第一篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1.《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)“姥”“炊”“歇”“醒”等8個(gè)生字，會(huì)讀“正”“捅”“拄”“誨”等4個(gè)生字。

2.過(guò)程與方法：正確、流利，有感情的朗讀課文，理清文章的大意和脈絡(luò)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“姥”“炊”“歇”“醒”等8個(gè)生字。理清文章的大意。

2.難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)老師的敬重和感激之情。

三、教學(xué)方法

朗讀法、小組討論法、情景設(shè)置

四、教學(xué)過(guò)程 1.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，遇到過(guò)很多老師，這些老師給你留下印象最深的是誰(shuí)?回憶一下，他(她)為什么讓你如此難忘?(思考完畢，指明學(xué)生回答，然后揭示題目)下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶(板書(shū)課題)2.整體感知(1)自學(xué)生字詞 ①自由讀。

②指名讀，大家齊讀。

(2)指名分節(jié)讀課文，糾正學(xué)生讀音。(3)學(xué)生通讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。)3.深入研讀

(1)快速瀏覽課文。想一想：田老師給人的第一印象是什么?(2)細(xì)讀課文，課文是怎樣描寫(xiě)田老師是怎樣給我們上課的?課文第二段，結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。出示“他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)?！?/p>

這首詩(shī)指哪首詩(shī)? k請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師編了一個(gè)什么樣的故事? l田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)有什么關(guān)系? m田老師是怎樣講故事的? n先理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”，再指導(dǎo)用詞造句。(3)田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響? 理解“身臨其境”并造句。

k體會(huì)“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”。(4)讀課文第三部分 默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩? 學(xué)生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”、“終生難忘”。理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思。l引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?簡(jiǎn)介“劉紹棠”。)(5)指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情? ①同桌討論;②自由練讀;③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

(6)小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系? 4.總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)(1)朗讀課文。(2)總結(jié)全文。

(本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。)(3)這篇文章有什么特色?(本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。)5.布置作業(yè)(1)小練筆 寫(xiě)一寫(xiě)師生相逢會(huì)是怎樣的一個(gè)動(dòng)人情景，我會(huì)對(duì)田老師說(shuō)些什么樣的感謝的話。

(2)實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)江蘇版五年級(jí)語(yǔ)文第一課《師恩難忘》的第二課時(shí)：深入理解學(xué)習(xí)課文第3——9自然段。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：能連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。理解課文中含義深刻的句子。能用“身臨其境、引人入勝”、“娓娓動(dòng)聽(tīng)”造句。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

三、教學(xué)時(shí)間： 共兩課時(shí)

四、教學(xué)重點(diǎn)： 感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧復(fù)習(xí)： 上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了《師恩難忘》這篇課文，在繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文之前，老師把我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況檢查一下：

1、生字詞學(xué)習(xí)情況：課件出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，師糾正字音。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，大家回憶一下:田老師給人的第一印象是什么？（板書(shū)：口才好，文筆好。）

（二）導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入：好了，上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況還不錯(cuò)，老師就檢查到這兒，這節(jié)課我們來(lái)深入的學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)課題：

1、師恩難忘

2、生齊讀。題目的意思是？（指名回答：老師的恩情學(xué)生難以忘懷。）讀了課題，你會(huì)提出什么問(wèn)題呢？（田老師有哪些恩情讓學(xué)生難以忘記？）（指名回答后，師提問(wèn)：田老師究竟有何水平和本領(lǐng)，竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢？下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)田老師是怎樣給他的學(xué)生上課的？竟讓他的學(xué)生如此難忘？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到第6頁(yè)聽(tīng)課文朗讀錄音。）

3、播放課文錄音。(大家都聽(tīng)的非常的認(rèn)真，同學(xué)們，40年的歲月會(huì)抹去多少人生的記憶，40年前的事情又有多少人能記得。同樣的40年過(guò)去了，開(kāi)學(xué)第一天田老師上課的情景，作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體。下面以小組為單位學(xué)習(xí)3——7自然段進(jìn)行研究朗讀)

（三）深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。（學(xué)“上課”，感形象。）

1、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？(指名回答讀3、4自然段)他講了一個(gè)什么故事？指名學(xué)生模仿田老師的動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)、表情讀第5自然段（師：講了一個(gè)與小詩(shī)有關(guān)的故事）課件出示小詩(shī)。

2、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。(田老師把一首詩(shī)編成一個(gè)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。首先，故事的內(nèi)容與小詩(shī)的內(nèi)容吻合；其次，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中已經(jīng)掌握了詩(shī)的意思，并且印象深刻；再次，田老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，緊密聯(lián)系生活，學(xué)生易于接受，并且故事中又滲透著品質(zhì)教育，讓學(xué)生受到啟迪；最后，田老師講得生動(dòng)、語(yǔ)言豐富，有助于學(xué)生掌握、積累。綜上所述，如此好的教學(xué)方法學(xué)生當(dāng)然喜歡了。)

3、作者在聽(tīng)故事時(shí)的表現(xiàn)是什么樣的？指名回答后讀第6自然段。（課件出示：“我”聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，“我”卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。）

4、用 “身臨其境”造句?！稁煻麟y忘》這篇文章寫(xiě)得真好，讀起來(lái)有種身臨其境的感覺(jué)。

5、作者聽(tīng)得很認(rèn)真，可見(jiàn)田老師的故事編得怎么樣？(指名回答：引人入勝，娓娓動(dòng)聽(tīng)……)(師：這一句寫(xiě)出了作者自己的感受，同時(shí)點(diǎn)出了老師教學(xué)技藝的高超，也說(shuō)明“我”對(duì)田老師的喜愛(ài)、欽佩之情。田老師的故事真是天下一絕，難怪作者聽(tīng)得如癡如醉。

6、速讀課文第二段（3——7），找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。（田老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)，如春雨滋潤(rùn)，而且每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事。）

7、同桌討論，指名匯報(bào)。

8、用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“引人入勝”造句。指名回答：我們楊凌的景色真是引人入勝！

語(yǔ)文老師的課講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，同學(xué)們都聽(tīng)得全神貫注。

