第一篇：二下數(shù)學千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計

第一單元 ： 手拉手 ——萬以內(nèi)數(shù)的認識

——蔡 秀 榮

一、單元教材分析：

本單元是在學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學習“萬以內(nèi)數(shù)的認識”，是認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識也有著重要的意義。

本單元的主要學習內(nèi)容是：

1、計數(shù)單位千、萬的認識；

2、千以內(nèi)數(shù)的讀寫；

3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫；

4、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、估計；

5、整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。本單元教材編寫的主要特點：

1、以手拉手活動為線索，為學生提供了較廣泛的素材。

2、以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)素材，信息量大。

3、重視估計意識的培養(yǎng)。

4、注重選取真實的數(shù)據(jù)資料。

二、教學目標：

1、能結(jié)合具體的情境認識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱及順序，識別各數(shù)位上熟悉的意義；會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用詞語和符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；初步認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計；會正確地口算整百、整千數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。

2、經(jīng)歷用萬以內(nèi)數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物的過程，進一步發(fā)展估計的意識。

3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流信息，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過程，初步感受數(shù)學思考過程的嚴謹性與合理性。知識技能目標：

1、能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2、能夠運用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

4、結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。

三、教學重點、難點：

教學重點：計數(shù)單位千、萬的認識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。教學難點：理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。

四、突破重、難點的措施：

1、引導(dǎo)學生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義，認識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學時，教師要充分利用教材提供的手拉手活動情境，引導(dǎo)學生借助“擺一擺，數(shù)一數(shù)”，體會一千是多少，一萬是多少。要注意引導(dǎo)學生借助多種實物感受大數(shù)的意義，避免拋開教材提供的情境，單純地進行讀數(shù)、寫數(shù)訓練。

2、讓學生借助已有的經(jīng)驗學習新知識。

學生在一年級已經(jīng)學習了20以內(nèi)數(shù)的認識及100以內(nèi)數(shù)的認識。萬以內(nèi)數(shù)的認識是認數(shù)范圍的一次大的飛躍。教學時，教師可以借助學生已有的計數(shù)單位和數(shù)位等知識，引導(dǎo)學生進行推理、想象，并結(jié)合情境感受進一步認識千以內(nèi)的數(shù)，進而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念。

3、注重操作與演示，讓學生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。

千和萬是比較大的計數(shù)單位，生活中比較難找合適的實物來代替。教學時，教學要借助計數(shù)器幫助學生理解百位、千位、萬位上的數(shù)表示的意義，體會計數(shù)單位“百”、“千”“萬”的意義，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

4、重視估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學生的數(shù)感。

為發(fā)展學生的數(shù)感，本單元為學生提供了豐富的教學資源。教學時，教師要充分利用這些資源，引導(dǎo)學生用數(shù)來表達和交流，估計物品的數(shù)量，交流估計的策略，使學生體會到估計策略的多樣性。還可以根據(jù)學生已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學生從身邊熟悉的事物中尋找素材進行估計，進不步培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數(shù)感。

5、提倡方法多樣化。在教學萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時，教師要鼓勵學生用不同的方法進行比較，通過交流，體會解決問題策略的多樣性。允許學生用不同的方式表達自己的想法，尊重每一個學生的個性。

《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：青島版二年級下冊數(shù)學，P11-14，信息窗1，千以內(nèi)數(shù)的認識 教學目標：

1、能結(jié)合具體情境，認識計數(shù)單位百、千，能說出各數(shù)位的名稱及順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實際進行估計。

3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。教學過程：

一、溫故互查：

以前我們已經(jīng)學習了100以內(nèi)數(shù)的認識，現(xiàn)在已2人小組進行回顧復(fù)述以下內(nèi)容：（組員說給組長聽,組長補充）

