第一篇：2016-2017年上學(xué)期期中考試高三語(yǔ)文試題分析及優(yōu)秀考場(chǎng)作文

高三語(yǔ)文期中試題閱卷分析 2016.11.20 13(1)試題分析：本題考查實(shí)詞、句式以及對(duì)句意的把握。平均得分2.6分，難度系數(shù)50%。閱卷標(biāo)準(zhǔn)：“詣”翻譯為“到”“去”等得1分；“節(jié)度”翻譯為“指揮調(diào)度”“指揮”“調(diào)度”“調(diào)遣”等得1分；“以利啖之”翻譯為“用好處收買(mǎi)他們”“用金錢(qián)利誘他們”得1分；“冀”翻譯為“希望”“期望”等得1分；“為”翻譯為“被”“為??所”等得1分。

答題情況：此翻譯本身并不難，基本都是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的考查，但是學(xué)生答題情況并不樂(lè)觀?！霸劇被径寄艽饘?duì)，“以利啖之”很多同學(xué)沒(méi)有字字落實(shí)，(陸賈往說(shuō)秦將,啖以利,因襲攻武關(guān),破之?！妒酚洝じ咦姹炯o(jì)》）“以”翻譯成“憑借”“因?yàn)椤?，“之”翻譯不出來(lái)，“啖”部分同學(xué)翻譯為“說(shuō)服”“勸說(shuō)”不得分，能翻譯出“引誘”“利誘”“收買(mǎi)”的都給分，翻譯成“賄賂”不得分。“冀”也翻譯的不錯(cuò)，但是仍然有不少同學(xué)翻譯成“像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣”不得分?！肮?jié)度”僅有少數(shù)同學(xué)能夠翻譯出來(lái)，大部分同學(xué)翻譯為“接受節(jié)度”“成為節(jié)度使”或者“接受節(jié)度使的職位”，不得分。

13題第2小題平均得分2.5分左右。

得分點(diǎn)為“手書(shū)”“報(bào)”“效”“不之顧”大意通順?！笆謺?shū)”可譯為“親手寫(xiě)信”“用手寫(xiě)信”“親自寫(xiě)信”，“報(bào)”譯為“回復(fù)、回答、答復(fù)”都行，“效”譯為“仿效、效法、仿照、效仿”皆可，“不之顧”必須翻譯出賓語(yǔ)前置句，同時(shí)“顧”要翻譯對(duì)，譯為“理睬、理會(huì)、搭理”正確，意譯為“不聽(tīng)、不管”也可。大意通順的一分基本給了學(xué)生，也就是對(duì)一個(gè)點(diǎn)就給2分。問(wèn)題：

1、錯(cuò)別字太多，像仿效的“效”、理睬的“睬”，出現(xiàn)錯(cuò)別字該處不得分。

2、對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的遷移使用很不好，像“手書(shū)”，《項(xiàng)脊軒志》中有“手植”，《報(bào)任安書(shū)》中的“報(bào)”，翻譯的都不好?！笆帧狈g為拿著、手持、手捧，“書(shū)”翻譯為寫(xiě)文章、寫(xiě)奏章、寫(xiě)文書(shū)，“報(bào)”翻譯為稟報(bào)、報(bào)告、上報(bào)、回報(bào)等?！捌凇蔽醋龅梅贮c(diǎn)，翻譯的也不好，如約定、期間、滿一年，“效”翻譯為效力、效忠、效命，“顧”翻譯為在意、顧及、顧惜、考慮、回頭看、回復(fù)、看、不屑一顧等。

建議：

1、加強(qiáng)學(xué)生的翻譯訓(xùn)練，尤其是盡量做到直譯，多多落實(shí)實(shí)詞的翻譯，盡量讓學(xué)生舉一反三。

2、重要的特殊句式必須落實(shí)好。

3、必須提高學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境把握句意的能力，避免翻譯出來(lái)的句子不通順，不合邏輯，不合常理。

14（1）此題考查的詩(shī)歌的煉字。平均得分2分（2）標(biāo)準(zhǔn)：放寬了答案標(biāo)準(zhǔn)，只要這兩句詩(shī)句翻譯準(zhǔn)確，得2分，然后如果對(duì)句意概括分析出景象特點(diǎn)如：宏大、壯闊、壯觀、遼闊、壯麗、恢宏等類似詞語(yǔ)的再加2分。有些同學(xué)按煉字型題目作答，很好，但看卷時(shí)，沒(méi)有按步驟賦分。因此，答上情感的不管對(duì)錯(cuò)，均不作賦分要求。（3）出現(xiàn)的問(wèn)題：詩(shī)句意思不理解。比如“積氣”的氣，很多同學(xué)理解為怨氣。詩(shī)句不會(huì)概括分析，僅僅翻譯詩(shī)句。沒(méi)有概括出景物的的點(diǎn)。（4）錯(cuò)例展示：

1、“沖溢”為動(dòng)詞，沖，沖起；溢，溢滿，運(yùn)用對(duì)偶，將長(zhǎng)島的環(huán)境進(jìn)行渲染，抒發(fā)了自己惋惜之情。0分

2、用“沖”“溢”兩個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)長(zhǎng)島的氣浪之大，太陽(yáng)升起后光芒四射的場(chǎng)景，動(dòng)靜結(jié)合，抒發(fā)了詩(shī)人被貶后的落寞孤寂。14（2）閱卷情況反饋

1.得分情況： 大多數(shù)2-3分，平均分2分。2.閱卷標(biāo)準(zhǔn)： 閱卷標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)寬松，能給分的盡量給分。手法1分，分析1分。答出兩點(diǎn)得4分。但是只羅列情感術(shù)語(yǔ)，比如“表達(dá)了作者被貶之后的悲傷、惆悵、壯志難酬、郁郁不得志的情感”，只能給1分，相應(yīng)的表現(xiàn)手法分析正確，再加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。3.學(xué)生答題情況：

（1）整體情況： ①對(duì)情感的分析大多數(shù)能抓住“被貶之后的悲傷、壯志難酬”等，但是對(duì)美景的喜愛(ài)答出來(lái)的較少。②近一半的同學(xué)沒(méi)有答出表現(xiàn)手法，只有情感分析。

③對(duì)詩(shī)句的情感理解有誤，表現(xiàn)手法與內(nèi)容分析不對(duì)應(yīng)，比如“二三兩聯(lián)借景抒情，表達(dá)了自己的悲傷、失落或憤懣的感情”。④錯(cuò)別字現(xiàn)象：愁悵、壯志難籌、朝庭、直抒胸意。（2）具體得分情況示例：

①手法、分析到位的，4分。②手法、分析不全面，漏得分點(diǎn)，3分或2分。③只答感情，沒(méi)有手法，大多數(shù)得1分。

第16題，屬于壓縮語(yǔ)段，難度較小，平均分3分。

賦分原則：學(xué)生只要能答出四個(gè)關(guān)鍵詞，且語(yǔ)意連貫即可得滿分。

①按答案要點(diǎn)賦分，語(yǔ)意不連貫扣一分 ②“多次變軌”答成 “變軌”，“逐步靠近”答成“靠近”不得分。③本題錯(cuò)別字未扣分。出現(xiàn)的問(wèn)題：

① 要點(diǎn)全，但語(yǔ)意不連貫。如：載人飛船共進(jìn)行了四次停泊，將捕獲鎖伸出，卡在天宮二號(hào)卡板器里，往回收縮使二者拉近。其中載人飛船多次變軌，到達(dá)與之相同軌道，完成對(duì)接。② 有的同學(xué)把該題理解成了“概括新聞內(nèi)容”。如：10月19日3時(shí)31分，神舟十一號(hào)載人飛船與天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室成功實(shí)現(xiàn)自動(dòng)交會(huì)對(duì)接。

③ 錯(cuò)別字太多?！疤鞂m”寫(xiě)成“天空”，“捕獲鎖”寫(xiě)成“捕獲索”等。

④ 有部分學(xué)生“對(duì)接過(guò)程”概括不全，只概括了最后的“對(duì)接”。如：載人飛船在兩者相距30米時(shí)伸出捕獲索??完成對(duì)接。17.（1）試題分析 ：

本題考查語(yǔ)句連貫的表達(dá)能力，可根據(jù)文段內(nèi)容與各語(yǔ)句之間的關(guān)系進(jìn)行分析與理解。具體來(lái)說(shuō)，這是一道填充關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的題目，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接的是復(fù)句，所以填充時(shí)一定要分析前后句的句間關(guān)系。①處前后語(yǔ)句構(gòu)成的是因果關(guān)系，此處應(yīng)填寫(xiě)“因此”“所以”等表結(jié)果的關(guān)聯(lián)詞；②處前后語(yǔ)句構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)填寫(xiě)“但是”“可是”“然而”等表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；③④處根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)該是由前面句子中“如果??”引發(fā)出的表示假設(shè)關(guān)系的一組關(guān)聯(lián)詞，并且最好將③④兩個(gè)句子構(gòu)建成遞進(jìn)關(guān)系，以增強(qiáng)句意的表達(dá)效果。（2）閱卷標(biāo)準(zhǔn)：

根據(jù)以上分析，結(jié)合學(xué)生的答案，現(xiàn)將這四處答案整理如下，僅供參考：

①處寫(xiě)“因此”“所以”“那么”“于是”“因而”等均對(duì)；②處寫(xiě)“但是”“可是”“其實(shí)”“然而”“而” 等均對(duì)；③處寫(xiě)“就”“那么就”“那就”“便”“既”“不僅”“則”“非但”“不但” 等均對(duì)；④處寫(xiě)“更”也更”“也就”“而且”“進(jìn)而”“更加” 等均對(duì)。（3）典型示例： 此題較簡(jiǎn)單，滿分很多，平均分在3.5分以上。錯(cuò)因在于部分同學(xué)根本不清楚關(guān)聯(lián)詞的概念。比如部分同學(xué)將答案填寫(xiě)成了諸如“顯然”、“正如”、“現(xiàn)在”、“由此看來(lái)”、“所以說(shuō)”、“可見(jiàn)”“但實(shí)際上”“將會(huì)”等詞語(yǔ)。還有小部分同學(xué)審題出現(xiàn)失誤，補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容為一個(gè)句子。18試題分析：本題為圖文轉(zhuǎn)換題，同2016、2014年全國(guó)卷的17題為同一題型。要求把所給流程圖轉(zhuǎn)換為文字。做題思路為把流程圖一分為二，依次解說(shuō)。其中，“適合接種”的多了一個(gè)小插曲。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1.按照答案的賦分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，缺一個(gè)環(huán)節(jié)扣1分。2.標(biāo)點(diǎn)不獨(dú)立占格或全程“文不加點(diǎn)”的扣1分。

3.“適合接種”中的“預(yù)約下次接種時(shí)間”和“接種”順序錯(cuò)扣1分。答題情況：本題同學(xué)們答的較好，多數(shù)3分以上。出現(xiàn)的問(wèn)題如下： 1.開(kāi)頭空兩格，此題沒(méi)有必要。這種情況沒(méi)有扣分。2.標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有獨(dú)立占格，或全程不加標(biāo)點(diǎn)。

3.“預(yù)約下次接種時(shí)間”和“接種”順序錯(cuò)。

4.因?yàn)榱鞒虉D中“離開(kāi)醫(yī)院”為兩種情況共用，有的同學(xué)把其中一情況的“離開(kāi)醫(yī)院”漏掉。5另有部分同學(xué)不是兩種情況依次解說(shuō)，而是把兩種情況糅合起來(lái)，橫向一層一層的一塊解說(shuō)，這咱情況多數(shù)表述不清。

19題是賞析文中劃線句子，這類題型是高考?？碱}型，所以一定要讓學(xué)生們理解并掌握該題型的答題步驟：手法（遣詞造句）+句子分析+效果。本題的第一個(gè)句子分析，大部分學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，如把比喻手法與擬人手法混淆。第二個(gè)句子出問(wèn)題的相對(duì)較多，部分學(xué)生沒(méi)有分析出手法，也沒(méi)有看出對(duì)藤蔓的嘲諷之意，所以在看這個(gè)題時(shí)，答案限度相對(duì)放寬了：學(xué)生們只要回答出手法對(duì)比（反襯、襯托），并分析出是為了反襯青檀的高貴精神，就可得2分；學(xué)生答出對(duì)藤蔓的嘲諷（蔑視、鄙視等），但沒(méi)回答正確手法，也可得1分；回答是擬人的，0分。本題的平均分?jǐn)?shù)3分左右。

【建議】1.該題型是高考?？碱}型，但是部分學(xué)生到現(xiàn)在還沒(méi)記住該題的答題技巧，更沒(méi)理解。務(wù)必理解并掌握該題型的答題步驟；部分學(xué)生的手法理解不準(zhǔn)確，部分學(xué)生把比喻與擬人混淆，如部分學(xué)生出現(xiàn)：運(yùn)用比喻的手法，“握、撫、敲”動(dòng)詞的運(yùn)用，賦予青檀人的動(dòng)作??甚至有的學(xué)生把手法書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，如似人、反稱等。希望加強(qiáng)學(xué)生對(duì)手法的理解與掌握。第20題平均分3分

1、試題分析：本體考查文中重要語(yǔ)句的豐富含意，難度系數(shù)不大。

2、閱卷標(biāo)準(zhǔn)：只要能扣住文中“長(zhǎng)得丑，不被知”“不隨波逐流”“解放”且會(huì)分條，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真，就痛快得給4分。不分條書(shū)寫(xiě)超級(jí)爛，不會(huì)從文中篩選概括信息自己瞎編亂造，一刀切為0分。如果書(shū)寫(xiě)好會(huì)分條，答案組織不是很完美2分以內(nèi)?？圩　皰昝摿耸`的青藤”的定語(yǔ)作答理解也到位。

3、答題情況：大部分同學(xué)能很從容地從文中篩選出答案，且書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真分條作答。但也有很不少的同學(xué)不會(huì)從原文中篩選答案，答得亂七八糟。有的只是空洞地羅列答題術(shù)語(yǔ)：引起讀者的閱讀興趣，深化文章主題，形成鮮明對(duì)比等等，答得一塌糊涂，直接不按套路出牌！

4、存在的問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，一個(gè)字“亂”。原文意識(shí)偏差，不會(huì)從原文中篩選和概括信息。分條意識(shí)薄弱。文本理解不到位。

5、教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生讀懂文本、讀懂題干。作答要有原文意識(shí)，學(xué)會(huì)從原文中摳答案，作答盡量整合原文語(yǔ)句回答。熟悉答題套路。強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)，永遠(yuǎn)記住游戲規(guī)則：漂亮是筆下留情的王牌，丑陋是永遠(yuǎn)也打不贏的官司。要有分條意識(shí)。21題（略）

第22題“文章最后一段內(nèi)容含意豐富，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)”，平均得分3.5分。這不是傳統(tǒng)意義上的探究題，而是一個(gè)句子含義理解題。此段共三句話，每句為一層：①作者寫(xiě)青檀之硬，實(shí)際上寫(xiě)的是青檀不媚俗、不喪失個(gè)性的頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格；（2分）②作者認(rèn)為這種精神是不會(huì)腐朽的，將會(huì)永遠(yuǎn)留存；（2分）③認(rèn)為這種精神的存在會(huì)使我們的世界更加多姿多彩，充滿活力，作者呼喚、向往和追求這種精神。（2分）★存在的問(wèn)題：

（1）其中第一個(gè)要點(diǎn)，應(yīng)從青檀的骨氣、氣節(jié)、節(jié)操的角度作答，而不是身處困境卻直面困難，不屈服不放棄等。

（2）本題不同于答段落的作用題。有些學(xué)生從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)答些空洞的套話，如：以青檀為線索貫穿全文。言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考?？偨Y(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭與題目，使文章結(jié)構(gòu)完整。卒章顯志，升華主題，表現(xiàn)作者以青檀的喜愛(ài)。激發(fā)讀者閱讀興趣。

（3）對(duì)主題理解有誤。如：勸誡人們不要亂砍濫伐，要保護(hù)大自然，尊重自然，與自然和諧相處。外在美與內(nèi)在美的關(guān)系等等?！锝ㄗh ：

（1）要有題型意識(shí)，掌握各類題型的答題思路。如句子含義理解題不能答成句段作用題。（2）要有分條作答意識(shí)，6分題一般至少三個(gè)要點(diǎn)。但仍有很多學(xué)生不分條。（3）要有關(guān)鍵詞意識(shí)，有些學(xué)生答的很多，但答不到關(guān)鍵的得分點(diǎn)上。23題作文試卷分析：

