第一篇：二單元略讀提高課教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文四年級上冊

二單元略讀提高課教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握文章按一定順序來敘述的方法。2.體會文章具體生動的寫法。

3.理解課文內(nèi)容，感受作者仔細(xì)長期的觀察精神。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀文章精彩語段，感受作者長期觀察的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》。回顧一下我們用什么方法學(xué)習(xí)的？

1.默讀批注，掌握文章內(nèi)容 2.抓典型句子，感受具體生動的描寫 3.關(guān)注文章段落，了解觀察順序

二、依法略讀 《古詩兩首》、《蟋蟀的住宅》、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》。默讀要求：

（1）、學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生感受到觀察的角度不同，看到的景象和結(jié)果就會不同。

（2）、默讀《蟋蟀的住宅》2-6段，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？（提示：從選址，外部、內(nèi)部來回答）

（3）、默讀第七段思考蟋蟀是怎樣建造住宅的用曲線畫出阿萊，并用三角號標(biāo)出動詞。

（4）、討論：在介紹蟋蟀的住宅的時候，按照選址、外部、內(nèi)部順序來介紹的，可以換一下位置嗎，為什么？為什么說他的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”？

（5）、文中吧蟋蟀的巢穴說成是“住宅’這是用了擬人的手法，文中還有許多類似的句子，請勾畫出來，大聲的讀一讀。

2.匯報交流 師小結(jié)：讀了文章，這篇文章按照選址、外部內(nèi)部的順序介紹了蟋蟀的住宅，和建造住宅的過程，無論是觀察順序還是內(nèi)容的安排都很合理，并且用了擬人的手法，把蟋蟀寫的像活生生的人這都源于作者對蟋蟀進(jìn)行仔細(xì)的長期的觀察準(zhǔn)確生動的描寫。希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察，并按照一定的順序?qū)⒛挠^察記錄下來。

3.依法略讀《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》 帶下列問題默讀課文

魏格納的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他又做了什么？他提出了什么假說？從課文中你明白什么？

4.總結(jié)寫法。

三、拓展閱讀

《語文主題叢書》----《昆蟲之謎》（158---176），關(guān)注作者的觀察方法.想象作者是怎樣寫出來的?

第二篇：人教版五年級第八單元“略讀提高課”教學(xué)設(shè)計

人教版五年級第八單元 “略讀提高課”教學(xué)設(shè)計

單元主題：

走近毛澤東 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1.課本：《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》 2.叢書：《遲到的生日賀禮》《毛澤東為民落淚》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.識記生字詞，快速閱讀文章，能抓住文章的主要內(nèi)容。

2.了解毛澤東作為普通人的情感世界，感受他曠達(dá)無私的胸襟。3.進(jìn)一步了解描寫人物的方法。學(xué)習(xí)過程：

一、回顧學(xué)法，學(xué)習(xí)課本上的兩篇略讀課文。

（一）回憶我們學(xué)習(xí)《七律·長征》和《開國大典》兩篇文章的方法，以便于這節(jié)課據(jù)此學(xué)習(xí)剩下的兩篇略讀課文。

方法總結(jié)：

1.潛心讀文，粗知大意。2.抓住重點(diǎn)，圈點(diǎn)批注。3.聯(lián)系生活，暢談感受。4.回歸課文，深情誦讀。

請同學(xué)們參照導(dǎo)學(xué)案，按照這樣的方法學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》和《毛主席在花山》。

導(dǎo)學(xué)案：

1.《青山處處埋忠骨》：

（1）快速瀏覽本課導(dǎo)讀提示，說說知道了什么？

（2）這篇課文我讀了（）遍，知道了課文主要內(nèi)容講了（）。

（3）將成語補(bǔ)充完整。

狂（）濫炸 情不自（）原（）不動

自我安（）中流（）柱（）精圖治（4）劃出文中人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫的句子，談?wù)勛约旱捏w會,有感情地讀給大家聽。2.《毛主席在花山》： 學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)與交流

