第一篇：五年級上學期期中考試分析

五年級語文期中質量分析

期中考試已經結束了，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

一、試卷分析：

本次五年級語文質量檢測試卷以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣、難易適中，共有“積累運用”、“閱讀時空”和“快樂習作”三大部分，從生字詞的積累和應用、關聯詞語造句以及閱讀理解等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。

五年級共有241人參加考試，平均分88.62分，優(yōu)秀人數188人，優(yōu)秀率78%,及格率97.5%，具體分析如下： 第一部分 積累運用，共五道題。

第一題：根據拼音正確地寫出漢字。主要考察學生對生字詞的掌握情況。大部分同學能正確書寫，個別學生由于粗心，把“懼怕”的“懼”里面的三橫寫成了兩橫。

第二題：按要求填空。主要考察學生對詞語的掌握情況和對成語的積累情況。失分最多的是“給甫字加偏旁組新字再組詞”時，對于“嗷嗷待哺、捕風捉影”這些課外積累的詞語有的同學很陌生。

第三題：選擇序號填在括號里。主要考察學生對詞語的正確書寫，對要求認識的字的注音以及文學常識的掌握情況。個別學生對“謄寫”的“謄”不太認識，出現了選擇性的錯誤。

第四題：用加點的詞語寫句子。主要考察學生對關聯詞語的理解與運用，有的學生對“盡管??還??”“不管?不管?都??”發(fā)生了混淆。

第五題：按提示填空。主要考察學生對“日積月累”“古詩詞”的背誦及靈活運用。本題學生能認真細致地寫出答案，失分很少。

第二部分 閱讀時空，一個課內閱讀，一個課外閱讀。

第一個課內閱讀，直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發(fā)散性思維。學生在答題時寫的不準確，可見學生積累知識與運用知識不夠扎實、靈活。

第二個課外閱讀《白雪塑像》，設計了四個問題，難度并不大，但學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，很多學生答題只停留在表面，沒有進行深入地分析，閱讀、理解、分析、概括能力有待提高。

第三部分：快樂習作。命題作文：《一句讀書名言給我的啟發(fā)》

題目是根據第四單元習作要求改編而來，大部分學生都做到了書寫認真，語句通順，內容具體，事例突出。個別學生雖然寫出了讀書名言，但事例不能夠和讀書名言很好地對應起來，還有幾個學生不仔細讀題，沒有寫讀書名言，失分嚴重。

二、存在問題：

1．知識學的較死板，靈活運用起來有難度。2．詞匯量不夠豐富。

3.審題不夠細致，讀題目不認真。語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。4．學生的書寫還是有待加強。

5.閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。要想取得好成績，必須在閱讀上下功夫。

三、整改措施：

1．繼續(xù)重視基礎知識教學，夯實基礎。

2．創(chuàng)造機會讓學生多閱讀課外書及作文書，注重語言積累的靈活性。3.嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴要求。

4.加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

5.學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，提高自身的閱讀水平。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

6.繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

語文素養(yǎng)的形成需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，相信在我們五年級語文備課組的共同努力下，一定會取得期末考試的大豐收，學生的語文素養(yǎng)得到提升。

第二篇：五年級數學上學期期中考試質量分析

五年級數學上學期期中考試質量分析

本次期中考試本班共參考11人，其中90分以上5人，80——89分有5人，70——79分1人，平均分為88.3，及格率為100%。聯系卷面和學生實際可以看出，大部分學生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的問題。一、學生掌握知識情況分析

本次五年級數學期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四單元為主的。涉及的內容有方程，觀察物體，公倍數和公因數，小數乘法，小數除法，找規(guī)律。試卷共有八個類型的題目，填空，判斷，選擇，直接寫出得數，計算，列式計算，開心動手，解決問題。

（一）、填空共14分，7道小題，涉及內容有擴大和縮小倍數，乘法分配率，平均數，小數乘法，小數除法，循環(huán)小數。從答題情況來看，學生答題不盡人意，全對的沒有，得分平均為13.2分。失分最多的是第一題在計算0.36×1.5時，應看作（）×（）來計算，積是（）；第七題6.9808080···是（）小數，可以寫作（）。這兩道題上，學生概念沒記清，教師在以后的教學中應加強概念的理解。

（二）、判斷題共10分，得分平均為9.1分，主要丟分的題是第三題3.285285是循環(huán)小數（）；第五題在乘法中，積可能小于其中一個因數（）。第三題是概念題，第五題是乘法因數與積的問題有些難度。

（三）、選擇共10分5道小題，得分平均分為8.2分，設計了用字母表示數，求近似數，簡便計算，余數，前四題幾乎沒有丟分，失分最多的是5題2.83÷0.27的商是10，余數是（）。由于學生對概念理解不清，將余數選成0.13。

（四）、直接寫得數共9分9道小題，得分平均分為8.4分，錯的題主要是學生做題時粗心，小數點點錯。

（五）、計算共16分8道小題，得分平均分為14.1分，主要內容有列式計算和脫式計算。其中脫式計算包括簡便計算，失分最多的是29.6-16+42÷40和3.45×102這兩道題，學生做錯的地方主要是計算錯誤。

（六）、列式計算共6分4道小題，得分平均分為5分，主要內容是文字題。錯的最多的題是第三題14的五倍，加上6與7的和。錯誤的的地方主要是加法算錯。

（七）、開心動手共10分2道小題，得分平均分為7.8分，主要內容是觀察物體。錯的最多的題是第二題，主要是學生空間想象力的培養(yǎng)不夠。

（八）、解決問題共25分，平均得分22分。內容有連乘解決實際應用題，列方程并解答實際問題。第五題綠化小組計劃每天收集樹種7.5千克，21天完成任務。實際每天收集10.5千克，實際用了多少天？（列方程解答），其中第五題丟分最多，主要是方程列錯。還有的錯誤是單位沒寫或寫錯。

二、存在的問題

學生

（一）、學生學習數學的習慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發(fā)言中學到數學知識

2、學生作業(yè)時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，如，應付作業(yè)的現象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）、學生缺乏學習的積極性和主動性。

我班有三分之一的學生基礎差，抱著自暴自棄的學習態(tài)度，學習中沒有積極向上的態(tài)度。

（三）、全班學生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，如比較聰明的王佳新學習積極性都不高，競爭意識差，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。

學生的學習習慣的養(yǎng)成，還有待加強。從這次考試的試卷來分析，我們發(fā)現幾個問題：

1、學生存在粗心大意的毛病。

2、學生的書寫質量不高。

3、考試完了好不能做到認真檢查。

4、成績出來后只看重分數，而不知道去分析、總結考試的得與失。在教育教學的過程中對落實問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識點，老師都是講了多次，學生也做了多次，但考試時，學生卻還是做不來。很多紀律，班主任都是反復強調，但很多學生卻還是要違反紀律。教師 ；

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越非常被動。

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。

2、認真對待課內外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學質量

1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發(fā)學生的學習積極性。

三、抓好單元過關。

1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發(fā)學生的競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍。

2、在單元測試中，培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力。

總之，在后半學期的教學工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學質量，爭取在期末本班數學平均分在上升一個層次。

聚寶小學 溫宏偉

2012年11月6日

第三篇：小學五年級語文上學期期中考試試卷分析

五年級語文上學期期中考試試卷分析

期中考試已經結束，五年級第一學期已經過半，在師生的共同努力下，同學們又學到了很多的知識，掌握了更多的本領。通過考試了解學生這一階段的學習情況和我的教學效果。為了盡快地查找不足，總結經驗，更好地為以后的教學工作服務，下面我簡要地把這次語文測試做一個綜合的分析

一、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有四類，分別是積累運用、問題探究、閱讀題、作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。

