第一篇：讓留守兒童獨(dú)而不孤健康成長

讓“留守兒童”獨(dú)而不孤健康成長

——客坊中心小學(xué)關(guān)愛“留守兒童”工作紀(jì)實(shí)

建寧縣客坊中心小學(xué) 劉允祥

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動力不斷大規(guī)模地向外地轉(zhuǎn)移。由于受到諸多條件的限制，大部分農(nóng)民工在外出務(wù)工的同時(shí)卻無法解決孩子跟隨就讀的難題，最終只能選擇將孩子留在老家，并托付他人代為照看，最終形成了父母與孩子分隔兩地的局面，一個(gè)新的弱勢群體——“留守兒童”由此誕生。他們的父母由于長期外出務(wù)工，有的與爺爺奶奶、外公外婆一起生活，有的獨(dú)自在家，有的投親靠友??，缺少必要的呵護(hù)和關(guān)愛，孩子與父母之間缺乏溝通，心理距離也隨著年齡的增長一天天加大，一些孩子養(yǎng)成了許多不良習(xí)氣，學(xué)習(xí)成績一落千丈，甚至發(fā)生惡性事件。本著“為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念及“家長放心、社會認(rèn)可、師生幸?！钡目傮w辦學(xué)目標(biāo)，“留守兒童”的問題引起了校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和重視。學(xué)校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，并確立“與愛同行，共筑留守兒童讀書夢”的留守兒童關(guān)愛活動主題，狠抓落實(shí)，全面深入地推進(jìn)留守兒童關(guān)愛工作，為“留守兒童”營造溫馨、健康、快樂的成長環(huán)境不斷創(chuàng)造條件。

一、建立檔案，形成系統(tǒng)管理

1、健全關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。成立關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，制訂具體“關(guān)愛留守兒童”工作計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我們認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，專門建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡?；緝?nèi)容為：學(xué)生的基本情

況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排少隊(duì)總輔導(dǎo)員對留守兒童的檔案進(jìn)行專人管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校、班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

二、溫暖童心，傾注真情關(guān)愛

1、實(shí)施全體教師結(jié)對幫扶制度。以結(jié)對幫扶方式讓每一位留守兒童享受關(guān)愛。學(xué)校為寄宿生宿舍組建了一個(gè)臨時(shí)大家庭，由生管老師，黨員教師與宿舍掛包，班主任、科任老師與留守兒童進(jìn)行結(jié)對幫扶。時(shí)刻關(guān)心他們的生活與學(xué)習(xí)，及時(shí)了解困難并解決問題。特別是節(jié)假日期間、生日當(dāng)天，給他們送上特殊的關(guān)愛。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶教師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長。

2、留守兒童關(guān)愛突出“三個(gè)優(yōu)先”。（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。（2）生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會

生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。（3）活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

3、注重留守兒童心理健康教育。建立“知心姐姐信箱”、“心理咨詢室”，安排專門的國家二級心理輔導(dǎo)老師為孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，著重上好心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、加強(qiáng)溝通，搭建心靈橋梁

對“留守兒童”的教育，尤其是對問題“留守兒童”的教育，不能僅僅依靠學(xué)校，依靠教師，要充分發(fā)揮家庭的互補(bǔ)作用，防止出現(xiàn)教育的“真空”地帶，切實(shí)鞏固教育的成果。比如有些學(xué)生，父母將孩子托付給外公、外婆照看，而外公、外婆對孩子格外寵愛，對孩子有求必應(yīng)，甚至對孩子的一些無理要求也盡量予以滿足，這在很大程度上弱化了學(xué)校教育的成果，導(dǎo)致孩子在家、在校兩個(gè)樣。這種管教失衡，使他們有可能喪失信心，迷失方向。因此，學(xué)校充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，定期舉辦以“家校連心”為主題，形式多樣、內(nèi)容豐富的家庭教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了家校的密切互動。

