第一篇：豐都小學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)總1

加大常規(guī)管理力度

努力提高教育質(zhì)量

為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，我校以鄧小平理論和“三個(gè)代表重要思想”為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，能貫徹落實(shí)安教［2002］初25號(hào)《安溪縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》和安教［2007］39號(hào)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估辦法》等上級(jí)文件精神，本著“對(duì)所有孩子負(fù)責(zé)，促全體教師發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本，以制度管人”的管理理念，提出“以質(zhì)辦學(xué)，以研促教”的辦學(xué)目標(biāo)，幾年來(lái)，我校在教育教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育等方面取得了顯著的成績(jī)，先后被評(píng)為“安溪縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位”“安溪縣文明學(xué)?！钡取，F(xiàn)就教學(xué)常規(guī)管理方面經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、依法治教，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神

我校能組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，提高教書(shū)育人的覺(jué)悟，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，教師能愛(ài)崗敬業(yè)。期初能組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論《安溪縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》和安教《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估辦法》，對(duì)照學(xué)校的實(shí)際，制定出了《豐都小學(xué)教師管理制度》《豐都小學(xué)教師工作評(píng)估辦法》等規(guī)章制度和教育教學(xué)奮斗目標(biāo)，教導(dǎo)處定出教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)工作制度，然后各科各組根據(jù)學(xué)校和教導(dǎo)處的計(jì)劃制定出各組的工作計(jì)劃，學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，上課、聽(tīng)課制度，制定了學(xué)習(xí)制度、安全制度、學(xué)習(xí)公約等，使學(xué)校的管理工作逐步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

二、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)

常規(guī)管理是維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的基本保證，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的前提和基礎(chǔ)，是規(guī)范辦學(xué)的明顯標(biāo)志和學(xué)校規(guī)范化管理的集中體現(xiàn)。學(xué)校常規(guī)管理的好壞關(guān)系學(xué)校的外在形象和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平。我校的具體做法是：

1、備課。實(shí)行個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用。集體備課由教研組長(zhǎng)組織，集體備重點(diǎn)課，研究教材教法、學(xué)法。教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等。重視教學(xué)反思，逐步建立和保持正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

2、上課。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行課程表、作息時(shí)間表。學(xué)生每天睡眠時(shí)間保證有10個(gè)小時(shí)，能認(rèn)真抓好體育課、眼保健操和課外活動(dòng)，確保學(xué)生每天體育活動(dòng)不少于1小時(shí)。能按照要求全部開(kāi)足開(kāi)齊課程，并在三年級(jí)至六年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)和信息技術(shù)課，能開(kāi)足課時(shí)，按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃。

“教育質(zhì)量”是學(xué)校的生命線。在課堂教學(xué)中，教師能面向全體，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，重視知識(shí)的生成過(guò)程，充分運(yùn)用各種有效手段，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與探索新知的過(guò)程，倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，努力為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，努力創(chuàng)造民主、平等的新型師生關(guān)系和寬松、和諧、開(kāi)放、互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，展示自我機(jī)會(huì)；努 力改革教學(xué)方式，營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)提供充分的空間；重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重因材施教、實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生人格，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最好發(fā)展。

3、作業(yè)要精，批改要勤。作業(yè)立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)。教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性、有彈性的作業(yè)，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生。作業(yè)形式多樣化，有書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等。作業(yè)要適量，教師批改作業(yè)及時(shí)、準(zhǔn)確，批注提倡運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言加等級(jí)，作業(yè)中所反映出的普遍性問(wèn)題，能及時(shí)分析原因并進(jìn)行評(píng)講。同時(shí)，能通過(guò)學(xué)生作業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為。能制定有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方案，具體是一、二年級(jí)不準(zhǔn)布置課外作業(yè)，三至六年級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)，不準(zhǔn)放學(xué)后補(bǔ)課，不準(zhǔn)利用節(jié)假日補(bǔ)課，強(qiáng)調(diào)教師備好課、上好課，向40分鐘的質(zhì)量、要效益。

4、輔導(dǎo)要細(xì)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要以因材施教為原則，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目的。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，在課堂上能給他們多一份關(guān)愛(ài)，多一些讀書(shū)、思考、答問(wèn)、演練的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，堅(jiān)決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學(xué)生的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)有余力或具有特長(zhǎng)的學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們脫穎而出。5．狠抓質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的核心，教學(xué)質(zhì)量的高低是學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，是一所學(xué)校的立校、生存之本，是檢驗(yàn)規(guī)范辦學(xué)成果的重要手段，也是學(xué)校提高知名度、發(fā)展壯大的催化劑。我校始終牢固樹(shù)立“以教學(xué)為中心”和“以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展”的觀念，苦練內(nèi)功，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能和育人素質(zhì)，培養(yǎng)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在當(dāng)?shù)厣钍軓V大社會(huì)干部群眾的好評(píng)。

三、實(shí)實(shí)在在搞教研

我校積極開(kāi)展校本教研，貫徹“以研促教”的理念。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭投身到教研工作中，以身作則上好示范課，把學(xué)校的教研活動(dòng)推向新的高潮。

2、教研組成員真抓實(shí)干，積極探索適合本校的新路子。通過(guò)深入課堂聽(tīng)課、結(jié)合新課程理念，從中找出本校課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，以問(wèn)題的解決為突破口進(jìn)行討論研究，提出“關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，重視知識(shí)的生成過(guò)程，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的情境，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，人人參與，全面發(fā)展”的課堂教學(xué)理念。并先由本校市縣級(jí)骨干教師上示范課，再分點(diǎn)組織公開(kāi)課，起到以點(diǎn)帶面的積極作用，營(yíng)造良好的教研氛圍，大大促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

3、要求教師每學(xué)期做到“四個(gè)一”，即讀一本有關(guān)教育教學(xué)的著作，寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教學(xué)論文，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫(xiě)一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。鼓勵(lì)教師自覺(jué)參與教學(xué)研究，勇于改革課堂教學(xué)，讓教學(xué)研究與課堂教學(xué)同步，讓精彩課堂教學(xué)落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中。

四、認(rèn)認(rèn)真真抓落實(shí)

常規(guī)管理重在落實(shí)，要落實(shí)就要檢查。要重視對(duì)教學(xué)工作的 檢查，每學(xué)期期中前后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織一次教學(xué)工作大檢查，檢查內(nèi)容包括教案、作業(yè)、課堂教學(xué)、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量等，檢查結(jié)果以“通報(bào)”形式給予公布，并做好記錄，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘相掛鉤。能落實(shí)聽(tīng)、評(píng)課制度，全體教師都能完成縣局規(guī)定的16節(jié)聽(tīng)課節(jié)數(shù)。此外學(xué)校能抓好常規(guī)工作的過(guò)程性管理，每學(xué)期采取定期和不定期檢查的形式，對(duì)全體教師的常規(guī)進(jìn)行細(xì)致檢查3次以上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，確保實(shí)施到位。在檢查中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師能按時(shí)按質(zhì)完成任務(wù)，而且工作越來(lái)越科學(xué)、條理、到位。在以往縣局和中心學(xué)校的檢查中，我校的常規(guī)工作深受好評(píng)。這既體現(xiàn)了我校常規(guī)管理落到實(shí)處，又突顯了《安溪縣小學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》和《福田中心教師管理制度》對(duì)教學(xué)工作指導(dǎo)的實(shí)效性。

五、存在問(wèn)題

1、在常規(guī)落實(shí)的實(shí)施上，創(chuàng)造性不夠，有的教師還是老一套。少數(shù)教師的自覺(jué)性有待進(jìn)一步提高。

