第一篇：為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

—大沙河鎮(zhèn)中心校留守兒童校外輔導(dǎo)中心工作匯報(bào)材料

新時(shí)期對(duì)青少年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和思想品德教育，學(xué)校是主陣地、主課堂、主渠道，校外教育既是學(xué)校教育的自然延伸，同時(shí)也是學(xué)校教育不可缺少的配合和補(bǔ)充。特別是在當(dāng)前留守兒童不斷遞增的情況下，更顯得尤為重要。在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)中，如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境、應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)，必須千方百計(jì)為青少年特別是留守兒童健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。一年來，我中心校積極發(fā)揮“五老”人員作用，切實(shí)加強(qiáng)校外輔導(dǎo)站建設(shè)，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育新平臺(tái)，做了大量的工作。

一、構(gòu)建留守兒童校外教育網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)和改進(jìn)留守兒童思想道德建設(shè)，使其快樂地學(xué)習(xí)生活和健康地成長(zhǎng)，既要開展思想教育，更要注重實(shí)踐養(yǎng)成。開發(fā)整合教育資源，建設(shè)一批校外教育陣地和活動(dòng)場(chǎng)所，是開展留守兒童教育實(shí)踐的基礎(chǔ)和有力保障?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，大沙河中心校在完善校外教育設(shè)施的同時(shí)，成立了以中心校校長(zhǎng)周立軒同志為組長(zhǎng)的校外輔導(dǎo)中心。各小學(xué)分別成立了以“五老”人員唱主角的校外輔導(dǎo)站，全鎮(zhèn)共10個(gè)，其組織形式分為：村校聯(lián)辦7個(gè)，校辦2個(gè)，家庭式輔導(dǎo)站1個(gè)，中心校協(xié)同鎮(zhèn)關(guān)工委，爭(zhēng)鎮(zhèn)村的支持，解決了各輔導(dǎo)站的教室、桌凳，并聘了離退休的老同志為輔導(dǎo)員，幫助解決輔導(dǎo)用書，資料、器材等。

二、扎扎實(shí)實(shí)工作

1、調(diào)查摸底，制訂方案。

為了有效地開展此項(xiàng)工作，中心校首先開展對(duì)“留守兒童”的普查、摸底工作。各小學(xué)在中心校的統(tǒng)一部署下，對(duì)各班級(jí)的“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況以及他們父母打工的地址、聯(lián)系電話進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，中心校輔導(dǎo)中心立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的教育措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。幫助各校外輔導(dǎo)站制訂了輔導(dǎo)工作計(jì)劃。根據(jù)留守兒童的實(shí)際，建議各輔導(dǎo)站充分利用雙休日、節(jié)假日開展輔導(dǎo)教育活動(dòng)，至少每月開展一次活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容和形式不拘一格，盡量豐富多彩吸引兒童，讓兒童樂于參加，提高輔導(dǎo)的實(shí)效性。與此同時(shí)，鎮(zhèn)中心輔導(dǎo)站還制訂了有關(guān)規(guī)章制度，保證了輔導(dǎo)教育工作的順利開展。

2、大沙河中心校及校外輔導(dǎo)站組織開展了豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)。對(duì)于每個(gè)人來說，家是溫暖的。對(duì)留守兒童來說學(xué)校和校外輔導(dǎo)點(diǎn)就是他們溫暖的第二家，輔導(dǎo)老師是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的代理家長(zhǎng)。因此各校在日?；顒?dòng)中千方百計(jì)照顧留守兒童。如：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)；課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童不得例外；組織各項(xiàng)文體活動(dòng)，讓留守兒童有更多的參與機(jī)會(huì)；實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救等知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里照樣能健康快樂的成長(zhǎng)。

