第一篇：陽光小學申報嘉興市教科研基地匯報材料

陽光小學申報嘉興市第六屆教科研基地匯報材料

嘉興市陽光小學是嘉興經濟技術開發(fā)區(qū)直屬的一所公辦小學，學校目前有15個教學班，570多名學生，33名教師。學校自2007年建校以來，就提出了“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學宗旨，圍繞“創(chuàng)特色，爭一流”的辦學理念，努力提升教育質量，并逐步形成了以“放飛科學夢想，揚起理想風帆”為主線的航天科技教育特色之路。

學校教科研工作本著“科研促進教師專業(yè)發(fā)展，科研提升教師教學水平，科研形成教師教學風格”的需求，逐步走上了一條從無到有，從有到強的科研之路，學校也因此取得了豐碩的成果：教科研等級評估從無到二類學校再到一類學校；秀洲區(qū)先進教科室；秀洲區(qū)研訓工作先進集體等榮譽。這些科研成績的取得，更加堅定了我們科研立校的信心。

對照嘉興市第六輪教科研基地評比條件，我們覺得學校已經到達了規(guī)定的要求，現(xiàn)簡要地匯報如下：

一、學校領導重視，科研制度健全

科研立校一直是學校教育教學發(fā)展的原動力，也是學校品味發(fā)展的主陣地。學校每年都要成立以校長為組長的科研領導小組，如2012學年學校教科研領導小組為：校長吳建祥為組長，仲明亮為副組長，計曉敏、劉媛、潘琦、周翠嬌、嚴惠菊、周麗燕為組員的科研領導小組。來具體管理和實施學校的教科研工作。同時，學校還制定了五年科研發(fā)展規(guī)劃，制定了教師三年科研發(fā)展目標，還制定實施細則，落實科研工作。

學校按照不少于學校年度日常公用經費總額10％的比例設立專門培訓費支出科目，用于本校教師的校本研訓、網絡培訓、區(qū)外研訓活動經費等支出。就2012年度，我們陽光小學用于教師各類培訓經費34262元，占教師工資總額的2.6%，同時占學校日常公用經費的15.5%。

學校教科研工作有學校副校長仲明亮分管，同時，該教師還兼任學校教科室主任，具體負責并指導學校的教科研工作。另外學校還配備潘琦老師為教科員，協(xié)助學校管理并開展各類科研活動。學校逐步形成了由分管校長——教科室主任——科研骨干為主的科研管理團隊，帶領全體教師開展各項科研活動。

學校教科研制度完善，有：《嘉興市陽光小學教科室管理制度》、《嘉興市陽光小學課題管理制度》、《陽光小學教科研工作考核獎勵辦法》等。同時學校還成立 以校長為組長的主課題研究領導小組，形成“校外導師——校內課題組長——各工作室——課題組成員”四級科研管理網絡，提高學校主課題研究的效率，也確保了學校科技教育的順利開展。

二、教學平臺豐富，科研骨干凸顯

1、科研骨干隊伍的培養(yǎng)。學校有一支業(yè)務過硬、能力較強的科研骨干隊伍，主要有中青年教師和學校的中層管理者。學校對這支科研骨干隊伍有明確的要求和任務，每年至少主持一項區(qū)級及以上的課題，撰寫論文和案例一篇在區(qū)級及以上獲獎。并帶領身邊的老師開展教科研工作。

2、青年教師隊伍的培養(yǎng)。為了進一步做好青年教師培養(yǎng)工作，從本年度學校專門設立了“青年教師成長工作室”。由教務處和教科室共同來管理，負責青年教師成長的各項工作。

①開展師徒結對工程。學校將教齡在3年以內的新教師開展師徒結對工作，從課堂教學和班級管理等方面來帶領徒弟盡快站穩(wěn)講臺、適應教學。同時，學校把5位代課教師也納入了新教師培養(yǎng)的序列。

②編制并完善《青年教師成長手冊》。手冊包括個人年度規(guī)劃、專題性學習記錄、聽課記錄、教學隨筆及讀書心得、學期總結，將老師們的成長點滴隨時記錄，便于青年教師成長。

③開展青年教師課堂教學比武競賽以及讀書沙龍活動。

④學校在為每一位新教師配備校內導師外，還積極邀請學科教研員擔任校外導師對青年教師進行培養(yǎng)。

⑤關心青年教師的生活。利用各種節(jié)日，學校創(chuàng)設各種活動平臺，展示青年教師的才藝，愉悅身心，讓青年教師快樂成長。

⑥學校制定新老師與師傅的考評制度?？荚u注重師徒活動的過程以外，還將以徒弟的教學質量、科研成果、常規(guī)工作考核結果折算成分數(shù)評出最佳徒弟與最佳導師，到年終進行獎勵。

