第一篇：扎實推進素質教育 全面提高教學質量

扎實推進素質教育 全面提高教學質量 ——小寺溝中學教學質量管理年活動情況總結

教育教學質量是學校內涵建設的重要驅動器，是學校生存和發(fā)展的生命線，是評價一所學校辦學水平的重要指標之一。我校堅持“育人是根本，素質是第一，教學是中心，質量是生命，科研是先導，隊伍是保證，管理是關鍵”的辦學指導思想，樹立和落實科學發(fā)展觀，以縣教體局提出的“教學質量管理年”活動為契機，緊緊圍繞“推進素質教育，深化教育改革”這一中心，全面貫徹落實《九年義務教育課程標準》，在提高課堂效益，改進教學方式，提升教研品位，促進教師實施新課程能力方面，做了大量工作，進行了有效的探索，使我校的教學質量穩(wěn)步提高。現對教學質量管理年活動開展情況總結如下：

一、成立活動領導小組，廣泛動員統(tǒng)一思想

學校對質量管理年活動高度重視，進行認真研究，成立了活動領導機構；印發(fā)了各階段工作實施意見及安排表，詳細明列了各階段各項工作的時間、工作內容；召開了質量管理年活動動員大會。由校長作了動員講話，強調要認清形勢，統(tǒng)一思想，扎實推進我校質量管理年活動；各部門、各年級層層開展動員，發(fā)動干部職工以飽滿的政治熱情和認真嚴肅的態(tài)度，積極投身到質量管理年活動中來，確?；顒尤〉贸尚А２粩嗉訌娸浾撔麄?，開展形式多樣、生動活潑的宣傳發(fā)動。運用標語、宣傳欄、內部網站等各種宣傳媒介，廣泛深入地開展宣傳發(fā)動，大力營造質量管理年活動氛圍，為教學質量管理年活動的深入開展和順利推進打下了良好的思想基礎。

二、加強師德師風教育 保障隊伍戰(zhàn)斗有力。教育發(fā)展，教師為本；教師素質，師德為本。

我校有一支師德高尚、作風務實、專業(yè)技術水平高的教師隊伍，老師們愛崗敬業(yè)、無私奉獻、嘔心瀝血、悉心育人，把全部的精力和心血都傾注在教育事業(yè)上，為我縣的教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為學校的教育教學工作，為青少年學生的健康成長付出了心血和汗水，做出了重要的貢獻。涌現出了一大批優(yōu)秀教師和先進教育工作者，贏得了社會和人民群眾的肯定和信賴。

但在個別人身上還存在著這樣或那樣的問題，多多少少地影

響著學校的優(yōu)質化管理。

我校針對存在的個別問題，結合教體局師德師風建設年活動，在4月初及時開展了“六查六看”活動。主要內容是：一查依法治教，看有無歧視后進生，體罰和變相體罰學生等違反教育法規(guī)的言行；二查愛崗敬業(yè)，看有無不堅守工作崗位，不認真?zhèn)湔n，不按時上課，不批改作業(yè)等現象；三查教研業(yè)務，看是否參加教研教改活動，堅持業(yè)務學習，樂意承擔教研教改課題；四查師德規(guī)范，看有無借職業(yè)之便謀一己之私利，有無索要家長禮品、搞違規(guī)家教、私自辦班等現象；五查團結協作，看是否有工作上相互推諉、不配合的現象；六查為人師表，看工作期間有無上網聊天、打游戲、上課打手機等不良性為。要求教師靜下心來認真查擺自身的問題，認真剖析、反思、總結，每人寫出2000字的自查報告，首先在教研組內討論，找出解決問題的辦法，及時改正。然后，教研組長進行總結，把教師在師德師風中存在的共性問題在全體教師會上擺出，提起廣大教師的警醒。黨支部進行總結，提出努力的方向，解決問題的辦法，并與教師簽訂《小寺溝中學師德承諾書》。

“六查六看”活動收到良好的成果，使廣大教師形成了健康向上的人格素養(yǎng)，完全具備了合作與創(chuàng)新能力，他們用愛心去對待每一位學生，用美好的言行渲染著學校風氣，整個學校文化凝聚著師魂。

三、學校領導重心下移 以點帶面突出教學

精心打造管理干部團隊，實現管理責任上移，教學重心下移是我校開學初就確定的管理思路，也是教學質量管理年活動中的新舉措。我們要求領導干部在思想上要有活力，工作上有創(chuàng)新力，在管理上有凝聚力。要克服職業(yè)倦怠，保持旺盛的工作熱情，要身先士卒戰(zhàn)斗在教學第一線。要教好一門課，質量處年級上游；帶好一個班，做年級的樣板；蹲好一個教研組，扭轉一個薄弱學科；抓好一個年級，推動學校整體發(fā)展。提出要求后，班子成員都勇挑重擔，紛紛擔課、擔班、包年級、包教研組。每到業(yè)務學習或教研活動時我們都親自參加，進行檢查指導，并且親身做示范課，在學術上進行高層次的引領，非常有說服力，我們的躬身實踐，必然的有效地帶動整個學校的學術氛圍。學校領導進課堂，下班級，蹲教研組，和教師一起工作、學習，“不光做教練員，也做運動員。”用行動說話，真正起了表率的作用。同時有利于全面了解學生、老師、學校的現狀。只有這樣，才能真正全面地接觸到學生，才能深刻體會到教育教學的現狀，才能掌握學校發(fā)展最新最準確的信息。

四、成立學校督察小組 確保各方高效運轉 為真正落實學校工作計劃，扎扎實實開展教學質量管理年活動，加強對學校工作的全方位檢查落實，加強對各部門工作進行全面的監(jiān)督檢查與考核，開學初，我校成立了以支部書記為組長，副校級領導為成員的學校工作督察小組，這也是我校開展教育質量管理年活動的重要舉措之一。督導組的督察范圍上從校長下至普通學生，對全校教育教學工作進行檢查和反饋；對學校各處室、年級的工作全面監(jiān)督檢查；對學生自習、兩操、晚自習、集會等活動師生的紀律、出勤情況等進行檢查； 對教師上課情況、辦公秩序、出勤情況進行檢查； 對班級、學生公寓、辦公室、功能用房的衛(wèi)生、公物、安全進行檢查；對師生日常行為、文明禮貌等進行監(jiān)督檢查。督查組基本保證每周進行聯合檢查督導兩次，發(fā)現問題及時指正，及時解決，抓好整改工作的督促落實，實行嚴重問題組長及時跟蹤督辦制，使得各種管理機制都高效運轉。聯合檢查的好處是，發(fā)現問題，不會躲避，不會遮掩，如實記錄，當面批評，及時改正。避免了單個檢查時遇到問題不好意思說，不好意思管，不好意思處理，甚至包庇、袒護，做順水人情的問題。真正能做到公正、公平、公開。半年來，學校督查組堅持工作，解決了許多以往解決不了的問題，大大提高了管理的效益。

五、狠抓常規(guī)教學工作，促進教學質量提高

1、更新教育觀念，全力推進課程改革

質量是學校的生命線，素質是教育的根本。依據新課程改革的要求，我們把教學教研滲透到新課程的諸工作環(huán)節(jié)中。教務處按照規(guī)定編排了體現新課改的課表，并且開足課程，課程設置符合省教育廳的要求。

2、規(guī)范業(yè)務學習，把教研工作落到實處 為改變業(yè)務學習形式化的局面，切實提升全體教師的業(yè)務能力及教學素質，保證教研的實效性，我們規(guī)定，業(yè)務學習必須“三定五有”：“三定”即定計劃、定時間、定地點。“五有”指有

考勤登記、有領導參與、有中心發(fā)言人、有發(fā)言稿、有活動記錄，并規(guī)定在每個月的第一個星期二的業(yè)務學習時間，教研組長組長向教務處匯報本科組上月教研活動情況，以及這個月活動的計劃內容。通過檢查和聽匯報，教務處進一步了解活動的開展情況和存在的問題，并提出今后整改方向。我們根據考勤記錄、發(fā)言稿質量、活動記錄質量、領導檢查情況登記，評選出一個學期的“優(yōu)秀優(yōu)秀組”。

3、做好教案、作業(yè)、聽課的檢查工作

我們在開學初對教師教案的形式及數量、作業(yè)的種類和數量、聽課的節(jié)數都作了規(guī)定，每個月底教研組長對教師的教案、作業(yè)進行認真的檢查登記，教務處、校長室期中和期末進行全面的檢查。從教研組長的檢查登記和學校領導的檢查看，全體教師的聽課記錄、教案（包括領導的教案和聽課記錄）及作業(yè)數量都達到了學校規(guī)定的次數，經過認真檢查評比，在每個學期末評選出“優(yōu)秀教案”，對老師的作業(yè)布置、作業(yè)批改也作出“優(yōu)秀”等級的評定。

六、加強校本教研工作，全力推進校本建設 學校作為教師工作實踐的主要場所，應該成為一個有利于教師專業(yè)發(fā)展的學習型組織。校本研究的核心就是對教師的“教學”進行研究。我們的校本教研主要通過以下做法來進行：

1、開展業(yè)務培訓活動

本學年，我校繼續(xù)推行洋思中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式。首先由校長編寫學習資料，發(fā)給大家人手一份，進行學習，再由校長統(tǒng)一進行輔導，使大家對洋思中學教學模式在新的教育教學形式下有新的認識。隨后，主抓教學副校長、教務主任分別利用周五業(yè)務學習時間給大家講解“先學后教，當堂訓練”的精髓和操作要領，使大家對“先學后教當堂訓練”教學模式有了更好的把握。在教研組，還展開了對洋思中學教學模式的大討論，要有創(chuàng)新意識，針對校本實際情況，對其進行揚棄，取其精華為我所用，切忌照抄照搬全盤吸收。

2、組織教學評優(yōu)活動

經過初選，有22人參加學校組織的“先學后教，當堂訓練”教學模式評優(yōu)課活動。這次活動，參賽選手精心備課，悉心講課，各種課型精彩紛呈。老師們利用自己的智慧從不同角度，不同側

面，對洋思教學模式進行深刻的詮釋，使得這種教學模式更加具體化、科學化，更加適合我校校情和學情，是“先學后教，當堂訓練”教學模式更富有生命力。評優(yōu)課活動，實踐了學校的“自主參與，合作探究”的教學理念，大部分的課堂教學都是在師生互動的過程中，通過教師激發(fā)學生的學習興趣來促進學生主體活動，從而實現了學生更加有效地學習。隨著我校課改實驗工作的推進，不少教師以新課程理念為導向，在教學改革方面進行了大膽、扎實、具體、深入、有效的探索，取得了實質性的進展。

