第一篇：利用環(huán)保精細(xì)化管理促進(jìn)鞍鋼煉焦總廠綠色發(fā)展

利用環(huán)保精細(xì)化管理促進(jìn)鞍鋼煉焦總廠

綠色發(fā)展

劉峰材

（鞍鋼股份有限公司煉焦總廠）

摘要：由于工藝特點(diǎn)決定，焦化企業(yè)生產(chǎn)過程中排放的污染物總量較大，污染比較嚴(yán)重。鞍鋼股份有限公司煉焦總廠（以下簡稱煉焦總廠）近年來通過采取管理提升和技術(shù)改造并重的方式，在降本節(jié)能指標(biāo)嚴(yán)峻、距市中心距離較近等不利形勢下，全面推進(jìn)環(huán)保精細(xì)化管理，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境和污染物排放指標(biāo)大幅好轉(zhuǎn)。2012年，全廠20套大型袋式除塵器粉塵排放合格率達(dá)到100%，環(huán)保設(shè)備同步運(yùn)行率100%，無各類環(huán)保事故發(fā)生。煉焦總廠正以綠色發(fā)展為契機(jī)，為建設(shè)成為國內(nèi)領(lǐng)先的節(jié)能環(huán)保、技術(shù)工藝先進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的焦化企業(yè)而不懈努力。

關(guān)鍵詞：環(huán)保精細(xì)化管理，技術(shù)改造，轉(zhuǎn)變，綠色發(fā)展 前言

煉焦總廠是由原鞍鋼股份化工總廠拆分而來，始建于1918年，是一個(gè)以生產(chǎn)焦炭為主，同時(shí)生產(chǎn)焦?fàn)t煤氣的大型焦化企業(yè)。經(jīng)過90多年的發(fā)展壯大，目前共有焦?fàn)t14座（7米焦?fàn)t2座、6米焦?fàn)t6座、5米焦?fàn)t2座、4.3米焦?fàn)t4座），年產(chǎn)760萬噸焦炭，已成為國內(nèi)單個(gè)產(chǎn)能最大的焦化廠，也是國內(nèi)乃至世界最大的焦?fàn)t群。由于自身工藝特點(diǎn)決定，焦化企業(yè)正在面臨越來越大的生產(chǎn)成本壓力與環(huán)保壓力，煉焦總廠主要的污染物質(zhì)為煤氣燃燒后排放的廢氣及煉焦裝煤、推焦、干熄焦等各項(xiàng)工序中排放煙粉塵等，污染較重、矛盾突出。如何能在當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢下實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，不僅取決于技術(shù)裝備水平，更考驗(yàn)管理者的智慧。

當(dāng)前，焦化工序不僅面臨日益嚴(yán)峻的環(huán)保、節(jié)能、成本、市場等方面的壓力，而且因?yàn)榈靥幇吧绞兄行膮^(qū)域，還面臨水資源短缺、距離居民區(qū)較近等制約條件，生產(chǎn)與環(huán)保矛盾更加突出。面對各種不利形勢，煉焦總廠依靠技術(shù)改造和管理提升，近年來下大力氣對各類環(huán)保設(shè)施及產(chǎn)排污環(huán)節(jié)進(jìn)行技術(shù)改造和設(shè)備升級，改變生產(chǎn)現(xiàn)場的環(huán)境面貌，為職工提供更加有利于健康的工作環(huán)境。同時(shí)，推進(jìn)環(huán)保精細(xì)化管理，提高了各級管理人員及崗位職工的環(huán)保意識和責(zé)任意識，讓每名員工認(rèn)識到環(huán)保與生產(chǎn)的密切聯(lián)系，認(rèn)識到健康良好的工作環(huán)境和節(jié)能減排的生產(chǎn)模式不僅是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，更關(guān)系到自己的身心健康和切實(shí)利益。

通過全廠職工近年來的不懈努力，煉焦總廠環(huán)保工作不斷進(jìn)步，創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，在發(fā)展過程中，煉焦總廠也得到了國內(nèi)同行們的大力支持和無私幫助。推進(jìn)環(huán)保精細(xì)化管理，夯實(shí)環(huán)保基礎(chǔ)工作 2.1 環(huán)保精細(xì)化管理的總體思路

長期以來，企業(yè)中的環(huán)保工作一直處于輔助主體生產(chǎn)的地位，受利潤主導(dǎo)的宏觀方針影響，環(huán)保工作重視程度較低。煉焦總廠從提高全員環(huán)保意識出發(fā)，通過細(xì)化各類環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定，加強(qiáng)培訓(xùn)和考核力度，嚴(yán)格執(zhí)行檢查、考核等方式，發(fā)動(dòng)全員進(jìn)行“先進(jìn)操作法”、“兩革一化”等操作創(chuàng)新和技術(shù)改造，對環(huán)?；A(chǔ)工作進(jìn)行全面梳理，根本上改變了以往環(huán)保工作重視程度較低的現(xiàn)狀，從廠級領(lǐng)導(dǎo)干部到作業(yè)區(qū)管理人員、崗位職工均樹立了較強(qiáng)的環(huán)保意識。只有從基礎(chǔ)管理上進(jìn)行夯實(shí)和鞏固，推進(jìn)環(huán)保精細(xì)化管理，才能根本上提高環(huán)保工作，推進(jìn)企業(yè)綠色發(fā)展。2.2 環(huán)保精細(xì)化管理的具體措施

一是提高環(huán)保意識，切實(shí)增強(qiáng)全體職工的環(huán)保觀念和責(zé)任意識。2003年以來，煉焦總廠對所有環(huán)保制度、細(xì)則及規(guī)定等進(jìn)行修訂，逐步形成《廢水、廢氣、噪聲污染防治管理細(xì)則》、《放射性同位素與射線裝置防護(hù)管理細(xì)則》、《固體廢物管理細(xì)則》、《清潔工廠管理細(xì)則》、《職業(yè)健康管理細(xì)則》5個(gè)環(huán)保管理細(xì)則以及1套《突發(fā)性環(huán)境污染事故應(yīng)急救援預(yù)案》，針對主要污染物（粉塵和廢氣）的排放規(guī)律和設(shè)備設(shè)施狀態(tài)，首先規(guī)范了各級管理人員、職能部室的責(zé)任和職責(zé)劃分，明確了如出現(xiàn)環(huán)保事故時(shí)各及領(lǐng)導(dǎo)人員及崗位職工自身的責(zé)任和做法，提出了總廠安全環(huán)保、生產(chǎn)、設(shè)備等部室服務(wù)作業(yè)區(qū)的總體思路，為作業(yè)區(qū)在環(huán)保管理上存在的問題和困難進(jìn)行幫助解決。其次細(xì)化了作業(yè)區(qū)和環(huán)保崗位職工操作、檢修環(huán)保設(shè)備的具體做法，強(qiáng)調(diào)了對環(huán)保設(shè)備日常維護(hù)和常見故障及時(shí)排除的重要性。對環(huán)保設(shè)備的操作管控好比照顧糖尿病病人，七分在養(yǎng)，三分在治，要特別注重日常的操作和維護(hù)，不要等出現(xiàn)大的故障了再去集中處理。最后是提升對一線職工職業(yè)健康監(jiān)護(hù)及技能培訓(xùn)的重要性，2013年，總廠及作業(yè)區(qū)組織了多項(xiàng)專門針對環(huán)保崗位人員及作業(yè)區(qū)管理人員的環(huán)保業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，聘請武漢景泓等除塵設(shè)備專業(yè)廠家為崗位職工講解除塵器的操作、日常點(diǎn)檢和常見故障排除等相關(guān)知識，提高職工進(jìn)行崗位操作和處理設(shè)備故障的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識。