（1）10個一是（）10個十是（）

（2）一個數(shù)，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。

二、設(shè)問導(dǎo)學：

1、談話導(dǎo)入，提出問題。

同學們，我們學校和農(nóng)村學校搞了手拉手活動，“

五、一”節(jié)假日，農(nóng)村學校的同學歡歡來到了城里，城里的樂樂去車站接她，你們看看，他們都參觀了城市的哪些地方？（學生回答）

你能找出哪些數(shù)學信息,并讀出信息.師適時小結(jié):看來這里有很多新的數(shù)，你能提出什么數(shù)學問題？（1千有多大？一百二十五怎么寫？八百零八的組成是什么？三百怎么讀？）

同學們提的這些問題，都是關(guān)于千以內(nèi)數(shù)的大小、讀寫和組成的問題，這節(jié)課我們就來解決這些問題。認識和學習“千以內(nèi)的數(shù)”（板書課題）

2、初步感知一千。出示一小堆方塊（10塊）

你能估計一下這里有多少個方塊嗎？請你數(shù)一數(shù)驗證一下你的眼力如何。（學生進行初步地數(shù)數(shù)體驗）

提問：你們是怎樣數(shù)的？（學生可能回答：一個一個地數(shù)）教師根據(jù)學生回答適時板書：[一] 繼續(xù)提問：還可以怎么數(shù)？（學生可能回答：2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)）教師對學生多種數(shù)的方法都要給予肯定。出示一堆方塊（100）

你能估計這堆方塊有多少塊嗎？

（學生進行估計，可能回答50塊或80塊）課件演示：一排10個方塊，共10排。

提問：現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？為什么不一個一個地數(shù)？

引導(dǎo)學生理解以10作單位清楚、簡單方便，并板書[十] 請學生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30??90、100 出示更大一堆方塊（1000塊）

談話：你現(xiàn)在還能估計這堆方塊有多少個嗎？（學生再次進行估計）。

課件演示：一板100個方塊，共10板。

提問：現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？

引導(dǎo)學生理解在這里以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù)。板書[百] 請學生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300??900、1000，板書：10個一百是一千，千就是我們今天新認識的一個計數(shù)單位

進一步感知1000這個數(shù)

請學生回憶并提問：剛才我們在 900以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？

（學生根據(jù)數(shù)的過程回答：一百一百地數(shù)，10個一百是1000。）引導(dǎo)學生開火車數(shù)數(shù)：

一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000 一百一百地數(shù),再從1000數(shù)回100

3、認識計數(shù)器上的“千”，理解相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，引出新的數(shù)位“千位”。

讓學生在回憶前面所學計數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進一步認識“從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

繼續(xù)提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？一千怎么撥？ 學生利用遷移規(guī)律認識千位，撥出一千。

4、數(shù)的讀寫及組成。（小組合作探究）

（1）剛才我們解決了“一千有多大？”這個問題，下面我們就一起來解決千以內(nèi)數(shù)的讀寫及組成這個問題。請在計數(shù)器上撥出一百二十五，誰能說出它的組成？誰能看著計數(shù)器上的珠子寫出這個數(shù)？請學生在小組中交流寫的方法，并向?qū)W生介紹習慣的寫法是從高位寫起。

（2）出示一組數(shù)：八百零八、三百、一千

小組合作完成：組內(nèi)分好工，組長讀數(shù)、第一副組長撥這個數(shù)，第二副組長說出它的組成，第三副組長寫出這個數(shù)。指名小組講臺上展示，全班同學質(zhì)疑辯論，補充。如：學生質(zhì)疑，八百零八的十位為什么要寫0？學生回答，寫0占位，要不就成了88了。

三：自學檢測： 一千到底有多少呢？ 1、[出示一本筆記本] 談話：請同學們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本? 請學生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。

2、[出示一袋牙簽] 提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？ 學生能夠估計出大約5袋牙簽是1000根。

教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學生進一步感知1000這個數(shù)。

3、[出示一本書] 提問：書上的這段文字大約多少？請你估計一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？

學生從估計簡單的文字數(shù)量到估計稍多一點的文字數(shù)量，逐步感知千以內(nèi)的數(shù)。

4、生活中感知：

提問：我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？

我們班同學40個，多少個班的同學大約有1000人？ 一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?

