第一篇：把班級帶成奮發(fā)向上的集體[范文]

把班級帶成奮發(fā)向上的集體

——大洪山風(fēng)景名勝區(qū)庹家中心小學(xué)張傳東老師的先進事跡

怎樣把班級帶成一個生動活潑、奮發(fā)向上的集體？張老師的體會是：

一、把工作做到每一個孩子身上去

一個生動活潑、積極向上的班級集體的形成，得靠班主任深入細致地把工作做到每一個孩子身上。班主任要積極引導(dǎo)他們不斷沖破成長過程中的各種障礙，讓他們健康成長。

在一個集體里，五、六十個學(xué)生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，有著各自不同的性格習(xí)慣、興趣愛好。他們在成長過程中碰到的問題也各不相同：有的學(xué)習(xí)認真，遵守紀(jì)律，能熱心為集體服務(wù)，然而卻膽小怕事；有的熱情直爽，活潑好動，但卻不明是非，不能遵守集體紀(jì)律；也有少數(shù)后進學(xué)生，學(xué)習(xí)不努力，沾染了不良的思想和作風(fēng)……然而，每個孩子身上都有著閃光的東西，并且總是通過一件件日常的、細小的具體事例反映出來。班主任就是要從大處著眼、小處著手，善于抓住這些閃光的東西，不斷培養(yǎng)孩子的好思想、好品德、好作風(fēng)。

當(dāng)然，要做到這一點并不容易。這首先要求我們班主任要熱愛學(xué)生，做一個隨時隨地關(guān)心、了解學(xué)生的有心人；同時，要求班主任善于把個別教育與集體教育緊密結(jié)合起來，并依靠少先隊組織，運用集體的力量激勵他們前進。這樣，一方面，他們在集體中得到了鼓勵、教育和鍛煉；另一方面，又反過來教育了大家，促進一個好集體的逐步形成。有一個學(xué)生余彬，門門功課都優(yōu)秀，可他卻有很多缺點，常常出口傷人，說下流話，背著老師搞惡作劇。班上同學(xué)討厭他，都不愿和他接近，都說：“跟他在一起只會學(xué)壞，不會進步”，“班級里要沒有他，我們就能成好班”。張老師感到余彬身上確實存在不少問題，可是，他并不是不可雕的“朽木”。課堂上，他聽講總是專心致志，回答問題，他是第一個舉手。課后，他愛和老師交談，還愛管班上出現(xiàn)的一些他看不慣的事。他聰明伶俐，大腦靈活，反應(yīng)迅速。如果他把身上這種潛在的閃光的東西發(fā)揚光大，不就可以變成一股推動他積極向上的力量嗎？于是，在張老師的建議下，讓余彬擔(dān)任了班上的生活委員和男寢室的寢室長。在擔(dān)任生活委員時，他把工作做得井井有條，收餐費絲毫不差，結(jié)帳時準(zhǔn)確無誤，打飯時，把隊排得整整齊齊，有人插隊時，他當(dāng)面提出，毫不留情，飯后把飯場收拾得干干凈凈，飯桶、打飯工具洗得閃閃發(fā)亮。由于余彬管理有方，該班在生活管理上得到了學(xué)校的好評。在擔(dān)任寢室長時，在他的帶動下，寢室里整理得有條不紊，被子疊成一條線，毛巾晾成一條線，寢室里幾乎都是一條線，就連牙刷把也朝著一個方向排列成一條線，看上去真讓人賞心悅目。因而他管理的男生寢室被評為“文明寢室”。余彬雖然把本份工作搞得扎扎實實，但他在做作業(yè)時卻字跡潦草，龍飛鳳舞，難以辨認，有的還從格子里跑到格子外面來了。為此，張老師對他說：“你能把班級工作搞好，我相信你一定會把字寫好?！边^了一段時間，張老師在余彬的作文本上看到，他的字和以往相比大不相同了。每一個字都筆筆精到、一絲不茍。由于老師的激勵和余彬自己的努力，他很快改正了他原來的一些毛病，期末被 評為了模范班干部。小學(xué)畢業(yè)時語文成績獲得了全鎮(zhèn)第一名。

類似余彬這樣的事例，在張老師的班里層出不窮。張老師關(guān)注著每一個學(xué)生的成長，他像一位細心的良醫(yī)，矯治著每一個學(xué)生的心靈，在學(xué)生成長進步的同時，一個生動活潑、奮發(fā)向上的班集體也很快地形成了。

二、為班干部說話，樹立班干部威信

要帶出一個奮發(fā)向上的班集體，班主任首先要為班干部樹立威信。

2002屆學(xué)生孫薇是班上的學(xué)習(xí)委員，對班級工作極其負責(zé)，工作起來總是鐵面無私、一絲不茍。一次，班上一名學(xué)習(xí)較差的女生因?qū)W習(xí)任務(wù)沒完成，孫薇知道后嚴(yán)厲地批評了她。這位受批評的女生，雙休天回到家里把在校受批評的事告訴了她父親。她的父親聽后非常生氣。周一的上午，該生的父親氣勢洶洶地來到了學(xué)校，一邊走一邊氣憤地罵著：“看哪個小婆娘敢欺負老子的娃子，老子今天非教訓(xùn)她一頓不可！”那架勢真嚇人，好像天塌下來了似的。張老師一看情勢不妙，萬一出了什么事，真打了這位班干部同學(xué)該如何是好？她在班上的威信不就掃地了嗎？那她的顏面將何在？這將預(yù)示著給班級工作帶來極大影響。張老師想到這里，趕緊笑瞇瞇地迎上去，和顏悅色地對這位正在氣頭上的家長說：“一切好說，都是小孩子，請你不要計較，快到我寢室坐坐，喝杯茶，消消氣?！眮淼綄嬍?，張老師讓這位家長坐下后，又熱情地倒了杯茶遞到他手里，然后繼續(xù)對他說：“你剛才要打的是我班上的一位學(xué)生干部，小孩管小孩，為的是學(xué)習(xí)，即使有過錯，她也是為了讓你的孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有壞心。請你大人不記小人過，不和小孩子一般見識?！睆埨蠋熀瓦@位家長談了個把鐘頭，一直談到他喜笑顏開地離開學(xué)校。孫薇看到班主任費盡口舌為她挽回了面子，此后她在班上工作更積極、更負責(zé)、更細心了。在她的帶領(lǐng)下，該班的語文畢業(yè)考試成績在全鎮(zhèn)取得了第一。她自己的語文成績也在全鎮(zhèn)名列前茅。三年后參加中考時，她又以優(yōu)異的成績考取了市一中。至今她還沒忘記張老師，經(jīng)常給老師寫信，問候自己的恩師。

