第一篇：淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量（共）

淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)

量

發(fā)布日期：2015-7-29

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廣西宜州市祥貝鄉(xiāng)中心校

覃戰(zhàn)文

為了便于農(nóng)村孩子就近入學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)除了中心校外，每個村小幾乎都有教學(xué)點，有些村小的教學(xué)點多且分散。因此，要整體提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須想方設(shè)法提高教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量。下面，本人就如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱拇致缘目捶ā?/p>

一、加強師資力量，提高教師素質(zhì)

近年來，在農(nóng)村小學(xué)中完小點的教師基本充足、配套。但由于教學(xué)點相對路遙、偏僻，工作、生活條件也差一些，所以，很多教師不愿到教學(xué)點任教，有些教學(xué)點的教師還是自請的，教師的素質(zhì)相對稍低，教學(xué)能力有限。在教學(xué)點工作的部分教師也是“身在曹營心在漢”，工作沒有激情，得過且過。造成教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量低，家長意見大，學(xué)生外流現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，教學(xué)點的教師基本是包班的，有些還是上復(fù)式班的。這些教師只能靠晚上、周末或節(jié)假日備課、編寫教案。他們沒有時間去聽課、交流，更沒有時間外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，甚至沒有精力去研究教學(xué)，只是獨自作戰(zhàn)，憑自己的教學(xué)經(jīng)驗去教，教師教學(xué)水平的提高受到很大限制。近年來，盡管招聘特崗教師使教學(xué)點教師短缺問題得以初步緩解，但有些教學(xué)點教師即將退休，完小點的教師又不愿到教學(xué)點任教，教學(xué)點教師仍然缺乏。教育大計，教師為本。提高教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。要提高各教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量，一方面要逐步足額配備教師，另一方面也要逐年引進(jìn)優(yōu)秀教師到教學(xué)點工作。要吸引優(yōu)秀教師到教學(xué)點任教，本人認(rèn)為可嘗試以下方法：一是辦公經(jīng)費向教學(xué)點傾斜。二是績效工資向教學(xué)點教師傾斜。三是評優(yōu)評先向教學(xué)點教師傾斜。四是盡可能解決教學(xué)點的交通問題，便于教師出入。五是各級部門加大對教學(xué)點教師的關(guān)心力度，設(shè)身處地為教學(xué)點的教師著想，幫他們解決工作上、生活中的實際困難。六是加大對教學(xué)點教師典型事跡的宣傳報道力度，充分肯定他們的成績，鼓勵更多優(yōu)秀教師到教學(xué)點任教。

二、完善教學(xué)點的基礎(chǔ)設(shè)施

國家非常重視教育，逐年增加教育經(jīng)費的投入。自2010年起，學(xué)校的公用經(jīng)費增幅更大。各村小在完善完小點的基礎(chǔ)設(shè)施的同時要加快完善各教學(xué)點的基礎(chǔ)設(shè)施。如疏通、并逐年硬化通往教學(xué)點的道路，硬化教學(xué)點校園，建好教學(xué)點的廁所，解決教師的辦公室、住房等，解決師生的用水、用電問題。另外，必須增加、更新教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)點的教學(xué)設(shè)備能跟上時代發(fā)展的步伐，能符合教育教學(xué)發(fā)展之需要。在調(diào)研、聽課中，本人發(fā)現(xiàn)教學(xué)點普遍存在教具缺乏，教學(xué)手段簡單、方法落后的現(xiàn)象。如低年級語文教學(xué)中，沒有拼音掛圖，沒有生字卡片，沒有尺子，沒有錄音機、錄影帶，沒有教育教學(xué)理論及課改方面的書籍，連小黑板都是破爛不堪的，投影、遠(yuǎn)程電教設(shè)備更奢望不上了。僅靠一張嘴，一支粉筆，一本教學(xué)用書，怎能有效地進(jìn)行課改呢？教學(xué)質(zhì)量又如何快速提高呢？當(dāng)然，在創(chuàng)建義務(wù)教育常規(guī)管理達(dá)標(biāo)校的活動中，各校已是全力以赴，經(jīng)費耗盡，尚負(fù)債累累。各村完小的設(shè)施已進(jìn)一步完善，校容校貌煥然一新。但應(yīng)清醒的認(rèn)識到教學(xué)點的各種設(shè)施還急待完善，完善教學(xué)點的設(shè)施要及時規(guī)劃、并提上日程。