這是一則典型的時(shí)評(píng)類材料,以南鑼鼓巷為代表的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)今商業(yè)大潮發(fā)生了碰撞。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可就事論事寫(xiě)成時(shí)評(píng)類作文，也可推而廣之按一般材料作文來(lái)寫(xiě)?？梢詮摹坝慰汀钡慕嵌确治?，可以從“南鑼鼓巷”角度來(lái)分析。從“南鑼鼓巷”角度分析時(shí)，可以抓住“寧可不要豐厚的旅游收入，也要恢復(fù)老街往日的寧?kù)o”來(lái)分析，也可從“主動(dòng)取消3A級(jí)景區(qū)資質(zhì)”來(lái)分析。寫(xiě)時(shí)評(píng)類作文主要探討“應(yīng)不應(yīng)該取消3A資質(zhì)”這一爭(zhēng)議點(diǎn)。可肯定南鑼鼓巷做法，也可否定之，言之成理即可。具體立意如下：

（一）游客角度：

素質(zhì)、修養(yǎng)（與修養(yǎng)同行）；文明旅行

（二）肯定南鑼鼓巷做法： 1.守護(hù)傳統(tǒng)文化、歷史文化

2.留其本心、本真、本色，保持永恒

3.莫為經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)利益所誘惑(莫為利益熏染古文化之香)4.取舍（放棄銅臭、守住文化/舍棄吵鬧、守住寧?kù)o/舍銅臭以存優(yōu)雅/學(xué)會(huì)舍棄，享快意人生）5.抵制誘惑,留住寧?kù)o/追求最初的寧?kù)o/還傳統(tǒng)文化一絲寧?kù)o

（三）否定南鑼鼓巷做法： 自己取消3A資質(zhì)是要一種倒退。應(yīng)該積極去研究全域旅游時(shí)代發(fā)展的新規(guī)律和新特征，并努力化解旅游發(fā)展中出現(xiàn)的新矛盾和新問(wèn)題。

若從思辨考慮可以從 “如何兼顧旅游收入與保護(hù)歷史文化”“如何兼顧旅游收入與閑適優(yōu)雅”等考慮,當(dāng)然以上所有立意都不難寫(xiě)出思辨性。

按一般材料作文來(lái)寫(xiě)的同學(xué)占大多數(shù)，也許這與老師淡化時(shí)評(píng)作文有關(guān)?！镏饕獑?wèn)題：

1.學(xué)生作文選用實(shí)例與其本身論點(diǎn)不符。

2.寫(xiě)時(shí)評(píng)作文，文中缺少必要事實(shí)論據(jù)，只是學(xué)生自己在絮絮叨叨寫(xiě)，也沒(méi)有就材料聯(lián)系到生活實(shí)際，缺少說(shuō)服力；再者，缺少相應(yīng)舉措的提出，只是單純的評(píng)說(shuō)，體現(xiàn)不出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。3.有些同學(xué)寫(xiě)如《莫被利誘，固守本心》《莫讓利益壞了初心》，“本心”“初心”是什么沒(méi)有說(shuō)清楚，脫離材料，導(dǎo)致偏頗。

4.文面不規(guī)范。有些學(xué)生作文結(jié)構(gòu)欠合理，如整篇文章3段4段；書(shū)寫(xiě)潦草，不認(rèn)真等。5.寫(xiě)傳統(tǒng)文化寫(xiě)得太空。光說(shuō)傳統(tǒng)文化很重要，不說(shuō)如何保護(hù)，即所采取的措施。

6.本次作文最佳角度是論證傳統(tǒng)文化與商業(yè)經(jīng)濟(jì)的邏輯關(guān)系，但有些同學(xué)只寫(xiě)了一個(gè)角度，如只寫(xiě)守住內(nèi)心的寧?kù)o。

7.切入點(diǎn)不對(duì)。如：題目《學(xué)會(huì)放棄》，如果寫(xiě)放棄銅臭、守住文化,或舍棄吵鬧、守住寧?kù)o，都是最佳立意，但有些同學(xué)寫(xiě)時(shí)與材料無(wú)關(guān)，寫(xiě)做事時(shí)要勇于舍棄，舉魯迅棄醫(yī)從文一例，舉做題時(shí)要有選擇地放棄，這些與材料無(wú)關(guān)的例子嚴(yán)重影響了得分。

8.寫(xiě)素質(zhì)、保護(hù)環(huán)境、文明旅游等角度，雖然審題角度可以，但寫(xiě)的太膚淺，導(dǎo)致作文45分左右?！锝虒W(xué)建議：

1.平時(shí)作文練習(xí)時(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近現(xiàn)實(shí)，突出時(shí)代精神，從熟悉的題材或社會(huì)文化熱點(diǎn)切入，引導(dǎo)學(xué)生激活人生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。

2.加大思維訓(xùn)練力度，更加注重材料文字表述內(nèi)容及含義的廣度與深度，盡量讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和思維習(xí)慣的考生發(fā)揮最佳的思辨和寫(xiě)作才能。

3.作文題切合考生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生人生成長(zhǎng)這一大的范疇。

4.強(qiáng)化審題訓(xùn)練、強(qiáng)化思維訓(xùn)練、強(qiáng)化素材積累、強(qiáng)化分析能力訓(xùn)練、化文面規(guī)范應(yīng)當(dāng)貫穿每次作文訓(xùn)練！★考場(chǎng)范文：

1.古風(fēng)長(zhǎng)存，民生常樂(lè)

萬(wàn)里長(zhǎng)城之綿延兮，自古傳至今昔；秦兵馬俑之睥睨兮，自秦時(shí)而現(xiàn)；方畝孔廟之盛香兮，燃千年學(xué)風(fēng)。中華之博物，怎少得了歷史文遺？試問(wèn)：焉用亡古物以倍憂？

南鑼鼓巷自成景區(qū)后，相貌可謂大變。曾經(jīng)的閑適優(yōu)雅蕩然無(wú)存，老北京味道也變?yōu)楹刮秲?，更有垃圾堆街、私闖民宅等亂象。但在居民熟慮后，舍棄的旅游收入又換回了往日的寧?kù)o。

在信息交流發(fā)達(dá)的當(dāng)下，老民房改景點(diǎn)、老村落變旺街的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在人們的視野，但其結(jié)果則何如？南鑼鼓巷給我們敲了一次警鐘，過(guò)分的拆、遷、改只會(huì)造成日增的煩憂，唯有古風(fēng)存，才能民常樂(lè)。

詩(shī)人陸游有詩(shī)《游山西村》，詩(shī)人在外流浪，途經(jīng)村落必會(huì)高呼“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！蹦俏鞔逡脖M如人意“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”。陸游在此地游山樂(lè)水，正可謂歡樂(lè)，若突然天翻地覆，游人成結(jié)群隊(duì)的踏破村落，垃圾隨溪流一路流向山谷，吾恐陸游的興致如火苗遇到了冷雨，一絲也不會(huì)剩余。

看看我們所處的環(huán)境，是否能讓我們看到殘橋雨巷、佳人提傘；是否能讓我們聽(tīng)道百蟲(chóng)歡鳴、群鳥(niǎo)呢喃？是否我們的雙眼被灰塵所蒙住，我們的耳朵因嘈雜而失聰？古人云：“千里之行，始于足下?！贝丝?，邁開(kāi)保護(hù)古村落、古建筑、古文物的步伐已刻不容緩。

張家界的電梯，何其幼稚可笑，我們對(duì)旅游資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)，已導(dǎo)致國(guó)民自身的羞愧，為何一定要用旅游收入帶來(lái)一片唏噓呢？ 對(duì)古物尤其是古建筑的保護(hù)，何嘗不是為了自己謀求幸福呢？陽(yáng)谷進(jìn)酒的做法，我們不可取啊！小利，大利之殘也，若我們反立足腳下一隅而望卻遠(yuǎn)方的美景，后期景區(qū)整治的代價(jià)不可謂不慘痛啊！

守住古村落，保護(hù)古建筑，讓我們?cè)谄吹穆飞嫌浀绵l(xiāng)愁；讓游子在孤單時(shí)望見(jiàn)炊煙。不要等到家鄉(xiāng)面目全非時(shí)傷懷慨嘆，何不讓古風(fēng)長(zhǎng)存，讓民生常樂(lè)呢？

2.還傳統(tǒng)文化一絲寧?kù)o

中華民族文化上下五千年，老祖宗為我們創(chuàng)造了無(wú)數(shù)引以為為傲的傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)文明。作為中國(guó)人，我們都應(yīng)珍惜并傳承傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)做的是保護(hù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，因此請(qǐng)還傳統(tǒng)文化一片寧?kù)o，讓它永存。

南鑼鼓巷至今仍保留著老北京的生活方式，因而引來(lái)了眾多游客的參觀，這里的一切就都變了樣，亂扔垃圾，私闖民宅??老北京味兒就變成了人擠人的汗味，閑適優(yōu)雅蕩然無(wú)存。居民們甚至主動(dòng)申請(qǐng)取消國(guó)家3A級(jí)景區(qū)資質(zhì)，只為保留傳統(tǒng)的一絲氣息,還傳統(tǒng)一片安寧。

物質(zhì)文化值得每一位中國(guó)人欣賞和傳承，同樣處在消失邊緣的，還有非物質(zhì)文化、高密的剪紙、景德鎮(zhèn)的制瓷，江南的絲綢??這些文化都對(duì)我們的生活有重要的意義，然而在這個(gè)物欲橫流浮華喧囂的社會(huì)，年輕人都向往外面的燈紅酒綠，很少有人愿意再繼承老祖宗的手藝，所以眾多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正走向沒(méi)落，甚至消亡。為此我們每個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任，傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓我們的后人心中有一份來(lái)自文化的驕傲。

然而也有一些人，他們始終不忘老一輩的手藝，堅(jiān)持在中華民族的文化行業(yè)中，剔頭匠靖奎就是這樣一位堅(jiān)守文化的人，九十多高齡仍然日復(fù)一日地，帶一面圓鏡，一手把剃刀，一把方凳在古老的大樹(shù)下為路人剃頭。幾十年如一日的堅(jiān)守只為傳承傳統(tǒng)的手藝，讓每個(gè)人心中留存對(duì)文化的敬意。

中央舉行的聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)也是為了讓人們銘記文化，不忘初思，從身邊小事做起，傳承經(jīng)典文化。我們每個(gè)人都有必要去游覽去感受一下傳統(tǒng)，去青春孔子的故鄉(xiāng)、雄偉的兵馬俑、閑適的四合院，奇特的筒樓等，但是請(qǐng)自覺(jué)遵守規(guī)則，心有敬意的去欣賞，切忌破壞傳統(tǒng)文化，留傳統(tǒng)文化一絲寧?kù)o，讓我們的子孫后代有引以為傲的文化傳統(tǒng)。

傳統(tǒng)文化讓中華民族傲立于世界民族之林，因此我們每個(gè)人都有責(zé)任去傳承傳統(tǒng)文化，但是請(qǐng)注意方式方法，切不可破壞文化，還傳統(tǒng)文化一絲寧?kù)o。

3.學(xué)會(huì)舍棄,享快意人生

巍巍昆侖,撐不起雄獅被踐踏多少遍后彎曲的脊背;滔滔江水，洗不掉周身被屠戮多少載后染了血的衣裳。人的一生，不過(guò)寥寥數(shù)十載，怎能承的住億萬(wàn)的欲望，不過(guò)在紅塵中摸滾打爬，最后化為一抔黃土。因此，年華易逝，欲享快意醇美的人生，靜享靈魂的歡樂(lè)，請(qǐng)務(wù)必學(xué)會(huì)舍棄。

古人云：“欲得萬(wàn)世陶然，必舍身外千金?！鄙岬蒙岬茫猩岱讲庞械?。就如北京南鑼鼓巷的人們，舍棄了金錢(qián)的物欲，換來(lái)了耳根清凈，安寧的生活。而那些仍堅(jiān)持開(kāi)放景點(diǎn)的村落，或許想安享午休都不得，而靜看庭前花開(kāi)，笑看庭后云舒更是無(wú)從談起。因此，有時(shí)看似舍棄了一些十分重要的身外之物，實(shí)則換取了靈魂更加干凈而生動(dòng)。

曾稱霸商界的喬布斯在臨終遺言中寫(xiě)到：“黑暗中，我感受到死神溫?zé)岬暮粑谙蛭铱繑n，我忽然覺(jué)得生前引以為傲的東西：名譽(yù)、金錢(qián)，在此刻都毫無(wú)意義??人在有足夠多的財(cái)富時(shí)，應(yīng)該去追求更重要的東西，或是夢(mèng)想，或是愛(ài)情，或是興趣??”是呀，有人追求財(cái)富，到頭來(lái)卻靈魂空洞，空有一身銅臭，卻失去了很多重要的東西。我們每一天都迎著晨光向遠(yuǎn)處奔跑，為了什么，為的就是活的更好，好好體驗(yàn)這一次生命之旅，享受快意的醇美人生。當(dāng)然，追求因人 而異，有人渴望過(guò)田園安寧的質(zhì)樸生活，有人渴望無(wú)盡的財(cái)富抑或是官名身份。我們需要的時(shí)發(fā)現(xiàn)我們靈魂深處的真正所愿，然學(xué)會(huì)舍棄羈絆我們?cè)竿娜嘶蚴?，然后靜享平湖煙雨，歲月山河。

生活中亦是如此。中國(guó)的許多父母，整日工作，為了給徒子徒孫留下財(cái)產(chǎn)，累及一生。而被稱為“不負(fù)責(zé)任”的歪果仁，卻大都選擇將積蓄用來(lái)享受生活，而也未見(jiàn)有孩子餓死的情況，反而更加自強(qiáng)自立。因此，中國(guó)大部分父母若學(xué)會(huì)取舍，相信中國(guó)的幸福感會(huì)更進(jìn)一大步，青年們的依賴性也會(huì)大大降低。

《菜根譚》有眼：“世人為名利纏縛，動(dòng)日塵世苦海，殊不知云白山青，川行石立，谷答樵謳?！迸笥?，愿你也學(xué)會(huì)舍棄身外之物，追尋快意人生。愿我們?cè)跀?shù)十年后的生命黃昏，發(fā)自肺腑的說(shuō)，我這一生，值了。

4.莫讓文化綠洲變?yōu)樯衬?/p>

梁曉聲曾談到:“文化是發(fā)自內(nèi)心的內(nèi)覺(jué)?！边@種自覺(jué)體現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì)里，便是對(duì)原有傳統(tǒng)文化的保護(hù)。沒(méi)有了文化，一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建筑注定會(huì)搖搖欲墜，與世界強(qiáng)國(guó)更會(huì)相去甚遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)該提高文化保護(hù)意識(shí)，莫讓文化綠洲變?yōu)樯衬?/p>

像材料中的南鑼鼓巷一樣遭受商業(yè)發(fā)展沖擊的案例如今比比皆是。就如曾經(jīng)“煙籠寒水月籠沙”的秦淮河，如今已是商店鋪滿河岸，到處彌漫著濃郁的商業(yè)氣息，失卻了本屬于它的古香古色。那些曾經(jīng)蘊(yùn)含這豐厚歷史文化底蘊(yùn)的景物，早已隨著古人一起煙消云散，取而代之的是無(wú)數(shù)黑心的店家與金錢(qián)的誘惑。文化，正從綠洲演變?yōu)樯衬?/p>

文化之于我們的意義，正如水之于魚(yú)，天空之于鷹。它在我們的生活中不可或缺。它或許是一條代代相傳的家訓(xùn)，或許是陳舊在儲(chǔ)藏室里基本褪色的書(shū)，或許只像老北京那種閑適優(yōu)雅的生活方式一樣虛無(wú)縹緲。不可否認(rèn)，文化存在于我們的生命，流淌于我們的血液，是我們的精神支柱，是我們思想更新的源泉。

我們中國(guó)在世界的版圖中，向來(lái)因文化精深以脫穎而出。實(shí)際上，我們對(duì)傳統(tǒng)文化的不保護(hù)已使它滿目瘡痍。由于利益的驅(qū)使，文化成了商人們賺錢(qián)的工具。人們沉迷于吃喝玩樂(lè)的享受中，對(duì)商業(yè)經(jīng)典趨之若鶩。無(wú)形之中更助長(zhǎng)了商家的競(jìng)爭(zhēng)。而這一切的直接影響，便是沖淡了本地區(qū)原有的文化傳統(tǒng)。像南鑼鼓巷，曾經(jīng)的胡同，四合院被游客隨意闖入，閑適優(yōu)雅的老北京生活被打破，老北京文化蕩然無(wú)存。這一切都源于人們的淺薄與浮躁，對(duì)金錢(qián)的重視和對(duì)文化的漠視。

