第一篇：二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(lxl)

二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5、窗前一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中學(xué)生對(duì)老師濃濃的愛(ài)、師生之間的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)學(xué)生對(duì)老師濃濃的愛(ài)，并能用朗讀傳達(dá)師生之間的美好感情。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、投影片、風(fēng)格不同的幾段音樂(lè)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首美麗的小詩(shī)。師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.學(xué)生自由讀全詩(shī)，邊讀邊勾出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)記生字。

2、拿出預(yù)習(xí)單，小組交流識(shí)字方法（見(jiàn)書(shū)P21）。

3、指明分節(jié)朗讀課文，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.出示要求會(huì)寫(xiě)字的字卡，指名認(rèn)讀，組詞。

2.觀察要求會(huì)寫(xiě)字的字形特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)記憶字形。

3.分組討論書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

5.點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀，感悟理解

2、仿寫(xiě)一兩節(jié)小詩(shī)。

一、分小節(jié)學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。

（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

1.請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)的第一小節(jié)，邊讀邊想象你看到了一個(gè)什么畫(huà)面，有時(shí)候一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，看看你們能不能從某一個(gè)詞里想象出一幅美景來(lái)。（提醒學(xué)生邊觀察書(shū)中的插圖邊想象。）

2.學(xué)生自由描述想象到的情景，老師適時(shí)補(bǔ)充。

3.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“濃綠”一詞來(lái)描述?？吹健皾饩G”，你想想院子里還有什么？

4.在一個(gè)種滿(mǎn)花草，一片綠意濃濃的小院里，幾個(gè)小朋友輕手輕腳地走進(jìn)院子，悄悄在窗底下栽下一株紫丁香，小朋友們?yōu)槭裁匆谄鹉_來(lái)？

5.原來(lái)這些小朋友是怕影響老師休息，多么可愛(ài)的孩子?。。ù笃聊徊シ耪n件）你們看大屏幕，剛才演的正是詩(shī)中第一小節(jié)的內(nèi)容，可惜沒(méi)有聲音，誰(shuí)愿意來(lái)為第一小節(jié)當(dāng)配音演員？

6.指名讀，師生評(píng)議。老師指導(dǎo)要突出“我們”的“輕手輕腳”。

7.栽下了這株紫丁香，這群可愛(ài)的小朋友還有許多話(huà)想對(duì)老師說(shuō)呢！讓我們接著往下讀吧！

（二）學(xué)習(xí)2到4小節(jié)。

1.請(qǐng)小朋友自由讀2到4小節(jié)，邊讀邊想，在這4個(gè)小節(jié)里哪個(gè)小節(jié)的話(huà)也正是你想對(duì)你的老師說(shuō)的。

2.小組合作學(xué)習(xí)：喜歡同一小節(jié)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。學(xué)生自由組合。老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求：

有感情地朗讀這一小節(jié)。

說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)？

3.小組派代表按要求匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

4.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)提問(wèn)。

如：你們?yōu)槭裁匆尵G葉夜夜和老師做伴？而不是白天呢？

你希望這綠葉給老師唱個(gè)什么歌才能解除教師的疲倦呢？

你覺(jué)得你的老師每天都疲倦嗎？為什么？

這時(shí)，你想起你的老師平時(shí)是怎樣掛牽著你的呢？（板書(shū)：掛牽）

5.指導(dǎo)有感情地朗讀自己選擇學(xué)習(xí)的小節(jié)。

現(xiàn)在，你們就是詩(shī)中可愛(ài)而又懂事的小朋友了，心中充滿(mǎn)了對(duì)老師的關(guān)心和感激，我愿做那個(gè)幸福的老師，聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀，誰(shuí)想和我說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)？你們還可以配上動(dòng)作呢！

6.老師傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議。

師：聽(tīng)到你的祝福，真感動(dòng)！我看到你們的笑臉了，真開(kāi)心！

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

1.不知不覺(jué)中夜已深了，可小朋友們還有最美的一段話(huà)要對(duì)老師說(shuō)，讓我們讀一讀詩(shī)的最后一小節(jié)。

2.我發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得特別輕，為什么？

3.你們怕打擾了我的好夢(mèng)，你們猜猜我會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)呢？（抽答）

4.再讀第五節(jié)，你能給“困”字換一個(gè)詞嗎？

5.誰(shuí)能為這一小節(jié)配上動(dòng)作朗讀？

二、朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦。

1.大家觀察詩(shī)的二到四小節(jié)每節(jié)的第一行有什么特別的地方？為什么在第二、三、四的第一行分別用了兩個(gè)重復(fù)的“老師”“您聽(tīng)”“您看”呢？我們讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)該有什么變化呢？誰(shuí)能選擇一小節(jié)試著讀出變化來(lái)？

2.老師這兒有幾首曲子，你們想挑哪一首為這首詩(shī)配樂(lè)呢？為什么？（老師分別播放舒緩、激昂、熱烈的音樂(lè)各一小段。）

3.現(xiàn)在讓我們伴著紫丁香淡淡的清香一起美美地讀讀這首小詩(shī)吧！

4.指導(dǎo)背誦。

（1）這么美的一首小詩(shī)，想不想把它背下來(lái)送給你最喜歡的老師？試一試吧！

（2）比一比，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把這首小詩(shī)背下來(lái)。

三、回顧全詩(shī)，拓展延伸。

1.你喜歡詩(shī)中的這些小朋友嗎？為什么？

2.如果讓你選擇一種植物來(lái)送給老師，你會(huì)選什么呢？

3.課后☆題。你想對(duì)老師說(shuō)些什么？仿寫(xiě)一兩節(jié)心里話(huà)送給老師。板書(shū)設(shè)計(jì)：

反思：

6、陽(yáng)光

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)聲子生字，其中會(huì)寫(xiě)“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個(gè)字。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。

3、學(xué)習(xí)英子孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人的美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：理解結(jié)尾句的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前觀察陽(yáng)光下景色，感受陽(yáng)光的美好。

2、教學(xué)課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字，學(xué)會(huì)會(huì)寫(xiě)字。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、師描述：清晨，小鳥(niǎo)在天空中嘰嘰喳喳地叫著，綠茵茵的草地上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花。??！多好的天氣，多美的景色！是陽(yáng)光給我們帶來(lái)了這個(gè)美麗的世界，就在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。

2、（課件：聽(tīng)《七色光》的旋律，看主人公英子來(lái)到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開(kāi)，鳥(niǎo)兒飛，陽(yáng)光非常明媚。）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、坐在這燦爛的陽(yáng)光下，佳子有一個(gè)美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說(shuō)的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個(gè)句子讀通順，把不會(huì)念的或難念的字圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣你會(huì)讀得更好。

2、出示本課的會(huì)認(rèn)字，學(xué)生自主識(shí)記后，交流匯報(bào)是怎樣記住這些生字的。

3、總結(jié)提示識(shí)字方法。(出示課件：帶生字的花朵）

4、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，指名分段朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。

（三）形成應(yīng)用，鞏固生字。

1、我們新認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，其中有8個(gè)生字包寶寶想住進(jìn)我們的田字格里，下面我們就來(lái)給他們安家吧！

2、仔細(xì)觀察8個(gè)生字，按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)，想想寫(xiě)這幾個(gè)字要注意什么。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

5、老師通過(guò)投影展示優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情朗讀課文。

2、能照樣子填空。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

（二）精讀課文

1、今天，陽(yáng)光是那么明媚，佳子來(lái)到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)花兒、草兒，沐浴著陽(yáng)光都顯得特別美，不信你看看！請(qǐng)讀第2段。

2、生讀第二段。

①師：佳子看到了什么？用直線勾出描寫(xiě)大自然美的句。（匯報(bào)）

你能把這美美的景色讀出來(lái)嗎？我們比賽看誰(shuí)讀得美。

②想想佳子還可能看到哪些景色？聽(tīng)到什么樣的聲音？（抽生答）

3、看插圖一：你們瞧，在明媚的陽(yáng)光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽(yáng)光是多么可愛(ài)?。?/p>

這時(shí)佳子心里閃出一個(gè)美妙的想法。

4、出示第3段文

（1）指名讀這段話(huà)。

(2)佳子看到了什么，她想干什么？請(qǐng)用直線勾出。

教師點(diǎn)撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第４自然段中去找答案。

4、想一想，如果把課文的第４自然段去掉行不行。

（去掉就不能讓讀者明白佳子送陽(yáng)光的原因了，只有把這個(gè)原因補(bǔ)充說(shuō)明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）

5、下面，我們就和佳子一道把陽(yáng)光送到奶奶那里去吧！

①指名讀4、5、6自然段

說(shuō)說(shuō)佳子是怎樣把陽(yáng)光帶給奶奶的？（用裙子把陽(yáng)光包回家）

②為了能把陽(yáng)光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細(xì)??！你從哪里可以看出她包得很小心。（“緊緊”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）。

