第一篇：作文題解析及優(yōu)秀2017年高考成都一診

作文題解析及優(yōu)秀范文3篇2017年高考成都一診

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新考綱2017年高考語(yǔ)文分類(lèi)練習(xí)專(zhuān)輯征訂：語(yǔ)文月刊2016年12期，只是1本書(shū)，96頁(yè)，8元，12月1日出版。包括：

一、論述類(lèi)文本閱讀

二、實(shí)用類(lèi)文本閱讀

三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀

四、古詩(shī)文閱讀

五、語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用

六、作文

七、模擬試題

八、參考答案及解釋說(shuō)明 咨詢(xún)電話：02085213337，微信*** 2017年成都一診作文題解析

四、寫(xiě)作（6 0分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于8 00字的文章。（6 0分）

①2012年8月13日，在北京，3歲男孩明明在京旺建材城門(mén)口踢球時(shí)，不幸墜入一口深95米、直徑4 2厘米的空調(diào)井中。明明最終沒(méi)有救上來(lái)，因打撈難度巨大，孩子只能就地掩埋，長(zhǎng)眠井下。

②2016年1 1月6日，保定6歲男童聰聰跟著父親在地里收白菜時(shí)，不慎跌落4 0米深的枯井中。消息傳出后，當(dāng)?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實(shí)施救援，熱心人士也從四面八方趕來(lái)，并送來(lái)物資、現(xiàn)金等物品，形成強(qiáng)大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個(gè)生命的奇跡。2016年11月10日夜間，墜井男童被發(fā)現(xiàn)，奇跡卻沒(méi)有發(fā)生，孩子不幸已無(wú)生命體征。

以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)闡述你的思考和理由。要求：不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。【唐焱——石室中學(xué)高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)】

成都市“2017屆高中畢業(yè)班第一次診斷性檢測(cè)”語(yǔ)文作文試題，以?xún)蓜t新聞為作文材料，要求學(xué)生就材料談?wù)勛约旱乃伎?。其作文材料的選用充分體現(xiàn)了全國(guó)高考作文試題關(guān)心社會(huì)、思考現(xiàn)實(shí)的命題思想，作文題型則保持了全國(guó)高考作文意在突出學(xué)生分析問(wèn)題，理性思辨能力考查的命題形式。

對(duì)于本屆高三學(xué)生來(lái)講，“一診”作文的難度應(yīng)該不大。

“一診”作文提供了兩則材料，分別簡(jiǎn)述了2012年8月、2016年11月2個(gè)幼小的孩子不幸墜入深井，雖經(jīng)大力營(yíng)救但最終遇難的事件，要求學(xué)生就“材料引發(fā)的思考闡述你的思考和理由”。

從立意來(lái)講，本作文屬于多材料作文，要求學(xué)生不能只從一則材料而必須綜合兩則材料進(jìn)行審題和立意，所提煉的作文觀點(diǎn)，不僅要體現(xiàn)正確的“三觀”，還要能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)兩則材料的整體理解和概括。從寫(xiě)法來(lái)講，本作文應(yīng)當(dāng)是以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的“時(shí)評(píng)文”為優(yōu)選。學(xué)生采用“時(shí)評(píng)文”的寫(xiě)法，更能夠使文章緊扣具體的事件而不是一個(gè)抽象的概念傳達(dá)自己的真實(shí)思考和情感，更能夠使文章展現(xiàn)認(rèn)識(shí)深刻、言之有物，邏輯周全、有條有理的思維和表達(dá)能力。

就本次作文試題來(lái)看，一下的立意的角度可做參考：

1．奇跡不一定會(huì)發(fā)生，但每一個(gè)生命都值得全力以赴。

2．不要再讓深井吞噬更多的生命。

3．成功救援的奇跡遠(yuǎn)比不上不再發(fā)生災(zāi)難的奇跡。

4．痛定思痛，防患未然。

5．因?yàn)槟暧?，所以必須給予更多的關(guān)切和保護(hù)?！緦O繼良——成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)教師、高三年級(jí)主任】

這次的作文題目要求考生注意認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度性、與社會(huì)生活結(jié)合的緊密性，要求考生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生命。題目中給出了兩個(gè)材料，其實(shí)與如今中、高考強(qiáng)調(diào)的立德樹(shù)人核心是一致的，選材關(guān)注人的生命價(jià)值，如果要立意的話，大概有4個(gè)立意角度：

一、是枯井吞噬生命，溫情（善良）感動(dòng)人心。這兩個(gè)材料都體現(xiàn)了人們的溫情和善良，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的。

二、探問(wèn)墜井事件的背后，拷問(wèn)成人的責(zé)任和良心。通過(guò)墜井事件來(lái)探究他背后的一些深層次的原因，這一事件的發(fā)生，是成人責(zé)任心的缺失，以及部分人良心的泯滅，在修建完之后不收尾不善后，留下許多的安全隱患，這是當(dāng)下社會(huì)的一種通病。

三、掩埋隱蔽的“枯井”，診視寶貴的生命。從事件之中吸取教訓(xùn)，“枯井”不僅是枯井，更是指導(dǎo)社會(huì)中存在的各種安全隱患。

四、竭力拯救危難固然讓人欣喜，不讓危難發(fā)生更加難能可貴。這一立意主要是從讓人們防患于未然著手。

立意之后，學(xué)生在寫(xiě)作中還要注意，作文題目明確寫(xiě)到“以上材料引發(fā)你怎樣的思考，請(qǐng)闡述你的思考和理由”，既然是引發(fā)的思考，就不能脫離材料的內(nèi)容和含義，因此在寫(xiě)作時(shí)就不能完全不談這個(gè)材料，要有對(duì)材料的適當(dāng)分析，也要有所延伸拓展。這次一診的命題方向與全國(guó)卷契合，作文的命題思路也是一致的，在以后應(yīng)對(duì)二、三診、高考的作文訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生要更多地注意立德樹(shù)人這一核心不能丟。在積累材料、寫(xiě)作中，務(wù)必注意關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，要求材料盡量新一點(diǎn)，寫(xiě)作的話題盡量靠近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。不是僅從文章的框架結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上去打造，一定要高度重視內(nèi)容和情感，所以盡量多積累與社會(huì)生活時(shí)事結(jié)合的緊密的素材，多看新聞、多思考新聞。

【邵培德——成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)教師】

高考自前兩年使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文以來(lái)，社會(huì)反響很好，此次成都一診，也采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。作文為兩則材料，兩小孩都因不慎而落井死亡，對(duì)此不幸事件，請(qǐng)寫(xiě)出自己的思考和理由。對(duì)作文材料的理解并不難，而對(duì)問(wèn)題的思考并提出解決的辦法，則需要真本領(lǐng)。這個(gè)本領(lǐng)，絕不可像以前寫(xiě)材料作文那樣，談古論今，套古今中外名人典故來(lái)夸飾綴文；驅(qū)動(dòng)型作文就是要切切實(shí)實(shí)就事論事，談出自己的認(rèn)識(shí)和看法。誰(shuí)能據(jù)理論事，找出問(wèn)題發(fā)生之因并進(jìn)而提出解決問(wèn)題的方案，誰(shuí)才算有真本領(lǐng)，獲得作文高分。

成都一診的作文出得好，好在材料出自現(xiàn)實(shí)生活，好在學(xué)生都能寫(xiě)而不易產(chǎn)生偏題跑題的現(xiàn)象。但是真要寫(xiě)好作文也難，難在平時(shí)學(xué)生埋頭讀書(shū)而很少關(guān)注社會(huì)生活。如此，當(dāng)他們面對(duì)這些材料時(shí)，往往會(huì)談不出多少理由，找不出合理的解決方案。當(dāng)然如有學(xué)生能據(jù)理而論，解決方法得人認(rèn)可，那就是一篇可喜可賀的好作文了。根據(jù)高考作文和一診作文的導(dǎo)向，今后的高三復(fù)習(xí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)檫@是今后作文出題內(nèi)容的趨勢(shì)；作文復(fù)習(xí)，要針對(duì)性練好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，找一些公務(wù)員申論考試中的優(yōu)秀論文給學(xué)生以指導(dǎo)。成都市“一診”作文閱卷反映出來(lái)的問(wèn)題

一、審題問(wèn)題：不少學(xué)生沒(méi)有讀懂材料，對(duì)材料沒(méi)有比較分析；胡亂構(gòu)思，所寫(xiě)內(nèi)容與材料無(wú)一點(diǎn)關(guān)系。

二、表達(dá)問(wèn)題：（此問(wèn)題嚴(yán)重）

1、雖然能夠從材料中找到話題，但主題表現(xiàn)困難，總在材料和話題上繞來(lái)繞去，甚至大段抄寫(xiě)材料。不能夠緊扣材料，聯(lián)系生活現(xiàn)象進(jìn)行拓展。

2、缺乏實(shí)證材料，缺乏有思辨性，沒(méi)有比較，沒(méi)有升華，更不說(shuō)哲理了。

3、宿構(gòu)作文不少，點(diǎn)擊材料后，就背抄一大段。

4、語(yǔ)言貧乏，缺乏文采。相當(dāng)多的考生無(wú)論是卷面，還是書(shū)寫(xiě)都非常糟糕（這也可能與時(shí)間緊有關(guān)）。