3、堅持集體備課制度

堅持集體備課制度和學案導學制度有效提高了教學質量。語文組和數學組率先實行集體備課制度，大大提高了工作效率和質量。各科老師們堅持學案導學制度，收到了很好的成效。特別是有的教研組對學案進行研究，使之既是學生的筆記本，又是學生的作業(yè)本。特別是在學習過程中記錄學習反思和心得，更富有創(chuàng)意。在集體備課中，我們也取得了優(yōu)秀成果，臧喜娟老師的縣歷史評優(yōu)課特等獎和王小新老師市心理健康課一等獎就是老師們集體備課的結晶。

取得的成績

上學期，我校平安穩(wěn)步發(fā)展，學生鞏固率百分之百，學生遵紀守法，犯罪率為零，無一安全事故發(fā)生。初

一、初二學生學習成績穩(wěn)步上升，及格率，優(yōu)秀率。中考成績捷報頻傳，及格率，優(yōu)秀率，一中上線，總成績居全市第二。

存在問題：

在這一年里，我校雖然取得了一定的成績，但也碰到了不少問題。主要有：

1、教師方面：先進的教學理念與現實的教學行為之間的差距，教師與教師之間還存在著一定的素質差異，老齡教師多，接受新事物難，新理念的高要求與教師工作量較大之間的矛盾等。

2、教學層面：在教學過程中，完成教學任務和追求個性化學習之間的矛盾；如何處理基礎與創(chuàng)新的關系；課堂活躍與課堂常規(guī)之間的矛盾；有意義的接受學習與自主的發(fā)現學習之間的有機融合等。

3、大班額方面：我們學校每班平均學生78人，大班教學資源的有限性和個性化教學資源不足之間的矛盾，制約了教學質量的提高。

新課程改革需要我們熱情地迎接，積極地實施，科學地探究，穩(wěn)定的推進，理性地思考。新課程改革的路還漫長，需要我們去探索，去研究。

2009至2010學年工作部署

老師們，經過上級主管部門的認真籌劃和盡心安排，經過全體教職工的大力配合，南五十家子學區(qū)中學已經成功整合。這是南五十家子和小寺溝人民群眾的一大幸事，也是在座廣大教師的一大幸事；這是我縣教育蓬勃發(fā)展的必然結果，也是廣大教師努力奮斗拼搏進取的必然結果。今天160多名教職工歡聚一堂，共同謀劃南五十家子、小寺溝教育發(fā)展大計，這實在是我縣教育發(fā)展史上濃墨重彩的一筆。縣南教育靠我、靠你、靠大家，孩子們期待我們，老百姓期待我們。辦好一所學校，造福一方百姓，我們的心情更加凝重了，我們的步伐更加沉重了，我們的任務更加艱巨了。學區(qū)新建，百業(yè)待興，校興我榮，校衰我恥。在座的各位教師都是經過考核競聘上崗的，你們都是縣南教育的精英，你們當中有國家級優(yōu)秀教師，省市級教學能手、教學標兵，有縣級骨干教師，優(yōu)秀班主任，有校級教學新秀，老教師有經驗，新教師有能力，我們組合到一起，就是縣南教育的一支鐵軍，有這樣一支鐵軍，我們無堅不摧，戰(zhàn)無不勝。因此，2009至2010學年，我校的工作基調定位在“平穩(wěn)過渡，和諧發(fā)展，創(chuàng)新超越”上，要求我們大家要團結一心，同舟共濟，奮力拼搏，努力打造南五十家子學區(qū)小寺溝中學這個品牌學校。

下面我把下學年度整體工作思路向大家匯報一下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，以黨的十七大、十七屆三中全會、縣教體局2009年教育工作要點為指針，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領學校工作全局，圍繞 “學區(qū)建設”這一主題，以貫徹落實義務教育學校教師績效工資考核工作為契機，強化內部管理和師德師風建設，以德育為先導、教學為中心、質量為重點、安全為保障，加強教育科研和后勤服務工作，促進學校各項工作協調健康發(fā)展，使學校讓人民滿意。

二、工作重點

（一）以構建和諧校園為主，打造教育強校為主要目標。

（二）充分挖掘非智力因素，進一步提高教育教學質量。

（三）立足“實際、實在、實效”的工作作風，提高管理水平和教師的專業(yè)水平。

（四）四強四保：加強師德師風和教師業(yè)務建設；加強班主任隊伍建設和學生道德品質教育；加強常規(guī)管理，注重質量提高；加強財務管理，落實校務公開，推進依法治校。保證新學區(qū)中學平安、穩(wěn)定、健康發(fā)展；保證教育教學目標的完成；保證教師績效工資考核落實；保證學區(qū)新建工程按時啟動。

三、工作目標

同心協力，扎實工作，創(chuàng)建平泉強校，保持綜合目標考核達縣級一等水平。

（一）教育教學質量上升。下大力氣狠抓學生行為習慣的養(yǎng)成教育，使違法犯罪率為０，輟學率控制在３%以內，畢業(yè)率達95%，初中畢業(yè)生升入一中超過200名同學，中考成績在同等學校評比中名次位居第一名。

（二）努力改善辦學條件。使教師有一個良好的工作環(huán)境；使學生有一個優(yōu)雅的學習環(huán)境。

（三）加強管理，消債減負。堅持目標管理制度，管好兩支隊伍（干部隊伍和教師隊伍），杜絕不合理的開支，開源節(jié)流，消債減負，搞好廣大教職工的福利待遇。

四、工作措施

（一）學校管理

1、以人為本、依法治校、情理并重、激勵發(fā)展。以國家實施的績效工資為龍頭，根據省縣教育教學評估方案修改學校的考核考評方案，不斷激發(fā)教師的工作熱情，調動教師工作的積極性，使教師優(yōu)勞優(yōu)酬。

2、高度重視學校管理達標工作。深入貫徹《平泉縣教學評估設施方案的基本要求》，以精細化、制度化為切入點，探討扁平化管理模式，充分發(fā)揮教務主任和年級主任的職能作用，使教學管理更直接深入，反饋更快更細。

3、認真學習貫徹上級各種文件、會議精神。用黨的十七大、十七屆三中全會精神武裝頭腦，統(tǒng)一思想。依法治校、依法從教，認真貫徹教育法律法規(guī)、開展“法律進學?！被顒?，推進民主政治和民主管理，做好校務公開，鞏固省級依法治校示范學校成果。

4、強化內部管理。規(guī)范自我發(fā)展、自我約束的機制。健全和完善相應的管理制度、考評細則和考評辦法，加強對工作的指導、督促和落實，重點對工作的準備、過程及完成效果的督促檢

查，做到責任到人，其結果與積分和獎懲掛勾。按上級統(tǒng)一部署，努力做好績效工資考核及分配、職稱評定及聘任等工作。加強非教學崗位人員管理，每個非教學崗位人員全力搞好自己的工作，學校定期或不定期的評價非教學崗位人員的工作。

5、落實考核。參照相關法律、法規(guī)及其上級規(guī)定和要求，完善量化考核的方案、細則，激活激勵機制，形成優(yōu)勝劣汰、績效優(yōu)先、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的競爭局面。按照省義務教育教學評估實施方案及縣教學評估實施方案的要求，做好相應的工作，年終將檢查結果納入對相關組織所有人員的考核內容。

6、確保安全衛(wèi)生穩(wěn)定。堅持“安全第一，預防為主”的方針，進一步強化安全法制教育，增強安全意識，落實常規(guī)管理，切實消除安全隱患。實行 “一崗雙責”的安全穩(wěn)定工作責任制。加強學生管理，做好食品衛(wèi)生、道路交通、溺水、消防、雷擊等安全防范，嚴格執(zhí)行學校突發(fā)事件報告制度；安全穩(wěn)定工作做到責任、制度、措施“三落實”；積極配合公安、工商、衛(wèi)生、文化建設等部門加大整治校園周邊環(huán)境的力度。進一步健全校內安全防范機制，有效防止青少年學生違法犯罪案件和安全事故的發(fā)生，確保校園安全穩(wěn)定。

7、加強宣傳。充分發(fā)揮新聞輿論導向作用，加大宣傳力度，加大正面宣傳和輿論監(jiān)督的工作力度，拓展教育宣傳陣地，使厚重的小寺溝中學文化不斷發(fā)揚光大；加強先進典型和教育教學經驗的對外宣傳，營造社會關心、支持學校的良好氛圍。

（二）隊伍建設

1、加強師德師風建設。堅持把師德師風建設和職業(yè)道德教育放在隊伍建設的首位。努力探索新形勢下師德建設的有效途徑和方法，加強和改進教師職業(yè)道德考核辦法，堅持“用愛心和責任育人”，開展師德教育的主題活動，提高隊伍的思想水平和道德水平，培養(yǎng)和表彰深受學生愛戴、人民滿意的教師。

2、加強干部隊伍建設。今年學區(qū)整合，教體局重新組合了校領導班子，應該說，這是一只素質過硬，經驗豐富，敢于奉獻的領導團隊。但因為來自不同的學校，所以需要很好的磨合。這就更加要求班子成員樹立大局意識、責任意識、發(fā)展意識、創(chuàng)業(yè)意識、服務意識和團結意識，嚴格按“勤政、廉政、優(yōu)政、融政”的要求，增進團結，增強凝聚力和戰(zhàn)斗力。成員間要以誠相待，相互尊重，加強溝通，心往一處想，勁往一處使，做到分工不分家，補臺不拆臺，幫忙不添亂，不能上推下卸，不能推諉扯皮，更不能相互算計；要深入開展好貼近教師、學生、課堂、家長的“四貼近”活動；要加強學習，掌握時事動態(tài)，通曉政策法規(guī)，提升個人素養(yǎng)；要刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高決策水平和工作能力；要強化組織紀律觀念，廉潔自律，依法行事；工作中要有想法，有思路；要想事、干事、干成事；要務業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)，有自己的工作特色。增強履職盡責的責任感和使命感，盡快形成管理合力，不管是南校區(qū)還是北校區(qū)都要看做是一盤棋，都要各盡所能，發(fā)揮特色，共同下好這盤棋。