四、鞏固練習:

1、數(shù)數(shù)。一個一個地數(shù)從188數(shù)到202，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到進位的地方指名演示。

一十一十地數(shù)，從580數(shù)到630.一百一百地數(shù)，從200數(shù)到1000。

2、寫數(shù)。課本P13, 2、3題。

3、連線，幫小兔子找家。（練習千以內(nèi)數(shù)的組成）

五、拓展延伸：

找規(guī)律：（）（）（300）（）（）（）（）

六、全課總結(jié)：

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

其實，在我們生活中，經(jīng)常見到比百大的數(shù)——千以內(nèi)的數(shù)，只要你們在生活中多留心觀察，就會有不一樣的收獲。

第二篇：千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計

千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計

和平小學樊毓

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”、“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到千以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。在課前問卷調(diào)查中，我了解到多數(shù)學生千以內(nèi)數(shù)拐彎數(shù)和中間有零的數(shù)的讀存在問題。

教學目標：

1.領(lǐng)悟和體驗計數(shù)單位“千”產(chǎn)生的意義與價值，理解計數(shù)單位“一、十、百、千”之間的十進關(guān)系，建立一千的直觀表象。

2.經(jīng)歷從工具計數(shù)到符號計數(shù)的發(fā)展過程，體會位值制與十進制計數(shù)法的優(yōu)越 性，感受數(shù)學的價值。

3.結(jié)合實例體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：“千”的認識；建立計數(shù)單位“一、十、百、千”之間的十進關(guān)系。

教學難點： 數(shù)數(shù)過程中如何數(shù)接近幾百幾十、整百時拐彎處的數(shù)。

教學重點：能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的教學難點：正確靈活地數(shù)數(shù)，能準確讀寫中間有零的三位數(shù)。逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學準備：課件 計數(shù)器 花生米

一、教學過程

師出示少年宮的實景圖片和平面圖。

師:誰能估計一下，少年宮能坐多少學生? 你能說說你是怎么想的嗎?

師:你們真會思考，以100 個座位為標準，看看大約有幾個100，這樣就好估千以內(nèi)數(shù)的認識了。生活中還有很多比1000 大的數(shù)，今天我們就來學習千以內(nèi)數(shù)的認識。(板書課題)

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會計數(shù)單位的價值

教師出示任務(wù)，請學生數(shù)出大約1000粒花生來。在數(shù)前，讓學生先思考自己想怎么做。思考后組織交流。

師:有的同學想 粒一粒地數(shù)，有的想兩粒兩粒地數(shù)，要比一粒粒地數(shù)快一些。還有沒有更快的?

師:哦!有的同學想出了100粒100粒地數(shù)。

師: 100粒是什么樣呢，請你們動腦筋想-一個辦法 很快地得到100粒。學生集體嘗試。

教師請一個同學快速數(shù)出 10粒，放到小杯子里，這一小杯正好10粒。師:如果想再得到10，還用不用一粒一粒數(shù)了?

師:知道了10就這么多，我們就可以用10作標準了。

教師讓學生 一小杯一小杯地數(shù)并依次放到教師的大杯子里，邊放邊讓全班一起數(shù): 10，20，30，..，100。

師:這一大杯正好100粒。10個十就是1個百。100?；ㄉ畈欢嘌b滿一大杯，裝滿大杯就可以看作100粒了。

師:現(xiàn)在我們想得到差不多1000?；ㄉ?，你們有什么好方法?

師:咱們一起數(shù)!100，200，300，10個一百是1個千，也就是1000。

師: 1000?；ㄉ@么多!接下來如果要裝滿1桶，你知道大約有多少?；ㄉ鷨?你是怎么想的?