出示要求：

（1）課文主要寫了哪幾件事？是按什么順序?qū)懙?？?）默讀課文，勾畫每件事中毛澤東語言、行動的細(xì)節(jié)描寫，思考批注，毛澤東是一個什么樣的人。

（3）把你認(rèn)為寫得好的地方讀給大家聽。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)、交流，然后進(jìn)行全班匯報，師相機(jī)指導(dǎo)、評價、總結(jié)、引申。

二、請同學(xué)們參照以下問題，按照這樣的方法學(xué)習(xí)《語文主題學(xué)習(xí)叢書》上的《遲到的生日賀禮》和《毛澤東為民落淚》。

問題：1.兩篇文章的主要內(nèi)容是什么？

問題：2.畫出描寫毛澤東的神態(tài)、動作、語言、心理活動等的句子，說說自己的感受，讀給大家聽。

學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報。

三、談?wù)勈斋@。

學(xué)習(xí)了《七律·長征》，我知道毛澤東是一位（才華橫溢）的（詩人）。

學(xué)習(xí)了《開國大典》，我知道毛澤東是一位（）的（）。

學(xué)習(xí)了《青山處處埋忠骨》和《遲到的生日賀禮》，我知道毛澤東是一位（）的（）。

學(xué)習(xí)了《毛主席在花山》和《毛澤東為民落淚》，我知道毛澤東是一位（）的（）。

四、課下作業(yè)。

請同學(xué)們結(jié)合學(xué)過的文章和搜集的資料，完成一篇大作文：《我所知道的毛澤東》。

（作者：肖偉東；單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市松山區(qū)蒙古族小學(xué)；聯(lián)系電話：***；郵編：024005）

第三篇：四上第六單元略讀整合課教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)四年級語文上冊 第六單元略讀整合課教學(xué)設(shè)計

郯城縣第二小學(xué) 戴利華

內(nèi)容簡介

本單元是“人間真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

這組教材編排了兩篇略讀課文:《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這兩篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。設(shè)計理念

首先導(dǎo)入單元的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是人間真情？人間真情包括哪些？這兩篇文章分別表現(xiàn)了哪些人間真情？然后圍繞單元主題“人間真情”，再引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動。同時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書《愛的教育》?？傮w設(shè)想

本單元教學(xué)共分三個部分： 第一部分：教科書教學(xué)

模塊一 ：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自讀課文，疏通字句。

模塊二：熟讀課文，理解內(nèi)容，能從字里行間感受人與人之間美好的情誼。模塊三：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法：

1、《卡羅納》學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

2、《給予是快樂的》憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂，無私奉獻(xiàn)的思想情操。

3、積累語言，背誦精彩段落。模塊四：口語交際和習(xí)作

回憶生活中幫助過你的人或需要安慰的人，向他們表示感謝和安慰

第二部分：整本書閱讀——《愛的教育》讀書交流會 第三部分：語文實(shí)踐活動——講講身邊的真情故事

第一部分：教科書教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.流利、有感情地朗讀課文，體會作者抓住人物的語言，動作和神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。

2，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀，懂得”等詞語造句。

3.了解課文內(nèi)容，能從字里行間感受人與人之間美好的情誼，能獲得“人間真情”的體驗(yàn)。

4，能練習(xí)上下文理解課文中的重點(diǎn)句的意思，能聯(lián)系全文，掌握表現(xiàn)中心思想的句子。

5.學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的。6.學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，寫好真情小故事。模塊一 預(yù)習(xí)教學(xué)流程

導(dǎo)入——了解內(nèi)容——識字——檢查自學(xué) 板塊設(shè)計 板塊一：導(dǎo)入

愛是明媚的陽光，給人以溫暖，愛是熊熊的火炬點(diǎn)燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。今天我們就一起走進(jìn)“人間真情”的課文，去感受人與人之間純真的感情。

板塊二：通讀兩篇文章，了解課文內(nèi)容。

１、認(rèn)真閱讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

師：看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這兩篇課文感動了，讓我們先來看看這兩篇課文的生字詞吧?！境鍪旧~課件】