3、教學骨干隊伍的培養(yǎng)。課堂是教學的主陣地，也是深化教學改革的主要場所。為更好地促進教學質量的有效提升，完善理想課堂的構建。學校從骨干教師、青年教師、中老年教師中，不同的層次、不同的要求，提出了不同的目標，體現(xiàn)了人盡其責、物盡其能的要求。

①開展校際間的課堂教學交流聯(lián)誼活動。為促進學校教學活動的開展，提升 教學骨干的教學水平。每學期，學校定期組織教師開展校際間的交流研討活動。近幾年來，學校先后與江蘇無錫雪浪中心小學、秀洲區(qū)實驗小學、秀洲區(qū)王江涇鎮(zhèn)中心小學、嘉興市輔城小學北校區(qū)等學校聯(lián)合開展教學科研活動，促進教師科研能力的提升。同時，學校還積極與新居民學?！闻d市利民學校結對，開展課堂教學研討及送教活動，促進了新居民學校教育科研工作的提升。

②開展小班教學研究活動。我校是嘉興市首批22所小班化教學試點學校。一年來，在小班化教學研究的道路上雖然成效不是很明顯，但也踏踏實實地開展了一些活動，也促進了教師教學能力的提升。主要開展的活動有：（1）小班化試點班級嚴格控制班級人數(shù)在35人以下。（2）開展小班化教學心得交流活動。（3）撰寫小班化教學之我見教學教學心得的博文在網上交流。（4）舉辦了小班化試點班級家長開方日活動。（5）舉辦了低段語文小班化教學研討活動。（6）小班化教學理論培訓——教師論壇活動。

③開展各類課堂教學研討、競賽及送課活動。校內要求每位教師每學期開出至少一節(jié)的研討課。還積極參加市區(qū)級競賽課和送課活動。僅2012年下半年，學校就有6名老師參加了區(qū)級賽課活動與對外課堂教學研討活動。其中陶王佳老師獲區(qū)優(yōu)質課一等獎，王云麗老師獲區(qū)二等獎。計曉敏、王云麗老師和吳文嫻老師分別承擔兩區(qū)六校英語、數(shù)學與語文教研課。還有計曉敏、潘琦老師送課活動。

三、科研過程管理，學校品質提升

1、創(chuàng)新課題過程管理，促進教師科研能力的全面提升。

①專家引領，共促成長——邀請教科研專家作課題研究的專題講座。結合學校教科研工作存在的實際問題：學校老師們在主持課題的數(shù)量上已達到了很高的要求，但在課題研究的質量上還不夠深入、挖掘不到位。因此學校經常性的邀請教科研專家來校指導，提升教師的科研能力。像朱建人、吳麗萍、沈永政等科研專家來校指導學校的科技教育和課題研究。

②做好各類課題的申報和結題工作。課題研究是學校開展教科研工作的重點。其中：2010年在區(qū)級及以上立項的課題有15項，占當年教師總數(shù)（26人）的58%；2011年在區(qū)級及以上立項的課題有15項，占當年教師總數(shù)（28人）的54%；2012年在區(qū)級及以上立項的課題有15項，占當年教師總數(shù)（28人）的54%。

三年來，在以上的立項課題中，其中嘉興市及以上立項的課題共有六項：2010年浙江省教育科學規(guī)劃課題1項；2010年省教育技術研究課題1項；2010年嘉興 市“個人教學專項課題”1項；2011浙江省教研課題1項；2012年度嘉興市“個人教學問題” 專項課題2項

同時還積極做好課題的結題工作，學校2011年課題應結題5項，實際結題5項，結題率達100%；2012年課題應結題8項，實際結題8項，結題率達100%。

③積極參加各類教科研成果評比活動。近兩年學校結題的各級各類課題在數(shù)量和質量上多已達到了一定的水平，學校積極組織教師參加各類課題的成果評比。

在近兩年來學校教師參加大市及以上課題成果獲獎共有3項：第七屆教科研優(yōu)秀成果三等獎1項；嘉興市2010、2011年度調研課題成果三等獎1項；第八屆教科研優(yōu)秀成果三等獎1項。另外，在秀洲區(qū)第六屆教科研成果評比中，學校共有5項獲獎，其中區(qū)級一等獎1項，二等獎2項，三等獎2項。

④落實課題研究“五個一”任務。

繼續(xù)落實課題研究“五個一”任務：既一學期一個研究主題；一堂課題研討課；組內的一個專題交流；一篇論文或反思；一份階段性總結。力求課題研究活動有計劃、有材料、有總結。

2、鼓勵教師積極撰寫教學案例、論文和反思，并參加各類評比活動。論文撰寫時學校教科研工作的重點之一，也是我們陽光小學優(yōu)秀教科研成果之一。老師們平時非常注重教學經驗的積累和成果的推廣，結合學校教學實際，提煉各自的教學心得和體會，聯(lián)系理論知識撰寫各類論文和案例，并積極參加各類評比活動。

