第一篇：人教版高中語文(必修二)第一單元教學(xué)設(shè)計

人教版《高中語文》（必修二）第一單元教學(xué)設(shè)計

一.了解本單元的編寫意圖

本單元重點學(xué)習(xí)寫景狀物散文。本單元包括三篇課文:《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》。

《荷塘月色》以精彩的寫景狀物聞名于世，作者用他的生花妙筆創(chuàng)造出優(yōu)美的意境和精美的語言；《故都的秋》也寫景狀物，但更有感染力的是文中濃郁的情味，作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間。兩篇經(jīng)典名篇歷來為鑒賞家所稱道，自發(fā)表以來，一直是中學(xué)語文課本中的選文，即使在語文教改如火如荼地進(jìn)展的今天，它們依然有著極大的教學(xué)價值?！肚艟G記》第一次進(jìn)入語文課本，高中新課本選用它，是因為它篇幅較短，寫景狀物很有特點，表達(dá)情意含蓄蘊藉，寫景狀物新穎獨特，含蓄蘊藉，寫出了景物的“靈性”。適合中學(xué)生誦讀、賞析。

這些散文名篇的共同特點，一是寫景精美，情味濃厚。盡管各篇課文情感的表達(dá)方式不同，有的含蓄，有的直率，但都情景交融。二是意蘊深。這些課文不僅展現(xiàn)了景之美情之濃，而且蘊含著豐富深刻的思想，可以引發(fā)讀者對自然、人生、社會的多方面思考。三是語言美。盡管各類散文都講究語言美，但寫景狀物散文對語言美的要求更高，這些散文將語言美發(fā)揮到了很高的境界。

二、把握本單元的總體教學(xué)目標(biāo)

以課程標(biāo)準(zhǔn)中”知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度為坐標(biāo),根據(jù)“積累,整合”“感受鑒,賞”“思考,領(lǐng)悟”“應(yīng)用,拓展”“發(fā)現(xiàn),創(chuàng)新”這個學(xué)科能力目標(biāo)確定本單元的總教學(xué)目標(biāo)。

1、展開想象的翅膀,力求身臨其境體會作品描述的美景,感受作者心靈的搏動。

2、練習(xí)運用圈點、批注法鑒賞文章中的精彩語句,學(xué)習(xí)做一點圈點批注,寫下心得。

3、對那些美妙的段落,反復(fù)朗讀,輸讀成誦,逐步增強對寫景狀物散文的鑒賞能力。

4、在閱讀鑒賞感中,加強積累整合能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫景狀物的相關(guān)知識,能夠仿照本單元自己喜歡的寫作形式,書寫自己的感受。

三、實施本單元的教學(xué)建議.(一)內(nèi)容的設(shè)計基點

1、分析寫景。在寫景抒情散文中，景物描寫能充分地顯示出作者對自然景物的感受力和語言才華。品味景物描寫是解讀這類散文首先要過的一道門徑。在不同的作家筆下，景物呈現(xiàn)出不同的形象、色彩、趣味，所以不僅要認(rèn)真細(xì)致地品味每一篇文章，最好還要比較分析、綜合評判不同文章，以獲得更為廣闊的視野。

2、體會情感。寫景狀物散文基本上都是抒情的，景為情而設(shè)，情感占了相當(dāng)大的比重，所以要特別注意讓學(xué)生帶著感情讀課文，將自己的感情調(diào)適到最飽滿最充沛的狀態(tài)；其次要專注于查尋作者的感情基調(diào)、感情線索、感情發(fā)展變化等，要把這些課文當(dāng)“情文”來讀。

3、注重審美。寫景狀物散文都是描寫審美物象、表達(dá)審美情感、體現(xiàn)審美趣味的。引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光讀課文，品味美景美情，獲得充分的美的享受，并對這種美進(jìn)行富有創(chuàng)見的評價。

4、品味語言。散文語言是藝術(shù)化的語言。中學(xué)生學(xué)習(xí)散文，品味語言是必不可少的一個環(huán)節(jié)。他們透過優(yōu)美的語言在心中獲得有關(guān)景物的生動形象，獲得對作者思想感情的體會和對課文美的感知。品味語言的一個重要途徑是朗讀，朗讀本單元的課文要有充沛的感情，讀出語句的節(jié)奏，讀得抑揚頓挫。

5、讀寫結(jié)合。將寫作目標(biāo)、寫作要求引進(jìn)散文鑒賞教學(xué)，既有助于提高散文鑒賞水平，又有助于提高書面表達(dá)能力。散文教學(xué)的讀寫結(jié)合可以有多種方式，如鑒賞散文作品的寫作技法，獲得寫作的啟示；學(xué)過課文后“趁熱打鐵”，讓學(xué)生動手寫小散文，哪怕寫片段也行；挑出課文中優(yōu)美雋永的語句加以品味，再進(jìn)行仿寫；指導(dǎo)學(xué)生寫課文賞析文章等等，起初要求不宜過高，只要能寫成文章，表達(dá)一點個人感想就可以了。

(二)教學(xué)時間安排：8課時;《荷塘月色》2課時;《故都的秋》3課時;《囚綠記》1課時.表達(dá)交流2課時。

四、單元教學(xué)構(gòu)想:(一)賞析美景

盡管這三篇課文寫作方法各異，寫出的景物特點各異，但都有這樣的共同特點：寫景精妙，景物特征鮮明，給讀者以美的享受。按照常規(guī)，讀寫景狀物散文首先要賞析景物描寫。這里簡要分析這些課文的寫景特點。

1、攝取景物片段。這些課文都不太長，要在有限的篇幅內(nèi)描寫好景物，必然只寫片段景物。這種片段景物，可以是景物的空間片段，也可以是景物的時間片段。前者如《囚綠記》，只寫綠枝條，是一片段景物，至于綠枝條以外的各種景物一概舍棄；后者如《荷塘月色》，只寫夏日夜晚的清華園荷塘，攝入作者視野的荷塘周圍景物可謂多矣，不止寫一花一葉，但時間只限定在夏日夜晚這一片段時刻。描寫景物空間片段的，往時間上延長，描寫景物在不同時間上的變化；描寫景物時間片段的，往空間上延長，描寫在同一時段上的諸多景物。盡管還可以有其他寫法，也可以不寫景物片段，甚至隨心所欲地寫景，但那樣寫，無法集中寫景，不可能寫得充分、細(xì)致，而且章法混亂，或者呆板，缺乏藝術(shù)性。我們鑒賞寫景狀物散文，要在這種景物片段上多加體會，以得到更加鮮明的印象、更加充分的感受。

2、選擇寫景角度。作者總是調(diào)動各種手段狀寫景物，包括選擇寫景的角度，有遠(yuǎn)景、近景，有俯視之景、仰視之景，有動景、靜景，有定點觀景、移步換景??如《故都的秋》的“你也能看得到很高很高的碧綠的天色”，“從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”，這是寫仰視之景；《荷塘月色》的“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上”，這是寫俯視之景。《瓦爾登湖》的“當(dāng)你倒轉(zhuǎn)了頭看湖，它像一條最精細(xì)的薄紗張掛在山谷之上，襯著遠(yuǎn)處的松林而發(fā)光，把大氣的一層和另外的一層隔開了”，這是寫遠(yuǎn)景兼靜景；還是這篇課文，“劃槳到了那些地方，我才驚奇地發(fā)現(xiàn)我自己已給成億萬的小鱸魚圍住，都只五英寸長；綠水中有了華麗的銅色，它們在那里嬉戲著，經(jīng)常地升到水面來，給水面一些小小水渦，有時還留一些小小水泡在上面”，這是寫近景兼動景?？偟恼f來，多角度寫景可以寫出景物的不同層次不同特點，因此角度越多景物的立體感越強；當(dāng)然也不能否認(rèn)一種角度寫景的意義、作用，如果是專取一種角度寫景，可以將景物的特征寫得充分、徹底。我們鑒賞寫景狀物散文，細(xì)致地分析寫作的角度，可以獲得更加豐富的心靈感受，并獲得寫作的啟示。

