第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)模擬題二

2011年1月國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格等級(jí)考試 基礎(chǔ)綜合

題號(hào) 第一部分 第二部分 第三部分

總分 核分人 得分

第一部分 中國(guó)文化

一、填空題

1.自秦至今，我國(guó)一直沿用的行政區(qū)劃單位是__?！敬鸢浮靠h

2.“人性本惡”還是“人性本善”?儒家中的孟子與荀子的觀點(diǎn)存在著根本的對(duì)立，持“人性本惡”觀點(diǎn)的是_____?！敬鸢浮寇髯?3.明代廢爵______著有《樂(lè)律全書(shū)》，他提出的“十二平均律”是對(duì)古代音樂(lè)理論的巨大貢獻(xiàn)?！敬鸢浮恐燧d堉

4.封禪是古代帝王在泰山祭祀天地的儀式，歷史上第一個(gè)封禪的皇帝是 ______。【答案】秦始皇

5.明清科考有三級(jí)考試，在北京外的各省城舉行的考試稱為“____試”?！敬鸢浮苦l(xiāng) 6.被稱為“最大的碑刻藝術(shù)博物館”是西安的____?！敬鸢浮勘?7.現(xiàn)存最古老的宗祠是位于山西省聞喜縣的____祠?！敬鸢浮颗崾?8.被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”的書(shū)法作品是《______》?！敬鸢浮俊短m亭集序》/《蘭亭序》 9.明代畫(huà)家____被稱為“大寫(xiě)意”畫(huà)家?！敬鸢浮啃煳?/p>

10.歷史上共有十個(gè)皇帝親往曲阜祭祀孔子，最早的是_______。【答案】漢高祖/劉邦 11.漢族政權(quán)最早主動(dòng)接受異族文化的重大事件是“_________胡服騎射”。【答案】趙武靈王

12.在殷墟王陵出土的______鼎，代表了殷商時(shí)期青銅器制作的最高水平。【答案】司母戊 13.著名的蛋殼黑陶高柄杯是______文化時(shí)期制作的器物。【答案】龍山 14.歷史上，發(fā)生了四次大規(guī)模的滅佛事件，佛教稱之為四次“法難”，而史學(xué)界簡(jiǎn)略地稱之為——“__________”?！敬鸢浮咳湟蛔?/p>

15.中國(guó)傳統(tǒng)的祥瑞動(dòng)物中，“四靈”指的是麟、龍、鳳、龜，再加上__，則稱為“五靈”?！敬鸢浮炕?/p>

16.清代出現(xiàn)的以滿族菜為主，沿襲明代宮廷風(fēng)格的菜肴，被稱為“___________”?！敬鸢浮繚M漢全席

17.中國(guó)書(shū)畫(huà)史上，將書(shū)、畫(huà)、金、石結(jié)合在一起的杰出代表是清代書(shū)畫(huà)家______。【答案】吳昌碩

18.大運(yùn)河全長(zhǎng)2400多公里，全面修建于__ __帝時(shí)期，是世界上開(kāi)鑿最早，規(guī)模最大，里程最長(zhǎng)的內(nèi)陸運(yùn)河，曾經(jīng)與萬(wàn)里長(zhǎng)城并稱于世?！敬鸢浮克鍩?/p>

19.按古代科舉制度，三甲發(fā)榜時(shí)，第__甲被賜予“進(jìn)士出身”的名義?！敬鸢浮慷?/p>

20.扁鵲和倉(cāng)公一直是中國(guó)藥王廟里供奉的鼻祖，而“藥王”是對(duì)_________的稱譽(yù)?！敬鸢浮繉O思邈 二.單項(xiàng)選擇題 21.在中國(guó)茶史上，被尊為“茶圣”的是： A.陸羽 B.蔡襄 C.劉伯芻 D.杜育 【答案】A 22.下列文物中，制作年代最早的是： A.長(zhǎng)信宮燈 B.秦始皇陵銅車馬 C.曾侯乙編鐘 D.越王勾踐劍 【答案】D 23.都江堰位于四川省，是_________時(shí)期在李冰父子的主持下興建的： A.漢代 B.秦代 C.戰(zhàn)國(guó) D.春秋 【答案】C 24.司馬遷《史記》中的本紀(jì)主要用于記述： A.帝王事跡 B.圣哲事跡 C.諸侯事跡 D.游俠刺客事跡 【答案】A 25.中國(guó)旅游的標(biāo)志是：

A.唐三彩駱駝?shì)d樂(lè)俑 B.金沙遺址太陽(yáng)鳥(niǎo)金箔 C.馬踏飛燕 D.青銅大立人神像

【答案】C

三.不定項(xiàng)選擇題

26.下列古城被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》的有： A.西安城 B.山西平遙古城 C.麗江古城 D.北京城 【答案】BC

27.中國(guó)歷史上的太平盛世出現(xiàn)的時(shí)期有： A.隋文帝時(shí)期 B.漢武帝時(shí)期 C.漢文帝時(shí)期 D.唐玄宗前期 【答案】ACD

28.傳統(tǒng)節(jié)日中，不能以公歷或夏歷時(shí)間確定其準(zhǔn)確日期的是： A.端午節(jié) B.乞巧節(jié) C.清明節(jié) D.重陽(yáng)節(jié) 【答案】C

29.歷史上最后一次科舉考試發(fā)生在： A.1911年 B.1910年 C.1905年 D.1904年 【答案】D

30.下列說(shuō)法中哪些是孔子關(guān)于“仁”的觀點(diǎn)： A.仁者愛(ài)人 B.克己復(fù)禮為仁

C.己所不欲，勿施于人 D.殺身成仁 【答案】ABCD 四.名詞解釋題

31.金瓶掣簽 【答案】

即**轉(zhuǎn)世金瓶掣簽制度，是藏傳佛教解決**繼承人唯一性的一項(xiàng)制度（1分）。西藏**去世前會(huì)指定一個(gè)方向，據(jù)此尋找一個(gè)他去世時(shí)降生的男孩為其來(lái)世真身（1分），但出生的男孩可能不只一個(gè)，清乾隆時(shí)開(kāi)始采用金瓶掣簽制度確定其唯一人選（1分），適用范圍包括**、**、大**。32.紀(jì)傳體 【答】 我國(guó)史書(shū)的一種體例，是以人物傳記為中心編寫(xiě)的史書(shū)（1分）。始于司馬遷的《史記》，紀(jì)傳體以人為綱，穿插史實(shí)，并用專章記載典章制度。紀(jì)傳體以橫記史，具體寫(xiě)法，《史記》首創(chuàng)“本紀(jì)”（記述帝王事跡）、“年表”（按年月簡(jiǎn)列大事和人物）、“世家”（記述諸侯、圣哲名人事跡）、“書(shū)”（記述典章制度，《漢書(shū)》以后改稱“志”）、“列傳”（記述其他人物）（1分）。此后歷代相沿，成為我國(guó)記載正史的主要體裁（1分）。33.四書(shū)五經(jīng) 【答案】

中國(guó)古代的儒家重要經(jīng)典的合稱（1分）?！拔褰?jīng)”始于漢代，漢武帝設(shè)立太學(xué)，置五經(jīng)博士，始有五經(jīng)的說(shuō)法。漢代的五經(jīng)包括《周易》、《尚書(shū)》、《詩(shī)經(jīng)》、《儀禮》、《春秋》，后來(lái)用《禮記》代替《儀禮》，把《左傳》并入《春秋》，仍為五經(jīng)（1分）。南宋時(shí)朱熹自注《論語(yǔ)》，又從《禮記》中摘出《大學(xué)》、《中庸》兩篇，分章斷句，同時(shí)加以注釋，再加上《孟子》，合稱《四書(shū)章句集注》，作為初習(xí)儒學(xué)的入門讀物，始有“四書(shū)”之稱（1分）。五經(jīng)四書(shū)合在一起，成為封建社會(huì)知識(shí)分子的必讀教材和安身立命的根基（1分）。

第二部分 現(xiàn)代漢語(yǔ)

一、填空題

1．在語(yǔ)音四要素中，由外力大小或振幅大小決定的是。2．在普通話語(yǔ)音系統(tǒng)中，“bà（爸）”和“pà（怕）”這兩個(gè)音節(jié)起首輔音的發(fā)音區(qū)別在于。3.“勇敢”中，“勇”的韻母屬于 呼。4.根據(jù)“六書(shū)”理論，“燈”字屬于。5.從所記錄的語(yǔ)言單位來(lái)看，現(xiàn)代漢字屬于。6.在先秦漢語(yǔ)中，“兵”的基本義是“兵器”；而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“兵”的基本義則是“ ”。7.從句類角度來(lái)看，“誰(shuí)也不可能兩次踏進(jìn)同一條河”這句話是。8.在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“香波”是外來(lái)詞，所采取的翻譯方法是。9.動(dòng)態(tài)助詞“著”的語(yǔ)法意義是。10.根據(jù)能否帶賓語(yǔ)，動(dòng)詞可以分為 和。

答案：1.音強(qiáng)；2.送氣與否：前者不送氣，后者送氣；3.撮口(介音是[y]，參見(jiàn)教材韻母表)；4.形聲字；5.語(yǔ)素文字；6.士兵；7.陳述句；8.（完全）音譯；9.表示動(dòng)作的進(jìn)行或狀態(tài)的持續(xù)。10.及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞。

二、改錯(cuò)題

11．改正下列音節(jié)的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，并按照普通話聲韻拼合規(guī)律加以說(shuō)明。（1）咸xán（2）伯buó

答案：(1)改為“xián”。普通話中，舌面聲母只能拼齊齒呼和撮口呼，不能拼開(kāi)口呼和合口呼；“q”是舌面聲母，“an”是開(kāi)口呼，因而兩者不能相拼。（2）改為“bó”。普通話中，韻母“uo”只能和非唇音聲母相拼。12．根據(jù)《漢語(yǔ)拼音方案》，改正下列拼寫(xiě)錯(cuò)誤。（每題0.5分，共2分）（1）流沙lióush?。?）窈窕iǎotiǎo（3）西安 xīān（4）遠(yuǎn)方 yǚǎnfāng 答案：（1）liúsh??；（2）yǎotiǎo；（3）xī’ān；（4）yuǎnfāng 13．改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

（1）一愁莫展（2）徉狂大笑（3）言不由中（4）暇不掩瑜（5）流言非語(yǔ)（6）拂搖直上 答案：（1）“愁”改為“籌”；（2）“徉”改為“佯”；（3）；“中”改為“衷”；

（4）“暇”改為“瑕”；（5）“非”改為“蜚”；（6）“拂”改為“扶”。14．改正下列句子中用詞不當(dāng)?shù)牡胤讲⒄f(shuō)明理由。

（1）你這小子真了不得，短短的幾年時(shí)光就把廠子的生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大了好幾倍，成績(jī)真的是很顯著呀！（2）他的生活很充滿，每天都有忙不完的事情。答案：（1）“顯著”換成“明顯”。原句用的是口語(yǔ)體，所以不能用書(shū)面體的“顯著”，而要用口語(yǔ)體的“明顯”。（2）“充滿”改成“充實(shí)”。“充滿”是動(dòng)詞，不能受副詞“很”修飾。15．改正下面句子中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并說(shuō)明理由。（1）王朔到底是誰(shuí)嗎？（2）她買了羊皮一件黑色的大衣。答案：（1）“嗎”換成“呢”。疑問(wèn)語(yǔ)氣詞“嗎”不能用于特殊疑問(wèn)句。（2）“羊皮”換到“大衣”前。語(yǔ)序不當(dāng)。多重定語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，跟中心語(yǔ)的語(yǔ)義關(guān)系越密切，語(yǔ)序上就越靠近中心語(yǔ)。跟數(shù)量和顏色相比，“羊皮”指的是大衣的質(zhì)料，與大衣的語(yǔ)義聯(lián)系最緊密，所以應(yīng)該直接放在“大衣”前。

三、分析題

（一）用層次分析法分析下列句子的結(jié)構(gòu)層次，并標(biāo)明每層的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

16、暴虐 的 李逵 殺 了 許多 無(wú)辜 的 百姓。

| 主 | 謂 | | 定| 中 | |動(dòng) | 賓 | | 定| 中 | | 定| 中 |

17、他 是 我們 班 成績(jī) 最 優(yōu)秀 的 學(xué)生。

|主| 謂 | |動(dòng)| 賓 | | 定 | 中 | | 定| 中 | | 定 | 中 | | 主 | 謂 | |狀| 中 |

（二）分析下列多重復(fù)句。用 “│”、“‖”、“Ⅲ”等分別表示第一、二、三重，在切分線下面標(biāo)明關(guān)系。（在原句劃分即可）

18、生活是一張網(wǎng)，哪里都覺(jué)得有約束和限制，同時(shí)哪里都覺(jué)得有漏洞和機(jī)會(huì)，所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)戴著鐐銬跳舞，而非奢望絕對(duì)的自由。

生活是一張網(wǎng)，‖哪里都覺(jué)得有約束和限制，||| 同時(shí)哪里都覺(jué)得有漏洞和機(jī)會(huì)，│所以，我們應(yīng) 解說(shuō) 并列 因果 該學(xué)會(huì)戴著鐐銬跳舞，‖而非奢望絕對(duì)的自由。并列

第三部分 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論

一、術(shù)語(yǔ)解釋題

1、教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是對(duì)教學(xué)過(guò)程中所有因素進(jìn)行的評(píng)估。評(píng)估分兩種，一種是教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估，目的是為了得到學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，以便改進(jìn)教學(xué)；一種是總體性評(píng)估，目的是為了評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的價(jià)值。

2、文化震蕩癥

“文化震蕩癥”又稱“文化休克”，是指在非本民族文化環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)的人，由于文化的沖突和不適應(yīng)而產(chǎn)生的深度焦慮的精神癥狀，表現(xiàn)為感到孤獨(dú)、氣惱、悲傷、渾身不適乃至生病。隨著對(duì)第二文化的了解和適應(yīng)而逐漸消失。

3、（第二語(yǔ)言）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的情感因素（或個(gè)體因素），對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得有十分重要的影響。一般將學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)分成兩種，持工具動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)學(xué)習(xí)，持綜合動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者是想成為目的語(yǔ)社團(tuán)的一個(gè)成員。

4、跨文化交際

是指不同文化背景的人們之間的交際行為。這種交際主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的，稱為跨文化語(yǔ)言交際。影響跨文化交際的是不同文化之間的相同之處和不同之處，特別是文化差異，因此跨文化交際的根本特征是如何發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)不同文化的差異。

二、簡(jiǎn)答題

說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)第二語(yǔ)言教學(xué)的理論和實(shí)踐加以簡(jiǎn)述。

5、外國(guó)學(xué)生常說(shuō)“我見(jiàn)面了我的朋友”這樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法。答題要點(diǎn)：

指出偏誤產(chǎn)生的主要原因：把離合詞“見(jiàn)面”等同于自己母語(yǔ)中相應(yīng)意義的及物動(dòng)詞。（2分）改正句子，例如：a.我和/跟朋友見(jiàn)了

（一）面?；颍篵.我見(jiàn)到了我的朋友。（2分）“離合詞”的教學(xué)對(duì)策：說(shuō)明離合詞的結(jié)構(gòu)和用法特點(diǎn)，（1分）把離合詞作為動(dòng)賓短語(yǔ)處理，（1分）把離合詞同動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)等的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。（1分）

三、綜合課教案設(shè)計(jì)題

說(shuō)明：本題是教案設(shè)計(jì)題。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文，并寫(xiě)出教案。（“買東西”，學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的初級(jí)漢語(yǔ)水平的留學(xué)生，課時(shí)為100分鐘）買東西

（情景：外國(guó)留學(xué)生艾中華在商店買衣服，和營(yíng)業(yè)員對(duì)話）

營(yíng)業(yè)員：你看，這件衣服比較長(zhǎng)。你試一試，合適不合適？ 艾中華：長(zhǎng)短比較合適，可是這件比剛才那件大，太肥了。

營(yíng)業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的中號(hào)，但是這件衣服價(jià)格比那件貴一點(diǎn)。艾中華：長(zhǎng)短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？ 營(yíng)業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒(méi)有比這件便宜一點(diǎn)的衣服？ 營(yíng)業(yè)員：有，但是顏色沒(méi)有這件好看。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？ 營(yíng)業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？

艾中華：不用了，那件顏色沒(méi)有這件深。我不喜歡。我就買這件。

一．教學(xué)目標(biāo)：了解表示比較的方式；流利地朗讀課文，正確地使用比較方式。二．教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)法：“比”字句，“沒(méi)有”句 // 詞匯：合適、正、正好 三．教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）組織教學(xué)（2分鐘）：點(diǎn)名，問(wèn)候。

（二）復(fù)習(xí)舊課（12分鐘）：快速問(wèn)答前一課的內(nèi)容，以鞏固所學(xué)的知識(shí)； 說(shuō)出知道的“顏色詞”，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)新課（共80分鐘）：

1、導(dǎo)入新課（5分鐘）：談?wù)撘粋€(gè)與衣服和買衣服有關(guān)的話題。

例：你喜歡穿什么顏色的衣服？在中國(guó)你買過(guò)衣服嗎？你買的衣服貴還是便宜？ 2．學(xué)習(xí)生詞（10分鐘）

聽(tīng)寫(xiě)新課生詞------教師領(lǐng)讀生詞------學(xué)生齊讀和個(gè)別讀生詞------糾正發(fā)音------。3．重點(diǎn)詞匯擴(kuò)展練習(xí)（10分鐘）詞---詞組---語(yǔ)段

例：合適---很合適---這件衣服很合適。

正---正合適---這件衣服正合適----我買的這件衣服很（正）合適。正好---正好100元---這件衣服正好100元---我正好有100元。4．講練重點(diǎn)語(yǔ)法（20分鐘）。

（1）板書(shū)“比”字句、“沒(méi)有”句的語(yǔ)法形式，并進(jìn)行講解與比較： * “比”字句：A比B+形容詞（+具體數(shù)量 / 多了 / 一點(diǎn)兒）“比”字句的否定形式：A不比B+形容詞 * A沒(méi)有B+形容詞=B比A+形容詞

（2）設(shè)計(jì)話題，或在真實(shí)交際場(chǎng)景中進(jìn)行操練。形式為：回答問(wèn)題、句型轉(zhuǎn)換。

例：你比他高嗎？----你比他高多少？----用“沒(méi)有”句轉(zhuǎn)換。5．學(xué)習(xí)課文（35分鐘）（1）聽(tīng)課文錄音------教師領(lǐng)讀------學(xué)生齊讀（分角色讀）------糾正發(fā)音-------學(xué)生質(zhì)疑，老師或?qū)W營(yíng)業(yè)員：你看，這件衣服比較長(zhǎng)。你試一試，合適不合適？ 艾中華：長(zhǎng)短比較合適，可是這件比剛才那件大，太肥了。

營(yíng)業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的中號(hào)，但是這件衣服價(jià)格比那件貴一點(diǎn)。艾中華：長(zhǎng)短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？ 營(yíng)業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒(méi)有比這件便宜一點(diǎn)的衣服？ 營(yíng)業(yè)員：有，但是顏色沒(méi)有這件好看。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？ 營(yíng)業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？

艾中華：不用了，那件顏色沒(méi)有這件深。我不喜歡。我就買這件。

一．教學(xué)目標(biāo)：了解表示比較的方式；流利地朗讀課文，正確地使用比較方式。二．教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)法：“比”字句，“沒(méi)有”句 // 詞匯：合適、正、正好 三．教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）組織教學(xué)（2分鐘）：點(diǎn)名，問(wèn)候。

（二）復(fù)習(xí)舊課（12分鐘）：快速問(wèn)答前一課的內(nèi)容，以鞏固所學(xué)的知識(shí)； 說(shuō)出知道的“顏色詞”，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)新課（共80分鐘）：

1、導(dǎo)入新課（5分鐘）：談?wù)撘粋€(gè)與衣服和買衣服有關(guān)的話題。

例：你喜歡穿什么顏色的衣服？在中國(guó)你買過(guò)衣服嗎？你買的衣服貴還是便宜？ 2．學(xué)習(xí)生詞（10分鐘）

聽(tīng)寫(xiě)新課生詞------教師領(lǐng)讀生詞------學(xué)生齊讀和個(gè)別讀生詞------糾正發(fā)音------。3．重點(diǎn)詞匯擴(kuò)展練習(xí)（10分鐘）詞---詞組---語(yǔ)段

例：合適---很合適---這件衣服很合適。

正---正合適---這件衣服正合適----我買的這件衣服很（正）合適。正好---正好100元---這件衣服正好100元---我正好有100元。4．講練重點(diǎn)語(yǔ)法（20分鐘）。

（1）板書(shū)“比”字句、“沒(méi)有”句的語(yǔ)法形式，并進(jìn)行講解與比較： * “比”字句：A比B+形容詞（+具體數(shù)量 / 多了 / 一點(diǎn)兒）“比”字句的否定形式：A不比B+形容詞 * A沒(méi)有B+形容詞=B比A+形容詞