師:對!我們又得到了一個新的標準1000。如果數(shù)更大的數(shù)，就可以1000粒1000粒地數(shù)。

（設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)了親自動手數(shù)數(shù)的活動空間，學生在自己想辦法解決問題的過程中，讓他們通過自主探索與合作交流，親身經(jīng)歷和體驗計數(shù)單位的產(chǎn)生過程，體會到計數(shù)單位的價值。）

三、運用多種手段，理解位值制與十進制計數(shù)法

1.數(shù)形結(jié)合，理解計數(shù)單位的十進關(guān)系

師:請同學們看大屏幕(課件呈現(xiàn)數(shù)小方塊的動畫)請學生邊數(shù)邊觀察小方塊的變化。

學生一個一個地數(shù): 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。(板書: 10個一是十)

動畫中10個小木塊變成1列小木塊，學生一十一十地數(shù): 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100(板書:10個十是一百)

動畫中10列小木塊變成10行X10列的小木塊，學生一百一百地數(shù): 100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000(板書: 10個一百是一千)

動畫中10行X10列的小木塊變?yōu)?0X 10X10的大正方體。

師:一、十、百、千都是計數(shù)單位，當數(shù)比較多的物體的個數(shù)時，就可以用“千”作單位。“千”就是我們今天學習的比較大的計數(shù)單位。

（設(shè)計意圖:通過數(shù)正方體的活動，使學生直觀地看到點、線、面、體形成的過程，建立了計數(shù)單位的直觀表象，并且體會計數(shù)單位的十進關(guān)系。）

2.工具計數(shù)，經(jīng)歷位值制的演變過程

師(結(jié)合課件):古人甩繩結(jié)計數(shù)，后來又用石子計數(shù)，石子成了古人的計數(shù)工具，給這些石子起個名字，一、十、百、千就是計數(shù)單位?？捎械氖舆€是很大，如果有更大的數(shù)，石子就會越來越大，計數(shù)也不方便。后來就有了把大小相同的石子，放在不同的位置上，來表示不同的數(shù)，這樣就有了計數(shù)器和數(shù)位。

師(出示計數(shù)器):誰來說說從右邊起第一位是什么位?(板書:數(shù)位表。)

師:“千位”是今天我們新學的，千位在從右邊數(shù)的第幾位?

（設(shè)計意圖:這種從直觀到抽象、從工具到符號、從大小到數(shù)位的演變過程，為學生理解位值制奠定了基礎(chǔ)。體會位 值制與十進制計數(shù)法的優(yōu)越性，感受數(shù)學的價值。）

四、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體會相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系

1.動手操作，深化理解十進制計數(shù)法

(1)用計數(shù)器表示100、101。學生組織完后組織匯報。

師: 誰來說說你是怎么擺101的？

在101的基礎(chǔ)上，在計數(shù)器上按珠數(shù): 101 102 103一直到120.(2)用計數(shù)器表示109、110 和111。師:109再撥1顆是多少呢?

師(演示): 個位上9個一了，再添上1個一，10個一是1個十。109的后面就是110。

師(撥出111):讀出這個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

師: 每個數(shù)位上都是1，它們表示的意思一樣嗎?

繼續(xù)讓學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到120。

師:從100數(shù)到120你有什么發(fā)現(xiàn)?和數(shù)百以內(nèi)的數(shù)有什么相同的地方?

分別讓學生在計數(shù)器上:撥出198，再一個一個地數(shù)到203；撥出598，再一個一個地數(shù)到610；撥出999，再填1，該怎樣撥珠、數(shù)什么?

師: 1000這個大數(shù)在計數(shù)器上用一顆珠子就表示了，多么簡潔呀!

師:那么，千位上的這一個珠子表示多少?(板書:一千是由1個千組成的。)

師:剛才我們是一個一個數(shù)的，你能從220起一十一十地數(shù)到310嗎?

師:現(xiàn)在從100起，一百一百地數(shù)到1000。

師:無論是一個一個地數(shù)還是一十一十、一百一百地數(shù)，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點?

（設(shè)計意圖:讓學生借助計數(shù)器來數(shù)數(shù)，幫助學生理解哪一位上滿10，向前一位進1的道理，進而體會多位數(shù)中數(shù)位的意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系，突破了拐彎數(shù)的難點，為學生掌握拐彎數(shù)的方法提供了形象支撐。）2.數(shù)數(shù)練習

(1)以不同方式數(shù)數(shù)。

讓學生利用計數(shù)器:從365連續(xù)數(shù)5個數(shù)；從960起一十一十的數(shù)到1000。

讓學生脫離計數(shù)器:從146 起，連續(xù)數(shù)出后面的5個數(shù)；從897起，連續(xù)數(shù)出后面的5個數(shù)。

（2）填空練習

五、總結(jié)

師:我們學了“千以內(nèi)數(shù)的認識”，你有什么收獲?