那么怎樣才能減少此類現(xiàn)象的發(fā)生呢？像南鑼鼓巷居民一樣對(duì)文化堅(jiān)決保護(hù)的人恐怕還是少數(shù)。我們需要的是全民的文化自覺(jué)，讓為文化綠洲“植樹(shù)”成為每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。同時(shí)，我們也應(yīng)抵制以犧牲固有文化為代價(jià)謀取利益的行為，讓保護(hù)文化不僅僅是一個(gè)口號(hào)，而是成為一種行動(dòng)。

歲月如山亦如海，時(shí)光的岸灘上大浪淘沙，以利益取代文化的行為注定會(huì)遭到歷史的泯滅，最終留下的一定會(huì)是對(duì)文化的尊重與保護(hù)。我相信，只要我們肯付出努力，文化綠洲一定不會(huì)變成文化沙漠！

5.莫讓文化變了味

有言道：一個(gè)有英雄卻不懂得尊重英雄的民族是悲哀的。而我亦有感：一個(gè)有文化卻不懂得保護(hù)的民族是悲哀的。材料中的南鑼鼓巷為什么會(huì)從往昔的閑適優(yōu)雅到如今的蕩然無(wú)存，為什么會(huì)從原來(lái)的無(wú)北京味道到如今的人擠人的汗味兒，究其原因，就是人們的不重視，不保護(hù)。為了守住我們的文化，為了留住文化的味道，需要我們共同努力。

近年來(lái)，景區(qū)的環(huán)境破壞，游客的行為不規(guī)范的現(xiàn)象可以說(shuō)是經(jīng)常發(fā)生的了。但是這種卻難以好轉(zhuǎn)。這很大的程度上是因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用窈驼粔蛑匾?。居民?huì)受利益的影響，像南鑼鼓巷居 民一般，能夠拒絕豐厚旅游收入的人可能只占很少數(shù)。那么政府的干預(yù)就很有必要了。只是政府的執(zhí)行力度往往也會(huì)在實(shí)施過(guò)程中大打折扣。難道我們要任由我們的文化被破壞嗎？

其實(shí)政府可以做的很好。美國(guó)某地政府曾為其當(dāng)?shù)氐纳止珗@設(shè)下旅游限制，每天只售二十張門(mén)票。于是這座公園至今仍保持著其蒼郁整潔的風(fēng)貌。當(dāng)?shù)卣阅軌蛴行У谋Ｗo(hù)公園，當(dāng)?shù)鼐用竦膮f(xié)作配合起了很大的作用。居民對(duì)森林的保護(hù)意識(shí)可以說(shuō)是十分頑強(qiáng)。

同樣，如果我們想要很好地保護(hù)文化，首先也是要從根本上做的便是喚醒人民對(duì)文化的保護(hù)意識(shí)。值得一提的便是近期較火的“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”、“中華好詩(shī)詞”等節(jié)目，這便是一種對(duì)人們文化保護(hù)意識(shí)的呼喚。

文化如酒，或芳香，或辛辣，只有懂得珍藏和保護(hù)，才會(huì)散發(fā)出美好而醇厚的味道。對(duì)于游人，我們不應(yīng)只是遺責(zé)，更應(yīng)進(jìn)行自我的反省。只有我們?nèi)巳藦膬?nèi)心熱愛(ài)文化，才會(huì)懂得尊重文化。只有這樣閑適優(yōu)雅才會(huì)長(zhǎng)存，老北京味道才不會(huì)改變。

如此三方參與，或許是對(duì)景區(qū)文化，社會(huì)文化最好的保護(hù)了。

如果說(shuō)文化是一棵常青樹(shù)，那么澆灌它的一定是出自心田的清泉，如果說(shuō)問(wèn)文化是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么照耀它的一定是發(fā)自內(nèi)心的陽(yáng)光。為了文化常青之樹(shù)常青，為了文化之花不敗，讓我們一起用心保護(hù)。

6.舍銅臭以存優(yōu)雅

昔日居士于南山題下“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。那種慢看花開(kāi)花落、云卷云舒的閑適和悠然讓我為之心漾。可如今，“南山”何在？所有的閑適都離我們漸行漸遠(yuǎn)，取而代之的是人山人海的嘈雜。

南鑼鼓巷的老北京味或許能讓我們每個(gè)人心神俱醉?？墒怯稳藖?lái)了，亂扔垃圾、亂闖民宅，閑適與優(yōu)雅蕩然無(wú)存。幸好，巷子的居民們深諳舍銅臭以存優(yōu)雅的道理，毅然取消了國(guó)家3A級(jí)景區(qū)的資質(zhì)。智也！

“倘若要我在優(yōu)雅的活一天和低俗的一輩子中選擇，我選擇前者?！庇?guó)首相撒切爾夫人如是說(shuō)。假使沒(méi)有這些像南鑼鼓巷這樣的地方的話，那么將會(huì)讓多少錦瑟從歷史中抹去。假若沒(méi)有，太白的金星會(huì)從穹頂墜落，子美的赤壁二賦將成空談，東坡的悠然又將在何處尋覓？

“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。老街恢復(fù)了往是的寧?kù)o，可是類似的事情依舊在上演。面對(duì)利益與生活，人們?cè)摵稳ズ螐模?/p>

杭州，西湖，就是那個(gè)柳三變吟唱到“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡牡胤?，如今在?jié)假日卻是人山人海，嘲哳聲鼎沸。可悲亦可思。人們只想到了旅游帶來(lái)的收入?yún)s忘記了生活的本質(zhì)，所有的優(yōu)雅都蕩然無(wú)存。還有那更不堪的“萬(wàn)仞山”黃山，如今萬(wàn)仞仍是萬(wàn)仞，可是游客帶來(lái)的熱氣仿佛就可以把萬(wàn)米的云霧沖散。

靜思之，是什么使得杭州、黃山和南鑼鼓巷結(jié)局如此迥異？“人事過(guò)于天事”，正因?yàn)楣畔锏娜藗兠靼篆h(huán)境的閑適與優(yōu)雅重于景區(qū)資質(zhì)的虛名和旅游收入。要是不明白舍銅臭以存優(yōu)雅的道理，安能讓巷子像木心在“從前慢”中寫(xiě)道的那么閑適：“記得早先少年時(shí)，大家誠(chéng)誠(chéng)懇懇，說(shuō)一句是一句，清晨火車站旁的街道昏暗無(wú)人，賣豆?jié){的小店冒著熱氣?！蹦翔尮南锏娜松釛壛算~臭才換來(lái)了這樣的優(yōu)雅與安詳。

于是，殘筑續(xù)上了弦又奏響了高山流水，回首又見(jiàn)得南山，褪色的紅箋又變成緋色，寧?kù)o的空谷還能傳來(lái)跫音。

遠(yuǎn)方的人啊，懂得優(yōu)雅的貴之后，記得給我寄來(lái)幾片沒(méi)有銅臭的桂花，我想那時(shí)，未及撲面可能早已心神俱醉。

第二篇：高三語(yǔ)文上學(xué)期期中考試試題

第Ⅰ卷 閱讀題(共70分)

甲 必考題

一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

①一場(chǎng)名為“ALS冰桶挑戰(zhàn)賽”的活動(dòng)正在互聯(lián)網(wǎng)線上線下如火如荼地進(jìn)行。活動(dòng)規(guī)則極為簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)者要么在24小時(shí)內(nèi)向美國(guó)ALS(肌肉萎縮性側(cè)面硬化病)公益協(xié)會(huì)捐出100美元，要么往自己頭上澆一桶冰水，并錄下視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)向自己的三個(gè)朋友發(fā)起挑戰(zhàn)。

②關(guān)于“冰桶挑戰(zhàn)”的起源，一個(gè)廣為認(rèn)可的說(shuō)法是，美國(guó)一位身患ALS的波士頓大學(xué)棒球手弗雷特及其朋友們發(fā)起了這項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)的目的在于籌款，并讓世人對(duì)這種被稱為“漸凍人”的罕見(jiàn)疾病有更多的了解。據(jù)悉，目前針對(duì)ALS沒(méi)有比較好的治療方法，患者存活期一般是2至5年。英國(guó)物理學(xué)家斯蒂芬霍金就是ALS病的患者。

③借助于社交網(wǎng)絡(luò)的力量，“冰桶挑戰(zhàn)”迅速傳播。美國(guó)《大西洋月刊》15日稱，F(xiàn)acebook上參與這個(gè)話題的網(wǎng)友已達(dá)1500萬(wàn)人次。參與者包括Facebook創(chuàng)始人扎克伯格、微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨、特斯拉創(chuàng)始人馬斯克、“鋼鐵俠”小羅伯特唐尼、“金剛狼”休杰克曼、NBA球星勒布朗詹姆斯等。名人效應(yīng)帶來(lái)連鎖反應(yīng)。短短兩周內(nèi)，ALS協(xié)會(huì)已經(jīng)收到近400萬(wàn)美元的捐款，是2013年同期的4倍。不過(guò)“認(rèn)慫”的名人也有。據(jù)國(guó)外媒體報(bào)道，美國(guó)總統(tǒng)奧 巴馬在被點(diǎn)名后，并沒(méi)有選擇濕身，而是選擇用捐款來(lái)支持該活動(dòng)。這幾天，這桶冰水已澆至中國(guó)。在新浪微博上，“冰桶挑戰(zhàn)”是排名第一的熱門(mén)話題，短短幾天，閱讀量已達(dá)數(shù)億。小米科技董事長(zhǎng)雷軍、優(yōu)酷土豆CEO古永鏘、奇虎董事長(zhǎng)周鴻祎、百度董事長(zhǎng)李彥宏等都完成了各自挑戰(zhàn)?？梢韵胂蟮氖牵瑖?guó)內(nèi)掀起的“冰桶”熱，動(dòng)靜也不會(huì)小。

④然而，在“冰桶”熱背后，卻有著兩種截然不同的輿論。一部分網(wǎng)友不屑于一些名人在傳播公益的同時(shí)夾帶“私貨”，批評(píng)該活動(dòng)是炒作多于公益;另一部分網(wǎng)友則認(rèn)為，不管形式如何，只要達(dá)到目的就好。筆者以為，單從宣傳角度來(lái)看，該活動(dòng)確實(shí)達(dá)到了目的，讓更多人了解這一病癥，喚起世人的同情心。從這點(diǎn)上說(shuō)，該活動(dòng)是一次非常成功的自我營(yíng)銷?！氨疤魬?zhàn)”有別于傳統(tǒng)的公益項(xiàng)目，它借助于社交網(wǎng)絡(luò)和短視頻的快速傳播能力，給公益植入了互聯(lián)網(wǎng)基因，使得未來(lái)其他公益活動(dòng)有了更多的想象空間。但另一方面，盡管活動(dòng)參與者的初衷或許不錯(cuò)，不過(guò)指名道姓擊鼓傳花式的傳播方式，雖說(shuō)造成了很大影響，實(shí)際上卻是一場(chǎng)“刻奇主義”的勝利。

⑤“刻奇(Kitsch)”一詞來(lái)源于德語(yǔ)，原意為“媚俗”或者“自媚”。因昆德拉的作品而廣為人知。后來(lái)，“刻奇”被用于形容一種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，可以理解為“虛假的崇高”“靈魂的虛腫癥”。“刻奇”的一種結(jié)果就是，當(dāng)某個(gè)東西被賦予感傷、崇高的意義之后，便容不得別人不被感動(dòng)與感傷。誰(shuí)要是不加入這場(chǎng)情感洪流，就會(huì)被定義為居心不良。我們?cè)诰W(wǎng)上常見(jiàn)的諸如“不轉(zhuǎn)不是中國(guó)人”“你必須懂的10條做人道理”等這些提法，都是“刻奇”的表現(xiàn)。

(摘編自2014年08月21日《中國(guó)青年報(bào)》)

1.下列關(guān)于“冰桶挑戰(zhàn)”的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)

A.“冰桶挑戰(zhàn)”規(guī)則非常簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)者要么往自己頭上澆一桶冰水，并錄下視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，要么在24小時(shí)內(nèi)向美國(guó)ALS公益協(xié)會(huì)捐出100美元。

B.美國(guó)一位身患ALS的波士頓大學(xué)棒球手弗雷特發(fā)起了“冰桶挑戰(zhàn)”活動(dòng)，“冰桶挑戰(zhàn)”活動(dòng)的目的在于籌款。

C.借助于社交網(wǎng)絡(luò)的力量，“冰桶挑戰(zhàn)”迅速傳播;名人效應(yīng)又帶來(lái)連鎖反應(yīng)，扎克伯格、比爾蓋茨等名人的參與為ALS協(xié)會(huì)帶來(lái)了更多的捐款。

D.“漸凍人”病目前還沒(méi)有比較好的治療方法，患者存活期只有2至5年，讓世人對(duì)這種罕見(jiàn)疾病有更多的了解，也是“冰桶挑戰(zhàn)”活動(dòng)的目的之一。

2.下列對(duì)原文思路的分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.①②段介紹“冰桶挑戰(zhàn)”活動(dòng)的規(guī)則及起源，指出了“冰桶挑戰(zhàn)”活動(dòng)所承載的公益性。

B.③段指出“社交網(wǎng)絡(luò)”有力推動(dòng)了“冰桶挑戰(zhàn)”的迅速傳播，表明由于名人效應(yīng)引起的連鎖反應(yīng)，媒體給予關(guān)注，多方助推使得“冰桶挑戰(zhàn)”成為熱門(mén)話題。

C.④段提出輿論對(duì)于“冰桶挑戰(zhàn)”有不同看法，作者認(rèn)為，單從宣傳角度來(lái)看，該活動(dòng)是一次非常成功的自我營(yíng)銷，但其傳播方式卻是一場(chǎng)“刻奇主義”的勝利。

D.⑤段緊承④段，提出“刻奇主義”一詞的來(lái)源及含義，并借此指出“冰桶挑戰(zhàn)”是一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)媚俗，表明作者對(duì)這場(chǎng)活動(dòng)所持的態(tài)度是否定的。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.“冰桶挑戰(zhàn)”搭載近年來(lái)快速發(fā)展的社交網(wǎng)絡(luò)，快速在社交網(wǎng)絡(luò)中傳播，尤其是借名人效應(yīng)，使得它在短時(shí)間內(nèi)成為熱門(mén)話題。

B.從“冰桶挑戰(zhàn)”活動(dòng)的規(guī)則看，它實(shí)則是以一種崇高綁架別人意志的“刻奇主義”，尤其是名人，一旦被點(diǎn)名，便身不由己。

C.從“冰桶挑戰(zhàn)”活動(dòng)的目的看，美國(guó)總統(tǒng)奧巴 馬的舉措實(shí)則是一種最符合“冰桶挑戰(zhàn)”活動(dòng)本意的做法，值得我們稱贊。

D.當(dāng)某個(gè)東西被賦予感傷、崇高的意義之后，便容不得別人不被感動(dòng)與感傷，這類網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象中的“刻奇”表現(xiàn)是虛假的崇高和靈魂的虛腫。

二、古代詩(shī)文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

趙孟頫，字子昂，幼聰敏，讀書(shū)過(guò)目輒成誦，為文操筆立就。至元二十三年，侍御史奉詔，搜訪遺逸于江南，得孟頫，以之入見(jiàn)。孟頫才氣英邁，世祖顧之喜，使坐右丞葉李上。時(shí)方立尚書(shū)省，命孟頫草詔頒天下，帝覽之，喜曰：“得朕心之所欲言者矣。”二十四年，授兵部郎中。有王虎臣者，言平江路總管趙全不法，即命虎臣往按之。孟頫進(jìn)曰：“趙全固當(dāng)問(wèn)，然虎臣前守此郡，多強(qiáng)買(mǎi)人田，縱賓客為奸利，全數(shù)與爭(zhēng)，虎臣怨之?；⒊纪?，必將陷全，事縱得實(shí)，人亦不能無(wú)疑?！钡畚颍饲菜?。

二十七年，桑哥遣忻都及王濟(jì)等理算天下錢(qián)糧，已征入數(shù)百萬(wàn)，未征者尚數(shù)千萬(wàn)，民不聊生，自殺者相屬。孟頫與阿刺渾撒里甚善，勸令奏帝赦天下，盡與蠲除。阿剌渾撒里入奏，如孟頫所言，帝從之。二 十 九 年 出 濟(jì) 南 路 總 管 府 事 時(shí) 總 管 闕 孟 頫 獨(dú) 署 府 事 有 元 掀 兒 者 役 于 鹽 場(chǎng) 不 勝 艱 苦 因 逃 去 其父求得他人尸，遂誣告同役者殺掀兒，既誣服。孟頫疑其冤，留弗決。逾月，掀兒自歸，郡中稱為神明。