在培訓(xùn)中，對留守兒童的教育我們要求，一是要提高孩子監(jiān)護(hù)人的認(rèn)識，保持與學(xué)校教育的高度一致，雙管齊下，讓孩子在家、在校一個(gè)樣。二是要保持家校聯(lián)系暢通，及時(shí)將孩子的表現(xiàn)相互告知，對癥下藥，精心營造一種良好的教育氛圍。三是要發(fā)揮父母的親情教育，鼓勵(lì)他們多與孩子聯(lián)系，溝通，加強(qiáng)正面教育，溫暖孩子的心靈，讓他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)、生活中去。

比如主動公開校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、生管及科任教師的電話，開通親情電話及網(wǎng)絡(luò)視頻，讓他們每周至少與父母通話一次，同時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生給家長寫信，談?wù)勛约旱纳罴皩W(xué)習(xí)情況，讓他們明白自己不是孤獨(dú)的，不是被拋棄的，父母的愛不會因?yàn)闀r(shí)間的長短，空間的距離而減少。父母為了自己背井離鄉(xiāng)外出打工，這是一種更深沉的愛，通過這種親情的交流讓他們明白了父母的良苦用心，大多會用努力學(xué)習(xí)這種方式來回報(bào)父母。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造溫馨氛圍

為了進(jìn)一步突出留守兒童的關(guān)愛，讓孩子們有一個(gè)專門的學(xué)習(xí)、活動場所，學(xué)校將學(xué)生宿舍樓一樓的教室騰出來，打造成一流的“留守兒童之家”并全天侯開放。在“留守兒童之家”里，孩子們可以給父母打“親情電話”，上網(wǎng)查資料，與爸爸媽媽視頻聊天。在這兒，他們可以自主閱讀自己喜歡的書，展示自己的書畫作品，下象棋軍棋，組織小組討論，開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流共同進(jìn)步。每逢傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)、中秋節(jié)，學(xué)校都組織留守兒童一起過節(jié)。學(xué)校還定期給留守兒童舉辦集體生日，并在“留守兒童”生日期間，全班的同學(xué)為他獻(xiàn)上一聲生日祝福，送上自己制作的小賀卡、小禮物等，使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。這是一個(gè)孕育溫情的暖房，這是一個(gè)幸福溫馨的“家”，正象墻上醒目的標(biāo)語：“我們是一家，這是我的家?！?/p>

五、“三位一體”，構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)

關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校和家庭的微薄之力是不夠的，所以我們還發(fā)動了政府人員、村干部、家長委員會、退休老師以及社會各界人士一起加入到“關(guān)愛行動”中來，逐步建立起“學(xué)校、家庭、社會關(guān)愛留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)”，營造共同關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。客坊鄉(xiāng)政府大力重視“留守兒童”關(guān)愛工作，投入1萬多元資金支持“留守兒童之家”的建設(shè)。鄉(xiāng)政府干部也與所掛包村的

留守兒童結(jié)對，并不定期的進(jìn)行關(guān)愛。鄉(xiāng)計(jì)生辦每年還與學(xué)校聯(lián)合評選表彰“十佳留守兒童”，共同舉辦“留守兒童書畫比賽”，邀請醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛留守孩子的健康。2012年11月13日，省婦聯(lián)副主席陸菁、省婦聯(lián)兒童工作部部長徐亞力親自來?？赐羰貎和?，同時(shí)為學(xué)校“愛心書屋”揭牌。省愛心大使余英女士聽說我校留守兒童的情況后，為我校留守兒童捐贈了200雙的旅游鞋。2013年1月，建寧縣志愿者聯(lián)誼會聯(lián)合海西公益聯(lián)盟、泉州愛心媽媽之家、泉州歡樂車友會，開展“同心圓3+1”公益活動，為37名留守兒童實(shí)現(xiàn)了寫在小紙條上的新年愿望。新浪網(wǎng)福建記者于2013年12月連續(xù)兩次深入我校進(jìn)行專題采訪，并在圣誕節(jié)當(dāng)天給部分留守兒童送來了棉衣、棉褲、帽子、手套及各種學(xué)習(xí)用品。2014年六一期間，三明團(tuán)市委及建寧團(tuán)縣委聯(lián)合在我校舉辦“心手相牽，夢圓六一”微心愿助夢活動，給學(xué)校每個(gè)班的優(yōu)秀留守兒童頒發(fā)了書包等學(xué)習(xí)用品，同時(shí)還一起和留守兒童寫下心愿，在學(xué)?！靶脑咐壤铩惫餐瑧覓煨脑缚ā?/p>

