第一篇：淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育中創(chuàng)新教育

淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施素質(zhì)教育中創(chuàng)新教育

沭陽縣龍廟中學(xué)孫巧英

摘要：本文對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的問題的提出、理論的發(fā)展、教育的策略、模式的探討等多方面進(jìn)行了研究，力求對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐有切實可行的指導(dǎo)作用，使教師在思想觀念上得以改變，在教學(xué)行為上得以改進(jìn)，在教學(xué)效果上得以提高的同時創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)、素質(zhì)教育、環(huán)境教育、策略、模式

創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實驗的一個重要課題。就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實驗具有重要意義。本文將從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，淺談這個問題。

一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

首先，教師要具備創(chuàng)新意識。教師不僅要具備傳授知識的能力。還要具備創(chuàng)造的品格和創(chuàng)造的能力，以此來影響，帶動學(xué)生創(chuàng)造力的形成和發(fā)展。其次，教師要具備創(chuàng)新精神。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。最后，不容忽視的是家庭成員也要提高自我意識，思想決定意識，影響力不可小趨。

二、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育模式的探討

何謂“數(shù)學(xué)素質(zhì)”？筆者認(rèn)為應(yīng)包含以下幾個方面：①基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)：包括數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等。②抽象思維和邏輯推理能力。③應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)和課程改革日漸深入的大背景下，課堂如何更好地成為學(xué)生的“用武之地”，課堂教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，是擺在我們每一位教師面前的重要課題。教學(xué)的整個過程中，我們要“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)生的發(fā)展為根本”，變以“傳授知識”為主為以“培養(yǎng)能力”為主。充分發(fā)揮學(xué)生的主動

性，讓學(xué)生始終參與解決問題的全過程。為此，我們可設(shè)計這樣一個教學(xué)模式，它體現(xiàn)了以下三個過程：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2、教師的指導(dǎo)過程。

3、學(xué)生的非智力因素發(fā)展過程。

三、如何實施數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育

第一、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是思維的體操，因此，若能對數(shù)學(xué)

教材巧安排，對問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非

常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充

分暴露知識形成的過程，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身

份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。第二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識，技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中

體現(xiàn)為三個階段；探索階段——觀察，試驗，想象；實施階段——推理、運算、表述；總結(jié)階段——抽象、概括、推廣。這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時，進(jìn)

行有意識的強化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號、溫故知

新、歸類鑒別等等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。第三、開發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)，美國學(xué)者阿瑞提

在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出：“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不

是高創(chuàng)造力的先決條件?！笨梢姡瑒?chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它

還需要以創(chuàng)新情感為動力，以良好的個性品質(zhì)作后盾。

四、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，可以使學(xué)生學(xué)的非常輕松，減輕負(fù)擔(dān)，跳出題海，起到了事半功倍的效果。

第一、閱讀習(xí)慣。閱讀是學(xué)生自學(xué)能力的基本功，根據(jù)調(diào)查表明，一些卓

有成就的科學(xué)家的知識有75%—80%是他們離校后通過自學(xué)和科研來獲得。根據(jù)

心理規(guī)律，中學(xué)生已經(jīng)具備閱讀能力。但由于小學(xué)直觀模仿習(xí)慣的干擾，使眾多

學(xué)生誤把數(shù)學(xué)課本當(dāng)作習(xí)題集，所以從初一開始就應(yīng)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立數(shù)學(xué)課本同樣需要閱讀的觀點，并教會他們閱讀方法，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并及時檢查預(yù)習(xí)情況，防止學(xué)生閱讀不認(rèn)真、走過場的現(xiàn)象發(fā)生。

第二、筆記習(xí)慣?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。中學(xué)生必須重視培養(yǎng)做讀書筆