③師：佳子想早點(diǎn)把陽(yáng)光帶給奶奶，所以她一進(jìn)門(mén)就快速高聲地喊：“奶奶，奶奶??”（抽生讀第5段）

6、出示課件，比較句子

7、同學(xué)們，你們能告訴佳子，陽(yáng)光跑到哪兒去了嗎？

（讓學(xué)生指出陽(yáng)光是不能用裙子包回來(lái)的）

8、請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)佳子帶陽(yáng)光回去先高興后傷心的心情。

先自由練讀，再四人小組練讀，指導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，再推薦代表朗讀。

9、佳子多么傷心啊！陽(yáng)光帶不回來(lái)，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽(yáng)光了啊！佳子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了佳子。

10、出示課件，（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒(méi)有放開(kāi)?！?/p>

“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒(méi)有放開(kāi)?！保┮容^：請(qǐng)同學(xué)們讀這兩個(gè)句子

①比較這兩個(gè)句子，課文中的句子說(shuō)明了什么？

體會(huì)到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒(méi)有放開(kāi)，是因?yàn)樗呀?jīng)被英子的行為深深地打動(dòng)。所以她對(duì)英子說(shuō)：“好孩子，不要著急，陽(yáng)光跑到了你的心里，也跑到了我的心里?！?/p>

②“陽(yáng)光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的關(guān)愛(ài)、體貼已經(jīng)像陽(yáng)光一般溫暖著奶奶的心。

11、全班齊讀第７自然段。

（三）課外延伸。

1、陽(yáng)光是看得見(jiàn)卻摸不著的，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽(yáng)光長(zhǎng)上腳跟著我們走嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽(yáng)光，讓陽(yáng)光按著我們指定的方向前進(jìn)，達(dá)成佳子的心愿。

3、課后第三題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

反思： 吃水不忘挖井人

教學(xué)目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、生詞。會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字以及詞語(yǔ)：領(lǐng)導(dǎo)、革命、工具。

2、能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，知道鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛倬吜⑹?/p>

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解毛主席關(guān)心人們，為人民排憂(yōu)解難的作風(fēng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖的敬愛(ài)之情。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。

2、理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@塊石碑。

3、學(xué)習(xí)課文，了解毛主席怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難造福人民。教學(xué)方法

啟發(fā)、引導(dǎo)，自主、交流、合作探究 教具準(zhǔn)備

教師制作多媒體課件 學(xué)時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、出示教學(xué)掛圖。

（1）看了這幅畫(huà)，大家想問(wèn)什么？（2）這口井在哪？

（3）這口井為什么要圍起來(lái)？

（4）這口井有什么作用？板書(shū)課題，二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀，讀通順。

2、自由組成四人小組，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？出示PPT5，填空。簡(jiǎn)單介紹毛主席。

3、師生予以串講故事。

4、理解題目。

三、認(rèn)讀生字。

1、根據(jù)預(yù)習(xí)單，小組學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2、出示PPT7，認(rèn)讀詞語(yǔ)

3、PPT8，認(rèn)讀生字。

4、PPT9、10，擴(kuò)詞、組詞。

四、自由讀課文，提出問(wèn)題、1、毛主席為什么決定帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士為村里人挖一口井？

2、毛主席怎樣找到水源？

五、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片。師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字各一行。

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。

一、從學(xué)生生活入手，激趣引入

1、同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣做？即使過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間也應(yīng)該怎樣做？

2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)7課《吃水不忘挖井人》---齊讀課題（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感遷移，把握課文基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感,滲透情感,引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

二、朗讀課文，整體把握

1、復(fù)習(xí)生字、生詞（在學(xué)習(xí)課文前我們先和生字、生詞朋友打個(gè)招呼好嗎？）（1）出示幻燈片生字、生詞（2）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)生字、生詞朋友這么熱情，生字、生詞朋友邀請(qǐng)大家到他們的老家課文中去一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們高興嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式再現(xiàn)生字、生詞，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。鞏固生字、生詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。）

2、快速翻書(shū)26頁(yè)，看課文有幾個(gè)自然段？

3、分自然段進(jìn)行朗讀課文比賽。

4、集體進(jìn)行評(píng)議，評(píng)選“小小讀書(shū)家”

5、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（設(shè)計(jì)意圖通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，在評(píng)議中鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，找到讀書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生讀書(shū)能力及語(yǔ)言的表達(dá)能力。）

6、過(guò)渡：你想知道毛主席是怎樣挖井的嗎？

三、品讀感悟，體驗(yàn)感情

（一）、讀聽(tīng)結(jié)合學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名都第一自然段。Ppt11（2）誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)從這一自然段你知道什么？

（3）這一自然段有三個(gè)表示地點(diǎn)的詞，你能找出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系？

（4）第二句讀給大家聽(tīng)？“在那兒住過(guò)”中的“那兒”指的是什么地方？（設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在聽(tīng)讀中理解、認(rèn)識(shí)。相互交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）（5）過(guò)渡: 那你想知道毛主席在沙洲壩住的時(shí)候看到什么？

（二）、讀講說(shuō)結(jié)合學(xué)習(xí)第二自然段

1、以自己喜歡方的方式讀第二自然段。Ppt

2、沙洲壩人遇到了什么困難?誰(shuí)來(lái)談一下自己的看法。a、體會(huì)“幾公里以外”這個(gè)詞說(shuō)明什么？

b、想象一下鄉(xiāng)親要走那么遠(yuǎn)的路去挑水，會(huì)有什么感覺(jué)？ c、毛主席決定如何去做?從而體會(huì)毛主席對(duì)人民如何？

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會(huì)沙洲壩人民吃水的困難。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在讀說(shuō)中通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)沙洲壩的人民吃水的困難，從而體驗(yàn)毛主席對(duì)人民的關(guān)心。）

4、過(guò)渡：大家說(shuō)挖井容易嗎？毛主席是怎樣帶領(lǐng)戰(zhàn)士挖井的，你想知道嗎？

（三）學(xué)習(xí)課文的第三自然段

1、齊讀課文的第三自然段。按照PPT17的要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

2、PPT18大家快動(dòng)動(dòng)你的手、開(kāi)動(dòng)你得腦機(jī)器畫(huà)出毛主席挖井過(guò)程的有關(guān)詞句？

3、學(xué)生間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)

4、練習(xí)說(shuō)話(huà)：用毛主席先干什么？再干什么？結(jié)果如何？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、PPT19想象、思考挖井時(shí)鄉(xiāng)親見(jiàn)毛主席親自挖井，會(huì)想些什么？他們又是怎么做的?當(dāng)一股泉水噴涌而出時(shí)。鄉(xiāng)親們又會(huì)怎么說(shuō)？心情如何？

6、可以看出毛主席對(duì)人民如何？（師板書(shū)）

（設(shè)計(jì)意圖這是文中的重點(diǎn)段，為突破這一重點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，使學(xué)生積 極參與到學(xué)習(xí)中，勤于思考、自主探究，交流學(xué)習(xí)充分展示自己的才能。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的愉悅。情感受到體驗(yàn)，思想得到啟迪。）

7、過(guò)渡：毛主席這么關(guān)心鄉(xiāng)親們，那么沙洲壩的人們又是如何感謝毛主席的呢？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、出示插圖ppt3，學(xué)生看圖回答

2、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁唇o毛主席立石碑？

3、讀讀石碑上刻的字，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？

4、有感情的朗讀這一自然段。把鄉(xiāng)親們對(duì)領(lǐng)袖懷念、敬重、愛(ài)戴、表達(dá)出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們?cè)诳?、想、說(shuō)、讀中深深的感悟理解鄉(xiāng)親們對(duì)主席得懷念、感激、愛(ài)戴，情感得到升華）

四、拓展延伸

除了毛主席，還有許多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)。誰(shuí)能講出一列？

欣賞圖片

1、幻燈片出示，師生共同欣賞圖片。

（設(shè)計(jì)意圖進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)主席的了解。領(lǐng)略為偉人的風(fēng)采，體驗(yàn)毛主席的光輝事跡。）

欣賞歌曲結(jié)束學(xué)習(xí)

2、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱《東方紅》

（設(shè)計(jì)意圖在歌曲中讓學(xué)生情感得到釋放，滲透情感和價(jià)值觀的教育。起到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

9、吃水不忘挖盡人

毛主席帶領(lǐng)挖井

--------------愛(ài)人民

鄉(xiāng)親們立碑刻字

--------------愛(ài)領(lǐng)袖

反思： 朱德的扁擔(dān)

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：出產(chǎn)、扁擔(dān)。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過(guò)讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨铩⒍嗝襟w課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞，研讀感悟一：為什么心疼。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。

1．出示謎語(yǔ)ppt1、2，猜謎，引出并板書(shū)扁擔(dān)（教認(rèn)）

師：今天我們就來(lái)講講發(fā)生在扁擔(dān)身上的故事，從而認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。