教師出示一些含有三位數(shù)的圖片資料，如:八達嶺長城-~段長度7600米；人民大會堂有9770個座位；河馬質(zhì)量大約是1000千克；等等。

師:請你回去也搜集一些有 關(guān)千以內(nèi)數(shù)的資料。下節(jié)課，我們一起用你們收集的資料來學習讀數(shù)和寫數(shù)。

六、板書

10個一是十

10個十是一百

10是一百是一千 ……千位 百位 十位 千位

第三篇：《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計范文

《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計

方紅平

教學內(nèi)容：課本第67-68頁例1，例2，及相應(yīng)的練習。教學目標：

1、學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學生認識新的計算單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。

3、使學生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。

4、準確認讀寫千以內(nèi)的數(shù)。教學重、難點：

重點：掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進，正確讀寫千以內(nèi)的數(shù)。難點：個位或十位滿十向前一位進1，中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。

教學準備：計數(shù)器、課件。教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。課件出示：

1、口答：

A最大的一位數(shù)是（）B最小的兩位數(shù)是（）C這兩個數(shù)相差()

2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100； 1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；

問：99加1是多少？ [設(shè)計意圖]通過數(shù)、答，激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望,為后面的新授課做好鋪墊。

3、導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？

今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1、課件出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。

2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。

3、教學例1。（1）數(shù)十。

課件出示：10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 教師操作：將10個小方塊擺成一排。板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。（2）數(shù)百。

課件出示：100個小方塊

要快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？

小組討論，請學生回答，教師操作：將100個小方塊擺成一面

教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。（3）數(shù)千。

課件出示：1000個小方塊 有沒有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學生所說，大家一齊數(shù)，教師操作：將100個小方塊擺成一個大正方體

教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。

師：千是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？

在計數(shù)器上復(fù)習（個位，十位、百位。）教師在計數(shù)器上填上千位

（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）

教師在計數(shù)器上邊講邊操作：滿十進一

[設(shè)計意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動中，發(fā)展學生分析、推理和解決問題的能力。

（5）完成第68頁的做一做。

由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

2、教學例2 我聽說咱們班的同學讀數(shù)讀的很好，我在計數(shù)器上撥幾個數(shù)，看你們能讀出來嗎？（師撥數(shù)，生讀）

（一）、學習讀數(shù)：

（1）同學們讀數(shù)讀的真棒，現(xiàn)在我要增加點難度，看你們能讀出來嗎？（師撥一個三位數(shù)126）誰能試著讀一讀。

師：請同學們仔細觀察這些數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：大家可以試著讀這些數(shù)，有不會的可以小組內(nèi)討論討論，也可以求助老師。

師：誰能說說它的組成，能根據(jù)組成來讀嗎？

（2）中間有0和末位有0的數(shù)的讀法

計數(shù)器出示304、580

同學們，這兩個數(shù)你們能試著讀出來嗎？說說你是怎么讀的？

（3）師總結(jié)讀法

（二）學習寫數(shù)

1、同學們都會讀這些數(shù)字了，老師相信你們結(jié)合自己寫百以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗，一定能把千以內(nèi)的數(shù)寫好！你們想不想寫出這幾個數(shù)？（想）

2、生試著寫數(shù)，說說你是怎么寫的？寫數(shù)時應(yīng)該注意什么呢？

出示小黑板：有一個粗心的小朋友，在寫數(shù)時出現(xiàn)了下面的錯誤，你們能幫他改過來嗎？（生改正）

3、師總結(jié)寫數(shù)