3、發(fā)揮現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)。

各小學(xué)充分利用現(xiàn)有條件，統(tǒng)一將“留守學(xué)生之家”設(shè)立在電教室，配備了電話、電腦，通過打電話、網(wǎng)上視頻時(shí)常與留守學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，目的是在家長(zhǎng)與“留守兒童”之間架起一道溝通的橋梁，使父母感覺到孩子就在身邊，使孩子感覺到父母就在身邊。從而改變孩子的孤獨(dú)、寂寞的處境，能夠健康快樂地成長(zhǎng)。同時(shí)，及將留守留守兒童的情況及時(shí)與校外輔導(dǎo)站聯(lián)系，以便輔導(dǎo)站有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)。

4、營(yíng)造濃濃的氛圍

大沙河中心校和校外輔導(dǎo)站努力營(yíng)造關(guān)愛“留守兒童”的氛圍，形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力。中心校督促指導(dǎo)各小學(xué)堅(jiān)持家訪制度，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助互動(dòng)的新途徑，通過家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的相對(duì)科學(xué)的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。每學(xué)期召開兩次與“留守兒童”的心理對(duì)話會(huì)，一方面講父母的艱辛，要求孩子心里有父母；另一方面傾聽孩子的心聲，為孩子解答有關(guān)心理問題。督促“留守兒童”每月給父母打一次電話，匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。督促“留守兒童”每學(xué)期寫一封信，詳細(xì)匯報(bào)自己學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)實(shí)況。除此之外，各學(xué)校和輔導(dǎo)站針對(duì)“留守兒童”身體、心理發(fā)展變化，開展心理咨詢活動(dòng)，以班主任和輔導(dǎo)員為主，隨時(shí)關(guān)注“留守兒童”的身體、心理狀況，做到勤觀察、細(xì)分析、多思考，妥善處理孩子們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、生活之中發(fā)生的各種問題。我們要求全體教師充分利用節(jié)假日、開學(xué)前后這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話，或利用電話訪問的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的有效教育目的，形成留守學(xué)生教育合力。同時(shí)，各小學(xué)還有效地開展了“學(xué)生成長(zhǎng)伙伴制”、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)，實(shí)行“生生結(jié)對(duì)，師生結(jié)對(duì)”的互幫互學(xué)互動(dòng)機(jī)制，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)起到了很好的作用。

三、凸顯教育特色。

1、開展“隔代教育”研究

各小學(xué)及校外輔導(dǎo)站除辦好家長(zhǎng)學(xué)校外，還就留守兒童“隔代教育現(xiàn)象”進(jìn)行了專門的調(diào)查研究，形成了有效的教育策略，開展了以孝敬教育、結(jié)對(duì)幫扶、“五自標(biāo)兵”評(píng)比等為主體活動(dòng)，同時(shí)啟動(dòng)每天幫長(zhǎng)輩做一次家務(wù)、陪長(zhǎng)輩看一次電視、說一句知心話、寫一篇孝敬日記等“四個(gè)一工程”。兩所中心小學(xué)專門設(shè)立了“輕輕松松學(xué)知識(shí)”、“圖片游戲?qū)W歷史”、“我有我長(zhǎng)”等一系列寓教于樂的特色校本課。通過“代理媽媽制度”，老師們和校外輔導(dǎo)員還擔(dān)當(dāng)起了留守兒童家長(zhǎng)的角色，在學(xué)生的品行、生活習(xí)慣及待人接物等方面進(jìn)行重點(diǎn)教育。

2、開展傳統(tǒng)教育

各校外教育輔導(dǎo)站以愛國(guó)主義教育為主線，以理想信念教育為核心，以思想道德規(guī)范為重點(diǎn)，以全面提高素質(zhì)為目標(biāo)，利用節(jié)假日、舉辦各類主題教育，一是結(jié)合重大紀(jì)念日開展主題教育。結(jié)合紀(jì)念徐州解放60周年，改革開放30年及迎奧運(yùn)之年等活動(dòng)，和圍繞“我能為構(gòu)造和諧校園、和諧家庭、做些什么，及“我與奧運(yùn)同行”等專題，開展征文活動(dòng)。聘請(qǐng)鎮(zhèn)關(guān)工委的老領(lǐng)導(dǎo)到各小學(xué)及輔導(dǎo)站開展理想信念教育。二是結(jié)合公民道德建設(shè)開展主題教育。先后開展了“立志修德，孝親敬老；毋忘國(guó)恥、振興中華；愛我大沙河、建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)三個(gè)主題活動(dòng)。三是結(jié)合文明創(chuàng)建，開展小學(xué)生文明禮儀普及教育活動(dòng)，組織關(guān)工委和“五老”人員在未成年人及留守兒童中廣泛深入地開展了“知榮明恥、誠(chéng)實(shí)為人”主題活動(dòng)。

