第一篇：播種良好習(xí)慣 收獲美好人生

播種良好習(xí)慣 收獲美好人生

——興安盟扎賚特旗音德?tīng)柕谖逍W(xué)好習(xí)慣教育活動(dòng)材料

當(dāng)代教育家魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)?！彼蛉藗兘沂玖艘粋€(gè)深刻的道理,好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)使人受益終身。有人打比方說(shuō)：好習(xí)慣好比存在銀行里的死期存款，讓你可以不斷享受利息。一個(gè)具有良好習(xí)慣的人，走到哪里都會(huì)得到歡迎，受人尊敬。因此，對(duì)我校的基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育是德育的基礎(chǔ)、是重中之重。我校十分注重在“播種良好習(xí)慣，收獲美好人生”的活動(dòng)中開(kāi)展好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。下面就介紹一下我校在教育活動(dòng)中的幾點(diǎn)做法：

一、建立健全德育管理創(chuàng)新機(jī)制

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。完善的制度是一切工作得以順利開(kāi)展的重要保障。沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，德育工作的開(kāi)展將流于形式。為此，我校始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實(shí)。我校建立了學(xué)校支部、政教處、少先隊(duì)、班級(jí)管理立體化網(wǎng)絡(luò)，并明確德育管理的任務(wù)要求，各負(fù)其責(zé)。成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、政教主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任及少先隊(duì)干部都參與的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施德育工作。形成了校長(zhǎng)宏觀抓，政教主任直接抓，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員具體抓、班主任老師時(shí)刻抓，少先隊(duì)干部參與抓，家長(zhǎng)配合抓的德育管理工作局面。并建立德育工作考核激勵(lì)機(jī)制。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機(jī)制，德育工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把德育工作考核的結(jié)果，納入學(xué)校量化考核之中。

二、抓好德育環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建內(nèi)隱外揚(yáng)的育人環(huán)境

高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。為了加強(qiáng)德育環(huán)境的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的德育氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。我校 主要抓了校園環(huán)境的“四化”、”一建設(shè)”，即：綠化、美化、凈化、硬化和“教育陣地”的建設(shè)。有“一廊”（畫(huà)廊）、“四報(bào)”（墻報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)、校報(bào)）、“七室”（校史室、醫(yī)務(wù)室、實(shí)驗(yàn)室、廣播室、圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室）等陣地。每天要求校園做到“九無(wú)”、“七有”，即室內(nèi)外“無(wú)果皮紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)污水，無(wú)臟物，無(wú)刻痕，無(wú)淫穢書(shū)畫(huà)、無(wú)物品流傳、無(wú)體罰學(xué)生、無(wú)重大安全責(zé)任事故和師生犯罪”。學(xué)校有醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生《守則》，《行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及中外名人畫(huà)像等，并布置合理。創(chuàng)設(shè)具有特色的班級(jí)文化，學(xué)校要求每個(gè)班教室布置有特色，力求讓每一塊墻壁說(shuō)話，讓每一個(gè)角落育人；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有濃厚的德育文化氛圍。在美化校園環(huán)境的同時(shí)，我們尊重一部分學(xué)生喜歡花的天性，學(xué)校還專門要求各班搞一些綠化、美化校園活動(dòng)，各班自行發(fā)動(dòng)，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)教室，使學(xué)習(xí)環(huán)境更具優(yōu)雅，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

三、教職員工以身作則，率先垂范

俗話說(shuō)，身教重于言教。實(shí)踐證明：教育無(wú)小事，事事在育人；教師無(wú)小節(jié)，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成教育就會(huì)事半功倍。為此，學(xué)校倡導(dǎo)德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先，其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。良好的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育有推動(dòng)與促進(jìn)、影響與示范作用。為此，我校制定了教師《職業(yè)道德規(guī)范》《教師工作承諾》《十不準(zhǔn)，十規(guī)范》來(lái)規(guī)范教職員工的良好行為習(xí)慣，以達(dá)到相得益彰，師生同步，師生雙贏的結(jié)果。如：針對(duì)有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，學(xué)校要求全體教師不要光靠制度來(lái)約束，還要以 身作則來(lái)引領(lǐng)。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們喜愛(ài)吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，看到這些學(xué)生們也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西，并逐漸養(yǎng)成了見(jiàn)到垃圾隨手撿起的習(xí)慣。這樣的事例在我們的學(xué)校有很多很多。

四、通過(guò)各種活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

1、開(kāi)展“流動(dòng)紅旗”、“星級(jí)班級(jí)”和“德育之星”評(píng)比活動(dòng)。班級(jí)是學(xué)校德育工作的基本單位，班主任是班級(jí)德育工作的第一責(zé)任人。為此，學(xué)校建立了班級(jí)、學(xué)生及班主任考核制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師輪流值日，校園好習(xí)慣示范生作為值周學(xué)生，堅(jiān)持每天檢查監(jiān)督學(xué)生入校、離校、紅領(lǐng)巾佩戴、班級(jí)及個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律等小學(xué)生日常規(guī)范的落實(shí)情況。每天對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查，政教處和大隊(duì)部隨時(shí)抽查，政教處根據(jù)流動(dòng)紅旗評(píng)比細(xì)則進(jìn)行加分和扣分。每周一升旗儀式后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)好的班級(jí)頒發(fā)紀(jì)律及衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，同時(shí)頒發(fā)紀(jì)律星和衛(wèi)生星、文明星和禮儀星，貼在班級(jí)星級(jí)欄目中，雖然紅旗是流動(dòng)的，但得過(guò)的榮譽(yù)卻是永恒的。在評(píng)比活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受道德規(guī)范，選擇行為，進(jìn)行自我反省與競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺(jué)遵守規(guī)范，結(jié)合檢查進(jìn)行一周一小結(jié),一月一總評(píng)，評(píng)出星級(jí)，樹(shù)立典型，激勵(lì)學(xué)生學(xué)先進(jìn)趕先進(jìn)。對(duì)于評(píng)比結(jié)果在學(xué)期末結(jié)束納入對(duì)班級(jí)的綜合考核，評(píng)出校園之星班級(jí)，并作為量化班主任工作的重要依據(jù)，目的是激勵(lì)他們育人的積極性。學(xué)校每學(xué)期都設(shè)立班主任工作獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在班級(jí)工作中做出優(yōu)異成績(jī)的班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、通過(guò)升國(guó)旗儀式，進(jìn)行養(yǎng)成教育。鮮艷的國(guó)旗，雄壯的國(guó)歌，莊嚴(yán)的升旗儀式本身就是生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育形成，同時(shí)我校充分利用每周一的國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和養(yǎng)成教育。我們每一次 國(guó)旗下的講話都結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，結(jié)合學(xué)校典型事跡，重啟發(fā)，重激勵(lì)，重鼓舞，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育。從形式到內(nèi)容都是全新的且與學(xué)生生活息息相關(guān)的，可以說(shuō)每次升國(guó)旗儀式都收到了很好教育效果。并且把每次國(guó)旗下講話編輯成《國(guó)旗講話集錦》，師生的優(yōu)秀事跡也匯編成冊(cè)。