這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀？【學(xué)生讀，教師點(diǎn)評】 ２、小組合作交流共同完成：

A,師：讓我們一起走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁邊寫上批注。c,師生交流反饋

B,《給予是快樂的》 保羅是怎樣體會到給予是快樂的？ 自由讀課文，找出體會深刻的句段。

檢查自學(xué)情況，說一說課文的主要內(nèi)容，這篇課文主要講了一個什么故事？

板塊三：利用工具書，認(rèn)識生字詞。

1、學(xué)生利用現(xiàn)代漢語詞典自學(xué)生字詞。

2、小組合作互相幫助共同認(rèn)識。

3、找出難理解的詞語，共同解決。

4、找出難讀難懂的句子，師生共同解決。板塊四：檢查學(xué)生自學(xué)情況。１、聽寫生字詞。

２、朗讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。３、交流讀書單。

【設(shè)計說明：對于語文學(xué)習(xí)而言,預(yù)習(xí)是求知過程中一個良好的開端，具有重要的作用。在預(yù)習(xí)時，除了將自己不懂的地方提出來外，教師對預(yù)習(xí)的內(nèi)容也提出幾個為什么，提高學(xué)生以求甚解的自學(xué)能力。勤于思考，多多設(shè)問，是解決問題的有效方式。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，高質(zhì)量、高效率完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,提高其語文素養(yǎng)?！?/p>

模塊二 把握內(nèi)容，體會感情

教學(xué)流程

總結(jié)主要內(nèi)容──體會情感 板塊設(shè)計

板塊一：根據(jù)讀書報告單，說一說每一課的主要內(nèi)容?！犊_納》告訴我們?nèi)伺c人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。

生交流感受：我體會到了一個【怎樣】的卡羅納，是從【文中句子】感受到的?！緜模蓱z，痛苦，悲哀------】

學(xué)習(xí)描寫卡羅納傷心的四句話。

課件出示：

“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，他自己大病了一場似的?！?“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！?/p>

“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一篇母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭?！?/p>

a,指名讀感受深刻的句子。

b,說說你是從哪里感受到卡羅納的傷心的？【引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞理解：面容灰白，放聲大哭，號啕大哭，趴，抱等】

《卡羅納》 大家在卡羅納遭到不幸時是怎樣做的？

學(xué)生默讀課文后先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流。c,師生交流反饋

師：在卡羅納遭受不幸的時候，身邊的人寄語他熱情的安慰，默默的關(guān)愛，讓他心靈的悲傷早日消逝。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。請同學(xué)們打開主題學(xué)習(xí)課本123頁，讀一讀《一頂頂帽子，都是愛》，感受一下另外一種愛。

學(xué)生自讀課文，找出文中老師和同學(xué)們關(guān)心瑪莉的有關(guān)語句。

《給予是快樂的》講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深地體會到“給予是快樂的”。

a，故事發(fā)生在什么時候？什么地方？

b，課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別在什么地方說的？ c，分角色朗讀男孩的表情的句子和說的話，體會小男孩“一心希望寄語別人快樂”的高尚思想。

d，小男孩除了想給予弟弟一輛新車外，還想給予弟弟什么？

學(xué)生思考，教師啟發(fā)：同學(xué)們，小男孩的弟弟腳有殘疾，不能像正常人一樣行走，難免會自卑，小男孩還想給予弟弟------【生活的勇氣，生活的希望，信心】現(xiàn)在，你對小男孩有了新的認(rèn)識嗎？

能把你的感動，敬佩之情讀出來嗎？自己練習(xí)，指明讀。板塊二：細(xì)讀文本，畫一畫，哪些地方讓你感受到了人間真情？ 1.學(xué)生默讀在書中批注。2.學(xué)生匯報交流。

板塊三：總結(jié)閱讀的意義。

【設(shè)計說明：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，暢談閱讀的意義，深化個人對閱讀主題的理解?！?/p>