三、鑒于以上情況，希望在作文教學(xué)中多注意時(shí)評(píng)作文的寫(xiě)作，規(guī)范訓(xùn)練。附本次閱卷點(diǎn)作文的補(bǔ)充要求：一.材料分析及立意:(一）兩則材料相同點(diǎn)：都是枯井沒(méi)有做好防護(hù)，造成兒童墜井，雖經(jīng)救援，但都未能挽回生命。1.從枯井變成死亡陷阱，小孩的看管角度思考，可以理解為可為而不為是最大的悲劇——社會(huì)責(zé)任(防患于未然、兒童墜井誰(shuí)之過(guò)、義務(wù)責(zé)任)。2.從救援的角度思考，扶危濟(jì)困是每一個(gè)社會(huì)和人的應(yīng)盡之責(zé)——社會(huì)良知（珍愛(ài)生命，人間溫情、平安與感動(dòng)）。3.從救援的意義角度思考，無(wú)論花費(fèi)多大代價(jià)，每一個(gè)生命都應(yīng)該得到尊重——尊重生命

（二）兩則材料的差異：前則材料“因打撈難度巨大，孩子只能就地掩埋，長(zhǎng)眠井下”；后則材料“當(dāng)?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實(shí)施救援，??形成強(qiáng)大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個(gè)生命的奇跡。??奇跡卻沒(méi)有發(fā)生，孩子不幸已無(wú)生命體征?！倍紴閻?ài)付出了努力，孩子的生命沒(méi)有都沒(méi)有挽回，前者最后理性放棄，后者竭盡全力堅(jiān)持到底。從此角度思考，只有付出了最大的努力，結(jié)果不好，也沒(méi)有必要埋怨后悔——盡力而為無(wú)遺憾。二.賦分標(biāo)準(zhǔn):中平分44分,注意檔次分值，40--50應(yīng)該占大多數(shù)；滿(mǎn)800字的不及格的慎打；優(yōu)秀（標(biāo)準(zhǔn)是緊扣材料，思現(xiàn)象；有社會(huì)責(zé)任感，有人文情懷；有思辨意識(shí)；有文采。）的盡量高分，甚至滿(mǎn)分。學(xué)生考場(chǎng)作文：

大批挖掘機(jī)救男童，行動(dòng)遠(yuǎn)勝于說(shuō)風(fēng)涼話11月6日上午，河北保定蠡縣中孟嘗村一名6歲男童不慎掉落到約40米深的枯井。11月9日凌晨，蠡縣縣委常委、副縣長(zhǎng)吳素杰在救援現(xiàn)場(chǎng)稱(chēng)，有500名救援人員及140余臺(tái)車(chē)輛在現(xiàn)場(chǎng)。其中一些人員和車(chē)輛來(lái)自鄰縣。救援行動(dòng)接受社會(huì)捐款超過(guò)10萬(wàn)元人民幣，社會(huì)各界捐贈(zèng)食物、生活用品、藥品等物資2400多件，捐助柴油13噸。類(lèi)似的“全民救援”行動(dòng)確實(shí)不多見(jiàn)，因?yàn)橐黄鹉型簧髀渚囊馔猓?dāng)?shù)夭块T(mén)動(dòng)用大批挖掘機(jī)救人，也許有人會(huì)質(zhì)疑這是噱頭。熱議可以，但請(qǐng)帶著善意。人命關(guān)天，不計(jì)代價(jià)的救援才能彰顯大愛(ài)。少數(shù)圍觀者持有的“值不值”的論調(diào)，是缺乏人道關(guān)懷的。不管是不是噱頭，救人是最基本的人道考量。挖掘機(jī)晝夜不停地工作，正是基于最原始的善心。在此次救援行動(dòng)中，眾多社會(huì)資源的同時(shí)聯(lián)動(dòng)——媒體、消防部門(mén)、宣傳部門(mén)、普通民眾??都在全力付出，缺少其中任何一環(huán)，救援行動(dòng)都不會(huì)引起如此熱烈的反響。旁觀者沒(méi)有必要深究是否有炒作之嫌，救援行動(dòng)能否成功才是最重要的。目前，輿論場(chǎng)中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：但凡有愛(ài)心范本或者文明事例出現(xiàn)，總有質(zhì)疑者站出來(lái)。不可否認(rèn)，剖析真相確實(shí)需要質(zhì)疑。不過(guò)，相比質(zhì)疑，更重要的是善意的解讀。解讀某個(gè)事件，首先需要以嚴(yán)密的邏輯理性評(píng)價(jià)，避免陷入習(xí)慣性批判。基于個(gè)人主觀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，很多人容易將“80多臺(tái)挖掘機(jī)救人”視為小題大作。可若放在實(shí)際情境中，人的生命是無(wú)法用價(jià)值論衡量的。相比于看熱鬧說(shuō)風(fēng)涼話，實(shí)際行動(dòng)才更具價(jià)值。在意外和災(zāi)難中，個(gè)人所體驗(yàn)到的前所未有的無(wú)力感，才讓救援顯得如此重要。災(zāi)難無(wú)情人有情，絕非簡(jiǎn)單的煽情。深井救人 是對(duì)生命的莊嚴(yán)承諾11月10日深夜11點(diǎn)多，長(zhǎng)達(dá)107小時(shí)的生死救援，走到了終點(diǎn)，奇跡并沒(méi)有發(fā)生。深井之下的小聰聰被救上來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有生命體征。但是，這場(chǎng)規(guī)模浩大的救援是“失敗”，乃至是“沒(méi)有意義”的嗎？當(dāng)然不是。救上來(lái)的是冰冷的遺體，卻給了無(wú)數(shù)生者希望——相信今后我們的生命也將如此被嚴(yán)肅對(duì)待，我們對(duì)社會(huì)的期待和信任在潛滋暗長(zhǎng)。這四五天來(lái)，100臺(tái)重型機(jī)械奮力施工，在現(xiàn)場(chǎng)挖開(kāi)了縱橫一公里的巨型深坑，宛如一座露天煤礦；當(dāng)?shù)毓賳T、消防戰(zhàn)士以及各地趕來(lái)的志愿者，近千人揮汗如雨，甚至冒著塌方的危險(xiǎn)，進(jìn)行人工挖掘；當(dāng)?shù)卮迕?、企業(yè)家各盡其力，慷慨解囊，救援過(guò)程中僅接受的雞蛋就多達(dá)2200斤，方便面多達(dá)2100箱??更不必說(shuō)，數(shù)以?xún)|計(jì)的網(wǎng)友在屏幕前為孩子祈禱。救援歷程是漫長(zhǎng)和曲折的，在救援進(jìn)入最后階段，卻仍沒(méi)有在井底發(fā)現(xiàn)孩子時(shí)，曾經(jīng)有人疑問(wèn)：整個(gè)事件是不是一次烏龍事件，乃至惡作??？進(jìn)而開(kāi)始懷疑，花費(fèi)這么大精力、財(cái)力去救一個(gè)“普通孩子”，是否值得？要說(shuō)明的是，孩子失蹤之后，在生命探測(cè)儀等儀器對(duì)井里進(jìn)行探測(cè)，“僅發(fā)現(xiàn)孩子玩具，沒(méi)有探測(cè)到生命體征”的情況下，在明知道40米深井的開(kāi)挖工程量極大的情況下，蠡縣當(dāng)?shù)卣€是本著“生命至上”的理念，不惜一切代價(jià)展開(kāi)營(yíng)救。河北蠡縣，這座縣城，是值得致敬的。何謂生命無(wú)價(jià)？這就是！我們始終相信每一條生命都該被嚴(yán)肅對(duì)待，哪怕平時(shí)看起來(lái)是如此卑微。這次救援事件無(wú)疑樹(shù)立了一個(gè)生命的標(biāo)桿：只要有一絲生的希望，就不該放棄。這是對(duì)危難中的公民的承諾，也是對(duì)每個(gè)公民的承諾；因?yàn)橛辛诉@種莊嚴(yán)承諾，我們的社會(huì)才會(huì)更安全，我們對(duì)未來(lái)才會(huì)更有美好的預(yù)期?！俺匀恕钡臋C(jī)井到底誰(shuí)負(fù)責(zé)這些天，河北保定那個(gè)墜井的6歲男孩的命運(yùn)牽動(dòng)了很多善良的心。這個(gè)孩子是那么無(wú)辜，卻是如此不幸，不過(guò)是和自己的父親去菜地摘幾棵白菜，就和死神發(fā)生了交集。沒(méi)有天災(zāi)，也沒(méi)有什么不可救治的疾病，僅僅是因?yàn)槟莻€(gè)早就令人詬病的小小機(jī)井。盡管從政府到民間，圍繞著這個(gè)幼小的生命展開(kāi)了一場(chǎng)愛(ài)心大救援，動(dòng)用了上百輛車(chē)輛，500多人參與進(jìn)了救援的隊(duì)伍，其過(guò)程閃現(xiàn)了很多人性的光輝，留下了許多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)?？上В郎駴](méi)有因此退卻，這個(gè)無(wú)辜而幼小的生命，依然是靜靜的走了，留下他曾經(jīng)的玩具，訴說(shuō)著他在人間曾有的快樂(lè)。還有什么樣的事情能比面對(duì)如此無(wú)辜的生命猝然而去，更加令人悲痛的事情嗎？更何況，這樣的悲劇本有一千個(gè)理由可以避免，比如，當(dāng)天留在家里，或者腳下的步點(diǎn)稍微偏那么一點(diǎn)，那么，他的人生軌跡就會(huì)變得完全不同，現(xiàn)在或許還能依偎在父母的懷里，歡快的撒嬌。但命運(yùn)不能假設(shè)，盡管這不是機(jī)井第一次殺人，但卻沒(méi)有引起足夠的重視，使得悲劇在一個(gè)最不經(jīng)意的瞬間，突然降臨。井是人類(lèi)的偉大發(fā)明，它的使命絕不該是用來(lái)吃人的，他本是人類(lèi)探索地下資源的最有效的窗口。讓更多的人獲得地下的水源，現(xiàn)在的很多公共設(shè)施，因?yàn)榇┧笥诘叵拢擦粝铝艘粋€(gè)又一個(gè)的操作井，方便人們維修。如今遍布于很多農(nóng)村的機(jī)井，也是傳統(tǒng)水井的換代，只是因?yàn)橛盟贸樗?，所以井口就主要圍繞水泵而定，多為30公分左右，但就是這樣一個(gè)很隨意的數(shù)字，成為吞噬孩子無(wú)解的陷阱。因?yàn)檫@樣的一個(gè)井口，恰好可以陷落一個(gè)孩子，卻讓成人無(wú)法進(jìn)入，這就意味著，孩子一旦跌入，就基本沒(méi)有獲救的機(jī)會(huì)，因?yàn)榫哂芯仍芰Φ某赡耆艘锤具M(jìn)不去，要么勉強(qiáng)塞進(jìn)去后也沒(méi)有任何實(shí)施救援的活動(dòng)空間，唯一可行的救援方法就是在旁邊再打一個(gè)井，從側(cè)面穿進(jìn)去，但脆弱的生命經(jīng)不起這樣的時(shí)間成本。這就帶來(lái)這樣的一個(gè)問(wèn)題，這些廢棄的機(jī)井，其結(jié)構(gòu)本來(lái)是如此不利于救援，在其廢棄以后為什么不能就地掩埋呢，既然它的使命已經(jīng)完成了，為什么不能歸于其原來(lái)的樣子呢，在自己的身后留下如此危險(xiǎn)的一個(gè)尾巴，僅從做人的角度是不是就非常不道德呢？更讓人難以接受的是，近年來(lái)機(jī)井吃人的事屢屢上演，輿論一再看到救援的感天動(dòng)地，但是在救援失敗之后，反思和問(wèn)責(zé)卻總是看不到。對(duì)于機(jī)井的管理，很多地方政府有規(guī)定，要求“一人一井”，每個(gè)井都要有人員管理。但如果管理人員沒(méi)有做好安全防范，該承擔(dān)什么責(zé)任？或者機(jī)井廢棄之后，到底由誰(shuí)來(lái)善后？這些本該責(zé)任到人的管理，現(xiàn)實(shí)卻總是太過(guò)含糊。一再上演的悲劇，說(shuō)明基層的社會(huì)治理太過(guò)粗放。不能總是以孩子的生命為代價(jià)敲響警鐘，地方政府不能陶醉于積極救援所收獲的贊美，而是要本著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)于機(jī)井進(jìn)行一次安全大檢查，把廢棄的機(jī)井統(tǒng)一填滿(mǎn)處理，對(duì)有安全隱患的機(jī)井補(bǔ)上安全措施。這是對(duì)那個(gè)不幸孩子的最好告慰。本文來(lái)自語(yǔ)文月刊公眾號(hào)ID：yuwenyuekan(轉(zhuǎn)載保留)