二是強(qiáng)化操作管理，完善各排污環(huán)節(jié)生產(chǎn)、設(shè)備操作管控。煉焦總廠結(jié)合自身污染物排放特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)全員開展“先進(jìn)操作法”等操作提升方法，鼓勵(lì)員工從本崗位的實(shí)際情況出發(fā)，對生產(chǎn)操作、環(huán)保設(shè)備維護(hù)及改造等方面提出大小不限的創(chuàng)新操作方法和技改措施，對無組織排放和有組織排放兩方面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化操作提升。無組織排放方面，我廠通過采用“快速裝煤先進(jìn)操作法”、“張有明處理集氣管內(nèi)氨水自動(dòng)清掃管堵塞先進(jìn)操作法”、“楊紅六米焦?fàn)t加熱調(diào)節(jié)先進(jìn)操作法”、“抑制爐頂空間石墨生產(chǎn)先進(jìn)操作法”等切實(shí)可行的方法，將裝煤操作快速化、均勻化，配合平煤操作更加協(xié)調(diào)，上升管得到有效清掃，確保合適的爐頭溫度和高壓氨水壓力，做到爐門襯磚補(bǔ)短，有效地減少了裝煤、平煤、摘蓋爐門、裝煤孔蓋等過程中焦?fàn)t逸散物和煙塵的無組織排放。有組織排放方面，提高了裝煤、推焦等各套除塵設(shè)施的檢查與管控力度，規(guī)定除塵崗位每小時(shí)對本崗位除塵設(shè)施進(jìn)行一次全面巡檢，對裝煤除塵摻冷風(fēng)閥、雙層排灰閥、除塵風(fēng)機(jī)耦合器、除塵器排氣筒等部位進(jìn)行重點(diǎn)檢查，環(huán)保監(jiān)察部門每天均對焦?fàn)t、除塵器等處進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對檢查發(fā)現(xiàn)的問題以為作業(yè)區(qū)解決問題為出發(fā)點(diǎn)，協(xié)調(diào)各職能部室?guī)椭鳂I(yè)區(qū)進(jìn)行整改。

三是深化檢查管理，加強(qiáng)與各級環(huán)保部門密切合作。2013年以來，為保證第十二屆全國運(yùn)動(dòng)會在我省順利召開，總廠特別制定了針對性更強(qiáng)的檢查方案、控制措施和細(xì)化考核方案，對各類環(huán)保問題和冒煙現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格管控。鞍山鋼鐵公司與煉焦總廠，煉焦總廠與各作業(yè)區(qū)均簽訂環(huán)保責(zé)任狀，確保各項(xiàng)污染因子排放合格率、環(huán)保設(shè)備同步運(yùn)行率和零重大環(huán)保事故等指標(biāo)嚴(yán)格完成。煉焦總廠與國家環(huán)保部東北督查中心簽署了《國家環(huán)境保護(hù)部東北督查組督查四處黨支部與我廠六煉焦作業(yè)區(qū)黨支部結(jié)對共建合作協(xié)議》，由國家環(huán)保部門專家對我廠進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高我廠環(huán)保管理水平。每月由廠長組織一次環(huán)保月例會，對上月環(huán)保工作進(jìn)行總結(jié)、評估，對下月總廠的環(huán)保管理趨勢及各作業(yè)區(qū)存在的問題和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評價(jià)、分析，給出解決對策和方案。2013年，煉焦總廠根據(jù)鞍山市環(huán)保局要求順利開展了清潔生產(chǎn)審核，并進(jìn)行了公示，開展清潔生產(chǎn)審核期間，我廠共執(zhí)行節(jié)能環(huán)保相關(guān)方案51項(xiàng)，獲得了可觀的環(huán)境效益，減排粉塵443噸，間接減排二氧化硫31.45噸，間接減排氮氧化物28.87噸。加強(qiáng)科技創(chuàng)新和技術(shù)改造，提高環(huán)保設(shè)備工藝水平

2012年，國家頒布新的《煉焦化學(xué)工業(yè)污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》，對現(xiàn)有企業(yè)和新建企業(yè)的各類污染物排放指標(biāo)有了新的更為嚴(yán)格的要求。為達(dá)到2015年時(shí)新標(biāo)準(zhǔn)中對大氣污染物排放指標(biāo)的要求，煉焦總廠近年來大力推進(jìn)全員“兩革一化”和科技公關(guān)，對環(huán)保設(shè)備設(shè)施進(jìn)行了大量的技術(shù)改造，設(shè)備設(shè)施水平整體提高。3.1升級改造除塵裝置，達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)要求

煉焦總廠所有6m、7m焦?fàn)t裝煤、推焦、干熄焦及篩焦工序均配套了除塵器地面站，采用阻火型脈沖袋式除塵器，設(shè)計(jì)除塵效率達(dá)到99%，對生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的煙粉塵進(jìn)行有效捕集。同時(shí)，在煤粉碎、倉后皮帶轉(zhuǎn)運(yùn)站等環(huán)節(jié)也設(shè)置了小型布袋除塵器，用于捕集這些部位產(chǎn)生的粉塵。

為達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)要求，2013年對部分裝煤除塵器進(jìn)行整體改造，采用整體更換上箱體、安全欄桿底部加厚焊接、強(qiáng)化箱體頂部密封、箱體整體保溫等技術(shù)創(chuàng)新，降低了除塵器系統(tǒng)阻力，優(yōu)化除塵效果，改善作業(yè)環(huán)境。對北部備煤作業(yè)區(qū)一、四、六送煤粉碎機(jī)除塵器進(jìn)行改造。北部備煤作業(yè)區(qū)B237、B304兩條皮帶上各有兩臺粉碎機(jī)和2個(gè)相應(yīng)溜煤槽，由于原除塵設(shè)施老化嚴(yán)重及設(shè)計(jì)缺陷，已基本喪失除塵能力，粉碎機(jī)運(yùn)行時(shí)周圍環(huán)境較差，崗位粉塵濃度嚴(yán)重超標(biāo)（400～500mg/m3），影響職工正常工作及身體健康。2011年中旬開始對原有除塵裝置進(jìn)行改造優(yōu)化，采用綜合治理無動(dòng)力除塵，結(jié)合布袋除塵工藝，利用物料下落差經(jīng)抑勢、回旋融合消勢及緩抑裝置使粉塵集結(jié)，粉塵氣體消除，達(dá)到凈化除塵的目的。改造后崗位粉塵濃度大幅下降，去除率達(dá)到94.3%，可以滿足工作要求。

3.2改造7米焦?fàn)t車載除塵，提高爐門逸散煙塵捕集效率

我廠7米焦?fàn)t推焦車上配有小型袋式除塵器，用來捕集推焦時(shí)爐門、爐框區(qū)域逸散出的煙塵。攔焦車頂部配有一臺風(fēng)機(jī)和集塵支管，用來將焦側(cè)爐門上部逸散出來的煙塵抽入集塵干管中，配合推焦除塵地面站工作，但自投產(chǎn)以來，焦側(cè)爐門頂部逸散的煙塵不能得到有效捕集。2013年，我廠對7米焦?fàn)t攔焦車車載除塵進(jìn)行改造，增大了風(fēng)機(jī)能力，并在集塵支管前部增設(shè)擋板，縮短了集塵支管與焦?fàn)t爐體間的距離，使得煙塵能夠得到有效捕集，除塵效率大幅提高，推焦作業(yè)時(shí)攔焦車導(dǎo)焦柵周圍幾乎無煙塵逸散，效果明顯。3.3設(shè)計(jì)小品種裝車除塵，解決裝車時(shí)污染問題

煉焦總廠于2010年開始在六煉焦等作業(yè)區(qū)安裝小品種裝車除塵裝置，并進(jìn)行中試試驗(yàn)。由于篩焦樓在進(jìn)行小粒焦、粉焦等小品種焦炭向火車車皮裝車過程中存在較嚴(yán)重的砸灰揚(yáng)塵污染現(xiàn)象，為改善崗位作業(yè)環(huán)境，保護(hù)職工切身利益，煉焦總廠與公司相關(guān)部門合作研發(fā)篩焦樓小品種裝車除塵裝置。設(shè)計(jì)能夠上下伸縮的集塵罩固定于出料口，并在出料口上部增設(shè)集塵管道接入篩焦除塵管網(wǎng)，篩焦樓小品種物料裝車污染問題得到根本解決，鞍山鋼鐵公司生產(chǎn)監(jiān)測中心監(jiān)測結(jié)果顯示改造后崗位環(huán)境明顯改善。