第四篇：略讀課教學(xué)案例

讀說寫一條龍《電腦住宅》案例

椒江區(qū)三甲街道中心小學(xué)

阮春燕

大綱明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有初步的聽說讀寫的能力?！北救司妥约荷线^的一節(jié)課《電腦住宅》，來談?wù)勅绾卧谡Z文課中實(shí)現(xiàn)讀說寫一條龍。主要是創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)： 讀：（1）現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯催@一百臺電腦是如何分工負(fù)責(zé)的，請大家跟隨我一起去瞧瞧，首先站在這門外，你看到了什么？

住在這既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境中，你的心情如何？（帶著這份心情讀第2自然段）（2）接著來到門口，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？指名讀第3節(jié)。

在這里有可能發(fā)生入室搶動、入室盜竊的可能性嗎？（絕對沒有，因?yàn)??

引讀（只有主人下達(dá)“同意入內(nèi)”的指令后，大門才會打開）

（3）進(jìn)入住宅，我們將一一參觀（會客室——廚房——臥室——浴室）

請大家自由讀4-7自然段，看看電腦住宅里與我們普通的住宅相比有什么特別之處？ 說：你能以自己喜歡的方式來介紹電腦住宅中最感興趣的地方嗎？ 師入情入境地示范說：（現(xiàn)在我的肚子已經(jīng)餓得咕咕叫了，可我偏偏又是個不會燒飯做菜的人，怎么辦呢？哦，來到電腦住宅的廚房里，一切難題都解決了，這里有一套教人做菜的電腦裝置。電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。它會告訴人們?nèi)绾蝹淞?、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。哈！最終我也美美地飽餐了一頓。你們也想學(xué)著老師的樣來介紹一下電腦住宅中最感興趣的地方嗎？）先向同桌介紹，自愿向全班 同學(xué)介紹。師總結(jié)：聽了大家的介紹，我們將發(fā)出憾慨，好一座（神奇安全 舒適、便捷）的電腦住宅。

寫：老師的心癢癢的，真想馬上能住進(jìn)這樣的電腦住宅！你們也心動了吧！請為自己設(shè)計書房或?yàn)閶寢屧O(shè)計廚房。寫后講評：（你的設(shè)計真棒！有你這么一個聰明、孝順的孩子，身為你的媽媽真幸福！??）

教學(xué)反思：這是一篇淺顯易懂的課文，不需要在理解上花費(fèi)過多的時間，在學(xué)生讀懂課文之后，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的寫法，并抓住特點(diǎn)介紹，教學(xué)中學(xué)生一讀、二說、三寫，將理解和表達(dá)緊緊結(jié)合。學(xué)生想象豐富，設(shè)計奇特，創(chuàng)造潛能得到激發(fā)，創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

一讀：讀的訓(xùn)練是教學(xué)中最基本最重要的訓(xùn)練。因?yàn)樗兄T多的功能，語言的感知、積累、理解靠讀；掌握語言的規(guī)律靠讀；情感的激發(fā)也靠讀，實(shí)踐證明，在課堂上讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，理解地讀，入情地讀，有助于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。讀要得法：精心設(shè)計朗讀訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一系列的情境，如現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯此鼈兪侨绾畏止へ?fù)責(zé)的，就請大家跟隨我一起去瞧瞧，首先站在這門外，你看到了什么？住在這既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境中，你的心情如何？（帶著這份心情讀第2自然段）接著來到門口，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？指名讀第3節(jié)。在這里有可能發(fā)生入室搶動、入室盜竊的可能性嗎？因?yàn)樵谶@里

