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      9.18教科研匯報(bào)

      時(shí)間:2019-05-12 07:10:06下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《9.18教科研匯報(bào)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《9.18教科研匯報(bào)》。

      第一篇:9.18教科研匯報(bào)

      雄關(guān)漫道真如鐵 而今邁步從頭越

      ————呼市二職北校教科研工作匯報(bào)

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)專家:

      大家上午好!

      秋風(fēng)送爽、丹桂飄香,我們迎來(lái)了各位領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)我校教科研進(jìn)行視導(dǎo)評(píng)估,感謝評(píng)估組給了我校一個(gè)匯報(bào)教科研工作的機(jī)會(huì)!

      我校以“辦人民滿意的職業(yè)教育”為辦學(xué)宗旨,確立了“為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用人才、為學(xué)生提供出彩舞臺(tái)”的辦學(xué)理念和“打造回民區(qū)優(yōu)質(zhì)職高、爭(zhēng)創(chuàng)自治區(qū)一流學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)班子勵(lì)精圖治,開(kāi)拓進(jìn)取,深入職業(yè)教育,全力推進(jìn)課程改革,努力實(shí)踐“開(kāi)放式辦學(xué),內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)策略,努力營(yíng)造一個(gè)“設(shè)施先進(jìn)、管理科學(xué)、師資優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的人文環(huán)境。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校秉承“科研興校、特色強(qiáng)?!钡霓k學(xué)思路,遵循“在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué)”的原則,堅(jiān)持立足科研,努力實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍由教書型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)將我校近五年來(lái)的教科研開(kāi)展情況匯報(bào)如下:

      一、學(xué)??蒲泄ぷ骱?jiǎn)介

      我校的教科研工作,由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo),副校長(zhǎng)分管工作,教科研室主任具體負(fù)責(zé),并形成了由教科研室負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施、監(jiān)督、總結(jié),課題組負(fù)責(zé)具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。

      學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況,為了確保教科研工作有序的開(kāi)展,制定了包括《學(xué)校教科研室的工作職責(zé)》《學(xué)??蒲姓n題的管理》

      《物資及經(jīng)費(fèi)保證》等在內(nèi)的一系列規(guī)章制度。并且學(xué)校在“十二五”教科研實(shí)驗(yàn)基地校的基礎(chǔ)上,制定了“十三五”教科研發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)還制定了教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃并能夠認(rèn)真實(shí)施。在學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃中,也把教科研工作放在了重要的位置,并對(duì)科研工作作出了具體的安排。形成了以“教育科研為水平線,教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念。

      二、課題開(kāi)展情況

      “以課題促科研,以科研促發(fā)展”。教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律,使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過(guò)程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。近3年來(lái),學(xué)校有3個(gè)內(nèi)蒙教科所教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中國(guó)傳統(tǒng)陶瓷文化如何融入到中職茶藝專業(yè)教學(xué)的研究》、《中職學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑研究》、《中職計(jì)算機(jī)技能大賽與常規(guī)教學(xué)有效融合的研究》。有2個(gè)呼市教科所教育規(guī)劃“十三五”課題《詩(shī)詞品讀校本教材的開(kāi)發(fā)與研究》、《無(wú)人機(jī)專業(yè)理論與實(shí)踐操作的研究》。我校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究都非常重視,蘇躍校長(zhǎng)親自主持申報(bào)了1項(xiàng)呼市科技局科技項(xiàng)目《創(chuàng)新型單位建設(shè)——微課在中職技能教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》。以上均為立項(xiàng)目前在研究的課題。還有3個(gè)呼市教研室的課題,目前處在立項(xiàng)審批中。

      校教科研室負(fù)責(zé)定期召開(kāi)課題組長(zhǎng)、課題組成員會(huì)等,課題組研究過(guò)程落實(shí),并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。教科研會(huì)上,校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)在沒(méi)有特殊事情的情況下,總是會(huì)親自參與,并且會(huì)

      針對(duì)課題組開(kāi)展情況積極的提出一些策略性的研究建議。定期組織教師學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí);課題組教師制訂好研究計(jì)劃,通過(guò)公開(kāi)課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。努力使一個(gè)課題研究得以在課堂中真正實(shí)施。

      三、成果展示

      為了使教師能有更大的熱情投入到教科研中去,學(xué)校制定了績(jī)效考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度,并不斷進(jìn)行修訂完善,實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近3年來(lái),有1個(gè)咱們市教科所教育科研規(guī)劃課題《呼市二職中專北校有效教學(xué)的探索與實(shí)踐》已經(jīng)成功結(jié)題,該課題由當(dāng)時(shí)分管校長(zhǎng)阿民布和副校長(zhǎng)的直接主持帶領(lǐng)下,全校教師參與下圍繞總課題申報(bào)各類子課題。還有1個(gè)市教研室科研項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)有效技能教學(xué)與技能大賽的互動(dòng)研究》也已經(jīng)成功結(jié)題。該課題是由當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)課題組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)研究。這2個(gè)課題的結(jié)題材料已與上周五交到了咱們市教科所。另外還有8位教師個(gè)人的咱們市教科所的微型課題也已成功結(jié)題,這些微型課題材料目前都保存的是電子版。同時(shí),有60篇以上論文獲得內(nèi)蒙級(jí)一、二等獎(jiǎng)。20篇以上論文在國(guó)家、省級(jí)等雜志上公開(kāi)發(fā)表及獲獎(jiǎng)。課題成果目前都很好的應(yīng)用到了現(xiàn)在的教學(xué)中(比如成果中的校本教材、教學(xué)方法、策略等),為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到了極大的推動(dòng)作用。同時(shí)也使得教師不斷由教書型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變。

