題。）

課件逐個出示，讓學生進行選擇，并指生說說：你是怎樣算的？ 2．游戲二：小猴送信。（教材第98頁的第4題。）

課件先出示郵箱，再逐個出示每個信封上的算式，指生進行投遞信件，并說說：你是怎樣算的？

3．游戲三：猜數(shù)。（□后面藏著幾。）500+□=800 □+70=210 7000-□=2000 □-60=60

【設計意圖：以游戲的形式鞏固整百、整千數(shù)加減法，可以激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的計算能力，同時培養(yǎng)學生數(shù)感?！?/p>

（二）綜合運用。1．教材第96頁第2題。

（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息。（2）學生獨立完成后全班交流，重點：分析數(shù)量關系、說明計算方法。2．教材第97頁第2題。

（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息。（2）學生自主提出數(shù)學問題并進行解答。

（3）全班交流。重點：分析數(shù)量關系、說明計算方法。

【設計意圖：結合具體的情境，讓學生自主提出問題并嘗試解答。這樣既培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，又提高學生的計算能力，同時結合情境進行愛國主義教育。】

四、課堂小結，暢談收獲

今天我們學習了《整百、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲？在實際計算時應注意什么？

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計（第9課時）

安徽省黃山市實驗小學 程瑋峰（初稿）安徽省黃山市實驗小學 程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第96頁中的例13及相關內(nèi)容。教學目標：

1．借助具體的情境，讓學生初步學會用加、減法估算的策略來解決問題，體會估算在生活中的應用，初步感受估算的價值。

2．經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算的過程，體會估算方法的多樣化，同時培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

3．培養(yǎng)學生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。

目標解析：

基于學生已有“整百、整千數(shù)加減法的口算”和“求一個數(shù)的近似數(shù)”的知識，學習“用估算解決問題”時，讓學生經(jīng)歷想一想、說一說等活動，親身體會到在用估算解決問題時應根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算。

教學重點：初步學會用加、減法的估算解決問題，體會算法多樣化。教學難點：根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算。教學準備：課件等。教學過程：

一、復習舊知，引入新課

（一）算一算。（口算下面各題。）300+900= 1000+5000= 800+200= 8000-5000= 700-400= 160-90= 1500-800= 1000-300=

以開火車的形式進行，并選擇兩題讓學生說說算法。

（二）估一估。

1．紅星小學有學生1203人，約有（）人。2．一部電話機的價格是358元，約有（）元。3．一輛摩托車的價格是5015元，約有（）元。4．一臺冰箱的價格是2495元，約有（）元。指生進行估計，并讓學生說說估計的方法。

（三）導入新課。

生活中我們經(jīng)常會遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實際問題，今天我們就一起來研究用估算解決問題，板書課題。

【設計意圖：通過復習，既鞏固了整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個數(shù)的近似數(shù)的知識，又為下一步學習做好鋪墊?！?/p>

二、合作交流，探究算法

（一）創(chuàng)設情境，引導探究。1．課件出示教材第96頁的情境圖。

2．從圖中你知道了什么信息？該怎樣解答呢？

（二）自主探究，合作交流。

1．學生獨立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。

2．學生匯報、交流算法。預設算法如下：（1）筆算。

①想法：把358和218加起來，看有沒有超過500。

②質(zhì)疑：358+218會計算嗎？（不會算，因為學生還沒有學三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。）（2）估算。

方法一：因為電話機的錢超過了300元，電吹風的錢超過了200元，300+200=500（元），所以帶500元錢肯定不夠。

方法二：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風。方法三：500元買了200多元的電吹風，剩下不到300元，肯定不夠買電話機。??

3．算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。

（三）嘗試練習，鞏固算法。問題：帶700元夠嗎？

1．學生獨立解答，組內(nèi)交流想法。2．學生匯報，交流算法。

方法一：因為電話機不到400元，電吹風不到300元。400＋300＝700（元），所以帶700元肯定夠。

方法二：700元買了不到400元的電話機，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風。

方法三：700元買了不到300元的電吹風，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機。

??

3．算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。

【設計意圖：通過情境的創(chuàng)設，讓學生經(jīng)歷想一想、說一說等活動的過程，親身體會到應根據(jù)具體問題選擇適當?shù)墓浪惴椒▉磉M行估算，在算法交流中體會到估算方法的多樣化和優(yōu)化，同時培養(yǎng)學生的估算意識、估算能力和數(shù)感?！?/p>