看來，一個奮發(fā)向上的班級集體，少不了一個優(yōu)秀班干部的鼎力相助。

三、為學(xué)生開脫“罪責(zé)”，密切師生關(guān)系

一個奮發(fā)向上的班級，班主任除了隨時矯正學(xué)生的過失外，有時還得為學(xué)生開脫“罪責(zé)”，保護學(xué)生的自尊心。

2003屆學(xué)生楊健，一次雙休日在家里玩，看到他爸爸抽屜里有一百元錢，就打起了主意，想把這一百元錢搞到手，拿到學(xué)校里買東西吃，買玩具玩。于是他就趁爸媽外出不在家時，偷偷將這一百元錢揣進了自己的腰包。來到學(xué)校后，不到三天時間，他就花光了?？伤恢溃@一百元錢是他的爸爸留給他在中學(xué)念書的哥哥做生活費用的。他爸爸不知道是他偷拿了這一百元錢，還以為是自己放丟失了，到處尋也沒找著，家里人都問遍了都說不知道。

后來這件事被細心的張老師知道了，在一次課堂上，張老師發(fā)現(xiàn)楊健桌面上放了很多高檔玩具，就問他是在哪兒買的，用了多少錢，可他卻不回答。旁邊的同學(xué)聽到后，都七嘴八舌地說楊健不光是買這些玩具，還買了很多零食吃，起碼用了七、八十元錢。這使 張老師很驚訝：農(nóng)村的孩子手里哪會有這么多的錢？他決心查個水落石出。經(jīng)過調(diào)查，張老師知道了楊健這些買東西的錢，都是從家里偷來的那一百塊錢中拿出來用的。張老師對楊健進行了嚴(yán)厲的說服教育之后，又想到這事如果讓楊健的父親知道了，一定會打他一頓，而且會給他學(xué)習(xí)帶來不利，讓孩子整天提心吊膽，怎么能搞好學(xué)習(xí)呢？為了讓該生放下思想包袱，搞好學(xué)習(xí)，張老師開動腦筋想了很多辦法，最后決定給楊健的父親寫一封信說明情況，要求其父不要打罵孩子，小孩子是一時過錯，原諒他，叫他下次不再這樣做了。信寫好后，張老師派兩名學(xué)生直接送到楊健父親手中。楊健父親看了信后很感動，當(dāng)即就騎著摩托車來到了學(xué)校，很慚愧地對張老師說他沒有教育好孩子，讓老師費心了，并保證不打罵孩子，還要求張老師今后對孩子嚴(yán)加管教。張老師并沒有在班上點名批評楊健，只是以此事讓大家引以為鑒。楊健想到張老師既沒有批評他，又寫信在他父親面前為他開脫了“罪責(zé)”，他很感動，在學(xué)習(xí)上非常用功，各方面都走在了全班的最前列。進了中學(xué)后，他還經(jīng)常給張老師來信說，他在小學(xué)時做了一件很丟人的事呢。

張老師這樣做，既在班上形成了一種良好的氛圍，又為學(xué)生開脫了“罪責(zé)”，還密切了師生之間的關(guān)系，使一個奮發(fā)向上的班級集體不斷形成。

四、為學(xué)生保密，也能促成全班奮發(fā)向上

大人有大秘密，小孩子有小秘密，大人需要保密，小孩子同樣需要保密。這樣，才能促使他們健康地成長。

2002屆有個女學(xué)生，在畢業(yè)前三周的一天晚上，她趁旁邊的同 學(xué)睡熟了，半夜起床偷拿了鄰鋪同學(xué)的四塊錢。第二天，那個被偷的同學(xué)發(fā)現(xiàn)錢不見了，就四處尋找，床上、被子里、衣褲口袋里都尋遍了，沒有蹤影。那一整天，她發(fā)現(xiàn)睡在她旁邊的那個同學(xué)過去從來不和她打招呼，可今天突然對她好起來，不是和她說話，就是給東西她吃，還主動幫她做事。這使她感到很奇怪，不得不使她對這個女同學(xué)起了疑心，懷疑那四塊錢是她偷走了的，但沒有真憑實據(jù)不敢直說。張老師知道了這件事的前因后果后，在心里想開了：是直接問那個被懷疑的同學(xué)呢？還是讓她自覺地把錢拿出來？叫她直接拿出來她是絕對不會拿的，因為沒有證據(jù)。張老師想，只有保住這個秘密，不說出懷疑的對象，在全班做工作，讓那個同學(xué)自己拿出來。于是張老師在班上說：“班上有個同學(xué)丟了四塊錢，肯定是我們班上的同學(xué)撿到了。這件事，我不作調(diào)查，但我相信這個撿錢的同學(xué)會在那個丟錢的同學(xué)不注意時放回去的，這樣大家都不知道，你也保住了自己的名聲，也不會有人說你愛小便宜?！睆埨蠋熯€保證直到畢業(yè)那天他也不會再過問這件事。畢業(yè)那天，張老師私下找到了那個丟失錢的同學(xué)問了問，問她的錢收到了沒有，她高興地說：“收到了?！眴査悄膫€同學(xué)放回去的，她說不知道?？磥磉@個學(xué)生的秘密保住了。