記和課堂筆記的習(xí)慣，把課本中最精華的東西和聽課中自己的體會記錄下來。初

中生的心理特點是好動，隨意性強，做筆記可使學(xué)生約束精力分散，教師還可以

通過檢查筆記，組織筆記展示等活動促進(jìn)學(xué)生對筆記的重視和質(zhì)量保證。

第三、語言習(xí)慣。數(shù)學(xué)語言是由許多數(shù)學(xué)術(shù)語組成，而數(shù)學(xué)術(shù)語是描述數(shù)

學(xué)現(xiàn)象和過程的專用詞語。同時，語言是思維的工具，所以培養(yǎng)規(guī)范的語言習(xí)慣

是開發(fā)思維，增進(jìn)智力的重要手段。對于數(shù)學(xué)知識，要用語言表達(dá)出來，先就要

經(jīng)過大腦的加工進(jìn)行整理。所以培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識及思

維的整理。作為教師必須身先垂范，在講課時努力做到語言規(guī)范化，對一些容易

混淆的問題要反復(fù)比較、強調(diào)，通過提問、學(xué)生講解等方法來訓(xùn)練學(xué)生的語言習(xí)

慣。

第四、質(zhì)疑習(xí)慣。不肯或不會提問題的學(xué)生是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。學(xué)生不是接

受知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生

自由思考、自主探究、產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)問題，教師要從思想上改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立新的理念，倡導(dǎo)學(xué)生“敢想、敢問”。對提出有深度問題的學(xué)生，要給予表

揚、獎勵，努力創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣，發(fā)展更高層次思維和個性化思維的最佳

氛圍。

第五、交流討論習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一種思維活動的過程，而交流

討論，就是思維火花碰撞的過程，通過交流討論，學(xué)生往往能自己尋找到解決問

題的思路和途徑，從而養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

實施素質(zhì)教育，是一項緊迫而又艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者要積極探

索，努力實踐，切實把素質(zhì)教育落實到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)

人才作出自己的貢獻(xiàn)。作為數(shù)學(xué)教育工作者始終要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心

不斷提高自身素質(zhì)，熟知教材中的每個環(huán)節(jié)，并能靈活運用知識點培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力，想象能力，概括能力，邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 進(jìn)而形成創(chuàng)新技能?？傊?，任何創(chuàng)造發(fā)明，都來源于大膽的想象猜測和驗證，而創(chuàng)新教育

是培養(yǎng)創(chuàng)新能力之根本，數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張維忠《國外問題解決數(shù)學(xué)課程述評》

[2]朱智賢、林崇德《思維發(fā)展心理學(xué)》

[3]《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師大出版社

[4]《素質(zhì)教育模式的研究》、《素質(zhì)教育論文選》中國人事出版社

第二篇：在中學(xué)物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

在中學(xué)物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

實施創(chuàng)新教育，教師首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性，把具體的教學(xué)任務(wù)細(xì)化到各個教學(xué)目標(biāo)中去。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是貫穿于整個教學(xué)過程之中的，只有教師的創(chuàng)新才能更好地帶動學(xué)生的創(chuàng)新。因此，教師的教學(xué)設(shè)計要始終滲透對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，從而提高教學(xué)效率。教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

在物理實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究物理問題的實驗方法，為創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)，如常用的間接測量的實驗方法、“控制條件”的實驗方法、“以大量小”的實驗方法、測量微小量的“疊加法”“替代法”和“比較法”等。通過多種實驗方案的設(shè)計、討論和辨析來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。從教育教學(xué)的全局來考慮，創(chuàng)新能力的漸進(jìn)培養(yǎng)須經(jīng)過這樣三個階段：課堂創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、開放的創(chuàng)新教學(xué)大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因此，我們還必須注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境。物理教學(xué)應(yīng)該是一個開放的教學(xué)體系，教師要注意物理學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中，如中國載人航天技術(shù)的重大突破等，這類內(nèi)容極易激起學(xué)生的愛國熱情，并能轉(zhuǎn)化成為他們創(chuàng)新活動的動力。物理教學(xué)要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，要加強與其他學(xué)科的交叉滲透，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容加以融會貫通，加強學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新教育環(huán)境，為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機(jī)會；合理安排課程，為學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)揮留有余地；對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎勵等；要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍等。