三、實際運用，深化算法

（一）連一連。

先讓學生獨立完成，然后指生說說：你是怎樣估算的？

（二）課件出示教材第98頁第5題。

（1）學生仔細讀題后，獨立完成，組內(nèi)交流想法。

（2）全班交流，讓算法不同的學生都來說一說，重點說明：第2問是求幾千人？

（三）課件出示教材第98頁第6題。（1）學生獨立完成，組內(nèi)交流想法。

（2）全班交流，讓算法不同的學生都來說一說，重點：估算的方法。

（四）課件出示教材第99頁第7題。

（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息。（2）學生獨立完成，組內(nèi)交流算法。

（3）全班交流，讓算法不同的學生都來說一說，提示學生：“要包裝3盒禮物”是多余的條件。

（五）課件出示教材第99頁第8題。

（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息。（2）學生獨立完成，組內(nèi)交流算法。

（3）全班交流，讓算法不同的學生都來說一說。

【設計意圖：讓學生再次經(jīng)歷用估算解決問題的過程，鞏固用估算解決問題的方法，進一步提高學生的分析能力和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感?！?/p>

四、課堂小結，暢談收獲

今天你有什么收獲和遺憾？在解決實際問題時應注意什么？

第二篇：蘇教版數(shù)學二下認識萬以內(nèi)的數(shù)練習教案（小編推薦）

第四單元 課題：認識萬以內(nèi)的數(shù)練習第1課時

教學目標：

1.使學生進一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實際情況取近似數(shù)的能力有進一步的提高。

2.通過練習使學生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。教學重點：

會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。

教學難點：有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。

教具準備：課件 教學過程：

一、知識再現(xiàn)

前面一段時間認識了萬以內(nèi)的數(shù)，學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進一步來學習這些知識。板書：練習四。

復習數(shù)位順序表。

到現(xiàn)在為止我們學習了幾個數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？ 指名學生回答后完成“練習四”第1題。

獨立完成后集體評價，引導學生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進率是10.二、基本練習

1.完成“練習四”第2題。

我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫0，中間有一個0或兩個0都只讀一個0，末尾的0不讀。

2.完成“練習四”第6題。

對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學們掌握得很好，下面考一考你們。獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。3.完成“練習四”第3題。

出示后問：下面四個數(shù)都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？表示的意義是？

4.完成“練習四”第4、5題。

三、綜合練習

1.完成“練習四”第7題。

獨立完成后師指名說一說比較的方法。2.完成“練習四”第8題。

引導學生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。3.完成“練習四”第9題。獨立完成后引導學生集體評價。

拓展練習

4.完成“練習四”第10題。問：參觀科學宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。

每天參觀的人數(shù)各接近幾千？

四、反思總結

提問：同學們，今天這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？

五、教學反思與錯題整理

第三篇：萬以內(nèi)數(shù)的認識教案

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案

教學目的：1使學生感知生活中有許多比一百大的數(shù)，引導學生認識計數(shù)單位“百”和“千”，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及“百”與“千”、“千”與“萬”之間的十進關系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。

2在動手操作的過程中，使學生主動認識“計數(shù)單位”與“數(shù)位”。

3在數(shù)數(shù)過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：1引導學生認識計數(shù)單位,“百”和“千”掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及“百”與“千”、“千”與“萬”之間的十進關系。

2會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),培養(yǎng)學生的數(shù)感.教學難點:突破拐彎數(shù) 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。

（出示）

1、二（2）班有39名學生。

2小剛跑60米用了8秒。3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

這些數(shù)學信息中都有數(shù)，前三條信息的數(shù)是以前我們學習過“百以內(nèi)的數(shù)”，后兩條信息中的數(shù)與前面比，你們覺得怎么樣？今天我們認識生活中的一些大數(shù)。板書：萬一內(nèi)數(shù)的認識

二、新授：

1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊，接著數(shù).數(shù)完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少?(板書:十個一百是一千)一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少?(板書:十個一千是一萬)2(1)以前我們學習過計數(shù)單位“個、十、百”,今天我們又認識了計數(shù)單位“千、萬”。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.(2)同桌合作撥珠子 從1撥到10,撥了多少次? 從10撥到100,撥了多少次? 從100撥到1000,撥了多少次? 從1000撥到10000,撥了多少次? 2(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十、百、千、萬”,它們之間有什么關系? 總結:每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10.(4)計數(shù)單位所一一對應的位置叫數(shù)位,那從右邊起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢? 3(1)(出示計數(shù)器)101 問:這是多少?接著數(shù)到109問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?111百十個位上都是1它們的意思一樣嗎?(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么? 4 3652的組成.問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢? 四闖關游戲

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數(shù)一數(shù).2摘蘋果 從796摘到805 3運香蕉

一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150 4摘葡萄

一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000 5填一填

八百二十九是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（）,表示（）個（）；“3”在（）位上，表示（）個（）一千里面有（）個百。6猜一猜

我們學校大約有多少名學生？ 五小結

這節(jié)課你有什么收獲? 作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.