3、通過(guò)班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。每月一次的全校班隊(duì)會(huì)。時(shí)間規(guī)定為本月里最后一周的周五第七節(jié)課，每班同時(shí)召開(kāi)班隊(duì)會(huì)。由自由全面選題到自由局部選題。政教處和大隊(duì)部聯(lián)合檢查，評(píng)選出最佳隊(duì)會(huì)，最好班會(huì)，進(jìn)行示范表彰。通過(guò)每月一次的班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展，教師對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育的重視程度進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)設(shè)計(jì)主題班會(huì)，把對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)常規(guī)教育融為一體。借助“班、隊(duì)會(huì)課”這一載體，將一些行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)習(xí)慣，進(jìn)而化為學(xué)生良好的行為品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在班隊(duì)會(huì)中讓學(xué)生匯報(bào)自己的行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化情況和存在的問(wèn)題，班主任根據(jù)情況進(jìn)行總結(jié)，并教育學(xué)生養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。與此同時(shí)我校大隊(duì)部從2008年春開(kāi)始在全校開(kāi)展“文明禮儀伴我行”主題活動(dòng)。從管住自己的嘴不說(shuō)臟話粗話，管住自己的手不亂扔亂畫(huà)做起，很大程度地改進(jìn)了學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的管理起著不可估量的作用。

4、自制班規(guī)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。為了讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的良好習(xí)慣，我們開(kāi)展制定班規(guī)活動(dòng)，各班方式不盡相同，有的是全班討論，老師整理，再逐條念給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生表決確定；有的分組討論，組內(nèi)制定、班委會(huì)綜合，老師加工修改；也有的學(xué)生自己提案制定，班委會(huì)綜合，老師敲定，最后交學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過(guò)，打印出來(lái)張貼各自教室，從而大家照規(guī)行事。由于班規(guī)是大家共同參與制定的，也是學(xué)生自己提 出的遵守規(guī)則也就成了學(xué)生內(nèi)心的需求。學(xué)生由被動(dòng)接受教育變成主動(dòng)自我教育，由他律變成了自律，真正達(dá)到了我定班規(guī)我踐行的目的。

5、利用廣播，宣傳養(yǎng)成教育。通過(guò)校園紅領(lǐng)巾廣播站對(duì)文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等進(jìn)行大力宣傳，廣播站開(kāi)設(shè)了《校園風(fēng)景線》、《知識(shí)百寶箱》、《校園七彩樹(shù)》、《健康快車》、《哆來(lái)咪點(diǎn)歌臺(tái)》等欄目。每天下午上課前１5分鐘進(jìn)行廣播，極大地推進(jìn)了學(xué)校的精神文明建設(shè)。

6、利用經(jīng)典誦讀，進(jìn)行養(yǎng)成教育。我校自2004年4月到現(xiàn)在以來(lái)開(kāi)展了四次讀書(shū)活動(dòng)，2004年開(kāi)展以“中華魂”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，2005年開(kāi)展了“民族精神代代傳”，2006年開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”的讀書(shū)活動(dòng)。2007年開(kāi)展了“八榮八恥”讀書(shū)活動(dòng)，2008年開(kāi)展了“奧運(yùn)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)在這些讀書(shū)活動(dòng)中同學(xué)們通過(guò)摘抄名言警句、撰寫(xiě)讀書(shū)感想、交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)進(jìn)行讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、征文等系列活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了讀書(shū)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)崇尚科學(xué)的情感。2007年，我校獲得全國(guó)青少年讀書(shū)組織委員會(huì)、共青團(tuán)中央、少工委等七個(gè)部門頒發(fā)的讀書(shū)組織獎(jiǎng)，2008年獲得全國(guó)青少年讀書(shū)組織委員會(huì)、共青團(tuán)中央、少工委等七個(gè)部門頒發(fā)的讀書(shū)特色學(xué)校獎(jiǎng)，2007年3月開(kāi)始我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開(kāi)展了國(guó)學(xué)經(jīng)典《古詩(shī)必背》、《弟子規(guī)》、《三百千》、語(yǔ)文校本教材背誦活動(dòng)，它與語(yǔ)文課同樣納入課表，規(guī)定每周兩節(jié)課。讓這些傳承著民族傳統(tǒng)文化思想樸實(shí)易懂、朗朗上口、蘊(yùn)涵著從古至今做人的基本道理、基本規(guī)范的古詩(shī)詞，成為我校學(xué)生養(yǎng)成教育的新內(nèi)容。此項(xiàng)活動(dòng)收到了良好的效果，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)和有關(guān)部門的高度認(rèn)可。

7、利用重大節(jié)日，紀(jì)念日開(kāi)展主題教育。利用重大節(jié)日，紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育已成為我校的一種傳統(tǒng)，一種文化。如： 每年三月，結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)教育和“身邊希望工程”活動(dòng)；四月結(jié)合清明節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行緬懷先烈、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民教育，以此而引發(fā)的愛(ài)自己、愛(ài)他人，2009年清明節(jié)期間組織學(xué)生開(kāi)展了網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，學(xué)生在網(wǎng)上紛紛留言，表達(dá)自己的內(nèi)心感受，收到了良好的教育效果。五月結(jié)合勞動(dòng)節(jié)進(jìn)行勤勞節(jié)儉、敬業(yè)奉獻(xiàn)、自己的事情自己做，明天的事情今天做，今天的事情現(xiàn)在做；六月開(kāi)展體育藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行才藝大展示；七月結(jié)合黨的生日開(kāi)展“黨在我心中”主題詩(shī)歌朗誦會(huì)，八月結(jié)合建軍節(jié)，我校與駐地森警、消防官兵進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)。九月以“老師你好”為題進(jìn)行尊師文明禮貌教育活動(dòng)，給老師寫(xiě)封信、唱首歌、表演個(gè)節(jié)目；十月對(duì)學(xué)生進(jìn)行以熱愛(ài)祖國(guó)為主題大合唱比賽或誦讀比賽；十一月故事節(jié)??就以上節(jié)日的活動(dòng)可通過(guò)手抄報(bào)比賽、繪畫(huà)比賽、知識(shí)競(jìng)賽、故事會(huì)、演講會(huì)、文藝匯演、讀書(shū)心得展評(píng)、校園之星評(píng)選各種豐富多彩形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，用我手寫(xiě)我心，以活促寫(xiě)，以寫(xiě)促學(xué)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，寓活動(dòng)于教學(xué)之中。

