第一篇：蒙三班自制教具說明

教具名稱：毛毛蟲

教具目標(biāo)：學(xué)習(xí)按扣的解系方法，發(fā)展手部小肌肉的靈活性

教具玩法：按照從頭部到尾部的順序，將毛毛蟲身上的按扣一一解開，再從頭到尾將按扣一一扣上，連接成毛毛蟲。

效果評析：嬰班幼兒的興趣點(diǎn)在于可愛的毛毛蟲形象。適宜年齡：2.5歲——5歲 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：鞋墊配對

教具目標(biāo)：通過操作，能夠?qū)⑿瑝|的左右正確擺放，以幫助幼兒在日常生活中，能夠?qū)⒆约旱男訑[放正確，防止穿反鞋。

教具玩法：幼兒根據(jù)鞋墊的圖案、顏色進(jìn)行配對，將鞋墊左右擺放正確 效果評析：幼兒對于配對都能做到，有些幼兒在擺放時會出現(xiàn)左右擺錯的現(xiàn)象，需要經(jīng)過老師的提醒與引導(dǎo)才能擺放正確。

適宜年齡：2.5歲——3.5歲 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：水果夾子

教具目標(biāo)：練習(xí)拇指與食指協(xié)調(diào)的小肌肉運(yùn)動

教具玩法：選擇一個水果夾子，用食指與拇指合力將夾子打開，將它夾在相應(yīng)顏色的圓點(diǎn)上。

效果評析：幼兒喜歡各種水果夾子，把它們?nèi)繆A完之后，會很自豪地說自己夾成了一朵小花

適宜年齡：2歲——4歲 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：給小動物喂食

教具目標(biāo)：通過操作教具，讓幼兒了解一些常見動物的食性，將動物與食物進(jìn)行正確搭配。培養(yǎng)幼兒的愛心，有照顧他人的意識

教具玩法：根據(jù)小動物的圖示，將盒子里的食物喂給小動物吃。

效果評析：嬰班小朋友喜歡模仿，喂小動物吃飯就像成人喂自己吃飯一樣，有時邊做會邊說，“小貓喜歡吃魚，吃魚要小心有刺??”這些話都是平時老師叮囑小朋友的話，他們在操作工作時，也會說給小動物聽，這是一項幼兒很喜歡的工作。

適宜年齡：2.5歲——3.5歲 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班

教具名稱：敲的工作

教具目標(biāo)： 發(fā)展幼兒手腕的靈活性，手眼協(xié)調(diào)能力。教具玩法：把乒乓球放在圓孔處，拿小錘將球敲進(jìn)筒里。

效果評析：這是一項特能引起小朋友興趣的工作，他們本身也比較喜歡敲敲打打。適宜年齡：3歲——6歲 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：投硬幣

教具目標(biāo)：練習(xí)食指、拇指尖部的精細(xì)動作，培養(yǎng)幼兒的專注力與認(rèn)真做事的態(tài)度。

教具玩法：用食指與拇指捏住一枚硬幣，投進(jìn)小熊存錢罐里。

效果評析：小朋友都挺喜歡這個工作，他們喜歡聽硬幣掉進(jìn)存錢罐里發(fā)出的聲音。適宜年齡：2歲半以上 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：形狀寶寶的家

教具目標(biāo)：通過圖形找家，初步認(rèn)識圓形、三角形、正方形。教具玩法：根據(jù)小青蛙的嘴巴形狀，將相應(yīng)的圖形投進(jìn)圓桶里。

效果評析：可愛的青蛙形象吸引幼兒來操作此項工作，小朋友都能根據(jù)形狀的不同，給每一個形狀寶寶找到自己的家。

適宜年齡：2歲半——4歲 適宜區(qū)域：數(shù)學(xué)區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：粘魚鱗

教具目標(biāo)：通過粘魚鱗發(fā)展手部小肌肉的靈活性，還可以進(jìn)行顏色的配對練習(xí)。教具玩法：根據(jù)魚鱗的顏色，將相應(yīng)顏色的魚鱗粘在上面。效果評析：為小魚粘魚鱗，是小朋友很喜歡的工作。適宜年齡：2歲——3歲半 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：影子配對