2、教研上還不能把其他教師的優(yōu)點(diǎn)化作自己的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)他人的做法不能更深入地體會(huì)，一談便過(guò)，沒(méi)有結(jié)合自己的教學(xué)去尋求豁然開(kāi)朗的內(nèi)心體驗(yàn)。因此我校整體的課堂教學(xué)質(zhì)量還要進(jìn)一步提高?？傊訌?qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，不斷提高辦學(xué)水平，不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是當(dāng)今社會(huì)和廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的殷切希望。我們將一如既往地把學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作做好，確實(shí)做到實(shí)處，立足課堂教學(xué)改革，使每堂課都有實(shí)效，使我校的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)更大的提高。我們決心進(jìn)一步加大常規(guī)管理工作的力度，自我加壓，不斷進(jìn)取，使學(xué)校常規(guī)管理再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：明德小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)材料

明德小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)材料

在上級(jí)主管部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨的前提下，為了進(jìn)一步加大教學(xué)常規(guī)管理力度，提高教學(xué)管理效能，逐步探索出規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)管理模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。一年來(lái)，我校的教學(xué)常規(guī)工作，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務(wù)提高、抓常規(guī)落實(shí)、抓教學(xué)研究為重點(diǎn)，使我校常規(guī)工作得以落實(shí)到位。

一、課程管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃

我校嚴(yán)格按照教育部新頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。并確保各學(xué)科有教師任課，無(wú)任意增減或刪改課程課時(shí)現(xiàn)象。

2、制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃

我校每期開(kāi)學(xué)初均召開(kāi)全體教師會(huì)議。反復(fù)討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》的指導(dǎo)思想、原則以及工作重難點(diǎn)和完成各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施。然后各教研組、班主任圍繞學(xué)校計(jì)劃，擬訂各類計(jì)劃。

二、教研組管理

1、建立健全教研組織

我校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)高年級(jí)、低年級(jí)、音樂(lè)、科任一、科任

二、體育、微機(jī)教研組。各教研組長(zhǎng)均由學(xué)校本學(xué)科學(xué)識(shí)水平高、科研意識(shí)強(qiáng)、具有學(xué)科帶頭作用的老師擔(dān)任。

2、教研創(chuàng)新有特色。

我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期在校內(nèi)組織教師聽(tīng)公開(kāi)課。此外，還鼓勵(lì)教師跨組聽(tīng)課，評(píng)教法等。各教研組每學(xué)期均按學(xué)校要求圍繞教學(xué)的“備、教、輔、批、考、研”等六個(gè)環(huán)節(jié)探討，開(kāi)展專題討論。

三、教學(xué)管理過(guò)程

1、教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促

一是教導(dǎo)處每月檢查教師教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改一次。為督促各教師教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改的質(zhì)量，定期與不定期對(duì)教師進(jìn)行抽查。抽查結(jié)果顯示：各任課教師教案落到實(shí)處。

二是教導(dǎo)處加大教學(xué)中的“備、教、輔、批、考、研”等六個(gè)環(huán)節(jié)工作的抽查力度，每學(xué)期抽查四次。抽查結(jié)果顯示：各組教師作業(yè)適量，補(bǔ)救措施具體，每次檢查、抽查結(jié)果都認(rèn)真作好小結(jié)，進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)、良、中、差，并在教師會(huì)上公布。

三是督促班主任每期終給學(xué)生寫(xiě)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，并根據(jù)評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比。

四是校領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)期均聽(tīng)課在40節(jié)以上；

五是每學(xué)期抓好教案、作業(yè)、課件、評(píng)語(yǔ)的展評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀教案、作業(yè)批改優(yōu)秀人員，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2．因材施教，分層教學(xué)。

每學(xué)期初，要求各個(gè)班級(jí)做好扶優(yōu)幫差活動(dòng)計(jì)劃，有針對(duì)性地開(kāi)展輔導(dǎo)。

3、加強(qiáng)素質(zhì)教育，開(kāi)展豐富多彩的興趣活動(dòng)。

4、教學(xué)觀摩與經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)校每學(xué)期組織達(dá)標(biāo)課、示范課、匯報(bào)課等多種活動(dòng)，鼓勵(lì)教師跨組聽(tīng)課，擴(kuò)大交流。此外，還抓實(shí)每學(xué)期召開(kāi)一次任課教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。抓好每學(xué)期一次的學(xué)生“學(xué)法”經(jīng)驗(yàn)交流。

四、學(xué)籍管理方面

嚴(yán)格按照市學(xué)生學(xué)籍管理辦法執(zhí)行，如數(shù)注冊(cè)學(xué)籍，嚴(yán)格管理檔案，及時(shí)清查學(xué)生學(xué)籍變化情況，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)教學(xué)。建立健全學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，并按時(shí)填寫(xiě)。

五、教學(xué)設(shè)備管理

1、建立健全各室規(guī)章制度

為強(qiáng)化對(duì)各室的管理，按學(xué)校要求，各室均有安排責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的人員負(fù)責(zé)，并建立有關(guān)管理制度及工作措施，規(guī)范了各室的工作紀(jì)律。

2、充分發(fā)揮各室作用，為教學(xué)服務(wù)

（1）各室在學(xué)期開(kāi)學(xué)前制訂了工作計(jì)劃，并有工作記錄，各室工作管理制度及措施規(guī)范，管理人員強(qiáng)化了工作責(zé)任心，嚴(yán)格紀(jì)律，到崗到位，物品、儀器擺放有序、存放整齊，使用程序清楚，歸還手續(xù)齊備，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及教師演示實(shí)驗(yàn)登記要詳細(xì)，真正為教學(xué)提供了良好的服務(wù)。

（2）學(xué)期期末各室向?qū)W校匯報(bào)工作一次：為學(xué)校和活動(dòng)類課程提供服務(wù)的次數(shù)、質(zhì)量、效果，各室并開(kāi)展了1次評(píng)比。

3、校本培訓(xùn)

一是切實(shí)抓好在教學(xué)方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個(gè)環(huán)節(jié)的“傳、幫、帶”工作，把教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)差的教師以及新增教師明確為學(xué)校骨干教師的“幫、帶”對(duì)象。

二是抓好集中學(xué)習(xí)，以轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教學(xué)思想理念，提高教育理論、教學(xué)水平及科研能力為重點(diǎn)，抓好這些方面學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三是提倡自學(xué)、邊干邊學(xué)。

四是提升教學(xué)基本功，切實(shí)抓好教師基本功培訓(xùn)。

六、評(píng)價(jià)管理

1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

我校對(duì)常規(guī)教學(xué)常抓不懈。對(duì)教師的 “備、講、輔、批、考、評(píng)”嚴(yán)格要求，環(huán)環(huán)緊扣，項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，講求實(shí)效。學(xué)期末，檢查教師各類計(jì)劃的完成情況以及各科教案，并從課時(shí)數(shù)量、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等方面做出了公正客觀的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校要上等級(jí)，學(xué)校要興旺，要有人氣，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。一年來(lái)，教導(dǎo)處認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理考核細(xì)則，加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度。

（1）教導(dǎo)處及時(shí)了解各學(xué)科特別是薄弱學(xué)科教與學(xué)的情況，以便加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的教學(xué)管理。

（2）加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。學(xué)校注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，各個(gè)班級(jí)針對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行分析，確定了培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施，不放棄每一名學(xué)生。

（3）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)科的監(jiān)控力度，實(shí)行綜合學(xué)科期末考試制度。（4）教師備課認(rèn)真鉆研，潛心學(xué)習(xí)，力求創(chuàng)新，備課時(shí)不僅要準(zhǔn)備教材上的知識(shí)和教師個(gè)人儲(chǔ)備的知識(shí)，更多的是要準(zhǔn)備課堂上師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識(shí)，增強(qiáng)了同他人合作意識(shí)。教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、清楚、環(huán)節(jié)齊全，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課后的反思具有針對(duì)性，記錄了每節(jié)課的得失、成敗、內(nèi)容詳實(shí)，對(duì)以后的教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