這件事使張老師想，保護學(xué)生的名聲很重要。它不但能使學(xué)生暗暗改正錯誤，還能使犯了錯誤的學(xué)生對老師肅然起敬，給班級管理帶來意想不到的效果。

五、重視發(fā)揮班級集體的力量和作用

班主任的思想行動對形成班級集體有很大的影響。如果班主任 不能嚴(yán)以律己，不重視學(xué)生的意見，不注意發(fā)揮集體的力量，就不可能組織好班級工作；反之，就能使集體更好前進。張老師有過這樣一個例子：一次，班長向張老師反映，班上有個男生在做廣播體操時不按規(guī)矩做，亂做一氣，被監(jiān)督做廣播操的教師逮了個正著，還扣了班級的考核分。張老師一聽，心里有點惱，就當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了這個男生。這個男生難過地哭了。課后，這個男生找到了張老師，說張老師批評錯了，說自己并不是亂做一氣，而是做操的地方有一個雙杠架子阻礙了他做操，使他的手腳伸展不開，被監(jiān)督做操的老師誤認為他亂做一氣而扣了分。粗枝大葉批評錯了怎么辦？張老師想，平時常教育孩子要知錯必改，作為教師，難道就可以為了維護“威信”知錯不改嗎？做錯了，應(yīng)當(dāng)及時向全班承認并且改正。于是，當(dāng)天下午課外活動，張老師開了一個臨時班會，當(dāng)眾作了檢查。張老師的話音剛落，教室里就響起了一陣熱烈的掌聲。這使張老師十分感動，受到了深刻教育。

有一段時間，同學(xué)們不大注意環(huán)境衛(wèi)生，鉛筆屑、廢紙頭亂丟一氣。于是，每天早上張老師走進教室，第一件事就是撿地上的廢紙，擺好課桌凳。漸漸地，同學(xué)們都學(xué)著張老師的樣子，搶著掃地、撿廢紙、擺桌凳，再也不丟廢紙、塑料袋、紙屑了。每天起床鈴一響，張老師總是第一個走進操場。同學(xué)們看到后，也一個個爭先恐后地來到操場練習(xí)跳遠、擲實心球、跑步、放風(fēng)箏。

張老師還體會到，班主任要把班級帶成一個好集體，使之符合黨的教育方針，符合少年兒童的成長規(guī)律，就一定要緊緊依靠班委會干部。在班委會中，張老師經(jīng)常向小干部講過去兒童團的光榮傳 統(tǒng)；組織大家學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，明確班委的任務(wù)和職責(zé)；做好各種常規(guī)工作（如黑板報、興趣小組活動、文藝晚會、春游），特別是注意教育小干部，從小要懂得尊重、支持同學(xué)中合理正確的意見，經(jīng)常開展批評與自我批評，學(xué)會執(zhí)行少數(shù)服從多數(shù)的集體領(lǐng)導(dǎo)原則。小干部漸漸地懂得了當(dāng)家作主的重要意義，逐步學(xué)會了自覺地開展各種有意義的工作和活動。有一個星期日的下午，張老師家有事，沒能及時趕到學(xué)校，班長立刻召集班委會干部作出決定：㈠由班長管好全班紀(jì)律；㈡由衛(wèi)生委員出練習(xí)題讓同學(xué)們做；㈢大家獨立完成練習(xí)題后，由衛(wèi)生委員給大家講題。這個周日下午，同學(xué)們不但能自覺遵守紀(jì)律，而且都能認真完成衛(wèi)生委員布臵的練習(xí)題。班委會的組織作用經(jīng)受了一次考驗和鍛煉。

以上是張老師做班主任工作的幾點體會。班主任工作作為一門科學(xué)、一門藝術(shù)，要真正了解它、掌握它、做好它，還得好好下苦功，不斷實踐，不斷探索。張老師決心在新形勢下，按照新課程理念的要求，以人為本，尊重每個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，不斷尋求帶好班級集體的客觀規(guī)律，努力把工作做到每一個孩子身上去，讓他們?yōu)閷崿F(xiàn)祖國四個現(xiàn)代化快快成長，為加快培養(yǎng)好有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代“四有”新人貢獻出自己的全部力量。

第二篇：把自己站成一棵樹

把自己站成一棵樹

周五給學(xué)生布置一篇作文，寫我們樓門前的樹，同學(xué)一聽就愁悶壞了，冬天里的樹有什么好寫的，但是要是仔細觀察，還是有很多東西值得我們?nèi)ド钏嫉摹?/p>

一入冬，教學(xué)樓門前的幾棵柳樹就已落盡了繁華，迎著北風(fēng)的呼嘯，屹立成一道絕美的風(fēng)景，由于教學(xué)樓擋住了冬日里的陽光，孤單的它們，顯得更加冷傲，不易讓人接近。于是我?guī)е唤z感動駐足凝望這些冬天的樹，它們靜靜地站在雪地里，皸裂的樹皮如滄桑老人的手，被歲月剝蝕，裸露的枝干交相橫斜，在蒼茫不著一片云的天空的背景下，像高明畫家筆下勾勒出的一幅簡約且細條明快素描畫。我悄悄走近它，很怕打擾它們的清夢，輕輕撫摸那些粗大的枝干蒼勁而有力，真像偉岸的男人的身軀；那細碎的枝條纖細卻不嬌柔，像堅韌的女人的風(fēng)骨。原來冬天的樹也會如此的美！他們褪盡了榮耀，還原了本真的面目，收斂了所有的矯飾和張揚，平靜而孤清的峭立在冬天里，普普通通，卻卓爾不群。