3、加強教師隊伍建設。同樣，學區(qū)整合把我們大家團結在一起，從此，我們就是一家人了，千萬不要分先來后到，千萬不要論資排輩，千萬不要厚此薄彼，千萬不要講你榮我恥。堅決杜絕小宗派、小團體，堅決杜絕本位主義。廣大教師要站在事業(yè)發(fā)展、社會穩(wěn)定這個高度來認識學區(qū)整合的問題，盡快地進入角色，盡快地和其他教師融洽起來，以主人翁的姿態(tài)投入到教育教學之中來。同事之間要相互學習、相互交流，研究新形勢下教育教學的新思路、新舉措，研究如何搞好業(yè)務，提高教書育人的技能，使得人人都成為教學能手，人人都成為教學骨干，努力把我校打造成我縣學區(qū)中學的排頭兵。

學校要以事業(yè)單位崗位設置管理為契機，優(yōu)化教師隊伍。突出抓好教師新課標、新教材培訓、教師繼續(xù)教育和綜合能力的培養(yǎng)工作，扎實開展教師專業(yè)技能培訓及各學科競賽活動。強化優(yōu)秀教師示范帶頭作用，擴大業(yè)務骨干隊伍。按照縣教體局的要求組織骨干教師和骨干班主任參加省、市、縣培訓，強力推進教師的學習和提高，促進教師專業(yè)化發(fā)展。在這方面，我們站位要高，通過努力，我們學校要出教育思想，要出教育專家。

4、努力抓好黨建工作。繼續(xù)加強干部、黨員的黨紀、政紀、法紀教育，不斷增強宗旨意識、服務意識、奉獻意識和大局意識。強化思想建設、組織建設、隊伍建設、作風建設、制度建設，有效發(fā)揮黨組織的核心堡壘作用和黨員先鋒模范作用。

（三）德育工作

1、加強對德育工作的領導。充實政教處工作力量，提高政教處管理力度。政教處全面統(tǒng)籌學校德育工作，積極構建全員育人的德育管理網絡，形成黨政工團、學生會、年級組、班主任、教職工、家長及校內、校外協作配合的德育工作體系，各司其責，共同抓好德育工作。

2、下大力度抓好校風學風建設。學區(qū)整合，生源整體素質下降，這是不爭的事實。所以擺在我們當前重中之重是搞好校風和學風建設，是搞好學生的思想品德教育和行為習慣培養(yǎng)。尤其是合校后學生的磨合問題。要求政教處做出規(guī)劃，拿出解決問題的辦法，力求四處學生盡快融合在一起，盡快形成一個團結友愛，共同進步的戰(zhàn)斗集體。

3、進一步加強青少年思想道德建設。圍繞《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的要求，一是堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，根據學生的年齡特點和成長規(guī)律，寓教于活動之中；堅持“三結合”（實現學校、家庭、社會的有機結合）原則，把德育工作貫徹到學校教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個學科、每一項活動中；努力實現德育社會化、生活化、常規(guī)化、基礎化、課程化，從基礎抓起，追求實效。二是以愛國主義、道德教育為主線的系列教育、重大節(jié)日的常規(guī)教育。定期開展以教育為主題的活動，自編教材，開發(fā)校本課程，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。三是改進和加強班主任工作管理。改革和優(yōu)化班級管理模式，本學年將實行班級星級管

理模式，加強對班級的管理；總結、交流班主任工作經驗，加強骨干班主任和德育隊伍建設，開好每月一次的班主任工作培訓會（或經驗交流會）和年度德育工作會，推進德育科研工作順利開展。四是充分發(fā)揮法制副校長的作用，加強青少年學生的法制教育，舉辦法律講座和上法制課等形式有效預防青少年學生犯罪，使之違法犯罪率為0。五是積極開展學生心理健康教育。努力做好學生的心理咨詢、矯正工作。

（四）教學、科研工作

以教學為中心，質量為核心，畢業(yè)年級為重心，扎實開展 “課堂教學改革”活動，加強教學常規(guī)管理，完善教學評價機制，全面提高教學科研質量。

1、抓好教學常規(guī)及管理工作。認真落實《平泉縣教學評估設施方案》和《平泉縣中小學教學常規(guī)要求》，以課堂教學為核心，完善課堂教學督查機制，做好教學的各個環(huán)節(jié)，注重學科實踐活動和薄弱學科教學管理和質量管理，改進和加強教學工作的督促指導和考核工作，促進在新課程背景下教育教學活動管理質量的提高。嚴格執(zhí)行出勤制度，增強勞動紀律。

2、加大科研力度。進一步深化課程改革，探索新理念下的有效課堂教學，不斷提高課堂教學水平。建立健全教科研工作基本要求，不斷完善校本教研制度，深化校本培訓，扎實開展“教研課題”的研究，抓好間周一次的教研活動。實行課堂教學模式改革，采取集體備教學案抓好課題研究。開發(fā)校本課程資源提高

學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，鞏固科技先導學校成果。走出一條富有特色的科研興校之路。

4、加強教學質量的考評。圍繞教學中心、抓住關鍵環(huán)節(jié)、講求實效原則，認真落實縣教體局制定的《平泉縣教學評估實施方案》，完善并實施學校教學質量考評辦法和畢業(yè)班工作質量考評方案。真正做到獎勤罰懶，調動廣大教師的積極性。

5、做好學生學業(yè)成績評價工作。切實加強評價工作的組織和領導，嚴格按照程序和縣教體局要求認真組織考試評價工作。加強和改進學生考試管理，做好各年級的單元檢測指導工作和中期期末的考試及分析工作。

6、抓好畢業(yè)班工作，確保明年中考成績占同級中學第一名。

（五）后勤管理

1、拓寬籌資渠道，積極爭取各級支持，努力改善辦學條件。做好協調工作。同時添制必要的教學設施設備，進一步美化綠化亮化學校。

2、加大校產管理力度。后勤處要切實采取措施添制、管好用好校產；建立健全校產管理制度，努力消除水、電、物的浪費現象。

3、管好用好學校經費。認真執(zhí)行有關財務規(guī)定，落實財務制度，嚴格財經紀律，管好學校經費，規(guī)范雜費開支；按上級要求規(guī)范收費行為，嚴禁違規(guī)收費。

4、做好學區(qū)中學餐飲樓和綜合樓工程啟動工作，進一步改善辦學條件。

同志們，回顧過去，我們心潮澎湃，展望未來，我們信心百倍。我們要精誠團結，群策群力，以百倍的工作熱情拼力打造小寺溝這個品牌學校。

第二篇：扎實推進素質教育 全面提高教學質量

推進素質教育與提升教育教學質量的新思路和新舉措

教育教學質量是學校內涵建設的重要驅動器，是學校生存和發(fā)展的生命線，是評價一所學校辦學水平的重要指標之一。2011年我校以旗教育局提出的“內涵發(fā)展年”活動為契機，緊緊圍繞“推進素質教育，深化教育改革”這一中心，全面貫徹落實《內蒙古自治區(qū)義務教育課程計劃》和《烏審旗規(guī)范教學常規(guī)管理與提升課改與教研實效》，在提高課堂效益，改進教學方式，提升教研品位，促進教師實施新課程能力方面，做了大量工作，進行了有效的探索?，F對本教學工作開展情況匯報如下：

一、加強宣傳教育，廣泛動員統(tǒng)一思想

針對學校過去一年來存在的問題，學校對教育教學工作提出了更高的要求，開學初，校委會班子成員認真研究部署本學期的學校工作安排，并召開了全體教職工大會，由校長作了動員講話，對旗教育局的會議精神進行了詳細的傳達，強調要認清形勢，統(tǒng)一思想，扎實推進我校教育教學質量再上新的臺階；各部門、各年級層層開展動員，并組織召開了小學六年級和初中四年級畢業(yè)年級備考復習動員大會，發(fā)動全體教師以飽滿的政治熱情和認真嚴肅的態(tài)度，積極投身到提升教育教學質量中來，確保教育教學質量取得新突破。

二、加強檢查，確保各方高效運轉。

為真正落實學校工作計劃，扎扎實實開展教學管理活動，加強對學校教學工作的全方位檢查落實，加強對各部門工作進行全面的監(jiān)督檢查與考核，開學初，我校成立了由校級領導任組長，校委會其他成員和學生會干部為成員的學校工作督察小組，上從校長下至普通學生，對全校教育教學工作進行檢查和反饋；對學校各處室、年級的工作全面監(jiān)督檢查；對學生自習、兩操、晚自習、集會等活動師生的紀律、出勤情況等進行檢查；對教師上課情況、辦公秩序、出勤情況進行檢查；對班級、學生宿舍、辦公室、功能用房的衛(wèi)生、公物、安全進行檢查；對師生日常行為、文明禮貌等進行監(jiān)督檢查。督查組基本保證每周進行聯合檢查督導兩次，發(fā)現問題及時指正，及時解決，抓好整改工作的督促落實，實行嚴重問題組長及時跟蹤督辦制，使得各種管理機制都高效運轉。聯合檢查的好處是，發(fā)現問題，不會躲避，不會遮掩，如實記錄，當面批評，及時改正。避免了單個檢查時遇到問題不好意思說，不好意思管，不好意思處理，甚至包庇、袒護，做順水人情的問題。真正能做到公正、公平、公開。一個多月來，學校督查組堅持工作，解決了許多以往解決不了的問題，大大提高了管理的效益。這也是我校提升教育教學質量的重要舉措之一。

三、學校領導重心下移 以點帶面突出教學

精心打造管理干部團隊，實現管理責任上移，教學重心下移是我校開學初就確定的管理思路，也是提升教育教學質量的新舉措。我們要求領導干部在思想上要有活力，工作上有創(chuàng)新力，在管理上有凝聚力。要克服職業(yè)倦怠，保持旺盛的工作熱情，要身先士卒戰(zhàn)斗在教學第一線。每到業(yè)務學習或教研活動時領導都必須親自參加，進行檢查指導，要求領導每學期至少做一節(jié)示范課，每周至少聽一節(jié)本學科以外的課，在學術上進行高層次的引領。學校領導進課堂，下班級，蹲教研組，和教師一起工作、學習，“不光做教練員，也做運動員?！庇眯袆诱f話，真正起到表率作用。同時有利于全面了解學生、老師、學校的現狀。只有這樣，才能真正全面地接觸到學生，才能深刻體會到教育教學的現狀，才能掌握學校發(fā)展最新最準確的信息。

四、狠抓常規(guī)教學工作，促進教學質量提高

常規(guī)教學方面，嚴格按照《烏審旗中小學教學常規(guī)管理基本要求（試行）》執(zhí)行。以教學為中心，質量為核心，畢業(yè)年級為重心，扎實開展 “課堂教學改革”活動，加強教學常規(guī)管理，完善教學評價機制，全面提高教學科研質量。