在開展主題教育中，校外教育輔導(dǎo)站的“五老”們注重創(chuàng)新，善于采用未成年人喜聞樂見的形式。如在組織開展“孝親敬老”主題教育中，他們一邊精選古今孝親敬老的故事進(jìn)行宣傳，一邊組織學(xué)生學(xué)習(xí)我鎮(zhèn)“全國(guó)道德模范提名獎(jiǎng)”張靈興的典型事跡。號(hào)召學(xué)生利用母親節(jié)、父親節(jié)進(jìn)行孝親敬老的實(shí)踐活動(dòng)；在開展紀(jì)念徐州解放60周年活動(dòng)中，“五老”們通過“荒莊大屠殺”及“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的草樓戰(zhàn)斗史”揭示了侵略者在本地犯下的滔天罪行，組織學(xué)生調(diào)查走訪本地抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士、老英雄的英雄事跡。聽講學(xué)生達(dá)到數(shù)千人。通過深入廣泛地開展主題教育，加強(qiáng)了留守兒童的革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育，激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情，弘揚(yáng)了民族精神和時(shí)代精神，提高留守兒童發(fā)憤學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的自覺性。

3、強(qiáng)化法制教育陣地

我鎮(zhèn)校外輔導(dǎo)中心，利用各校校外輔導(dǎo)站這一陣地，組織“五老”人員對(duì)少先兒童進(jìn)行以“兩法”為主要內(nèi)容的法制教育，有的請(qǐng)老公安、老司法工作者到學(xué)?；蛐Ｍ廨o導(dǎo)站以案釋法；有的請(qǐng)老教師講學(xué)法、懂法、用法做合法公民的教育，指導(dǎo)學(xué)生寫心得體會(huì)，有的請(qǐng)“五老”人員，與有不良行為的少年兒童開展面對(duì)面的淡心教育活動(dòng)。一年來，我鎮(zhèn)先后在各校舉行法制報(bào)告會(huì)十多次，更好地預(yù)防了青少年違法行為，促進(jìn)了社會(huì)和家庭的和諧，在校學(xué)生違法犯罪行為一直保持著0的記錄。在輔導(dǎo)站倡導(dǎo)的開展了“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)中，全鎮(zhèn)共結(jié)“幫扶”對(duì)子163個(gè)，參與“五老”人員及教師近200人次。

近年來，我中心校校外輔導(dǎo)站在建設(shè)留守兒童校外活動(dòng)陣地方面進(jìn)行了一些探索，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還有許多問題需要在實(shí)踐中不斷解決，如：如何增強(qiáng)校外輔導(dǎo)站吸引力、強(qiáng)化留守兒童的教育的問題，如何進(jìn)一步提高“五老”隊(duì)伍的自身素質(zhì)問題，如何把校外輔導(dǎo)工作列入地方政府的發(fā)展規(guī)劃等問題，這些都需要上級(jí)有關(guān)部門的悉心指導(dǎo)，需要社會(huì)多方的大力支持。同時(shí)，我們只有在今后工作中，不斷加強(qiáng)探索和完善，才能為少年兒童特別是留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好條件和環(huán)境。

第二篇：為少年兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

為少年兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

—大沙河鎮(zhèn)中心校校外輔補(bǔ)中心匯報(bào)材料

新時(shí)期對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育，學(xué)校是主陣地、主課堂、主渠道，校外教育既是學(xué)校教育的自然延伸，同時(shí)也是學(xué)校教育不可缺少的配合和補(bǔ)充在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)中，如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。一年來，我校積極發(fā)揮“五老”人員作用，切實(shí)加強(qiáng)校外輔導(dǎo)站建設(shè)，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育新平臺(tái)，做子大量的工作。