第二篇：2017年成都一診作文題解析

2017年成都一診作文題解析

一、【原題回放】

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

①2012年8月13日，在北京，3歲男孩明明在京旺建材城門(mén)口踢球時(shí)，不幸墜入一口深95米、直徑42厘米的空調(diào)井中。明明最終沒(méi)有救上來(lái)，因打撈難度巨大，孩子只能就地掩埋，長(zhǎng)眠井下。

②2016年11月6日，保定6歲男童聰聰跟著父親在地里收白菜時(shí)，不慎跌落40米深的枯井中。消息傳出后，當(dāng)?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實(shí)施救援，熱心人士也從四面八方趕來(lái)，并送來(lái)物資、現(xiàn)金等物品，形成強(qiáng)大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個(gè)生命的奇跡。2016年11月10日夜間，墜井男童被發(fā)現(xiàn)，奇跡卻沒(méi)有發(fā)生，孩子不幸已無(wú)生命體征。

以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)闡述你的思考和理由。要求：不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

一、專(zhuān)家解讀材料內(nèi)涵

【唐焱——石室中學(xué)高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)】

成都市“2017屆高中畢業(yè)班第一次診斷性檢測(cè)”語(yǔ)文作文試題，以?xún)蓜t新聞為作文材料，要求學(xué)生就材料談?wù)勛约旱乃伎?。其作文材料的選用充分體現(xiàn)了全國(guó)高考作文試題關(guān)心社會(huì)、思考現(xiàn)實(shí)的命題思想，作文題型則保持了全國(guó)高考作文意在突出學(xué)生分析問(wèn)題，理性思辨能力考查的命題形式。

對(duì)于本屆高三學(xué)生來(lái)講，“一診”作文的難度應(yīng)該不大。

“一診”作文提供了兩則材料，分別簡(jiǎn)述了2012年8月、2016年11月2個(gè)幼小的孩子不幸墜入深井，雖經(jīng)大力營(yíng)救但最終遇難的事件，要求學(xué)生就“材料引發(fā)的思考闡述你的思考和理由”。

從立意來(lái)講，本作文屬于多材料作文，要求學(xué)生不能只從一則材料而必須綜合兩則材料進(jìn)行審題和立意，所提煉的作文觀點(diǎn)，不僅要體現(xiàn)正確的“三觀”，還要能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)兩則材料的整體理解和概括。從寫(xiě)法來(lái)講，本作文應(yīng)當(dāng)是以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的“時(shí)評(píng)文”為優(yōu)選。學(xué)生采用“時(shí)評(píng)文”的寫(xiě)法，更能夠使文章緊扣具體的事件而不是一個(gè)抽象的概念傳達(dá)自己的真實(shí)思考和情感，更能夠使文章展現(xiàn)認(rèn)識(shí)深刻、言之有物，邏輯周全、有條有理的思維和表達(dá)能力。

就本次作文試題來(lái)看，一下的立意的角度可做參考：

1．奇跡不一定會(huì)發(fā)生，但每一個(gè)生命都值得全力以赴。

2．不要再讓深井吞噬更多的生命。

3．成功救援的奇跡遠(yuǎn)比不上不再發(fā)生災(zāi)難的奇跡。

4．痛定思痛，防患未然。

5．因?yàn)槟暧祝员仨毥o予更多的關(guān)切和保護(hù)。

【孫繼良——成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)教師、高三年級(jí)主任】

這次的作文題目要求考生注意認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度性、與社會(huì)生活結(jié)合的緊密性，要求考生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生命。題目中給出了兩個(gè)材料，其實(shí)與如今中、高考強(qiáng)調(diào)的立德樹(shù)人核心是一致的，選材關(guān)注人的生命價(jià)值，如果要立意的話，大概有4個(gè)立意角度：

一、是枯井吞噬生命，溫情（善良）感動(dòng)人心。這兩個(gè)材料都體現(xiàn)了人們的溫情和善良，這一點(diǎn)是不可否認(rèn)的。

二、探問(wèn)墜井事件的背后，拷問(wèn)成人的責(zé)任和良心。通過(guò)墜井事件來(lái)探究他背后的一些深層次的原因，這一事件的發(fā)生，是成人責(zé)任心的缺失，以及部分人良心的泯滅，在修建完之后不收尾不善后，留下許多的安全隱患，這是當(dāng)下社會(huì)的一種通病。

三、掩埋隱蔽的“枯井”，診視寶貴的生命。從事件之中吸取教訓(xùn)，“枯井”不僅是枯井，更是指導(dǎo)社會(huì)中存在的各種安全隱患。

四、竭力拯救危難固然讓人欣喜，不讓危難發(fā)生更加難能可貴。這一立意主要是從讓人們防患于未然著手。

立意之后，學(xué)生在寫(xiě)作中還要注意，作文題目明確寫(xiě)到“以上材料引發(fā)你怎樣的思考，請(qǐng)闡述你的思考和理由”，既然是引發(fā)的思考，就不能脫離材料的內(nèi)容和含義，因此在寫(xiě)作時(shí)就不能完全不談這個(gè)材料，要有對(duì)材料的適當(dāng)分析，也要有所延伸拓展。

這次一診的命題方向與全國(guó)卷契合，作文的命題思路也是一致的，在以后應(yīng)對(duì)二、三診、高考的作文訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生要更多地注意立德樹(shù)人這一核心不能丟。在積累材料、寫(xiě)作中，務(wù)必注意關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，要求材料盡量新一點(diǎn)，寫(xiě)作的話題盡量靠近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。不是僅從文章的框架結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上去打造，一定要高度重視內(nèi)容和情感，所以盡量多積累與社會(huì)生活時(shí)事結(jié)合的緊密的素材，多看新聞、多思考新聞。

【邵培德——成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文特級(jí)教師】

高考自前兩年使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文以來(lái)，社會(huì)反響很好，此次成都一診，也采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。作文為兩則材料，兩小孩都因不慎而落井死亡，對(duì)此不幸事件，請(qǐng)寫(xiě)出自己的思考和理由。對(duì)作文材料的理解并不難，而對(duì)問(wèn)題的思考并提出解決的辦法，則需要真本領(lǐng)。這個(gè)本領(lǐng)，絕不可像以前寫(xiě)材料作文那樣，談古論今，套古今中外名人典故來(lái)夸飾綴文；驅(qū)動(dòng)型作文就是要切切實(shí)實(shí)就事論事，談出自己的認(rèn)識(shí)和看法。誰(shuí)能據(jù)理論事，找出問(wèn)題發(fā)生之因并進(jìn)而提出解決問(wèn)題的方案，誰(shuí)才算有真本領(lǐng)，獲得作文高分。

成都一診的作文出得好，好在材料出自現(xiàn)實(shí)生活，好在學(xué)生都能寫(xiě)而不易產(chǎn)生偏題跑題的現(xiàn)象。但是真要寫(xiě)好作文也難，難在平時(shí)學(xué)生埋頭讀書(shū)而很少關(guān)注社會(huì)生活。如此，當(dāng)他們面對(duì)這些材料時(shí)，往往會(huì)談不出多少理由，找不出合理的解決方案。當(dāng)然如有學(xué)生能據(jù)理而論，解決方法得人認(rèn)可，那就是一篇可喜可賀的好作文了。

