第一篇：109.小學(xué)班主任工作作業(yè)一答案

小學(xué)班主任工作作業(yè)一答案

答案

一、概念題

1、指小學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。小學(xué)班主任是學(xué)生班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作，尤其是學(xué)校思想政治品德教育工作的骨干和有力的助手。

2、協(xié)調(diào)律是為實(shí)現(xiàn)班主任工作的目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，而協(xié)調(diào)諸教育因素，合力施教的規(guī)律。即協(xié)調(diào)遺傳、環(huán)境、教育的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系，協(xié)調(diào)“五育”關(guān)系的規(guī)律。

3、心理咨詢法是指班主任運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，通過傾聽、詢問、解答、勸告等方式，對(duì)學(xué)生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法。

4、是指班主任在工作過程中,通過研究、實(shí)踐，探索并逐步概括出班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理所必須遵循的基本要求，是班主任處理工作中的一些矛盾和關(guān)系的基本準(zhǔn)則，是學(xué)校教育中的德育、教學(xué)、管理等方面原則在班主任工作中的體現(xiàn)，它給班主任開展各項(xiàng)工作提供了一些范式。

5、小學(xué)班集體制度是小學(xué)班集體成員在教育教學(xué)和日常生活等活動(dòng)中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。它一般以文字的形式表達(dá)一定的行為規(guī)范，用以約束班集體成員的言行，調(diào)節(jié)集體內(nèi)部的人際關(guān)系。它要解決班集體成員在一定的條件下應(yīng)當(dāng)干什么、怎么干，以及相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求等問題。

6、全面性原則是指班主任工作要面向全體學(xué)生，關(guān)注所有學(xué)生，一視同仁，使學(xué)生德、智、體、美、勞、身心健康等方面得到全面和諧的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的教育目的。

7、是指在集體內(nèi)占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)學(xué)生所贊同的言論和意見，通常以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行。正確的集體輿論是班集體自我教育的手段，是形成和發(fā)展班集體的巨大力量。

8、引導(dǎo)自我教育法是指班主任按著一定的道德要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，自覺進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制，并在此基礎(chǔ)上，形成一定社會(huì)所要求的思想品德的教育方法。

9、主題班會(huì)是在班主任的指導(dǎo)下，依據(jù)一定的教育目標(biāo)，圍繞一定的主題，由學(xué)生自己主持、自己組織，采用多種多樣的形式開展的一項(xiàng)生動(dòng)的自我教育活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)要依靠班級(jí)集體的智慧和力量，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性。

10、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則是指班主任在工作過程中，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，充分發(fā)揮集體作用，用集體的力量教育學(xué)生；同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行個(gè)別教育，以影響集體的形成和發(fā)展，把集體教育和個(gè)別教育辯證地統(tǒng)一起來。

二、簡(jiǎn)答題

1、榜樣示范法是指通過樹立典型，用他人的模范行為、先進(jìn)事跡作為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的一種教育法。

要選擇合適的榜樣；要注意榜樣的真實(shí)性；要使學(xué)生將榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)和先進(jìn)事跡內(nèi)化為自身的思想和行動(dòng)，并堅(jiān)持下去，而不是單純模仿榜樣的行為。

2、小學(xué)班級(jí)目標(biāo)是在班主任的帶領(lǐng)下，發(fā)揮廣大任課老師和同學(xué)的積極性而確定的，是一個(gè)主觀與客觀統(tǒng)一的過程。這個(gè)過程是一個(gè)研究上級(jí)要求、社會(huì)環(huán)境、主客觀條件，并經(jīng)過分析論證而產(chǎn)生的。確定班級(jí)目標(biāo)的主要依據(jù)有：以黨和國(guó)家的方針政策；教育科學(xué)理論；班集體的現(xiàn)實(shí)條件。

3、課外活動(dòng)是教育活動(dòng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，它的開展對(duì)學(xué)生的教育有著不可忽視的作用。

開展課外活動(dòng)有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；開展課外活動(dòng)有助于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。通過課外活動(dòng)，學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)聯(lián)系起來；開展課外活動(dòng)有助于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；開展課外活動(dòng)有助于鍛煉學(xué)生健康的體魄，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力；開展課外活動(dòng)有利于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

4、小學(xué)生感知的發(fā)展具有：從籠統(tǒng)感知到精確感知，從無意感知到有意感知，空間知覺和時(shí)間知覺發(fā)展較快等特點(diǎn)。

5、小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)、文化能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

6、班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。小學(xué)班主任還應(yīng)具有以下幾方面的具體任務(wù)：調(diào)查研究本班學(xué)生的情況；組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)、教育班集體組織、協(xié)調(diào)課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑；做好班主任工作的計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)工作；促進(jìn)全班學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

7、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是：從無意識(shí)記占主導(dǎo)發(fā)展到有意識(shí)記占主導(dǎo)，從機(jī)械識(shí)記占主導(dǎo)發(fā)展到理解識(shí)記占主導(dǎo)。

8、小學(xué)班主任應(yīng)具備的身體素質(zhì)：體魄健壯，耐受力強(qiáng)；精力充沛，反應(yīng)敏捷。小學(xué)班主任提高身體素質(zhì)的途徑：堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；勞逸結(jié)合，合理用腦；預(yù)防疾病，積極治療。

9、小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)：抽象邏輯思維在逐步發(fā)展，但仍帶有很大的具體性；抽象邏輯思維的自覺性開始發(fā)展，但仍帶有很大的不自覺性；從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡中，存在著不平衡性；從以具體形象思維為主逐漸向以抽象邏輯思維為主的過渡中，出現(xiàn)“飛躍”或”質(zhì)變”。

10、小學(xué)班主任提高心理素質(zhì)的途徑：良好的人際交往；學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)；培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。班主任要不斷培養(yǎng)并提高自己的意志、情感、性格等心理品質(zhì)，使自己時(shí)刻能保持良好的心理狀態(tài)，尤其是要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，應(yīng)該具有較寬廣的心理適應(yīng)性，能夠應(yīng)對(duì)突如其來的變化。

11、小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)：有意性迅速增長(zhǎng)；內(nèi)容逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)；存在一定的直觀性和具體性；創(chuàng)造性成分日益增多。

12、小學(xué)班主任的道德素質(zhì)，是指他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)、道德情感、道德意志、道德習(xí)慣等方面進(jìn)行的自覺的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養(yǎng)。要愛崗敬業(yè)；要熱愛學(xué)生；要樹立正確的教育觀念；要具有奉獻(xiàn)精神。

三、論述題

1、小學(xué)班主任應(yīng)具備：敏銳的觀察力；嚴(yán)密的思維力；較強(qiáng)的記憶力；豐富的想象力；高尚的動(dòng)機(jī)；廣泛的興趣；豐富的情感；堅(jiān)強(qiáng)的意志；良好的性格。具有良好的職業(yè)心理素質(zhì)是小學(xué)班主任獲得知識(shí)、提高能力和促進(jìn)品德修養(yǎng)的內(nèi)在條件，并能給學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成以深刻影響。因此，班主任要注意培養(yǎng)并提高自已的意志、情感、性格等心理品質(zhì)，努力使自己總是處于一種良好的心理狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下開展班級(jí)工作，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最佳的影響。