在冬天里，不妨做一棵樹，做一棵不斷儲存能量的樹，在平靜的外表下，生命卻能不斷沉淀，不斷變得厚重，唯有如此，才有在春天發(fā)芽吐蕊的希望。

我校的150班韓飛龍老師十幾年如一日，默默耕耘在七尺講臺而無怨無悔，雖然是民辦教師但他一干十幾年，從來沒有說過苦，也沒聽過一句累（教育局文件精神：民辦教師工作十年以上，給予轉(zhuǎn)正，韓老師手續(xù)已全部辦完，在這里先祝賀他）。他帶出的學(xué)生一屆又一

屆，每個學(xué)生都象是他的弟弟妹妹一樣，走出后，對他還是那樣的依戀。我曾經(jīng)對韓老師的學(xué)生說：“給韓老師當(dāng)學(xué)生真是一件幸福的事，如果時光能倒流，我自己也希望成為他的學(xué)生”。尤其他今年帶的高三班，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，每天早上他要求自己六點半就到校，因為他額外給學(xué)生加了一個早自習(xí)，下午自習(xí)課又去講課，還時常找同學(xué)談心和談話，時刻掌握學(xué)生的思想動態(tài)，一個能做到這樣的教師誰能不說是一個好老師呢？我相信通過韓老師的努力，明年的夏天美麗的職中校園一定春色滿園。我有時站在樹下，恍然間，不知韓老師是那棵樹還是那棵樹是韓老師。亦真亦幻已無從知曉。

冬天里的樹因為無須爭春，可以心無旁騖，在枯瘦的外表下，默默儲存能量，一旦春風(fēng)吹來，將比任何姹紫嫣紅的花兒更加茁壯，甚至令人肅然起敬??

我校另一位曹輝老師，雖性格內(nèi)向，但為人機智幽默，他一直是我在年輕人中最佩服的老師，之所以佩服并不是他的機智和幽默，而是他性格的堅忍，他一畢業(yè)就來了職業(yè)中專教書，在學(xué)校里不光苦苦鉆研教學(xué)，還將班級帶得井井有條，課講得也十分精彩，一走進他的辦公室都會看到他坐在電腦前不是查資料就是畫工程圖，很少上網(wǎng)聊天和娛樂八卦。我每次看見他都會諷刺兩句：“輝輝，快不要散點（方言，裝的意思）了”他只笑笑，繼續(xù)他的學(xué)習(xí)，而我也感于他的執(zhí)著，悄然退出他的辦公室。這幾年間，他不斷讀書，不斷自學(xué)，不斷積累，不斷打磨，憑著自己的韌性，考取了建筑師二級證，還能經(jīng)常給建筑工地的朋友出謀劃策，這和他長期學(xué)習(xí)是分不開的。

冬天的樹，堅毅，剛強，也只有這樣的樹，才能在第一陣春風(fēng)拂過的時候，就萬芽吐綠，一天，就能站成一個春天，也只有這樣的樹，才有資格說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”

冬天里的樹，一棵永遠心懷希望的樹。我站在他們面前，我想我應(yīng)該也把自己站成一棵樹，裝幀我視為生命的教育領(lǐng)域??

第三篇：班級集體課外活動

班級集體課外活動

一

活動主題：集體觀看電影促進同學(xué)情誼 活動時間：2016年5月9日

活動目的：為豐富同學(xué)們的課外生活，感受同學(xué)之間的溫暖，在愉快輕松的環(huán)境中促進關(guān)系升溫，增進友誼，增強班級凝聚力。通過對觀影感受的記錄交流，使得同學(xué)們的寫作能力得到一定程度的鍛煉。

活動過程：星期一上午上完課后在校門口集合，等班級人員來齊之后乘坐公交車一起出發(fā)。在360新田廣場門口清點人數(shù)，班委組織大家在觀影區(qū)排隊，有序入場，文明觀影。觀影結(jié)束后，小聲有序地離場，在等候區(qū)集合。

活動總結(jié)：1.這次班級活動開展的非常順利，達到了預(yù)期效果，同學(xué)們對影片很感興趣，在觀影時，透過影片中的文字和語言，獲得了對人生、社會、世界的感知，影片結(jié)束后，同學(xué)們對影片展開積極討論，互相交換自己的觀影感受，思想上碰撞出了不同的火花，這些交流拉進了同學(xué)之間的距離，增進了彼此間的友好感情，對影片的情節(jié)有了更加清晰的認識，對影片表達的主題有了更加深刻的體會。

2.活動過程中也有不足之處，集合時間過長，應(yīng)該提早約定具體時間，迅速集合，節(jié)省時間。觀影結(jié)束應(yīng)該給予同學(xué)們充分的時間表達自己的觀點，可以組織論辯，使我們的活動形式更加豐富，內(nèi)容更加充實。