三、優(yōu)化教學(xué)點的育人環(huán)境

經(jīng)過創(chuàng)建義務(wù)教育常規(guī)管理達(dá)標(biāo)校的活動，各村校的完小點的校容校貌已徹底改觀，有些村小教學(xué)點的校園也進(jìn)行了建設(shè)，但有些教學(xué)點沒有校門，沒有圍墻，操場、校道沒有硬化，教學(xué)樓門窗破舊，教學(xué)樓沒有刷新，廁所破舊不堪，文化走廊、綠化帶更是談不上，進(jìn)入教學(xué)點沒有一點文化的氣息，這種校容校貌與村完小煥然一新的校貌形成鮮明對比。在大力提倡教育公平的今天，顯得很不和諧。在這樣的育人環(huán)境中，怎能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又怎能催人奮進(jìn)呢?教學(xué)點作為小學(xué)學(xué)校的組成部分，應(yīng)加快其校園的五化（硬化、綠化、凈化、美化、文化化）建設(shè)的步伐，使教學(xué)點的校容校貌發(fā)生翻天覆地的變化：校園整潔、亮麗、風(fēng)景優(yōu)美、育人氛圍濃郁，讓師生有舒適感，并留戀其中，使教師樂意到教學(xué)點工作，學(xué)生喜歡自己的學(xué)校，不再外流。

四、加強對教學(xué)點的管理

第一，每一個教學(xué)點均安排一個蹲點領(lǐng)導(dǎo)具體分管該教學(xué)點的工作，教學(xué)點負(fù)責(zé)人直接對分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)對校長負(fù)責(zé)。

第二，教學(xué)點逐步健全檔案，完善制度。村完小的規(guī)章制度在教學(xué)點上墻，完小周程要體現(xiàn)出對教學(xué)點的管理，且每周五前打印好下一周的周程，在集中學(xué)習(xí)時分發(fā)給各教學(xué)點負(fù)責(zé)人，教學(xué)點負(fù)責(zé)人下周一要將周程上墻，且嚴(yán)格執(zhí)行，落到實處。

第三，校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科組長要不定時到教學(xué)點聽課、評課及檢查教案、作業(yè)、試卷的批改等。積極派完小優(yōu)秀教師到教學(xué)點送課，提高教學(xué)點教師的教學(xué)科研水平。

第四，舉辦教學(xué)點負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，提高負(fù)責(zé)人的管理能力及業(yè)務(wù)水平。

第五，中心小學(xué)校長、小學(xué)輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入教學(xué)點關(guān)心、指導(dǎo)教育教學(xué)工作。把先進(jìn)的教育教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法送到教學(xué)點，并給教學(xué)點教師帶去上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，防止出現(xiàn)“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的現(xiàn)象。

第六，形成對教學(xué)點教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督的長效機制，促使教學(xué)點教師認(rèn)真做好教學(xué)每一環(huán)節(jié)的工作。第七，健全教學(xué)點負(fù)責(zé)人在每周五下午向完小匯報本周工作，提出下周教學(xué)點工作設(shè)想。

第八，從完小選拔骨干教師到教學(xué)點進(jìn)行教學(xué)“結(jié)對子”扶持。通過幫扶活動，實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

第九，在重視教學(xué)質(zhì)量的同時，不能忽視安全。要切實抓好教學(xué)點的安全、穩(wěn)定工作。對教學(xué)點師生經(jīng)常進(jìn)行安全教育，開展演練活動，提高安全防范意識及防范技能，要求教學(xué)點做好安全應(yīng)急預(yù)案，并督促教學(xué)點做好工作臺賬及安全工作記錄，使教學(xué)點師生在平安、愉快中工作、學(xué)習(xí)和生活。

總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要,而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點的教育教學(xué)質(zhì)量更是重中之重,作為教學(xué)點的一線教師，其任重而道遠(yuǎn)，特別需要艱苦奮戰(zhàn)，積極發(fā)揮無私奉獻(xiàn)精神，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，讓家長放心，學(xué)生安心，創(chuàng)人民滿意的教育。

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第二篇：淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量1

淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量

為了便于農(nóng)村孩子就近入學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)除了中心校外，每個村小幾乎都有教學(xué)點，有些村小的教學(xué)點多且分散。因此，要整體提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須想方設(shè)法提高教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量。下面，本人就如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱拇致缘目捶ā?/p>

一、加強師資力量，提高教師素質(zhì)

近年來，在農(nóng)村小學(xué)中完小點的教師基本充足，配套。但由于教學(xué)點相對路遙、偏僻，工作、生活條件也差一些，所以，很多教師不愿到教學(xué)點任教，有些教學(xué)點的教師還是自請的，教師的素質(zhì)相對稍低，教學(xué)能力有限。在教學(xué)點工作的部分教師也是“身在曹營心在漢”，工作沒有激情，得過且過。造成教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量低，家長意見大，學(xué)生外流現(xiàn)象嚴(yán)重。目前，教學(xué)點的教師基本是包班的，有些還是上復(fù)式班的。這些教師只能靠晚上、周末或節(jié)假日備課、編寫教案。他們沒有時間去聽課、交流，更沒有時間外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，甚至沒有精力去研究教學(xué)，只是獨自作戰(zhàn)，憑自己的教學(xué)經(jīng)驗去教，教師教學(xué)水平的提高受到很大限制。近年來，盡管招聘特崗教師使教學(xué)點教師短缺問題得以初步緩解。但有些教學(xué)點教師即將退休，完小點的教師又不愿到教學(xué)點任教，教學(xué)點教師仍然缺乏。教育大計，教師為本。提高教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。要提高各教學(xué)點的教學(xué)質(zhì)量，一方面要逐步足額配備教師，另一方面也要逐年引進(jìn)優(yōu)秀教師到教學(xué)點工作。要吸引優(yōu)秀教師到教學(xué)點任教，本人認(rèn)為可嘗試以下方法：