根據(jù)高考作文和一診作文的導(dǎo)向，今后的高三復(fù)習(xí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)檫@是今后作文出題內(nèi)容的趨勢(shì)；作文復(fù)習(xí)，要針對(duì)性練好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，找一些公務(wù)員申論考試中的優(yōu)秀論文給學(xué)生以指導(dǎo)。

二、【立意分析】

本次作文屬于材料型作文，而且屬于材料疊加型。對(duì)于這種作文，在審題時(shí)，要采取先求交集再找差異的方法。即兩則材料共同的核心材料是什么，兩則材料核心差異又是什么。

按這種思路，我們可以得出兩則材料共同的核心材料面對(duì)孩子墜井這個(gè)事實(shí)，政府都在第一時(shí)間采取營(yíng)救。材料的差異在于，材料一政府營(yíng)救不徹底，也沒(méi)民間力量的參與，材料二不僅政府積極營(yíng)救，而且匯聚了民間力量。

審題的誤區(qū)，考生只抓一個(gè)材料，要么著力于材料一，要么著力于材料二。得出《井蓋到哪里去了》《團(tuán)結(jié)就是力量》《愛(ài)心匯聚力量》《誰(shuí)偷走了井蓋》等立意，這些立意都存在問(wèn)題，有的算合題，不是最佳立意。

實(shí)際上，兩則材料都在講營(yíng)救孩子，但材料一隱含著政府在施救過(guò)程中的價(jià)值判斷，因代價(jià)太大，就地掩埋孩子，施救不徹底，著眼于代價(jià)，將物的價(jià)值置于首位。而材料二，政府和民間力量一道徹底施救，將人的價(jià)值置于首位。

所以，本次作文的比較好的立意為《人的價(jià)值高于一切》《人的生命利益至上》《人的生命大于天》等。

至于網(wǎng)絡(luò)上，有人分析本次作文立意為《你盡可以消滅他，但卻打不倒他》，完全是不責(zé)任的分析，我不知道這個(gè)立意是從哪里掉下來(lái)的。關(guān)鍵是這種作文立意分析在朋友的微信圈里流傳，以訛傳訛，貽害無(wú)窮。

還有，本次作文在審題上有一定的難度，我猜想，能正確立意的學(xué)生不多。“一診”考試作文考材料作文，而是材料疊加型，這是出乎我們一線教師意料的。這個(gè)作文材料新鮮，很有時(shí)代性，引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)代，而且關(guān)注人本身，在這一點(diǎn)上是值得稱(chēng)道的。

考場(chǎng)作文：

大批挖掘機(jī)救男童，行動(dòng)遠(yuǎn)勝于說(shuō)風(fēng)涼話

11月6日上午，河北保定蠡縣中孟嘗村一名6歲男童不慎掉落到約40米深的枯井。11月9日凌晨，蠡縣縣委常委、副縣長(zhǎng)吳素杰在救援現(xiàn)場(chǎng)稱(chēng)，有500名救援人員及140余臺(tái)車(chē)輛在現(xiàn)場(chǎng)。其中一些人員和車(chē)輛來(lái)自鄰縣。救援行動(dòng)接受社會(huì)捐款超過(guò)10萬(wàn)元人民幣，社會(huì)各界捐贈(zèng)食物、生活用品、藥品等物資2400多件，捐助柴油13噸。

類(lèi)似的“全民救援”行動(dòng)確實(shí)不多見(jiàn)，因?yàn)橐黄鹉型簧髀渚囊馔?，?dāng)?shù)夭块T(mén)動(dòng)用大批挖掘機(jī)救人，也許有人會(huì)質(zhì)疑這是噱頭。熱議可以，但請(qǐng)帶著善意。人命關(guān)天，不計(jì)代價(jià)的救援才能彰顯大愛(ài)。

少數(shù)圍觀者持有的“值不值”的論調(diào)，是缺乏人道關(guān)懷的。不管是不是噱頭，救人是最基本的人道考量。挖掘機(jī)晝夜不停地工作，正是基于最原始的善心。在此次救援行動(dòng)中，眾多社會(huì)資源的同時(shí)聯(lián)動(dòng)——媒體、消防部門(mén)、宣傳部門(mén)、普通民眾……都在全力付出，缺少其中任何一環(huán)，救援行動(dòng)都不會(huì)引起如此熱烈的反響。旁觀者沒(méi)有必要深究是否有炒作之嫌，救援行動(dòng)能否成功才是最重要的。

目前，輿論場(chǎng)中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：但凡有愛(ài)心范本或者文明事例出現(xiàn)，總有質(zhì)疑者站出來(lái)。不可否認(rèn)，剖析真相確實(shí)需要質(zhì)疑。不過(guò)，相比質(zhì)疑，更重要的是善意的解讀。解讀某個(gè)事件，首先需要以嚴(yán)密的邏輯理性評(píng)價(jià)，避免陷入習(xí)慣性批判。

基于個(gè)人主觀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，很多人容易將“80多臺(tái)挖掘機(jī)救人”視為小題大作。可若放在實(shí)際情境中，人的生命是無(wú)法用價(jià)值論衡量的。相比于看熱鬧說(shuō)風(fēng)涼話，實(shí)際行動(dòng)才更具價(jià)值。在意外和災(zāi)難中，個(gè)人所體驗(yàn)到的前所未有的無(wú)力感，才讓救援顯得如此重要。災(zāi)難無(wú)情人有情，絕非簡(jiǎn)單的煽情。

深井救人 是對(duì)生命的莊嚴(yán)承諾

11月10日深夜11點(diǎn)多，長(zhǎng)達(dá)107小時(shí)的生死救援，走到了終點(diǎn)，奇跡并沒(méi)有發(fā)生。深井之下的小聰聰被救上來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有生命體征。

但是，這場(chǎng)規(guī)模浩大的救援是“失敗”，乃至是“沒(méi)有意義”的嗎？當(dāng)然不是。

救上來(lái)的是冰冷的遺體，卻給了無(wú)數(shù)生者希望——相信今后我們的生命也將如此被嚴(yán)肅對(duì)待，我們對(duì)社會(huì)的期待和信任在潛滋暗長(zhǎng)。

這四五天來(lái)，100臺(tái)重型機(jī)械奮力施工，在現(xiàn)場(chǎng)挖開(kāi)了縱橫一公里的巨型深坑，宛如一座露天煤礦；當(dāng)?shù)毓賳T、消防戰(zhàn)士以及各地趕來(lái)的志愿者，近千人揮汗如雨，甚至冒著塌方的危險(xiǎn)，進(jìn)行人工挖掘；當(dāng)?shù)卮迕?、企業(yè)家各盡其力，慷慨解囊，救援過(guò)程中僅接受的雞蛋就多達(dá)2200斤，方便面多達(dá)2100箱……更不必說(shuō)，數(shù)以?xún)|計(jì)的網(wǎng)友在屏幕前為孩子祈禱。

救援歷程是漫長(zhǎng)和曲折的，在救援進(jìn)入最后階段，卻仍沒(méi)有在井底發(fā)現(xiàn)孩子時(shí)，曾經(jīng)有人疑問(wèn)：整個(gè)事件是不是一次烏龍事件，乃至惡作劇？進(jìn)而開(kāi)始懷疑，花費(fèi)這么大精力、財(cái)力去救一個(gè)“普通孩子”，是否值得？

要說(shuō)明的是，孩子失蹤之后，在生命探測(cè)儀等儀器對(duì)井里進(jìn)行探測(cè)，“僅發(fā)現(xiàn)孩子玩具，沒(méi)有探測(cè)到生命體征”的情況下，在明知道40米深井的開(kāi)挖工程量極大的情況下，蠡縣當(dāng)?shù)卣€是本著“生命至上”的理念，不惜一切代價(jià)展開(kāi)營(yíng)救。河北蠡縣，這座縣城，是值得致敬的。何謂生命無(wú)價(jià)？這就是！

我們始終相信每一條生命都該被嚴(yán)肅對(duì)待，哪怕平時(shí)看起來(lái)是如此卑微。這次救援事件無(wú)疑樹(shù)立了一個(gè)生命的標(biāo)桿：只要有一絲生的希望，就不該放棄。這是對(duì)危難中的公民的承諾，也是對(duì)每個(gè)公民的承諾；因?yàn)橛辛诉@種莊嚴(yán)承諾，我們的社會(huì)才會(huì)更安全，我們對(duì)未來(lái)才會(huì)更有美好的預(yù)期。

“吃人”的機(jī)井到底誰(shuí)負(fù)責(zé)

這些天，河北保定那個(gè)墜井的6歲男孩的命運(yùn)牽動(dòng)了很多善良的心。這個(gè)孩子是那么無(wú)辜，卻是如此不幸，不過(guò)是和自己的父親去菜地摘幾棵白菜，就和死神發(fā)生了交集。沒(méi)有天災(zāi)，也沒(méi)有什么不可救治的疾病，僅僅是因?yàn)槟莻€(gè)早就令人詬病的小小機(jī)井。

盡管從政府到民間，圍繞著這個(gè)幼小的生命展開(kāi)了一場(chǎng)愛(ài)心大救援，動(dòng)用了上百輛車(chē)輛，500多人參與進(jìn)了救援的隊(duì)伍，其過(guò)程閃現(xiàn)了很多人性的光輝，留下了許多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)?？上?，死神沒(méi)有因此退卻，這個(gè)無(wú)辜而幼小的生命，依然是靜靜的走了，留下他曾經(jīng)的玩具，訴說(shuō)著他在人間曾有的快樂(lè)。