9、指導(dǎo)朗讀：正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家。為此，作者深深地感謝田老師，下面由我們班的男同學(xué)們帶著作者的感情深深的，動(dòng)情的，大聲的齊讀第七自然段。田老師的課講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝，是田老師用上千個(gè)引人入勝的故事把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)，這叫人怎么能忘懷呢？40年后的今天能重逢田老師，那是多么感人的情景。課件出示課文第8自然段重點(diǎn)句子。

(四)有感情地默讀課文第三段（8——9）。（師生重逢，師恩難忘）

1、“課件出示：有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮?！?/p>

2、分角色表演：這位赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng)，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師，他是怎樣做怎么說(shuō)呢？作者會(huì)怎樣的行禮。發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)。

3、向?qū)W生介紹作者劉紹棠當(dāng)時(shí)的情況：課件出示：作者劉紹棠簡(jiǎn)介。（學(xué)生自由讀）一位有名的作家，已經(jīng)年近五十了，還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬，為什么？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

4、學(xué)生找到了課文中一個(gè)重點(diǎn)句課件出示：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。”進(jìn)行理解。(春雨是綿綿的。滋潤(rùn)著大地，讓花草樹(shù)木快樂(lè)地生長(zhǎng)。田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的，滋潤(rùn)著“我”的心田，潛移默化地影響著“我”的成長(zhǎng)，不斷激發(fā)“我”對(duì)文學(xué)的興趣，提高“我”的文學(xué)素養(yǎng)。)

5、學(xué)生齊讀。自己再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的心情與情感，你體會(huì)到了什么，（能用合適的詞來(lái)表達(dá)嗎）？①體會(huì)激動(dòng)，朗讀。②體會(huì)尊敬，怎樣恭恭敬敬地行禮，朗讀。③體會(huì)感激，朗讀。

6、讀一讀8、9自然段，想想還有哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

7、課件出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”談?wù)剬?duì)這句話的理解。（正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家。為此，作者深深地感謝田老師。應(yīng)該說(shuō)，在田老師門(mén)下的學(xué)習(xí)時(shí)光，是十分難忘的。特別是田老師所講的故事，對(duì)年幼的“我”影響很大。從文中的“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”這句話可以看出，田老師所講的故事，不僅語(yǔ)言生動(dòng)，而且情節(jié)曲折，引人入勝，不僅讓“我”學(xué)到了知識(shí)，還激發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的興趣。而這種興趣，就像一粒種子，在“我”幼小的心靈深處播種、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，影響了“我”的一生，所以“我”深深感謝田老師。）

8、課件出示：用自己的話說(shuō)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的含義。（一棵樹(shù)苗經(jīng)過(guò)十年才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而人才的培養(yǎng)卻需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的過(guò)程。種植樹(shù)木需要很長(zhǎng)時(shí)間，而培育人才需要更長(zhǎng)的時(shí)間，花費(fèi)更多的心血，所以我們應(yīng)該尊敬并感激辛勤培育我們的老師。這句話總結(jié)全文，再次表達(dá)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。）

9、課件出示：名人名言

10、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？（課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用）

11、齊讀最后一個(gè)自然段。（同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。）

12、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情？ 同桌討論；學(xué)生自由練讀；老師指讀，相機(jī)引導(dǎo)。是田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門(mén)，40年后重逢老師，我怎能不激動(dòng)，不恭敬，不深深感謝，讓我們一起有感情地讀8、9自然段。(五)總結(jié)全文。

1、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道田老師是一位讓人尊敬的好老師。下面請(qǐng)大家把自己想象成作者，帶著對(duì)老師的尊敬與感激之情跟著錄音輕讀課文。

2、縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？(六)遷移練習(xí)： 我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體，在敘事中融入自己的真情實(shí)感，字里行間流露出對(duì)老師的敬愛(ài)之情。同學(xué)們可以聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劺蠋熡心男岸鳌弊屗麄冸y忘，體會(huì)作者寫(xiě)作意圖，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人。在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。(七)布置作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的老師，了解他的工作、生活等情況。

2、小練筆：老師，我想對(duì)你說(shuō)……

3、在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。

4、生字生詞：兩遍字，一遍詞，帶拼音

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.師恩難忘 師：口才好 文筆好

生：難忘師恩

編故事娓娓動(dòng)聽(tīng) 如春雨滋潤(rùn)

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格

式

課

件004km.cn教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

3釣魚(yú)的啟示教學(xué)目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。能正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。2．理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制”魚(yú)”的誘惑的自覺(jué)性和能力。3．能有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制”魚(yú)”的誘惑的自覺(jué)性和能力。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、名言揭題，讀題質(zhì)疑。1．出示名言：一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！材匪埂ぬm費(fèi)蒂斯。2.學(xué)生讀名言。3．詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯是美國(guó)著名的建筑師，在十一歲時(shí)，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷讓他牢記三十四年，讓我們一同來(lái)看看他的少年時(shí)代的故事——《釣魚(yú)的啟示》。2．讀題質(zhì)疑。（1）學(xué)生讀課題。（2）讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（3）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納問(wèn)題：“啟示”是什么意思?課文中作者從釣魚(yú)這件事受到了什么啟示?（隨機(jī)解決“啟示：?jiǎn)l(fā)、提示?！保?/p>

二、初讀課文，整體感知。1．學(xué)生自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想想課文主要寫(xiě)什么？（3）將自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。2．出示三字經(jīng)，讀一讀。（1）讀一讀三字經(jīng)。（2）學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，隨機(jī)講解。3．根據(jù)三字經(jīng)的提示，想想課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？4．寫(xiě)“釣魚(yú)、放魚(yú)、啟示”的分別是課文的哪幾自然段？

三、細(xì)讀釣魚(yú)，感悟得意之情。1．讀課文第1自然段到第3自然段。2．你讀懂了什么？3．匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面，找句子，深入理解。魚(yú)來(lái)之不易：（1）過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。（2）我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。我的喜愛(ài)之情：（1）我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著?！靶⌒囊硪怼笨闯鑫覍?duì)魚(yú)的喜愛(ài)之情，擔(dān)心魚(yú)逃走了。（2）啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我此刻的心情指導(dǎo)朗讀