3.4改進(jìn)焦?fàn)t自動(dòng)放散點(diǎn)火裝置，規(guī)范日常檢查

焦化生產(chǎn)工藝決定在焦?fàn)t開停工及發(fā)生停電等事故時(shí)，荒煤氣直接排入空氣中造成放散?；拿簹庵泻写罅勘讲④?、苯可溶物等致癌物質(zhì)，且會產(chǎn)生大量黃煙，造成極大的環(huán)境污染，危害人的身體健康，同時(shí)也會對企業(yè)產(chǎn)生不良的社會影響和輿論影響。2013年以來，煉焦總廠對6米以上焦?fàn)t的自動(dòng)放散點(diǎn)火裝置進(jìn)行升級改進(jìn)，通過對蒸汽管道進(jìn)行改造，確保了蒸汽壓力穩(wěn)定，并詳細(xì)規(guī)定作業(yè)區(qū)點(diǎn)檢標(biāo)準(zhǔn)，做到一旦發(fā)生焦?fàn)t放散能夠立即點(diǎn)火、隨時(shí)點(diǎn)火。老煉焦作業(yè)區(qū)也制定了可操作性較強(qiáng)的手動(dòng)點(diǎn)火措施，保證如發(fā)生焦?fàn)t放散能夠立即手動(dòng)點(diǎn)火。

3.5機(jī)械化煤場噴膜覆蓋，消除揚(yáng)塵污染

煉焦總廠北部備煤作業(yè)區(qū)新老并存，既有7500噸的大型筒倉，也有露天的機(jī)械化煤場。由于是露天堆放，且距周圍居民區(qū)較近，每年春秋季節(jié)風(fēng)力較大導(dǎo)致煤塵逸散，環(huán)保壓力較大。2011年我廠開始對煤場進(jìn)行噴膜覆蓋，每月對所有料位進(jìn)行一次徹底的藥劑噴灑，通過噴灑覆蓋劑在煤堆表面形成一成薄膜，防止煤塵隨風(fēng)飛揚(yáng)，效果較好，現(xiàn)場環(huán)境得到改善。結(jié)論

綜上所述，煉焦總廠將繼續(xù)通過管理提升和技術(shù)改造并重的方式，深化改革，轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展方式，全力達(dá)到新《煉焦化學(xué)工業(yè)污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》中的各項(xiàng)污染物排放指標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)循環(huán)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。鋼鐵企業(yè)控制產(chǎn)排污的難點(diǎn)在焦化工序，潛力也在焦化工序，只要強(qiáng)化操作，提升管理，堅(jiān)持走清潔生產(chǎn)和技術(shù)革新的道路，焦化生產(chǎn)清潔環(huán)保的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)，綠色發(fā)展也不再是夢想。

參考文獻(xiàn)

【1】中國金屬學(xué)會，2013年全國冶金焦化節(jié)能減排關(guān)鍵技術(shù)研討會論文集，2013年6月?！?】煉焦化學(xué)工業(yè)污染物排放標(biāo)準(zhǔn)，中國環(huán)境科學(xué)出版社，2012年6月27日。【3】胡學(xué)毅，薄以勻，焦?fàn)t煉焦除塵，化學(xué)工業(yè)出版社，2010年5月。

第二篇：鞍鋼煉焦總廠綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展概述

煉焦總廠綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展概述

煉焦總廠綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展概述

1.煉焦總廠概述

煉焦總廠于2012年11月7日成立，前身為始建于1918年的鞍鋼股份化工總廠。煉焦總廠是我國最大的利用洗精煤進(jìn)行高溫干餾生產(chǎn)煉鐵用焦炭的專業(yè)性加工廠，主要產(chǎn)品是為煉鐵生產(chǎn)焦炭，回收焦炭顯熱產(chǎn)生蒸汽，同時(shí)為化工事業(yè)部提供焦?fàn)t煤氣，以便其進(jìn)一步提純和深加工。煉焦總廠現(xiàn)有焦?fàn)t10座，其中具有國內(nèi)先進(jìn)水平的6米焦?fàn)t6座、7米焦?fàn)t4座及與之相配套的處理能力分別為140t/h和190t/h的干熄焦裝置。焦炭設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力630萬噸/年，干熄焦蒸汽回收782萬吉焦/年，年消耗洗煤1010萬噸。煉焦總廠現(xiàn)有員工1837人，共有2個(gè)備煤作業(yè)區(qū)、5個(gè)煉焦作業(yè)區(qū)、1個(gè)原料作業(yè)區(qū)及1個(gè)煤焦研究中心，6個(gè)機(jī)關(guān)管理部室及1個(gè)改造辦，班子成員5人。

2.能耗情況

（1）能耗水平

煉焦總廠2013年耗電23508萬度，噸焦耗電32.6千瓦時(shí)；耗水287萬噸，噸焦耗水0.39噸；耗蒸汽856332吉焦，噸焦耗蒸汽0.12吉焦；耗焦?fàn)t煤氣3872187吉焦，噸焦耗焦?fàn)t煤氣0.53吉焦；耗高爐煤氣22516189吉焦，噸焦耗高爐煤氣3.12吉焦。全廠實(shí)現(xiàn)煉焦消耗59.22千克標(biāo)準(zhǔn)煤/噸焦。

（2）能效提升

2012年7月四期干熄焦達(dá)產(chǎn)后，煉焦總廠干熄焦蒸汽回收裝置已經(jīng)達(dá)到四套，2013年干熄焦共回收蒸汽7823300吉焦，折標(biāo)煤回收定額為43.84千克/噸焦，余熱水回收687367吉焦，折標(biāo)煤回收定額3.85千克/噸焦。

煉焦總廠重視引進(jìn)技術(shù)降低能源消耗，針對焦?fàn)t運(yùn)行調(diào)控系統(tǒng)節(jié)能降耗提高焦炭質(zhì)量，先部分引進(jìn)急需關(guān)鍵技術(shù)，增加兩套導(dǎo)焦柵自動(dòng)測量焦餅溫度裝置和連續(xù)監(jiān)控傳送系統(tǒng)。進(jìn)而取消人工作業(yè)，消除現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境的危害和安全隱患，及時(shí)得到焦餅實(shí)際精確溫度變化，對區(qū)域內(nèi)計(jì)算機(jī)24小時(shí)連續(xù)無間斷數(shù)傳監(jiān)控和聯(lián)網(wǎng)，提供焦?fàn)t運(yùn)行狀況和溫度量化曲線圖表等技術(shù)信息。由此節(jié)約煤氣2～4%，提高焦 — I — B 煉焦總廠概述

炭質(zhì)量和減少粉焦，同時(shí)對現(xiàn)場和管理人員掌控焦?fàn)t運(yùn)行狀態(tài)和提高管理效率有實(shí)際意義，消除作業(yè)存在的環(huán)境危害和安全隱患。

3.環(huán)境保護(hù)及清潔生產(chǎn)情況

（1）環(huán)境保護(hù)

由于生產(chǎn)工藝特點(diǎn)，煉焦生產(chǎn)過程中排放的污染物總量較大，污染相對嚴(yán)重。煉焦總廠在秉承公司建設(shè)綠色低碳鋼鐵企業(yè)的宗旨，通過管理提升和技術(shù)改造并重的方式，在降本節(jié)能指標(biāo)嚴(yán)峻、距離市中心較近等不利形勢下，采取全面推進(jìn)環(huán)保精細(xì)化管理、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、制定具體控制措施、加強(qiáng)檢查考核、淘汰落后產(chǎn)能、升級改造環(huán)保設(shè)施和同環(huán)保部東北督查中心結(jié)對共建等具體方法，使現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境和污染物排放指標(biāo)大幅好轉(zhuǎn)。2013年，全廠20套大型袋式除塵器粉塵排放合格率達(dá)到100%，環(huán)保設(shè)備同步運(yùn)行率100%，全年無嚴(yán)重環(huán)保事故發(fā)生，特別是我省承辦第十二屆全國運(yùn)動(dòng)會期間，我廠實(shí)現(xiàn)了環(huán)保污染事件為零，被政府部門批評、曝光為零。