3、抓住景物特點。寫景狀物要抓住特點，這是不言而喻的。要寫出景物的特點，往往與文章的整體氛圍相協(xié)調(diào)，使全文保持統(tǒng)一和諧的風(fēng)格特點。如《荷塘月色》創(chuàng)造了一種幽暗、優(yōu)美、靜謐的氛圍和意境，在這種背景下，對文中各種景物的個性化描寫都與這種氛圍和意境相適應(yīng)。要寫出景物的特點，往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大，或者較多地運用比喻、擬人的修辭方法，或者將景物變形、變色、變味。如《故都的秋》“或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵”，這是細(xì)致入微的筆法，如同電影的特寫鏡頭；又如《荷塘月色》，寫荷花荷葉荷香等運用了繁多的比喻和擬人，把景物的特點充分顯現(xiàn)出來了，具有誘人的魅力。我們鑒賞寫景狀物散文，應(yīng)集中力量賞析富有特征的景物和寫景狀物多種多樣的藝術(shù)手法，這是化文字形象為腦海中的具體形象并進(jìn)入課文情境的重要手段，也是體會和借鑒寫作方法的重要途徑。

(二)體會深情

寫景狀物散文描寫景物的形象、景物的特征，其間又伴隨著作家情感的波動、情趣的流露。狀寫景物可以是連續(xù)的，也可以是間斷的──間斷者，是為著抒情寫意或章法布局的需要，寫景中斷，代之以敘事或議論。然而情感必須貫穿始終，即使在作家沉浸于描寫一景一物的細(xì)部特征時也得保持感情的潛流，景物呈現(xiàn)于作家眼中經(jīng)過藝術(shù)化的選擇提煉再用文字描寫出來，不能不帶上作者的主觀感受；當(dāng)然作家的情有時明顯，有時隱晦，明晦多變，正顯示文章情脈的跌宕多姿。這些課文的情感表現(xiàn)各有特色，試列述之。

1、情感的一致性。如《故都的秋》，開篇寫道：“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！比齻€特點既概述了故都之秋的景物自身特點，也表達(dá)了作者對故都之秋的切身感受，作者的情感表達(dá)不是大起大落的，而是較為“平”地展開的。文章起始便奠定了全文的情感基調(diào)，全文都是按這三個特點或三種感受來寫作，情感成為一條貫穿全文的線索，在這條線索的各個階段都無多大變化。

2、情感的變化性。如《荷塘月色》，開篇說“這幾天心里頗不寧靜”，文章中間透出淡淡的喜悅和淡淡的憂愁，顯出作者心靈在負(fù)重和掙脫之間游移，也就是說情感隨寫景敘事起伏變化，形成一條彎彎曲曲的線索。

3、情感的含蓄性。如《囚綠記》，寫一陋室外的一條綠枝，其景物可謂微小，但作者把它放到盧溝橋事變的社會政治背景下描寫，意義非同凡響。作者沒有直接寫北平人民遭受日本帝國主義的鐵蹄踐踏的現(xiàn)實，只寫與綠枝條的“交往”，最后還深深地懷念綠枝條，寄語于此物，而意寓于他處，作者情感在顯與隱之間，情感的含蓄性成為文章的一大特點。

我們鑒賞寫景狀物散文，可以從上述的幾個方面（當(dāng)然不排除其他方面）把握作品中的情感、作家的心懷；不但要理清寫景狀物的線索，還要理清作家的情感線索。賞析景物描寫時固然可以津津樂道，賞析作家情感線索的起伏、隱現(xiàn)同樣是很有趣味的。

(三)品味語言

寫景狀物散文的語言集中體現(xiàn)了散文語言之美，所以品味寫景狀物散文的語言是一項重要的教學(xué)任務(wù)?！百p析美景”可以通過品味語言進(jìn)行，“體會深情”也可以通過品味語言來進(jìn)行。語言是文章中有形的東西，文章中有許多無形的東西有待于從有形的東西中提取，正如建筑物必須從地基壘起一樣，語言就是支撐文章思想感情、構(gòu)思布局和藝術(shù)風(fēng)格等綜合大廈的基石。然而有些老師在散文教學(xué)課堂上罔顧學(xué)生對語言認(rèn)知、品味的必要性，直接引領(lǐng)學(xué)生攀登形而上的“空中樓閣”，結(jié)果學(xué)生學(xué)完之后仍是茫茫然、昏昏然。

品味寫景狀物散文語言的方法很多。可以認(rèn)真誦讀，邊讀邊在腦海里“放映”文字的影像，邊讀邊品味語言本身之精彩──音樂性、畫面感和哲理性，邊讀邊體會作者心靈之搏動；可以認(rèn)真默讀，靜靜地欣賞優(yōu)美雋永的語言，品味語言背后的意味情味，評價作家的語言風(fēng)格；可以背誦課文片段，很多師生還沒有意識到背誦現(xiàn)代散文的重要性，以為只有古代散文才值得背誦，這是一種錯誤的理解，熟讀背誦現(xiàn)當(dāng)代散文，學(xué)生可以獲得比熟讀背誦古代散文更加強烈的感動和啟悟，并獲得良好的現(xiàn)代漢語語感和文學(xué)語感；可以進(jìn)一步鞏固和提高圈點批注的能力水平，寫景狀物散文可圈可點之處甚多，不應(yīng)該錯過以“寫讀”的形式品賞精彩精美的散文語言的機會，每課的“研討與練習(xí)”都至少有一道揣摩語言的題，起著示范作用?？傊?，重視品味語言是回歸語文教學(xué)的正道，品味語言的“入口”雖小，但“出口”很大，可以通往廣闊的天地。

(四)探究人文精神

在當(dāng)今課改背景下進(jìn)行語文教學(xué)，挖掘、探究語文課中的人文精神，成為一個突出的話題，也是困擾老師們的一個難題?？偟恼f來，人文精神不是額外添加的，或是通過生硬地張貼標(biāo)簽命名的，而應(yīng)視作語文課固有的要素和資源，以前不太重視這一教學(xué)目標(biāo)，如今這一目標(biāo)更加凸顯了。如何在本單元探究人文精神，這里試作探討。

1、接受美的熏陶，激發(fā)美的追求。

寫景狀物散文始終貫穿著審美意識、審美情感、審美趣味等，甚至可以說這些審美要素是作家審美心靈的外化。讀者讀它們應(yīng)該接受這種美的熏陶。這種“接受”，借用前文所述，一是賞析美景，二是品評美情，三是品味美言，也就是說讓學(xué)生看到一個美的文本，一種美的創(chuàng)造。如果能做到這一層，庶幾把握了課文的美的要素。但還不夠，還應(yīng)該更進(jìn)一步：把審美意識、審美情感、審美趣味內(nèi)化為學(xué)生自己身上的東西，靈魂里的東西，逐漸養(yǎng)成對美的熱愛、追求，以及對美的欣賞能力。例如誦讀《荷塘月色》，要能有前人說的“余香滿口”的感覺，能在腦海中產(chǎn)生美的畫面，掩卷沉思，仿佛心身處于一種美好的情境氛圍當(dāng)中。照此訓(xùn)練，年深日久，必然有助于養(yǎng)成美好的情懷，提高審美的能力。