四、細(xì)讀放魚(yú)，感悟不舍之情。1．我釣到的是條罕見(jiàn)的大鱸魚(yú)，可是父親偏偏讓我把魚(yú)放掉。小組學(xué)習(xí)，讀讀課文，議議問(wèn)題：你認(rèn)為這條魚(yú)該不該放呢？并說(shuō)說(shuō)理由。2．討論后匯報(bào)交流：可能一：不該放?？赡芏涸摲?。學(xué)生講理由，教師隨機(jī)出示以下的句子，加深理解。（1）父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。（2）父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

“盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”和“得”你體會(huì)到什么？

（3）但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的?！安蝗轄?zhēng)辯”是什么意思？從“不容爭(zhēng)辯”這個(gè)詞中，你體會(huì)到什么？3．小結(jié)：在父親的堅(jiān)持下，我只有依依不舍地放掉大鱸魚(yú)。小時(shí)候的一件小事會(huì)怎樣影響我成長(zhǎng)呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、根據(jù)“我”的心情變化，口頭填空。當(dāng)釣到大鱸魚(yú)時(shí)，我（）；當(dāng)父親要我把魚(yú)放回湖里時(shí)，我（）；當(dāng)父親的話不容辯解，沒(méi)有商量的余地時(shí)，我（）。

二、品讀啟示，感悟感激之情。1．讀課文第10、11自然段，思考：“釣魚(yú)的啟示”究竟指什么？出示句子：一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。2．父親的告誡讓我牢記終生，出示句子：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)句子的理解。（2）對(duì)于釣魚(yú)這件事來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的是什么？難的是什么？

3、父親的教育，對(duì)“我”有什么影響呢？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。（1）“誘惑”是什么意思？（2）成年后讓“我”充滿誘惑的是什么？（3）當(dāng)“我”面對(duì)這些誘惑時(shí)是怎么做的？4．小結(jié)

三、拓展延伸，積累運(yùn)用。１．每個(gè)人在生活中經(jīng)常遇到與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，遇到以下誘惑你是怎么做的？出示以下情境：2．老師把一句名言送給大家：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩”。3．小組中交流自己搜集到的有關(guān)道德的名言。4．寫(xiě)話練習(xí)。三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示，我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的，對(duì)“我”或父親寫(xiě)一兩句話；或者寫(xiě)幾句話送給你的同學(xué)、朋友。

四、作業(yè)。抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

4*通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類(lèi)似的感受理解課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的中去尋找答案吧！板書(shū)課題。

二、自讀課文，整體感知學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。3．同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。星羅棋布、環(huán)抱、大喜過(guò)望、心靈手巧、貨輪、挑撥、布樣、絡(luò)繹不絕

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。

四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子1．交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：重點(diǎn)引導(dǎo)句子

（1）通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。（2）我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（4）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

（5）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。

五、拓展實(shí)踐（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？（2）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結(jié)

七、嘗試運(yùn)用師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧？

1、生練筆，師巡視學(xué)情。2．班級(jí)交流。演讀課文。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

5落花生教學(xué)目標(biāo)

1、握本課7個(gè)生字。能正確抄寫(xiě)第10自然段，會(huì)用居然造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、猜謎引入、同學(xué)們，老師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)“根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！闭l(shuí)能猜出這是什么？

2、（出示落花生的圖片），對(duì)，是落花生，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀。出示文字圖片介紹許地山，突出他的筆名“落華生”，激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？學(xué)了課文你就會(huì)清楚了。

二、讀課文整體把握

1、自由朗讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

2、交流：

圍繞花生將課文所講到的內(nèi)容列一列小標(biāo)題

3、分別從課文中找出寫(xiě)以上內(nèi)容的段落，指名讀正確、通順。（1）種花生（第一自然段）“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。（2）收花生、嘗花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一讀出來(lái)即可）（3）議花生課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色朗讀（4）了解了這四方面的內(nèi)容，你們有什么發(fā)現(xiàn)？種花生、收花生、嘗花生寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，“買(mǎi)種、翻地、播種、澆水“八個(gè)字就寫(xiě)出了種的過(guò)程，一個(gè)“收獲”寫(xiě)出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫(xiě)完，至于味道怎樣一句都沒(méi)提，而議論花生卻整整寫(xiě)了12個(gè)自然段，知道作者為什么要這樣安排嗎？

三、重點(diǎn)感悟，理解花生的特點(diǎn)

1、那天晚上，全家一起圍繞哪個(gè)話題在議論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號(hào)。

2、指名說(shuō)一說(shuō)花生的好處

3、在這么多好處中，有一樣最可貴，到底是什么，的確值得我們好好品味。出示句子：

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。（1）

自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？（2）如果把花生當(dāng)做人的話，你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢？“它的果實(shí)埋在地里”——它那味美又有用的果實(shí)是埋在地里的，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容它的可貴？“它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道”——它的果實(shí)味美、價(jià)錢(qián)便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長(zhǎng)在地上，連有沒(méi)有果實(shí)都不能分辨，此時(shí)你又想用哪個(gè)詞來(lái)形容它？

4、這就是花生最可貴的地方，父親用什么辦法讓我們讀懂這一點(diǎn)的呢？（對(duì)比）

5、讀著父親的話，想著花生可貴的品質(zhì)，我們不禁對(duì)它產(chǎn)生了敬佩之情，誰(shuí)愿意來(lái)表達(dá)？指名朗讀這段話。這節(jié)課我們了解了花生的好處，并體會(huì)了花生最可貴的特點(diǎn)，父親為什么要跟我們談?wù)勥@些呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1、課堂作業(yè)本前幾題

2、抄寫(xiě)第十段話。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，感受借物喻人的寫(xiě)法