1、開足開齊課程，全面實施素質教育

質量是學校的生命線，素質是教育的根本。依據新課程改革的要求，我們把教學教研滲透到新課程的諸工作環(huán)節(jié)中。教務處按照規(guī)定編排了體現新課改的課表，并且開足開齊課程，課程設置符合自治區(qū)教育廳的要求。

2、做好常規(guī)教學檢查工作

抓好教學常規(guī)及管理工作。認真落實《中小學教學常規(guī)要求》，以課堂教學為核心，完善課堂教學督查機制，做好教學的各個環(huán)節(jié)，注重學科實踐活動和薄弱學科教學管理和質量管理，改進和加強教學工作的督促指導和考核工作，促進在新課程背景下教育教學活動管理質量的提高。我們在開學初對教師教案的形式及數量、作業(yè)的種類和數量、聽課的節(jié)數都作了規(guī)定，每個月底教研組長對教師的教案、作業(yè)進行認真的檢查登記，教務處、校長室期中和期末進行全面的檢查。從上學期教研組長的檢查登記和學校領導的檢查看，全體教師的聽課記錄、教案（包括領導的教案和聽課記錄）及作業(yè)數量都達到了學校規(guī)定的次數，本學期我們將進一步加大檢查力度，使檢查工作精細化、科學化、合理化。

3、加強教學質量的考評。圍繞教學中心、抓住關鍵環(huán)節(jié)、講求實效原則，完善并實施學?？冃ЧべY考核方案。真正做到獎勤罰懶，調動廣大教師的積極性。

4、做好學生學業(yè)成績評價工作。切實加強評價工作的組織和領導，嚴格按照程序和教育局要求認真組織考試評價工作。加強和改進學生考試管理，做好各年級的單元檢測指導工作和中期期末的考試及分析工作。

5、抓好畢業(yè)班工作。在做好2010年畢業(yè)年級考核的基礎上，確保2011年中考成績和小學六年級畢業(yè)班素能檢測成績取得新突破。開學初，由教務處牽頭組織召開了初四年級和小學六年級科任教師備考復習動員大會，對畢業(yè)年級教師提出了更嚴更高的要求，嚴格畢業(yè)班管理和畢業(yè)年級的考核，爭取2011年取得優(yōu)異成績。

五、加強校本教研工作，全力推進校本建設

校本教研是學校開展教學活動的主要模式之一，校本研究的核心就是對教師的“教學”進行研究。我校嚴格按照《烏審旗中小學教育教學研究常規(guī)要求（試行）》執(zhí)行。我們的校本教研主要通過以下做法來進行：

1、開展業(yè)務培訓活動

本學年，我校在7年級推行東廬中學“講學稿”的教學模式的基礎上，在初中其它各年級探究“自然分材——四環(huán)節(jié)教學法”和小學各年級探究“明德五步教學法”，由業(yè)務副校長和教務主任對全體教師進行培訓，并組織各學科教師進行充分探究討論，在今后要形成自己的獨特的課堂教學模式。

為改變業(yè)務學習形式化的局面，切實提升全體教師的業(yè)務能力及教學素質，保證教研的實效性，我們規(guī)定，業(yè)務學習必須“三定五有”：“三定”即定計劃、定時間、定地點?！拔逵小敝赣锌记诘怯?、有領導參與、有中心發(fā)言人、有發(fā)言稿、有活動記錄，并規(guī)定業(yè)務學習時間，要求教研組長向教務處匯報本科組教研活動情況，以及這個月活動的計劃內容。通過檢查和聽匯報，教務處進一步了解活動的開展情況和存在的問題，并提出今后整改方向。

2、組織教學評優(yōu)活動

隨著我校課改實驗工作的推進，不少教師以新課程理念為導向，在教學改革方面進行了大膽、扎實、具體、深入、有效的探索，取得了實質性的進展。本學期，我們將繼續(xù)由教務處牽頭，組織教學業(yè)務骨干教師進行教學評優(yōu)活動，進一步加大激勵機制，表彰獎勵優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教案反思、優(yōu)秀論文等。

3、加強課改研究，提升校本教研實效，開學初組建了新的教研組機構。由教導處和教科室牽頭，組織召開了各學科教研組會議，對本學期的教研組工作進行了詳細的部署，嚴格按照烏審旗教研中心制定的《提升課改和教研實效評估細則》進行教研活動，學校校長和副校長親自參加會議，并對教研組全體成員

提出了要求。目前，數學組和音體美組已按計劃開始了第一輪的聽課活動。

4、加強教研組考核，提升教研實效

本學期我校借鑒深圳寶安區(qū)的管理經驗，對教研組考核進行嘗試改革，制定了《河南學校教研組考核方案（試行稿）》，實行教師個人考核與教研組考核捆綁制。對教研組的考核結果作為評選優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長的依據；考核結果作為教研組成員年終評優(yōu)晉級的依據。根據得分高低按 1 ： 1 ： 1 的比例確定“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”教研組，年終評優(yōu)晉級比例優(yōu)秀、良好、合格教研組按學校比例的50%、30%、20%進行分配。獲“優(yōu)秀教研組”稱號的教研組，發(fā)給教研組一定數額的獎金,每組200元。評為“優(yōu)秀教研組”“良好教研組”“合格教研組”的組長分別發(fā)給教研組長津貼200元、100元、50元。

5、加強校際交流，確保資源共享

借深圳寶安區(qū)考察之機遇，學校不但加強與深圳寶安區(qū)寶城小學和文匯中學的聯系，而且把深圳各學校的先進經驗和優(yōu)秀教育資源引進我校，共全體教師學習交流，以提升我校教師的業(yè)務水平和技能。今后，將進一步加大校際間的交流，與全旗鎮(zhèn)區(qū)兄弟學校結對，邀請專家和名師到我校檢查、指導教學工作。

六、加大激勵機制，提高廣大師生工作和學習的積極性

根據《河南學?？冃ЧべY考核方案》，我校對教學工作的獎勵尤為突出，每學學校對畢業(yè)年級教師獎勵達近3萬元，2011年開學典禮中，學校又拿出20000多元獎勵了優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生、三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀反思等。通過一系列的激勵舉措，學校教師和學生的工作學習積極性得到了大大的提高。

總之，教學質量得學校賴以生存的生命線，今后我們將繼續(xù)堅持以教學為中心，以質量為核心的發(fā)展思路，在不斷改革和創(chuàng)新中努力提高我校的教育教學質量。

第三篇：扎實推進素質教育全面提升教學質量

扎實推進素質教育全面提升教學質量

一年來，我校在區(qū)教育局的正確領導下，致力于加強教師隊伍建設，強化教學常規(guī)管理，積極開展豐富多彩的教育教學活動，轉變觀念，全面實施素質教育，教育教學質量有了明顯提升?，F將有關情況匯報如下：

一、認真落實國家課程開設方案，努力構建國家、地方、學校三級課程體系。開全開好國家課程，尤其是綜合實踐活動課，保證開足課時，上好課程；開好地方課，加強安全教育，傳統(tǒng)文化教育，人生規(guī)劃教育，注重人文關懷，關注其成長；把學校課程納入教師評價體系，為學生搭建發(fā)展特長的舞臺。開發(fā)了“皮毛動物制作”、“藝術剪紙”、“楚河漢界”，“繡出精彩”、“雷澤文化”、“快樂籃球”等20多門課。這些課程的開設激發(fā)了學生興趣，開闊了學生視野，培養(yǎng)了學生動手動腦的能力，促進了學生全面發(fā)展。

二、狠抓教師業(yè)務素質的提高，1、狠抓教學常規(guī)精細化管理，考核結果納入量化，考評結果與獎懲、評模、晉職直接掛鉤，調動教師積極性，收到良好效果。

2、實施“1+1”工程。強化骨干教師的帶動作用，骨干教師和青年教師結對幫扶，促進青年教師的成長。

3、積極實施集體備課。構建了“說備同步，講研一體”的教研平臺。每學科每學年組織上10節(jié)集體備課研討課，每次活動第一步為課堂教學展示，第二步評課研討，實現了講評研一體化。

三、構建高效的課堂教學模式，努力提高教學質量

通過學習先進學校經驗，結合我校實際，在廣大教師的探索中，我校已逐步形成了“三自一導，當堂達標”的教學模式，即“自學導航，明確目標——自主探究，合作交流——教師引導，適時點撥——鞏固訓練，當堂達標——自評歸納，小結整理”五個環(huán)節(jié)。五個環(huán)節(jié)步步深入，環(huán)環(huán)相扣，使教師在課堂上教有所依，學生學有所思、學有所得，養(yǎng)成了深入思考，合作交流的良好學習習慣，大大提高了課堂教學效率?；谶@種模式，我校的6名教師在今年的區(qū)優(yōu)質課評選中獲獎，其中榮丹丹、張助忍兩名教師在市優(yōu)質課評選中獲獎。

四、營造良好氛圍，建設特色校園文化

加強校園文化建設，能收到春風化雨，潤物無聲的良好育人效果，讓校園處處充滿著濃郁的文化氣息。有內容豐富的“櫥窗文化”，別具一格的“走廊文化”，嚴謹務實的“辦公文化”，獨具匠心的“墻壁文化”，書香濃郁的“班級文化”，優(yōu)雅別致的“宿舍文化”。為師生營造了一個舒心和諧宜人的學習、工作和生活環(huán)境。

在學校的發(fā)展道路上，我們的工作雖然取得了一些成績，但與領導的要求還有一定差距，我們會在上級教育主管部門的指導下，奮力拼搏，爭創(chuàng)一流，努力把胡集中學建設成為一所充滿活力和生機的學校！

第四篇：加強內涵建設,扎實推進教育教學質量的全面提高

加強內涵建設，扎實推進教育教學質量的全面提高

——在教育思想觀念大討論階段工作匯報會上的講話

（2013年7月12日）

蔣新華

同志們：

根據學校安排，我就“以生為本，全面提高教育教學質量”大討論工作的深入開展做個講話。

過去的十一年，是我國高等教育實現跨越式發(fā)展的十一年，也是我校蓬勃發(fā)展的十一年。學校以優(yōu)異成績通過教育部本科教學工作合格評估；取得了國家級科技獎項的重大突破；躋身于省重點建設高校行列；學校已經國務院學位辦正式批準為碩士學位授權單位。

總結我校辦學經驗：一是牢固確立“地方性”定位，把服務地方經濟社會發(fā)展作為學校辦學的基本價值追求目標；二是強力打造“應用型”特色，建立以應用為標準的專業(yè)建設、改革與評估機制；三是合力推進“合作教育”模式，搭建政產學研合作聯盟，加強校政、校企、校際合作；四是著力強化“一體化”質量保障，大力實施本科教學工程，改善辦學條件，完善自我評估制度，保障教育教學質量。