仁宗在東宮，素知其名，及即位，眷之 甚厚，以字呼之而不名。帝嘗與侍臣論文學(xué)之士，以孟頫比唐李白、宋蘇子瞻。又嘗稱孟頫操履純正，博學(xué)多聞，旁通佛、老之旨，皆人所不及。孟頫詩(shī)文清邃奇逸，讀之使人有飄飄出塵之想。篆、隸、楷、行、草書(shū)，無(wú)不冠絕古今，遂以書(shū)名天下。天竺有僧，數(shù)萬(wàn)里來(lái)求其書(shū)歸，國(guó)中寶之。前史官楊載稱孟頫之才頗為書(shū)畫(huà)所掩，知其書(shū)畫(huà)者，不知其文章，知其文章者，不知其經(jīng)濟(jì)之學(xué)。

(節(jié)選自《元史趙孟頫傳》)

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.搜訪遺逸于江南 遺逸：遺留隱逸者。

B.自殺者相屬 相屬：相連，相繼。

C.以字呼之而不名 不名：不直呼名字。

D.不知其經(jīng)濟(jì)之學(xué) 經(jīng)濟(jì)：經(jīng)營(yíng)，管理。

5.對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.二十九年/出濟(jì)南路總管府事時(shí)/總管闕孟頫/獨(dú)署府事/有元掀兒者役/于鹽場(chǎng)不勝艱苦/因逃去

B.二十九年/出濟(jì)南路總管府事時(shí)/總管闕孟頫/獨(dú)署府事/有元掀兒者/役于鹽場(chǎng)/不勝艱苦/因逃去

C.二十九年/出濟(jì)南路總管府事/時(shí)總管闕/孟頫獨(dú)署府事/有元掀兒者/役于鹽場(chǎng)/不勝艱苦/因逃去

D.二十九年/出濟(jì)南路總管府事/時(shí)總管闕孟頫/獨(dú)署府事/有元掀兒者役/于鹽場(chǎng)不勝艱苦/因逃去

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.趙孟頫才華橫溢，受到皇帝器重。他看書(shū)過(guò)目成誦，寫(xiě)文章一揮而就;尚書(shū)省剛設(shè)立，他便承旨起草詔書(shū)，受到皇帝贊賞。

B.趙孟頫明察秋毫，斷案如神。元掀兒的父親誣告他人，被誣告的人也已認(rèn)罪，趙孟頫懷疑另有隱情，悉心審理，真相大白，受到人們稱贊。

C.趙孟頫見(jiàn)識(shí)過(guò)人，體恤百姓。他分析趙全案件，認(rèn)為王虎臣難以秉公辦理，不宜派去查案;勸阿剌渾撒里上奏免除百姓錢(qián)糧，得到皇帝應(yīng)允。

D.趙孟頫文學(xué)、書(shū)畫(huà)聞名天下，政治才華常被忽略。皇帝稱贊他可與李白、蘇軾相比，他的書(shū)法作品被天竺國(guó)視為寶物，政治才能卻少被提及。

7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)趙全固當(dāng)問(wèn)，然虎臣前守此郡，多強(qiáng)買(mǎi)人田，縱賓客為奸利，全數(shù)與爭(zhēng)，虎臣怨之。

譯文：_____________________________________________________________

(2)又嘗稱孟頫操履純正，博學(xué)多聞，旁通佛、老之旨，皆人所不及。

譯文：_____________________________________________________________

(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

卜算子漫興 辛棄疾①

千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封侯者。

蕓草去陳根，筧竹添新瓦。萬(wàn)一朝家舉力田②，舍我其誰(shuí)也。

[注]①因遭小人誣陷，辛棄疾被罷去知福州兼福建安撫使官職，賦閑在江西鉛山縣期思渡附近的瓢泉?jiǎng)e墅。此詞寫(xiě)于他人生的低潮時(shí)期。②力田：鄉(xiāng)官名，掌管農(nóng)事。

8.這首詞主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

答：_______________________________________________________________

9.下闋描繪了一幅怎樣的景象?表達(dá)了詞人怎樣的情感?(6分)

答：_______________________________________________________________

(三)名句名篇默寫(xiě)(6分)

10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)

(1)蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆人生短暫，并向往大江永恒的名句是“______________，______________?！?/p>

(2)杜牧在《阿房宮賦》一文中告誡人們不吸取歷史教訓(xùn)就會(huì)重蹈覆轍的名句是：“______________，______________?！?/p>

(3)李白在《行路難》中表達(dá)對(duì)人生自信和對(duì)理想的追求的名句是“______________，______________?！?/p>

乙 選考題

請(qǐng)考生在第三、四兩題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的題號(hào)涂黑。只能做選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做.則按所做的第一大題計(jì)分。

三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

理 解

[美國(guó)]佩里薩羅

我伸展著雙腿坐在起居室的桌前，隨手拿起一封信看起來(lái)，這是一封來(lái)自瑪遞爾百貨商店的信，信中說(shuō)：我們欠他們一百七十五元錢(qián)。我愣住了，這肯定是誤會(huì)了，因?yàn)槲液驼材萏貜膩?lái)沒(méi)有花過(guò)這樣一筆錢(qián)，因?yàn)槲覀儌z人已合計(jì)好，存錢(qián)付買(mǎi)房的首批付款。我又端詳了一下賬單，走進(jìn)臥室，看見(jiàn)妻子詹妮特正蜷縮在床上津津有味地看一份雜志，我對(duì)她說(shuō)：“瑪遞爾百貨商店給我們寄來(lái)了一份一百七十五元的欠賬單，肯定是搞錯(cuò)了，會(huì)不會(huì)是十七點(diǎn)五元呢?”妻子沒(méi)有回答，她只是慢慢地把雜志放到胸前，平靜地說(shuō)：“這件事我想暫時(shí)先不要管它好嗎?”

我突然意識(shí)到：妻子可能花了這些錢(qián)，我兩眼緊緊地盯著她，好像現(xiàn)在開(kāi)始，我才認(rèn)識(shí)她，妻子微笑地對(duì)我說(shuō)：“我到時(shí)去支付這些錢(qián)不就得了?！薄安?，我想知道的是：你究竟用這些錢(qián)買(mǎi)了什么東西，我并沒(méi)有看到家中添置什么新東西啊!”妻子垂下眼瞼，低聲說(shuō)：“巴尼，這是我自己想買(mǎi)的東西，我不想告訴你?！蔽衣?tīng)到這更加迷惑不安了。這筆錢(qián)的花銷，意味著我們將要推遲一個(gè)月買(mǎi)房了，更糟的是：我能夠再信任她嗎?她為什么要這樣對(duì)待我呢?我厲聲對(duì)她說(shuō)：“你不要兜圈子了，我想知道你究竟花錢(qián)干了些什么，我有權(quán)知道?！?/p>

妻子輕輕地碰了碰我的胳膊溫和地說(shuō);“不要生氣，好嗎?你最近很辛苦，但是你的情緒似平太激動(dòng)了，這樣很不好。”聽(tīng)到這些話，我更生氣了，但是妻子也開(kāi)始變得尖銳起來(lái)，她對(duì)我說(shuō)：“我同你結(jié)婚，并不意味著我失去擁有私人秘密的權(quán)利。”忽然，我想起來(lái)一件事，肯定是那條該死的貂皮圍巾引起的?？鍫栐趦蓚€(gè)月前曾買(mǎi)了一條貂皮圍巾，妻子看了滿眼羨慕之情，就在瑪遞爾百貨商店，一個(gè)星期六的下午，她那欣賞貂皮圍巾的情形又一幕幕地出現(xiàn)在眼前……

我對(duì)妻子說(shuō)：“你耍了一個(gè)小把戲吧!我知道你買(mǎi)了什么，我真想用詛咒的方式來(lái)阻止你的行為。你是一個(gè)揮霍者，還以為我是一個(gè)大傻瓜呢!”妻子對(duì)我說(shuō)的這番話感到氣憤，她立即跳下床，兩腳踏在地毯上，“難道你想象中我就是這么一個(gè)人嗎?”她喊著，看到她開(kāi)始?xì)夂艉舻臉幼?，我頓時(shí)溢出了一點(diǎn)莫名的滿足感。妻子對(duì)我的積怨像洪水迸發(fā)一股腦地向我涌來(lái)：“你知道愛(ài)情是什么嗎?我想，你還得花很長(zhǎng)時(shí)間去尋找它吧?我要乘出租車去我母親那里，你不要用電話來(lái)干擾我，我再也不想看到你了?！边@時(shí)，我才發(fā)覺(jué)，問(wèn)題開(kāi)始變得嚴(yán)重起來(lái)了，但我沒(méi)有向她讓步，我想她應(yīng)該知道我為什么會(huì)對(duì)她生這么大的氣，我可不是那種可以讓人任意擺布的人。

第二天早晨，在辦公室里，我埋頭工作，沒(méi)有與人攀談，也沒(méi)有一個(gè)人注意到我的情緒。當(dāng)用完午餐返回辦公室時(shí)，碰見(jiàn)了比爾漢姆瑞，他向我展示了一套新的高爾夫球用品，于是，我有了一個(gè)想法，如果我也買(mǎi)一套最鐘愛(ài)的高爾夫球用品，那么不是和妻子的矛盾就扯平了嗎?

這天下午，我去了高爾夫球俱樂(lè)部，并把用品拿回了家。我在家里地板上揮桿擊球，一個(gè)球骨碌碌地從起居室滾動(dòng)到臥室，鉆進(jìn)了妻子半開(kāi)的壁柜中。這壁柜很大，里面很黑，妻子的很多衣物還掛在這里。我彎腰在里面摸索著找球，手上忽然碰到一個(gè)硬東西。原來(lái)這是一個(gè)大盒子，里面竟然放著一套漂亮的高爾夫球用品，比我見(jiàn)的那些都要好，從盒上的標(biāo)牌上可以看出，這些全部購(gòu)自瑪遞爾百貨商店。忽然，我記起來(lái)一件事，我們的結(jié)婚紀(jì)念日將在這個(gè)星期二，細(xì)想起來(lái)，我竟沒(méi)有能為妻子買(mǎi)點(diǎn)什么禮物，妻子想用她的愛(ài)心給我一個(gè)驚喜，然而，我卻是多么的愚蠢可笑啊!

我想，我有一件事情必須立即去做，那就是：明天立即買(mǎi)一條漂亮的貂皮圍巾，悄悄地把它放在我的壁柜里。

(選自《外國(guó)微型小說(shuō)三百篇》)

(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()()

A.“我”對(duì)瑪遞爾百貨商店一百七十五元的欠賬單疑惑不解，而詹妮特卻在床上津津有味地看雜志，因?yàn)樗肋@筆錢(qián)的底細(xì)。

B.“我”認(rèn)為一百七十五元錢(qián)被詹妮特?fù)]霍掉致使我們要推遲一個(gè)月買(mǎi)房，這正是“我”當(dāng)時(shí)覺(jué)得不能夠再信任她的原因。

C.“我”明白了妻子用一百七十五元錢(qián)為“我”買(mǎi)高檔高爾夫球用品后，準(zhǔn)備為她買(mǎi)一條漂亮的貂皮圍巾，這樣就不欠她人情。

D.詹妮特說(shuō)“我同你結(jié)婚，并不意味著我失去擁有私人秘密的權(quán)利”是由“我”態(tài)度惡劣引起的，她以此來(lái)維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

E.這篇小說(shuō)借助人物的對(duì)話揭示了矛盾沖突，并且層次清晰地表現(xiàn)了詹妮特對(duì)“我”的態(tài)度由平和、耐心到不滿，怨憤的變化。

(2)這篇小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)安排有多方面的特點(diǎn)，請(qǐng)任選兩個(gè)方面作簡(jiǎn)要分析。(6分)

答：_______________________________________________________________

(3)小說(shuō)中的“我”有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

答：_______________________________________________________________

(4)“我”對(duì)妻子的愛(ài)心經(jīng)歷了一個(gè)由誤解到理解的過(guò)程，請(qǐng)你就對(duì)“誤解”和“理解”的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)

答：_______________________________________________________________

四、實(shí)用文本類閱讀(25分)

12.閱讀下面的文字，完成⑴﹣⑷題。

鄭哲敏院士：“給力”中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展

孫自法

為中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展不遺余力、傾盡全力的著名力學(xué)家鄭哲敏院士，是中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院“兩院”院士、美國(guó)工程院外籍院士、中國(guó)爆炸力學(xué)奠基人和開(kāi)拓者之一，中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展組織者和領(lǐng)導(dǎo)者之一。他“給力”祖國(guó)，祖國(guó)給予他國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的殊榮。

1943年，鄭哲敏考入西南聯(lián)合大學(xué)電機(jī)系，次年轉(zhuǎn)入機(jī)械系。1946年，鄭哲敏所在的工學(xué)院回到北京清華園。同年，錢(qián)偉長(zhǎng)從美國(guó)回國(guó)到清華大學(xué)任教，在他的課上，大四的鄭哲敏首次接觸到彈性力學(xué)、流體力學(xué)等近代力學(xué)理論，錢(qián)偉長(zhǎng)嚴(yán)密而生動(dòng)的理論分析引起了鄭敏的極大興趣。1947年畢業(yè)后，鄭哲敏留在清華大學(xué)做錢(qián)偉長(zhǎng)教授的助教。多年后，鄭哲敏回憶，錢(qián)偉長(zhǎng)重視數(shù)學(xué)和物理等基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)自己影響很大，使他確定研究力學(xué)的道路。

1948年4月，在錢(qián)偉長(zhǎng)等人推薦下，鄭哲敏獲準(zhǔn)入學(xué)美國(guó)加州理工學(xué)院，一年后成為錢(qián)學(xué)森的博士研究生。在加州理工學(xué)院，鄭哲敏深受錢(qián)學(xué)森所代表的近代應(yīng)用力學(xué)學(xué)派影響：著眼實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格推理、表述清晰、創(chuàng)新理論，開(kāi)辟新的技術(shù)和工業(yè)。

1955年，鄭哲敏與錢(qián)學(xué)森師生倆相繼回國(guó)。鄭哲敏回國(guó)前夕，錢(qián)學(xué)森特地跟他談心：“國(guó)家需要什么我們就做什么?！?956年1月，錢(qián)學(xué)森回國(guó)后，創(chuàng)建中科院力學(xué)所，鄭哲敏成為力學(xué)所的首批科技人員之一。任彈性力學(xué)組組長(zhǎng)。在錢(qián)學(xué)森指導(dǎo)下，鄭哲敏建立起爆炸力學(xué)學(xué)科。1984年2月，鄭哲敏接過(guò)錢(qián)學(xué)森的接力棒，出任中科院力學(xué)所第二任所長(zhǎng)。

鄭哲敏最早期科研生涯主要從事熱彈性力學(xué)和水彈性力學(xué)的研究，回國(guó)后曾根據(jù)國(guó)家的需要從事地震響應(yīng)等方面的研究工作。后因國(guó)家科研布局調(diào)整，鄭哲敏選擇高速高壓塑性動(dòng)力學(xué)研究方向，并于很短時(shí)間內(nèi)在爆炸成形方面取得完整、深入的研究成果，從而拉開(kāi)爆炸力學(xué)研究 的序幕。

鄭哲敏在爆炸力學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)包括：一是提出流體彈塑性體模型，促進(jìn)形成完備的爆炸力學(xué)學(xué)科體系;二是建立爆炸力學(xué)的基本研究方法，為武器設(shè)計(jì)與武器效應(yīng)評(píng)估提供嶄新的力學(xué)基礎(chǔ);三是開(kāi)辟爆炸成形、爆炸筑堤等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，并發(fā)展水下爆炸及其與結(jié)構(gòu)相互作用的理論，解決了重大工程建設(shè)核心難題。

鄭哲敏還通過(guò)對(duì)“瓦斯突出”的機(jī)理研究，認(rèn)為“瓦斯突出”的動(dòng)力來(lái)源于煤層瓦斯中含有的機(jī)械能。與此同時(shí)，作為中國(guó)力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，鄭哲敏參與和主持制定了一系列重要力學(xué)學(xué)科及相關(guān)科學(xué)規(guī)劃。他總體把握中國(guó)力學(xué)學(xué)科發(fā)展方向，積極倡導(dǎo)、組織和參與熱彈性力學(xué)、水彈性力學(xué)、材料力學(xué)行為、環(huán)境力學(xué)、海洋工程、災(zāi)害力學(xué)等多個(gè)力學(xué)分支學(xué)科或領(lǐng)域的建立與發(fā)展。

在材料力學(xué)研究中，鄭哲敏提出的硬度表征標(biāo)度理論，在國(guó)際上有重要影響并被廣泛引用，還以他與合作者的姓氏命名為C-C方法。引領(lǐng)中國(guó)力學(xué)發(fā)展的鄭哲敏為促進(jìn)中國(guó)力學(xué)界與國(guó)際力學(xué)界的交融、提升中國(guó)力學(xué)國(guó)際地位等做出重要貢獻(xiàn)。

當(dāng)前中國(guó)科技發(fā)展水平雖然有很大進(jìn)步，但與國(guó)際先進(jìn)水平相比，仍有不小差距。鄭哲敏認(rèn)為，學(xué)術(shù)界浮躁的風(fēng)氣是制約發(fā)展的重要原因?！翱蒲行枰托摹，F(xiàn)在，一些人都急于求成，沉不下心來(lái)坐冷板凳，這樣做出的最多是中等成果，很難有出色的成果。有的人急于要實(shí)效;不重視基礎(chǔ)理論研究，最終會(huì)極大地制約整體科技的發(fā)展?！?/p>

在鄭哲敏眼里，現(xiàn)代科學(xué)精神的 精髓就是古希臘時(shí)代傳承下來(lái)的“自由探索”的精神?？v觀中國(guó)自身的歷史發(fā)展和文化傳承，“自由探索”精神相對(duì)薄弱，這也是造成中國(guó)科學(xué)創(chuàng)新不足的核心問(wèn)題。要真正激活科技界的創(chuàng)造力，“自由探索”不僅僅是一種科學(xué)精神，也應(yīng)成為一種人生目標(biāo)。

鄭 哲敏指出，中國(guó)當(dāng)下的青年科研人員壓力很大，各種評(píng)獎(jiǎng)評(píng)審、項(xiàng)目申請(qǐng)等，“把人搞得很浮躁，東迎西迎，像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞”，年輕人急功近利，必然影響到他們從事科研的決心。他呼吁盡快給青年科研人員減壓，把他們從浮躁的“包圍圈”中解 放出來(lái)。

已89歲高齡的鄭哲敏仍然活躍在科研一線。近年來(lái)，他將研究重心轉(zhuǎn)向海底天然氣水合物開(kāi)采技術(shù)與安全性等方面，帶領(lǐng)相關(guān)研究團(tuán)隊(duì)為國(guó)家海洋安全和海洋資源能源的開(kāi)發(fā)作貢獻(xiàn)，并指導(dǎo)有關(guān)課題組繼續(xù)進(jìn)行爆炸與沖擊動(dòng)力學(xué)研究。

(選自《中國(guó)新聞網(wǎng)》2013年1月18日，有刪改)

(1)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()()

A.師從錢(qián)偉長(zhǎng)、錢(qián)學(xué)森，鄭哲敏與力學(xué)結(jié)緣，國(guó)家的需要以及個(gè)人主觀的覺(jué)悟和努力，使鄭哲敏將時(shí)間和精力都投入到力學(xué)研究中。

B.1955年，錢(qián)學(xué)森與鄭哲敏師生倆沖破美國(guó)的阻撓相繼回國(guó)，并且鄭哲敏回國(guó)源于錢(qián)學(xué)森的鼓勵(lì)，他們同國(guó)后都投入到祖國(guó)力學(xué)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展中。

C.鄭哲敏早期從事熱彈性力學(xué)和水彈性力學(xué)的研究，回國(guó)后從事地震響應(yīng)等方面的研究工作，后因國(guó)家科研布局調(diào)整，才開(kāi)始爆炸力學(xué)研究。

D.鄭哲敏認(rèn)為制約當(dāng)前中國(guó)科技發(fā)展的原因在于學(xué)術(shù)界浮躁的風(fēng)氣，主張科研需要耐心，要重視基礎(chǔ)理論研究，不要急于求成。

E.本文通過(guò)描寫(xiě)鄭哲敏的語(yǔ)言、動(dòng)作，勾勒了一位成果頗豐的、可親可敬的科學(xué)家形象，展現(xiàn)了一位科學(xué)家的風(fēng)范，給人以啟迪。

(2)第一段文字在文中有什么作用?(6分)

答：_______________________________________________________________

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括鄭哲敏院士的主要成就。(6分)

答：_______________________________________________________________

(4)鄭哲敏取得巨大成就的原因，有人認(rèn)為是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和崇高的使命感，有人認(rèn)為是始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神，你的看法呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)和理由。(8分)

答：_______________________________________________________________

第Ⅱ卷 表達(dá)題

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

13.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)牡囊唤M是(3分)

① “古有劉敬亭，今有袁闊成”，袁闊成先生將《三國(guó)》講活了，他那 的講解將人們帶進(jìn)了那個(gè)波瀾壯闊的歷史時(shí)代，也帶進(jìn)了他細(xì)膩豐富的內(nèi)心世界。

② 演員必須自己內(nèi)心冷靜，才能表現(xiàn)所扮角色的熱烈情感，他先得學(xué)會(huì)不“動(dòng)于衷”，才能，才能把角色的喜怒哀樂(lè)生動(dòng)地“形之于外”。

③ 許昌春秋樓關(guān)圣殿正中為高13米、號(hào)稱 亞洲最大的室內(nèi)關(guān)羽神像，關(guān)公手捋長(zhǎng)髯，微合二目，夜讀《春秋》，寶相莊嚴(yán)。

A.惟妙惟肖 栩栩如生 繪聲繪色 B.繪聲繪色 惟妙惟肖 栩栩如生

C.栩栩如生 惟妙惟肖 繪聲繪色 D.繪聲繪色 栩栩如生 惟妙惟肖

14.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()

A.上海文藝出版社出版的《生存》作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔女作家之手。

B.國(guó)家將在“十二五”期間推進(jìn)供養(yǎng)型、養(yǎng)護(hù)型、醫(yī)護(hù)型養(yǎng)老，實(shí)現(xiàn)每千名老年人擁有30張養(yǎng)老床位。

C.能否使課堂教學(xué)回歸教育的本真，是課堂教學(xué)效率能否得到提高的關(guān)鍵，也是引導(dǎo)學(xué)生成為有詩(shī)意追求的人的關(guān)鍵。

D.如果心中淡了人民這個(gè)情懷，干事少了群眾這把尺子，不能做到“己之溫，思人之寒;己之安，思人之艱”，我們就會(huì)被人民唾棄。

15.依次填入下列一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)

中國(guó)文化上最大的發(fā)明貢獻(xiàn)不是“四大”，而是“五大”。此“五大”者何?即“四大”之外還要加一個(gè)毛筆。。。

。中國(guó)文化的精神面貌，表現(xiàn)于毛筆，其發(fā)展又取決于毛筆。漢字形態(tài)與本質(zhì)永遠(yuǎn)是毛筆的子孫后代。

①字的形態(tài)、結(jié)體、書(shū)寫(xiě)方法，使用功能、藝術(shù)效果，都不會(huì)是如此這般

②這是很“唯物”的真理，沒(méi)有任何玄虛與偶然可言

③這樣說(shuō)，勢(shì)必會(huì)引起不少人的質(zhì)疑，不能接受，或者干脆不以為然，表示反對(duì)

④如果沒(méi)有毛筆，不僅僅中國(guó)藝術(shù)不會(huì)是這個(gè)樣子的，就連整個(gè)中國(guó)文化的精神面貌也要大大不同

⑤他們忘了，沒(méi)有毛筆，莫說(shuō)繪畫(huà)，就連漢字也無(wú)法發(fā)展到今天的狀況

⑥這就又決定了書(shū)卷、本冊(cè)、檔記、簡(jiǎn)札、匾額、對(duì)聯(lián)、文件，各式文獻(xiàn)形態(tài)，都是在那大前提下，隨之而產(chǎn)生形成的A.④③⑤①⑥② B.④③②⑤①⑥

C.④③①⑥②⑤ D.⑥④③⑤①②

16.根據(jù)下面的短文，給“闕”下一個(gè)定義，不超過(guò)45個(gè)字(5分)

漢闕、白鶴梁、張飛廟和石堡寨號(hào)稱三峽庫(kù)區(qū)“四大國(guó)寶”。據(jù)專家介紹，在漢代，闕是一種較為常見(jiàn)的建筑物。在顯宦富豪的宅第、宮室、衙署，在城門(mén)的兩旁，都要立闕，它顯示著王權(quán)的威嚴(yán)、門(mén)第的高貴。由于漢代人“視死如生”，所以墓室前也都修建門(mén)闕。闕就是門(mén)樓，立在大門(mén)的兩邊，像兩座小樓閣，中間是人進(jìn)出的通道。因?yàn)樗闹虚g是空缺的，古人便稱之為“闕”。古代的闕有木闕和石闕兩種。研究表明，木闕今天巳蕩然無(wú)存，而建造在宗廟祠堂、墓室神道兩旁的石闕，歷盡千年滄桑，卻得以存留一小 部分。

闕是_________________________________________________________________

17.下面是某中學(xué)暑期到社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)思框架示意圖，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。(6分)

六、寫(xiě)作(60分)

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

鷂子抓住了棲息在大樹(shù)上的一只夜鶯，正要吃掉它。夜鶯請(qǐng)求說(shuō)：“我這么小，填不飽你的肚子，如果你真的缺少食物，就應(yīng)該去找更大的鳥(niǎo)?！柄_子回答說(shuō)：“如果我放棄到手的食物去追求那渺茫的東西豈不成了傻瓜?”“那你永遠(yuǎn)成為不了一只翱翔天宇的雄鷹?！币国L臨死前說(shuō)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考試試題

考試，即：“非開(kāi)卷考試，除了題目，任何東西都不能看地做功課”。以下小編為大家整理了七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考試試題，趕緊來(lái)學(xué)習(xí)一下吧!

七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中考試試題

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用(25分)

1、下列各項(xiàng)中間點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是(2分)()

A、啜泣(chuó)泯滅(mǐng)猝然(zú)迸濺(bèng)

B、黃暈(yùn)地窖(jiào)收斂(liǎn)姊妹(zhǐ)

C、洗濯(zhuó)發(fā)髻(jì)主宰(zǎi)寬恕(shù)

D、醞釀(liàng)寥闊(liáo)芊芊(qiān)枯涸(gù)

2、下列書(shū)寫(xiě)全對(duì)的一項(xiàng)是(2分)()

A、貯蓄 嘹亮 玷污 可望不可既 B、澄清 蹂躪 迸濺 花枝招展

C、清冽 抖擻 珇咒 險(xiǎn)象疊生 D、磅礴 稟告 點(diǎn)輟 問(wèn)心無(wú)愧

3、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)()

A、議論文不靠人物形象塑造取勝，但涉及到相關(guān)事例的描述時(shí)，也應(yīng)做到細(xì)膩傳神、具體而微。

B、由于采制工藝精湛獨(dú)到，制出的茶質(zhì)地優(yōu)良，沖泡后湯色翠綠，飲后齒頰留芳，令人心曠神怡。

C、報(bào)告會(huì)上，機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位代表認(rèn)真聆聽(tīng)了十一屆全國(guó)人大二次會(huì)議精神，很多人表示獲益匪淺。

D、相聲大師侯耀文雖然已經(jīng)猝然長(zhǎng)逝地離開(kāi)了我們，但他的一系列精彩表演卻深深地留在了觀眾們的記憶里。

4、結(jié)合語(yǔ)境理解下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)不正確的一項(xiàng)是(2分)()

A、那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的心靈……(“漫濕”指心靈得到理想的滋潤(rùn)，不再干枯。)

B、我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。(“前途茫?！敝溉松缆飞嫌龅街刂乩щy，舉步維艱。)

C、只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。(“輝煌”指盛開(kāi)的紫藤蘿花氣勢(shì)非凡，一片燦爛。)

D、但是，讓有限的生發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。(“光彩”的意思是指活得風(fēng)光體面，取得一定的地位。)

5、我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日，比如：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。每個(gè)節(jié)日都有悠久的歷史和特殊的文化內(nèi)涵。下面三和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩(shī)句，請(qǐng)指出各詩(shī)句分別寫(xiě)什么節(jié)日(4分)。

(1)爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖人屠蘇。()(1分)

(2)屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。()(1分)

(3)葉落疏同秋正半，花開(kāi)叢桂月常圓。()(1分)

(4)遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人。()(1分)

6、下面是小強(qiáng)寫(xiě)給爺爺信中的一個(gè)片斷，加橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。(4分)

……我們已有幾個(gè)月未見(jiàn)面了，我常常惦念您。①有時(shí)思念之初，我恨不得一下子很快到您的身旁，②向您匯報(bào)和傾述思念之情，爺爺，③通過(guò)您多年對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，使我各方面都有很大進(jìn)步，目前，我各科成績(jī)都很好，請(qǐng)勿掛念。④我打算寒假到您那里去玩，請(qǐng)您務(wù)必同意……

(1)(2)

(3)(4)

7、班上準(zhǔn)備組織一次以“辨別不良廣告”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(6分)

(1)班上準(zhǔn)備圍繞活動(dòng)主題辦一期墻報(bào)，請(qǐng)你就墻報(bào)內(nèi)容提兩點(diǎn)建議。(2分)

建議一：

建議二：

(2)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)。(要求必須用兩個(gè)句式大致整齊的句子，20字以內(nèi)。)(2分)

(3)電視臺(tái)的“XX白酒”廣告中，一個(gè)成年人和一個(gè)未成年人一起舉杯說(shuō)：“真好喝!”你準(zhǔn)備打打電話向該臺(tái)投訴，請(qǐng)把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。(2分)、《繁星》、《春水》詩(shī)集表現(xiàn)了：_________、童真、_________三大主題，這三大主題構(gòu)筑了冰心思想內(nèi)核——“__________”。(3分)

二、古詩(shī)文積累與閱讀(20分)

9、默寫(xiě)填空(7分，每空1分)

①《錢(qián)塘湖春行》中表現(xiàn)鶯燕爭(zhēng)春的詩(shī)句是：，②_________________，潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)

③學(xué)科王灣的《次北固山下》一詩(shī)中 寫(xiě)出時(shí)序交替，暗示時(shí)光匆匆逝去的一句是 “_____________________,__________________________ ”

④，志在千里。

⑤我寄愁心與明月。

(二)閱讀下面文言文，回答10—14題。(13分)

①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?(《學(xué)而》)

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)

③子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)

④子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》)

⑤子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！?《為政》)

⑥子曰：“見(jiàn) 賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！?《里仁》)

⑦子曰：“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)

⑧曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”(《泰伯》)

⑨子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?《子罕》)

⑩子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人?！?《衛(wèi)靈公》)

10、解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。(4分)

(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之()(2)人不知而不慍()

(3)思而不學(xué)則殆()4傳不習(xí)乎()

11、下面加點(diǎn)詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是(2分)()

A、有朋自遠(yuǎn)方來(lái) B、為人謀而不忠乎C、擇其善者而從之 D、不亦樂(lè)乎

12、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)

(1)見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。

(2)士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

13、進(jìn)入初中時(shí)是一種全新生活的開(kāi)始，能結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“己所不欲，勿施于人” 這句話的理解和體會(huì)嗎?(3分)

三、現(xiàn)代文閱讀(共25分)

(一)閱讀下面兩段文字，完成14-----18題。(12分)

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花 趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

14、第一段畫(huà)線句寫(xiě)了什么內(nèi)容?請(qǐng)用一句話概括，并說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。(2分)

15、想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了這樣的畫(huà)面?下邊的詩(shī)句哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近?()(2分)

春風(fēng)又綠江南岸(王安石《船泊瓜州》B、淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢(qián)塘湖春行》)

C草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)D風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)

16、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好?為什么?(2分)

17、從第一段中找出描寫(xiě)小草的質(zhì)地、色澤和生長(zhǎng)旺盛的詞語(yǔ)。(3分)

描寫(xiě)質(zhì)地的：

描寫(xiě)色澤的：

描寫(xiě)生長(zhǎng)旺盛的：

18、第二段有一處是作者展開(kāi)的想象。請(qǐng)?jiān)谠闹挟?huà)出來(lái)，它是你聯(lián) 想到一個(gè)什么成語(yǔ)?并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么好處。(3分)

(二)、閱讀下面短文，完成文后19—22題。(13分)

這樣的父親 馬麗

①秋末冬初，寒意漸濃。辦公室的門(mén)忽然無(wú)聲地開(kāi)了一條縫，卻不見(jiàn)人。正詫異間，一個(gè)臟兮兮的蛇皮袋伸了進(jìn)來(lái)。

②同事們不約而同地抬起頭，過(guò)了兩三秒鐘，才看見(jiàn)蛇皮袋后面有一個(gè)和袋子一樣臟的中年男人，兩眼通紅，一臉倦容，頭發(fā)零亂。頭上還黏著草屑，穿著一件皺巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷過(guò)手肘，左肩背著一個(gè)破破爛爛的包裹。他遲疑地從門(mén)縫中擠進(jìn)來(lái)，似乎感到了大家目光中的厭惡，于是停住腳步，小心翼翼地問(wèn)：“張老師……在嗎?”