2、感受文化韻味，提升文化品位。

增強語文課本的文化蘊含，奠定學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的文化品位，這是當(dāng)前語文教改的一項重要任務(wù)。山水本身沒有人文色彩，一旦納入人類的視野，印上人類的足跡，被賦予人類情感的象征意義，也就有了人文色彩、文化色彩，這種人文色彩、文化色彩蘊含于文本中，開啟了作者與讀者的心靈溝通。散文作品的人文底蘊、文化韻味有多深多濃厚，取決于作家的自身修養(yǎng)和作家的創(chuàng)作狀態(tài)；作品中的人文底蘊文化韻味的豐富與貧瘠、深厚與淺薄，在一定程度上決定著讀者對人文精神攝取的深淺、多少。本單元中的課文大都可以挖掘到豐富的文化底蘊，如《故都的秋》，作者對秋的感覺不是僅停留在眼耳鼻舌身的直觀感受上，而是遷移到古今中外的廣闊領(lǐng)域，溝通與文化人、與全人類的共同經(jīng)驗和感受，寫出了一個飽讀中國傳統(tǒng)詩書的人士對秋的感覺；《瓦爾登湖》同樣是以一個文化人、文明人的身份，表達(dá)對瓦爾登湖自然美景的感受和對人與自然關(guān)系的思考。這就告訴我們，讀到的不只是一個美的文本，還是一個充滿文化意蘊的文本。

3、體會崇高情感，凈化靈魂世界。山水可以美化情感、凈化心靈，模山范水的散文可以起到類似作用，從一定意義上說散文作品對讀者的心靈的感染力更強于自然山水。如專家所說：“朱自清的文體美，是有自己的個性特點的，有人曾將它概括為一個‘清’字。我想，這個‘清’字，不只是指文字的清秀、樸素，恐怕連人格的高潔、思想的純正、感情的真摯都包含在里面才是?！彼宰x《荷塘月色》，應(yīng)能讀出情感的、道德的東西來才是真正讀懂讀通了。又如《囚綠記》具有感人魅力，原因是多種多樣的，其中一個重要原因應(yīng)該是作品傳達(dá)出作者對生命的豐富體驗，對被囚生靈的憐憫，對國家被創(chuàng)受辱的義憤，只有悟到這一層，才能體會到這篇課文的真正價值。這就告訴我們，讀散文不光要讀它的“文學(xué)文本”“文化文本”，還要讀它的“道德文本”“心靈文本”。

五、教學(xué)實施流程設(shè)計

(一)布置預(yù)習(xí)，組織學(xué)生利用課余時間完成。要求學(xué)生通讀《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》等三篇課文，分課寫出預(yù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案必須包括如下內(nèi)容：

1.課題、作者以及相關(guān)文學(xué)常識，主要包括５個要素： ①人――作者姓名、字、號、稱號 ②時――作者所處的時代 ③地――作者的籍貫

④作――作家的代表作品（如果注解中沒有則查閱相關(guān)資料予以補充）⑤評――人們對作者的評價 例如：

《荷塘月色》，朱自清，原名自華，字佩弦，現(xiàn)代散文作家、學(xué)者，江蘇揚州人，原籍浙江紹興，代表作品有《背影》《毀滅》《歐游雜記》等。

2.積累字、詞、佳句。

要求學(xué)生查閱工具書給生字注音并把該字及其拼音各抄寫５遍，生詞要解釋，佳句要抄寫下來。

3.寫出感悟與賞析。

“感悟與賞析”包括兩個內(nèi)容：其一，深入體會課文表達(dá)的感情，并且聯(lián)想自己相似的情感經(jīng)歷；其二，在每篇文中找出３－５處能很好地表達(dá)感情的詞句或細(xì)節(jié)，分析它們表達(dá)了怎樣的感情，說說作者運用這樣的詞句或細(xì)節(jié)在表達(dá)感情上有什么好處，分析得越具體越好，切忌空發(fā)議論。

4.完成指定的課后練習(xí)(二)分組研討。

把學(xué)生分為四個研討小組，每個組深入研究一篇課文，具體完成以下五項任務(wù)：

①全面概括課文表達(dá)的感情，分析得越具體越好。

②在每篇文中找出能很好地表達(dá)感情的詞句和細(xì)節(jié)，體會它們所表達(dá)的感情，具體分析作者運用這樣的詞句和細(xì)節(jié)在表達(dá)感情方面的妙處。要求逐條分析，不能籠統(tǒng)而言。

③相互討論，并查閱相關(guān)資料解答課后練習(xí)。(三)研討成果展示。

質(zhì)疑辯論:由其他三組分別向發(fā)言組提問，他們可以提出自己在預(yù)習(xí)該篇課文的過程中碰到的問題，也可以針對發(fā)言人的演講進(jìn)行質(zhì)疑，還可以從發(fā)言小組研討的課文中發(fā)掘其它的問題，每個組可以提兩個問題，這些問題可以由發(fā)言人回答，也可以由發(fā)言組的其它成員回答，還可讓發(fā)言組經(jīng)過討論后回答。學(xué)生答不上來的問題，老師及時加以點撥。

第二篇：高中語文必修二第一單元學(xué)綱07

利辛高級中學(xué)高一語文學(xué)綱

（七）高中語文必修二第一單元

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、梳理課文的線索。

2、品味散文語言，體悟深層內(nèi)涵。

3、分析比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用。

4、想象、感受散文的意境之美。

5、體悟作者的思想感情。

二、內(nèi)容綱要： 《荷塘月色》：一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，那時作者在清華大學(xué)教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。這一年中國接連發(fā)生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠殺，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”（《憶佩弦》）。但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現(xiàn)實，又不能安心于這種“超然”。在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，象一葉扁舟在無邊的大海上，象一個獵人在無盡的森林里?！睦锸且粓F亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！薄逗商猎律肪驼亲髡咦约合搿俺弧倍窒搿皰暝钡男嫩E的真實描摹和生動寫照。

《故都的秋》：從1921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，居住近三年。在這段時間里他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，花許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了此篇優(yōu)美的散文。

《囚綠記》：1937年11月上海淪陷后，一部分文藝工作者利用上海租界的特殊環(huán)境，在日本侵略勢力的四面包圍中，堅持抗日文學(xué)活動，至1941年12月珍珠港事變，日軍入侵租界為止，歷時四年零一個月，稱之為“孤島文學(xué)”。作者當(dāng)時就是自告奮勇留在上海的文藝工作者之一?！肚艟G記》就寫于抗戰(zhàn)前期（1938年）“祖國蒙受極大恥辱的時候”，由此他懷念起一年前暫住北京時，窗外的一樹常春藤。生活在陰暗潮濕的房間里，作者懷著“過于抑郁的心情”，自然對富有生命力，充滿生機的綠色常春藤無比眷戀，于是作者由于戀綠，將常春藤從窗外牽進(jìn)陰暗潮濕的房間，囚系住它，引為“綠友”，來“裝飾我過于抑郁的心情”，“來比喻蔥籠的愛和幸福”。但是作者慢慢地發(fā)現(xiàn)，這“綠友”“永遠(yuǎn)向著陽光生長，”“永不屈服于黑暗”，而在它見不到陽光的地方，“漸漸失去了青蒼的顏色，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌黃”。從而，文章引申出更深層的意蘊：因為文章所述之事發(fā)生在蘆溝橋事變后，地點是又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想、體味到，這“永遠(yuǎn)向著陽光生長”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災(zāi)多難而又堅韌不拔的民族的象征，體味到作者祝福它“繁茂蒼綠”中所包含的對民族的光明前景的信念，也體會到作者含而不露地抒發(fā)了對破壞和毀滅生命的侵略者的抑郁憤懣心情。

三、重難點解析

《荷塘月色》

1、怎樣理解“這幾天心里頗不寧靜”？

這句是“文眼”，確立了全文的感情基調(diào)。起首句“心里頗不寧靜”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句緊接著由此自然地破題，點出“荷塘”與“月色”。因為“心里頗不寧靜”，才想起荷塘，繼而夜游荷塘。這個“文眼”安在篇首，如一錘定音，為全文定下了感情基調(diào)。