煉焦總廠的主要環(huán)保設(shè)施為大型袋式除塵器，用于捕集焦化生產(chǎn)各工藝環(huán)節(jié)產(chǎn)生的煙粉塵，總廠對除塵設(shè)施運(yùn)行及維護(hù)進(jìn)行嚴(yán)格管控，確保環(huán)保設(shè)施與主體設(shè)備同步運(yùn)行，不帶病運(yùn)行。每年逐個(gè)除塵器進(jìn)行大修和升級改造，確保除塵設(shè)施處在最佳運(yùn)行狀態(tài)。

（2）清潔生產(chǎn)

為貫徹《中華人民共和國清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，鞍鋼股份有限公司委托遼寧輻潔環(huán)保技術(shù)咨詢有限公司、鞍鋼工程技術(shù)有限公司在2013年1月～7月開展對我廠進(jìn)行清潔生產(chǎn)審核的咨詢服務(wù)，2014年4月已將清潔生產(chǎn)審核報(bào)告及相關(guān)材料報(bào)送至省環(huán)保廳。

為順利實(shí)施清潔生產(chǎn)審核工作，廠領(lǐng)導(dǎo)十分重視組織開展了對廠領(lǐng)導(dǎo)及員工的清潔生產(chǎn)培訓(xùn)，組建清潔生產(chǎn)審核工作小組。全面發(fā)動(dòng)，全員參與。從原材料、能源、技術(shù)工藝、設(shè)備、過程控制、廢棄物產(chǎn)生及控制、管理和員工八個(gè)方面進(jìn)行分析，提出清潔生產(chǎn)目標(biāo)和方案。

此次開展清潔生產(chǎn)審核取得了很好的效果，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和職工都受到了清潔生產(chǎn)思想和知識教育，同時(shí)自覺地接受了清潔生產(chǎn)的理念，并應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)過程中。通過清潔生產(chǎn)審核領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到清潔生產(chǎn)的必要性和緊迫性，清潔生產(chǎn)審核改變了過

— II — 煉焦總廠綠色低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展概述

去依賴被動(dòng)式的末端治理控制污染模式，在實(shí)際生產(chǎn)過程中進(jìn)行全過程控制。經(jīng)過本次清潔生產(chǎn)審核使化工總廠取得了經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的雙收獲，通過無低費(fèi)清潔生產(chǎn)方案的實(shí)施，使企業(yè)的各項(xiàng)管理工作上了一個(gè)新的臺階，廠區(qū)面貌和車間環(huán)境有了很大提升。

本次清潔生產(chǎn)審核從2013年1月1日始到2013年7月1日止共實(shí)施清潔生產(chǎn)方案51項(xiàng)，其中無/低費(fèi)方案46項(xiàng)，7月前完成37項(xiàng)，實(shí)施率80.43%，技術(shù)可行的中/高費(fèi)方案5項(xiàng)，7月前完成4項(xiàng)，實(shí)施率80%。在本輪審核中，審核小組本著邊審核邊實(shí)施的原則，及時(shí)實(shí)施了一部分方案，并收到一定的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益，為今后的可持續(xù)發(fā)展提供了一個(gè)良好的模式。通過清潔生產(chǎn)方案的實(shí)施，總廠收到了較好的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。本次方案實(shí)施節(jié)約煤氣8.4487萬GJ，節(jié)電134.54萬kWh，節(jié)水10.8萬t，節(jié)蒸汽1.863萬GJ，增加焦炭產(chǎn)量1.752萬t。同時(shí)獲得了可觀的環(huán)境效益。減排粉塵447.43噸，間接減排二氧化硫32.78噸，間接減排氮氧化物28.91噸。共獲經(jīng)濟(jì)效益4739.08萬元。

（3）資源綜合利用與淘汰落后產(chǎn)能

煉焦總廠按相關(guān)要求對三廢資源進(jìn)行綜合利用，廢鋼鐵、廢皮帶等每月都進(jìn)行嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)，送鋼加中心等處進(jìn)行綜合利用；對化工事業(yè)部產(chǎn)生的焦油渣、剩余污泥等危險(xiǎn)廢物進(jìn)行廠內(nèi)機(jī)械化回配煤處置，做到零排放。水重復(fù)利用率達(dá)到97.7%，有效節(jié)約了水資源。

煉焦總廠三煉焦作業(yè)區(qū)有4座4.3米焦?fàn)t，五煉焦作業(yè)區(qū)有2座5米焦?fàn)t，生產(chǎn)工藝較落后，配套環(huán)保設(shè)施不全。已于2014年全部淘汰落后產(chǎn)能。大修后的五煉焦將建成工藝技術(shù)先進(jìn)的7米焦?fàn)t，配套齊全的環(huán)保除塵設(shè)施及干熄焦裝置，屆時(shí)我廠將實(shí)現(xiàn)焦炭全部干熄焦，預(yù)計(jì)煉焦消耗指標(biāo)將下降到53千克標(biāo)準(zhǔn)煤/噸焦，粉塵排放總量減少550噸/年，SO2及NOX等氣體污染物的排放總量也將大幅削減，以切實(shí)行動(dòng)履行綠色低碳轉(zhuǎn)型。

— III —

第三篇：精細(xì)化管理 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

實(shí)施精細(xì)化管理 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

肖云鎮(zhèn)中心小學(xué)

近年來，我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極規(guī)范辦學(xué)行為，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展、民主治校、爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)理念，以“一切為了孩子的發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以制度建設(shè)為保障，和諧競爭為機(jī)制，強(qiáng)化課程改革和校本教研工作，引進(jìn)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育，推行教師績效工資制，推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理，開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了“新突破”，開創(chuàng)了“新局面”，取得了“新成績”。我校被評為 縣教育系統(tǒng)2012年“教育工作先進(jìn)單位”。

主要工作回顧：

一、改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)實(shí)力。

近年來，在上級部門的關(guān)懷支持下，學(xué)校先后爭取資金硬化了校園，改建了大門，高標(biāo)準(zhǔn)配置了儀器室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體室等，學(xué)校面貌煥然一新，辦學(xué)條件極大改善。

二、完善規(guī)章制度，提高管理效益。根據(jù)上級安排部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以精細(xì)化管理和績效考評為依托，進(jìn)一步修訂完善了各項(xiàng)規(guī)章制度和考核評估細(xì)則，顯示出規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化、人性化的特點(diǎn)，為學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作高效運(yùn)行起到引領(lǐng)和護(hù)航的作用。去年以來，學(xué)校本著“小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做實(shí)”的原則，認(rèn)真做好尋找差距和強(qiáng)化管理工作，切實(shí)提升了學(xué)校的管理水平，規(guī)范了辦學(xué)行為，極大的發(fā)揮了管理的效益。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)能力。我校堅(jiān)持“立足課堂教學(xué)，注重校本培訓(xùn)”的原則，并通過“自我提高，骨干引領(lǐng)”的方法鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師成名、成家。幾年來共培養(yǎng)出縣級教學(xué)能手8名。王靜老師已成為縣級教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，除平時(shí)積極引領(lǐng)我校開展校本教研活動(dòng)、教學(xué)業(yè)務(wù)管理外，還經(jīng)常代表學(xué)校外出講課，培養(yǎng)帶動(dòng)了校內(nèi)外一大批教師的專業(yè)化發(fā)展。全校廣大教師在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，扎根課堂教學(xué)，在實(shí)踐中積極探索，刻苦努力，業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)能力都得到很大的提高。

四、實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展。

（一）堅(jiān)持德育領(lǐng)先，提升綜合素質(zhì)。學(xué)校在認(rèn)真抓好學(xué)生的思想品德教育的同時(shí)，細(xì)化學(xué)生在校行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把《守則》、《規(guī)范》等內(nèi)容分解滲透到各個(gè)主題教育和各科教學(xué)中。充分發(fā)揮“家長會”的作用，暢通社會與學(xué)校、家長和教師的交流渠道，努力構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校、個(gè)人四位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。

（二）強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。我校穩(wěn)步實(shí)施新課程改革，加強(qiáng)質(zhì)量跟蹤體系建設(shè)，整合課程資源，積極利用遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)代信息教育技術(shù)，努力上好信息技術(shù)課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，推進(jìn)了素質(zhì)教育現(xiàn)代化、信息化、實(shí)驗(yàn)化進(jìn)程。

