第一篇：通過教學教務精細化管理促進國家開放大學的內(nèi)涵發(fā)展

通過教學教務精細化管理促進國家開放大學的內(nèi)涵發(fā)

展

摘要：科學發(fā)展觀的落實在國家開放大學方面突出表現(xiàn)在學校的內(nèi)涵發(fā)展上，而國家開放大學內(nèi)涵發(fā)展最重要的是實施精細化管理。國家開放大學遠程教育的典型教育模式為精細化管理提供了必要條件，代表著實施精細化管理在很大程度上是可行的，所以學校應該更加重視日常規(guī)范化的管理、注重提升管理層的人員修養(yǎng)，以確保教學教務精細化管理的有效性。

關鍵詞：教學；教務；精細化；內(nèi)涵

國家開放大學內(nèi)涵發(fā)展是指學校依據(jù)自身的客觀發(fā)展規(guī)律，提升辦學的檔次和水平，增強培養(yǎng)人員的綜合素質和創(chuàng)新能力。落實科學發(fā)展觀表現(xiàn)在學校范圍上就是在一定程度上高度重視學校的內(nèi)涵發(fā)展。學校的內(nèi)涵發(fā)展最主要的是注重精細發(fā)展，其次在創(chuàng)新發(fā)展、質量發(fā)展、特色發(fā)展等各方面也需要作出相應的努力。

精細化管理已在教育改革中處于領先地位，是當前教育發(fā)展的新方法，體現(xiàn)了教育改革的創(chuàng)新，決定了近期教育改革將向精細化發(fā)展。精細化的管理理念最初起源于發(fā)達國家，是一種集人本管理與科學管理于一體的思想觀念，旨在達到真善美，高度重視管理細節(jié)與過程，以達到質量和效益共同提升的管理策略。其中態(tài)度“精心”、過程“精細”、結果“精品”成為精細化管理的核心。

自從國家開放大學的教育改革得到教育部的認可后，現(xiàn)代開放大學已將遠程開放教育作為辦學的基本方式，這體現(xiàn)了全新的教育騰飛時期將由國家開放大學引領。近年來由于開放教育事業(yè)逐步增大辦學規(guī)模，因而伴隨著越來越多的學員進行注冊，每年的畢業(yè)生人數(shù)也逐步增多，這不僅對“量”的規(guī)模效應產(chǎn)生了影響，而且也很大程度上影響著教學教務“質”的管理。質量發(fā)展是學校發(fā)展的根源，質量發(fā)展是學校內(nèi)在實力的體現(xiàn)，因此學校要保證自身可持續(xù)發(fā)展，必須注重教學教務“質”的管理，以“精確、細致、深入、規(guī)范”為目標，以“粗放型”向“精細型”轉型的先例為指導，把教學教務管理做精做細，促進國家開放大學內(nèi)涵發(fā)展。

一、提高教學教務管理人員的素質

精細化管理最基本的要求就是精心做好每一件最基本的事，秉承“工作靠用心、育人靠愛心、互助合作、服務用真心”的教育理念，以認真負責的責任心去做好每一項工作，使優(yōu)秀良好的師德在學校管理中表現(xiàn)出來。教學教務是一項非常繁瑣復雜而正式的工作，必須以嚴肅端正的態(tài)度去面對，為應對遠程教育的獨特性，首先要提高教學教務管理人員的素質，管理人員必須從思想上轉變傳統(tǒng)的思維模式，用科學創(chuàng)新的想法啟發(fā)人們，使人們跟上時代步伐，其次要增強管理人員的法制觀念和責任心，使精細化管理的效果更加有力。管理人員作為一個學校的領班人，如果他們不具備優(yōu)良的作風，是很難管理好教學教務的。以教務管理中的學籍管理來說，學籍管理包括很多環(huán)節(jié)，如學生的錄取管理、入學審核管理、學籍異動管理、課程注冊管理等，幾乎遍及了教學教務管理的各個過程，學籍管理工作的好壞決定著一個學校的形象，再加上學籍管理需要整理大量的數(shù)據(jù)、收錄繁重復雜的現(xiàn)代化信息，所以必須要有一批具備很強的工作能力、責任心的管理人員，才能保證遠程開放教育的長久健康發(fā)展，保證教學教務管理的質量。因此提高管理人員的素質非常必要，第一要貫徹精細化管理理念，第二要學習運用新設備新手段，此外，要加強培養(yǎng)素質修養(yǎng)，通過宣傳貫徹、實施、反饋等形式使他們高度重視管理工作。

二、加強教學教務管理的日常規(guī)范化

1.健全科學的規(guī)章制度。管理責任精細化、制定一套合理科學的管理制度是學校落實責任、加強管理的有效手段，為此我校制定了部門制度，對各管理層進行了明確分工，對管理結果進行量化，有利于“人盡其才、才盡其用”。

2.創(chuàng)建學生自主學習的教育模式。學生是一切教育教學行為的主體，而教師是教學內(nèi)容的傳授者，是學習活動的指導者、服務者和支持者，因此我校通過教務處統(tǒng)籌教學任務，教研組落實實施，科研處監(jiān)督評價三位一體的教學管理模式促進了教學成果的優(yōu)越性，這樣也就促進了精細化管理。