（2）設(shè)計(jì)話題，或在真實(shí)交際場(chǎng)景中進(jìn)行操練。形式為：回答問(wèn)題、句型轉(zhuǎn)換。

例：你比他高嗎？----你比他高多少？----用“沒(méi)有”句轉(zhuǎn)換。5．學(xué)習(xí)課文（35分鐘）（1）聽(tīng)課文錄音------教師領(lǐng)讀------學(xué)生齊讀（分角色讀）------糾正發(fā)音-------學(xué)生質(zhì)疑，老師或?qū)W

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法二模擬題參考答案

1決定詞匯量的因素不包括（[B] 教學(xué)重點(diǎn)）。[A] 教學(xué)目標(biāo) [B] 教學(xué)重點(diǎn)[C] 教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn) [D] 學(xué)習(xí)時(shí)限 2下列屬于連動(dòng)句的是（[A] 你快去聽(tīng)聽(tīng)）。[A] 你快去聽(tīng)聽(tīng)[B] 屋里有糧食 [C] 湯姆真勇敢 3下列語(yǔ)言單位是語(yǔ)素的有（[D] 奮）。[A] 睡覺(jué) [B] 推廣[C] 傷心 [D] 奮

4第一套對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)分技能系列教材是（[D]《初級(jí)漢語(yǔ)課本》）。[A]《基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本》 [B]《漢語(yǔ)教科書(shū)》[C]《實(shí)用漢語(yǔ)課本》 [D]《初級(jí)漢語(yǔ)課本》

5下列屬于祈使句的是（[B] 給我點(diǎn)水喝呀！）。[A] 啊！我親愛(ài)的祖國(guó)！[B] 給我點(diǎn)水喝呀！[C] 哎呀，真好看哪！[D] 你累了吧？

6下列有關(guān)聯(lián)副詞的一組是（[A] 再難也不怕）。[A] 再難也不怕 7確定語(yǔ)法難易度的角度不包括（[D] 頻率角度）。[A] 結(jié)構(gòu)角度 9確定語(yǔ)法難點(diǎn)的方法不包括（[D] 猜測(cè)）。[A] 經(jīng)驗(yàn) 聯(lián)系

1新中國(guó)第一部對(duì)外漢語(yǔ)教材是（[B]《漢語(yǔ)教科書(shū)》）。[A]《基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本》 [B]《漢語(yǔ)教科書(shū)》[C]《實(shí)用漢語(yǔ)課本》[D]《初級(jí)漢語(yǔ)課本》

2下列屬于動(dòng)詞謂語(yǔ)句的是（[B] 我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法）。[A] 小張18歲 業(yè)寫(xiě)完了

3下列屬于兼語(yǔ)句的是（[C] 小李催我去學(xué)校）。[A] 這人黃頭發(fā) [B] 飛機(jī)飛過(guò)太平洋[C] 小李催我去學(xué)校 星期日

4“因?yàn)樾⊥葌诎l(fā)炎，他掉隊(duì)了?！痹摼鋵儆诤畏N復(fù)句（[C] 因果復(fù)句）。[A] 并列復(fù)句 [B] 轉(zhuǎn)折復(fù)句 [C] 因果復(fù)句 [D] 承接復(fù)句

[D] 她知道家庭前途的暗淡嗎？

[B] 趨向補(bǔ)語(yǔ) [C] 情態(tài)補(bǔ)語(yǔ) [D] 程度補(bǔ)語(yǔ) 5與“她不是不知道家庭前途的暗淡?！焙x相同的一句是（[B] 她一定知道家庭前途的暗淡）。[A] 她知道家庭前途的暗淡[B] 她一定知道家庭前途的暗淡[C] 她不知道家庭前途的暗淡 6“累得要命”中的“要命”是（[D] 程度補(bǔ)語(yǔ)）。[A] 可能補(bǔ)語(yǔ)

[D] 今天

[B] 我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法 [C] 這本書(shū)好極了 [D] 他作[B] 他就一本字典 [C] 你一定來(lái) [D] 他很勇敢 [B] 語(yǔ)義角度 [C] 用法角度 [D] 頻率角度

[D] 他是日本人

8下列補(bǔ)語(yǔ)類型中最不常用的是（[D] 介賓詞組補(bǔ)語(yǔ)）。[A] 趨向補(bǔ)語(yǔ) [B] 結(jié)果補(bǔ)語(yǔ) [C] 程度補(bǔ)語(yǔ) [D] 介賓詞組補(bǔ)語(yǔ)

[B] 理論 [C] 材料 [D] 猜測(cè)

[C] 從屬聯(lián)系

[D] 縱向10詞匯在意義關(guān)系上的聯(lián)系不包括（[C] 從屬聯(lián)系）。[A] 主題聯(lián)系 [B] 橫向聯(lián)系

7下列關(guān)于“一再”和“再三”的表述正確的是（[A] “再三”的動(dòng)詞是自主動(dòng)詞，可控制的?！耙辉佟钡膭?dòng)詞可以是自主動(dòng)詞，也可以是非自主動(dòng)詞）。[A] “再三”的動(dòng)詞是自主動(dòng)詞，可控制的。“一再”的動(dòng)詞可以是自主動(dòng)詞，也可以是非自主動(dòng)詞[B] “再三”和“一再”都可以用在將來(lái)時(shí)[C] “再三”和“一再”都不可以加動(dòng)詞加“一下”[D] “再三”和“一再”都只能在動(dòng)詞前

8“小張為什么沒(méi)有來(lái)？”是（[B] 特指問(wèn)）。[A] 是非問(wèn) [B] 特指問(wèn) [C] 選擇問(wèn)

[D] 正反問(wèn)

[D] 名詞謂語(yǔ)句 9“今天冷極了”是（[B] 形容詞謂語(yǔ)句）。[A] 動(dòng)詞謂語(yǔ)句 [B] 形容詞謂語(yǔ)句[C] 主謂謂語(yǔ)句

10“教室里坐著三個(gè)人”是（[C] 存現(xiàn)句）。[A] 連動(dòng)句 [B] 兼語(yǔ)句 [C] 存現(xiàn)句 [D] “把”字句

1第一套貫徹結(jié)構(gòu)情景及功能相結(jié)合原則的教材是（[C]《實(shí)用漢語(yǔ)課本》）。[A]《基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本》 [B]《漢語(yǔ)教科書(shū)》[C]《實(shí)用漢語(yǔ)課本》 [D]《初級(jí)漢語(yǔ)課本》

2詞義與語(yǔ)素義結(jié)構(gòu)義的關(guān)系不包括（[D] 詞義等于語(yǔ)素義）。[A] 詞義等于結(jié)構(gòu)義加語(yǔ)素義[B] 詞義等于結(jié)構(gòu)義加語(yǔ)素義加附加義[C] 詞義與結(jié)構(gòu)義語(yǔ)素義無(wú)關(guān)[D] 詞義等于語(yǔ)素義

3對(duì)外漢語(yǔ)教材大發(fā)展的時(shí)期是（[C] 80年代中期—現(xiàn)在）。[A] 20世紀(jì)50—60年代初 [B] 1973—80年代初[C] 80年代中期—現(xiàn)在 [D] 21世紀(jì)初期

4模糊詞義的特征不包括（[C] 80年代中期—現(xiàn)在）。[A] 非定量性/不定性 [B] 數(shù)量不定[C] 標(biāo)準(zhǔn)確定 性

5中高級(jí)階段教材的選詞原則不正確的是（[D] 注重口語(yǔ)化）。[A] 注重詞語(yǔ)的實(shí)用性 [B] 控制常用詞與超綱詞的比例[C] 適當(dāng)增加新詞語(yǔ) [D] 注重口語(yǔ)化

[B] 復(fù)合式構(gòu)詞

[C] 簡(jiǎn)稱式構(gòu)詞

[D] 疊音詞 6漢語(yǔ)合成詞不包括（[D] 疊音詞）。[A] 附加式構(gòu)詞

[D] 伸縮7教師對(duì)待學(xué)生語(yǔ)法偏誤的態(tài)度錯(cuò)誤的是（[D] 采取有錯(cuò)必糾的機(jī)械態(tài)度）。[A] 對(duì)偏誤的本質(zhì)要有全面的認(rèn)識(shí)[B] 及時(shí)糾正偏誤[C] 對(duì)偏誤的性質(zhì)進(jìn)行分析，以區(qū)分輕重緩急[D] 采取有錯(cuò)必糾的機(jī)械態(tài)度

8詞義的構(gòu)成不包括（[A] 語(yǔ)境意義）。[A] 語(yǔ)境意義 [B] 理性意義 [C] 附加意義 [D] 語(yǔ)法意義 9模糊詞的類型不包括（[B] 相反）。[A] 邊界不清 [B] 相反 [C] 自身不定 [D] 相對(duì)

10下列屬于無(wú)主句（動(dòng)詞性非主謂句）的是（[B] 有人來(lái)了）。[A] 你輕一點(diǎn) [B] 有人來(lái)了 [C] 哎呀 [D] 趕緊啊 1偏正復(fù)句不包括（[C] 遞進(jìn)復(fù)句）。[A] 因果復(fù)句 [B] 假設(shè)條件復(fù)句

[C] 遞進(jìn)復(fù)句 [D] 轉(zhuǎn)折復(fù)句

[B] 坎坷蟋蟀枇杷盧2教學(xué)語(yǔ)法的特點(diǎn)不包括（[A] 詳盡）。[A] 詳盡 [B] 實(shí)用性 [C] 簡(jiǎn)明 [D] 穩(wěn)定

3下列各組詞中全部是聯(lián)綿詞的是（[A] 倉(cāng)猝唐突闌干苗條蝙蝠）。[A] 倉(cāng)猝唐突闌干苗條蝙蝠 布拮據(jù)[C] 詳細(xì)伶俐逍遙葫蘆朦朧 [D] 游弋叮嚀摩托嘍羅吩咐 4時(shí)間詞方位詞屬于（[B] 名詞）。[A] 動(dòng)詞 [B] 名詞 [C] 形容詞 5“惆悵”一詞是（[B] 雙聲詞）。[A] 疊韻詞 缺

7“山上都是蘋果樹(shù)”是（[A] 動(dòng)詞謂語(yǔ)句）。[A] 動(dòng)詞謂語(yǔ)句 [B] 形容詞謂語(yǔ)句 [C] 主謂謂語(yǔ)句 [D] 名詞謂語(yǔ)句 8“很挺十分”是（[A] 程度副詞）。[A] 程度副詞 [B] 范圍副詞 [C] 語(yǔ)氣副詞 [D] 情態(tài)副詞 9“不沒(méi)”都是（[D] 否定副詞）。[A] 程度副詞 [B] 時(shí)間副詞 [C] 范圍副詞 [D] 否定副詞 10“徹底解決”是（[D] 偏正短語(yǔ)）。[A] 主謂短語(yǔ) [B] 述賓短語(yǔ) [C] 述補(bǔ)短語(yǔ) [D] 偏正短語(yǔ) 1下列詞的構(gòu)詞法是附加式的是（[B] 石頭）。[A] 五金 [B] 石頭 [C] 安理會(huì) 2理論語(yǔ)法的特點(diǎn)不包括（[A] 簡(jiǎn)明）。[A] 簡(jiǎn)明 [B] 理論性 [C] 詳盡 [D] 創(chuàng)新 3下列是結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的是（[C] 跑走）。[A] 去兩次 [B] 聽(tīng)不懂 [C] 跑走 [D] 熱得很 4下列是非雙聲疊韻詞的是（[C] 蝙蝠）。[A] 叮嚀 [B] 從容 [C] 蝙蝠 [D] 秋千 5《外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法偏誤分析》的作者是（[C] 李大忠）。[A] 魯健驥 [B] 佟慧君 缺

7“明代醫(yī)藥家李時(shí)珍”是（[D] 同位短語(yǔ)）。[A] 主謂短語(yǔ) [B] 聯(lián)合短語(yǔ) [C] 偏正短語(yǔ) [D] 同位短語(yǔ) 8“老張把他叫走了”是（[D] “把”字句）。[A] 連動(dòng)句 [B] 兼語(yǔ)句

[C] 存現(xiàn)句

[D] “把”字句

9“霜降”合成詞的結(jié)構(gòu)關(guān)系是（[C] 主謂）。[A] 聯(lián)合 [B] 定中 [C] 主謂 [D] 補(bǔ)充

10關(guān)于考試問(wèn)題是（[C] 介賓詞組）。[A] 聯(lián)合詞組 [B] 兼語(yǔ)詞組 [C] 介賓詞組 [D] 連動(dòng)詞組

11對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱與漢語(yǔ)學(xué)生教學(xué)語(yǔ)法大綱的區(qū)別是（abcd）。[A] 不詳細(xì)介紹語(yǔ)法理論知識(shí)，突出語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則和規(guī)則的使用條件[B] 既重視語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式的描寫(xiě)，也注意與語(yǔ)義語(yǔ)用的結(jié)合[C] 對(duì)語(yǔ)法不需作全面系統(tǒng)的介紹，而是從交際需要出發(fā)選擇語(yǔ)法項(xiàng)目，不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)全面[D] 對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的歸納要簡(jiǎn)明易懂，盡量形式化格式化，能舉一反三 12下列是名詞中的時(shí)間詞的有（abd）。[A] 昨天 [B] 去年[C] 立刻 [D] 過(guò)去 13 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱包括三級(jí)語(yǔ)法單位的系統(tǒng)，分別是（bcd）。[A] 語(yǔ)素 [B] 詞 14句子按語(yǔ)氣分類，可分為（abcd）。[A] 陳述句 [B] 祈使句 [C] 疑問(wèn)句 主謂謂語(yǔ)句

11下列有關(guān)理論語(yǔ)法表述正確的是（abcd）。[A] 對(duì)語(yǔ)法系統(tǒng)與語(yǔ)法規(guī)律作出理論概括與說(shuō)明[B] 建立起語(yǔ)法系統(tǒng)理論[C] 著重研究語(yǔ)言的組合關(guān)系和聚合關(guān)系[D] 著力于揭示語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的規(guī)律 12語(yǔ)法研究的三個(gè)層面（abc）。[A] 句法 [B] 語(yǔ)義 [C] 語(yǔ)用 [D] 語(yǔ)境

13虛詞沒(méi)有具體的詞匯意義，只有功能的意義，包括（abcd）。[A] 副詞 [B] 介詞 [C] 連詞 [D] 助詞 14下列屬于結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的是（abd）。[A] 嚇跑 [D] 今天天氣冷嗎？

11對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)類型有哪些（abcd）。[A] 普通教育 [B] 預(yù)備教育[C] 專業(yè)教育 [D] 提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力 13屬于主謂式合成詞的是（cd）。[A] 守法 14識(shí)別詞類的標(biāo)準(zhǔn)有（abc）。[A] 組合功能

[B] 書(shū)本 [C] 地震 [D] 眼花

[B] 句法功能 [C] 表述功能 [D] 判斷功能

[D] 特殊教育 個(gè)別教育

12第二語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)有（cd）。[A] 提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的能力 [B] 培養(yǎng)從事語(yǔ)言教學(xué)與研究的能力[C] 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)

[B] 擺整齊 [C] 舉起

[D] 打掃干凈

15下列屬于特指問(wèn)句的是（abc）。[A] 小王什么時(shí)候休息？ [B] 誰(shuí)昨天拿走了我的書(shū)包？ [C] 暑假你去北京玩了幾天？

[C] 詞組 [D] 句子

[D] 感嘆句

[C] 李大忠

[D] 程美珍

6“我在去年才到北京?！睂儆谡Z(yǔ)法偏誤中的（[B] 詞語(yǔ)誤加）。[A] 語(yǔ)序錯(cuò)位 [B] 詞語(yǔ)誤加 [C] 詞語(yǔ)誤代 [D] 詞語(yǔ)殘

[D] 改良

[B] 雙聲詞

[D] 副詞

[D] 非雙聲疊韻詞

[C] 音譯詞

6“暑假他再去了上海?！睂儆谡Z(yǔ)法偏誤中的（[C] 詞語(yǔ)誤代）。[A] 語(yǔ)序錯(cuò)位 [B] 詞語(yǔ)誤加 [C] 詞語(yǔ)誤代 [D] 詞語(yǔ)殘15根據(jù)謂語(yǔ)性質(zhì)的不同，主謂句還可以分為（abcd）。[A] 動(dòng)詞謂語(yǔ)句 [B] 形容詞謂語(yǔ)句[C] 名詞（體詞）謂語(yǔ)句 [D] 15下列“把”字屬于介詞的有（bcd）。[A] 他把著門 [B] 他把門關(guān)上了[C] 貓把魚(yú)吃掉了 11詞匯在意義關(guān)系上的聯(lián)系有（abc）。[A] 主題聯(lián)系 聯(lián)合詞組

13以下屬于單純?cè)~的是（bcd）。[A] 老師

[B] 蜘蛛 [C] 秋千 [D] 踟躕

14下列是擬聲詞的有（bc）。[A] 叮嚀 [B] 叮咚 [C] 嘩啦 [D] 咖啡 12根據(jù)詞組構(gòu)成的結(jié)構(gòu)特征分類，詞組分為偏正詞組和（abcd）。[A] 述賓詞組

[D] 老師把小明留下了

[B] 橫向聯(lián)系 [C] 縱向聯(lián)系 [D] 交叉聯(lián)系

[B] 述補(bǔ)詞組 [C] 主謂詞組 [D] 15以下屬于詞語(yǔ)殘缺錯(cuò)誤的是（ab）。[A] 同學(xué)們對(duì)工廠情況深入了解 [B] 李老師教文學(xué)，也歷史。[C] 我的朋友是德國(guó)的人。[D] 我們的宿舍干凈和明亮。

11下列關(guān)于教學(xué)語(yǔ)法的描述正確的是（abcd）。[A] 目的為教學(xué)服務(wù) [B] 以提高語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)[C] 內(nèi)容是規(guī)范的簡(jiǎn)潔扼要的系統(tǒng)的 [D] 著重研究語(yǔ)法形式的用法

12下列是《漢語(yǔ)教科書(shū)》的特點(diǎn)的是（ab）。[A] 新中國(guó)第一部對(duì)外漢語(yǔ)教材 [B] 典型地體現(xiàn)了我國(guó)結(jié)構(gòu)法教材的特點(diǎn)[C] 結(jié)構(gòu)法教材時(shí)期的集大成者 [D] 是第一套對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)分技能教材 13以下屬于合成詞的是（abc）。[A] 高低 [B] 是非 [C] 買賣 [D] 爛漫

14中高級(jí)階段教材選詞原則有（abd）。[A] 注重詞語(yǔ)的實(shí)用性 [B] 適當(dāng)增加新詞語(yǔ)[C] 注重口語(yǔ)化[D] 控制常用詞與超綱詞的比例

15以下屬于詞語(yǔ)誤加錯(cuò)誤的是（cd）。[A] 看樣子有一千多里路的。[B] 我們的宿舍干凈和明亮[C] 啊，你的房間多么很干凈??！[D] 我的朋友是德國(guó)的人。

16對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱體現(xiàn)在教材中，將語(yǔ)法融入語(yǔ)言材料中。（T）17對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法中，從語(yǔ)用角度判斷，言外之意越多，難度越高。（T）18講練語(yǔ)法句型難點(diǎn)的基本原則是死記硬背。（F）

19語(yǔ)法教學(xué)貫穿教學(xué)始終，中高級(jí)階段以語(yǔ)法教學(xué)為核心。（F）20所有的語(yǔ)音構(gòu)詞都是單純?cè)~。（T）

21偏正式和聯(lián)合式是復(fù)合式構(gòu)詞類型的主體，最為能產(chǎn)。（T）22附加式構(gòu)詞屬句法構(gòu)詞，又稱復(fù)合詞。（F）23副詞屬于虛詞。（F）

24名詞不能受數(shù)量詞的修飾。（F）

25對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱將詞分為12類。（T）

17“被”字句的語(yǔ)序是：主語(yǔ)（受事）＋被＋名（施事）＋動(dòng)??（T）“他喜歡吃油條”到“他是個(gè)老油條”中的“油條”的變化是從文化義到一般義。（F）19所有的單純?cè)~都是語(yǔ)音構(gòu)詞。（F）

20“安理會(huì)”的構(gòu)詞法是附加式。（F）21語(yǔ)言符號(hào)的離散性和客觀事物的連續(xù)性間的矛盾產(chǎn)生了語(yǔ)言的模糊性。（T）22“他把著門”里的“把”是介詞。（F）