（三）以文化為陣地，提升學(xué)生素質(zhì)。利用重大節(jié)日開展主題演講、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”評選、社會實(shí)踐等有針對性的系列活動(dòng)，學(xué)生再通過辦黑板報(bào)，手抄報(bào)，布置班級文化墻等形式，既豐富了學(xué)生校園文化生活，又增強(qiáng)了育人的生動(dòng)性和實(shí)效性，初步形成“德育引領(lǐng)，全

面發(fā)展”的良好育人氛圍。

（四）開展各種興趣小組。定期舉辦“經(jīng)典誦讀”、圍棋比賽、跳繩比賽等活動(dòng)，嚴(yán)格按照要求開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)以上，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、狠抓安全管理，完善后勤工作。

（一）是牢固樹立“安全重于泰山”的思想，建立健全了安全領(lǐng)導(dǎo)小組、安全檔案、安全責(zé)任制和責(zé)任追究制，層層簽訂各項(xiàng)安全責(zé)任書，制定了各種安全預(yù)案。認(rèn)真抓好師生安全法制教育，積極采取各種預(yù)防措施，強(qiáng)化校舍、道路交通、食品衛(wèi)生等的安全工作。每學(xué)期組織一次“安全緊急疏散演練”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和自護(hù)自救能力。

（二）是學(xué)?？倓?wù)后勤工作堅(jiān)持服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)、民主理財(cái)、校務(wù)公開的原則，完善了工作制度，實(shí)行科學(xué)管理，促進(jìn)教育教學(xué)工作有序進(jìn)行。

目前，我校硬件設(shè)施日臻完善，教育管理理念不斷更新，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，但在發(fā)展過程中還存在一些問題：一是操場尚未硬化，給體育教學(xué)和“陽光體育”運(yùn)動(dòng)的實(shí)施帶來不便；二是多媒體教學(xué)設(shè)備沒有實(shí)現(xiàn)“班班通”；三是教師隊(duì)伍專業(yè)化結(jié)構(gòu)不合理，缺少音、體、心理健康等專業(yè)教師，使我校素質(zhì)教育的實(shí)施受到影響。

總之，我們將以此次會議為契機(jī)，立足學(xué)校實(shí)際，謀劃新的發(fā)展，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教職工與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作再上新臺階而努力奮斗！

第四篇：實(shí)施精細(xì)化管理,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

一、固根本，著力在管理機(jī)制上謀對策

學(xué)校重視管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)，主要采取雙線縱橫管理模式，一條線是校長——分管副校長——教導(dǎo)處——教研組——教師，一條線是校長——專業(yè)部長——教導(dǎo)處——教務(wù)員——教師，實(shí)行條塊結(jié)合的管理，做到既要相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要相互競爭。

學(xué)校先后完善、建立了精細(xì)化、人性化統(tǒng)一的考核制度。如《教師考核制度》、《教師獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配方案》、《處室工作考核評價(jià)方案》、《教師評優(yōu)評模評職實(shí)施辦法》等一系列規(guī)章制度外，創(chuàng)造了學(xué)生評價(jià)老師，教職工評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)的”雙評機(jī)制”，每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校都要組織對教師、領(lǐng)導(dǎo)開展打分評價(jià)，評價(jià)結(jié)果直接與教師、領(lǐng)導(dǎo)的考核、職稱評聘、評先評優(yōu)掛鉤。取消教師績效考核“吃大鍋”的現(xiàn)象，年終績效考核向業(yè)績貢獻(xiàn)傾斜，向正氣傾斜，職稱評聘實(shí)行各處室打分，抵制了個(gè)別教職工”出工不出力，論資排隊(duì)“的思想，讓德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進(jìn)的教師有施展的空間。

同時(shí)，學(xué)校成立了督導(dǎo)室，負(fù)責(zé)教師的日常坐班考勤及各處室的工作執(zhí)行情況，坐班考勤實(shí)行天天通報(bào)，各處室工作情況實(shí)行月月總結(jié)。學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)每天也要不定時(shí)抽查教師坐班出勤情況，并實(shí)行通報(bào)。學(xué)校教師的請假嚴(yán)格履行請假登記制度，凡請假未登記的一律視為未請假，學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)干部請假必須經(jīng)校長審核同意，并實(shí)行登記。

二、嚴(yán)要求，著力在常規(guī)細(xì)則和過程落實(shí)上下功夫

（一）夯實(shí)教學(xué)管理，著力治理無效課

一是落實(shí)教學(xué)督查制度。學(xué)校成立了教學(xué)督導(dǎo)室，專人負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)工作的督查，教科室專門負(fù)責(zé)教學(xué)研究，各項(xiàng)工作責(zé)任到人，各司其職，做到“誰主管誰負(fù)責(zé)，出了問題追誰責(zé)”。提出課堂教學(xué)“五實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)，即扎實(shí)的課、充實(shí)的課、平實(shí)的課、豐實(shí)的課、真實(shí)的課，嚴(yán)禁教師上課玩“花架子”，更杜絕課堂教學(xué)“滿堂灌”，要求教師至少有三分之一的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)筆動(dòng)手，專業(yè)課教師要采用項(xiàng)目教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中會、會中精。加強(qiáng)“備、教、輔、改、考、研”六個(gè)環(huán)節(jié)考評，嚴(yán)格按教學(xué)六認(rèn)真要求，定期對教學(xué)中出現(xiàn)的情況予以通報(bào)。不定期開展學(xué)生問卷調(diào)查、座談，了解教學(xué)中出現(xiàn)的問題。每月召開一次教學(xué)工作專題會議，通報(bào)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)進(jìn)行整改糾錯(cuò)。

二是落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部聽推門課制度。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)干部每周至少聽兩節(jié)推門課，教師每周至少聽一節(jié)推門課，班主任要經(jīng)常深入所帶班聽推門課。聽課前不打招呼，在上課鈴響之前可以進(jìn)入任何一間教室或?qū)嵱?xùn)室聽課。領(lǐng)導(dǎo)干部每月要填寫聽課月報(bào)表，對所聽推門課進(jìn)行分析，找出存在的共性問題，為學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)措施提供依據(jù)。

三是出狠招治理無效課。學(xué)校把治理無效課作為教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作。凡無教案上課、坐著講課、有5人以上睡覺或者課堂紀(jì)律差的課、代課時(shí)上與本人所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的課都視為無效課。對于無效課，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視為教學(xué)事故，教師師德績分扣1分，全校通報(bào)，并計(jì)入教師的業(yè)務(wù)檔案，扣減該節(jié)課的工作量計(jì)算。四是全面實(shí)行教考分離。我校從 2012年下半年開始實(shí)行教考分離。期末考試文化基礎(chǔ)課由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排人員命題，專業(yè)課交叉命題，全校統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一組織閱卷登分，并將考試結(jié)果（及格率等）作為教師教學(xué)業(yè)績考核內(nèi)容。教考分離，改變了過去教師自己教自己考，既當(dāng)教練員，又當(dāng)裁判員的狀況，對教學(xué)成績的評估更趨于真實(shí)，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。

五是夯實(shí)畢業(yè)班工作。一是成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與畢業(yè)班有關(guān)的工作，安排教務(wù)處一名主任專抓畢業(yè)班教學(xué)工作；二是明確目標(biāo)，學(xué)校給每個(gè)專業(yè)每個(gè)班定升學(xué)目標(biāo)，對各科任教師也有保底目標(biāo)，做到“目標(biāo)任務(wù)人人挑，個(gè)個(gè)身上有指標(biāo)”；三是高三教師要研究考綱，分析近幾年的高考題，撰寫分析報(bào)告，并交教導(dǎo)處檢查考核，做到教學(xué)工作有針對性；四是堅(jiān)持月考制度，高三每月一次統(tǒng)考統(tǒng)閱統(tǒng)分析，每月召開一次教師會和學(xué)生會，找差距、添措施、鼓干勁，讓畢業(yè)班工作這根弦永不松弛；五是積極培育“本科”苗子，定期召開優(yōu)生的座談會和交流會，鼓勵(lì)互相競爭，科任教師要對優(yōu)生“開小灶”，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，班主任要跟蹤優(yōu)生的成績軌跡，及時(shí)制訂和調(diào)整輔導(dǎo)措施。