二

活動主題：聚餐更聚情

活動前言：有人說，中國文化是吃飯吃出來的。自古以來，中國就是“禮儀之邦”、“食禮之國”。懂禮、習(xí)禮、守禮、重禮的歷史源遠流長。據(jù)《禮記·禮運》記載：“夫禮之初，始諸飲食?！倍钤绯霈F(xiàn)的食禮，又與遠古的祭神儀式直接相關(guān)。后來食禮由人與神鬼的溝通擴展出人與人的交際，以便調(diào)節(jié)日益復(fù)雜的社會關(guān)系。古人聚餐，多是附庸風(fēng)雅之舉，在喝酒吃飯之際，《蘭亭集序》《滕王閣序》等名篇誕生。

活動目的：為了加深同學(xué)之間互相的了解，促進同學(xué)間的友誼，對這個集體產(chǎn)生歸屬感，從而增強班級的凝聚力，能夠更好的、更方便的開展班級工作。此外，聚餐作為中國人聯(lián)絡(luò)感情，交流思想的舞臺，在學(xué)生中也逐漸成為一種流行，一種時尚，成為大學(xué)生活中不可或缺的一部分。聚餐也實實在在為學(xué)生之間的溝通與交流鋪下了一座穩(wěn)固的橋梁。

活動流程：1.部分班委提前到飯店進行安排。

2.等待同學(xué)入座。

3.餐宴開始，期間氣氛熱烈。

活動總結(jié)：1.在聚餐結(jié)束后，每個人都是滿面笑容的離開了。這次的班級活動，一方面，給了同學(xué)們一個溫馨愉快的下午;另一方面，加強了同學(xué)們之間的溝通與交流，通過聚餐班委也懂得如何有效地協(xié)作落實各項工作，如何與同學(xué)溝通、交流并且提高大家的學(xué)習(xí)積極性，開展豐富的班級活動，這促進了我們的班集體成長，為把我們班建設(shè)成為具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班級體而努力奮斗。

2.不足之處在于，在聚餐結(jié)束之后，有些同學(xué)希望還有一些后續(xù)的活動，但是事前并沒有任何的安排，有一種“美中不足”的氣氛。為以后在組織班級活動時，積累了經(jīng)驗。

第四篇：把屬下培養(yǎng)成人才

對企業(yè)而言，如何面對日益激烈的競爭，如何贏得或保住市場，都是極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。競爭力的核心，便是來自高素質(zhì)的隊伍———人才。企業(yè)缺乏合適的人才，如若采用挖角方式，雖可救一時之急，但卻無法長期滿足企業(yè)成長的需要，企業(yè)應(yīng)著重于從內(nèi)部培養(yǎng)。但多數(shù)企業(yè)并沒有下大力氣實施人才培養(yǎng)，這其中有觀念的問題，也有實際的障礙。

擺脫六個思想障礙

1、沒有時間。主管沒有時間，這當(dāng)然是很合理的理由，但是會形成惡性循環(huán)：屬下越是能力不足，主管越是不敢授權(quán)，結(jié)果主管更忙，屬下更幫不上忙。由于屬下的培養(yǎng)在企業(yè)中屬于重要但不緊急的事，因此往往被忽略。根本的解決之道，是徹底認知部屬培養(yǎng)的重要性，并按其重要性分期執(zhí)行。

2、自己做比較快。相對于企業(yè)中多數(shù)的任務(wù)，主管的熟悉度以及掌握度都比部屬要好，因此，許多主管缺乏耐心的指導(dǎo)，或不放心交給部屬去做。結(jié)果事必躬親，部屬無法得到培養(yǎng)，也缺乏參與感，更無法感受到組織對其的信任。這時主管應(yīng)把次要任務(wù)，或部屬已經(jīng)可以承擔(dān)的任務(wù)逐步交給部屬，完成任務(wù)的轉(zhuǎn)移。

3、教了徒弟餓了師父。中國自古有留一手的習(xí)慣。但社會不斷在進步發(fā)展，環(huán)境日趨復(fù)雜，任何人都不可能單打獨斗獲得成功，如果不趕快把“徒弟”培養(yǎng)好，可能連師父的飯碗都保不住。因為無法發(fā)揮組織效能，部門績效不好，主管的位置便沒有那么牢固。

4、死活都教不會。這句話有兩種可能：一是部屬不具備可栽培性，二是主管指導(dǎo)技巧不足。前者必須在招聘時做好篩選，或是運用測評工具，提早評估部屬的潛在特質(zhì)，以便擇優(yōu)培養(yǎng)。而技巧方面則需

要主管自己去不斷磨煉。

5、與其流失，不如罷手。有時培養(yǎng)成熟的員工，結(jié)果成了競爭對手的人。人才流動當(dāng)然會引來痛苦乃至傷害，但不能因此便拒絕或停止培養(yǎng)人才，這樣會造成以正確的理由做出錯誤事情的后果，就像農(nóng)夫遇到天災(zāi)便不愿再度耕作，船員遇到風(fēng)浪便不再航海一樣。不過，培養(yǎng)人才必須同時考慮到員工的忠誠度、人格特質(zhì)、可信賴度以及公司留

才策略，方能達到最佳效果。

6、都是培訓(xùn)部的事。沒錯，培訓(xùn)部門的職責(zé)是負責(zé)公司整體的培訓(xùn)工作，但是主管更應(yīng)承擔(dān)培育之責(zé)。未來學(xué)家約翰?奈斯比曾經(jīng)說過：“過去的主管是個監(jiān)督者，現(xiàn)在的主管必須是部屬潛能的開發(fā)者。”在組織中，有許多實戰(zhàn)性的任務(wù)，通過工作的直接指導(dǎo)，培養(yǎng)效果會更

好。

提高部屬意愿四法

如果您期望培養(yǎng)自己的部屬，那么，該著手哪些方面的培養(yǎng)呢？培養(yǎng)內(nèi)容可分成意愿與能力兩方面，意愿指的是一個人面對某項任務(wù)時的吸引力、專注度及持續(xù)力，能力即指知識、經(jīng)驗和技巧。