3.增強以人為本的服務觀念。精細化管理是科學發(fā)展觀在學校領域的具體體現(xiàn)，所以學校必須以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本。管理人員要用最好的服務態(tài)度以最快的速度解決前來辦事的老師、學生的各種問題，以高效的工作效率提供最優(yōu)質的服務，從而確保遠程教育的可靠性，實現(xiàn)學校管理的人文化和特色化。

三、傾力打造一支實力雄厚的師資隊伍

質量是學校發(fā)展的根本，而師資隊伍的強大與否是衡量學校教學質量的關鍵性因素，因此創(chuàng)建一支合適的教師隊伍是非常有必要的，遠程開放教育的教師必須先轉變落后的教育理念，努力學習現(xiàn)代遠程教學的教學方法，不斷增加自己的專業(yè)知識，熟練掌握計算機的應用能力，以適應信息化遠程開放教育的新要求，做好教學活動的引領者。

四、加強教學教務的網(wǎng)絡管理

隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡平臺已經(jīng)非常普遍，我校的遠程教育網(wǎng)站、計算機校園網(wǎng)絡系統(tǒng)等網(wǎng)絡平臺已兩次獲得五星級網(wǎng)站，以優(yōu)越的網(wǎng)絡環(huán)境為學生服務，此外我校網(wǎng)站還成立了今日課表、實時答疑等，為學生自主性學習提供了方便，從而更有利于提高教學質量。

精細化管理是一個不斷改善、追求完美的過程，學校是貫徹落實科學發(fā)展觀的重要領域，因此將精細化管理理念引入教育領域已是必然趨勢，精細化管理有助于提升學校實力，有利于國家開放大學的內(nèi)涵發(fā)展。因此我們要從細節(jié)做起，把精細化管理落實到每一件平凡簡單的事，從而提升學校聲譽，顯示開放大學的獨特魅力，促進內(nèi)涵發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉思峰.不確定性系統(tǒng)與模型精細化誤區(qū).《系統(tǒng)工程理論與實踐》.2011年10期

[2] 楊顯貴，張昌民.精細化管理與大學管理精細化.《上海管理科學》.2008年2期

第二篇：精細化管理 促進學校內(nèi)涵發(fā)展

實施精細化管理 促進學校內(nèi)涵發(fā)展

肖云鎮(zhèn)中心小學

近年來，我校在縣教育局的正確領導下，積極規(guī)范辦學行為，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，堅持“以人為本、和諧發(fā)展、民主治校、爭創(chuàng)一流”的辦學理念，以“一切為了孩子的發(fā)展”為辦學宗旨，以制度建設為保障，和諧競爭為機制，強化課程改革和校本教研工作，引進信息技術和遠程教育，推行教師績效工資制，推進學校精細化管理，開拓創(chuàng)新，積極進取，各項工作實現(xiàn)了“新突破”，開創(chuàng)了“新局面”，取得了“新成績”。我校被評為 縣教育系統(tǒng)2012年“教育工作先進單位”。

主要工作回顧：

一、改善辦學條件，提高辦學實力。

近年來，在上級部門的關懷支持下，學校先后爭取資金硬化了校園，改建了大門，高標準配置了儀器室、實驗室、多媒體室等，學校面貌煥然一新，辦學條件極大改善。

二、完善規(guī)章制度，提高管理效益。根據(jù)上級安排部署，結合學校實際，以精細化管理和績效考評為依托，進一步修訂完善了各項規(guī)章制度和考核評估細則，顯示出規(guī)范化、精細化、科學化、人性化的特點，為學校各項教育教學工作高效運行起到引領和護航的作用。去年以來，學校本著“小事做細，細節(jié)做實”的原則，認真做好尋找差距和強化管理工作，切實提升了學校的管理水平，規(guī)范了辦學行為，極大的發(fā)揮了管理的效益。

三、加強隊伍建設，提高教學能力。我校堅持“立足課堂教學，注重校本培訓”的原則，并通過“自我提高，骨干引領”的方法鼓勵、引導教師成名、成家。幾年來共培養(yǎng)出縣級教學能手8名。王靜老師已成為縣級教學骨干和學科帶頭人，除平時積極引領我校開展校本教研活動、教學業(yè)務管理外，還經(jīng)常代表學校外出講課，培養(yǎng)帶動了校內(nèi)外一大批教師的專業(yè)化發(fā)展。全校廣大教師在學校教務處的指導下，扎根課堂教學，在實踐中積極探索，刻苦努力，業(yè)務水平和組織教學能力都得到很大的提高。

四、實施素質教育，促進全面發(fā)展。

（一）堅持德育領先，提升綜合素質。學校在認真抓好學生的思想品德教育的同時，細化學生在校行為習慣的養(yǎng)成教育，把《守則》、《規(guī)范》等內(nèi)容分解滲透到各個主題教育和各科教學中。充分發(fā)揮“家長會”的作用，暢通社會與學校、家長和教師的交流渠道，努力構建社會、家庭、學校、個人四位一體的德育網(wǎng)絡。

（二）強化教學管理，提高教學質量。我校穩(wěn)步實施新課程改革，加強質量跟蹤體系建設，整合課程資源，積極利用遠程教育資源和現(xiàn)代信息教育技術，努力上好信息技術課、科學實驗課，推進了素質教育現(xiàn)代化、信息化、實驗化進程。