2、談話是班主任與學(xué)生交流的主要形式，談話時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的選擇都會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生重要的影響。與學(xué)生談話的藝術(shù)就是以心理學(xué)、教育學(xué)的理論為依托，遵循學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，借助語言、姿勢(shì)等形式，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高覺悟、消除錯(cuò)誤言行、更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的一種方法藝術(shù)。

談話是班主任老師了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的最常采用的方法，可進(jìn)行全班談話；也可進(jìn)行個(gè)人談話，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，以理服人。

班主任通過各種各樣的談話形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育，使學(xué)生能提高認(rèn)識(shí)，明辨是非，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，它是班主任的重要日常工作。教師把道理、知識(shí)傳授給學(xué)生主要是通過言傳和身教，與學(xué)生談話是使學(xué)生明白道理的必經(jīng)途徑。

3、要善于撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中希望之火，幫助學(xué)生體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得成功時(shí)的歡樂，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感。具體說要做到：關(guān)心愛護(hù)，消除障礙；深入了解，對(duì)癥下藥；捕捉亮點(diǎn)，正面教育；方法正確，時(shí)機(jī)恰當(dāng)（對(duì)待差生只能循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)、不能壓服；針對(duì)不同類型的差生和他們所犯錯(cuò)誤的不同情況，采用不同的方法；給差生提出的目標(biāo)要適當(dāng)；善于抓住教育契機(jī)，做好差生的教育轉(zhuǎn)化工作）；善抓反復(fù)，確保轉(zhuǎn)化。（要聯(lián)系實(shí)際）

4、小學(xué)班主任要通過各種形式與家長(zhǎng)建立經(jīng)常的聯(lián)系，其主要方式有：家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、接待家長(zhǎng)來訪、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、建立家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、通過書面、網(wǎng)絡(luò)、電話媒體聯(lián)絡(luò)等。（要聯(lián)系實(shí)際）

5、按照《小學(xué)德育綱要》，聯(lián)系本班的實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。

經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。關(guān)心學(xué)生的身體健康，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，注意保護(hù)視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。、指導(dǎo)班委會(huì)和少先隊(duì)工作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，做好學(xué)生的個(gè)別工作。指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，關(guān)心學(xué)生的課余生活，支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動(dòng)。搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評(píng)定和學(xué)籍管理工作。

經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育子女，注意爭(zhēng)取社會(huì)力量教育學(xué)生。

第二篇：《小學(xué)班主任工作》作業(yè)（精選）

1．第2題

結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勀銓?duì)班主任職責(zé)的理解。

您的答案：答：班主任應(yīng)聯(lián)系本班的實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量；關(guān)心學(xué)生的身體健康，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，注意保護(hù)視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；指導(dǎo)班委會(huì)和少先隊(duì)工作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，做好學(xué)生的個(gè)別工作；指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，關(guān)心學(xué)生的課余生活，支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動(dòng)；搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評(píng)定和學(xué)籍管理工作；經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女，注意爭(zhēng)取社會(huì)力量教育學(xué)生。

一、全面提升學(xué)生素質(zhì) 《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以提高國(guó)民家質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道擦、有文化、有紀(jì)律的、德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@段話，不僅提出了我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)，也闡明了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)及勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)等。無論是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者，還是為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生，都需要學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，都需要學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)的全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展和整體優(yōu)化。在學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，它在學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展及人的一切活動(dòng)中，起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。在全面發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)中，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是靈魂，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是根本。在教育實(shí)踐中，重智育而輕德育、體育、美育，重部分優(yōu)秀學(xué)生而輕大多數(shù)學(xué)生，這種做法是不正確的。只有全面發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，只有面向全體學(xué)生，才能全面貫徹黨的教育方針，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育。然而，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的發(fā)展往往會(huì)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，這就要求班主任在工作中爭(zhēng)取各方面教育力量，抓好學(xué)生素質(zhì)的薄弱方面，促進(jìn)其全面發(fā)展。一些理論告誡我們，班主任應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作： 1.發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生不同的個(gè)性，總會(huì)在學(xué)生的言行或一些不易被人察覺的細(xì)微變化中表現(xiàn)出來。班主任就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并尊重學(xué)生的個(gè)性，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生、用一個(gè)模式育人，不能把所有學(xué)生當(dāng)作一個(gè)人看待。2．發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的全面發(fā)展，一個(gè)很重要的方面是學(xué)生個(gè)性的和諧而充分的發(fā)展，班主任必須高度關(guān)注這個(gè)方面的問題。3.促進(jìn)、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健全、完善發(fā)展。學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并不是等于對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展都聽之任之。班主任要對(duì)學(xué)生個(gè)性中不良的方面加以指導(dǎo)和矯正．促進(jìn)其向健全、完善方向發(fā)展。綱，均可以提高自己的抽象概括能力。

二、積極發(fā)掘?qū)W生潛能 對(duì)于發(fā)展中的青少年學(xué)生來說，在他們身上所展現(xiàn)出來的各種特征都還處在不斷變化和趨向于逐漸成熟的過程中，并不是已經(jīng)達(dá)到發(fā)展的頂峰和終極，正如毛澤 東同志所說的他們是“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽”，在他們身上潛藏著各方面都能發(fā)展的極大可能性。如果教育得法，就可以使他們的潛能得到開發(fā)，使他們的身心獲得最佳發(fā)展，進(jìn)而才能順利完成教學(xué)任務(wù)。1思維批判性的培養(yǎng)學(xué)生隨著眼界的擴(kuò)大，知識(shí)的增長(zhǎng)，求知欲的增強(qiáng)與獨(dú)立思考能力的提高，思維的批判性有了很大發(fā)展。他們逐步地運(yùn)用批判的眼光來看待周圍的一切，不滿足于成人和書本上的結(jié)論，敢于大膽地發(fā)表個(gè)人的意見，喜歡懷疑、爭(zhēng)論、辯駁和提出一些新奇的想法。因此，可以對(duì)他們進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，而且要經(jīng)常去實(shí)踐與練習(xí)。經(jīng)常地又Ｊ學(xué)生進(jìn)行批判性思維的實(shí)踐與練習(xí)，可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的能力。如學(xué)生在接受大眾傳播媒介（電影、電視、報(bào)紙、小說等）的影響時(shí)，我們就要善于引導(dǎo)他們從中發(fā)現(xiàn)問題，只要學(xué)生多問、多思，批判性思維的發(fā)展會(huì)進(jìn)入一個(gè)新階段。2.創(chuàng)造力的培養(yǎng) 人腦就象一個(gè)豐富的“多礦”，只要我們努力去挖掘，就會(huì)得到豐碩的回報(bào)。我們要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、整體性、敏銳性以及突發(fā)性（靈感與頓悟），培養(yǎng)他們對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，解決問題力爭(zhēng)獨(dú)創(chuàng)性和多樣性，并引導(dǎo)他們善于大膽地去幻想。班主任對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，關(guān)鍵是要真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，時(shí)時(shí)有創(chuàng)造，事事有革新。4.理性幻想的培養(yǎng) 班主任要善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極幻想。想像不是憑空產(chǎn)生的，而是要以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)。只有掌握了一定的知識(shí)，才能進(jìn)行合理的想像。因此，要教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富自己的知識(shí)。一個(gè)人的知識(shí)越多，其想像的理性成分越強(qiáng)，馳騁的天地越廣，實(shí)現(xiàn)的可能性越大。相反，就只能成為空想。班主任還要引導(dǎo)學(xué)生在尋找人生目標(biāo)時(shí)，知行結(jié)合。人生目標(biāo)要根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件的許可性和自己的能力而設(shè)立。過高過遠(yuǎn)，只能使人沉浸于海市蜃樓的幻想，在現(xiàn)實(shí)的土地上不可能有成功的收獲。同時(shí)還要告誡學(xué)生，積極的幻想，確立了合適的人生目標(biāo)后，還要靠他們辛勤勞動(dòng)汗水的澆灌才得以開花結(jié)果的，因?yàn)樾袆?dòng)可以驗(yàn)證他們的人生目標(biāo)是否切實(shí)可行，而且可以增強(qiáng)他們的勇氣和信心，并鼓勵(lì)他們?cè)谄閸绲纳铰飞喜晃沸羷冢罱K登上理想的山峰。總之，1）班主任是學(xué)生健康和諧發(fā)展的指導(dǎo)者。（2）班主任是班級(jí)集體的組織者(3)班主任是學(xué)校、社會(huì)和家庭三方面教育影響的協(xié)調(diào)者。（4）班主任是教育過程中對(duì)學(xué)生教育最全面和影響最深刻的教育者。題目分?jǐn)?shù)：30 此題得分：25