（二）強(qiáng)化德育管理，著力培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)校堅(jiān)持“成才先成人”的思想，注重學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和品德人格教育。在德育工作上，我校堅(jiān)持全員育人、管理育人、活動(dòng)育人、文化育人的原則，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)務(wù)管理。

一是推行領(lǐng)導(dǎo)干部蹲班制。學(xué)校所有的校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部都明確兩個(gè)班進(jìn)行蹲點(diǎn)，做到每周至少聽一次所蹲班的推門課，每月跟班開一次主題班會，每半期開一次班級任課教師會，不定期檢查班級教學(xué)與管理情況，做到及時(shí)了解所蹲班的教學(xué)動(dòng)態(tài)、師生思想并適時(shí)加以指導(dǎo)，及時(shí)督查各學(xué)科教學(xué)六認(rèn)真執(zhí)行情況，對所蹲班不負(fù)責(zé)的科任教師敢于說紅臉話，與學(xué)生反映強(qiáng)烈的老師談話，督促整改，與班主任一道處理班級管理中的難點(diǎn)問題。

二是實(shí)施了“值周負(fù)責(zé)制”。每周7名教師，1名校級領(lǐng)導(dǎo)，1名中層干部，分工負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行全方位管理，并和學(xué)生同吃同住，做到日常管理無漏洞，無縫隙。

三是積極推行導(dǎo)師制。根據(jù)中職生學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣差、心理不健康，同時(shí)家庭貧困的學(xué)生多等特點(diǎn)，幾年來，我校開始實(shí)施學(xué)生專業(yè)成長導(dǎo)師制，全校每名教師承擔(dān)5-10名學(xué)生的成長導(dǎo)師，導(dǎo)師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣愛好、家庭情況，幫助學(xué)生制定專業(yè)成長目標(biāo)，定期與家長溝通，與學(xué)生談心，保持與學(xué)生的經(jīng)常性接觸，及時(shí)幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)和生活中的困難，做到“專業(yè)引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)”。很多老師為了摸清學(xué)生的真實(shí)情況，利用節(jié)假日到學(xué)生家中家訪；為了幫助貧困學(xué)生能完成學(xué)業(yè)，自己或者聯(lián)系愛心人士定期資助；為了抹除單親家庭學(xué)生的心理陰影，把學(xué)生請到家里作客，給他們以家庭般的溫暖……導(dǎo)師制實(shí)施一年多來，學(xué)?；窘⑵鹆艘粭l“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛”的教育管理之路，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、性格更加陽光，輟學(xué)現(xiàn)象明顯減少，教師在學(xué)生心目中的形象更為崇高，師生關(guān)系更為和諧。

四是實(shí)施“學(xué)生德育量化考核制度”。每周對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格考核，定期將學(xué)生在校表現(xiàn)情況進(jìn)行通報(bào)并告知家長。四是推行“導(dǎo)師制”，每個(gè)教師負(fù)責(zé)對5—10名學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、心理等全方位跟蹤、教育和指導(dǎo)，保證每月與學(xué)生談心2次以上，每學(xué)期與家長溝通不少于兩次。

五是扎實(shí)開展課外活動(dòng)。為讓學(xué)生個(gè)個(gè)感受成功，人人享受快樂，學(xué)校積極開展形式多樣的課外興趣小組活動(dòng)?，F(xiàn)在學(xué)校成立有文化提升、專業(yè)特長、文學(xué)藝術(shù)、體育益智等類別的興趣小組42個(gè)，讓學(xué)生“點(diǎn)單”，根據(jù)自己的愛好和特長選擇興趣小組，利用課余時(shí)發(fā)展個(gè)性特長，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)熱情，特別是通過專業(yè)特長拓展的課外興趣小組活動(dòng)的開展，讓課堂上“吃不飽”的學(xué)生能課外活動(dòng)中“開小灶”，通過“師傅帶徒弟”的形式，盡可能的拓展學(xué)生的專業(yè)技能，也為各級技能大賽培養(yǎng)苗子。

第五篇：創(chuàng)新精細(xì)化管理 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

創(chuàng)新精細(xì)化管理 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

時(shí)間：2012-1-10 來源：本站 文：于洪區(qū)東湖學(xué)校 瀏覽：1176次 文字大?。捍?中 小

一、明確精細(xì)化管理的目標(biāo)和任務(wù)

教育改革向縱深發(fā)展，于洪區(qū)東湖學(xué)校的全體教師以深邃的目光，坦蕩的胸懷，恢弘的氣度，奔放的豪情，擘劃著專業(yè)發(fā)展的未來。為此我校細(xì)化了常態(tài)的管理工作，以適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的需要。工作千頭萬緒，但教育改革不可停滯，創(chuàng)新不可保守，追求不可躊躇，這是我們不變的宗旨。通過精細(xì)化管理全面提升東湖學(xué)校教師的改革情懷、超越情懷、學(xué)者情懷、人文情懷、“貼近地面”的情懷，為實(shí)現(xiàn)東湖學(xué)校的“強(qiáng)隊(duì)伍，鑄品牌”的目標(biāo)而努力奮進(jìn)；教師是新課改的攻堅(jiān)力量，所以提高教師專業(yè)能力首當(dāng)其沖、迫在眉睫；明確學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理的核心內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧共鳴。經(jīng)驗(yàn)管理、制度管理、文化管理三者是不可分割的，這就提醒學(xué)校管理者要在三者之間進(jìn)行哲學(xué)行走。實(shí)現(xiàn)人人參與管理，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，責(zé)任落實(shí)，管理到位。

二、四大舉措促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

“定規(guī)劃”、“細(xì)管理”、“搭平臺”、“重引領(lǐng)”是東湖學(xué)校推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的四大舉措。

教師的專業(yè)就是教書育人。毋庸置疑，專業(yè)發(fā)展當(dāng)然是以愛（教育）業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)為最高目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)與目標(biāo)之間的距離，要通過鍥而不舍地追求去縮短。東湖學(xué)校校長李偉華的一句“做好平常事，就是不平?！钡恼軐W(xué)論理，打開了102名教職工的心扉，致使東湖學(xué)校人人置身于教育改革之中。教育改革熱火朝天，業(yè)績驕人，教師專業(yè)得到空前發(fā)展。學(xué)校多次被市區(qū)評為“教育教學(xué)管理先進(jìn)單位”、“新課程改革先進(jìn)集體”、“德育工作先進(jìn)單位”，并榮獲“平安校園”的光榮稱號。一支勇于改革、勇于創(chuàng)新、勇于追求的教師隊(duì)伍正在茁壯成長，教育改革之花香溢校園。

定規(guī)劃。自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景又為教師專業(yè)發(fā)展帶來了外推動(dòng)力，內(nèi)驅(qū)動(dòng)力加外推動(dòng)力就是教師專業(yè)發(fā)展的無窮動(dòng)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教代會上聽到了教師專業(yè)發(fā)展的訴求，于是學(xué)校出臺了《東湖學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》。規(guī)劃中確立了“三大主題”（學(xué)校制度年、學(xué)校文化年、學(xué)校課程年），其中規(guī)劃了教師專業(yè)發(fā)展的走向。繼而《東湖學(xué)校處室三年發(fā)展規(guī)劃》、《東湖學(xué)校教師專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃》相繼制定完畢。這兩個(gè)規(guī)劃又明確了教師專業(yè)發(fā)展的管理、教師專業(yè)發(fā)展的舉措，對教師專業(yè)發(fā)展做了全方位規(guī)劃。

細(xì)管理。管理也需要規(guī)范。以精心的規(guī)劃，縝密的管理，落實(shí)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理效益的最優(yōu)化，這就是“精細(xì)化管理”。特別強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)發(fā)展的“三個(gè)轉(zhuǎn)化”。第一，由教“書”向教“學(xué)”轉(zhuǎn)化，即學(xué)生要主動(dòng)的到教師手里拿打開知識寶庫的鑰匙。第二，由單純的理性教育向重視情感教育轉(zhuǎn)化。情感因素，無論在智育還是在德育過程中，都起著不可替代的作用，它是使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中發(fā)展個(gè)性的不可或缺的條件。第三，由“教”“學(xué)”分離向“教”“學(xué)”合一轉(zhuǎn)化。完成這“三個(gè)轉(zhuǎn)化”，教師專業(yè)發(fā)展才能真正更上一層樓，才能成為名副其實(shí)的“人類靈魂的工程師”、“托起太陽的人”。