一、構(gòu)建校外教育網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，既要開展思想教育，更要注重實(shí)踐養(yǎng)成。開發(fā)整合教育資源，建設(shè)一批教育陣地和活動(dòng)場(chǎng)所，是開展未成年人德育實(shí)踐的基礎(chǔ)和有力保障，基于這樣的認(rèn)識(shí)，大沙河中心校在完善校內(nèi)教育設(shè)施的同時(shí)，成立了以中心要交校長(zhǎng)周立軒同志為站長(zhǎng)的校外輔導(dǎo)中心。各小學(xué)分別成立了以“五老”人員唱主角的校外輔導(dǎo)站。其組織形式分為：村校聯(lián)辦、校辦及家庭式輔導(dǎo)站。并完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、凸顯傳統(tǒng)教育

各校外教育輔導(dǎo)站以愛國(guó)主義教育為主線，以理想信念教育為核心，以思想道德規(guī)范為重點(diǎn)，以全面提高素質(zhì)為目標(biāo)，利用節(jié)假日、舉辦各類主題教育，一是結(jié)合重大紀(jì)念日開展主題教育。結(jié)合紀(jì)念徐州解放60周年，改革開放30年及迎奧運(yùn)之年等活動(dòng)，和圍繞“我能為構(gòu)造和諧校園、和諧家庭、做些什么，及“我與奧運(yùn)同行”等專題，開展征文活動(dòng)。聘請(qǐng)鎮(zhèn)關(guān)工委的老領(lǐng)導(dǎo)到各輔導(dǎo)站開展理想信念教育。二是結(jié)合公民道德建設(shè)開展主題教育。先后開展了“立志修德，孝親敬老，毋忘國(guó)恥、振興中華；愛我大沙河、建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)三個(gè)主題活動(dòng)。三是結(jié)合文明創(chuàng)建，開展小學(xué)生文明禮儀普及教育活動(dòng)，并組織關(guān)工委和”五老“人員在未成年人中廣泛深入地開展了”知榮明恥、誠(chéng)實(shí)為人“主題活動(dòng)。

在開展主題教育中，校外教育輔導(dǎo)站的“五老“們注重創(chuàng)新，善于采用未成年人喜聞樂見的形式。如在組織開展“孝親敬老”主題教育中，他們一邊精選古今孝親敬老的故事進(jìn)行宣傳，一邊組織學(xué)生學(xué)習(xí)我鎮(zhèn)“全國(guó)道德模范提名獎(jiǎng)”張靈興的典型事跡。號(hào)召學(xué)生利用母親節(jié)、父親節(jié)進(jìn)行孝親敬老的實(shí)踐活動(dòng)；在開展紀(jì)念徐州解放60周年活動(dòng)中，“五老”們通過“荒莊大屠殺”及“解放戰(zhàn)爭(zhēng)的草樓戰(zhàn)斗史”揭示了侵略者在本地犯下的滔天罪行，組織學(xué)生調(diào)查走訪本地抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士、老英雄的英雄事跡。聽講學(xué)生達(dá)到千人。通過深入廣泛地開展主題教育，加強(qiáng)了未成年人的革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育，激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情，弘揚(yáng)了民族精神和時(shí)代精神，提高了未成年人的道德素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化法制教育陣地