總之，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和物理學(xué)科的特點，遵循認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。讓我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)

第三篇：在物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

在物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育

實施創(chuàng)新教育，首先要解決的問題是教師教育觀念轉(zhuǎn)變的問題。教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。實施創(chuàng)新教育，教師必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個性，要把具體的教學(xué)任務(wù)細(xì)化到各章、節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之中。物理課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要經(jīng)過如下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識→激發(fā)創(chuàng)新欲→實施創(chuàng)新行為→形成創(chuàng)新能力→塑造創(chuàng)新個性。為此，教師在每一個具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，合理組織教學(xué)活動，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)過程中，教師要力求做到“稚化”自身，即從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來審視所遇到的問題。有一些在教師看來是不起眼的小問題，對于學(xué)生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機(jī)會。課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，以保證學(xué)生各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。

教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。對于個別學(xué)生在教學(xué)過程中提出的與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)該只是簡單地否定，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，探究其過程，推出結(jié)論，以辨正誤。這樣做，一保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，二讓學(xué)生樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，三能使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

第四篇：在作文教學(xué)中實施素質(zhì)教育

淺談在作文教學(xué)中實施素質(zhì)教育

作文教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，因此作文教學(xué)應(yīng)與素質(zhì)教育結(jié)合起來。在作文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，確實提高學(xué)生的語文素質(zhì)水平，培養(yǎng)創(chuàng)造性，才能提高他們的寫作水平。從素質(zhì)教育的教育角度中來看，素質(zhì)教育重視學(xué)生生理與心理、智力與非智力、認(rèn)知與人格等因素全面而和諧的發(fā)展，重視學(xué)生主體積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。由此看來，在作文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，作文教學(xué)模式應(yīng)符合素質(zhì)教育的需要。

在作文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，應(yīng)變一篇文章的寫作教學(xué)為中學(xué)生寫作基礎(chǔ)素質(zhì)的作文訓(xùn)練式教學(xué)，革除過去為作文而作文、為教師而作文、為升學(xué)考試而作文的弊端，立足于培養(yǎng)一個人在后半生的工作、生活和社交中從事寫作活動必須具備的最基本的作文素養(yǎng)。如何完成這一過程呢？總結(jié)近幾年的作文教學(xué)模式，得出以下幾點體會。

一、發(fā)揮學(xué)生主動性，養(yǎng)成良好習(xí)慣

1、應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣?！扒蓩D難為無米之炊”學(xué)生寫作時，大腦必須有大量豐富信息量，才能從中提取到足夠的寫作素材。大腦信息量的豐富與否往往關(guān)系到文章的好壞。勿庸置疑，現(xiàn)在學(xué)生了解各種信息的途徑廣了，但通過閱讀書籍仍是他們獲取信息的主要途徑，只有有計劃地養(yǎng)成學(xué)生自覺閱讀課內(nèi)外書籍的習(xí)慣。，才有利于提高他們對自然、社會、生活的認(rèn)識，積累寫作素材。此外，在閱讀過程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣等。

2、應(yīng)養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣。眾所周知，寫日記有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生一旦養(yǎng)成了天天寫日記的習(xí)慣，他就能將每天的所見所聞所思所感寫下來，長此以往，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思想和情感。

作文本無定法，日記有利于讓學(xué)生自由寫作，放任思緒，天馬行空；給學(xué)生“松綁”，打破不必要的限制，如中心突出、選材精當(dāng)、行文簡潔等；揚棄作文的“八股遺風(fēng)”和必須表達(dá)一個中心思想的“席勒化傾向”。