還有什么樣的事情能比面對(duì)如此無(wú)辜的生命猝然而去，更加令人悲痛的事情嗎？更何況，這樣的悲劇本有一千個(gè)理由可以避免，比如，當(dāng)天留在家里，或者腳下的步點(diǎn)稍微偏那么一點(diǎn)，那么，他的人生軌跡就會(huì)變得完全不同，現(xiàn)在或許還能依偎在父母的懷里，歡快的撒嬌。

但命運(yùn)不能假設(shè)，盡管這不是機(jī)井第一次殺人，但卻沒(méi)有引起足夠的重視，使得悲劇在一個(gè)最不經(jīng)意的瞬間，突然降臨。

井是人類(lèi)的偉大發(fā)明，它的使命絕不該是用來(lái)吃人的，他本是人類(lèi)探索地下資源的最有效的窗口。讓更多的人獲得地下的水源，現(xiàn)在的很多公共設(shè)施，因?yàn)榇┧笥诘叵?，也留下了一個(gè)又一個(gè)的操作井，方便人們維修。如今遍布于很多農(nóng)村的機(jī)井，也是傳統(tǒng)水井的換代，只是因?yàn)橛盟贸樗?，所以井口就主要圍繞水泵而定，多為30公分左右，但就是這樣一個(gè)很隨意的數(shù)字，成為吞噬孩子無(wú)解的陷阱。

因?yàn)檫@樣的一個(gè)井口，恰好可以陷落一個(gè)孩子，卻讓成人無(wú)法進(jìn)入，這就意味著，孩子一旦跌入，就基本沒(méi)有獲救的機(jī)會(huì)，因?yàn)榫哂芯仍芰Φ某赡耆艘锤具M(jìn)不去，要么勉強(qiáng)塞進(jìn)去后也沒(méi)有任何實(shí)施救援的活動(dòng)空間，唯一可行的救援方法就是在旁邊再打一個(gè)井，從側(cè)面穿進(jìn)去，但脆弱的生命經(jīng)不起這樣的時(shí)間成本。

這就帶來(lái)這樣的一個(gè)問(wèn)題，這些廢棄的機(jī)井，其結(jié)構(gòu)本來(lái)是如此不利于救援，在其廢棄以后為什么不能就地掩埋呢，既然它的使命已經(jīng)完成了，為什么不能歸于其原來(lái)的樣子呢，在自己的身后留下如此危險(xiǎn)的一個(gè)尾巴，僅從做人的角度是不是就非常不道德呢？

更讓人難以接受的是，近年來(lái)機(jī)井吃人的事屢屢上演，輿論一再看到救援的感天動(dòng)地，但是在救援失敗之后，反思和問(wèn)責(zé)卻總是看不到。對(duì)于機(jī)井的管理，很多地方政府有規(guī)定，要求“一人一井”，每個(gè)井都要有人員管理。但如果管理人員沒(méi)有做好安全防范，該承擔(dān)什么責(zé)任？或者機(jī)井廢棄之后，到底由誰(shuí)來(lái)善后？這些本該責(zé)任到人的管理，現(xiàn)實(shí)卻總是太過(guò)含糊。

一再上演的悲劇，說(shuō)明基層的社會(huì)治理太過(guò)粗放。不能總是以孩子的生命為代價(jià)敲響警鐘，地方政府不能陶醉于積極救援所收獲的贊美，而是要本著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)于機(jī)井進(jìn)行一次安全大檢查，把廢棄的機(jī)井統(tǒng)一填滿(mǎn)處理，對(duì)有安全隱患的機(jī)井補(bǔ)上安全措施。這是對(duì)那個(gè)不幸孩子的最好告慰。

第三篇：2014成都高考一診文言 翻譯

何琦，字王倫，司空何充的堂兄，祖父何龕，是后將軍，父親何阜，是淮南內(nèi)史。何琦，十四歲喪父，悲傷哀痛，超過(guò)了應(yīng)有的禮節(jié)。性情沉穩(wěn)敏捷，有見(jiàn)識(shí)，好古而博學(xué)，居住在宣城陽(yáng)谷縣，侍奉母親孜孜不倦，早晚都是和顏悅色地伺候。常常擔(dān)心甘鮮的食物匱乏，于是出任州郡主簿，舉薦孝廉，授予郎中，后來(lái)選補(bǔ)為宣城涇縣縣令。司徒王導(dǎo)舉薦他作參軍，不就任。等到遭遇母親去世，居喪期間無(wú)聲流淚，拄著拐杖才能起身，棺材停放在靈堂里，鄰居遭遇火災(zāi)，煙火蔓延過(guò)來(lái)，家中無(wú)人可使，實(shí)在沒(méi)有辦法，就只有爬到棺材前嚎啕大哭。一會(huì)兒，風(fēng)停火息，只有一間堂屋免于火災(zāi)，她他的精誠(chéng)所至就是這樣。

服喪期間，感慨嘆息說(shuō)：我出去做官的原因，不是我之所以去做官，不是說(shuō)我有一點(diǎn)微末的才能來(lái)逞獻(xiàn)智謀力量，其實(shí)是圖微薄的俸祿，來(lái)供養(yǎng)（母親）。一旦（我）孑然一身，沒(méi)有了父母，怎么還可用愚鈍之身來(lái)玷污清明的朝代呢？于是在簡(jiǎn)陋的屋子里修養(yǎng)心志，不與外人交往，玩弄典籍，用彈琴讀書(shū)的方式來(lái)愉悅自己。不經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)，節(jié)儉寡欲，與鄉(xiāng)鄰共享豐儉。鄉(xiāng)里遭遇**，姐姐淪落他家，何琦只有一個(gè)婢女，就以她贖取其姊。然而不做小的謙讓?zhuān)彩怯腥速?zèng)送東西，也不隨便推讓?zhuān)灰獙?duì)于自己來(lái)說(shuō)有剩余，又隨即把他們散發(fā)出去。隨心做事，任意舉動(dòng)，不占卜，也不從事什么職業(yè)。

司空陸玩、太尉桓溫都爭(zhēng)招聘命，都不就任。詔書(shū)征召他做博士，又不出任。簡(jiǎn)文帝時(shí)擔(dān)任撫軍，敬佩他的名望德行，又召任參軍，以病為由，堅(jiān)決推辭。公車(chē)再征召他做通直散騎侍郎、散騎常侍，不肯動(dòng)身。由此，君子都仰慕他的德行，沒(méi)有人能使他屈從?；笢卦?jīng)登上何琦縣界是的山，嘆息道：此山南面有人啊，何公真可謂知足知足的人。

何琦善于養(yǎng)生，到老不衰，穿粗布衣服，吃粗糙雜糧，一直以著述立說(shuō)為事，著有《三國(guó)評(píng)論》，一共撰寫(xiě)收錄了一百多篇文章，都流傳于世。死年八十二歲。

第四篇：2012高考作文題解析

2012年高考作文題目匯總及解析

2012-06-07 15:46提問(wèn)者：a282882544|瀏覽次數(shù)：8687次

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2012-06-07 16:06

2012年高考作文題目匯總

大綱版

2012大綱版高考作文題目：甩掉多余的顧慮

周末，我從學(xué)校回家?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒(méi)幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫子，再試試!”我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺(jué)得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

湖北卷

2012年湖北高考作文題目：材料作文《書(shū)信可不可以替代》。

作文自選角度，一個(gè)話題引起討論：書(shū)信可不可以替代。是改變還是不改變。

福建卷

2012年福建高考作文題目：《人生中的賽跑》

馮驥才說(shuō)“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間;人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?！备鶕?jù)以上材料寫(xiě)一篇800字的作文。

江蘇卷

2012年江蘇卷高考作文題目：

《憂與愛(ài)》

廣東卷

2012年廣東高考作文題目：

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯園比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公園一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里出與佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫(xiě)給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前，伊雷娜則對(duì)我肯定的說(shuō)過(guò)，她寧可生的晚些，生在未來(lái)的十幾里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考，請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。

要求：

1、自選角度自擬標(biāo)題自定文體。2,、不少于800字。

3、不得套作不得抄襲

四川卷

2012年四川高考作文題目：

一則關(guān)于水的詩(shī)歌材料，從象征意義，人生意義對(duì)一滴水進(jìn)行了闡釋?zhuān)罂忌鷩@“水”為話題展開(kāi)作文。

江西卷

2012年江西高考作文題目：

2012年江西高考語(yǔ)文大作文是要求考生圍繞“你不要想著你沒(méi)有擁有什么，而要想著你擁有什么”、“你不要想著你現(xiàn)在擁有什么，而要想著你沒(méi)有擁有什么”兩個(gè)主題，選擇展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇700字左右的議論文;小作文的主題跟音樂(lè)有關(guān)，字?jǐn)?shù)200字左右。

新課標(biāo)

2012年新課標(biāo)卷(河南、黑龍江、吉林、寧夏、山西、新疆、海南)高考作文題目：

給材料作文：一個(gè)油漆工看到一艘船有個(gè)漏洞，順手補(bǔ)上了。船的主人發(fā)現(xiàn)了，要給這位油漆工錢(qián)。油漆工沒(méi)要，問(wèn)為什么。船主人說(shuō)，他原計(jì)劃打算帶家人乘船出海?？忌鶕?jù)材料自擬題目，寫(xiě)800字作文。

浙江卷

2012年浙江卷高考作文題目：

有篇博文《坐在路邊鼓掌的人》，網(wǎng)友3種評(píng)論，一是肯定，也想做這種人，二是質(zhì)疑，如果大家都在路邊鼓掌，誰(shuí)去跑呢，三是覺(jué)得兩種說(shuō)法都對(duì)，根據(jù)這些情況寫(xiě)篇文章。

遼寧卷

2012年遼寧卷高考作文題目：

材料作文：一個(gè)音樂(lè)家登臺(tái)穿的非常樸素，有人問(wèn)他為什么不穿的華麗些，他說(shuō)人要隱沒(méi)于音樂(lè)之后。根據(jù)以上材料寫(xiě)一篇作文。

