第一篇：22 九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

九色鹿

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。

3．理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文基礎(chǔ)上復(fù)述課文 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文

（1）借助生字表上的拼音讀準(zhǔn)字音。（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思。（3）對(duì)于較長(zhǎng)的句子，多讀幾遍，讀通為止。（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。2.檢查自學(xué)效果

(1)認(rèn)讀生字詞 ： 殘害 斥責(zé) 發(fā)誓 慚愧 發(fā)財(cái) 靈魂 笑話 皇榜

知恩圖報(bào) 恩將仇報(bào) 濫殺無(wú)辜 背信棄義 3.檢查讀書(shū)

（1）分節(jié)讀書(shū)，正音正句。

（2）通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報(bào)、千恩萬(wàn)謝、背信棄義、恩將仇報(bào)、濫殺無(wú)辜”等詞語(yǔ)的意思。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？

（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

2、學(xué)生讀后交流

3、師小結(jié)

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；

第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。

第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

誓 皇 榜 財(cái) 浩 義 魂 殘 斥 棄 憤 骯 1．重點(diǎn)字指導(dǎo)

誓 ：上“折”，下“言”。寫(xiě)緊湊，橫中線上一長(zhǎng)橫左低右高。

榜 ：左窄右寬，右下方是“方”?；辏旱谑P是長(zhǎng)撇，一筆寫(xiě)成。2．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。3．抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)語(yǔ)文課，我們初讀了課文“九色鹿”。（學(xué)生齊說(shuō)）老師板書(shū)課題。

2、這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰(shuí)還記得故事中有哪兩個(gè)主要人物？

（老師板書(shū)“九色鹿”、“調(diào)達(dá)”）

二、精讀感悟

（一）教師領(lǐng)航，感受“正義”。

1、兩個(gè)主要人物你喜歡誰(shuí)？為什么？能用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他的品質(zhì)嗎？請(qǐng)大家自由大聲朗讀課文。

2、你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用鉛筆勾畫(huà)相關(guān)的句子，作上相應(yīng)的批注。

生匯報(bào)：突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

指導(dǎo)朗讀。板書(shū)：見(jiàn)義勇為

生匯報(bào)：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

師：這時(shí)，九色鹿提出的要求高嗎？會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？板書(shū)：不圖回報(bào)

男女生（分層次：去旁白）分角色讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話。

（二）放手探究，體會(huì)“負(fù)義”。

1、讀到這里，我們不禁感嘆到九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)”的精神。調(diào)達(dá)遇到他可謂是萬(wàn)幸??！那么你們對(duì)調(diào)達(dá)又有什么樣的印象呢？在我們走進(jìn)調(diào)達(dá)之前先回憶一下我們是怎么走進(jìn)九色鹿的？

2、生匯報(bào)，師相應(yīng)出示：

（1）你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？還能想到其它成語(yǔ)嗎？（2）你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

（3）你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？

自由讀課文6——9自然段。

3、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）“見(jiàn)利忘義”

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

A 同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

B誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？

（2）“背信棄義”

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

A 看書(shū)上插圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓？

B 你能讀好這句話嗎？師生評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

（3）“恩將仇報(bào)”

你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？

（三）愛(ài)憎分明，抒發(fā)感想。

1、讀到這里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”！（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來(lái)的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中，他的心情怎樣，會(huì)怎樣說(shuō)呢？ 指名讀九色鹿的話

指導(dǎo)理解、朗讀：

（1）學(xué)生自由練讀，體會(huì)九色鹿的心情。

（2）指名讀。師生評(píng)議。指導(dǎo)讀好感嘆句。

（3）帶問(wèn)號(hào)的這句話是什么意思？你能把他改成句號(hào)結(jié)尾的句子嗎？出示：

您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？

（4）指名讀、齊讀這段話。

8、忘恩負(fù)義的人始終不會(huì)有好下場(chǎng)的！國(guó)王不僅??而且??(引讀第9自然段).9 讀到這里,你想對(duì)九色鹿或者調(diào)達(dá)以及天下人各說(shuō)寫(xiě)什么?（1）學(xué)生同桌自由練說(shuō)（練筆）

（2）交流討論.三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、復(fù)述課文。2積累文中優(yōu)美詞句。教學(xué)反思：

第二篇：王愛(ài)華《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

22《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

王愛(ài)華

教材分析：

《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見(jiàn)利忘義出賣(mài)了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來(lái)。