（三）以文化為陣地，提升學生素質。利用重大節(jié)日開展主題演講、“學習標兵”評選、社會實踐等有針對性的系列活動，學生再通過辦黑板報，手抄報，布置班級文化墻等形式，既豐富了學生校園文化生活，又增強了育人的生動性和實效性，初步形成“德育引領，全

面發(fā)展”的良好育人氛圍。

（四）開展各種興趣小組。定期舉辦“經(jīng)典誦讀”、圍棋比賽、跳繩比賽等活動，嚴格按照要求開展“陽光體育運動”，確保學生每天鍛煉一小時以上，凸顯學校辦學特色，促進學生全面發(fā)展。

五、狠抓安全管理，完善后勤工作。

（一）是牢固樹立“安全重于泰山”的思想，建立健全了安全領導小組、安全檔案、安全責任制和責任追究制，層層簽訂各項安全責任書，制定了各種安全預案。認真抓好師生安全法制教育，積極采取各種預防措施，強化校舍、道路交通、食品衛(wèi)生等的安全工作。每學期組織一次“安全緊急疏散演練”活動，培養(yǎng)學生安全意識和自護自救能力。

（二）是學?？倓蘸笄诠ぷ鲌猿址諑熒?、服務教學、民主理財、校務公開的原則，完善了工作制度，實行科學管理，促進教育教學工作有序進行。

目前，我校硬件設施日臻完善，教育管理理念不斷更新，教學質量顯著提高，但在發(fā)展過程中還存在一些問題：一是操場尚未硬化，給體育教學和“陽光體育”運動的實施帶來不便；二是多媒體教學設備沒有實現(xiàn)“班班通”；三是教師隊伍專業(yè)化結構不合理，缺少音、體、心理健康等專業(yè)教師，使我校素質教育的實施受到影響。

總之，我們將以此次會議為契機，立足學校實際，謀劃新的發(fā)展，團結帶領全體教職工與時俱進，開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)各項工作再上新臺階而努力奮斗！

第三篇：實施精細化管理,促進學校內(nèi)涵發(fā)展

實施精細化管理，促進學校內(nèi)涵發(fā)展

一、固根本，著力在管理機制上謀對策

學校重視管理機構的建設，主要采取雙線縱橫管理模式，一條線是校長——分管副校長——教導處——教研組——教師，一條線是校長——專業(yè)部長——教導處——教務員——教師，實行條塊結合的管理，做到既要相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要相互競爭。

學校先后完善、建立了精細化、人性化統(tǒng)一的考核制度。如《教師考核制度》、《教師獎勵性績效工資分配方案》、《處室工作考核評價方案》、《教師評優(yōu)評模評職實施辦法》等一系列規(guī)章制度外，創(chuàng)造了學生評價老師，教職工評價領導的”雙評機制”，每學期結束，學校都要組織對教師、領導開展打分評價，評價結果直接與教師、領導的考核、職稱評聘、評先評優(yōu)掛鉤。取消教師績效考核“吃大鍋”的現(xiàn)象，年終績效考核向業(yè)績貢獻傾斜，向正氣傾斜，職稱評聘實行各處室打分，抵制了個別教職工”出工不出力，論資排隊“的思想，讓德才兼?zhèn)洹I(yè)務精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間。

同時，學校成立了督導室，負責教師的日常坐班考勤及各處室的工作執(zhí)行情況，坐班考勤實行天天通報，各處室工作情況實行月月總結。學校值周領導每天也要不定時抽查教師坐班出勤情況，并實行通報。學校教師的請假嚴格履行請假登記制度，凡請假未登記的一律視為未請假，學校中層以上的領導干部請假必須經(jīng)校長審核同意，并實行登記。

二、嚴要求，著力在常規(guī)細則和過程落實上下功夫

（一）夯實教學管理，著力治理無效課

一是落實教學督查制度。學校成立了教學督導室，專人負責教學常規(guī)工作的督查，教科室專門負責教學研究，各項工作責任到人，各司其職，做到“誰主管誰負責，出了問題追誰責”。提出課堂教學“五實“標準，即扎實的課、充實的課、平實的課、豐實的課、真實的課，嚴禁教師上課玩“花架子”，更杜絕課堂教學“滿堂灌”，要求教師至少有三分之一的時間交給學生，讓學生動筆動手，專業(yè)課教師要采用項目教學法、理實一體化教學法，讓學生在做中學、學中做、做中會、會中精。加強“備、教、輔、改、考、研”六個環(huán)節(jié)考評，嚴格按教學六認真要求，定期對教學中出現(xiàn)的情況予以通報。不定期開展學生問卷調(diào)查、座談，了解教學中出現(xiàn)的問題。每月召開一次教學工作專題會議，通報教學中出現(xiàn)的問題，并及時進行整改糾錯。

二是落實領導干部聽推門課制度。學校要求領導干部每周至少聽兩節(jié)推門課，教師每周至少聽一節(jié)推門課，班主任要經(jīng)常深入所帶班聽推門課。聽課前不打招呼，在上課鈴響之前可以進入任何一間教室或實訓室聽課。領導干部每月要填寫聽課月報表，對所聽推門課進行分析，找出存在的共性問題，為學校進一步改進措施提供依據(jù)。