我教的一位學(xué)生，剛進(jìn)中學(xué)時作文 常常覺得無話可說，只能胡編亂造。指導(dǎo)他寫日記后，慢慢地他能寫出自己的真實經(jīng)歷，體現(xiàn)了自己的真情實感，作文時就有話可說了。再者，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，有利于學(xué)生做生活的有心人，培養(yǎng)觀察能力，有利于學(xué)生聯(lián)系生活實際，積累生活素材，此外，寫日記還能鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。所有這些能力的培養(yǎng)，都是提高作文水平不可少的。

3、應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察思考的習(xí)慣

觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，是提高寫作水平的關(guān)鍵。觀察事物，人們才能認(rèn)識事物。一個人不善于觀察，就不能做生活有心人，就會缺乏對事物應(yīng)有的認(rèn)識，也就不能積累下足夠的寫作素材，寫起文章來就會缺少依據(jù)。在觀察的同時，還要使學(xué)生開動腦筋，勤于思考，只有這樣，才能發(fā)展學(xué)生的智力。指導(dǎo)學(xué)生作文時，首先要求學(xué)生勤于思考、打破思維定勢，以便掌握方法。思維定勢的負(fù)作用很大，使人們養(yǎng)成了惰性和對權(quán)威的絕對崇拜，這最不利于創(chuàng)新。如楊振寧博士在一次學(xué)術(shù)報告上的發(fā)問“１＋１＝？”，在座的專家、教授和大學(xué)生們竟無人敢答。打破思維定勢，重要的是教會學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我認(rèn)為教會學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維可從以下方面著手：

A．引導(dǎo)學(xué)生走出狹小天地，放眼世界和未來：舉辦讀書報告會、時事講座；選寫如下文題：我主張的中美關(guān)系、俄羅斯衰落了嗎？、21 世紀(jì)世界的格局、月球村漫想、與火星人的對話??

B．引導(dǎo)學(xué)生利用同一材料，進(jìn)行多觀點提煉：如利用愚公移山的故事，可提煉如下觀點：愚公不愚、守舊的愚公、“根”的魅力、愚公，后繼有人、愚公與戰(zhàn)爭。除此之外，平時學(xué)生在閱讀別人的作文時，也應(yīng)注意思考?！皩W(xué)而不思則貽”。一個人閱讀 別人的作文時不思考收獲是很少的，學(xué)生看別人作文，應(yīng)學(xué)會分析文章的寫作方法，體會文章的語言表達(dá)，理清文章的結(jié)構(gòu)方式等等。材料不局限于某一點或某一方面，可運用聯(lián)想規(guī)律拓展選材范圍，多角度全方位選取材料，如《我又結(jié)識了一位新朋友》，學(xué)生的“新朋友”之廣令人目不暇接：小草、鮮花、風(fēng)、云、霧、閃電、大海、拿破侖、命運之神??寫想象作文，以便獲取創(chuàng)新靈感。

C．教會學(xué)生利用物象或文字進(jìn)行有意想象和再生性想象的訓(xùn)練。比如能從“落葉”一詞中“認(rèn)”出“無常、寂寞”等意蘊和情味。

D．散文化的構(gòu)思，多種表達(dá)方式的綜合運用，結(jié)局的出人意料，文體的匠心獨運，科技成果的形象描述，時代發(fā)展的超前預(yù)測，社會生活的夸張介紹，廣告藝術(shù)的嫁接，文學(xué)意識的引進(jìn)，文學(xué)話語的運用，特殊句式的點化等，均能大大激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在作文中有令人鼓舞的表現(xiàn)，如1999年高考，有一篇滿分作文構(gòu)思就特別，采用了“廣告”的形式；學(xué)生作文還可學(xué)用如下文學(xué)話語；拖住青春的尾巴、抖落一地人眼珠來、她臉上噼哩啪啦盛開出一片粉嫩的桃花來、高蟬正用一枝鳴、說不出哪一處傷口在輕輕輕輕的痛。

