第一篇：教研基地建設(shè)匯報材料

清秀小學創(chuàng)建以校為本學科教研基地建設(shè)匯報材料

清秀小學 高慶濤

以學校為中心進行教學研究，形成與新課程相適應(yīng)的“以校為本教學研究制度”，這是適應(yīng)當前學校發(fā)展和教師成長需要的緊迫任務(wù)，也是深化教學改革的方向和重點。作為武邑縣教研基地建設(shè)申請學校，我校十分重視校本教研工作，并努力做到從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，緊迫問題，有針對性地開展教研工作。充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造能力和研修熱情，以便在全校范圍內(nèi)形成一種校本教研的研修氛圍，從而把教師的教學實踐與教學研究及在職培訓融為一體，將學校構(gòu)建成一個學習型的組織，來促進教師專業(yè)水平的可持續(xù)發(fā)展、促進教師綜合素質(zhì)的不斷提升。為此在以校為本教研制度的建設(shè)過程中，我校根

據(jù)自身實際采取了以下做法：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)、健全制度、保駕護航

為了有效地推進校本教研基地校的建設(shè)，我校構(gòu)建了以校長室——教務(wù)處——教研組為主體的三級教研網(wǎng)絡(luò)體系。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮校長室在校本教研中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

學校成立以校長為組長的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負責對全校的校本教研工作提供政策和資金支持，并明確校長是第一責任人，規(guī)定校長必須親自主持和參與各項校本教研工作，身體力行，率先垂范，做校本教研的領(lǐng)頭雁。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組和項目規(guī)劃組，負責校本教研的組織、管理，進行統(tǒng)籌規(guī)劃。并以此為圓心向各教研組、課題組輻射，形成有效的督導(dǎo)與管理機制。

2、健全制度，發(fā)揮教務(wù)處在校本教研中的中樞作用

教務(wù)處負責全校校本教研工作的組織和實施，制定各項具體管理制度，并對校本教研工作中的各個環(huán)節(jié)進行檢查督導(dǎo)和研究總結(jié)。為保證把校本教研工作真正落到實處，我校先后制定了《清秀小學校本教研制度》、《清秀小學校本教研管理制度》、《校本培訓制度》、《備課組集體備課制度》等一系列規(guī)章制度，并積極加以落實，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，有效地調(diào)動了教

師參與的積極性。

我校的各項校本教研工作制度，均是從實際出發(fā)，關(guān)注教師的發(fā)展。我們認為，制定制度的最終目的，是為了全體教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提高，只有堅持“求真、務(wù)實”的精神，才能把校本教研工作落到實處，才能真正解決教育教學中的實際問題，才能有利于學校的健康發(fā)展。

3、凸顯骨干，推動教研組在校本教研中的帶動作用

我校選用思想覺悟較高，組織能力較強的“市、縣級骨干教師”和“校級名師”擔任教研組長，讓他們成為校本教研活動的先鋒隊，組織各項常規(guī)系列活動：如理論學習、鉆研教材、集體備課、評價交流、專題研討等。同時以各級骨干教師為主體，組成校本教研活動“示范者”隊伍，帶頭學習、發(fā)言、上示范課，使教研活動能夠規(guī)范有序地進行，使教研組成為學習型的基層團體。二、三維培訓，夯實理論基礎(chǔ)

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，因此及時地對教師進行教育教學研究上的理論指導(dǎo)，引導(dǎo)教師學會理性地思考教學問題，是促進教師專業(yè)水平提高的有效保證。對此，我校從各個方面采取了多種措施來保證對教師教育教

學理論素養(yǎng)的培訓。

1、理論培訓，更新觀念

開展校本教研以來，我校集中精力進行了校本理論培訓，以更新觀念。根據(jù)學校實際及教師專業(yè)化發(fā)展的需要，先后組織全體教師進行了師德教育、新教材培訓、教科研培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓及新課程理念下的課堂教學研究培訓等，使老師在觀念上能夠做到與時俱進。

2、專家引領(lǐng)，提升素養(yǎng)

在校本教研中，教師的困難之一是專業(yè)理論匱乏。為此，我們邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)來校做專題講座，以提高全體教師的專業(yè)理論素養(yǎng)，使教師們拓展了思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問題的能力。