但是，在學校的建設和發(fā)展中也還存在著不少問題，如現代教育教學思想和理念更新緩慢，應用型人才培養(yǎng)模式改革有待進一步深化；學科專業(yè)結構尚需進一步調整；部分學科缺乏高水平的帶頭人，學科梯隊建設不平衡；青年教師培訓與發(fā)展，以及教風、學風建設尚需進一步加強等。這些矛盾和問題在很大程度上影響著學校的持續(xù)快速發(fā)展，制約著人才培養(yǎng)質量的全面提高。

當前，學校正面臨著轉型發(fā)展的關鍵階段，如何清醒地認識存在的不足，有效地解決制約學校發(fā)展的問題，加強內涵建設，推動教育教學質量的全面提高，是各位老師、各位中層干部必須認真思考的。開學初，學校黨政就是基于這個背景，決定開展“以生為本，全面提高教育教學質量”為主題的教育思想觀念大討論。昨天，各院系總支書記紛紛上臺，介紹了本院系大討論活動的經驗和體會。有些同志發(fā)言很精彩！

“以生為本”，即“以學生發(fā)展為本”的理念，是新時期最核心的教育理念，是教育規(guī)律的集中體現。大學為學生而建，教師為學生而聘，培養(yǎng)目標與教學計劃為學生而設，實驗室為學生而開。我以為，以生為本，最關鍵、最本質、最核心的問題是不斷提高人才培養(yǎng)質量，這才是真正“本”源。而人才培養(yǎng)質量又和教育教學質量密切相關。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》最終歸結到一點，就是“提高質量”四個字，提高質量是高等教育的核心任務和生命線，質量的高低直接決定學校的生死存亡，沒有質量的學校必然會被淘汰。

最近，省委書記尤權在視察大學城部分高校時，就我省高等教育下一步發(fā)展提出了“更加注重質量和內涵、更加注重產學研結合、更加注重教書育人”三點要求。我的理解，這三點要求的出發(fā)點和落腳點都是提高人才培養(yǎng)的質量。

過去我們在新建本科院校時屬于前列方陣，現在進入碩士授權高校隊伍、進入省重點建設大學行列，一下子又變成小弟弟了。全國大概有562所碩士授權高校，加上這批27所，我們排在在最后面。怎么才能不被落下，有所進步，關鍵還是提高人才培養(yǎng)質量。因此，下面我就圍繞提高人才培養(yǎng)質量這個中心，從師資隊伍建設、專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革、教研教改、質量保障、學科建設和地方高校轉型發(fā)展問題等方面談談差距和問題，和大家共同探討解決的辦法。

一、繼續(xù)加強師資隊伍建設

提高質量，教師是關鍵。沒有教師的質量，就沒有學生的質量。哈佛前校長科南特曾說：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于一代代教師的質量?！币涣鞔髮W起碼有三個要素：“教授、課程、學生”。

這些年來，學校補充了大量的新生力量，培養(yǎng)和引進了一批高層次人才；注重提高廣大教師的“雙能”素質，支持鼓勵教師和企業(yè)聯合開發(fā)新產品、新技術，增強解決工程技術問題的能力；從企業(yè)中聘任一批學有專長、實踐經驗豐富的專家和工程師作為兼職教師，師資隊伍建設取得了很大成績。但是我們也要看到，教師隊伍整體素質與提高教育教學質量的要求還存在著較大的差距。

（一）師資隊伍建設存在的問題 1．學科帶頭人、專業(yè)負責人問題。高層次人才緊缺，特別是高水平的學科、學術帶頭人少，拔尖創(chuàng)新人才緊缺，缺少全國知名教師以及學科學術權威，缺少國家級的優(yōu)秀人才如長江學者、國家杰青、千人計劃等，省內的農林大、醫(yī)大紛紛采取強力措施引進千人計劃人才。說應用型學校吧，我校又缺乏業(yè)界公認的權威、工程大師、設計大師。就是專業(yè)負責人隊伍，國家級教學指導委員成員我們也就2-3人，校本部46個專業(yè)中，有11個專業(yè)的負責人還不是正教授。代表學校第一層次的教授人數偏少，原來僅60余人，加上前天學校高評委通過的19位教授，才80余人，與重點建設大學要求相差甚遠。

2．教師數量與結構問題。教師數量不足，結構分布不合理，中青年教師占相當比重，45歲以下的教師占80.50%，有海外名牌大學學歷學位僅21人。有些專業(yè)生師比明顯偏高，影響到教學質量與專業(yè)建設；有些專業(yè)承擔了多種類型的人才培養(yǎng)，隱性的生師比更高（如土木、建筑學專業(yè)）；一些專業(yè)教師緊張情況從畢業(yè)設計中可以看出，如交通工程專業(yè)6名教師指導113名學生，會計學專業(yè)16名教師指導168名學生；一些新辦本科專業(yè)（如物聯網工程、交通運輸、知識產權等）的師資隊伍建設任務相當繁重、緊迫。

3．團隊建設問題。教學團隊和科研團隊工作雖然已經起步，但建設發(fā)展不平衡，實力較強的團隊數量少，目前尚無國家級團隊，整體水平不夠高。部分院系團隊建設意識薄弱，認識還不到位，科研和教學中出現了一批“單干戶”和“散兵游勇”，但形不成團隊，形不成合力，拿不到高水平的項目，也拿不出高質量的成果。

4．師德問題。所謂師德，主要指的是教師的職業(yè)道德。個別教師沒有正確處理好個人發(fā)展與學校發(fā)展、教學與科研的關系，對教師這一崇高職業(yè)不愛崗，不敬業(yè)，忙于其他事項或兼職工作，教學工作精力投入不足。這學期的《教學督導簡報》反映：“有的教師上課不按教學大綱要求講，而是憑個人興趣隨意發(fā)揮，東拉西扯，一節(jié)課沒有給學生講多少有用的知識；有的教師安排大半節(jié)課時間讓學生自己看書做練習，只用少量時間講課；有的教師課件制作差或沒有制作課件，把大量時間用在板書上。”有的教師只管講課，不問課堂秩序，對學生遲到、玩手機、打瞌睡等現象不聞不問。這次期末考試，有教師竟然還遲到九分鐘。

5．學術視野問題。由于學術交流不夠和受教育歷史的局限，一些教師學術視野狹窄、跟不上本專業(yè)前沿發(fā)展，教學方法落后、授課內容陳舊、信息量少，如畢業(yè)設計答辯中，不是針對學生論述和畢業(yè)設計選題的內容展開,而是糾纏在一些基礎知識的問答上；個別專業(yè)負責人學術視野不夠開闊，不能很好地把握專業(yè)建設方向；部分教師的知識結構在培養(yǎng)高素質應用型人才方面也暴露出不少問題。

6．實踐經驗問題。有些教師課堂教學不生動、缺乏生動案例，不能吸引學生注意力，更不能把握引導學生學習興趣。指導學生畢業(yè)設計和課程設計中，有些教師力不從心，其主要原因就是參加缺少工作實踐和社會實踐，缺少工程實際經歷，參加科研項目少。

7．教研教改問題。根據高教中心提供的教研立項數據看：2003年以來，學校立項的教研項目389項，獲得廳級以上教研項目94項，國家級37項。2007年以來，每發(fā)表教育研究論文140篇以上，其中本科學報80篇以上。近三年來，我校本科教學工程建設項目名列省內新建本科院校前列。但是，各院系開展教研的情況還不平衡，研究成果應用和推廣工作還需要進一步加強。有的院系部教學實踐研究偏弱，尤其針對當前教學中出現的諸多問題缺少有計劃、有組織地研討。在教學改革方面，普遍存在重宏觀教學框架式改革，輕具體課程改革和教學方法手段改革的現象，這直接影響了教學質量的提高。

（二）師資隊伍建設主要內容

1．師德建設。好的教師，好在其師德、學問和教學。師德是第一位的。我們常說，教師教育學生，要能以豐富的學識魅力教育引導人，更能以崇高的人格魅力教育引導人，做好學生健康成長的指導者和引路人。因此，抓好師德師風，增強廣大教師立德樹人的責任感和使命感十分重要。師德建設由人事處負責進行，要有具體可操作的條例，結合考核進行。

2．健全激勵機制。要進一步改革教師遴選、考核、評價機制，建立科學合理的用人機制、人才流動機制和退出機制；完善激勵機制，堅持正確的導向，從職稱評審和聘任方面，優(yōu)先評審和破格聘任優(yōu)秀業(yè)績的教師；加大力度向教學科研一線傾斜，讓教師得到更多的激勵，在績效工資改革的政策方面，積極引導教師把更多的精力投入到教學工作之中；要建立教授委員會制度，充分發(fā)揮教授在學校改革、建設和發(fā)展中的作用；要制定有力政策和措施，鼓勵和支持學術帶頭人組建科研和教學團隊，推進科研與教學的有機融合。

3．進修培訓。要發(fā)揮省級教師教學發(fā)展示范中心平臺的重要作用，加大教師職業(yè)生涯規(guī)劃設計；加大力度繼續(xù)安排中青年教師出國進修、名校培訓，參加國際國內學術交流，開闊他們的視野，不斷提高綜合素質和業(yè)務水平；要繼續(xù)組織教師教學研討和講課比賽等活動，不斷提高青年教師的教學水平；要引導教師深入研究教育教學規(guī)律，鼓勵他們掌握先進的教育思想、理念和方法。

4．讓教師潛心科研安心教學。各級領導要重視教師，依靠教師，關心教師，重視培育和諧的環(huán)境。首先，要關心學科學術帶頭人、關心專業(yè)負責人，關心教授，關心引進人才，他們是辦學質量的關鍵人物，要以重大科研項目、重點學科、科研平臺為依托，培養(yǎng)高水平的學科帶頭人，發(fā)揮團隊集聚效應；其次，要關心中青年教師，他們是提高教育質量的主力軍，要關心他們在教學科研上的發(fā)展，關心他們的成長，為他們提供良好的工作條件，支持他們承擔重點課題，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，促使他們在學術上盡快嶄露頭角；再次，要關心全體教師，讓他們人人在事業(yè)有發(fā)展，感情有寄托，待遇有改善，工作有激情。5．引導教師服務社會。一所應用型高校，如果沒有一批在業(yè)界比較有影響的名師和團隊，就很難說這個學校有什么影響力。學校將以地方高校轉型發(fā)展為契機，大力扶持能為地方經濟建設發(fā)展做出貢獻的學科團隊。以高層次領軍人才為核心，形成各學科力量相互配合、優(yōu)勢互補的學科體系，推進高水平的創(chuàng)新團隊建設。同時，要通過促進各專業(yè)建立和完善產學研合作教育指導委員會，進一步提高應用型人才的培養(yǎng)質量。