23“指—指頭—手指頭” 反映了漢語(yǔ)詞匯的連鎖性。（F）24補(bǔ)充式合成詞分為述補(bǔ)型和動(dòng)補(bǔ)型兩種。（F）

25對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)50—60年代初）的教法是翻譯法。（T）16《基礎(chǔ)漢語(yǔ)課本》是結(jié)構(gòu)法教材時(shí)期的集大成者。（T）17“往往”表示規(guī)律性的頻繁發(fā)生，常和“都”呼應(yīng)。（T）18“花—蘭花荷花菊花” 反映了漢語(yǔ)詞匯的可塑性。F 19簡(jiǎn)稱式構(gòu)詞即將詞組簡(jiǎn)稱成一個(gè)詞，是漢語(yǔ)單音節(jié)化的結(jié)果。F 20對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)探索時(shí)期（1973—80年代初）的教法是聽(tīng)說(shuō)法。（T）21復(fù)合式構(gòu)詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)構(gòu)詞法中的主要構(gòu)詞類型。（T）22詞匯系統(tǒng)自身具有概括性和模糊性的特征。（T）

23辨析法用于釋義的初級(jí)階段，通過(guò)教具實(shí)物建立詞語(yǔ)與教具的直接聯(lián)系。F 16第二語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容是系統(tǒng)地有選擇地對(duì)最有用的交際最需要的語(yǔ)法進(jìn)行講解，語(yǔ)法項(xiàng)目是有限的。（T）24一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)素義不能完全表示詞義。F 25詞匯系統(tǒng)因外部原因產(chǎn)生的有關(guān)特征有社會(huì)性和民族性。（T）

16擬聲.聯(lián)綿疊音音譯詞，都是多音節(jié)詞單音節(jié)詞。（T）17詞序是線性序列，前后次序。（T）

18幾乎所有的副詞都可作為語(yǔ)法點(diǎn)教學(xué)，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（F）19第二語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)的方法是講授。（F）

20復(fù)句教學(xué)重心落在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（連詞和副詞）上。（T）22語(yǔ)素義不可完全表示詞義。（F）23“盼頭”“白頭”“船頭”中的“頭”都是詞綴。（F）

24語(yǔ)素是最小的語(yǔ)音語(yǔ)義結(jié)合體，漢語(yǔ)的語(yǔ)素又以單音節(jié)為主，所以漢語(yǔ)中每個(gè)音節(jié)都有意義。（F）25“咖啡糖蜘蛛網(wǎng)錄像機(jī)研究所”四個(gè)詞都是由三個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的。（F）16第一語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容是系統(tǒng)地教授語(yǔ)法理論知識(shí)方法。（T）17對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱包括四級(jí)語(yǔ)法單位。（F）

18漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)之一是詞義的理?yè)?jù)性和造詞的靈活性。（T）

19“有個(gè)村莊叫馬莊”是介賓詞組。（F）20第一語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)與第二語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)在目標(biāo)內(nèi)容和方法上沒(méi)有區(qū)別。（F）21上山采藥是連動(dòng)詞組。（T）

22教師對(duì)學(xué)習(xí)者的偏誤也不可采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，而是有責(zé)任幫助學(xué)習(xí)者改正偏誤（T）23“又”一般用在非能愿動(dòng)詞前；“再”既可用在能愿動(dòng)詞前，又可用在非能愿動(dòng)詞前。（F）24對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是外國(guó)留學(xué)生。T 25首都北京是兼語(yǔ)詞組。（F）

26．簡(jiǎn)要說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的三個(gè)角度。（1）句法條件——強(qiáng)制性作用

什么情況下可以說(shuō)/用，什么情況不可以說(shuō)/用，什么情況可用可不用

句法規(guī)則的范圍

詞序和位置

關(guān)注一般規(guī)律之外的特殊現(xiàn)象

（2）語(yǔ)法意義和語(yǔ)義背景——決定性作用

要準(zhǔn)確地描寫(xiě)出語(yǔ)法意義

交代語(yǔ)義背景

在中高級(jí)語(yǔ)法教學(xué)中，應(yīng)指出同義句在表達(dá)上的差異

適當(dāng)?shù)匾胍恍┯行У恼Z(yǔ)義分析

（3）話語(yǔ)功能——選擇性作用 27．語(yǔ)法句型難點(diǎn)的講練有哪些注意事項(xiàng)？

1）講練語(yǔ)法句型難點(diǎn)的基本原則——精講多練

體現(xiàn)實(shí)踐性原則

（2）語(yǔ)法句型難點(diǎn)的展示

實(shí)物或圖片問(wèn)答

創(chuàng)造語(yǔ)境

從課文中引出

師生對(duì)話 21語(yǔ)言符號(hào)的離散性和客觀事物的連續(xù)性間的矛盾產(chǎn)生了語(yǔ)言的模糊性。（T）

（3）語(yǔ)法句型難點(diǎn)的講練方式

講什么：形式上、意義上、功能上

怎么講：從感性到理性，大量的句子展示，從實(shí)踐入手

對(duì)比手段

以舊帶新

演示手段

句型變換

圖片和實(shí)物

設(shè)置情境

28．舉例說(shuō)明語(yǔ)法偏誤分析的三個(gè)角度。

答：（1）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的偏誤分析

語(yǔ)序錯(cuò)位

詞語(yǔ)殘缺

詞語(yǔ)誤加

詞語(yǔ)誤代

句式雜糅

句法條件

（2）語(yǔ)義方面的偏誤分析

（3）語(yǔ)用方面的偏誤分析 29.語(yǔ)法句型難點(diǎn)的展示方法有哪些？ 1.通過(guò)實(shí)物或圖片問(wèn)答引出新句型；

2.創(chuàng)造語(yǔ)境，用舊句型引出新句型；

3.創(chuàng)造語(yǔ)境，直接引出新句型；

4.先處理課文，后處理句型，讓學(xué)生朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生從課文中找出新句型；

5.在預(yù)習(xí)和朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)提問(wèn)與課文相關(guān)的內(nèi)容引出新句型；

6.通過(guò)師生對(duì)話引出新句型；

7.出示小黑板引出新句型；

8.通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)展示句型。

30.對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則有哪些？

（一）確定詞匯教學(xué)中的重點(diǎn)詞和非重點(diǎn)詞；

（二）不同語(yǔ)言技能和不同課程所需詞匯應(yīng)提出不同要求；

（三）循序漸進(jìn)，由易而難；

（四）重視詞匯的重現(xiàn)率。26．再——又有什么區(qū)別？

*上個(gè)月他再去了長(zhǎng)城。*他打算又去長(zhǎng)城。*他已經(jīng)再吃飯。

解釋：再（未然）--又（已然）

但：明天又是星期六了。明天我又值班了。

又--規(guī)律性事件

再：表示主觀上打算對(duì)某一事物作重復(fù)，表現(xiàn)出的常為未實(shí)現(xiàn)的。

又：表示客觀上動(dòng)作的重復(fù)，多表示動(dòng)作已重復(fù)或客觀規(guī)律的重復(fù)。

“又”用在陳述句中更多，“再”用在祈使句、假設(shè)句中更多。

“再”一般用在非能愿動(dòng)詞前；“又”既可用在能愿動(dòng)詞前，又可用在非能愿動(dòng)詞前。

27．外漢語(yǔ)教材的詞匯系統(tǒng)性原則有哪些？ 1.同一語(yǔ)義場(chǎng)的詞語(yǔ)應(yīng)盡量在同一篇課文中出現(xiàn)或在相鄰課文中出現(xiàn)；

2.一個(gè)詞的不同義項(xiàng)不宜在同一篇課文中出現(xiàn)；

3.同一語(yǔ)義場(chǎng)的詞語(yǔ)在同一篇課文中出現(xiàn)的位置有待于合理化。28．舉例說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意哪些虛詞的搭配條件。

答：相應(yīng)的搭配成分

肯定、否定的要求

對(duì)繁式、簡(jiǎn)式的要求

對(duì)褒義貶義的要求

對(duì)音節(jié)數(shù)的要求

對(duì)詞類、句類、句式的要求

對(duì)搭配詞的詞義有要求（語(yǔ)義特征）

29.外國(guó)學(xué)生常說(shuō) “ 我見(jiàn)面了我的朋友 ” 這樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因 , 并加以改正;再簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)采 取的教學(xué)對(duì)策或方法。

語(yǔ)序錯(cuò)位，受母語(yǔ)影響 “見(jiàn)面”屬于漢語(yǔ)中的離合動(dòng)詞，第一個(gè)字“見(jiàn)”是動(dòng)詞，第二個(gè)字“面”是它的賓語(yǔ)，由于離合動(dòng)詞本身帶有賓語(yǔ)，所以離合動(dòng)詞的后面不能再加其他賓語(yǔ)。因此。應(yīng)該將“見(jiàn)面??”改為“跟??見(jiàn)面”的形式。

復(fù)習(xí)范圍或考核目標(biāo)：課件第一講第六節(jié)

30.新中國(guó)第一部對(duì)外漢語(yǔ)教材《漢語(yǔ)教科書(shū)》的特點(diǎn)如何？

《漢語(yǔ)教科書(shū)》1958 奠基之作，新中國(guó)第一部對(duì)外漢語(yǔ)教材；

典型地體現(xiàn)了我國(guó)結(jié)構(gòu)法教材的特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容以語(yǔ)法為綱，以詞匯、語(yǔ)法為中心，重視系統(tǒng)地講授語(yǔ)言知識(shí)。重視語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練。

把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)從漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的教學(xué)中分離出來(lái)，第一次提出了獨(dú)具特色的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系。

缺點(diǎn)是語(yǔ)法知識(shí)過(guò)于繁瑣，課文內(nèi)容比較單調(diào)枯燥，不重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。26對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱的主要內(nèi)容有哪些？

（1）語(yǔ)法單位

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱包括三級(jí)語(yǔ)法單位——詞、詞組、句子

（2）詞

詞的分類：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱分為12類，名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、介詞、副詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞。

詞類內(nèi)容在教學(xué)中的分布：構(gòu)成語(yǔ)法點(diǎn)、構(gòu)成交際中的表達(dá)形式、構(gòu)成句式、不構(gòu)成語(yǔ)法點(diǎn)

識(shí)別詞類的標(biāo)準(zhǔn)：主要看語(yǔ)法功能，包括組合功能、句法功能、表述功能。

（3）詞組

兩個(gè)角度區(qū)分：句法功能角度、詞組構(gòu)成的結(jié)構(gòu)特征

（4）句子

句子成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)

句子的類別：句型（結(jié)構(gòu)分類）、句類（語(yǔ)氣分類，陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句）、句式（漢語(yǔ)的特殊句式，是字句、有字句、把字句、被字句、“是?的”句、連動(dòng)句、兼語(yǔ)句、存現(xiàn)句等）

（5）動(dòng)作的態(tài)

完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進(jìn)行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

（6）表達(dá)方式

比較、強(qiáng)調(diào)、時(shí)間、日期表示法、錢數(shù)表達(dá)法、號(hào)碼表達(dá)法 27請(qǐng)簡(jiǎn)述動(dòng)詞的語(yǔ)法特征。（1）組合能力：

能受副詞修飾，主要指否定副詞與范圍副詞，與名詞區(qū)別；

多數(shù)不能受程度副詞修飾，與形容詞區(qū)別，但有幾種例外：

表心理活動(dòng)、部分助動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ)

（2）造句功能：

常作謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心，多數(shù)能帶賓語(yǔ)，與形容詞區(qū)別；

少數(shù)不能帶賓語(yǔ)，一般是聯(lián)合型或動(dòng)賓型的。＂

（3）一般后面可帶“著、了、過(guò)”表示動(dòng)態(tài)。

（4）形態(tài)特征/詞形變化：一部分動(dòng)詞可重疊

重疊方式： 單音節(jié)：A——AA

雙音節(jié)：AB——‘ABAB

——AAB

語(yǔ)法意義：

已發(fā)生（短時(shí)、少量）

未發(fā)生（嘗試、緩和語(yǔ)氣）

經(jīng)常性（輕松、隨便）

28確定語(yǔ)法難易度的原則有哪些？一）形式上，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，難度越高；

（二）語(yǔ)義越復(fù)雜，難度越高；

（三）跨語(yǔ)言差距越大，難度越高；

（四）系統(tǒng)：越不成系統(tǒng)，難度越高；

（五）語(yǔ)體：越書(shū)面化，難度越高；

他被爸爸打了。--他被家庭所累。

老師比媽媽還親。--他比阿Q還阿Q。29第一語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)與第二語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)的區(qū)別有哪些？ 目標(biāo)

L1語(yǔ)法教學(xué)——提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的能力，培養(yǎng)從事語(yǔ)言教學(xué)與研究的能力。

L2語(yǔ)法教學(xué)——學(xué)會(huì)漢語(yǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

內(nèi)容

L1語(yǔ)法教學(xué)——系統(tǒng)地教授語(yǔ)法理論、知識(shí)、方法。

L2語(yǔ)法教學(xué)——系統(tǒng)地、有選擇地對(duì)最有用的、交際最需要的語(yǔ)法進(jìn)行講解，語(yǔ)法項(xiàng)目是有限的。

方法

L1語(yǔ)法教學(xué)——講授。

L2語(yǔ)法教學(xué)——將語(yǔ)法融入語(yǔ)言材料之中，進(jìn)行實(shí)踐語(yǔ)言教學(xué)。

例如：比字句

L1語(yǔ)法教學(xué)—— 重分析

L2語(yǔ)法教學(xué)—— 選擇——切分——排列

格 式 例 句

（1）A比B+形

我比他高。

（2）A比B+形+數(shù)量

我比他高5公分。

（3）A比B+動(dòng)+數(shù)量

今年的學(xué)生比去年增加了200人。

（4）A比B+早、晚/多、少+動(dòng)+數(shù)量

我比他早來(lái)一年。

（5）A+動(dòng)+得+比+B+形+得多

他跳得比我高得多。

（6）A比B+更/還+動(dòng)/形

他比我還高。

（7）A比B在句中作狀語(yǔ)

天氣一天比一天暖和。

他身體今年比去年好多了。

（8）A比B+助動(dòng)詞+動(dòng)+多了/一些

姐姐比妹妹能吃苦多了。

（9）A比B+讓/叫+名+形/動(dòng)

貓比狗更叫人喜歡。

（10）A比B+還B 小李比雷鋒還雷鋒。

他比阿Q還阿Q。

區(qū)分對(duì)外國(guó)人的語(yǔ)法教學(xué)與對(duì)海外華人的語(yǔ)法教學(xué)。

對(duì)外國(guó)人的語(yǔ)法教學(xué)——零起點(diǎn)，課時(shí)少。

對(duì)海外華人的語(yǔ)法教學(xué)——多語(yǔ)環(huán)境，說(shuō)華語(yǔ)，需要規(guī)范教學(xué)、對(duì)比教學(xué)。對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的難度有哪些？ 詞匯量大；新詞語(yǔ)層出不窮；除了有音、形、義，還有文化因素；漢字難記；詞匯教學(xué)難度大，詞匯教學(xué)貫穿教學(xué)始終，中高級(jí)階段以詞匯教學(xué)為核心。

26．如何區(qū)分對(duì)外國(guó)人的語(yǔ)法教學(xué)與對(duì)海外華人的語(yǔ)法教學(xué)。對(duì)外國(guó)人的語(yǔ)法教學(xué)——零起點(diǎn)，課時(shí)少。

對(duì)海外華人的語(yǔ)法教學(xué)——多語(yǔ)環(huán)境，說(shuō)華語(yǔ)，需要規(guī)范教學(xué)、對(duì)比教學(xué)。

27．中高級(jí)階段教材選詞所存在的問(wèn)題有哪些？詞語(yǔ)超綱現(xiàn)象較嚴(yán)重，缺乏實(shí)用性，詞語(yǔ)重現(xiàn)率低。

28．對(duì)待語(yǔ)法偏誤要如何糾正？ what, when, how 既不能采取有錯(cuò)必糾的機(jī)械態(tài)度，也不宜采取能不糾就不糾的過(guò)分寬容態(tài)度；

首先要對(duì)偏誤的性質(zhì)進(jìn)行分析，以區(qū)分輕重緩急；

還要看偏誤發(fā)生的場(chǎng)合，采取不同的糾正方式；

不要挫傷學(xué)習(xí)者的積極性；

形式操練--交際練習(xí)。

29.現(xiàn)代漢語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)有哪些？ 1.復(fù)合式構(gòu)詞的多樣性和靈活性；

2.復(fù)合式構(gòu)詞是現(xiàn)代漢語(yǔ)構(gòu)詞法中的主要構(gòu)詞類型；

3.偏正式和聯(lián)合式是復(fù)合式構(gòu)詞類型的主體，最為能產(chǎn)；

4.附加式構(gòu)詞是正在發(fā)展中的有較強(qiáng)生命力的構(gòu)詞類型。

30.對(duì)外漢語(yǔ)教材的編詞原則有哪些？

一）詞匯系統(tǒng)性原則：

1.同一語(yǔ)義場(chǎng)的詞語(yǔ)應(yīng)盡量在同一篇課文中出現(xiàn)或在相鄰課文中出現(xiàn)；

2.一個(gè)詞的不同義項(xiàng)不宜在同一篇課文中出現(xiàn)；

3.同一語(yǔ)義場(chǎng)的詞語(yǔ)在同一篇課文中出現(xiàn)的位置有待于合理化。

（二）由易到難，循序漸進(jìn)的原則；

（三）體現(xiàn)一定重現(xiàn)率的原則。

26．對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法體系分幾類補(bǔ)語(yǔ)？對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法體系分八類補(bǔ)語(yǔ)：結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)、程度補(bǔ)語(yǔ)、可能補(bǔ)語(yǔ)、趨向補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)、動(dòng)量補(bǔ)語(yǔ)、介賓詞組補(bǔ)語(yǔ)。

27．對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)的要求有哪些？1.深厚的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)；

2.熟練掌握一門以上的外語(yǔ)；

3.豐富的心理學(xué)與教育學(xué)知識(shí)；

4.較強(qiáng)的組織能力、邏輯思維能力和合作能力；

5.豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

6.一定的教學(xué)和科研能力；

7.相應(yīng)的學(xué)歷層次。

28．請(qǐng)簡(jiǎn)述動(dòng)詞的語(yǔ)法特征？（1）組合能力：

能受副詞修飾，主要指否定副詞與范圍副詞，與名詞區(qū)別；

多數(shù)不能受程度副詞修飾，與形容詞區(qū)別，但有幾種例外：

表心理活動(dòng)、部分助動(dòng)詞、動(dòng)詞短語(yǔ)

（2）造句功能：

常作謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心，多數(shù)能帶賓語(yǔ)，與形容詞區(qū)別；

少數(shù)不能帶賓語(yǔ)，一般是聯(lián)合型或動(dòng)賓型的。＂

（3）一般后面可帶“著、了、過(guò)”表示動(dòng)態(tài)。

（4）形態(tài)特征/詞形變化：一部分動(dòng)詞可重疊

重疊方式： 單音節(jié)：A——AA

雙音節(jié)：AB——‘ABAB

——AAB 語(yǔ)法意義：

已發(fā)生（短時(shí)、少量）

未發(fā)生（嘗試、緩和語(yǔ)氣）

經(jīng)常性（輕松、隨便）

29.語(yǔ)素義與詞義的關(guān)系有哪些？（1）語(yǔ)素義可完全表示詞義：縫補(bǔ)、遲到

（2）語(yǔ)素義部分反映詞義：藝齡

（3）語(yǔ)素義間接反映詞義：甘苦.眉目，比喻

（4）語(yǔ)素義失落：窗戶、忘記

（5）語(yǔ)素義完全不表示詞義：汗青 30.指出下列補(bǔ)語(yǔ)的類型？

去兩次 動(dòng)量

來(lái)自香港 介賓

跑走 趨向

熱得很 程度

聽(tīng)不懂 可能補(bǔ)語(yǔ)的否定式

進(jìn)來(lái) 趨向

第三篇：征管模擬題二

征管模擬試題二

一、單項(xiàng)選擇題

1、推進(jìn)稅源專業(yè)化管理試點(diǎn)工作應(yīng)堅(jiān)持的原則是（）。A、依法治稅、從嚴(yán)帶隊(duì)、科學(xué)管理、共建和諧

B、依法征稅、應(yīng)收盡收、堅(jiān)決不收過(guò)頭稅、堅(jiān)決防止和制止越權(quán)減免稅、堅(jiān)決落實(shí)各項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策

C、素質(zhì)過(guò)硬、管理規(guī)范、文明和諧、充滿活力 D、依法實(shí)施、求實(shí)創(chuàng)新、積極穩(wěn)妥、注重結(jié)合

2、（）第一次將納稅服務(wù)確定為稅務(wù)機(jī)關(guān)法定職責(zé)。A、2001年《中華人民共和國(guó)稅收征收管理法》

B、2003年《國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于加強(qiáng)納稅服務(wù)工作的通知》 C、2004年《國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于加強(qiáng)征管工作若干意見(jiàn)的通知》 D、2005年《國(guó)家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)〈納稅服務(wù)工作規(guī)范（試行）〉的通知》 3、2011年我省地稅系統(tǒng)稅收收入增長(zhǎng)目標(biāo)為：（）。Ａ、8% Ｂ、25% Ｃ、15% Ｄ、18% 4、2010年3月31日經(jīng)山東省第十一屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十六次會(huì)議通過(guò)，自2010年5月1日起施行的是（）。