三年來，老師們撰寫的論文發(fā)表和獲獎頗多。其中嘉興市級及以上各類論文獲獎和發(fā)表的共有28篇，其中國家級發(fā)表1篇；國家級獲獎一等獎1篇、二等獎1篇；浙江省獲獎二等獎2篇、三等獎1篇；嘉興市獲獎一等獎4篇、二等獎7篇、三等獎11篇。占學校教師數(shù)的100%。

3、積極獎勵教師的科研成果，提升教師的科研動力。

學校的發(fā)展，就是教師的發(fā)展。對于我們處在城鄉(xiāng)結合部的學校，教師的職業(yè)倦怠心理，相當普遍。特別是一些中年教師，過早的步入了老年教師心靈。所以，物質的獎勵，在此時起到了較好的作用。

根據(jù)教代會的制度，學校制訂了教學常規(guī)考核及獎勵辦法制度、教科研工作考核及獎勵辦法制度等。從課題的立項、結題、評比；論文的獲獎；學生的輔導；研討課或公開課；教學反思撰寫等方面給與一定的物質獎勵，促進教師科研動力 的提升。

4、加強學校主課題研究，凸顯學校航天科技教育特色。

嘉興市陽光小學在航天科技教育特色之路上堅持走教育科研與課程改革之路。在《創(chuàng)建航天科技教育特色 培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的實踐研究》的省級課題下，學校還有《基于科學探究視角下的小學美術“太空畫”教學的實踐與研究》、《小學電腦科幻繪畫的實踐和策略研究》、《城鄉(xiāng)結合部小學實施太空蔬菜種植校本課程開發(fā)的實踐研究》等多個科技教育子課題。學校開設了太空畫創(chuàng)作、太空蔬菜種植、航天科技制作、科幻文學賞析與創(chuàng)作等多個校本課程。學校定期舉行校園科技節(jié)對學生的航天科技理論與實踐進行集中展示與評價。學校多次承辦各級各類的科技教育活動（如中俄“給國際空間站航天員寫信活動”的頒獎典禮）；組織學生參加校外科技教育活動（如參觀中國航天科技博物館、訪問中國宇航學會、定期參加上海市航天科技教育特色學校校長聯(lián)合會、與中外航天員交流活動等）；還積極開展校內的各項科技教育活動（每年一屆的校園科技節(jié)、宇航小技師的考級、太空畫的輔導與創(chuàng)作、太空蔬菜的種植及各項評比、科技創(chuàng)新實踐活動等）。

嘉興市陽光小學在航天科技教育特色之路上，重視學生對航天科技知識的學習和動手操作能力的培養(yǎng)，更注重航天精神對孩子們的熏陶與教育作用，用“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關，特別能奉獻”的精神來教育孩子樹立理想、扎根現(xiàn)實，以今天的努力奠定明日的成材。

學校在近三年來的重要科研成果有：

中國科普美術創(chuàng)作基地 全國少年宇航技師考核培訓站 中國書畫教育特色學校

“眾菱杯”全國青少年科學幻想繪畫大賽優(yōu)秀組織單位 上海航天科技教育特色學校 嘉興市2011年度科技教育先進集體 嘉興市少年科學院秀洲區(qū)陽光小學分院 秀洲區(qū)教科研工作等級評估一類標準達標學校 秀洲區(qū)先進教科室

秀洲區(qū)2012年度研訓工作先進集體 秀洲區(qū)教學質量優(yōu)勝獎 嘉興經濟開發(fā)區(qū)優(yōu)秀學校 ??

回顧成績，展望未來。學校在教科研工作上也存在著一些問題：

1、由于學校師資緊張，有許多音體美專職教師兼了語文、數(shù)學等主課，阻礙了這些教師專業(yè)技能的發(fā)展，也影響了學生藝術能力的提升；

2、學校教科研的研究氛圍雖然較好，但學?？蒲泄歉山處煹谋壤?，年輕教師的科研能力有待加強。

3、學校有一批中年教師，只管好自己的班級和教學。他們的科研熱情不高，影響了學校科研的普及面。

嘉興市陽光小學 2013年4月13日

第二篇：教科研基地匯報材料

培育教科研文化 發(fā)展內涵顯特色 堅持在科學發(fā)展中不斷超越

教育科研是深化教育改革的智力支持，是全面提高教學質量和效益的根本途徑。是幫助教師樹立新的教育理念，優(yōu)化教育教學策略，推動學校內涵發(fā)展、科學發(fā)展的關鍵?；仡櫧鼛啄陙韥砦倚＝逃蒲械陌l(fā)展歷程，我們在不斷的探索中逐漸構建起適合學校發(fā)展的教育科研理論體系：以“科研興教、科研立校、科研強師”為指導思想；以教科研“服務于學校發(fā)展，服務于教育教學改革，服務于教師專業(yè)提升”為工作定位，堅持三個不偏離：不偏離學校發(fā)展這一主題搞科研，不偏離教育教學這一中心搞科研，不偏離教師和學生這一主體搞科研實現(xiàn)兩個科學：教法科學和學法科學；促進三個提高：教師課堂教學能力的提高，教師教研水平的提高；教師科研能力的提高；圍繞五個突破：以實現(xiàn)學校精細化管理為突破，以網絡輔助教學為突破，以校本課程開發(fā)、實施、管理、評價為突破，以德育方法的研究為突破，以信息技術與學科整合研究為突破；達到五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結合，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，普及與提高相結合?，F(xiàn)把基地校掛牌以來教科研情況匯報如下：

一、基地校掛牌以來課題研究進展情況。

1、課題的基本概況：

《通過信息技術與學科教學整合，提高化學教學質量的研究》在2006年12月立為天津市電化教育館“十一五”教育技術研究課題；《創(chuàng)設問題導入模式 提高學生數(shù)學探究能力》等四個課題在2009年3月已被批準立為中央電化教育館“十一五”全國教育技術研究重點課題《信息技術與學科教學有效整合的模式及應用方法體系研究》的子課題；《借助信息技術實現(xiàn)學校精細化管理的研究》等七個課題在2009年10月被北辰區(qū)教科室批準立項為區(qū)級課題。

2、課題研究進展情況

課題《通過信息技術與學科教學整合，提高化學教學質量的研究》已于2010年3月份完成課題研究任務，遞交結題申請，等待成果鑒定?！秳?chuàng)設問題導入模式 提高學生數(shù)學探究能力》等四個課題在2010年1月完成中期評估，現(xiàn)在正在按照課題實施方案和課題研究計劃繼續(xù)下面的研究工作。《借助信息技術實現(xiàn)學校精細化管理的研究》等七個課題正在按照課題實施方案和課題研究計劃，在指導教師的指導下開展研究工作，學校教科研管理小組已對七個課題進行了階段性檢查，計劃的執(zhí)行情況良好，有問題的學校已提出整改措施，正在整改。檢查沒有問題的，繼續(xù)開展研究工作，撰寫中期匯報材料，爭取全部一次性通過2010年6月的中期匯報。

二、基地校掛牌以來開展教科研活動情況。自基地校掛牌以來，我校以舉辦兩屆“新希望杯”論文年會，一屆在2009年10月舉行，一屆在2010年3月舉行，我校已制定詳細的實施方案，以后固定在每年的3月份舉行，作為“北極星杯”論文年會的初選。我校在基地校掛牌以來，已舉行四次科研講座，請在教科研方面有豐富經驗，負責學校教科研具體工作的老師為參與課題研究的老師做了《如何撰寫課題實施方案》、《課題研究方法的運用》、《課題結題材料的收集和整理》、《如何做好中期匯報的相關工作》等講座，收效明顯。我校還根據(jù)學校實際情況，以科學發(fā)展觀為指導，以學校區(qū)級重點課題《借助信息技術實現(xiàn)學校精細化管理的研究》為統(tǒng)領，以提高教師開展教育科研的整體水平，促進教師隊伍的專業(yè)化成長為目的，以本學科教學中的困惑和具體教學問題為突破口，引導教師開展微型課題的研究，闡明“針對什么問題、利用何種手段、達到什么目的。努力形成開展教育科研的濃厚氛圍，突現(xiàn)我?！按笳n題+微型課題”的立體式的教育科研特色，學校已制定詳細的實施方案、評價標準、研究成果評審方案，現(xiàn)在正在實施中。

三、基地校掛牌以來學校教科研工作取得了那些成績。

（一）論文評選方面

在2009年北辰區(qū)“北極星杯”論文評選活動中有《如何培養(yǎng)學生自主學習能力》等四篇論文獲一等獎，《新課程理念在數(shù)學教學實踐中的體驗》等四篇論文獲二等獎，《以提高教學質量為目的，進行信息技術與化學學科教學的整合》等六篇論文獲三等獎。在2009年天津市“教育創(chuàng)新”論文憑選活動中有《優(yōu)化高中地理教學過程 提高課堂教學質量》等十篇論文獲市級三等獎。在中國教育學會第22次學術年會論文評選中有《高中生長跑前組織教學方法之淺見》獲全國三等獎。

（二）整合課評比方面

在第七屆全國高中信息技術與課程整合優(yōu)質課大賽中有諶林立等三位教師獲一、二等獎。在2010年北辰區(qū)中學信息技術與課程整合優(yōu)秀課評比中有李雪婧等四位老師獲一、二、三等獎。

（三）課題研究方面

王小輝老師課題《搭建信息化教學平臺，開展網絡教學的研究》在中期檢查中獲先進課題組，丁平年老師獲先進個人，我校榮獲先進實驗學校。

四、學校教科研工作還存在哪些問題及困惑。

1、教育科研的意識還不夠強，存在三種心理。

恐懼心理：很多教師都認為，教育科研高不可攀，只有那些專門從事教育研究專家才能搞出成果，而自身的理論功底薄弱，接觸面窄，缺乏研究能力，研究工作無從下手。也有一些教師擔心搞科研會耽誤時間，分散精力，影響教學質量，認為兩者不可兼得，對教科研產生恐懼心理。無關心理：有些教師，尤其是課題負責人，認為教育科研只是急功近利，搞科研只是為了應付評職稱，晉級加薪或者獲取名利，自己已經評完高級，認為教育科研與自己關系已不大。開脫心理：

有些教師以教學任務比較重，壓力大，工作忙，進行開脫，在學校對課題研究情況進行檢查的時候，就有老師以這樣、那樣的借口進行開脫。以上這些認識和實踐上的誤區(qū)，成為了束縛教師投身教育科研的主要障礙，如不能及時糾正和排除，將直接影響學校教育科研工作的正常開展。

2、教育科研的能力還不夠強。

教師的科研問題選擇和論證能力，科研計劃的設計能力，科研信息、資料的收集、整理能力，科研成果的分析、總結能力，研究過程的監(jiān)控和協(xié)作能力等都需要進一步提高。教科室已經把相關的框框給了，可是一些教師還是對課題申請書的填寫、課題實施方案的撰寫不夠規(guī)范。課題的選擇過大過時，論證概念不清，說服力不強，研究思路混亂，找不準突破點，研究方法的選擇不切實際等等。

3、教育科研還缺乏細致的行動研究。

教育科研必須與教和學的教育實踐緊密結合，教育科研的成果必須是教育實踐的物化成果，具有極強的可操作性，但在實際的教育科研中教與研常常脫節(jié)，有些課題研究是一拖再拖，臨時搞突擊的現(xiàn)象也存在。存在專家所說的“塑料花”現(xiàn)象，重立項、輕實施；重結果、輕過程；重包裝，輕實效；做得少，講得多；做得淺，拔得高。選題追求的“高、大、全”，導致了課題研究的“假、大、空”。這些想象的存在，有主觀與客觀的原因，但產生的消極影響是一致的，他都會極大地損害學校教育科研健康的成長。

4、物質基礎薄弱，缺少專家的引領。

教育科研專項經費的投入比例偏小，還需要為教育科研提供必要的物質條件，如提供充足的文獻圖書資料。定期開展請進來、走出去的教育科研交流活動，還有就是參與專家的課題研究活動，在專家的引領下進行課題的研究工作。

五、對做好基地校建設有哪些建議或意見。

（一）對做好基地校建設的意見。

1、加強學校教科研理論體系的宣傳，提高廣大教師的教科研認識。

利用教育科研工作會議等，向廣大教師廣泛宣傳學校教科研理論體系，牢固樹立優(yōu)先發(fā)展教育必須優(yōu)先發(fā)展教育科研的思想，真正確立科研興教觀念，強化科研意識，切實把教育科研作為教育改革發(fā)展和提高教學質量的生產力認真抓好。要求廣大教師充分認識到自己搞好教育科研的真正意義在于深入研究教育對象，準確把握教育規(guī)律，自覺調整實踐行為，在實踐中鉆研、積累、升華，實現(xiàn)教法科學、學法先進。是學?？茖W發(fā)展、走內涵發(fā)展道路的最好效途徑。針對這一現(xiàn)狀，2、加強教育科研骨干隊伍建設，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。

通過參加各種教科研培訓，為教科研先進工作者拜名師等活動，加強學校教科研骨干教師隊伍的建設。通過教科研骨干教師的引領作用不斷推動全體教師科研素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)教師的專業(yè)化成長。積極做好教學和教科研的整合工作，力爭使教師在做好教科研工作的同時更好地促進自己的專業(yè)發(fā)展和教學工作。

3、完善教育科研規(guī)章制度，抓好教育科研的規(guī)范化管理。

繼續(xù)做好學校教科研常規(guī)管理工作，同時加強對教研組和教師個人教科研的常規(guī)檢查、考核評定工作；為了規(guī)范教師參與教科研實驗活動與教育研究的過程管理，還要進一步完善學校教科研組織網絡體系及常規(guī)管理制度、組織建設等。根據(jù)學校新制訂的《教育科研檔案管理辦法》，加強對學校教科研成果、業(yè)績的精細統(tǒng)計和管理，要把開展教科研工作的情況作為評優(yōu)晉級的一個重要依據(jù)。

4、重視教育科研成果的推廣運用。

加強學校新版教科研網頁的建設和充實，充分發(fā)揮學校信息化的發(fā)展成果，拓展交流的平臺與空間。進一步加強教育科研的服務指導和管理工作，及時梳理、總結學校課題研究成果，力爭年內完成“十一五”《通過信息技術與學科教學整合，提高化學教學質量的研究》市級立項課題研究的成果性材料的結集編印工作。

（二）對做好基地校建設的建議

建議教科室要充分了解一線教師教育教學與研究實際情況，調整教科研工作思路與方向，重點做好如下幾點；

1、以教師與學生發(fā)展為重點，引導教師申報與自身教學有密切關聯(lián)的課題；

2、控制課題申報的總量，以主導性課題為重點，帶動相關課題研究；

3、以促進教師專業(yè)化發(fā)展為研究價值取向，引導教師總結以往教育教學經驗，通過積極的反思來參與研究，通過研究促進教師反思的水平，形成良性循環(huán)的研究過程；

4、以微型課題研究為主，重點解決教育教學一線存在的困難與問題；

5、加強德育課題研究，鼓勵班主任老師在總結先進經驗的基礎之上開展班級管理課題研究。

盡管我校教科研取得了一定的成績，但與一些名校相比，還存在差距。課題研究的質量與品位有待提高；教師對課題研究的時效性與實效性的意識有待增強；教師在撰寫論文中如何與自己的實際教學緊密聯(lián)系起來還需要深入認真地思考；學校教科研部門如何為教師專業(yè)化發(fā)展提供便捷的通道，搭建展示的平臺，促進他們快速成長與成名，還需要繼續(xù)思考。總之在以后的工作中我們會堅持培育教科研文化，發(fā)展內涵顯特色，在科學發(fā)展中不斷超越。

第三篇：教科研匯報材料

走科研興校之路 搭教師成長平臺 ——學校教科研工作匯報材料

尊敬的各位領導專家：

上午好！

首先歡迎各位蒞臨臨港二中檢查指導工作！非常榮興能有機會向各位領導匯報我校的教科研工作。我匯報的題目是《走科研興校之路，搭教師成長平臺》。

在市區(qū)教體局、教科室的指導幫助下，我校明確了“重科研、強管理、創(chuàng)特色”的辦學思路，形成了“教科研大眾化、管理網絡化、隊伍層次化、活動日常化、措施制度化”的教科研特色,實施“一二三四”教研工程。即“一個中心，兩個重點，三項研究，四個提高”。

“一個中心”：即以課程改革為中心，積極探索課改新思路，切實提高教學質量。

“兩個重點”：一是教學過程管理的監(jiān)控與指導；二是新課程改革在課堂教學中的實施。

“三項研究”：一是有效課堂教學活動的研究；二是發(fā)揮“名師”效應，提高教師整體素質的研究；三是教研機制的創(chuàng)新研究。

“四個提高”：一是促進課堂教學改革質量的提高；二是促進青年教師的業(yè)務素質和骨干教師科研水平的提高；三是促進教研隊伍研究水平和服務水平的提高；四是促進薄弱學科教師教學水平和教學質量的提高。

我們的具體做法是：

一、建立和完善機制，為教科研工作高效運作保駕護航

1、建立健全教科研工作管理網絡。

我們建立了“學校—教科室—課題組—教師”四級科研工作管理網絡，教科研作為“一把手”工程來抓，形成了主要領導親自抓、教科室具體抓、各教研組協(xié)同抓的教科研管理網絡，主要領導親自主持主課題研究，深入課題組指導研究工作，積極參加各級各類教育科研活動。

學校單獨設立了教科室，有獨立的辦公室，配備了專職教科室主任，有專職教科研工作人員。課題有研究小組，成員基本穩(wěn)定，基本形成以學校主課題帶動各學科子課題規(guī)范運作的格局。

2、完善教科研工作制度

學校形成了以“教育科研為水平線，教學質量為生命線”的學校教科研的大觀念, 建立了相應的教學常規(guī)制度、聽評課制度、集體備課制度、教科研成果獎勵制度等一系列教科研的具體制度，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量。

3、職責明確，任務落實

以學校主要領導為組長的教科研領導小組，負責定向；以教科室主任為主的教科室具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。層層負責，責任到人。現(xiàn)在我校有省級課題一個、市級課題三個、區(qū)級課題二十個，課題研究工作運作良好，學校申報的省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題《個性化作文的研究與實驗》已順利結題；申報的省教育科學“十二五”規(guī)劃課題和國家社會科學“十二五”規(guī)劃課題子課題也已獲得立項。

二、加強教科研隊伍建設，提升學?？蒲姓w水平

1、抓好培訓和校際交流

我們通過“走出去，請進來”等方法，加強業(yè)務培訓，努力創(chuàng)設機會，讓更多的教師走出去，開闊眼界，把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內化、吸收。我校分批次組織教師到洋思、杜郎口中學學習，提高了我校教師的科研水平，達到了引智興校的目的。

2、教學與科研相結合，人人都是科研工作者

我們以課題為引領，以課堂為陣地，引導教師立足日常教學中的困惑和急待解決的問題，進行探索，展開研究。我們關注課堂教學，把備課、導課、上課、聽課、評課作為課堂改革的立足點和抓手，立足“有效”，積極探索有效課堂教學的方法和途徑，讓每一節(jié)課“效”起來。

鼓勵中青年教師參加教育科研，爭當科研型教師。每位教師要結合自己的教育教學實際，確定好課題，制訂好研究計劃，學期中要通過實驗課、論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。

