第一篇：《漢語拼音 j q x》 教學(xué)設(shè)計

一年級《漢語拼音j q x》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《j q x》是人教版一年級上冊漢語拼音教學(xué)部分第4課。這一課的教學(xué)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，并能正確書寫的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。【學(xué)情分析】

一年級的孩子，智力、身體都處于發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，他們的注意力很快會轉(zhuǎn)移。因此，如何運(yùn)用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該學(xué)段教學(xué)的重難點?！驹O(shè)計理念】

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)況和課文內(nèi)容，在設(shè)計上，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，使拼音教學(xué)趣味化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在潛移默化喜歡拼音，樂于和拼音交朋友。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會聲母j，q，x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確讀寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。

3、在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣?！窘虒W(xué)重難點】

重點：j，q，x的正確發(fā)音發(fā)音；j q x與單韻母的拼讀 難點：知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則?！窘谭ê蛯W(xué)法】

情景教學(xué)法。學(xué)生在情境中體驗，快樂中學(xué)習(xí)，積極探求知識。

直觀教學(xué)法。教師利用多媒體課件展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生帶入美的境界，進(jìn)行美的享受，讓學(xué)生在感官認(rèn)知的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)知識。【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知

師導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課大家在拼音王國里玩得開心嗎？認(rèn)識了哪幾個拼音寶寶呀？今天老師和你們繼續(xù)去拼音王國旅行。先來和咱們拼音王國里的老朋友打打招呼！

2、認(rèn)識新的聲母朋友：j,q,x（板書：漢語拼音j q x）設(shè)計意圖：借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求新知識的興趣。

（二）觀察圖畫，正確發(fā)音

1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中有什么。（美麗的房子、七只色彩不一的氣球、被切了兩刀的西瓜、小雞、小女孩）

2、出示情境圖中的小雞、氣球、西瓜。

問：蝴蝶跑來逗小雞；氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓。我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？

3、學(xué)習(xí)聲母j，情境圖對應(yīng)，探究發(fā)音。

（1）出示j 表音表形圖，學(xué)生觀察。

師：看，原來聲母j就藏在了小雞里！小雞在干什么呀?（2）告訴學(xué)生小雞的“雞”，讀得輕些、短些就是“j”的音。老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀（指名讀，齊讀）。

（3）口訣記憶發(fā)音：小雞捉蝶j j j。

4、學(xué)習(xí)聲母q、x。方法同j。

q：氣球，左上半圓q q q。雙胞胎p：右上半圓p p p x：西瓜，刀切西瓜x x x 設(shè)計意圖：將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一幅情境圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過視覺感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識了這幾個聲母。借助漢字雞、氣、西的發(fā)音來記憶字母的發(fā)音，直擊重點。

（三）記憶書寫

1、師：大家有什么好的方法記住j q x這三個寶寶的樣子呢？（指名學(xué)生回答）

2、引導(dǎo)編順口溜：i下加勾jjj；左上半圓qqq；像個9字qqq；一個大叉xxx。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）播放jqx的書寫flash動畫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，范寫，學(xué)生書空。j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？ 先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。（2）學(xué)生在拼音本練寫。

設(shè)計意圖：把難記的字母與圖畫建立聯(lián)系，再通過學(xué)生喜歡的順口溜進(jìn)一步鞏固記憶，加上flash動畫引導(dǎo)正確書寫，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律

1、情景引入jqx與i相拼。

過渡：活潑的小i遇見了j、q、x，便邀請j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機(jī)記錄下來了，一起來拼一拼。（1）出示 j — ī — j ī（公 雞）j — í — j í（一年級）j — ǐ — j ǐ（自 己）j — ì — j ì（記 ?。?/p>

教師范讀—指名學(xué)生讀—齊讀。強(qiáng)調(diào)讀音節(jié)要注意，聲母讀得輕一些短一些，韻母要讀得大聲響亮。（2）出示q — ī — qī q — í — qí q — ǐ — qǐ q — ì — qì

教師范讀—開小火車讀—齊讀。（3）出示xī xí xǐ xì

學(xué)生自讀—指名讀—分組讀。

2、情景引入jqx與 ü 相拼。

過渡：jqx和i跳完了舞，又遇到了小ü。小ü是個非常有禮貌的寶寶，為什么說它有禮貌呢？

（1）課件出示ü戴帽子的卡通形象，j、q、x出現(xiàn)的時候，ü的帽子去掉了。學(xué)生觀察flash動畫。

相機(jī)出示口訣：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x 就脫帽。引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)律。（2）課件出示圖文ü見到j(luò) q x 就脫帽去掉兩點。

學(xué)生拼讀jqx分別于ü相拼而成的ju，qu，xu（教師范讀、指名學(xué)生讀、小老師帶讀、齊讀等）；

相機(jī)引出口訣：小ü碰上jqx，去掉兩點還讀ü。（3）檢查鞏固

出示jǔ、qù、qǔ、jú，學(xué)生賽讀。

3、小結(jié)：我們這節(jié)課在拼音王國里玩了一趟，認(rèn)識了jqx這三位新朋友，和小i、小ü一起玩得很開心，可是現(xiàn)在到了說再見的時候了，咱們下次再來玩！設(shè)計意圖：運(yùn)用課件生動形象的演示，將枯燥難懂的知識變得有趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)則，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生樂學(xué)而且記得更加牢固?！景鍟O(shè)計】

漢語拼音j q x

第二篇：漢語拼音教學(xué)設(shè)計

《漢語拼音ie üe er》教學(xué)設(shè)計

——人教版小學(xué)語文一年級上冊

漢語拼音

課標(biāo)要求：

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確

書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音，學(xué)說普通話。

教材分析：

教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。利用情境圖來學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童的語言，又有助于兒童記憶字母的音和形。使枯燥的漢語