8、開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)養(yǎng)成教育。每年暑期我校都要舉辦體驗(yàn)教育夏令營(yíng)活動(dòng)，徒步、爬山、野炊??在這樣的夏令營(yíng)中磨煉了意志，培養(yǎng)了學(xué)生自信自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品格。這一活動(dòng)培養(yǎng)了隊(duì)員團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神，增強(qiáng)了組織紀(jì)律觀念。我們還參觀了國(guó)防教育基地，旗人民武裝部消防大隊(duì)、氣象局、社區(qū)活動(dòng)中心。利用節(jié)假日班主任幫助學(xué)生從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然等各個(gè)方面，尋找一個(gè)“崗位”，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身的實(shí)踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。同時(shí)我校計(jì)劃在今年暑期進(jìn)行“我與農(nóng)村小朋友同吃飯、同勞動(dòng)、同交流”的 遠(yuǎn)足體驗(yàn)教育，讓學(xué)生們走進(jìn)農(nóng)村、深入農(nóng)村、了解農(nóng)村、體驗(yàn)農(nóng)村生活。

9、開(kāi)展知榮辱、盡孝心，促進(jìn)養(yǎng)成教育。百事孝為先，中華民族自從有了文化也就有了孝道，所以“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。為使這種美德生生不息、發(fā)揚(yáng)光大，我們結(jié)合胡錦濤的《八榮八恥》在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“知榮辱、盡孝心”活動(dòng)?；顒?dòng)分為四個(gè)階段：（１）知榮辱，感知孝心。學(xué)校要求做到“六個(gè)一”即：收集古今外孝敬故事講一講；寫(xiě)一篇家庭親情的短文讀一讀；列舉生活中父母關(guān)愛(ài)的事說(shuō)一說(shuō)；選擇孝心的歌曲唱一唱；查找古今中外的禮貌用語(yǔ)用一用；選一件父母喜歡的禮物送一送。以上六個(gè)方面的內(nèi)容用兩個(gè)月的時(shí)間通過(guò)班隊(duì)會(huì)、小組合作、個(gè)人分工來(lái)完成，使學(xué)生在感知孝文化中汲取傳統(tǒng)美德的精華。

（２）知榮辱，踐行孝心。做到“三做起，三結(jié)合，”“十個(gè)一”和 “三好”。三做起：即從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。三結(jié)合：是學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合。十個(gè)一是：給父母梳一次頭、洗一次腳、捶一次背、倒一杯茶、盛一次飯、洗一次碗、掃一次地、做一次飯、唱一次歌、寫(xiě)一封信。用我手寫(xiě)我心，走近父母，了解父母，感恩父母，學(xué)會(huì)盡義務(wù)，盡責(zé)任。三好：即在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好少年。

（３）知榮辱，反饋孝心。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，反饋孝心活動(dòng)的情況。如：

（４）知榮辱，評(píng)比孝心之星。通過(guò)征文、演講、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生推選、大隊(duì)部審批等五個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)比出班級(jí)和學(xué)?！靶⑿闹恰保M(jìn)行大張旗鼓的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，將知榮辱、盡孝心養(yǎng)成教育活動(dòng)推向了頂峰?？傊?，養(yǎng)成教育作為未成年人思想道德建設(shè)中的一項(xiàng)基本內(nèi)容，任務(wù)是長(zhǎng)期而艱巨的。但“不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流,無(wú)以成江河”，我們深信，在旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)、家庭通力支持下，通過(guò)我校師生的共同努力，一定會(huì)將我校的“播種良好習(xí)慣，收獲美好人生”養(yǎng)成教育工作推向一個(gè)新的臺(tái)階并賦予新的內(nèi)容。

第二篇：播種良好習(xí)慣 鑄就美好人生

播種良好習(xí)慣

鑄就美好人生

陳茜

“播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”——（英）普德曼

可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要，它是孩子健康成長(zhǎng)的助推器，會(huì)影響孩子的一生。孩子從小到大，每走每一步，都會(huì)受到各種各樣的習(xí)慣的影響，不良的習(xí)慣會(huì)使孩子誤入歧途，斷送一生前程，而良好的習(xí)慣可以幫助孩子健康成長(zhǎng)，鑄就美好人生。

培養(yǎng)責(zé)任心，讓孩子勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任。

在日常生活中，孩子習(xí)慣于做好自己本身的事情，而額外的或?qū)λ麤](méi)有多大關(guān)系的事情往往懶得去做，就會(huì)推卸責(zé)任，認(rèn)為不是自己應(yīng)該做的，就沒(méi)有必要去做。例如：老師布置的作業(yè)題，孩子做完后，就完事了。如果你想讓孩子鞏固一下，給再他布置哪怕是一道題，他都不愿意做，總會(huì)說(shuō)老師沒(méi)有讓做這些題，因而就堅(jiān)決不再做了。那就是說(shuō)，讓孩子多擔(dān)負(fù)一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任，他都不愿意。有一次，我聽(tīng)見(jiàn)臥室門“呯”的一聲關(guān)上了，就問(wèn)孩子怎么回事。孩子解釋這事不怪他，是風(fēng)碰的，跟他沒(méi)有關(guān)系。我就問(wèn)他，是你自己從房間出來(lái)的，為什么不把門碰在門吸上，為什么還要去怪上天。然后，我及時(shí)跟孩子談了勇于負(fù)責(zé)任的問(wèn)題。同時(shí)，趁機(jī)給孩子講了美國(guó)總統(tǒng)里根11歲時(shí)在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了，后來(lái)，里根向爸爸借了錢賠給鄰居。在接下來(lái)的一年里，里根擦皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢，還清了借父親的錢。這些鮮活的事例，有力的說(shuō)明了責(zé)任的重要性，孩子也認(rèn)識(shí)到了負(fù)責(zé)任是每個(gè)人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。

每個(gè)人行走在大千世界中，應(yīng)該對(duì)自我負(fù)責(zé)，對(duì)自我的形象負(fù)責(zé)，對(duì)自我的成敗負(fù)責(zé)，對(duì)自我的人生負(fù)責(zé)。養(yǎng)成敢于負(fù)責(zé)任的良好習(xí)慣，才能做好一切事情。

培養(yǎng)立即行動(dòng)的習(xí)慣，促使孩子改掉拖延的不良習(xí)慣。孩子在生活中，遇到要做的事，常常會(huì)以各種借口推辭，不斷地往后推，以致今天要做的事情推到了明天，明天要做的事情又推到了后天，這樣天天往后推，越堆越多，最后，就不想再去做了。長(zhǎng)期以往，會(huì)養(yǎng)成拖拉、疲沓、懶惰的不良習(xí)慣，以致什么事都不想去做了。其實(shí)，拖延是一種病，應(yīng)及早警醒，向“拖延”宣戰(zhàn)，全力搗毀這個(gè)有可能帶來(lái)“潰堤”之患的蟻穴。事實(shí)上，如果你留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的身邊，總有一些喜歡拖延的人。有一次，天還沒(méi)有亮，我就被鬧鈴吵醒了。過(guò)了一陣，鬧鈴又響了。就這樣，反復(fù)了好幾次，這一晚我無(wú)法入睡了。第二天，一問(wèn)，才知道孩子每隔十分鐘設(shè)了鬧鈴，共設(shè)了六套鬧鈴，每次鬧鈴響了，就關(guān)掉，繼續(xù)睡，而直到最后的鬧鈴響了，還賴在床上，沒(méi)有起床。事后，我和他談了如何養(yǎng)成按時(shí)起床的習(xí)慣，應(yīng)立即行動(dòng)的重要性。此后，他也改變了，能做到立即行動(dòng)。