在提高部屬的意愿方面，可從四個方面著手：一是讓他了解所做事情的意義與重要性。從企業(yè)整體而言，企業(yè)的宗旨與愿景是吸引員工的主要核心；二是增加參與的機會。不能只是交代任務(wù)，還要增加討論和溝通的機會；三是提供必要的信息與資源。提供各種資源可以促進成功的機會，部屬越了解情況，越能做出正確的判斷，減少不必要的錯誤；四是肯定成就，獎懲公平。經(jīng)常評價與獎懲部屬，可以提高他們的熱情與積極性。

培養(yǎng)部屬四大技能

技能方面應(yīng)該從哪幾方面著手呢？首先是思維技能?，F(xiàn)代化的企業(yè)由過去腦力與體力截然分離，已逐漸發(fā)展至手腦并用，因此，組織要有競爭力，部屬的思維就必須經(jīng)過有效訓(xùn)練；二是管理技能。企業(yè)的資源要做最有效的組合，必須依賴良好的管理。管理也是保證組織運作順暢、任務(wù)有效執(zhí)行的基本要素；三是人際技能。組織是人的組合體，無法與其他人好好相處的人，不論能力多強，都會變成組織的麻煩與障礙，這在倡導(dǎo)“和諧”社會的中國更是如此；四是專業(yè)技能。通過專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓企業(yè)中的員工在什么職位，就有像樣的表現(xiàn)。

第五篇：把學(xué)生激勵成超人

把學(xué)生激勵成“超人”

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著名成功學(xué)家陳安之有一個演講的題目是《把自己激勵成超人》，我們老師要讓學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)，也要把學(xué)生激勵成 “超人”．有人認為：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思，發(fā)展自身主體性的過程。自主學(xué)習(xí)具有能動性，獨立性和異步性三個基本特點。今天將要談一談學(xué)習(xí)的能動性問題，讓學(xué)生更自覺更主動的學(xué)習(xí)。

自主性學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)建立在人的能動性基礎(chǔ)上，它以尊重、信任、發(fā)揮人的能動性為前提。能動性的表現(xiàn)形式有：自覺(自律)與主動(積極)。自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，一種主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了根本變化：從他律到自律、從被動到主動、從消極到積極，不僅開發(fā)出了學(xué)生的潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我著重從學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，讓學(xué)生相信自己潛能無限，從鼓勵賞識，從壞境育人，從習(xí)慣養(yǎng)成這四個方面做了一些工作，感覺效果還行！

激發(fā)動機，強大內(nèi)趨

用責(zé)任去鞭策學(xué)生，用改變命運、強大自己去激勵學(xué)生。在相陽備戰(zhàn)高考講座中的五句話可以作為對責(zé)任的詮釋：

一、高考是你自己的事，不要把他推給你的父母，你的老師。運動員得了金牌，站在領(lǐng)獎臺上的是運動員，而不是他的父母。

二、你今天的努力和拼搏是在為一生的幸福和發(fā)展進行投資，投入越大，回報越大。應(yīng)該說，高考是一個非常好的投資項目，因為，你今天雖然很辛苦，但是回報驚人，人生命運就此改變。

三、要明白你要做什么？你是誰？你是高考考生，你在為自己的命運及發(fā)展做準(zhǔn)備。國家給了你一個利用高考初步規(guī)劃自己人生的一個機會，你能不能抓住，并善加利用。你可以利用高考，規(guī)劃自己的人生，憧憬自己的未來。

四、高考使你提前長大成人。在這之前，幾乎所有的事情父母都可以幫你解決。但高考只有你自己去拼搏，命運就掌握在你自己的手里。雖然你可能不到成人年齡，但高考使你提前長大成人。你應(yīng)該體會到，作為一個成人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任感和使命感。

五、在這人生的重要關(guān)頭，你是不是一個勇于承擔(dān)責(zé)任的人。你是不是一個有血性的人。你能不能對自己，對父母以及以后你自己的家庭承擔(dān)起責(zé)任來。

我經(jīng)常告訴學(xué)生一句話：高中三年留給我們什么？珍貴的不只是考試技巧，不只是那一紙大學(xué)錄取通知書，甚至不只是與老師同學(xué)的感情，共同拼搏的歲月。彌足珍貴的、最珍貴的是全心全意為自己的前途命運去打拼的幸福，以及在此過程中培養(yǎng)出的堅持努力、屢敗屢戰(zhàn)、愈挫愈勇、永不言棄的精神和對自己的人生高度負責(zé)的態(tài)度。我們的學(xué)生大都是農(nóng)村的，大都懂事，知道感恩父母。在此基礎(chǔ)之上，我告訴學(xué)生，感恩需要行動，感恩需要實力。如果你想感恩，現(xiàn)在卻不好好學(xué)習(xí)，將來父母生病需要錢，你從什么地方拿錢？你掙得那點錢能否夠用？現(xiàn)在生活成本越來越高，你的收入能夠扛得起風(fēng)險？當(dāng)父母躺在病床上，需要你拿錢來救助時，你卻拿不出錢，你是否會恨自己的無能？到那時你的感恩只是一句空話，所以現(xiàn)在你只能好好學(xué)習(xí)，必須強大自己。只有這樣，你的感恩才能落到實處，你才能站得更高，看得更遠。特別是獨生子女，現(xiàn)在你們享受著父輩、祖輩多人的關(guān)心，但當(dāng)他們老去，你的責(zé)任卻無人替你分擔(dān)一點，沒有兄弟姐妹幫襯，你只能靠你自己，如果你不強大自己，沒有足夠大的能力實力，你如何去盡孝？如何談感恩？