拼音的學(xué)習(xí)變得形象、直觀，同時使學(xué)生受到美的熏陶。

學(xué)情分析：

學(xué)生初入學(xué)，既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心

理，再加上漢語拼音的教學(xué)又有些枯燥，因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)兒童身心特點，盡可能

通過各種有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用情境圖、兒歌、游戲等多種教學(xué)手段，增

強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，讓他們在玩、樂中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。同時，有的學(xué)生在學(xué)

前班已接觸過漢語拼音，但不良的拼讀習(xí)慣及錯誤的發(fā)音已成習(xí)慣，需及時地、反復(fù)地進(jìn)行

糾正、指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確

書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音，學(xué)說普通話。

3、會認(rèn)70個漢字。

過程與方法：

1、把觀察插圖與學(xué)習(xí)拼音相結(jié)合。

2、把音節(jié)拼讀與認(rèn)識漢字相結(jié)合。

3、把游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

情感態(tài)度價值

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音、學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、給學(xué)生以美的熏陶。

漢語拼音ieüeer

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（小學(xué)語文人教版）一年級上冊漢語拼音ie?eer

課型：拼音教學(xué)

課時：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、?e,特殊韻母er及其四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)習(xí)整體

認(rèn)讀音節(jié)ye和yue。

2、學(xué)習(xí)聲母與ie、?e組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)習(xí)正確、熟練拼讀音節(jié)詞語。

過程與方法：

借助圖片，編順口溜的方法幫助學(xué)生掌握ie?eer的音和形。

情感態(tài)度價值觀：

養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣，為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點與難點：

重點：ie?eer 的發(fā)音，聲母與 ?e組成音節(jié)的拼讀。

難點：er的發(fā)音及 ?e 與聲母j q x相拼去點的省寫規(guī)則。

教學(xué)方法與手段：

借助圖片、兒歌幫學(xué)生掌握ie?eer 的音和形。

圖示法、編順口溜記憶法、手勢引導(dǎo)法、小組合作法、游戲法

使用教材的構(gòu)想：

ie?eer 的教學(xué)雖有前面幾課學(xué)習(xí)復(fù)韻母教學(xué)的基礎(chǔ)，但ie 與ei的區(qū)別、er不與

聲母相拼的特殊性、?e 與聲母相拼去點的省寫規(guī)則都是學(xué)生容易混淆，容易出錯的難點，而枯燥的口頭強(qiáng)調(diào)對一年級學(xué)生來說于事無補(bǔ)。因此，我將這些知識點的教學(xué)與圖片、編兒

歌口訣很好地結(jié)合起來，于趣味性的情境教學(xué)中滲透了知識的教學(xué)。

教學(xué)流程：

一、設(shè)置情境導(dǎo)入：

師：今天，老師要帶小朋友去旅行，去暢游知識王國，你們想去嗎？

生：想

師：那我們出發(fā)吧。（音樂律動：火車鳴跑，師生互動）

師：現(xiàn)在，我們已坐上火車，讓我們看看沿途有哪些風(fēng)景呢？（課件出示旅途風(fēng)景：牛

在吃草，水里魚兒游，兩個好朋友在吃東西。相機(jī)復(fù)習(xí)所學(xué)生字：牛、草、水、魚、好、吃）

［設(shè)計意圖：設(shè)置去旅行的情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時復(fù)習(xí)了前面認(rèn)識過的生字］

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

師：好了，我們到站了?，F(xiàn)在我們來到了風(fēng)光秀麗的海南，海南最有名的是椰子（出示

椰樹圖片，樹干和椰子組成i的形）

海南椰子可好吃了，引得水中白鵝也游過來（出示白鵝游到椰樹旁，白鵝倒影為e的形

圖）這件有趣的事情正好幫我們學(xué)習(xí)一個復(fù)韻母ie1、板書：ie2、師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)

3、生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個別讀

4、課件出示圖片和ie，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

生1：我發(fā)現(xiàn)樹和椰子組成的形狀像i，白鵝倒影像e

生2：它們在一起組成ie5、師：你能根據(jù)這件有趣的事情編順口溜來記住ie嗎？

生：椰子椰子ie ie ie，白鵝游來吃椰子。

生：椰樹白鵝就像ie。

師引導(dǎo)總結(jié)，據(jù)圖記憶：椰子樹上長椰子，白鵝游來吃椰子，正好組成ie ie ie。

［設(shè)計意圖：將枯燥的拼音學(xué)習(xí)融于有趣的情景故事中，很有效地識記了ie的音和形，自編順口溜極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察力、語言表達(dá)能力。］

6、指導(dǎo)在四線格里書寫ie7、學(xué)習(xí)ie的四聲：

出示：iē ié iě iè齊讀、小組賽讀、打亂順序讀、指名個別讀

［設(shè)計意圖：多種形式讀讓學(xué)生熟練掌握ie的四聲］

8、引導(dǎo)在具體語言環(huán)境中感知：iē：椰子的椰ié：爺爺?shù)臓?/p>

iě：也許的也iè：樹葉的葉

師：可是如果給這些漢字注音的話不能用ie，而用ye，板書ye，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye 及其四聲

［設(shè)計意圖：由ie的四聲在具體語言環(huán)境中感知這一環(huán)節(jié)引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye，同時

也讓學(xué)生明白了ie與ye的區(qū)別：ie是韻母，ye是音節(jié)，給漢字注音要用音節(jié)］

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?e1、出示情境圖，故事引入：金魚和白鵝在干什么呢？原來它們在看月亮呢。彎彎的月

亮像小船一樣，多美??！

2、板書?e，師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)

3、生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個別讀、，4、結(jié)合圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：魚和鵝的形很像?和e，它們挨在一起看月亮提示?e的音