學(xué)校實(shí)施“精細(xì)化”管理就是要把“求精”、“求細(xì)”變成一種常態(tài)，形成一種制度，養(yǎng)成一種習(xí)慣。通過精心設(shè)計(jì)目標(biāo)，細(xì)化工作職責(zé)，精心分工，分步實(shí)施，達(dá)到指揮暢通、目標(biāo)落實(shí)、強(qiáng)化責(zé)任、提高效率、創(chuàng)造公平、量化考評的全方位管理。做到班子無閑人，校長抓全面，書記負(fù)責(zé)抓德育，班主任配合。副校長當(dāng)好校長助手，負(fù)責(zé)主抓教學(xué)，教學(xué)主任配合，年部組長具體落實(shí)，校長全面考核中層領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力。管理是每個(gè)人的事，人人都是管理者，人人又都是被管者。你可能管理全面，我可能管理一片；你可能管一條線，我可能管幾個(gè)點(diǎn)，所以管理只有層面的不同，沒有地位高低的區(qū)分。精細(xì)化管理的加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了“自管”與“他管”相結(jié)合，雙”管“齊下，為教師專業(yè)發(fā)展提供了有力的保障。

領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行計(jì)劃，為教師專業(yè)發(fā)展提供條件；教師嚴(yán)格自律，妥善利用時(shí)間，這樣內(nèi)外結(jié)合，鎖定目標(biāo)，達(dá)到目的，那是指日可待的。學(xué)校借鑒企業(yè)精細(xì)化管理的合理內(nèi)核，對教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行積極的、精細(xì)化的管理，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，提供支持和保障，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

搭平臺。在青青的沃園里，學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展預(yù)留了空間——課堂；為教師專業(yè)發(fā)展備足了豐厚而肥沃的土壤；在此基礎(chǔ)上，還為教師專業(yè)發(fā)展搭建了三座平臺：一是教師隊(duì)伍建設(shè)的平臺、二是教師教育哲學(xué)平臺、三是教育教學(xué)實(shí)踐的平臺。教師可以依托“三座平臺”盡展專業(yè)風(fēng)采。

一是搭建教師隊(duì)伍建設(shè)的平臺。教師專業(yè)化是時(shí)代發(fā)展的要求，自上世紀(jì)70年代起，世界發(fā)達(dá)國家就對教師提出了專業(yè)性、多功能性、發(fā)展性、高素質(zhì)性的要求。我國于上世紀(jì)90年代也出臺了教師專業(yè)職稱評聘的政策、法規(guī)，千方百計(jì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)?！懊麕熍囵B(yǎng)工程”選拔出校級骨干教師、校級名師，利用表彰會的契機(jī)進(jìn)行教師現(xiàn)場結(jié)對子；獲得市區(qū)骨干教師、名師榮譽(yù)稱號的教師要主動(dòng)找好幫扶對象——結(jié)對子。102名教職工人人都在“對子”中，骨干教師帶2人、3人不限。形成了由普通教師、骨干教師、校內(nèi)名師組成的三級梯隊(duì)，為教師專業(yè)發(fā)展搭橋鋪路。通過舉辦講座，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。僅以2010-2011學(xué)下學(xué)期學(xué)校就舉辦了六場講座，通過教學(xué)與科研結(jié)合促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。開展說課、聽課、評課的活動(dòng)，校長帶頭、中層領(lǐng)導(dǎo)緊跟，樹立了教學(xué)與科研相結(jié)合的良好風(fēng)氣，成功地培養(yǎng)了一大批校內(nèi)名師。目前學(xué)校有沈陽市勞模1人，省優(yōu)秀課10人，市優(yōu)秀課30人，市區(qū)優(yōu)秀班主任10人，遼寧省三好班級班主任1人，沈陽市控輟優(yōu)秀班主任2人，沈陽市師德標(biāo)兵一人，95%的教師獲得區(qū)優(yōu)秀課以上的榮譽(yù)。每年撰寫教科研論文過百篇，現(xiàn)已編輯成冊，正式出版了《學(xué)校生態(tài)文化建設(shè)的研究與思考》、《學(xué)校生態(tài)文化文集》兩本專著。

通過賽事活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校為了“塑名師、鑄品牌”，在校內(nèi)舉辦了“青年教師多媒體大賽”、“學(xué)科基本功大賽”、“校級骨干教師示范課大賽”、“班級文化展板大賽”。還選派年輕的教師組成數(shù)學(xué)代表隊(duì)參加基本功片賽、區(qū)賽等，屢屢奪冠。賽事推動(dòng)了多媒體教學(xué)的開展，任課教師上新課時(shí)都習(xí)慣并熟練運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，以語數(shù)外任課教師為例，每學(xué)期人均使用多媒體課件160多次。

通過科學(xué)評價(jià)，激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展。科學(xué)評價(jià)極具導(dǎo)向作用，同時(shí)也是對學(xué)校精細(xì)化管理工作的一種考量。評價(jià)任何一項(xiàng)工作，實(shí)行“三看”（看過程、看變化、看效果）都是比較科學(xué)的。評價(jià)的目的與動(dòng)機(jī)是“以人為本、促進(jìn)發(fā)展、強(qiáng)化激勵(lì)、多元參與”?？茖W(xué)的評價(jià)方法，明確的評價(jià)目的，使我校各項(xiàng)評價(jià)工作都得以順利開展?！耙越處煂I(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以發(fā)展過程為主線，以教師自評為基礎(chǔ)，以全面評價(jià)為內(nèi)容”做出科學(xué)評價(jià)結(jié)論。生本課中建立了以發(fā)展過程評價(jià)為主、分階段評價(jià)為輔的評價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在過程性評價(jià)中建立學(xué)生成長小檔案，做好寫實(shí)記錄，同時(shí)寫入教師、家長寄語。在階段評價(jià)中重點(diǎn)寫發(fā)展、變化的細(xì)節(jié)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二是塔建教師教育哲學(xué)的平臺。教師專業(yè)發(fā)展的核心是教師個(gè)人教育哲學(xué)的形成。所謂教育哲學(xué)，就是對教育問題從哲學(xué)的角度闡明和分析，教育實(shí)踐唯有在教育哲學(xué)的引導(dǎo)下，才能對教育問題探究而不至于迷失方向。教育哲學(xué)著眼的是具體的教育現(xiàn)象與教育問題，教師個(gè)人教育哲學(xué)的形成，對促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。學(xué)校打造教師教育哲學(xué)形成的平臺，架設(shè)教師用教育哲學(xué)指導(dǎo)教育實(shí)踐的舞臺是十分緊迫而又必要的。對學(xué)校來講，教師個(gè)體在成長中形成自己的教育哲學(xué)后，教師的教育活動(dòng)就會回歸于理性，從而全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平。教師有了自己的教育哲學(xué)，掌握了教育規(guī)律，教育思想才會清晰，工作才會有的放矢。否則將會“亂花漸欲迷人眼”，被種種標(biāo)新立異的教育理論學(xué)說左右迷惑，莫衷一是。要像教育家陶行知那樣，邊教學(xué)，邊思考，邊研究，邊歸納，邊升華，最終成為教育大家。教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)是個(gè)體教育意識的覺醒，而教育哲學(xué)正是教師本人的教育靈魂。教師專業(yè)發(fā)展離開教育哲學(xué)的引領(lǐng)、教師的發(fā)展往往就會處于低位運(yùn)行。教師的哲學(xué)素養(yǎng)是教師素質(zhì)的靈魂部分，這是從教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)換所必備的條件。教師本人要不失時(shí)機(jī)地在這個(gè)平臺上搶占業(yè)務(wù)發(fā)展的先機(jī)，在教育實(shí)踐中不斷探究，加強(qiáng)哲學(xué)修養(yǎng)，自我反思也是提高教師教育哲學(xué)的有效途徑。教育哲學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的平臺，智者要不失時(shí)機(jī)的利用這平臺展示自己的才華。