2、為什么會突然說“這令我到底惦著江南了”？

在文章中，這句話起著行文轉(zhuǎn)接過渡的作用。如果究其深味，就有必要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷。江南是作者的故鄉(xiāng)。1920年，他從北京大學(xué)畢業(yè)后，在杭州、臺州、寧波等地任教，前后6年，寫了不少具有進(jìn)步傾向的詩歌和謳歌江南秀麗山水的散文。到清華大學(xué)任教不久，寫了《我的江南》一詩，表達(dá)了他的思鄉(xiāng)之情。就在寫《荷塘月色》的同時，在《一封信》中寫道：“今天吃過午飯，偶然抽出一本舊雜志來消遣，卻翻著三年前給S君的一封信，信里說著臺州，在上海、杭州、寧波之間的臺州。這真是‘我的南方’了。我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是‘一條路’而已。”

因此，如果要深究，“惦著江南”便有著身處憂煩而憶往懷舊的意義?！豆识嫉那铩?/p>

1、為什么以“南國之秋”作對比？

開篇提到“江南，秋當(dāng)然也是有的”，結(jié)尾提到“南國之秋，當(dāng)然也有它的特異的地方的”，并作了適當(dāng)?shù)恼归_，以此與北國之秋對比。對比的目的非常明確，即抑彼揚此，北國之秋勝于南國，是作者的主觀感受，表達(dá)作者對故都之秋的熱愛。這種感覺既來自空間地對比（南北兩地），也來自時間的積累（“已將近十余年了”）。

2、為什么寫“都是閑人”？

這里寫的不是上流社會人士或文化人士，而是平民，即“著著很厚的青布單衣和夾襖的都市閑人”。問什么讓他們作為故都人的代表？可能是他們的形象更有地方特點，而且作者覺得與他們更親近，表現(xiàn)出作者的平民意識，似乎也能讀出作者很希望能像“都市閑人”那樣過無憂無慮的生活。

3、本文是寫景散文，為什么插入對寫秋詩文的議論？

作者似乎要創(chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“古都”題旨暗合。從行文章法上看，這里宕開文筆，縱橫議論，顯出深厚的文化底蘊和開闊的思路。

《囚綠記》

1、課文既然劃分為尋綠、觀綠、囚綠、放綠、和懷綠五個層次，可為什么作者給文章命名“囚綠記”？

選定“囚綠”來給文章命名，這與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)。文章的五個層次中，“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時代背景下，作者的內(nèi)心極度痛苦和精神上堅決反抗的反映。

2、綠枝條日漸憔損，“我”卻不愿意開釋它，如何理解這種“魔念”？

文章寫出了綠枝條的憔損過程：“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子?！睂懙梅浅＜?xì)致逼真。同時也寫了“我”的“魔念”：“我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它。”即使是一個普通人，也會對生命（包括植物生命）懷著憐惜之情，而“我”卻缺乏對外界生命的同情憐憫之心?！澳睢狈从沉恕拔摇钡囊环N自私和偏執(zhí)、較為陰暗的心理。當(dāng)然，所謂自私、偏執(zhí)、陰暗心理，也是有限度的，“我”最后還是開釋了綠枝條。

四、練習(xí)

閱讀下面的文字，完成后面的題目。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

1、這兩段文字多處運用了比喻和擬人的修辭手法，請任選兩句進(jìn)行賞析。

2、這兩段文字有些動詞用得準(zhǔn)確傳神，請選擇兩處加以賞析。

第三篇：高中語文人教新課標(biāo)必修一第一單元第2課《再別康橋》教學(xué)設(shè)計

《再別康橋》教案

----------徐志摩

海南三亞第六中學(xué)

語文組 李 望 教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞詩歌的“三美”——建筑美、音樂美、繪畫美；

2、鑒賞詩歌的構(gòu)思新穎，不落俗套——選擇意象獨特。重點難點

繪畫美——選擇獨特意象營造獨特意境。教學(xué)方法

誦讀吟詠法；欣賞法。教學(xué)時數(shù) 1 教學(xué)準(zhǔn)備 配樂朗讀課件等 教學(xué)過程

一、導(dǎo)語：

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩人內(nèi)心。

二、作者與背景

徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，新月詩派的代表人物，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異，在這里度過了一段美好的留學(xué)時光。同年8月辭別劍橋啟程回國，歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，其間認(rèn)識有夫之婦陸小曼并相戀結(jié)婚。1931年從南京乘飛機去北平時飛機失事，遇難時35歲。

《 再別康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格（“三美”——建筑美、音樂美、繪畫美）。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈颍磩?，英國著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺校缇徒o他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。

三、朗讀，欣賞音樂美 1．一男女生讀。①一女生讀后：

2．邊小結(jié)如何讀出韻味的要領(lǐng)邊討論： ①以第一節(jié)為例，師生共同劃分節(jié)奏 學(xué)生演示其它幾段。②七節(jié)共用了哪些韻腳？ ③文中哪些字眼應(yīng)當(dāng)重讀或輕讀？（1）欣賞音樂美

本首詩的音樂美主要體現(xiàn)在以下三個方面。一是疊音詞和疊韻詞的使用。詩中使用的疊音詞有“輕輕”“悄悄”“油油”，疊韻詞有“蕩漾”“招搖”“斑斕”。這些詞的反復(fù)使用，使得詩歌語言語調(diào)輕盈，音韻和諧，節(jié)奏舒緩，讀起來朗朗上口。

二是韻律的變化。本首詩每節(jié)押一韻，逐節(jié)換韻，如第一節(jié)押“ai”韻，第二節(jié)押“ang”韻，第三節(jié)押“ao”韻，從而賦予詩歌語言一種跳躍感和旋律美。

三是詩的第一節(jié)和最后一節(jié)語意相近，句式相似，節(jié)奏相同，遙相呼應(yīng)，這又使本詩具有了一種回環(huán)之美。

3．再指導(dǎo)朗讀后，抽一朗讀好的學(xué)生配樂朗讀。（讓學(xué)生感悟詩歌的音樂美）

【溫馨提示】朗讀要把握情感、節(jié)奏和輕重緩急。（2）詩歌的建筑美

本首詩十分注意結(jié)構(gòu)的美。全詩七節(jié)，均為四行一節(jié)，每一節(jié)內(nèi)的詩行兩兩錯落，句多為六七字，間有八字句，整齊中有變化，從而構(gòu)成一種參差錯落之美。

四、評析，欣賞繪畫美——選擇獨特意象營造獨特意境。（3）繪畫美

全詩意境鮮明，富有流動的畫面美。光艷的色澤，美麗的構(gòu)圖，讓人賞心悅目，陶醉流連.下面我們來看看這首詩的意境美在哪里? ① 你認(rèn)為詩中什么意象,最具有繪畫美,試舉例賞析: ② 就你最喜歡的詩句，或重點字詞或表現(xiàn)手法略作賞析。③ 就你最喜歡的那一幅畫面 ,用自己的語言描述一下也可以.。

（一）:你認(rèn)為詩中什么意象,最具有繪畫美,試舉例賞析: ①金柳:柳,是古今詩文中常見的吟詠對象,絲絲柳條在千載而下的歲月中飄蕩.而今在徐志摩筆下又呈現(xiàn)一種特別的繪畫美.綠的柳,碧的水與西天的夕陽交融一體.柳樹化為金色,色彩對比是那么鮮明和生動,并且柳樹又化為“新娘”,她那婷婷的艷影在夕陽與河水的映襯下閃射著迷人的色彩!②本詩的意象,從金柳,青荇到潭水星輝,色調(diào)搭配是明快的,并且遠(yuǎn)近交錯,俯仰結(jié)合,組成一幅色彩絢麗的圖畫.再看這些事物本身也不是凝滯不動的,都具有躍動的生命感.詩人用了一系列動作性很強的詞.如“蕩漾”,“招搖”,“揉碎”等等,使整個畫面變成動態(tài)的圖景,一種活力的氣韻流動在其間,給人以立體的審美感受.③ 這個立體的如畫般的詩境中,詩人的動作,如“招手”,“撐”,“揮一揮”等詞表明,詩人在這“畫”中也不能自禁地沉醉,情動于中而形于外,外景在動,詩人在動,主客互動,物我相融,到了“相看兩不厭”的程度.甚至,他要化作一條水草,永遠(yuǎn)生長在康河里,生長為康河的一部分,永遠(yuǎn)招搖著生命的美麗!