      四、存在問(wèn)題及對(duì)策

      1.學(xué)校年輕的科研力量不足。學(xué)校目前老齡化嚴(yán)重,40歲以下的中青年教師不足10人。

      2.教師參與科研的積極性挺高,但科研水平還有待于進(jìn)一步提高。

      對(duì)策:

      立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際,首先,加強(qiáng)中青年科研骨干和專業(yè)帶頭人的培養(yǎng),為其提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積極鼓勵(lì)其參與課題研究、撰寫論文,增強(qiáng)科研能力;其次采用“專家引領(lǐng)、教師參與”的校本教研方式,樹立“問(wèn)題即課題,教學(xué)即教研”的校本教研觀,增強(qiáng)教師的科研能力;使科研隊(duì)伍呈梯度發(fā)展,既有科研核心力量,又有科研隊(duì)伍的群力,以加速學(xué)校的發(fā)展。

      總之,在教科研工作上,我們始終在堅(jiān)定不移、一步一個(gè)腳印的走著。面向未來(lái),我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念,開(kāi)拓辦學(xué)新思路,多找差距,多作研究,群策群力,在咱們市教科所、區(qū)教科研室等部門的親切關(guān)懷下,更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研,不斷做出新的成績(jī)。

      以上是我校教科研工作匯報(bào),懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見(jiàn),謝謝!

      呼市二職北校 2018年9月18日

      第二篇:教科研匯報(bào)材料

      走科研興校之路 搭教師成長(zhǎng)平臺(tái) ——學(xué)校教科研工作匯報(bào)材料

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)專家:

      上午好!

      首先歡迎各位蒞臨臨港二中檢查指導(dǎo)工作!非常榮興能有機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我校的教科研工作。我匯報(bào)的題目是《走科研興校之路,搭教師成長(zhǎng)平臺(tái)》。

      在市區(qū)教體局、教科室的指導(dǎo)幫助下,我校明確了“重科研、強(qiáng)管理、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路,形成了“教科研大眾化、管理網(wǎng)絡(luò)化、隊(duì)伍層次化、活動(dòng)日常化、措施制度化”的教科研特色,實(shí)施“一二三四”教研工程。即“一個(gè)中心,兩個(gè)重點(diǎn),三項(xiàng)研究,四個(gè)提高”。

      “一個(gè)中心”:即以課程改革為中心,積極探索課改新思路,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

      “兩個(gè)重點(diǎn)”:一是教學(xué)過(guò)程管理的監(jiān)控與指導(dǎo);二是新課程改革在課堂教學(xué)中的實(shí)施。

      “三項(xiàng)研究”:一是有效課堂教學(xué)活動(dòng)的研究;二是發(fā)揮“名師”效應(yīng),提高教師整體素質(zhì)的研究;三是教研機(jī)制的創(chuàng)新研究。

      “四個(gè)提高”:一是促進(jìn)課堂教學(xué)改革質(zhì)量的提高;二是促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和骨干教師科研水平的提高;三是促進(jìn)教研隊(duì)伍研究水平和服務(wù)水平的提高;四是促進(jìn)薄弱學(xué)科教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

      我們的具體做法是:

      一、建立和完善機(jī)制,為教科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航

      1、建立健全教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。

      我們建立了“學(xué)?!炭剖摇n題組—教師”四級(jí)科研工作管理網(wǎng)絡(luò),教科研作為“一把手”工程來(lái)抓,形成了主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、教科室具體抓、各教研組協(xié)同抓的教科研管理網(wǎng)絡(luò),主要領(lǐng)導(dǎo)親自主持主課題研究,深入課題組指導(dǎo)研究工作,積極參加各級(jí)各類教育科研活動(dòng)。

      學(xué)校單獨(dú)設(shè)立了教科室,有獨(dú)立的辦公室,配備了專職教科室主任,有專職教科研工作人員。課題有研究小組,成員基本穩(wěn)定,基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)各學(xué)科子課題規(guī)范運(yùn)作的格局。

      2、完善教科研工作制度

      學(xué)校形成了以“教育科研為水平線,教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教科研的大觀念, 建立了相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)評(píng)課制度、集體備課制度、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度等一系列教科研的具體制度,從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本教研活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量。

      3、職責(zé)明確,任務(wù)落實(shí)

      以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)定向;以教科室主任為主的教科室具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作,負(fù)責(zé)定標(biāo);以各課題組長(zhǎng)為主的課題組具體落實(shí)教科研工作,負(fù)責(zé)定位。層層負(fù)責(zé),責(zé)任到人。現(xiàn)在我校有省級(jí)課題一個(gè)、市級(jí)課題三個(gè)、區(qū)級(jí)課題二十個(gè),課題研究工作運(yùn)作良好,學(xué)校申報(bào)的省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《個(gè)性化作文的研究與實(shí)驗(yàn)》已順利結(jié)題;申報(bào)的省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題和國(guó)家社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題子課題也已獲得立項(xiàng)。