4、應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生修改文章的習(xí)慣?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。培養(yǎng)學(xué)生的修改作文的能力，教給學(xué)生修改文章的方法，才能有效的提高學(xué)生的寫作水平。教師平時可有意識的增加面批次數(shù)，師生共同交流，讓學(xué)生學(xué)會批改的依據(jù)，也可在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生互批互改。

5、應(yīng)強化作文訓(xùn)練速度。布置學(xué)生作文，尤其是課堂作文，學(xué)生往往不能按時完成，遲交現(xiàn)象甚重。我認(rèn)為，這是不利于學(xué)生作文水平，強化速度訓(xùn)練是一個必不可少的環(huán)節(jié)。不能按時完成作文的學(xué)生，往往缺乏良好的寫作習(xí)慣，一遇作文他們不是開動自己的腦筋，而是一味地想走捷徑——期望找到一篇類似范文來“依葫蘆畫瓢”。甚至照搬。只有強化作文訓(xùn)練，這樣才能避免惡性循環(huán)，確實提高他們的寫作水平。

二、運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)新”成為作文的最新和最高要求。作文教學(xué)中應(yīng)強化學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生作文力求別具一格，切不可千文一面，作文指導(dǎo)時講究虛，作文評點時注創(chuàng)新，筆者從語文教育的角度主張把“中學(xué)作文教學(xué)”建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基地。創(chuàng)新的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不可企求一步到位：應(yīng)從點滴抓起，多鼓勵，少批評，即使是滑稽可笑或嘩眾取寵，只要是“不同一般”的均應(yīng)予以肯定和引導(dǎo)，讓其創(chuàng)新火花成燎原之勢，但切不可多講理論，以免束縛學(xué)生的想象。培養(yǎng)創(chuàng)新能力可從以下方面入手：

1、指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走向自然，以積累寫作素材。

2、教會學(xué)生欣賞卡通和立體圖畫：如“神奇山谷”、“寶蓮燈”、“羅賓漢”等；教會學(xué)生欣賞風(fēng)光片和科教片：如黃山風(fēng)光、九寨溝風(fēng)光、沙漠風(fēng)光；動物世界、科教之窗、科技大觀園等。

3、開展藝術(shù)欣賞，以感悟藝術(shù)之美。

4、藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶，都具有獨創(chuàng)性，又展示了作者的個性風(fēng)采。藝術(shù)欣賞的教育可與音樂、美術(shù)教師聯(lián)手，還應(yīng)專門開設(shè)文學(xué)作品欣賞課，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀中外詩文和科幻作品，以張揚學(xué)生對末來的幻想般的追求之心。

5、研究性學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生走入第三課堂（社會生活），開展語文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”的研究性學(xué)習(xí)能力。例如本學(xué)期結(jié)合“當(dāng)非典襲來的時候”的征文比賽而開展的以“抗非典”為中心的社會調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生在收集和整理材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作實踐。

針對課堂教學(xué)中，我則常用以下方法以營造創(chuàng)新氛圍：

1、即興片段法。所謂即興片段法，就是在教師的指導(dǎo)下，課堂上學(xué)生即興的進(jìn)行作文的片段寫作訓(xùn)練。這不要求學(xué)生寫出一篇完整的文章，只要求寫一段話或列出作文提綱，講出作文思路等等即可，字?jǐn)?shù)從幾十字到一二 百字不限。這旨在清除學(xué)生的作文畏難心理。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。例如，在上《我的老師》一課時，我就采用了此法。

2、知識講解分散法。我們教師愛安排專門的作文訓(xùn)練課，并在課堂上大講特講作文技巧，寫作方法等。但學(xué)生卻往往難于接受或接受得甚少。為解決此類問題，我們必須有意識地將作文知識的講解分散到課文閱讀教學(xué)中去，不要人為地割斷作文教學(xué)與課堂教學(xué)的聯(lián)系。教讀《松鼠》一課，列出寫作提綱后，我就開始啟發(fā)學(xué)生類似地列出《豬》、《老鼠》、《狗》、等的寫作提綱，這不啻又是一次小型的作文訓(xùn)練課。在課文教學(xué)中，注重給作文教學(xué)尋找范例，學(xué)生也比較熟悉。也就易于理解。接受。