三是出狠招治理無效課。學校把治理無效課作為教學常規(guī)管理的一項重要工作。凡無教案上課、坐著講課、有5人以上睡覺或者課堂紀律差的課、代課時上與本人所承擔的教學內(nèi)容無關的課都視為無效課。對于無效課，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視為教學事故，教師師德績分扣1分，全校通報，并計入教師的業(yè)務檔案，扣減該節(jié)課的工作量計算。四是全面實行教考分離。我校從 2012年下半年開始實行教考分離。期末考試文化基礎課由教導處統(tǒng)一安排人員命題，專業(yè)課交叉命題，全校統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一組織閱卷登分，并將考試結果（及格率等）作為教師教學業(yè)績考核內(nèi)容。教考分離，改變了過去教師自己教自己考，既當教練員，又當裁判員的狀況，對教學成績的評估更趨于真實，教學質量有了明顯提高。

五是夯實畢業(yè)班工作。一是成立了畢業(yè)班工作領導小組，負責協(xié)調(diào)與畢業(yè)班有關的工作，安排教務處一名主任專抓畢業(yè)班教學工作；二是明確目標，學校給每個專業(yè)每個班定升學目標，對各科任教師也有保底目標，做到“目標任務人人挑，個個身上有指標”；三是高三教師要研究考綱，分析近幾年的高考題，撰寫分析報告，并交教導處檢查考核，做到教學工作有針對性；四是堅持月考制度，高三每月一次統(tǒng)考統(tǒng)閱統(tǒng)分析，每月召開一次教師會和學生會，找差距、添措施、鼓干勁，讓畢業(yè)班工作這根弦永不松弛；五是積極培育“本科”苗子，定期召開優(yōu)生的座談會和交流會，鼓勵互相競爭，科任教師要對優(yōu)生“開小灶”，進行個別輔導，班主任要跟蹤優(yōu)生的成績軌跡，及時制訂和調(diào)整輔導措施。

（二）強化德育管理，著力培養(yǎng)學生良好行為習慣

學校堅持“成才先成人”的思想，注重學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和品德人格教育。在德育工作上，我校堅持全員育人、管理育人、活動育人、文化育人的原則，加強學生的內(nèi)務管理。

一是推行領導干部蹲班制。學校所有的校級領導和中層干部都明確兩個班進行蹲點，做到每周至少聽一次所蹲班的推門課，每月跟班開一次主題班會，每半期開一次班級任課教師會，不定期檢查班級教學與管理情況，做到及時了解所蹲班的教學動態(tài)、師生思想并適時加以指導，及時督查各學科教學六認真執(zhí)行情況，對所蹲班不負責的科任教師敢于說紅臉話，與學生反映強烈的老師談話，督促整改，與班主任一道處理班級管理中的難點問題。

二是實施了“值周負責制”。每周7名教師，1名校級領導，1名中層干部，分工負責對學生進行全方位管理，并和學生同吃同住，做到日常管理無漏洞，無縫隙。

三是積極推行導師制。根據(jù)中職生學習與行為習慣差、心理不健康，同時家庭貧困的學生多等特點，幾年來，我校開始實施學生專業(yè)成長導師制，全校每名教師承擔5-10名學生的成長導師，導師充分了解學生的學習目標、興趣愛好、家庭情況，幫助學生制定專業(yè)成長目標，定期與家長溝通，與學生談心，保持與學生的經(jīng)常性接觸，及時幫助他們解決思想、學習和生活中的困難，做到“專業(yè)引導、心理疏導、學習輔導、生活指導”。很多老師為了摸清學生的真實情況，利用節(jié)假日到學生家中家訪；為了幫助貧困學生能完成學業(yè)，自己或者聯(lián)系愛心人士定期資助；為了抹除單親家庭學生的心理陰影，把學生請到家里作客，給他們以家庭般的溫暖……導師制實施一年多來，學?；窘⑵鹆艘粭l“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，絕大多數(shù)學生學習態(tài)度端正、學習目標明確、性格更加陽光，輟學現(xiàn)象明顯減少，教師在學生心目中的形象更為崇高，師生關系更為和諧。

四是實施“學生德育量化考核制度”。每周對學生的行為習慣進行嚴格考核，定期將學生在校表現(xiàn)情況進行通報并告知家長。四是推行“導師制”，每個教師負責對5—10名學生進行學習、生活、心理等全方位跟蹤、教育和指導，保證每月與學生談心2次以上，每學期與家長溝通不少于兩次。

五是扎實開展課外活動。為讓學生個個感受成功，人人享受快樂，學校積極開展形式多樣的課外興趣小組活動?，F(xiàn)在學校成立有文化提升、專業(yè)特長、文學藝術、體育益智等類別的興趣小組42個，讓學生“點單”，根據(jù)自己的愛好和特長選擇興趣小組，利用課余時發(fā)展個性特長，培養(yǎng)積極向上的學習熱情，特別是通過專業(yè)特長拓展的課外興趣小組活動的開展，讓課堂上“吃不飽”的學生能課外活動中“開小灶”，通過“師傅帶徒弟”的形式，盡可能的拓展學生的專業(yè)技能，也為各級技能大賽培養(yǎng)苗子。