（5）教務(wù)處對(duì)教師的備課情況采取定期檢查與抽查相結(jié)合的辦法，并做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴(yán)禁教師不帶教案進(jìn)入課堂。學(xué)期末學(xué)校都要舉行教案評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

由于我們嚴(yán)把備課質(zhì)量關(guān)，為提高課堂教學(xué)效率提供了保證，我校的教學(xué)質(zhì)量在全體任課教師的共同努力下，穩(wěn)步提高。

2、完善、落實(shí)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，改革考試制度。

為客觀公正地反映每位教師的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，激勵(lì)教師提高政治思想，理論業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真履行職責(zé)，打破平庸，創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制，建立了以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)體系。教導(dǎo)處根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真檢查落實(shí)情況。學(xué)期末由教師做工作總結(jié)，教務(wù)導(dǎo)根據(jù)聽(tīng)、評(píng)“推門課”、“公開(kāi)課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面對(duì)教師進(jìn)行量化考核，又結(jié)合教學(xué)常規(guī)檢查、家長(zhǎng)、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查及教師間的互評(píng)對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行綜合考察，做出最后的綜合評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多邊化，促進(jìn)學(xué)生自主持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)方式，變甄別性評(píng)價(jià)為教育性評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，將評(píng)價(jià)伴隨教學(xué)過(guò)程中，有分項(xiàng)，有綜合，有教師觀察與學(xué)生談話、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，從過(guò)去過(guò)分關(guān)注結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向?qū)^(guò)程的關(guān)注。評(píng)價(jià)重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程、努力的過(guò)程。關(guān)注了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。如建立的成長(zhǎng)記錄袋，收集了學(xué)生最得意的一幅繪畫(huà)或手工作品、最漂亮的一頁(yè)文字，每學(xué)期拿到班里展示一番，看到自己成長(zhǎng)的足跡，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，更重要的是樹(shù)立學(xué)生的自信心。還要特別重視即時(shí)、即地、即興的評(píng)價(jià)。如課堂上老師說(shuō)：“你說(shuō)得真好，能聯(lián)系自己的生活談感受，如果聲音再大些就更好了?！薄扒?，他觀察得多仔細(xì)！不僅用眼睛看，還用鼻子聞，用手摸。”從這簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)不難看出，注意了學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生看到成績(jī)的一面，同時(shí)指出不足，一定會(huì)使學(xué)生再努力并且有了方向，會(huì)獲得更大進(jìn)步。學(xué)期末，班主任要對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)情況進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)。學(xué)生的每學(xué)期質(zhì)量評(píng)價(jià)，體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)上，班主任及任課教師寫(xiě)出素質(zhì)報(bào)告，采取激勵(lì)性、指導(dǎo)性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)，改變了以往以分?jǐn)?shù)定高低的評(píng)價(jià)方式，認(rèn)真填寫(xiě)《小學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》，反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，再由學(xué)生家長(zhǎng)簽字，寫(xiě)出家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋給班主任，學(xué)校進(jìn)行監(jiān)查、檢驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展及成績(jī)，家長(zhǎng)均能給予認(rèn)可。學(xué)期末教師根據(jù)教學(xué)質(zhì)量寫(xiě)出詳細(xì)的卷面分析，任課教師認(rèn)真對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，寫(xiě)出分析報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找差距，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

七、教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題與不足

1、教師評(píng)價(jià)側(cè)重獎(jiǎng)懲性，量化內(nèi)容、共性內(nèi)容多，定性、個(gè)性關(guān)注不夠。潛心研究教師評(píng)價(jià)，特別重注發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究，使評(píng)價(jià)制度有利于教師的全面發(fā)展，和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

2、好的質(zhì)量來(lái)自于好的教學(xué)，好的教學(xué)來(lái)自好的老師，好的老師來(lái)自好的教科研。教師和教科研是提高質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要花大力氣提高教師素質(zhì)，提升科研水平。

3、校本課程研發(fā)還處于初級(jí)層次，沒(méi)有形成特色，必須加強(qiáng)組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。真正開(kāi)發(fā)出具有地方特色，學(xué)校特色的校本課程。

4、努力改善教學(xué)條件，使多媒體教學(xué)走進(jìn)班級(jí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教學(xué)手段作用。

固然我校取得了一些成績(jī)，還存在一些不足，但是，我們會(huì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步加大教育教學(xué)常規(guī)管理力度，努力使我校的教育教學(xué)常規(guī)管理水平提高到一個(gè)新的水平。

明德小學(xué)教導(dǎo)處 2011-11-8

第三篇：常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

景輝學(xué)校是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學(xué)校，現(xiàn)開(kāi)設(shè)30個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1880人，教職工95人，其中湖北省骨干教師5人，荊門市學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，鐘祥市學(xué)科帶頭人、骨干教師15人。

學(xué)校先后被評(píng)為湖北省教改名校、湖北省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新先進(jìn)單位、湖北省少先隊(duì)工作示范學(xué)校、湖北省家長(zhǎng)示范學(xué)校、荊門市科研型名學(xué)校、荊門市語(yǔ)言文字示范單位、荊門市基礎(chǔ)教育課程改革校本課程先進(jìn)單位、荊門市德育工作先進(jìn)單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學(xué)工作先進(jìn)單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

近年來(lái),學(xué)校以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面來(lái)細(xì)化常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、扎實(shí)開(kāi)展“六課”，促進(jìn)教學(xué)研討。

每學(xué)期，學(xué)校都要圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展常態(tài)化的“六課”活動(dòng)，用豐富多樣的形式來(lái)促進(jìn)教學(xué)研討。“六課”活動(dòng)主要包括：學(xué)科帶頭人講展示課，學(xué)科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課，每位教師上達(dá)標(biāo)課，面向社會(huì)“亮”開(kāi)放課。

學(xué)科帶頭人講展示課。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校安排學(xué)科帶頭人圍繞本學(xué)期的教學(xué)教研要點(diǎn)講展示課。展示課做到“四個(gè)側(cè)重”，即側(cè)重體現(xiàn)新課改理念，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，側(cè)重體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)科組“推”精品課。每學(xué)期期中,學(xué)校以學(xué)科組為單位，推選1—2名教師代表本學(xué)科組講精品課。精品課由學(xué)科組進(jìn)行集體備課，精心設(shè)計(jì)而成。圍繞精品課，學(xué)校開(kāi)展了“三個(gè)交流”，即交流精彩的課堂教學(xué)，交流精心設(shè)計(jì)的教案，交流對(duì)精品課的評(píng)價(jià)。

師帶徒“磨”研討課。每學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展師帶徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，師傅要講“家常課”，徒弟聽(tīng)完師傅的“家常課”后，要在師傅的指導(dǎo)下上好“匯報(bào)課”，并請(qǐng)師傅對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以調(diào)整今后的課堂教學(xué)。

外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課。外出學(xué)習(xí)的教師，回校后做到“兩匯報(bào)”，一是匯報(bào)學(xué)習(xí)到的新課改理念，二是匯報(bào)好一節(jié)公開(kāi)課，使全體教師及時(shí)獲取新課改理念，達(dá)到一人培訓(xùn)、全體提高的目的。

每位教師上達(dá)標(biāo)課。每學(xué)年下學(xué)期的第二個(gè)月，學(xué)校組織開(kāi)展“人人上好一節(jié)課”的達(dá)標(biāo)月活動(dòng)。達(dá)標(biāo)課要求做到“六達(dá)標(biāo)”，即教師撰寫(xiě)常態(tài)教案達(dá)標(biāo)，授課的普通話達(dá)標(biāo)，板書(shū)能力達(dá)標(biāo)，駕馭課堂的重難點(diǎn)達(dá)標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)達(dá)標(biāo)，撰寫(xiě)教學(xué)反思達(dá)標(biāo)。