引讀（只有主人下達(dá)“同意入內(nèi)”的指令后，大門才會打開）當(dāng)你在享受美味的時候，心里怎么樣？（愉悅、愜意??帶者自己的感受指名讀第5節(jié)）。也許有人會認(rèn)為這么一篇科普性的文章何需在讀上大費(fèi)周折，其實(shí)不然，只要精心設(shè)計，這樣的文章，學(xué)生照樣可以讀得有滋有味。讓學(xué)生在讀中體會到電腦住宅的神奇、安全、舒適、方便等特點(diǎn)。另外，還要設(shè)計有價值的問題，如：腦住宅里與我們普通的住宅相比有什么特別之處？一個問題就可貫穿全文，根本不用老師多說多講，給學(xué)生充分的時間去找讀。二說： “說”，即口語表達(dá)，它是寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須具備的語文素養(yǎng)。閱讀課離不開“說”這一環(huán)節(jié)，但我們往往偏重通過“說”（口語表達(dá)）來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，而輕視了“說”訓(xùn)練的本身，即輕視了學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。在我們的閱讀課上明顯暴露出“說”的訓(xùn)練的不足。主要體現(xiàn)在，學(xué)生的“說”缺乏一定的語言邏輯，先說什么，后說什么，學(xué)生往往理不清楚；對文本內(nèi)容主題挖掘不深，缺乏一定的思想性。這些現(xiàn)象都不利于學(xué)生語言和思維的發(fā)展。因此我在讓學(xué)生以自己喜歡的方式來介紹電腦住宅中最感興趣的地方之前，我先范說，起到拋磚引玉之功效。同時又尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生重新組織語言，實(shí)現(xiàn)書面語和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展。用書面上豐富的語言豐富學(xué)生的口頭與言，以達(dá)到積累語言，有效發(fā)展語言的目的。以讀帶說，以說促讀，不光進(jìn)行了基本的口語訓(xùn)練，使情感也得到熏陶和感染，學(xué)生不禁深深地感嘆于科技的迅速發(fā)展。

三寫： 教師適當(dāng)讓學(xué)生自己動筆書寫，記錄自己的思想軌跡，表達(dá)自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造．這樣他們就有了展示自己的機(jī)會和勇氣，寫出自己獨(dú)特的感受，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅，享受個性化的閱讀樂趣．長期的實(shí)踐，必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心，促進(jìn)閱讀個性化的形成和發(fā)展．因此，在讀說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生為自己設(shè)計書房或?yàn)閶寢屧O(shè)計廚房。這一設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的教學(xué)思想，既教給學(xué)生按順序說明事物的方法，又培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感，實(shí)現(xiàn)了讀說寫的互動遷移，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因?yàn)橛辛顺浞值刈x說，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，加上激勵性的評價語，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終高漲，讀說寫訓(xùn)練渾然一體。添加新的評論

《電腦住宅》案例反思 案例：

……

（三）默讀課文思考下面的問題：

1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？

2、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？

▲指名匯報，指導(dǎo)朗讀。

（四）小組合作探究。

1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論。

（1）制作表格

電 腦 住

宅 住宅的設(shè)施 如何工作 有何功能

（2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。

反思：

教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來；或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法

《電腦住宅》教學(xué)反思

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作探究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

最后，再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計智能化的教室、學(xué)校、商場??并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。

由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實(shí)用性的效果。如何使教學(xué)環(huán)節(jié)不流于形式，真正上好略讀課是我今后努力的方向。

《電腦住宅》反思

周五上了一堂師徒結(jié)對課，內(nèi)容是四年級上冊30課《電腦住宅》。第一次上略讀課文給師傅聽。我很喜歡略讀課文，他不做考試要求，一般只需要一課時，沒有作業(yè)負(fù)擔(dān)，在課堂上一般讓學(xué)生暢所欲言，理解到達(dá)的深度也不像精讀課文那般高。其實(shí)，說來慚愧，這是心里的“偷懶鬼”在作祟。