1、上節(jié)課我們了解了花生的好處，并體會(huì)了花生最可貴的特點(diǎn)（出示第10段，齊讀）。

2、父親為什么要跟我們談?wù)勥@些呢？請(qǐng)瀏覽全文，尋找答案。出示：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！薄皩?duì)。這是我對(duì)你們的希望?！保?）讀句子，父親的希望到底是什么，請(qǐng)聯(lián)系落花生談一談（2）看來(lái)父親講落花生其實(shí)在教育我們?cè)鯓幼鋈?，也就是因?yàn)檫@樣，“花生做的食品吃完了，父親的話卻——”讓我們也把父親的話印在心上吧！背誦10、12、13段中的話。（3）讀到這里，你明白作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？

二、聯(lián)系實(shí)際，借物喻人。

1、學(xué)了這篇課文，由不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的落花生，你不禁會(huì)想起我們身邊的哪些人呢？他們哪些地方像落花生？

2、小練筆：贊美你，（贊美周?chē)窕ㄉ菢拥娜?，?xiě)一小段話）

3、這篇就是這樣借助花生來(lái)喻人，讓我們懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”你身邊有哪些事物像落花生那樣，也給你啟發(fā)？請(qǐng)例舉一種（蠟燭、青松、小草、仙人掌等）你從中又領(lǐng)悟到什么呢？請(qǐng)選擇其中的一種事物試著寫(xiě)一寫(xiě)。

三、作業(yè)

1、閱讀《走進(jìn)書(shū)里去》，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。

2、完成上述第3題。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

6*珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。揣摩課文的表達(dá)方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴(lài)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一．導(dǎo)入新課。

1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？

2．老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）

馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？

二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）

2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

三．質(zhì)疑。

在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。

（為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？最后一句話是什么意思？）

四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。

1．出示導(dǎo)讀要求。

認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？

2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

3．交流討論。

（1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。

（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導(dǎo)朗讀。

a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？

b.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱(chēng)它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？

（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。

第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴(lài)，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）

4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

5．你能舉出生活中“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？

五．作業(yè)。

1．從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話。

（1）溫暖舒適的巢（2）可愛(ài)的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥(niǎo)相依圖

2．這篇一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。

教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

口語(yǔ)交際·習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、引入新課，明確要求同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!明確要求

1、說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

2、交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

3、介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

3、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。

三、全班交流.師生評(píng)議

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。

3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結(jié).提示積累 第二課時(shí)

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

1、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)。

2、學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。

3、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

4、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改

第三課時(shí)

一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

二、教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞

1、教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。

3、宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。

4、小組合作，自己修改。自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題回顧·拓展四教學(xué)目標(biāo)1.積累交流課文、課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句.2.了解、積累生活中的座右銘.3.閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

積累有啟示意義的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句.整理與修改 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、交流平臺(tái)

◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。

◆把你平時(shí)從課外書(shū)中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。

◆把從課文、課外書(shū)中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上。

二、日積月累

◆自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音。

◆簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思。

◆用自己喜歡的方法背誦。

◆在作業(yè)本上抄寫(xiě)。

三、成語(yǔ)故事

◆自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。

◆跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng)。

◆指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確。

◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事。

◆齊讀第2自然段，理解成語(yǔ)的含義。

◆練習(xí)講述這個(gè)故事。教學(xué)反思

課

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第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格

式

教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

9鯨教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

２、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？

（板書(shū)課題“鯨”。）

３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。

二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

１、按要求自讀、自學(xué)：

讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì)的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。

２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。

（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）

３、全班交流自學(xué)所得：

⑴生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：（“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”）

⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。

⑶朗讀課文：（師生探討某些句段的讀法。）

⑷ 整體感知這篇主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性：

（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。）

４、各小組提出不懂的問(wèn)題。

三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞，同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。

２、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：

這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性。

二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

１、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

自學(xué)提示：

⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

⑵ 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？

① 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤。

② 進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?。

③ 種類(lèi):須鯨、齒鯨。

④ 生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。

２、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

３、全班探討，突破重難點(diǎn)：

⑴探討一：鯨的形體很大

①?gòu)哪睦锟梢钥闯鲻L的大？

②作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

③把你的感受讀給大家聽(tīng)。

⑵探討二：鯨為什么不是魚(yú)

①鯨是哺乳動(dòng)物。

②為什么形體像魚(yú)？

進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

④從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？

鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。

⑤出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。

⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

⑶探討三：鯨的種類(lèi)與食物

①說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？

齒鯨：大魚(yú)和海獸

須鯨：蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤

②須鯨、齒鯨的區(qū)別。（出示）

⑷探討四：鯨的生活習(xí)性

①中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？

食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。

②請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。

看認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。

③作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？

數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。

④再讀課文：

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

三、你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。

２、自己整理筆記。

３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

0*松樹(shù)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、警覺(jué)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)；

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)；感受課文準(zhǔn)確的說(shuō)明特點(diǎn)和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)言；

3、激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)松鼠、出示“松鼠”圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小松鼠給你留下的印象。師：想了解這位朋友的更多秘密，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封所寫(xiě)的《松鼠》一文。

2、讀學(xué)生讀閱讀提示，想想在這篇我們需要了解些什么。（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)？）

3、指名分自然段讀課文，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后收獲：你看見(jiàn)了一只怎樣的松鼠？

4、查讀詞語(yǔ)，梳理課文。（1）出示三組詞語(yǔ)，指名讀、小組讀、學(xué)生齊讀。清秀、玲瓏、銳利

矯健

敏捷、機(jī)警、躲藏、追逐錯(cuò)雜、編扎、狹窄、遮蔽（2）請(qǐng)學(xué)生使用三組詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、品悟課文，走近松鼠、數(shù)一數(shù)，了解松鼠生活（1）請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文里“松鼠”一詞出現(xiàn)了幾次，每一次出現(xiàn)分別提示了關(guān)于松鼠哪一方面的信息。（學(xué)生默讀課文，做標(biāo)記，寫(xiě)批注。）（2）全班交流，教師參與交流，或傾聽(tīng)、或點(diǎn)撥、或質(zhì)疑。（課文中，松鼠一詞出現(xiàn)了14次，每一次出現(xiàn)都為我們提示了有關(guān)松鼠的信息。如，松鼠討人喜歡；松鼠喜歡在高處活動(dòng)；松鼠怕強(qiáng)烈的陽(yáng)光；松鼠渡水的情景；松鼠很警覺(jué)，松鼠準(zhǔn)備食物，松鼠爬樹(shù)敏捷，松鼠叫聲響亮；松鼠怎樣搭窩；松鼠一胎生三四個(gè)孩子，小松鼠的樣子等。）（3）請(qǐng)學(xué)生齊讀課文，并說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？