2．第3題

崔永元的《不過如此》 有這樣一段話：

王老師教語文，也是班主任。我的第一篇作文被王老師大加贊賞，她尤其欣賞這一句：運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣…… 后來才知道，這不過是個(gè)套路而已。但是如果不是贊揚(yáng)，而是一頓批評(píng)呢？孩子的自信心通常是被夸獎(jiǎng)出來的?！趵蠋熃塘宋乙荒辏平唤o下一任老師時(shí)，她的評(píng)語是，該生至今未發(fā)現(xiàn)有任何缺點(diǎn)。這為下一任老師修理我，留下了把柄。這位年輕力壯的女老師一接手，就咬著牙根對(duì)我說，聽說你紅得發(fā)紫，這回我給你正正顏色。我倒也配合，大概是到了發(fā)育的年齡，我整天想入非非，經(jīng)常盯著黑板發(fā)愣。數(shù)學(xué)老師把教鞭指向右邊又指向左邊，全班同學(xué)的頭都左右搖擺，只有我?guī)h然不動(dòng)。于是他掰了一小段粉筆，準(zhǔn)確無誤地砸在我臉上。數(shù)學(xué)老師說，你把全班學(xué)生的臉都丟盡了。嗷，全班一片歡呼，幾個(gè)后進(jìn)生張開雙臂，歡迎我加入他們的隊(duì)伍。從此我數(shù)學(xué)一落千張，患上數(shù)學(xué)恐怖癥。高考結(jié)束，我的第一個(gè)念頭是，從此再不和數(shù)學(xué)打交道了。38歲生日前一天，我從噩夢(mèng)中醒來，心狂跳不止，剛才又夢(mèng)見數(shù)學(xué)考試了。水池有一個(gè)進(jìn)水管，5小時(shí)可注滿，池底有一個(gè)出水管，8小時(shí)可以放完滿池的水。如果同時(shí)開進(jìn)水管和出水管，那么多少小時(shí)可以把空池注滿？呸，神經(jīng)吧，你到底想注水還是想放水？有一天我去自由市場(chǎng)買西瓜，人們用手指指點(diǎn)點(diǎn)，這不是《實(shí)話實(shí)說》嗎。我停在一個(gè)西瓜攤前，小販樂得眉開眼笑，崔哥，我給你挑一個(gè)大的。一共是7斤6兩4，一斤是1塊1毛5，崔哥，你說是多少錢？我忽然失去控制，大吼一聲，少廢話！抱歉！對(duì)我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……。當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。所以我請(qǐng)求各位師長(zhǎng)手下留情，您不經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)了斷學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶。問題：談?wù)勀愕淖x后感。

您的答案：我們的教育工作是一項(xiàng)塑造人的工作，而我們的工作對(duì)象則是具有特殊心理特征的小學(xué)生，作為班主任，怎樣利用好表揚(yáng)和批評(píng)這“靈丹妙藥”和“尚方寶劍”呢？心理學(xué)家席萊曾經(jīng)說過：“我們極希望得到別人的贊揚(yáng)，同時(shí)我們也極害怕別人的指責(zé)?！币虼耍瑢?duì)待學(xué)生我用大喇叭表揚(yáng)，用悄悄話批評(píng)。

一、優(yōu)點(diǎn)用大喇叭表揚(yáng) 表揚(yáng)作為對(duì)學(xué)生的一種好評(píng)和贊美，既標(biāo)志著班主任認(rèn)可的一種價(jià)值取向；有指名了學(xué)生今后言行所應(yīng)遵循的尺度、標(biāo)準(zhǔn)。這是一種積極的“強(qiáng)化”，能增強(qiáng)學(xué)生的信心、勇氣、責(zé)任感和榮譽(yù)感，可以起到鼓勵(lì)先進(jìn)、樹立榜樣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。

1、細(xì)微處著眼 尋找不平凡.小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。因此，我平時(shí)注重觀察學(xué)生的細(xì)微之處，從點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)他們的過人之處。

2、抓時(shí)機(jī)表揚(yáng) 掘動(dòng)力源泉 班級(jí)中需要更多表揚(yáng)的是那些曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤或在迷茫和落后狀態(tài)下徘徊的學(xué)生。在他們處在轉(zhuǎn)化時(shí)刻，或是某個(gè)可喜的苗頭開始萌芽時(shí)，及時(shí)抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，好好做文章。這樣既能使這些學(xué)生感到溫暖和有力的支持，又能鼓起他們克服困難、知難而進(jìn)的勇氣和信心。也許抓住了一個(gè)契機(jī)，就會(huì)使一個(gè)學(xué)生改頭換面、煥然一新。

二、不足用悄悄話批評(píng) 批評(píng)作為對(duì)學(xué)生的一種否定性評(píng)價(jià)，是一種消極的“強(qiáng)化”，能喚醒學(xué)生警覺、自責(zé)，可以起到幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、接受教訓(xùn)免走彎路的良好作用。

1、單刀直入 使其幡然悔悟 面對(duì)學(xué)生的不足與失誤，若當(dāng)堂批評(píng)指責(zé)，一則會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生厭學(xué)或自卑心理，二則拉開了師生間的距離，影響以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們只有藝術(shù)地運(yùn)用批評(píng)，多采用個(gè)別談心交流，才能使優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，出現(xiàn)“皮格馬利翁”效應(yīng)，使差生不落伍，與優(yōu)秀生一起齊頭并進(jìn)。

2、感情傾注 撥開心靈云霧 有些平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生，悟性較高，一旦犯了錯(cuò)誤，自責(zé)、后悔心理強(qiáng)烈。還有的自尊心強(qiáng)，性格內(nèi)向的學(xué)生，偶然犯了錯(cuò)誤內(nèi)心也會(huì)惶恐不安。對(duì)于這些孩子，我采用帶有強(qiáng)烈感情色彩的批評(píng)態(tài)度?？傊?，在班主任的工作中，我們要用贊賞的目光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用寬容的心態(tài)包容孩子的錯(cuò)誤，用愛的真情去分享孩子的每一點(diǎn)成功。因?yàn)橛心?，他們的天空?huì)更燦爛。題目分?jǐn)?shù)：30 此題得分：25