板書(shū)課題ppt3（認(rèn)識(shí)“朱德”二字）

2．課件出示朱德像ppt4。

你們知識(shí)他是誰(shuí)嗎？

板書(shū)朱德。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎么記。

簡(jiǎn)介朱德。

[課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫(xiě)的字。利用圖片，隨著出示課題分散識(shí)字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識(shí)記生字的效果好。]

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號(hào)。

２．小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。

３．Ppt56集體認(rèn)讀生字詞。

課件出示生字詞：井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn)

（1）小老師教讀生字詞。

要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

[生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀，有利于學(xué)生理解記憶。]

4、ppt8、9，要求生擴(kuò)詞和形近字組詞。

四、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

１．用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。

２．請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評(píng)讀，再說(shuō)主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來(lái)，后來(lái)朱德在扁擔(dān)上寫(xiě)了八個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。]

4．學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。

（1）什么是“斗笠”？

（2）“會(huì)師”“不料”是什么意思？

（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么不藏了？

5．結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師解疑，師利用實(shí)物、圖片、插圖幫助生理解詞語(yǔ)意思：。

①出示貼有“斗笠”詞語(yǔ)的斗笠實(shí)物或課件。

一起讀讀這個(gè)詞。

這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來(lái)遮陽(yáng)光和雨。

②出示總司令帶著一支隊(duì)伍在井岡山和毛主席會(huì)師的圖片或課件。

你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會(huì)合了，書(shū)上用的是什么詞。（會(huì)師）

“會(huì)師”就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。

五、研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑課后2題，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏的原因。

（1）解決“為什么藏”的問(wèn)題：帶著問(wèn)題讀課文，用“波浪線”畫(huà)出有關(guān)的句子。

解疑：因?yàn)椤靶奶邸保浴安亍薄?/p>

（2）進(jìn)一步研讀：為什么“心疼”？你讓別人心疼過(guò)嗎？在什么情況下，誰(shuí)心疼你了？

2．默讀課文，文中朱德的哪些地方讓?xiě)?zhàn)士心疼，品讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

（1）小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。

（2）集體交流。

3、學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。

（1）出示Ppt10“山上是紅軍，山下不遠(yuǎn)是敵人?！?/p>

步驟：

A、生讀后談看法。

B、師：從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。

（2）出示ppt11“從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走?！?/p>

A、理解“五六十里”是多遠(yuǎn)，（與學(xué)生熟悉的等距離聯(lián)系，感悟其遠(yuǎn)。）

B、理解“山高路陡，非常難走”。（聯(lián)系學(xué)生爬山的感受，想象其難：難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。）

C、可戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待這些困難的？ D、指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。

（3）出示ppt14“朱德同志也跟戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山?！?/p>

a、師：想想朱德還要挑著滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。

b、抽讀詞句： 誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。

（4）出示“他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。”

①朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。引導(dǎo)想象：草鞋走山路會(huì)怎樣？

②聯(lián)系生活：滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān)壓在肩上會(huì)有什么感覺(jué)？

③對(duì)比詞語(yǔ)：“整夜”“整夜整夜”想想朱德最需要的是什么？（休息）

④讓學(xué)生進(jìn)入角色：如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說(shuō)什么？

有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。

5．教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來(lái)，晚上還要研究工作，實(shí)在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來(lái)了。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認(rèn)讀生字

2、記字

二、研讀感悟：為什么不藏？

師：上節(jié)課我們通過(guò)讀書(shū)、討論，知道了戰(zhàn)士心疼朱德，所以把他的扁擔(dān)藏起來(lái)。大家想，朱德找不到扁擔(dān)，沒(méi)辦法去挑糧，就可以多休息一會(huì)兒。

這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)真讀書(shū)，找找大家因?yàn)槭裁淳磹?ài)朱德同志，而不藏他的扁擔(dān)。

出示ppt17,出示“不料??又找??寫(xiě)”一句，1、自由讀

2．同桌思考互相交流：大家為什么越發(fā)敬愛(ài)朱德了？你想說(shuō)什么？ 3．集體研討。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

（1）朱德為了不讓大家再藏他的扁擔(dān)，就在扁擔(dān)上寫(xiě)了“朱德扁擔(dān)，不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字。

從“不料”這個(gè)詞看出朱德這樣做是大家沒(méi)想到的。從這句話(huà)能看出戰(zhàn)士藏扁擔(dān)是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。

（2）大家被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)。所以越發(fā)敬愛(ài)朱德同志。

a、從“越發(fā)”這個(gè)詞看出大家更加敬愛(ài)朱德了。

b、大家對(duì)朱德產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，所以不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

c、再聯(lián)系上文，想想大家都敬愛(ài)他什么？

（勇敢、不怕危險(xiǎn)和戰(zhàn)士同甘共苦等）

⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話(huà)。

三、總結(jié)談話(huà)。

讀了《朱德的扁擔(dān)》這個(gè)故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔(dān)。當(dāng)大家看到“朱德扁擔(dān)，不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字，被他以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動(dòng)而越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了?！吨斓碌谋鈸?dān)》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫(kù)勞動(dòng)，和大家一起挑土筑壩。

四、拓展。

關(guān)于朱德同志感人的故事還有很多很多。請(qǐng)你們課后收集有關(guān)他的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

五、課后第三題

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讓學(xué)生讀、描字帖中的字，找出難寫(xiě)的字。

2．小組研究書(shū)寫(xiě)方法。

3．教師課件演示指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．收集有關(guān)朱德或其他革命先輩的故事、名言。板書(shū)設(shè)計(jì) 山上

朱德的扁擔(dān)會(huì)師挑糧藏敬重 山下不藏

反思：

識(shí)字一

保護(hù)莊稼的好朋友（根據(jù)ppt上）

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：

能正確書(shū)寫(xiě)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

小朋友們，今天，在有趣的動(dòng)物王國(guó)里，要舉行一次盛大的“保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵”的評(píng)選活動(dòng)，可愛(ài)的小青蛙也準(zhǔn)備去參加呢！這一路上小青蛙得闖過(guò)三個(gè)難關(guān)才能被評(píng)為“保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵”。（揭示課題）。今天讓我們一起努力，走進(jìn)識(shí)字一，跟隨小青蛙一邊闖關(guān)，一邊識(shí)字。

（出示課件1）瞧，小青蛙出發(fā)了，快跟它打個(gè)招呼吧！（小青蛙，你好?。煟何覀円黄饋?lái)看看，青蛙要闖過(guò)的三個(gè)難關(guān)“會(huì)讀關(guān)”“會(huì)認(rèn)關(guān)”“會(huì)寫(xiě)關(guān)”。師：過(guò)渡導(dǎo)入：現(xiàn)在，咱們先來(lái)闖第一關(guān)吧?。ㄕn件2）

二、學(xué)習(xí)字詞，勇闖“會(huì)讀關(guān)”。

1、借助拼音自由讀兒歌，注意把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生字，注意輕聲的讀法。字音讀準(zhǔn)。

2、同桌之間互相讀一讀，互相糾正讀音。

3、ppt3,指名讀，Ppt4、5、6說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵？為什么說(shuō)它是莊稼的好衛(wèi)兵。

4、檢查自己讀生字詞語(yǔ)的情況。⑴、開(kāi)火車(chē)指讀生字詞語(yǔ)。⑵、全班齊讀一遍。

三、合作互助，感悟方法，跨越“會(huì)認(rèn)關(guān)”。

過(guò)渡：這些字娃娃光會(huì)讀還不行，咱們還得記住他們的模樣。

1、學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的生字。

2、小組合作，用自己的方法記住生字字形。

3、交流匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有“青”字的生字。（孔雀）

4、借助課后第二題，比一比，認(rèn)一認(rèn)小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字，并試著編順口溜。

5、教師加以指導(dǎo)，完善順口溜。出示平ppt7

6、出示ppt8、9.生根據(jù)課件進(jìn)行口頭練習(xí)填空。

四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字，征服“會(huì)寫(xiě)關(guān)”。（課件）“會(huì)寫(xiě)關(guān)”同時(shí)出現(xiàn)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字

1、出示八個(gè)會(huì)寫(xiě)字，齊讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)，“晴”“莊”的寫(xiě)法。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)。

5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

五、總結(jié)全文。

這首兒歌寫(xiě)了青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵，是人類(lèi)的好朋友。希望同學(xué)們能保護(hù)小動(dòng)物。

六、作業(yè)

1、背兒歌。

2、寫(xiě)生字各一行。板書(shū)設(shè)計(jì)：保護(hù)莊稼的好朋友

個(gè)小、眼睛大

青蛙莊稼好衛(wèi)兵（保護(hù)它）吃害蟲(chóng) 反思：

語(yǔ)文百花園二

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)目標(biāo)：

1、積累帶有女字旁、蟲(chóng)字旁、提手旁、反犬旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