3、參觀學習，拓寬視野

“他山之石，可以攻玉”，為使校本教研工作少走彎路，我們先后派出多位骨干教師和學科帶頭人到石家莊、高陽、武邑等地接受培訓和參觀學習，相互交

流，拓寬視野。

三、多種舉措，實施有效教研

為實施有效教研，我校根據(jù)自身的具體情況和教師的發(fā)展需要，采取了多種

舉措?，F(xiàn)舉例如下：

1、有效開展教研組活動，促進教師的教學實踐和反思

為充分發(fā)揮教研組在教研活動中的核心作用，我校規(guī)定，在每兩周一次的教研組活動中，教研主題要專題化。即在開展教研活動前，首先要針對共性問題，確立研究主題，制定活動計劃，然后根據(jù)研究主題、活動計劃開展教研活動，并組織教師進行反思、交流。要求教研活動做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)

言、有活動記錄。

2、開展師徒結(jié)對子活動，促進青年教師成長

我校要求教學經(jīng)驗豐富的老教師、骨干教師和青年教師進行師徒結(jié)對子活動，并作為一項教學常規(guī)管理活動加以落實，定期進行檢查評比，年度進行表彰。活動要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經(jīng)驗和先進理念；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導(dǎo)，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展所長，又互幫互學，形成優(yōu)勢互補，共同進步的教研風氣。

3、確立與同行“對話”機制，促進共同發(fā)展。

教師與同行“對話”，即同伴互助，互相提高，實現(xiàn)備課、評課一體化，達到交流和共享，它是促進教師專業(yè)化發(fā)展的核心。因此，我校規(guī)定以備課組為單位，進行集體備課。在集體備課中，要求每位教師都要就新課標的三個維度、重點、難點及教法、學法，積極發(fā)表見解，參與討論，密切合作。通過這樣備課，明顯提高了我校的教學質(zhì)量，而且每一次備課，也都成為教師吃透教材、深鉆課標，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力的好時機。

與此同時，在集體備課的基礎(chǔ)上，我校還要求教師堅持聽課，并及時進行評價。在評課中，要求教師要客觀地點出問題，提出改進措施，指出努力方向，以此形成教師之間的相互學習，相互借鑒，相互切磋，從而促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。此外，我校還鼓勵教師利用課余時間圍繞教育對象、教學問題、教學行為、新課程教學評價等內(nèi)容進行探討交流，以解決理論認識上的偏差及實踐操作上的盲目的問題，使教師的理論素養(yǎng)不斷提高，教育觀點不斷更新，從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

五、校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展

一系列的校本教研活動，鼓舞了我校教師進行教學研究實踐的熱情，促使一大批教師迅速成長，積累了一定的經(jīng)驗。教師逐漸成為把握教研方向和進程的主人，校長室、教務(wù)處只負責協(xié)調(diào)和輔助，進而在我校形成了一種校本教研的校園文化。我校開始由校本教研的制度建設(shè)走向了校本教研的文化建設(shè)。

校本教研為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學術(shù)研究氛圍，為教師提供了必要的學習資源，老師們通過學習、培訓、交流、研討，聽課、評課、做課等一系列鍛煉，在教學實踐中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心向?qū)W中學會了吸納，在思考領(lǐng)悟中學會了調(diào)整，在互助合作中學會了成長。

由此可見，教師真正的成長不僅在于崗前培訓和脫產(chǎn)培訓，而主要是在教學實踐中培養(yǎng)和積累起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在新課程改革和對教育教學研究的探索之中逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終將形成于研究之中。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。總之，當我們真正走進校本教研，就會發(fā)現(xiàn)，路其實就在腳下，只要去實踐，相信清秀小學的明天會在以校為本的基地學校建設(shè)中更加美好！

第二篇：語文教研實驗基地匯報[定稿]

適性成長 且歌且行

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

春風送暖 百花盛開，客來八方 ,喜滿校園。在這鮮花盛開，充滿活力的時節(jié)，我們迎來了 “適性成長且歌且行”為主題的語文教研實驗基地匯報活動。首先，請允許我代表十小全體師生對對前來參加今天活動的各位領(lǐng)導(dǎo)表示崇高的敬意，對遠道而來的同仁表示最熱烈的歡迎！今天，我們榮幸的迎來了興慶區(qū)教育界的各級領(lǐng)導(dǎo)和同行，共同探討教師專業(yè)成長以及教師隊伍建設(shè)這一課題，我想這次活動不僅是一次教育課程改革實踐的專題研討會，更是我校教師專業(yè)成長道路上的一個新的起點。作為承辦單位，我們期待著各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行就我校此次活動提出寶貴的意見和建議。