5、引導(dǎo)編順口溜記憶：金魚就像?，金魚白鵝看月亮，白鵝就像e，?和e，組成?e。

它們組成?e。

6、指導(dǎo)在四線格里書寫?e。

7、學(xué)習(xí)?e的四聲：

出示：?ē ?é ?ě ?è

齊讀、小組賽讀、打亂順序讀、指名個別讀

8、同ie的方法在語言環(huán)境中感知引出整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

9、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

10、以小故事形式提醒學(xué)生注意?碰到y(tǒng)要去點（y過來后把?的眼睛給堵住了）

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er1、出示耳朵圖與er，認(rèn)識er2、教師范讀，借助手勢引導(dǎo)er的發(fā)音（手伸平，四指上翹，表示卷舌）

3、生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個別讀

4、小故事引導(dǎo)掌握er的特殊性（er太淘氣了，老打架，所以沒有聲母愿意和它組成音節(jié)，它只能自己單獨作音節(jié)。）

［設(shè)計意圖：以小故事的形式既讓學(xué)生記住了er不與聲母組成音節(jié)的特殊性，同時又

滲透了德育教育。］

5、引導(dǎo)編順口溜記憶：特殊韻母er er er，不與聲母組音節(jié)。

6、學(xué)習(xí)er的四聲，在語言環(huán)境中感知：ér：兒子的兒

ěr：耳朵的耳

èr：一二的二

五、游戲鞏固：拍手問答歌

ie?eer

3師拍手問：小朋友，我問你，1號1號是什么？

生拍手答：王老師，我知道，1號1號ie ie ie，椰子樹上長椰子，白鵝游來吃椰子，正好組成ie ie ie。

師拍手問： 陳驕陽，我問你，2號2號是什么？

生拍手答：王老師，我知道，2號2號?e ?e ?e，金魚白鵝看月亮，?和e，組成?e。

［設(shè)計意圖：設(shè)計游戲既將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理鞏固，又能適當(dāng)放松學(xué)生身心］

六、學(xué)習(xí)ie?e與聲母相拼的組合音節(jié)

1、課件出示：??e

?e2、游戲激趣：兩人一組練習(xí)：我是聲母n，我是韻母?e，組成n?e;

我是聲母l，我是韻母?e，組成l?e;

3、指名上臺表演；

4、課件出示：?

5、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：?e與j q x組成音節(jié)時，?上兩點要去掉。

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記得深刻；組合音節(jié)的學(xué)習(xí)由易到難，分層進(jìn)

行。］

七、出示掛圖，拼讀音節(jié)詞

1、掛圖上有音節(jié)詞條：xǐquèshùyèhúdiéěrjī

2、學(xué)生拼讀掛圖上的音節(jié)詞，讀對了獎勵詞條下藏著的小禮物：一只可愛的喜鵲圖，一只美麗的蝴蝶，一片漂亮的樹葉，一個小巧的耳機(jī)［設(shè)計意圖：課進(jìn)行到這里，學(xué)生的注

意力、持續(xù)性已有所松懈，設(shè)計游戲探尋詞條下的小禮物又激發(fā)了學(xué)生的好奇心］

3、請小老師上臺領(lǐng)讀；

八、總結(jié)：

今天我們的海南之行小朋友學(xué)習(xí)了 ie?eer，還拼讀了音節(jié)，學(xué)到了好多本領(lǐng)，同

學(xué)們先休息休息，下節(jié)課我們繼續(xù)暢游知識王國。

教學(xué)反思：

拼音教學(xué)本身有些枯燥，學(xué)生學(xué)起來有些難度，如果抽象、死板地給學(xué)生講，學(xué)生很難

理解，而且效果不好。因此，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，我充分利用

情境圖，利用圖與形的遷移，幫助學(xué)生更加形象地認(rèn)識字母，并且讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)，自己編順口溜。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，積極發(fā)現(xiàn)，爭相發(fā)言，課堂效果非常好。同時，以有趣的小故事的形式來突破本課難點：“白鵝跑來吃椰子”，形象識記了ie，更容易與ei

區(qū)分；“er很淘氣，沒有聲母和它相拼”，熟記了er的特殊性；y與 ?e組合，大衣把?的眼

睛蒙住了，孩子們在饒有興趣地聽故事的過程中學(xué)會了知識。但是，在引導(dǎo)孩子們自編順口

溜的環(huán)節(jié)中,由于一年級學(xué)生表達(dá)能力較差，我總是急于去幫助他們說出來，今后應(yīng)更大限

度地給學(xué)生自由表達(dá)的空間。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)及檢測：

1、認(rèn)讀拼音寶貝并把它們送回家。

2、拼讀音節(jié)：

??e ?e3、拼讀音節(jié)詞：

xǐquèsh

ùyèhúdiéěrjī

第三篇：漢語拼音教學(xué)設(shè)計

漢語拼音教學(xué)設(shè)計

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇1

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、小朋友，還記得我們上節(jié)課新認(rèn)識的拼音朋友嗎?它們已經(jīng)迫不及待地想出來和小朋友打招呼了。

2、（出示anenin）誰能準(zhǔn)確地叫出它們的名字。

3、指名讀。

4、誰能說說發(fā)這幾個音時要注意什么？你有什么方法把它們的音發(fā)準(zhǔn)確嗎？

5、它們有一個共同的名字叫什么？（前鼻韻母）

二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另外兩個前鼻韻母。

2、（出示圖）請小朋友看看這幅圖，圖上有些什么景物？有哪些人？他們在干什么？

3、這幅圖還可以編成一首兒歌呢。聽老師念（抬頭看看天，再看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣）