（二）重點字詞句及表現(xiàn)手法等賞析

他愛這里的柳，在寫柳的時候，是金柳。是金光閃閃，是令人眼前一亮的柳。金光閃閃的“金”字還不足以表現(xiàn)詩人對柳的愛意，深情之中詩人竟發(fā)奇想，他說這不是柳，這是“夕陽中的新娘”。新娘漂亮、迷人、美艷。面對如此艷麗的新娘，詩人怎能不流露出濃濃的愛意呢？這婀娜的柳樹，這艷麗的新娘，倒影在水中也是美艷無比，作者用“艷影”這個詞形容，顯示了作者的一往情深。這“艷影”自然在水中蕩漾，可是詩人怎么說呢？在我的心頭蕩漾。

詩人此時此刻沉醉了，美景在心中蕩漾啊。我讀的時候，感到一縷清風(fēng)拂過我的發(fā)絲，感到縷縷花香沁人肺腑，請同學(xué)們找尋這樣的感覺，帶著這種沉醉讀一讀第二段。“油油”一詞，因為它寫出了青荇的動感。

“招搖”一詞，它把油油的水草擬人化了，好象和作者交流一般。“柔波”的“柔”用的好，波水柔和了，才會使水草擺動招搖。第四段中作者把“清泉”比作“天上的虹”，比喻用的好

“彩虹似的夢”寫得好，增加了清泉的美，夢在這里，怎能不愛它呢！既注意煉字，又分析修辭?！罢袚u”一詞用得好，作者這里是貶義褒用，而在康河波水的柔情款款之中，怎能不讓青荇招搖呢？貶義褒用，很自然的，因為招搖得殷切，所以詩人心甘情愿地做柔波中的一條水草。

（三）用自己的話描述畫面 ⑴哪些美麗圖畫讓詩人心醉神迷？

——揮手作別圖、金柳夕照圖、青荇招搖圖、星輝尋夢圖。⑵這些圖畫是靜態(tài)的還是動態(tài)的？

——通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，描繪出一幅幅動態(tài)的、立體的風(fēng)景畫。

⑶你最喜歡哪一幅圖畫呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師可補充。

金柳夕照圖：以人喻物，詩人一任夕陽脈脈的余輝把他心目中的新娘映照的彩妝輝煌，似乎連發(fā)絲也透明，給人恍如仙子的感覺，即寫出柳樹的溫婉柔情又包含“至美如金”的情感。

水草招搖圖：以物喻人，寫出青荇的快活自由；詩人情不自禁，唯愿能做康河柔波里的一條水草，多么徹底地對所愛的投誠！小結(jié)：在這樣一個物我相融、自然與人和諧的優(yōu)美境界里，抒發(fā)了詩人對康河深深的眷戀，表現(xiàn)了詩人對自然美、性靈美的向往。

星輝尋夢圖：詩人寫潭底彩虹似的夢、夜空斑斕的星輝和自己放歌的狂態(tài)，營造了一幅鏡花水月、朦朧迷離、似夢非夢的圖畫，營造了讓詩人魂牽夢縈、心迷神醉的意境。

詩的意境

你看，在詩人眼里，那河畔夕陽中的柳條被鍍上了一層富麗而嫵媚的金色，在微風(fēng)里輕輕搖擺，婀娜多姿的影子倒映在水中，仿佛一位艷美絕倫的新嫁娘，新娘的艷影在水中蕩漾，也在詩人心中蕩漾。在詩人眼里，那柳陰下波光瀲艷的清泉，沉淀著詩人像彩虹一樣絢麗迷人的夢。仿佛伸手就可以攬到似的。于是詩人乘著滿載星輝的一葉小舟，向著青草萋萋的小河深處，擊拍歡歌，去尋他彩虹似的夢……夢能尋到嗎？幾聲浸透著淡淡哀愁的笙簫，沉默的夏蟲，沉默的康橋。有一種夢幻般的惆悵，詩人只好揮一揮衣袖，不帶走一片云采，悄悄地來，又悄悄地走了。

一塵不染的康河，自由歡快的水草，讓詩人心甘情愿和康河融為一體。只做一條水草，就心満意足，其樂無窮。實際上自然的純美，讓詩人遠(yuǎn)離了塵世的喧囂，塵世的苦病、煩悶、束縛、壓抑、枯燥，全都遠(yuǎn)去了，剩下的只有這純凈、安寧和自由。所以詩人沉浸在靈魂的安寧和自由中，要放聲歌唱，追尋夢想了。

教師小結(jié)：動態(tài)立體，意境鮮明，體現(xiàn)了繪畫美 七：結(jié)尾

全詩以“輕輕的”“走”“來”“招手”“作別云彩”起筆，接著用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。

八、板書設(shè)計 再 別 康 橋

----徐志摩 二十世紀(jì)最出色的離別詩

音樂美 ——音韻和諧、旋律完整 繪畫美 ——動態(tài)立體、意境鮮明

建筑美 ——錯落有致、曲折回旋

意境—— 描幽靜寧謐之美,，狀依戀不舍之情.

第四篇：高中語文人教版必修二第一單元檢測題

高一語文第七次大練試卷

命題人 趙海玲 2016—11——28

一、默寫（16分，每空2分）

（1）葉子出水很高，______________。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，______________；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，______________。

（2）薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花______________；又像籠著輕紗的夢。（3）匪我愆期，______________。將子無怒，______________。（4）桑之未落，______________。于嗟鳩兮，______________。

二、基礎(chǔ)知識（25分，每小題5分）

1.下列各項中加點的字注音有誤的一項是（）

A.斂裾（jū）梵婀玲（ē）房檁（lǐn）蓊蓊郁郁（wěnɡ）

B.頹廢（téi）普陀山（tuó）雋永（jùn）數(shù)以萬計（shù）C.譬如（pì）椽子（chuán）朝榮（zhāo）渾渾沌沌（hún）D.歧韻（qí）細(xì)膩（nì）鱸魚（lú）千里迢迢（tiáo）2.依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）此時此刻，我不由想起了五十多年前_____________的歲月。

（2）親切的稱呼、簡單的對話，__________了受壓抑者的共同的思想感情。（3）足聯(lián)主席布拉特說：“關(guān)于國際足聯(lián)在比賽中蓄意___________韓國的一切指控都是沒有依據(jù)的。”

A.度過 溝通 偏袒 B.渡過 溝通 偏袒 C.度過 連通 偏向 D.渡過 連通 偏向 3.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?分）

A．我奉勸你，填寫志愿時，不要又想報北大，又想報南大，總是那么見異思遷．．．．

。B．日寇入關(guān)后，他拒絕參加救亡組織，而是選擇了茍延殘喘．．．．，不問政治。C．認(rèn)識他五年了，他的生活沒有一點起色,反而壓力越來越大，每次見到他都是一副怨天尤人．．．．的樣子。D．截至目前，“新愛麗舍”的月均銷量已突破5000輛，更有部分市場出現(xiàn)入不．．敷出．．的局面。4.選出文學(xué)常識表述錯誤的一項（）

A.朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人。他的優(yōu)秀散文有《春》《荷塘月色》《綠》《背影》等。

B.郁達(dá)夫，原名郁文，現(xiàn)代著名的小說家、散文家，“五四”時期與郭沫若、成仿吾等人發(fā)起成立創(chuàng)造社。其小說代表作是《春風(fēng)沉醉的晚上》《沉淪》《薄奠》等。

C.《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌300篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。

D.現(xiàn)代散文作家陸蠡的《囚綠記》用擬人的手法寫景狀物，賦予景物“性格”“氣質(zhì)”，取得了特殊的藝術(shù)效果。

5、填入下面語段橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)有了這許多樹，小屋就有了許多特點。樹總是輕輕搖動