設(shè)計(jì)理念：

緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

教學(xué)要求：

能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；

理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘：

1．播放有關(guān)敦煌莫高窟的圖片；

2．學(xué)生配樂(lè)介紹有關(guān)敦煌莫高窟的資料。

二、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在敦煌莫高窟的壁畫(huà)中，保存最為完整的就是《九色本生鹿》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)民間故事：九色鹿。板書(shū)課題。齊讀課題。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，下面我來(lái)檢查一下：

結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

見(jiàn)利忘義背信棄義忘恩負(fù)義

通過(guò)剛才這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，我想課文內(nèi)容同學(xué)們也都了解了。

四、小組交流：

通過(guò)剛才的介紹，我們知道這個(gè)故事中有兩個(gè)非常重要的人物——九色鹿和調(diào)達(dá)。如果讓你給他們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的話，你會(huì)怎么寫(xiě)？是從課文中的哪謝雨具讀出來(lái)的？

五、展示交流、精講點(diǎn)撥

1．請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)九色鹿

（1）外表美：第一自然段

（2）勇敢、見(jiàn)義勇為：第二自然段，抓“縱身”、“立即”等詞。

（3）無(wú)私、不求回報(bào)：第四自然段

（4）勇敢機(jī)智：第八自然段

重點(diǎn)指導(dǎo)第八自然段九色鹿說(shuō)的話。

假如你是九色鹿，此時(shí)你的心情是怎樣的？把你的感受讀出來(lái)。

2．第二個(gè)小組匯報(bào)調(diào)達(dá)。

匯報(bào)方式同上。

采用前后對(duì)比的方法來(lái)體會(huì)。

重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段的朗讀。

3故事的結(jié)局是怎樣的？你認(rèn)為國(guó)王的話飽含了幾層意思？發(fā)揮你的想象，國(guó)王當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)？看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)形象，最好能用上“竟然”這個(gè)詞。

指名說(shuō)。

六、總結(jié)升華

這個(gè)故事給了我們一個(gè)美好的結(jié)局，在我們的眼里，九色鹿是美的化身，而調(diào)達(dá)，則是丑的代表。如果我們把整個(gè)白板作為世界的話，你最不想看到什么？擦掉調(diào)達(dá)。歌頌真善美，痛斥假惡丑，也正是民間故事想要告訴我們的主題。讓我們一起來(lái)歌頌真善美吧。男女生合誦：歌唱九色鹿。

談收獲。

七、作業(yè)：

把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

推薦閱讀民間故事。

教后記：1．結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)意思這一環(huán)節(jié)處理太急躁，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。雖然試講的時(shí)候費(fèi)時(shí)多，但是卻能從中體現(xiàn)出學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程?？偱潞竺娴沫h(huán)節(jié)進(jìn)行不完，所以感覺(jué)這里的效果不是很好。

2．小組匯報(bào)不宜千篇一律?，F(xiàn)在幾乎所有的語(yǔ)文課上都是“誰(shuí)還來(lái)補(bǔ)充”這一句，目的是生生互動(dòng)起來(lái)。所以為了避免這種情況，所以個(gè)別地方我讓他們這樣和大家交流“誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？”我希望課堂上出現(xiàn)這樣一種情景：當(dāng)這個(gè)學(xué)生讀完，其他的同學(xué)來(lái)給他評(píng)價(jià)，并抓住重點(diǎn)詞來(lái)談出為什么這樣讀？但是課堂上沒(méi)出現(xiàn)我想要的場(chǎng)景。

3．合理利用自學(xué)提綱。通過(guò)這節(jié)課，我深深地感受到：一定要設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱。不要讓課堂上所有的問(wèn)題都出現(xiàn)在自學(xué)提綱上。有時(shí)候，我們課堂上需要學(xué)生去思考，不能為了節(jié)約時(shí)間，提前把什么都做好了。預(yù)設(shè)得過(guò)于精細(xì)，課堂上生成的精彩往往不會(huì)太多。

評(píng)課意見(jiàn)：

第三篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

錄音機(jī)磁帶投影

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

一、激趣導(dǎo)入

1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思

（3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo)

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀生字表里的生字，注意：

“骯、皇、榜”是后鼻音

“誓、斥”是翹舌音

“濫”的聲母是l，不是n

2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)

奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)

斥責(zé) 濫殺無(wú)辜 背信棄義 靈魂 皇榜

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？

（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

2、學(xué)生讀后交流

3、師小結(jié)

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；

第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。

第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、抄寫(xiě)生字詞

3、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

2、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽(tīng)故事，講故事吧？你們讀過(guò)哪個(gè)童話故事？用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中主要人物的看法。

一、導(dǎo)入新課

1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)（課件出示）

看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題

3、激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？

二、聽(tīng)故事

1．看畫(huà)面，聽(tīng)故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

2．學(xué)生聽(tīng)完后交流。板書(shū)：調(diào)達(dá)