經(jīng)過努力，學(xué)校“留守兒童”關(guān)愛工作取得了一定的成效。孩子們的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了。今后，我們將進(jìn)一步創(chuàng)新留守兒童關(guān)愛工作，對他們嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”在學(xué)校這個(gè)溫馨的大家庭里獨(dú)而不孤，快樂健康的成長。

第二篇：關(guān)注留守兒童健康成長

關(guān)愛留守兒童

所謂留守兒童，就是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子被迫留在戶籍所在地，不能和父母共同生活在一起的兒童。這些兒童由于長時(shí)間不能和父母生活，因此，他們在各方面的表現(xiàn)確實(shí)令人擔(dān)憂，其表現(xiàn)形式多種多樣：有的學(xué)生只講玩，家庭作業(yè)不做，不思進(jìn)??；凡留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較差，組織紀(jì)律比較散漫；不守法規(guī)，犯罪傾向比例較大，這些學(xué)生主要是由于監(jiān)護(hù)管理的“盲區(qū)”，由于父母不在身邊，老人們的文化知識淺薄，思想不怎么先進(jìn)，還趕不上時(shí)代的發(fā)展，既沒有教育的精力和體力，也沒有教育的能力；有的父母常年在外，只是用錢去關(guān)心小孩，從不過問小孩的學(xué)習(xí)情況，因而有的學(xué)生不追求進(jìn)步，在家動不動就發(fā)脾氣，問錢用，沒有錢就把家里面能賣的就拿來變賣了；特別是現(xiàn)在的學(xué)生都是家長的掌上明珠，學(xué)校老師不能打，不能罵，甚至連講話都還得注意分寸，是否引起學(xué)生家長的不滿乃至到學(xué)校興師問罪。因此，留守學(xué)生的教育問題，是一個(gè)牽涉到家庭、學(xué)校、社會的系統(tǒng)工程，僅靠任何一方的教育是不夠的，必須全社會重視和參與。

第一，讓留守兒童感到家的溫暖。父母不在身邊，我們老師就要像父母一樣在生活上，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在思想上為他們指明道路；他們不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上有困難，我們應(yīng)竭盡全力地去幫助；若是思想上、行為上出現(xiàn)了差錯(cuò)，我們決不能訓(xùn)斥他們，都應(yīng)該好好地與他們交流思想，分析問題，幫助他們找出原因，讓他們從新認(rèn)識自己，感受到學(xué)校就是自己的家。

第二、全民提高認(rèn)識。兒童是祖國的花朵和未來，而留守兒童又占了很大的比例，所以教育好留守兒童，是關(guān)系到祖國未來的一件大事。學(xué)校、社會、家長等方面都必須團(tuán)結(jié)起來，共同承擔(dān)起這一偉大的責(zé)任。

第三、學(xué)校教育。學(xué)校是教育的主陣地，應(yīng)高度重視“留守學(xué)生”的教育。首先，校內(nèi)制定好留守學(xué)生工作計(jì)劃，把留守學(xué)生的教育工作視為學(xué)校工作的重要 組成部分。其次，建立留守學(xué)生檔案，掌握好他們的具體情況。然后，成立留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人教育委員會幷定期召開留守學(xué)生家長會議，達(dá)成共識，教育學(xué)生。最后，建立留守學(xué)生自我教育制度，提高自我教育能力。