面向社會(huì)“亮”開(kāi)放課。在每年的四月份，學(xué)校組織開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)。在“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)中，每位教師都要向家長(zhǎng)與社會(huì)展示一節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課，要求展現(xiàn)“六亮”，即教師的儀表亮，教師的言語(yǔ)亮，教師的板書(shū)亮，學(xué)生的讀書(shū)亮，學(xué)生的發(fā)言亮，學(xué)生的寫(xiě)字亮。

二、嚴(yán)格做到“四查”，保障常規(guī)教學(xué)。

學(xué)校堅(jiān)持不懈開(kāi)展“四查”活動(dòng)，并把這些活動(dòng)形成制度，以此來(lái)保障常規(guī)教學(xué)的正常開(kāi)展。這“四查”活動(dòng)主要是：教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)專項(xiàng)督查、隨堂聽(tīng)課抽查、日常教學(xué)巡查。學(xué)校在每個(gè)月都要進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。教務(wù)處組織學(xué)科教研組組長(zhǎng)、年級(jí)備課組組長(zhǎng)，對(duì)全校教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行一次常規(guī)檢查，做到“六查”，即一查教案，看三維目標(biāo)是否突出，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否清晰；二查上課，看教師是否帶教案上課，看教師是否按設(shè)計(jì)的教學(xué)程序上課；三查學(xué)生，看學(xué)生發(fā)言是否積極主動(dòng)，看是否大面積學(xué)生發(fā)言；四查作業(yè)，看是否全批全改，看是否有二次訂正批閱；五查輔導(dǎo)記載，看輔導(dǎo)過(guò)程是否詳實(shí)，看輔導(dǎo)效果是否明顯；六查學(xué)生筆記，看是否有糾錯(cuò)過(guò)程，看是否有反思總結(jié)。

為保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)保質(zhì)保量完成，學(xué)校教務(wù)處對(duì)每項(xiàng)教學(xué)工作都要進(jìn)行專項(xiàng)督查，做到每周一次專項(xiàng)督查，每周一次教師大會(huì)宣讀通報(bào)，對(duì)通報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題限期整改到位。會(huì)后，教務(wù)處對(duì)督查中出現(xiàn)的問(wèn)題再次進(jìn)行跟蹤回訪，確保督查落到實(shí)處，取得成效。教學(xué)專項(xiàng)督查活動(dòng)的開(kāi)展，最大限度地提高了工作效率。

為了將平時(shí)的課堂教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)校將隨堂聽(tīng)課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。教務(wù)處組織學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)專班，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂推門聽(tīng)課。聽(tīng)課后，隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)專班對(duì)授課教師的教學(xué)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，填寫(xiě)《承天路小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，提出優(yōu)化課堂的建議。同時(shí)，學(xué)校教務(wù)主任每天對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行巡視，主要做到“四看”，一看教師是否使用普通話授課，二看課堂上有無(wú)體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，三看課堂紀(jì)律是否良好，四看學(xué)生發(fā)言是否積極。隨堂聽(tīng)課抽查與日常教學(xué)巡查二者聯(lián)手，從而把全校的課堂教學(xué)落到了實(shí)處，做到了科學(xué)規(guī)范。

三、督導(dǎo)集體備課，助推課堂教學(xué)。

學(xué)校注重督導(dǎo)集體備課，把教師的集體備課作為常規(guī)教學(xué)中的重點(diǎn)工作來(lái)抓，以年級(jí)組為單位進(jìn)行的集體備課，科學(xué)、有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)年級(jí)組集體備課的督導(dǎo)，做到了“三次備課”：第一次，年級(jí)組定出本單元具有代表性的授課內(nèi)容，教師自主寫(xiě)出初步教案；第二次，年級(jí)組對(duì)教師撰寫(xiě)的初步教案進(jìn)行討論，集思廣益，達(dá)成共識(shí)。第三次，對(duì)集體修正后的教案，年級(jí)備課組定人執(zhí)教，組內(nèi)教師聽(tīng)課研討，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)，形成第三次授課方案，并推廣到本單元其他內(nèi)容的教學(xué)。“三次備課”實(shí)現(xiàn)了“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)，積累了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教師的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)了教研成果共享。

在督導(dǎo)集體備課的同時(shí)，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記的撰寫(xiě)。學(xué)校主要開(kāi)展了四種形式相結(jié)合的“撰寫(xiě)教學(xué)后記”系列活動(dòng)：一是教師對(duì)每堂課進(jìn)行授課后反思，記成功，錄失敗；二是年級(jí)備課組開(kāi)展教學(xué)后記撰寫(xiě)探討活動(dòng)，談感受，提困惑；三是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科組開(kāi)展“觀名師授課，寫(xiě)教學(xué)反思”活動(dòng)，學(xué)習(xí)名師技藝，提升撰寫(xiě)能力；四是全體教師開(kāi)展教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)實(shí)情，確定相關(guān)主題，撰寫(xiě)反思文章，評(píng)出等次。

學(xué)校對(duì)年級(jí)組集體備課活動(dòng)的督導(dǎo)，特別是對(duì)教學(xué)后記（反思）的探討，科學(xué)、有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、調(diào)控課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動(dòng)，協(xié)調(diào)好兩個(gè)時(shí)間：一是教師的講授時(shí)間，二是學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。通過(guò)調(diào)控課堂活動(dòng)來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

一是規(guī)范教師的講授時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每堂課教師講授的時(shí)間不得超過(guò)15分鐘，并且在15分鐘里，要求教師做到“四講四不講”：講本節(jié)課的重點(diǎn)，不展開(kāi)去講相關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)；講學(xué)生難以理解的難點(diǎn)，不講細(xì)枝末節(jié)的疑點(diǎn)；講由本課提煉出來(lái)的觀點(diǎn)，不講涉及觀點(diǎn)的理由；講學(xué)生生成的與主題相關(guān)聯(lián)的疑點(diǎn)，不講離題萬(wàn)里的問(wèn)點(diǎn)。

第二，保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。為了保證學(xué)生在課堂上有充足的訓(xùn)練時(shí)間（不少于15分鐘的訓(xùn)練時(shí)間），學(xué)校規(guī)定在課堂上，教師設(shè)計(jì)練習(xí)要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要求督促學(xué)生做到“五要”，即表達(dá)要清，字跡要整，姿勢(shì)要正，答題要快，檢查要細(xì)。

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)性調(diào)控，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、落實(shí)學(xué)科輔導(dǎo)，做好查漏補(bǔ)缺。

學(xué)校要求每位教師每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)不少于一次。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，主要有三種類型：一是即時(shí)輔導(dǎo)，二是跟蹤輔導(dǎo)，三是專題輔導(dǎo)。三種類型的輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，真正做到了因材施教，查漏補(bǔ)缺。

即時(shí)輔導(dǎo)，就是教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)訂正，并再次批閱。在輔導(dǎo)時(shí)，教師要做到三個(gè)字：即“問(wèn)”、“講”、“查”?！皢?wèn)”就是問(wèn)學(xué)生，尋找作業(yè)出錯(cuò)的原因；“講”就是講題目，教給學(xué)生正確的思考方法；“查”就是教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學(xué)生能否做到舉一反三。

跟蹤輔導(dǎo)，每位教師每月對(duì)3—5名學(xué)生進(jìn)行連續(xù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo)，到月末進(jìn)行評(píng)估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”，即定輔導(dǎo)對(duì)象，定輔導(dǎo)目標(biāo)，定輔導(dǎo)時(shí)間。

專題輔導(dǎo)，即教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行的輔導(dǎo)。學(xué)校每位教師每學(xué)期開(kāi)展2—3次專題輔導(dǎo)，每次專題輔導(dǎo)都做到了“四記”，即一記輔導(dǎo)主題，二記輔導(dǎo)內(nèi)容，三記輔導(dǎo)形式，四記輔導(dǎo)效果。