第四篇：淺談內(nèi)涵發(fā)展與精細化管理

淺談內(nèi)涵發(fā)展與精細化管理

在今年的職代會報告中，朱董事長明確提出了“堅持內(nèi)涵發(fā)展，打造強勢企業(yè)，構建和諧公司”的總體工作思路，這三句話18個字，看似簡單，卻包涵了十分復雜而艱巨工作任務。筆者管見：內(nèi)涵發(fā)展是公司的發(fā)展戰(zhàn)略，強勢企業(yè)是公司的發(fā)展方向，而和諧企業(yè)則是公司的最終目標。只有戰(zhàn)略正確，方向才能對路。只有方向對路，措施得力，目標才能實現(xiàn)。三者是相互依賴，缺一不可的整體。我們學習、貫徹落實職代會精神，就是要通過學習，深刻領會董事長的報告說了些什么？訂下了什么目標？為什么這么說？如何實現(xiàn)目標等等一系列問題，把這些問題解決了，才是真正意義上的貫徹落實。本人就此談點粗淺的認識。

一、把握內(nèi)涵，明確認識

首先我們要理解什么是內(nèi)涵發(fā)展，只有把概念弄清楚了，才便于我們理解公司的全年方針目標，概念都沒弄清楚，如何去談方針、目標和任務。從政治經(jīng)濟學的角度理解，“內(nèi)涵”與“外延”是邏輯學的一對范疇，原義指概念的兩種基本屬性。按照《詞典》的解釋，概念的內(nèi)涵是指事物本質屬性的總和，而概念的外延則是所指對象的范圍。我們所說的企業(yè)“內(nèi)涵發(fā)展”和“外延發(fā)展”都是從這里借用來的。在很大程度上，人們所說的企業(yè)內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展都是一種比喻性的說法，而沒有給以精確的規(guī)定。結合我們公司的實際，走內(nèi)涵發(fā)展道路其本義應該是：通過企業(yè)內(nèi)部挖潛的擴張模式發(fā)展生產(chǎn)，提高效益。而不是通過增加投資，擴大再生產(chǎn)規(guī)模。這從當前我們公司面臨的現(xiàn)狀以及市場經(jīng)濟發(fā)展的趨勢來看，完全符合科學發(fā)展觀的要求。也就是在沒有投資主體，沒有準確的市場產(chǎn)品定位，只靠機車車輛維修來維護企業(yè)生存的條件下，內(nèi)涵發(fā)展是必由之路。

內(nèi)涵發(fā)展的實質就是“內(nèi)部挖潛”。所謂“潛力”，就是個體能力的最大值。職工是個體、班組是個體、車間（公司）都屬個體的范疇。無論是集體還是個人，其能力的發(fā)揮是否達到最大化，這就要我們認真研究和認真挖掘。通過深挖內(nèi)部潛力，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的最終目標。

二、引入“精細”，創(chuàng)新管理

如何挖掘內(nèi)部潛力？最好的方法就要學習和引入“精細化管理”。

精細化管理的思想內(nèi)涵是：結合企業(yè)現(xiàn)狀，通過流程、制度、作業(yè)方法合理化，精益求精，量化成本控制。精細化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達國家(日本20世紀50年代)的一種企業(yè)管理理念，它是社會分工的精細化，以及服務質量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。精細化管理的精髓就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，要求每一個管理者都要盡職。其三大原則是注重細節(jié)、立足專業(yè)、科學量化。只有做到這三點，才能使精細化管理落實到位。舉一個我們?nèi)粘Ｉ钪械睦?，就是煮雞蛋。我們一般在家里煮雞蛋，無非找一口鍋，放上水和雞蛋，打開火，煮上十分八分鐘，等自己覺得差不多了，關火取雞蛋，放涼水里冰一下，就完成了。那么，如果采用精細化的方式，將怎樣煮雞蛋呢？在日本的超市里，雞蛋售出時都會附贈一份說明書，介紹的是怎樣煮雞蛋的步驟：1.采用長寬高各4厘米的特制容器；2.加水50毫升左右；3.1分鐘左右水開；4.再過3分鐘關火；5.利用余熱煮3分鐘；6.涼水浸泡3分鐘。這樣煮出來的雞蛋，不但生熟適度，并且能節(jié)約4/5的水和2/3的熱能。通過這個例子我們不難看出，精細化管理就是通過過程制度化的管理，發(fā)揮人和物的最大潛能，達到最佳效果。

三、循序漸進，力求結果

精細化管理應該作為我們公司發(fā)展永恒的主題，管理的好與壞決定公司改革和生產(chǎn)經(jīng)營的成敗。必須由過去的粗放型管理向集約化管理的轉變，由傳統(tǒng)經(jīng)驗管理向科學化管理的轉變。精是精湛、精益求精，細、最小的工作單元，“細”是細節(jié)，是精細化的必經(jīng)的途徑，“精”是精細化的自然結果。精細化是一種意識，是一種觀念，是一種認真的態(tài)度，是一種精益求精的文化，精細化管理是公司管理理念上的徹底轉變。

在理論上講，企業(yè)管理分為三個層次，第一層次是人治管理；第二層次是法治管理，第三層次是人本管理。人本管理也有兩個階段，即低階段和高階段。低級階段為文化管理，高級階段為自主管理。因此，精細化管理是由法治管理向人本管理的過渡，精細化管理是文化管理的前提和基礎，文化管理是精細化管理的“升華”，精細化管理是公司管理發(fā)展的必然趨勢，是不可逾越的一個階段。

我們公司要大力推行精細化管理，其目的在于全面提升公司的管理水平，來增強公司的綜合實力，提高每位員工的執(zhí)行力和效率，實現(xiàn)公司“發(fā)展、強勢、和諧”的愿景。進行精細化管理，必須以現(xiàn)有管理制度和公司標準為基礎，實施精細化管理給員工會增加成倍的工作量，在工資待遇不會提高的情況下，勢必會造成