三、聽(tīng)故事

1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。

四、讀故事

1．在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2．結(jié)合交流，理解：

①它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)，并指導(dǎo)朗讀。

師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

②突然,耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)。

引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

③落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

指導(dǎo)朗讀。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽(tīng)了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會(huì)）

④九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”

烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評(píng)議。

⑤九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

九色鹿對(duì)國(guó)王的話又該怎么讀呢？

自讀、體會(huì)、交流（非常氣憤）

指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義”重讀。）

⑥國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

理解：背信棄義、恩將仇報(bào)

指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。

3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？

（）的九色鹿

（）的調(diào)達(dá)

4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

五、演故事

1.九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。

分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述

情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。

心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的畫(huà)面和自己聯(lián)想到的畫(huà)面。

2.選擇畫(huà)面配音。

同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛(ài)想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫(xiě)出更多更好的童話。

六、課外閱讀：

請(qǐng)利用課余時(shí)間閱讀：

《格林童話選》

《安徒生童話選》

《伊索寓言》等書(shū)，并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

過(guò)程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問(wèn)題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過(guò)交流討論得出結(jié)論。

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出問(wèn)題的答案。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王，分析各自特點(diǎn)。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、幻燈片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫(huà)，其中保存最完整的是《九色鹿》?！毒派埂肥且环B環(huán)畫(huà)，取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)，今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個(gè)什么故事？

2、檢查自讀情況：

（1）生字詞學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財(cái)氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無(wú)辜背信棄義

（2）“露”的讀音：

①lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒(méi)有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

②lòu:露白、露丑、露臉

3、根據(jù)出示的詞語(yǔ)，概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣(mài)了九色鹿。

板書(shū)：

4、根據(jù)剛才所說(shuō)的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個(gè)部分？

一（1—5）：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說(shuō)出九色鹿的住處。

二（6—9）：調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環(huán)畫(huà)，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫(huà)，連起來(lái)就是一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。

3、默讀課文，思考：（1）課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色？

（2）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的看法。（注意圈點(diǎn)勾畫(huà)）

4、小組討論。

九色鹿(第二課時(shí))

一、揭題導(dǎo)入

1．板書(shū)課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？（美）

3．故事中還有一個(gè)重要人物，（板書(shū)：調(diào)達(dá)）一讀到這個(gè)名字，你又想用什么字來(lái)概括他呢？

（丑）

二、教學(xué)新課

1．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？

2．劃完的同學(xué)可以小組交流一下。

3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。

●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

1.出示圖。九色鹿的外表很美。（外表美）

2.那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。

△讀得真好。這一段寫(xiě)出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

1.你能從中體會(huì)出什么？（板書(shū)：勇敢）

2.這個(gè)“立即”可以換一個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？

3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí)，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢?。∧銜?huì)怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬(wàn)分危急，生死之間。讀——

九色鹿毫不猶豫，勇敢救人。讀——

△勇敢的力量來(lái)自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

1.從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私）

2.你來(lái)讀出他的無(wú)私。

△還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無(wú)私的美，還劃了哪些句子？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

1.讀了這一段話，你認(rèn)為這又是一只怎樣的鹿呢？

【答不出：1.看看當(dāng)時(shí)所處的情境？（冷靜）

2.圈點(diǎn)“陛下、您”

提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

（為了保住自己；國(guó)王是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；國(guó)王本來(lái)是受小人蒙

騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。）

3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點(diǎn)紅，想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話，心里會(huì)怎樣想？

（板書(shū)：機(jī)智）】

2.他是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)的？

4.指導(dǎo)朗讀。

a)感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。請(qǐng)自己讀一讀，（點(diǎn)紅：竟然、難

道）注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺(jué)。

b)▲九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定

在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心?！澳阕x得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”

▲九色鹿說(shuō)給你辯駁的機(jī)會(huì)，快點(diǎn)讓國(guó)王醒悟吧?。ㄔu(píng)：“讀得真好，不過(guò)，對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩?！保?/p>

▲師渲染氣氛（指板書(shū)）

教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然見(jiàn)利忘義！讓人傷心?。ㄈw女生齊讀）

教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心?。ㄈw男生齊讀）

教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)！讓人憤怒！（全體學(xué)生齊讀）

△課文里除了寫(xiě)了九色鹿的外形美，還寫(xiě)了誰(shuí)的美？這需要同學(xué)們細(xì)心去找，去讀，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

●國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

1.能說(shuō)說(shuō)國(guó)王美在哪兒?jiǎn)幔?/p>

2．我們看看前面的國(guó)王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話（國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。），女同學(xué)讀下面一段話，體會(huì)一下。