2、比一比，感悟表達(dá)方式（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀《鯨》的第一自然段與《松鼠》的第一自然段，說(shuō)一說(shuō)兩者表達(dá)上有什么相同的地方和不同的地方。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)松鼠為什么討人喜歡，自己喜歡它哪些方面，并選擇自己最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。（學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，帶著體會(huì)到的感情朗讀有關(guān)句子。師生互相評(píng)議，以評(píng)促讀，以讀促悟。）

3、說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)（1）請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累下來(lái)。（2）請(qǐng)學(xué)生把自己想象成一只可愛(ài)的松鼠，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，憑自己掌握的有關(guān)松鼠的知識(shí)，試著做自我介紹。（提示：可以模仿課文的表達(dá)方式，生動(dòng)形象、有聲有色地介紹；或?qū)W習(xí)《鯨》的描寫(xiě)方式，用平實(shí)精練的語(yǔ)言介紹；或介紹松鼠某一個(gè)生活習(xí)性等。）

三、拓展閱讀，擁抱松鼠

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀“資料袋”中有關(guān)作家布封的資料。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)松鼠的資料。內(nèi)容可以是有關(guān)松鼠的圖片資料、影像資料、文本資料等，形式可以是圖片介紹、影像播放、手抄報(bào)展覽、簡(jiǎn)單的研究報(bào)告等。教學(xué)反 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題11

新型玻璃教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。3．了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。4．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課我們將舉辦新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)。那么，你們就是展銷(xiāo)會(huì)上的推銷(xiāo)員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷(xiāo)給在場(chǎng)的每一位客商，大家有信心嗎？

二、整體感知，自主閱讀1．師：我非常相信你們，你們的推銷(xiāo)一定會(huì)非常精彩，非常成功的。不過(guò)，要把你們公司的新型玻璃推銷(xiāo)出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識(shí)？2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識(shí)呢？我們一塊來(lái)讀讀課文。3．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）5．這5種玻璃，你對(duì)哪種玻璃有興趣呢？那就請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。

三、交流討論，合作學(xué)習(xí)1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（上臺(tái)寫(xiě)出所學(xué)玻璃的特點(diǎn)、作用。2．全班交流：通過(guò)自學(xué)交流，還有什么問(wèn)題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。

四、拓展延伸1．最近，一個(gè)商場(chǎng)要裝修，請(qǐng)你幫幫忙，他們?cè)撚媚姆N玻璃？為什么？2．你們推薦的玻璃除了商場(chǎng)可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以??可以??可以??還可以??）3．你們推薦了這么多的玻璃，請(qǐng)用“可以??可以??可以??還可以??”說(shuō)一句話。師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟?lèi)真了不起，研制了這么好的新型玻璃造福于人類(lèi)。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文介紹了哪幾種玻璃？你們?cè)O(shè)計(jì)了哪些玻璃？

二、展示、推銷(xiāo)1．讓我們隨著輕快的音樂(lè)走進(jìn)展銷(xiāo)會(huì)場(chǎng)，把你們?cè)O(shè)計(jì)的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái)的新型玻璃展示給客商吧！2．學(xué)生設(shè)計(jì)展銷(xiāo)形式，展銷(xiāo)詞。要求：形式多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。3．匯報(bào)推銷(xiāo)，師生點(diǎn)評(píng)。評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳推銷(xiāo)員、最佳推銷(xiāo)詞。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)1．總結(jié)評(píng)價(jià)：你覺(jué)得今天的語(yǔ)文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)并講述給你的家人或朋友聽(tīng)。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

2*假如沒(méi)有灰塵教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)時(shí)間

課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、板書(shū)：灰塵。激趣設(shè)疑：同學(xué)們，我們都很熟悉它?？吹竭@個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出灰塵的害處）

2、師：通過(guò)你們的說(shuō)法，我得出一個(gè)詞：令人討厭。確實(shí)，灰塵是一種令人討厭的東西。同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：假如沒(méi)有灰塵，（補(bǔ)全板書(shū)課文題目：假如沒(méi)有灰塵）我們的世界會(huì)面臨什么樣的情形呢？要求同學(xué)們想象一下，把自己的想法寫(xiě)在紙上。（學(xué)生記下想法，指名寫(xiě)在板書(shū)上）

3、小組活動(dòng)：談?wù)勛约旱南敕?，有哪些想法是符合?shí)際的？

二、自學(xué)討論1.指名讀課文2.先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。3．小組合作完成：灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法細(xì)小

削弱陽(yáng)光

列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千

做假設(shè)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

三、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、出示句子比較：①灰塵很小很小。②灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱(chēng)得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。A能用①代替②句嗎？B②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說(shuō)明方法）人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法）c體會(huì)說(shuō)明的好處：更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）②你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？③交流搜集的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說(shuō)明 ①如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)??②練習(xí)說(shuō)話。試著寫(xiě)話 ④交流、師點(diǎn)拔

四、說(shuō)明文小練筆

1、學(xué)生繼續(xù)以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫(xiě)下去，可以寫(xiě)生活中沒(méi)有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。

2、運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一種事物。例如：假如沒(méi)有電話（手機(jī)、電視、書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等）教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

口語(yǔ)交際·習(xí)作三教學(xué)目標(biāo)1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力.2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣

今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷(xiāo)員”.二、精心準(zhǔn)備

◆熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).◆找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.◆面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備.◆思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.三、小組試買(mǎi)

◆在小組中試著推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.◆認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納.四、班級(jí)特賣(mài)場(chǎng)

◆每組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”，推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品.◆“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.◆耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.五、總結(jié)

◆評(píng)出最佳“推銷(xiāo)員”.◆你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員?