現(xiàn)實(shí)中，人都是有惰性的，有良好習(xí)慣的人總是設(shè)法去戰(zhàn)勝自身的惰性，遇事會(huì)立即行動(dòng)。而拖延的人卻習(xí)慣遷就自我，一味地憐憫自己，姑息自己多賴一會(huì)床，磨磨蹭蹭地做一件事，他心底有個(gè)他自己都不愿意承認(rèn)的聲音：“總要等一會(huì)兒才好??！”這樣的人善于向自己妥協(xié)，時(shí)間的標(biāo)尺被他機(jī)巧地?fù)Q成了疲塌的松緊帶。時(shí)間長(zhǎng)了，他生命的血性與銳氣就在一次次拖延中磨損，直至一事無(wú)成，碌碌終生。

可見(jiàn)，拖延是一種多么可怕的疾??！而立即行動(dòng)就是根治拖延病的一劑良藥。

專心致志，用“心”學(xué)習(xí)。

孩子的天性就是喜歡貪玩，即使是在做作業(yè)的時(shí)候，手里可能會(huì)拿一個(gè)玩具，一邊做，一邊玩，做了很長(zhǎng)時(shí)間，還沒(méi)有做完作業(yè)，沒(méi)有一點(diǎn)效果。如此下去，學(xué)沒(méi)有學(xué)好，玩也沒(méi)有玩好。有的時(shí)候，放學(xué)一回家，書(shū)包一放下，就拿起玩具玩開(kāi)了，玩得癡迷，陷入其中不能自拔，就不想去做作業(yè)了，學(xué)業(yè)從此荒廢。這時(shí)候，家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)放在心上，把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。只有把作業(yè)做完了，在時(shí)間允許的情況下，可以適當(dāng)?shù)赝嬉幌?。只要心中有了學(xué)習(xí)，一定會(huì)在第一時(shí)間先完成作業(yè)，再去做別的事情。

還有一種景象是，有的孩子一邊做作業(yè)，一邊看電視，只會(huì)一心不能二用，常犯錯(cuò)誤。題上是減號(hào)，挪到下面及就誤寫(xiě)成了加號(hào)，以至于把簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)了。平時(shí)不用心學(xué)習(xí)，就不會(huì)養(yǎng)成專心致志的良好習(xí)慣，做任何事情都會(huì)精力不集中，容易出錯(cuò)。特別是，在考試中一緊張，加之沒(méi)有良好習(xí)慣，往往簡(jiǎn)單的題會(huì)錯(cuò)誤百出，做得一塌糊涂，嚴(yán)重影響考試成績(jī)。

不能專心學(xué)習(xí)的人，這種不良的習(xí)慣會(huì)影響的以后的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響他的成長(zhǎng)及成才。所以，專心致志，用“心”學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有事半功倍效果。

敢于獨(dú)立做事，成為一個(gè)有膽識(shí)的人。

有的孩子生性膽小怕事，上課不敢積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，有了什么事情也不敢向老師反映，也不敢獨(dú)立地去做事情，回家后家長(zhǎng)不問(wèn)的話，孩子也從來(lái)不提。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)把事情藏在心里，而不愿意打開(kāi)心扉，向別人傾訴，最終將自己封閉起來(lái)，可能會(huì)形成自閉、抑郁、煩躁、孤僻的個(gè)性，這樣的性格一旦形成，將會(huì)非常危險(xiǎn)，成為“問(wèn)題學(xué)生”，也造成教育的困惑。

面對(duì)這些實(shí)情，我們家長(zhǎng)該怎么辦呢？我想，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地積極鼓勵(lì)孩子，大膽地面對(duì)發(fā)生的一切事情，毫不回避，自己的事情要自己去做，養(yǎng)成獨(dú)立做事的好習(xí)慣，做一個(gè)有膽識(shí)的人。我有時(shí)候接孩子回家，在路上孩子肚子餓了，想吃東西，我就把錢給他，讓他自己去買，剛開(kāi)始孩子不敢去買，我就說(shuō)：“我站在臺(tái)階下等你，你自己拿錢去買，如果不去，今天就別吃了?！苯Y(jié)果，他真的沒(méi)有去買，我就領(lǐng)他直接回家了。我想讓他餓著肚子，去磨煉膽量，還及時(shí)跟他交流了鍛煉膽識(shí)的意義。后來(lái)，他終于敢自己去買東西了，我也由衷地感到欣慰，孩子漸漸成長(zhǎng)起來(lái)了，變得越來(lái)越自信了。教育孩子學(xué)會(huì)感恩，為家里做力所能及的事；教育孩子學(xué)會(huì)傾訴，能善于與人交流溝通；教育孩子樹(shù)立榮譽(yù)感，能熱心為班集體服務(wù)；教育孩子學(xué)會(huì)做事，成為一個(gè)有膽識(shí)的人。

洛克說(shuō)：兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。但是習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。

讓我們攜起手來(lái)，以養(yǎng)成教育為抓手，為孩子播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)個(gè)性，收獲一個(gè)命運(yùn)。

再別讓孩子的美好人生遲到，要讓良好習(xí)慣早一點(diǎn)注入孩子的心中，注入孩子的骨里，踐行在孩子的行動(dòng)上。

既然孩子一定要奔赴人生的陽(yáng)光大道，為什么不助推孩子，讓他早一些出發(fā)？

第三篇：播種良好習(xí)慣 收獲幸福人生（最終版）

播種良好習(xí)慣

收獲幸福人生

行為鑄就習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。習(xí)慣是影響人生命運(yùn)的一種力量。俗話說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！毙W(xué)教師擔(dān)負(fù)著對(duì)孩子教育的任務(wù)，要讓我們的工作事半功倍，學(xué)生能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。，因此，學(xué)校要高度重視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我校在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面做了大膽的嘗試，并取得了一定的成效。下面我把我校的點(diǎn)滴做法向大家匯報(bào)如下，請(qǐng)大家多多批評(píng)，多多指正。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

1、學(xué)校成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、教務(wù)主任任副組長(zhǎng)班主任教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，工作中堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)、少先隊(duì)、年級(jí)組齊抓共管，同時(shí)要求任課教師人人制訂培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)校建立各項(xiàng)制度，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入學(xué)校常規(guī)管理。

2、培訓(xùn)教師，提高認(rèn)識(shí)。在日常教學(xué)中，多數(shù)教師只注重了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與成績(jī)的取得，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)這種情況，我校召開(kāi)了教師培訓(xùn)會(huì)，讓教師明白培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性，一個(gè)人成功與否，主要不是因?yàn)樗闹橇Γ侨Q于他是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一輩子受益不盡。讓每位教師牢記著名的教育家葉圣陶的話：“教育是什么？簡(jiǎn)單的說(shuō)，就只一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蓖ㄟ^(guò)培訓(xùn)，提高了教師的思想意識(shí)。同時(shí)學(xué)校還將學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為評(píng)價(jià)教師的一個(gè)重要依據(jù)。