我鎮(zhèn)校外輔導(dǎo)中心，利用各校校外輔導(dǎo)站這一陣地，組織“五老”人員對(duì)少先兒童進(jìn)行以“兩法”為主要內(nèi)容的法制教育，有的請(qǐng)老公安、老司法工作者到學(xué)?；蛐Ｍ廨o導(dǎo)站以案釋法；有的請(qǐng)老教師講學(xué)法、懂法、用法做合法公民的教育，指導(dǎo)學(xué)生寫心得體會(huì)，有的請(qǐng)“五老”人員，與有不良行為的少年兒童開展面對(duì)面的淡心教育活動(dòng)，一年來，我鎮(zhèn)先后在各校舉行法制報(bào)告會(huì)十多次，更好地預(yù)防了青少年違法行為，促進(jìn)了社會(huì)和家庭的和諧，在校學(xué)生違法犯罪行為一直保持著0的記錄。輔導(dǎo)站還倡導(dǎo)開展了“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，全鎮(zhèn)共結(jié)“幫扶”對(duì)子163個(gè)，參與“五老”人員及教師近200人次。

近年來，我中心校校外輔導(dǎo)站在建設(shè)青少年校外活動(dòng)陣地方面進(jìn)行了一些探索，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還有許多問題需要在實(shí)踐中不斷解決，如：如何增強(qiáng)校外輔導(dǎo)站吸引力、強(qiáng)化留守兒童的教育的問題，如何進(jìn)一步提高“五老”隊(duì)伍的自身素質(zhì)問題，如何把校外輔導(dǎo)工作列入地方政府的發(fā)展規(guī)劃的問題，這些都需要上級(jí)有關(guān)部門的悉心指導(dǎo)，需要社會(huì)多方的大力支持。同時(shí)，我們只有在今后工作中，不斷加強(qiáng)探索和完善，才能為少年兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好條件和環(huán)境。

第三篇：為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境

為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，今年，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這段時(shí)間的工作情況總結(jié)如下。兒童是祖國(guó)的未來，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視

面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一的作用

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

本學(xué)期以來，學(xué)校從工作思路上十分重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。根據(jù)班級(jí)學(xué)困生的實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，采取了得力有效的轉(zhuǎn)化措施,總結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我所帶的學(xué)困生工作收到了良好的效果?，F(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如 果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭(zhēng)上游。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法 , 提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提

出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法 是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感 受樂趣，給他們注入學(xué)

活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的 : 1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣 味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出 有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注

意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入

積極思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。

6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的

同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能

認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的 意志力，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí) 間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該 生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且 使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

三、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測(cè) 試成績(jī)來看，有俞春梅、吳建忠、黃書紅、楊仁杰、李展洋等同學(xué)應(yīng)該 掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工 缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒 有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要 能聽

寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求掌握。立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課

總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小、較易、較淺的問題讓他們 回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)

會(huì)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”

里無人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼?信心，對(duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困

生，讓他們“吃小 灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；

二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以 不

做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后 進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)

行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利 用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打 “√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出 原因，加

以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只

有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的 力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的

活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育

與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué) 困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此，教師只有與家長(zhǎng)

密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生 在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。

四、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)

在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做 作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、收到效果

一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣也逐步形成，不論是讀書，還是寫字，都有一定的進(jìn)步，特別是吳建忠、俞春梅、黃書紅也能考及格了，這充分證明他們有了好 的開端。而良好的開端是成功的一半。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的

第四篇：關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)

關(guān)愛留守兒童

所謂留守兒童，就是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子被迫留在戶籍所在地，不能和父母共同生活在一起的兒童。這些兒童由于長(zhǎng)時(shí)間不能和父母生活，因此，他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)確實(shí)令人擔(dān)憂，其表現(xiàn)形式多種多樣：有的學(xué)生只講玩，家庭作業(yè)不做，不思進(jìn)?。环擦羰貙W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，組織紀(jì)律比較散漫；不守法規(guī)，犯罪傾向比例較大，這些學(xué)生主要是由于監(jiān)護(hù)管理的“盲區(qū)”，由于父母不在身邊，老人們的文化知識(shí)淺薄，思想不怎么先進(jìn)，還趕不上時(shí)代的發(fā)展，既沒有教育的精力和體力，也沒有教育的能力；有的父母常年在外，只是用錢去關(guān)心小孩，從不過問小孩的學(xué)習(xí)情況，因而有的學(xué)生不追求進(jìn)步，在家動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，問錢用，沒有錢就把家里面能賣的就拿來變賣了；特別是現(xiàn)在的學(xué)生都是家長(zhǎng)的掌上明珠，學(xué)校老師不能打，不能罵，甚至連講話都還得注意分寸，是否引起學(xué)生家長(zhǎng)的不滿乃至到學(xué)校興師問罪。因此，留守學(xué)生的教育問題，是一個(gè)牽涉到家庭、學(xué)校、社會(huì)的系統(tǒng)工程，僅靠任何一方的教育是不夠的，必須全社會(huì)重視和參與。