      二、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè),提升學(xué)??蒲姓w水平

      1、抓好培訓(xùn)和校際交流

      我們通過(guò)“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法,加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓更多的教師走出去,開(kāi)闊眼界,把更多的先進(jìn)理念、教學(xué)方法、研究成果帶回來(lái),加以融合、內(nèi)化、吸收。我校分批次組織教師到洋思、杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí),提高了我校教師的科研水平,達(dá)到了引智興校的目的。

      2、教學(xué)與科研相結(jié)合,人人都是科研工作者

      我們以課題為引領(lǐng),以課堂為陣地,引導(dǎo)教師立足日常教學(xué)中的困惑和急待解決的問(wèn)題,進(jìn)行探索,展開(kāi)研究。我們關(guān)注課堂教學(xué),把備課、導(dǎo)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課作為課堂改革的立足點(diǎn)和抓手,立足“有效”,積極探索有效課堂教學(xué)的方法和途徑,讓每一節(jié)課“效”起來(lái)。

      鼓勵(lì)中青年教師參加教育科研,爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。每位教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,確定好課題,制訂好研究計(jì)劃,學(xué)期中要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課、論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。

      學(xué)校多次承擔(dān)了區(qū)同課異構(gòu)課堂教研活動(dòng),截止2012年8月底,我校教師在教育部、省教育廳主管報(bào)刊上發(fā)表論文近百篇。今年區(qū)教體局組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,有13人獲一等獎(jiǎng),占全區(qū)獲一等獎(jiǎng)教師的一半以上,其中5人被選拔參加市級(jí)講課比賽。

      三、以課題研究為抓手,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

      “教學(xué)即科研,問(wèn)題即課題,成果即成長(zhǎng),沒(méi)有科研的教育教學(xué)是盲目的”。只有參與教育科研,才能提高教師的教育教學(xué)水平。我們以課題為抓手,將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起,共同學(xué)習(xí),共同研究,共同提高,這樣可以聚合一批人,帶動(dòng)一批人,培養(yǎng)一批人,推出一批人。

      學(xué)校運(yùn)用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、評(píng)估的管理職能,為教師創(chuàng)造條件,搭建舞臺(tái),引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期,學(xué)校都會(huì)安排幾節(jié)全校性的研究課,指定雙周三下午為課題研究活動(dòng)時(shí)間,保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內(nèi)容、有安排。

      教科研工作的扎實(shí)開(kāi)展,取得了豐碩的成果。2012年初中學(xué)業(yè)水平考試,我校瞿世欣等六名同學(xué)名列全區(qū)前6名,瞿世欣以760分的高分位居全區(qū)第1名。在2012年臨沂市中小學(xué)經(jīng)典誦讀比賽中,我校代表臨港區(qū)選送的經(jīng)典誦讀作品,勇獲一等獎(jiǎng),臨沂市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽, 我校朱秋雨同學(xué)制作的“移動(dòng)式多功能輸液架”,以預(yù)賽第一名的好成績(jī)參加決賽并獲一等獎(jiǎng)。

      我校的教科研工作取得了一定的成效和進(jìn)步,但與科研強(qiáng)校相比,教科研的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高;教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。我們決心在今后的工作中,繼續(xù)把教育科學(xué)研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,努力尋找研究的突破口,實(shí)施有效教研活動(dòng),使學(xué)校教育科學(xué)研究工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新!我的匯報(bào)結(jié)束,謝謝大家!

      第三篇:“教科研課題情況”匯報(bào)材料(本站推薦)

      “教科研課題情況”匯報(bào)材料

      學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨,確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學(xué)理念和“學(xué)生成才 教師成名 打造名校 和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)班長(zhǎng)勵(lì)精圖治,開(kāi)拓進(jìn)取,深入實(shí)施素質(zhì)教育,全力推進(jìn)課程改革,努力實(shí)踐“開(kāi)放式辦學(xué),內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)策略,努力營(yíng)造一個(gè)“設(shè)施先進(jìn)、管理科學(xué)、師資優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的人文環(huán)境。

      教育科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力,學(xué)校只有走科研之路,才能有所創(chuàng)新,才能煥發(fā)更新更強(qiáng)的生命力?!笆濉币詠?lái),學(xué)校明確了“重科研、強(qiáng)管理、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路,努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)?!薄W(xué)校以教育科研為動(dòng)力,努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校工作課題化”的辦學(xué)特色。學(xué)校把各個(gè)條線的工作具體分解,選擇既有前瞻性又能解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題的課題構(gòu)建學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò),教師人人參與,形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡(luò)化、科研隊(duì)伍層次化、科研活動(dòng)日?;?、科研措施制度化”的教科研特色,對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用。