4、跟老師來念一遍，我們一起來念。

三、學(xué)習(xí)unün

過渡：出示un。我們先來認(rèn)識今天的第一位朋友。

（一）un的發(fā)音

1、告訴學(xué)生，un的讀音和溫度計的“溫”讀音有點像，和anenin的發(fā)音方法一樣，自己先試著拼一拼。

2、誰已經(jīng)會讀了？（指名讀）

3、跟老師讀，誰再試著來讀一下？（指名讀）

4、我們再來開列小火車（開火車讀）。

（二）un的四聲

1、如果要給un戴帽子，該給誰戴呢？為什么？

2、（出示un的四聲）誰來試著讀一下？

3、開火車讀，齊讀。

4、把次序打亂你還會讀嗎？（師隨機(jī)指）

5、我們一起來讀。

（三）ün的發(fā)音

過渡：小朋友學(xué)得可真快，另外一個朋友也迫不及待地想和小朋友見面了。

1、（出示ün）這個和我們剛剛學(xué)的un有什么區(qū)別嗎？又有什么相同的地方呢？

2、把u換成了ü，這個前鼻韻母的發(fā)音和un的發(fā)音也大不相同了。

3、看，在天空中你看到了什么？把云變成第一聲該怎么念呢？誰來讀一讀？我們一起來試試。

4、你來能用什么方法來記住ün的發(fā)音呢？（結(jié)合un的發(fā)音）

5、誰再來讀一讀？我們再來開列小火車。

（四）ün的四聲

1、小朋友讀得真好，天氣冷了，ün也要戴帽子了，該給誰戴呢？為什么？

2、（出示ün的四聲）誰來試著讀一讀。

3、火車火車開起來（開火車讀）

4、打亂順序讀、齊讀。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan。

（一）、整體認(rèn)讀音節(jié)yun

過渡：小朋友表現(xiàn)的可真棒，這么快就能讀這么準(zhǔn)確了，為了獎勵小朋友，老師給大家講個故事：其實，ün它想成為音節(jié)，于是，它就去找大y姐姐，可是它一想，我這樣戴著眼鏡和大y姐姐拉手是不禮貌的，于是ün趕緊把眼鏡摘下來了，讓大y姐姐站在了邊上。

1、出示yun

2、小朋友看，大y后面的韻母是誰呢？

3、恩，yun是由大y和ün組成的，它是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，誰已經(jīng)會讀了？

4、（開火車讀、齊讀。）yun和ün的讀音是一樣的，但是它是一個音節(jié)，而ün是韻母。

（二）yun的四聲

1、（出示yun的四聲）瞧，yun戴上了四頂漂亮的帽子，誰已經(jīng)會讀了？

2、指名讀，打亂順序讀。

3、你能給這四聲找個朋友呢，誰能試著用yun的四聲來組詞。

4、指名組詞。

（三）、整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

過渡：小朋友太棒了，還有另外以為朋友也在等著我們呢

1、出示yu，誰來讀？

2、出示an，這個誰來讀？

3、有一天，yu和an在草地上玩，它們沒人都帶了一個圓圈，玩著玩著，兩個人滾到了一起。（出示yuan）

4、小朋友想想看，這個音該怎么念呢？

5、對，跟老師讀：yuan。誰再來讀？開火車讀。

6、yuan也是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，想想看，y后面跟著的.是誰？如果我們把它變成第二聲，就是圓圈的圓，也是小小氣象員的員。

7、那yuan的帽子該給誰戴呢？誰來說說看？

8、出示yuan的四聲，誰來試著讀一讀？開火車讀，打亂順序讀。

9、你能同樣為yuan的四聲找到朋友嗎？用yuan的四聲組詞。

五、鞏固

1、小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，我們再來想一想？我們今天學(xué)了哪兩個前鼻韻母？

2、生回答（板書unün）

3、還學(xué)了哪兩個整體認(rèn)讀音節(jié)呢？

4、生回答，（板書yunyuan）這兩個整體認(rèn)讀音節(jié)中，大y后面跟著的都是ü，不是u。我們再來讀一讀。

六、指導(dǎo)書寫

過渡：小朋友讀得這么好，寫得能不能這么好呢？

1、出示an，哪位小朋友愿意來當(dāng)一回小老師，教教大家an該怎么寫？

2、在習(xí)字冊上書寫，巡回指導(dǎo)。

3、我們再來看看我們今天學(xué)習(xí)的另外一個前鼻韻母，（出示ün）這個誰來教？

4、在習(xí)字冊上書寫，巡回指導(dǎo)。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6.會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

教學(xué)重難點：

1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。

2.使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片、生字卡片、字母卡片

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

3.能夠看圖說一句意思完整的話。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查

(一)卡片認(rèn)讀：z c s這三個字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

(二)拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

三、教學(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)教學(xué)zh和zhi

1.看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

3.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

4，聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

(二)從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi

1.出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。)

3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

4.誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

6，出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)

7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

(三)教學(xué)r和ri

1.出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

4.r—ri對比讀。

四、指導(dǎo)書寫，并書空

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

五、練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀

六、鞏固練習(xí)

七、小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.鞏固四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4.認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

5.會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)檢查

(一)認(rèn)讀卡片。

1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?

(二)用活動卡片直呼音節(jié)。

二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)

(一)出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

(二)板畫太陽和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀，指名讀)

三、看圖拼讀音節(jié)

(一)看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?

(二)拼拼讀讀圖上的'音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

(三)出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

(四)誰能用上這些詞語來說一句話?

四、拼讀兒歌

(一)出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

(二)你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)

(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做?

(六)課后能夠背誦兒歌。

五、認(rèn)生字

(一)卡片抽讀認(rèn)過的生字。

(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住?