《電腦住宅》這一課上下來，我自己覺得學(xué)生的參與度比前幾堂要高一點(diǎn)?？赡苁且?yàn)橛欣蠋焷砺犝n的緣故，也可能是課前我告訴孩子們今天要是表現(xiàn)好，我會送他們圣誕禮物的緣故。不過，這樣的現(xiàn)象也值得思考，如果沒有這些原因，孩子們 參與你的課堂，還會這么認(rèn)真聽講嗎？如何讓自己的課堂成為孩子們喜愛的，才是關(guān)鍵?；蛘哒f，現(xiàn)階段我要努力的是盡量讓孩子們不討厭我的課，愿意跟著我。只有提高課堂效率，成績才會穩(wěn)定，班級才會有個好面貌。這些方方面面都是息息相關(guān)的。

在理解電腦住宅各個區(qū)域設(shè)施及如何工作這一問題時，我覺得課堂氣氛較沉悶，沒能很好地調(diào)動起來。一般都是一個學(xué)生找一個自然段，按照課文內(nèi)容讀一讀就好，很少有學(xué)生會結(jié)合實(shí)際說說他的感受、理解。我在想，是不是我設(shè)的問題本身太枯燥了。是不是可以創(chuàng)設(shè)一個情境，比如說讓學(xué)生假設(shè)他是電腦住宅的主人，他能為大家介紹一下他的家有什么特色。這樣，配上一些輕松的話語，課堂氣氛又可能會更活躍一點(diǎn)。

師傅說，我在上這一堂課時，忽略了文章的頭和尾。的確，我本身自己對課文的解讀還有欠缺，沒有全面的讀懂課文，更談不上順勢引導(dǎo)學(xué)生了。在學(xué)生回答電腦住宅最大特點(diǎn)是一切由電腦指揮時，我就應(yīng)該馬上結(jié)合第一自然段，加以理解。還可以適當(dāng)?shù)拇┎逯R補(bǔ)充，比如，這幢電腦住宅是真實(shí)存在的，位于日本東京。在學(xué)生說如果住進(jìn)電腦住宅是什么感覺是，就可以把結(jié)尾作講解，正因?yàn)殡娔X程序各有職能，分工明確，電腦住宅才不會亂，才會有舒適的感覺。

我想，只要再深入考慮考慮，其實(shí)課文完全可以上得更好的。略讀課文并不能馬虎，老師必須要深入理解教材。或許可以這樣看待略讀課文，沒有具體的作業(yè)、考試的負(fù)擔(dān)，更應(yīng)該放開手腳讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉他們的能力?！痘馃啤方虒W(xué)設(shè)計一

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特

點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

1.師提問：課文是按什么順序火燒云的?

2.生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

3.師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

4.師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢!

5.學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6.指名說出天空中有哪些顏色。

7.師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色?

8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9.師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧!

10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11.模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

四、想想說說，課外延伸

1.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么?

2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計二

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會生字新詞

2.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

3.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

教學(xué)重點(diǎn)

通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

教具準(zhǔn)備

1.CAI 課件

2.學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢?

老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

誰來說說，火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎?

二、自讀課文，理清順序

請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)

小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文

火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢?能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

指名讀。評價。

小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣!學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)第二部分課文

1.快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?

2.學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色?

你還能說出其它顏色嗎?

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎?

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

3.學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢? 引讀

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

小組討論，交流。

指名說。(挑你最感興趣的說。)

這時空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

指名說。誰能比他說得更好?

這時天空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎?

請幾個同學(xué)上臺交流。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎?

五、學(xué)習(xí)第三部分課文

火燒云下去時又是怎樣的情景呢?

齊讀。找一個詞語來說說看。

理解：恍恍溜溜

3.總結(jié)全文。

火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。

四、課堂總結(jié)

作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!