4、誰還能說一個帶有零的三位的數(shù)字？同桌互相說數(shù)，擺數(shù)。

（三）游戲（寫數(shù)讀書練習）

大家看過李永主持的幸運52吧。老師也會讓大家猜一些商品的價格或事物的數(shù)字，把你猜出的數(shù)字啊，寫在答題紙上！準備好了嗎？請聽題

洗塵器的價格是由1個百，4個十，8個一組成的（148元）

一件上衣的標價是由2個百，4個一組成的（204元）

消毒柜的價格是由4個百，8個十，2個一組成的（482元）

一臺小鴨洗洗衣機它的價格是3位數(shù)，每位上的數(shù)字都相同，他是最接近1000的數(shù)（999元）

劉翔跨欄的跑道距離是多少米？提示在：我們遇到壞人或碰到困難時都可以撥打這個電話

姚明的身高是由2個百，2個十，6個一組成的，是多少厘米？（226厘米）

（四）下面我們來做個小游戲。

（教師出示分別寫著6、4、0、的三張卡片，教師說要求，讓學生按要求排數(shù)。）

請你寫出最小的三位數(shù)406 請你寫出最大的三位數(shù) 640 他們的差是多少呢？課后大家可以研究一下

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計 千以內(nèi)數(shù)的認識

一個一個地數(shù)，10個一是十。十個十個地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。

第四篇：《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計

千以內(nèi)數(shù)的認識

教學目標：

1、知識與技能：（1）、借助千數(shù)圖認識記數(shù)單位千，知道一千是個四位數(shù)；（2）、正確讀寫千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。（3）、會將千以內(nèi)的數(shù)進行分拆，培養(yǎng)學生數(shù)的多種表達能力。

2、過程與方法：用舊知學新知

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)有序思考的能力 教學重點：

1、點圖、簡圖等多種方式表達數(shù)。、1、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

教學難點：分拆千以內(nèi)的數(shù)，用連加算式、簡圖表示數(shù)的組成。教學過程：

一、課前熱身：

1、說說數(shù)的組成：25、52、100 2、100在數(shù)位表上怎么表示?

二、導(dǎo)入階段：

冬奧會看臺上的人可真多呀，猜猜有多少人？ 今天我們就要來學習這樣較大的數(shù)。

三、探究階段：

（一）認識整百、整千：

1．其中一個看臺上有多少人？（出示100人的圖）

現(xiàn)在呢？（600）

現(xiàn)在是多少呢?(1000)

小結(jié)：一百我們也可以用百數(shù)圖來表示，10個一百就是一千。

揭示課題：今天我們就來學習“千以內(nèi)數(shù)的認識”。

（二）讀千以內(nèi)的數(shù)：

1.看點圖讀數(shù)：

（出示：342的點圖）

師：這幅點圖表示幾？

2.認識簡圖：

我們還可以用簡圖來表示。（課件演示）

小結(jié)：通過簡圖，我們可以更清楚地看出342是由3個百、4個十和2個一組成的。

342也用加法算式表示：342=300+40+2

342在數(shù)位表上怎么表示? 寫作：342 讀作：三百四十二

3.練習：

（1）看一看、寫一寫、讀一讀（出示625）

（出示620、605）你會讀嗎？

（2）讀出下面的數(shù)：（6幅圖）這些信息你會讀嗎？

853

350

708 1000

803

184 小結(jié)：讀數(shù)的方法 學生舉例

（3）連線：（簡圖、數(shù)、讀法、數(shù)的組成等）

（4）用2、5、7三個數(shù)表示不同的三位數(shù)

四、總結(jié)、拓展：

今天你們學到了什么本領(lǐng)? 拓展：介紹從古到今表示數(shù)的方法，在算盤上表示千以內(nèi)數(shù)的方法下節(jié)課我們會繼續(xù)學習，計算器的知識我們將在三年級時來學習。

板書設(shè)計： 千以內(nèi)數(shù)的認識

千位 百位 十位 個位

0

0

0

0

0

0

0

0

0

寫作：342 讀作：三百四十二

第五篇：千以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計

千以內(nèi)數(shù)的認識

教學內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學》二年級下冊P28~30。教材簡析：

千以內(nèi)數(shù)認識的教學，在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中，幫助學生理解1000的含義，認識計數(shù)單位“千”，溝通個級四個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，讓學生從生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