學校多次承擔了區(qū)同課異構課堂教研活動，截止2012年8月底，我校教師在教育部、省教育廳主管報刊上發(fā)表論文近百篇。今年區(qū)教體局組織的優(yōu)質課評比中，有13人獲一等獎，占全區(qū)獲一等獎教師的一半以上，其中5人被選拔參加市級講課比賽。

三、以課題研究為抓手，全面提高教育教學質量

“教學即科研，問題即課題，成果即成長，沒有科研的教育教學是盲目的”。只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。

學校運用計劃、組織、協(xié)調、評估的管理職能，為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期，學校都會安排幾節(jié)全校性的研究課，指定雙周三下午為課題研究活動時間，保證每個課題活動有時間、有內容、有安排。

教科研工作的扎實開展，取得了豐碩的成果。2012年初中學業(yè)水平考試，我校瞿世欣等六名同學名列全區(qū)前6名，瞿世欣以760分的高分位居全區(qū)第1名。在2012年臨沂市中小學經典誦讀比賽中，我校代表臨港區(qū)選送的經典誦讀作品，勇獲一等獎，臨沂市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽, 我校朱秋雨同學制作的“移動式多功能輸液架”，以預賽第一名的好成績參加決賽并獲一等獎。

我校的教科研工作取得了一定的成效和進步，但與科研強校相比，教科研的質量還有待于進一步提高；教師課題研究的質量還需改進。我們決心在今后的工作中，繼續(xù)把教育科學研究與課堂教學緊密結合，努力尋找研究的突破口，實施有效教研活動，使學校教育科學研究工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新!我的匯報結束，謝謝大家！

第四篇：三衣小學教科研匯報材料

教科研工作匯報材料

文昌湖區(qū)三衣小學

2013.09

近幾年來，我校在各級教育行政部門的高度重視、各級教研部門的大力支持下，我校也通過自身努力，克服師資緊缺、資金短缺等困難，教育科研水平有了大幅度的提高，現(xiàn)將我校的幾點做法匯報如下：

1、領導重視，工作順利開展

教委領導、學校領導對教科研工作的開展比較重視，把教科研工作擺在了學校發(fā)展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發(fā)展規(guī)劃和學校每學年每學期工作計劃，并且有大量人力、物力和財力的投入，才能使我校的教科研工作順利開展。

2、拓展視野，教育理念更新

我校要求教師樹立終身學習的思想，要求教師經常閱讀教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家；同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向；我校還堅持校內業(yè)務學習和有計劃地組織部分教師外出學習與培訓。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務水平和教師的教學水平。

3、依托課題，促進專業(yè)成長

我校依托課題，組織各種備課、賽課、論文撰寫等活動，教科研如果脫離課堂教學而單純?yōu)閷懻撐牡恼n題研究是毫無實際意義的，教育科研的最終目的是教師教育觀念和教學行為的自覺轉變，是課堂教學的優(yōu)化和課堂教學效率的提高，使老師們認識到這一點，才能積極參與到學校的教科研中來，教師著眼于課堂教學質量的提高和學生的發(fā)展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆，有了這些實際客觀的過程性材料的記錄，教師的論文自然水到渠成。我校四名教師的論文在山東省教育科研優(yōu)秀成果評選中均獲取二等獎，一名教師的論文發(fā)表在市級報紙上。

過去的工作，有成績也有不足，我校將結合本校的實際在下半年做好以下的幾項工作：

1、思想重視，加強理論學習對于學校的教科研工作，從學校領導到教師，都應該思想認識到位、態(tài)度端正。學校教科研工作的一個重要任務應該是引導教師學習關于教育改革與發(fā)展的方針、政策，學習教育理論和先進教學經驗，當前重點學習各學科新“課程標準”，學習的過程中要求每位教師都寫出理論學習筆記，提倡教師每天堅持讀書30分鐘。讓教師通過不斷地學習，轉變自己的教育教學理念，并能將所學知識運用到教育、教學之中，不斷提高課堂教學的效率。

2、關注課堂，確立課題方向

課題的確定來源于課堂教學，來源于我們的教育教學細節(jié)，基于這一點，我校將把《提高小組合作的實效性》作為我校下階段的研究課題，這個課題的論證、實踐都將來源于每位教師的課堂，課題實施的可操作性及課題研究的可行性都大大提高，可以讓每一為教師參與其中，在課題研究安排上遵循序漸進，盡可能前后銜接，從小處著手，切實讓科研能夠解決教師在教育教學中的一些實際困難、困惑。