2、積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，練習(xí)詞語(yǔ)搭配。

3、練習(xí)用“非常、保護(hù)”造句。

4、讓學(xué)生讀句子，逼供練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)的符號(hào)。

5、在讀背中積累語(yǔ)言。

6、練習(xí)看圖編故事，寫(xiě)故事。

7、口語(yǔ)交際中訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。

（二）、能力目標(biāo)：

1、通過(guò)字、詞拓展與交流的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)

2、正確運(yùn)用掌握的閱讀方法。

3、在讀背中積累語(yǔ)言。

4、口語(yǔ)交際中訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。

（三）、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)字、詞拓展與交流的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累帶有部首“女、蟲(chóng)、才、“的生字.2、練習(xí)詞語(yǔ)搭配。

3、造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、編故事。

2、能說(shuō)會(huì)道。教具準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

2、練習(xí)詞語(yǔ)搭配。

3、練習(xí)用“非常、保護(hù)”造句。

4、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、積累帶“女、蟲(chóng)、才、”的生字.2、練習(xí)詞語(yǔ)搭配和造句。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入新課。

二、漢字真有趣。

1、出示偏旁卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀女字旁、蟲(chóng)字旁、提手旁、反犬旁

2、出示四組字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3、小組討論交流這四組字有什么規(guī)律？與偏旁部首有什么關(guān)系？

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些字帶有下面部首？

三、讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。、出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。

2、指名讀，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班齊讀這些詞語(yǔ)。

四、讀句子，選一個(gè)帶點(diǎn)的詞造句。

1、讀句子。

2、說(shuō)說(shuō)“非?！焙汀氨Ｗo(hù)”的意思。

3、指名練習(xí)用“非常”和“保護(hù)”說(shuō)話(huà)。

五、給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)點(diǎn)的用法。

3、學(xué)生練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、講評(píng)學(xué)生的練習(xí)。

5、全班齊讀句子。

六、作業(yè)：

1、寫(xiě)出帶下面偏旁的字。

?

亻

2、加標(biāo)點(diǎn)，讀句子。

①小馬生病了嗎②你看這里的花多美啊

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：背一背，讀讀背背，看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜宿山寺》并背下來(lái)。

2、讀背兒歌《我喜歡》。

3、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)救小鳥(niǎo)，在說(shuō)話(huà)中懂得要保護(hù)小鳥(niǎo)兒。教學(xué)重難點(diǎn)：看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入。

二、背一背。

1、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

2、指名朗讀短文，師糾正字音。

3、小組討論不理解的意思。

4、試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、同桌互背，指名背，齊背。

三、讀讀背背。

1、出示題目。

2、問(wèn)；你喜歡什么？

3、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

4、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、說(shuō)說(shuō)小朋友喜歡些什么？

7、有感情地齊讀。

四、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。

1、揭示說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的題目：救小鳥(niǎo)。

2、針對(duì)題目提出問(wèn)題：（1）誰(shuí)去救小鳥(niǎo)？

（2）小鳥(niǎo)怎么啦？為什么我們要去救它呢？（3）有什么辦法救小鳥(niǎo)呢？怎么救？（4）結(jié)果怎樣了呢？

3、出示投影圖，讓學(xué)生說(shuō)。

4、學(xué)生練習(xí)編故事。

5、指名說(shuō)故事，學(xué)生評(píng)議。

6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，師指導(dǎo)。

五、作業(yè)：

1、讀背《夜宿山寺》

2、修改寫(xiě)話(huà)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。

教學(xué)目標(biāo)；

1、能認(rèn)真觀察圖畫(huà)，了解圖意后展開(kāi)聯(lián)想，把故事便完整。

2、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。教學(xué)重難點(diǎn)；能將圖意說(shuō)清楚。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入。

二、能說(shuō)會(huì)道。

1、出示四幅插圖。

2、讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)。

3、小組交流互說(shuō)。

（1）圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容？讓你想到了什么？（2）說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)關(guān)心過(guò)誰(shuí)？是怎樣做的？

4、指名逐圖說(shuō)說(shuō)，集體評(píng)議。

5、對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、總結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，知道大家剛才很認(rèn)真觀察圖畫(huà)，而且還是個(gè)有

愛(ài)心的孩子。

五、作業(yè)：把四幅圖的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。

第二篇：雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)LL

一、導(dǎo)入新課1‘

1、同學(xué)們，看，這是什么？

2、聽(tīng)，這是什么聲音？

3、在閃電和雷聲過(guò)后，就會(huì)怎么樣？

這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)雷雨，去感受一下雷雨的魅力吧！板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)10‘

1、同桌兩人抽字卡檢查生字

2、小組合作，交流不認(rèn)識(shí)的生字

3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

4、雙軌列車(chē)再次檢查生字

三、指導(dǎo)寫(xiě)字5‘

先書(shū)空字的筆順——自己觀察（結(jié)構(gòu)、占格、位置）——師范寫(xiě)——生自己寫(xiě)——小組評(píng)價(jià)

四、整體感知15‘

看到大家預(yù)習(xí)的這么充分，那么課文的內(nèi)容也肯定了如指掌了。

1、思考：課文分別給我們描繪了三種不同的雷雨景象，他們分別是哪三種？

生回答，師板書(shū)

2、你喜歡哪一種雷雨景象？在這一種景象中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，并給大家讀一讀。

生回答，師出示課件并指導(dǎo)朗讀

（1）雷雨前（1-3段）

指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

（2）雷雨中（4-6段）

指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到明

（3）雷雨后（7、8段）

齊聲朗讀，天色亮了，空氣清新，潔凈，充滿(mǎn)生機(jī)。感受雨后的美景。

五、拓展練習(xí)——填詞比較詞句3‘

（一）比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

1.雷雨前，滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后，一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

（二）照樣子，說(shuō)一說(shuō)

1、黑沉沉：

2、一動(dòng)不動(dòng)：一（）不（）

3、雷聲小了，雨聲也小了。（）了，（）也（）了。

4、閃電越來(lái)越亮。

六、拓展閱讀——《夏天》

夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來(lái)。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

讀短文，并思考：

1、這段文字描寫(xiě)了什么時(shí)候的景象？

2、照一照穩(wěn)重描寫(xiě)夏天的雨的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。

第三篇：二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：張華茂 翠 鳥(niǎo)

一、教學(xué)要求

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形，了解翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性及捉魚(yú)的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

（二）認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn) 感受翠鳥(niǎo)的美；抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

三、教具準(zhǔn)備 翠鳥(niǎo)課件 錄象

四、課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。3、分組分段朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。

第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。

第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色 2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？ 3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）

（3）第六句： 學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活 嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段 6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

第二課時(shí)

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)第二自然段 自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句：動(dòng)作敏捷

（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

第二句：專(zhuān)心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）

提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2 句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）

第3、4 句：行動(dòng)迅速敏捷

勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。

從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。

4、、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。

（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。

（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）

總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。6、訓(xùn)練朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句

理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。3、導(dǎo)讀：于是，我們只能??

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它??多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”。4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。

思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？

（在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B(niǎo)，有了各種各樣的鳥(niǎo)，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥(niǎo)為我們?nèi)祟?lèi)做了很多好事。我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？）6、齊讀。

四、總結(jié)全文，借助板書(shū)，分析作者的觀察順序和觀察方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏； 再看動(dòng)態(tài)，疾飛注視，蹬開(kāi)、叼起、飛起??這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。

在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫(xiě)作中是值得學(xué)的和借鑒。

五、指導(dǎo)背誦習(xí)讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏 活動(dòng)：等魚(yú) 貼、飛、停、注視等

捉魚(yú) 蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛(ài)

住處：隱蔽

6飛吧，海鷗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂

食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。14 2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

【教具準(zhǔn)備】 海鷗圖片、課件。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片。）3.板題，讀題。

二、初讀課文，了解大意

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、生字讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、引導(dǎo)理解：課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？

3、觀察圖畫(huà)中的海鷗 ： 小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。

4、朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，（1）、同桌互相合作識(shí)記生字

（2）、互查識(shí)字情況 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、屬”

5、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀

想：讀了課文，你知道了些什么？

四、鞏固練習(xí)。

1、摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。

1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。2.找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)。4.學(xué)生匯報(bào)。

5.指導(dǎo)朗讀，提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會(huì)含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契 ”？

①學(xué)生匯報(bào)，打出句子。（課件）②讀句子，評(píng)議。③聯(lián)系上下文談體會(huì)。2.小組合作學(xué)習(xí)。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。

②學(xué)生匯報(bào)

③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書(shū)方法。

3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。

②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。

4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么？想給大

家說(shuō)什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？

二、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等。）2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì)

海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

7螞蟻的救助

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

教學(xué)準(zhǔn)備： 演示稿（文字片、圖片、錄象）

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲(chóng)，然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。

2、板書(shū)課題，揭示課題

齊讀題目，思考問(wèn)題：（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫(huà)出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。

5、理解詞語(yǔ)意思

6、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫(xiě)法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫(xiě)法，還要進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累下來(lái)加以運(yùn)用。