千以內(nèi)數(shù)的認識教材編排了3個例題。

例1三幅圖涵蓋學生今后要認識的個級里面所有的計數(shù)單位，教材借助直觀模型讓學生初步感知計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，在數(shù)較大數(shù)的過程中體會以百為單位去數(shù)比較簡便，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

例2借助計數(shù)器學習千以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫，體現(xiàn)了知識抽象、概括的過程，借助這個直觀模型有助于學生理解位值制，發(fā)展學生的數(shù)感。

例3是教學千以內(nèi)數(shù)比較大小，進一步幫助學生理解位值制，發(fā)展學生的數(shù)感?！扒б詢?nèi)數(shù)的認識”是學生認數(shù)范圍的又一次拓展，既承接了一年級時百以內(nèi)數(shù)的認識，又為接下來萬以內(nèi)數(shù)及大數(shù)的認識打下基礎(chǔ)。教材從體育館召開運動會的情境圖引入，讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，同時讓學生通過猜猜體育館大約能裝多少人，培養(yǎng)學生的估算意識和能力，為引出萬以內(nèi)的數(shù)做準備。例1通過一個一個計數(shù)、十個十個計數(shù)小正方體，讓學生在觀察、操作、活動的過程中感受，進而引出計數(shù)較大的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，拓展到還可以一千一千地數(shù)。借助模型建立十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千的概念，從而認識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)十進制關(guān)系。教學目標：

1、使學生經(jīng)歷具體的數(shù)數(shù)的過程，認識并能說出千以內(nèi)數(shù)的組成；知道知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”進一步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系；能按順序數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，感受千以內(nèi)數(shù)的順序。

2、在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

3、進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。教學重難點：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。教學準備：課件、計數(shù)器。

設(shè)計理念：

二年級的學生對數(shù)的組成的認識還停留在模仿階段，他們在一年級學習了10以內(nèi)數(shù)的認識、11 — 20 各數(shù)的認識和100 以內(nèi)數(shù)的認識，二年級上學期沒有涉及數(shù)的認識，學生缺乏計數(shù)大數(shù)的經(jīng)驗，對于同一個數(shù)，用不同的單位計數(shù)有困難。但計數(shù)單位對于低年級學生來說是抽象的、不容易接受的，學生在前面對計數(shù)單位的理解已經(jīng)到達了產(chǎn)生按群計數(shù)的需要。而本節(jié)課要完成學生將以前學習過的計數(shù)單位進行聯(lián)系和梳理，以及讓學生在活動中感受相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。由此如何將抽象的計數(shù)單位具體化，是本節(jié)課教學中急需解決的問題。數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！睋?jù)此，本節(jié)課我主要采用活動教學法。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，這兩種商品的價格你能讀出來嗎？

真了不起，這些比一百大的數(shù)你們都認識了，這節(jié)課我們一起來比100大的數(shù)。

二、數(shù)方塊認單位

（一）、多媒體演示

師：大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看電腦演示。

1、課件出示小正方體，數(shù)一數(shù)：一共有多少個小正方體？怎么數(shù)？ 生：一個一個地數(shù)。（齊數(shù)，師板書：個）

2、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是十。（板書：十）

3、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書：百）

[設(shè)計意圖：例1要求看方塊思考3個一百是多少，并在計數(shù)器上撥出來，這就要讓學生了解方塊表示的技術(shù)單位，知道計數(shù)器表示數(shù)的基本方法。因此，開始引導(dǎo)學生數(shù)數(shù)、撥數(shù)，可以為認識新的內(nèi)容作好鋪墊。]

4、課件出示3板小正方體，一共多少個？ 生：一百一百地數(shù)，3個一百是三百。師：你能在計數(shù)器上撥出300嗎？

生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百。師：加兩條，現(xiàn)在是多少？ 生：三百二十。

師：你能在計數(shù)器上撥出320嗎？

生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百，在十位撥2個珠子，表示2個十。

師：加4個，現(xiàn)在是多少？ 生：三百二十四。

（二）、認識“千” 邊撥邊數(shù)