(三)擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結(jié)

板書設(shè)計：

第一課時

zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

第二課時

zha zhe zhu zhua cha che chu

chuo sha she shu shuo re ru ruo

出 讀 書 騎 車 的 話

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會 a、o、e 三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【教學(xué)重點】a、o、e 的音、形教學(xué)。

【教學(xué)難點】掌握 o 的發(fā)音，學(xué)會 a、o、e 的四聲。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．學(xué)會 a、o、e 三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握 a、o、e 的四個聲調(diào)。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e 三個單韻母的發(fā)音

1、教學(xué)單韻母 a：

⑴ 演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母 a，它就念 a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指名讀，齊讀 a。

⑵ 認(rèn)識四聲，掌握a的四個聲調(diào)：

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記?。憾晸P(yáng)。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2、教學(xué)單韻母 o:

⑴ 看圖，指明說圖意:

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的.“喔喔”聲很像。

（出示單韻母 o 的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

⑵ 掌握 o 的四聲:

依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3、教學(xué)單韻母 e

⑴ 看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

⑵ 在學(xué)習(xí)a、o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲：

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1、出示 a、o、e 的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3、能正確書寫 a、o、e。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2、齊背四聲兒歌。

3、復(fù)習(xí)發(fā)音。

二、認(rèn)識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、書寫 a、o、e

1、學(xué)習(xí)a 的筆順：

教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個 a。

2、學(xué)習(xí)o 的筆順：

教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個 o。

3、學(xué)習(xí)e的筆順：

教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

注意：e 是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4、小結(jié)：a、o、e 都占中格，并要占滿格。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1、在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2、練習(xí)朗讀短文。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇4

一、復(fù)習(xí)

1、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。

⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。

生集體認(rèn)讀；指名讀。

⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節(jié)，記著怎么拼？

生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

2、鞏固本課的拼音。

⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。”邊念邊把本課的.拼音卡片遞到某個學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對了；全班學(xué)生念“對對對，念對了?！睂W(xué)生念錯了，誰來幫幫他，請學(xué)生幫助正音。念錯的學(xué)生重讀。

⑵ 走迷宮游戲：（實物投影）

集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來拼讀。

二、新課教學(xué)──認(rèn)讀字詞

1、師（實物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的幫助，請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么？

生學(xué)生個性表達(dá)，教師及時評價，恰當(dāng)激勵。對說得好的學(xué)生，集體順口溜評價。

2、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。

3、板書 爸 媽

愛

我

4、用“愛”字說一句話。學(xué)生個性表達(dá)。

三、拓展說話

1、（實物投影）《爬石階》

⑴ 教師領(lǐng)讀。

⑵ 指名好生讀。

⑶ 自由朗讀。

2、（作業(yè)本）第6頁第四題看圖說話。

⑴ 說給同桌聽。

⑵ 指名說。

⑶ 跟老師說。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教學(xué)重、難點】

會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。

【課前準(zhǔn)備】

小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”：

師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對的獎給他：

“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

3、齊讀：

師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1、師故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

2、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只

兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

3 師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母，教師板書課題。

三、借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”

1、學(xué)習(xí)語境歌：

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：

小組學(xué)習(xí)：

⑴ 師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨來讀這 4個聲母，能讀好嗎？

⑵ 學(xué)生自由練習(xí)讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 師說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

師小結(jié)對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。

⑸ 師范讀。

⑹ 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。

3、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）

⑴ 老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

⑵ 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）

4、看誰記得牢：

⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

⑵ 同桌交流，討論。

⑶ 指名回答。

⑷ 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。

四、教學(xué)“zhi chi shi ri”

1、教學(xué)zhi chi shi ri的.讀音：

⑴ 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看?！稘h語拼音8 zh ch sh r》第一課時教學(xué)設(shè)計2 相關(guān)內(nèi)容：《識字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱象》教案及說課《口耳目》課堂實錄及評析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語造句《四季》教學(xué)設(shè)計10北師大版小學(xué)一年級語文（下冊） 小魚的夢查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

⑵ 出示zhi chi shi ri

⑶ 師誰會來當(dāng)小老師讀一讀？

⑷ 指名讀。

⑸ 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

⑹ 集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

⑴ 師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認(rèn)出來？

⑵ 自由練習(xí)，同桌檢查。

⑶ 指名讀。

⑷ 選音組詞。

五、鞏固練習(xí)

1、師小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了四個4個聲母，不僅認(rèn)識了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇6

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會 d t n l 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)難點】

1、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

1、出示“d”的圖：

⑴ 問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

⑵ 講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。

⑶ 教師范讀“d”。

⑷ 學(xué)生隨讀“d”。

⑸ 教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

⑹ 學(xué)生再發(fā)音體會。

2、學(xué)習(xí)“d”的形：

⑴ 你有什么好辦法記住“d”的形呀？

⑵ 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

⑶ 編記憶“d”形的.小兒歌：“反6 b，大馬奔跑 d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形：

1、出示“t”的圖：

⑴ 學(xué)生提問：圖上畫的是什么？

⑵ 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。

⑶ 學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

⑷ 怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

⑸ 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？

⑹ 學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形：

1、學(xué)習(xí)“n”的音形：

⑴ 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？

⑵ 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶ 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

⑷ 學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

⑸ 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

⑹ 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門 n，二門 m”。

2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形：

⑴ 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

⑵ 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

⑶ 學(xué)生隨讀體會。

⑷ 小孩手里拿著的是什么？像什么？

⑸ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1、學(xué)生自學(xué)：

請同學(xué)翻開語

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀聲母卡片“d t n l”。

2、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

3、讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)

1、學(xué)習(xí)“d t”與“i u”相拼音節(jié)：

⑴ 請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

⑵ 學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找?。≌遗笥?，你是我的好朋友。

⑶ 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

⑷ 學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。

⑸ 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

⑹ 同桌互拼，相互糾正。

⑺ 開火車拼讀。

⑻ 四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”

⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2、用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。