3.你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：改錯(cuò)）

4.國(guó)王說(shuō)的話分三個(gè)內(nèi)容，一是斥責(zé)，二是懲罰，三是下令。讓我們展開(kāi)想象：做一回國(guó)王，想想他會(huì)怎樣斥責(zé)，懲罰，下令？

（出示：國(guó)王低下頭對(duì)九色鹿說(shuō)：“我真慚愧，______________________。”國(guó)王轉(zhuǎn)身斥責(zé)調(diào)達(dá)道：“_________________________。”最后，他鄭重地向全國(guó)人民宣布：“_________________________?！保?/p>

△課文里除了國(guó)王的美，你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的美？再看課文。

●山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。

大自然的美。

●突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”

1.可以看出它是什么美？（板書(shū)：助人）

2.能找出烏鴉的美，了不起，我們要把烏鴉的美讀出來(lái)。（著急、關(guān)切）

4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們?cè)賮?lái)看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？ ●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦，就進(jìn)宮告密。

1.說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.回頭看看得救后的調(diào)達(dá)，面對(duì)救命恩人，他是怎么鄭重起誓的呢？

落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后練練向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

3.通過(guò)調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

4．達(dá)是見(jiàn)了什么“利”？

5．達(dá)見(jiàn)到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。

6．忘了什么“義”？

7.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！

8．小結(jié)。

△我們讀出了調(diào)達(dá)的丑，還有誰(shuí)的丑？

●有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！

1.說(shuō)說(shuō)你的理解。（板書(shū)：殘忍）

2.小結(jié)。

5.通過(guò)讀課文，我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了，選擇一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)一說(shuō)？

調(diào)達(dá)：讓我們用這些句子來(lái)告戒他！

[示：人無(wú)信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實(shí)

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回]

6.學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，國(guó)王改錯(cuò)的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的丑、王妃的丑。同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么？這其實(shí)呢就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。（板書(shū)：頌、斥）記住：美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。

三、拓展延伸

同學(xué)們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個(gè)“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事

民間故事：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》

2、《白蛇傳》

3、《孟姜女哭長(zhǎng)城》

4、《魯班造木》

第五篇：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

過(guò)程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問(wèn)題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過(guò)交流討論得出結(jié)論。

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出問(wèn)題的答案。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王，分析各自特點(diǎn)。難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、幻燈片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫(huà)，其中保存最完整的是《九色鹿》?！毒派埂肥且环B環(huán)畫(huà)，取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)，今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個(gè)什么故事？

2、檢查自讀情況：

（1）生字詞學(xué)習(xí)

調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財(cái)氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無(wú)辜背信棄義

（2）“露”的讀音：

①lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

b、沒(méi)有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

②lòu:露白、露丑、露臉

3、根據(jù)出示的詞語(yǔ)，概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣(mài)了九色鹿。

板書(shū)：救

九色鹿調(diào)達(dá)

害

4、根據(jù)剛才所說(shuō)的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個(gè)部分？

一（1—5）：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說(shuō)出九色鹿的住處。

二（6—9）：調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

三、再讀課文

1、九色鹿是一幅連環(huán)畫(huà)，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫(huà)，連起來(lái)就是一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。

3、默讀課文，思考：（1）課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色？

（2）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的看法。（注意圈點(diǎn)勾畫(huà)）

4、小組討論。

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜

發(fā)財(cái)氣憤暴露斥責(zé)

靈魂骯臟殘害無(wú)辜背信棄義

二、品讀角色

（一）九色鹿

1、文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要角色？

九色鹿調(diào)達(dá)國(guó)王（板書(shū)）

3、他們分別有什么樣的特點(diǎn)呢？我們先來(lái)看看九色鹿。

默讀課文，你覺(jué)得九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里可以看出來(lái)？

（1）美麗

①第一小節(jié)：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色?！?/p>

②指名讀第一小節(jié)，讀出九色鹿的美麗。

（2）勇敢

①第二小節(jié)：“突然，耳邊傳來(lái)了??將落水人救上岸來(lái)?！?/p>

②文字帶有感情的色彩，有時(shí)一個(gè)詞甚至一個(gè)字對(duì)全篇的理解都起到至關(guān)重要的作用。讀了這段話，你覺(jué)得哪些詞用得特別傳神？最能表現(xiàn)九色鹿的勇敢？

