第一篇：留守兒童健康成長的調(diào)查與思考

農(nóng)村留守兒童處境究竟是何狀況？近日來，在新寧縣團(tuán)縣委的帶領(lǐng)下，我們對該縣清泉村進(jìn)行了調(diào)研，該村留守兒童正面臨著5個(gè)“缺失”，即親情上缺失“慰”，生活上缺失“幫”，心理上缺失“疏”，學(xué)習(xí)上缺失“導(dǎo)”，安全上缺失“護(hù)”。5個(gè)“缺失”字字句句沉重地告誡家長，提醒學(xué)校，警示社會(huì)。由于留守兒童失去了他們應(yīng)當(dāng)擁有的成長條件，乃至人格發(fā)育不夠健全，行為習(xí)慣有失規(guī)范，學(xué)習(xí)成績一般較差，健康狀況不容樂觀。一些留守兒童身體沒有長成，過激的性格和行為卻提早成熟，如內(nèi)心封閉，孤獨(dú)離群，心理逆反，學(xué)習(xí)敷衍，甚至迷戀網(wǎng)吧、混入社會(huì)等不一而足。面對這一新形勢下形成的社會(huì)難題，經(jīng)過近日來工作調(diào)研實(shí)踐表明農(nóng)村留守兒童急需少一點(diǎn)“缺失”，多一點(diǎn)“共享”。

“缺失”是客觀存在，“共享”需要我們?yōu)橹畡?chuàng)造。我們著重從三個(gè)方面入手開展留守兒童調(diào)研工作，以進(jìn)一步了解留守兒童的現(xiàn)狀，讓更多的人去關(guān)愛留守兒童。

一、發(fā)揮基層組織作用，加重零距離的關(guān)愛氛圍

零距離的關(guān)愛本屬于父母親人的，我們?nèi)缒軐⑥r(nóng)村基層的黨員、干部和志愿者以一種組織機(jī)構(gòu)形成參與到關(guān)愛留守兒童的隊(duì)伍中來，定會(huì)給留守兒童創(chuàng)造一種新的氛圍，讓孩子心情舒暢的置身其中，親身體驗(yàn)到來自父母親人以外的關(guān)愛。清江橋鄉(xiāng)清泉村人多田少，外出務(wù)工人員多達(dá)百余，其中父母全部外出的就有26家，留守孩子處于不同程度的困境：一是父母離異或一方亡故的有6名，他們的細(xì)小心靈過早地受到傷害；二是家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的有5家，孩子們受教育的隨時(shí)都可能被貧困吞噬；三是監(jiān)護(hù)人沒有家庭管教能力的占50%，孩子們的成長處于“信天游”的狀態(tài)。改變這種狀況不能只靠“外援”，充分發(fā)揮村、支兩委的積極性至關(guān)重要。團(tuán)縣委在清泉村正式建立留守兒童綜合教育管理工作試點(diǎn)，做到有由村支兩委成員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和關(guān)心下一代工作協(xié)會(huì)，有在村內(nèi)選拔的義務(wù)輔導(dǎo)員，有固定“走訪日”，有總結(jié)表彰長效機(jī)制。清泉村關(guān)心下一代協(xié)會(huì)還特別規(guī)定村支兩委人員分片監(jiān)護(hù)留守兒童，村民組長協(xié)助監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)本組的留守兒童。為加強(qiáng)聯(lián)系，該村關(guān)心下一代協(xié)會(huì)還制定了聯(lián)系學(xué)校和家長的特別信函，共同幫教留守孩子。

隨著組織機(jī)構(gòu)的建立，明確基層干部幫教留守孩子的責(zé)任，為留守兒童新增了不少代理爺爺奶奶爸爸媽媽，加強(qiáng)了零距離的關(guān)愛氛圍。

二、建立結(jié)對幫教機(jī)制，為留守孩子彌補(bǔ)“缺失”