三、再次讀書(shū)，理清課文順序。

1、指名讀

2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

3、在書(shū)中畫(huà)出不懂的地方。

4、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

1、出示自學(xué)提示：

（1）是什么事引起螞蟻相互救助的（2）螞蟻是怎樣相互救助的？

（3）我在一旁又做了什么呢？（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？

（5）還有什么不懂的問(wèn)題

2、小組討論，交流想法

3、交流過(guò)程：

學(xué)習(xí)第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。

（3）用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)這句話(huà)。

（4）提問(wèn)：讀讀改寫(xiě)的句子，你明白了什么？書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？（強(qiáng)調(diào)原因）

學(xué)習(xí)第二部分：

（1）當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？

（2）按提示填空回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)（），我想（），我準(zhǔn)備（）。

（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）

（4）體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

（5）讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)作者情感。①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②哪幅插圖畫(huà)出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？

③畫(huà)出描寫(xiě)獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其小心地用針尖挑開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。③④⑤品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？

⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？

（6）指名讀第二部分，用“先??接著??然后??最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。

學(xué)習(xí)第三部分：

（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？

（2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解

1、作者寫(xiě)螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、歸納板書(shū) 螞蟻的救助 關(guān)愛(ài)他人 關(guān)愛(ài)生命

用力 互相關(guān)愛(ài)

奮力 互相幫助

繼續(xù) 銜舍身相救

3、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書(shū)總結(jié)）。

4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話(huà)。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

四、布置作業(yè)：

1、完成選做題。

2、積累詞語(yǔ)。

3、小練筆：小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)

8*大象保姆

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語(yǔ)中的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的 意識(shí)。

3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容，并能說(shuō)出故事的主要情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)大象的資料。

2、演示文稿（大象圖片）

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，激趣引入

1、誰(shuí)知道大象能幫助人們做什么事？

2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧。

二、自學(xué)生字，初步感知：

1、讀書(shū)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字及不理解的詞語(yǔ)。

2、提出不懂的問(wèn)題。

3、自己說(shuō)一說(shuō)全文講了一件什么事？

三、交流討論，感悟理解：

1、理清課文層次

哪些內(nèi)容是寫(xiě)大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫(xiě)的是什么？

2、出示自學(xué)提示：

（1）為什么作者先寫(xiě)把黑熊踏成肉餅，再寫(xiě)對(duì)主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫(xiě)了幾幅場(chǎng)景，哪部分最使你感動(dòng)？

3、默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。

4、同學(xué)交流，讀中感悟

第一部分：

1、小組匯報(bào)自學(xué)提示第1題。

2、教師小結(jié)：大象兇猛對(duì)敵、親切對(duì)人。

第二部分：

1、分組匯報(bào)自學(xué)提示第2題。

2、幫助學(xué)生理出幾個(gè)場(chǎng)景。

（1）觀察課文插圖畫(huà)的內(nèi)容和課文哪一部分是相對(duì)應(yīng)的？能歸圖畫(huà)擬個(gè)名字嗎？

第二幅圖畫(huà)：猛撞大樹(shù)，踩狗拋尸（讀書(shū)上相應(yīng)內(nèi)容）

第三幅圖畫(huà)：舍身相救，感激不盡（讀書(shū)上相應(yīng)內(nèi)容）

（2）課文中哪部分內(nèi)容沒(méi)有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫(huà)一畫(huà)，你怎么畫(huà)，給它起個(gè)題目。

（3）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

①把最感動(dòng)你的內(nèi)容讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。

②指名讀，進(jìn)一步體會(huì)。

（4）在理出幾個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，講一講這個(gè)故事。

四、總結(jié)全文，歸納板書(shū)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠(chéng)的大象，讓我們感到的確動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)該怎么對(duì)待我們的動(dòng)物朋友呢？（請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）要和動(dòng)物友好相處，關(guān)心愛(ài)護(hù)它們，把它們作為我們的朋友對(duì)待。

五、布置作業(yè)：

1、積累“詞語(yǔ)花籃”。

2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

3、小練筆：讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？把你的想法寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、大象保姆 猛撞大樹(shù) 踩狗拋尸（勇敢、忠誠(chéng)）奮勇搏斗 身負(fù)重傷 舍身相救 感激不盡

語(yǔ)文百花園二 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠區(qū)別聲母不同的詞語(yǔ)。

2、了解“心”字作為部首的漢字的特點(diǎn)。

3、練習(xí)查字典。了解詞語(yǔ)的不同意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)要清楚、要有條理，說(shuō)話(huà)要具體。

6、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，圍繞標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議自己，評(píng)價(jià)他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

做到說(shuō)話(huà)清楚，要有條理，要具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置搜集有關(guān)自己喜歡的一種動(dòng)物的資料。（文字、圖片、錄音等。）

2、教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片、錄象片段等。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、區(qū)分聲母不同的音節(jié)，讀準(zhǔn)字音

二、懂得“心”字作為部首的漢字的特點(diǎn)。

三、練習(xí)查字典：（窮 頂）體會(huì)在詞語(yǔ)中的不同意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、收集古詩(shī)詞

1、讀一讀文中的古詩(shī)，說(shuō) 說(shuō)古詩(shī)大意。

2、背誦古詩(shī)，理解意境，試著畫(huà)一畫(huà)。

五、閱讀短文，回答問(wèn)題

1、默讀短文，思考回答。2交流答案

六、開(kāi)展“動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)”

（一）、激趣引入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是的翠鳥(niǎo)，的海鷗，的 螞蟻，的大象。

其實(shí)，在自然界中還有許多這樣的與人類(lèi)和睦相處，幫助人類(lèi)做事的動(dòng)物明星。（教師演示動(dòng)物圖片或錄象，并用一兩句話(huà)從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開(kāi)一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過(guò)你們的介紹要評(píng)出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星。”

2、介紹方法：

（1）要想介紹這些動(dòng)物，你想從幾方面介紹。

（2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）

可介紹生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）

可介紹特有技能

可介紹有關(guān)它的傳說(shuō)。

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。

（二）、小組交流，進(jìn)行評(píng)議：

1、公布評(píng)議條件：說(shuō)話(huà)清楚、有條理、介紹的具體、內(nèi)容比較豐富，有意思。

2、分小組交流。（教師巡視指導(dǎo)）

3、推選組內(nèi)2名同學(xué)在全班交流。

三、全班交流，評(píng)選明星。

1、推選主持人。

2、分組交流。

3、全班評(píng)議。

4、投票選舉明星。

5、宣布評(píng)選結(jié)果。

第二單元作文——制作動(dòng)物檔案卡片

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文——建立檔案的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 怎樣歸納整理資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、進(jìn)一步豐富補(bǔ)充口語(yǔ)交際時(shí)準(zhǔn)備的材料。

2、再搜集整理自己喜歡的動(dòng)物的資料。（或評(píng)選的班上十大動(dòng)物明星的資料。）

3、教師提供部分內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：

我們?cè)谏瞎?jié)的口語(yǔ)交際課上，評(píng)選出了班上的十大動(dòng)物明星。這節(jié)課我們準(zhǔn)備給這些明星建立一份檔案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

出示：動(dòng)物小檔案的圖表

我們?cè)趺刺顚?xiě)好這份檔案呢？

二、小組討論，全班交流。

1、分組討論，怎么填寫(xiě)。

每組選擇一位動(dòng)物明星，大家試著填寫(xiě)。

2、分組展示，全班評(píng)議。

（1）評(píng)議要求： 填寫(xiě)清楚；能通過(guò)檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，使人了解這種動(dòng)物；語(yǔ)言清楚明白；內(nèi)容比較具體。

（2）各組通過(guò)屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評(píng)議。

在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)指導(dǎo)。

三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。

1、還有么形式可為動(dòng)物建立檔案？

建立檔案袋

（1）把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。（了解這類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)。）

（2）把有關(guān)一種動(dòng)物的文字材料、圖片、光盤(pán)等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。（了解這一種動(dòng)物各方面的信息。）

制作不同形式的檔案卡片，如： 名稱(chēng)類(lèi)別出生地幫助人們的故事

外形特點(diǎn) 生活習(xí)性 其它

2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做？

第一種：把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。

第二種：為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）

第三種：把自己喜歡的動(dòng)物分類(lèi)建檔案卡片。

如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀

走獸：虎、獅、豹 23 家禽：雞、鴨、豬、牛等

昆蟲(chóng)：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂

寵物：貓、狗等

四、布置制作，評(píng)選最佳

1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。

2、全班展示

3、評(píng)選最佳，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動(dòng)物?！?/p>

第四篇：思品教學(xué)設(shè)計(jì)二單元

第二單元我們的民主生活

主備：屈鸝 參與人：王蘭蘭 王小嬋

單元教學(xué)目標(biāo)