第一，讓留守兒童感到家的溫暖。父母不在身邊，我們老師就要像父母一樣在生活上，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在思想上為他們指明道路；他們不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上有困難，我們應(yīng)竭盡全力地去幫助；若是思想上、行為上出現(xiàn)了差錯(cuò)，我們決不能訓(xùn)斥他們，都應(yīng)該好好地與他們交流思想，分析問題，幫助他們找出原因，讓他們從新認(rèn)識(shí)自己，感受到學(xué)校就是自己的家。

第二、全民提高認(rèn)識(shí)。兒童是祖國(guó)的花朵和未來，而留守兒童又占了很大的比例，所以教育好留守兒童，是關(guān)系到祖國(guó)未來的一件大事。學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)等方面都必須團(tuán)結(jié)起來，共同承擔(dān)起這一偉大的責(zé)任。

第三、學(xué)校教育。學(xué)校是教育的主陣地，應(yīng)高度重視“留守學(xué)生”的教育。首先，校內(nèi)制定好留守學(xué)生工作計(jì)劃，把留守學(xué)生的教育工作視為學(xué)校工作的重要 組成部分。其次，建立留守學(xué)生檔案，掌握好他們的具體情況。然后，成立留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人教育委員會(huì)幷定期召開留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議，達(dá)成共識(shí)，教育學(xué)生。最后，建立留守學(xué)生自我教育制度，提高自我教育能力。

第四、做好家訪工作。學(xué)生大部分的時(shí)間是在學(xué)校 與老師生活在一起，學(xué)生的一言一行都應(yīng)在老師的掌握之中，因此，老師就要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。平時(shí)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守學(xué)生成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“代理家長(zhǎng)”。第五、做好留守學(xué)生的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和有心理障礙的留守學(xué)生，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢，犀利校正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等活動(dòng)，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛。體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀?？傊鳛榘嘀魅我雨P(guān)愛留守學(xué)生，讓他們?cè)谕黄{(lán)天下快樂生活、健康成長(zhǎng)。

第五篇：關(guān)愛留守兒童健康成長(zhǎng)

關(guān)愛留守兒童健康成長(zhǎng)

天空那頭是孩子，地上這頭是爹娘。如今爹娘是風(fēng)箏漂泊在那頭，孩子是線輪守望在這頭，小小的手里握著細(xì)細(xì)的線。十月國(guó)慶來了！你愿意把一些時(shí)間交給這些留守兒童嗎？給遠(yuǎn)離父母的他們帶去快樂，用知識(shí)引導(dǎo)，用愛心溫暖，提供力所能及的幫助，讓留守兒童健康生活、快樂成長(zhǎng)。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、獻(xiàn)出一份愛，伸出援助手，給留守兒童帶上一份小小的節(jié)日禮物（閑置的衣物、學(xué)習(xí)用品、書籍等）

2、家庭拜訪：了解留守兒童的生活點(diǎn)滴，分享他們與家庭的生活故事。

3、趣味游戲：和留守兒童一起互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)，讓他們感受到溝通和合作的人文關(guān)懷，增強(qiáng)信任和集體榮譽(yù)感，敞開心扉迎接快樂?；顒?dòng)意義：

通過活動(dòng)，讓更多的留守兒童感受到溫暖，讓更多的同學(xué)可以做小小的活雷鋒，讓更多的人參與關(guān)愛留守兒童的愛心活動(dòng)中來。

納雍鄉(xiāng)中心學(xué)校

2011年9月20日