清泉村留守兒童綜合教育管理試點(diǎn)，另有一個(gè)突出特色，即是對留守孩子“幫教結(jié)對”單位較多，“雙邊關(guān)系”穩(wěn)定，而且收到顯著成效。相關(guān)單位都與清泉村1至2名留守孩子結(jié)對幫教。幫教活動(dòng)克服形式主義，具有三大特色：一是結(jié)對單位一般都是主要領(lǐng)導(dǎo)，親自參加結(jié)對幫教和走訪活動(dòng)，給鄉(xiāng)村和留守兒童產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)；二是結(jié)對幫教活動(dòng)經(jīng)常開展鼓舞自信心、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等活動(dòng)，如每年的總結(jié)表彰活動(dòng)，按季進(jìn)行的集體走訪日活動(dòng)等；三是結(jié)對單位堅(jiān)持精神和物質(zhì)的雙重幫教，除了按共同約定的以單位名義給留守孩子一定資助外，精神鼓勵(lì)尤為突出，如雙胞胎兄弟陳雙雙、陳雙喜，父親患絕癥久治不愈，亡故后家貧如洗，母親為還債帶著病體外出打工，成為該村最貧困的留守孩子家庭。在縣、鄉(xiāng)、村三級呵護(hù)下，已讀初二的兩兄弟很有長進(jìn)，不僅主動(dòng)跟隨爺爺上山撲滅山火，學(xué)業(yè)成績也大有進(jìn)步。

留守兒童從幫教結(jié)對中“少一點(diǎn)缺失，多一點(diǎn)共享”，普遍出現(xiàn)成績進(jìn)步、行為規(guī)范、熱愛勞動(dòng)、尊敬長輩的良好反應(yīng)，這已成為村支兩委、孩子家長的共識。

三、組織別開生面的教育活動(dòng)，讓留守孩子獲得份外“補(bǔ)償”

為實(shí)現(xiàn)給留守兒童的“共享”承諾，團(tuán)縣委開展了多種別開生面的教育活動(dòng)，讓其他孩子擁有的他們一般都有，其他孩子沒有的他們甚至也有。這樣，留守孩子的“缺失”進(jìn)一步少了，而共享改革開放成果、共沐時(shí)代雨露的機(jī)會(huì)就多了。

一是在包括留守兒童在內(nèi)的全村中小學(xué)生中開展“比學(xué)習(xí)、比勞動(dòng)、比安全、比文明禮貌、比愛護(hù)環(huán)境”活動(dòng)，鼓勵(lì)未成年人特別是留守兒童在校做個(gè)好學(xué)生、在家做個(gè)好孩子、在社會(huì)做個(gè)好公民。每年8月都要為未成年人召開總結(jié)表彰會(huì)議，對“五比”積極分子和考入大學(xué)及重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

二是召開別具一格的留守孩子家長、結(jié)對單位會(huì)議。家長會(huì)議程包括結(jié)對雙方談話、村委和家長代表報(bào)告留守孩子情況。

三是組織清泉村未成年人、留守兒童開展“為崀山申遺加油”活動(dòng)，這是對清泉村留守兒童的特別補(bǔ)償。這次活動(dòng)的主題即是“為崀山申遺加油”。通過活動(dòng)，讓清泉村的未成年人、留守孩子懂得崀山申報(bào)世界自然遺產(chǎn)的意義和自己的責(zé)任，將“保護(hù)青山綠水、致力崀山申遺”等口號落實(shí)在自己的行動(dòng)上，既陶冶自身，又影響他人。當(dāng)他們邁步在縣城大街和崀山街道上，當(dāng)他們徜徉在崀山景區(qū)的新修棧道上，當(dāng)他們高喊著“為崀山申遺加油”的響亮口號時(shí)，我深信，留守兒童們很可能忘卻自己是個(gè)“留守孩子”！

留守兒童是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。留守兒童的心理健康教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會(huì)氛圍，關(guān)注留守兒童的心理健康教育，關(guān)愛留守兒童的成長。讓留守兒童少一點(diǎn)“缺失”，多創(chuàng)造一些“共享”，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧，才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。