山東卷

2012年山東高考作文題目：

材料作文：“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日?！獙O中山”

上海卷

2012年上海卷高考作文題目：

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。

人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

北京卷

2012年北京卷高考作文題目：

2012年北京高考作文題目為材料作文，講述火車(chē)巡邏員老計(jì)的故事，老計(jì)每天在深山里走幾十里路守護(hù)鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車(chē)經(jīng)過(guò)都會(huì)敬禮，火車(chē)都會(huì)鳴笛回應(yīng)。請(qǐng)自擬題目寫(xiě)篇不少于八百字的文章。

天津卷

2012年天津卷高考作文題目：

兩條魚(yú)在河里游泳，老魚(yú)問(wèn)小魚(yú)：河里的水質(zhì)如何?小魚(yú)說(shuō)：我不知道水質(zhì)是清澈還是渾濁。生活中有很多這樣的小事情體現(xiàn)大道理。根據(jù)你對(duì)這段材料的理解，寫(xiě)一篇作文。體裁不限，800字以上。

第五篇：2012高考作文題和解析

2012高考作文和解析

一、2012作文匯總1、2012新課標(biāo)卷高考作文題：船主與油漆工

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年新課標(biāo)卷(河北、河南、黑龍江、吉林、寧夏、山西、新疆)高考作文題：

給材料作文：船主與油漆工，考生根據(jù)材料自擬題目，寫(xiě)800字作文。

2、2012年全國(guó)卷高考作文題：放下顧慮

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年全國(guó)卷(貴州、云南、甘肅、內(nèi)蒙古、青海、西藏、廣西)高考作文題：

在農(nóng)村挑秧苗，走到半路負(fù)擔(dān)太重，媽媽建議減掉身體上的束縛，脫掉鞋襪等等，作文關(guān)于放下顧慮，挑東西的材料分析。

3、2012年北京卷高考作文題：火車(chē)巡邏員的故事

2012年北京高考作文題為材料作文，講述火車(chē)巡邏員老計(jì)的故事，老計(jì)每天在深山里走幾十里路守護(hù)鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車(chē)經(jīng)過(guò)都會(huì)敬禮，火車(chē)都會(huì)鳴笛回應(yīng)。請(qǐng)自擬題目寫(xiě)篇不少于八百字的文章。

4、2012山東高考作文題：以孫中山箴言自擬題目

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年山東高考作文題：

材料作文：“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日。——孫中山”

5、2012上海卷高考作文題：曾被舍棄的微光

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年上海卷高考作文題：

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

6、2012年福建高考作文：材料作文

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年福建高考作文題：

馮驥才說(shuō)“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間;人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?！备鶕?jù)以上材料寫(xiě)一篇800字的作文。

7、2012年湖南高考作文：《別把聰明打碎了》

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年湖南高考作文：《別把聰明打碎了》

8、2012廣東卷高考作文題：生活時(shí)代的材料作文

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年廣東卷高考作文題：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆、因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。

居里夫人在寫(xiě)給外甥女涵娜的信上：“你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前....。伊雷娜則對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而有用的生活?！?/p>

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。(根據(jù)南方日?qǐng)?bào)微博提供)

9、2012年江西高考作文題：你擁有什么

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年江西高考作文題：

今年江西高考語(yǔ)文大作文是要求考生圍繞“你不要想著你沒(méi)有擁有什么，而要想著你擁有什么”、“你不要想著你現(xiàn)在擁有什么，而要想著你沒(méi)有擁有什么”兩個(gè)主題，選擇展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇700字左右的議論文;小作文的主題跟音樂(lè)有關(guān)，字?jǐn)?shù)200字左右。(江西教育新聞網(wǎng)胡誠(chéng)從江西高考考場(chǎng)外獲悉)

10、2012年四川卷高考作文題：關(guān)于水的討論

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年四川卷高考作文題：

一則關(guān)于水的詩(shī)歌材料，從象征意義，人生意義對(duì)一滴水進(jìn)行了闡釋?zhuān)罂忌鷩@“水”為話題展開(kāi)作文。

感謝《天府早報(bào)》提供新聞線索。

11、2012湖北卷高考作文題：《那些年》

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年湖北高考作文題：材料作文《書(shū)信可不可以替代》。

作文自選角度，一個(gè)話題引起討論：書(shū)信可不可以替代。是改變還是不改變。(長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)提供)

12、2012海南卷高考作文題：材料作文

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年海南卷高考作文題：

今年海南高考作文為材料作文，材料，一名漁夫修補(bǔ)船只的時(shí)候看

到船底有個(gè)小洞，就順手不上了，后來(lái)他兒子去打漁時(shí)遇上大雨。這個(gè)補(bǔ)上的小洞救了他一命。文章立意，做有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍S手小善會(huì)有大的回報(bào)。

13、2012浙江卷高考作文題：坐在路邊鼓掌的人

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年浙江卷高考作文題：

有篇博文《坐在路邊鼓掌的人》，網(wǎng)友3種評(píng)論，一是肯定，也想做這種人，二是質(zhì)疑，如果大家都在路邊鼓掌，誰(shuí)去跑呢，三是覺(jué)得兩種說(shuō)法都對(duì)，根據(jù)這些情況寫(xiě)篇文章。(媒體來(lái)源：錢(qián)江晚報(bào)記者王慧華提供)

14、2012年重慶高考作文題：拯救冷庫(kù)工人

重慶高考語(yǔ)文作文材料，大致內(nèi)容：“一個(gè)人被關(guān)一個(gè)冷庫(kù)里，一個(gè)門(mén)衛(wèi)來(lái)解救被困人員，事后有人來(lái)問(wèn)門(mén)衛(wèi)，這不是你的本職工作為何你要解救他?門(mén)衛(wèi)說(shuō)：因?yàn)橹挥羞@個(gè)人，每天早上和我說(shuō)，早上好，以及晚上對(duì)我說(shuō)再見(jiàn)，而今天他只對(duì)我說(shuō)了早上好，還沒(méi)有對(duì)我說(shuō)再見(jiàn)，所以我判斷他在冷庫(kù)里被困了。

(此信息由考生提供，文字表述可能有部分出入，請(qǐng)以重慶考試院8日發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)試題及答案為準(zhǔn))

15、2012遼寧卷高考作文題：大隱隱于“樂(lè)”

2012年高考語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2012年遼寧卷高考作文題：

材料作文：一個(gè)音樂(lè)家登臺(tái)穿的非常樸素，有人問(wèn)他為什么不穿的華麗些，他說(shuō)人要隱沒(méi)于音樂(lè)之后。根據(jù)以上材料寫(xiě)一篇作文。

二、2012年高考全國(guó)各省市作文題目全解析

2012年高考已拉開(kāi)大幕，7日中午，學(xué)而思高考研究中心的劉純老師和王乃中老師第一時(shí)間在微博點(diǎn)評(píng)了本全國(guó)各省市高考作文題，說(shuō)明了其破題立意的角度及升華方向，并結(jié)合往年題目說(shuō)明了高考作文需要關(guān)注的重點(diǎn)。以下為微博內(nèi)容匯總：

全國(guó)卷：【在農(nóng)村挑秧苗，走到半路負(fù)擔(dān)太重，媽媽建議減掉身體上的束縛，脫掉鞋襪等等，作文關(guān)于放下顧慮，挑東西的材料分析。】題目從破題立意上難度不大，關(guān)于“選擇”“放棄”“有舍才有得”之類(lèi)的文題，相信考生之前或多或少都會(huì)有所接觸。從立意來(lái)看，價(jià)值維度應(yīng)該是重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)：考生究竟是簡(jiǎn)單地就選擇談選擇，寫(xiě)一些類(lèi)似于政治教科書(shū)似的常識(shí)大道理，還是真正能夠以小見(jiàn)大，真正看到“選擇”或“放棄”對(duì)于社會(huì)、歷史、文化或生命、精神、心靈的意義或價(jià)值。這個(gè)題目做做表面文章很簡(jiǎn)單，但要深入下去，依然足見(jiàn)考生的功夫。（劉純）

新課標(biāo)卷：【船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補(bǔ)好了。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢(qián)。漆工說(shuō)：“工錢(qián)已給過(guò)”。船主說(shuō)“這是感謝補(bǔ)漏洞的錢(qián)?！逼峁ふf(shuō)：“那是順便補(bǔ)的?！贝髡f(shuō)：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我知道他們回不來(lái)了。現(xiàn)在他們平安歸來(lái)，所以我感謝你！”】用余世維“領(lǐng)袖”的七種根性來(lái)說(shuō)，這個(gè)叫細(xì)心，叫補(bǔ)位，即：看到毛病或弊端，即便非自己份內(nèi)之事，也要盡責(zé)做好，背后還體現(xiàn)了一種責(zé)任感。如果考生糾結(jié)于小小的漏洞與船難事故，或者無(wú)心幫忙得到豐厚財(cái)富，肯定就偏題了，應(yīng)該關(guān)注涂漆工補(bǔ)漏洞這一事件本身，探討這一行為背后的意義與對(duì)為人處世的借鑒。說(shuō)得更詳細(xì)一點(diǎn)：涂漆工所謂“順便補(bǔ)的”，并非“無(wú)心”，而是一種不以善小而不為的“有意”——它當(dāng)然與“善良”有關(guān)，但本文的立意重心顯然并不在此。此外，如果考生糾結(jié)于為什么船主在有船出航前不知道是哪條船出航這樣的技術(shù)性問(wèn)題，我認(rèn)為他應(yīng)該是個(gè)管理人才，只是作文的分?jǐn)?shù)不會(huì)太過(guò)樂(lè)觀??（劉純）