1、辦公經(jīng)費向教學(xué)點傾斜。

2、績效工資向教學(xué)點教師傾斜。

3、評優(yōu)評先向教學(xué)點教師傾斜。

3、盡可能解決教學(xué)點的交通問題，便于教師出入。

4、各級部門加大對教學(xué)點教師的關(guān)心力度，設(shè)身處地為教學(xué)點的教師著想，幫他們解決工作上、生活中的實際困難。

5、加大對教學(xué)點教師典型事跡的宣傳報道力度，充分肯定他們的成績，鼓勵更多優(yōu)秀教師到教學(xué)點任教。

二、完善教學(xué)點的基礎(chǔ)設(shè)施

國家非常重視教育，逐年增加教育經(jīng)費的投入。自2010年起，學(xué)校的公用經(jīng)費增幅更大。各村小在完善完小點的基礎(chǔ)設(shè)施的同時要加快完善各教學(xué)點的基礎(chǔ)設(shè)施。如疏通、并逐年硬化通往教學(xué)點的道路，硬化教學(xué)點校園，建好教學(xué)點的廁所，解決教師的辦公室、住房等，解決師生的用水、用電問題。另外，必須增加、更新教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)點的教學(xué)設(shè)備能跟上時代發(fā)展的步伐，能符合教育教學(xué)發(fā)展之需要。在調(diào)研、聽課中，本人發(fā)現(xiàn)教學(xué)點普遍存在教具缺乏，教學(xué)手段簡單、方法落后的現(xiàn)象。如低年級語文教學(xué)中，沒有拼音掛圖，沒有生字卡片，沒有尺子，沒有錄音機、錄影帶，沒有教育教學(xué)理論及課改方面的書籍，連小黑板都是破爛不堪的，投影、遠(yuǎn)程電教設(shè)備更奢望不上了。僅靠一張嘴，一支粉筆，一本教學(xué)用書，怎能有效地進(jìn)行課改呢？教學(xué)質(zhì)量又如何快速提高呢？當(dāng)然，在創(chuàng)建義務(wù)教育常規(guī)管理達(dá)標(biāo)校的活動中，各校已是全力以赴，經(jīng)費耗盡，尚負(fù)債累累。各村完小的設(shè)施已進(jìn)一步完善，校容校貌煥然一新。但應(yīng)清醒的認(rèn)識到教學(xué)點的各種設(shè)施還急待完善，完善教學(xué)點的設(shè)施要及時規(guī)劃、并提上日程。

二、優(yōu)化教學(xué)點的育人環(huán)境

經(jīng)過創(chuàng)建義務(wù)教育常規(guī)管理達(dá)標(biāo)校的活動，各村校的完小點的校容校貌已徹底改觀，有些村小教學(xué)點的校園也進(jìn)行了建設(shè)，但有些教學(xué)點沒有校門，沒有圍墻，操場、校道沒有硬化，教學(xué)樓門窗破舊，教學(xué)樓沒有刷新，廁所破舊不堪，沒有文化走廊，沒有綠化帶，進(jìn)入教學(xué)點沒有一點文化的氣息。這種校容校貌與村完小煥然一新的校貌形成鮮明對比。在大力提倡教育公平的今天，顯得很不和諧。在這樣的育人環(huán)境中，怎能激發(fā)學(xué)生的求知欲，怎能催人奮進(jìn)呢?教學(xué)點作為小學(xué)學(xué)校的組成部分，應(yīng)加快其校園的五化（硬化、綠化、凈化、美化、文化化）建設(shè)的步伐，使教學(xué)點的校容校貌發(fā)生翻天覆地的變化：校園整潔、亮麗、風(fēng)景優(yōu)美、育人氛圍濃郁，讓師生有舒適感，并留戀其中，使教師樂意到教學(xué)點工作，學(xué)生喜歡自己的學(xué)校，不再外流。

三、加強對教學(xué)點的管理

事實證明，管理出成績，哪個學(xué)校管理好哪個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就提高快。所以，應(yīng)規(guī)范教學(xué)點的管理。目前，雖然不少校長也注意對教學(xué)點的管理，但總的來說，管理還不是很到位，還不是很規(guī)范。有些教學(xué)點甚至處于無管理或無效管理狀態(tài)。主要體現(xiàn)于：村完小領(lǐng)導(dǎo)到教學(xué)點指導(dǎo)工作的次數(shù)不多，沒有落實專門蹲點的領(lǐng)導(dǎo)，有些制度未能在教學(xué)點貫徹執(zhí)行……等等。本人認(rèn)為，對教學(xué)點進(jìn)行有效管理可從以下幾個方面著手：