③“哪個(gè)張老師?”

④“就是我兒子的班主任呀。”

⑤“你兒子是哪個(gè)班級(jí)的?”

⑥他說(shuō)了一個(gè)班級(jí)，并報(bào)出了他兒子的名字，同事中有幾個(gè)人便相互交換了一下眼神——他們都是那個(gè)學(xué)生的任課老師，都驚訝于那樣出色的孩子的父親竟是這個(gè)樣子!

⑦有人告訴這位父親，他兒子的班主任出去了，讓他先進(jìn)屋等一會(huì)兒。男人小心地走了進(jìn)來(lái)，他把兩個(gè)包放在地上，人也“撲通”一聲坐下去，直接坐在了地上!大家都愣住了，紛紛叫他起來(lái)，讓他坐到椅子上，他卻著急地連連搖手。

⑧大家不再堅(jiān)特，轉(zhuǎn)而詢問(wèn)他從哪里來(lái)，找兒子做什么。

⑨聽(tīng)到熱心的詢問(wèn)，他的聲音完然哽咽了。他說(shuō)，兩年前，他妻子因受驚嚇得了間歇性精神病，家人稍一疏忽，她就離家走失了。兩年來(lái)，四處求醫(yī)問(wèn)藥，仍沒(méi)有好轉(zhuǎn)。前些日子，因忙農(nóng)活疏于看護(hù)，妻子再次離家。他風(fēng)餐露宿，不分日夜地已經(jīng)尋找了近一個(gè)月。說(shuō)到這里，男人長(zhǎng)嘆一聲，窩在眼里的一汪淚終于滾落下來(lái)……看得出他是一個(gè)很有自尊的人。有人給他紙巾，他搖搖頭，從衣袋里扯出一塊皺巴巴的手帕，到門(mén)外去擦。

⑩同事小余默默地起身，倒了杯水遞給他。小寧把自己剛買(mǎi)的兩張熱餡餅放到男人的袋子上。其 他人都從座位上站起采，不知誰(shuí)帶的頭，有人把一些紙幣放到他的包袱上。

男人有些不知所措，漲紅著臉，慌忙擺著手：“不……不是的，我不是這意思，我是來(lái)看看孩子的?！彼闷鹦幗o的餡餅說(shuō)：“老師給的這個(gè)，我要?！彪S即把那些紙幣抓起來(lái)放到就近的桌上，說(shuō)：“這個(gè)我真不要，那成啥啦!”

張老師回來(lái)了，男人簡(jiǎn)略地把剛才的話又說(shuō)了一遍，然后向老師詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。老師們紛紛夸他兒子，他聽(tīng)了，點(diǎn)著頭，臉上的愁容散去不少。

張老師出去叫他的兒子，男人不安起來(lái)，東張西望，好像在找什么，只見(jiàn)他快步走到鏡子前把自已從頭到腳仔細(xì)地整理了一遍。做這些時(shí)，他似乎完全忘了身邊的其他人。

走廊里傳來(lái)了腳步聲，男人側(cè)耳聽(tīng)了聽(tīng)，忽然現(xiàn)出了緊張的神色，他飛快地把自己掉在地上的“家當(dāng)”塞到桌下，再次扯了扯衣服，然后，從懷里掏出一把零碎但疊得十分整齊的鈔票，看得出，那是他給兒子準(zhǔn)備好的生活費(fèi)。

門(mén)開(kāi)了，張老師的身后走來(lái)一個(gè)個(gè)頭高高、眉清目秀的小伙子，一進(jìn)門(mén)就沖男人露出了兩顆小虎牙，脆脆地喊了一聲：“爸!”

這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，一直卑微拘謹(jǐn)?shù)哪腥送χ绷松碜印?/p>

他和兒子說(shuō)話的聲音，和所有過(guò)著平靜幸福生活的父親沒(méi)什么兩樣。兒子沐浴在父親話語(yǔ)的春風(fēng)中，臉上泛著紅暈，微笑著，不斷地點(diǎn)著頭，神色中沒(méi)有一點(diǎn)因?yàn)橛羞@樣的父親而生出的難堪和羞愧。如果說(shuō)這之前這住父親給人的感覺(jué)是一棵被人踏在腳下奄奄一息的草，那么此時(shí)的他，則變成了一座可讓人依靠的頂天立地的大山!

我的眼睛濕潤(rùn)了，驚嘆于這種變化且深深為之感動(dòng)。看著四周，同事們的臉上也寫(xiě)著同樣的感動(dòng)和敬重。我們驚嘆這奇跡，更敬重這奇跡的創(chuàng)造者——父親!我們也終于明白：這祥的父親，應(yīng)該有這樣出色的兒子。(摘自《遼寧青年》2012年第2期，有刪改)

19.閱讀文章，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下面的表格。(4分)

情節(jié) “我們”的感情變化

中年男人剛出現(xiàn)在老師辦公室 ①

中年男人對(duì)老師報(bào)出他兒子的名字 ②

③ 同情

中年男人見(jiàn)到了兒子 ④

20.下面的句子使用了什么修辭手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(3分)

如果說(shuō)這之前這位父親路人的感覺(jué)是一棵被人踏在腳下奄奄一息的草，那么此時(shí)的他，則變成了一座可讓人依靠的頂天立地的大山。

21.請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)概括文中父親的形象特點(diǎn)。(2分)

22文章結(jié)尾寫(xiě)到“這樣的父親，應(yīng)該有這樣出色的兒子”，請(qǐng)結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)這句話深刻含義的理解與感悟。(4分)

四、作文(50分)任選一題

1.閱讀下面的文字，按照要求作文。

沒(méi)有一顆心生來(lái)就喜歡孤獨(dú)，所以我們需要朋友。我年輕的朋友，誰(shuí)是你最好的朋友呢?是和你形影不離的那個(gè)同學(xué)吧?但，也許恰是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?也許竟是你的童心老爸?也許是你滿 架的好書(shū)、外婆家中的酸棗樹(shù)?或許，你沉入音樂(lè)海洋便“沉醉不知?dú)w路”?

題目，我最好的朋友

要求：寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文中不得透露真實(shí)的人名、地名、校名。

2.那一次，我真的____

要求：先將文題補(bǔ)充完整，再寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章，字?jǐn)?shù)不少于600字。

淳安縣睿達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2016-2017學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試

語(yǔ)文參考答案

語(yǔ)言積累與運(yùn)用(25分)

1、C

2、B

3、D

4、D

5、春節(jié) 端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié)

6、(1)“一下子”和“很快”刪其一(2)“回報(bào)”刪去

(3)“通過(guò)”或“使”刪其一(4)將“請(qǐng)您務(wù)必同意”改為“您同意嗎?”

7、建議一：說(shuō)明什么是不良廣告;剖析不良廣告的危害。

建議二：如何辨別不良廣告;如何投訴不良廣告。

(2)例一：揭露不良廣告，維護(hù)切身利益。例二：不良廣告危害大，學(xué)會(huì)辨別好處多。

(3)例一：您好。你臺(tái)近期播出的“XX白酒”廣告中，出現(xiàn)了未成年人喝酒的畫(huà)面，會(huì)誤導(dǎo)青少年。請(qǐng)你們嚴(yán)格審查該廣告，并希望對(duì)該廣告進(jìn)行修改。例二：您好。你臺(tái)近期播出的“XX白酒”廣告中，讓未成年人和成年人一起喝酒，違反了未成年人保護(hù)法，請(qǐng)立即停播。

8、母愛(ài)、自然 _愛(ài)的哲學(xué)”。(3分)

二、古詩(shī)文積累與閱讀(20分)

9、默寫(xiě)填空(7分，每空1分)

①幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

②山光悅鳥(niǎo) 性，③學(xué)科海日生殘夜，江春入舊年。

④老驥伏櫪，⑤隨風(fēng)直到夜郎 西。

(二)閱讀下面文言文，回答10—14題。(13分)

10、(1)(復(fù)習(xí))(2)(生氣，發(fā)怒)(3)(有害)4(老師傳授的知識(shí)。)

11、D12、(1)見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。

看見(jiàn)賢人要想著向他看齊，看見(jiàn)不賢的人要反省自己有沒(méi)有跟他相似的地方。(如果有就要改正。)

(2)士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

士人不可以不剛強(qiáng)、勇毅，因?yàn)樗缲?fù)重大的責(zé)任而且路程遙遠(yuǎn)。

13、自己討厭的事情，不要施加在別人身上，這是待人接物的正確方法，要學(xué)會(huì)替別人著想，學(xué)會(huì)換位思考。比如：珍惜安靜的求學(xué)環(huán)境。喧鬧的教室不是你想要的，也不要為別人創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。(解釋意思1分，分析1分，舉例1分)

三、現(xiàn)代文閱讀(共25分)

14、人們?cè)诓莸厣嫌淇斓鼗顒?dòng)，間接地寫(xiě)出了春草的茂盛與可愛(ài)。(內(nèi)容1分，作用1分

15、C16、不好，叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。(2分,沒(méi)有分析零分)

17、嫩嫩的，軟綿綿 綠綠的 一大片一大片滿是的。

18、閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。春華秋實(shí);作用：既豐富了寫(xiě)景的層次，又開(kāi)拓了美的境界。(句子1分，成語(yǔ)1分，作用1分)

(二)、閱讀下面短文，完成文后19—22題。(13分)

19.閱讀文章，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下面的表格。(4分)

情節(jié) “我們”的感情變化

中年男人剛出現(xiàn)在老師辦公室 ①

中年男人對(duì)老師報(bào)出他兒子的名字 ②

③ 同情

中年男人見(jiàn)到了兒子 ④

20.運(yùn)用了比喻的修辭手法。(1分)把父親比作“奄奄一息的草”，形象地寫(xiě)出了生活的負(fù)擔(dān)對(duì)父親的重壓，也寫(xiě)出了父親的卑微和無(wú)助;把父親比作“頂天立地的大山”，形象地寫(xiě)出了父親的堅(jiān)強(qiáng)和偉岸，父愛(ài)的深沉和厚重。(2分，若只答出“生動(dòng)形象”，無(wú)具體分析，不給分)

21、形象特點(diǎn)：“卑微”(或“拘謹(jǐn)”)(1分);“堅(jiān)強(qiáng)”(或“自尊、堅(jiān)毅、堅(jiān)忍、樂(lè)觀、有責(zé)任感、能擔(dān)當(dāng)、深沉”)(1分)(注意：在兩個(gè)方面都要答對(duì)一個(gè)詞方可得2分。)

22、要點(diǎn)：①父親盡到了自己的責(zé)任，盡自己所能給兒子創(chuàng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境;②父親自尊、堅(jiān)強(qiáng)、昂揚(yáng)的精神面貌對(duì)兒子產(chǎn)生了潛移默化的影響;③兒子的出色是對(duì)偉大、厚重父愛(ài)的最好回報(bào)。(4分)(言之成理，答對(duì)兩點(diǎn)給滿分，其它答案酌情給分。)

第四篇：2017——2018學(xué)年上學(xué)期期中考試高三地理試題試卷分析范文

2017——2018學(xué)年上學(xué)期期中考試高三地理試題試卷分析

23題第（1）小題（安丘）

本小題以歷史上鄭國(guó)渠修建之前渭河以北部分地區(qū)的自然地理環(huán)境特征為載體，考查學(xué)生材料解讀與信息獲取能力，基本地理分析與歸納能力。命題使動(dòng)詞是分析，考查的方向原因，對(duì)學(xué)生的答題要求是必須有明確的因果關(guān)系與邏輯表達(dá)，突出“原因”是答題的主體。

命題采用一題兩問(wèn)的形式，與材料中“渠道以南原先分布著大面積的湖泊沼澤，雖有零星陸地，但土壤鹽堿化嚴(yán)重，難以種植”密切關(guān)聯(lián)，材料與圖對(duì)問(wèn)題設(shè)置的支撐充分，既要求學(xué)生根據(jù)圖中“陰影區(qū)域”的位置特征，聯(lián)系區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識(shí)：氣候、地形、水文條件進(jìn)行分析，又要求學(xué)生對(duì)“多湖泊沼澤和土壤鹽堿化嚴(yán)重”這一問(wèn)題進(jìn)行充分的理解，因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題存在，導(dǎo)致“難以種植”，說(shuō)明要以自然原因的分析為主。這兩個(gè)問(wèn)題看上去是兩個(gè)獨(dú)立的問(wèn)題，實(shí)際上是相互關(guān)聯(lián)的，“湖沼眾多”說(shuō)明地勢(shì)低洼；“零星陸地”說(shuō)明是在眾多湖包圍中的陸地，也是鹽堿化土地，本身就隱含了“地下水位高”這一鹽堿化的必要條件，這就需要學(xué)生構(gòu)建地理空間模型。學(xué)生的答題應(yīng)分成兩部分，一部分分析湖沼眾多的原因；一部分分析零星陸地鹽堿化嚴(yán)重的原因。

答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

地勢(shì)相對(duì)低洼，排水不暢；（1分）夏季多暴雨，河流流量大；（1分）由北向南注入渭河的支流和坡徑流面在此匯集。（1分）

多湖泊沼澤，地下水位高；（1分）春季和初夏氣溫高，風(fēng)力強(qiáng)，蒸發(fā)強(qiáng)烈；（1分）隨土壤水分蒸發(fā)鹽分在地表集聚。（1分）

從答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，本小題突出了考查的知識(shí)點(diǎn)覆蓋，并不符合高考命題的賦分要求，但作為一輪復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)考查還是非常到位的。

得分點(diǎn)：地形特征（1分）河流補(bǔ)給特征（1分）地表徑流特征（1分）地下水位高（1分）季節(jié)性蒸發(fā)強(qiáng)烈（1分）土壤鹽分活動(dòng)特征（1分）要求學(xué)生對(duì)上述得分點(diǎn)進(jìn)行歸納，缺一不可。學(xué)生答題存在主要問(wèn)題：

審題思路不清，答題思路混亂，兩個(gè)問(wèn)題混雜在一起。語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，邏輯性不強(qiáng) 答題方向跑偏，“鹽堿化”有大量的學(xué)生答了人為原因（不合理灌溉），材料中明確有??“難以種植”，說(shuō)明對(duì)材料解讀不到位。答題要點(diǎn)不全最為突出。

書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，部分學(xué)生沒(méi)有答在規(guī)定的區(qū)域。

23題第（2）小題（高密）

1、試題分析

該題考查某水利工程建成之初起到的作用及分析依據(jù)?？忌枰哂泻軓?qiáng)的獲取信息的能力和分析試題的能力。符合高考題命題特點(diǎn)，靈活但不脫離實(shí)際，且答案需從材料獲取。

2、答題情況；

該題難度較大，滿分5分，考生大都得0分或1分，得3—4分者很少，得滿分的非常少。設(shè)問(wèn)中實(shí)質(zhì)是想考察兩個(gè)問(wèn)題，作用和依據(jù)，而考生在回答時(shí)不分作用和依據(jù)，讓閱卷者無(wú)法分清哪些是作用哪些是依據(jù)，導(dǎo)致失分，最好的是給出提示語(yǔ)，作用：依據(jù)：。另有不少考生把依據(jù)答成了原因。3.評(píng)分細(xì)則：

（1）作用回答不正確的，該小題判為0分，作用和依據(jù)要對(duì)應(yīng)（2）作用2分，兩個(gè)要點(diǎn)，第一個(gè)答出“增加耕地面積”“擴(kuò)大種植面積”即可得1分，“開(kāi)墾荒地”不得分；第二個(gè)要點(diǎn)答出“改良鹽堿地”“提高土地質(zhì)量”“增加土壤肥力”均可得1分。學(xué)生把作用大都答成“灌溉”、“防洪”導(dǎo)致整個(gè)小題不得分。

（3）作用答對(duì)者，依據(jù)基本都能從材料中獲取到 4.備考建議

（1）由于平時(shí)綜合題訓(xùn)練分析原因類問(wèn)題比較多，此次考試反其道而行之考查依據(jù)，讓考生無(wú)從下手，不知該從材料中獲取答案。以后綜合題的訓(xùn)練設(shè)問(wèn)應(yīng)該更加多樣化和靈活化。（2）教師應(yīng)當(dāng)親身示范引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審材料，獲取材料信息。（3）書(shū)面語(yǔ)用語(yǔ)規(guī)范