3．第4題

閱讀以下材料：

學(xué)校百年校慶時(shí)，恰逢德高望重的雒（luo）老師八十壽誕。雒老師一生極富傳奇色彩，他所教過的學(xué)生，許多已經(jīng)成為蜚聲海內(nèi)外的教授、學(xué)者以及活躍在時(shí)代前沿的IT精英。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢？學(xué)校決定在百年校慶之際，把這個(gè)謎底揭開。學(xué)校給雒老師教過的學(xué)生發(fā)出一份問卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿意。五花八門的答案很快反饋回來。有人認(rèn)為是他淵博的學(xué)識(shí)，有人認(rèn)為是他風(fēng)趣的談吐，有人認(rèn)為是他循循善誘的教學(xué)方式，有人認(rèn)為是他兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)；有的學(xué)生說喜歡他營(yíng)造的課堂氛圍；有的學(xué)生干脆說，雒老師的翩翩風(fēng)度是他們最滿意的。然而，學(xué)校對(duì)這些答案并不滿意。在學(xué)校看來，這些閃光之外，也可能是其他老師所具有的，并沒有代表性。倉促之中，學(xué)校在眾多的學(xué)生中，選出100位認(rèn)為是最有成就的人。學(xué)校認(rèn)為這100位學(xué)生的成功，肯定或多或少受到了雒老師的影響。為了得出較為一致的答案，這次的問題很簡(jiǎn)單：你認(rèn)為，雒老師的哪一方面對(duì)你的人生影響最大。答案很快就以傳真、電話、電子郵件的形式反饋回來。出乎預(yù)料的是，這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為，雒老師給他們?nèi)松绊懽畲蟮模撬难凵?。這下輪到組織者為難了。本來他們打算通過這種問卷的形式，揭秘雒老師，同時(shí)把得到的答案，作為學(xué)校的傳家寶流傳下去；然而“眼神”這個(gè)答案非但沒能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。百年校慶的日子很快到來了。慶祝大會(huì)隆重地舉行，校長(zhǎng)講完話后，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺(tái)，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然后說：“今天我有幸能站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學(xué)的時(shí)候，成績(jī)非常差，說實(shí)話。那時(shí)我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師，把我從困難中拯救了出來。此前母校做了一次問卷調(diào)查，問雒老師對(duì)我們影響最大的是什么。我的回答就是他那會(huì)說話的眼神。是的，那時(shí)候，同學(xué)看不起我，父母對(duì)我也失去了信心，然面雒老師的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到前進(jìn)的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在……”另一位學(xué)者致辭的時(shí)候，笑著說：“上中學(xué)的時(shí)候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒女生，因?yàn)橛憛捓蠋?，?dǎo)致我很厭學(xué)。雒老師公正無私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他的眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來……”后來上臺(tái)的學(xué)生中，大凡雒老師教過的，無一例外地談到了雒老師的眼神。有的認(rèn)為，雒老師的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛意，有人認(rèn)為雒老師的眼神在安靜中透著溫和；有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神中蘊(yùn)滿父親般的慈祥；有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神就是一條汨汨流淌的河流，在不斷地蕩滌著人的心靈……事實(shí)上，大會(huì)開到這里已經(jīng)非常成功了。沒有想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒被邀請(qǐng)的情況下，走上了大會(huì)的主席臺(tái)。他說：“我也是雒老師的一名學(xué)生，而且在一所中學(xué)也教了二十幾年的書。我一直有一個(gè)心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學(xué)生。開始的時(shí)候，我總不能做好，后來我漸漸發(fā)現(xiàn)，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個(gè)滿浸著人間大愛的靈魂。這樣的一個(gè)人，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛的芳香?！?問題：談?wù)勀愕淖x后感。

您的答案：有些教師認(rèn)為能用眼說話，就不要用臉說話； 能用臉說話，就不要用嘴說話； 能用嘴說話，就不要用體說話。當(dāng)我們眼神起不到作用時(shí)，就用下一招，使臉色，沒用，就用嘴，還沒用，就用手，用肢體語言，拍桌子..其實(shí)，這時(shí)已經(jīng)是很被動(dòng)了。我們也常說，眼睛是心靈的窗戶。其實(shí)，眼神就是表達(dá)心靈的一種很好的方式，特別是教師。教師的眼神猶如打開學(xué)生心扉的鑰匙，它能含著關(guān)愛、期盼、慍怒。在課堂上，在活動(dòng)中，在與學(xué)生交流的每個(gè)時(shí)刻，無時(shí)無刻都發(fā)揮著它的作用。下面簡(jiǎn)述教師眼神的幾種特殊表現(xiàn)形式，有時(shí)，用好您的眼神，比表揚(yáng)他一句還管用。

一、關(guān)愛的眼神，學(xué)生感激在心中。學(xué)生，其實(shí)都很想得到老師的關(guān)心和愛護(hù)。上課時(shí)，下課后，活動(dòng)中，老師都應(yīng)該毫不吝嗇地給學(xué)生投以關(guān)懷的眼神，這種眼神是一種關(guān)心之情、一種愛護(hù)之意。很多時(shí)候，一個(gè)不經(jīng)意的溫柔的眼神也許會(huì)使學(xué)生不勝感激、興致高漲。

二、鼓勵(lì)的眼神，學(xué)生向前的動(dòng)力。這里，眼睛里透出來的是一種“情”，一種期盼之情、一種鼓勵(lì)之情。在課堂教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)有答不出來或者不敢舉手回答的時(shí)候，這時(shí)如果簡(jiǎn)單地說他你怎么沒聽課呢，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，而使原來會(huì)的也想不起來了。如果這時(shí)老師給他一個(gè)鼓勵(lì)、期盼的眼神，或許會(huì)是另一片藍(lán)天。課間，當(dāng)學(xué)生磕磕碰碰，哪兒摔傷了，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)的時(shí)候，這時(shí)，老師送給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，他會(huì)把眼淚咽下去，會(huì)表現(xiàn)出自己很勇敢，這點(diǎn)小傷痛算不了什么。

三、批評(píng)的眼神，學(xué)生痛改。現(xiàn)在，舉國(guó)上下都在說賞識(shí)教育，的確不能也不必去體罰學(xué)生。有些老師常抱怨：又不能打也不能罵，孩子怎么教？是的，現(xiàn)在的學(xué)生難教了，這也是對(duì)老師們提出了更高的要求。其實(shí)，試試用你的眼神吧！它有時(shí)比體罰更有效。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，你可以給他一個(gè)慍怒、責(zé)怪的眼神，學(xué)生定會(huì)在這種無聲的批評(píng)中羞愧于色，此時(shí)的教育效果不言而喻。當(dāng)老師的眼神透露給他的是一種責(zé)怪，他會(huì)從老師的眼神中知道自己該怎么做了。

四、制止的眼神，學(xué)生懸崖勒馬。人難免會(huì)犯錯(cuò)，何況是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生不明白自己的言行是否正確時(shí)，如果教師投去一個(gè)制止的眼神，給他個(gè)暗示，學(xué)生會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，從而明白自己的行為是不合理的，是老師所不贊成的。