一、考試成績的基本情況： 全班共XX名學生，本次考試全部參加，80分以上的X人，70-79分以上的有X人，60-69以上分的有X人，不及格X人。班級總分XXX分，平均分XX分，及格人數XX人，及格率XX%，優(yōu)秀率XX%，最高分XX分，最低分XX分。說實話，這次考試比我預想得好得多，這些成績的取得完全得益于學生課堂學習扎實。如果認真復習，我想學生會考得更優(yōu)秀！

三、學生得失分原因分析：

1、掌握較好的是基本知識題，字、詞、部分學生掌握得較好，得分率各題可達到85%。

2、對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生出現理解的錯誤和不能靈活應用，以前我們做過的很多，這次變換了個題型學生就理解錯了，從這些方面我覺得我們的學生靈活性太差，出現失誤的太多。不過課文中的閱讀理解客觀上也存在我沒有給學生講全面，失分太多。

3、大部分學生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第二大題根據拼音寫詞語不過關，對生字的音、形、義記憶不牢；第三大題辨字組詞掌握不扎實，書寫不規(guī)范等。

4、課文讀得不熟練，記憶的不牢固，如：課文閱讀理解這一大題。

5、學生的積累的詞句較少，看的書少，以至于作文寫的不是很好，因此作文的分數不到10分的有X位學生，這充分說明學生積累的素材太少，不知道怎么寫，寫什么。

6、書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、努力方向：

1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

2、學生數不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。輔導要經?；?，要有針對性。

3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。

4、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。

5、重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。

6、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段（五年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。

7、努力提高自身的業(yè)務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展?？傊?，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

第四篇：學校上學期期中考試質量分析

李華莊學校2011-2012學年上學期期中考試質量分析 在中心校的統(tǒng)一安排下，我校于11月1日到2日進行了期中考試。考后各教師在學區(qū)統(tǒng)一評卷后，針對考試中出現的問題較全面地進行了質量分析。從測試的情況分析，我校的教學質量整體比上學年有所下降，學區(qū)排名由第二名降到了第三名。為更好的在下半學期提高我校教學質量，在各教師分析的基礎上，對全校的教學質量做出如下匯總分析：

一、語文學科

1、從低年級到高年級教師普遍提到學生的閱讀不過關，學生的書寫不夠工整，一至三年級的閱讀不過關原因是學生的背書不過關，四至五年級則是學生的閱讀理解能力差，原因是學生平時的語言積累不夠豐富。

2、學生的字詞積累不夠，中高年級的學生表現為作文水平不高，而低年級則是表現為學生不能規(guī)范的書寫字詞。

二、數學學科

1、在數學學科中低年級教師反映學生的計算速度和計算正確性不高，學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，要使這些學生把教師教學的知識進行內化，教師要從很低的層次輔導起，耗費教師大量精力與時間。

2、一至五年級教師普遍反映學生解決實際問題的能力較弱，在這方面失分較多。

從教師的角度出發(fā)，為提高教學質量還應做好以下的工作：

一、加強教學研究，用新的教學理念指導平時的教學，在課堂中多采取自主合作，探索交流的方式進行教學，促進學生思維的發(fā)展，提高學生解決問題的能力，提高課堂效率。在教學時間有限的情況下，只有應用多種教學手段，在教學中應用多種教具，提高課堂效率，在課堂上進行扎實訓練，夯實基礎，才能提高質量。

二、進一步作好教學工作。把教學工作落到了實處，特別是作業(yè)這一塊落到實處，學生就能夠掌握住基本的知識，成績就不會太差

三、對后進生應采取多管齊下的方式進行教育。有些學生成績差原因是多方面的，提高這些學生的成績，應從培養(yǎng)學生的學習習慣、形成良好家庭教育環(huán)境、加上教師耐心細致的輔導等才有一定的效果。

四、語文學科在低年級中應做好學生的字詞的書寫掌握，為高年級的語文教學打好基礎，并且教師要加強學生對課文的誦讀。高年級教師除了要做好字詞的訓練外，還應重點訓練學生的閱讀寫作。