北京卷：已有長(zhǎng)篇分析文章《2012北京高考作文試題評(píng)析》（劉純）

上海卷：【人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光?！窟@個(gè)題目最直觀的破題點(diǎn)就是“一般人和天才的不同之處”，可以提煉出“珍惜自己的微光不要輕棄”，文章展開(kāi)時(shí)可以倚仗“我的微光是些什么”、“如何珍惜”等等構(gòu)造提綱；此外如果想另辟蹊徑，還可以去談“一

般人和天才沒(méi)什么不同”，因?yàn)槲覀兩砩系奈⒐舛际且粯拥?。本題的難點(diǎn)不在于立意角度的發(fā)掘上，而在于具體材料的填充上，平凡人的微光是什么？舍棄的具體表現(xiàn)是哪些？這些點(diǎn)都需要考生們費(fèi)一些思量。就我看，“心靈中閃過(guò)的微光”可以是感情、靈感、沖動(dòng)乃至于一剎那的頓悟等，而舍棄，可以具體為放過(guò)了靈感、埋沒(méi)了情感、打消了沖動(dòng)、遺忘了頓悟。歷史上的例子也不是沒(méi)有，比如某人一個(gè)靈感被輕易放棄導(dǎo)致科學(xué)原理被他人發(fā)現(xiàn)、某藝術(shù)家輕易地決定擱置某個(gè)構(gòu)思結(jié)果被他人寫(xiě)成傳世巨作等。（王乃中）

四川卷：【關(guān)于水的詩(shī)歌材料，從象征意義，人生意義對(duì)一滴水進(jìn)行了闡釋?zhuān)罂忌鷩@“水”為話題展開(kāi)作文?！坎牧蠈?duì)一滴水的象征意義和人生意涵等作了一定闡釋供考生展開(kāi)。這題相當(dāng)常規(guī)，角度有如下幾個(gè)：1，借助古往今來(lái)與水有關(guān)的成語(yǔ)或者哲理名言展開(kāi)；2，把一滴水與個(gè)人相結(jié)合，談到人的人生意義和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；3，和自然界水循環(huán)結(jié)合，從一滴水的不同形態(tài)展開(kāi)。既然材料中已經(jīng)具體提到了水的含義，文章就不能僅止于此，而要探討到“怎么辦”的層面上。明白了道理，如何應(yīng)用到自己的生活中去，是本篇文章真正應(yīng)該凸顯的主旨。（王乃中）

江蘇卷：《憂與愛(ài)》。題目很大，需要落地：憂什么？愛(ài)什么？切忌憂與愛(ài)的對(duì)象大而空。就題目本身而論，是一個(gè)典型的關(guān)系型作文。關(guān)系型作文最關(guān)鍵的，就是不能舍棄一方，單寫(xiě)一方。如果考生的題目只在開(kāi)頭或結(jié)尾提“憂”，中間主要寫(xiě)“愛(ài)”，那么文章一定會(huì)跌倒三類(lèi)。反之亦然。當(dāng)然，關(guān)系型作文，從憂或愛(ài)中更看重一方也不是不可以，但一定要結(jié)合著對(duì)方行文。比如，如果觀點(diǎn)是“重愛(ài)貶憂”（讓我想到最近當(dāng)評(píng)委的一個(gè)辯題：愛(ài)國(guó)主義應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自豪感還是危機(jī)感），也要在寫(xiě)“愛(ài)”重要的同時(shí)寫(xiě)“憂”的問(wèn)題，切忌扔到一方。當(dāng)然，深入地探討“憂”與“愛(ài)”的關(guān)系，會(huì)推動(dòng)立意更深刻。最后，如果我們略微較真一點(diǎn)的話：為什么這個(gè)題目把“憂”放在了前面，把“愛(ài)”放在后面？由“憂”及“愛(ài)”是一種什么樣的關(guān)系？這樣一種關(guān)系能夠作用于哪些方面？除了比較容易想到的“憂國(guó)憂民”到“愛(ài)國(guó)主義”之外，“憂”到“愛(ài)”是否也是一種感情認(rèn)知的通式？簡(jiǎn)言之，這個(gè)題目伸縮性很強(qiáng)，很驗(yàn)功力。（劉純）

福建卷：【馮驥才說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。”】根據(jù)以上材料寫(xiě)一篇800字的作文。一個(gè)寫(xiě)人生成就的題目，很好入手。寫(xiě)法上，如果結(jié)合“行萬(wàn)里路”的實(shí)際路程，會(huì)讓文章呈現(xiàn)出豐富的層次感，整體顯得較立體。不過(guò)，馮驥才本人除了關(guān)注路程的“長(zhǎng)度”以外，同樣在意生命的寬度與深度?？上У氖?，這種對(duì)于人生多維度的思考，在這個(gè)題目里都只能描述為“路程”，某種意義上說(shuō)，遭到扁化，變得單一。如果考生能夠聯(lián)想到不停奔跑的阿甘，從立意上也能做到立體豐滿(mǎn)?！读_拉快跑》化用到這個(gè)題目中的可能性不大。（劉純）湖南卷：【一幅圖片加四句話。圖片的內(nèi)容為一只伸出的手，四句話分別是：伸出是溫暖的服務(wù)，攤開(kāi)是放飛的想象，張開(kāi)是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的希望。】湖南卷看似是一個(gè)看圖作文，實(shí)則就是給定角度的材料作文。圖片中攤開(kāi)的手被從四個(gè)角度展開(kāi)解讀，那么四者選一相對(duì)而言比較穩(wěn)妥，四個(gè)角度也都中規(guī)中矩，伸出雙手是援助他人或貢獻(xiàn)力量，放飛的是想象也是希望，張開(kāi)手是打破條框自由創(chuàng)造，最后則是捧起收獲。每個(gè)都是高中生習(xí)慣的路數(shù)。大家只需要從形式上加以創(chuàng)新即可，在立意上無(wú)需可以求新。

遼寧卷：【材料作文：一個(gè)音樂(lè)家登臺(tái)穿的非常樸素，有人問(wèn)他為什么不穿的華麗些，他說(shuō)人要隱沒(méi)于音樂(lè)之后。根據(jù)以上材料寫(xiě)一篇作文?！烤W(wǎng)傳的“如何救海參”讓無(wú)數(shù)吃貨激動(dòng)不已，事實(shí)證明，這跟去年“高曉松醉駕”一樣，多半是網(wǎng)民自?shī)首詷?lè)的產(chǎn)物。就這個(gè)題目來(lái)說(shuō)，表面平淡，暗藏玄機(jī)。表面上看，這不過(guò)是一個(gè)外表美與心靈美關(guān)系的變體，讓世人將目光從浮華的表面移開(kāi)，關(guān)注真正值得關(guān)注的東西。不過(guò)，由于題目材料的對(duì)象是一位“音樂(lè)家”或“藝術(shù)家”，這實(shí)際上給打開(kāi)作文空間提供了無(wú)限的可能，在上述簡(jiǎn)單母題之下，考生完全可以藉此談對(duì)于藝術(shù)的深入理解，這比簡(jiǎn)單的價(jià)值判斷深刻得多。（劉純）浙江卷：【有篇博文《坐在路邊鼓掌的人》，網(wǎng)友3種評(píng)論，一是肯定，也想做這種人，二是質(zhì)疑，如果大家都在路邊鼓掌，誰(shuí)去跑呢，三是覺(jué)得兩種說(shuō)法都對(duì)，根據(jù)這些情況寫(xiě)篇文章?！课恼伦髡呤侵男撵`雞湯作家劉繼榮，題目出法則很像北京過(guò)去的材料作文，屬于材料后面附觀點(diǎn)的那種，只不過(guò)由于博文選擇得太水，直接拉低了題目的檔次。就三種觀點(diǎn)而言，最不可取的“兩種都有道理”這種和稀泥的意見(jiàn)，贊同或反對(duì)均可，看考生自己。這樣一個(gè)中規(guī)中矩的題目，令浙江今年無(wú)任何特色可言。（劉純）

天津卷：【兩條魚(yú)在河里游泳，老魚(yú)問(wèn)小魚(yú)：河里的水質(zhì)如何？小魚(yú)說(shuō)：我不知道水質(zhì)是清澈還是渾濁。生活中有很多這樣的小事情體現(xiàn)大道理。根據(jù)你對(duì)這段材料的理解，寫(xiě)一篇作文，體裁不限，800以上?！刻旖蚪衲甑母呖甲魑念}仙氣十足。在這則禪意十足的材料當(dāng)中，恐怕不會(huì)有多少考生能從兩條魚(yú)的對(duì)話這件小事情中讀出什么“大道理”。論難度，這個(gè)題目甚至高于2010年?yáng)|城一模被無(wú)數(shù)人詬病的“凍魚(yú)”，比我自己03年參考高考時(shí)“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”還要荒唐過(guò)分。根據(jù)往年經(jīng)驗(yàn)，第一時(shí)間公布出來(lái)的作文題多少都會(huì)有所刪減，但愿考生拿到的題目像“愿景”一樣，還有一些現(xiàn)在我們沒(méi)有看到的信息。就現(xiàn)有的情況而言，我只能說(shuō)：如果哪位考生有幸對(duì)禪感興趣，或者至少看過(guò)蔡志忠漫畫(huà)《六