第五篇：通過師資隊伍建設促進學校內(nèi)涵發(fā)展

通過師資隊伍建設促進學校內(nèi)涵發(fā)展

——內(nèi)蒙古工業(yè)大學師資隊伍建設側記

內(nèi)蒙古工業(yè)大學人事處

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。總書記強調(diào):“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。堅持把加強教師隊伍建設作為最重要的基礎工作”。教師隊伍是一所高校提高教育質量最重要的資源，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大功能的主體力量，更是一所高校在人才培養(yǎng)、科學創(chuàng)造與學術成就以及社會影響力等方面獲得競爭優(yōu)勢的決定性因素。充分發(fā)揮師資隊伍建設在高校發(fā)展中的重要作用，是當前高校的中心任務。

近年來，我校把師資隊伍建設工作作為一項戰(zhàn)略任務和頭等大事來抓，大力推進人才強校戰(zhàn)略，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，緊緊抓住人才引進、培養(yǎng)、教育、管理、使用等環(huán)節(jié),在千方百計地吸引人才、為學科建設進行“人才輸血”的同時,加大對青年教師的培養(yǎng)力度,培植和強化“人才造血”功能，通過積極探索，大膽實踐，初步建立起了一支數(shù)量基本滿足需要、結構日趨合理、整體實力明顯增強的師資隊伍，有力地促進了教育教學質量和管理水平的提高，為學校各項事業(yè)的發(fā)展提供了基本的人才保證。

一、深入實施人才強校戰(zhàn)略，以師資隊伍發(fā)展統(tǒng)領全局 2009年在深入學習實踐科學發(fā)展觀的活動中，我校提出了強校必先強人才隊伍的工作思路，進入“十二五”，特別是2012年人才工作會議的召開，為我校人才工作開創(chuàng)了新局面。學校出臺了《內(nèi)蒙古工業(yè)大學師資隊伍中長期發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》、《內(nèi)蒙古工業(yè)大學高層次人才隊伍建設實施辦法》、《內(nèi)蒙古工業(yè)大學引進人才補充師資 暫行辦法》、《內(nèi)蒙古工業(yè)大學教師攻讀學位及進修學習管理辦法》等多個重要指導性文件，開創(chuàng)了師資隊伍建設工作的新局面。

（一）創(chuàng)新人才引進機制，加強高層次人才引進力度。為有效防止人才引進和評價的“一言堂”現(xiàn)象，進一步提高人才引進工作質量，學校建立了“三公開、三評價”的人才引進工作體系?！叭_”指的是招聘計劃和方案公開發(fā)布，招聘考察過程對外開放，招聘結果公開公示?！叭u價”指的是在引進人才過程中，一是由院系組織相關負責人、專業(yè)教師等組成面試組對應聘人員進行考察，形成評價意見；二是人事處組織學校專家組進行獨立的校級學科學術評價，決定是否引進；三是引進高學歷人才上崗后，校學術委員會根據(jù)其畢業(yè)院校、業(yè)績成果、發(fā)展?jié)摿Φ却蚍衷u價，擬定享受人才獎勵的額度?！叭_、三評價”的人才工作體系既有效提高了人才引進工作的透明度，確保了人才引進質量，同時也提高了人才引進的工作效率，確保了人才引進工作的公開、公正和公平。2010年以來學校已引進各類人才185人（占學校專任教師隊伍總數(shù)的1/8），其中博士研究生66人（占全校具有博士學位教師總數(shù)的1/4），全部都補充到學校教學和科研工作隊伍中，極大地促進了學校各項事業(yè)的發(fā)展。

（二）加強在職教師培養(yǎng)，給予培養(yǎng)政策傾斜。

人才建設既要重視引進,更要苦練“內(nèi)功”,要做到內(nèi)外兼修。多年來,我校堅持“兩手抓,兩手都要硬”,一方面大力引進人才,另一方面加強自身師資隊伍的培養(yǎng),重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)。充分依托青年骨干教師國內(nèi)訪問學者、“少數(shù)民族高層次骨干人才”研究生招生計劃、國家留學基金委資助出國項目、511人才工程赴美培訓項目、日元貸款人才培養(yǎng)項目等多種方式，選派教師外出培訓、進修、攻讀學位等，促使一批“土生土長”的中青年教師骨干脫穎而出。對于國內(nèi)進修、攻 讀學位的教師，學校鼓勵其脫產(chǎn)學習，并全額發(fā)放工資待遇；對于經(jīng)學校批準的出國研修的教師，學校除資助其國外生活費、國際旅費及享受工資待遇外，還補發(fā)一定比例的出國期間崗位津貼，解除了他們的后顧之憂，保證他們能夠安心學習，同時對取得博士學位的在職教師與引進人才一視同仁，進行業(yè)績評審，分層次兌現(xiàn)高學歷人才待遇，2010年以來，共有94名教師取得博士學位回校上崗工作，超過全校具有博士學位教師總數(shù)的1/3，目前均已成為學校發(fā)展建設的中堅力量。