著。，；，；而，為小屋布置了一個美妙的綠的背景。

①樹的高大，顯出小屋的小巧 ②樹的動，顯出小屋的靜

③小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹

A．①②③ B．②①③ C．③①② D．①③②

三、閱讀下面一首唐詩，完成 6—8題。（20分）

蘭溪棹（zhào 槳）歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

6、該詩寫的是

（季節(jié)）的情景。（3分）

7、第二句用了

的修辭手法，寫出了蘭溪水的。第三、四句寫的是

的場面。（9分）

8、這首詩，從頭到尾沒有寫到“人”，也沒有寫到“情”，卻為什么讀來使人感到景中有人，景中有情？（8分）

四、閱讀下面的文字，完成9～12題。（27分）

從一個微笑開始

劉心武

又是一年春柳綠。

春光爛漫，心里卻絲絲憂郁，問依依垂柳，怎么辦？

不要害怕開始，生活總把我們送到起點，勇敢些，請現(xiàn)出一個微笑。

一些固有的格局打破了，現(xiàn)出一些陌生的局面，對面是何人？周遭何冷然？心慌慌，真想退回到從前，但是日歷不能倒翻，當(dāng)一個人在自己的屋里，無妨對鏡沉思，從現(xiàn)出一個微笑開始，讓自信、自愛、自持從外向內(nèi)，在心頭凝結(jié)為坦然。是的，眼前將會有更多的變故，更多的失落、更多的背叛，也會有更多的疑惑、更多的煩惱、更多的辛酸；但是我們帶著心中的微笑，穿過世事的云煙，就可能沉著應(yīng)變。努力耕耘，收獲果實，并提升認(rèn)知，強健心弦，迎向幸福的彼岸。

地球上的生靈中，惟有人會微笑。群體的微笑構(gòu)筑和平，他人的微笑達(dá)成理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。

忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽、地位和金錢，卻一定不會有內(nèi)心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱藏的遺憾。

我們往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。當(dāng)然，開懷大笑與嚎啕大哭都是生命的自然悸動，然而我們千萬不要將微笑遺忘。

惟有微笑能使我們享受到生命底蘊的醇味，超越悲歡。

他人的微笑，真?zhèn)坞y辨。但即使虛偽的微笑，也不必怒目相視，仍可報之以一粲。

即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏。微笑戰(zhàn)斗，強似哀兵必勝，那微笑是給予對手的飽含憐憫的批判。

微笑毋需學(xué)習(xí)，生而俱會，然而微笑的能力卻有可能退化。倘若一個人完全喪失了微笑的心緒，那么，他應(yīng)該像防癌一樣，趕快采取措施，甚至對鏡自視，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信絲絲縷縷撿拾回來。從一個最淡的微笑開始，重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)，再次將胸臆拓寬。

微笑吧!在每一個清晨，向著天邊第一縷陽光；微笑吧!在每一個春天，面對著地上第一針新草；微笑吧!在每一個起點，遙望著也許還看不到的地平線??

相信吧，從一個微笑開始，那就離成功很近，離幸福不遠(yuǎn)！

9、第⑤段“世事的云煙”指什么？（請從文中找答案）（6分）

“世事的云煙”______________________________________________________。

10、在第⑤－⑨段中，作者聯(lián)系現(xiàn)實生活，有針對性地談到了“微笑”的作用，請分條概述。（9分）

答：①___________________________________________

②___________________________________________

③________________________________________________

11、（1）第③段中的“開始”和“起點”，在上文和下一段中都有照應(yīng)的句子，請分別找出來。（6分）

上文：__________________________________ ______；

下一段：____________________________ _______________。第③段在文中的作用是_______________________________ __ ____。

12、下列對文章的分析和鑒賞，不正確的兩項是（）（6分）A.此文是一篇耐人尋味的哲理散文，作者用細(xì)膩的筆觸，表現(xiàn)了微笑是一個飽含熱情、拓寬心胸、獲得成功與幸福的基礎(chǔ)。

B.作者認(rèn)為，一個不會微笑的人可能擁有名譽、金錢、地位，但不一定會擁有寧靜的內(nèi)心和真正的幸福。

C.微笑毋需學(xué)習(xí)，但存有微笑心緒的前提是心存溫柔、顧眷、自惜、自信的情感。

D.倒數(shù)第二段運用了排比、反復(fù)的修辭手法，形象地表現(xiàn)了擁有微笑心緒的人對瞬間之美的捕捉，及對美好未來的憧憬。

E.作者選取生活中常見的一種表情“微笑”入手，表現(xiàn)自己對生命、生活的深層感悟，做到了以小見大、托物言志。

五、語言運用題目：（12分）

仿照畫線語句的結(jié)構(gòu)和修辭，再寫一個句子。

我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼

等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。

___________________________________________

________________________________________________

第五篇：1.《荷塘月色》練習(xí)—人教版高中語文必修二第一單元

人教版高中語文必修2

第一單元

第1課

荷塘月色

習(xí)題練習(xí)一（附答案）

一、選擇題

1.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

《荷塘月色》中，憂愁與喜悅是相伴共生的：處憂愁之中__①__向往喜悅，處喜悅之中而__②__受憂愁的牽掣。它們是作者觀景時矛盾心態(tài)變化的兩個方面。__③__內(nèi)心的波動沒有大起大落，__④__有所掩抑的，情感的抒發(fā)是有所節(jié)制的，這__⑤__所謂怨而不怒、哀而不傷的“中和主義”的表現(xiàn)。所以無論是憂愁__⑥__喜悅，都是“淡淡的”。

A．

則

又

但是

/

才是

和

B．

而

/

但

而是

就是

還是

C．

/

又

而

就是

是

或

D．

又

更

但

/

正是

或者

2.下列各句中，沒有語病的一項是()

A．

《荷塘月色》是一篇描繪了令人驚異的“無邊的荷香月色”的美文，它的美源自作者融情入景、即景抒情的高超手法。

B．

月下“荷塘”映照著詩人心靈種種復(fù)雜情感的光影，使我們依稀看到詩人在痛苦中無力掙扎，在幻滅中茫然追求。

C．

誰也不能否認(rèn)《荷塘月色》不是一篇筆觸細(xì)膩、情景交融的優(yōu)秀散文。

D．

月光漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了。

3.下面句子中在修辭特點上和例句相同的一項是()

例句：塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

A．

樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

B．

那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹，不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。

C．

這個亭踞在突出一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。

D．

微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

4.下列詞語中,畫線字的注音全都正確的一項是()

A．曲折(qū)

歌曲(qǔ)彌漫(mí)

明眸善睞(móu)

B．顫動(zhàn)

煤屑(xiè)脈搏(mài)

含情脈脈(mò)

C．霎時(shà)

裊娜(nà)

負(fù)荷(hè)荷槍實彈(hè)

D．譬如(pì)梵文(fàn)

出差(chāi)差強人意(chà)

5.下列詞語中,沒有錯別字的一項是()

A．

和諧

婉轉(zhuǎn)

斂裾　　蓊蓊郁郁

B．

掂量

惦記

篇幅

迷迷乎乎

C．

點綴

啜泣

酣眠

沒精打彩

D．

倩影

靚裝

幽僻

曲突徙薪

二、文本閱讀

6.下面對《荷塘月色》藝術(shù)手法的分析，有誤的一項是()

A.寓情于景，情景交融。文中寫月色下荷塘的美景，表現(xiàn)了作者高尚的審美情趣、深沉的感慨和對自由的向往。在欣賞美景的淡淡喜悅中，又流露出不滿黑暗現(xiàn)實但又無法超脫現(xiàn)實的淡淡哀愁，荷塘下的月色似化作朦朧恬靜的輕紗，真正是情與景融合無間。

B.運用比喻，形象生動。作者用了許多比喻來描繪荷葉、荷花在朦朧的月色下的情狀，加強了描寫對象的生動性、形象性。文中寫荷香、寫月色運用了通感的藝術(shù)手法，更是妙不可言。