3、作文題目激發(fā)學(xué)生情感法。學(xué)作活動往往來源于情感，巧妙地設(shè)計作文題目也可刺激學(xué)生的情感，觸發(fā)他們的寫作動機(jī)。一次作文課，要求寫人。我先出了一個題目《我的XX》，問學(xué)生：“你們有不少親人吧！你們還有鄰居、朋友、同學(xué)、老師??他們當(dāng)中，你們對誰最熟悉，對誰最有感情？如果選擇一個寫，又是誰？”于是，學(xué)生開始思考了??然后，我又將這個題目作了變化，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的寫作動機(jī)：《你是我最---的人》、《我的XX，我又夢見了你》、《XX呀，你的白頭發(fā)又添了》，這些題目往黑板上一寫，學(xué)生大都能較好地表達(dá)與鄰里、同學(xué)、朋友的情誼，表達(dá)對師長的敬意和感激?？梢姡}目的設(shè)計，觸發(fā)了學(xué)生的真情實感。

4、學(xué)生互批互改法。學(xué)生一旦完成一篇作文后，往往迫不及待的相知道作文的好壞，有時還想知道教師的判斷依據(jù)，以免再犯類似錯誤、毛病。所以，在教師的指導(dǎo)下，適當(dāng)?shù)?讓學(xué)生互批互改，將有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相提高；了解學(xué)習(xí)教師的批改依據(jù)后，對自己的類似錯誤、毛病將引起警戒，同時，也將更快地反饋學(xué)生的作文成績，減少作文的積壓，也有利于增加作文訓(xùn)練次數(shù)。

三、根據(jù)教學(xué)實際，勤于教法改革

1、以人為本，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的活動。因此教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、班級、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等特點，適時制宜的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1954年我國偉大的人民教育家陶行知先生在發(fā)表的《實行民主教育的提綱》中指出：“民主的教育方法要使學(xué)生自動，要多種多樣，要生活與教育聯(lián)系起來。”他提出“對兒童頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時間的六大解放。在培養(yǎng)兒童的過程中，對兒童的身心都要給予充分的營養(yǎng)，建立兒童的良好的生活習(xí)慣，還要因材施教。”

2、教學(xué)活動和研究活動并重，提高教學(xué)水平。教育觀念是指導(dǎo)教師的教育教學(xué)行為的，美國紐約道爾頓學(xué)校的校長理查德布盧姆索說，教師表現(xiàn)方式的不同，主要反映在教育理念或觀念上的差異。通過學(xué)習(xí)，我們就能了解到當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)流派的共同特點是：以培育學(xué)生健康向上的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造條件使學(xué)生不斷獲得成功機(jī)會為主要原則，以引導(dǎo)學(xué)生走自學(xué)之路為主要方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要手段，以鼓勵創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力為教學(xué)思想的核心。

總而言之，素質(zhì)教育體現(xiàn)在作文教學(xué)上，“教是為了不教”，應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，教給學(xué)生作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力從而提高學(xué)生的作文能力。教師的教學(xué)上要注重教法的改進(jìn)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，注重借鑒別人的經(jīng)驗的同時，在教學(xué)實踐中應(yīng)有所創(chuàng)新、有所突破。

第五篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育論文

一、應(yīng)試教育的弊端

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的教師和教育家認(rèn)識到應(yīng)試教育的弊端，認(rèn)識到實行素質(zhì)教育的重要性。那么，應(yīng)試教育又有哪些弊端呢？從學(xué)校方面來說，重視重點院校，輕視一般或是薄弱學(xué)校。教學(xué)方面，重視智育，輕視德育；將學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，刻板地向?qū)W生傳授課本上的知識，讓學(xué)生通過死記硬背的方式提高考試能力；忽略學(xué)生主觀能動的發(fā)揮，忽略了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生的人文知識水平難以得到提高。