二、以過(guò)程監(jiān)控與評(píng)價(jià)為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最優(yōu)化 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)復(fù)雜而又十分具體的任務(wù)，需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。必須堅(jiān)持不懈，持之以恒。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣不是一天兩天，需要長(zhǎng)期抓，過(guò)程性監(jiān)控顯得尤為重要。我校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)小組經(jīng)常深入到學(xué)生之中去，了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與誤區(qū)，尋求解決的途徑。例如：日常教學(xué)中教師很難監(jiān)控學(xué)生的課下與回家情況，為此我們?cè)诟靼噙x出學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督員，負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并取得家長(zhǎng)的理解和支持，家校聯(lián)動(dòng)，形成合力。

在實(shí)施過(guò)程中我們確立了培養(yǎng)內(nèi)容、目標(biāo)，并進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，具體做法如下：

1、培養(yǎng)內(nèi)容。（1）規(guī)范答題的習(xí)慣；（2）良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；（3）預(yù)習(xí)的習(xí)慣；（4）傾聽(tīng)的習(xí)慣；（5）合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；(6)及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；(7)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；(8)自查自改的習(xí)慣；(9)提出問(wèn)題的習(xí)慣；(10)善于思考的習(xí)慣；（11）查閱工具書(shū)籍資料的習(xí)慣；（12）課外閱讀、記讀書(shū)筆記的習(xí)慣；（13）寫(xiě)日記的習(xí)慣。

2、能力目標(biāo)。（1）有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性；（2）能運(yùn)用一些學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；（3）能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；（4）具有初步的探索與創(chuàng)新精神；（5）能與他人或群體一起確立目標(biāo)，并合作實(shí)踐努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；（6）能約束和評(píng)價(jià)自己的行為，能適應(yīng)一些場(chǎng)合，樂(lè)于參加一些有意義的活動(dòng)。

3、評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)，我們采用多元結(jié)合的形式，具體采用自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)的評(píng)價(jià)方式：

（一）是自己評(píng)。在老師指導(dǎo)下，每月學(xué)生對(duì)自己各科的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣逐項(xiàng)按內(nèi)容要求實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的行為表現(xiàn)，按各類評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)等級(jí)，填入相應(yīng)的“自評(píng)”欄內(nèi)。

（二）是同學(xué)評(píng)。每月由班主任集中組織一次“面對(duì)面評(píng)價(jià)”活動(dòng)。采取“班組結(jié)合式”評(píng)價(jià)方式。主要流程：自我評(píng)價(jià)（實(shí)事求是評(píng)自我）——小組互評(píng)（三言兩語(yǔ)話同學(xué)）——全班共評(píng)（公正客觀評(píng)同學(xué)）——班主任總結(jié)（點(diǎn)評(píng)激勵(lì)提希望）。通過(guò)自我認(rèn)格、小組評(píng)格、全班定格，發(fā)揮小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)以及全體學(xué)生的評(píng)價(jià)主題作用，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的信度、效度和透明度，達(dá)到改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，團(tuán)結(jié)一致，共同提高的目的。

（三）是老師評(píng)。班主任及學(xué)科教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的觀察了解，并注意聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生逐人、逐項(xiàng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，或?qū)懗龀錆M關(guān)愛(ài)、期望、激勵(lì)性的操行評(píng)語(yǔ)。每學(xué)期進(jìn)行兩次。

（四）是家長(zhǎng)評(píng)。由家長(zhǎng)或代管人員按內(nèi)容要求，對(duì)孩子在家中或社區(qū)的表現(xiàn)認(rèn)真逐項(xiàng)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定等級(jí)或?qū)懗霾傩性u(píng)語(yǔ)，填入相應(yīng)欄內(nèi)。在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)前，教師要通過(guò)不同形式跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系（召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、發(fā)放家校聯(lián)系卡等），做好評(píng)價(jià)指導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子，力爭(zhēng)客觀地對(duì)孩子行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使之成為家校聯(lián)系、共同形成教育合力的手段。每學(xué)期進(jìn)行兩次。

以上評(píng)價(jià)，我們把評(píng)價(jià)的等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、結(jié)果等記入學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”、“學(xué)生報(bào)告冊(cè)”。促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、采取靈活多樣的方法，及時(shí)推廣學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)

1、利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育。學(xué)校、班級(jí)讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話——張貼名人名言、名人畫(huà)像；在辦公樓、教學(xué)樓的墻壁上隨處可見(jiàn)懸掛的宣傳版面，如“行為培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”等；在各辦公室、教室的門上都張貼著“請(qǐng)說(shuō)普通話，請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字”等醒目的習(xí)慣標(biāo)語(yǔ)；班級(jí)板報(bào)設(shè)立了“學(xué)習(xí)習(xí)慣專欄”——“我有好習(xí)慣”、“我又進(jìn)步了”等；各班開(kāi)展學(xué)生手抄報(bào)展評(píng)；紅領(lǐng)巾廣播站每天講名人好習(xí)慣的故事等。

2、抓住一切可利用的時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。開(kāi)學(xué)典禮、家長(zhǎng)會(huì)上的講話、國(guó)旗下學(xué)生演講、班會(huì)上班主任講話等；學(xué)校開(kāi)展的學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等習(xí)慣又一次得以培養(yǎng)。

3、開(kāi)展各種評(píng)比活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。古詩(shī)文誦讀、一分鐘朗讀；鋼筆字、鉛筆字寫(xiě)字比賽；“好習(xí)慣促我成長(zhǎng)”、“學(xué)會(huì)感恩做快樂(lè)隊(duì)員”、“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我能行”等演講比賽；“我要健康成長(zhǎng)”知識(shí)競(jìng)賽等。

四、細(xì)化措施要求，努力把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實(shí)處

1、建立良好的班集體。通過(guò)形式多樣的主題班會(huì)及學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，教育學(xué)生去做一個(gè)合格的小學(xué)生，逐步形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。在一個(gè)健康、積極向上的班集體中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)受到集體的影響，從而自覺(jué)改正一些不良習(xí)慣，通過(guò)評(píng)選“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”等活動(dòng)讓學(xué)生在集體中引導(dǎo)自己，教育自己，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練。一是實(shí)行“周過(guò)關(guān)”制度。每逢學(xué)期伊始，依次設(shè)立“課前準(zhǔn)備周”、“坐姿周”、“站姿周”、“執(zhí)筆周”，進(jìn)行專項(xiàng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。首先由班主任利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)地講解與操練，讓學(xué)生掌握具體動(dòng)作要領(lǐng)。二是任課教師在課堂教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在“姿態(tài)”、“書(shū)寫(xiě)”、“傾聽(tīng)”等方面的習(xí)慣養(yǎng)成情況。以跟蹤培養(yǎng)傾聽(tīng)能力為例。任課教師要有意識(shí)地教給學(xué)生聽(tīng)的方法。如：邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記等。

3、不斷完善激勵(lì)機(jī)制。為保證“習(xí)慣培養(yǎng)”的有效落實(shí)，從“學(xué)生、班級(jí)、學(xué)科教師”三方面進(jìn)行督導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

4、發(fā)揮家校聯(lián)合的促進(jìn)作用。常言說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師”，這句話，其意何在呢？家長(zhǎng)的言行舉止直接影響到孩子，孩子的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)的，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關(guān)。因此，教師加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，是非常重要的。家長(zhǎng)會(huì)上我們讓家長(zhǎng)明白，家庭作為學(xué)生的第一課堂，培養(yǎng)小學(xué)生從小要有良好的行為習(xí)慣是第一要?jiǎng)?wù)。家長(zhǎng)的身教重于言教，家長(zhǎng)不斷提高自身素質(zhì)，樹(shù)立良好榜樣，提高家庭文明程度，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，對(duì)待孩子要做到愛(ài)得理智，教得及時(shí)，嚴(yán)之有度，導(dǎo)之有法。我們要求每位班主任老師每學(xué)期必須對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行家訪，并在平時(shí)與家長(zhǎng)多溝通。

5、突出嚴(yán)、細(xì)、恒，+ 愛(ài)。落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣我們突出一個(gè)“細(xì)”字，狠抓一個(gè)“嚴(yán)”字，堅(jiān)持一個(gè)“恒”字，貫穿一個(gè)“愛(ài)”字。

“嚴(yán)”，即“嚴(yán)格的訓(xùn)練”。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不良行為時(shí)教師要及時(shí)糾正，對(duì)屢次違規(guī)的要做嚴(yán)厲批評(píng)?！凹?xì)”，即“細(xì)致入微”。古人云“天下大事，必作于細(xì)”。“細(xì)節(jié)決定成敗”。我們從細(xì)節(jié)入手，教育學(xué)生從學(xué)習(xí)中的一言一行、一舉一動(dòng)出發(fā)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。在平時(shí)的學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們要求老師注意言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”。教師的一言一行都能成為學(xué)生模仿的典范。因此，要求學(xué)生做到的，教師率先要垂范。以自己典范的行為教育引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)作息，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心聽(tīng)講，積極思考，積極發(fā)言，言行有節(jié)，舉止有度，在教師的潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用教師做事的細(xì)節(jié)教育和感染學(xué)生，潛移默化。

“細(xì)”還要如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，從一點(diǎn)一滴抓起。有重點(diǎn)、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)和認(rèn)真聽(tīng)講，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)字之初，就要從寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)格式入手。要求做到端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。作業(yè)不亂涂亂抹，按要求寫(xiě)字。再通過(guò)教師范寫(xiě)，學(xué)生板演，教師指導(dǎo)，同桌互評(píng)等多種方式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字的習(xí)慣。

“細(xì)”還要留心觀察，時(shí)時(shí)提醒，好動(dòng)是兒童的天性，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生上課注意力缺乏持久性。上課時(shí)，教師除認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好課，吸引住學(xué)生外，要求學(xué)生的眼睛在教師講課時(shí)看著老師，并留心觀察，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生不注意，就及時(shí)提醒引導(dǎo)，對(duì)做得好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。

“細(xì)”還要無(wú)處不在，隨時(shí)督促，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。往往是上課被動(dòng)聽(tīng)，課后做完作業(yè)了事，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要求教師在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并勤檢查，勤督促，多指導(dǎo)。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，去探究，去發(fā)現(xiàn)。讓他們找到學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“恒”，即“持之以恒”。從一定意義上說(shuō)，沒(méi)有持之以恒的訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣。關(guān)鴻羽教授認(rèn)為：最容易訓(xùn)練的習(xí)慣也需要連續(xù)6周才能形成良好的習(xí)慣形成需要反復(fù)強(qiáng)化、循序漸進(jìn)。

“愛(ài)”即“愛(ài)護(hù)關(guān)心”。用愛(ài)心去關(guān)懷每一位學(xué)生。教師首先要有一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心，愛(ài)心是動(dòng)力之源。在此前提下去關(guān)懷每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不能輕易批評(píng)和指責(zé)，不挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。耐心開(kāi)導(dǎo)，循循善誘。做錯(cuò)了，讓他們?cè)僮鲆槐椋v錯(cuò)了，再講一遍，講得好的，當(dāng)場(chǎng)給予肯定和贊許，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生努力養(yǎng)成良好習(xí)慣的積極性。

小學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)收獲一種行為，播種一種行為，便會(huì)收獲一種習(xí)慣，播種了一種習(xí)慣,便會(huì)收獲一種命運(yùn)。讓我們將良好習(xí)慣的種子深埋于學(xué)生心田，用愛(ài)心去照耀，用恒心去澆灌，成就學(xué)生一生的幸福。

總而言之，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育取得了一點(diǎn)成效，但與兄弟學(xué)校相比還有很大差距，今后我們會(huì)倍加努力的工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)各界對(duì)我們的期望，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成提高到一個(gè)更高的水平。

第四篇：播種良好習(xí)慣,收獲成功人生（最終版）

播種良好習(xí)慣收獲成功人生

謝記軍

生活是一方沃土,你播種什么,就會(huì)收獲什么。正如美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士所說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睈?ài)因斯坦有句名言:“一個(gè)人取得的成績(jī)往往取決于性格上的偉大?！倍鴺?gòu)成我們性格的,正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多,個(gè)人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣,就如同為夢(mèng)想插上翅膀,它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。

大凡有成就的人，都有良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣，使得他們有著鮮明的個(gè)性、頑強(qiáng)的毅力和良好的品質(zhì)。大英博物館的一個(gè)座位下，留下了偉大的革命家馬克思長(zhǎng)期來(lái)此學(xué)習(xí)的兩個(gè)腳印，由于他有著勤奮學(xué)習(xí)、善于鉆研的習(xí)慣，才能有巨著《資本論》的問(wèn)世；藝術(shù)家達(dá)?芬奇有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，養(yǎng)成刻苦磨練的習(xí)慣，幾百次畫(huà)蛋，才有了后來(lái)《蒙娜麗莎》的誕生。有人曾做過(guò)杰出青年成功因素的研究,發(fā)現(xiàn)杰出青年身上集中體現(xiàn)出這樣6種人格特

點(diǎn):1．自主自立精神；2．堅(jiān)強(qiáng)的意志力；3．非凡的合作精神；4．鮮明的是非觀念和正確的行為；5．選擇良友；6．以“誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、善良、自信、勤勞”為做人的基本原則。事實(shí)告訴我們,有怎樣的行為習(xí)慣,就會(huì)有怎樣的人生!要想找到開(kāi)啟成功之門的“金鑰匙”,就一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