五、贊許的眼神，學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)值得肯定的時(shí)候，老師投去一個(gè)贊許的眼神，會(huì)讓學(xué)生感到高興，這會(huì)比讓他吃了蜜還要甜。上課時(shí)，學(xué)生的坐姿，學(xué)生的發(fā)言等，都會(huì)成為老師贊許的對(duì)象。其他學(xué)生尋著老師贊許的視線，也會(huì)自然而然地向被贊許的學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，眼神的巨大作用絕不局限于以上幾種功能，這就看我們?nèi)绾窝堇[使她煥發(fā)出更大的魅力了。教師應(yīng)具備愛生如愛子的高尚品德，謙虛好學(xué)和活潑開朗的性格，還應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志等。我們教師被賦予“人類靈魂的工程師”，要無愧于這一光榮的稱號(hào)，還必須努力教書育人，教書是手段，育人是目的。在工作、生活中都要處處為人師表，以自己的言行感化學(xué)生，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。題目分?jǐn)?shù)：30 此題得分：24

4．第1題

談?wù)勀銓?duì)后進(jìn)生內(nèi)涵的理解。

您的答案：答：（1）后進(jìn)生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上同齡兒童的學(xué)生。（2）班主任要避免以人身的知識(shí)水平或個(gè)人愛好作為標(biāo)準(zhǔn)，要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生。（3）不能單純以是否聽話來衡量，應(yīng)著眼于思想本質(zhì)和主流。（4）不能單純以學(xué)生成績(jī)來衡量，而應(yīng)以品德和學(xué)業(yè)兩方面來劃分。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：對(duì)這些兒童來說，我們首先是要改變我們的看法，對(duì)“后進(jìn)生” 的教育工作不能急于求成,更不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”就是為其補(bǔ)課,提高成績(jī)。把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。那么該如何做呢？蘇霍姆林斯基為這些后進(jìn)生指明了一條路：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，使這些學(xué)生盡可能地多讀些書。通過閱讀交給他們思考，而思考又會(huì)激發(fā)智力，閱讀和思考是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段，是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的法寶！另外，對(duì)于這些學(xué)生，我們應(yīng)建立融洽的師生情感，奠定良好的心理基礎(chǔ)。教育學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生的一般年齡特征和個(gè)別差異，決定傳授知識(shí)和培養(yǎng)智力的區(qū)別。如記憶，有的同學(xué)記得快，有的記得慢，在智力方面也各有所長(zhǎng)，有的觀察敏銳，有的想象豐富。這就要求我們教師要全面了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣愛好、氣質(zhì)及接受能力等情況，在全面了解學(xué)生的前提下針對(duì)性地進(jìn)行教育。其次，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。如有的同學(xué)學(xué)習(xí)差，但擅長(zhǎng)體育；有的紀(jì)律差，但熱愛勞動(dòng)。我們要研究他們的心理特點(diǎn)，精心培育他們的自尊心和上進(jìn)心。所以，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生最重要的途徑之一就是相信他們，及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)促使其轉(zhuǎn)化。愛唱歌的，讓他們成為班里的文藝骨干；愛好體育活動(dòng)的，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手。針對(duì)差生閃光點(diǎn)的不同類型，不失時(shí)機(jī)地用積極因素彌補(bǔ)消極因素，創(chuàng)造各種條件幫助他們樹立信心，打開智慧之窗，促使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。再次，精心地為所謂的“后進(jìn)生”設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，耐心地因材施教。最有效的手段就是對(duì)癥下藥，各個(gè)擊破。每個(gè)人都有個(gè)體差異，所以他們的弱勢(shì)也是不同的。對(duì)于這些后進(jìn)生們，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常注意平時(shí)作業(yè)錯(cuò)誤的地方，總結(jié)歸納弱勢(shì)所在。然后進(jìn)行有針對(duì)的練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。與此同時(shí)，借助集體的力量感染后進(jìn)生 ,讓學(xué)生養(yǎng)成互助互學(xué)的良好風(fēng)氣，讓學(xué)生理解“教學(xué)相長(zhǎng)”的內(nèi)涵，互幫互助，共同進(jìn)步。這樣整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)越來越高漲，后進(jìn)生也能得到充分的幫助。最后還要注意轉(zhuǎn)變差生要嚴(yán)格要求、持之以恒。欲速則不達(dá)，差生轉(zhuǎn)化工作需要做長(zhǎng)期工作，切記急于求成。當(dāng)差生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵(lì)?？傊?，對(duì)于后進(jìn)生，就要過多地關(guān)心他們的生活，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。我深信，只要我們有耐心，有愛心，多表揚(yáng)，多肯定，那后進(jìn)生的工作便不再是“最難啃的骨頭了”!題目分?jǐn)?shù)：10 此題得分：9 批注：

作業(yè)總得分：83.0

第三篇：小學(xué)班主任工作答案

期末作業(yè)考核

《小學(xué)班主任工作》

滿分100分

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、心理咨詢法

答:心理咨詢法,是指班主任運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法,通過傾聽、詢問、解答、勸告等方式,對(duì)學(xué)生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法。

2、班主任工作原則

答: 班主任工作的原則包括:(1)共產(chǎn)主義方向性和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)性原則(2)全面性原則(3)尊重信任與嚴(yán)格要求原則(4)以身作則原則(5)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則(6)堅(jiān)持正面教育,啟發(fā)疏導(dǎo)原則(7)教育影響的一致性和連貫性原則。

3、《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》

答:1988年8月,國(guó)家教委頒發(fā)的,對(duì)小學(xué)班主任的地位、作用、任務(wù)、職務(wù)、條件、待遇和獎(jiǎng)勵(lì),以及班主任工作的原則、方法、領(lǐng)導(dǎo)管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定,并規(guī)定自1988年9月1日開始施行。

4、家長(zhǎng)學(xué)校

答:是我國(guó)近年來出現(xiàn)的培養(yǎng)教育年輕父母的新形式,也是學(xué)校開展家長(zhǎng)工作的新發(fā)展。它是以學(xué)生家長(zhǎng)為對(duì)象,以傳授家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法,提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校,是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式,對(duì)于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共50分）

1、如何根據(jù)小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育？

答:小學(xué)生感知的發(fā)展具有:從籠統(tǒng)感知到精確感知,從無意感知到有意感知,空特點(diǎn)。具體要注意以下方法:(1)從籠統(tǒng)感知到精確感知。在小學(xué)生中,特別是低年級(jí)小學(xué)生中,常常出現(xiàn)把“太”寫成“大”,把“末”寫成“未”,把“9”與成“6”等類似的情況。這是由于小學(xué)生多是粗略籠統(tǒng)地感知事物,而不能對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行精細(xì)分析的緣故。他們看不出事物的主要方面或主要特征以及事物的各個(gè)部分之間的聯(lián)系。把一個(gè)字或物體作為一個(gè)完整的圖形感知時(shí),容易忽略細(xì)節(jié)。小學(xué)生寫作文,一般比較籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單、不生動(dòng)、不具體,其主要原因之一也在于他們感知的籠統(tǒng)性和不精確性。在教學(xué)訓(xùn)練和教師指導(dǎo)下,小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)比較、分析的方法,學(xué)會(huì)較精細(xì)地感知事物。到中高年級(jí),就不再滿足于把一個(gè)字