1、每一個教學(xué)點均安排一個蹲點領(lǐng)導(dǎo)具體分管該教學(xué)點的工作，教學(xué)點負(fù)責(zé)人直接對分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)對校長負(fù)責(zé)。

2、教學(xué)點逐步健全檔案，完善制度。村完小的規(guī)章制度在教學(xué)點上墻，完小周程要體現(xiàn)出對教學(xué)點的管理，且每周五前打印好下一周的周程，在集中學(xué)習(xí)時分發(fā)給各教學(xué)點負(fù)責(zé)人，教學(xué)點負(fù)責(zé)人下周一要將周程上墻，且嚴(yán)格執(zhí)行。

3、校長、教導(dǎo)主任、科組長要不定時到教學(xué)點聽課、評課及檢查教案、作業(yè)、試卷的批改等。積極派完小優(yōu)秀教師到教學(xué)點送課，提高教學(xué)點教師的教學(xué)科研水平。

4、舉辦教學(xué)點負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，提高負(fù)責(zé)人的管理能力及業(yè)務(wù)水平。

5、中心小學(xué)校長、中心小學(xué)輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入教學(xué)點關(guān)心、指導(dǎo)教學(xué)工作。把先進(jìn)的教育教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法送到教學(xué)點。并給教學(xué)點教師帶去上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，防止出現(xiàn)“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的現(xiàn)象。

6、形成對教學(xué)點教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督的長效機制，促使教學(xué)點教師認(rèn)真做好教學(xué)每一環(huán)節(jié)的工作。

7、健全教學(xué)點負(fù)責(zé)人在每周五下午向完小匯報本周工作，提出下周教學(xué)點工作設(shè)想的制度。

8、從完小選拔骨干教師到教學(xué)點進(jìn)行教學(xué)“結(jié)對子”扶持。通過幫扶活動，實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

9、在重視教學(xué)質(zhì)量的同時，不能忽視安全。要切實抓好教學(xué)點的安全、穩(wěn)定工作。對教學(xué)點師生經(jīng)常進(jìn)行安全教育，開展演練活動，提高安全防范意識及防范技能，要求教學(xué)點做好安全應(yīng)急預(yù)案，并督促教學(xué)點做好工作臺賬及安全工作記錄。使教學(xué)點師生在平安、愉快中工作、學(xué)習(xí)和生活。

以上所述，僅是本人不太成熟的看法，不當(dāng)之處在所難免，謹(jǐn)以此向?qū)＜艺埥?，與同行交流

第三篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。近幾年來，根據(jù)在學(xué)校管理和參加檢查工作中所掌握的情況看，目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升，有的因素還越來越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)教育質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來越大，這不得不引起我們的高度重視。

一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析

1、撤點并校所帶來的生員質(zhì)量不整

農(nóng)村小學(xué)實行撤點并校后，有的村已不再設(shè)學(xué)校，有的設(shè)教學(xué)點，從三年級或四年級統(tǒng)一把學(xué)生輸送到完全小學(xué)，由于各教學(xué)點的生源質(zhì)量不一致，導(dǎo)致輸送到完小的生源質(zhì)量也是參差不齊，這樣就給教學(xué)質(zhì)量提高帶來較大的麻煩。

2、優(yōu)秀教師資源的流失

由于交通條件、地理條件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴(yán)重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。

3、留守兒童問題

目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對全面提高教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大，甚至還有個別家長缺少文化，教育孩子就是溺愛，任由孩子的性格。

4、學(xué)前教育的質(zhì)量問題

近年來，農(nóng)村幼兒園紛紛走向市場化，出現(xiàn)了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡陋，有的教師素質(zhì)差。有的幼兒園受利益驅(qū)動，小班、中班、大班就一個老師，所有科目都由這名教師“包干”。再加上對幼兒園的管理力度不力，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

5、優(yōu)秀學(xué)生的外流問題

由于當(dāng)今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學(xué)校與縣城小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，再加上一些民辦小學(xué)的興起，這都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農(nóng)村學(xué)校將因為失去許多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會越拉越大。

6、家庭教育的配合不夠

教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。

7、教師的整體素質(zhì)亟待提高

（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏

在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生屢見不鮮。

（2）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強

新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門不同學(xué)科的課程。另外，知識信息更新均是日新月異的發(fā)生變化，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。此外，許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強，其教育觀念非常滯后。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，更沒有千方百計抓質(zhì)量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。

8、教育經(jīng)費與投入問題

近年來，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件有所改善，但由于點多面廣，政府投入有限，這使我們再投入讓學(xué)校的發(fā)展再上新臺階帶來了較大的阻力，這也使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校教育展現(xiàn)出來的時代教育氣息相距甚遠(yuǎn)。