第二篇：關(guān)注留守兒童健康成長

關(guān)愛留守兒童

所謂留守兒童，就是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子被迫留在戶籍所在地，不能和父母共同生活在一起的兒童。這些兒童由于長時(shí)間不能和父母生活，因此，他們在各方面的表現(xiàn)確實(shí)令人擔(dān)憂，其表現(xiàn)形式多種多樣：有的學(xué)生只講玩，家庭作業(yè)不做，不思進(jìn)??；凡留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較差，組織紀(jì)律比較散漫；不守法規(guī)，犯罪傾向比例較大，這些學(xué)生主要是由于監(jiān)護(hù)管理的“盲區(qū)”，由于父母不在身邊，老人們的文化知識淺薄，思想不怎么先進(jìn)，還趕不上時(shí)代的發(fā)展，既沒有教育的精力和體力，也沒有教育的能力；有的父母常年在外，只是用錢去關(guān)心小孩，從不過問小孩的學(xué)習(xí)情況，因而有的學(xué)生不追求進(jìn)步，在家動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，問錢用，沒有錢就把家里面能賣的就拿來變賣了；特別是現(xiàn)在的學(xué)生都是家長的掌上明珠，學(xué)校老師不能打，不能罵，甚至連講話都還得注意分寸，是否引起學(xué)生家長的不滿乃至到學(xué)校興師問罪。因此，留守學(xué)生的教育問題，是一個(gè)牽涉到家庭、學(xué)校、社會(huì)的系統(tǒng)工程，僅靠任何一方的教育是不夠的，必須全社會(huì)重視和參與。

第一，讓留守兒童感到家的溫暖。父母不在身邊，我們老師就要像父母一樣在生活上，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在思想上為他們指明道路；他們不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上有困難，我們應(yīng)竭盡全力地去幫助；若是思想上、行為上出現(xiàn)了差錯(cuò)，我們決不能訓(xùn)斥他們，都應(yīng)該好好地與他們交流思想，分析問題，幫助他們找出原因，讓他們從新認(rèn)識自己，感受到學(xué)校就是自己的家。

第二、全民提高認(rèn)識。兒童是祖國的花朵和未來，而留守兒童又占了很大的比例，所以教育好留守兒童，是關(guān)系到祖國未來的一件大事。學(xué)校、社會(huì)、家長等方面都必須團(tuán)結(jié)起來，共同承擔(dān)起這一偉大的責(zé)任。

第三、學(xué)校教育。學(xué)校是教育的主陣地，應(yīng)高度重視“留守學(xué)生”的教育。首先，校內(nèi)制定好留守學(xué)生工作計(jì)劃，把留守學(xué)生的教育工作視為學(xué)校工作的重要 組成部分。其次，建立留守學(xué)生檔案，掌握好他們的具體情況。然后，成立留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人教育委員會(huì)幷定期召開留守學(xué)生家長會(huì)議，達(dá)成共識，教育學(xué)生。最后，建立留守學(xué)生自我教育制度，提高自我教育能力。

第四、做好家訪工作。學(xué)生大部分的時(shí)間是在學(xué)校 與老師生活在一起，學(xué)生的一言一行都應(yīng)在老師的掌握之中，因此，老師就要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。平時(shí)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守學(xué)生成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長成為“代理家長”。第五、做好留守學(xué)生的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守學(xué)生，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢，犀利校正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等活動(dòng)，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛。體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀?？傊?，作為班主任要更加關(guān)愛留守學(xué)生，讓他們在同一片藍(lán)天下快樂生活、健康成長。

第三篇：關(guān)注留守兒童健康成長

關(guān)注留守兒童健康成長公益活動(dòng)

策劃單位：樂源小組

背景：“匯源果汁慈善基金會(huì)”由中國扶貧基金會(huì)與匯源果汁共同發(fā)起，區(qū)域內(nèi)全部經(jīng)銷商參加，將主要應(yīng)用于救助扶貧地區(qū)的教育、醫(yī)療衛(wèi)生和人道主義救援。

“匯源果汁慈善基金會(huì)”啟動(dòng)后的募集方式為：匯源果汁每銷售一瓶，就自動(dòng)捐入基金5角，基金使用區(qū)域?qū)⒅饕性谌珖鞯仄h(yuǎn)地區(qū)。

在中國有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個(gè)特殊的弱勢群體———留守兒童。留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。隨著

中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快

越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。根?jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。

（一）關(guān)注留守兒童健康成長公益活動(dòng)啟動(dòng)儀式

活動(dòng)時(shí)間：2012年5月1日

活動(dòng)地點(diǎn)：天一城

參加人員：各級領(lǐng)導(dǎo)、媒體記者、志愿者代表、邢臺匯源總代理等

橫幅名稱：關(guān)注留守兒童健康成長公益活動(dòng)啟動(dòng)儀式

事物分工：

一、策劃單位：簽名噴繪設(shè)計(jì)制作、落地牌安裝、橫幅、開幕儀式的活動(dòng)流程、拍攝、攝影、捐款箱、活動(dòng)海報(bào)、嘉賓名字牌、背景布