      一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織規(guī)范健全。

      我校的教科研工作,由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo),副校長(zhǎng)分管工作,教科室主任具體負(fù)責(zé),并形成了由教科室負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施、監(jiān)督、總結(jié),中心校、課題組負(fù)責(zé)具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。在學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃中,教科研工作都放在了重要的位置,并對(duì)教科研工作作出了具體的安排。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況,制定了教師培養(yǎng)的中長(zhǎng)期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃,并形成了以“教育科研為水平線,教學(xué)質(zhì)量為生命線”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀念。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路,能經(jīng)常性的為教師開(kāi)展教育科研方面的專題講座,同時(shí)大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開(kāi)展研究。在教科研成果的應(yīng)用上,與教師的評(píng)優(yōu)、考核、聘任、晉升職稱直接掛勾,而且和期末獎(jiǎng)勵(lì)也直接掛勾。

      二、創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍,強(qiáng)化科研意識(shí)。

      教育科研是“第一生產(chǎn)力”,不實(shí)現(xiàn)高水平的教育科研,就難實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量。教科研工作能順利開(kāi)展,除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾外,教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、科研意識(shí)的增強(qiáng)首當(dāng)其沖。學(xué)校制訂好課題后就組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,進(jìn)行新教材培訓(xùn),明確課程改革的主要目的,增強(qiáng)課改標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任感和緊迫感。教科室組織教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的研究,并努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校為教師訂閱了種類多樣的教育教學(xué)刊物,開(kāi)放閱覽室,教師每周學(xué)習(xí)不少于2小時(shí)。鼓勵(lì)教師訂閱相關(guān)教育教學(xué)雜志報(bào)刊,在閱讀的同時(shí)做好相關(guān)的理論摘錄,每月完成一篇摘錄,一篇教育教學(xué)心得或教學(xué)反思。學(xué)校配備了電腦,鼓勵(lì)教師上網(wǎng)瀏覽,了解教育科研的新動(dòng)態(tài)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交流,解決自己的教科研困惑,清晰自己的教科研之路。就是這樣,學(xué)校強(qiáng)化科研意識(shí),樹立人人都是教科研工作者的意識(shí),使每位老師都積極投身于教科研研究與實(shí)踐。

      二、搭建科研平臺(tái),打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍。一所學(xué)校的興旺發(fā)展,離不開(kāi)一支師德高尚,教藝精湛的教師隊(duì)伍。近幾年來(lái),學(xué)校進(jìn)一步重視教科研骨干隊(duì)伍建設(shè),把教師隊(duì)伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置,加大了師資培訓(xùn)、校本教科研等方面的工作力度,相繼出臺(tái)了一系列制度、政策,如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見(jiàn)》《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》《教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例》等,通過(guò)各種形式進(jìn)行培訓(xùn),同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行高一學(xué)歷進(jìn)修。學(xué)校在上級(jí)教科研部門的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真開(kāi)展教科研活動(dòng),組織教師理論學(xué)習(xí)小組,為學(xué)校的骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間;開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng),為三年以內(nèi)的青年教師拜一位師傅,開(kāi)展幫輔結(jié)對(duì)專題研討;實(shí)施“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略,即分層分批派出學(xué)校教師到全國(guó)各地聽(tīng)課、參與各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng),同時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)外的名師、教育專家來(lái)校作課、講學(xué),本學(xué)年,邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各科老師來(lái)校指導(dǎo);分層實(shí)施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報(bào)課,并隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)的“推門檢查”,一年來(lái),學(xué)校骨干教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定,對(duì)學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用。目前,學(xué)校已形成了一整套激勵(lì)青年教師快速成長(zhǎng)、脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制。

      三、以課題促科研,以科研促發(fā)展 教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律,使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過(guò)程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。

      目前學(xué)校有中國(guó)教育學(xué)會(huì)《生活化、活動(dòng)型、探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實(shí)踐與研究》,國(guó)家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》,市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》,市級(jí)課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》、《小學(xué)生開(kāi)放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究》、《對(duì)小學(xué)生行為的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)》和《語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐》以上均為立項(xiàng)的課題。教育部子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》及市級(jí)課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》已結(jié)題。其中市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題。

      學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組,定期召開(kāi)課題組成員會(huì);定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識(shí);研究過(guò)程落實(shí),各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng),每次研討有明確的目的,及時(shí)反饋。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題,加強(qiáng)“小課題”研究,制訂出相應(yīng)的子課題,從各個(gè)方面進(jìn)行研究。制訂好后先對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,做到有案可據(jù),制訂好針對(duì)性的措施,并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。教師制訂好研究計(jì)劃,通過(guò)匯報(bào)課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點(diǎn),課題組成員完成“六個(gè)一”活動(dòng):每學(xué)期讀一本教學(xué)專著;每月一篇讀書筆記、一篇教育教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄洠ㄅc月評(píng)掛鉤);每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等。

      在研究理論的同時(shí),注重實(shí)踐中不同形式的運(yùn)用與交流,課堂是最好的地方。學(xué)校要求每位教師充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素,依據(jù)教材內(nèi)容,確定明確的教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。教師在上課過(guò)程中由于重視了課題研究,逐漸改變自己的教學(xué)觀念,改變以往的教學(xué)方法,力求處處體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,努力實(shí)施和諧教學(xué),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。每個(gè)子課題組成員都要對(duì)組內(nèi)上交流課,各子課題組在組內(nèi)研究日?;幕A(chǔ)上,向全校推出1節(jié)觀摩課。平時(shí),有隨堂聽(tīng)課、推門課、外出借班上課等各種形式來(lái)提高教師的課堂教學(xué)能力。在每一次上完課后做到即時(shí)點(diǎn)評(píng)交流。上課老師還要針對(duì)性地寫出教后反思,由教學(xué)中細(xì)節(jié)問(wèn)題的討論到整體教學(xué)問(wèn)題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個(gè)明確目標(biāo),因此,課前都有充分預(yù)設(shè),課后有教學(xué)反思,讓教師在實(shí)踐中提高,在反思中成長(zhǎng)。努力使一個(gè)課題研究得以在課堂中真正實(shí)施。