9、教育科研問題

在提倡“科研興?！钡慕裉欤覀円迅械浇逃蒲惺寝r(nóng)村學(xué)校的薄弱之處。我們許多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題的。我們還有許多教師沒有自己研究的課題，每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個教學(xué)程序，因此說科研意識不強，這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。

二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實施對策

要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來說要加快農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機制、多方籌資加大教育投入等；作為學(xué)校管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的切入口，解決問題。針對目前存在的問題與困難，我認(rèn)為應(yīng)該重點抓好“一個完善、二個加強、三個重視”幾方面的工作。

1.完善制度。

沒有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點的規(guī)章制度，使各項工作有章可循。學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《教研活動制度》等。并把各項制度的落實情況與學(xué)校和教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵機制的作用，對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。2.兩個加強

（1）加強課堂教學(xué)管理。

因為課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法”。這是教學(xué)一線的教師應(yīng)該掌握的新理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還要提高40分鐘質(zhì)量關(guān)。一是抓教學(xué)過程。各學(xué)校的負(fù)責(zé)人要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識。提高課堂教學(xué)，首先要提高教師的教學(xué)意識，抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴(yán)格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩摹浣虆?、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生?！八狞c”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法?！皟深}”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

（2）加強新教材培訓(xùn)。

現(xiàn)在基層農(nóng)村學(xué)校的教師，拿到新教材后，不知從何入手。為此，要求縣教研室和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組，對教師進(jìn)行新教材知識點和教學(xué)技能的指導(dǎo)培訓(xùn)，使教師們及時掌握新教材的編寫思路和基本理念，了解教材的設(shè)計思路，掌握教學(xué)內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。

3、三個重視：即“一活動、二管理、三檢查”。（1）重視教研活動

建議中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)分片、分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，組織骨干教師或邀請本縣名師送教下鄉(xiāng)，進(jìn)入課堂，隨機聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。同時，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）重視“教學(xué)常規(guī)管理”和“師德師風(fēng)建設(shè)” 一是重視“教學(xué)常規(guī)管理”，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)經(jīng)常下鄉(xiāng)，督促教學(xué)常規(guī)工作。各小學(xué)都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，是教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。二是重視師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高師德水平。各學(xué)校都應(yīng)成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“一把手負(fù)責(zé)制”和“師德責(zé)任追究制”，按照“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、教師樹形象”的原則在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體”，發(fā)展團隊精神，怎樣做一名人民滿意的教師，怎樣做一名合格的班主任、合格校長等深入開展師德大討論，并對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為十不準(zhǔn)》等要求，緊密結(jié)合自身思想和工作實際，開展師德師風(fēng)和行為規(guī)范的自查自糾活動，切實扎實抓好師德師風(fēng)建設(shè)，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護教師利益。

（3）重視“檢查”

各學(xué)校教研組和學(xué)科組要結(jié)合實際，采取多種形式，認(rèn)真加強教學(xué)常規(guī)檢查。一查開學(xué)情況。新學(xué)期開學(xué)時，應(yīng)檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作和教學(xué)秩序、學(xué)校開學(xué)情況等，匯總信息，掌握情況，并報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。二查教學(xué)工作。每學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)的教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時進(jìn)行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。同時，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，對不同年級、不同層次教師的課都要聽，力求每學(xué)年對所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計劃性、針對性。三查考風(fēng)考紀(jì)。加強對學(xué)?？硷L(fēng)考紀(jì)的監(jiān)督檢查，嚴(yán)格試卷的保密制度，每學(xué)期期末的考試，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織相關(guān)人員到各校點進(jìn)行巡考，就各學(xué)校的考試過程進(jìn)行全面監(jiān)督檢查。杜絕泄密、舞弊行為的發(fā)生，確保統(tǒng)考成績的含金量，公平公正地考核教師教績，防止出現(xiàn)平時教書馬馬虎虎，統(tǒng)考作弊一鳴驚人現(xiàn)象的出現(xiàn)，保護教學(xué)認(rèn)真，為人誠實的老師積極性。

總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。作為教師，其任重而道遠(yuǎn)，特別需要得到奮戰(zhàn)在教育第一線的廣大教師的理解、支持，積極發(fā)揮無私奉獻(xiàn)精神，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，讓家長放心，學(xué)生安心，創(chuàng)人民滿意的教育。

第四篇：淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高農(nóng)村教學(xué)點教學(xué)質(zhì)量天馬小學(xué)螺山教學(xué)點：潘福恩

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升，這不得不引起我們的高度重視。

一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析

1、優(yōu)秀教師資源的流失

新分配到農(nóng)村小學(xué)的老師工作一兩年后紛紛調(diào)往上一級學(xué)校，部分小學(xué)骨干教師被安排到完小教學(xué)，這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴(yán)重不足。

2、留守兒童問題

目前，農(nóng)村大部分學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，這對提高教學(xué)質(zhì)量無疑會產(chǎn)生很大的影響。