3、鞏固練習(xí)：

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

⑴ 自己試拼音節(jié)。

⑵ 學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

⑶ 請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

⑷ 同桌互讀。

⑸ 選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

2、點擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。

⑴ 自己試著讀；

⑵ 指名讀；

⑶ 教師糾正后進(jìn)行范讀；

⑷ 同學(xué)互讀；

⑸ 指名讀。

3、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d—ǎ—d?！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。

4、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節(jié)。

5、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

6、鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

1、在實物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。

2、找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3、結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

4、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1、教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3、自由讀。

4、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

5、指名讀。

六、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇7

教學(xué)目的

1、學(xué)會z

c

s三個聲母，zi

ci

si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。

2、學(xué)會聲母z

c

s同單韻母ae

u的拼音，以及zici

si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)。

3、能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。

教學(xué)重點

1、學(xué)會z

c

s的音、形、書寫。

2.zi

ci

si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

教學(xué)難點

三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

教學(xué)準(zhǔn)備

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片

教學(xué)課時2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

（一）教師出示掛圖1，板書z

問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

學(xué)讀z的`音。

2、怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

3、誰還有別的方法？

（z像我們學(xué)過的2字）

教兒歌：像個2字z

z

z

（二）教師板書zi

講：這是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。

講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時候i要去掉小點。

練習(xí)四聲：z9

z0

z!

z@

（三）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

（一）教師出圖2，板書c

問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。

學(xué)讀c的音

2、怎樣來記c的形呢？

（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

教兒歌：半個圓圈c

c

c

（二）教師板書ci

講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

學(xué)讀四聲：c9

c0

c!

c@

（三）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個圓圈占中格課中休息：（自定）

三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音。

學(xué)生學(xué)讀：s

問：

1、根據(jù)圖怎樣來記字母的形？

（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

2.s像不像半個8字？

教兒歌：半個8字s

s

s

（二）教師板書si和四聲

（講法同上）

（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）

四、鞏固練習(xí)

1、讀準(zhǔn)音z

c

s

zi

ci

si.

2、讀準(zhǔn)四聲：

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、練習(xí)聲母z

c

s與帶調(diào)單韻母的拼音

三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

za

ca

sa

ze

ce

se

zu

cu

su

四、書寫練習(xí)

1、抄寫聲母。

2、抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇8

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示b p m f），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學(xué)習(xí)聲母d：

談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄啤＃ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

1、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲de de de，我們今天要認(rèn)識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

2、教學(xué)d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？

⑴、學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵、教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

⑶、讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

3、辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示）

⑴、看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯。學(xué)生自編順口溜：右下半圓b b b。左下半圓d d d…… （課件演示：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的.半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

⑶、我們再來做個小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷、我們來個比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?！癲d”學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（再檢查）

4、指導(dǎo)d的書寫：

大家已經(jīng)認(rèn)識了d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學(xué)生書寫。

三、教學(xué)聲母t：

過渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

1、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）

2、教學(xué)t的發(fā)音。

（1）學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

（2）辨別“t ”與“d”的發(fā)音

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。

3、指導(dǎo)t 的書寫。

（1）進(jìn)行t與f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣：傘柄朝上t t t，傘柄朝下f f f

（2）課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀：

過渡：認(rèn)識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。

1、自由讀

五、復(fù)習(xí)鞏固：

1、卡片認(rèn)讀：d，t

2、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。 （復(fù)習(xí)d t字型）

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇9

一、復(fù)習(xí)

1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動部件拼出這課所學(xué)的四個聲母讀一讀。

1、生活中哪些地方有d t n l的身影？

2、拼音練習(xí)。、

（1）、開火車拼讀音節(jié)。

（2）、課件出示：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

二、看圖認(rèn)字：

1、點擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物?。?/p>

2、隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？

3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

4、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？

6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”

三、拼讀兒歌。

過渡：看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的`聲母組成的音節(jié)。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

5、男女生讀——齊讀——表演讀。

四、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇10

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。

3、正確書寫三個音節(jié)。

4、認(rèn)識7個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2、能準(zhǔn)確拼寫與ai ei ui組成的音節(jié)。

【教學(xué)難點】

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音及拼讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖或幻燈片。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

教師談話同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書ai ei ui

問這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？

講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的.音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀ai。

學(xué)生學(xué)讀ai。

ai有四個聲調(diào)āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

1、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

講ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

教師范讀ei。

學(xué)生學(xué)讀ei。

ei有四個聲調(diào)ēi éu ěi èi。

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2、怎樣記字母的形呢？

兩種方法：

⑴根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。

⑵可以根據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

1、問圖上的小女孩脖子上是什么？

講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

2、怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音。

課中休息。

兒歌復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

兒歌有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。

六、指導(dǎo)書寫

兩個字母離的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

七、學(xué)習(xí)短句

看圖,釁上畫了些什么?(教師隨機(jī)出示音節(jié)卡片)學(xué)生拼讀拼音卡片、讀句子、并說說誰是我你他。

八、讀兒歌

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇11

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音

圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

2、開火車游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音及音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)j、q、x

1、學(xué)習(xí)j

看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)q、x

方法同j編兒歌一個氣球qqq，一把叉子xxx

3、記字形

你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個9字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉(zhuǎn)身qqq）

在書上描一描字形。

三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。

1、出示雞、七、西三個字。學(xué)生認(rèn)讀。

2、讓雞、七、西三個字與音節(jié)qī、xī、jī找朋友。

3、練習(xí)拼讀

j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

4、游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā

xià

師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā

四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

1、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）

2、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的'小ü吧！

3、出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、生匯報自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)ü的音，g、k、h后面的韻母是u。