祖壇經(jīng)》和《禪說(shuō)》，在這個(gè)題目上會(huì)占大便宜。而如果評(píng)分時(shí)不大看重兩魚(yú)對(duì)話這個(gè)讓人莫名其妙的材料，那么題目的意義似乎又會(huì)萎縮得厲害。其實(shí)，天津一貫喜歡以小見(jiàn)大，比如“總有一句話在嘴邊”，包括去年的“鏡子”，其實(shí)都是這個(gè)路數(shù)。然而遺憾的是，到了兩條小魚(yú)，未免物極必反、過(guò)猶不及。魚(yú)現(xiàn)在大概是作文考生最討厭的動(dòng)物了吧??（劉純）廣東卷：【閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆、因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。居里夫人在寫(xiě)給外甥女涵娜的信上：“你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前....。伊雷娜則對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而有用的生活。”上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。】廣東題目出得不錯(cuò)，兼具文化意蘊(yùn)、生活體驗(yàn)、時(shí)代精神和個(gè)人情懷等多種升華可能性。其核心在于從“一個(gè)時(shí)代自有其有趣和有用的生活”提煉出“你想生活在什么樣的時(shí)代？”這個(gè)問(wèn)題。想解答這個(gè)問(wèn)題，需要站在個(gè)人和歷史多個(gè)著眼點(diǎn)進(jìn)行考察，展現(xiàn)個(gè)人眼界和胸懷。以前在北大搞辯論時(shí)，曾帶著元培學(xué)院的小朋友們打過(guò)一場(chǎng)經(jīng)典比賽，里面有一句選手名言“一個(gè)時(shí)代自有一個(gè)時(shí)代的不舍和迷茫，一個(gè)時(shí)代也自有一個(gè)時(shí)代發(fā)展的榮耀與輝煌”，成為北大之鋒五年來(lái)的經(jīng)典，看著這個(gè)作文題目，真是夢(mèng)回校園。除了寫(xiě)“我想生活在哪個(gè)時(shí)代”，側(cè)重于在選擇時(shí)代這一點(diǎn)上展開(kāi)之外，也可以選擇展開(kāi)“我將如何生活”這個(gè)角度。在今天這個(gè)時(shí)代我們?nèi)绾紊?？在一千年前我將如何生活？選擇時(shí)代即是選擇那個(gè)時(shí)代所代表的生活方式，而不同的生活方式往往指代著不同的階級(jí)、修養(yǎng)和情懷。（王乃中）

山東卷：【材料作文：“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛?？?，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日?！獙O中山”請(qǐng)考生自擬題目?！可綎|卷抬出了孫中山老師名言，由于信息不全，只有材料沒(méi)有寫(xiě)作要求，不太好說(shuō)命題側(cè)重點(diǎn)是在哪里，不過(guò)僅就材料本身，可概述為“革命成功不能缺少的N大因素”，推而廣之即是“做事成功不能缺少的N大因素”，如果命題人不是想讓考生就“中國(guó)改革”這不可言說(shuō)的話題寫(xiě)篇古代策論的話??而“成功的幾大要素”，就材料中提到的要點(diǎn)，首先“我愿平東海身沉心不改”以天下為己任雖死不回，不要灰心喪志，不能畏難縮步，全力以赴，還要知天下大勢(shì)、合人情天理，則事情才會(huì)成功。若真是如此，這道題算是非常直來(lái)直去的邏輯，考生只要有基本閱讀能力和概括歸納能力即可破題。（王乃中）

江西卷：【今年江西高考語(yǔ)文大作文是要求考生圍繞“你不要想著你沒(méi)有擁有什么，而要想著你擁有什么”、“你不要想著你現(xiàn)在擁有什么，而要想著你沒(méi)有擁有什么”兩個(gè)主題，選擇展開(kāi)議論，寫(xiě)一篇700字左右的議論文?！窟@個(gè)題目的兩句話分別對(duì)應(yīng)著兩種處事態(tài)度，其一是不要只盯著不足也要懂得發(fā)掘和關(guān)注手中擁有的資本，其二則是不要滿(mǎn)足于既定的成就而要去追求更多的目標(biāo)，前者擁有的是資本，后者擁有的是收獲，一個(gè)是懂得珍惜現(xiàn)有的，一個(gè)是懂得不斷追求可得的?？梢栽谧魑闹袀?cè)重一點(diǎn)做主要展開(kāi)，也可以二者平衡尋找其辯證關(guān)系。（王乃中）

重慶卷：【這是一個(gè)發(fā)生在肉類(lèi)加工廠的真實(shí)故事。下班前，一名工人進(jìn)入冷庫(kù)檢查，冷庫(kù)門(mén)突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)。突然，門(mén)打開(kāi)了，工廠保安走進(jìn)來(lái)救了他。事后有人問(wèn)保安：“你為什么會(huì)想起打開(kāi)這扇門(mén)，這不是你日常工作的一部分?。　北０舱f(shuō)：“我在這家企業(yè)工作了35年，每天數(shù)以百計(jì)的工人從我面前進(jìn)進(jìn)出出，他是唯一一個(gè)每天早上向我問(wèn)好并下午跟我道別的人?！薄敖裉?，他進(jìn)門(mén)時(shí)跟我說(shuō)過(guò)‘你好’但一直沒(méi)有聽(tīng)到他說(shuō)‘明天見(jiàn)’。”“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見(jiàn)’，我知道他還沒(méi)有跟我道別，我想他應(yīng)該還在這棟建筑的某個(gè)地方，所以我開(kāi)始尋找并找到了他?！坑捎陬}目信息不全，不知道究竟是要求我們“自選角度”還是“結(jié)合材料總結(jié)”，因此無(wú)法確定地判斷立意角度的自由度有多大。從門(mén)衛(wèi)的角度，可以寫(xiě)“善于觀察日常、善于思考”，這也恰恰是高考作文需要考生做到的事——從日常小事中提煉大道理；除此之外，還可以從“人情味”這個(gè)角度來(lái)提煉，因這個(gè)人是向門(mén)衛(wèi)打招呼的唯一一人，頗可以從“拯救冷漠生活中唯一的溫暖”的角度來(lái)概括門(mén)衛(wèi)的行為。此外，從被關(guān)在冷庫(kù)里的人的角度也可以提煉出立意重點(diǎn)，頗具佛家意味的“種昔日因得今日果”，往日的微小善意，日積月累之下，亦可以變成今日的救命稻草，這是無(wú)心之善，但冥冥中自有善報(bào)。“勿以善小而不為”，同樣可以大做文章。而比較穩(wěn)妥的選擇是從后者也即是被關(guān)者的角度來(lái)看，因?yàn)樗黠@更符合“整段材料”主要想說(shuō)明的事情。

安徽卷：【材料題，一個(gè)梯子豎在那里，有人在梯子上留了一張紙條，上面寫(xiě)著：梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放，請(qǐng)考生根據(jù)這段材料寫(xiě)一篇作文?！繌纳畛ＷR(shí)看，豎著放的梯子倒下來(lái)容易砸著別人，上溯母題，寫(xiě)關(guān)心他人、為別人著想，雖然不易拉開(kāi)區(qū)分度，但的確穩(wěn)妥保險(xiǎn)。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗的考生占便宜了。審題方面，這個(gè)題目隱含的危險(xiǎn)在于：可能會(huì)有考生關(guān)注那個(gè)寫(xiě)紙條的人，為什么只寫(xiě)了紙條，而沒(méi)有把梯子放倒，進(jìn)而開(kāi)始就“說(shuō)”與“做”

開(kāi)始大發(fā)議論。然而，本來(lái)“說(shuō)到與做到”也不算什么了不起的題目，更關(guān)鍵的是，紙條上“不用的時(shí)候”可以理解歧義：萬(wàn)一梯子還用呢？不放倒梯子其實(shí)有著充分的合法性。（劉純）

湖北卷：【從杜甫書(shū)信說(shuō)起?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，交流方式越來(lái)越多，一些方式正在消失。手機(jī)短信、互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體取代傳統(tǒng)書(shū)信交流，你怎么看？】從書(shū)信談到科技發(fā)展與傳統(tǒng)的關(guān)系。繼去年《舊書(shū)》之后，今年的題目其實(shí)是更直白地提出了科學(xué)技術(shù)與人文傳統(tǒng)之間的二元關(guān)系，科技的信徒自然可以支持這種以舊換新的新老更替，而懷戀傳統(tǒng)的人也可以去感嘆往日文化底蘊(yùn)在現(xiàn)代社會(huì)的無(wú)以為繼。二者本質(zhì)上是一種價(jià)值選擇。此外，更好的辦法是把科技和人文結(jié)合起來(lái)談?？萍伎梢杂绊懮罘绞绞且环N現(xiàn)實(shí)，可以影響文化和思潮也是不得不承認(rèn)的事，但科技和人文各自的邊界在哪里？科技并非萬(wàn)能，也并非可以秉持科技進(jìn)步為神圣觀念而抹殺和忽視人文關(guān)懷。若能談到這個(gè)深度，那么文章已相當(dāng)了得。另一個(gè)角度則是不多關(guān)注科技，而關(guān)注現(xiàn)實(shí)所處的時(shí)代。21世紀(jì)是大變革的世紀(jì)，我們正目睹很多事物的出生和消亡，因此，如何把握“往日傳統(tǒng)與當(dāng)今時(shí)代”之間的關(guān)系也是考生可以親身體會(huì)到的升華方向，比如北京二模提到的網(wǎng)絡(luò)書(shū)店與實(shí)體書(shū)店，比如去年題目指向曾被熱議的電子書(shū)與紙書(shū)等。就這個(gè)題目有感而發(fā)多說(shuō)幾句，剛才在廣東卷點(diǎn)評(píng)里提到北大辯論時(shí)代流傳的那句名言，其實(shí)就出自“傳統(tǒng)媒體是否會(huì)在信息時(shí)代逐漸消亡”的辯題，因而才有“一個(gè)時(shí)代”之論，關(guān)注時(shí)代，關(guān)注人文，請(qǐng)高中生們?cè)谧鲱}之余認(rèn)真去做到這兩件事吧。個(gè)人以為，湖北依然出了今年高考最好的題目。與去年有傳承性，有人文思考，有情懷，有當(dāng)下意識(shí)。這才是高考作文應(yīng)該考的題目。