在對待學(xué)生方面，教師看重考試得分高的學(xué)生，輕視考試得分低的學(xué)生，認(rèn)為得分低的學(xué)生就是在拖班級的后腿，根本就不是讀書的料。為了提高學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)校就組織教師中考或是高考題，組織教師開展各科的猜題，并編印大量的模擬試題，利用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的考試能力。而許多專家和學(xué)者也趨之若鶩，積極猜題并編印大量的試卷和書籍，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)的畸形發(fā)展。

中學(xué)生的個性和主觀能動性被壓制住了，學(xué)生每天都承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。從早上天沒亮醒來的第一秒開始學(xué)習(xí)，一直到深夜才熄燈睡覺，學(xué)生整天忙著背書、做題，根本就沒有時間去深刻理解知識、探究知識，學(xué)生的天性被壓制住了，學(xué)生的創(chuàng)造性也逐漸被遏制了。這種應(yīng)試的教育的直接結(jié)果就是學(xué)生成了課本的奴隸，成了讀書的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是因為自己想學(xué)，而是迫于教師和家長的壓力而不得不學(xué)，每天都逼著自己去學(xué)習(xí)，逼著自己去做題。于是，出現(xiàn)了越來越多的高分低能學(xué)生，這些學(xué)生每天就在課本和試卷中徘徊，不關(guān)心社會，不關(guān)心政治，沒有遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)，心理素質(zhì)低下，意志力低。

現(xiàn)在許多城市里的小學(xué)就開始了應(yīng)試教育，小學(xué)一年級的學(xué)生每天都有家庭作業(yè)，而且還不少，這些小學(xué)生根本就沒有時間去玩耍，小孩子的活潑天真被扼殺在搖籃里了。到了二年級，開始由教育局組織擬題，開展語數(shù)外的期末會考。原本天真可愛的小學(xué)生每天不得不埋頭于課本和作業(yè)之中，天性被遏制了。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸為教師所接收和認(rèn)可，但是，仍然有很多中小學(xué)將升學(xué)率作為教育之根本，教育上殘留有大量應(yīng)試教育的影子，學(xué)生的全面發(fā)展受到很大影響，即使將來進(jìn)入了好大學(xué)，學(xué)生的發(fā)展也存在很多問題。

二、加強素質(zhì)教育的內(nèi)容

現(xiàn)在的中學(xué)生，求知欲非常旺盛，做任何事都喜愛多問幾個為什么。我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。因此，在普通中學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要全面?zhèn)魇跁局R，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要加強素質(zhì)教育，使每一個學(xué)生在德智體美勞各個方面都得到充分、和諧發(fā)展，下面談?wù)剮c內(nèi)容：

1.加強身心教育

初中生正從少年兒童向青少年轉(zhuǎn)變，大腦不斷得到營養(yǎng)，逐漸發(fā)育成熟，男女同學(xué)之間漸漸變得有點“陌生”。因此，保持良好的生理衛(wèi)生是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教育過程中，教師應(yīng)因材施教，由淺入深，由易到難，循循善誘，對個別同學(xué)情緒反常應(yīng)多加關(guān)心、呵護(hù)、給予真切關(guān)懷。對女生更要耐心細(xì)致，同時加強堅強意志教育，有的同學(xué)意志薄弱，耐挫力差，缺乏明確的行動目標(biāo)，做事虎頭蛇尾，見異思遷，遇難而退等。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)設(shè)一定教育情境，培養(yǎng)學(xué)生耐挫能力，訓(xùn)練學(xué)生與困難做斗爭的勇敢精神和堅毅品質(zhì)。