或一個(gè)物體僅僅作為一個(gè)完整的圖形感知,而是把它分成若干個(gè)組成部分,一個(gè)一個(gè)地感知,然后再綜合起來。這樣,小學(xué)生的感知逐漸趨于精確。

(2)從無意感知到有意感知。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在感知中仍帶有學(xué)前兒童的特點(diǎn),無意性、情緒性比較明顯。他們不會(huì)自覺地給自己提出觀察的任務(wù),往往是東張西望,不會(huì)有目的地觀察,往往是隨隨便便地聽,不會(huì)有目的地聽;觀察也很容易受不相干事物或自己情緒、興趣的影響而離開觀察目標(biāo)。在教育和教學(xué)的影響下,小學(xué)生觀察的有意性、目的性逐漸發(fā)展。一是表現(xiàn)在觀察選擇性的增強(qiáng)。到中高年級(jí),小學(xué)生一般能按老師的要求去認(rèn)真觀察自己并不感興趣但又必須觀察的事物;二是表現(xiàn)在觀察持續(xù)性的發(fā)展,中高年級(jí)學(xué)生已可以在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察所需感知的對(duì)象。

(3)小學(xué)生的空間知覺和時(shí)間知覺也發(fā)展較快。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般能辨認(rèn)各種事物的形狀,能夠比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、大小等,并能辨認(rèn)各種東西的空間方位,如上下、前后、遠(yuǎn)近等。但對(duì)左右方位的掌握比較遲緩,常常需要和具體事物聯(lián)系起來才能辨別。在教學(xué)的影響下,中高年級(jí)小學(xué)生憑自己的感性經(jīng)驗(yàn)已能在圖中表示各種東西的位置,懂得近大遠(yuǎn)小。能初步學(xué)會(huì)識(shí)看地圖。對(duì)與他們生活學(xué)習(xí)有關(guān)的時(shí)間比較容易掌握。

2、小學(xué)班主任應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素質(zhì)？

答:應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)、文化能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。1.小學(xué)班主任的思想政治素質(zhì),是指他們的政治思想、政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰的綜合表現(xiàn)。(1)要具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)(2)要具有愛國(guó)主義精神(3)要具有堅(jiān)定的政治信念(4)要自覺學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想(5)要掌握基本的法律法規(guī)。

2.小學(xué)班主任的道德素質(zhì),是指他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)、道德情感、道德意志、道德習(xí)慣等方面進(jìn)行的自覺的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面,動(dòng)態(tài)方面是指小學(xué)班主任必須依照其道德原則規(guī)范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對(duì)照、檢查、反省等心理活動(dòng)和客觀實(shí)踐活動(dòng);靜態(tài)方面是指他們經(jīng)過長(zhǎng)期的努力之后所形成的品質(zhì)、情操和境界。(1）要愛崗敬業(yè)(2)要熱愛學(xué)生(3)要樹立正確的教育觀念(4)要具有奉獻(xiàn)精神。3.小學(xué)班主任的文化素質(zhì)包括:(1)精深的專業(yè)知識(shí)(2)廣博的文化知識(shí)(3)扎實(shí)的教育科學(xué)理論知識(shí)(4)豐富的審美素養(yǎng)(5)終身學(xué)習(xí)的觀念

4.小學(xué)班主任的能力素質(zhì),是指具備一定知識(shí)素質(zhì)的小學(xué)班主任在一定教育方針、教育理論的指導(dǎo)下,經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐訓(xùn)練所形成的能夠達(dá)到班級(jí)就教育目標(biāo)的主觀條件;是一種將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為心智德能的中間環(huán)節(jié)和行動(dòng)系統(tǒng);是小學(xué)班主任在教育工作中有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征的有機(jī)結(jié)合;是小學(xué)班主任做好工作開拓教育新領(lǐng)域的必要條件;也是受教育者進(jìn)行創(chuàng)建性勞動(dòng)的前提。包括:(1)教學(xué)方面的能力(2)思想品德教育能力(3)表達(dá)能力(4)完善自我修養(yǎng)的能力(5)組織管理的能力(8)善于疏導(dǎo)的能力。

5.小學(xué)班主任應(yīng)具備的身體素質(zhì)(1)體魄健壯,耐受力強(qiáng)。(2)精力充沛,反應(yīng)敏捷。

6.小學(xué)班主任應(yīng)具備的心理素質(zhì)(1)敏銳的觀察力。(2)嚴(yán)密的思維力。(3)較強(qiáng)的記憶力。(4)豐富的想象力。(5)高尚的動(dòng)機(jī)。(6)廣泛的興趣。(7)豐富的情感。(8)堅(jiān)強(qiáng)的意志。(9)良好的性格。

3、簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。

答:課外活動(dòng)的內(nèi)容很多,主要有以下幾種:社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);體育活動(dòng);文藝活動(dòng);科技活動(dòng);心理健康教育活動(dòng)。

4、差生形成的學(xué)校原因有哪些？

答:學(xué)校原因:辦學(xué)思想存在偏差;教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié);教育內(nèi)容和方法存在不適應(yīng);在教學(xué)方面存在不少矛盾;超編的班級(jí)集體與眾多亟需個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生個(gè)體的矛盾等。

5、班級(jí)文化是由哪些方面內(nèi)容構(gòu)成的？

答：班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。可以概括為：

1、班級(jí)的學(xué)習(xí)文化；

2、班級(jí)的集體意識(shí);

3、班級(jí)同學(xué)之間的諒解思想;

4、班級(jí)同學(xué)之間的友情和矛盾;

5、還有就是班級(jí)同學(xué)和老師之間的師生文化。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1、聯(lián)系實(shí)際談小學(xué)班主任應(yīng)如何建設(shè)班集體？

答:明確小學(xué)班集體建設(shè)與管理的意義與原則;確立班級(jí)的集體目標(biāo);建立小學(xué)班級(jí)組織機(jī)構(gòu);形成小學(xué)班集體制度規(guī)范;建設(shè)小學(xué)班集體輿論;形成小學(xué)班集體班風(fēng);重視小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)等.班主任將班集體各方面的目標(biāo)集中起來,加以分析和綜合,平衡調(diào)整,使之形成完整協(xié)調(diào)的班集體目標(biāo)系統(tǒng)。良好的班集體目標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)具有如下特征:統(tǒng)一性。即使每個(gè)具體目標(biāo)都成為整體目標(biāo)的組成部分,并服從整體目標(biāo)。具體性。即班集體目標(biāo)應(yīng)盡量數(shù)量化,明確具體,便于檢查和驗(yàn)證。激勵(lì)性。即目標(biāo)的要求程度與班集體成員的能力水平大體相符或略高,使之既能比較先進(jìn),又要留有余地,有利于激發(fā)班級(jí)學(xué)生的積極性。

2、試述班主任談話藝術(shù)的重要性。

答：談話是班主任與學(xué)生交流的主要形式,談話時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的選擇都會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生重要的影響。與學(xué)生談話的藝術(shù)就是以心理學(xué)、教育學(xué)的理論為依托,遵循學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律,借助語言、姿勢(shì)等形式,以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高覺悟、消除錯(cuò)誤言行、更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的一種方法藝術(shù)。談話是班主任老師了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的最常采用的方法,可進(jìn)行全班談話;也可進(jìn)行個(gè)人談話,對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情,以理服人。班主任通過各種各樣的談話形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育,使學(xué)生能提高認(rèn)識(shí),明辨是非,加強(qiáng)道德修養(yǎng),它是班主任的重要日常工作。教師把道理、知識(shí)傳授給學(xué)生主要是通過言傳和身教,與學(xué)生談話是使學(xué)生明白道理的必經(jīng)途徑。