3、學(xué)前教育的質(zhì)量問題

近年來，農(nóng)村幼兒園紛紛走向市場化，出現(xiàn)了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡陋，有的教師素質(zhì)差。有的幼兒園受利益驅(qū)動，小班、中班、大班就一個老師，所有科目都由這名教師“包干”。再加上對幼兒園的管理力度不力，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量。

4、優(yōu)秀學(xué)生的外流問題

由于當(dāng)今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，再加上民辦學(xué)校的興起，這都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，農(nóng)村學(xué)校將因為失去許多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，差距越拉越大。

5、家庭教育的配合不夠

如今，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石。

6、教師的整體素質(zhì)亟待提高

（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。

在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴。

（2）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強。新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼任幾門不同學(xué)科的課程。另外，知識信息更新均是日新月異的發(fā)生變化，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。此外，許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識也不強，其教育觀念非常滯后。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，更沒有千方百計抓質(zhì)量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。

7、教育科研問題

我們許多教師沒有把教育科研與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題。我們還有許多教師沒有自己研究的問題，每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個教學(xué)程序，因此說科研意識不強，這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。

二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實施對策 要改善上述制約因素，作為學(xué)校管理者來說要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè)，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的切入口，解決問題。

1.完善制度。

學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》。并把制度的落實情況與學(xué)校和教師的考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵機制的作用，對教學(xué)成績優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。同時加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會，家長的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。

2、重視教學(xué)常規(guī)管理。

學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的指導(dǎo)性建議，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù)。檢查后要及時進(jìn)行反饋，填寫檢查表，并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎懲掛鉤。各學(xué)校都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，制定監(jiān)控制度，使教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象。

3、加強課堂教學(xué)管理。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)。一是抓教學(xué)過程。各學(xué)校的負(fù)責(zé)人要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識。讓教師反思自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。老師備課，寫教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒有落到實處。為此，教師備課必須嚴(yán)格具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩摹浣虆?、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生。“四點”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法。“兩題”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

4、重視教研活動。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，進(jìn)入課堂，隨機聽課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)氛 圍，并 做 好 觀 察 和記錄，以便指導(dǎo)教師教學(xué)。

總之，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是時代的要求，也是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的需要。以上只是我個人的膚淺認(rèn)識，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。

第五篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)口語教學(xué)質(zhì)量

如何提高農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量

摘要：在素質(zhì)教育的今天，人們對英語加倍重視。但在農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)，特別是英語口語教學(xué)的效果很差。應(yīng)該探索改變教學(xué)方法，運用激勵機制，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，從而提高小學(xué)生的英語口語水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)英語 口語教學(xué)

英語，顧名思義，就是一種語言，語言的最終目的是要用于交際，然而在教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)說啞巴英語大有人在，特別是農(nóng)村小學(xué)生的英語口語水平狀況的低下，他們既不敢開口說，又無法聽懂英語，更不用談用英語進(jìn)行口語交際了。語言學(xué)家弗倫奇認(rèn)為，口語是第一性的，文字才是第二性的。由此可見英語口語的重要性。那么如何去改善這一局面，便是我一直思考的問題。

一、造成農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量差的原因:

（一）學(xué)校對英語的重視程度不高

農(nóng)村小學(xué)英語課程的開設(shè)相較城市晚，起步慢。大部分學(xué)校英語是每周2課時，有些甚至是每周1課時。有時英語課換成語文，數(shù)學(xué)課來上，因為大多農(nóng)村小學(xué)英語教師不是英語專業(yè)教師，是兼任上英語課。

（二）學(xué)校英語師資力量薄弱

農(nóng)村小學(xué)的英語教師幾乎都是非英語專業(yè)畢業(yè)，教師本身的英語水平有限，尤其是英語口語，自己本身發(fā)音就不正確，再把這些傳授給學(xué)生，造成學(xué)生錯上加錯，學(xué)生以后更正就難上加難。

（三）家長對英語的重視程度不夠

農(nóng)村小學(xué)中大多數(shù)家長是初中或小學(xué)畢業(yè)，有的甚至是沒讀過書。雖然知道現(xiàn)在英語很重要，但也是心有余而力不足，不能進(jìn)行輔導(dǎo)。很多家長都外出打工賺錢，把孩子托給家里的老人代為照顧，而老人這一輩中幾乎是沒人讀過書，只能在生活方面對孩子進(jìn)行照顧并且基本上十分寵溺。而孩子在生活中接觸的都是方言，沒有英語口語的語言環(huán)境。

（四）學(xué)生的詞匯量貧瘠

由于小學(xué)生的英語水平實在太有限了，所知道的詞匯并不多?？赡芾蠋熕f的很多東西都不明白，或者是一知半解。

（五）學(xué)生存在一定的心理障礙

在課堂上，很多學(xué)生不敢舉手發(fā)言或大聲開口說，怕說錯會被同學(xué)取笑。而學(xué)一門語言，如果不開口說，那一定不能達(dá)到最佳效果。有些學(xué)生也許上課的時候是聽懂了，但由于英語課時少，平時被其他功課作業(yè)占去時間，沒時間復(fù)習(xí)，慢慢也就忘記所學(xué)的東西。