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、確定習(xí)作內(nèi)容

◆默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.◆確定習(xí)作內(nèi)容.二、作文指導(dǎo)，怎樣寫(xiě)說(shuō)明文

◆回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性有什么不同.◆寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?

◆你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?

◆可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

四、相互修改，完善習(xí)作教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

回顧·拓展三教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).2、推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格.整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎?說(shuō)明的方法課文中的例子舉例子

用數(shù)字

作比較

打比方

除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎?

除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填。說(shuō)明的方法課文中的例子舉例子

用數(shù)字

作比較

打比方

除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.二、日積月累

◆讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典.◆這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō).◆你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦.三、課外書(shū)屋

默讀課外書(shū)屋的介紹，明確閱讀要求.◆你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng).教學(xué)反思

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格

式

教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

21圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷(xiāo)毀、侵略、奉命”等詞語(yǔ)。

2、感情的朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。

4、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。

2、有感情的朗讀，背誦課文。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課：

1、板書(shū)課題，看到題目，你想知道寫(xiě)什么？

2、學(xué)生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰(shuí)？為什么要?dú)缢?？）我們將在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中來(lái)一起尋求答案。

二、初讀課文，整體感知：

1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通。

2、指名認(rèn)讀生字詞。多媒體展示每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。

3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。

4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問(wèn)題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容。

學(xué)生討論

三、學(xué)習(xí)課文，小組交流：

1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。并在旁邊寫(xiě)下自己的感受，不懂的地方也做上記號(hào)。

2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。第二課時(shí)一．揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)

師：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，這就是圓明園……一座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。（齊讀課題）

二、感受輝煌，鋪墊情感1．細(xì)讀2、3自然段輕輕讀讀2、3自然段，你從哪些句子中感受到了圓明園建筑的宏偉、美麗？劃下來(lái)，做上批注。

2、交流反饋：理解“眾星拱月”（看欣賞這種布局）

3、感受園內(nèi)建筑風(fēng)格第一次引讀：這么的建筑，作者用一個(gè)字“有”，你感受到了什么？第二次引讀：解釋“買(mǎi)賣(mài)街”、“山鄉(xiāng)村野”。

讀著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了這些句子是怎樣排列的？此刻，漫步在這樣的園內(nèi)，你會(huì)說(shuō)有如——。欣賞；朗讀指導(dǎo)

4、學(xué)習(xí)第四自然段：

師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？⑴讀第4自然段。想想為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？邊讀邊劃。⑵反饋交流：▲老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。▲看：同學(xué)們，這么多的奇珍異寶我們要是用眼睛看，就像你們說(shuō)的：什么琳瑯滿目、美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧?。ǔ鍪荆?/p>

三、升華總結(jié)

激發(fā)情感：

1、引讀第五自然段。師：大火連燒三天的結(jié)果是？（板書(shū)：化為灰燼）

2、揭露英法聯(lián)軍的丑惡行徑

3、課外知識(shí)鏈接：

4、朗讀指導(dǎo)：師：看了這段資料你們有沒(méi)有感受，有嗎？不用說(shuō)，用你的朗讀來(lái)表達(dá)你想要說(shuō)的感受，送到句子里去，誰(shuí)來(lái)讀？

5、激情寫(xiě)話，激蕩感情

過(guò)渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。此刻，你就站在這片廢墟之上，心里會(huì)想些什么呢？

四、拓展練習(xí)

內(nèi)化語(yǔ)言新課標(biāo)第一網(wǎng)課外組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，辯論賽：圓明園該不該修復(fù)？教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

22狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。２、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。３、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。４、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)情感 １、交流課前搜集的抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄

2、揭示課題：

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

１、自讀課文，邊讀邊想：這篇寫(xiě)了五壯士一件什么事? ２、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括

３、自學(xué)生字新詞。

三、速讀課文，理清段落１、課文重點(diǎn)寫(xiě)了五壯士的一件什么事？２、圍繞這件事，作者按什么順序?qū)懙模堪才帕四男┎牧?？３、快速讀課文，思考上述問(wèn)題。４、按事情發(fā)展的順序給課文分段。

四、反復(fù)練讀，讀中感悟重點(diǎn)詞語(yǔ) １．同學(xué)們，狼牙山五壯士接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？

讀到特別能打動(dòng)你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。

２．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語(yǔ)

五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。２、搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

１．交流搜集、摘抄了描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，2．課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，勾畫(huà)出來(lái)，用心讀。

１．學(xué)習(xí)第二自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

⑴ 誰(shuí)把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰(shuí)？

⑵ 從描寫(xiě)五位壯士的語(yǔ)言中，從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你感受到了什么？

⑶ 教師引讀，指名讀，讀出對(duì)敵人的痛恨。

⑷ 在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？

敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去?！薄皺M七豎八地躺著許多敵人的尸體。”讀出來(lái)的。

“一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么？

⑸ 指名讀第二自然段：

通過(guò)細(xì)讀描寫(xiě)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，感受五壯士的英勇對(duì)敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

２．導(dǎo)學(xué)第三自然段──誘敵上山、痛殲敵人：

出示：引上絕路

⑴ 請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評(píng)價(jià)）

⑵ 讀書(shū)不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？

出示：狼牙山頂峰圖片。

這就是狼牙山頂峰，為什么說(shuō)它是一條絕路??？請(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)回答。

⑶對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

⑷班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請(qǐng)你用書(shū)上的一句話來(lái)回答。

教師：是啊，班長(zhǎng)心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒(méi)想到自己。⑸戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢？你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的想法是一樣的？

學(xué)習(xí)“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的效果一樣嗎？

⑹指名讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話的理解？

⑺ 朗讀指導(dǎo)：

通過(guò)這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？

教師引讀，學(xué)生跟讀。

３．自學(xué)４、５自然段──引上頂峰，英勇殲敵：

⑴默讀這個(gè)部分，你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人？你從哪里看得出來(lái)的？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