第四、做好家訪工作。學(xué)生大部分的時(shí)間是在學(xué)校 與老師生活在一起，學(xué)生的一言一行都應(yīng)在老師的掌握之中，因此，老師就要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。平時(shí)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守學(xué)生成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長成為“代理家長”。第五、做好留守學(xué)生的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守學(xué)生，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢，犀利校正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等活動，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛。體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀?？傊?，作為班主任要更加關(guān)愛留守學(xué)生，讓他們在同一片藍(lán)天下快樂生活、健康成長。

第三篇：關(guān)愛留守兒童健康成長

關(guān)愛留守兒童健康成長

天空那頭是孩子，地上這頭是爹娘。如今爹娘是風(fēng)箏漂泊在那頭，孩子是線輪守望在這頭，小小的手里握著細(xì)細(xì)的線。十月國慶來了！你愿意把一些時(shí)間交給這些留守兒童嗎？給遠(yuǎn)離父母的他們帶去快樂，用知識引導(dǎo)，用愛心溫暖，提供力所能及的幫助，讓留守兒童健康生活、快樂成長。

活動內(nèi)容：

1、獻(xiàn)出一份愛，伸出援助手，給留守兒童帶上一份小小的節(jié)日禮物（閑置的衣物、學(xué)習(xí)用品、書籍等）

2、家庭拜訪：了解留守兒童的生活點(diǎn)滴，分享他們與家庭的生活故事。

3、趣味游戲：和留守兒童一起互動、競爭，讓他們感受到溝通和合作的人文關(guān)懷，增強(qiáng)信任和集體榮譽(yù)感，敞開心扉迎接快樂。活動意義：

通過活動，讓更多的留守兒童感受到溫暖，讓更多的同學(xué)可以做小小的活雷鋒，讓更多的人參與關(guān)愛留守兒童的愛心活動中來。

納雍鄉(xiāng)中心學(xué)校

2011年9月20日

第四篇：關(guān)注留守兒童健康成長

關(guān)注留守兒童健康成長公益活動

策劃單位：樂源小組

背景：“匯源果汁慈善基金會”由中國扶貧基金會與匯源果汁共同發(fā)起，區(qū)域內(nèi)全部經(jīng)銷商參加，將主要應(yīng)用于救助扶貧地區(qū)的教育、醫(yī)療衛(wèi)生和人道主義救援。

“匯源果汁慈善基金會”啟動后的募集方式為：匯源果汁每銷售一瓶，就自動捐入基金5角，基金使用區(qū)域?qū)⒅饕性谌珖鞯仄h(yuǎn)地區(qū)。

在中國有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個(gè)特殊的弱勢群體———留守兒童。留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會問題。隨著

中國社會政治經(jīng)濟(jì)的快

越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰８鶕?jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護(hù)。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。

（一）關(guān)注留守兒童健康成長公益活動啟動儀式

活動時(shí)間：2012年5月1日

活動地點(diǎn)：天一城

參加人員：各級領(lǐng)導(dǎo)、媒體記者、志愿者代表、邢臺匯源總代理等

橫幅名稱：關(guān)注留守兒童健康成長公益活動啟動儀式

事物分工：

一、策劃單位：簽名噴繪設(shè)計(jì)制作、落地牌安裝、橫幅、開幕儀式的活動流程、拍攝、攝影、捐款箱、活動海報(bào)、嘉賓名字牌、背景布

二、外聯(lián)單位：來院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、嘉賓聯(lián)系、條幅審批、三、媒介單位：約記者、接待記者、新聞通稿、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿、聯(lián)系主持人、以上工作內(nèi)容請各組負(fù)責(zé)人安排在5月1日前執(zhí)行完成。

儀式議程：（待議）

1、主持人介紹來賓

2、宣布活動開始

3、××領(lǐng)導(dǎo)講話

4、剪彩

（二）捐款活動

時(shí)間：2012年5月3日

地點(diǎn)：天一城

參加人員：全體市民、匯源員工

一、策劃單位：簽名噴繪設(shè)計(jì)制作、落地牌安裝、橫幅、拍攝、攝影、捐款箱、活動海報(bào)、背景布

二、外聯(lián)單位：來院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、嘉賓聯(lián)系、條幅審批、三、媒介單位：約記者、接待記者、新聞通稿、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿、聯(lián)系主持人、

第五篇：關(guān)愛留守兒童攜手健康成長.