（三）推進教師職務聘任制改革，形成激勵競爭機制。

學校按照“按需設崗、公開招聘、擇優(yōu)聘任、科學考核、以崗定薪”的用人機制，不斷深化人事制度改革，變身份管理為崗位管理。2011年3月我校成為全區(qū)首家完成首次崗位聘任工作的高校，教師職務聘任制改革走在了全區(qū)高校的前列。學校十分注重改善教職工待遇，科學合理的提高校內(nèi)崗位津貼標準，為高層次人才提供安家費、科研啟動費、按服務期享受高學歷人才獎等，充分保障高層次人才的工作和生活環(huán)境。在提高收入的同時，研究制定考核、評優(yōu)的獎懲機制，拉開差距，形成了競爭，增強了重實績、重貢獻的激勵作用。學校成立了以黨委牽頭的人才工作領導小組，近三年來學校投入2000余萬元專項用于人才隊伍建設，“頂層設計，高端引領”的人才工程成果已初步顯現(xiàn)，2010年以來，學校教師入選自治區(qū)“草原英才”工程25人，自治區(qū)“杰出人才獎”3人，自治區(qū)“新世紀321人才工程”

一、二層次52人，獲得享受國務院特殊津貼專家、自治區(qū)有突出貢獻的中青年專家、全區(qū)深入生產(chǎn)一線做出突出貢獻科技人員14人，自治區(qū)教學名師、教壇新秀13人，入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”5人，入選自治區(qū)高等學校“青年科技英才支持計劃”17人。

二、加強學科帶頭人和人才團隊建設，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，目前，我國高等教育的大規(guī)模擴張發(fā)展階段已經(jīng)過去，黨的十八大報告中明確提出推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，教育部也提出“走以質量提升為核心”的內(nèi)涵發(fā)展道路，即“穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結構、強化特色、注重創(chuàng)新”。不斷提高核心競爭力，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，是高校踐行科學發(fā)展觀的必然要求，也是遵循教育規(guī)律，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質教育資源需求的現(xiàn)實要求。我校順應國內(nèi)高校建設的大趨勢，開始轉向內(nèi)涵式發(fā)展，全面提升教育教學質量，其中最核心的就是堅定不移的扭住高層次領軍人才和人才團隊建設不放，認真抓，下大力氣抓，持續(xù)不斷的抓，抓出結果，抓出成效。

（一）積極引進高層次領軍人才，為其提供創(chuàng)新實踐的舞臺。我校依托國家“高端外國專家項目”、國家“千人計劃”、自治區(qū)“草原英才工程”、自治區(qū)“333人才引進工程”等重大人才工程項目的實施，積極引進了一批高層次領軍人才，對高層次領軍人才給予充分的科研支撐條件?！笆濉币詠恚瑢W校已引進了具有正高級專業(yè)技術資格的高層次領軍人才7人，特別是2012年柔性引進加拿大工程院院士，麥克馬斯特大學拉扎普爾教授，作為我區(qū)引進的第一位國外院士，在校內(nèi)產(chǎn)生了良好的反響，帶動了土木工程及相關學科的建設步伐，在其積極參與下，國家教育部對我校土木學院進行的專業(yè)評估取得了優(yōu)異成績。

（二）采取多種途徑和形式，發(fā)揮人才團隊的作用。

學校以創(chuàng)新團體為載體,以學科帶頭人為核心，以成果交流和展示為平臺,形成和培育了多支各具特色的人才團隊。學校制定出臺了《內(nèi)蒙古工業(yè)大學加強科技工作促進學科建設的實施意見》、《內(nèi)蒙古工業(yè)大學優(yōu)秀教學團隊建設管理辦法》、《內(nèi)蒙古工業(yè)大學學科帶頭人管理 辦法》等文件，累計投入760萬元用于支持團隊建設。已遴選出研究生授權學科帶頭人76人，校級特色學科2個，科研團隊21個，教學團隊16個，其中，已建成自治區(qū)級教學團隊9個，自治區(qū)級科研團隊5個。

（三）營造鼓勵創(chuàng)，有利于人才成長的環(huán)境。

所謂人才成長的環(huán)境，就是要在校內(nèi)營造一個寬松、和諧的工作氛圍，充分發(fā)揮各類人才的積極性和創(chuàng)造性，形成一個人人想干事，人人想出成績，適合于各類人才成長的良好環(huán)境。營造人才成長環(huán)境，要求學校的所有部門都要有為人才服務的強烈意識和得力措施。吸引高層次人才并發(fā)揮作用，只靠少數(shù)領導的工作是不夠的，必須全面強化各個職能部門的服務意識和服務措施，使尊重人才的價值觀得到真正的體現(xiàn)和落實。目前，學校尊重人才、尊重創(chuàng)造、愛惜崗位、為學校服務的思想和意識已滲透到每個教職員工的日常工作中，入腦入心，并成為校園文化的基本理念和價值觀。

三、加強高校青年教師隊伍建設，提升教學科研質量和核心競爭力

高校青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校教育事業(yè)發(fā)展的主力軍，也是高校教學科研工作的新生力量和骨干力量，是決定高等教育質量的根本因素，是提升高校教師質量的重要環(huán)節(jié)所在?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“要以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍”?！秶鴦赵宏P于加強教師隊伍建設的意見》（國發(fā)[2012]41 號）明確要求：“高等學校教師隊伍建設要以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，優(yōu)化中青年教師成長發(fā)展、脫穎而出的制度環(huán)境”。總書記也強調(diào)：“要切實關心教師成長進步，改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益，對青年教師要給予更多關愛”。隨著學校辦學規(guī)模不斷擴大，青年教師的數(shù)量也隨之大幅增加，目前學校35歲以下青年教師占教師總數(shù)的比例為 40.8%，45歲以下教師所占比例達到 77.6%，超過學校教師總數(shù)的四分之三，青年教師的發(fā)展和隊伍建設已成為學校師資隊伍建設的焦點。