五、布置作業(yè)。（略）

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：j、q、x

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點規(guī)則。

1．請3個同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j(luò)、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j

q

x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü

ü

ü。

板書：j

ü

→

q

ü

→

x

ü

→

3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

j

ü

→

ju

q

ü

→

qu

x

ü

→

xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

j、q、x教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到寓教于樂的目的，能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學(xué)生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實，學(xué)得也很輕松。

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

教師準(zhǔn)備：

教學(xué)插圖、拼音卡片等

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie üe er的拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

師：昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。

出示：ai ei ui ao ou iu認(rèn)讀。

師：有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

（1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說ü上兩點省略規(guī)則

3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

4．我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

5．指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

板書：12 ie üe er

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

（一）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

出示ie

師：原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

（三）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的.小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示ue。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。

3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）指導(dǎo)書寫ie、üe。

1．說說ie、üe復(fù)韻母的組成。

2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

（五）教學(xué)yue。

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

（六）教學(xué)ye。

師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

（七）教學(xué)特殊韻母er。

猜謎引出er的教學(xué)

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課……

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）

2．師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習(xí)

1．師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開火車讀，齊讀。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。

ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

5．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

附：板書設(shè)計：

第二課時

課時目標(biāo)：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr

2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3．拼讀音節(jié)。

（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。

1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

2．練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認(rèn)知生字

1．卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3．?dāng)U詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書設(shè)計

韻母ie üe er

整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue

漢語拼音教學(xué)設(shè)計 篇13

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、bpmf。

二、教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習(xí)。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫。

三、設(shè)計理念：

根據(jù)《關(guān)于開展小學(xué)一年級零起點教學(xué)專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設(shè)計本課時，本著不拔高教學(xué)要求，不爭搶教學(xué)進(jìn)度，不加大教學(xué)難度，不忽視學(xué)生差異，不扼殺學(xué)生興趣的原則，力求讓拼音教學(xué)盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言，插入各種有趣的游戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學(xué)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲?qū)W會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

五、教學(xué)重點：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

六、教學(xué)難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。

七、教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡

八、課時劃分：三課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)b p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和寫姿。

教學(xué)重點：

1、bp的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bp

3、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點：區(qū)別b p兩個聲母，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：課件、卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調(diào)皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面新知的`學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)聲母b p

（一）學(xué)習(xí)b的讀音、字形

1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯(lián)系。）

2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）

（二）同法學(xué)習(xí)p的讀音、字形（相機(jī)演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學(xué)習(xí)充滿樂趣）

（三）區(qū)別b p

1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？

2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓漢語拼音教學(xué)充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率?！?/p>

（四）學(xué)寫b p

1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第一線下面一點起筆。

2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強(qiáng)調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點。

3、師板演，生書空

4、生在書上描紅后再寫一個(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)

5、師生評價作業(yè)。

【在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣?！?/p>

三、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法

1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、游戲：“捧金杯”

【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

四、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

1、過渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰(zhàn)？

2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→b?。?/p>

3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？

4、同法學(xué)習(xí)b-á→bá、b-?！鷅ǎ、b-à→bà。

5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀，誰來當(dāng)小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】

五、鞏固游戲：

1、為七色花添彩：國王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會顯出美麗的色彩！

2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié)，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰(zhàn)？

3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。】

六、小結(jié)并布置作業(yè)：

這節(jié)課，我們又認(rèn)識了2個聲母朋友，還學(xué)會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。

板書設(shè)計：

漢語拼音、bpmf

第四篇：漢語拼音教學(xué)設(shè)計

漢語拼音教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊漢語拼音部分共13課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認(rèn)識 100個常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性。

教學(xué)設(shè)計的總體思路：

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計調(diào)動學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望

1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們好。今天老師給你們一些好看的東西，你們想看嗎？現(xiàn)在老師就讓你們來欣賞一下吧！于是就拿來帶有字母的圖片讓他們看，并問他們看到什么？讓學(xué)生用自己的語言說說感受。

2、配一些圖片和音樂讓學(xué)生對這些字母感興趣。

二、聲母發(fā)音與課文插圖的整合

教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因為聽不清，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動學(xué)生自學(xué)、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。如教學(xué)m、n、l時，可以編一句兒歌記住“一個門洞n、n、n,兩個門洞m、m、m,一條拐棍l、l、l?！?/p>

三、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合

從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母c，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點。教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行的。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來。為了再增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)。

四、認(rèn)識漢字與觀察情景圖的整合

教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，突出了各知識點的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)漢字。

1．看清圖意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導(dǎo)者要帶著學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)思維，講清圖意后，引出 diéfeijī和漢字“疊飛機(jī)”。2．抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生的想象力，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3．充分利用圖來加深學(xué)生的記憶。對剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生來說，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，如第8課情景圖，“太陽剛剛升起，可以換成什么詞來說？”學(xué)生思考后回答“日出”，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

五、閱讀兒歌與識字的整合

在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，拼音與識字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語拼音，還在于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負(fù)擔(dān)；憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運(yùn)用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨體字、認(rèn)識了見面字。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深吸引著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字的強(qiáng)烈欲望。如第10課第二課時是這樣安排的：

1．看圖說話，了解圖意；

2．“借文識字”，自讀音節(jié)，找出與圖相應(yīng)的短句； 3．短文朗讀指導(dǎo)，理解文意；

4．?dāng)U展活動中啟發(fā)學(xué)生說出自己認(rèn)識的動物愛吃些什么； 5．獨體字“小”“魚”“?！钡淖中巫R記。

（學(xué)生先自讀這些字，在與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論。）這個環(huán)節(jié)教師重點引導(dǎo)理解“小”、“魚”、“?！边@些詞是怎樣讀和記。