A、個(gè)人所得稅法修正案 B、實(shí)施車船稅條例辦法 C、實(shí)施企業(yè)所得稅法條例 D、山東省地方稅收保障條例

5、下列項(xiàng)目中，屬于所有者權(quán)益的是（）。A、預(yù)提費(fèi)用 B、無(wú)形資產(chǎn) C、實(shí)收資本 D、投資收益

6、根據(jù)《納稅擔(dān)保試行辦法》的規(guī)定，以下（）可以作為納稅保證人。

A、國(guó)家機(jī)關(guān)

B、企業(yè)法人的職能部門

C、取得授權(quán)的企業(yè)法人的分支機(jī)構(gòu) D、納稅信譽(yù)等級(jí)被評(píng)為D級(jí)的企業(yè)

7、下列對(duì)象不適用稅收保全措施是（）。A、企業(yè) B、個(gè)體工商戶 C、個(gè)人所得稅扣繳義務(wù)人 D、企業(yè)的分支機(jī)構(gòu)

8、企業(yè)轉(zhuǎn)銷無(wú)法支付的應(yīng)付賬款時(shí)，應(yīng)將該應(yīng)付賬款賬面余額轉(zhuǎn)入（）。

A、營(yíng)業(yè)外收入 B、其他業(yè)務(wù)收入 C、資本公積 D、其他應(yīng)付款

9、某建筑安裝公司以包工不包料的方式完成一項(xiàng)建筑工程，該公司上報(bào)的工程合同中注明工程勞務(wù)款為389萬(wàn)元，建設(shè)單位提供建筑材料250萬(wàn)元，部分設(shè)備56萬(wàn)元；工程結(jié)束后建筑公司獲得提前 竣工獎(jiǎng)42萬(wàn)元，優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)18萬(wàn)元。則該建筑安裝公司應(yīng)納營(yíng)業(yè)稅的計(jì)稅依據(jù)為（）萬(wàn)元。

A、389 B、639 C、699 D、755

10、不屬于我省地稅機(jī)關(guān)提供納稅服務(wù)的三個(gè)主要平臺(tái)的是（）。

A、納稅服務(wù)場(chǎng)所 B、12366熱線 C、外部網(wǎng)站 D、新聞媒體

11、下列各項(xiàng)中，不影響企業(yè)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的是（）。A、計(jì)提工會(huì)經(jīng)費(fèi) B、收到退回的所得稅款 C、發(fā)生業(yè)務(wù)招待費(fèi) D、計(jì)提生產(chǎn)用固定資產(chǎn)折舊

12、某企業(yè)年初所有者權(quán)益為160萬(wàn)元，本實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)300萬(wàn)元，以資本公積轉(zhuǎn)增資本金50萬(wàn)元，提取盈余公積30萬(wàn)元，向投資者分配現(xiàn)金股利20萬(wàn)元。假設(shè)不考慮其他因素，該企業(yè)年末所有者權(quán)益為（）萬(wàn)元。

A、360 B、410 C、440 D、460

13、根據(jù)省局規(guī)定，自2011年6月1日起，全省地稅系統(tǒng)全面停止收?。ǎ?。

財(cái)政廳、省物價(jià)局規(guī)定，2009年2月1日起停止征收（）。Ａ、稅務(wù)發(fā)票工本費(fèi)

Ｂ、稅務(wù)登記證工本費(fèi)

Ｃ、車船稅完稅、免稅標(biāo)志工本費(fèi) Ｄ、代開(kāi)發(fā)票工本費(fèi)

14、省局新一輪基層建設(shè)要求，閱覽室圖書(shū)要涵蓋法律法規(guī)、政治理論、經(jīng)濟(jì)理論、稅收征管實(shí)務(wù)、信息技術(shù)、健康保健、文學(xué)藝術(shù)等各主要方面，數(shù)量上不少于人均30冊(cè)，并要逐年至少保持的更新（遞增）率為（）。

A.10% B.20% C.30% D.40%

15、納稅服務(wù)場(chǎng)所負(fù)責(zé)受理和辦理的主要工作事項(xiàng)不包括（）。A、稅務(wù)登記 B、涉稅審批 C、辦稅輔導(dǎo) D、納稅信用等級(jí)評(píng)定

16、某企業(yè)2010年9月1日將原值300萬(wàn)元的廠房對(duì)外投資聯(lián)營(yíng)，當(dāng)年收取固定利潤(rùn)12萬(wàn)元。當(dāng)?shù)卣?guī)定房產(chǎn)計(jì)稅余值扣除比例為30％。該企業(yè)2010該廠房應(yīng)繳納房產(chǎn)稅()萬(wàn)元。

A、2.52 B、1.44 C、3.33 D、3.96

17、某工廠經(jīng)過(guò)對(duì)2010的企業(yè)所得稅進(jìn)行自行匯繳，向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)的虧損額是50萬(wàn)元，實(shí)際應(yīng)納所得稅為零。2011年6月，稅務(wù)部門在檢查中發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)2010年的實(shí)際虧損是20萬(wàn)元。對(duì)此，稅務(wù)部門正確的處理原則是（）。

A、對(duì)企業(yè)所得稅并未產(chǎn)生影響，所以不應(yīng)實(shí)施稅務(wù)行政處罰 B、企業(yè)隱瞞應(yīng)納稅所得額，屬于虛假申報(bào)，應(yīng)當(dāng)按偷稅實(shí)施處罰 C、企業(yè)編造虛假計(jì)稅依據(jù)，應(yīng)該實(shí)施處罰 D、企業(yè)騙稅，應(yīng)當(dāng)實(shí)施處罰

18、下列關(guān)于時(shí)限的表述，不符合征管法及細(xì)則規(guī)定的是（）。A、從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的納稅人應(yīng)當(dāng)自開(kāi)立基本存款賬戶或其他存款賬戶之日起15日內(nèi)，向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)書(shū)面報(bào)告其全部賬號(hào)

B、從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的納稅人應(yīng)當(dāng)自領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照或者發(fā)生納稅義務(wù)之日起15日內(nèi)，按規(guī)定設(shè)置賬簿

C、稅務(wù)機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)納稅人多繳稅款的，應(yīng)當(dāng)自發(fā)現(xiàn)之日起30內(nèi)辦理退還手續(xù)；納稅人發(fā)現(xiàn)多繳稅款，要求退還的，稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)自接到納稅人退還申請(qǐng)之日起10日內(nèi)查實(shí)并辦理退還手續(xù)

D、稅務(wù)機(jī)關(guān)采取稅收保全措施的期限一般不超過(guò)6個(gè)月；重大案件需要延長(zhǎng)的，應(yīng)當(dāng)報(bào)國(guó)家稅務(wù)總局批準(zhǔn)

19、A企業(yè)只生產(chǎn)和銷售甲產(chǎn)品，2010年6月1日在產(chǎn)品成本10萬(wàn)元。6月份發(fā)生如下業(yè)務(wù)：車間領(lǐng)用材料8萬(wàn)元，生產(chǎn)工人工資3萬(wàn)元，制造費(fèi)用1.5萬(wàn)元，行政管理部門物料消耗2萬(wàn)元，專設(shè)銷售機(jī)構(gòu)固定資產(chǎn)折舊1萬(wàn)元。月末在產(chǎn)品成本6萬(wàn)元。該企業(yè)6月份完工甲產(chǎn)品的生產(chǎn)成本為（）萬(wàn)元。

A、19.5 B、18.5 C、17.5 D、16.5 20、根據(jù)《稅收征管法》及實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，欠繳稅款數(shù)額較大的納稅人在處分其不動(dòng)產(chǎn)或者大額資產(chǎn)之前，應(yīng)當(dāng)向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)告。欠繳稅款數(shù)額較大是指欠繳稅款在（）。

A、3萬(wàn)元以上 B、5萬(wàn)元以上 C、10萬(wàn)元以上 D、20萬(wàn)元以上

21、省局新一輪基層建設(shè)要求，今后三年將大規(guī)模開(kāi)展基層一線全員培訓(xùn)，全面提高基層干部稅收專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，3年內(nèi)熟練掌握崗位所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基層一線人員比例達(dá)到（）以上。

A、75% B、85% C、95% D、97%

22、我省“征納共盈”納稅服務(wù)品牌創(chuàng)建活動(dòng)多長(zhǎng)時(shí)間評(píng)選一次。（）

A、半年 B、一年 C、兩年 D、三年

23、對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)作出的以下行為，不符合行政復(fù)議前置的是（）。A、納稅環(huán)節(jié)確認(rèn) B、稅種核定 C、不予退還稅款 D、稅收保全

24、某納稅人企業(yè)所得稅按季申報(bào)，征收方式為查賬征收。2010年4月15日申報(bào)2010年1季度稅款10000元，2010年5月10日通過(guò)納稅自查報(bào)告入庫(kù)2009年4季度稅款2000元，2010年6月15日通過(guò)預(yù)繳開(kāi)票繳納2010年2季度稅款3000元。該企業(yè)進(jìn)行2010年2季度企業(yè)所得稅預(yù)繳申報(bào)時(shí)，山東地稅管理信息系統(tǒng)《企業(yè)所得稅月（季）度預(yù)繳納稅申報(bào)表（A類）》中“實(shí)際已繳所得稅額”欄可以填寫(xiě)的最大數(shù)值為（）。

A、15000 B、13000 C、10000 D、5000

25、某金融機(jī)構(gòu)2010年與某商場(chǎng)簽訂一年期流動(dòng)資金周轉(zhuǎn)性貸款合同，合同規(guī)定一個(gè)內(nèi)的最高貸款限額為每次100萬(wàn)元，當(dāng)年 實(shí)際發(fā)生貸款業(yè)務(wù)5次，累計(jì)貸款額400萬(wàn)元，但每次貸款額均在限額以內(nèi)。該金融機(jī)構(gòu)2008年應(yīng)繳納印花稅為()元。

A、50 B、200 C、250 D、450

26、下列各項(xiàng)中，應(yīng)計(jì)入成本的是（）。A、用銀行存款支付廣告費(fèi) B、用現(xiàn)金支付銷售人員工資 C、用現(xiàn)金支付行政管理部門辦公費(fèi) D、廠房的磨損

27、某公司本期實(shí)際繳納增值稅400000元（應(yīng)繳納600000元）、營(yíng)業(yè)稅200000元、消費(fèi)稅100000元、土地增值稅50000元。該企業(yè)城市維護(hù)建設(shè)稅適用稅率為7%，則該企業(yè)本期應(yīng)繳納的城市維護(hù)建設(shè)稅為（）元。

A、66500 B、63000 C、52500 D、49000

28、關(guān)于稅務(wù)行政訴訟，以下表述不正確的是（）。A、被訴稅務(wù)機(jī)關(guān)只能以國(guó)家行政機(jī)關(guān)的名義應(yīng)訴，其法定代表人是被告

B、被告承擔(dān)舉證責(zé)任

C、申請(qǐng)人不服稅務(wù)行政復(fù)議決定，可以自收到復(fù)議決定書(shū)之日起15日內(nèi)向人民法院提起訴訟

D、稅務(wù)行政訴訟期間，不停止具體行政行為的執(zhí)行，但被告認(rèn)為需要停止執(zhí)行的，可以停止執(zhí)行

29、下列會(huì)計(jì)科目的期末余額，不應(yīng)當(dāng)列入資產(chǎn)負(fù)債表“存貨”項(xiàng)目的有（）。

A、生產(chǎn)成本 B、物資采購(gòu) C、工程物資 D、委托代銷商品

30、某納稅人實(shí)行核定應(yīng)稅所得率征收方式繳納企業(yè)所得稅，2010年1季度實(shí)現(xiàn)收入總額126，290元，應(yīng)納所得稅額230.88元，已于4月5日入庫(kù)。2010年2季度實(shí)現(xiàn)收入總額15，866元，應(yīng)納所得稅額396.65元。7月8日申報(bào)企業(yè)所得稅時(shí)，申報(bào)表填報(bào)正確的是()。

A、收入總額142，156元，應(yīng)納所得稅額627.53元，已預(yù)繳所得稅額230.88元，應(yīng)補(bǔ)所得稅額396.65元

B、收入總額15，866元，應(yīng)納所得稅額396.65元，已預(yù)繳所得稅額230.88元，應(yīng)補(bǔ)所得稅額165.77元

C、收入總額15，866元，應(yīng)納所得稅額396.65元，已預(yù)繳所得稅額0元，應(yīng)補(bǔ)所得稅額396.65元

D、收入總額142，156元，應(yīng)納所得稅額627.53元，已預(yù)繳所得稅額0元，應(yīng)補(bǔ)所得稅額627.53元

二、多項(xiàng)選擇題(下列各小題備選答案中,有兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將選定的答案填入答題卷的相應(yīng)位置)

1、省局關(guān)于新一輪基層建設(shè)工作的總體目標(biāo)分三步實(shí)施，其中2011年的目標(biāo)為（）。

A、全面部署、重點(diǎn)突破 B、求實(shí)創(chuàng)新、注重結(jié)合 C、拓展深化、全面提高 D、典型帶動(dòng)、整體推進(jìn)

2、山東地稅系統(tǒng)2010-2012年納稅服務(wù)工作規(guī)劃基本原則是（）。

A、樹(shù)立平等理念，堅(jiān)持依法服務(wù)

B、滿足合理需求，提供規(guī)范服務(wù)

C、基于納稅滿意

終于納稅遵從 D、堅(jiān)持整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)務(wù)實(shí)高效

3、山東地稅管理信息系統(tǒng)申報(bào)表狀態(tài)有()。A、未開(kāi)票未記應(yīng)征 B、已開(kāi)票未繳款 C、應(yīng)征已記賬 D、已開(kāi)票已繳款

4、下列哪些屬于稅務(wù)機(jī)關(guān)行政許可事項(xiàng)的是（）。A、申請(qǐng)使用經(jīng)營(yíng)地發(fā)票許可 B、印花稅票代售許可

C、印有本單位名稱或本單位自行設(shè)計(jì)的發(fā)票審批 D、指定企業(yè)發(fā)票審批

5、下列關(guān)于企業(yè)勞務(wù)確認(rèn)收入的表述中正確的有（）。A、特許權(quán)使用費(fèi)一律在交付資產(chǎn)或轉(zhuǎn)移資產(chǎn)所有權(quán)時(shí)確認(rèn)收入 B、宣傳媒介的收費(fèi)，應(yīng)在相關(guān)的廣告或商業(yè)行為出現(xiàn)于公眾面前時(shí)確認(rèn)收入。廣告的制作費(fèi)，應(yīng)根據(jù)制作廣告的完工進(jìn)度確認(rèn)收入

C、為特定客戶開(kāi)發(fā)軟件的收費(fèi)，應(yīng)根據(jù)開(kāi)發(fā)的完工進(jìn)度確認(rèn)收入

D、包含在商品售價(jià)內(nèi)可區(qū)分的服務(wù)費(fèi)，在提供服務(wù)的期間分期確認(rèn)收入

E、招待宴會(huì)和其他特殊活動(dòng)的收費(fèi)，在相關(guān)活動(dòng)發(fā)生時(shí)確認(rèn)收入。收費(fèi)涉及幾項(xiàng)活動(dòng)的，預(yù)收的款項(xiàng)應(yīng)合理分配給每項(xiàng)活動(dòng)，分別確認(rèn)收入。

6、省局新一輪基層建設(shè)的基本原則是（）。A、全面建設(shè)，突出重點(diǎn)

B、以人為本，和諧發(fā)展 C、上下聯(lián)動(dòng)，密切協(xié)作

D、因地制宜，務(wù)求實(shí)效

7、山東地稅管理信息系統(tǒng)的開(kāi)票模塊有（）。A、綜合開(kāi)票 B、滯納金開(kāi)票 C、一般開(kāi)票 D、沒(méi)收非法所得開(kāi)票

8、下列賬戶內(nèi)部關(guān)系中，正確的有（）。

A、資產(chǎn)類賬戶期末余額=期初余額+本期貸方發(fā)生額-本期借方發(fā)生額

B、資產(chǎn)類賬戶期末余額=期初余額+本期借方發(fā)生額-本期貸方發(fā)生額

C、所有者權(quán)益類賬戶期末余額=期初余額+本期借方發(fā)生額-本期貸方發(fā)生額

D、所有者權(quán)益類賬戶期末余額=期初余額+本期貸方發(fā)生額-本期借方發(fā)生額

9、“一站式”納稅服務(wù)流程的基本內(nèi)容是（）。A、前臺(tái)受理 B、內(nèi)部流轉(zhuǎn) C、限時(shí)辦結(jié) D、統(tǒng)一出件

10、根據(jù)《稅收征收管理法》規(guī)定，對(duì)于非法印制發(fā)票的納稅人，稅務(wù)機(jī)關(guān)可以（）。

A、由稅務(wù)機(jī)關(guān)銷毀非法印制的發(fā)票 B、由稅務(wù)機(jī)關(guān)并處罰款 C、由稅務(wù)機(jī)關(guān)吊銷稅務(wù)登記證 D、由稅務(wù)機(jī)關(guān)沒(méi)收違法所得

11、根據(jù)《納稅擔(dān)保試行辦法》的規(guī)定，納稅擔(dān)保范圍包括()。

A、稅款 B、滯納金 C、罰款 D、抵押、質(zhì)押登記費(fèi)用，質(zhì)押保管費(fèi)用，以及保管、拍賣、變賣擔(dān)保財(cái)產(chǎn)等相關(guān)費(fèi)用支出

12、根據(jù)山東省地方稅收保障條例規(guī)定，地方稅務(wù)機(jī)關(guān)依法實(shí)行委托代征的稅收包括（）。

A、福利彩票、體育彩票業(yè)稅收 B、商業(yè)性的文藝演出、體育比賽稅收 C、車船稅和個(gè)體客貨運(yùn)輸業(yè)稅收

D、零散建筑施工、房產(chǎn)交易、房屋租賃、裝飾裝修業(yè)稅收 E、城市居民社區(qū)和農(nóng)村零散稅收

13、企業(yè)繳納的下列稅金，應(yīng)當(dāng)通過(guò)“應(yīng)交稅費(fèi)”科目核算的有（）。

A、印花稅 B、耕地占用稅 C、房產(chǎn)稅 D、土地增值稅

14、下列各項(xiàng)中，影響固定資產(chǎn)折舊的因素有（）。A、固定資產(chǎn)原價(jià) B、預(yù)計(jì)凈殘值 C、已計(jì)提的減值準(zhǔn)備 D、使用壽命

15、山東地稅管理信息系統(tǒng)中，關(guān)于稅務(wù)登記信息，下列數(shù)據(jù)正確的是（）。

A、核算方式登記的是“非獨(dú)立核算”，總分機(jī)構(gòu)標(biāo)志登記的是“非總分機(jī)構(gòu)”

B、國(guó)標(biāo)行業(yè)是批發(fā)業(yè)，行業(yè)小類是其他日用品批發(fā)

C、核準(zhǔn)登記日期是2010年8月25日，工商發(fā)證日期是2010年8月26日

D、核算方式登記的是“獨(dú)立核算自負(fù)盈虧”，總分機(jī)構(gòu)標(biāo)志登記的是“非總分機(jī)構(gòu)”

16、當(dāng)前和今后一段時(shí)期，我省地稅工作的基本要求是（）。A、從嚴(yán)帶隊(duì) B、依法治稅 C、共建和諧 D、統(tǒng)籌兼顧 E、科學(xué)管理

17、下列項(xiàng)目中，應(yīng)確認(rèn)為應(yīng)付職工薪酬的有（）。

A、無(wú)償提供給職工使用的住房計(jì)提的折舊費(fèi) B、無(wú)償提供給職工使用的租賃住房的租金 C、以現(xiàn)金結(jié)算的股份支付 D、按照國(guó)家規(guī)定繳納的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi) E、企業(yè)支付給職工的勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)

18、企業(yè)發(fā)生的原材料盤虧或毀損損失中，不應(yīng)作為管理費(fèi)用列支的有（）。

A、自然災(zāi)害造成的毀損凈損失 B、保管中發(fā)生的定額內(nèi)自然損耗 C、收發(fā)計(jì)量造成的盤虧損失 D、管理不善造成的盤虧損失

E、由于管理員的責(zé)任應(yīng)當(dāng)由管理員賠償?shù)膿p失

19、企業(yè)結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)清理?yè)p溢時(shí)，可能涉及到的會(huì)計(jì)科目有()。

A、管理費(fèi)用 B、營(yíng)業(yè)外收入 C、營(yíng)業(yè)外支出 D、長(zhǎng)期待攤費(fèi)用

20、《山東省地稅系統(tǒng)納稅服務(wù)工作規(guī)范（試行）》中指出的各級(jí)地方機(jī)關(guān)開(kāi)展納稅服務(wù)工作應(yīng)堅(jiān)持的原則是（）。