二、深化專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式改革

專業(yè)建設是高校履行社會職能和自身發(fā)展的必然過程，是極其重要的工作。專業(yè)是學生從學校通往社會的橋梁。一所高校在社會上的地位和影響，往往看它的一批專業(yè)對社會的長期貢獻。作為教學型高校，我們要繼續(xù)抓好專業(yè)建設。高校的專業(yè)建設具有多方面功能：（1）示范與輻射功能（重點專業(yè)帶動）；（2）“發(fā)展極”和“增長點”功能（帶動社會經濟的發(fā)展、帶動學校的發(fā)展）；（3）重點突破功能（在經費有限的情況下，擇優(yōu)扶持、先解決一批）；（4）品牌效應功能（有影響的專業(yè)代表辦學水平）。

在本學期14個校內評估的專業(yè)中，有的專業(yè)自評將近滿分；有的專業(yè)卻過分自謙，認為自身的建設狀況還遠沒達到合格標準，自評分數遠在及格線下，專家考察后認為該專業(yè)雖然問題多，但作為傳統(tǒng)老牌專業(yè)有很大的發(fā)展前景，也很認可骨干教師的專業(yè)水平和能力。在學?？焖侔l(fā)展階段，各個專業(yè)都面臨著發(fā)展問題，不僅是評估的時候要研究，平時的建設過程中也要組織老師認真研究。對校內開展的專業(yè)評估，一定要“實事求是”，任何“拔高”或“自謙”都是有害的。校內專業(yè)評估也要堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的20字方針。要通過評估，認真總結經驗，認真查找不足，達到改進工作、提高水平的目的。要明白一個簡單的道理：跟不上的必然要挨打，習慣報喜不報憂的最終也會影響聲譽和信譽。

（一）優(yōu)化學科專業(yè)結構

要優(yōu)化和調整學科專業(yè)結構，使之更加適應于經濟社會發(fā)展的大趨勢。尤其在經濟發(fā)展方式轉變、產業(yè)結構調整的過程中，要特別注意學科專業(yè)結構的前瞻性，將學科專業(yè)建設與地方經濟轉型發(fā)展、產業(yè)結構升級優(yōu)化結合起來。同時，不斷強化學科專業(yè)“特色”產生的基礎條件和形成路徑，逐漸形成和強化特色學科或特色專業(yè)。特色是無形資本，是競爭力，要在激烈的競爭中處于主動地位，就必須走特色發(fā)展之路。學校的專業(yè)建設與社會經濟發(fā)展要求是不是吻合，主要反映在專業(yè)結構的調整優(yōu)化和人才培養(yǎng)方案的制（修）訂上。專業(yè)結構的調整優(yōu)化是人才培養(yǎng)方案制（修）訂的基礎，也是新專業(yè)申報的依據。教務處于去年5月印發(fā)了《關于組織申報專業(yè)結構調整優(yōu)化改革項目的通知》，但有的院系對這項工作認識還不到位，行動滯后。

（二）進一步開展本科專業(yè)綜合改革試點

實施“本科專業(yè)綜合改革試點”項目，目的在于推動高校結合辦學定位、學科特色和服務面向，明確專業(yè)培養(yǎng)目標和建設重點，自主設計建設方案，推進培養(yǎng)模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進人才培養(yǎng)水平的整體提升，建成一批教育觀念先進、改革成效顯著、特色鮮明的專業(yè)點，引領本校其他專業(yè)或同類高校相關專業(yè)建設，在提高人才培養(yǎng)質量上發(fā)揮引領示范作用。

土木工程專業(yè)已獲教育部批準為“本科教學工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點。學校還要進一步開展綜合改革試點工作，支持優(yōu)勢特色專業(yè)，特別是與行業(yè)、與地方經濟社會發(fā)展密切相關的專業(yè)建設，構建政府、行業(yè)、企業(yè)共同參與的“教學共同體”。與經濟社會緊密聯系的學科專業(yè)是提高人才培養(yǎng)質量的基礎，只有把事情做實了，才能得到各方的認可和支持。

（三）深化人才培養(yǎng)模式改革

教育部袁貴仁部長多次強調，要以“社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革”。魯昕副部長在最近一次講話中指出：“當今中大學面臨改革與挑戰(zhàn)，要加強分類管理，去年全國大學生畢業(yè)就業(yè)率70%，絕大多數新辦院校就業(yè)率低，有的學校不到50%”。麥可思公司的一項調查顯示，高等教育市場正面臨洗牌。當前，一本院校面臨的是生源質量的競爭，二三本院校和高職院校面臨的是更為嚴酷的生源數量的競爭。高教領域引入市場機制中的優(yōu)勝劣汰、公平競爭是大勢所趨?！敖逃l(fā)展，根本靠改革。

我們已經有社會認可的辦學定位、人才培養(yǎng)目標定位。要加強對應用型人才培養(yǎng)目標及內涵的進一步認識和把握，構建與應用型人才培養(yǎng)相適應的培養(yǎng)體系，加強對培養(yǎng)方案、課程設臵、教學內容、教材選用、教學方法手段、實習實踐、課程考核、學習評價等環(huán)節(jié)的研究和改革探索。

近年來，學校以“卓越計劃”試點專業(yè)教改為引領，在人才培養(yǎng)模式等教育教學改革方面做了大量工作，如實行政產學研共建學科專業(yè)，共享優(yōu)質資源，共商辦學標準等，取得了不少成績和經驗。但還需進一步深化“卓越計劃”試點專業(yè)教改。如有的專業(yè)師生反映“卓越計劃”沒有成熟模式，好像三年大專+一年實習，質疑是否到企業(yè)一年就“卓越”了；有的專業(yè)培養(yǎng)方案基本保留原來前三年的方案，只是第四年將部分課程設計、實踐環(huán)節(jié)改為下廠實踐。舉這個例子，并不是說所有“卓越計劃”專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都要大改大動，而是說我們的人才培養(yǎng)方案在制訂修訂過程中，要考慮經濟社會發(fā)展情況的變化，要考慮專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位和 “卓越計劃”的基本要求，要考慮學生的發(fā)展要求，只有做到與時俱進，止于至善，我們的人才培養(yǎng)才能越來越得到社會和用人單位的歡迎。

（四）構建和完善學生綜合素質與能力提升體系 有專家指出新時期高等教育有三方面的目的：一是核心價值觀的灌輸；二是社會適應與工作技能的培養(yǎng)；三是批判性思考能力的開發(fā)。從用人單位反饋的信息看，我們一些專業(yè)培養(yǎng)的學生雖然就業(yè)時上手快，但后勁不足，潛力不足，發(fā)展受限。這也提醒我們要有危機感，不要滿足于招生和就業(yè)的數據，要加強教學研究，深化教學改革，要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教學管理要深化改革，積極推進學分制改革，形成有利于學生自主學習、主動學習的良好機制。

（五）認真制訂和實施2013版人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)模式是影響人才培養(yǎng)質量的首要問題。所謂人才培養(yǎng)模式，就是指培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問題。這也是大學所最關心的問題。人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的綱領性文件。在制（修）訂人才培養(yǎng)方案的過程中，要注重構建理論教學體系、實踐教學體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要重視實踐教學和課外活動的開展。學科專業(yè)可以有方向特色，但要尊重學科專業(yè)建設的內在規(guī)律。要注意構建培養(yǎng)專業(yè)特色。特色是品牌、特色是質量、特色是競爭力。

在這一輪制訂2013版人才培養(yǎng)方案過程中，特別要加強人才培養(yǎng)質量標準建設，根據專業(yè)教育質量國家標準，構建符合校情的人才培養(yǎng)質量標準體系。教育部出版的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012年）》對目錄內基本專業(yè)都列出了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、主干學科、核心課程和主要實踐性教學環(huán)節(jié)等。這其實就是各專業(yè)國家標準的一種體現。學校也已明確要求各專業(yè)結合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式，建立分專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準，并細化為知識能力大綱（實現矩陣），落實到具體的課程和教學環(huán)節(jié)。

城市規(guī)劃專業(yè)在人才培養(yǎng)體系的設計上，做了很多工作，值得我們學習。他們以專業(yè)國評為契機，對課程以知識點為單位進行知識內容的整合，高質量完成67個知識點的提煉，通過明確知識點的前后繼關系、課程歸屬及教學計劃執(zhí)行的路線設計，提高了專業(yè)教育的效率；同時，以課程為單位規(guī)劃課程體系和教學模式，以掌握技術能力為目標設計實踐教學環(huán)節(jié)，以工程項目或工作實踐為背景設計綜合實踐教學環(huán)節(jié)，保證了學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，得到國內同行一流專家的認可。

從2013版人才培養(yǎng)方案的制訂情況看，有些院系和專業(yè)對人才培養(yǎng)方案制（修）訂認識不足，重視程度遠遠不夠，提交相關材料滯后，已提交的材料還存在諸多問題。有的專業(yè)調研、論證不足，新版方案與2009版培養(yǎng)方案相比較，幾乎沒有進行任何修訂；有的專業(yè)沒有針對應用型本科人才的培養(yǎng)目標與標準要求，課程建設、教材建設都很薄弱；有的專業(yè)課程體系未體現本學科專業(yè)主流要求，教學內容缺乏統(tǒng)籌梳理，核心課程偏少，部分課程交叉重復；有的專業(yè)不是圍繞人才培養(yǎng)目標來設臵課程，而是根據現有教師的情況隨意調整或開設課程；有的專業(yè)把人才培養(yǎng)方案的制訂當作教研室老師簡單的文本工作，與相關行業(yè)企業(yè)溝通不夠，與本專業(yè)跨院系授課的教師溝通也不夠。這些問題必須引起院系和教學管理部門的高度重視，要認真做好引導與監(jiān)管工作，做好整改工作。

三、加強教師對教學的研討與改革

教書育人是教師的本職工作，既然選擇了教師崗位，就要愛崗敬業(yè)，對本職工作盡心盡力，盡職盡責。

（一）教師的教學思考

教師要經常性地思考這些教學問題： 首先，我們的教學內容能不能很好地服務于人才培養(yǎng)目標與標準？教學要根據人才培養(yǎng)目標與標準來擬定教學大綱，來選定教學內容，來編寫教案講義。我們有些課程教學大綱不完整，相同一門課程由于任課教師不同也有區(qū)別，一些教師是根據教材來編寫教學大綱；有的教師為了減少備課量，不考慮信息和知識的更新換代，多年一直選用較早版本的教材，學生對此意見很大。