教具目標(biāo)：加強(qiáng)幼兒對事物的觀察能力

教具玩法：根據(jù)動物的形態(tài)，把動物與影子進(jìn)行配對。

效果評析：為小動物找影子，小朋友很樂意做這件事，本身他們對影子就比較感興趣。

適宜年齡：兩歲半——三歲半 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：插小旗

教具目標(biāo)：加強(qiáng)對紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識，插的動作發(fā)展幼兒手部小肌肉的精細(xì)度。教具玩法：根據(jù)圓盤上的顏色，將相應(yīng)顏色的小旗插在各個區(qū)域。

效果評析：小朋友特別喜歡把小旗插在圓盤上的小孔里，不知不覺中有進(jìn)一步發(fā)展了他們的手眼協(xié)調(diào)能力。

適宜年齡：2歲半——4歲 適宜區(qū)域：感官區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班

第二篇：七年級生物自制教具說明

探究魚尾鰭作用的教具模型制作說明

【名稱】：探究魚尾鰭作用模型

【材料】：氣球一個、吸管、塑料片（魚尾形）、塑料小刀、橡皮筋、曲別針

【制作過程】：

1.取一個氣球，向里邊灌進(jìn)去少量水，2.將飲料的吸管插入氣球口中，用手壓扁吸管，然后用橡皮筋扎緊氣球口部。3.將飲料吸管折過來，并用另一個橡皮筋扎緊。

4.將剪成魚尾鰭形狀的兩個硬塑料片放在氣球口兩側(cè)，用一根皮筋扎好后，再用曲別針把兩片尾鰭沿著邊緣夾在一起。5.將塑料小刀從下向上插入兩片尾鰭之間。

6.將做成的教具放入一盆水中，用一個手指按住氣球的前部，再撥動塑料小刀，使魚的尾鰭左右擺動，這條魚就會向前游泳了。

【教具特點(diǎn)】：

本教具用塑料小刀的振動來模擬魚尾鰭的擺動，根據(jù)實(shí)驗的現(xiàn)象知道，當(dāng)塑料小刀振動時，會帶動塑料片左右搖擺，因此“小魚”會向前游動。這模擬了魚的尾鰭左右擺動的現(xiàn)象，證明了尾鰭的擺動會給魚產(chǎn)生動力。

本教具制作比較簡單，而且現(xiàn)象明顯，可以很好的證明魚尾鰭的作用是給魚提供前進(jìn)的動力。

【運(yùn)用對象】：

本教具適用于八年級生物上冊、魚類，講解鯽魚尾鰭的作用時所用到。

第三篇：蒙氏教具操作說明

1.搬運(yùn)工作用的地毯、地毯的卷起和展開

教具構(gòu)成 工作用的地毯。

（一）搬運(yùn)工作用的地毯 準(zhǔn)備工作

在孩子容易看到的地方豎直放置卷好的地毯。基本操作

1．蹲下并用雙手握住地毯筒的上部。

2．手持地毯．慢慢站起來。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。

4．地毯與身體保持一定的距離。5．以這種方式將地毯搬到地毯架上。

6．保持豎直的狀態(tài)，把地毯輕輕放人地毯架里，不要使地毯散開。興趣點(diǎn)

豎直地搬運(yùn)地毯。錯誤控制

1．拿地毯時松開或落下。2．碰到人或東西。直接目的

1．學(xué)會正確地搬運(yùn)地毯。2．提高調(diào)整運(yùn)動方向的能力。

（二）地毯的卷起和展開 基本操作（展開的方法）1．搬來一張卷起的地毯，放下。

2．蹲在卷起的地毯前面。3．兩手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下側(cè)，其它手指握住上面。

4．用兩手慢慢地把地毯攤開。5．身體向后退，直到地毯完全展開。

基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展開的地毯前面。2．右手四根手指伸進(jìn)地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．將地毯稍稍提高彎向內(nèi)側(cè)使之卷曲。