三是搭建教育教學(xué)實(shí)踐平臺。學(xué)校教學(xué)以精細(xì)化管理為引領(lǐng)，踏踏實(shí)實(shí)上好“三類課”，即新授課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展，教師在教學(xué)中以學(xué)生為本，把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點(diǎn)中轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的“靈魂和線索”，為學(xué)生創(chuàng)造最大的空間，引領(lǐng)學(xué)生激情飛揚(yáng)地學(xué)習(xí)。教師由“教會到會教“，學(xué)生由“學(xué)會到會學(xué)”，逐步建立起真正的以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂。在教育教學(xué)實(shí)踐的平臺上，發(fā)展專業(yè)特長，促成“教學(xué)相長”的態(tài)勢。

重引領(lǐng)。第一，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，也只有學(xué)習(xí)，才能最終引領(lǐng)教師的專業(yè)成長?？梢哉f，一位熱愛學(xué)習(xí)的教師，必定是熱愛教育的教師。通過學(xué)習(xí)，立人品，立學(xué)品，不斷地實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，不斷促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展，當(dāng)然，也就能不斷提升自己在教育改革中的功力了。

1.向書本學(xué)習(xí)——為轉(zhuǎn)型而學(xué)習(xí)。校長有約，一定要帶出一支善于讀書、善于學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。學(xué)校送給每位教師一個(gè)精美的讀書筆記本，意在勉勵(lì)教師立人品、立學(xué)品。學(xué)校要大興讀書之風(fēng)，要求每位教師每學(xué)期選讀一本教育教學(xué)理論專著（其它名著也可），要寫讀書筆記。學(xué)校每學(xué)期初都要搞一次“讀書筆記”和“三本一貼”（學(xué)習(xí)筆記、工作筆記、聽課筆記、論文剪貼）的展覽活動(dòng)。

2.向身邊同志學(xué)習(xí)——為提升而學(xué)習(xí)。意在樹立正風(fēng)正氣，培養(yǎng)謙虛好學(xué)，克服文人相輕的不良習(xí)氣。培養(yǎng)“和美”的人際關(guān)系，掀起學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，為公平、公正、公開的評比活動(dòng)打基礎(chǔ)。你可從你身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同志中選出你心儀所向的榜樣來學(xué)習(xí)，寫下他們的事跡，寫出你的感言，這樣既能鼓舞他人，又能提升自己的認(rèn)知品位；既能學(xué)到別人的長處，提高自己，又能建立和諧的人際關(guān)系，打造團(tuán)隊(duì)精神。

3.向?qū)W生學(xué)習(xí)——為育人而學(xué)習(xí)。向?qū)W生學(xué)習(xí)，并非屈身低就，而是親近學(xué)生，教育學(xué)生的極好方式。走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，才能開啟他們的心竅，才能使教師聰明有辦法。況且學(xué)生的純樸、善良、活潑……哪一樣不值得教師學(xué)習(xí)呢？“三人行必有我?guī)熝伞?，像遼寧省“十佳少年”祁文博同學(xué)那樣閃光的動(dòng)人事跡，為同學(xué)，為教師，為世人提供了精神榜樣。

4.向榜樣學(xué)習(xí)——為創(chuàng)新而學(xué)習(xí)。“榜樣的力量是無窮的”，學(xué)習(xí)榜樣提升自己，是教師專業(yè)發(fā)展的捷徑之一。魏書生的“愛業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)”精神，我們應(yīng)該靜下心來好好學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該沉下心來好好研究，我們應(yīng)該潛心學(xué)習(xí)古今中外那些名家的教育理念，創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，驕人業(yè)績，成全自己事業(yè)的發(fā)展。

第二，引領(lǐng)教師備課。以“精、細(xì)、活”為準(zhǔn)則。精，提煉精華；細(xì)，細(xì)致入微；活，教法靈活，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。備課包括備文本、備學(xué)生、備教法。備課時(shí)，教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，備到讓自己的課能受到學(xué)生的歡迎。關(guān)注學(xué)生，才能真正成為受學(xué)生歡迎的教師；關(guān)注學(xué)生，才能進(jìn)入專業(yè)的境界，明確專業(yè)發(fā)展的歸宿。我校集體備課有兩種形式，按范圍劃分的集體備課有三種，按時(shí)段劃分的集體備課也有三種，無論什么地點(diǎn)、什么時(shí)段的備課，都要以“備文本、備學(xué)生、備教法”為準(zhǔn)則。其中“備學(xué)生”尤為重要，這是啟動(dòng)“生本教學(xué)”的前提。此外，將 “五嚴(yán)、兩查”教學(xué)常規(guī)作為精細(xì)化管理的前提?！拔鍑?yán)”：即嚴(yán)格執(zhí)行課程進(jìn)度計(jì)劃；嚴(yán)格控制作業(yè)量及在校時(shí)間；嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為；嚴(yán)格執(zhí)行檢查、指導(dǎo)、反饋、整理等管理細(xì)則；嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測、分析與考核。“兩查”：即查教案與查批改；查周考。學(xué)校要求任課教師撰寫整體課改計(jì)劃，還要指導(dǎo)所教的班級制定“課改科計(jì)劃”，形成了教研組縱向抓文本，班級橫向抓落實(shí)，課改形成“網(wǎng)絡(luò)化”。班主任配合科任教師，將學(xué)生分成較為固定的學(xué)習(xí)小組，以便于科任教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，形成“兵教兵”的學(xué)習(xí)模式。

第三，引領(lǐng)教師“教學(xué)科研化”，“科研教學(xué)化”。“教學(xué)科研化”有助于教師從“教書匠”向科研型學(xué)者型的轉(zhuǎn)變。教師不僅僅是知識的輸出者，而且還應(yīng)該成為具有多元化的知識結(jié)構(gòu)、科研型的教學(xué)能手?！敖虒W(xué)科研化”是說科研并不神秘，普及科研，才能更好地開展科研。“科研教學(xué)化”能促進(jìn)提高師生科研意識。教育科研是教育的第一生產(chǎn)力，教師要立足于教育、教學(xué)的實(shí)際問題去研究探討，無疑對教改和個(gè)人的能力的發(fā)展都是大有益處的。近三年，學(xué)校先后承擔(dān)了國家級的科研課題《小學(xué)生古詩詞積累與初步賞析能力的培養(yǎng)》，省級科研課題《小學(xué)隨班就讀生古詩積累與誦讀能力的培養(yǎng)》，并于2009年成功結(jié)題。省級課題《美育引領(lǐng)，學(xué)校生態(tài)文化建設(shè)的研究》已步入攻堅(jiān)階段。

同時(shí)，引領(lǐng)教師開發(fā)校本課，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。學(xué)校明確地提出“以校本課開發(fā)促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變，以校本課的研究提高教師專業(yè)能力”促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校開發(fā)校本課，一要考慮教什么，二要想好怎么教?；谶@兩點(diǎn)，我校開發(fā)的校本課有：《小學(xué)生古詩誦讀賞析》、《國學(xué)經(jīng)典誦讀》、《素描》、《家用電器維修與保養(yǎng)方法》、《砂色意趣》、《健美操》。校本課程的開發(fā)，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造各種成長的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展也為教師專業(yè)發(fā)展搭建了平臺。

第四，引領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。反思是教師成長的重要途徑，善于分析自己勞動(dòng)的教師，才能成為一名優(yōu)秀的教師。反思應(yīng)當(dāng)是自我追求的一種境界，教學(xué)前的反思，在于反思備課；課中反思便于找到教學(xué)過程中調(diào)整點(diǎn)；教學(xué)后反思便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出改進(jìn)的地方?？蓮囊韵聨c(diǎn)切入反思：反思教學(xué)觀念正確否；教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)否；教學(xué)內(nèi)容充實(shí)否；教學(xué)效果滿意否。

獨(dú)處反思也好，相互切磋琢磨反思也罷，目的旨在提高發(fā)展專業(yè)能力，完善自我，切忌反思流于形式。每月最后一周教師要將自己對教育教學(xué)的“反思隨筆”交到教導(dǎo)處，裝訂成冊，匯集成《東湖學(xué)校教學(xué)反思錄》，這是東湖學(xué)校全體教師的寶貴財(cái)富。