關(guān)愛留守兒童攜手健康成長

南昌市西湖區(qū)桃花一村小學(xué)方平里隨作社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,農(nóng)村越來越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),都積極投身到市場經(jīng)濟(jì)大潮中,陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列,有些兒童的家長為了操持家庭,培養(yǎng)孩子,不可避免地盡不了家長監(jiān)護(hù)的責(zé)任,而他們的孩子只能留守在家庭,或是與他們的姥姥姥爺、爺爺奶奶住在一起,或是與親戚、朋友、鄰居生活在一起,也有很大一部分孩子自己獨(dú)立生活。這部分遠(yuǎn)離了父母親有效監(jiān)護(hù)的兒童便成了農(nóng)村特殊群體——留守兒童。而這些留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉?長期得不到父母的關(guān)愛,缺少同齡孩子的樂趣,獨(dú)處時(shí)的孤單,課余時(shí)間的無聊等等.如果長期生活在這樣的環(huán)境里留守兒童容易出現(xiàn)自卑孤僻,不合群,說謊等心理障礙。因此對這一特殊群體的成長、教育如果沒有一個(gè)健康和諧的優(yōu)良環(huán)境,勢必影響他們的每一步成長。只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境,才會讓他們在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。那么學(xué)校應(yīng)該如何關(guān)愛這些兒童,讓他們健康快樂成長,因此筆者就學(xué)校如何開展留守兒童教育工作談幾點(diǎn)看法與大家探討:

一、成立機(jī)構(gòu)完善制度

學(xué)校要成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),我校成立了以方平里校長擔(dān)任組長,大隊(duì)輔導(dǎo)員李平、團(tuán)支書胡佳音為副組長(具體抓,各班主任為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。制訂各種具體計(jì)劃措施,如《桃花一村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度》、《桃花一村小學(xué)留守兒童檔案和聯(lián)系卡

制度》、《桃花一村小學(xué)教師結(jié)對幫扶留守兒童制度》、《桃花一村小學(xué)教師與留守兒童談心制度》、《桃花一村小學(xué)關(guān)愛留守兒童應(yīng)急機(jī)制》等一系列制度。通過完善制度加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)心教育。

二、開展普查完善檔案

我校要求各個(gè)班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下,對所有學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清班上留守兒童的人數(shù),對班上的留守兒童情況展開細(xì)致的調(diào)查,對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,全面了解留守兒童的生存狀

況和成長需求,建立每個(gè)留守兒童專門的成長檔案和聯(lián)系卡,通過聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校只有在深入調(diào)查研究,掌握第一手資料的基礎(chǔ)上,才能立足實(shí)際,研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施,增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。