4．卷起后，左右手交替向前壓緊繼續(xù)卷。

5．仔細(xì)察看兩邊是否卷得很整齊。興趣點(diǎn)

地毯的兩端對齊。錯誤控制

兩端不整齊，沒有完全展開。直接目的

1．練習(xí)手眼的協(xié)調(diào)動作。2．訓(xùn)練手指的動作。注意事項

1．也可練習(xí)地毯表面在里的卷法。2．當(dāng)?shù)靥禾髸r，可以考慮由兩個人一起展開、卷起。3．地毯材料要適合孩子使用。

2.用海綿移水

教具構(gòu)成

1．兩個相同的碗，左邊一個碗盛有水，右邊的是空的。2．一塊長方形海綿。3．一個托盤?；静僮?/p>

1．告訴孩子：將示范“海綿移水”的動作。

2．邀請孩子一起工作，確定孩子可以看清楚示范動作，沒有其它干擾。3．雙手握住干海綿，給幼兒示范如何用力擠壓海綿，可以配合語言提示：“擠、放。”

4．用右手抓住海綿并放到裝水的碗里，等待海綿吸水。5．用兩只手握住海綿，拉出水面，稍做停頓，將水滴瀝干。6．將海綿移動到空碗上方，雙手?jǐn)D壓海綿，將水?dāng)D到空碗里。7．在移水的過程中，觀察孩子反應(yīng)，然后請孩子嘗試。8．結(jié)束練習(xí)后，用海綿擦拭有水區(qū)域，并將托盤放回原位。錯誤控制 水滴在托盤上。直接目的

1．增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。2．提高動作控制能力。3．鍛煉生活自理能力。4．加強(qiáng)手部肌肉的訓(xùn)練。注意事項

1．?dāng)D壓吸足水的海綿的力度應(yīng)由小到大。

2．若有水滴在托盤上．應(yīng)引導(dǎo)幼兒用海綿把水吸干。

3.衣服夾的使用

適合年齡 2歲半以上。教具構(gòu)成

1．六個適合孩子力量的衣服夾。2．兩個相同的容器。3．一個托盤?；静僮?/p>

1．告訴孩子：將示范“使用衣服夾”。

2．邀請孩子到適合工作的地方，確定孩子可以清楚地看見示范，沒有其它干擾。

3．用右手拇指、食指和中指拿起夾子，給孩子示范夾的動作三次，可以配合語言“捏、放”。

4．用這三個手指捏緊并打開衣服夾，將其夾到右邊容器的邊緣上。5．重復(fù)這個過程，直到所有的衣服夾都夾到右邊容器的邊緣上。6．稍做停頓，將夾子依次取回到左邊的容器中。7．請幼兒進(jìn)行嘗試。直接目的

1．學(xué)習(xí)使用衣服夾．鍛煉手捏的動作。2．提高手眼協(xié)調(diào)能力。

4.螺母和螺釘

適合年齡 2歲半以上。教具構(gòu)成

1．三組配套的螺母和螺釘。2．一個小籃子?；静僮?/p>

l．告訴孩子：將示范“螺母和螺釘”。

2．邀請孩子到工作的地方，確定孩子可以清楚地看見示范，沒有其它干擾。

3．從籃子里取出一組螺母和螺釘(螺母已經(jīng)被擰在螺釘上)，放在桌子上。4．示范如何用左手拿螺釘，右手拿螺母。

5．把螺母按逆時針方向從螺釘上擰下來，可以配合語言“轉(zhuǎn)”，手腕轉(zhuǎn)動要明顯。

6．把擰下來的螺母和螺釘按照上下順序?qū)?yīng)。7．重復(fù)練習(xí)，直到所有的螺母都從螺釘上被擰下來。

8．再用左手拿螺釘，右手拿螺母，按順時針方向把螺母擰到螺釘上去。9．重復(fù)練習(xí)，直到所有的螺母都被擰到螺釘上去，放回籃子里。10．請孩子操作。11．把籃子放回架子上。

錯誤控制

一個螺釘上只有一個螺母。直接目的

1．加強(qiáng)手腕的運(yùn)動。

2．鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力和擰的動作。

5.按扣

適合年齡 2歲半以上。教具構(gòu)成

一塊正方形木框，左右兩塊布在中央相合，用按扣連接。基本操作 打開

l．用左手的食指與中指壓住最上面按扣凹部（下襟）。

2．用右手拇指，食指及中指按住按扣的凸部（上襟）的旁邊，用力向上掀開按扣。

3．從上往下一個一個地拉開按扣，一直到最下面一個被拉開為止。4．雙手把兩塊布向左右兩邊分開?？劬o

1.雙手把兩邊的布拉到中間合起來。

2.從最上面開始，右手拇指，食指和中指捏住扣子的上襟。3.左手的食指與中指壓在下襟的按扣旁。

4.然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指用力壓下，繼續(xù)往下直到全部做完。

5.整理布料，使其平整。興趣點(diǎn)

壓按扣時發(fā)出的聲音。錯誤控制 扣子沒有吻合。直接目的 1．學(xué)會按扣。2．發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。3．鍛煉手部肌肉，尤其是三指。

6.使用筷子夾糖果

適合年齡 2歲半以上。教具構(gòu)成 1.筷子一雙。

2.兩個相同的碗，左邊的碗中盛有糖果，右邊的碗是空的。3.一個托盤。基本操作

1.告訴孩子：將示范“用筷子夾糖果”。

2.邀請孩子到適合工作的地方，確定孩子可以清楚地看見示范動作，沒有其它干擾。

⒊伸出右手中指、食指和拇指，先將一根筷子放在三指上，再將另一根放上去。

4.給孩子呈現(xiàn)一張一合的動作，并重復(fù)說“開”、“關(guān)”三次。5.使用筷子將左邊碗中的糖果夾到右邊碗中，動作要緩慢。6.左邊碗的糖果被移到右邊碗之后，要再歸位，移回左邊碗中。7.請孩子操作。

8.做完練習(xí)后，將用品放回原位。錯誤控制

糖果掉落在托盤上。直接目的

1．自如地運(yùn)用筷子。2.發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。注意事項

糖果若有散落，要示范如何用拇指和食指相捏的方式把它撿起來，放進(jìn)碗里。

7.粉紅塔

教具構(gòu)成

1.由10個粉紅色的木制立方體構(gòu)成，立方體的各邊長度從10cm到1cm遞減。最大的立方體體積為1000cm3，最小的立方體僅1cm3。2.工作毯一塊。適用年齡 兩歲半以上?；静僮?/p>

1.介紹粉紅塔．準(zhǔn)備工作毯。2.從粉紅塔基座上拿取粉紅塔，并示范粉紅塔的拿法。用五指從塔頂抓拿最小的立方體．置于手心(以示珍貴)，再將其余的立方體一一拿到工作毯上，手勢是呈現(xiàn)虎口捏住立方塊，拿取較大的立方體時可用兩手托住底面搬運(yùn)。10個立方體不依順序散置在工作毯上。3.老師坐在孩子的右邊。4.示范立方體的壘塔的方法。先選出最大的立方體，放在老師和孩子之間，再讓孩子去比較其他的立方體。選出次大的，將它放到最大的立方體之上。

5.按照順序依次壘高，一直壘到最小的立方體為止。

6.搭完后，請幼兒從塔頂以及塔的四周欣賞粉紅塔的整體的協(xié)調(diào)感。7.問孩子：“要不要做做看？”讓孩子清楚地看到塔的拆除方法。一個一個慢慢地取下來，不需按順序放置。給孩子練習(xí)的機(jī)會。8.工作結(jié)束后，從最大的立方體開始，依順序放回教具架上。錯誤控制

在視覺上，塔的外形明顯不協(xié)調(diào)。直接目的

1.幫助孩子理解大小，發(fā)展其視覺和肌肉的感覺度。

2.幫助孩子正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺。

3.鍛煉孩子動作的協(xié)調(diào)性、小肌肉動作的控制能力和靈巧性以及手眼協(xié)調(diào)性。

4.加強(qiáng)孩子手部和腿部肌肉的練習(xí)。

8.棕色梯

教具構(gòu)成

1.由10塊棕色的木制長方體構(gòu)成，長方體的長度都是2Ocm，橫斷面由10cm×10cm到1cm×1cm遞減。2.工作毯一塊。適用年齡 兩歲半以上?；静僮?/p>

1.引導(dǎo)孩子，介紹教具并準(zhǔn)備工作毯。

2.示范棕色梯的拿法。細(xì)的需用雙手握棒中間，粗的用雙手托握棕色梯的兩端，依次從細(xì)到粗拿到工作毯上，一個一個搬運(yùn)。10個長方體不依次序散放在工作毯上。3.老師坐在孩子的右邊。

4.示范棕色梯的橫向排列。首先選出最粗的長方體．拿出來平放在工作毯左端(放在孩子能清楚看到它們漸次變化的位置)．再依次比較長方體的粗細(xì)，由粗而細(xì)按順序排列。注意將所有長方體靠緊。5.排列完畢．讓孩子從正面和側(cè)面仔細(xì)觀察全體形狀。

6.詢問孩子：“要不要做做看呢?”把10個長方體隨意分散放置在工作毯上，讓孩子進(jìn)行練習(xí)。

7.工作結(jié)束后，由最粗的長方體開始，協(xié)助孩子將棕色梯按順序搬回到教具架原位。錯誤控制 視覺上的不協(xié)調(diào)。直接目的

1.培養(yǎng)孩子對于粗細(xì)的認(rèn)識和理解。2.發(fā)展孩子手眼和肌肉動作的協(xié)調(diào)性。

3.通過視覺的辨別，在知覺上對二次元的差異有充分的認(rèn)識。

9.帶插座的圓柱體A 教具構(gòu)成

木制圓柱體，外形類似枕木，上面有連著小圓柄的10個圓柱及10個圓穴。圓柱高度一定，約5.5cm，直徑以0.5cm漸減，最粗5.5cm，最細(xì)1cm。適用年齡 兩歲半以上?；静僮?操作一

1.引導(dǎo)孩子，介紹圓柱體插座并準(zhǔn)備桌子。

2.從教具架上把圓柱體A端到桌上（此時可以教給孩子搬運(yùn)教具的方法）。為了練習(xí)上的方便，把最粗的圓柱體擺在左邊。3.老師坐在孩子的右邊。4.示范用三指捏的方式拿住圓柄，將最粗的圓柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圓柱也放在最粗圓柱的同側(cè)，按順序依次擺放。5.示范找出和圓柱相同的圓穴及嵌進(jìn)圓柱的方法。從左邊開始，抽起第一個圓柱，將圓柱底部和圓穴進(jìn)

行比較（視幼兒的能力確定是否進(jìn)行比較），將圓柱輕輕地嵌進(jìn)去。6.每嵌進(jìn)一次之間做短暫的停頓，按從左到右的順序，仔細(xì)地把10個圓柱都放入后，詢問孩子：“你愿意試試看嗎？”如果孩子有興趣，就給他們練習(xí)的機(jī)會。然后老師可以和孩子一起操作，一大一小對比著嵌入。7.整理圓柱體A，將其放回教具架上原處。操作二

1.準(zhǔn)備工作如操作一。

2.將抽出的圓柱散放，然后隨機(jī)取圓柱嵌入?？刹灰勒枕樞虿僮?。3.此項操作是在操作一基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。錯誤控制