六、引導(dǎo)學(xué)生反思，促進(jìn)自主探究。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生中開(kāi)展了“三項(xiàng)”反思活動(dòng)：即反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，制作成長(zhǎng)檔案袋；反思教學(xué)成績(jī)，撰寫(xiě)期中期末反思總結(jié)；反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。

反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，制作成長(zhǎng)檔案袋。學(xué)校的每位學(xué)生都自己制作了一份成長(zhǎng)檔案袋，在制作過(guò)程中做到了“五裝”：一裝自己每學(xué)期的素質(zhì)通知單；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過(guò)的最美麗的地方：四裝自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)；五裝自己的成長(zhǎng)照片。

同時(shí)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的設(shè)計(jì)制作，每學(xué)期學(xué)校要開(kāi)展“三項(xiàng)”活動(dòng)，一是班級(jí)開(kāi)展“誰(shuí)最亮”成長(zhǎng)檔案袋評(píng)比展示活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀成長(zhǎng)檔案袋十份；二是在學(xué)校中開(kāi)展“十佳成長(zhǎng)小明星”評(píng)比活動(dòng)。分低中高三個(gè)年段，各評(píng)選出十位“十佳成長(zhǎng)小明星”，全校表?yè)P(yáng)展示；三是每學(xué)期，以“成長(zhǎng)”為主題出一期宣傳墻報(bào)，展示學(xué)生成長(zhǎng)的精彩足跡。

反思教學(xué)成績(jī)，撰寫(xiě)期中期末反思總結(jié)。在每次期中期末考試后，教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中期末反思總結(jié)，做到“兩反思一總結(jié)”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。學(xué)生通過(guò)對(duì)每門學(xué)科及時(shí)的反思與總結(jié)，明確了自己的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。各學(xué)科教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)本，幫助指出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，完成學(xué)生自己的糾錯(cuò)本。制作成長(zhǎng)檔案袋，撰寫(xiě)期中期末反思總結(jié)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本這三項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行自主探究、嘗試，去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。

學(xué)校經(jīng)過(guò)近幾年對(duì)常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐與研究，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。今后，學(xué)校將一如既往，圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實(shí)施，積極主動(dòng)地開(kāi)展一系列研究實(shí)踐，不斷提高學(xué)校常規(guī)管理水平，為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

立足常規(guī) 精細(xì)管理 深化教研 提高質(zhì)量

——新民街小學(xué)“常規(guī)教學(xué)管理”經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

上午好！

常規(guī)教學(xué)管理是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，也是學(xué)校的中心工作。落實(shí)常規(guī)教學(xué)的各項(xiàng)要求，是學(xué)校規(guī)范從教行為、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、全面提升教育質(zhì)量的根本保證。下面，我就從“制度建設(shè)、高效課堂、評(píng)價(jià)機(jī)制和創(chuàng)新實(shí)踐”四個(gè)方面，向大家進(jìn)行匯報(bào)我校的常規(guī)教學(xué)管理工作，不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、立足常規(guī)要求，建構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制。

1、落實(shí)課程計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。我校嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。科學(xué)合理地配備任課教師，最大限度地發(fā)揮教師的個(gè)人能力，為提高教學(xué)的整體水平提供了有力的保障。

2、明確職責(zé)，訂立教學(xué)常規(guī)現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)管理中“目視管理和及時(shí)管理”的原則，我們將常規(guī)教學(xué)管理工作細(xì)化為課堂教學(xué)、教研活動(dòng)、專題研究、學(xué)科競(jìng)賽等九個(gè)小現(xiàn)場(chǎng)，明確現(xiàn)場(chǎng)責(zé)任主體，細(xì)化工作流程，通過(guò)對(duì)言、行、物、事的及時(shí)規(guī)范，做到事事有人管，事事有落實(shí)。實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)年級(jí)負(fù)責(zé)制，即學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每人蹲點(diǎn)一個(gè)年級(jí)，指導(dǎo)本年級(jí)開(kāi)展教學(xué)教研、班級(jí)管理等工作，督促檢查本年級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作的落實(shí)，有效地提高了常規(guī)教學(xué)管理工作的實(shí)效。

二、精細(xì)過(guò)程管理，打造高效課堂

我們本著遵循“備課是基礎(chǔ)，上課是核心，反思是提升”的教學(xué)規(guī)律，著眼于教學(xué)工作全程，加強(qiáng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，精細(xì)管理，努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

1、嚴(yán)格常規(guī)教學(xué)“三查”，切實(shí)做到管理無(wú)遺漏。

在日常教學(xué)管理工作中，我們長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展“三查”活動(dòng)，即教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽(tīng)課抽查、日常教學(xué)巡查。

學(xué)校每個(gè)月都要進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。由教務(wù)處組織各年級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)根據(jù)《新民街小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理制度》進(jìn)行教學(xué)常規(guī)“五檢”：即一檢計(jì)劃是否同步；二檢備課是否規(guī)范；三檢教學(xué)是否有序；四檢批改是否及時(shí)；五檢輔導(dǎo)是否有效。檢查要求做好記錄，及時(shí)幫助老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)整改。

學(xué)校還將隨堂聽(tīng)課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。各年級(jí)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處人員組成隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)專班，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂推門聽(tīng)課。聽(tīng)完課后，對(duì)授課教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)化課堂的建議。同時(shí)，按照一日現(xiàn)場(chǎng)管理的要求，學(xué)校教務(wù)處每天對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行巡視，主要做到“四看”，一看早讀教師是否按時(shí)到班，二看教師是否按課表上課，三看課堂上有無(wú)體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，四看課堂紀(jì)律是否良好。教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽(tīng)課抽查、和日常教學(xué)巡查的有機(jī)結(jié)合，較好地規(guī)范了教師的教學(xué)行為，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

2、創(chuàng)新備課方式，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為我們工作、學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，將老師們從繁重的 手寫(xiě)教案中解脫出來(lái)，把更多的時(shí)間和精力用于教學(xué)研討？成為我們教學(xué)管理者需要研究和解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多方征求意見(jiàn)，并報(bào)請(qǐng)市教育局批準(zhǔn)，我們?yōu)槊總€(gè)教研組配備了筆記本電腦，大力推行以年級(jí)組為單位分學(xué)科進(jìn)行教師電子集體備課。

我們的做法是，把教師的電子集體備課作為常規(guī)教學(xué)的重要抓手加以推進(jìn)，要求做到“四確定”、“三流程”、“兩結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)目標(biāo)”，形成了“四三二一”集體備課模式。

四確定：即確定時(shí)間、確定地點(diǎn)、確定內(nèi)容、確定主備人。我們將每周二第二、三節(jié)課確定為語(yǔ)文學(xué)科集體備課研討時(shí)間、每周三第一、二節(jié)課確定為綜合學(xué)科集體備課研討時(shí)間，每周四第二、三節(jié)課確定為數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課研討時(shí)間。每周的集體備課研討由主備人召集并主持，分析教材，明確目標(biāo)，理清思路，確立重點(diǎn)難點(diǎn)，商討突破方法，質(zhì)疑問(wèn)難，集思廣益。

三流程：即制定計(jì)劃，確定主備；個(gè)體備課，形成初案；集體研討，達(dá)成共識(shí)。開(kāi)學(xué)初，各教研組認(rèn)真制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，確定每單元的主備人。主備人須精心選擇和修改教案，采用統(tǒng)一電子表格的形式，打印并交付集體研討修改后復(fù)印分發(fā)給同學(xué)科的其他教師。