我認(rèn)為學(xué)生每識一個字應(yīng)讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、大致了解字義。教師還要注意強(qiáng)化聽、說、讀、寫的互相滲透。聽，聽字的讀音，聽老師范讀或同學(xué)的朗讀；說，說出自己識字的方法，說一句完整的話；讀，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字，用手指點短文中的字，按詞的組合朗讀句子，讀懂句意，利用句子的停頓朗讀每個句子；寫，對獨體字有條件的可以認(rèn)一個寫一個，也可以認(rèn)寫分開，但必須按照漢字的構(gòu)字規(guī)律練寫。

六、游戲：漢字、拼音魔術(shù)

教師依此出 示b、p、d、q、g 和f、t這些卡片讓學(xué)生上來講臺認(rèn)，練完后就問他們發(fā)現(xiàn)什么特點？讓他們弄懂這些字母的讀法和寫法。

（相繼出現(xiàn)下面幾組漢字卡片）

（1）汗、海；（2）熱、熟 ；（3）吃、喝 ；（4）客、頁、額 ；（5）乏、泛、眨。

（以上每組形聲字出示時，形旁不變，只換聲旁）

[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的可翻動字卡，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

七、拓展閱讀，檢驗學(xué)習(xí)效果

出示字母表和小詩《媽媽，您睡吧！》

[設(shè)計意圖]教師有意將學(xué)過字母和生字放在一首小詩中，檢查學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，那是親情與愛。

第五篇：漢語拼音的教學(xué)設(shè)計

漢語拼音的教學(xué)設(shè)計

漢語拼音的教學(xué)設(shè)計該如何制定?為了讓大家有所參考，下面提供漢語拼音的教學(xué)設(shè)計范本，希望能幫到你!

漢語拼音的教學(xué)設(shè)計【1】

1、學(xué)會聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識3個生字，正確認(rèn)讀詞語。感受家庭生活的幸福。

b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：韻母的帶調(diào)拼讀是本課的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件或掛圖、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會b p m f 4個聲母;進(jìn)行拼音練習(xí)。

1、學(xué)會聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)拼音習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點： 讀好韻母的帶調(diào)拼讀。

學(xué)情分析：一半的學(xué)生在上幼兒園的時候已經(jīng)學(xué)過拼音，但是有些學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，要糾正不正確的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：字母卡片(在認(rèn)識漢語拼音時使用)

小黑板(要進(jìn)行發(fā)音練習(xí)時使用)

漢語拼音的教學(xué)設(shè)計【2】

1、學(xué)會i、u、?三個單韻母和y、w兩個聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、?、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，?在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

1、會i、u、?、y、w的音、形，能正確書寫。

2、i、u、?、y、w及yi、wu、y?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

讀準(zhǔn)i、u、?的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，?在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

1、本課的教學(xué)掛圖。

2、i、u、?、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、?、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

教學(xué)安排：3課時

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i u ?，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。(教師在黑板上板書i u ?，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

二、學(xué)習(xí)字母i

(一)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)

2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?編順口溜：衣服衣服i i i。

4、學(xué)生學(xué)讀i(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

(二)學(xué)i的四聲

1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

2、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

(三)觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像?(衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)

2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)字母u

(一)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

3、學(xué)生學(xué)讀u(領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。)

(二)學(xué)習(xí)u的四聲

1、出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會念?ù ù ù 我們愛公物。

2、學(xué)生練讀。

(三)觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、記字形：圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)

2、教兒歌：u像一個茶杯子。

3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)字母?

(一)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音

1、圖上畫的什么?看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚的音平讀就是?。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

3、學(xué)生學(xué)讀?。(有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出?的音。)

(二)練習(xí)?的四聲

1、?也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

2、學(xué)生練讀。

(三)觀察字形，指導(dǎo)書寫

1、記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：u上加點? ? ?，小魚小魚? ? ?

2、?占中格和上格，先寫?，再寫頭上的兩點。寫?的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。

3、練習(xí)寫字母

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會書寫。

2、學(xué)會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、a o e i u ?，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、談話引入新課

今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么?

三、學(xué)習(xí)聲母y

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音。

(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)

(2)比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)

3、記字形：像個樹杈y y y。

4、指導(dǎo)書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。

四、學(xué)習(xí)聲母w

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：

(1)首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

(2)正確地念，模仿發(fā)音。

(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子w w w

4、指導(dǎo)書寫： w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬?！皏 ”叫斜上斜下。

五、學(xué)習(xí)y w和單韻母拼成的音節(jié)。

1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)

2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wū yü教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?

3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)：

(1)誰能將聲母y和單韻母ü á ǎ à拼成音節(jié)?拼讀：yü yá yǎ yà。

組詞讀：yü 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

六、鞏固練習(xí)。

1、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母和2個聲母。

2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的蝴蝶。

3、練習(xí)寫字母

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。

2、能正確讀出yi wu yu的四聲。

3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

認(rèn)讀y w與單韻母的拼讀音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

1、聽老師講故事：有一天，i u ?三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ?)可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好!我?guī)闳?”(將y卡片放在i前面)大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。(讀yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(讀wu wu wu)小?沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小?說“小?妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙?聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在?前面，把?上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(讀yu yu yu)

2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

3、練習(xí)yi wu yu的四聲。

三、鞏固練習(xí)

1、猜音節(jié)游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧

羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

y ī 衣服 醫(yī)生 一年級

y í 阿姨

y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后

y ì 容易 意見

w ū 烏云 烏龜 烏鴉

w ú 吳老師 梧桐樹

w ǔ 跳舞 中午 五星

w ù 大霧 服務(wù)

y ū 淤泥

y ú 金魚 鯉魚

y ǔ 下雨 雨衣

y ù 玉米 玉石

3、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：

yi i y u wu w ? yu

四、看課本聽錄音讀、跟讀。

板書設(shè)計：

i u ? y w yi wu yu

衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì yi y—a—ya

烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù wu w—a—wa

小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu