第一篇：“三項(xiàng)制度”改革為礦井發(fā)展帶來新的生機(jī)

“三項(xiàng)制度”改革為礦井發(fā)展帶來新的生機(jī)

激發(fā)活力催生動(dòng)力

“三項(xiàng)制度”改革為礦井發(fā)展帶來新的生機(jī)

楊村礦資源匱乏，條件不如大礦，多年來“引不進(jìn)、留不住”人才的問題，嚴(yán)重束縛和制約著礦井的快速發(fā)展。為扭轉(zhuǎn)這種不利局面，我們堅(jiān)持以求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的精神，深刻實(shí)踐“不求最大，只求更好”的核心理念，以“三項(xiàng)制度”改革為突破口,建立優(yōu)勝劣汰機(jī)制，創(chuàng)新績效分配模式，激

活內(nèi)部勞動(dòng)力資源，為礦井的快速發(fā)展提供了用之不竭的源動(dòng)力。我們的主要做法是：

一、解放思想，更新觀念，努力營造推進(jìn)礦井改革的良好氛圍

在“三項(xiàng)制度”改革初期，雖然大多數(shù)職工都能認(rèn)識(shí)到改革的必要性，但對(duì)于改革緊迫性的認(rèn)識(shí)不足，仍然感覺改革步子大、速度快、勢(shì)頭猛，一時(shí)難以理解和承受。在有些干部職工的心目中，礦井還沒有到不改不能生存的地步，對(duì)“三項(xiàng)制度”改革的政策只是盲目的順從。針對(duì)這種情況,我們從抓職工的思想教育、觀念更新入手，切實(shí)采取多種行之有效的宣傳教育方式，增強(qiáng)干部職工對(duì)推行“三項(xiàng)制度”改革重要性、必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，大力營造深化改革、加快發(fā)展的濃厚氛圍。一是組織全礦干部職工全面學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)一系列改革工作會(huì)議精神和相關(guān)政策。二是分批組織相關(guān)職能部門人員赴先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)考察。三是以開展促“三轉(zhuǎn)”、樹“三觀”主題教育為契機(jī)，組織職工進(jìn)行各種形式的座談會(huì)和大討論，切實(shí)采取有效措施，把座談、討論的過程變成職工思想大解放、觀念大更新的過程，進(jìn)而把思想統(tǒng)一到“早改早受益、晚改就被動(dòng)”的認(rèn)識(shí)上來，為深入推進(jìn)“三項(xiàng)制度”改革打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也為礦井各方面改革工作營造了良好的工作氛圍。

二、立足創(chuàng)新，科學(xué)運(yùn)作，努力形成加快礦井發(fā)展的新機(jī)制

我們堅(jiān)持“多創(chuàng)效益是能人，真抓實(shí)干是好人，無所作為是庸人，違法亂紀(jì)是壞人”的衡量人才標(biāo)準(zhǔn)，立足自身實(shí)際，在學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)企業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新進(jìn)取的精神，著眼于營造公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍，構(gòu)建崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大力推進(jìn)“三項(xiàng)制度”改革。

（一）建立科學(xué)的業(yè)績考核評(píng)價(jià)機(jī)制。我們分別制訂出臺(tái)了《楊村煤礦勞動(dòng)力資源優(yōu)化組合、競(jìng)爭(zhēng)上崗實(shí)施辦法》和《楊村煤礦管理人員動(dòng)態(tài)考核實(shí)施意見》，在全礦干部職工中大力推行末位淘汰制。在對(duì)職工考核方面，把勞動(dòng)用工權(quán)下放到基層，基層單位可隨時(shí)對(duì)達(dá)不到考核標(biāo)準(zhǔn)的職工，按照本單位職工總數(shù)4％的比例實(shí)行末位淘汰。由各單位領(lǐng)導(dǎo)、車間工會(huì)主席和職工代表等組成的民主評(píng)議小組負(fù)責(zé)對(duì)每位職工按工作業(yè)績、技術(shù)水平、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作等8項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行百分制量化打分，打分最低者，進(jìn)入礦教培中心轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。培訓(xùn)期滿一個(gè)月后，經(jīng)考核合格者，可根據(jù)實(shí)際崗位需要，按照“雙向選擇，擇優(yōu)錄用”的原則競(jìng)爭(zhēng)上崗。轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)期間，培訓(xùn)人員1-3個(gè)月內(nèi)執(zhí)行每人每月600元的培訓(xùn)工資,4-6個(gè)月內(nèi)執(zhí)行每人每月500元的培訓(xùn)工資,6個(gè)月后仍未上崗的，由礦統(tǒng)一安置，既激發(fā)了職工工作的積極性和主觀能動(dòng)性，又保持了職工隊(duì)伍的穩(wěn)定和活力。我們堅(jiān)持一以貫之，持之以恒，僅2003年就有178名職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，形成了“淘汰—待崗—培訓(xùn)—提高—上崗”的流動(dòng)機(jī)制，徹底破除了“一崗定終身”的僵化機(jī)制，使礦井待崗率始終保持在4左右，有效促進(jìn)了職工綜合素質(zhì)和工作技能得到進(jìn)一步提升。在對(duì)管理人員考核方面，變年度考核為季度動(dòng)態(tài)考核，堅(jiān)持以德、能、勤、績四個(gè)方面11個(gè)要素為考評(píng)內(nèi)容，區(qū)分出優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四個(gè)檔次，把每季度考核結(jié)果直接與下個(gè)季度、月度綜合獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，并作為年終末位淘汰的重要依據(jù)。2003年年初，我們又進(jìn)一步完善了《管理人員考核辦法》，在考核方式上，把主管和分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、職工群眾民主評(píng)議、部門、同事之間相互評(píng)議與平時(shí)工作業(yè)績四個(gè)方面緊密結(jié)合，既提高了考核過程的科學(xué)性和可操作性，又保證了考核結(jié)果的客觀公正性。在考核內(nèi)容上，把考核重點(diǎn)由重結(jié)果向既重過程又重結(jié)果轉(zhuǎn)變，由重學(xué)歷等客觀基礎(chǔ)條件向重業(yè)務(wù)技能、工作質(zhì)量和實(shí)績轉(zhuǎn)變，做到了“平時(shí)嚴(yán)考核，分配靠實(shí)績”。全年分別對(duì)43名優(yōu)秀管理人員進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)21名人員進(jìn)行了處罰。兩年來，我們堅(jiān)持先是不稱職的被淘汰下崗，后是雖基本稱職但缺乏改革意識(shí)和創(chuàng)新能力的也被淘汰下崗，先后共有62名管理人員和21名中層干部被淘汰下崗或降職使用。一年一度的比例淘汰，給礦井每一個(gè)管理人員以挑戰(zhàn)、考驗(yàn)、鍛煉和壓力，從而形成了“不改革、不提高、不發(fā)展就等于自我淘汰”和“無功便是過”的觀念，在競(jìng)爭(zhēng)中管理人員隊(duì)伍不斷優(yōu)化、素質(zhì)不斷提高。

（二）營造拴心留人的良好環(huán)境。我們大膽創(chuàng)新分配形式，堅(jiān)持效益優(yōu)先和兼顧公平的原則，以按勞分配為基礎(chǔ)，淡化工資、獎(jiǎng)金概念，實(shí)行規(guī)范化的經(jīng)營責(zé)任制考核，不論是管理崗位還是生產(chǎn)崗位，均打破工資、獎(jiǎng)金界限，實(shí)行捆綁浮動(dòng)考核，建立了集浮動(dòng)性、激勵(lì)性、自主性于一體的分配新機(jī)制。對(duì)生產(chǎn)單位實(shí)行定額管理，以分計(jì)酬；輔助單位與一線掛鉤，實(shí)行聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬；對(duì)生產(chǎn)12全文查看

第二篇：煤礦三項(xiàng)制度改革為礦井發(fā)展帶來新的生機(jī)工作匯報(bào)

煤礦三項(xiàng)制度改革為礦井發(fā)展帶來新的生機(jī)工作匯報(bào)

煤礦三項(xiàng)制度改革為礦井發(fā)展帶來新的生機(jī)工作匯報(bào)

激發(fā)活力催生動(dòng)力

“三項(xiàng)制度”改革為礦井發(fā)展帶來新的生機(jī)

楊村礦資源匱乏，條件不如大礦，多年來“引不進(jìn)、留不住”人才的問題，嚴(yán)重束縛和制約著礦井的快速發(fā)展。為扭轉(zhuǎn)這種不利局面，我們堅(jiān)持以求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的精神，深刻實(shí)踐“不求最大，只求更好”的核心

理念，以“三項(xiàng)制度”改革為突破口,建立優(yōu)勝劣汰機(jī)制，創(chuàng)新績效分配模式，激活內(nèi)部勞動(dòng)力資源，為礦井的快速發(fā)展提供了用之不竭的源動(dòng)力。我們的主

要做法是：

一、解放思想，更新觀念，努力營造推進(jìn)礦井改革的良好氛圍

在“三項(xiàng)制度”改革初期，雖然大多數(shù)職工都能認(rèn)識(shí)到改革的必要性，但對(duì)于改革緊迫性的認(rèn)識(shí)不足，仍然感覺改革步子大、速度快、勢(shì)頭猛，一時(shí)難以理解和承受。在有些干部職工的心目中，礦井還沒有到不改不能生存的地步，對(duì)“三項(xiàng)制度”改革的政策只是盲目的順從。針對(duì)這種情況,我們從抓職工的思想教育、觀念更新入手，切實(shí)采取多種行之有效的宣傳教育方式，增強(qiáng)干部職工對(duì)推行“三項(xiàng)制度”改革重要性、必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，大力營造深化改革、加快發(fā)展的濃厚氛圍。一是組織全礦干部職工全面學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)一系列改革工作會(huì)議精神和相關(guān)政策。二是分批組織相關(guān)職能部門人員赴先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)考察。三是以開展促“三轉(zhuǎn)”、樹“三觀”主題教育為契機(jī)，組織職工進(jìn)行各種形式的座談會(huì)和大討論，切實(shí)采取

有效措施，把座談、討論的過程變成職工思想大解放、觀念大更新的過程，進(jìn)而把思想統(tǒng)一到“早改早受益、晚改就被動(dòng)”的認(rèn)識(shí)上來，為深入推進(jìn)“三項(xiàng)制度”改革打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也為礦井各方面改革工作營造了良好的工作氛圍。

二、立足創(chuàng)新，科學(xué)運(yùn)作，努力形成加快礦井發(fā)展的新機(jī)制

我們堅(jiān)持“多創(chuàng)效益是能人，真抓實(shí)干是好人，無所作為是庸人，違法亂紀(jì)是壞人”的衡量人才標(biāo)準(zhǔn)，立足自身實(shí)際，在學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)企業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新進(jìn)取的精神，著眼于營造公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍，構(gòu)建崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大力推進(jìn)“三項(xiàng)制度”改革。

（一）建立科學(xué)的業(yè)績考核評(píng)價(jià)機(jī)制。我們分別制訂出臺(tái)了《楊村煤礦勞動(dòng)力資源優(yōu)化組合、競(jìng)爭(zhēng)上崗實(shí)施辦法》和《楊村煤礦管理人員動(dòng)態(tài)考核實(shí)施意見》，在全礦干部職工中大力推行末位淘汰制。在對(duì)職工考核方面，把勞動(dòng)用工

權(quán)下放到基層，基層單位可隨時(shí)對(duì)達(dá)不到考核標(biāo)準(zhǔn)的職工，按照本單位職工總數(shù)4％的比例實(shí)行末位淘汰。由各單位領(lǐng)導(dǎo)、車間工會(huì)主席和職工代表等組成的民主評(píng)議小組負(fù)責(zé)對(duì)每位職工按工作業(yè)績、技術(shù)水平、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作等8項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行百分制量化打分，打分最低者，進(jìn)入礦教培中心轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。培訓(xùn)期滿一個(gè)月后，經(jīng)考核合格者，可根據(jù)實(shí)際崗位需要，按照“雙向選擇，擇優(yōu)錄用”的原則競(jìng)爭(zhēng)上崗。轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)期間，培訓(xùn)人員1-3個(gè)月內(nèi)執(zhí)行每人每月600元的培訓(xùn)工資,4-6個(gè)月內(nèi)執(zhí)行每人每月500元的培訓(xùn)工資,6個(gè)月后仍未上崗的，由礦統(tǒng)一安置，既激發(fā)了職工工作的積極性和主觀能動(dòng)性，又保持了職工隊(duì)伍的穩(wěn)定和活力。我們堅(jiān)持一以貫之，持之以恒，僅2003年就有178名職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，形成了“淘汰—待崗—培訓(xùn)—提高—上崗”的流動(dòng)機(jī)制，徹底破除了“一崗定終身”的僵化機(jī)制，使礦井待崗率始終保持在4左右，有效促進(jìn)了職工綜合素質(zhì)

和工作技能得到進(jìn)一步提升。在對(duì)管理人員考核方面，變考核為季度動(dòng)態(tài)考核，堅(jiān)持以德、能、勤、績四個(gè)方面11個(gè)要素為考評(píng)內(nèi)容，區(qū)分出優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四個(gè)檔次，把每季度考核結(jié)果直接與下個(gè)季度、月度綜合獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，并作為年終末位淘汰的重要依據(jù)。2003年年初，我們又進(jìn)一步完善了《管理人員考核辦法》，在考核方式上，把主管和分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、職工群眾民主評(píng)議、部門、同事之間相互評(píng)議與平時(shí)工作業(yè)績四個(gè)方面緊密結(jié)合，既提高了考核過程的科學(xué)性和可操作性，又保證了考核結(jié)果的客觀公正性。在考核內(nèi)容上，把考核重點(diǎn)由重結(jié)果向既重過程又重結(jié)果轉(zhuǎn)變，由重學(xué)歷等客觀基礎(chǔ)條件向重業(yè)務(wù)技能、工作質(zhì)量和實(shí)績轉(zhuǎn)變，做到了“平時(shí)嚴(yán)考核，分配靠實(shí)績”。全年分別對(duì)43名優(yōu)秀管理人員進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)21名人員進(jìn)行了處罰。兩年來，我們堅(jiān)持先是不稱職的被淘汰下崗，后是雖基本稱職但缺乏改革意識(shí)和創(chuàng)新能

力的也被淘汰下崗，先后共有62名管理人員和21名中層干部被淘汰下崗或降職使用。一年一度的比例淘汰，給礦井每一個(gè)管理人員以挑戰(zhàn)、考驗(yàn)、鍛煉和壓力，從而形成了“不改革、不提高、不發(fā)展就等于自我淘汰”和“無功便是過”的觀念，在競(jìng)爭(zhēng)中管理人員隊(duì)伍不斷優(yōu)化、素質(zhì)不斷提高。

（二）營造拴心留人的良好環(huán)境。我們大膽創(chuàng)新分配形式，堅(jiān)持效益優(yōu)先和兼顧公平的原則，以按勞分配為基礎(chǔ)，淡化工資、獎(jiǎng)金概念，實(shí)行規(guī)范化的經(jīng)營責(zé)任制考核，不論是管理崗位還是生產(chǎn)崗位，均打破工資、獎(jiǎng)金界限，實(shí)行捆綁浮動(dòng)考核，建立了集12全文查看

第三篇：煤礦三項(xiàng)制度改革為礦井發(fā)展帶來新的生機(jī)工作匯報(bào)

煤礦三項(xiàng)制度改革為礦井發(fā)展帶來新的生機(jī)工作匯報(bào)

煤礦三項(xiàng)制度改革為礦井發(fā)展帶來新的生機(jī)工作匯報(bào)

激發(fā)活力 催生動(dòng)力

“三項(xiàng)制度”改革為礦井發(fā)展帶來新的生機(jī)

楊村礦資源匱乏，條件不如大礦，多年來“引不進(jìn)、留不住”人才的問題，嚴(yán)重束縛和制約著礦井的快速發(fā)展。為扭轉(zhuǎn)這種不利局面，我們堅(jiān)持以求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的精神，深刻實(shí)踐“不求最大，只求更好”的核心理念，以“三項(xiàng)制度”改革為突破口,建立優(yōu)勝劣汰機(jī)制，創(chuàng)新績效分配模式，激活內(nèi)部勞動(dòng)力資源，為礦井的快速發(fā)展提供了用之不竭的源動(dòng)力。我們的主要做法是：

一、解放思想，更新觀念，努力營造推進(jìn)礦井改革的良好氛圍

在“三項(xiàng)制度”改革初期，雖然大多數(shù)職工都能認(rèn)識(shí)到改革的必要性，但對(duì)于改革緊迫性的認(rèn)識(shí)不足，仍然感覺改革步子大、速度快、勢(shì)頭猛，一時(shí)難以理解和承受。在有些干部職工的心目中，礦井還沒有到不改不能生存的地步，對(duì)“三項(xiàng)制度”改革的政策只是盲目的順從。針對(duì)這種情況,我們從抓職工的思想教育、觀念更新入手，切實(shí)采取多種行之有效的宣傳教育方式，增強(qiáng)干部職工對(duì)推行“三項(xiàng)制度”改革重要性、必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，大力營造深化改革、加快發(fā)展的濃厚氛圍。一是組織全礦干部職工全面學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)一系列改革工作會(huì)議精神和相關(guān)政策。二是分批組織相關(guān)職能部門人員赴先進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)考察。三是以開展促“三轉(zhuǎn)”、樹“三觀”主題教育為契機(jī)，組織職工進(jìn)行各種形式的座談會(huì)和大討論，切實(shí)采取有效措施，把座談、討論的過程變成職

工思想大解放、觀念大更新的過程，進(jìn)而把思想統(tǒng)一到“早改早受益、晚改就被動(dòng)”的認(rèn)識(shí)上來，為深入推進(jìn)“三項(xiàng)制度”改革打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也為礦井各方面改革工作營造了良好的工作氛圍。

二、立足創(chuàng)新，科學(xué)運(yùn)作，努力形成加快礦井發(fā)展的新機(jī)制

我們堅(jiān)持“多創(chuàng)效益是能人，真抓實(shí)干是好人，無所作為是庸人，違法亂紀(jì)是壞人”的衡量人才標(biāo)準(zhǔn)，立足自身實(shí)際，在學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)企業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新進(jìn)取的精神，著眼于營造公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍，構(gòu)建崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大力推進(jìn)“三項(xiàng)制度”改革。

建立科學(xué)的業(yè)績考核評(píng)價(jià)機(jī)制。我們分別制訂出臺(tái)了《楊村煤礦勞動(dòng)力資源優(yōu)化組合、競(jìng)爭(zhēng)上崗實(shí)施辦法》和《楊村煤礦管理人員動(dòng)態(tài)考核實(shí)施意見》，在全礦干部職工中大力推行末位淘汰制。在對(duì)職工考核方面，把勞動(dòng)用工權(quán)下放到基層，基層單位可隨時(shí)對(duì)達(dá)不到考核

標(biāo)準(zhǔn)的職工，按照本單位職工總數(shù)4％的比例實(shí)行末位淘汰。由各單位領(lǐng)導(dǎo)、車間工會(huì)主席和職工代表等組成的民主評(píng)議小組負(fù)責(zé)對(duì)每位職工按工作業(yè)績、技術(shù)水平、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作等8項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行百分制量化打分，打分最低者，進(jìn)入礦教培中心轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。培訓(xùn)期滿一個(gè)月后，經(jīng)考核合格者，可根據(jù)實(shí)際崗位需要，按照“雙向選擇，擇優(yōu)錄用”的原則競(jìng)爭(zhēng)上崗。轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)期間，培訓(xùn)人員1-3個(gè)月內(nèi)執(zhí)行每人每月600元的培訓(xùn)工資,4-6個(gè)月內(nèi)執(zhí)行每人每月500元的培訓(xùn)工資,6個(gè)月后仍未上崗的，由礦統(tǒng)一安置，既激發(fā)了職工工作的積極性和主觀能動(dòng)性，又保持了職工隊(duì)伍的穩(wěn)定和活力。我們堅(jiān)持一以貫之，持之以恒，僅就有178名職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，形成了“淘汰—待崗—培訓(xùn)—提高—上崗”的流動(dòng)機(jī)制，徹底破除了“一崗定終身”的僵化機(jī)制，使礦井待崗率始終保持在4%左右，有效促進(jìn)了職工綜合素質(zhì)和工作技能得到進(jìn)一步提升。在對(duì)管理人員考

核方面，變考核為季度動(dòng)態(tài)考核，堅(jiān)持以德、能、勤、績四個(gè)方面11個(gè)要素為考評(píng)內(nèi)容，區(qū)分出優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四個(gè)檔次，把每季度考核結(jié)果直接與下個(gè)季度、月度綜合獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，并作為年終末位淘汰的重要依據(jù)。年初，我們又進(jìn)一步完善了《管理人員考核辦法》，在考核方式上，把主管和分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、職工群眾民主評(píng)議、部門、同事之間相互評(píng)議與平時(shí)工作業(yè)績四個(gè)方面緊密結(jié)合，既提高了考核過程的科學(xué)性和可操作性，又保證了考核結(jié)果的客觀公正性。在考核內(nèi)容上，把考核重點(diǎn)由重結(jié)果向既重過程又重結(jié)果轉(zhuǎn)變，由重學(xué)歷等客觀基礎(chǔ)條件向重業(yè)務(wù)技能、工作質(zhì)量和實(shí)績轉(zhuǎn)變，做到了“平時(shí)嚴(yán)考核，分配靠實(shí)績”。全年分別對(duì)43名優(yōu)秀管理人員進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)21名人員進(jìn)行了處罰。兩年來，我們堅(jiān)持先是不稱職的被淘汰下崗，后是雖基本稱職但缺乏改革意識(shí)和創(chuàng)新能力的也被淘汰下崗，先后共有62名管理人員和21名

中層干部被淘汰下崗或降職使用。一年一度的比例淘汰，給礦井每一個(gè)管理人員以挑戰(zhàn)、考驗(yàn)、鍛煉和壓力，從而形成了“不改革、不提高、不發(fā)展就等于自我淘汰”和“無功便是過”的觀念，在競(jìng)爭(zhēng)中管理人員隊(duì)伍不斷優(yōu)化、素質(zhì)不斷提高。

營造拴心留人的良好環(huán)境。我們大膽創(chuàng)新分配形式，堅(jiān)持效益優(yōu)先和兼顧公平的原則，以按勞分配為基礎(chǔ)，淡化工資、獎(jiǎng)金概念，實(shí)行規(guī)范化的經(jīng)營責(zé)任制考核，不論是管理崗位還是生產(chǎn)崗位，均打破工資、獎(jiǎng)金界限，實(shí)行捆綁浮動(dòng)考核，建立了集浮動(dòng)性、激勵(lì)性、自主性于一體的分配新機(jī)制。對(duì)生產(chǎn)單位實(shí)行定額管理，以分計(jì)酬；輔助單位與一線掛鉤，實(shí)行聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬；對(duì)生產(chǎn)輔助單位的管理人員實(shí)行職務(wù)工資制，考核方式與安全生產(chǎn)、質(zhì)量效益等多項(xiàng)指標(biāo)復(fù)合掛鉤，支付方式與單位職工收入脫鉤，做到封頂保底不保低，實(shí)現(xiàn)了責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一；對(duì)機(jī)關(guān)科室、后勤單位

實(shí)行工資包干、自主績效分配；對(duì)安全、質(zhì)量監(jiān)督和檢查科室人員，工資與生產(chǎn)效益脫鉤，只與安全、質(zhì)量掛鉤。新的分配制度徹底打破了分配差距不大、固定工資占大數(shù)的格局，生產(chǎn)輔助單位管理人員最高收入達(dá)到萬元，最低收入為萬元。通過調(diào)整職工收入分配結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)能者多勞、多勞多得的原則；適當(dāng)拉大收入差距，以崗定薪，崗變薪變，使員工的勞動(dòng)報(bào)酬與崗位職責(zé)、崗位貢獻(xiàn)、崗位責(zé)任緊密聯(lián)系起來；合理拉開職工收入中基本工資部分與直接同貢獻(xiàn)掛鉤的浮動(dòng)工資部分的比例，這種分配結(jié)構(gòu)既容易被廣大職工特別是工齡長的職工所接受，更體現(xiàn)了向?qū)嶋H能力和貢獻(xiàn)傾斜的改革精神，使分配制度改革得以順利進(jìn)行。同時(shí)，針對(duì)大中專畢業(yè)生這一特殊群體，我們制定了《楊村煤礦關(guān)于大中專畢業(yè)生上崗工作的規(guī)定》，明確規(guī)定，全日制大學(xué)本科生見習(xí)期滿后可直接上一般管理崗；全日制大學(xué)專科生見習(xí)期滿后可上后備管理崗。靈活多

樣的分配形式，尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍，為吸引人才、留住人才創(chuàng)造出良好的內(nèi)部環(huán)境。

形成人盡其才的工作局面

人才是企業(yè)得以快速持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力。在實(shí)踐過程中，我們大力培育“人人是才，人盡其才”的人才觀，結(jié)合礦井自身實(shí)際，按照改革發(fā)展新形勢(shì)的要求，研究制訂了《楊村煤礦管理人員競(jìng)爭(zhēng)上崗實(shí)施辦法》，對(duì)全礦所有管理崗位制定崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、技能要求、上崗條件，符合條件的職工均可報(bào)名競(jìng)爭(zhēng)。做到不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯身份、不唯資歷。同時(shí)，進(jìn)一步做好各級(jí)管理人員的人才儲(chǔ)備工作，建立了在工作能力強(qiáng)、政治素質(zhì)高、德才兼?zhèn)涞穆毠ぶ羞x拔培養(yǎng)后備管理人才的制度，在工作中給他們壓擔(dān)子，適時(shí)鼓勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)導(dǎo)崗位。近年來，在競(jìng)聘上崗的中層管理人員中，有27名是從后備人才中產(chǎn)生的。在新的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的約束下，形成了人盡其才的工作新局面，工

作效率顯著提高，經(jīng)濟(jì)效益明顯改善。

三、上下聯(lián)動(dòng)，整體推進(jìn)，礦井改革發(fā)展取得新成效

由于“三項(xiàng)制度”改革工作是自上而下推進(jìn)的，改革從干部人事制度入手，不稱職的中層干部和管理人員首先要下崗，一般職工有能力的也可以競(jìng)爭(zhēng)管理崗位，這種改革的次序使職工容易理解和接受，職工對(duì)改革的承受能力大大增強(qiáng)。通過近幾年來的精心運(yùn)作，切實(shí)取得了顯著的效果：

一是思想觀念明顯轉(zhuǎn)變。經(jīng)過幾年不斷深化、完善“三項(xiàng)制度”改革，建立了就業(yè)崗位靠競(jìng)爭(zhēng)、管理人員上下靠業(yè)績、收入分配多少靠貢獻(xiàn)的新機(jī)制，形成了“有為才有位，有位須有為”的崗位觀。職工的思想觀念從根本上得到轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了職工的危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)，力爭(zhēng)上游成為每個(gè)職工自覺的行動(dòng)，真正從過去的“要我干”變成了“我要干”，使礦井充滿了生機(jī)，始終保持著進(jìn)取的精神和旺盛的活力。

二是職工素質(zhì)明顯提高。通過每年不斷的末位淘汰和競(jìng)爭(zhēng)上崗，對(duì)每一個(gè)干部職工都是一個(gè)極大的鞭策，促進(jìn)每個(gè)人加緊學(xué)習(xí)，不斷超越自我，全體干部職工的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷攀登新的臺(tái)階，為礦井的改革發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。

三是形成良好發(fā)展環(huán)境。礦井“三項(xiàng)制度”改革工作的強(qiáng)有力推動(dòng)，促使領(lǐng)導(dǎo)干部市場(chǎng)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念和創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)，管理水平不斷提高。那些存有“等靠要”思想、觀念落后、不思進(jìn)取、無所作為的管理者很快會(huì)被調(diào)整，而想干事、能干事、會(huì)干事的管理者隨時(shí)隨地都能感受到督促、支持和激勵(lì)，可以放心大膽地開展工作。

四是礦井經(jīng)濟(jì)效益增長?！叭?xiàng)制度”改革為礦井快速發(fā)展提供了源動(dòng)力。，礦井生產(chǎn)煤炭萬噸，完成掘進(jìn)進(jìn)尺8286米，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)銷平衡，銷售收入億元，實(shí)現(xiàn)利潤4560萬元。截止到今年4月13日，已實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)1061天。

第四篇：新課改帶來新生機(jī)

新課改帶來新生機(jī)

——新亞中學(xué)高中課改工作小結(jié)

當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以嶄新的姿態(tài)直面我們的教育之時(shí),我們驀然間意識(shí)到：課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和部分舊的教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈地碰撞與摩擦,特別是對(duì)我們私立學(xué)校更是巨大的挑戰(zhàn)讓教師把促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為教育教學(xué)的準(zhǔn)則，改變教材“忠實(shí)的執(zhí)行者”的角色，使教師課程意識(shí)和課程實(shí)施能力不斷提高有相當(dāng)大的難度,讓教師轉(zhuǎn)變觀念,是推進(jìn)課程改革關(guān)鍵的第一步

一、以校為本，實(shí)施多層面、多形式的培訓(xùn)

1、通識(shí)培訓(xùn)，讓教師感知新課程。

2007年暑假，我校經(jīng)過精密的挑選各科派出了比較年輕的老師參加了全市的通識(shí)培訓(xùn)，使教師深入了解新課程的突破點(diǎn)。

2、案例培訓(xùn)，解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。

開學(xué)前兩周學(xué)校組織新高一教師進(jìn)行研討由老師們分別對(duì)各學(xué)科培訓(xùn)談體會(huì)理解,堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求，在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。

3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2007年暑假學(xué)校購置了有關(guān)新課程的書籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有，其它有關(guān)新課程的書籍，每個(gè)教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習(xí)材料，選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。實(shí)驗(yàn)教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，所有任教一年級(jí)學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后，教研組老師和實(shí)驗(yàn)教師們對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課、說課，對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。

經(jīng)過近一年來的課改實(shí)驗(yàn)，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。

二、教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的“伯樂”。教師的角色開始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。

課堂上，老師與學(xué)生一起探討，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。語文老師還常常和學(xué)生一起排演課本劇，物理，化學(xué)與學(xué)生共同動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，他們以課改為鍥機(jī)建立了與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，這是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。新亞中學(xué)的生源比普通校的錄取分?jǐn)?shù)低了很多，有的學(xué)生中考總分只有兩百多分，他們的自卑心理很強(qiáng)，上課大多數(shù)不敢回答問題。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

“實(shí)施課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示?！边@是我校的實(shí)驗(yàn)教師在課改反思中寫下的一段話。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。

課堂上老師可以提問學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師，老師更多的把發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)給予學(xué)生，師生共同研究探索，共同讀書學(xué)習(xí)。語文課，圖書館里，老師和同學(xué)們一起博覽群書查找資料；網(wǎng)絡(luò)海洋，師生縱情地沖浪、游弋…“，數(shù)學(xué)、物理課上一道題的多種解法在師生之間討論熱烈，或許它還缺少科學(xué)研究的深邃和嚴(yán)謹(jǐn)，或許它還顯得淺薄而幼稚，但它來自師生的密切合作，它驗(yàn)證了新的學(xué)習(xí)方式。

四、讓課堂教學(xué)充滿活力

新課改使課堂氛圍變活了，知識(shí)點(diǎn)降低了，教學(xué)涉獵的面拓寬了，教師對(duì)學(xué)生用情了，學(xué)生們感到有趣了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作了，與眾不同的見解越來越多了，共性與個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。

1.給孩子一個(gè)空間，讓他們自主發(fā)展。

通過新課改，課堂教學(xué)的氣氛更活躍了。教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力。做到：多與學(xué)生商量、多征求學(xué)生看法，多采用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)?；钴S了課堂氣氛，讓學(xué)生能在課堂上輕松、愉悅地學(xué)習(xí)。

通過新課改，使原有的課堂教學(xué)方式有所改變。教師們?cè)谡n堂上更加重視學(xué)生的主動(dòng)性，賞識(shí)學(xué)生富有個(gè)性的理解和表達(dá)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)本班學(xué)生情況出發(fā)，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使教學(xué)過程更具針對(duì)性。另外，教師把學(xué)生的思維、態(tài)度、情感，知識(shí)技能的積累、良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主旋律。

高一（2）卓男同學(xué)思維非常敏捷，物理、化學(xué)尤為突出。課堂上超前的反應(yīng)，大聲的回答，常常使老師感到有些尷尬，年級(jí)把他做為個(gè)案進(jìn)行研究，要求老師給他以發(fā)展機(jī)會(huì)，使他越學(xué)越有勁頭，考試總是名列前茅。

隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問題，通過多種途徑探索問題，再從不同角度解決問題，培養(yǎng)尋求不同途徑獲取知識(shí)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主人。

教師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，開創(chuàng)不同道路，找尋多種途徑解決問題，讓不同層面的學(xué)生，都能開啟知識(shí)的大門，從而達(dá)到對(duì)信息的理解掌握與綜合運(yùn)用。他們?cè)诮虒W(xué)中選擇緊貼生活的素材，吸引他們的注意力并利用他們的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

教師，學(xué)生隨新課改一同成長。銳意改革、開拓進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)，學(xué)生在新課改的課堂上能得到展示才華的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。變被動(dòng)的接受者為積極的學(xué)習(xí)者和主動(dòng)的探索者。最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。教師學(xué)生們都在新課改中獲益。在教學(xué)中教師們深深感到：當(dāng)我們把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)還給學(xué)生，把書本還給學(xué)生時(shí)，課堂便會(huì)出現(xiàn)敏銳的思維，閃現(xiàn)智慧的火花，蹦出創(chuàng)造的靈感。

2、創(chuàng)造性地使用教材，讓課程走向生活。

教師們?cè)诮虒W(xué)中體現(xiàn)了”用教材，而不是教教材“的理念。教科書不是學(xué)生的世界，世界是學(xué)生的教科書。教材不是法典，不是圣經(jīng)，不能再用教材這張舊船票登上新課程的渡船。教材是一扇窗戶，把學(xué)生的視野打開，成為課內(nèi)、外貫通聯(lián)系起來的橋梁。老師們對(duì)教材進(jìn)行大膽地拓展延伸、分類組合。比如語文教師經(jīng)過對(duì)教材深入細(xì)致地研究和課堂實(shí)際操作，將課文分為適于表演型、適于誦讀型、適于選講型、適于續(xù)編型、適于讀繪型等，運(yùn)用

不同方法處理不同類型的教材，使學(xué)生節(jié)節(jié)都有新奇感。學(xué)習(xí)興趣濃厚，在讀讀、說說、議議、畫畫、演演、講講、做做等形式多樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，鍛煉了各方面能力。在召開的年級(jí)的詩歌朗頌會(huì)上同學(xué)們找來了貼近自己學(xué)習(xí)生活的名詩，聲情并茂，收到了良好的效果。

在新理念下，課堂教學(xué)變”預(yù)設(shè)“為”生成“。數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問題”數(shù)學(xué)化"的過程，使每個(gè)學(xué)生都能參與和感受問題解決的過程，掌握解決問題策略。在這些豐富多彩的活動(dòng)中，不僅發(fā)展了學(xué)生的技能，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，還使每個(gè)學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有趣的、有用的，從而喜歡數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維互動(dòng)

教育家杜威說過，如果讓孩子們?cè)诮淌依镬o靜地坐著，拿著書，觀念永遠(yuǎn)到不了孩子們的心靈中。讓學(xué)生樂學(xué)，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，體驗(yàn)、感悟課程。感悟不是分析，不是告訴，更多的是體驗(yàn)。藝術(shù)課上，教師憑借教材，挖掘藝術(shù)信息，營造一種良好的音樂氛圍，給學(xué)生以美的熏陶和享受。如今的音樂課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，不再是老師教，學(xué)生唱；音樂欣賞也不局限于反復(fù)地聽；器樂練習(xí)也不單純是枯燥的技能訓(xùn)練，而更多地采用了一些學(xué)生樂于接受，愿意參與、表現(xiàn)的藝術(shù)形式，讓學(xué)生自主地創(chuàng)編、自覺地參與、大膽地表現(xiàn)。，學(xué)生們或舞蹈，或演奏，或歌唱，把枯燥的練習(xí)融于音樂表演中，不僅課堂氣氛活躍，而且學(xué)生在不知不覺中掌握了技能，這種學(xué)習(xí)方式充滿了熱情與激情。元旦聯(lián)歡會(huì)上，新高一各班節(jié)目從唱歌到跳舞、小品、三句半等，受到了全校師生的高度贊譽(yù)，用他們的話講，今年的節(jié)目超過任何一年，這是高一年級(jí)給我們帶來的眼福。

根據(jù)上級(jí)教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合本校的實(shí)際情況，學(xué)校開設(shè)了五門選修課，籃球足球技術(shù).美體練習(xí)及美術(shù).音樂。開課前各位老師對(duì)自己任教的課程向?qū)W生進(jìn)行了講解，并對(duì)過程及終結(jié)評(píng)價(jià)進(jìn)行了說明。學(xué)校下發(fā)了表格同學(xué)們根據(jù)個(gè)人的愛好，自由選擇，各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真記錄考勤，學(xué)校加強(qiáng)管理，老師對(duì)技術(shù)要領(lǐng)講解到位，從理論層面給予了指導(dǎo)動(dòng)作要求人人過關(guān)，美術(shù).音樂給學(xué)生帶來里藝術(shù)的熏陶。

4.研究性學(xué)習(xí)全面開展

學(xué)校克服了重重困難按照計(jì)劃本學(xué)期要完成準(zhǔn)備，選題；開題；評(píng)審；實(shí)施等步驟。第一步準(zhǔn)備

實(shí)施前學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了宣傳動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了什么是研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告，宏觀上給予了指導(dǎo)，并請(qǐng)外語；數(shù)學(xué)；化學(xué)三位教研組長以本學(xué)科為案例展示研究性學(xué)習(xí)如何進(jìn)行，讓老師和同學(xué)們對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了感性上的認(rèn)識(shí)特別是化學(xué)劉老師結(jié)合實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)的欲望和興趣在此基礎(chǔ)上又開設(shè)了選題輔導(dǎo)講座完成了研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。

第二步選題

在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題輔導(dǎo)后，班主任組織各班成立若干研究小組進(jìn)行了選題，年級(jí)組組織老師也進(jìn)行選題，將師生選得課題分老師和學(xué)生兩部分打印出來交學(xué)校課改小組，為保持學(xué)生的積極性，我校沒有一步就確定課題，而是要求班主任輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己所選的課題從意義、背景到可行的措施等，進(jìn)行充分的論證，寫出可行性報(bào)告，再上交課改小組，課改小組通過討論，醞釀，把不易實(shí)施的課題挑選出來，由班主任找組長轉(zhuǎn)達(dá)實(shí)施的困難，提出轉(zhuǎn)題的建議，這樣通過幾周時(shí)間，由最初的30個(gè)課題確定為15個(gè)課題。同學(xué)們經(jīng)歷了幾次選題的過程，對(duì)研究性學(xué)習(xí)充滿了渴望，體驗(yàn)了選題的樂趣。

第三步開題

課題確定以后，學(xué)校又進(jìn)行了開題報(bào)告的輔導(dǎo)，班主任指導(dǎo)學(xué)生填寫了開題報(bào)告，至此研究性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作一切準(zhǔn)備就緒，本學(xué)期各指導(dǎo)老師帶領(lǐng)各研究小組按計(jì)劃實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料,對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行討論.做問卷調(diào)查,出外走訪,每個(gè)人儼

然像個(gè)小研究家。

我們深深地感到：學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，把學(xué)生放在多大的空間，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮出多大的能量。

五、模塊考試調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語數(shù)外的模塊一考試我校取得了較好的成績，語文及格率100%，數(shù)學(xué)及格率95%，外語及格率90%。我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組非常重視第一次的模塊考試，對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行了備戰(zhàn)前的動(dòng)員要求任課老師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及認(rèn)知水平做出切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)班聽課檢查知識(shí)在課堂的落實(shí)情況。高一三位班主任以書面和電話兩種形式通知家長，并對(duì)基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生進(jìn)行了逐一的談話，學(xué)校老師家長學(xué)生齊心協(xié)力牢牢抓住基礎(chǔ)，將知識(shí)點(diǎn)在課堂上落實(shí)到學(xué)生并有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，90%以上的學(xué)生通過第一模塊考試的歷練端正了學(xué)習(xí)態(tài)度及克服基礎(chǔ)差贏取好成績的毅力，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，成績出來后許多學(xué)生和家長受到了鼓舞，家長會(huì)上發(fā)言的家長用真切的語言感謝新亞中學(xué)和老師對(duì)孩子成績的取得所付出的辛勤勞動(dòng)，并對(duì)任課老師加強(qiáng)了平時(shí)學(xué)習(xí)過程的管理表示深深的感謝。期末全年級(jí)八個(gè)模塊考試綜合及格率達(dá)百分之九十課程改革給新亞中學(xué)帶來了新的生機(jī)

六、形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

淡化甄別與選拔的功能，強(qiáng)調(diào)改進(jìn)與激勵(lì)；淡化對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)過程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元性、主體性、開放性等特點(diǎn)。

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。

即單元達(dá)標(biāo)、階段性考察、古詩文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報(bào)、電腦報(bào)等。用多元智能理論來評(píng)價(jià)學(xué)生，多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。

2、評(píng)價(jià)方式多樣化。

（1）口頭評(píng)價(jià)。（2）作業(yè)評(píng)價(jià)。（3）及時(shí)評(píng)價(jià)。如建立家校聯(lián)系簿，關(guān)注學(xué)生的情感與心靈。（4）檔案袋評(píng)價(jià)。建立成長記錄袋，記錄成長的足跡。自行設(shè)計(jì)封面，內(nèi)裝老師的話、爸爸媽媽的話、學(xué)校、生活中的照片、優(yōu)秀作業(yè)、美術(shù)作品、各項(xiàng)獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。（5）階段性評(píng)價(jià)。學(xué)校開放周、家長接待日期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

（6）終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)期末老師在強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、關(guān)注過程的評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生看到自己成長中的進(jìn)步，會(huì)有一種成功的喜悅。

七、幾點(diǎn)體會(huì)

1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度；

2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì)；

3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。

4、評(píng)價(jià)改革是動(dòng)力。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。

八、問題與困惑

1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級(jí)分化嚴(yán)重。

3、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強(qiáng)教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展？

教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗(yàn)中鍛煉教師 ,新課改給我們帶來新生機(jī),教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長。

第五篇：創(chuàng)新堅(jiān)持三項(xiàng)制度增強(qiáng)黨員隊(duì)伍生機(jī)和活力

創(chuàng)新堅(jiān)持三項(xiàng)制度增強(qiáng)黨員隊(duì)伍生機(jī)和活力

黨員是黨的肌體的細(xì)胞和黨的活動(dòng)主體。黨員隊(duì)伍建設(shè)始終是宮的基層組織建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。近年來，我們不遺余力地加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)，著力為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、建設(shè)美好安塞提供堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保證，特別是在黨員隊(duì)伍建設(shè)中，堅(jiān)持在創(chuàng)新中發(fā)展、發(fā)展中提高，推行了黨員承諾、黨員中心戶、黨員掛牌管理三項(xiàng)制度，保持和發(fā)展了黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性，為農(nóng)村基層組織建設(shè)注入了生機(jī)和活力。

一、推行黨員承諾制度

黨員承諾制是我縣在農(nóng)村先進(jìn)性教育活動(dòng)中，總結(jié)推出的一項(xiàng)創(chuàng)新性制度。我們?cè)谡邪叉?zhèn)楊圪堵村調(diào)研時(shí)，老黨員

說：“我老了，給黨也做不來什么，但我還能說大事了小事，愿意調(diào)解莊鄰院舍間的糾紛和家庭里的矛盾，愿意為村上的紅白喜事當(dāng)總管，不要報(bào)酬。我把這些作為自己的先進(jìn)性要求，當(dāng)著群眾的面說出去，請(qǐng)大家監(jiān)督?！彼脑捀袆?dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。黨員們紛紛表態(tài)，要給村上辦實(shí)事、給群眾辦好事?？h委認(rèn)為，這實(shí)質(zhì)是無職黨員對(duì)自己保持先進(jìn)性的承諾，如果全縣

多名農(nóng)民黨員每人承諾辦一兩件事情，帶動(dòng)作用會(huì)非常大，決定在全縣推開這種做法。黨員承諾由一名黨員的提議變成了全縣黨員的實(shí)踐，由全縣黨員的實(shí)踐上升為基層黨建的一項(xiàng)制度。黨的十七屆四中全會(huì) 《決定》明確要求，“鼓勵(lì)黨員帶頭參與志愿服務(wù)，推廣黨員承諾制等做法”。承諾制主要有四個(gè)環(huán)節(jié)：一是黨員自覺提出。堅(jiān)持自覺自愿、具體實(shí)在，能做到什么就承諾什么，能做到幾條就承諾幾條。二是組織審核把關(guān)。主要看承諾內(nèi)容是否切合黨員實(shí)際、是否體現(xiàn)了先進(jìn)性要求。三是公開接受監(jiān)督。承諾審定后制作承諾書，標(biāo)明黨員基本情況、承諾內(nèi)容、聯(lián)系電話等，采取召開會(huì)議、印發(fā)承諾書、張貼公布等形式公布于眾，接受群眾、黨員和社會(huì)各方面的監(jiān)督。四是兌現(xiàn)承諾事項(xiàng)。就是把了承諾變成實(shí)際行動(dòng)、兌現(xiàn)落實(shí)，體現(xiàn)黨員先進(jìn)性，用黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)黨的先進(jìn)性。在實(shí)踐中，我們不斷深化提高。把承諾對(duì)象擴(kuò)大到入黨積極分子、非黨村干部和科技致富帶頭人；覆蓋面由農(nóng)村延伸到全縣，有教師承諾制、法官承諾制等，內(nèi)容也由服務(wù)群眾發(fā)展到履職、廉政和自律承諾等；形式由個(gè)體承諾發(fā)展到聯(lián)合承諾。沿河灣鎮(zhèn)有一條自流灌渠建于1958年，年久失修，有渠無水，就近的3個(gè)村黨支部聯(lián)合起來向菜農(nóng)承諾，帶領(lǐng)65名黨員對(duì)灌渠進(jìn)行全面維修改造，解決了3個(gè)村

多座日光溫室蔬菜大棚灌溉缺水的問題。全縣

個(gè)基層黨員

個(gè)黨支部、名黨員堅(jiān)持搞了

年多承諾制，累計(jì)提出承諾

條、兌現(xiàn)

條，為群眾辦了許多實(shí)事好事，在提高黨員素質(zhì)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定、密切承諾制是黨員聯(lián)系群眾的便捷方式、黨員體現(xiàn)先進(jìn)性的有效形式和 加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)的有力抓好，是可以長期堅(jiān)持的好形式。

二、推行黨員中心戶制度

黨員中心戶制度是在整合農(nóng)村計(jì)劃生育中心戶、社會(huì)治安中心戶等資源的基礎(chǔ)上，通過建立“村黨組織+黨員中心戶+黨員+群眾”的工作網(wǎng)絡(luò)，延長黨建工作手臂，進(jìn)一步拓寬黨員聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾的渠道，是繼承諾制之后又一體現(xiàn)黨員先進(jìn)性的創(chuàng)新性制度。一是選準(zhǔn)中心戶。確定文化程度較高、“雙帶”能力強(qiáng)、群眾威信好的黨員為中心戶，聯(lián)系３—５戶群眾，在新農(nóng)村建設(shè)的各個(gè)方面發(fā)揮表率帶頭作用。黨員中心戶要做黨的政策宣傳員、黨建工作組織員、產(chǎn)業(yè)開發(fā)指導(dǎo)員、民事糾紛調(diào)解員、新農(nóng)村建設(shè)示范員。二是規(guī)范管理。黨員中心戶堅(jiān)持每月組織所聯(lián)系的黨員群眾開展不少于2次的學(xué)習(xí)討論和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，每半年向村黨組織匯報(bào)一次工作，黨員和村民代表對(duì)其進(jìn)行一次評(píng)議。對(duì)不勝任工作、黨員群眾意見較大的及時(shí)予以調(diào)整。三是建立長效機(jī)制。把黨員中心戶納入村干部培訓(xùn)總體規(guī)劃，集中輪訓(xùn)、培訓(xùn)。2008年村“兩委”換屆中，有5名中心戶黨員當(dāng)選為村黨支部書記、26名當(dāng)選為村委會(huì)主任。2009年，全縣共建立黨員中心戶1129戶，聯(lián)系黨員4653人，聯(lián)系群眾

萬多戶。磚窯灣鎮(zhèn)山莊王河黨員中心戶張新文是全縣有名的安塞腰鼓表演藝人，先后培養(yǎng)了近百名腰鼓手，全村僅這一項(xiàng)年收入90多萬元。推行黨員中心戶制度，實(shí)現(xiàn)黨員發(fā)揮作 用由自愿隨意向制度約束轉(zhuǎn)變、由零昨分散向集中綜合轉(zhuǎn)變、由臨時(shí)突擊向堅(jiān)持經(jīng)常轉(zhuǎn)變，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入了活力。

三、推行黨員掛牌管理制度

黨員掛牌管理主要在兩個(gè)層面上推行。在農(nóng)村，就是在黨員家中統(tǒng)一掛上“共產(chǎn)黨員之家”的牌子，讓黨員牢記職責(zé)，發(fā)揮先鋒模范作用；在城鎮(zhèn)，就是在窗口單位、服務(wù)行業(yè)的黨組織中開展佩戴“共產(chǎn)黨員上崗證”、設(shè)立“共產(chǎn)黨員責(zé)任崗”活動(dòng)，強(qiáng)化行風(fēng)建設(shè)、提高服務(wù)水平、塑造良好形象。通過掛牌、佩證、設(shè)崗，喚醒黨員在黨意識(shí)，增強(qiáng)黨員的榮譽(yù)感、責(zé)任感，發(fā)揮黨員自我教育、自我管理、自我監(jiān)督和群眾監(jiān)督的作用。在日常管理上，以黨支部為單位建立黨員業(yè)績檔案，如實(shí)記載現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。記載結(jié)果每半年向黨員本人反饋一次，并召開黨員大會(huì)通報(bào)。對(duì)作用發(fā)揮好的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，擇優(yōu)推薦參加上級(jí)黨組織的評(píng)優(yōu)樹?；顒?dòng)，表現(xiàn)不好的談心談話、幫扶引導(dǎo)、促其提高?？h城的6家個(gè)體診所、藥店成立聯(lián)合黨支部以來，堅(jiān)持開展黨員佩證、設(shè)崗活動(dòng)。公開承諾為患者減免治療費(fèi)、出診費(fèi)，不賣假藥，還經(jīng)常組織黨員上街義診。群眾稱他們的藥店才是放心藥店，愿意到這些診所看病買藥。

這三項(xiàng)制度的推行，增強(qiáng)了黨員隊(duì)伍的生機(jī)活力，使我們?cè)谧セ鶎?、抓黨員、強(qiáng)基礎(chǔ)，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村基層組織建設(shè) 的實(shí)踐中始終保持一種創(chuàng)新、發(fā)展、提高的良好勢(shì)頭，取得明顯成效。