A、依法 B、公平C、公正 D、無(wú)償 E、文明

三、判斷題（請(qǐng)將判斷結(jié)果填入答題卷的相應(yīng)位置。正確用√表示，錯(cuò)誤用×表示）

1、當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，全省稅源管理工作要按照“突出一個(gè)重點(diǎn)、強(qiáng)化三個(gè)關(guān)鍵、抓好三個(gè)保障”的總體要求開(kāi)展工作。其中，“強(qiáng)化三個(gè)關(guān)鍵”是指強(qiáng)化信息數(shù)據(jù)采集利用、納稅評(píng)估和稅務(wù)稽查三個(gè)關(guān)鍵。（）

2、某法人企業(yè)總機(jī)構(gòu)在北京，沈陽(yáng)、大連分設(shè)兩個(gè)二級(jí)分支機(jī)構(gòu)，2009年沈陽(yáng)分支機(jī)構(gòu)收入、工資、資產(chǎn)三項(xiàng)分別是80萬(wàn)、30萬(wàn)、40萬(wàn)；大連分支機(jī)構(gòu)收入、工資、資產(chǎn)三項(xiàng)分別是60萬(wàn)、40萬(wàn)、60萬(wàn)；2011年一季度總機(jī)構(gòu)匯總計(jì)算應(yīng)納稅額160萬(wàn)元。則沈陽(yáng)分支機(jī)構(gòu)一季度預(yù)繳稅款為37.6萬(wàn)元。（）

3、稅收強(qiáng)制執(zhí)行措施是稅收保全措施的必然結(jié)果，但稅收保全措施不一定是稅收強(qiáng)制執(zhí)行措施的必然前提。（）

4、企業(yè)出售原材料取得的款項(xiàng)扣除其成本及相關(guān)費(fèi)用后的凈額，應(yīng)當(dāng)計(jì)入營(yíng)業(yè)外收入或營(yíng)業(yè)外支出。（）5、12366納稅服務(wù)熱線目前具備的功能有政策咨詢、稅法公告、受理涉稅舉報(bào)、稅務(wù)投訴和發(fā)票真?zhèn)尾樵兊?。（?/p>

6、如果境內(nèi)公司提供的技術(shù)服務(wù)發(fā)生在境外，則屬于來(lái)源于中國(guó)境外的所得，不屬于營(yíng)業(yè)稅的征稅范疇。（）

7、根據(jù)省局規(guī)定，物業(yè)管理企業(yè)收取代業(yè)主支付的水、電、暖等費(fèi)用時(shí)，開(kāi)具省地稅局監(jiān)制的《山東省××市服務(wù)業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、文化體育業(yè)通用發(fā)票》，開(kāi)具時(shí)應(yīng)當(dāng)分項(xiàng)列明代收款項(xiàng)的名稱及金額。()

8、納稅服務(wù)是指稅務(wù)機(jī)關(guān)依據(jù)稅收法律、行政法規(guī)的規(guī)定，在稅收征收、管理、檢查和實(shí)施法律救濟(jì)的過(guò)程中，向納稅人提供的服務(wù)事項(xiàng)和措施。（）

9、根據(jù)現(xiàn)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，營(yíng)業(yè)利潤(rùn)包括投資收益、公允價(jià)值變動(dòng)收益。（）

10、在納稅信用等級(jí)評(píng)定工作中，兩年內(nèi)（指稅務(wù)機(jī)關(guān)確定納稅信用等級(jí)之日起向前推算兩年）新發(fā)生欠繳稅款情形的納稅人不得被評(píng)為A級(jí)。（）

11、“一站式”納稅服務(wù)就是將納稅人的各類涉稅事項(xiàng)集中到納稅服務(wù)場(chǎng)所受理，根據(jù)職責(zé)范圍內(nèi)部流轉(zhuǎn)，在納稅服務(wù)場(chǎng)所統(tǒng)一反饋納稅人。（）

12、企業(yè)為購(gòu)買原材料所發(fā)生的銀行承兌匯票手續(xù)費(fèi)，應(yīng)當(dāng)計(jì)入原材料成本。（）

13、在建工程項(xiàng)目達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)前，試生產(chǎn)產(chǎn)品對(duì)外出售取得的收入應(yīng)計(jì)入其他業(yè)務(wù)收入。（）

14、企業(yè)采用先進(jìn)先出法，在物價(jià)上漲期間，會(huì)使當(dāng)期資產(chǎn)總額增加，利潤(rùn)增加。（）

15、稅務(wù)行政復(fù)議因當(dāng)事人申請(qǐng)而產(chǎn)生。當(dāng)事人不提出申請(qǐng)，就不可能通過(guò)行政復(fù)議這種形式得到救濟(jì)。（）

四、案例分析題

（一）某基層稅務(wù)所２００8年７月１５日接到群眾舉報(bào)，轄區(qū)內(nèi)一個(gè)體飯店，開(kāi)業(yè)兩個(gè)月沒(méi)有納稅。２００8年７月１６日，稅務(wù)所對(duì)該飯店依法進(jìn)行了稅務(wù)檢查。經(jīng)查，該飯店２００8年５月８日辦理了營(yíng)業(yè)執(zhí)照，５月１０日正式營(yíng)業(yè)，沒(méi)有辦理稅務(wù)登記，經(jīng)營(yíng)收入共計(jì)115，000元，沒(méi)有申報(bào)納稅。根據(jù)檢查情況，稅務(wù)所于７月１８日擬作出如下處理：

１、責(zé)令該飯店７月２５日前辦理稅務(wù)登記，并處以５００元罰款；

２、按規(guī)定補(bǔ)繳稅款、加收滯納金，并對(duì)未繳稅款處以4000元罰款。

２００8年７月１９日送達(dá)《稅務(wù)處罰事項(xiàng)告知書(shū)》，７月２１日稅務(wù)所按上述處理意見(jiàn)作出了《稅務(wù)處理決定書(shū)》和《稅務(wù)行政處罰決定書(shū)》，同時(shí)下發(fā)《限期繳納稅款通知書(shū)》，限該飯店于２００8年７月２８日前繳納稅款和罰款，并于當(dāng)天將執(zhí)法文書(shū)送達(dá)該飯店。該飯店未按規(guī)定時(shí)間繳納稅款。７月２９日經(jīng)稅務(wù)所研究決定，對(duì)飯店采取強(qiáng)制執(zhí)行措施。８月２日，稅務(wù)所扣押了飯店物品一宗，該飯店仍不繳納稅款，8月18日稅務(wù)所變賣了扣押物品，以變賣收入抵繳部分稅款和罰款。飯店在多次找稅務(wù)所交涉沒(méi)有結(jié)果的情況下，８月26日書(shū)面向稅務(wù)所的上級(jí)機(jī)關(guān)某縣稅務(wù)局提出行政復(fù)議申請(qǐng)：要求撤銷稅務(wù)所對(duì)其作出的處理決定及處罰決定。

問(wèn)：１、對(duì)納稅人的復(fù)議申請(qǐng)，縣稅務(wù)局是否應(yīng)予受理？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

２、稅務(wù)所在執(zhí)法方面存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

（二）2009年2月，某縣地稅局稅源管理科接到舉報(bào)，該市某企業(yè)有偷稅行為，遂派管理人員李某到企業(yè)檢查。李某出示檢查證后，該企業(yè)會(huì)計(jì)以非正當(dāng)理由拒絕提供納稅資料。后經(jīng)核定，該企業(yè)應(yīng)納稅額20萬(wàn)元，李某依法責(zé)令其于2月20日之前繳納。2月14日李某發(fā)現(xiàn)該企業(yè)將大量商品裝箱運(yùn)出廠外，并將公司資產(chǎn)進(jìn)行低價(jià)轉(zhuǎn) 讓。李某擔(dān)心稅款流失，到其開(kāi)戶銀行出示稅務(wù)檢查證后要求銀行提供資金情況。在銀行不予配合的情況下，報(bào)經(jīng)局長(zhǎng)批準(zhǔn)，依法扣押了該企業(yè)價(jià)值20萬(wàn)余元的商品。并于2月16日委托李某較熟悉的某商業(yè)機(jī)構(gòu)拍賣，拍賣價(jià)款35萬(wàn)元，抵繳稅款、滯納金和相關(guān)費(fèi)用后，于2月23日將余款退回。2月25日，該企業(yè)對(duì)稅務(wù)機(jī)關(guān)的扣押措施不服，向人民法院提起訴訟。

問(wèn)：

1、某縣地稅局和李某的執(zhí)法行為存在哪些不當(dāng)之處，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

2、銀行是否應(yīng)提供該企業(yè)的賬戶資金情況？為什么？

3、法院是否應(yīng)受理此案，為什么？

4、對(duì)該企業(yè)拒絕提供納稅資料的行為如何處理？

（三）某大型餐飲企業(yè)以資金緊張為由，欠繳2009年4月份實(shí)現(xiàn)的營(yíng)業(yè)稅120萬(wàn)元（假定該企業(yè)以前無(wú)欠稅，企業(yè)未申請(qǐng)辦理延期繳納稅款手續(xù)，稅務(wù)機(jī)關(guān)核定營(yíng)業(yè)稅按月繳納）。對(duì)該企業(yè)欠繳稅款行為，稅務(wù)機(jī)關(guān)作出以下處理： 1、5月17日，向該企業(yè)下達(dá)《責(zé)令限期繳納稅款通知書(shū)》，責(zé)令于6月1日前繳納欠繳稅款。

2、企業(yè)到期未繳納稅款。6月3日，稅務(wù)機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)該企業(yè)有逃避納稅義務(wù)行為，于是責(zé)成企業(yè)提供納稅擔(dān)保，該企業(yè)拒絕提供。經(jīng)縣局局長(zhǎng)批準(zhǔn)，稅務(wù)機(jī)關(guān)查封了企業(yè)價(jià)值50萬(wàn)元的商品、貨物。3、6月20日，主管稅務(wù)機(jī)關(guān)停止向其發(fā)售發(fā)票，4、8月10日，由設(shè)區(qū)的市級(jí)稅務(wù)局通知出入境管理機(jī)關(guān)阻止企業(yè)法人出境。5、8月20日，稅務(wù)機(jī)關(guān)以自己的名義清償該企業(yè)能夠清償而不清償?shù)牡狡趥鶛?quán)50萬(wàn)元。6、9月10日，由設(shè)區(qū)的市級(jí)稅務(wù)局通過(guò)新聞媒體對(duì)該企業(yè)欠稅情況進(jìn)行公告。7、9月15日，對(duì)該企業(yè)未按規(guī)定繳納稅款的行為（經(jīng)責(zé)令限期繳納，逾期仍未繳納），縣級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)處以該企業(yè)60萬(wàn)元罰款。

問(wèn)：稅務(wù)機(jī)關(guān)以上處理是否正確，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

五、實(shí)務(wù)計(jì)算題（要求簡(jiǎn)要列出計(jì)算步驟，計(jì)算結(jié)果四舍五入保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位）

（一）王某（中國(guó)公民）為某公司高級(jí)工程師，2008年從國(guó)內(nèi)取得如下收入：

（1）每月工資收入6，000元；

（2）4月份指控公司非法使用其發(fā)明的專利技術(shù)，法院裁定王某勝訴，取得該公司一次性經(jīng)濟(jì)賠償30，000元；

（3）6月份，為其他公司設(shè)計(jì)軟件，取得收入60，000元；（4）8月購(gòu)物中獎(jiǎng)，取得獎(jiǎng)金20，000元，王某通過(guò)民政局捐給災(zāi)區(qū)10000元。

工資薪金個(gè)人所得稅稅率表

應(yīng)納稅所得額

不超過(guò)500元的

稅率% 5

速算扣除數(shù) 0 超過(guò)500元至2000元的部分 10 超過(guò)2000元至5000元的部分 15 超過(guò)5000元至20000元的部分

超過(guò)20000元至40000元的部25 分

超過(guò)40000元至60000元的部30 分

超過(guò)60000元至80000元的部35 分

超過(guò)80000元至100000元的部分

超過(guò)100000元的部分

40 20 125 375

1375

3375

6375

10375

15375 根據(jù)上述資料，計(jì)算王某2008全年各類所得應(yīng)納個(gè)人所得稅是多少？

（二）2008年，A市某房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司建造寫(xiě)字樓，發(fā)生的相關(guān)業(yè)務(wù)如下：

1、為取得土地使用權(quán)支付的土地價(jià)款和相關(guān)費(fèi)用為2000萬(wàn)元；

2、寫(xiě)字樓開(kāi)發(fā)成本1500萬(wàn)元，其中包括裝修費(fèi)300萬(wàn)元；

3、寫(xiě)字樓開(kāi)發(fā)費(fèi)用中的利息支出為200萬(wàn)元（不能提供金融機(jī)構(gòu)的證明）；

4、寫(xiě)字樓竣工后，將總建筑面積的一半銷售，簽訂銷售合同，取得銷售收入4000萬(wàn)元，按規(guī)定繳納了相關(guān)稅費(fèi)。

該公司所在省規(guī)定，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)費(fèi)用的計(jì)算扣除比例為10%，該市城市維護(hù)建設(shè)稅稅率為7%，不考慮地方教育費(fèi)附加。

土地增值稅稅率

增值率

增值額未超過(guò)扣除項(xiàng)目金額50%的部分

增值額超過(guò)扣除項(xiàng)目金額50%、未超過(guò)100%的部分

增值額超過(guò)扣除項(xiàng)目金額100%、未超過(guò)200%的部分

增值額超過(guò)扣除項(xiàng)目金額200%的部分

請(qǐng)根據(jù)上述資料，按下列序號(hào)計(jì)算回答以下問(wèn)題，每問(wèn)需計(jì)算出合計(jì)數(shù)。（答案中的金額單位用萬(wàn)元表示）

1、繳納土地增值稅應(yīng)扣除的取得土地使用權(quán)所支付的金額；

2、繳納土地增值稅應(yīng)扣除的開(kāi)發(fā)成本金額；

3、繳納土地增值稅應(yīng)扣除的開(kāi)發(fā)費(fèi)用金額；

4、繳納土地增值稅應(yīng)扣除的相關(guān)稅金金額；

5、企業(yè)應(yīng)繳納的土地增值稅。

稅率 30%

速算扣除系數(shù)

40% 5%

50% 15%

60% 35%

（三）甲公司為增值稅一般納稅人，適用的增值稅稅率為17%，商品、原材料售價(jià)中均不含增值稅。假定銷售商品、原材料和提供勞務(wù)均符合收入確認(rèn)條件，其成本在確認(rèn)收入時(shí)逐筆結(jié)轉(zhuǎn)，不考慮其他因素。2008年4月，甲公司發(fā)生如下交易或事項(xiàng)：

（1）銷售商品一批，按商品標(biāo)價(jià)計(jì)算的金額為200萬(wàn)元，由于是成批銷售，甲公司給予客戶10%的商業(yè)折扣并開(kāi)具了增值稅專用發(fā)票，款項(xiàng)尚未收回。該批商品實(shí)際成本為150萬(wàn)元。

（2）向本公司行政管理人員發(fā)放自產(chǎn)產(chǎn)品作為福利，該批產(chǎn)品的實(shí)際成本為8萬(wàn)元，市場(chǎng)售價(jià)為10萬(wàn)元。

（3）向乙公司轉(zhuǎn)讓一項(xiàng)軟件的使用權(quán)，一次性收取使用費(fèi)20萬(wàn)元并存入銀行，且不再提供后續(xù)服務(wù)。

（4）銷售一批原材料，增值稅專用發(fā)票注明售價(jià)80萬(wàn)元，款項(xiàng)收到并存入銀行。該批材料的實(shí)際成本為59萬(wàn)元。

（5）將以前會(huì)計(jì)期間確認(rèn)的與資產(chǎn)相關(guān)的政府補(bǔ)助在本月分配計(jì)入當(dāng)月收益300萬(wàn)元。

（6）確認(rèn)本月設(shè)備安裝勞務(wù)收入。該設(shè)備安裝勞務(wù)合同總收入為100萬(wàn)元，預(yù)計(jì)合同總成本為70萬(wàn)元，合同價(jià)款在前期簽訂合同時(shí)已收取。采用完工百分比法確認(rèn)勞務(wù)收入。截至到本月末，該勞務(wù)的累計(jì)完工進(jìn)度為60%，前期已累計(jì)確認(rèn)勞務(wù)收入50萬(wàn)元、勞務(wù)成本35萬(wàn)元。

（7）以銀行存款支付業(yè)務(wù)招待費(fèi)15萬(wàn)元，支付中介機(jī)構(gòu)咨詢費(fèi)5萬(wàn)元，短期借款利息10萬(wàn)元，向?yàn)?zāi)區(qū)損款5萬(wàn)元。要求：

（1）逐筆編制甲公司上述交易或事項(xiàng)的會(huì)計(jì)分錄（“應(yīng)交稅費(fèi)”科目要寫(xiě)出明細(xì)科目及專欄名稱）。

（2）計(jì)算甲公司4月的營(yíng)業(yè)收入、營(yíng)業(yè)成本、營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、利潤(rùn)總額。

（答案中的金額單位用萬(wàn)元表示）

（四）某國(guó)營(yíng)工業(yè)企業(yè)(增值稅一般納稅人)20081－12月份經(jīng)營(yíng)情況為：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入9000萬(wàn)元，主營(yíng)業(yè)務(wù)成本6200萬(wàn)元，銷售稅金及附加600萬(wàn)元，銷售費(fèi)用800萬(wàn)元，管理費(fèi)用870萬(wàn)元，財(cái)務(wù)費(fèi)用400萬(wàn)元，其它業(yè)務(wù)收入260萬(wàn)元，其他業(yè)務(wù)成本150萬(wàn)元，營(yíng)業(yè)外收入120萬(wàn)元，營(yíng)業(yè)外支出110萬(wàn)元，國(guó)債利息收入70萬(wàn)元。

企業(yè)核算2008的會(huì)計(jì)利潤(rùn)和已繳納的企業(yè)所得稅如下：會(huì)計(jì)利潤(rùn)總額＝9000－6200－600－800－870－400＋260－150＋120－110＋70＝320萬(wàn)元。已繳納的企業(yè)所得稅＝320×25%＝80萬(wàn)元。

企業(yè)2008全年平均職工人數(shù)為350人，全年計(jì)入各項(xiàng)成本、費(fèi)用中的實(shí)發(fā)工資總額966萬(wàn)元(其中含支付給殘疾員工工資50萬(wàn)元，滿足殘疾員工所得稅優(yōu)惠政策的條件)，全年實(shí)際發(fā)生職工福利費(fèi)150萬(wàn)元，繳納工會(huì)經(jīng)費(fèi)25萬(wàn)元，發(fā)生職工教育費(fèi)用18萬(wàn)元，為職工繳納補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)50.3萬(wàn)元。

管理費(fèi)用中列支業(yè)務(wù)招待費(fèi)92萬(wàn)元；財(cái)務(wù)費(fèi)用中記載向非金融機(jī)構(gòu)流動(dòng)資金借款發(fā)生的利息費(fèi)用42萬(wàn)元，借款金額500萬(wàn)元，期限為2008年1月1日至12月31日（當(dāng)年金融機(jī)構(gòu)貸款年利率6%）； 企業(yè)取得增值稅退稅收入30萬(wàn)元（非出口退稅），沒(méi)有規(guī)定專門用途，會(huì)計(jì)處理為：

借：銀行存款 300，000 貸：資本公積

300，000 企業(yè)取得金融債券利息收入40萬(wàn)元，會(huì)計(jì)處理為： 借：銀行存款 400,000 貸：其它應(yīng)付款 400,000 2008年10月，公司新增加一條生產(chǎn)線，需要使用公司生產(chǎn)的機(jī)床一臺(tái)。該機(jī)床成本價(jià)80萬(wàn)元(同期同類產(chǎn)品不含稅銷售價(jià)格100萬(wàn)元)，會(huì)計(jì)處理如下：

借：在建工程 970000 貸：庫(kù)存商品 800000 應(yīng)交稅金—應(yīng)交增值稅(銷項(xiàng)稅額)170000 營(yíng)業(yè)外出中含支付環(huán)保罰款10萬(wàn)元，向新辦企業(yè)捐助5萬(wàn)元，通過(guò)公益性社會(huì)團(tuán)體向?yàn)?zāi)區(qū)損款50萬(wàn)元。

要求：你作為一名稅管員，于2009年4月份應(yīng)企業(yè)請(qǐng)求進(jìn)行企業(yè)所得稅匯繳輔導(dǎo)，請(qǐng)你判斷該企業(yè)上述稅收或會(huì)計(jì)處理的問(wèn)題，需做會(huì)計(jì)調(diào)賬的，作相關(guān)調(diào)賬分錄，并計(jì)算2008年應(yīng)補(bǔ)退企業(yè)所得稅。