二、外聯(lián)單位：來院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、嘉賓聯(lián)系、條幅審批、三、媒介單位：約記者、接待記者、新聞通稿、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿、聯(lián)系主持人、以上工作內(nèi)容請各組負(fù)責(zé)人安排在5月1日前執(zhí)行完成。

儀式議程：（待議）

1、主持人介紹來賓

2、宣布活動(dòng)開始

3、××領(lǐng)導(dǎo)講話

4、剪彩

（二）捐款活動(dòng)

時(shí)間：2012年5月3日

地點(diǎn)：天一城

參加人員：全體市民、匯源員工

一、策劃單位：簽名噴繪設(shè)計(jì)制作、落地牌安裝、橫幅、拍攝、攝影、捐款箱、活動(dòng)海報(bào)、背景布

二、外聯(lián)單位：來院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、嘉賓聯(lián)系、條幅審批、三、媒介單位：約記者、接待記者、新聞通稿、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿、聯(lián)系主持人、

第四篇：關(guān)愛留守兒童健康成長

關(guān)愛留守兒童健康成長

天空那頭是孩子，地上這頭是爹娘。如今爹娘是風(fēng)箏漂泊在那頭，孩子是線輪守望在這頭，小小的手里握著細(xì)細(xì)的線。十月國慶來了！你愿意把一些時(shí)間交給這些留守兒童嗎？給遠(yuǎn)離父母的他們帶去快樂，用知識引導(dǎo)，用愛心溫暖，提供力所能及的幫助，讓留守兒童健康生活、快樂成長。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、獻(xiàn)出一份愛，伸出援助手，給留守兒童帶上一份小小的節(jié)日禮物（閑置的衣物、學(xué)習(xí)用品、書籍等）

2、家庭拜訪：了解留守兒童的生活點(diǎn)滴，分享他們與家庭的生活故事。

3、趣味游戲：和留守兒童一起互動(dòng)、競爭，讓他們感受到溝通和合作的人文關(guān)懷，增強(qiáng)信任和集體榮譽(yù)感，敞開心扉迎接快樂?；顒?dòng)意義：

通過活動(dòng)，讓更多的留守兒童感受到溫暖，讓更多的同學(xué)可以做小小的活雷鋒，讓更多的人參與關(guān)愛留守兒童的愛心活動(dòng)中來。

納雍鄉(xiāng)中心學(xué)校

2011年9月20日

第五篇：谷城縣農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查與思考

谷城縣農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查與思考

改革開放以來，特別是近年來，谷城縣勞務(wù)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，為谷城縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入了巨大活力，給城鄉(xiāng)面貌帶來了巨大變化。勞務(wù)經(jīng)濟(jì)在為地方特別是貧困山區(qū)帶來不菲經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體的健康成長提出了諸多新課題。近期，谷城縣老干部局和縣婦聯(lián)組織有關(guān)人員深入到村、社區(qū)，對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查采取統(tǒng)計(jì)調(diào)查、座談、調(diào)查對象訪談和問卷調(diào)查等方式進(jìn)行。

一、現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，谷城縣18周歲以下兒童約16.8萬人，其中留守兒童有1.1萬人。全縣現(xiàn)有留守兒童服務(wù)站138所。

一是基本生活有保障。父母外出務(wù)工，帶給留守兒童經(jīng)濟(jì)上的改善效果是顯而易見的。在我們的調(diào)查中，有85%的孩子有零花錢。由此可見，大部分農(nóng)村留守兒童在物質(zhì)上的需求已在較大程度上得到滿足。

二是自理能力較強(qiáng)。長期與父母分離的現(xiàn)狀，使留守兒童不得不學(xué)會(huì)自立自理，能夠較為獨(dú)立地生活和照顧自己。較大的留守兒童不僅要照顧自己，有些還要照顧年邁或有病的祖輩。

三是能夠理解父母打工的行為。當(dāng)“留守”在農(nóng)村社會(huì)成為一種普遍的現(xiàn)象，加上學(xué)校教育的引導(dǎo)和社會(huì)輿論的影響，留守兒童們大多數(shù)都能夠理解父母外出務(wù)工的行為，而且在精神上給予了父母一定的支持。有30%的孩子表示對外出的父母很滿意，有94%的孩子明白父母為什么打工。