這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢?下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。

五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧

第五篇：略讀整合課《勇氣》教學(xué)設(shè)計（xiexiebang推薦）

《花的勇氣》略讀整合課

一：激趣導(dǎo)入：

師：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？ 生：春天

師：四月風(fēng)箏飛滿天，鮮花遍地開，老師寫一個字，請同學(xué)們來猜一猜和這個字有關(guān)的詞有哪些？

生：萬紫千紅、百花齊放、五顏六色、爭奇斗艷……

師：提到“花”這個字我們總能想到很多美好的詞，這節(jié)課我們就走進(jìn)一篇和花有關(guān)的文章《花的勇氣》（師板書）生：書空并齊讀課題 師：這是大作家馮驥才寫得一篇文章，現(xiàn)在我們檢查一下預(yù)習(xí)（出示“怦然一震”）生：讀詞解釋

師：作者為什么會出現(xiàn)怦然一震的印象？在課本的什么地方，請生讀出示段落 生：個讀段落

師：讀完這一段，茁壯生長在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到了生命的頑強(qiáng)。當(dāng)我們面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，又有什么樣的感受呢？（讀導(dǎo)讀提示）

生：快讀瀏覽課文 二：進(jìn)入文本 師：作者去干嗎？

為什么會有那么大的心理變化？讀文用最簡單的詞語來概括 生：……

師：那么為什么會失望？看不到小花遺憾讓作者感到…… 生：綠色太多，花躲草下

師：解決這個問題就是了解課文，學(xué)到了作者感情變化來了解課文內(nèi)容。那么到底是什么樣的花讓作者產(chǎn)生這些心理變化？（出示）生：讀文

師：還有誰來補(bǔ)充 生：再讀

師：讀了這兩段內(nèi)容，你看到了怎樣的小花？ 生：五顏六色、形態(tài)各異、密密麻麻

師：小花多、密、遼闊，作者這段話把小花的特點(diǎn)寫得多么豐富多么有層次一起來讀一讀。

生：有感情的朗讀

師：在第二段又看到什么樣的小花 生：明亮奪目、神奇十足

師：在我們的印象中春天，吹面不寒楊柳風(fēng)，維也納風(fēng)冷，雨冷，（師介紹維也納的氣候配樂）

生：男生讀，女生讀

師：這樣的小花面對惡劣的環(huán)境依然開放，怎能不令人驚奇，令人感懷？讓作者明白生命的意味是？

生：勇氣、堅強(qiáng)、無所畏懼 師：(總結(jié))勇氣就是面對冷風(fēng)冷雨的堅強(qiáng)！三：拓展

師：同學(xué)們，你們都見過百合花嗎？（出示百合花圖片）文章中的百合花為什么也需要勇氣？（出示文本）生：讀文

師：用~~~劃出雜草、蜂蝶如何譏諷百合的話？ 生：劃句子

師：劃完請同學(xué)們互相讀一讀，用什么語氣？試一試？ 生：同桌互讀 師：請生讀

師：面對這樣的譏諷，百合花是怎么做的？我們一起來看（出示文本）生：齊讀

師：百合影響了漫山遍野的百合，源于內(nèi)心有？ 生：念頭、信念、志向

師：是啊，勇氣就是面對嘲諷時堅定自己的信念，勇氣就在我們身邊，請同學(xué)們看生活中的現(xiàn)實(shí)案例。（師讀）生：觀看視頻

四、繼續(xù)拓展

師：出示《母愛冠軍》，文中的母親是如何將兒子托舉過頭頂?shù)?，找相關(guān)句子 生：讀文

師：一下子就抓住了重點(diǎn)，在夢里……（配樂師讀）生：齊讀

師：出示1996年中國舉重對比，你覺得這是怎樣的母親，這是什么樣的力量？ 生：母愛、偉大

師：感受偉大在什么地方？愛自己的孩子到了什么程度？ 生：愛孩子高過自己的生命

師：你的勇氣有了自己感受，這篇文章你覺得勇氣是什么？ 生：堅持，生與死的選擇，偉大的母愛 師：那么，愛的選擇到底是什么？（出示作者通過——表現(xiàn)出——）生：填空

師：不同的人在不同的環(huán)境中（）生：勇氣

師：中央電視臺的朗讀者這樣說（出示視頻）

在這一期的節(jié)目中的嘉賓還有江一燕、夫婦、航海家、支教、自閉癥兒子…… 生：觀看

師：請同學(xué)們下課后繼續(xù)走進(jìn)朗讀者感受勇氣。