兩結(jié)合：即集體備課研討與課堂教學(xué)相結(jié)合，群體智慧與個(gè)人創(chuàng)意相結(jié)合。集體備課的重點(diǎn)是教師的個(gè)性化修改，為此，我們要求每位教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情分析，對(duì)集體備課的教案作適當(dāng)?shù)膫€(gè)性化修改，并對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，記成功，錄失敗，談感受，提困惑，想對(duì)策，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

一個(gè)目標(biāo)：即實(shí)現(xiàn)課堂高效，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)提升。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參與集體研討的熱情，我校每學(xué)期開(kāi)展“優(yōu)秀備課組”評(píng)選活動(dòng)，以有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施引領(lǐng)教師專業(yè)的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，我校教師集體備課已經(jīng)由課本延伸到了課堂，由課內(nèi)延伸到課外，深受教師喜愛(ài)。更難能可貴的是，老師們形成了遇到問(wèn)題，能隨時(shí)進(jìn)行研討的良好交流氛圍。

3、落實(shí)學(xué)科輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)。

學(xué)科輔導(dǎo)是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。我們要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)，主要有兩種形式：一是即時(shí)輔導(dǎo)，二是跟蹤輔導(dǎo)。兩種類型的輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，努力做到了因材施教，查漏補(bǔ)缺。

即時(shí)輔導(dǎo)，就是教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)訂正，并再次批閱。在輔導(dǎo)時(shí)，教師要求做到“問(wèn)”“講”“查”，即詢問(wèn)學(xué)生，尋找作業(yè)出錯(cuò)的原因；講解題目，教給學(xué)生正確的思考方法；教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學(xué)生能否做到舉一反三。

跟蹤輔導(dǎo)即指每位教師對(duì)學(xué)期初確定的后進(jìn)生進(jìn)行連續(xù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo)，每單元進(jìn)行評(píng)估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”，即定輔導(dǎo)對(duì)象，定輔導(dǎo)目標(biāo)，定輔導(dǎo)時(shí)間。學(xué)校每學(xué)期結(jié)束前，將對(duì)每位教師的輔差工作和輔差成效進(jìn)行考核，對(duì)輔差成效突出的教師，學(xué)校將給與獎(jiǎng)勵(lì)。

三、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化管理品質(zhì)。

1、完善教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)。我們堅(jiān)決反對(duì)以分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)也注重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性檢測(cè)。單元過(guò)關(guān)檢測(cè)、期中診斷檢測(cè)、期末綜合檢測(cè)相結(jié)合，保證學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。單元 過(guò)關(guān)檢測(cè)由老師自主進(jìn)行，重在了解學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)；期中檢測(cè)由各年級(jí)自主安排，同步進(jìn)行，老師們對(duì)學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真分析，制定有針對(duì)性的“幫扶計(jì)劃”；期末檢測(cè)由學(xué)校統(tǒng)一組織，重在檢測(cè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況。教師要求就“卷面反映出的問(wèn)題”、“學(xué)生的得與失”、“今后的改進(jìn)措施”等方面作出詳細(xì)的分析，以利于改進(jìn)今后的教學(xué)。我們高度重視各班期末學(xué)科成績(jī)的“一分三率”，即：平均分、優(yōu)秀率、及格率和提高率。通過(guò)積分換算，爭(zhēng)取對(duì)每位教師一學(xué)期的工作給與公平、公正、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。綜合學(xué)科的評(píng)價(jià)主要采用作業(yè)（作品）評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)操作評(píng)價(jià)和技能考查評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行，每學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校除要求教師結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和活動(dòng)表現(xiàn)，給予綜合的等級(jí)評(píng)價(jià)外，教務(wù)處還將分學(xué)科深入課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查考核。

2、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)新修訂的課標(biāo)要求，我們正在嘗試和探索，進(jìn)一步完善“以學(xué)定教”“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。制定并使用新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，把對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，從過(guò)去主要看“教師如何教”轉(zhuǎn)到主要看“學(xué)生如何學(xué)”上來(lái)。進(jìn)一步改變教師教的觀念與學(xué)生學(xué)的觀念，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)“以學(xué)論教”，使教學(xué)真正成為師生共同參與的充滿活力的多邊互動(dòng)活動(dòng)。

四、開(kāi)展特色活動(dòng)，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵。

1、開(kāi)展有效教研，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)”的關(guān)鍵。我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校等先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)建了教師“主動(dòng)參與、合作提升、創(chuàng)新發(fā)展”的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)：①師徒結(jié)對(duì)促教學(xué)相長(zhǎng)。我校將骨干教師與青年教師 “結(jié)對(duì)幫扶”，師傅指導(dǎo)徒弟上“磨課”，通過(guò)三番五次的“聽(tīng)評(píng)改”，打造精品匯報(bào)課例，促進(jìn)徒弟快速成長(zhǎng)；②同課研究促研教結(jié)合。我們每學(xué)期在同年級(jí)開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)比武活動(dòng)，通過(guò)比武切磋，同行互助，自我反思，提高課堂教學(xué)能力；③學(xué)術(shù)沙龍促共同提高。我們根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，確定主題，搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓老師們?cè)谝黄鹁凸餐脑掝}，毫無(wú)保留、暢所欲言地交流，促進(jìn)共同成長(zhǎng)；④學(xué)習(xí)培訓(xùn)促觀念提升。我們間周安排一次教師“靜讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，集中開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)專家報(bào)告、觀看課例、專項(xiàng)信息技術(shù)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師技能。我們還盡可能選派教師參加省內(nèi)外聽(tīng)課觀摩和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，開(kāi)闊視野，促進(jìn)教師教育觀念提升。⑤我們還嘗試自主開(kāi)發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)化發(fā)展信息平臺(tái)。該平臺(tái)涵蓋了教師基本信息、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、師德考核、“比訪”活動(dòng)、教育科研、課件及課堂視頻、繼續(xù)教育等內(nèi)容，詳實(shí)記錄了每位教師的成長(zhǎng)歷程，探索并進(jìn)一步完善了教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化管理。教師專業(yè)化發(fā)展信息平臺(tái)的應(yīng)用能充分記錄了教師成長(zhǎng)的足跡，也能保證教師成長(zhǎng)檔案的系統(tǒng)性，完整性。

2、開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，搭建展示學(xué)生智慧舞臺(tái)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生收獲和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我們將每年的五月份和十月份定為“學(xué)生素質(zhì)展示月”，開(kāi)展系列學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。如語(yǔ)文學(xué)科的“新蕾杯”現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、數(shù)學(xué)學(xué)科的“速算王”口算比賽、“新星杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽和英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽等。學(xué)科競(jìng)賽既涵蓋了橫向的全體學(xué)生層面，又考慮到了縱向的優(yōu)秀學(xué)生層面，既有基礎(chǔ)性和全體性，又附有知識(shí)性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中，展示自我，發(fā)現(xiàn)不足，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，明確努力的方向。每次競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校都 會(huì)在升旗儀式上，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行隆重表彰。通過(guò)表彰，樹(shù)立標(biāo)桿，讓學(xué)生明白“勤學(xué)、善思”的必要，讓教師清楚“高效課堂”的重要。

3、開(kāi)通“班級(jí)QQ群”，家校攜手共架愛(ài)心橋梁?！罢n外訪萬(wàn)家”是促進(jìn)家校交流、形成教育合力的重要途徑。為了給學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好外部環(huán)境，我們動(dòng)員全體教師在實(shí)地家訪的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新家訪形式，積極推行利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建“班級(jí)QQ群”，實(shí)現(xiàn)家校交流全天候、無(wú)障礙。這種網(wǎng)絡(luò)形式的家訪，不受時(shí)間、空間、地域的限制，既可以與學(xué)生單獨(dú)交流、又可以與家長(zhǎng)私下溝通、還可以與大家一起討論，為老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間架設(shè)起一個(gè)交流的平臺(tái)，為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、特別是留守兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到了明顯的教育效果。