2.加強科學(xué)文化素質(zhì)教育

普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教育對中學(xué)生的個性塑造，智力發(fā)展，創(chuàng)造力、分析能力、思維能力的培養(yǎng)起奠基性作用。數(shù)學(xué)本身屬于三大自然科學(xué)，是各門功課的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強工具性知識（如數(shù)學(xué)語言、符號、算術(shù)等）、理論性知識（如公式、定理、原理、公理、法則等）、創(chuàng)造性知識（如寫小數(shù)學(xué)論文、小發(fā)現(xiàn)等）的培養(yǎng)，學(xué)生若有進(jìn)步，應(yīng)及時總結(jié)給予表揚。中學(xué)生時代是學(xué)習(xí)的黃金時代，也是青少年打基礎(chǔ)的時候，要掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，是時代的需要，也是祖國建設(shè)的需要。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)說得上肩上重?fù)?dān)千鈞。

3.加強思想道德教育

第一，加強愛國主義教育。我國古代在初等數(shù)學(xué)上有過輝煌成就，在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史上也有一席之地，如祖沖之推算圓周率，就比歐洲早1000多年。數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中，利用這樣的典型事例進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生民族自尊和自豪感。對近代數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤等事跡進(jìn)行宣揚，可使愛國主義教育得到有機(jī)滲透。在教學(xué)過程這些史實很容易與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起，能使學(xué)生極易接受，回味無窮！

第二，還應(yīng)加強辯證唯物主義教育。數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實中數(shù)量與空間形式的學(xué)科，以初中生口吻來說就是代數(shù)、幾何?，F(xiàn)實世界是客觀存在且變化和發(fā)展的，這就使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必定包含辯證法的思想。因此數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識地利用辯證思想，運動觀點來觀察、分析、解決問題。如七年級的正數(shù)與負(fù)數(shù)，幾何中的數(shù)與形，作圓時的靜與動，以及函數(shù)中的常量與變量，證明幾何題的分析法和綜合法、歸納法和演繹法等，讓學(xué)生接受簡單辯證法的訓(xùn)練，可使學(xué)生素質(zhì)得到提高。

4.加強勞動素質(zhì)教育

勞動素質(zhì)教育是人類教育的基本職能。在某種意義上講，人類教育的歷史就是勞動素質(zhì)教育的歷史，我們教育的目的，就是培養(yǎng)未來建設(shè)社會主義事業(yè)的接班人。在普通中學(xué)，數(shù)學(xué)教師在傳授知識的同時，應(yīng)加強勞動教育，城區(qū)和鄉(xiāng)級中學(xué)可因地制宜地進(jìn)行素質(zhì)教育。如在鄉(xiāng)級中學(xué)，在講授面積公式時，可帶學(xué)生到田間幫助農(nóng)民拔雜草，同時用皮尺等工具測量農(nóng)田面積等。城區(qū)有條件的學(xué)校，可進(jìn)校辦工廠干力所能及的活，然后測量窗戶、產(chǎn)品的尺寸等?？傊?，寓勞動于教學(xué)中，其樂融融。5.加強數(shù)學(xué)審美教育有些人認(rèn)為數(shù)學(xué)比較枯燥，乏味，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)充滿了美，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和注意它。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。如在講授乘法公式“完全平方公式”中，教材中出現(xiàn)了一個“楊輝三角”公式，也就是我們所說的二項式定理（a+b），取此公式展開后取系數(shù)順次從上到下排列，就形成了一個三角形，愈往下，愈像等邊三角形，或者像一座金字塔，1與1像塔人字梯一樣兩邊分，它們內(nèi)部的數(shù)學(xué)家就像跳動的音符，引你進(jìn)入美麗的殿堂，你說它美不美？幾何中，點動成線，線動成面，面動成體，以及黃金分割的美等，還有“兩點確定一條直線”的數(shù)學(xué)語言和簡潔美，只有先讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美，才能促使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

三、結(jié)語

總之，在教學(xué)中，特別是作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，其教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時代潮流，努力加強素質(zhì)教育。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從應(yīng)試教育誤區(qū)中走出來，大力加強素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，這是歷史賦予我們的使命，也是教改發(fā)展的必然趨勢！