每個圓柱只能嵌進(jìn)相吻合的圓穴。直接目的

1.培養(yǎng)辨別粗細(xì)的視覺能力，進(jìn)而理解粗細(xì)的概念。

2.培養(yǎng)用小肌肉控制動作的能力、靈巧性和手眼協(xié)調(diào)性。

10.帶插座的圓柱體B 教具構(gòu)成

木制圓柱體，外形類似枕木，上面有連著小圓柄的10個圓柱及10個圓穴。圓柱直徑一定，約2.7 cm，高度以0.5遞減cm，最高5.5cm，最低1cm。適用年齡

與日常生活練習(xí)并行，兩歲半以上?；静僮?操作一

1.引導(dǎo)孩子，介紹圓柱體插座并準(zhǔn)備桌子。

2.從教具架上把圓柱體B端到桌上（此時可以教給孩子搬運(yùn)教具的方法）。為了練習(xí)上的方便，把最高的圓柱體擺在左邊。3.老師坐在孩子的右邊。4.示范用三指捏的方式拿住圓柄，將最高的圓柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圓柱也放在最高圓柱的同側(cè)，按順序依次擺放。5.示范找出和圓柱相同的圓穴及嵌進(jìn)圓柱的方法。從左邊開始，抽起

第一個圓柱，將圓柱底部和圓穴進(jìn)行比較（視幼兒的能力確定是否進(jìn)行比較），將圓柱輕輕地嵌進(jìn)去。6.每嵌進(jìn)一次之間做短暫的停頓，按從左到右的順序，仔細(xì)地把10個圓柱都放入后，詢問孩子：“你愿意試試看嗎？”如果孩子有興趣，就給他們練習(xí)的機(jī)會。然后老師可以和孩子一起操作，一大一小對比著嵌入。7.整理圓柱體B，將其放回教具架上原處。操作二

1.準(zhǔn)備工作如操作一。

2.將抽出的圓柱散放，然后隨機(jī)取圓柱嵌入。可不依照順序操作。3.此項操作是在操作一基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。錯誤控制

每個圓柱只能嵌進(jìn)相吻合的圓穴。直接目的

1.培養(yǎng)辨別高低的視覺能力，進(jìn)而理解高低的概念。

2.培養(yǎng)用小肌肉控制動作的能力、靈巧性和手眼協(xié)調(diào)性。

11.彩色圓柱體（紅色）

教具構(gòu)成

彩色圓柱體10個（紅色），高度相同，直徑遞減，放在紅色的木盒中。適用年齡 3歲以上。基本操作

1.引導(dǎo)孩子，介紹彩色圓柱體并準(zhǔn)備桌子。

2.從教具架上慢慢地搬紅色圓柱體到桌上．指導(dǎo)孩子用兩手平穩(wěn)地搬運(yùn)。3.老師坐在孩子的右邊。

4.詢問孩子：“這個蓋子是什么顏色?”打開蓋子再問里面的圓柱是什么顏色．然后說明：“今天我們做紅色圓柱體的練習(xí)?！?/p>

5.將10個圓柱體一一取出，不按順序放置。蓋好盒蓋后，將盒子放在桌子的右上角。

6.給孩子示范排列的方式?？梢韵駡A柱體一樣水平排列，也可以像粉紅塔似的垂直排列。

7.等全部排好后．問孩子：“要不要做做看?”鼓勵孩子試試還沒有使用過的排列方式。

8.工作結(jié)束后，將圓柱體由粗到細(xì)慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。錯誤控制

圓柱體規(guī)則的漸次性。直接目的

1.進(jìn)一步鍛煉孩子對不同尺寸和大小等概念的識別能力。2.加強(qiáng)孩子比較和辨別相似、相異以及對應(yīng)的能力。3.鍛煉孩子手眼的協(xié)調(diào)能力。

12.彩色圓柱體（藍(lán)色）

教具構(gòu)成

彩色圓柱體10個（藍(lán)色），直徑相同，高度遞減，放在藍(lán)色的木盒中。適用年齡 3歲以上?；静僮?/p>

1.引導(dǎo)孩子，介紹彩色圓柱體并準(zhǔn)備桌子。

2.從教具架上慢慢地搬藍(lán)色圓柱體到桌上．指導(dǎo)孩子用兩手平穩(wěn)地搬運(yùn)。3.老師坐在孩子的右邊。

4.詢問孩子：“這個蓋子是什么顏色?”打開蓋子再問里面的圓柱是什么顏色．然后說明：“今天我們做藍(lán)色圓柱體的練習(xí)。”