當(dāng)然，在總結(jié)匯報(bào)工作成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校當(dāng)前常規(guī)教學(xué)工作所面臨的困難：如教師隊(duì)伍總量不足和學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡的困難在學(xué)校表現(xiàn)明顯；群眾對(duì)教育質(zhì)量的高期望值與教育發(fā)展現(xiàn)狀不平衡的矛盾仍然較大，素質(zhì)教育仍受到應(yīng)試教育手段和環(huán)境的不斷挑戰(zhàn)等，這些困難，相信隨著時(shí)代的發(fā)展，辦學(xué)環(huán)境的改善，會(huì)逐一得到解決。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，常規(guī)教學(xué)，重在落實(shí)，貴在創(chuàng)新。今后，我們將一如既往，圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實(shí)施，積極主動(dòng)地進(jìn)行研究與實(shí)踐，不斷提高管理水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我市創(chuàng)建均衡發(fā)展示范市作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二0一二年六月

第五篇：常規(guī)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料

鐘祥市承天路小學(xué)是一所年青的、蓬勃發(fā)展中的學(xué)校，現(xiàn)開(kāi)設(shè)30個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1880人，教職工95人，其中湖北省骨干教師5人，荊門市學(xué)科帶頭人、骨干教師7人，鐘祥市學(xué)科帶頭人、骨干教師15人。

學(xué)校先后被評(píng)為湖北省教改名校、湖北省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新先進(jìn)單位、湖北省少先隊(duì)工作示范學(xué)校、湖北省家長(zhǎng)示范學(xué)校、荊門市科研型名學(xué)校、荊門市語(yǔ)言文字示范單位、荊門市基礎(chǔ)教育課程改革校本課程先進(jìn)單位、荊門市德育工作先進(jìn)單位、荊門市綠色校園、荊門市平安校園、鐘祥市教學(xué)工作先進(jìn)單位、鐘祥市文明單位、鐘祥市綜合先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

近年來(lái),學(xué)校以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面來(lái)細(xì)化常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做到了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、扎實(shí)開(kāi)展“六課”，促進(jìn)教學(xué)研討。

每學(xué)期，學(xué)校都要圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展常態(tài)化的“六課”活動(dòng)，用豐富多樣的形式來(lái)促進(jìn)教學(xué)研討?！傲n”活動(dòng)主要包括：學(xué)科帶頭人講展示課，學(xué)科組“推”精品課，師帶徒“磨”研討課，外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課，每位教師上達(dá)標(biāo)課，面向社會(huì)“亮”開(kāi)放課。

學(xué)科帶頭人講展示課。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校安排學(xué)科帶頭人圍繞本學(xué)期的教學(xué)教研要點(diǎn)講展示課。展示課做到“四個(gè)側(cè)重”，即側(cè)重體現(xiàn)新課改理念，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色，側(cè)重體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，側(cè)重體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)科組“推”精品課。每學(xué)期期中,學(xué)校以學(xué)科組為單位，推選1—2名教師代表本學(xué)科組講精品課。精品課由學(xué)科組進(jìn)行集體備課，精心設(shè)計(jì)而成。圍繞精品課，學(xué)校開(kāi)展了“三個(gè)交流”，即交流精彩的課堂教學(xué)，交流精心設(shè)計(jì)的教案，交流對(duì)精品課的評(píng)價(jià)。

師帶徒“磨”研討課。每學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展師帶徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，師傅要講“家常課”，徒弟聽(tīng)完師傅的“家常課”后，要在師傅的指導(dǎo)下上好“匯報(bào)課”，并請(qǐng)師傅對(duì)課堂的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，以調(diào)整今后的課堂教學(xué)。

外出學(xué)習(xí)講匯報(bào)課。外出學(xué)習(xí)的教師，回校后做到“兩匯報(bào)”，一是匯報(bào)學(xué)習(xí)到的新課改理念，二是匯報(bào)好一節(jié)公開(kāi)課，使全體教師及時(shí)獲取新課改理念，達(dá)到一人培訓(xùn)、全體提高的目的。

每位教師上達(dá)標(biāo)課。每學(xué)年下學(xué)期的第二個(gè)月，學(xué)校組織開(kāi)展“人人上好一節(jié)課”的達(dá)標(biāo)月活動(dòng)。達(dá)標(biāo)課要求做到“六達(dá)標(biāo)”，即教師撰寫(xiě)常態(tài)教案達(dá)標(biāo)，授課的普通話達(dá)標(biāo)，板書(shū)能力達(dá)標(biāo)，駕馭課堂的重難點(diǎn)達(dá)標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂作業(yè)達(dá)標(biāo)，撰寫(xiě)教學(xué)反思達(dá)標(biāo)。

面向社會(huì)“亮”開(kāi)放課。在每年的四月份，學(xué)校組織開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)。在“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)中，每位教師都要向家長(zhǎng)與社會(huì)展示一節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課，要求展現(xiàn)“六亮”，即教師的儀表亮，教師的言語(yǔ)亮，教師的板書(shū)亮，學(xué)生的讀書(shū)亮，學(xué)生的發(fā)言亮，學(xué)生的寫(xiě)字亮。

二、嚴(yán)格做到“四查”，保障常規(guī)教學(xué)。

學(xué)校堅(jiān)持不懈開(kāi)展“四查”活動(dòng)，并把這些活動(dòng)形成制度，以此來(lái)保障常規(guī)教學(xué)的正常開(kāi)展。這“四查”活動(dòng)主要是：教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)專項(xiàng)督查、隨堂聽(tīng)課抽查、日常教學(xué)巡查。

學(xué)校在每個(gè)月都要進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。教務(wù)處組織學(xué)科教研組組長(zhǎng)、年級(jí)備課組組長(zhǎng)，對(duì)全校教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行一次常規(guī)檢查，做到“六查”，即一查教案，看三維目標(biāo)是否突出，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否清晰；二查上課，看教師是否帶教案上課，看教師是否按設(shè)計(jì)的教學(xué)程序上課；三查學(xué)生，看學(xué)生發(fā)言是否積極主動(dòng)，看是否大面積學(xué)生發(fā)言；四查作業(yè)，看是否全批全改，看是否有二次訂正批閱；五查輔導(dǎo)記載，看輔導(dǎo)過(guò)程是否詳實(shí)，看輔導(dǎo)效果是否明顯；六查學(xué)生筆記，看是否有糾錯(cuò)過(guò)程，看是否有反思總結(jié)。

為保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)保質(zhì)保量完成，學(xué)校教務(wù)處對(duì)每項(xiàng)教學(xué)工作都要進(jìn)行專項(xiàng)督查，做到每周一次專項(xiàng)督查，每周一次教師大會(huì)宣讀通報(bào)，對(duì)通報(bào)中出現(xiàn)的問(wèn)題限期整改到位。會(huì)后，教務(wù)處對(duì)督查中出現(xiàn)的問(wèn)題再次進(jìn)行跟蹤回訪，確保督查落到實(shí)處，取得成效。教學(xué)專項(xiàng)督查活動(dòng)的開(kāi)展，最大限度地提高了工作效率。

為了將平時(shí)的課堂教學(xué)落到實(shí)處，學(xué)校將隨堂聽(tīng)課抽查與日常教學(xué)巡查相結(jié)合。教務(wù)處組織學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師組成隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)專班，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂推門聽(tīng)課。聽(tīng)課后，隨堂聽(tīng)課指導(dǎo)專班對(duì)授課教師的教學(xué)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，填寫(xiě)《承天路小學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，提出優(yōu)化課堂的建議。同時(shí)，學(xué)校教務(wù)主任每天對(duì)全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行巡視，主要做到“四看”，一看教師是否使用普通話授課，二看課堂上有無(wú)體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，三看課堂紀(jì)律是否良好，四看學(xué)生發(fā)言是否積極。隨堂聽(tīng)課抽查與日常教學(xué)巡查二者聯(lián)手，從而把全校的課堂教學(xué)落到了實(shí)處，做到了科學(xué)規(guī)范。