要使青年教師真正成為推動高?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的新生力量，必須解決當前高校青年教師隊伍面臨的幾個主要問題。一是思想政治素質和師德水平需要提高，二是教學方法和教學實踐技能要進一步強化，三是科研能力及工程實踐能力急需提升。為此，我校在青年教師隊伍建設方面做了以下工作：

（一）完善“重師德、重教學、重育人、重貢獻”的考核評價機制。學校重新修訂了《內(nèi)蒙古工業(yè)大學教學事故認定與處理辦法》，《內(nèi)蒙古工業(yè)大學教學督導工作辦法》、《內(nèi)蒙古工業(yè)大學教師高級專業(yè)技術資格評審條件》，出臺了《內(nèi)蒙古工業(yè)大學新教師教學能力培訓及講課資格認定工作管理辦法）》等文件，建立師德一票否決制，在職稱評審，職務晉升，評獎評優(yōu)時，把師德和教學能力作為先決條件，充分調(diào)動廣大青年教師專心投身于教學的積極性。通過新教師崗前培訓、教學能力評價和講課資格認定、新老教師“結對子，傳幫帶”，舉辦優(yōu)秀教師師德報告會，青年教師教學技能大賽等多種形式提高青年教師的師德和教學水平。同時在校基金、自治區(qū)人才開發(fā)基金、自治區(qū)高等學?？茖W技術研究項目的申報中加大資助青年教師開展各類科學研究活動的力度。

（二）以推進青年教師“三化工程”為抓手，大力培養(yǎng)青年骨干力量

從2014年開始，學校實施青年教師“博士化、國際化、工程實踐化”工程。學校制定出臺了《內(nèi)蒙古工業(yè)大學教師隊伍學歷提高計劃實施辦法》、《內(nèi)蒙古工業(yè)大學中青年教師海外研修支持計劃實施辦法》、《內(nèi)蒙古工業(yè)大學青年教師專業(yè)實踐能力提升計劃實施辦法》等文件。大力鼓勵和支持青年教師提升學歷層次和國際交流經(jīng)驗。同時，結合學校以工科為主的辦學特點，更加注重青年教師對工程實踐經(jīng)驗的積累。學校定期分批次組織和引導青年教師通過現(xiàn)場實習、掛職鍛煉、項目合作以及實驗室建設等方式，參與工程實踐訓練，以培育其工程教育理念、提高其工程意識，增強其培養(yǎng)學生工程實踐教育的能力，收到了良好效果。

（三）以體制機制創(chuàng)新為根本，提供優(yōu)秀青年教師脫穎而出的條件

從以資歷為本的用人制度轉變?yōu)槟芰楸镜挠萌酥贫?，從以往的身份管理轉變?yōu)閸徫还芾?，進一步深化聘任制。按照公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，鼓勵青年教師在教學科研和社會服務實踐中大膽探索，發(fā)揮所長，對于成就特別突出的青年教師予以破格任用，促進優(yōu)秀青年教師脫穎而出。學校出臺了《內(nèi)蒙古工業(yè)大學中青年學術骨干培養(yǎng)計劃實施辦法》，做好中青年學科帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃，為他們創(chuàng)造有利于自身發(fā)展的學習及工作條件。根據(jù)學科專業(yè)發(fā)展和學術梯隊結構情況制訂詳細的實施方案，分階段、分層次的造就一批高質量的新一代學科帶頭人并形成若干支精干高效的學術梯隊。鼓勵開展學術交流，廣泛開展國際交流與合作，構建學科平臺，包括實驗室建設平臺、研究信息交流平臺、結構合理的學科隊伍平臺。為青年創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、研究環(huán)境、政策環(huán)境、學術環(huán)境。

四、今后工作的目標和努力方向 學校將緊緊抓住“十二五”這一重要歷史機遇期，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實黨的十八大和總書記系列教育論述精神，主動適應經(jīng)濟社會和高等教育改革發(fā)展形勢的需要，積極實施人才強校戰(zhàn)略，遵循高等教育辦學規(guī)律和人才成長規(guī)律，以優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境為基礎，以高層次人才隊伍建設為重點，以人才能力建設為核心，以體制機制創(chuàng)新為動力，以全面提高人才隊伍整體素質為目標，緊緊抓住培養(yǎng)、引進、使用三個環(huán)節(jié)，不斷提高黨管人才工作的科學化水平，為把學校建成特色鮮明的高水平教學研究型大學提供智力支持和人才保障。通過制定政策、整合資源、保證經(jīng)費、提供服務等措施，統(tǒng)籌高層次人才隊伍建設工作。到2015年，引進、培養(yǎng)和選拔30名左右首席專家、100名左右具有較深學術造詣的優(yōu)秀學科帶頭人、300名左右優(yōu)秀中青年學術骨干教師，建設30個特色學科團隊、創(chuàng)新團隊和優(yōu)秀教學團隊。努力建設一支數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良、創(chuàng)新能力強，有大作為、大貢獻、大影響的教師隊伍，為學校發(fā)展，為國家和地方的建設作出應有的貢獻。