23題第（3）小題（青州）

23題（3）本題設(shè)問(wèn)：分別分析鄭國(guó)渠和六輔渠在工程設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定：

本題分值五分，要求分別分析鄭國(guó)渠和六輔渠，把二者合起來(lái)一塊分析共同優(yōu)點(diǎn)的答案不予賦分。其中鄭國(guó)渠的工程設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)分三個(gè)要點(diǎn)采分，每要點(diǎn)一分 要點(diǎn)一：大致沿等高線修建，地形較平坦，工程量?。?分），只要出現(xiàn)工程量小或施工量小即可得分； 要點(diǎn)二：利用西高東低的地勢(shì)向東自流（1分）只要答案中出現(xiàn)自流即可得分；

要點(diǎn)三：地勢(shì)北高南低，干渠布置在地勢(shì)較高處，沿途接納（截?cái)啵┢渌恿餮a(bǔ)充水源，擴(kuò)大淤灌面積（1分）只要答案中出現(xiàn)沿途接納（截?cái)?、截留）其他河流或擴(kuò)大淤灌面積即可得分。六輔渠的工程設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)分兩個(gè)要點(diǎn)采分，每要點(diǎn)一分

要點(diǎn)一：借助北高南低的地勢(shì)向南自流，增加灌溉面積（1分），只要答案中出現(xiàn)自流或增加灌溉面積均可得分。

要點(diǎn)二：農(nóng)田排水順地勢(shì)流入渭河，避免農(nóng)田積水和減輕土壤鹽堿化（1分），只要答案中出現(xiàn)避免農(nóng)田積水或減輕土壤鹽堿化（鹽漬化、次生鹽漬化）均可得分。出現(xiàn)的主要問(wèn)題：

本題平均得分不到一分，得三分以上的同學(xué)極少數(shù)。失分原因如下；

一、相當(dāng)一部分同學(xué)審題不清，沒(méi)有分別說(shuō)明兩個(gè)工程的優(yōu)點(diǎn)，籠統(tǒng)分析導(dǎo)致得零分。

二、本題一個(gè)要點(diǎn)一分，很多同學(xué)組織答案按照兩分一個(gè)要點(diǎn)來(lái)組織答案，一共組織兩三個(gè)要點(diǎn)，導(dǎo)致要點(diǎn)數(shù)量不夠。

三、同學(xué)們?cè)诜治龃祟悊?wèn)題時(shí)對(duì)圖文信息的挖掘不夠，比如在圖中鄭國(guó)渠截?cái)嗥渌恿鬟@個(gè)要點(diǎn)，極個(gè)別同學(xué)分析出來(lái)；對(duì)文字部分土壤鹽堿化嚴(yán)重到后來(lái)的良田的變化缺乏有效提取。

24題第（1）（2）小題（市區(qū)）24（1）（2）

（1）與俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)相比，說(shuō)明延邊晾曬優(yōu)質(zhì)明太魚(yú)干的氣候條件。（4分）(2)與韓國(guó)相比，分析延邊明太魚(yú)加工業(yè)規(guī)模大的原因。（4分）

一、試題分析 本小題比較對(duì)象： 2017年全國(guó)卷Ⅰ36題

（2）據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比，中國(guó)公司在基洛薩附近興建劍麻農(nóng)場(chǎng)的有利條件。（4分）（3）說(shuō)明劍麻收割后需要及時(shí)加工的原因。（4分）背景材料均為看似常規(guī)實(shí)則新穎的農(nóng)產(chǎn)品及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，考查思路相似，設(shè)問(wèn)接近，切入點(diǎn)小，考查內(nèi)容細(xì)致，屬于考綱要求的主干知識(shí)考查，能很好地反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、分析、應(yīng)用和規(guī)范表達(dá)。

二、閱卷反饋

答題情況:兩小題滿分8分，平均得分3.28分，難度系數(shù)0.41，極少數(shù)同學(xué)得滿分。（1）答案：緯度低，氣溫高，蒸發(fā)快；（2分）晝夜溫差大，凍融次數(shù)多。（2分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定：

本小題考查氣候條件，答案體現(xiàn)兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)“晾曬”“優(yōu)質(zhì)”?；卮饡r(shí)要求體現(xiàn)答案關(guān)鍵詞，同時(shí)要有簡(jiǎn)單的分析，不能出現(xiàn)明顯邏輯混亂。問(wèn)題表現(xiàn)：

①地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)用詞不規(guī)范，如：氣溫多變，凍融多；夜晚上凍，白天解凍，肉感質(zhì)量高；受副極地低壓帶控制，氣溫冷濕等；

②簡(jiǎn)單羅列知識(shí)點(diǎn)或邏輯混亂，如：漏掉蒸發(fā)；緯度高；緯度低，凍融作用強(qiáng)，晾曬效果好；受東北信風(fēng)影響，氣溫低，晾曬天數(shù)多；最低溫高于遠(yuǎn)東地區(qū)，利于凍結(jié)再融化；延邊氣候寒冷，冰期長(zhǎng)，利于明太魚(yú)的晾曬；氣溫高，魚(yú)干不易凍壞；遠(yuǎn)東氣候干冷，不利于魚(yú)干凍結(jié)，融化次數(shù)增多等； ③材料信息運(yùn)用不到位，如：材料“每年10月至次年4月是最佳晾曬時(shí)期”，許多同學(xué)答出：溫帶季風(fēng)氣候，夏秋降水少，晴天多，光照足；氣溫年較差大；位于沿海，受日本暖流影響，增溫增濕，氣溫高等；

（2）答案:延邊靠近明太魚(yú)主產(chǎn)區(qū)，運(yùn)輸成本低；緯度高，便于明太魚(yú)干曬制、貯存；地廣人稀，晾曬場(chǎng)地廣闊；勞動(dòng)力、土地價(jià)格低，生產(chǎn)成本低。（4分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修定：

本小題考查加工業(yè)規(guī)模大的原因分析，得分點(diǎn)體現(xiàn)“晾曬條件”（氣候、場(chǎng)地）兩個(gè)點(diǎn)各1分，“生產(chǎn)成本”（運(yùn)輸、勞動(dòng)力、土地）三個(gè)點(diǎn)任取兩點(diǎn)得2分?？紤]到材料中“延邊人擅長(zhǎng)加工明太魚(yú)”，閱卷時(shí)添加生產(chǎn)工藝（或經(jīng)驗(yàn)）一個(gè)得分點(diǎn)，即五個(gè)點(diǎn)答對(duì)四點(diǎn)得4分，同時(shí)要求必須體現(xiàn)行為動(dòng)詞“分析”這一要求，簡(jiǎn)單羅列 該點(diǎn)不得分。問(wèn)題表現(xiàn)：

①缺少分析簡(jiǎn)單羅列要點(diǎn)，如：勞動(dòng)力豐富廉價(jià)；地理位置優(yōu)越；據(jù)市場(chǎng)近；氣候優(yōu)越；地形平坦廣闊；原料豐富；靠近原料地；科技發(fā)達(dá)；運(yùn)輸便利等；

②審題與答題定位不準(zhǔn)，邏輯混亂，如：氣候寒冷，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，不利于發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)；延邊位于寒冷地區(qū)，結(jié)冰期長(zhǎng)，晾曬時(shí)間長(zhǎng)；港闊水深，利于進(jìn)口明太魚(yú)；以答“韓國(guó)。。；韓國(guó)。?！睘橹?，而答延邊少等； ③卷面書(shū)寫(xiě)規(guī)范性差，如:字跡潦草難以辨認(rèn)，字體大小不當(dāng)，字間距疏密不等，字體濃淡不一，錯(cuò)別字；要點(diǎn)序號(hào)混亂或無(wú)；亂涂亂畫(huà)；答錯(cuò)位置等等。

三、教學(xué)建議

1.緊跟全國(guó)高考和考綱，注重培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。關(guān)注熱點(diǎn)，挖掘經(jīng)典，了解地理新鮮事物和現(xiàn)象。精選或改編題目時(shí)力求體現(xiàn)上述原則。

2.調(diào)整節(jié)奏，整合主干，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)練。自然地理基本概念基本原理多追問(wèn)，講細(xì)講透，讓學(xué)生“懂道理”；人文地理中的條件、措施等基本題型借助高考題、典型題，讓學(xué)生“會(huì)套題”。

3.加強(qiáng)學(xué)生四項(xiàng)能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的答題思路進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，培養(yǎng)審題習(xí)慣、答題技巧、語(yǔ)言組織能力。4.強(qiáng)化卷面規(guī)范書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。24題第（3）小題（昌邑）

題目分析：延邊無(wú)明太魚(yú)，明太魚(yú)加工需要從北部海域進(jìn)口，加工后再出口到日本和韓國(guó)，形成了進(jìn)口——加工——出口的產(chǎn)業(yè)鏈。在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中加工環(huán)節(jié)需要大量的勞動(dòng)力，可以提供很多就業(yè)崗位，從而增加從業(yè)人員的經(jīng)濟(jì)收入。出口的明太魚(yú)產(chǎn)品價(jià)格較高，國(guó)際需求量大，可以為當(dāng)?shù)貛?lái)可觀的財(cái)政收入。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，銷售方式和渠道日益網(wǎng)絡(luò)化、高速化和多樣化，圍繞明太魚(yú)的銷售可以帶動(dòng)物流、電商、貿(mào)易等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這樣整個(gè)產(chǎn)業(yè)對(duì)延邊的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)將產(chǎn)生積極的影響。

閱卷標(biāo)準(zhǔn)：本題目共3分，需要答出3個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)1分。第一個(gè)要點(diǎn)，凡能答出出口創(chuàng)匯多、增加財(cái)政收入、提高經(jīng)濟(jì)效益等均得1分。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不得分，帶來(lái)集聚效應(yīng)不得分，提高城市化水平不得分。第二個(gè)要點(diǎn)，凡能答出擴(kuò)大就業(yè)、增加就業(yè)崗位、增加居民收入等均得1分。社會(huì)效益明顯不得分，形成品牌效益不得分。第三個(gè)要點(diǎn)，帶動(dòng)物流、電商、貿(mào)易、相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等均得1分。帶動(dòng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不得分，完善基礎(chǔ)設(shè)施不得分。

存在問(wèn)題：1.就問(wèn)答問(wèn)，不具體。如促進(jìn)（帶動(dòng)）了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2.審題不清，答錯(cuò)方向。有不少學(xué)生回答了發(fā)展加工業(yè)的措施，如加強(qiáng)國(guó)際市場(chǎng)的拓展、大力發(fā)展深加工、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、增加附加值、拓展交通、發(fā)展科技、增加投入等。3.畫(huà)蛇添足，同時(shí)答上的生態(tài)方面的，如導(dǎo)致過(guò)度捕撈、破壞漁業(yè)生態(tài)等。

教學(xué)建議：1.審題審題再審題，確保答題的方向要正確，材料的用途要把握，絕大部分材料是有用的。2.要明確和學(xué)生交代，“就業(yè)及居民收入”是高中地理問(wèn)題中最重要的“社會(huì)方面”；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是個(gè)很不具體的表述詞。3.設(shè)問(wèn)動(dòng)詞要引起重視，如“分析、說(shuō)明、簡(jiǎn)述”等，要教會(huì)學(xué)生在這些動(dòng)詞下如何準(zhǔn)確答題才能得分。25題第（1）（2）小題（諸城）

25題（1）(2)問(wèn)以“修橋建橋”為主題開(kāi)展設(shè)問(wèn)，情景、設(shè)問(wèn)新穎，情景與設(shè)問(wèn)契合度高，設(shè)問(wèn)小切口，重點(diǎn)考查學(xué)生用地理視角獲取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，2個(gè)設(shè)問(wèn)對(duì)綜合思維、地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)要求較高。閱卷標(biāo)準(zhǔn)

25.（1）泥沙（流水、河流）淤積（堆積、沉積）；河谷（河床）抬（升）高；埋沒(méi)下橋（下橋交通功能喪失、下橋交通能力降低）；（修建上橋、橋上修橋）恢復(fù)（兩岸、東西）交通，但“恢復(fù)南北交通”不給分。每個(gè)要點(diǎn)1分

25.（2）峽谷高差（相對(duì)高度）大；坡度大（陡）；橋墩高度太高（工程量大，難度大）；滑坡等地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)（滑坡多發(fā)、地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)），但“泥石流多發(fā)”、“地質(zhì)條件不穩(wěn)定”不給分；建橋墩對(duì)河谷生態(tài)破壞大（建橋墩對(duì)河谷自然環(huán)境破壞大、有利于保護(hù)河谷生態(tài)環(huán)境、有利于保護(hù)河谷自然環(huán)境），但“破壞植被”、“破壞生物多樣性”不給分。其中：峽谷高差大；坡度大；橋墩高度太高（工程量大，難度大）3點(diǎn)為必答點(diǎn)，每點(diǎn)1分，若答出“坡陡谷深”給2分。后2點(diǎn)答出其中1點(diǎn)給1分，都答出也只給1分。

二、學(xué)生答題出現(xiàn)的主要問(wèn)題

25（1）.很多同學(xué)能答出“河流含沙量大”但不能直接推出導(dǎo)致“泥沙沉積，河床抬升”，而得分點(diǎn)恰好出現(xiàn)在后兩者；河床抬升，多數(shù)同學(xué)答成水位升高，不準(zhǔn)確；淹沒(méi)下橋或下橋交通功能喪失有一半同學(xué)能答出，但有些同學(xué)答成通航功能下降，不得分；“恢復(fù)兩岸交通”基本上沒(méi)有答出的，有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)成恢復(fù)南北兩岸交通，屬于審題不細(xì)。從本題看，學(xué)生的語(yǔ)言太口語(yǔ)化，不規(guī)范，希望老師在講評(píng)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的專業(yè)性，規(guī)范性。25（2）.此設(shè)問(wèn)總體得分率很高，出現(xiàn)的問(wèn)題較少。其中坡陡谷深，工程量大，難度大，成本高基本都能答出，用詞也較準(zhǔn)確。但建設(shè)建橋墩對(duì)河谷生態(tài)破壞大，很多同學(xué)寫(xiě)成對(duì)植被的破壞，保護(hù)植被多樣性，保護(hù)魚(yú)類的生存環(huán)境等等。教學(xué)建議

1、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)備考的認(rèn)識(shí)。一輪復(fù)習(xí)的目的之一是“夯實(shí)基礎(chǔ)”，這里的基礎(chǔ)不僅僅是“基礎(chǔ)知識(shí)”，更重要的是還有“基本技能，如信息獲取和解讀的技能”、“基本方法，如審題的方法”。

2、提高地理備考復(fù)習(xí)的站位。地理高考評(píng)價(jià)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變，目前是“能力立意”與“核心素養(yǎng)立意”雙側(cè)重。地理教師要提高地理教育教學(xué)的學(xué)科站位，從立德樹(shù)人的高度，在抓實(shí)抓好“知識(shí)掌握”的同時(shí)，狠抓“過(guò)程與方法”“能力培養(yǎng)”、“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”。

3、課堂教學(xué)講練結(jié)合，做題、講題之后給學(xué)生留足反思總結(jié)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。督促學(xué)生不斷的回看、反思錯(cuò)題。

26題第（1）小題（昌樂(lè)）試題分析：

該題設(shè)問(wèn)為“分析大通縣成為高品質(zhì)沙棘果產(chǎn)地的自然原因。（6分）”，考查重點(diǎn)內(nèi)容為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位條件分析。該題通過(guò)小切口——“高品質(zhì)”的自然原因分析，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。此外，從圖表、文字材料中解讀和獲取信息的能力在該題中也體現(xiàn)的非常突出。該題很好的體現(xiàn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，如區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的考查。該題選材新穎，立意好，考查角度好，難易適中，有很好的區(qū)分度。學(xué)生答題情況分析：

學(xué)生審題出現(xiàn)偏差。沒(méi)有抓住“高品質(zhì)”這一關(guān)鍵詞，審成“適合沙棘果生長(zhǎng)”的原因，錯(cuò)誤地從地形、土壤、水源、氣候四個(gè)方面去分析。

區(qū)域定位不準(zhǔn)。誤認(rèn)為此區(qū)域?yàn)槲鞅眱?nèi)陸地區(qū)。

規(guī)范表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。答案組織前后矛盾，或者無(wú)因果、邏輯關(guān)系。如：緯度高（應(yīng)該是海拔高），氣溫低，光照強(qiáng)，晝夜溫差大，病蟲(chóng)害少。