1、了解學(xué)校、班級(jí)民主生活區(qū)的表現(xiàn)形式和一般程序，初步明白民主生活區(qū)的意義，樹(shù)立現(xiàn)代民主意識(shí)。

2、初步懂得權(quán)利與資金積累要相統(tǒng)一，能夠按照公開(kāi)、公平、民主平等的原則，行使自己的權(quán)利。主動(dòng)參與學(xué)校的民主生活。

3、初步了解有關(guān)社會(huì)民主生活的常識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)民主意識(shí)。

第一課 我們的班隊(duì)班干部選舉

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)生干部應(yīng)通過(guò)選舉產(chǎn)生，了解民主選舉的一般程序。

2、知道人人都有選舉權(quán)，選舉中做到公平、公正。

3、懂得當(dāng)干部只有為大家服務(wù)的責(zé)任，沒(méi)有特殊權(quán)利。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備班級(jí)干部競(jìng)選會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一 我們心目中的班隊(duì)干部

1、我喜歡的小干部

1）參照教材第23頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己五年的學(xué)校生活，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的干部，并寫(xiě)在黑板上。

2）根據(jù)大家的發(fā)言，全班同學(xué)交流、研討：什么樣的小干部是大家所喜歡的，應(yīng)以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選干部？并說(shuō)明理由。

2、模擬活動(dòng)：假如我當(dāng)班干部

1）在大家充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，每個(gè)同學(xué)結(jié)合班里的初階，寫(xiě)一篇“假如我當(dāng)班干部”的“競(jìng)選宣言”。

2）在組內(nèi)交流自己的“競(jìng)選宣言”。

3）小組推薦代表在班上進(jìn)行發(fā)表對(duì)他們的“競(jìng)選宣言”提出質(zhì)詢(xún)。4）全班評(píng)出最佳“競(jìng)選者”。活動(dòng)二 怎樣選干部

1、誰(shuí)來(lái)選干部

以小組為單位，結(jié)合本班和本校選舉班隊(duì)干部的基本方法，畫(huà)出干部選舉流程圖。大體了解一下，班隊(duì)干部該怎樣選出，由誰(shuí)來(lái)選。說(shuō)說(shuō)在選舉中，我們都有哪些權(quán)利（選舉權(quán)、被選舉權(quán)）。

2、怎樣行使自己的選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

根據(jù)教材第24頁(yè)提供的安全，或聯(lián)系班上實(shí)際說(shuō)一說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣行使自己的權(quán)利。

案例1 可以讓學(xué)生思考：用給好處的方法拉選票，是不是真的能得到大家的擁護(hù)，同學(xué)會(huì)怎么看自己？這樣的選舉對(duì)其他同學(xué)公平嗎？ 案例可以讓學(xué)生思考：和自己要好的同學(xué)是不是就適合當(dāng)干部？ 如果大家都以是不是自己的好朋友為標(biāo)準(zhǔn)選干部，結(jié)果會(huì)怎樣？ 讓學(xué)生思考：如果認(rèn)為自己能勝任干部工作，又愿意為大家服務(wù)，可不可以投自己一票？這樣是不違反選舉規(guī)則？

在研討過(guò)程中，逐步讓學(xué)生意識(shí)到公平、公正在民主選舉中的意義。

3、干部輪崗制大家談

結(jié)合教材第25頁(yè)所示問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。在教室里按照不同的觀點(diǎn)分出“贊同輪流當(dāng)干部”“贊同選舉產(chǎn)生干部”和“說(shuō)不清楚”三個(gè)區(qū)域，讓學(xué)生根據(jù)自己的看法分別加入某一個(gè)區(qū)域的討論。在討論中，如果有同學(xué)改變自己的看法，可以變換區(qū)域。教師在整個(gè)研討過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考“輪流當(dāng)干部”與“選舉產(chǎn)生干部”兩種方式的利與敝?；顒?dòng)三 當(dāng)干部是為了什么

1、調(diào)查一些同學(xué)當(dāng)上干部的想法和做法。

2、調(diào)查匯報(bào)：我了解到的一些干部同學(xué)的想法和做法。（不涉及人，只說(shuō)事。）

3、文本對(duì)話(huà)：看看教材還給我們介紹了哪些想法和做法，這些想法和做法在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有體現(xiàn)嗎？

4、討論交流：我對(duì)這些想法和做法的看法。分析每種想法或做法是不對(duì)集體、對(duì)大家有利。

5、班級(jí)總結(jié)；當(dāng)干部是為什么？干部該怎樣履行好自己的職責(zé)？ 每人給自己班級(jí)干部寫(xiě)一句話(huà)?？梢允窍Ｍ部梢允欠Q(chēng)贊、鼓勵(lì)等。

活動(dòng)生成：

1、本單元原本是第二單元內(nèi)容，但是由于剛開(kāi)學(xué)各個(gè)班級(jí)都將進(jìn)行班干部的選舉活動(dòng)，于是我把本單元的內(nèi)容提到了開(kāi)學(xué)伊始來(lái)講，這樣更有利于學(xué)生進(jìn)行班干部的選舉，并且了解民主選舉的一般程序，知道選舉中做到公平、公正。

2、在課上許多同學(xué)提到在以前的班干部選舉中經(jīng)常有同學(xué)為自己拉選票時(shí)以利益拉攏其他同學(xué)，針對(duì)這一問(wèn)題，我便提出什么樣的小什么樣的小干部是大家所喜歡的，應(yīng)以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選干部。

3、并且在第二節(jié)課時(shí)，根據(jù)同學(xué)們提出的標(biāo)準(zhǔn)，選舉本學(xué)期的課代表。課后小記：

第二課 集體的事情誰(shuí)說(shuō)了算

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白集體的事應(yīng)大家商量，知道民主集中制這一民主生活中的基本原則。提高學(xué)生民主協(xié)商和民主參與意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)一些與大家商量辦事的基本方法和規(guī)則，即尊重別人發(fā)言權(quán)，不隨便打斷或輕易否定別人的發(fā)言；在民主協(xié)商中能做到求同存異，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和吸納別人的意見(jiàn)；能清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)服他人；當(dāng)自己的意見(jiàn)不被別人采納時(shí)，要心胸開(kāi)闊，做到少數(shù)服從多數(shù)等。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一 有事大家商量

1、集體的事能不能一人說(shuō)了算

1）教師設(shè)計(jì)情境引出問(wèn)題：向?qū)W生公布一個(gè)比較武斷，未征求學(xué)生的意見(jiàn)，不符合多數(shù)同學(xué)意愿的決定。以引起學(xué)生對(duì)這一決定的不滿(mǎn)。

2）讓學(xué)生談出自己的感受，詢(xún)問(wèn)學(xué)生為什么不滿(mǎn)意。由此引出對(duì)應(yīng)該怎樣做出一個(gè)讓大家滿(mǎn)意的決定的思考。

3）以此問(wèn)題為例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么集體的事要大家一起商量，而不能個(gè)人說(shuō)了算？

4）結(jié)合教材第29頁(yè)和學(xué)生以往參與班級(jí)和學(xué)校議事的情況展開(kāi)討論：以往集體的決定都由誰(shuí)來(lái)確定，有沒(méi)有可以改進(jìn)的地方？

2、解除小干部的煩惱

1）結(jié)合教材事例，啟發(fā)本班的干部或曾經(jīng)當(dāng)過(guò)干部的同學(xué)談?wù)勛约涸诮M織活動(dòng)和進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)遇到的煩惱。

2）教師指導(dǎo)學(xué)生將干部的煩惱歸歸類(lèi)，看看問(wèn)題出在哪兒，并從中提出引發(fā)學(xué)生研討的問(wèn)題，如：干部拿出活動(dòng)計(jì)劃，大家不同意怎么辦？和同學(xué)們商量，大家意見(jiàn)不一致怎么辦？征求同學(xué)的意見(jiàn)，有人不發(fā)表自己的意見(jiàn)怎么辦？訂了計(jì)劃或決議，有人不執(zhí)行怎么辦？在討論時(shí)，有人不高興怎么辦？??