（答案中的金額單位用萬(wàn)元表示）

第四篇：2012年10月對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論模擬題

國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格等級(jí)考試模擬題

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論

（一）一、填空題（共10分）

說(shuō)明：第1—10題是填空題，每題有一空，每空1分，共10分。請(qǐng)仔細(xì)閱題，并在劃線處填入恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

1.是指在使語(yǔ)言時(shí)的胡猜亂想和口誤，是沒(méi)有正確使用已知的語(yǔ)言系統(tǒng)所致，任何人在使用本族語(yǔ)或外語(yǔ)時(shí)都會(huì)發(fā)生。

2.教師教了“把”字句，給學(xué)生講了“把”字句的基本規(guī)則，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，教師自己出一些題目讓學(xué)生做，了解學(xué)生哪些規(guī)則掌握了，哪些還弄不清楚，以便進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救。這樣的測(cè)試是。

3.對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的整個(gè)過(guò)程制訂計(jì)劃方案并對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督和干預(yù)的過(guò)程是。4.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì) 的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)。

5.掌握漢語(yǔ)交際工具、升學(xué)需求、研究需要等都是外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的。

6.語(yǔ)言是交際工具，兒童習(xí)得語(yǔ)言就是學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，達(dá)到自己的交際目的是語(yǔ)言功能論代表人物。

7.語(yǔ)言對(duì)比分析最大的局限就在于忽視。

8.通過(guò)HSK 級(jí)的考生可以用漢語(yǔ)就較廣泛領(lǐng)域的話題進(jìn)行談?wù)?，比較流利地與漢語(yǔ)為母語(yǔ)者進(jìn)行交流。

9.是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，它與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主體。

10.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科理論主要包括教學(xué)法和。

二、選擇題（共10分）

說(shuō)明：第11—20題是單項(xiàng)選擇題，每題只有一個(gè)可選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)題目要求選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，每題1分。

11.在（）的影響下，重視兒童語(yǔ)言習(xí)得的外部環(huán)境，容易造成填鴨式的教學(xué)方法。A．刺激—反應(yīng)論 B．先天論 C．認(rèn)知論 D．語(yǔ)言功能論

12.在影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外部因素中，哪一項(xiàng)不涉及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外部環(huán)境（）。A．語(yǔ)言環(huán)境 B．學(xué)習(xí)氛圍 C．學(xué)習(xí)者的個(gè)性 D．學(xué)習(xí)者的文化背景

13.在教學(xué)上，（）主張通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)新的語(yǔ)言習(xí)慣，克服第一語(yǔ)言的干擾。A．轉(zhuǎn)換生成理論 B．對(duì)比分析理論 C．監(jiān)控模式理論 D．語(yǔ)言標(biāo)記理論 14.不屬于語(yǔ)法翻譯法的特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。

A．以語(yǔ)法為中心 B．口語(yǔ)練習(xí)被減少到最低限度 C．以孤立的句子作為語(yǔ)法訓(xùn)練的基本單位 D．不記憶語(yǔ)言規(guī)則

15.（）教學(xué)法主張“以學(xué)生為中心”，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，通過(guò)大量的建立在理解基礎(chǔ)上的交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生使用母的語(yǔ)的能力，在以往重視“教什么”與“怎樣教”之外，增加“怎樣學(xué)”的內(nèi)容，并把它提高到了相當(dāng)重要的位置。

A．聽(tīng)說(shuō)法 B．功能法 C．認(rèn)知法 D．任務(wù)教學(xué)法

16.（）的目的是了解學(xué)習(xí)者在過(guò)去的學(xué)習(xí)時(shí)間里究竟掌握了什么內(nèi)容，也即學(xué)習(xí)上取得了什么樣的成就。

A．水平測(cè)試 B．診斷測(cè)試 C．分級(jí)測(cè)試 D．成績(jī)測(cè)試 17.商貿(mào)漢語(yǔ)屬于（）教材。

A．語(yǔ)言技能類 B．語(yǔ)言知識(shí)類 C．文化知識(shí)類 D．特殊用途語(yǔ)言類 18.中介語(yǔ)理論的代表人物是（）。

A．拉多 B．科德 C．塞林克 D．斯金納

19.在對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，按照循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)該先教（）。A．聲母 B．韻母 C．聲調(diào) D．音節(jié)

20.為了驗(yàn)證試題的（），可以用這份試題對(duì)學(xué)生重復(fù)測(cè)試。A．效度 B．信度 C．區(qū)分度 D．難易度

三、名詞解釋（共5分）

說(shuō)明：每題2.5分，共5分。21.語(yǔ)言遷移 22.泛化

四、簡(jiǎn)答題（5分）

說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)第二語(yǔ)言教學(xué)的理論和實(shí)踐加以簡(jiǎn)述。

23.外國(guó)學(xué)生會(huì)說(shuō)“一看見(jiàn)他，就我高興極了”這樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再舉例說(shuō)明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法。

五、教案設(shè)計(jì)（20分）

說(shuō)明：本題是教案設(shè)計(jì)題，共20分。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文，并寫(xiě)出一個(gè)完整的教案。要求：

1、教學(xué)步驟要清晰；

2、找出應(yīng)教授的詞語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)若干，并對(duì)其中的一個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析處理。

快走吧，要上課了（去教室的路上??）

田芳：啊，刮風(fēng)了。今天天氣真冷。張東：冬天快要到了。田芳：我不喜歡冬天。

張東：我喜歡冬天。我愛(ài)滑冰，也愛(ài)滑雪。我化家鄉(xiāng)有山有水，是有名的風(fēng)景區(qū)。夏天可以游泳，冬天可以滑雪。一年四季都有去旅游的人，尤其是夏天，山里很涼快。去避暑的人特別多。很多人家都靠經(jīng)營(yíng)旅館，飯店發(fā)了財(cái)。

田芳：我只會(huì)滑冰，不會(huì)滑雪。我真想到你們家鄉(xiāng)去學(xué)學(xué)滑雪。你看，樹(shù)葉都紅了。紅葉多漂亮。等一下，我去采幾片紅葉。

張東：別采了，快走吧，要上課了。田芳：著什么急，還早著呢。張東：你看看表，幾點(diǎn)了？ 田芳：剛七點(diǎn)半。

張東：什么？你的表是不是壞了？

田芳：哎呀，我的表停了，可能沒(méi)電了，該換電池了。什么時(shí)間了？ 張東：都七點(diǎn)五十了?？熳甙桑俨豢禳c(diǎn)兒就遲到了。

參考答案

一、填空題

1.錯(cuò)誤 2.診斷測(cè)試 3.課程設(shè)計(jì) 4.外國(guó)人 5.動(dòng)機(jī) 6.韓禮德 7.語(yǔ)義 8.四 9.教材 10.教學(xué)理論

二、選擇題

11.A 12.C 13.B 14.D 15.C 16.D 17.D 18.C 19.A 20.B

三、名詞解釋

21.根據(jù)行為主義理論，人們已經(jīng)掌握的知識(shí)會(huì)形成一種行為習(xí)慣，這種習(xí)慣會(huì)“遷移”到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，并對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言不符合目的語(yǔ)規(guī)律的地方是第一語(yǔ)言向第二語(yǔ)言遷移所致，也叫“語(yǔ)言遷移?！?/p>

22.第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程一般經(jīng)歷了一個(gè)從窄到寬的認(rèn)知過(guò)程。到了一定階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)大和豐富，會(huì)逐步放寬對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)知和應(yīng)用，甚至?xí)夯鶎W(xué)到的語(yǔ)言規(guī)則，出現(xiàn)一些偏誤或失誤。但隨著學(xué)習(xí)的深化，學(xué)習(xí)個(gè)體會(huì)進(jìn)行部分調(diào)整，泛化現(xiàn)象也能得到一定的控制。

四、簡(jiǎn)答題

23.（1）指出偏誤產(chǎn)生的主要原因：副詞“就”的位置不對(duì)，不清楚副詞與主語(yǔ)的位置關(guān)系。

（2）改正句子：一看見(jiàn)他，我就高興極了。

（3）副詞的教學(xué)對(duì)策：說(shuō)明在漢語(yǔ)中副詞的意義一般都比較多，副詞的教學(xué)重點(diǎn)在于其與主語(yǔ)的位置關(guān)系，即副詞多在主語(yǔ)后邊。例如，“明天要是下雨，她們就不去公園。”“這個(gè)電影不錯(cuò)，他又看了一遍。”

五、教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握課文生詞。

2、掌握并正確運(yùn)用新的語(yǔ)法點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容并流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、詞匯：尤其、愛(ài)、有名

2、語(yǔ)法：理解并正確把握語(yǔ)氣詞“了”在句末的用法（文中“刮風(fēng)了”“幾點(diǎn)了”）。

3、課文與功能：結(jié)合課文討論喜歡的季節(jié) 課時(shí)安排：100分鐘 教具準(zhǔn)備：

1、PPT課件

2、圖片 教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)（兩分鐘）：師生問(wèn)候，教師點(diǎn)名，目光關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，向?qū)W生傳遞上課信息。

（二）復(fù)習(xí)及引入（10分鐘）：

1、檢查作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課生詞

2、請(qǐng)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的語(yǔ)法造句，老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，師生快速問(wèn)答上節(jié)課內(nèi)容，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、提醒同學(xué)天氣轉(zhuǎn)冷，及時(shí)加衣，照顧好自己。

（三）學(xué)習(xí)新課（80分鐘）：

1、【導(dǎo)入新課】（5分鐘）：展示圖片一--冬天的雪景，老師先表達(dá)下自己對(duì)冬天的感受：畏懼—怕冷。再請(qǐng)同學(xué)們談?wù)撓伦约菏欠裣矚g冬天，為什么。

2．【學(xué)習(xí)生詞】（20分鐘）：

（1）老師先順讀課文一遍，同學(xué)們按照課文生詞表找出生詞所在 刮風(fēng) 真 滑冰/滑雪

愛(ài) 有名 一年四季

旅游 尤其 經(jīng)營(yíng)（2）生詞和重點(diǎn)詞語(yǔ)

生詞： 以PPT集體展示生詞，老師帶讀一邊，學(xué)生齊讀一邊，學(xué)生接龍式讀一遍，每人讀兩個(gè)（老師指導(dǎo)發(fā)音難點(diǎn)并給學(xué)生隨時(shí)正音，學(xué)生齊讀時(shí)，老師只糾正有普遍意義的發(fā)音錯(cuò)誤，學(xué)生個(gè)別讀時(shí)，老師有錯(cuò)必糾）

重點(diǎn)詞語(yǔ)：（重點(diǎn)講解大約三四個(gè)生詞）例如：尤其、愛(ài)、有名。具體講解過(guò)程如下：

A.尤其：這是個(gè)副詞。表示更加，一般用在句子的后一部分。

（一）尤其+形

詞語(yǔ)擴(kuò)展：尤其漂亮、尤其便宜

師生互動(dòng)：1.老師說(shuō)大家的衣服都很好看，你認(rèn)為瑪麗的衣服最好看，你可以說(shuō)？---------瑪麗的衣服尤其漂亮。

2.校園外有很多超市，東西都便宜，其中一家特別便宜，我們可以說(shuō)？----------這家超市尤其便宜。

（講解例句：第一個(gè)例句，用到了尤其，在這里主要是說(shuō)瑪麗的衣服在全體衣服當(dāng)中最好看。第二個(gè)句子表示與別的超市相比，這家更便宜）

（二）尤其+是

例句：大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，尤其是瑪麗。師生互動(dòng)：你喜歡吃中國(guó)菜嗎？尤其是什么菜？ 你喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？尤其是（）B.愛(ài)：這是個(gè)動(dòng)詞。表達(dá)的意思是喜愛(ài)。作為動(dòng)詞，可以分作幾個(gè)意思 ：

------1..對(duì)人或事物有深厚的感情，可帶名詞賓語(yǔ)。例句：我愛(ài)祖國(guó)/我愛(ài)媽媽/我愛(ài)你，父母愛(ài)兒女／老師愛(ài)學(xué)生-------2.喜歡某種活動(dòng)、狀態(tài)?？蓭?dòng)詞，形容詞賓語(yǔ)。例句：他愛(ài)聽(tīng)歌。我愛(ài)打球。

請(qǐng)同學(xué)造句：星期天，我愛(ài)---------。

C.有名：這是個(gè)形容詞。表達(dá)的意思是：名字大家都知道，很出名。形容人物、動(dòng)物、植物、景物、地方、物品、工廠、商店、學(xué)校和事變、事例等。

老師展示圖片1：故宮

造句：故宮是有名的風(fēng)景區(qū)。圖片2：?jiǎn)痰?/p>

師生互動(dòng)：這是誰(shuí)??？喬丹是有名的運(yùn)動(dòng)員嗎？----喬丹是有名的運(yùn)動(dòng)員。PPT展示兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)填空齊讀：

1.我們家鄉(xiāng)是＿＿＿的風(fēng)景區(qū)，冬天可以滑雪，夏天可以游泳。（有名的）

2.我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)，一年四季都有很多旅游的人，＿＿是夏天，去避暑的人特別多（尤其）

回到課文，根據(jù)課文情景講解上述詞語(yǔ)所在文段的含義，以便學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)。3．【語(yǔ)法講練】（20分鐘）：

{（1）理解并正確把握句末“了”的意義與用法（文中“刮風(fēng)了/幾點(diǎn)了”）（2）主謂謂語(yǔ)句（文中“我們家鄉(xiāng)有山有水”）

（3）“著什么急/吃什么飯/睡什么覺(jué)”格式（文中“著什么急，還早著呢”）三選一} 老師板書(shū)：句末“動(dòng)詞/形容詞+了”表示事物發(fā)生了變化（1）“了”在句末表示一種變化 老師展示圖片：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文中句子

圖片1 圖片2 圖片3 第一組：晴朗無(wú)風(fēng)-----陰沉起風(fēng)------大風(fēng)刺骨 刮風(fēng)了 第二組：綠楓葉------半紅楓葉-----紅楓葉 楓葉紅了 【 師生互動(dòng)：老師引導(dǎo)，你一年前在哪？--------現(xiàn)在你：到中國(guó)了。

展示句子“邁克不喝酒了”。表示：邁克以前喝酒，現(xiàn)在不喝了?！浚?）“了”在句末表示一種語(yǔ)氣

陳述句：要上課了。都七點(diǎn)五十了。肯定語(yǔ)氣 疑問(wèn)句：幾點(diǎn)了？ 你的表是不是壞了？ 疑問(wèn)語(yǔ)氣 感嘆句：這里的東西太貴了！

感嘆語(yǔ)氣

設(shè)計(jì)互動(dòng)：老師在PPT上展示五個(gè)含有句末“了”的句子，讓學(xué)生們朗讀、分析。句一：電影太好看了！

句二：瑪麗愛(ài)喝茶了。句三：什么時(shí)間了？ 句四：我喜歡上漢語(yǔ)課了。句五：我們遲到了。

（注：“了”在動(dòng)詞后表示完成等其他意義和用法，這節(jié)課可暫時(shí)不講，以免講太多消化不透。待學(xué)生基本掌握句末“了”的使用后再結(jié)合課文具體講解）

4.【學(xué)習(xí)課文】（35分鐘）：（1）誦讀領(lǐng)悟

先聽(tīng)課文錄音一遍------學(xué)生齊讀-------學(xué)生分角色讀 老師注意聽(tīng)，適時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音（2）難點(diǎn)答疑

A,讀完課文后，由學(xué)生就文章內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，老師根據(jù)問(wèn)題難度自己解答或讓其他學(xué)生解答.B, 老師請(qǐng)學(xué)生合上書(shū)，回答下列問(wèn)題（也可學(xué)生相互提問(wèn)），問(wèn)題設(shè)置如下：1，這是誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)話？

2、他們是同學(xué)嗎？

3、天氣怎么樣？

4、誰(shuí)喜歡冬天，誰(shuí)不喜歡？

5、誰(shuí)的家鄉(xiāng)有山有水？

6、田芳去撿紅葉了嗎？

7、田芳的手表出現(xiàn)什么問(wèn)題了？（3）復(fù)述強(qiáng)化

以上環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)課文有了較全面的把握，接下來(lái)，老師用PPT展示課文提示詞，請(qǐng)學(xué)生再次通讀一遍課文后，根據(jù)提示詞講空白部分填補(bǔ)。

田芳：啊，刮風(fēng)了。今天天氣------冷。張東：-----快要到了。田芳：我不喜歡冬天。

張東：我喜歡冬天，我愛(ài)----，也愛(ài)-----。我們家鄉(xiāng)----，是------的風(fēng)景區(qū)。夏天可以游泳，冬天可以滑雪。---------都有去旅游的人，--------是夏天，去-----的人特別多。很多人家都靠---------旅館、飯店發(fā)了財(cái)。

田芳：我真想到你們家鄉(xiāng)去學(xué)學(xué)滑雪。你看，樹(shù)葉都------了。等一下，我去--------幾片紅葉。張東：別撿了，快走吧，要-------了。田芳：著-----，還早著呢。

張東：你看看表，--------了？田芳：剛七點(diǎn)半。張東：什么？你的表--------壞了？

田芳：哎呀，我的表-----了，可能-------了，該換---------了。什么時(shí)間了？ 張東：都七點(diǎn)五十了，再不快點(diǎn)兒就-----了。（4）角色扮演

請(qǐng)學(xué)生分別扮演田芳和張東，按照大屏幕的提示詞，圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

六、回顧總結(jié)（四分鐘）

圍繞板書(shū)，以教師提問(wèn)引導(dǎo)—學(xué)生集體回答的方式回顧這一節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)生詞、語(yǔ)法。

七、作業(yè)布置（兩分鐘）1.單詞記憶

2.你的家鄉(xiāng)有沒(méi)有冬天？向同學(xué)簡(jiǎn)單介紹你的家鄉(xiāng) 3.預(yù)習(xí)下一課生詞與課文 板書(shū)設(shè)計(jì)如下

（課文標(biāo)題）

一、重點(diǎn)生詞

（1）尤其：副詞 表示更加，用在句子的后一部分

1、尤其+形容詞：尤其漂亮、尤其便宜 例句（展示于PPT，以下同）

2、尤其+是： 尤其是（2）愛(ài)：動(dòng)詞，喜愛(ài)

1.、對(duì)人或事物有深厚的感情，可帶名詞賓語(yǔ)

2、喜歡某種活動(dòng)、狀態(tài)（3）有名：形容詞，表示名字大家都知道，很出名

二、重點(diǎn)語(yǔ)法

句末“動(dòng)詞/形容詞+了”表示事物發(fā)生了變化（1）“了”在句末表示一種變化（2）“了”在句末表示一種語(yǔ)氣

陳述句： 肯定語(yǔ)氣 疑問(wèn)句： 疑問(wèn)語(yǔ)氣 感嘆句： 感嘆語(yǔ)氣

國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格等級(jí)考試模擬題

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論

（二）一、填空題（共10分）

說(shuō)明：第1—10題是填空題，每題有一空，每空1分，共10分。請(qǐng)仔細(xì)閱題，并在劃線處填入恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

1.說(shuō)第二語(yǔ)言的人往往不會(huì)意識(shí)到自己說(shuō)錯(cuò)了，而且即使別人向他（她）指出這種錯(cuò)兒，他（她）也不一定能改正過(guò)來(lái)，甚至于可能在改正的同時(shí)又出現(xiàn)別的錯(cuò)兒。這種錯(cuò)兒就是。

2.語(yǔ)法大綱是以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，按照 編排教學(xué)內(nèi)容。

3.是教材評(píng)估的基本原則，是指評(píng)估是否公正而客觀地反映了被評(píng)估教材的實(shí)際表現(xiàn)，也就是評(píng)估的結(jié)論或分值對(duì)被評(píng)估教材而言的可靠程度。

4.任務(wù)教學(xué)法的“任務(wù)”指的是。5.HSK筆試分為 個(gè)等級(jí)。

6.美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家 認(rèn)為人類先天具有一種習(xí)得語(yǔ)言的能力，他把這種能力稱為語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制。

7.“喜歡和討厭”是影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的 因素。8.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)史上理論基礎(chǔ)最雄厚的教學(xué)法是。

9.語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力一般分為理解和 兩種，其中后者指的是說(shuō)和寫(xiě)的能力。10.瑞士著名心理學(xué)家 對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童語(yǔ)言發(fā)展理論做出了重要貢獻(xiàn)。

二、選擇題（共10分）

說(shuō)明：第11—20題是單項(xiàng)選擇題，每題只有一個(gè)可選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)題目要求選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，每題1分。

11.下列不屬于克拉申認(rèn)為習(xí)得的特點(diǎn)的是（）。

A．下意識(shí)的 B．在交際條件下自然地使用第二語(yǔ)言 C．兒童獲得第一語(yǔ)言的方式 D．了解語(yǔ)言規(guī)則的知識(shí)

12.在語(yǔ)言教學(xué)改革的先行者中，（）被認(rèn)為是實(shí)踐直接法的最早代表。A．雅克托 B．漢密爾頓 C．古安 D．貝力茲

13.（）考查的是學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，如學(xué)習(xí)者在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面究竟達(dá)到什么樣的熟練程度。