      四、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度,推廣科研成果。

      為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去,學(xué)校制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度,并不斷進(jìn)行修訂完善,每學(xué)期期末都對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比,對(duì)教科研工作取得一定成果(包括學(xué)習(xí)、課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等)的教師,實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來(lái),多篇論文在國(guó)家、省、市各級(jí)各類雜志上發(fā)表及獲獎(jiǎng);《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》和《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)分別獲市級(jí)一等獎(jiǎng),其中《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)獲省三等獎(jiǎng)。

      為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果,學(xué)校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動(dòng)。近年來(lái),學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。

      學(xué)校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地,宣傳教育科研知識(shí),傳遞教科研信息,發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例,以此為依托,使學(xué)校的教科研成果得到更好的應(yīng)用。

      在教科研工作上,我們雖然做出了一些成績(jī)或者說(shuō)取得了一些成果,但只能說(shuō)是一種起步,一種開(kāi)端。面向未來(lái),我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念,開(kāi)拓辦學(xué)新思路,多找差距,多作研究,群策群力,在市、縣教科室等部門的親切關(guān)懷下,更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研,不斷做出新的成績(jī)。

      第四篇:教科研基地匯報(bào)材料

      培育教科研文化 發(fā)展內(nèi)涵顯特色 堅(jiān)持在科學(xué)發(fā)展中不斷超越

      教育科研是深化教育改革的智力支持,是全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的根本途徑。是幫助教師樹立新的教育理念,優(yōu)化教育教學(xué)策略,推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵?;仡櫧鼛啄陙?lái)來(lái)我校教育科研的發(fā)展歷程,我們?cè)诓粩嗟奶剿髦兄饾u構(gòu)建起適合學(xué)校發(fā)展的教育科研理論體系:以“科研興教、科研立校、科研強(qiáng)師”為指導(dǎo)思想;以教科研“服務(wù)于學(xué)校發(fā)展,服務(wù)于教育教學(xué)改革,服務(wù)于教師專業(yè)提升”為工作定位,堅(jiān)持三個(gè)不偏離:不偏離學(xué)校發(fā)展這一主題搞科研,不偏離教育教學(xué)這一中心搞科研,不偏離教師和學(xué)生這一主體搞科研實(shí)現(xiàn)兩個(gè)科學(xué):教法科學(xué)和學(xué)法科學(xué);促進(jìn)三個(gè)提高:教師課堂教學(xué)能力的提高,教師教研水平的提高;教師科研能力的提高;圍繞五個(gè)突破:以實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理為突破,以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為突破,以校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)為突破,以德育方法的研究為突破,以信息技術(shù)與學(xué)科整合研究為突破;達(dá)到五個(gè)結(jié)合:學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,教研與科研相結(jié)合,學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,普及與提高相結(jié)合?,F(xiàn)把基地校掛牌以來(lái)教科研情況匯報(bào)如下:

      一、基地校掛牌以來(lái)課題研究進(jìn)展情況。

      1、課題的基本概況:

      《通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究》在2006年12月立為天津市電化教育館“十一五”教育技術(shù)研究課題;《創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入模式 提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力》等四個(gè)課題在2009年3月已被批準(zhǔn)立為中央電化教育館“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式及應(yīng)用方法體系研究》的子課題;《借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的研究》等七個(gè)課題在2009年10月被北辰區(qū)教科室批準(zhǔn)立項(xiàng)為區(qū)級(jí)課題。

      2、課題研究進(jìn)展情況

      課題《通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究》已于2010年3月份完成課題研究任務(wù),遞交結(jié)題申請(qǐng),等待成果鑒定?!秳?chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入模式 提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力》等四個(gè)課題在2010年1月完成中期評(píng)估,現(xiàn)在正在按照課題實(shí)施方案和課題研究計(jì)劃繼續(xù)下面的研究工作?!督柚畔⒓夹g(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的研究》等七個(gè)課題正在按照課題實(shí)施方案和課題研究計(jì)劃,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展研究工作,學(xué)校教科研管理小組已對(duì)七個(gè)課題進(jìn)行了階段性檢查,計(jì)劃的執(zhí)行情況良好,有問(wèn)題的學(xué)校已提出整改措施,正在整改。檢查沒(méi)有問(wèn)題的,繼續(xù)開(kāi)展研究工作,撰寫中期匯報(bào)材料,爭(zhēng)取全部一次性通過(guò)2010年6月的中期匯報(bào)。

      二、基地校掛牌以來(lái)開(kāi)展教科研活動(dòng)情況。自基地校掛牌以來(lái),我校以舉辦兩屆“新希望杯”論文年會(huì),一屆在2009年10月舉行,一屆在2010年3月舉行,我校已制定詳細(xì)的實(shí)施方案,以后固定在每年的3月份舉行,作為“北極星杯”論文年會(huì)的初選。我校在基地校掛牌以來(lái),已舉行四次科研講座,請(qǐng)?jiān)诮炭蒲蟹矫嬗胸S富經(jīng)驗(yàn),負(fù)責(zé)學(xué)校教科研具體工作的老師為參與課題研究的老師做了《如何撰寫課題實(shí)施方案》、《課題研究方法的運(yùn)用》、《課題結(jié)題材料的收集和整理》、《如何做好中期匯報(bào)的相關(guān)工作》等講座,收效明顯。我校還根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以學(xué)校區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理的研究》為統(tǒng)領(lǐng),以提高教師開(kāi)展教育科研的整體水平,促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)為目的,以本學(xué)科教學(xué)中的困惑和具體教學(xué)問(wèn)題為突破口,引導(dǎo)教師開(kāi)展微型課題的研究,闡明“針對(duì)什么問(wèn)題、利用何種手段、達(dá)到什么目的。努力形成開(kāi)展教育科研的濃厚氛圍,突現(xiàn)我?!按笳n題+微型課題”的立體式的教育科研特色,學(xué)校已制定詳細(xì)的實(shí)施方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、研究成果評(píng)審方案,現(xiàn)在正在實(shí)施中。

      三、基地校掛牌以來(lái)學(xué)校教科研工作取得了那些成績(jī)。

      (一)論文評(píng)選方面

      在2009年北辰區(qū)“北極星杯”論文評(píng)選活動(dòng)中有《如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》等四篇論文獲一等獎(jiǎng),《新課程理念在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)》等四篇論文獲二等獎(jiǎng),《以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,進(jìn)行信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合》等六篇論文獲三等獎(jiǎng)。在2009年天津市“教育創(chuàng)新”論文憑選活動(dòng)中有《優(yōu)化高中地理教學(xué)過(guò)程 提高課堂教學(xué)質(zhì)量》等十篇論文獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。在中國(guó)教育學(xué)會(huì)第22次學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)選中有《高中生長(zhǎng)跑前組織教學(xué)方法之淺見(jiàn)》獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。

      (二)整合課評(píng)比方面

      在第七屆全國(guó)高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽中有諶林立等三位教師獲一、二等獎(jiǎng)。在2010年北辰區(qū)中學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀課評(píng)比中有李雪婧等四位老師獲一、二、三等獎(jiǎng)。

      (三)課題研究方面

      王小輝老師課題《搭建信息化教學(xué)平臺(tái),開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究》在中期檢查中獲先進(jìn)課題組,丁平年老師獲先進(jìn)個(gè)人,我校榮獲先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

      四、學(xué)校教科研工作還存在哪些問(wèn)題及困惑。

      1、教育科研的意識(shí)還不夠強(qiáng),存在三種心理。

      恐懼心理:很多教師都認(rèn)為,教育科研高不可攀,只有那些專門從事教育研究專家才能搞出成果,而自身的理論功底薄弱,接觸面窄,缺乏研究能力,研究工作無(wú)從下手。也有一些教師擔(dān)心搞科研會(huì)耽誤時(shí)間,分散精力,影響教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)為兩者不可兼得,對(duì)教科研產(chǎn)生恐懼心理。無(wú)關(guān)心理:有些教師,尤其是課題負(fù)責(zé)人,認(rèn)為教育科研只是急功近利,搞科研只是為了應(yīng)付評(píng)職稱,晉級(jí)加薪或者獲取名利,自己已經(jīng)評(píng)完高級(jí),認(rèn)為教育科研與自己關(guān)系已不大。開(kāi)脫心理:

      有些教師以教學(xué)任務(wù)比較重,壓力大,工作忙,進(jìn)行開(kāi)脫,在學(xué)校對(duì)課題研究情況進(jìn)行檢查的時(shí)候,就有老師以這樣、那樣的借口進(jìn)行開(kāi)脫。以上這些認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的誤區(qū),成為了束縛教師投身教育科研的主要障礙,如不能及時(shí)糾正和排除,將直接影響學(xué)校教育科研工作的正常開(kāi)展。

      2、教育科研的能力還不夠強(qiáng)。

      教師的科研問(wèn)題選擇和論證能力,科研計(jì)劃的設(shè)計(jì)能力,科研信息、資料的收集、整理能力,科研成果的分析、總結(jié)能力,研究過(guò)程的監(jiān)控和協(xié)作能力等都需要進(jìn)一步提高。教科室已經(jīng)把相關(guān)的框框給了,可是一些教師還是對(duì)課題申請(qǐng)書的填寫、課題實(shí)施方案的撰寫不夠規(guī)范。課題的選擇過(guò)大過(guò)時(shí),論證概念不清,說(shuō)服力不強(qiáng),研究思路混亂,找不準(zhǔn)突破點(diǎn),研究方法的選擇不切實(shí)際等等。