3、結合實際，組織科研活動

教科研的目的是為教育教學實際服務，不能一味追求論文的發(fā)表，論文雖然是體現(xiàn)科研成果的一種重要形式，但并不是唯一形式，像教案、學習筆記、案例分析、教后反思、心得體會也都是科研成果的表述形式，我校將從學校實際出發(fā)組織教師的教案展示，撰寫案例比賽等與實際教學密切相關的科研活動，鼓勵教師寫教育日記，教育敘事，教學案例，這樣的研究成果，最后再把這些經過加工整理，配上理論支撐，就是很好的研究成果論文。這樣的教科研才有實效性，才能真正服務于課堂。

教育科研不是一朝一夕的事，它需要教師大量的學習積累、不斷的反思、實踐和長期的堅持努力，只有充分認識教育科研的重要性、艱巨性，才能使我們的教育保持長久發(fā)展的后勁

第五篇：申報葫蘆島市教育科研基地校教科研課題管理制度

范家學校教科研課題工作管理制度

學校本著“科研興師、科研興校、科研興教”的原則，為了加強學校的教科研課題的管理工作，確保學校課題建設和課題研究工作趨于正?；?、規(guī)范化。并通過對課題的管理，著實提高教科研工作的實效性，同時也有利于教師順利開展課題研究，學校制定相應的管理制度。

一、課題管理的組織制度

學校課題管理組織分三級管理模式：由學校課題評議組——教務處——課題組構成，以學校課題評議組為領導，以教務處為核心和以課題組為基層單位，對課題的申報、立項、開題、結題、存檔等工作進行全面管理，其中：

（一）學校課題評議組主要負責：（負責人：校長）全面規(guī)劃、監(jiān)督和評價學校各類課題的組織和實施。1.確定召開課題的申報、立項、開題和結題會議，對課題報告進行審核。

2.確立、組織和實施學校課題的研究。3.邀請專家加盟指導。4.課題獎懲的審定。

（二）教務處主要負責：（負責人：教務處主任）1.向全校傳達每年的課題規(guī)劃。

2.組織課題的申報、立項、開題、階段總結和結題工作。3.參與和組織學校課題研究的實施工作。4.組織參與課題研究的教師進行理論學習、座談、思想交流、研討、外出培訓和觀摩的活動。

5.組織開展關于課題研究的講座。6.聯(lián)絡和組織課題會議的召開工作。

7.對學校和教師的課題的整個過程和所有內容進行備案。（包括：申報、立項、階段性報告、相關論文和結題報告等）。

（三）課題組主要負責：（負責人：各課題題長）1.組織教師參與課題的研究。2.向本組教師傳達每年的課題規(guī)劃。3.督促教師及時寫出階段報告和結題報告。

4.及時向教科研室反饋教師在課題研究中遇到的問題，以便于及時得到解決，使每位教師能按時完成課題研究。

二、課題實施的管理制度

（一）關于課題申報的管理： 1.每個課題組，只能申報1項課題。

2.凡是已被立項的課題在沒有結題時，不再申報個人課題研究。3.對于35周歲以下的青年教師，每人都要積極參與課題研究。4.學校教科研對個課題組申報的課題進行整體平衡，確定理論價值、實踐意義較高，課題組力量較強，預期效果較好的課題，作為學校申報新的上一級規(guī)劃課題。

（二）關于課題立項的管理 1.對于申報立項的科研課題必須認真分析、研究國內外同期課題的研究現(xiàn)狀，并在立項后一個月以內，召開本課題組成員會議，研究開題報告、研究實驗方案。

2.課題組必須有明確的研究目的和研究方向，研究方案。課題組成員間必須有明確的分工。

3.各課題必須制訂切實可行的研究計劃，至少每兩個月召開一次本課題組成員會議，總結分析上一個階段的工作，研究布置下一階段的工作。

4.各課題組負責人每學期需向教研室匯報一次課題研究的進展情況，并上交課題研究階段報告或階段成果，成果以總結報告、論文、論著等形式上交。

（三）關于課題結題的管理

1.課題研究在結題前，要及時上報結題材料，經學校課題評議組審核合格后，方可上報上級部門申請結題。

2.每個課題組都要積極準備結題材料。力爭研究成果通過學校課題評議組或上級專家的鑒定，并及時做好成果的推廣工作。對不能按期結題的課題，要提出延期要求，經批準后方可繼續(xù)研究。

3.對于已經結題的課題，要及時將課題材料備份上報到教科研室，材料要齊全，包括：申報表、立項表、階段性報告、實驗研究報告、調查問卷、相關論文和結題報告等。

（四）關于課題監(jiān)督的管理 對于每個課題都要建立監(jiān)督和評價制度，從申報、立項、階段性報告、相關論文和結題報告等都要經學校課題評議組

1.審查申報表的填寫和做好審核工作，對于不符合要求的要提出整改意見，直至合格為止。

2.審查課題組的研究實力。對于有困難的課題組給予適當?shù)姆龀趾蛶椭?/p>

3.對當年要結題的課題要加強督促和評審工作。

（五）關于課題保障的管理 學校對各課題組在政策上適當照顧。

三、課題檔案的管理制度

1、課題檔案有專人負責

2、對課題按項目進行分類