第四篇：小學二年級下冊數(shù)學《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案

教學目標：

1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。

2、能總結出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學重點：

學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：

中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫

教學準備：

計數(shù)器

教學過程：

一、學前準備

1、填空。

（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。

（2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。

2、教師在計數(shù)器上撥珠，學生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

二、探究新知

1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。

（1）學生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學生板演。

（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。

（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）

2、匯報交流結果。

（1）這兩個數(shù)有什么共同特點？

（中間有1個或者2個0）

（2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？

（都只讀了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）

（3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？

（4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）

3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）

[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。

4、拓展思維訓練做一做 第1題

（1）學生試做，小組討論。

（2）匯報情況。

這3個數(shù)與我們前面學的有什么相同和不同的地方？

（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）

你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？

（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結論：沒有讀）

也就是說末尾的0不讀。

寫數(shù)呢？

三、鞏固練習

1、教師報數(shù)，學生寫數(shù)。7504 8007 9500 3207

2、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）學生寫出這些數(shù)。

（2）請幾名學生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。

四、課堂小結

本節(jié)課我們學的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。

第五篇：萬以內(nèi)數(shù)的認識

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設計

教學目標：

1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)各個數(shù)位的十進制關系，數(shù)位順序以及簡單的數(shù)的讀寫。

3、聯(lián)系生活實際，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

4、在合作探究活動中發(fā)展分析，推理和解決問題的能力。教學重點：

能認識萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)數(shù)各個數(shù)位的十進制關系及數(shù)位順序，能正確讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學準備：多媒體課件、計數(shù)器、教學掛圖、一個數(shù)位順序表格（空的）。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課:

1、課件出示圖片，美麗家鄉(xiāng)梅河口，讀出圖上信息。

課件出示圖片，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

2、板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的認識

二、講授新課

1、教學例4。

（1）觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）（3）小結并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（4）利用計數(shù)器，認識一萬

① 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

② 教師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。（5）感受生活中的一萬。

數(shù)出100個字，然后估一估一萬個字能占多大篇幅。

一萬張紙有多厚？??估一估，摸一摸，感受“萬”的多與少、大與小，薄與厚。

2、教學列5。

（1）出示課件，你能數(shù)出這些數(shù)嗎？

（2）在計數(shù)器上畫一畫，讀一讀，寫一寫，并說一說數(shù)的組成。（3）交流：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

（4）有關這個數(shù)你還知道什么？

（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

3、制作數(shù)位表

（1）已經(jīng)認識了幾個數(shù)位了（5個）哪5個數(shù)位？

怎樣排列，按什么順序？（從右邊起第一位是個位，第二位是十位……）把這些數(shù)位按照一定的順序去排列，就可以制成一個數(shù)位順序表，這些數(shù)位順序表可以幫助我們?nèi)プx數(shù)寫數(shù)。

學生動手制作數(shù)位順序表，小組合作學習。（2）應用數(shù)位表

用自己做的數(shù)位順序表寫數(shù)字，讀數(shù)字，說一說數(shù)的組成。全班交流。

三、練習：

1.說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？它們是怎樣排列的？按數(shù)位順序表，寫出不同位數(shù)的五個數(shù)，然后讀一讀。

2.完成書中練習題“做一做”

1、2。

3.寫數(shù)練習。指名學生讀數(shù)，其他學生寫數(shù)。

四、全課總結：

說一說你今天有什么收獲？

板書：

10000以內(nèi)數(shù)的認識

例4 一千一千的數(shù)，10個一千是一萬。例5 寫作：2356

讀作：二千三百五十六

教學反思：

數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。因此，本節(jié)課我主要采用以動手、動口、動腦相結合，寓情境于活動的教學方法。動手制作數(shù)位順序表也是突破難點的一個好方法。

本節(jié)課是在學生學習了千以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行教學的。應該說，學生對萬以內(nèi)的數(shù)，尤其是計數(shù)單位“千”、“百”、“十”、“個

（一）”之間的十進關系和千以內(nèi)數(shù)乃至萬以內(nèi)數(shù)的組成是有一定認識的。因此，在教學中我將培養(yǎng)學生的數(shù)感，熟悉數(shù)位順序表作為本節(jié)課教學的重點。

1．培養(yǎng)學生的數(shù)感。

本課教學在引導觀察、對比活動中培養(yǎng)學生的數(shù)感，同時在表達與交流活動中形成數(shù)感。讓學生估一估一萬字能占多大篇幅，估算也是發(fā)展學生數(shù)感的有效途徑之一。估算過程中，也鞏固了相鄰計數(shù)單位的十進關系。

2．熟悉數(shù)位順序表。

重點是萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。有不少學生對數(shù)位、計數(shù)單位和幾位數(shù)等概念的認識比較模糊，特別是“位數(shù)”和“數(shù)位”易混淆。我引導學生動手制作的的過程中體會數(shù)位和計數(shù)單位的意義，在自制的數(shù)位順序表中寫數(shù)，說組成，了解位數(shù)與數(shù)位的關系。