其次，我們的教學方式方法、教學手段有沒有按照大學教學規(guī)律辦事？如果對教與學的規(guī)律不了解，不能按照規(guī)律辦事，那么在課堂上就有盲目性，不利于人才培養(yǎng)目標與標準的實現。教學督查中反映出普遍性的“教師講、學生聽”灌輸式的教學、師生互動少現象，以及教師不能有效利用課時，教學目的不明確，教學進程安排不當，憑個人興趣隨意發(fā)揮等問題。部分教師多媒體技術手段的使用水平不夠，存在著復制教材，用讀屏代替授課講解等不少問題。

第三，如何建設優(yōu)良學風？我認為：學風主要靠教風、學風主要靠機制、學風主要靠引導。教風不正則學風不會正。有些教師的教學責任感不強，如備課不認真，擅自請別人代課，完成任務式的教學，只管自己講課，對課堂中出現的不良現象不管不問等，這樣學風怎樣會正？我們的學風建設機制設計上也有問題，學生厭倦本專業(yè)學習、沒有興趣，可能轉個專業(yè)就會好轉；學生渴望學有余力同時開展輔修專業(yè)學習，但是沒有有力措施保障，結果就化悲痛為力量專攻游戲了；學生希望有時間去實驗室加強動手能力訓練，而實驗室卻整天關門不開放；學生希望有時間和教師進行交流，而教師下課后夾起教案就走；學生希望加入教師科研項目一起研究，但教師本身卻沒有科研項目，不能滿足學生要求。此類事情比比皆是，當然影響學風了。大學生時期是可塑時期，對學生要求嚴格一些，學風就會好些。優(yōu)良學風的建設，要靠負責學生工作的各級領導和一線的輔導員，但主要還是靠教師的嚴謹治學，這是我們必須清醒認識的。

（二）教學方式方法改革

海工院學生的一封信、吳仁華書記在《中國教育報》、《光明日報》發(fā)表的兩篇文章，向我們每一位教師提出了教學方式方法改革的再思考。學校開展教學督導工作近10年，督導組聽課6682人次，編發(fā)了38期《教學督導簡報》。根據聽課和《教學督導簡報》反映的情況來看，教學方法反映了23次，教學手段的運用反映了22次，青年教師的教學反映了22次，學風反映了22次，外聘教師的管理反映了13次，他們提的許多問題依然長期、頑固存在著。要引起我們高度重視，采取積極措施解決這些問題。

教學方式方法改革是教學的基礎性工作。總的來說，教學方式方法的改革要努力實現四個轉變：

一是從知識課堂向能力課堂轉變。要探索學生自主學習新模式，確立學生在學習中的主體地位，逐步改變以教師為中心的知識傳授型教學方式，探索以學生為中心的能力培養(yǎng)型教學方式；要改革考試方法，提倡注重學習過程考查和學生能力的評價，逐步將單純的理論考試、期末統(tǒng)一考試評價學生學習成效改為閉卷考試、開卷考試、口試、論文、設計、報告、制作、計算機及網上考試、觀察考核等。

二是從封閉課堂向開放課堂轉變。時間上從課內向課外延伸，空間上從教室向圖書館、實驗室和社會以及互聯網拓展，內容上從教材向參考資料擴充，形式從單一文本向多媒體擴展。

在這方面，土木工程專業(yè)已經形成推廣示范價值的教改成果。他們從形成整體教學能力出發(fā)，集成多功能、多媒體的教學包，形成系列化的教學解決方案，建設了具有專業(yè)特色的立體化課程，由系列錄像資料、多媒體課件、電子教案、課程設計軟件、網絡課程等有機融合形成“多種媒介、多種形態(tài)、多個層次”的立體化教學模式。

三是從重知輕行向知行合一轉變。要形成完善的實踐教學體系，將“坐中學”轉變?yōu)椤白鲋袑W”。牢固確立實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中的重要地位，加大實踐教學在整個課程體系中的比重，大力改進實驗教學內容，進一步加大實驗室開放力度，所有的實驗室要全對學生開放。要提高校內實踐教學資源的利用率，進一步加大校內實習實訓基地建設，重點加強公共教學基礎實驗平臺、工程技術實驗實訓平臺、文理基礎學科實驗室建設；要積極開展大學生課外科技創(chuàng)新活動，鼓勵教師指導學生進行專利申報、科研、技術革新、產品開發(fā)等工作。工學類專業(yè)要大力提倡“回歸工程”的理念，把理論教學與工程訓練相結合，將設計題目與工程項目相結合，著力培養(yǎng)學生的工程能力、工程意識和團隊協作精神；文科類專業(yè)也要強調實踐和調查研究，著力培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

四是從重共性輕個性向因材施教轉變。要在統(tǒng)一性要求的基礎上，給特殊性展現留有余地；在全面發(fā)展的基礎上，給個性發(fā)展留有空間，給學生更多的自主學習的時間和空間，更加寬松的發(fā)展個性的環(huán)境和氛圍，更有效地激發(fā)他們的好奇心、發(fā)揮他們的想象力、培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

四、健全教學質量保障體系

學校升本以來始終重視教學質量，基本建立了教學質量保障體系，并在實踐中取得了較好效果。但這一體系還不夠完善：體系的系統(tǒng)性不夠；目標、執(zhí)行、評價、分析、反饋、改進的循環(huán)過程不夠順暢；教學質量標準不夠齊全；教學管理制度沒有嚴格執(zhí)行；對國際高等教育質量保障的最新理念體現不夠等。因此，如何從學校實際出發(fā)，主動建立健全長效持久的校內教學質量保障機制，形成教學質量不斷提高的良性循環(huán)，仍是學校當前急需解決的重要課題。

具體來講，要抓好教學質量的幾個保障措施：

一是加強對教學工作的領導。要從校、院系部兩級來加強對教學工作的領導。各級領導要經常深入教學一線，及時研究解決教學工作中的問題。要統(tǒng)籌教學工作與其他各項工作的關系，切實保障學校教學工作的順利進行，保證教學工作的中心地位。另一方面，我們要建設一支高水平的教學管理隊伍。二是形成保障教學質量的工作合力。教學質量涉及方方面面，必須統(tǒng)籌安排，通力協作，圍繞提高人才培養(yǎng)質量這個中心，協調好各個建設項目的關系，做到既明確職責又團結協作，共同為提高人才培養(yǎng)質量而努力。各部門一定要樹立強烈的為教學服務的意識，始終圍繞教學工作的中心，服從和服務教學工作的大局，想教學之所想，急教學之所需，幫教學之所難，解教學之所困。

三是建立健全教學管理制度體系。教務處和各院系近年來建立了不少教學管理制度。但按照現代高等教育的標準來說還不夠，還要進一步建立健全。從此次校內專業(yè)評估情況看，院系部教學管理規(guī)章制度很多存在老化與不合理的現象，甚至有的院系仍在沿用新升本兩三年時制訂的管理制度，有的制度則沒有很好地貫徹執(zhí)行，形同虛設。

比如，從學生完成畢業(yè)設計到教師評閱僅幾天時間，這給教師評閱造成比較大的困難，在畢業(yè)設計送評閱教師審查前指導教師還未很好批閱學生論文，導致畢業(yè)設計質量不高；同時在答辯前評閱教師和指導教師均未完成評語和評分，給答辯分數的確定造成一定的影響。今后需強調評閱完成后才能參加答辯，并要求教師提前為答辯做好各項準備工作，使答辯過程和評分更加客觀合理。

四是完善教學運行監(jiān)控體系。要完善教師教學評價體系，規(guī)范管理課堂教學、實踐教學、考試、實習等各個教學環(huán)節(jié)，進一步構建全方位、多層次、立體化的教學質量監(jiān)控體系；要完善教學評估制度，重點抓好專業(yè)建設評估、課程建設評估和實踐教學評估；工學類專業(yè)，特別是土建類專業(yè)與“卓越計劃”國家級教改試點專業(yè)要對照國標加快建設，積極申請參加國家級專業(yè)認證；要建立動態(tài)的教學基本狀態(tài)數據庫，實現教學基本狀態(tài)數據常態(tài)監(jiān)測；要建立健全能及時反映生源質量、學生學習狀況、人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程、畢業(yè)生就業(yè)去向及工作狀況、用人單位評價等方面信息的反饋機制，形成循環(huán)閉合的質量監(jiān)控和反饋體系，并針對教育教學過程中發(fā)現的相關問題，及時分析原因，制定有效措施，及時進行整改。

要認真抓好日常教學管理工作。目前，有的院系、專業(yè)存在的問題還比較多。如有的專業(yè)在人才培養(yǎng)方案制訂與執(zhí)行方面，要求每年較大幅度修改培養(yǎng)方案，提出一個年級一個版本，而且在執(zhí)行過程中因為之前考慮不周或不夠認真、下一學期沒有教師能開出相關課程、課程名稱不同但教學內容相似、實驗室還沒建好等諸多原因還一再調整，工作程序滯后，給正常教學運行帶來很大的沖擊；有的院系為了獲得更多的課程建設費，把一些不是自己教研室的課程也“悄悄地”改為自己院系的開設代碼；有的院系存在實踐教學不規(guī)范的問題，同一課程不同教師選擇的實驗項目不同、因調休等問題擅自取消實驗項目等。個別實驗課內容過于簡單，有的實驗會做的學生十幾分鐘就可完成。兩節(jié)課時的實驗課中，大部分學生都在上網或做其它事情；部分學生校外實習的內容與實習大綱的要求不相符，不能達到教學目的。因此，管理上的不完善性還需要不斷地修正、創(chuàng)新和完善。另外，外聘教師的聘用存在把關不嚴格，管理不到位的問題。有的院系外聘青年教師較多，其中不少是在讀研究生，教學上存在較多問題，如未按授課計劃、教學大綱講課，主題不突出，條理混亂，教學效果差等。近三年，聽課被評為“及格”和“不及格”的人次中，有近一半是外聘青年教師。這些問題必須引起我們的高度重視，日常教學管理抓不好，提高教學質量也就無從談起。

五是引入校外資源社會評價進行質量監(jiān)控。有意思的是，作為人才培養(yǎng)基地，人才培養(yǎng)質量高低最終不是學校說了算，質量高低最后由社會認可。所以質量監(jiān)控體系一定要開放，要引入社會力量進行監(jiān)控，要引入第三方專業(yè)力量進行評價，學校應主動走訪行業(yè)主管部門和用人單位征求意見，主動與學生家長定期取得聯系等等?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，要“健全教學質量保障體系，改進高校教學評估”，“開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質量評價活動”。這項工作，也正是我們要認真做好的。