如果說男生身上背負著家庭的責(zé)任需要強大自己的話，女生則需要通過學(xué)習(xí)，掌握自己的命運。現(xiàn)代社會，男女平等，都對自己的小家庭做著應(yīng)有的貢獻。試想一個女孩如果只是相夫教子，只是像過去那樣男主外女主內(nèi)，那么她對家庭的貢獻值定然是小的，經(jīng)濟上相對是不獨立的。而經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟權(quán)沒有，話語權(quán)就很難有，沒有經(jīng)濟權(quán)、話語權(quán)，你在家庭中的地位就不是平等的，你的家庭關(guān)系就不可能和諧，除非一味忍讓。所以女生要有養(yǎng)活自己的本事，要有經(jīng)濟權(quán)，這樣才不會在家庭中失語，才能更好的掌控自己的命運。那么想要掌控自己的命運，就需要好好學(xué)習(xí)，強大自己。

當(dāng)學(xué)生有了要為自己、為家庭、為父母而努力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機時，如同安裝了強大動力的發(fā)動機一樣，自會自覺自主學(xué)習(xí)。

? 挖掘潛能，我能我行

著名成功學(xué)家陳安之培訓(xùn)講座里講了一個故事：30歲的杰克，才開始練習(xí)馬拉松，成功的可能性非常小，但是在陳安之的指導(dǎo)下，在杰克的堅持下，他終于實現(xiàn)了超越自我的夢想！杰克之所以能夠超越自我，與他不斷挖掘自己潛能有很大關(guān)系，激發(fā)出自己的潛能，每一個人都可以成功。

有一個故事是講，一個催眠師把一個人催眠，然后用一塊冰去敷他的皮膚，告訴他：這是一個火炭，在這種催眠之下，這個人的皮膚居然真的就呈現(xiàn)出被灼傷的痕跡。這是無法理解的事情，唯一合理的解釋，就是被催眠者確信自己是在被木炭灼燙，在這種潛意識下的支配下，他對冰塊作出了灼傷的反應(yīng)。連這樣似乎是絕不可能的事，都有可能發(fā)生，那么人的潛能得到挖掘和激發(fā)，自然什么樣的奇跡都可能實現(xiàn)。

有三個這樣的孩子：

一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運。一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。試想如果這三個小孩按照老師或家長的判斷，安于現(xiàn)狀，沒有激發(fā)自己的潛能，怎么會世界聞名？

鼓勵賞識，快樂前行

大家都知道著名的羅森塔爾原理：著名的教育家羅森塔爾做一個發(fā)現(xiàn)研究人才的試驗，到一所學(xué)校，在學(xué)生花名冊上隨意寫了18位學(xué)生，告訴校長 “這些學(xué)生今后前途無量”。校長再告訴學(xué)生，8個月后，上了他花名冊的學(xué)生都有奇跡的進步。孩子的進步都源于教授的一句話。因此，教育者要信任學(xué)生，相信學(xué)生，給與孩子積極的暗示，消除消極暗示。我們在平時的教育教學(xué)中也要多鼓勵學(xué)生，賞識學(xué)生。

每個學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。學(xué)生絕不會因為害怕挨打而改好，也絕不會因此而自覺學(xué)習(xí)。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當(dāng)他們受到污染時，為他們除去污染。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責(zé)。說你行，你就行，不行也行！說你不行，你就不行，行也不行！或許這句話最能說明鼓勵賞識和貶低蔑視對學(xué)生不同作用的重要區(qū)別。

取同樣材質(zhì)的大米，在一口普通的電飯煲里煮熟，而后將這些在同等環(huán)境下生長起來，在同等溫度下完成升華的飯粒盛裝在同等大小的瓷碗里。瓷碗的材質(zhì)也并無差異。最后，用保鮮膜覆蓋。在不同的瓷碗上貼上不同的標(biāo)簽。譬如，你很美麗，你很漂亮，你很丑陋等等。

三個瓷碗上皆是諷刺、打擊的言語，唯獨其中一個瓷碗被貼上了“你很漂亮”之類的贊美的話語。

在第四天清晨的時候，那三個被貼上惡毒之語的瓷碗里的飯粒，已然失去了光澤。水珠也由原來的澄明變成了散亂的霧氣。而那一個被貼上贊美之辭的瓷碗里的飯粒，卻變得比初始更為動人。

一個星期之后，三個被諷刺粘身的瓷碗里的飯粒，均已泛出微微的霉黑。而那一個被贊美附體的瓷碗里的飯粒，依舊保持著當(dāng)初的模樣。

兩個星期之后，三碗原本只是微微有了霉黑的米飯，無可避免地盡數(shù)成為了烏黑，水珠消失殆盡。此時，令人不可想象的事情終于發(fā)生了，那一碗貼有“你很漂亮”之辭的飯粒，直到此刻，才微微顯露出不易察覺的霉灰。保鮮膜的內(nèi)里，水珠像群星護月一般淤積在一起，一顆稍大的水珠周圍，聚滿了潔凈等分的小水珠。

沒有人不為這樣的景狀而感到詫異，百思不得其解。也有人提出揣測，這可能只是事物發(fā)展的某一個巧合，也不能就此論斷，這些沒有生命的物體，卻真真實實地能聽懂僅屬于人類的語言。