第四篇：2018小學(xué)班主任工作答案

期末作業(yè)考核

《小學(xué)班主任工作》

滿分100分

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、心理咨詢法

答:心理咨詢法,是指班主任運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法,通過傾聽、詢問、解答、勸告等方式,對(duì)學(xué)生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法。

2、班主任工作原則

答: 班主任工作的原則包括:(1)共產(chǎn)主義方向性和社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)性原則(2)全面性原則(3)尊重信任與嚴(yán)格要求原則(4)以身作則原則(5)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則(6)堅(jiān)持正面教育,啟發(fā)疏導(dǎo)原則(7)教育影響的一致性和連貫性原則。

3、《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》

答:1988年8月,國(guó)家教委頒發(fā)的,對(duì)小學(xué)班主任的地位、作用、任務(wù)、職務(wù)、條件、待遇和獎(jiǎng)勵(lì),以及班主任工作的原則、方法、領(lǐng)導(dǎo)管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定,并規(guī)定自1988年9月1日開始施行。

4、家長(zhǎng)學(xué)校

答:是我國(guó)近年來出現(xiàn)的培養(yǎng)教育年輕父母的新形式,也是學(xué)校開展家長(zhǎng)工作的新發(fā)展。它是以學(xué)生家長(zhǎng)為對(duì)象,以傳授家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法,提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校,是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式,對(duì)于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共50分）

1、如何根據(jù)小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育？

答:小學(xué)生感知的發(fā)展具有:從籠統(tǒng)感知到精確感知,從無意感知到有意感知,空間知覺和時(shí)間知覺發(fā)展較快等特點(diǎn)。具體要注意以下方法:(1)從籠統(tǒng)感知到精確感知。在小學(xué)生中,特別是低年級(jí)小學(xué)生中,常常出現(xiàn)把“太”寫成“大”,把“末”寫成“未”,把“9”與成“6”等類似的情況。這是由于小學(xué)生多是粗略籠統(tǒng)地感知事物,而不能對(duì)感知對(duì)象進(jìn)行精細(xì)分析的緣故。他們看不出事物的主要方面或主要特征以及事物的各個(gè)部分之間的聯(lián)系。把一個(gè)字或物體作為一個(gè)完整的圖形感知時(shí),容易忽略細(xì)節(jié)。小學(xué)生寫作文,一般比較籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單、不生動(dòng)、不具體,其主要原因之一也在于他們感知的籠統(tǒng)性和不精確性。在教學(xué)訓(xùn)練和教師指導(dǎo)下,小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)比較、分析的方法,學(xué)會(huì)較精細(xì)地感知事物。到中高年級(jí),就不再滿足于把一個(gè)字或一個(gè)物體僅僅作為一個(gè)完整的圖形感知,而是把它分成若干個(gè)組成部分,一個(gè)一個(gè)地感知,然后再綜合起來。這樣,小學(xué)生的感知逐漸趨于精確。

(2)從無意感知到有意感知。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在感知中仍帶有學(xué)前兒童的特點(diǎn),無意性、情緒性比較明顯。他們不會(huì)自覺地給自己提出觀察的任務(wù),往往是東張西望,不會(huì)有目的地觀察,往往是隨隨便便地聽,不會(huì)有目的地聽;觀察也很容易受不相干事物或自己情緒、興趣的影響而離開觀察目標(biāo)。在教育和教學(xué)的影響下,小學(xué)生觀察的有意性、目的性逐漸發(fā)展。一是表現(xiàn)在觀察選擇性的增強(qiáng)。到中高年級(jí),小學(xué)生一般能按老師的要求去認(rèn)真觀察自己并不感興趣但又必須觀察的事物;二是表現(xiàn)在觀察持續(xù)性的發(fā)展,中高年級(jí)學(xué)生已可以在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察所需感知的對(duì)象。

(3)小學(xué)生的空間知覺和時(shí)間知覺也發(fā)展較快。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般能辨認(rèn)各種事物的形狀,能夠比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、大小等,并能辨認(rèn)各種東西的空間方位,如上下、前后、遠(yuǎn)近等。但對(duì)左右方位的掌握比較遲緩,常常需要和具體事物聯(lián)系起來才能辨別。在教學(xué)的影響下,中高年級(jí)小學(xué)生憑自己的感性經(jīng)驗(yàn)已能在圖中表示各種東西的位置,懂得近大遠(yuǎn)小。能初步學(xué)會(huì)識(shí)看地圖。對(duì)與他們生活學(xué)習(xí)有關(guān)的時(shí)間比較容易掌握。

2、小學(xué)班主任應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素質(zhì)？

答:應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)、文化能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

1.小學(xué)班主任的思想政治素質(zhì),是指他們的政治思想、政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀念、政治態(tài)度、政治信仰的綜合表現(xiàn)。(1)要具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)(2)要具有愛國(guó)主義精神(3)要具有堅(jiān)定的政治信念(4)要自覺學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想(5)要掌握基本的法律法規(guī)。

2.小學(xué)班主任的道德素質(zhì),是指他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)、道德情感、道德意志、道德習(xí)慣等方面進(jìn)行的自覺的自我改造、自我陶冶、自我鍛煉和自我培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面,動(dòng)態(tài)方面是指小學(xué)班主任必須依照其道德原則規(guī)范所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對(duì)照、檢查、反省等心理活動(dòng)和客觀實(shí)踐活動(dòng);靜態(tài)方面是指他們經(jīng)過長(zhǎng)期的努力之后所形成的品質(zhì)、情操和境界。(1)要愛崗敬業(yè)(2)要熱愛學(xué)生(3)要樹立正確的教育觀念(4)要具有奉獻(xiàn)精神。

3.小學(xué)班主任的文化素質(zhì)包括:(1)精深的專業(yè)知識(shí)(2)廣博的文化知識(shí)(3)扎實(shí)的教育科學(xué)理論知識(shí)(4)豐富的審美素養(yǎng)(5)終身學(xué)習(xí)的觀念

4.小學(xué)班主任的能力素質(zhì),是指具備一定知識(shí)素質(zhì)的小學(xué)班主任在一定教育方針、教育理論的指導(dǎo)下,經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)踐訓(xùn)練所形成的能夠達(dá)到班級(jí)就教育目標(biāo)的主觀條件;是一種將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為心智德能的中間環(huán)節(jié)和行動(dòng)系統(tǒng);是小學(xué)班主任在教育工作中有效地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定的心理特征的有機(jī)結(jié)合;是小學(xué)班主任做好工作開拓教育新領(lǐng)域的必要條件;也是受教育者進(jìn)行創(chuàng)建性勞動(dòng)的前提。包括:(1)教學(xué)方面的能力(2)思想品德教育能力(3)表達(dá)能力(4)完善自我修養(yǎng)的能力(5)組織管理的能力(6)社會(huì)交往的能力(7)教育科研的能力(8)善于疏導(dǎo)的能力。