3）針對(duì)歸納出的問(wèn)題，全班開(kāi)一人上“我給干部出主意”或“我的好經(jīng)驗(yàn)”研討、交流會(huì)。普通同學(xué)可以幫助干部出主意，干部也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，交流自己的做法。在研討交流的過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解和熟悉民主集中制的基本原則。

3、用好你的發(fā)言權(quán)

結(jié)合教材第30頁(yè)所示問(wèn)題或本班學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

1）小組交流：在班級(jí)商量事情的時(shí)候，我愛(ài)發(fā)言嗎？我能積極發(fā)表自己的意見(jiàn)嗎？

2）現(xiàn)場(chǎng)采訪：積極發(fā)表意見(jiàn)和不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)各自的想法是什么？ 3）談體會(huì)：通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，對(duì)在集體商量事情的時(shí)候出現(xiàn)的不同做法和想法有什么看法？我們重視自己的發(fā)言權(quán)嗎？應(yīng)怎樣用好自己的發(fā)言權(quán)？對(duì)不愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)可以給予哪些鼓勵(lì)、幫助？

4）討論：當(dāng)大家的積極性都調(diào)動(dòng)進(jìn)來(lái)了，發(fā)言都非常踴躍了，可意見(jiàn)又不一致了怎么辦？

5）文本對(duì)話(huà)：教材中同學(xué)的做法告訴了我們什么？我們還有哪些做法？

活動(dòng)二 學(xué)會(huì)商量

設(shè)計(jì)一個(gè)由學(xué)生自己制訂計(jì)劃或設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的研討活動(dòng)。如頹靡小隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃、搞一個(gè)班級(jí)比賽活動(dòng)方案等，讓學(xué)生在實(shí)際研討中，學(xué)習(xí)如何商量。

1、制定“聽(tīng)說(shuō)守則”

結(jié)合教材范例，或針對(duì)在上一活動(dòng)中學(xué)生反映出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生研討，在商量問(wèn)題時(shí)，該怎樣學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和清楚表達(dá)自己的意見(jiàn)?？刹扇∫韵伦鞣ǎ?/p>

1）讓學(xué)生想一想：假如我在發(fā)言，別人打斷我的話(huà)，我有什么感受？假如因?yàn)闆](méi)有采納自己的意見(jiàn)就生氣，周?chē)藭?huì)有什么感受？如果顧自己說(shuō)，不給別人說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，別人會(huì)怎么想？等等。通過(guò)這樣的換位思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己該怎么做。

2）在深入討論的基礎(chǔ)上，全班共同制訂一個(gè)“聽(tīng)說(shuō)守則”，并要求大家在商量計(jì)劃時(shí)遵循這個(gè)守則。

2、在協(xié)商中做出決定

圍繞班級(jí)生活或?qū)W習(xí)中的事情，大家共同商量做出決定。例如，為下周班會(huì)選一個(gè)大家感興趣的活動(dòng)內(nèi)容；圍繞下一單杠“集體活動(dòng)可不可以不參加”的話(huà)題，大家出出主意，可以搞一個(gè)什么活動(dòng)（演講比賽、辯論會(huì)或?qū)嵲?huà)實(shí)說(shuō)）等。

1）學(xué)生自由發(fā)言，提出自己的想法。教師將這些想法寫(xiě)在黑板上。在學(xué)生談想法時(shí)，教師一方面提示發(fā)言的學(xué)生說(shuō)出理由，以培養(yǎng)學(xué)生能夠較清楚地表達(dá)自己想法，較清楚地陳述自己理由的能力。另一方面注意詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)比較贊同誰(shuí)的看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。

2）在大家充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上，選出幾條比較有代表性的意見(jiàn)，分小組討論。討論可圍繞：大家對(duì)哪個(gè)想法更感興趣？哪個(gè)想法比較好操作？等等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)權(quán)衡利弊，選擇一個(gè)更好的意見(jiàn)，做出本組認(rèn)為比較合適決定。在討論中，小組間可以相互詢(xún)問(wèn)、協(xié)商，讓學(xué)生更廣泛地征求意見(jiàn)，以幫助其做出決定。

3）將小組商量出的決定在班內(nèi)交流。在交流時(shí)應(yīng)說(shuō)明小組中每個(gè)同學(xué)是怎樣發(fā)表自己意見(jiàn)的，都提出了什么意見(jiàn)。為什么最后大家確定了這個(gè)方案，是怎么確定的等。

4）最后全班根據(jù)每組意見(jiàn)，以共同協(xié)商或以表決的方式做出決定?；顒?dòng)生成：

我們學(xué)校的早自習(xí)是學(xué)生自主管理的，針對(duì)這一情況，我在課上提出你認(rèn)為我們每天的早自習(xí)應(yīng)該怎么上的問(wèn)題，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，想法有很多，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢？于是學(xué)生提出要投票選擇一個(gè)大家都同意的。通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中明白了集體的事要大家共同來(lái)研究，決定。課后小記：

第三課 我是參與者

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行集體中經(jīng)大家民主決策子網(wǎng)掩碼行動(dòng)計(jì)劃，這是自己的責(zé)任。

2、能根據(jù)自己的特點(diǎn)為集體做力所能及的事，積極為大家服務(wù)。

3、學(xué)會(huì)管理自己，形成主動(dòng)管理自己和參與學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)工作的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一 積極參與集體活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶一年中班級(jí)、學(xué)校少先隊(duì)組織了哪些集體活動(dòng)，自己參加了其中哪些活動(dòng)，沒(méi)能參加哪些活動(dòng)，沒(méi)參加的原因是什么。

2、參照教材第34頁(yè)設(shè)計(jì)情境問(wèn)題，并以“集體活動(dòng)可不可以不參加”為話(huà)題，搞一次辯論會(huì)或?qū)嵲?huà)實(shí)說(shuō)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。

1）以小組為單位，每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的看法，并將大家的意見(jiàn)歸納總結(jié)。

2）將小組討論中歸納出的意見(jiàn)在班上匯報(bào)，大家各自發(fā)表自己的意見(jiàn)，可相互質(zhì)疑、對(duì)話(huà)等。

在引導(dǎo)討論時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生思考：集體活動(dòng)除了生病或因特殊情況可以請(qǐng)假不參加，是不是必須要參加？如果因有不同，不想?yún)⒓泳涂梢圆粎⒓?，那么集體活動(dòng)和集體訂出的計(jì)劃會(huì)怎樣？如果大家都抱有“缺我一個(gè)沒(méi)關(guān)系”的想法，結(jié)果又會(huì)怎樣？為什么集體活動(dòng)大家都要積極參加？通過(guò)討論讓學(xué)生體會(huì)“眾人拾柴火焰高”的道理，認(rèn)識(shí)集體組織活動(dòng)的成功與否有賴(lài)于大家的積極參與，作為集體的一員有責(zé)任參與集體活動(dòng)。

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材34頁(yè)的小方塊中提供的一段話(huà)，進(jìn)行觀點(diǎn)整理，基本達(dá)成共識(shí)?；顒?dòng)二 我可以做什么

1、調(diào)查：在集體生活中，除集體組織的活動(dòng)外，還有哪些讓我們參與的渠道？自己參與過(guò)其中的哪些工作？

2、小組交流：班級(jí)、學(xué)校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過(guò)哪些事情？有什么收獲體會(huì)？還有需要改進(jìn)的地方嗎？

3、班級(jí)交流小結(jié)，可以用一個(gè)表格或其他形式進(jìn)行匯總。如： 我們可以參與的事情 我們參與的體會(huì) 我們參與的經(jīng)驗(yàn) 我們還需改進(jìn)的地方

活動(dòng)三 我們自己來(lái)管理

1、觀察思考：學(xué)校或班級(jí)生活中還有哪些現(xiàn)在沒(méi)人管或是老師在管的事情可以由我們自己來(lái)管。

2、文本對(duì)話(huà)：根據(jù)教材36~37頁(yè)提供的事例，看看這些同學(xué)在自我管理中做了哪些事。

3、討論：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，我們可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行自我管理。經(jīng)過(guò)討論，把大家的意見(jiàn)進(jìn)行綜合、整理。

4、自主選崗：將整理出來(lái)的各項(xiàng)我們可做的事情公布出來(lái)，可請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際，給自己尋找一個(gè)合適的崗位。選定崗位后，思考自己準(zhǔn)備怎樣來(lái)履行職責(zé)，做好集體的工作，然后提出申請(qǐng)。

5、競(jìng)爭(zhēng)上崗：如果一個(gè)崗位有多個(gè)人選，可采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的辦法。讓大家再進(jìn)行一次民主選舉的實(shí)踐。

6、上崗人員工作思路，大家提出意見(jiàn)和建議。活動(dòng)四 “閑事”管不管

1、圍繞教材第38頁(yè)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，研討“這些事該誰(shuí)管”。1）看到同學(xué)打架，周?chē)嗽摬辉摴埽?/p>

可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)討論：一是從旁觀者的角度，自己不是干部或值周生，有沒(méi)有責(zé)任管？二是從當(dāng)事人的角度，當(dāng)自己做了不對(duì)的事，別人可不可以管，自己應(yīng)怎樣對(duì)待？通過(guò)討論讓學(xué)生明白，作為集體的一員，人人都有權(quán)利，也有責(zé)任制止不正確的事，每個(gè)人也有責(zé)任接受他人對(duì)自己不當(dāng)或錯(cuò)誤行為的制止。

2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后該怎么辦？

對(duì)過(guò)討論使學(xué)生明白，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)都有責(zé)任幫助協(xié)商解決。

2、討論：從自身或別人的經(jīng)歷中，你認(rèn)為集體中類(lèi)似的“閑事”還有哪些？該不該管？為什么？

3、小組交流：在集體生活中，我遇到過(guò)哪些“閑事”？是怎樣對(duì)待的？有什么體會(huì)？有哪些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)？