二、問題

務(wù)工帶來的經(jīng)濟(jì)上的寬裕使農(nóng)村留守兒童對物質(zhì)的需求得到不同程度的滿足，心理問題、安全問題等正悄然成為農(nóng)村留守兒童問題中的難點(diǎn)。

一是親情嚴(yán)重缺失。83%的留守兒童父母一年或一年以上回家一次，一年之中，他們與父母相處的日子也就屈指可數(shù)的10來天。72%的孩子認(rèn)為，一個(gè)幸福的家應(yīng)該是能和父母在一起。有個(gè)孩子在日記中說：“如果可以換來媽媽的愛，我可以獻(xiàn)出一切，包括生命。”這些稚嫩但充滿強(qiáng)烈情感的語言，表達(dá)出了留守兒童對于親情的無比渴望。難以想象，大批留守兒童在經(jīng)歷這種與父母長期分離，情感上長期缺乏交流的親情之后，對于親情的理解和認(rèn)識會(huì)不會(huì)有偏離，會(huì)不會(huì)影響到下代甚至更后一代對于親情的理解。

二是人格性格發(fā)展出現(xiàn)障礙。留守兒童由于沒有父母的正確教育引導(dǎo)，加上有些孩子總認(rèn)為自己是留守兒童而顯得自卑，有事不愛與人交流，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，在自我保護(hù)上容易出現(xiàn)過激行為。部分由祖輩照顧的留守兒童，由于祖輩的溺愛、縱容，在性格上表現(xiàn)出來自私、霸道、蠻橫，有些由其他監(jiān)護(hù)人照顧的孩子，則相對比較內(nèi)向，有心事不愿意傾訴，過多壓力和想法沒有正常的渠道來疏導(dǎo)，必然會(huì)造成人格和性格的扭曲。

三是留守兒童的家庭教育成為盲區(qū)。父母的長期缺位，導(dǎo)致家庭教育的嚴(yán)重缺失。留守兒童的家庭教育主要存在以下問題：一方面是監(jiān)護(hù)人的能力問題。作為主要監(jiān)護(hù)人的祖輩大都文化程度偏低，難以與孩子交流溝通，有的要干農(nóng)活維持生活，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩，根本無精力教育孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)生活上的需求，缺少道德上的教育引導(dǎo)。另一方面是家長的價(jià)值取向問題。很多務(wù)工族因長期在外，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學(xué)習(xí)情況，而對孩子的行為習(xí)慣、倫理道德、法制教育關(guān)注較少。

三、對策

近年來，谷城縣在關(guān)愛關(guān)心留守兒童方面作了一些有益探索，取得了一定的成效，得到中央省市充分肯定。但隨著工業(yè)化城鎮(zhèn)化步伐的加快，留守兒童愈來愈多，探索的一些措施、方法已不能從根本上解決現(xiàn)實(shí)問題。關(guān)愛“留守兒童”，保證他們健康成長，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。從調(diào)研所了解的情況看，大多數(shù)留守兒童在家難管、在校難教，學(xué)習(xí)成績平平，人格缺陷不少。因此，要以關(guān)心留守兒童的成長為重點(diǎn)，探索關(guān)懷之道。

一是政府及有關(guān)部門可與移動(dòng)、聯(lián)通、電信等通信公司一道，設(shè)置專門為在讀中小學(xué)生提供貼心服務(wù)的“親情電話”，每月定期與外出打工父母溝通一次。

二是利用每學(xué)期或每學(xué)年假期，組織留守學(xué)生赴外出父母打工地探親、體驗(yàn)(原則上同一打工地為一個(gè)組)。

三是組織專家開展心理健康輔導(dǎo)，每學(xué)期到校舉行一次報(bào)告，幫助留守學(xué)生預(yù)防和治療心理疾病。

四是吸納更多愛心人士擔(dān)任愛心媽媽爸爸、愛心爺爺奶奶、愛心志愿者，給留守兒童更多的精神關(guān)愛和物質(zhì)幫扶；組織開展“爭做合格家長、培育合格人才”、“愛心家長”、“大手拉小手”、“親子情、兩地書”等豐富多彩的關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。