兩年多來，我們立足教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，將教師隊伍建設(shè)作為學校教育教學工作的重點，努力營造和諧的教育氛圍，建立長效的管理機制，搭建各種平臺，為教師成長助力。下面從四個方面談一談我們在培養(yǎng)教師，加強教師隊伍建設(shè)的感受及做法。

一、明確辦學理念,樹立品牌意識

教育是一種期待，讓每個受教育者都獲得成功是學校永恒的追求。探索適合教師、學生發(fā)展的教育，為師生提供多方位、多途徑的發(fā)展平臺，是我校一貫堅持的方向。教育實踐證明:只有適合學生的教育,才是好的教育，只有適合教師發(fā)展的教研，才是好的教研?；谶@樣的思考，我校新的領(lǐng)導(dǎo)班子成立后，在總結(jié)學校辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,在“適性教育”理論的啟迪下,我校明確提出了“辦適合每個學生發(fā)展的教育”的核心理念。在學校的每個領(lǐng)域,特別是師生行為方式方面,著力孕育“適性教育”文化的生機.努力浸潤“適性教育”文化的精神.在構(gòu)建教師的教育行為和學生學習行為文化的同時,科學地順應(yīng)教師、學生的天性,著力體現(xiàn)以人為本的思想,把培養(yǎng)教師適性發(fā)展、促進學生健康成長，作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點,在工作中始終關(guān)注每一位教師個性化發(fā)展、關(guān)注每一個學生的成長需要，以人的發(fā)展為主體,為每位教師提供合適的發(fā)展平臺，為每個學生提供合適的教育。

在具體的工作中，我們注重注重落實三個目標：一是讓每一名學生都充分發(fā)展。即以學生發(fā)展為主體，面向全體學生，面向?qū)W生的每一方面，使學生有個性的主動和諧發(fā)展；二是讓每一名教師都施展才華。即以教師發(fā)展為主導(dǎo)，尊重教師的個性，發(fā)揮教師的特長，培育教師的教育教學風格，成就教師的職業(yè)幸福感；三是使學校形成特色。按照彰顯個性，多元發(fā)展的特色建設(shè)目標，發(fā)揮學校優(yōu)勢，形成學校共同價值觀，樹立學校品牌，推進學校內(nèi)涵發(fā)展。

二、立足教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展 加強教師隊伍建設(shè)

“在學校中沒有教師的發(fā)展，難有學生的發(fā)展?！币胱寣W生進步和成長，首先必須以教師的進步和成長為前提，以教師專業(yè)發(fā)展為本。建設(shè)一支高素質(zhì)有活力的教師隊伍，一直是我校的教育目標和工作追求。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學校周邊環(huán)境較惡劣，生源復(fù)雜，在實際教學中，總是會遇到來自于社會、家長、學生的重重壓力，再加上交通不便，很多教師思想上極不穩(wěn)定，他們渴望追求更好的工作環(huán)境、更好的發(fā)展平臺，所以教師隊伍流動性特別大，往往是辛辛苦苦幾年，精心打造和培養(yǎng)出的優(yōu)秀教師，轉(zhuǎn)眼間為他人做了嫁衣，學校成了城市學校優(yōu)質(zhì)資源的培訓地，這直接導(dǎo)致了我校名師、骨干教師缺乏，教師隊伍年輕化。面對這樣的現(xiàn)狀，學校領(lǐng)導(dǎo)班子直面現(xiàn)實，并沒有因為教師思想不穩(wěn)定和流動快而放松了對教師的培養(yǎng)，相反的，我們關(guān)注每一位教師的發(fā)展，把每一位教師的成長當作是學校工作的重點，為教師成長搭建舞臺，讓每個教師的潛能得到發(fā)揮。