1）師從350開始，在十位上依次一個一個的加珠，學生跟著數(shù)數(shù)。

一十一十地數(shù)，從三百五十數(shù)到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數(shù)是多少？

2）師從989開始，在個位上依次一個一個的加珠，學生跟著數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數(shù)是多少？

（2）九百九十九添上1是多少？

（3）小組活動：一個一個地數(shù)，從988數(shù)到1000.（4）提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數(shù)位順序，進一步體會十進制計數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，個、十、百、千都是計數(shù)單位呢。師：小朋友學得這么認真，數(shù)數(shù)數(shù)得這么流利，老師帶小朋友一起闖關(guān)吧！

[設(shè)計意圖：上面認識千以內(nèi)的數(shù)的組成，主要注意兩個方面。一是讓學生親歷數(shù)數(shù)過程，這不僅體現(xiàn)了數(shù)數(shù)來自數(shù)，而且能使學生獲得直接的體驗和經(jīng)驗，形成數(shù)的相應(yīng)認識；二是借助方塊、計數(shù)器突出直觀，以便于學生感知、感受數(shù)的組成，有助于學生了解千以內(nèi)數(shù)的具體含義。這兩個方面是加強數(shù)的含義教學，促進數(shù)感形成所必需的方法和手段。注重學生直接撥珠數(shù)數(shù)，可以使學生在了解千以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程、體會千以內(nèi)數(shù)的順序的同時，同樣通過直觀獲得直接體驗，進一步認識數(shù)的組成。]

三、數(shù)數(shù)深化。第一關(guān)：數(shù)一數(shù)

1、同桌互相數(shù)：一百一百地數(shù)，從300數(shù)到1000 十個十個地數(shù)，從八百六十數(shù)到一千 一個一個地數(shù)，從七百八十六數(shù)到八百零五

2、一個一個接著數(shù)。

（1）五百零

七、（）（）（）（）（）（2）二百九十八（）（）（）（）（）（3）九百九十五（）（）（）（）（）第二關(guān)：填一填

想想做做第3、4、5題。（獨立完成，集體交流）第三關(guān)：想一想

1、想想做做第6題。

觀察兩個計數(shù)器，你發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：哪一位上有幾個珠子就表示幾個這樣的單位，所以這里第一個表示四百七十，第二個表示四百零七。

2、射擊比賽，誰是冠軍

我們給三位選手排排隊，誰是第一名，得分多少？誰是第二名，得分多少？誰是第三名，得分多少？

現(xiàn)在三位選手光榮的站在領(lǐng)獎臺上等著大家給它們發(fā)獎。猜一猜他們的獎品的價格 第四關(guān)：猜一猜 第三名獎品價格

提示一: 它的價格介于一百與二百之間。

提示二:在我們遇到困難或敵人時也可以撥打這個數(shù)。第一名獎品價格

提示一:它的價格是一個三位數(shù)，每一位數(shù)上個數(shù)字相同。提示二:它的價格是一個最大的三位數(shù)。師：第二名的價格是800。

出示：（）（）800（）（）師：你能用不同的方法填上不同的數(shù)，看看誰的方法最多。師：同桌商量一下，你們準備怎么填？

生1： 600、700、800、900、1000，我們是一百一百地數(shù)的。生2：798、799、800、801、802，我們是一個一個地數(shù)的。

生3：802、801、800、799、798，我們也是一個一個地數(shù)的，但我們是倒著數(shù)的。師：通過這個題我們看出，數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，那么得到的結(jié)果也是不一樣 的，只要同學們善于觀察，善于思考，相信你會有不同的收獲。

[設(shè)計意圖：通過闖關(guān)的形式來設(shè)計練習，激發(fā)了學生的學習興趣，增強他們挑戰(zhàn)自我的能力。第四關(guān)猜一猜的設(shè)計具有層次性、開放性和教育性。]

五、總結(jié)提高，拓展延伸 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

10個一是十 10個十是一百 10個一百是一千