答案要點(diǎn)本身出現(xiàn)錯(cuò)誤。如：屬于溫帶大陸性氣候，降水少，光照充足等。

綜合思維能力有待再提高。很多學(xué)生僅答了2-3個(gè)要點(diǎn)，思維綜合性、全面性不夠。

26題第（2）（3）小題（壽光）

兩個(gè)小題一共10分，平均分5分，現(xiàn)在就閱卷中兩個(gè)題出現(xiàn)的情況分析如下：

第（2）小題，1、審題不清：?jiǎn)柕氖谴蛟臁笆澜缟臣取钡挠欣麠l件，有不少考生只是針對(duì)本區(qū)沙棘生長(zhǎng)的有利條將進(jìn)行了描述。而原材料中提到了“集沙棘保護(hù)、研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和旅游觀光于一體”這樣的關(guān)鍵詞，就說(shuō)明本題要分析的有利條件不僅僅是針對(duì)農(nóng)業(yè)方面的。另外有的考生回答的內(nèi)容為打造“世界沙棘谷”的影響，也是不符合題意的。

2、回答不全面，主要是分析原題給的材料不到位?！胺植贾s10萬(wàn)畝天然沙棘林”得出答案第一點(diǎn)，“生產(chǎn)的沙棘果品質(zhì)優(yōu)良”得出第二點(diǎn)，由“其果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，藥用價(jià)值高”得出第三點(diǎn)，由“伊納維康投資引進(jìn)國(guó)際領(lǐng)先技術(shù)”得出第四點(diǎn)，由“青海省通過(guò)實(shí)施生態(tài)立省戰(zhàn)略”得出第五點(diǎn)，由“組織當(dāng)?shù)夭孛瘛奔皥D片資料得出第六點(diǎn)。

第（3）小題，問(wèn)題沒(méi)有理解到位，有比較多的考生只抓住了“生態(tài)脆弱”這個(gè)關(guān)鍵詞，不斷地強(qiáng)調(diào)生態(tài)保護(hù)方面的措施，沒(méi)有注意到還要“脫貧”，還要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，還要穩(wěn)定社會(huì)。也有的考生出現(xiàn)相反的情況。

在以后的教學(xué)中教師要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀與理解分析材料的能力，同時(shí)注意與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。

第五篇：高三語(yǔ)文下冊(cè)期中考試試題

一．（19分）

1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（3分）

A．崛起(jué）憎恨(zēng)顯露無(wú)余(lù)

B．繃直(bēng)威懾(shè)以偏賅全（gāi）

C．匱乏(kuì)婀娜(nuó)炙手可熱(zhì)

D．蹙眉(cù)摒棄(píng)上乘佳作(chéng)

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全都正確的一項(xiàng)是（3分）

A．圭臬 博采眾長(zhǎng) 噩夢(mèng) 完壁歸趙 B．取締 雕蟲(chóng)小技 疏浚 精神座標(biāo)

C．詬罵 銷聲匿跡 荒誕 琳瑯滿目 D．蒼海 惟古是尚 戮力 時(shí)過(guò)景遷

3．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

①文化傳統(tǒng)的變化無(wú)論如何總是緩慢的、漸進(jìn)的，不會(huì) ；即使在社會(huì)急劇變幻的革命時(shí)期也是如此。

②麥當(dāng)勞地方化的過(guò)程，不是人類歷史上和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中經(jīng)常發(fā)生或正在發(fā)生的社會(huì)文化變遷過(guò)程的體現(xiàn)。

③有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè) 的小胡同，看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋。

A．一鳴驚人 未嘗 荒涼 B．一蹴而就 何嘗 荒僻

C．一鳴驚人 何嘗 荒僻 D．一蹴而就 未嘗 荒涼

4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（3分）

A．有毒奶粉事件說(shuō)明，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期中，缺乏誠(chéng)信和唯利是圖的奸商們的胡作非為，損害了整個(gè)民族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。

B．《紅樓夢(mèng)》塑造的林黛玉等一群至真至美的詩(shī)意女子形象，是中國(guó)文學(xué)前無(wú)古人、后啟來(lái)者的奇觀，也是世界文學(xué)的奇觀。

C.由于時(shí)代久遠(yuǎn)，《詩(shī)經(jīng)》和《楚辭》中文言字詞對(duì)我們感到非常陌生，它像堅(jiān)硬的外殼，包裹住了鮮活的生命。

D．省交通廳最近下達(dá)文件強(qiáng)調(diào)，各地車站要合理安排運(yùn)力，挖掘運(yùn)輸潛能，確保春運(yùn)暢通，確保不出現(xiàn)旅客滯留現(xiàn)象。

5.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（只選做4小題）。（4分）

（1）大閹之亂，四海之大，？（張溥《五人墓碑記》）

（2）因賓客至藺相如門(mén)謝罪，曰：“，！”（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）

（3）竭誠(chéng)則，傲物則。（魏徵《諫太宗十思疏》）

（4）路曼曼其修遠(yuǎn)兮,。（屈原《離騷》》），哀民生之多艱。（屈原《離騷》》）

（5）那就從我的血肉之軀上/去取得/、你的榮光、;/——祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)?。ㄊ骀谩妒骀玫脑?shī)》）

6．閱讀下面一則材料，在橫線上填寫(xiě)出結(jié)論式的句子。（3分）（不超過(guò)30個(gè)字）

聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織的最新(2006年)統(tǒng)計(jì)資料表明，世界人均耕地為22畝。其中美國(guó)人均耕地為117畝，印度為33畝；中國(guó)人均耕地1949年為135畝,2006年為2畝。

二．（共20分）

（一）閱讀文言文，完成7——10題。

張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。”沛公曰：“諾?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項(xiàng)王許諾。

樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之。’今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。

7.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍 籍：登記 ks5u

B.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王 謝：道謝

C.先破秦入咸陽(yáng)者王之 王：讓……為王

D.坐須臾，沛公起如廁 如：到，往

8.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）

A.①具以沛公言報(bào)項(xiàng)王 ②幾以不納死

B.①不如因善遇之 ②因人之力而敝之

C.①欲誅有功之人 ②虧無(wú)為之大道哉?

D.①而聽(tīng)細(xì)說(shuō) ②畢禮而歸之

9.請(qǐng)將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（任選2句，每句2分，共4分）

（1）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

（2）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。

（3）此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！

10.試比較《鴻門(mén)宴》中樊噲對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)的話和劉邦對(duì)項(xiàng)伯說(shuō)的話，在內(nèi)容和方式上有哪些不同之處？（4分）

（二）閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成11—12題。（6分）

越 中 覽 古 李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。

蘇 臺(tái) 覽 古 李白

舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。

只今唯有西江月，曾照吳王宮里人。

【注釋】①蘇臺(tái)：蘇州姑蘇臺(tái)，吳王闔閭創(chuàng)建，吳王夫差加以增筑，為吳王游樂(lè)場(chǎng)所。②菱歌：采菱時(shí)所唱的歌。

11．填空。（2分）

◎這兩首詩(shī)都表達(dá)了 主題。（15個(gè)字左右）

12．兩首詩(shī)運(yùn)用的藝術(shù)手法有相同之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）（40個(gè)字左右）

三．（21分）

（一）近代西方的“童年革命”摧毀了成人優(yōu)越論，把早期教育從“以成人為中心”轉(zhuǎn)化為“以孩子為中心”。中國(guó)自古有“不打不成才”式的強(qiáng)制讀書(shū)，過(guò)去以“讀經(jīng)”為基礎(chǔ)的“童子功”，發(fā)展到如今“小升初”的瘋狂競(jìng)爭(zhēng)。中西在教育哲學(xué)上有著深刻的分歧。中國(guó)早期教育的主流，仍然堅(jiān)持著“以成人為中心”的知識(shí)傳授的原則。西方則更強(qiáng)調(diào)“以孩子為中心”的自發(fā)、自動(dòng)型教育。這一分歧的根本，在于西方自工業(yè)革命以來(lái)的“童年革命”并沒(méi)有在中國(guó)發(fā)生。

“童年革命”乃是伴隨著19世紀(jì)歐美工業(yè)革命的一場(chǎng)文化和社會(huì)革命。這一革命的土壤，首先是母親地位的變化。在工業(yè)革命前夜，歐洲發(fā)達(dá)地區(qū)的城市工商階層日益富裕。家庭主婦們得以從繁重的工作中解脫，精心養(yǎng)育孩子成為母親的天然使命，早期教育被提到議事日程上來(lái)，并被盧梭(1712-1778)等哲學(xué)家所大力鼓吹，成為深入人心的主流意識(shí)。盧梭在他的《愛(ài)彌爾》中哀嘆我們總是把小孩子當(dāng)大人看，根本不考慮孩子的特點(diǎn)。他把童年和成年明確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，并確立了“童年本位”的教育學(xué)說(shuō)。不過(guò)，盧梭只是個(gè)哲學(xué)家，瑞士教育家裴斯泰洛齊則真正開(kāi)始在教育實(shí)踐中應(yīng)用他的原則。他致力于培育孩子們內(nèi)在的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，徹底廢止了老師無(wú)休止的滿堂灌式授課，代之以“實(shí)物授課”。在教育史上，幼兒園是一大創(chuàng)造?！坝變簣@”最早由福祿倍爾創(chuàng)立，他第一次把學(xué)齡前兒童組織成課堂，把游戲作為幼兒教育的核心，讓他們自發(fā)、自由地活動(dòng)。他把裴斯泰洛齊實(shí)體教育法發(fā)揮得淋漓盡致。如果說(shuō)福祿倍爾是早期教育的教父的話，之后的蒙臺(tái)梭利就是教母，她徹底地顛覆了“成人優(yōu)越論”。蒙臺(tái)梭利指出，一個(gè)孩子在生命頭三年的學(xué)習(xí)成就，要成人奮斗60年才能達(dá)到。孩子學(xué)習(xí)最有效率的時(shí)期，也恰恰是他們還不能和成人進(jìn)行有效地語(yǔ)言交流、成人無(wú)法對(duì)之施加直接影響的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，父母應(yīng)該當(dāng)盡量為他們提供自然生長(zhǎng)的環(huán)境。在大致差不多的時(shí)間，以哲學(xué)家杜威等領(lǐng)導(dǎo)的“進(jìn)步主義教育”運(yùn)動(dòng)也進(jìn)一步轉(zhuǎn)化了美國(guó)的教育。杜威要求學(xué)校從書(shū)本中心轉(zhuǎn)化到創(chuàng)造中心，充分利用傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的教育功能。要求學(xué)生通過(guò)各種生活實(shí)踐來(lái)豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?！耙院⒆訛橹行摹钡慕逃?，自此以后漸漸確立為主流。

遺憾的是，西方的“童年革命”卻從來(lái)沒(méi)有在中國(guó)發(fā)生，中國(guó)當(dāng)今的教育還像停留在18世紀(jì)的歐洲！看看現(xiàn)在市面上的圖書(shū)就知道，不僅是學(xué)校，整個(gè)社會(huì)都以教材為中心，在孩子的心靈中強(qiáng)制灌輸成人的理念。自人類進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，中國(guó)幾乎完全錯(cuò)過(guò)了“童年革命”，從來(lái)沒(méi)有通過(guò)改造童年來(lái)創(chuàng)造“新民”。一個(gè)沒(méi)有“孩子們的自由共和國(guó)”（福祿倍爾語(yǔ)）的社會(huì)，還算是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)嗎？這是我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自問(wèn)的。

（選自作者:《南方周末》，有刪節(jié)）

13.閱讀第一段，解釋“成人優(yōu)越論”。（不超過(guò)15個(gè)字）。（2分）

14.結(jié)合全文給“童年革命”下定義。（不超過(guò)60個(gè)字）（3分）

童年革命是

15.用一句話概括文章的主旨。（30字內(nèi)）（3分）

（二）紅房子

[德]黑塞

①?gòu)哪闵砼越?jīng)過(guò)，頭一回經(jīng)過(guò)時(shí)，我的流浪的樂(lè)趣就震顫地想起它的對(duì)稱極，我又一次奏起往昔經(jīng)常彈奏的旋律：有一個(gè)家，綠色花園里的一幢小屋，周圍一片寂靜，遠(yuǎn)離村落；在小房間里，朝東放著我的床，我自己的床；在小房間里，朝南擺著我的桌子，那里我也會(huì)掛上一幅小小的古老的圣母像，那是我在早年的一次旅途中，在布雷西亞買(mǎi)到的。

②正如白晝是在清晨和夜晚之間，我的人生也是在旅行的欲望和安家的愿望之間漸漸消逝的。也許有朝一日我會(huì)達(dá)到這樣的境地，旅途和遠(yuǎn)方在心靈中屬我所有，我心靈中有它們的圖像，不必再把它們變成為現(xiàn)實(shí)。也許有朝一日我還會(huì)到達(dá)這樣的境地，我心靈中有家鄉(xiāng)，那就不會(huì)再向花園和紅房予以目送情了——心靈中有家鄉(xiāng)!

③如果有一個(gè)中心，所有的力從這個(gè)中心出發(fā)向兩端擺動(dòng)。那時(shí)，生活會(huì)是多么不同啊!

④但是，我的生活沒(méi)有這樣的一個(gè)中心，而是震顫地在許多組正極和負(fù)極之間搖擺。這邊是眷念在家安居，那邊是思念永遠(yuǎn)在旅途中。這邊是渴望孤獨(dú)和修道院，那邊是思慕愛(ài)和團(tuán)體!我收集過(guò)書(shū)籍和圖畫(huà)，但又把它們送掉。我曾擺過(guò)闊，染上過(guò)惡習(xí)，也曾轉(zhuǎn)而去禁欲與苦行。我曾經(jīng)虔誠(chéng)地把生命當(dāng)作根本來(lái)崇敬，后來(lái)卻又只能把生命看作是功能并加以愛(ài)護(hù)。

⑤但是，把我變成另一個(gè)模樣，這不是我的事情。這是神奇的事情。誰(shuí)要尋找神奇，誰(shuí)要把它引來(lái)，誰(shuí)要幫助它，它就逃避誰(shuí)。我的事情是，飄浮在許多緊張對(duì)立的矛盾之間，并且作好了精神準(zhǔn)備，如果奇跡突然降臨到我頭上的話。我的事情是，不滿并忍受著動(dòng)蕩不安。

⑥綠色花園中的紅房子!我對(duì)你已經(jīng)有過(guò)體驗(yàn)，我可不想再次體驗(yàn)了。我曾經(jīng)有過(guò)家鄉(xiāng)，建造過(guò)一幢房屋，丈量過(guò)墻壁和屋頂，筑過(guò)花園里的小徑，也曾把自己的畫(huà)掛在自己的墻上。每個(gè)人都有這樣的欲望——我也想按照這種欲望來(lái)生活!我的許多愿望已經(jīng)在生活中實(shí)現(xiàn)了。我想成為詩(shī)人，也真成了詩(shī)人。我想有一所房屋，也真為自己建造了一所。我想有妻室和孩子，后來(lái)也都有了。我要同人們談話并影響他們，我也做了?？墒敲慨?dāng)一個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)以后，很快就變成了不滿足。但這是我所不能忍受的。我于是懷疑起寫(xiě)詩(shī)來(lái)了。我覺(jué)得房屋變狹窄了。已經(jīng)達(dá)到的目的，都談不上是目的，每條路都是一條彎路，每次休憩都產(chǎn)生新的渴望。

⑦我還會(huì)走許多彎路，還將實(shí)現(xiàn)許多愿望，但到頭來(lái)仍將使我失望。總有一天一切都將顯示它的意義。

⑧那兒，矛盾消失的地方，是涅槃境界。可是，可愛(ài)的眷念的群星還向我放射出明亮的光。

16．通讀全文，闡釋“紅房子”的兩層意思。（2分）

17．文章第⑧段劃線句子應(yīng)怎樣理解，請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）

18．請(qǐng)概括本文中心思想。（3分）（不超過(guò)40字）ks5u

19．本文在語(yǔ)言表達(dá)方面有其特色，請(qǐng)從修辭手法、表達(dá)方式、人稱使用等方面分條舉例賞析。（任選兩個(gè)方面即可）（4分）

【附加題名著閱讀】（6分）

20.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析曹禺《雷雨》中的某個(gè)人物形象，要求突出人物的性格特點(diǎn)，不少于100

四．（40分）

21.閱讀下面文字，按照要求寫(xiě)一篇作文。

你改變不了環(huán)境，但你可以改變自身；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度！

讀了這則材料后，你有什么聯(lián)想，有什么感悟？寫(xiě)一篇不少于700字的作文。立意自定，角度自選，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）。