A．水平測(cè)試 B．成績(jī)測(cè)試 C．診斷測(cè)試 D．潛能測(cè)試 14.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)不包括（）。

A．是第二語(yǔ)言教學(xué) B．是外語(yǔ)教學(xué)

C．目的語(yǔ)是漢語(yǔ) D．教學(xué)對(duì)象是留學(xué)生和少數(shù)民族

15.我國(guó)第一個(gè)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)，即清華大學(xué)東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專修班成立于（）。

A．19世紀(jì)90年代 B．20世紀(jì)50年代 C．20世紀(jì)60年代 D．20世紀(jì)80年代

16.仿照幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的自然過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)第二語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生外語(yǔ)思維和語(yǔ)言能力培養(yǎng)的教學(xué)法是（）。

A．語(yǔ)法翻譯法 B．直接法 C．聽(tīng)說(shuō)法 D．任務(wù)教學(xué)法 17.對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言要素的教學(xué)不包括（）。A．語(yǔ)音教學(xué) B．詞匯教學(xué) C．漢字教學(xué) D．文化教學(xué)

18.在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中，用體態(tài)語(yǔ)演示，讓學(xué)生感知，屬于（）階段。A．展示 B．講解 C．練習(xí)D．總結(jié)

19.“希望你們把韓國(guó)喜歡”，這句話中所產(chǎn)生的偏誤是由什么因素影響造成的？（）。A．母語(yǔ)負(fù)遷移 B．目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移 C．文化因素負(fù)遷移 D．學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響 20.總體設(shè)計(jì)的根本任務(wù)是（）。

A．編寫(xiě)優(yōu)秀的教材 B．選擇最佳教學(xué)方案 C．采用高效的教學(xué)方法 D．設(shè)計(jì)有針對(duì)性的測(cè)試

三、名詞解釋（共5分）

說(shuō)明：每題2.5分，共5分。21.語(yǔ)言對(duì)比分析 22.課程設(shè)計(jì)

四、簡(jiǎn)答題（5分）

說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)第二語(yǔ)言教學(xué)的理論和實(shí)踐加以簡(jiǎn)述。23.聽(tīng)說(shuō)法和功能法有哪些不同點(diǎn)？

五、教案設(shè)計(jì)（20分）

說(shuō)明：本題是教案設(shè)計(jì)題，共20分。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文，并寫(xiě)出一個(gè)完整的教案。要求：

1、教學(xué)步驟要清晰；

2、找出應(yīng)教授的詞語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)若干，并對(duì)其中的一個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析處理。

你把燈打開(kāi)

（夏雨把小桌下邊的畫(huà)報(bào)抽出來(lái)開(kāi)）夏 雨：這里邊有點(diǎn)兒暗。關(guān)建平：你把燈打開(kāi)。夏 雨：開(kāi)關(guān)在哪？ 關(guān)建平：在座位的扶手上。

空 姐：飛機(jī)馬上就要起飛了，請(qǐng)把安全帶系好，把手機(jī)關(guān)上?????? 夏 雨：我還不會(huì)系安全帶呢。關(guān)建平：把這個(gè)插頭往里一插就行了。夏 雨：怎么打開(kāi)呢？

關(guān)建平：把卡子扳一下就打開(kāi)了。

夏 雨：啊。打開(kāi)了。你看，咖啡都涼了，快把它喝了吧。

參考答案

一、填空題

1.偏誤 2.語(yǔ)法項(xiàng)目的難易程度 3.信度 4.有目標(biāo)的語(yǔ)言交際活動(dòng) 5.六 6.喬姆斯基 7.情感 8.聽(tīng)說(shuō)法 9.表達(dá) 10.皮亞杰

二、選擇題

11.D 12.C 13.A 14.D 15.B 16.B 17.D 18.A 19.B 20.B

三、名詞解釋

21.①定義：是將兩種語(yǔ)言的系統(tǒng)進(jìn)行共時(shí)比較，以揭示其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的一種語(yǔ)言分析方法。②代表人物：美國(guó)拉多

③理論基礎(chǔ)：結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)；行為主義心理學(xué)；遷移理論

④主要觀點(diǎn)：認(rèn)為第二語(yǔ)言的獲得也是通過(guò)刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的過(guò)程形成的習(xí)慣，但與第一語(yǔ)言習(xí)得不同的是第一語(yǔ)言對(duì)第二語(yǔ)言已產(chǎn)生了遷移的作用，兩種語(yǔ)言最不同的地方最難掌握，相同或類似的地方較易掌握。因此主張對(duì)兩種語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)法對(duì)比，從而確定兩者的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，并對(duì)不同點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)。

⑤四個(gè)步驟：描寫(xiě)、選擇、對(duì)比、預(yù)測(cè)。

⑥意義與局限：對(duì)比分析在第二語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，能夠使學(xué)習(xí)者在對(duì)比中更快地掌握各種語(yǔ)言技能。其局限在于因重視語(yǔ)言形式，而忽視語(yǔ)義。

22.課程設(shè)計(jì)就是針對(duì)特定的教學(xué)類型和具體的教學(xué)對(duì)象，根據(jù)既定的教學(xué)對(duì)象所必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)來(lái)決定選定的課程類型，制定課程設(shè)置計(jì)劃，同時(shí)要考慮有關(guān)的主客觀條件，包括教學(xué)規(guī)模的大小。它是總體設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，是聯(lián)結(jié)總體設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

四、簡(jiǎn)答題

23.（1）理論基礎(chǔ)不同：聽(tīng)說(shuō)法的理論基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和行為主義心理學(xué)；功能法的理論基礎(chǔ)是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和功能語(yǔ)言學(xué)，并在一定程度上收到認(rèn)知心理學(xué)的影響。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)不同：聽(tīng)說(shuō)法的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)能力；功能法是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。（3）關(guān)注點(diǎn)不同：聽(tīng)說(shuō)法關(guān)注語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和形式，不關(guān)注語(yǔ)言變體；功能法關(guān)注語(yǔ)言的意義和語(yǔ)言變體。

（4）學(xué)習(xí)重點(diǎn)和要求不同：聽(tīng)說(shuō)法學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音和詞匯，要求學(xué)生記憶基于結(jié)構(gòu)的對(duì)話，語(yǔ)音要達(dá)到母語(yǔ)者水平，不可以解釋語(yǔ)法；功能法學(xué)習(xí)如何與人交流，圍繞交際功能學(xué)習(xí)對(duì)話，語(yǔ)音達(dá)到被對(duì)方理解的水平即刻，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要確定是否解釋語(yǔ)法。（5）對(duì)學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的態(tài)度不同：聽(tīng)說(shuō)法禁止使用學(xué)習(xí)者母語(yǔ)以及用母語(yǔ)進(jìn)行解釋；功能法需要時(shí)可以使用學(xué)習(xí)者母語(yǔ)或者用母語(yǔ)進(jìn)行翻譯。

（6）對(duì)待偏誤的態(tài)度不同：聽(tīng)說(shuō)法設(shè)法避免偏誤；功能法認(rèn)為偏誤是學(xué)習(xí)過(guò)程中的必然現(xiàn)象。（7）其他不同：聽(tīng)說(shuō)法在教學(xué)時(shí)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)隨后；功能法聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同時(shí)開(kāi)始。

五、教案設(shè)計(jì) 教學(xué)要求

1.掌握幾個(gè)簡(jiǎn)單生詞，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)用。2.要求學(xué)生掌握“把”字句的用法。3.掌握“有點(diǎn)兒+形容詞”結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)

“把”字句的用法 教學(xué)方法

1.教句型時(shí)使用歸納法和句型操練法 2.教生詞時(shí)使用直觀手段。教學(xué)步驟(一)組織教學(xué)

安定課堂秩序，檢查出勤情況。(二)如有必要可復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容。(三)學(xué)習(xí)新課。1.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

(1)聽(tīng)寫(xiě)生詞（開(kāi)關(guān) 扶手 空姐 起飛 系 扳）

（可叫一兩個(gè)同學(xué)上黑板聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)后老師要進(jìn)行糾錯(cuò)，講明易寫(xiě)錯(cuò)的地方）(2)帶讀所有生詞各三遍，再找同學(xué)朗讀，對(duì)難掌握的字音進(jìn)行重點(diǎn)糾音。(3)講解生詞。

kāiguān a.開(kāi)關(guān)（名詞）switch 指著教室里的燈的開(kāi)關(guān)告訴同學(xué)們這就是“開(kāi)關(guān)”來(lái)進(jìn)行釋義。

fúshǒu b.扶手（名詞）armrest 用來(lái)保持身體平衡或支撐身體的橫木或把手（如椅子上的或樓梯上的)向?qū)W生出示一幅圖片來(lái)進(jìn)行釋義即可。

kōngjiě c.空姐（名詞）air hostess 飛機(jī)上的女服務(wù)員 這個(gè)詞也可用圖片釋義法

qǐfēi d.起飛(動(dòng)詞)to take off 指飛機(jī)、鳥(niǎo)、火箭等能飛的東西開(kāi)始離開(kāi)地面或水面飛行了。jì e.系（動(dòng)詞）to tie 找個(gè)繩子做打結(jié)動(dòng)作，以此來(lái)向?qū)W生解釋。

練習(xí)： 填空 例：系（安全帶）

還可以說(shuō)系什么？（系鞋帶 系繩子······）

bān f.扳（動(dòng)詞）to turn 使一端固定不動(dòng)的東西改變方向或轉(zhuǎn)動(dòng)。

做“扳” 的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行釋義。

2語(yǔ)法點(diǎn)講解

(1)“有點(diǎn)兒+形容詞”結(jié)構(gòu)

文中句子：這里邊有點(diǎn)兒暗。

“有點(diǎn)兒”在這里相當(dāng)于副詞的作用，修飾后面的形容詞，表示對(duì)某一形狀的描述，通常作謂語(yǔ)。如：這裙子有點(diǎn)兒大。（注意后面一定要跟形容詞）

練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)造句（今天天有點(diǎn)兒陰 這衣服有點(diǎn)兒貴········）(2)“把”字句

文中句子：a你把燈打開(kāi) b請(qǐng)把安全帶系好，把手機(jī)關(guān)上 c.把這個(gè)插頭往里一插就行了d.把卡子辦一下就好了e.快把它喝了吧

?請(qǐng)大家注意觀察這幾個(gè)句子，看能不能找出點(diǎn)兒規(guī)律來(lái)。（找同 學(xué)發(fā)言)根據(jù)學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)。

?通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)這些句子有一個(gè)相似的共同結(jié)構(gòu)：

“主語(yǔ)+把+名詞（賓語(yǔ)）+動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)（一般由形容詞、趨向動(dòng)詞充當(dāng)）”

?現(xiàn)在我們根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)造句（老師先示范，再請(qǐng)同學(xué)）

把 名詞 動(dòng)詞 補(bǔ)語(yǔ)

把 衣服 洗 干凈

把 書(shū) 拿 出來(lái)

④在學(xué)生掌握簡(jiǎn)單“把”字句型后開(kāi)始進(jìn)行擴(kuò)充。

在這里講幾點(diǎn)“把”字句的注意事項(xiàng)：a 主語(yǔ)一定是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作的發(fā)出者（我把東西給他了?！皷|西”是“我”給他的，“我”是動(dòng)作發(fā)出者）

b “把”的賓語(yǔ)同時(shí)也是謂語(yǔ)動(dòng)詞涉及的對(duì)象，而且必須是特指的，即這個(gè)賓語(yǔ)必須是交流雙方心里都清楚知道的。（你把昨天的作業(yè)做完了嗎？ “做”的是“昨天的作業(yè)”，且這里特指的是“昨天的作業(yè)”）

c 動(dòng)詞后面一定有其他成分（了、重疊動(dòng)詞、動(dòng)詞的賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)等），說(shuō)明動(dòng)作產(chǎn)生的結(jié)果或影響。（把窗戶開(kāi)開(kāi)）

d 否定副詞“沒(méi)（有）”或能愿動(dòng)詞應(yīng)放在“把”的前邊，不能放在動(dòng)詞的前邊。（對(duì)：你沒(méi)把口袋里的東西都掏出來(lái)。錯(cuò)：你把口袋里的東西沒(méi)都掏出來(lái)。）

⑤現(xiàn)在進(jìn)行句型替換練習(xí) a 例句：請(qǐng)把那本書(shū)給我。

作業(yè)本 老師

那件禮物 安娜

這件紅裙子 妹妹

這本字典 弟弟

這張照片 朋友 b 例句：請(qǐng)把燈開(kāi)開(kāi)。

窗戶 打開(kāi)

箱子 打開(kāi)

門 開(kāi)開(kāi)

電視 關(guān)上

手機(jī) 關(guān)上

c 例：A：你把 手機(jī) 拿出來(lái)了 沒(méi)有？ B：我沒(méi)有把 手機(jī) 拿出來(lái)。

書(shū) 放進(jìn)去

插頭 插進(jìn)去

郵件 發(fā)出去

3.學(xué)習(xí)課文

(1)放錄音，然后一句一句領(lǐng)讀，糾正較難的讀音。

(2)找同學(xué)說(shuō)說(shuō)這篇文章大概講了什么，老師再根據(jù)同學(xué)發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)讓同學(xué)自由分角色朗讀，老師在同學(xué)中走動(dòng)方便同學(xué)提問(wèn)，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演對(duì)話。

4.布置作業(yè)

(1)兩個(gè)同學(xué)一組，編一個(gè)對(duì)話，其中用到“把”字句，下節(jié)課來(lái)表演。(2)預(yù)習(xí)新課。

國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格等級(jí)考試模擬題

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論

（三）一、填空題（共10分）

說(shuō)明：第1—10題是填空題，每題有一空，每空1分，共10分。請(qǐng)仔細(xì)閱題，并在劃線處填入恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

1.是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者所使用（掌握）的既不同于第二語(yǔ)言，也不同于第一語(yǔ)言的一種語(yǔ)言系統(tǒng)，或者或它是學(xué)習(xí)者在某一時(shí)間、某一水平的第二語(yǔ)言狀態(tài)。

2.語(yǔ)言對(duì)比分析的四個(gè)步驟是描寫(xiě)、選擇、、預(yù)測(cè)。

3.根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的某些綜合特點(diǎn)劃分出來(lái)的跟教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式等有關(guān)的稱為。

4.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)是。

5.使測(cè)試項(xiàng)目和測(cè)試內(nèi)容與測(cè)試目的相一致，是保證測(cè)試 的關(guān)鍵。

6.狹義的“漢語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”主要指的是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)，即只針對(duì)。7.快速查找所需的信息最好用（閱讀方式）。

8.對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)不同民族的文化應(yīng)采取 的態(tài)度。9.一般來(lái)說(shuō)，留學(xué)生課程中的主干課程是。

10.以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)遇到的最大困難是。

二、選擇題（共10分）

說(shuō)明：第11—20題是單項(xiàng)選擇題，每題只有一個(gè)可選項(xiàng)，請(qǐng)根據(jù)題目要求選擇恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，每題1分。

11.教師：（拿起一只手表，說(shuō)）這是一只手表。（說(shuō)兩遍，然后指著教室墻上的掛鐘，說(shuō)）那是一個(gè)鐘。（說(shuō)兩遍，然后放下手表，走到墻邊，摘下墻上的掛鐘，拿在手里，說(shuō)）這是一個(gè)鐘。（說(shuō)兩遍，然后指著教室中間桌子上的手表，說(shuō)）那是一只手表。

教師：（示意學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)）這是一只手表（說(shuō)三遍）。這（說(shuō)三遍）。學(xué)生：這（說(shuō)三遍）。

教師：這是一只手表（說(shuō)三遍）。學(xué)生：這是一只手表（說(shuō)三遍）。以上教師使用的教學(xué)法是（）。

A．語(yǔ)法翻譯法 B．直接法 C．功能法 D．情景法

12.問(wèn)答題、簡(jiǎn)述題、完成句子、完成會(huì)話、造句、不給選擇項(xiàng)的填空題、翻譯句子或文章都是（）。A．非標(biāo)準(zhǔn)化試題 B．分立式試題 C．主觀性試題 D．水平測(cè)試試題 13.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)不包括（）。

A．進(jìn)行漢語(yǔ)本體研究 B．研究教學(xué)規(guī)律和習(xí)得規(guī)律 C．制訂教學(xué)的原則和方法 D．在原則指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐 14.中國(guó)第一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)刊物是（）。

A．《世界漢語(yǔ)教學(xué)》 B．《外國(guó)留學(xué)生基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)通論》 C．《漢語(yǔ)教學(xué)與研究》 D．《學(xué)漢語(yǔ)》

15.用“學(xué)校——校園——宿舍——教師——學(xué)生”的方式教學(xué)生詞語(yǔ)的方法為（A．語(yǔ)素法 B．語(yǔ)境法 C．搭配法 D．語(yǔ)義聯(lián)想法 16.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，文化教學(xué)的方法不包括（）。

A．通過(guò)注釋直接闡述 B．將文化內(nèi)容融會(huì)到課文中 C．對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解 D．通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)交際能力 17.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，最重要的選詞標(biāo)準(zhǔn)是（）。A．口語(yǔ)常用的 B．標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面語(yǔ) C．常用的、構(gòu)詞能力強(qiáng)的 D．簡(jiǎn)單的，意思單一的 18.語(yǔ)言教學(xué)中所說(shuō)的言語(yǔ)技能指的是（）。

A．組詞成句的能力 B．口頭表達(dá)的能力 C．聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力 D．書(shū)面表達(dá)的能力 19.喬姆斯基提出的LAD假說(shuō)指的是（）。A．語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律 B．語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制 C．語(yǔ)言輔助機(jī)制 D．語(yǔ)言進(jìn)步機(jī)制 20.不屬于多媒體漢語(yǔ)課堂教學(xué)特點(diǎn)的是（）。A．節(jié)省時(shí)間 B．比較直觀 C．形式固定 D．交際性強(qiáng)

三、名詞解釋（共5分）

說(shuō)明：每題2.5分，共5分。21.文化休克 22.漢語(yǔ)水平考試。）

四、簡(jiǎn)答題（5分）

說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)第二語(yǔ)言教學(xué)的理論和實(shí)踐加以簡(jiǎn)述。

23.外國(guó)學(xué)生常說(shuō)“他回來(lái)學(xué)校的時(shí)候，我在寫(xiě)作業(yè)”這樣的句子。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再舉例說(shuō)明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法。

五、教案設(shè)計(jì)（20分）

說(shuō)明：本題是教案設(shè)計(jì)題，共20分。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文，并寫(xiě)出一個(gè)完整的教案。要求：

1、教學(xué)步驟要清晰；

2、找出應(yīng)教授的詞語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)若干，并對(duì)其中的一個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析處理。

瑪麗哭了

羅蘭：瑪麗，你怎么哭了？病了嗎？

瑪麗：不是。想家了。因?yàn)楦械郊拍?，心情不好，所以很難過(guò)。羅蘭：別難過(guò)了?，旣悾耗悴幌爰覇?？

羅蘭：我也常想家，但是不感到寂寞。

瑪麗：我有姐姐，還有弟弟。在家時(shí)，我們常常一起玩兒，所以感到寂寞時(shí)總想他們。羅蘭：今天晚上禮堂有舞會(huì)，我們一起去跳跳舞吧。玩玩兒就好了?，旣悾菏裁磿r(shí)候去？

羅蘭：吃了晚飯就去吧。你在宿舍等我，我來(lái)叫你?，旣悾汉冒?。

參考答案

一、填空題

1.中介語(yǔ) 2.對(duì)比 3.教學(xué)類型 4.語(yǔ)音教學(xué) 5.效度 6.語(yǔ)言訓(xùn)練 7.跳讀 8.尊重 9.綜合課 10.聲調(diào)

二、選擇題

11.D 12.C 13.A 14.B 15.D 16.C 17.C 18.C 19.B 20.C

三、名詞解釋

21.文化休克又稱文化震蕩。是指在非本民族文化環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)的人，由于文化的沖突和不適應(yīng)而產(chǎn)生的深度焦慮的精神癥狀，表現(xiàn)為感到孤獨(dú)、氣惱、悲傷、渾身不適乃至生病。這一癥狀會(huì)隨著對(duì)第二問(wèn)候的了解與適應(yīng)而逐漸消失。

22.漢語(yǔ)水平考試的簡(jiǎn)稱是HSK，是專為測(cè)量外國(guó)人和非漢族人的漢語(yǔ)水平而設(shè)計(jì)的一種考試，由基礎(chǔ)、初中等、高等三個(gè)平行的考試組成。初中等考試內(nèi)容分聽(tīng)力理解、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、綜合填空四部分。主要形式是多選題，設(shè)計(jì)依據(jù)是《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)大綱》。