學校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教師的專業(yè)素質(zhì)對學校的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。今天作為一名校長，當我在不斷探究自己整個成長歷程時，我發(fā)現(xiàn)，自己對教育工作始終保持著巨大的熱情，而這份熱情萌發(fā)于教育這片生機勃勃的肥沃土壤中，在不斷成長不斷成熟的過程中，獲得的每一點進步與成功都會在我的心中激起更大的沖動，都會激勵我以更為飽滿的熱情去不斷追求更高的目標。我相信，我所帶領(lǐng)的這幫充滿青春活力、個性張揚的教師們也一定與我一樣期望得到成長的良好環(huán)境與條件，期望得到成功的強大的內(nèi)在驅(qū)動力。因此我確認我的工作責任是：以人為本，創(chuàng)造一個“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作環(huán)境。

每一個教師都有獨立的人格和尊嚴，面對不同的個體，作為校長，我用寬容、理解、關(guān)懷、鼓勵來尊重教師的專業(yè)成長需要和工作細節(jié)，主動接近教師，給教師提供發(fā)表觀點和建議的機會，開放彼此的想法，隨時傾聽、詢問、注意和回應(yīng)教師的想法，關(guān)注教師的自我發(fā)展，讓老師們感到：自己在第十小學能夠得到應(yīng)有的充分的尊重，有著很多的發(fā)展和進步的機會，每一個人都能在學校工作中里找到人生的價值感。讓每一位教師都擁有屬于自己的教育之夢，讓每位教師都能在成就夢想的道路上獲得幸福。

（二）、梯度培養(yǎng)，是教師走向成功的催化劑。

教師培養(yǎng)的工作說來簡單，但也千頭萬緒。我校教師隊伍年輕化既是我們的一大優(yōu)勢，也是我校教師隊伍發(fā)展的一個瓶頸。因此在教師培養(yǎng)上，我校主要采用“梯度成長”的培養(yǎng)模式。注重差異，因人而異，在教師培養(yǎng)中做到鍛造第一梯隊、培養(yǎng)第二梯隊，挖掘第三梯隊。

1、鍛造第一梯隊----發(fā)揮骨干教師幫帶作用

骨干教師是學校的精英，是學校教育教學的中流砥柱。為了更大地發(fā)揮了骨干教師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)、研究和咨詢作用，并盡可能地為他們提供學習機會，給骨干教師搭建平臺，學校對骨干教師加大培養(yǎng)力度，積極鼓勵其參加不同層次的文化業(yè)務(wù)進修，創(chuàng)造學習機會、條件，使他們快速成長。三年來，我校骨干教師馬艷萍、馬玉萍、關(guān)麗宏等骨干教師及骨干教師培養(yǎng)對象被派往南京、上海、淮安等地進行學習，骨干教師外出學習歸來后，精心撰寫學習感悟，在學校進行二次培訓，做課，使骨干教師真正做到學有目的，學有所獲。

學校還緊緊圍繞骨干教師管理方案，實行骨干教師幫帶工程，定期進行“青藍工程”示范課，在工作實踐中鍛煉他們，給他們加法碼、壓擔子、充分發(fā)揮他們的帶頭、引領(lǐng)及輻射作用。學校開展的“青藍工程”匯報課中，采用師徒共同備課、徒弟上課、師傅評課的形式，使骨干教師的幫帶作用真正落到實處?；顒娱_展中，每一位年輕教師的教學設(shè)計都是上課教師與教師共同智慧的成果，大到每個環(huán)節(jié)的安排，小到每一句話的設(shè)計骨干教師們都親自指導(dǎo)，共同商議，雖然只是校內(nèi)開展的匯報活動，但是她們?nèi)匀粫?jīng)過兩次試講，反復(fù)修改。

2、培養(yǎng)第二梯隊——堅持青年教師跟蹤培養(yǎng)