      3、教育科研還缺乏細(xì)致的行動(dòng)研究。

      教育科研必須與教和學(xué)的教育實(shí)踐緊密結(jié)合,教育科研的成果必須是教育實(shí)踐的物化成果,具有極強(qiáng)的可操作性,但在實(shí)際的教育科研中教與研常常脫節(jié),有些課題研究是一拖再拖,臨時(shí)搞突擊的現(xiàn)象也存在。存在專家所說(shuō)的“塑料花”現(xiàn)象,重立項(xiàng)、輕實(shí)施;重結(jié)果、輕過(guò)程;重包裝,輕實(shí)效;做得少,講得多;做得淺,拔得高。選題追求的“高、大、全”,導(dǎo)致了課題研究的“假、大、空”。這些想象的存在,有主觀與客觀的原因,但產(chǎn)生的消極影響是一致的,他都會(huì)極大地?fù)p害學(xué)校教育科研健康的成長(zhǎng)。

      4、物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱,缺少專家的引領(lǐng)。

      教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入比例偏小,還需要為教育科研提供必要的物質(zhì)條件,如提供充足的文獻(xiàn)圖書資料。定期開(kāi)展請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的教育科研交流活動(dòng),還有就是參與專家的課題研究活動(dòng),在專家的引領(lǐng)下進(jìn)行課題的研究工作。

      五、對(duì)做好基地校建設(shè)有哪些建議或意見(jiàn)。

      (一)對(duì)做好基地校建設(shè)的意見(jiàn)。

      1、加強(qiáng)學(xué)校教科研理論體系的宣傳,提高廣大教師的教科研認(rèn)識(shí)。

      利用教育科研工作會(huì)議等,向廣大教師廣泛宣傳學(xué)校教科研理論體系,牢固樹立優(yōu)先發(fā)展教育必須優(yōu)先發(fā)展教育科研的思想,真正確立科研興教觀念,強(qiáng)化科研意識(shí),切實(shí)把教育科研作為教育改革發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的生產(chǎn)力認(rèn)真抓好。要求廣大教師充分認(rèn)識(shí)到自己搞好教育科研的真正意義在于深入研究教育對(duì)象,準(zhǔn)確把握教育規(guī)律,自覺(jué)調(diào)整實(shí)踐行為,在實(shí)踐中鉆研、積累、升華,實(shí)現(xiàn)教法科學(xué)、學(xué)法先進(jìn)。是學(xué)??茖W(xué)發(fā)展、走內(nèi)涵發(fā)展道路的最好效途徑。針對(duì)這一現(xiàn)狀,2、加強(qiáng)教育科研骨干隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。

      通過(guò)參加各種教科研培訓(xùn),為教科研先進(jìn)工作者拜名師等活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)校教科研骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)教科研骨干教師的引領(lǐng)作用不斷推動(dòng)全體教師科研素養(yǎng)的提高,實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。積極做好教學(xué)和教科研的整合工作,力爭(zhēng)使教師在做好教科研工作的同時(shí)更好地促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)工作。

      3、完善教育科研規(guī)章制度,抓好教育科研的規(guī)范化管理。

      繼續(xù)做好學(xué)校教科研常規(guī)管理工作,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教研組和教師個(gè)人教科研的常規(guī)檢查、考核評(píng)定工作;為了規(guī)范教師參與教科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與教育研究的過(guò)程管理,還要進(jìn)一步完善學(xué)校教科研組織網(wǎng)絡(luò)體系及常規(guī)管理制度、組織建設(shè)等。根據(jù)學(xué)校新制訂的《教育科研檔案管理辦法》,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教科研成果、業(yè)績(jī)的精細(xì)統(tǒng)計(jì)和管理,要把開(kāi)展教科研工作的情況作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的一個(gè)重要依據(jù)。

      4、重視教育科研成果的推廣運(yùn)用。

      加強(qiáng)學(xué)校新版教科研網(wǎng)頁(yè)的建設(shè)和充實(shí),充分發(fā)揮學(xué)校信息化的發(fā)展成果,拓展交流的平臺(tái)與空間。進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研的服務(wù)指導(dǎo)和管理工作,及時(shí)梳理、總結(jié)學(xué)校課題研究成果,力爭(zhēng)年內(nèi)完成“十一五”《通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究》市級(jí)立項(xiàng)課題研究的成果性材料的結(jié)集編印工作。

      (二)對(duì)做好基地校建設(shè)的建議

      建議教科室要充分了解一線教師教育教學(xué)與研究實(shí)際情況,調(diào)整教科研工作思路與方向,重點(diǎn)做好如下幾點(diǎn);

      1、以教師與學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn),引導(dǎo)教師申報(bào)與自身教學(xué)有密切關(guān)聯(lián)的課題;

      2、控制課題申報(bào)的總量,以主導(dǎo)性課題為重點(diǎn),帶動(dòng)相關(guān)課題研究;

      3、以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為研究?jī)r(jià)值取向,引導(dǎo)教師總結(jié)以往教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)積極的反思來(lái)參與研究,通過(guò)研究促進(jìn)教師反思的水平,形成良性循環(huán)的研究過(guò)程;

      4、以微型課題研究為主,重點(diǎn)解決教育教學(xué)一線存在的困難與問(wèn)題;

      5、加強(qiáng)德育課題研究,鼓勵(lì)班主任老師在總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上開(kāi)展班級(jí)管理課題研究。