5.將10個圓柱體一一取出，不按順序放置。蓋好盒蓋后，將盒子放在桌子的右上角。

6.給孩子示范排列的方式?？梢韵駡A柱體一樣水平排列，也可以像粉紅塔似的垂直排列。

7.等全部排好后．問孩子：“要不要做做看?”鼓勵孩子試試還沒有使用過的排列方式。

8.工作結(jié)束后，將圓柱體由高到低慢慢地整理好放回木盒中，搬回教具架上。錯誤控制

圓柱體規(guī)則的漸次性。直接目的

1.進(jìn)一步鍛煉孩子對不同尺寸和大小等概念的識別能力。2.加強(qiáng)孩子比較和辨別相似、相異以及對應(yīng)的能力。3.鍛煉孩子手眼的協(xié)調(diào)能力。

第四篇：利用自制教具提升蒙樂教育質(zhì)量

在以前相當(dāng)長的一段時間以至目前，我一直把創(chuàng)設(shè)有使用價值的自制教具作為蒙氏教學(xué)的一個重要目標(biāo)，它就像一片剛剛在蒙氏教育中被開墾出來的芳草地，深深地吸引著我！同時，也為我更好地開展蒙氏工作帶來了莫大的幫助！

一、自制教具能夠不斷豐富工作材料，彌補(bǔ)固有教具的不足

蒙氏工作的內(nèi)容是多樣化的，它有：日常、感官、數(shù)學(xué)、語文、文化等幾大板塊，目的是從不同的角度、不同的層次來培養(yǎng)全方位發(fā)展的新一代兒童。但是，蒙氏教學(xué)中絕大多數(shù)的固有教具卻只是集中于感官和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，并享譽(yù)為“蒙氏教學(xué)的精髓”。那么，如何來彌補(bǔ)蒙氏固有教具的不足呢？其中一個非常重要的途徑就是——教師自己制作教具來予以替代。例如，在認(rèn)識月相時，由于事先不存在固有教具，因此給教學(xué)帶來了極大的不便，老師干巴巴地講只會讓孩子越來越糊涂、越來越不感興趣，從而又重蹈傳統(tǒng)教育的覆轍。于是，針對自己的需求，我們設(shè)制了一套“認(rèn)識月相”的教具及教法，較好地解決了我們的燃眉之急。其主要包括四個步驟：第一步，事先請家長與幼兒一起從陰歷的月初至月末堅持每日觀察月相的變化，這是必要的前期準(zhǔn)備工作；第二步，結(jié)合蒙氏理念設(shè)制了“月相三步卡”（第一步是既有圖片又有漢字的完整卡，第二步是只有圖片的部分卡，第三步是只有漢字的部分卡），這份工作材料形象、操作性強(qiáng)、適合幼兒的接受能力，通過反復(fù)的操作能夠幫助幼兒逐步達(dá)到工作目的；第三步，結(jié)合已有經(jīng)驗再次開展“觀察月相”的親子活動，并通過記錄月相和觀察日期，幫助幼兒進(jìn)一步了解在每月的不同時段月相所發(fā)生的變化；第四步，設(shè)制教具“認(rèn)識月相的產(chǎn)生”，幫助幼兒形象地掌握有關(guān)月相的一系列知識，二、自制教具可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教

蒙氏教學(xué)的一大顯著特點(diǎn)是因材施教，它主張按幼兒的個體差異性和接受能力提供適宜的教學(xué)內(nèi)容，因此，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏某項知識且敏感期已至，但現(xiàn)存的固有教具又不適合其能力接受的情況下，我們可以根據(jù)幼兒實(shí)際的需求，靈活自制適宜的教具，使所授內(nèi)容更貼切、更具備針對性。例如，在增強(qiáng)本班幼兒的時間概念時，其固有教具只有“認(rèn)識日歷”和“認(rèn)識鐘表”，若直接利用此教具進(jìn)行教授，不僅不適合本班（屬小中婚齡）幼兒的年齡特征，而且還違背了蒙氏教學(xué)中主張按整體到局部逐步精確的原則。針對這一現(xiàn)象，我們設(shè)制了“年到月的轉(zhuǎn)換”這一工作材料，它清晰明確地表現(xiàn)出：一年可以分為兩個半年、四個季節(jié)、每個季節(jié)所包含的月份以及一年共十二個月等等相關(guān)內(nèi)容。這樣一步一步地深化，不僅可以讓孩子掌握系統(tǒng)的、全面的時間概念，而且這種循序漸進(jìn)的方式也更適合幼兒的接受能力和自然成長準(zhǔn)則。