C.用詞精當(dāng)，極富表現(xiàn)力。如動詞“點綴”“浮”“瀉”“洗過”“籠”都極貼切。疊詞的運用更是匠心獨運，文中如“田田”“亭亭”“脈脈”“蓊蓊郁郁”“曲曲折折”等，讀起來富有節(jié)奏感，朗朗上口。

D.語言華麗，刻意雕琢。文中引用了《采蓮賦》和《西洲曲》為整篇文章中華麗的語言錦上添花。

閱讀下面的文字，完成文后題目。

很普通的一些花草裝扮著空曠的院地，院子顯出特別的鄉(xiāng)村格調(diào)，好像在這里遇見兒時的伙伴，笑容從模糊的記憶里慢慢洇開，腦海中浮現(xiàn)出往昔熟悉的容顏，猛地，一眼就叫出它們的名字：葵花、絲瓜、辣椒、月季、茄子……這些花，挨挨擠擠站滿院子，像左鄰右舍聚攏過來瞄一眼的稀客。紫茄有些靦腆，見不得生人，靜靜挨著墻角羞怯著，吐出紫星星一樣的花兒，這朦朧的花朵卻如星光一樣照亮城里人塵封的夢。一片菜花，一片開在院墻內(nèi)的菜花，如紫云英一樣勾起春天的夢幻，這是多么富足的分享。黃瓜很愉悅，纖巧的藤蔓沿著院墻攀升，像一首愛情歌謠，把明亮的心情傳達(dá)向遠(yuǎn)方。重重碧葉垂掛的瓜，是嫩黃的。這純凈的顏色，一下子喚醒歲月深處單純的記憶。它從母胚蒂結(jié)出來，就是以天然的膚色遺傳命名。黃瓜，一個名副其實的乳名。而今市場菜攤上的黃瓜長滿癩刺，裹著葫瓜絲瓜一樣的綠衣裳，像趕潮的青年裝扮星范，讓人掂量時無從下手，也無法分辨內(nèi)在的本質(zhì)，鋒芒畢露，完全改變了最初的基因。

7.請從表達(dá)技巧的角度，簡要賞析這段文字。

閱讀下面的文字，完成文后題目。

說　荷

趙文英

①無數(shù)次邂逅荷，從未像現(xiàn)在這樣令我感到心靈的震撼。往日蓄得一池清冽冽碧水的荷塘滴水不見，在早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上，一群群壯碩挺拔的荷昂揚如常地站立，周圍還有倔強地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。原來在水里生水里長的荷，雖無雨洗塵、無水滋潤，田田荷葉依然綠干亭亭翠葉如蓋，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機；一枝枝飽滿的花蕾、粉荷初露的蓮花，在灼灼陽光下，顯得出奇的艷麗、鮮亮，婀娜多姿地?fù)u曳在清新、生動的碧綠中，豐潤鮮靈有流香。

②荷，在惡劣的環(huán)境中創(chuàng)造著生命的奇跡，它勃發(fā)的英姿，是對肆虐旱魔的冷冷嘲諷，更是不言屈服的頑強抗?fàn)帯?/p>

③早就聽說過荷的故事。一顆在地層深處沉睡幾千年的古蓮子，一經(jīng)挖出，只要給它充足的陽光和水分，它便奇跡般地長出綠葉，綻放花朵，結(jié)出果實。這就是生命不甘泯滅的勇敢而執(zhí)著的荷。

④每有狂風(fēng)襲來，靜靜的荷便如千萬勇士高舉著盾牌，凝聚起強大的力量，攻無不克，戰(zhàn)無不勝。最終，狂妄的風(fēng)在它的面前乖乖地敗退。荷，靜立如山，依然故我。

⑤若遇暴雨突至，秋雨綿綿，站成一林舞姬的荷，便如纖纖玉指彈起無數(shù)古箏，那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，似一朵朵初綻的音符，挾著荷空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚。活得精精神神，活得清清白白，即使紅顏褪去青春不在，生命的歌也是回腸蕩氣，擲地有聲。

⑥當(dāng)凜冽的寒風(fēng)裹著雪片飛來，在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷時，荷的葉，被撕碎了，荷的枝，被折斷了。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地，惟見冰天雪地中屹立著它獨立自尊、不餒不屈的錚錚傲骨。

⑦在風(fēng)雨冰雪的洗禮中，在百般磨礪的錘煉中，荷，洗盡鉛華，風(fēng)清骨俊，矯健中自有別樣的典雅端莊、柔媚明艷。而它不受風(fēng)塵誘惑的瀟灑出塵，那一派清遠(yuǎn)的標(biāo)致與神韻，不知令多少愛荷的人如醉如癡！

⑧據(jù)記載，遠(yuǎn)古，荷還不被西方人認(rèn)識時，它卻早已贏得了中國人民的賞識與喜愛。那些精神的種荷者，更是將荷看做高尚人格的化身和楷模。他們遠(yuǎn)離物欲橫流的凡俗社會，隱居山間，徜徉在去俗清雅的荷塘，淺吟低唱，贊荷、詠荷、賦荷，借荷出泥不染、剛正不阿的高風(fēng)亮節(jié)，抒發(fā)自己不慕榮華、不求高貴、不媚不諂、恪守淡泊的品格和情操。那些閃爍著高尚靈魂光輝的荷，早早地就在《詩經(jīng)》中綻放了：“山有扶蘇，隰有荷華”“彼澤之陂，有蒲與荷。”而后“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等眾多的荷姍姍而來，紛紛亭亭玉立在詩人華美、雋永的詩章中，盡展君子的襟懷、佳人的風(fēng)采，至今還在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生輝，輕輕叩動著紅塵人的心扉。

⑨楚楚動人的荷，永遠(yuǎn)是一首迷人的旋律。穿行在畫屏般的荷塘，風(fēng)吹綠葉送爽，縷縷荷香盈袖。今夜，不知誰會沉醉忘卻歸路，在這高雅、脫俗的凈地，細(xì)拂心塵，頓開茅塞，靜靜聆聽一次有關(guān)生命真諦的訴說？

⑩荷，不答，只有被它感動得寵辱皆忘的人，才能走進(jìn)它滿載生命之花的夢中。

8.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是()

A．第①段主要運用了反襯、擬人、排比的手法，描寫早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上荷的倔強，荷的勃勃生機。這樣寫突出了荷在惡劣環(huán)境中不言屈服的抗?fàn)幘瘛?/p>

B．文章引用古詩詞名句，讓我們睹詩知人，在他們“華美、雋永的詩章中”體味詩人贊荷、詠荷的情趣，敬仰他們高尚的思想情操和淡泊品格。

C．文章從荷的外貌特征到內(nèi)在精神，從荷生存的惡劣環(huán)境到荷的獨特品質(zhì)，都運用擬人手法使之人格化，賦予荷以人的思想感情，使荷的形象更生動有力，使荷的精神品質(zhì)更鮮明突出，增強了感染力。

D．文章語言優(yōu)美暢達(dá)，富有詩一般的節(jié)奏感。四言短句，鏗鏘有力；長句意蘊豐富，韻味悠長。長短句的交錯使用，揭示了深刻的哲理，極具說服力。

9.文章④～⑥段描繪了荷跟風(fēng)雨冰雪的頑強抗?fàn)?。?lián)系上下文看，寫這些有什么作用？

10.文章最后說“荷，不答，只有被它感動得寵辱皆忘的人，才能走進(jìn)它滿載生命之花的夢中”，荷不回答，這暗示了什么？這里“寵辱皆忘的人”是指什么樣的人？

閱讀下面的文字，完成文后題目。

汴京的星河(節(jié)選)

葉文玲

好不容易等到了“燈火闌珊”時，哦，這話兒也許不算準(zhǔn)確，已是夜露生涼、月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊隊地蜂擁不絕。

汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直叫人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點也不夸張。不信的話，此時你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。

古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對話的機器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。

11.作者的興奮情緒在文中畫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點？

三、語言表達(dá)