⑵出示（班長(zhǎng)砸的畫(huà)面）：

這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

⑶出示：

“猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些，為什么？

頓時(shí)，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

⑷ 練讀４、５自然段指導(dǎo)，指名朗讀：

三、研讀英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神

１．請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文６～９自然段：

我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里，是哪個(gè)詞？

２．出示（“屹立”圖片）：

⑴ 你能看出課文哪幾句描寫(xiě)的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？ ⑵ 他們當(dāng)時(shí)的表情如何？

引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”。

３．五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

４．出示（跳下懸崖畫(huà)面）：

看到這個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。（齊讀６～８自然段。）

５．引讀課文：

“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”，這一聲聲口號(hào)響徹云霄。這是……

６．從五壯士的口號(hào)中，你讀出了什么？

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文

１．課文是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫(xiě)了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？２．學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)１．有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。２．搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，越多越好。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

23*難忘的一課教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句。

2．了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

3．知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。

4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)臺(tái)灣方面的信息整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入1．播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》。聽(tīng)了這一段音樂(lè)，你想到了什么？今天我們一起回到1945年的臺(tái)灣，去感受一下光復(fù)后的臺(tái)灣人民的心情。（板書(shū)課題。）2．讀一讀課題。讀了課題你最想提出什么問(wèn)題？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．開(kāi)火車(chē)讀課文，大家認(rèn)真聽(tīng)，為讀書(shū)有誤的同學(xué)糾正錯(cuò)誤。2．學(xué)生間互相評(píng)議讀書(shū)效果。3．再選擇一種你喜歡的方式讀讀課文，注意剛才大家指出的容易出錯(cuò)的地方。

三、細(xì)讀課文，品析體會(huì)1．這難忘的一課的內(nèi)容到底是什么？2．為什么如此簡(jiǎn)單的一句話，在那個(gè)時(shí)候那個(gè)環(huán)境學(xué)起來(lái)，就能讓作者產(chǎn)生一種難忘的感覺(jué)呢？能結(jié)合你收集的資料談一談嗎？3．“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)?！边@一句話一共出現(xiàn)了幾次？哪一次你感受最深，為什么？請(qǐng)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。4．全班交流自己感受最深的地方。引導(dǎo)學(xué)生逐次學(xué)習(xí)。（1）第一次出現(xiàn)，出示句子“他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě)著”“先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀?！薄袄蠋熀秃⒆觽兌硷@得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心?！睂W(xué)生讀句子，談體會(huì)。（2）第二次出現(xiàn)：勾出老師的話：“我的國(guó)語(yǔ)講得不好，是初學(xué)的。你知道，在日本統(tǒng)治時(shí)期，我們上的都是日本人辦的學(xué)校，講國(guó)語(yǔ)是不準(zhǔn)許的?！睆睦蠋煹脑捴校泱w會(huì)到了什么？孩子們是怎樣在讀呢？你能體會(huì)到孩子們讀的時(shí)候是什么樣的心情嗎？齊讀句子“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”。（3）第三次又是在怎樣的情況下出現(xiàn)的呢？學(xué)生自讀，勾出受感動(dòng)的句子。出示句子：“這是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意??！”“這”指的是什么？你了解這些人些什么，說(shuō)一說(shuō)。作者此時(shí)所有的激動(dòng)都只化為了一句話，那就是——“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”（4）出示句子：“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”將此句子改為陳述句。讀一讀，比較兩句話有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。此時(shí)作者已說(shuō)不出太多的話語(yǔ)，只能用剛剛臺(tái)灣老師的教學(xué)內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的情感。那么作者把這篇的題目取名為“難忘的一課”，作者到底想表達(dá)自己難忘什么呢？（學(xué)生交流。）

四、再讀全文，總結(jié)讓我們?cè)僖淮蜗蚺_(tái)灣的小朋友一樣，熱忱地、自豪地讀一讀全文吧。

五、激情演說(shuō)，升華感情學(xué)生自由演說(shuō)，結(jié)束全文。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

24*最后一分鐘教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)文中的五個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備

1、交接儀式影像資料、多媒體。

2、學(xué)生收集有關(guān)香港過(guò)去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、看圖交流，揭題

1、交流香港的有關(guān)信息

2、出示文中插圖。

3、揭題

二、自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問(wèn)題：文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書(shū)）

（三）品讀詩(shī)歌，體會(huì)、激發(fā)情感

1、師：詩(shī)歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來(lái)就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”

1、指名讀第一小節(jié)

2、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來(lái)嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

3、齊讀第一小節(jié)第二處“最后一分鐘”

1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候，我們的心情是無(wú)比的——（學(xué)生接說(shuō)：激動(dòng)、自豪）。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)

3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。下面我們一起來(lái)合作朗讀，一起來(lái)感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)聽(tīng)要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、教師范讀

6、有感情地齊讀第三處“最后一分鐘”

1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。

2、出示虎門(mén)銷(xiāo)煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。

3、師：虎門(mén)上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長(zhǎng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。

4、根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)語(yǔ)句。百年的痛苦和歡樂(lè)都穿過(guò)這一滴淚珠使大海沸騰?。?）指名讀一讀（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說(shuō)；借助圖片理解）（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？——在這最后一分鐘，所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？——第四處“最后一分鐘”

1、師：香港終于回來(lái)了，我們激動(dòng)，我們自豪。香港從此掀開(kāi)了新的篇章。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會(huì)這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？

2、學(xué)生自由朗讀

3、交流，指導(dǎo)朗讀

四、配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)情感

五、播放視頻，情感升華

1、師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫(huà)外音。）

六、課堂練筆、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子——香港回來(lái)了，面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)把它寫(xiě)在課文空白處。

2、集體交流

3、師小結(jié)教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

口語(yǔ)交際·習(xí)作七教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

2．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)時(shí)間4課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：口語(yǔ)交際（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）

一、揭示演講活動(dòng)的主題1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。

二、讀題，了解題意1．獨(dú)立審題，勾畫(huà)要求。2．交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

三、指導(dǎo)演講1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開(kāi)啟思路。2．完善提綱，分組試講。3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。

四、總結(jié)評(píng)議

第二課時(shí)：習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。2．交流：什么是讀后感？寫(xiě)讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了的主要內(nèi)容，體會(huì)到的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。3．點(diǎn)撥