四、簡(jiǎn)答題

23.要點(diǎn)：（1）指出偏誤產(chǎn)生的主要原因：“學(xué)?！迸c“來(lái)”的位置不對(duì)，不了解趨向補(bǔ)語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置關(guān)系。

（2）改正句子：a.他回到學(xué)校的時(shí)候，我在寫(xiě)作業(yè)?；颍篵.他回學(xué)校來(lái)的時(shí)候，我在寫(xiě)作業(yè)。（3）趨向補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)對(duì)策：說(shuō)明趨向補(bǔ)語(yǔ)與處所賓語(yǔ)搭配時(shí)，處所賓語(yǔ)要放在趨向補(bǔ)語(yǔ)“來(lái)/去”前。例如，“上山來(lái)，下山去，進(jìn)教室來(lái)，回日本去，過(guò)這邊來(lái)”等。也可以不用趨向補(bǔ)語(yǔ)，用結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)表達(dá)，如“回到學(xué)校，上到山上，進(jìn)到教室里”等。

五、教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、理解并掌握動(dòng)態(tài)助詞“了”的含義和用法。

2、要求學(xué)生能正確使用語(yǔ)氣助詞和動(dòng)態(tài)助詞。教學(xué)重點(diǎn)：

1、語(yǔ)法：動(dòng)態(tài)助詞（了2）

2、詞語(yǔ)：寂寞、心情、難過(guò)、別、感到、覺(jué)得、但是、因?yàn)椤⑺?、禮堂、跳舞、舞會(huì) 教學(xué)方法：

1、結(jié)合語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生理解語(yǔ)氣助詞和動(dòng)態(tài)助詞的不同，從而理解動(dòng)態(tài)助詞的意義和用法。

2、運(yùn)用PPT，運(yùn)用圖片，讓學(xué)生反復(fù)操練。教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：

1、組織教學(xué)：點(diǎn)名，和學(xué)生聊天，創(chuàng)設(shè)課堂良好氛圍。

2、復(fù)習(xí)舊課。復(fù)習(xí)語(yǔ)氣助詞（了1）的用法。出示PPT,學(xué)生做練習(xí)。組句：

1、我 昨天 了 騎 去 自行車 書(shū)店

2、今年 來(lái) 九月 中國(guó) 漢語(yǔ) 我 學(xué) 了（略）

3、學(xué)習(xí)新課

（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)：難過(guò) A、教師領(lǐng)讀

B、學(xué)生齊讀，點(diǎn)讀，C、正音正字，理解含義。D、老師動(dòng)作演示難過(guò)的表情；

E、情景創(chuàng)設(shè)：a、當(dāng)你聽(tīng)到你的好朋友生病了你會(huì)感到怎么樣？b、考試沒(méi)有及格你感到怎么樣？

F、圖片演示：a、小明遲到被老師批評(píng)了，他在干什么？心情怎么樣？b、四川汶川大地震了，很多人被埋在地下，你看了后心情怎么樣？

G、領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，造句運(yùn)用詞語(yǔ)。（2）講解語(yǔ)法：了

**動(dòng)態(tài)助詞“了”從意義和位置上和語(yǔ)氣助詞“了”做比較，明確動(dòng)態(tài)助詞“了”的意義和用法。(PPT)**六種用法（PPT）

A、S+V+了+A(數(shù)量詞或者其他詞)+O 例：我買了一本＼他的 書(shū)。

我買一本書(shū)了。（×）B、S+V+了2+O+了1 例：我買了書(shū)了。（我不買了。你別給我買了）C、S+V+了2＋Ｏ＋就＋Ｖ＋了1 例：我買了書(shū)就回家了。

D、她去上海旅游了。(√)（連動(dòng)句V1?V2?了1）她去了上海旅游。（×）

練習(xí)：買 我 書(shū)店 書(shū) 去 了 昨天 昨天我去書(shū)店買書(shū)了。E、否定式：沒(méi)（有）+V.例：我喝了一杯咖啡。我沒(méi)喝咖啡。F、正反疑問(wèn)句：V+沒(méi)+V? v+了沒(méi)有？

例：她來(lái)沒(méi)來(lái)？她來(lái)了沒(méi)有？

**結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行操練，做替換練習(xí)，以“了?就”為主，強(qiáng)調(diào)不同時(shí)間，語(yǔ)氣助詞的用法。例如：看書(shū)——睡覺(jué) 下課——去銀行 回家——洗澡?

（3）學(xué)課文 領(lǐng)讀、齊讀、點(diǎn)讀、輪讀，正音正字，體會(huì)動(dòng)態(tài)助詞和語(yǔ)氣助詞在課文中的運(yùn)用。（4）練習(xí)

*復(fù)述課文，成段表達(dá)

v 哭?想家?因?yàn)?寂寞?不好?所以? v 別? 不?嗎？

v 也常?但是不感到?

v 有?還有?在家時(shí)?常常?所以?時(shí)?總想? v 今天?有?一起去?就好了? v 吃了?就?

4、小結(jié)本課

5、布置作業(yè)： 抄寫(xiě)生詞、課后練習(xí)、熟讀課文

第五篇：2013年4月對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模擬題答案

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論

模擬試卷一

一、填空題：

1、語(yǔ)法

2、譯

3、得體性

4、心理學(xué)規(guī)律

5、整體性

6、賽林克

7、人本主義心理學(xué)

8、分級(jí)測(cè)試

9、挫折

10、系統(tǒng)性

二、選擇題

11、B

12、D

13、B

14、C

15、C

16、C

17、B

18、D

19、A

20、B

三、術(shù)語(yǔ)解釋題

21、第一語(yǔ)言：一個(gè)人出生之后最先接觸并獲得的語(yǔ)言，通常是指學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)或本族語(yǔ)而言的。盡管有些時(shí)候，學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言并不是他的母語(yǔ)或本族語(yǔ)。（First language）

22、中介語(yǔ)

是指在第一語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)一定的學(xué)習(xí)策略，在目的語(yǔ)輸入的基礎(chǔ)上所形成的一種既不同于起第一語(yǔ)言也不同于目的語(yǔ)、隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展向目的語(yǔ)逐漸過(guò)渡的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言系統(tǒng)。

中介語(yǔ)是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者特有的一種目的語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)。這種語(yǔ)言系統(tǒng)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文化和交際等方面既不同于自己的第一語(yǔ)言，也不同于目的語(yǔ)，而是一種隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)展向目的語(yǔ)的正確形式不斷靠攏的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言系統(tǒng)。

四、簡(jiǎn)答題（說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)第二語(yǔ)言教學(xué)的理論和實(shí)踐加以簡(jiǎn)述）

參考答案：(1)改為“她很漂亮?！?/p>

（2）理由：漢語(yǔ)中形容詞可以直接做謂語(yǔ)，而且形容詞往往不單獨(dú)做謂語(yǔ)，經(jīng)常在之前加程度副詞，比如：很、比較、非常等。如果沒(méi)有強(qiáng)調(diào)程度高，此時(shí)的“很”，是成句的需要，要輕讀。

（3）錯(cuò)誤原因：受英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)影響“she is beautiful.”

（4）教學(xué)策略：教形容詞時(shí)，強(qiáng)化“很+形容詞”的結(jié)構(gòu)。（具體步驟及舉例請(qǐng)自行設(shè)計(jì)）

五、綜合課教案設(shè)計(jì)題（說(shuō)明：本題是教案設(shè)計(jì)題，共20分。請(qǐng)閱讀和分析所給的課文，并寫(xiě)出教案。）

參考答案：（本教案設(shè)計(jì)參考答案僅為簡(jiǎn)略的基本樣式，考試時(shí)要視具體要求進(jìn)行較為詳細(xì)具體設(shè)計(jì)。）

一．教學(xué)目標(biāo)：了解“是”字句和是非疑問(wèn)句，掌握詢問(wèn)交際對(duì)象家庭的句式。

二．教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)法：“是”字句，是非疑問(wèn)句

詞匯：誰(shuí)、幾、口、發(fā)、交

三．教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）組織教學(xué)（2分鐘）：點(diǎn)名，問(wèn)候。

（二）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）：快速問(wèn)答前一課的內(nèi)容，以鞏固所學(xué)的知識(shí)；

說(shuō)出知道的稱呼詞，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)新課（共85分鐘）：

1、導(dǎo)入新課（3分鐘）：談?wù)撘粋€(gè)與工作有關(guān)的話題。

例：你喜歡什么工作？

2．學(xué)習(xí)生詞（10分鐘）

聽(tīng)寫(xiě)新課生詞------教師領(lǐng)讀生詞------學(xué)生齊讀和個(gè)別讀生詞------糾正發(fā)音------。

3．重點(diǎn)詞匯擴(kuò)展練習(xí)（15分鐘）

例：誰(shuí)——是誰(shuí)/誰(shuí)是——貝拉是誰(shuí)？/誰(shuí)是貝拉？

幾——幾本——你有幾本書(shū)？

口——A:你家有幾口人？——B：我就有三口人，爸爸媽媽和我。

發(fā)——發(fā)郵件——我給爸爸發(fā)郵件

交——交女朋友——哥哥交了一個(gè)女朋友

職業(yè)身份的詞匯匯總及適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充：

爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（醫(yī)生）、研究生、家庭主婦、公司職員、院長(zhǎng)、經(jīng)理、主任、老師、律師、工人

4．講練重點(diǎn)語(yǔ)法（20分鐘）。

（1）板書(shū)“是”字句、是非疑問(wèn)句的語(yǔ)法形式，并進(jìn)行講解與操練：

* “是”字句：A是學(xué)生

“是”字句的否定形式：A不是學(xué)生

* A是老師嗎？——A是老師。/A不是老師

B也是老師嗎？——B也是老師。/B不是老師。

（2）設(shè)計(jì)話題，或在真實(shí)交際場(chǎng)景中進(jìn)行操練。形式為：回答問(wèn)題、句型轉(zhuǎn)換。

將身份及職業(yè)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇搭配，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

* 你 他 她 哥哥 弟弟 爸爸 媽媽 姐姐 妹妹

* 大夫 工人 學(xué)生 研究生 校長(zhǎng) 工人 公司職員

5．學(xué)習(xí)課文（30分鐘）

（1）教師領(lǐng)讀------學(xué)生齊讀（分角色讀）------糾正發(fā)音-------老師提問(wèn)——學(xué)生回答------學(xué)生質(zhì)疑——老師或者學(xué)生解答。

（2）板書(shū)提示重點(diǎn)，概括大意：

家庭人口：四口，爸爸、媽媽、哥哥和我

身份： 爸爸 是 大學(xué)教師

媽媽 是 大夫

哥哥 是 研究生

（3）學(xué)生看板書(shū)的提示，進(jìn)行成段敘述性表達(dá)------分角色表演。

（四）本課小結(jié)（4分鐘）

職業(yè)身份、“是”字句，是非疑問(wèn)句

（五）布置作業(yè)（大約2分鐘）：寫(xiě)一篇短文，介紹家庭人口及職業(yè)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論 模擬試卷二

一、填空題：

1、教學(xué)大綱

2、試題的題型角度

3、分級(jí)

4、效度

5、塞林克

6、《漢語(yǔ)教科書(shū)》

7、綜合課

8、聲調(diào)

9、喬姆斯基

10、課堂

二、選擇題

11、A

12、B

13、B

14、B

15、A

16、B

17、C

18、B

19、C

20、B

三、名詞解釋

21.偏誤分析

是對(duì)學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中所產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析，研究其來(lái)源，揭示學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)體系，從而了解第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程和規(guī)律。

22.遷移: 指學(xué)習(xí)者在遇到困難的情況下求助于已知的第一語(yǔ)言知識(shí)去理解并運(yùn)用目的語(yǔ)，有可能由此而產(chǎn)生偏誤。

四、簡(jiǎn)答題（5分）

試分析“漢斯每天下午都喜歡運(yùn)運(yùn)動(dòng)”這個(gè)句子的偏誤成因，并加以改正。說(shuō)明避免這類偏誤應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)策略和方法。、是由漢語(yǔ)動(dòng)詞重疊知識(shí)泛化造成的偏誤.漢語(yǔ)動(dòng)詞重疊:單音節(jié)雙音節(jié)之分.單音節(jié)動(dòng)詞重疊為AA式,如笑笑,說(shuō)說(shuō)等;雙音節(jié)動(dòng)詞重疊為ABAB式,如 考慮考慮 研究研究。外國(guó)學(xué)生把這個(gè)結(jié)構(gòu)不適當(dāng)?shù)姆夯驼f(shuō)成了“運(yùn)運(yùn)動(dòng)”

2、改正：漢斯每天下午都喜歡運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

3、教學(xué)策略：比較法 歸納法

詞語(yǔ)構(gòu)成例 詞

重疊形式

其 他 例 子

雙音節(jié) 動(dòng)詞 + 動(dòng)詞 研究 ABAB 研究研究 掂量掂量 打掃打掃 運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)

單音節(jié)動(dòng)詞 + 賓語(yǔ) 說(shuō) AA 說(shuō)說(shuō)看 散散步 打打球

看看電視

五、教案設(shè)計(jì)參考答案（本教案設(shè)計(jì)參考答案僅為簡(jiǎn)略的基本樣式，考試時(shí)要視具體要求進(jìn)行較為詳細(xì)具體設(shè)計(jì)。）

教學(xué)對(duì)象：

基礎(chǔ)班班學(xué)生，共10人。均為日本和韓國(guó)學(xué)生，漢語(yǔ)水平相當(dāng)于零起點(diǎn)學(xué)生在中國(guó)長(zhǎng)期班學(xué)習(xí)兩個(gè)月左右。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)（90分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：

掌握處所、方位的表示方法；

掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句；

能夠描述所在位置的周邊環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

方位詞

教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)

通過(guò)寒暄和點(diǎn)名

（二）復(fù)習(xí)舊課

通過(guò)提問(wèn)和對(duì)話

（三）導(dǎo)入新課

提問(wèn)：老師的書(shū)在哪兒？

張平家在哪兒？那兒怎么樣？

中村家在哪兒？那兒怎么樣？

（四）學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)新詞

2、朗讀課文：老師領(lǐng)讀——學(xué)生分角色讀

3、講解重點(diǎn)語(yǔ)法：

（1）方位詞

常見(jiàn)的方位詞有：東、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外

這些方位詞后邊可以用“邊”、“面”。用“邊”和“面”相同

（2）動(dòng)詞“在”、“是”、“有”表示存在

“在”作動(dòng)詞謂語(yǔ)的句子，主語(yǔ)是存在的人或事物，賓語(yǔ)是表示人或事物存在的處所。

汽車在外面。

小剛在家。

（3）“是”“有”

動(dòng)詞“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主語(yǔ)表示人或事物存在的方位、處所、賓語(yǔ)是存在的人或事物。

前面是樹(shù)，后面是房子。

教室里有許多人。

老師示范用“在”、“是”和“有”說(shuō)出有方位詞的句子，借助教室的擺設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生用方位詞說(shuō)出句子。

設(shè)計(jì)問(wèn)題：老師的書(shū)在哪兒？

小明的前面是誰(shuí)？

窗臺(tái)上有什么？

請(qǐng)學(xué)生介紹自己的家周圍的情況。（用下面的詞語(yǔ)：市區(qū)、郊區(qū)、東面、西面、南面、北面、在、有、是）

4.叫同學(xué)復(fù)述課文。

(用下面詞語(yǔ)：上海有……，它的名字……，黃浦江東邊……，西邊……。以前……，浦西……，浦東……?，F(xiàn)在……，浦東是……，也叫……。那里有……，……，還有……。以前……，浦西……，浦東……；現(xiàn)在，浦西、浦東都……。

（五）布置作業(yè)：

寫(xiě)一篇作文：介紹我的家。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論 模擬試卷三

一、填空題：

1、短時(shí)記憶

2、測(cè)試

3、課程設(shè)計(jì)

4、課堂教學(xué)

5、構(gòu)詞能力

6、《漢語(yǔ)教學(xué)與研究》

7、與生俱來(lái)的語(yǔ)言能力

8、認(rèn)知能力

9、尊重

10、聽(tīng)說(shuō)法

二、選擇題

11、C

12、B

13、D

14、B

15、B

16、C

17、A

18、A

19、D

20、A

三、術(shù)語(yǔ)解釋題

21、學(xué)習(xí)策略：是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者為有效地掌握語(yǔ)言規(guī)則系統(tǒng)，發(fā)展言語(yǔ)技能和語(yǔ)言交際技能，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題而采取的各種計(jì)劃、途徑、5 步驟、方法、技巧和調(diào)節(jié)措施。

22、文化休克：“文化震蕩癥”或“文化休克”（cultural shock).這是一種由于對(duì)文化不適應(yīng)而產(chǎn)生的心理上的深度焦慮感，表現(xiàn)為感到孤獨(dú)、氣惱、悲傷、思鄉(xiāng)、渾身不適乃至生病。

四、簡(jiǎn)答題

參考答案：

（1）改為：我明天跟他見(jiàn)面

（2）理由：因?yàn)闈h語(yǔ)“見(jiàn)面”是不及物動(dòng)詞，之后不能加賓語(yǔ)。所以采用介詞“跟+名詞”的結(jié)構(gòu)將其作為狀語(yǔ)。

（3）錯(cuò)誤原因：受翻譯的影響?！耙?jiàn)面”對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)翻譯為“meet”，而“meet”是一個(gè)及物動(dòng)詞，所以容易讓學(xué)生產(chǎn)生偏誤。

（4）教學(xué)策略：說(shuō)明漢語(yǔ)“見(jiàn)面”是不及物動(dòng)詞的同時(shí)，增加“跟/與……見(jiàn)面”的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)大量例句進(jìn)行操練。（具體步驟及舉例請(qǐng)自行設(shè)計(jì)）

五、綜合課教案設(shè)計(jì)題

答案：

一、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1．理解并掌握時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)法意義和用法。

2．要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)和語(yǔ)法造句，并進(jìn)行成段表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．語(yǔ)法：時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)

2．詞語(yǔ)：奔、半天、好…、只好 // 幫忙、幫助；小時(shí)、鐘頭

三、教學(xué)方法：

1．運(yùn)用圖表的形式，講解時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)法意義和用法。

2．設(shè)計(jì)真實(shí)情景進(jìn)行操練（例：某位學(xué)生遲到了）。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟

（一）組織教學(xué)

例：今天，你幾點(diǎn)來(lái)教室的？

他遲到了嗎？

（二）復(fù)習(xí)舊課

例：今天，你很早就來(lái)了嗎？他幾點(diǎn)才來(lái)？

你怎么現(xiàn)在才來(lái)？

你一起床就來(lái)了嗎？

（三）學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)……設(shè)計(jì)情景進(jìn)行操練。

2．朗讀課文：領(lǐng)讀……學(xué)生分角色讀。

3．講解重點(diǎn)詞匯： 辨析近義詞：幫忙和幫助

（1）“幫忙”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，又是離合詞, “幫忙”后面往往是動(dòng)詞或要作的事情，不可以直接跟表示人的賓語(yǔ).（2）“幫助”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)，,后面可以接賓語(yǔ),賓語(yǔ)一般是人和有生命的東西.4．講解重點(diǎn)語(yǔ)法“時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)”：動(dòng)詞+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)（表示動(dòng)作持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間）

* 持續(xù)性動(dòng)詞有三種形式：我學(xué)漢語(yǔ)學(xué)了一年。（重復(fù)動(dòng)詞）

我學(xué)了一年（的）漢語(yǔ)。（動(dòng)詞+時(shí)間+賓語(yǔ)）

漢語(yǔ)≒我學(xué)了一年。（賓語(yǔ)提前）

* 非持續(xù)性動(dòng)詞的形式：

他離開(kāi)中國(guó)一年了。（動(dòng)詞+賓語(yǔ)+時(shí)間）

* 賓語(yǔ)是人稱代詞的形式：我等他等了十分鐘。（重復(fù)動(dòng)詞）

我等了他十分鐘。（動(dòng)詞+人稱代詞+時(shí)間）

4．設(shè)計(jì)情景進(jìn)行操練：

例：昨天，你看電視看了多長(zhǎng)時(shí)間？

你來(lái)中國(guó)，坐了幾個(gè)小時(shí)的飛機(jī)？

今天他遲到了，我們等他等了多少時(shí)間？

5．進(jìn)行成段表達(dá)，板書(shū)提示：

今天是星期天，王華跟方莉約定9點(diǎn)在公園門口見(jiàn)。方莉7點(diǎn)就 了，可是出門前有個(gè)朋友請(qǐng)她，她只好。到了車站，等車 又 小時(shí)。所以，她到公園門口的時(shí)候，王華已經(jīng)等 小時(shí)了。

王華早就到了，他一到就去買票了，可是票不 買，他排 才買到票。

五、本課小結(jié)：重點(diǎn)生詞、語(yǔ)法、六、布置作業(yè)：

例如：結(jié)合某次遲到，寫(xiě)一篇作文或?qū)υ挕?/p>

要求：詞語(yǔ)方面：

語(yǔ)法方面：時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)、一---就---、就、才