五、數學學科應加強基礎知識的教學，重點做好后進生個別輔導，減少低分人數，提高班級的整體教學水平。在新教材中應多用自主合作，探索交流的方式進行教學。

以上是我校對半學期教學工作的一個簡要的總結。相信有全體教師正確認識和努力工作，有上級領導關心支持，我校教學質量在下半學期會有大的提高。

厚坡鎮(zhèn)李華莊學校 2011年11月8日

李華莊學校期中質量分析

2011年11月8日

第五篇：三年級上學期期中考試分析（家長）

三年級上學期期中考試分析（家長）

三年級第一學期期中考試結束了，總體來說成績還不錯，英語98分，數學99分，語文100分，總成績排名全班第一。

考試前給兒子制定了一個小小的目標“保二爭三”，意思就是英語、數學應該保證滿分，語文因為三年級有了作文，并且閱讀題的難度也相應的增加，所以只要求他盡力去答，目標分數是95分?？墒墙Y果卻和我們開了個大大的玩笑，應該穩(wěn)拿滿分的英語考分最低，98分的成績排名全班第14名；數學99分，全班第二，有一個100分的；語文卻來了個大大的驚喜，得了滿分。呵呵，這樣的成績真的是出乎意料??！

因為兒子對書本知識的總體掌握程度還算不錯，所以考試前復習并沒有顯得太緊張，直到考試的前一天，課外閱讀還在照常進行著?？记暗膸状文M測驗其實如今看來也是反映了一定的現狀的。上周學校復習階段連續(xù)考了去年、前年、大前年的期中考試卷，語文成績分別是95.5、95、97；數學成績：97、100、96；英語成績98、100。語文每次考試均是全班第一名，90分以上的同學寥寥無幾，每次只有2-3名；數學其實是容易拿滿分的學科，可是兒子往往由于馬虎或多或少的扣掉一兩分，有時忘記寫單位名稱，有時忘記寫答話；英語題目現在非常簡單，說實在的孩子掌握的知識內容遠遠超出課本，可就是如此簡單的考試，竟然近10名的同學得滿分的前提下，他卻每每出錯。內容掌握了，就看他是不是細心，于是考前反復叮囑他，要認真審題，仔細檢查。

第一天考英語，回家就聽兒子說：“媽媽，有一道聽力題我寫錯了。聽音涂色，監(jiān)考老師念“green”，我涂了綠色，可是后來放學前英語老師給我們訂正答案，她讀的是“orange”。

“那準是你聽錯了！”

“沒有，監(jiān)考老師念了兩遍，全部聽力題做完以后，她又讀了一遍，沒錯。”

兒子在輔導班學習英語已經兩年多的時間了，內容掌握的還不錯，顏色他應該能聽得清，況且我想既然老師訂正答案時，他能一下子聽出和監(jiān)考老師讀的不一樣，或許有可能兩位老師真的讀得不一樣。第二天，問他英語成績公布了嗎？他說沒有。因為沒有英語老師的聯系方式，于是我給班主任老師發(fā)了條信息，讓她有時間幫忙問一下英語老師。整個下午老師們都在忙著判卷，晚上收到老師發(fā)來的短信：我看了英語試卷，只有兩三個同學涂錯。

我再問兒子時，他也說不出什么了。既然全班48個同學，45個同學都能聽對，那已經很好的證明，老師沒念錯，只是他聽錯了。真不明白兒子當時是怎么聽的，相差太多，錯得也太離譜了吧。

數學1分也是因為馬虎扣的，填空題：邊長是1厘米的4個小正方形，組成一個大長方形，它的周長是（8）。兒子是看得是大正方形，他檢查時也沒發(fā)現。不過后來我分析，就算他當時看得是“大長方形”，也不會得分，因為他沒寫單位名稱。

考試結束了，此時成績已不再那么重要。重要的是能在分析總結的過程中積累經驗，以振奮的精神投入到接下來的學習中。希望兒子能踏下心來，腳踏實地走好人生的每一步。讓我們一起努力，為了美好的明天加油！