偉人和杰出者如此，那么我們呢？放眼看一看我們的身邊，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，那些成績(jī)優(yōu)秀、品行優(yōu)良，經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)、同學(xué)夸獎(jiǎng)的好同學(xué)，每個(gè)人是不是都有著很多的好習(xí)慣呢？據(jù)報(bào)道，今年考上清華和北大的華師附中的學(xué)生，都有著良好的習(xí)慣和健康的心態(tài)：上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課用心消化；計(jì)劃有條不紊，時(shí)間安排合理；虛心請(qǐng)教，樂(lè)于助人；勤于思考，注重整合；步步為營(yíng)，不踏虛步；樂(lè)觀豁達(dá)，積極向上?? 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是成功的保證，這是許多學(xué)習(xí)成功者的共識(shí)。人的智商其實(shí)并沒(méi)有太大的差別，導(dǎo)致成績(jī)出現(xiàn)差異的關(guān)鍵因素往往是被大家所忽略的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓你獲得更多樂(lè)趣，并快速提高成績(jī)。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一位獲得全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的中學(xué)生在談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“如果要說(shuō)我學(xué)習(xí)效率高的話，首先應(yīng)得益于我良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)的高效率是其他任何形式的學(xué)習(xí)所無(wú)法比擬的?！币虼?，我們一定要注意培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠讓學(xué)習(xí)變得輕松，甚至學(xué)得出類拔萃。

當(dāng)然，除了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，我們還要養(yǎng)成其它方面的良好習(xí)慣。如熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)禮貌、虛心自強(qiáng)、持之以恒、言行一致、熱愛(ài)勞動(dòng)、有責(zé)任心、吃苦耐勞、勤儉樸素等等。

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”這告訴我們，一個(gè)人從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然，這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣是堅(jiān)不可摧的。中小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的重要階段，在這一階段無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，無(wú)論是為人還是處事，生活中的一切細(xì)枝末節(jié)都要受到習(xí)慣的影響，被習(xí)慣左右。俗話說(shuō)，多高的墻多深的基，根基不牢，地動(dòng)山搖。建筑如此，做人更是如此。如果我們能從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么就等于為日后的成功奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

我們認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，就要從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，改正不良習(xí)慣。但是，任何一種習(xí)慣都不是天生的。無(wú)論是好習(xí)慣，還是壞習(xí)慣，它的形成都是多次重復(fù)的結(jié)果。只要事事用心 ,就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓我們將好習(xí)慣的種子埋下,用恒心去澆灌,用良好的習(xí)慣,奠基美好的人生,成就生命的精彩!

（作者通訊：513057 廣東英德市白沙中學(xué)。聯(lián)系電話：0763—2812296、***）

第五篇：播種良好習(xí)慣收獲高尚品格

播種良好習(xí)慣收獲高尚品格

——好習(xí)慣養(yǎng)成教育探索與實(shí)踐

通山縣通羊鎮(zhèn)第五完全小學(xué)

良好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有著極其深遠(yuǎn)的意義。養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)道德教育的主體，是崇高道德的生長(zhǎng)點(diǎn)。我校把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為辦學(xué)思路之一，近兩年多來(lái)我校一直都在探索與實(shí)踐中實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育。2012年三月學(xué)校提出了“好習(xí)慣益終生”的校訓(xùn)，進(jìn)而提出學(xué)校的辦學(xué)宗旨及總體目標(biāo)——講文明、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)感恩。清晰的辦學(xué)思想和工作思路為學(xué)校的教育教學(xué)工作確定了行動(dòng)的指南，也為實(shí)施序列化的好習(xí)慣教育和構(gòu)建小學(xué)德育系統(tǒng)化的模式奠定了思想基礎(chǔ)。

1、建立機(jī)構(gòu)，全體參與。

我們實(shí)施好習(xí)慣教育要求全體教師必須參與。首先構(gòu)建

好習(xí)慣教育領(lǐng)導(dǎo)小組：宋強(qiáng)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他行政人員為組員，行政人員分別直接管理一個(gè)年級(jí)，落級(jí)行政人員和科任教師協(xié)調(diào)或協(xié)助班主任落實(shí)好各項(xiàng)具體任務(wù)。做好對(duì)老師的全員培訓(xùn)，給每個(gè)老師購(gòu)買了有關(guān)習(xí)慣教育的書(shū)籍，組織老師參與專題培訓(xùn)活動(dòng)，并請(qǐng)專家來(lái)校親臨指導(dǎo)。為了讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)更有系統(tǒng)性、針對(duì)性，學(xué)校還根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，運(yùn)用好習(xí)慣培養(yǎng)的階段性理論，遵循循序漸進(jìn)原則，學(xué)校的習(xí)慣教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，負(fù)責(zé)該年級(jí)的行政領(lǐng)導(dǎo)和班主任根據(jù)政

教處制定的《通羊五小實(shí)施好習(xí)慣教育工作方案》、《通羊五小好習(xí)慣教育行事表》，分別給各年級(jí)制定出養(yǎng)成教育訓(xùn)導(dǎo)的具體目標(biāo)、方式等。每學(xué)期初先對(duì)班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)，使其明確本學(xué)期的好習(xí)慣訓(xùn)練重點(diǎn)和要求。再由班主任將本學(xué)期的養(yǎng)成教育內(nèi)容系統(tǒng)、完整地告訴學(xué)生，使學(xué)生明確內(nèi)容要求，從而大大增強(qiáng)了各年級(jí)教師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的操作性，提高了有效性。習(xí)慣課的教學(xué)任務(wù)以班主任為主，訓(xùn)練鞏固必須全員參與，要求各科任教師結(jié)合學(xué)科實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

2、氛圍熏陶，文化育人。

為了讓“好習(xí)慣”深入師生心里，學(xué)校努力營(yíng)造好習(xí)慣養(yǎng)成教育顯性、隱性環(huán)境，形成與之相適應(yīng)的氛圍。我們把校訓(xùn)“好習(xí)慣益終生”六個(gè)大字做成燈箱，豎立在學(xué)校最顯眼的位置——教學(xué)樓頂，無(wú)論是白天還是夜晚，未進(jìn)校門遠(yuǎn)遠(yuǎn)便可見(jiàn)到；在學(xué)校門口、學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的路邊、小區(qū)懸掛好習(xí)慣名人名言宣傳牌，讓師生閱讀、自悟，時(shí)刻提醒與引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣；校歌《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》，全體師生都能唱；每天的習(xí)會(huì)時(shí)間和大課間各班學(xué)生都要背誦《好習(xí)慣三字歌》；每個(gè)班的教室里都有“好習(xí)慣教育”專欄及班級(jí)養(yǎng)成好習(xí)慣指標(biāo)；每個(gè)班級(jí)的走廊上都有“年級(jí)習(xí)慣之星”公告欄；各班定期出有關(guān)好習(xí)慣教育的黑板報(bào)；家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)、教師會(huì)講得最多的還是好習(xí)慣教育。讓“好習(xí)慣益終身”這六個(gè)字時(shí)時(shí)處處刺激著全體師生的神經(jīng)系