A、“洶涌的波濤”：情況非常危險(xiǎn)。（指導(dǎo)朗讀好第一句）

B、“立即”：不假思索，快速行動(dòng)，毫不猶豫，將自己的安危置之度外。（指導(dǎo)朗讀好

第二句）

③教師總結(jié)：是啊，面對(duì)洶涌的波濤，九色鹿絲毫沒(méi)有猶豫，立即縱身跳入河中救人，她是多么勇敢。

（3）善良

①第四小節(jié)：“只要你不想任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

②讀好九色鹿與調(diào)達(dá)的對(duì)話。只讀對(duì)話，不讀旁白。

③剛才我們說(shuō)九色鹿救調(diào)達(dá)是非常危險(xiǎn)的，可是她要的回報(bào)卻是“只要你不想任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了”，可見(jiàn)她是一只多么善良的鹿。

（二）調(diào)達(dá)

1、美麗的九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，從中我們感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是讀到這里，我們卻知道調(diào)達(dá)向國(guó)王告密，出賣(mài)加害九色鹿，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？

補(bǔ)充板書(shū)：

救去告密

九色鹿調(diào)達(dá)國(guó)王

害

（1）背信棄義

①第五小節(jié)：“調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。” ②想象一下調(diào)達(dá)起誓會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生發(fā)誓。

③調(diào)達(dá)是怎樣起誓的？

“鄭重起誓”這和一般的起誓一樣嗎？（“鄭重起誓”表示起誓人態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，信誓旦旦的樣子）

再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)“鄭重起誓”。

④“千恩萬(wàn)謝”：感激之情不能自已。

⑤是啊，信誓旦旦的誓言還在耳邊，可是最后他卻違背了自己的諾言，這樣的人我們就叫他“背信棄義”。

（2）恩將仇報(bào)

①第三小節(jié)：“落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭??”

②獲救后的調(diào)達(dá)剛開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？

③此時(shí)他對(duì)九色鹿是怎樣的感情？你從哪里看出來(lái)？

④調(diào)達(dá)之所以如此感激九色鹿是因?yàn)榫派箤?duì)他是救命之恩，可是他最后卻出賣(mài)了九色鹿，這種人我們就叫他“恩將仇報(bào)”。

（3）見(jiàn)利忘義

①第七小節(jié)：“調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密?！?/p>

②如果老師告訴大家，這皇榜上是這樣寫(xiě)的：誰(shuí)能告知九色鹿的住地，你講得到全國(guó)土地的一半和財(cái)產(chǎn)的一半，此時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么想？

師生情景對(duì)話：看來(lái)調(diào)達(dá)已經(jīng)忘記了當(dāng)初九色鹿對(duì)他的救命之恩，已經(jīng)忘記了當(dāng)初許下的鄭重的誓言。

③面對(duì)重金的利誘，調(diào)達(dá)最終怎么做的？——進(jìn)宮告密。

④在這進(jìn)宮的一路上，調(diào)達(dá)心情怎樣？（指導(dǎo)朗讀）

⑤此時(shí)，調(diào)達(dá)一心想的是什么？忘卻的又是什么？

這種人我們就叫他“見(jiàn)利忘義”。

（三）品析痛斥

1、面對(duì)這樣一個(gè)“背信棄義”、“恩將仇報(bào)”、“見(jiàn)利忘義”的小人，九色鹿是怎樣痛斥他的？

2、第八小節(jié)：“九色鹿非常氣憤，指著??”

指名學(xué)生朗讀。

3、此時(shí)九色鹿的心情怎樣？——非常氣憤

指名讀好這句好話。

4、九色鹿是在怎樣的情況下對(duì)誰(shuí)說(shuō)這席話的？

生命危險(xiǎn)是對(duì)國(guó)王說(shuō)的。

5、在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，面度國(guó)王的威嚴(yán)，九色鹿義正言辭痛斥卑鄙小人，從中你還覺(jué)得九色鹿是一只怎樣的鹿？——機(jī)智

（四）國(guó)王

1、聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王是怎么做的？

2、齊讀最后一小節(jié)。

從中你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的國(guó)王？——知錯(cuò)就改

三、總結(jié)

1、背信棄義、見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)受到了懲罰，美麗、善良、見(jiàn)義勇為的九色鹿獲得了自由，讓我們一起把九色鹿送回那片景色秀麗的山林中，齊讀課文第一小節(jié)。

2、通過(guò)讀課文，我們讀出了九色鹿的美，國(guó)王知錯(cuò)就改的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)的丑，像《九色鹿》這樣的民間故事。就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)，真善美最終必定戰(zhàn)勝假惡丑。

四、機(jī)動(dòng)

學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

救去告密

九色鹿調(diào)達(dá)國(guó)王

害懲罰

美麗背信棄義知錯(cuò)就改

勇敢恩將仇報(bào)

善良見(jiàn)利忘義