三、師生接對共同成長

為了讓留守兒童能經(jīng)常體會到家庭的溫暖,幫助他們健康成長,我校在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師,建立教師與留守兒童“一幫一”結(jié)對活動。教師可以能通過電話、家訪、談心、共度周末或節(jié)假日等形式從思想上、情感、物質(zhì)上給予幫助、關(guān)心,以便及時(shí)掌握他們的思想、生活狀況。我校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上,依據(jù)不同情況,對留守學(xué)生進(jìn)行不定期的家訪,與他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通,與留守兒童遠(yuǎn)在外地的家長定期電話溝通,增進(jìn)了解,尋求互助,并對農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人(如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等給予一定的家教指導(dǎo),幫助他們正確地管教留守兒童。如我校一位學(xué)生父母長期在浙江打工,每年春節(jié)才回來一次,跟著70多歲的爺爺過。爺爺除了給他吃、穿外,對他學(xué)習(xí)一無所知,只要他要錢就給他。因此造成他要錢越來越多,每天拿錢上網(wǎng)吧,交朋友,經(jīng)常不完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績直線下降。班主任胡老師通過家訪了解情況后,把他列為留守學(xué)生重點(diǎn)監(jiān)控對象,建立了個(gè)人成長檔案。多次找他談心,了解他的思想。利用雙休日帶他上公園,根據(jù)他愛好畫畫的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他學(xué)好畫畫,將畫好的畫寄給爸爸、媽媽看。并借機(jī)教育他不亂花錢,把錢節(jié)省下來賣畫筆、原料和郵票。他一有點(diǎn)成績就在全班表揚(yáng),并多次通過長途電話與家長溝通,當(dāng)小孩面向家長匯報(bào)他在學(xué)校的好表現(xiàn)。聽到老師在給爸爸媽媽的電話里表揚(yáng)自己,他的臉上充滿了喜悅。通過一段時(shí)間,他的一些不好的行為該掉了。成績也好起來,并當(dāng)上了班上學(xué)習(xí)委員,成為學(xué)?！叭脤W(xué)生”。

另外我校號召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與留守兒童結(jié)成“一幫一”共同成長手拉手對子,做“相互關(guān)心,相互幫助,相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。有條件的學(xué)生家庭可以邀請留守兒童一起到家里共度周末,讓他們體會到家的溫暖。我校已有50多人次的留守學(xué)生

到同班的家里共度周末。學(xué)校每個(gè)季度為本季度過生日的留守學(xué)生一起過生日,每到端午節(jié)學(xué)校都會把他們組織起來包粽子,中秋節(jié)給他們發(fā)月餅,在一起吃團(tuán)圓飯,讓他們體會在家的溫暖。

四、實(shí)施減免大力幫扶

許多農(nóng)民工選擇將孩子留守在家里有很多原因,一方面是因?yàn)樗麄兊墓ぷ髁鲃有员容^大,有的農(nóng)民工今天在這里打工,說不定明天就到別的地方去,無法將小孩帶在身邊,我校就有學(xué)生2年讀了4個(gè)學(xué)校的。更主要的原因是他們的經(jīng)濟(jì)收人不高,農(nóng)民工打工的收入主要消費(fèi)在吃、住方面,特別是現(xiàn)在城市的租房價(jià)格升高,使得他們的收入降低,如果再加上小孩讀書,特別是每年幾百甚至幾千元的借讀費(fèi),使得一些農(nóng)民工根本不敢把孩子帶到城市來讀書,還有的家長擔(dān)心孩子到城市讀書會受到城里孩子的欺負(fù),因此讓他們留守在家里讀書。

因此我們學(xué)校要加大對農(nóng)民工子女讀書費(fèi)用的減免力度,大力幫扶這群特殊群體,對經(jīng)濟(jì)較困難的家庭除了讓他們享受國家的“兩免一補(bǔ)”政策外,跟他們免除借讀費(fèi),對生活特別困難的家庭學(xué)校要發(fā)放特困生補(bǔ)助,發(fā)放一些學(xué)習(xí)用品,對品學(xué)兼優(yōu)的特困學(xué)生可以發(fā)放獎學(xué)金給以獎勵(lì)。我校每年為困難的農(nóng)民工子女減免雜費(fèi)、課本費(fèi)、借讀費(fèi)等費(fèi)用2萬多元,確保他們能在校安心讀書。

總之,留守兒童是當(dāng)前一個(gè)不可忽視的社會問題,需要全社會的關(guān)心、關(guān)愛。而作為學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的高度,認(rèn)真解決好留守學(xué)生問題,努力探索留守學(xué)生健康發(fā)展的方法,使留守兒童享受到同其他同齡學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛,利用“留守”這一特殊資源,教育他們學(xué)會自理、自強(qiáng)、自立,鍛煉他們的意志,培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,促使他們健康茁壯的成長。