12.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個字。

各種通感現(xiàn)象里，最早引起注意的也許是①____________________。亞里士多德的心理學(xué)著作里已說：聲音有“尖利”和“鈍重”之分，那是比擬著觸覺而來的，因為聽、觸兩覺有類似處。我們的《禮記·樂記》中有類似的文字，“故歌者，……累累乎端如貫珠”?？追f達(dá)《禮記正義》對此作了扼要的說明：“……聲音感動于人，……令人心想其形狀如此?！边@是②________________________。白居易“大珠小珠落玉盤”是說珠玉相撞擊的那種清而脆的聲音與琵琶聲相似，并非“令人心想其形狀”。一句話，③__________________________。

13.下面這首詩的每一句都可以想象成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續(xù)寫后兩個。要求：①按照詩意來設(shè)計場景和人物的神態(tài)動作；②想象合理；③每個鏡頭腳本的字?jǐn)?shù)不超過40個。

采蓮子

[唐]皇甫松

船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。

無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。

[場景]湖邊。采蓮船上。

[人物]采蓮女，小伙子，女伴。

鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。

鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。

鏡頭三：________________________________________________________________________

鏡頭四：________________________________________________________________________

14.仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。

憑著超人的智慧，你能夠描繪出一幅精美的畫卷。

材料

土地　天空　高山

游覽　攀登　支撐

頑強　健壯　無盡　毅力　好奇　體魄

四、作文

15.請圍繞一個中心寫一個作文片段，要注意使用富有表現(xiàn)力的動詞及疊詞，200字左右。

答：________________________________________________________________________

16.請以“夜色中……”為題，寫一篇寫景的記敘文。

要求：①立意自定，②不少于800字，③不得套作或抄襲。

答案解析

1.【答案】B

【解析】由前面的“相伴共生”和①②所在句應(yīng)為相同句式，確定①處選“而”。⑥處應(yīng)用“還是”與“無論是”照應(yīng)。這兩個空即可確定選擇B項。

2.【答案】A

【解析】B項謂語動詞“看到”缺少與之搭配的賓語，可在句末加“的形象”等；C項否定不當(dāng)；D項搭配不當(dāng)，“月光”改為“月亮”。

3.【答案】D

【解析】例句和D項都使用了通感的修辭方法。

4.【答案】A

【解析】B項,“顫”應(yīng)讀“chàn”；C項,“娜”應(yīng)讀“nuó”；D項,“差強人意”的“差”應(yīng)讀“chā”。

5.【答案】A

【解析】B項,乎—糊；C項,彩—采；D項,裝—妝。

6.【答案】D

【解析】朱自清散文的語言風(fēng)格一貫是樸素洗練的，本文當(dāng)然也不例外。他在語言方面刻意出新，但決無雕飾之感，文中引用旨在表達(dá)對美好生活的向往和對江南故鄉(xiāng)的惦念，談不上給華麗的語言錦上添花。

7.【答案】①運用點面結(jié)合的手法交代院子里挨挨擠擠的花草、果蔬，突出院內(nèi)花草的繁盛；

②運用擬人、比喻、對比等修辭手法，生動形象地展現(xiàn)了花草院落的美景，富有詩意；③綜合運用敘述、描寫、議論等多種表達(dá)方式，表現(xiàn)了院內(nèi)花草的勃勃生機。(言之成理即可)

8.【答案】C

【解析】A項沒有運用排比的修辭手法。B項引用詩詞名句，是為了從另一角度進(jìn)一步展示荷的精神風(fēng)采，而非敬仰人的品格。D項文章揭示哲理，不是因為長短句的交錯使用，“極具說服力”也不正確，本文語言可說極具感染力。

9.【答案】在上文描寫的基礎(chǔ)上，使荷不屈不撓、頑強抗?fàn)幍男蜗蟾鼮樨S滿。表明荷的美好品行是千錘百煉的結(jié)果。

10.【答案】(1)暗示在物欲橫流的社會里，貪慕榮華富貴的人不少，而具有高風(fēng)亮節(jié)淡泊名利地位的人卻不多，荷對這種精神缺失的世俗現(xiàn)象的不滿、蔑視和批判。(2)“寵辱皆忘的人”指具有不慕榮華，不求高貴，不媚不諂，恪守淡泊的品格和情操的精神種荷者。

11.【答案】①用詞夸飾，辭彩絢麗。②運用鋪陳、排比語句。③語氣急切：用副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強語氣，用“你看”“你抬頭”等表現(xiàn)急于分享的興奮心情。

12.【答案】(示例)①聽覺向視覺和觸覺的挪移(或“視覺、觸覺、聽覺之間的相通”等類似的話)②以耳為目(或“視覺、聽覺的相通”)③他只是把聽覺聯(lián)系聽覺，并未把聽覺溝通視覺(總結(jié)上句)

13.【答案】(示例)鏡頭三：湖水滟滟起波，姑娘心里也蕩起層層波瀾。突然，姑娘抓起一把蓮子，向那岸上的小伙子拋擲過去。

鏡頭四：沒想到拋蓮子的逗情舉動遠(yuǎn)遠(yuǎn)被人看見了，多難為情啊！姑娘紅著臉，低著頭，羞慚了大半天。

14.【答案】憑著健壯的體魄，你能夠支撐起一方蔚藍(lán)的天空。憑著頑強的毅力，你能夠攀登上一座巍峨的高山。憑著無盡的好奇，你能夠游覽到一方神奇的土地。

15.【答案】(示例)如今，麥客少了，一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的麥秸香。收麥的時間由此大大縮短，種田人只需跟著機器，張開口袋，嘩嘩裝滿運回家就是。男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。

16.【答案】天色晚了，太陽就要落到山的那一邊，只留下半邊羞紅的笑臉，映紅了云霞，霞光陽陽沿著樹干移動，越移越高，從樹干到樹梢。

晚飯過后，勞累了一天的人們，收拾完家務(wù)都提著小板凳來到地壩上乘涼。在翠綠的嫩竹下，于是，他們把一天的疲勞全都忘了，有說有笑地，輕松又愉快。

幕徐徐降臨了，紅霞已經(jīng)消退。深藍(lán)色的天空格外空曠，暮色彌漫，田里微微地散發(fā)著溫暖的潮氣，遠(yuǎn)處的土窯，近處田里的稻苗都在這似煙似霧的潮氣里變得模糊了，看不清了，漸漸地，池塘邊的樹林在水面也看不清楚了，整個村子都籠罩在無邊的紗幕里了。

天越來越暗了，漆黑的天空中出現(xiàn)了一彎新月。銀盤似的月亮高高掛在上空，透明得像輕紗一樣，星空顯得格外高遠(yuǎn)，村莊沉浸在如夢如幻的寧靜中。

月光靜靜地浸瀉著整個地壩，竹林外的小草濕漉漉的，似乎比那染料還綠，葉上的露珠在月光的照耀下閃閃發(fā)光，像是那眨動著水靈靈的眸子。一陣微風(fēng)拂面而來，不是讓我感到冷颼颼的，清涼的風(fēng)親吻著我的小臉，月亮好像是在跟著我走，我跨進(jìn)屋里，只見墻壁都成銀色的了，我回頭一看，那幾株飄逸的竹子偶爾也耷拉著腦袋。

坐在窗戶邊，抬頭看天空，出現(xiàn)了幾顆星，眨巴著眼睛，俯視著鄉(xiāng)村夜晚的美景，偶爾聽到幾聲蛙叫蟲鳴，應(yīng)和著遠(yuǎn)處電機房

里抽水的隆隆聲，更加渲染出鄉(xiāng)村夜晚的寧靜，忙碌了一天的村子終于沉沉入睡了。

【解析】(1)抓住景物的特點，具體、形象地寫出特殊環(huán)境中的特殊風(fēng)貌，不能一點化地概括敘述；(2)正確處理好立足點的變化和景物描寫的關(guān)系；(3)寫景物也要穿插寫心情，或從寫景中透露出心情。