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:

三、明確要求，開(kāi)啟思路1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。2．學(xué)生互相說(shuō)。3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。

四、自改互評(píng)，定稿謄抄1．寫(xiě)完后自己閱讀，修改。2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。3．選擇典型作文，示范如何修改。4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

回顧·拓展七教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。2．積累詞匯，豐富語(yǔ)言的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義思想的感悟。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)積累詞匯教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、交流平臺(tái)1．讀題，了解要求。2．討論：通過(guò)閱讀課文和搜集資料，你對(duì)舊中國(guó)所受的屈辱和新中國(guó)取得的成就有哪些了解？獨(dú)立準(zhǔn)備；分組交流。3．交流：在資料的搜集和運(yùn)用方面，你有哪些新的收獲？引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié)，注意點(diǎn)撥：⑵學(xué)會(huì)建立自己的資料目錄。⑶養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。⑷從多種渠道獲取資料。

二、日積月累1．自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語(yǔ)的共同點(diǎn)。2．同桌對(duì)讀，分組比賽，熟讀成誦。3．任選一個(gè)成語(yǔ)為同學(xué)做講解。4．勾畫(huà)出講解后仍不懂的成語(yǔ)，查詞典解決（家庭作業(yè)）。5．拓展：嘗試說(shuō)同類(lèi)的其他成語(yǔ)。

三、展示臺(tái)1．學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項(xiàng)目。以下活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)會(huì)活動(dòng)在平時(shí)進(jìn)行：訪問(wèn)老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。2．根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng)：抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。3．評(píng)選活動(dòng)：評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手；評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組；評(píng)出最佳作品，如手抄報(bào)。教學(xué)反思

第五篇：蘇教牌語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教牌語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.從人物語(yǔ)言體會(huì)人物思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4.學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作手法和記敘順序。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

試從寫(xiě)法角度指導(dǎo)閱讀，走近人物精神世界。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)錢(qián)學(xué)森的資料。課件 教學(xué)過(guò)程：

一、(出示)頒獎(jiǎng)詞

“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。

五年歸國(guó)路，十年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范?！?/p>

1.讀這段文字，猜“他”是誰(shuí)？ 2.“錢(qián)學(xué)森”(板書(shū))。3.生談?wù)剬?duì)他了解，師小結(jié)。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽(tīng)寫(xiě)含生字的詞語(yǔ)。額頭赴美留學(xué)富裕誠(chéng)懇貢獻(xiàn) 重點(diǎn)指導(dǎo)“裕”(巧記字形、字意)2.對(duì)照屏幕同桌互相批改聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了一件什么事？

四、探究語(yǔ)言，體會(huì)情感。

1.回顧寫(xiě)人文章的共同點(diǎn)(如語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)人的經(jīng)歷等)。

2.畫(huà)出文中錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言，在最打動(dòng)你的地方寫(xiě)下批注。3.交流。

預(yù)想：(出示)：他說(shuō)：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>

①你從這句話中讀出了什么？(補(bǔ)充)想想現(xiàn)在錢(qián)學(xué)森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節(jié))錢(qián)學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國(guó)的兒女們共同創(chuàng)造?！?/p>

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細(xì)小差別言外深意。②假如你也是一名留學(xué)生，聽(tīng)了錢(qián)學(xué)森誠(chéng)懇的話，你會(huì)怎么想？ ③男女生分別讀這兩節(jié)。4.小結(jié)讀書(shū)法。

5.找出其他人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，有何用意？(對(duì)比呈現(xiàn)，襯托寫(xiě)法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，再讀第1節(jié)，想想時(shí)間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開(kāi)頭？

(倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節(jié)，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎(jiǎng)詞。

七、學(xué)后談?wù)勀銓?duì)錢(qián)學(xué)森這個(gè)人怎么看？

八、作業(yè)。

借鑒本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。教學(xué)設(shè)想

金秋九月，我有幸來(lái)到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風(fēng)采，聆聽(tīng)名家點(diǎn)評(píng)。小語(yǔ)專(zhuān)家高林生老師回望當(dāng)前閱讀教育誤區(qū)，細(xì)說(shuō)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系。南湖一小潘校長(zhǎng)執(zhí)教精品課例《錢(qián)學(xué)森》則是對(duì)我在震驚之余，重新認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，并在實(shí)踐操作力求做到以下幾點(diǎn)：

首先夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)閱讀。

小語(yǔ)專(zhuān)家崔巒說(shuō)過(guò)：小學(xué)語(yǔ)文姓小，干什么事？讀好書(shū)，寫(xiě)好字，聽(tīng)得清楚，說(shuō)得明白，寫(xiě)得通順，這叫“基礎(chǔ)”。我組織學(xué)生當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)，反饋學(xué)生字詞掌握情況，設(shè)計(jì)不同形式朗讀，能根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)一段話。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，每一環(huán)節(jié)落在實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這是語(yǔ)文的必修課，也是形成語(yǔ)文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過(guò)時(shí)的舊招，雖老套但實(shí)在有效。

其次要明確閱讀的年段目標(biāo)，從寫(xiě)法角度讀文章。

《錢(qián)學(xué)森》一文是六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，高年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)：“抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達(dá)順序，注意不同文體的寫(xiě)法，更要有篇章意識(shí)?！蔽以谠O(shè)計(jì)《錢(qián)學(xué)森》一文時(shí)，這篇寫(xiě)人的文章有它的獨(dú)特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語(yǔ)言描寫(xiě)人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒(méi)有從零點(diǎn)開(kāi)始，試以習(xí)作角度，根據(jù)以往寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后鞏固習(xí)作方法，讓閱讀與習(xí)作進(jìn)行長(zhǎng)線結(jié)合。

以上兩點(diǎn)是我在參加華東三省六市小語(yǔ)協(xié)作交流活動(dòng)中最大的感觸。由于本人能力有限，在實(shí)際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對(duì)閱讀課一個(gè)新認(rèn)識(shí)，一個(gè)新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，有的放矢。