三、督導(dǎo)集體備課，助推課堂教學(xué)。

學(xué)校注重督導(dǎo)集體備課，把教師的集體備課作為常規(guī)教學(xué)中的重點(diǎn)工作來(lái)抓，以年級(jí)組為單位進(jìn)行的集體備課，科學(xué)、有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐。

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)年級(jí)組集體備課的督導(dǎo)，做到了“三次備課”：第一次，年級(jí)組定出本單元具有代表性的授課內(nèi)容，教師自主寫(xiě)出初步教案；第二次，年級(jí)組對(duì)教師撰寫(xiě)的初步教案進(jìn)行討論，集思廣益，達(dá)成共識(shí)。第三次，對(duì)集體修正后的教案，年級(jí)備課組定人執(zhí)教，組內(nèi)教師聽(tīng)課研討，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)，形成第三次授課方案，并推廣到本單元其他內(nèi)容的教學(xué)?！叭蝹湔n”實(shí)現(xiàn)了“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)，積累了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教師的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)了教研成果共享。

在督導(dǎo)集體備課的同時(shí)，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)后記的撰寫(xiě)。學(xué)校主要開(kāi)展了四種形式相結(jié)合的“撰寫(xiě)教學(xué)后記”系列活動(dòng)：一是教師對(duì)每堂課進(jìn)行授課后反思，記成功，錄失敗；二是年級(jí)備課組開(kāi)展教學(xué)后記撰寫(xiě)探討活動(dòng)，談感受，提困惑；三是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科組開(kāi)展“觀名師授課，寫(xiě)教學(xué)反思”活動(dòng)，學(xué)習(xí)名師技藝，提升撰寫(xiě)能力；四是全體教師開(kāi)展教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)實(shí)情，確定相關(guān)主題，撰寫(xiě)反思文章，評(píng)出等次。學(xué)校對(duì)年級(jí)組集體備課活動(dòng)的督導(dǎo)，特別是對(duì)教學(xué)后記（反思）的探討，科學(xué)、有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、調(diào)控課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動(dòng)，協(xié)調(diào)好兩個(gè)時(shí)間：一是教師的講授時(shí)間，二是學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。通過(guò)調(diào)控課堂活動(dòng)來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

一是規(guī)范教師的講授時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每堂課教師講授的時(shí)間不得超過(guò)15分鐘，并且在15分鐘里，要求教師做到“四講四不講”：講本節(jié)課的重點(diǎn)，不展開(kāi)去講相關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)；講學(xué)生難以理解的難點(diǎn)，不講細(xì)枝末節(jié)的疑點(diǎn)；講由本課提煉出來(lái)的觀點(diǎn)，不講涉及觀點(diǎn)的理由；講學(xué)生生成的與主題相關(guān)聯(lián)的疑點(diǎn)，不講離題萬(wàn)里的問(wèn)點(diǎn)。

第二，保證學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間。為了保證學(xué)生在課堂上有充足的訓(xùn)練時(shí)間（不少于15分鐘的訓(xùn)練時(shí)間），學(xué)校規(guī)定在課堂上，教師設(shè)計(jì)練習(xí)要做到“三要”：一是題量要精，不搞題海戰(zhàn)；二是題意要明，不出偏題怪題；三是類型要新，不出陳舊老題。特別是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要求督促學(xué)生做到“五要”，即表達(dá)要清，字跡要整，姿勢(shì)要正，答題要快，檢查要細(xì)。

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)性調(diào)控，極大地提高了課堂教學(xué)的效率，大面積提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、落實(shí)學(xué)科輔導(dǎo)，做好查漏補(bǔ)缺。

學(xué)校要求每位教師每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)不少于一次。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，主要有三種類型：一是即時(shí)輔導(dǎo)，二是跟蹤輔導(dǎo)，三是專題輔導(dǎo)。三種類型的輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，真正做到了因材施教，查漏補(bǔ)缺。

即時(shí)輔導(dǎo)，就是教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)訂正，并再次批閱。在輔導(dǎo)時(shí)，教師要做到三個(gè)字：即“問(wèn)”、“講”、“查”。“問(wèn)”就是問(wèn)學(xué)生，尋找作業(yè)出錯(cuò)的原因；“講”就是講題目，教給學(xué)生正確的思考方法；“查”就是教師講完題目后，再出一道同類型的題目，考查學(xué)生能否做到舉一反三。

跟蹤輔導(dǎo)，每位教師每月對(duì)3—5名學(xué)生進(jìn)行連續(xù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂短期奮斗目標(biāo)，到月末進(jìn)行評(píng)估。教師跟蹤輔導(dǎo)要求做到“三定”，即定輔導(dǎo)對(duì)象，定輔導(dǎo)目標(biāo)，定輔導(dǎo)時(shí)間。

專題輔導(dǎo)，即教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行的輔導(dǎo)。學(xué)校每位教師每學(xué)期開(kāi)展2—3次專題輔導(dǎo)，每次專題輔導(dǎo)都做到了“四記”，即一記輔導(dǎo)主題，二記輔導(dǎo)內(nèi)容，三記輔導(dǎo)形式，四記輔導(dǎo)效果。

六、引導(dǎo)學(xué)生反思，促進(jìn)自主探究。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生中開(kāi)展了“三項(xiàng)”反思活動(dòng)：即反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，制作成長(zhǎng)檔案袋；反思教學(xué)成績(jī)，撰寫(xiě)期中期末反思總結(jié)；反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。

反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，制作成長(zhǎng)檔案袋。學(xué)校的每位學(xué)生都自己制作了一份成長(zhǎng)檔案袋，在制作過(guò)程中做到了“五裝”：一裝自己每學(xué)期的素質(zhì)通知單；二裝自己最得意的作品；三裝自己去過(guò)的最美麗的地方：四裝自己的獲獎(jiǎng)證書(shū)；五裝自己的成長(zhǎng)照片。

同時(shí)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的設(shè)計(jì)制作，每學(xué)期學(xué)校要開(kāi)展“三項(xiàng)”活動(dòng)，一是班級(jí)開(kāi)展“誰(shuí)最亮”成長(zhǎng)檔案袋評(píng)比展示活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀成長(zhǎng)檔案袋十份；二是在學(xué)校中開(kāi)展“十佳成長(zhǎng)小明星”評(píng)比活動(dòng)。分低中高三個(gè)年段，各評(píng)選出十位“十佳成長(zhǎng)小明星”，全校表?yè)P(yáng)展示；三是每學(xué)期，以“成長(zhǎng)”為主題出一期宣傳墻報(bào)，展示學(xué)生成長(zhǎng)的精彩足跡。

反思教學(xué)成績(jī)，撰寫(xiě)期中期末反思總結(jié)。在每次期中期末考試后，教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中期末反思總結(jié)，做到“兩反思一總結(jié)”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。學(xué)生通過(guò)對(duì)每門學(xué)科及時(shí)的反思與總結(jié)，明確了自己的優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

反思自查各項(xiàng)作業(yè)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本。各學(xué)科教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)本，幫助指出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，完成學(xué)生自己的糾錯(cuò)本。制作成長(zhǎng)檔案袋，撰寫(xiě)期中期末反思總結(jié)，完成個(gè)人糾錯(cuò)本這三項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行自主探究、嘗試，去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。

學(xué)校經(jīng)過(guò)近幾年對(duì)常規(guī)教學(xué)的實(shí)踐與研究，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。今后，學(xué)校將一如既往，圍繞常規(guī)教學(xué)的管理與實(shí)施，積極主動(dòng)地開(kāi)展一系列研究實(shí)踐，不斷提高學(xué)校常規(guī)管理水平，為學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。