統(tǒng)。

3、習(xí)慣培養(yǎng)，源于細(xì)節(jié)。

習(xí)慣源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)造就成功。我們認(rèn)為好習(xí)慣培養(yǎng)也應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起。例如，要讓“主動(dòng)招呼帶微笑”這一好習(xí)慣成為一道亮麗的風(fēng)景線，我們必須從進(jìn)?！n內(nèi)——課間開(kāi)始，班主任利用習(xí)慣課、班隊(duì)會(huì)、品德與社會(huì)課針對(duì)這一目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練，各學(xué)科老師也利用課堂禮儀、課間禮儀要求學(xué)生，還通過(guò)優(yōu)秀班級(jí)示范、禮儀小干部培訓(xùn)、文明禮儀監(jiān)督崗、好習(xí)慣監(jiān)督崗等形式，引導(dǎo)督促學(xué)生見(jiàn)到校園里的師生都能面帶微笑，并逐步知道什么場(chǎng)合采用什么樣的招呼方式。養(yǎng)成以禮待人的習(xí)慣看起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)際意義在于做這件事情的過(guò)程中，師生的堅(jiān)持，積累，時(shí)間長(zhǎng)了，才內(nèi)化為一種內(nèi)在的素養(yǎng)。

4、課時(shí)獨(dú)立，確立載體。

我校以校本教材《好習(xí)慣》為載體，圍繞《好習(xí)慣》教

材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施好習(xí)慣養(yǎng)成教育?！逗昧?xí)慣》課也隨著進(jìn)入課堂，每班每星期都開(kāi)設(shè)有一節(jié)《好習(xí)慣》課。為了提高習(xí)慣課的課堂效率，我校在課內(nèi)比教學(xué)的同時(shí)，把好習(xí)慣課作為重點(diǎn)，每期都要組織《好習(xí)慣》示范課。許夢(mèng)輝老師主講的一年級(jí)《自己的事情自己做》和二年級(jí)《養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣》很有特色。精美的課件，形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，有說(shuō)、有做、有演、有唱，真是豐富多彩，在課堂中還重視學(xué)生的聽(tīng)課、發(fā)言、坐姿、寫(xiě)姿等好習(xí)慣的養(yǎng)成，將好習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)在課堂教

學(xué)活動(dòng)中。樂(lè)雪梅老師主講的四年級(jí)《與別人一起分享喜悅》教得很扎實(shí)，學(xué)生懂得了有快樂(lè)就要與人分享的美德。鄭宗穎老師主講的五年級(jí)《如何學(xué)會(huì)理財(cái)》教會(huì)了學(xué)生不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。學(xué)校的好習(xí)慣教育教研引發(fā)了一場(chǎng)由內(nèi)到外，由教師到學(xué)生的思想解放運(yùn)動(dòng)。許多自以為是的老師開(kāi)始審視自己，逼著自己去改變、去適應(yīng)、去提高自己的育人理念和水平。這些活動(dòng)的開(kāi)展使教師們不出門就能得到學(xué)習(xí)、提高和展示的機(jī)會(huì)。

5、家校合力，立體落實(shí)

學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育更離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。學(xué)校還定期組織家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)專家作報(bào)告；開(kāi)設(shè)“做高效能家長(zhǎng)”家長(zhǎng)團(tuán)輔課程，引導(dǎo)家長(zhǎng)懂得養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)孩子一生成長(zhǎng)、發(fā)展的重大意義；征集家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣中的細(xì)節(jié)案例，架起了學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁。形成了教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)的效果。

6、春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

教育是無(wú)痕的，如同春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲般一點(diǎn)點(diǎn)浸入孩

子的心田。為此，學(xué)校不僅注重課堂的知識(shí)傳授，更注重課后一點(diǎn)一點(diǎn)地持續(xù)推動(dòng)好習(xí)慣的養(yǎng)成。注重習(xí)慣的訓(xùn)練與鞏固，注重“抓反復(fù)”和“反復(fù)抓”，突出習(xí)慣教育的針對(duì)性和實(shí)效性。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)“慢工細(xì)活”，不可能一蹴而就。不僅需要我們抓住時(shí)機(jī)，而且要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，反復(fù)的訓(xùn)導(dǎo)才能形成。

現(xiàn)在當(dāng)你步入校園，文明禮貌的良好風(fēng)尚隨處可見(jiàn)。學(xué)生的各種行為習(xí)慣得到及時(shí)修正、培養(yǎng)，習(xí)慣已形成自然。以學(xué)生亂丟紙屑，亂扔垃圾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，如今的校園環(huán)境變得干凈清爽，亂扔紙屑的現(xiàn)象消失了，一日兩掃的衛(wèi)生制度被一周一清取代了；早晨，往日的喧嘩哄鬧被今日的朗朗書(shū)聲代替了；學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了?；丶抑鲃?dòng)做家務(wù)的孩子越來(lái)越多了，孩子懂得感恩父母、感恩老師了，更可喜的是很多孩子成了父母的“習(xí)慣老師”。現(xiàn)在無(wú)論什么時(shí)間走在校園里，給人感覺(jué)總是整潔、有序、和諧、溫馨，聽(tīng)到的是一聲聲甜甜的問(wèn)好，看到的是一張張燦爛的笑臉，在這里，孩子們干干凈凈迎接每一天，開(kāi)心快樂(lè)的上好每一節(jié)課；課堂上，孩子們專心聽(tīng)講積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題……

7、多元評(píng)價(jià)，星卡激勵(lì)

為了讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，更有效地激勵(lì)不同層次的學(xué)生養(yǎng)成 “好習(xí)慣”。根據(jù)學(xué)校政教處制定的相關(guān)評(píng)比細(xì)則，學(xué)校每月開(kāi)展全校各班的“好習(xí)慣之星”評(píng)比，各班級(jí)也構(gòu)建學(xué)生“自評(píng)、互評(píng)、月評(píng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制，并將經(jīng)推薦和評(píng)議出的“習(xí)慣養(yǎng)成小明星”通過(guò)公布，同時(shí)照片張貼在班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成展示欄里。所有這一切，講述了學(xué)生成長(zhǎng)的故事，記錄了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不僅大大激發(fā)了孩子們奮勇登攀的勇氣，還有力地鼓舞了孩子們前進(jìn)的腳步，讓受到表彰的孩子們感受到養(yǎng)成好習(xí)慣的快樂(lè)，同時(shí)榜樣的力量也激勵(lì)著暫時(shí)落后的學(xué)生。

8、播下種子，收獲品格

一份耕耘，一份收獲，經(jīng)過(guò)兩年多的探索與實(shí)踐，在學(xué)校好習(xí)慣領(lǐng)導(dǎo)小組和全體教師的共同努力下，通羊五小的好習(xí)慣養(yǎng)成教育已初見(jiàn)成效。2013年五月，湖北電視臺(tái)《今日視點(diǎn)》欄目組來(lái)我校拍攝了以《好習(xí)慣教育》為主題的宣傳片。學(xué)生的文明行為所折射出就是學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，我們相信，在先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下，在學(xué)校正確辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，讓孩子們從小播下好習(xí)慣的種子，用恒心去澆灌，就一定會(huì)造就好生活，收獲好品格，成就好人生。

二0一四年四月二十日