      盡管我校教科研取得了一定的成績(jī),但與一些名校相比,還存在差距。課題研究的質(zhì)量與品位有待提高;教師對(duì)課題研究的時(shí)效性與實(shí)效性的意識(shí)有待增強(qiáng);教師在撰寫論文中如何與自己的實(shí)際教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)還需要深入認(rèn)真地思考;學(xué)校教科研部門如何為教師專業(yè)化發(fā)展提供便捷的通道,搭建展示的平臺(tái),促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)與成名,還需要繼續(xù)思考。總之在以后的工作中我們會(huì)堅(jiān)持培育教科研文化,發(fā)展內(nèi)涵顯特色,在科學(xué)發(fā)展中不斷超越。

      第五篇:“教科研示范學(xué)校”匯報(bào)材料

      --精選公文范文--------------------------“教科研示范學(xué)校”匯報(bào)材料

      “教科研示范學(xué)?!眳R報(bào)材料

      “聊城市教科研示范學(xué)?!眳R報(bào)材料

      學(xué)校以“辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨,確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學(xué)理念和“學(xué)生成才 教師成名 打造名校 和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)班長(zhǎng)勵(lì)精圖治,開(kāi)拓進(jìn)取,深入實(shí)施素質(zhì)教育,全力推進(jìn)課程改革,努力實(shí)踐“開(kāi)放式辦學(xué),內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)策略,努力營(yíng)造一個(gè)“設(shè)施先進(jìn)、管理科學(xué)、師資優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的人文環(huán)境。

      由于全體師生的三、以課題促科研,以科研促發(fā)展

      教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律,使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過(guò)程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。

      目前學(xué)校有中國(guó)教育學(xué)會(huì)《生活化、活動(dòng)型、探究式——小學(xué)德育課程----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實(shí)踐與研究》,國(guó)家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》,市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》,市級(jí)課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》、《小學(xué)生開(kāi)放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究》、《對(duì)小學(xué)生行為的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)》和《語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐》以上均為立項(xiàng)的課題。教育部子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》及市級(jí)課題《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》已結(jié)題。其中市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題。

      學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組,定期召開(kāi)課題組成員會(huì);定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識(shí);研究過(guò)程落實(shí),各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng),每次研討有明確的目的,及時(shí)反饋。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題,加強(qiáng)“小課題”研究,制訂出相應(yīng)的子課題,從各個(gè)----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------方面進(jìn)行研究。制訂好后先對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,做到有案可據(jù),制訂好針對(duì)性的措施,并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。教師制訂好研究計(jì)劃,通過(guò)匯報(bào)課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果。根據(jù)自己課題特點(diǎn),課題組成員完成“六個(gè)一”活動(dòng):每學(xué)期讀一本教學(xué)專著;每月一篇讀書筆記、一篇教育教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄?;每期一?jié)研討課、一篇研究論文等。

      在研究理論的同時(shí),注重實(shí)踐中不同形式的運(yùn)用與交流,課堂是最好的地方。學(xué)校要求每位教師充分挖掘教材中的創(chuàng)造教育因素,依據(jù)教材內(nèi)容,確定明確的教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是上好每一節(jié)課的靈魂。教師在上課過(guò)程中由于重視了課題研究,逐漸改變自己的教學(xué)觀念,改變以往的教學(xué)方法,力求處處體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,努力實(shí)施和諧教學(xué),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。每個(gè)子課題組成員都要對(duì)組內(nèi)上交流課,各子課題組在組內(nèi)研究日常化的----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------基礎(chǔ)上,向全校推出1節(jié)觀摩課。平時(shí),有隨堂聽(tīng)課、推門課、外出借班上課等各種形式來(lái)提高教師的課堂教學(xué)能力。在每一次上完課后做到即時(shí)點(diǎn)評(píng)交流。上課老師還要針對(duì)性地寫出教后反思,由教學(xué)中細(xì)節(jié)問(wèn)題的討論到整體教學(xué)問(wèn)題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個(gè)明確目標(biāo),因此,課前都有充分預(yù)設(shè),課后有教學(xué)反思,讓教師在實(shí)踐中提高,在反思中成長(zhǎng)。努力使一個(gè)課題研究得以在課堂中真正實(shí)施。

      四、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度,推廣科研成果。

      為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去,學(xué)校制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度,并不斷進(jìn)行修訂完善,每學(xué)期期末都對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比,對(duì)教科研工作取得一定成果的教師,實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來(lái),多篇論文在國(guó)家、省、市各級(jí)各類雜志上發(fā)表及獲獎(jiǎng);《自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》和《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)分別獲市級(jí)一等獎(jiǎng),其中《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)獲省三等獎(jiǎng)。

      為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果,學(xué)校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動(dòng)。近年來(lái),學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。

      學(xué)校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫字》。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地,宣傳教育科研知識(shí),傳遞教科研信息,發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例,以此為依托,使學(xué)校的教科研成果得到更好的應(yīng)用。

      在教科研工作上,我們雖然做出了一些成績(jī)或者說(shuō)取得了一些成果,但只能說(shuō)是一種起步,一種開(kāi)端。面向未來(lái),我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念,開(kāi)拓辦學(xué)新思路,多找差距,多作研究,群策群力,在市、縣教科室等部門的親切關(guān)懷下,更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研,不斷做出新的成績(jī)。

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