4、班級(jí)“管閑事經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。每組推薦代表，介紹自己或小組總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，教師可啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的形式交流。

5、梳理經(jīng)驗(yàn)：將所介紹的經(jīng)驗(yàn)整理歸類(lèi)，補(bǔ)充完善。用新穎的方式展示出來(lái)。

6、實(shí)踐操作：選擇一些“閑事”的事例，請(qǐng)學(xué)生選擇管理的好辦法?；顒?dòng)五 我的金點(diǎn)子

1、調(diào)查填表：你認(rèn)為自己所在的學(xué)校和班級(jí)中，還存在哪些令大家不滿(mǎn)意的地方？還有哪些應(yīng)該解決的問(wèn)題？你的解決辦法是什么？

2、可把這些調(diào)查和想法寫(xiě)在教材提供的表里，或自己設(shè)計(jì)的調(diào)查表里，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。

3、進(jìn)行金點(diǎn)子展示。召開(kāi)“金點(diǎn)子報(bào)告會(huì)”，大家把自己的調(diào)查情況和解決辦法進(jìn)行交流。

4、選一選，看誰(shuí)的點(diǎn)子能夠入選為“金點(diǎn)子”?？梢赃M(jìn)行投票，以進(jìn)一步強(qiáng)化民主、參與意識(shí)。活動(dòng)生成

1、現(xiàn)在的學(xué)生在班級(jí)中，只有職位的干部才知道管理班級(jí)，而其他的同學(xué)則是對(duì)班級(jí)的不聞不問(wèn)，面對(duì)這樣的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行的“我們自己來(lái)管理”的活動(dòng)，使班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都為自己找到了一個(gè)位置，真正成為班級(jí)的管理者和參與者。

2、在“我的金點(diǎn)子”這一活動(dòng)中，同學(xué)們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策為解決班級(jí)的問(wèn)題出謀劃策。課后小記：

第四課 社會(huì)生活中的民主

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解社會(huì)生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，有發(fā)表自己看法和民主參與、民主監(jiān)督的權(quán)利。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí)和積極參與的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一 民主生活調(diào)查

調(diào)查親友或鄰居，看看他們參加過(guò)哪些選舉活動(dòng)？這些選舉活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的？

調(diào)查對(duì)象

民主選舉名稱(chēng) 民主選舉程序 相關(guān)常識(shí)

活動(dòng)二 民主選舉常識(shí)問(wèn)答

1、通過(guò)社會(huì)調(diào)查和資料查找，了解我國(guó)民主選舉形式和有關(guān)的常識(shí)。

2、舉行“民主選舉常識(shí)問(wèn)答”。

1）在我國(guó)的民主選舉中，哪些人有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？ 2）人代會(huì)代表、職代會(huì)代表等是怎樣產(chǎn)生的？ 3）居（村）委會(huì)干部是怎樣產(chǎn)生的？ 4）我們小學(xué)生可以參加人民賭注選舉嗎？

3、從這些調(diào)查和交流中，我們體會(huì)到了什么？ 活動(dòng)三 民主對(duì)話(huà)

1、模擬聽(tīng)證會(huì)活動(dòng)

選擇某個(gè)本地的熱點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展模擬聽(tīng)證會(huì)。如，水費(fèi)上調(diào)、收過(guò)路費(fèi)、博物館對(duì)未成年人開(kāi)放、村里新出臺(tái)的某一措施或規(guī)定等。

1）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)證會(huì)是怎么一回事。

2）事先對(duì)所選問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和收集相關(guān)資料，并根據(jù)這個(gè)問(wèn)題所涉及的相關(guān)人員，確定參加“聽(tīng)證會(huì)”的“代表”。（主管干部、專(zhuān)家、普通群眾??）

3）學(xué)生分別扮演不同的人群，進(jìn)行聽(tīng)證陳述。

2、民意測(cè)驗(yàn)活動(dòng)

1）學(xué)生在家長(zhǎng)、老師的幫助下共同設(shè)計(jì)一個(gè)民意測(cè)驗(yàn)題。

2）根據(jù)所設(shè)計(jì)民意測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生選擇不同的調(diào)查群體（本校師生、家庭成員、生活區(qū)居民、路邊行人等）進(jìn)行調(diào)查。

3）將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)字統(tǒng)計(jì)，并做成統(tǒng)計(jì)圖表或計(jì)算出百分比。4）根據(jù)調(diào)查情況，完成一份調(diào)查報(bào)告。

（此項(xiàng)活動(dòng)可以全班共同完成，也可以以小組為單位完成。）

3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剠⒓由鲜鰞身?xiàng)活動(dòng)的收獲和體會(huì)。

活動(dòng)四 民主參與和監(jiān)督

1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查或查找資料，了解本地區(qū)和我國(guó)公民實(shí)現(xiàn)民主參與和民主監(jiān)督的基本形式和主要途徑。找找、記記本地的熱線電話(huà)、投訴電話(huà)號(hào)碼、社區(qū)內(nèi)設(shè)置的居民或業(yè)主意見(jiàn)箱等。

2、找一找媒體中體現(xiàn)民主參與和民主監(jiān)督的欄目，如中央電視臺(tái)的“焦點(diǎn)訪談”“新聞?wù){(diào)查”，本地電視臺(tái)及相關(guān)欄目等。引導(dǎo)兒童注意觀看和閱讀這些欄目近期的內(nèi)容，并在班內(nèi)進(jìn)行交流，感受民主監(jiān)督在規(guī)范政府和人們的行為中所起的作用。

3、有條件的學(xué)校和地區(qū)，可以開(kāi)展“我給市長(zhǎng)（鄉(xiāng)長(zhǎng)、村長(zhǎng)等）提建議”的活動(dòng)。讓學(xué)生圍繞一個(gè)問(wèn)題結(jié)合實(shí)地考察，進(jìn)行研討，完成一份建議信。并通過(guò)適當(dāng)途徑送到相關(guān)部門(mén)?；顒?dòng)生成：

1、書(shū)中在對(duì)在民主選舉中，哪些人具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的定義只有兩條，而在法律上的定義有三條內(nèi)容，于是課上我補(bǔ)充了這一方面的內(nèi)容，只有年滿(mǎn)十八周歲，（除被剝奪政治權(quán)利）的具有中國(guó)國(guó)籍的人才有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

2、為了鞏固學(xué)生對(duì)這內(nèi)容的理解，我又出了幾個(gè)判斷題，“25歲的出生在美國(guó)的美國(guó)小伙了杰克來(lái)到中國(guó)后，取得的中國(guó)國(guó)籍，沒(méi)有任何犯罪記錄，他是否具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)?！?“你們現(xiàn)在是否具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？”

“林宇，30歲，因盜竊被有期徒刑3年，他是否具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？” 課后小記：

第五篇：《第八單元統(tǒng)計(jì)(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課日期：

--年—月—日 星期--

教學(xué)內(nèi)容：

統(tǒng)計(jì)

（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)二十二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用１格表示５個(gè)單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用１格表示５個(gè)單位的表現(xiàn)形式

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體ＣＡＩ課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：在我們的生活中處處離不開(kāi)車(chē)，各種車(chē)輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。（播放錄像）同學(xué)們請(qǐng)年，這是一條道路上過(guò)往車(chē)輛的錄像片，請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車(chē)輛的數(shù)量。

二、探究新知

１、組織記錄：

（１）給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）

種類(lèi)轎車(chē)面包車(chē)客車(chē)貨車(chē)輛數(shù)

（２）組織學(xué)生第一次記錄：

記錄完后，問(wèn)：在觀看錄像時(shí)，你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？

交流完說(shuō)明用畫(huà)“正” 字的方法又快又方便。

（３）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。

問(wèn)：全部記清的同學(xué)舉手？

（由于車(chē)輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧此失彼。）

討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？

強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄，每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量。

（４）再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。

（５）匯報(bào)后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

２、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。

（１）分組討論：

如果用每個(gè) 表示２輛汽車(chē)，最多要畫(huà)幾個(gè)格？

太麻煩了，怎么辦呢？

討論后得出結(jié)論：用１個(gè) 表示５輛車(chē)比較合適。

【設(shè)計(jì)意圖】：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點(diǎn)。

（２）師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

先讓學(xué)生獨(dú)立繪制，指名上臺(tái)涂色繪制，然后共同訂正。

（３）在書(shū)上完成例１統(tǒng)計(jì)圖１、２、３小題，指名口答。

（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？

３、師生總結(jié)繪制用１格表示５個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)老師充分放手，為學(xué)生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)交流合作帶來(lái)的成功。

三、形成應(yīng)用

１、獨(dú)立完成第１１１頁(yè)的“做一做”。

２、完成練習(xí)二十二的第１～３題。

四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)二十二的第４題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在收集、整理、分析的過(guò)程中互相交流和促進(jìn)。

教學(xué)反思：