5.小學(xué)班主任應(yīng)具備的身體素質(zhì)(1)體魄健壯,耐受力強(qiáng)。(2)精力充沛,反應(yīng)敏捷。

6.小學(xué)班主任應(yīng)具備的心理素質(zhì)(1)敏銳的觀察力。(2)嚴(yán)密的思維力。(3)較強(qiáng)的記憶力。(4)豐富的想象力。(5)高尚的動(dòng)機(jī)。(6)廣泛的興趣。(7)豐富的情感。(8)堅(jiān)強(qiáng)的意志。(9)良好的性格。

3、簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。

答:課外活動(dòng)的內(nèi)容很多,主要有以下幾種:社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);體育活動(dòng);文藝活動(dòng);科技活動(dòng);心理健康教育活動(dòng)。

4、差生形成的學(xué)校原因有哪些？ 答:學(xué)校原因:辦學(xué)思想存在偏差;教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié);教育內(nèi)容和方法存在不適應(yīng);在教學(xué)方面存在不少矛盾;超編的班級(jí)集體與眾多亟需個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生個(gè)體的矛盾等。

5、班級(jí)文化是由哪些方面內(nèi)容構(gòu)成的？

1、班級(jí)的學(xué)習(xí)文化；

2、班級(jí)的集體意識(shí).3、班級(jí)同學(xué)之間的諒解思想.4、班級(jí)同學(xué)之間的友情和矛盾.還有就是班級(jí)同學(xué)和老師之間的師生文化.三、論述題（每小題15分，共30分）

1、聯(lián)系實(shí)際談小學(xué)班主任應(yīng)如何建設(shè)班集體？

答:明確小學(xué)班集體建設(shè)與管理的意義與原則;確立班級(jí)的集體目標(biāo);建立小學(xué)班級(jí)組織機(jī)構(gòu);形成小學(xué)班集體制度規(guī)范;建設(shè)小學(xué)班集體輿論;形成小學(xué)班集體班風(fēng);重視小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)等.班主任將班集體各方面的目標(biāo)集中起來,加以分析和綜合,平衡調(diào)整,使之形成完整協(xié)調(diào)的班集體目標(biāo)系統(tǒng)。良好的班集體目標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)具有如下特征:統(tǒng)一性。即使每個(gè)具體目標(biāo)都成為整體目標(biāo)的組成部分,并服從整體目標(biāo)。具體性。即班集體目標(biāo)應(yīng)盡量數(shù)量化,明確具體,便于檢查和驗(yàn)證。激勵(lì)性。即目標(biāo)的要求程度與班集體成員的能力水平大體相符或略高,使之既能比較先進(jìn),又要留有余地,有利于激發(fā)班級(jí)學(xué)生的積極性。

2、試述班主任談話藝術(shù)的重要性。

談話是班主任與學(xué)生交流的主要形式,談話時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的選擇都會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生重要的影響。與學(xué)生談話的藝術(shù)就是以心理學(xué)、教育學(xué)的理論為依托,遵循學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律,借助語言、姿勢(shì)等形式,以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高覺悟、消除錯(cuò)誤言行、更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的一種方法藝術(shù)。談話是班主任老師了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的最常采用的方法,可進(jìn)行全班談話;也可進(jìn)行個(gè)人談話,對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情,以理服人。班主任通過各種各樣的談話形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育,使學(xué)生能提高認(rèn)識(shí),明辨是非,加強(qiáng)道德修養(yǎng),它是班主任的重要日常工作。教師把道理、知識(shí)傳授給學(xué)生主要是通過言傳和身教,與學(xué)生談話是使學(xué)生明白道理的必經(jīng)途徑。

第五篇：2015小學(xué)班主任工作答案

《小學(xué)班主任工作》

一、概念題（每小題5分，共20分）

1、心理咨詢法

心理咨詢法是指班主任運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，通過傾聽、詢問、解答、勸告等方式，對(duì)學(xué)生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法。

2、班主任工作原則

是指班主任在工作過程中,通過研究、實(shí)踐，探索并逐步概括出班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理所必須遵循的基本要求，是班主任處理工作中的一些矛盾和關(guān)系的基本準(zhǔn)則，是學(xué)校教育中的德育、教學(xué)、管理等方面原則在班主任工作中的體現(xiàn)，它給班主任開展各項(xiàng)工作提供了一些范式。

3、《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》

1988年8月，國(guó)家教委頒發(fā)的，對(duì)小學(xué)班主任的地位、作用、任務(wù)、職務(wù)、條件、待遇和獎(jiǎng)勵(lì)，以及班主任工作的原則、方法、領(lǐng)導(dǎo)管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定，并規(guī)定自1988年9月1日開始施行。

4、家長(zhǎng)學(xué)校

是我國(guó)近年來出現(xiàn)的培養(yǎng)教育年輕父母的新形式，也是學(xué)校開展家長(zhǎng)工作的新發(fā)展。它是以學(xué)生家長(zhǎng)為對(duì)象，以傳授家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校，是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對(duì)于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共50分）

1、如何根據(jù)小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育？

小學(xué)生感知的發(fā)展具有：從籠統(tǒng)感知到精確感知，從無意感知到有意感知，空間知覺和時(shí)間知覺發(fā)展較快等特點(diǎn)。

2、小學(xué)班主任應(yīng)具有哪些方面的職業(yè)素質(zhì)？

小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)、文化能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

3、簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。

課外活動(dòng)的內(nèi)容很多，主要有以下幾種：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；體育活動(dòng)；文藝活動(dòng)；科技活動(dòng)；心理健康教育活動(dòng)。

4、差生形成的學(xué)校原因有哪些？

學(xué)校原因：辦學(xué)思想存在偏差；教育者本身尚有不少薄弱環(huán)節(jié)；教育內(nèi)容和方法存在不適應(yīng)；在教學(xué)方面存在不少矛盾；超編的班級(jí)集體與眾多亟需個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生個(gè)體的矛盾等。

5、班級(jí)文化是由哪些方面內(nèi)容構(gòu)成的？

三、論述題（每小題15分，共30分）

1、聯(lián)系實(shí)際談小學(xué)班主任應(yīng)如何建設(shè)班集體？

明確小學(xué)班集體建設(shè)與管理的意義與原則；確立班級(jí)的集體目標(biāo)；建立小學(xué)班級(jí) 組織機(jī)構(gòu)；形成小學(xué)班集體制度規(guī)范；建設(shè)小學(xué)班集體輿論；形成小學(xué)班集體班風(fēng)；重視小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)等

2、試述班主任談話藝術(shù)的重要性。

談話是班主任與學(xué)生交流的主要形式，談話時(shí)間、地點(diǎn)、方式等的選擇都會(huì)對(duì)教育效果產(chǎn)生重要的影響。與學(xué)生談話的藝術(shù)就是以心理學(xué)、教育學(xué)的理論為依托，遵循學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，借助語言、姿勢(shì)等形式，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高覺悟、消除錯(cuò)誤言行、更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的一種方法藝術(shù)。談話是班主任老師了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的最常采用的方法，可進(jìn)行全班談話；也可進(jìn)行個(gè)人談話，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，以理服人。班主任通過各種各樣的談話形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育，使學(xué)生能提高認(rèn)識(shí)，明辨是非，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，它是班主任的重要日常工作。教師把道理、知識(shí)傳授給學(xué)生主要是通過言傳和身教，與學(xué)生談話是使學(xué)生明白道理的必經(jīng)途徑。