這些都是農(nóng)村小學(xué)英語之所以難以向前推進(jìn)的絆腳石，但是即便如此，身為年輕教師的我們，仍需在有限的條件下，努力創(chuàng)造條件推進(jìn)教學(xué)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增強學(xué)生交際的信心是前提 “教學(xué)不是單純的認(rèn)知過程，是師生之間、生生之間，相互啟迪、相互激勵的過程，是情緒情感相互感染的過程，是人格、思想、精神相互貫通的過程?！庇纱丝梢?，師生之間的關(guān)系是課堂氣氛和諧的關(guān)鍵，是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的潤滑劑和取得良好學(xué)習(xí)效果的保證。要使學(xué)生用英語大膽地進(jìn)行交談，就要適時地為他們創(chuàng)造一個和諧輕松的環(huán)境，面對教師沒有壓迫感，建立良好的師生關(guān)系。在課堂上，老師要尊重學(xué)生的個體認(rèn)知能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，多鼓勵表揚學(xué)生，引入獎勵機制，進(jìn)行多元評價，調(diào)動其積極性，消除他們學(xué)習(xí)外語的焦慮感和壓迫感。在課堂教學(xué)中，鼓勵性的話語對于排除學(xué)生的焦慮心理尤為重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，可以培養(yǎng)孩子對英語的自信心。一次，我請了一位平時很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢回答。我一直用期待和信任的眼光看著他，并對他說：“Don't be shame, you can！”。同時，我以適當(dāng)?shù)氖謩輥硪龑?dǎo)他。最后，他終于完整的回答了問題。我不失時機地請全班同學(xué)以熱烈的掌聲鼓勵。此后，每節(jié)課他都認(rèn)真思考，積極發(fā)言，成績提高了不少。

二、加強聽、說能力，培養(yǎng)口語交際的意識

語言的作用是為了交際，語言教學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用語言，尤其是小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)。因此，英語課應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際意識放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感情，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的興趣和持久力，從而大大促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（1）聽是口語訓(xùn)練的前提。

只有置身于語言環(huán)境之中，身臨其境，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。在英語課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生施以聽的訓(xùn)練，使學(xué)生聽得見，而且聽得懂。所以，我在課堂上盡量做到用英語組織課堂教學(xué)，同時用表情、手等的動作，以及身邊所有的事物幫助學(xué)生來了解老師所說的話和手勢。

（2）大膽地說是口語交際的關(guān)鍵

專家認(rèn)為，在學(xué)習(xí)外語的第一天學(xué)生的口語能力的訓(xùn)練就必須進(jìn)行。只有能聽能說，才能與人交流，才能體會到學(xué)以致用的樂趣。因此，在英語教學(xué)中，教師給學(xué)生留出更多的時間、更多的機會進(jìn)行鞏固練習(xí)，以教帶學(xué)，以講帶練；表揚鼓勵，使他們敢于大膽開口講英語；做到練習(xí)形式的多樣化，如對話、表演、課堂游戲等。

三、堅持英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生英語口語表達(dá)的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，缺少學(xué)習(xí)母語時的真實語言環(huán)境。所以老師在上課時盡量用英語進(jìn)行授課，多講英語，這也是《新課標(biāo)》的要求。對于農(nóng)村孩子來說，詞匯量極少，剛開始時，聽不懂也不習(xí)慣。我就放慢速度，重復(fù)使用，并配合一些動作、表情，盡量避免使用中文。一學(xué)期下來，學(xué)生已經(jīng)明白我所說的課堂用語。他們已經(jīng)慢慢地融入到課堂幾十分鐘的英語世界里。而在教授新單詞時，我也堅持用英語。在教PEP四年級關(guān)于幾十的數(shù)字時，我先讓學(xué)生唱歌謠《Ten Little Candles》這首經(jīng)典的歌謠既簡單又好唱，雖然是以前學(xué)的，但學(xué)生還是記憶猶新。這樣既復(fù)習(xí)了3年級1到10的內(nèi)容，又可導(dǎo)入新知識。由此可見，老師堅持用英語上課，不但可以給學(xué)生一個準(zhǔn)確模仿的機會，還能促使學(xué)生思維自由、活躍地發(fā)展，內(nèi)化成他們自己的語言知識。（1）給學(xué)生起英文名字

在開學(xué)初，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好給自己起一個英文名字，可以是多方面的，如喜歡的顏色、動物、食物或從書本上找英文名等等。在起名字的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常積極，翻書、問老師，想給自己起一個最棒的名字。上課時老師就叫學(xué)生的英文名字，學(xué)生之間也互相叫對方的英文名字，這樣學(xué)生就掌握了更多的單詞和英文名字，同時也鍛煉了說話能力。

（2）課堂中的角色扮演

課堂表演就是要給孩子一份自由發(fā)展的天地。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)用角色表演的形式來組織教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容得到更好的鞏固，同時學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉。我們現(xiàn)今所用的小學(xué)英語教材圖文并茂，情景交融，內(nèi)容貼近學(xué)生生活且富有情趣，很適合學(xué)生進(jìn)行角色表演。教材中有很多話題，如文具、水果、食品等。我們必須讓學(xué)生在熟練掌握的基礎(chǔ)上再進(jìn)行模仿表演，鼓勵有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口語表達(dá)能力。如四年級中《My Home》這一課，教授這課時如果只是讓學(xué)生機械的讀和背誦，學(xué)生會感到無聊。于是我創(chuàng)設(shè)了一定的場景，讓學(xué)生以主人和客人的身份進(jìn)行模仿表演，課堂氣氛就活躍了起來，學(xué)生也積極參與，而且能配上自己的動作，在歡樂愉快的情境中學(xué)會了句型。

（3）多種形式的游戲教學(xué)

游戲是伴隨學(xué)生成長的必經(jīng)歷程，在教學(xué)過程中，賦予游戲新的內(nèi)容，使之成為教學(xué)中有益的輔助，能使教學(xué)收到意想不到的效果。游戲教學(xué)符合孩子們年齡，他們不再感到學(xué)英語是枯燥的。他們感到英語課上“我能說、我能演、我會做、我會玩、??”，他們是學(xué)習(xí)的主人，特別對一些學(xué)困生來說更使他們揚長避短，在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，給他們帶來歡樂，帶來興趣、帶來自信、帶來動力、帶來成就感。

（4）日常會話練習(xí)

形式多樣的會話內(nèi)容要與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，要保證大部分學(xué)生都能參加語言訓(xùn)練。因此我大多選擇的內(nèi)容都是生活的縮影。如：English song, chant, Daily talk.對于英語歌曲，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生唱歌時也達(dá)到了聽說訓(xùn)練的目的。至于Daily talk則更有用處，How old are you ? What is the weather like?Do you like??等等，既可以了解學(xué)生又可以提高學(xué)生的口語能力

四、結(jié)合多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)

語言學(xué)家認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)情景，為外語語言符號的引出提供具體、形象、真實的環(huán)境，這就要求教師在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)外語活動情景，通過豐富多彩的直觀情景交際形式進(jìn)行教學(xué)，為求達(dá)到提高小學(xué)生口語能力的目的。

在農(nóng)村，雖然沒有語音室，但是大部分學(xué)?，F(xiàn)在都已安裝了多媒體設(shè)備。所以我堅持制作幻燈片，如我在教四年級下冊第6單元第一課時時，用幻燈片制作出動物們的聲音，讓學(xué)生們猜猜是什么動物，這樣強烈地激起了學(xué)生的興趣。當(dāng)幻燈片里呈現(xiàn)出這個動物時，學(xué)生興致勃勃，聲音也非常洪亮地跟讀。像這樣的聲音與形象相結(jié)合，語言與情景相交融的動畫片，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實情景中，縮小了語言信息與現(xiàn)實的差距，調(diào)動了每一個學(xué)生講英語的積極性。

五、結(jié)合獎勵制度，根據(jù)學(xué)生特點與水平設(shè)計口語評分制度 不管是低年級還是高年級學(xué)生，都喜歡受到老師表揚，喜歡競爭，也喜歡獎勵。所以我就結(jié)合學(xué)生的這些心理特征，設(shè)立一些口語評分項目：

1、上課舉手發(fā)言的學(xué)生都有可能得到星星，星星的數(shù)量根據(jù)發(fā)言的好差來決定，兩顆星星可以從老師這里換取一張動物貼貼紙，貼在英語本子上。

2、班級分為3組進(jìn)行比賽，從哪組上課時最認(rèn)真聽講，發(fā)言的同學(xué)多，齊讀聲音響亮而整齊等這些方面進(jìn)行競賽。

3、Let’s talk部分如果按規(guī)定的時間內(nèi)讀給小組長聽，也可以加星星。星星數(shù)量看完成時間的前后來計算。

到學(xué)期末，根據(jù)以上的星星顆數(shù)總和來計算學(xué)生的口語成績。從這幾學(xué)期的表現(xiàn)來看，學(xué)生總是保持著積極的態(tài)度，去爭取更多的星星，無形之中也鍛煉了其口語能力。

在英語教學(xué)活動中，教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都會讓學(xué)生感受到愛和支持、信任，我們要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。這樣，我覺得我們農(nóng)村的小學(xué)英語口語水平會漸漸提高 參考文獻(xiàn)：

①《淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情景教學(xué)》 ②《唱歌---小學(xué)英語口語教學(xué)有效手段》 ③《對小學(xué)英語活動課教學(xué)模式的探究》 ④《小學(xué)英語口語評價初探》