結(jié)論是，只要與水有關(guān)的物體，這個實驗，就一定能成立。

其實，每一個孩子，都是一顆水珠。他們從呱呱來到這個塵世，就已經(jīng)具備了一顆流動的心。你如若渴望他們堅強、勇敢、獨立，那么，你首先就必須做到毫不吝嗇自己的贊美。教育者的責(zé)任就在于通過尊重、鼓勵、激發(fā)、喚醒的方式讓它能夠高效運轉(zhuǎn)起來。教育一定要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，保護孩子的求知欲，把求知的快樂帶給孩子。

孩子為什么沒有學(xué)習(xí)興趣？

人民教育家陶行知有一次作報告，把一只老母雞放到了講臺上，說：“這只老母雞已經(jīng)3天沒有吃東西了，你們看我怎么喂它的？”說著一把抓住老母雞的翅膀讓雞吃米，老母雞頭一歪，不吃。陶行知說：“看來還要加壓！”又按住老母雞的頭，使勁讓它吃，老母雞昂著頭，一副寧死不屈的樣子，就是不吃。

陶行知說：“看來這種方法行不通，要換個方法了?！彼砰_老母雞，捋捋老母雞的羽毛，摸摸它的頭，老母雞慢慢安靜下來了，突然發(fā)現(xiàn)前面有米吃，沖上去一下就把米吃光了。

強迫只會換來抵抗，固然現(xiàn)在的孩子有點被寵的不得了，但鼓勵和賞識卻是我們必須學(xué)會的教育手段和教育理念，這并不意味著我們要放棄批評，我們甚至需要懲罰性的懲戒，只要我們的目的不是為懲罰而懲罰，不是為發(fā)泄自己的怒火而懲罰，我認為就是可以的。甚至我告訴我的學(xué)生，你只要認為我是在體罰你，你可以拒絕接受，我絕對接受，并立即改正。

環(huán)境育人，潤物無聲

有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有壓力，也更有動力去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種自主的自覺的行動。比如說：家長會時，幾個家長就對我提供了這樣一個信息：我家小孩一到家就說，班級的同學(xué)好得很，大家都爭著學(xué)，自己不學(xué)都不行。這就是環(huán)境的育人作用。?大家都熟悉的一段話也證明了外界環(huán)境對人的巨大影響作用。

批評中長大的孩子，責(zé)難他人。? 敵意中長大的孩子，喜歡吵架。

? 恐懼中長大的孩子，常常憂慮。? 嘲笑中長大的孩子，個性羞怯。

? 猜忌中長大的孩子，容易妒嫉。? 羞恥中長大的孩子，自覺有罪。

? 鼓勵中長大的孩子，深具自信。? 寬容中長大的孩子，能夠忍耐。

? 稱贊中長大的孩子，懂得感恩。? 認可中長大的孩子，喜歡自己。

? 分享中長大的孩子，慷慨大方。? 誠信中長大的孩子，理解真理。

? 公正中長大的孩子，極富正義。? 尊重中長大的孩子，懂得尊敬。

? 信賴中長大的孩子，不但信任他人也信任自己。

? 友善中長大的孩子，不但愛他人也愛自己。

為此，1、我們制定了班級目標(biāo)：做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)秀的班集體。制定班級口號：自強不息，永不言棄。確立班級精神：誰與爭鋒，舍我其誰。培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)：健康、快樂、充實。培養(yǎng)學(xué)生八種意識：感恩意識、責(zé)任意識、目標(biāo)意識、規(guī)則意識、堅持意識、拼搏意識、惜時意識、成功意識。通過班會晨會，平時教育教學(xué)過程中讀故事，看勵志電影等灌輸給學(xué)生。

2、通過榜樣的力量，讓學(xué)生你追我趕，向優(yōu)秀學(xué)生看齊。如班級內(nèi)選出學(xué)習(xí)之星、進步之星、書畫之星、體育之星、文明之星、守紀(jì)之星、勞動之星。班級內(nèi)設(shè)置風(fēng)云榜，把星級人物上榜，形成榜樣效應(yīng)。班級內(nèi)考試設(shè)置挑戰(zhàn)榜，由成績暫時落后的同學(xué)發(fā)出挑戰(zhàn)，向比自己優(yōu)秀的同學(xué)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)者應(yīng)戰(zhàn)者雙方簽名，到考試結(jié)束，挑戰(zhàn)成功或失敗都要進行總結(jié)和反思，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，互相監(jiān)督，互相鼓勵，互相超越。

3、在班級里營造溫馨，積極，向上的文化氛圍。用充滿書香氣息的條幅布置教室，讓教室充滿文化氣息，充滿昂揚向上的氛圍。用花花草草去裝點教室，讓班級里生機盎然，陶冶學(xué)生情操。

習(xí)慣養(yǎng)成，保駕護航

要改變孩子的一生，先改變孩子的習(xí)慣。教育就是一個培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程。有句話說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。學(xué)生有了好的環(huán)境，強大的學(xué)習(xí)動機，相信自己潛能無限，老師鼓勵賞識，也就有了一定的學(xué)習(xí)能動性，但如果只是三分鐘熱度，不能堅持，不能持久，那也是不能視為自主學(xué)習(xí)的。此時需要我們督促，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有資料稱，只要學(xué)生堅持了28天，這一個良好的習(xí)慣就會定型。有了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣保駕護航，自主學(xué)習(xí)就會成為一種自覺的行為。

結(jié)束語

如果可以讓學(xué)生激發(fā)動機，挖掘潛能，鼓勵陪伴，環(huán)境影響，習(xí)慣養(yǎng)成，相信有了良好的環(huán)境，有了強大的動機，有了鼓勵加油，挖掘出自己的潛能，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，我們一定可以把學(xué)生激勵成“超人”，成了超人的學(xué)生，自然就可以有了學(xué)習(xí)的能動性，就能自主學(xué)習(xí)了！