五、學科建設問題

學科建設與提高人才培養(yǎng)質量有什么關系？學科建設與專業(yè)建設是什么關系？今天時間很緊，不詳述論證了，這里需要鄭重指出，高校的學科建設是學校工作的龍頭，學科建設涵蓋高水平帶頭人隊伍、師資隊伍、人才培養(yǎng)、科學研究、創(chuàng)新平臺和實驗室建設等，學科又是辦好專業(yè)根本基礎，這些都是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵要素。學科建設和教學，兩者既有聯系又有交叉，是相輔相成的關系?？蒲衅脚_建設不僅要為科學研究服務，也可為教學服務，作為實踐教學的重要補充。打造特色專業(yè)更離不開學科的優(yōu)勢和高水平的科研成果。因此，作為一所省級重點建設高校，學科建設非抓不可，勢在必行。

六、關于開展地方高校轉型發(fā)展研究

最后，我想講一下開展地方高校轉型發(fā)展研究問題。今年2月，教育部發(fā)展規(guī)劃司正式啟動“應用技術大學改革試點戰(zhàn)略研究”項目。6月28日，教育部委托天津職業(yè)師范大學承辦中國應用技術大學（學院）聯盟與地方高校轉型發(fā)展研究中心成立大會，教育部副部長魯昕蒞會指導并作重要講話。探索中國特色的應用技術大學（學院）辦學體制，促進地方高校轉型發(fā)展，是教育部的一項重要決策。目前全國1155所本科高校，其中300多所是新建公辦本科院校，還有300多所民辦本科高校和獨立學院。根據教育部關于地方高校轉型發(fā)展和分類管理的要求，這些高校及今后新設臵的本科高校，將根據自愿的原則，逐步納入應用技術大學（學院）體系。

我們學校是全國應用技術大學（學院）聯盟發(fā)起單位之一，已向省教育廳提交報告，申請成立“福建省地方高校轉型發(fā)展研究中心”，目的是開展地方高校轉型發(fā)展的基礎性、前瞻性研究，為學校的轉型發(fā)展做好準備。大家知道，升本十一年來學校在應用型本科教育理論研究與實踐方面取得了重大進展，涌現出一批標志性的成果，形成了比較鮮明的辦學特色，在省內外新建本科院校中起到了較好的引領示范作用。但是，今后朝什么方向發(fā)展，怎么發(fā)展，是我們必須面對的、必須解決的重要的戰(zhàn)略問題。學校黨政經過認真慎重的研究，決定開展學校轉型發(fā)展的理論研究和實踐探索，條件成熟了，我們可以先行先試。先行一步，就有可能獲得更多的發(fā)展機遇，進入更好的發(fā)展平臺，獲得更好的辦學效益，就有可能提前實現工院人的“大學夢”。這就需要我們大家統(tǒng)一思想，齊心協力，勇于改革，大膽創(chuàng)新，克服畏難情緒，摒棄安于現狀、小富即安的惰性思維，敢于突破陳舊的思想觀念，順應國家高等教育分類發(fā)展的歷史潮流，搶占先機，更進一步。今天，我們在這里先吹吹風，大家可以結合教育思想觀念大討論活動進行深入研討，有什么好的意見和建議可以隨時與學校領導交流。

因時間關系，還有不少問題在此就不再展開了。暑假學校還要召開中層干部培訓會議，到時我們還可以一起深入探討。

同志們，我堅信，只要我們始終以人才培養(yǎng)為根本，堅持走內涵式發(fā)展道路，勤于學習、善于思考、勇于實踐、追求卓越，我校的教育教學水平和人才培養(yǎng)質量一定能夠邁上新臺階！

謝謝大家！

第五篇：努力推進素質教育 全面提高教育質量

努力推進素質教育 全面提高教學質量

-----迎接市督導評估匯報材料

一、學?；厩闆r

雙廟明德學校位于青龍縣城西5公里處，學校占地面積14588.5平方米，建筑面積3211.89平方米；現有中小學兩個教學部，14個教學班，在校生近600人，教職員工63人。自2007年合并辦學以來，在各級政府、教育主管部門的關懷支持下，學校多方籌措資金，大力改善辦學條件：新添電腦20臺、教學儀器、音體美器材30余件套、購置圖書3000多冊，總價值50多萬元；校園綠化、美化、文化建設等共投入30多萬元，進一步優(yōu)化了校園環(huán)境，提高了學校的總體辦學實力。

在教育發(fā)展十二五期間（2011---2015），學校本著“建特色學校、育創(chuàng)新人才”的辦學宗旨，堅持“依法治校、以德立校；科研興校、嚴謹治學；以生為本、全面發(fā)展”的辦學方針，積極倡導“為人師表、勤業(yè)奉獻、共同發(fā)展”的教風以及“不比聰明比勤奮、不比基礎比進步、不比吃穿比成績”的學風。通過全校師生的艱苦奮斗和共同努力，繼續(xù)深化課程改革，全力推進“135”課堂教育模式；積極開展藝術教育，強化教育創(chuàng)新，促進學生全面、均衡發(fā)展；以“夢想課堂”、“班班通”為契機，應用先進辦學手段和機制，促進學校教育快速發(fā)展，成為培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展的復合人才（繼續(xù)學習、服務大眾、貢獻社會）的奠基校。

二、結合本校實際，群策群力，積極打造教學特色 為辦好寄宿制學校，學校領導結合實際，經過認真研究和探討，提出了打造“一個特色”（少年軍校）、“兩個亮點”（經典誦讀、生態(tài)校園）的特色辦學思路。

（一）少年軍校 重在規(guī)范思想行為

合并辦學，學生在校寄宿，對學生教育管理的內容變得更加龐雜，任務更加艱巨。為了養(yǎng)成未成年人的良好行為習慣，不斷加強未成年人的愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育，學校于2007年9月，創(chuàng)建了我縣第一所青少年業(yè)余軍校。

少年軍校重視國防教育特色的教育資源，針對不同年級的學生特點，組織多種多樣有趣的課內外、校內外活動，活動中，努力做到“與特色學校教育相結合”；“與學生課堂教學相結合”；“與思想道德建設相結合”；“與校園文化建設相結合”；“與經典誦讀相結合”；“與平安校園建設相結合”。這樣，在結合中滲透，在滲透中結合，使學生養(yǎng)成良好的儀表習慣、守紀習慣、文明言行的習慣。學生在規(guī)范中“學會求知、學會做事、學會做人”,讓學生自己管理自己，做養(yǎng)成教育的主人。

（二）經典誦讀 重在提升人文素養(yǎng)

中華經典是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀經典對于提升人的境界，豐富人的內涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧，有著極其重要的作用。

近年來，我校深入開展了經典誦讀活動。以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了“與藝術教育結合”； “與讀書工程結合”；“與陽光體育結合”；“與校本研修結合”；“與感恩教育結合”；“與國防教育結合”；“與校園安全結合”的“七結合”的誦讀特色。從而在全校形成了上下聯動、全員參與的讀書氛圍。

與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。通過經典誦讀，豐富學生的課余生活，開闊學生的視野，提高學生學習興趣，使學生的人文底蘊，綜合素質得到較高的提升。

（三）生態(tài)校園 重在激發(fā)生活興趣

依托生態(tài)校園建設，拓展教育教學的渠道，激發(fā)學生的興趣，讓廣大師生工作得安心，生活得舒適，學習得愉快，把學校打造成一個集“凈化、硬化、綠化、美化生活化、人文化”于一體的的立體式、花園是文明生態(tài)校園，是我校又一辦學特色。

每到春天，同學們?yōu)⑾孪Ｍ姆N子，秋天來臨，高興地收獲豐收的果實。全體學生在勞動中激發(fā)了興趣，在勞動中增長了知識，在勞動中得到了鍛煉，在勞動中得到了成長。

三、加強教學管理，積極推進課程改革，努力提高教學質量

1、狠抓教學常規(guī)管理，全面提高教學質量。（1）構建教學管理網絡

教學管理堅持實施層級管理模式。以校長為首，副校長、主任年級承包制，責任到人。力求達到教學工作時時有人抓，事事有人管，促使教學行為順利實施。

（2）抓實教學常規(guī)管理。全面落實課程計劃，開足開全規(guī)定的課程。加大檢查力度，堅持每天有專人負責巡視課堂狀況，發(fā)現問題及時處理，保證教學活動正常進行。

（3）加強現代化教學手段的使用

充分發(fā)揮校園網、多媒體教室、班班通、辦公電腦等電教平臺的作用，規(guī)范學校電教、教學信息化的管理。提高信息技術課堂及整合課的教學質量，提高教學效率。

（4）做好教學質量檢測

建立健全教學質量督導檢查機制。教學處組織實行月考制度，每次考試都要求任課教師及時批改、講評試卷，對教學情況進行分析總結，提高教學實效性。

2、構建校本研修平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。（1）實施集體教研工程，形成合力。

健全完善的校本研修制度，開展多種研修活動，每次活動做到定主題、定主講、定時間、定地點，內容形成專題化、系列化。同時做好資料積累工作，認真總結經驗，力求形成特色。讓教師有更多的時間去思考備課的實效性，追求課堂的有效性。

（2）鞏固“135互動課堂教學模式”，力求高效。依照《青龍滿族自治縣教育局關于深化教學管理工作方案》的總體目標，繼續(xù)解放思想，堅定信心，結全學校實際，以課堂教學為主陣地，從每節(jié)課抓起，從每個細節(jié)做起。通過開展針對新授課、復習課、講評課模式的教學設計大賽、課堂展示等活動，使與“135互動課堂教學模式”神形統(tǒng)一的示范課模型更加成熟，使其在縣區(qū)域內做示范引領；努力打造一流的“135互動課堂教學模式”的基地校、示范校，樹立榜樣，引路前行，確保教學改革扎實深入進行。

（3）全面落實課程計劃，構建特色。

全面貫徹黨的教育方針，落實三級課程管理，開齊開足國家課程，結合軍校建設開發(fā)校本課程——國防教育課，與經典誦讀一道成為我校特色辦學的兩大亮點工程。

迎著教改的朝陽，我們有理由相信：以堅持不懈的信念，求真務實的的作風，堅韌不拔的意志，頑強拼搏的精神，雙廟人正在努力譜寫無愧于社會，無愧于教育事業(yè)，無愧于廣大人民群眾的更加燦爛的篇章。