因此，在蒙氏教學(xué)的過程中，我們不僅僅要把“因材施教”這一要求深深刻入腦海中，更重要的是要將其付諸于行動，通過行動來完成它、實(shí)現(xiàn)它！其中，一個非常重要的環(huán)節(jié)就是——自制教具。

三、自制教具能夠更好地完成固有教具的延伸工作

蒙氏固有教具本身具備超強(qiáng)的創(chuàng)造性和延續(xù)性，我們教師可以由此及彼、觸類旁通、舉一反三，提示引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)新的變化和延伸的工作，從而幫助幼兒不斷地鞏固舊知識、豐富新知識，并逐步培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及鍛煉思維的靈活性、發(fā)散性等等。為幼兒提供更多量的紐扣和數(shù)字進(jìn)行同樣的操作，結(jié)果輕松有效地幫助幼兒掌握了可以直接且快速判斷奇偶數(shù)的潛在的規(guī)律。

適宜的延伸工作是蒙氏教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，它可以采用的方法有很多，如自制延伸教具、設(shè)計延伸作業(yè)紙等等，在很多情況下經(jīng)常會收意想不到的效果。

四、自制教具可以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓展教師的創(chuàng)新思維

在當(dāng)今社會，極度重視對幼兒開展“營養(yǎng)餐”式的教育，即多元化的因材施教。要想做到這一點(diǎn)，作為教師，其自身必須具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中積極、及時地發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和需求，并根據(jù)這些需求來制定相應(yīng)的課程，設(shè)制適時適性的教具。而實(shí)際上，在這一過程中，不僅僅會令我們的孩子獲益終身，同時我們教師自己也會得到了很大程度的提升，因為每當(dāng)在教授一個新工作之前，我們首先要做的就是細(xì)心觀察每一個孩子，及時發(fā)現(xiàn)他目前所達(dá)到的水平，然后分析現(xiàn)階段是其學(xué)習(xí)哪項工作的最佳時期，接著就是考慮教具的可行性以及必要時所做的設(shè)制改良工作，最后就是采取適宜的方式進(jìn)行教授。以上的幾個環(huán)節(jié)，是相互依存、缺一不可的，而其中的教具設(shè)制及改良工作卻是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它將會直接影響到孩子的接受情況和今后的操作興趣，因此，教師在設(shè)制過程中，一定要多想、多動腦，盡量設(shè)計出易于幼兒接受的、操作性較強(qiáng)的教具。

結(jié)論：綜上所述，即是我在創(chuàng)設(shè)蒙氏自制教具的過程中所獲得的真實(shí)感受，在此拋磚引玉，希望方家指正。

第五篇：自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組

蒲場鎮(zhèn)大溪2012—2013學(xué)

師生自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組

為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)我校師生的創(chuàng)新精神和動手、動腦、操作實(shí)踐能力，調(diào)動廣大師生的積極性，使教師能深入理解教材，活躍課堂教學(xué)。根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神，經(jīng)研究，決定成立大溪小學(xué)自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：楊文勇（校長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排工作）副組長：徐茂林（教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)具體安排工作）成 員：陳賢勇（實(shí)驗教師，負(fù)責(zé)教具的保管與使用）

梁建書（實(shí)驗教師，負(fù)責(zé)教具的保管與使用）賈家生（工會組長，負(fù)責(zé)工作的監(jiān)督）李發(fā)威（后勤組長，負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)與使用）

辦公室設(shè)在教務(wù)處，由徐茂林同志負(fù)責(zé)驗收后交給實(shí)驗人員，并作好相關(guān)工作記錄，并及時投入使用。

蒲場鎮(zhèn)大溪小學(xué)

2012年9月