在學校教師的培養(yǎng)上，很多學校都傾向于重點培養(yǎng)骨干教師，不斷磨礪新教師，而忽視了占教師人數(shù)最多的中間力量。這些青年教師介于骨干教師與新教師之間的。他們掌握了基本的教育教學經(jīng)驗，就像剛剛進入青春期的孩子一樣，對教育教學似懂非懂，意識上還存在著一定的模糊認識。如果能夠及時有效的進行引導(dǎo)，他們就能在業(yè)務(wù)能力上有一個質(zhì)的飛躍。對于他們的培養(yǎng)，我們的具體做法就是跟蹤聽課——指導(dǎo)——備課——再聽課——再指導(dǎo)——再備課，如此往復(fù)，有的教師在一學期內(nèi)不但要上兩到三次的公開課，更要時刻精心準備，應(yīng)對學校行政領(lǐng)導(dǎo)的推門聽課。老師們真的很辛苦，但是效果也是極其顯著的。幾輪下來，青年教師會講課了，有的課還上得精彩紛呈。有位教師曾經(jīng)不無感慨的說：“最初一聽到領(lǐng)導(dǎo)聽課，我就雙腿發(fā)麻，晚上都睡不好，現(xiàn)在，不管領(lǐng)導(dǎo)什么時候向來聽我的課我都不擔心，我相信自己能讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，也能讓自己滿意?！笔前?，雖然老師們也曾經(jīng)不停地和我們抱怨，但他們是理解的，更是從心里發(fā)自感激的，因為只有這樣多次的磨礪才能磨出真正的好課，只有經(jīng)過這樣反復(fù)推敲的思維旋轉(zhuǎn)才能創(chuàng)造出靈動的火花，也正是因為有著這些親密的接觸，老師們才更近距離地感受到了我們真誠的鼓勵、毫無保留的指導(dǎo)。目前，李瓊、馬學莉、何曉寧、等青年教師越來越成熟，她們的課越來越有值得品味的亮點。就這樣，經(jīng)過對青年教師堅持不懈的跟蹤培養(yǎng)，使一大批青年教師迅速成長起來，為學校教育教學工作注入了強有力的保障。

3、挖掘第三梯隊——做好新教師培訓

近幾年，興慶區(qū)教育局有效的調(diào)整了教師資源的配置，為學校注入了很多新鮮的血液。新教師的加入，稱謂學校教師隊伍中一道亮麗的風景。新教師蓬勃的朝氣和旺盛的生命力讓我們再次感受到：年輕真好。也正因為如此，他們更渴望獲得成功地體驗和成長的快樂。因此，學校不但大力支持新教師積極參加各級培訓，而且制定了詳實的 “新教師培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃”，努力從教師基本功、教師專業(yè)知識、教師教學能力等方面加強新教師的培養(yǎng)。主要圍繞構(gòu)建高效課堂改革實驗，從課堂教學、教者反思、骨干評課三個角度，借助骨干幫帶作用，立足合作，加速新教師培養(yǎng)進程。就這樣通過及時的跟蹤考核，借助活動的開展，使新教師快速成長起來。短短兩年間，孫文婷、魏曉梅等新教師就開始在片區(qū)、教育局組織的各項賽課活動中嶄露頭角。

（三）名師引領(lǐng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

作為語文教研基地校，我校的發(fā)展和成長離不開教育局領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷，特別是我教研室宋光瓊老師多次親臨我校，為我校教師課堂教學把脈，指導(dǎo)青年教師教學工作。每一次活動，宋老師都深入課堂把脈，對每位教師的課堂教學進行深入而細致的分析，當面指導(dǎo)教師課堂教學。課后，又集中全體語文教師進行專題講座。她結(jié)合小學語文學科特點和學段特點，新課程改革實施的亮點以及教育教學發(fā)展的方向?qū)θw語文教師專業(yè)發(fā)展提出中肯建議。特別是宋光瓊名師工作室成立以后，宋老師更是不辭辛苦，每一次的活動都開展的扎扎實實，每一節(jié)課的指導(dǎo)都深入到了教師的思想深處，我校語文教師在宋光瓊名師工作室的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，馬艷萍、馬冬梅、關(guān)麗宏等學校名師工作室培養(yǎng)對象教學能力不斷提升，教研意識不斷增強。全體語文教師專業(yè)素養(yǎng)得到了有效的提升。

為全面提升教師素養(yǎng)，我們還利用各種契機，邀請銀川市各級名師到我校開展送課、講座活動。市教研室仇千記老師到我校做了《科學指導(dǎo)小學生作文》的指導(dǎo)講座；邀請 到我校舉行了教師禮儀教育??一系列的專家講座，不但有效的促進了教師的專業(yè)發(fā)展，更好的提升了我校教師的綜合素養(yǎng)。

（四）特色教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

人的潛能需要用恰當?shù)姆绞饺ネ诰虻?。同樣教師的能力也需要用合適的方式去發(fā)現(xiàn)和調(diào)動的，那就需要利用教研組的校本教研活動為他們搭建這個平臺。我們就是通過開展豐富多樣的教研活動，調(diào)動廣大教師的主觀能動性，推進教師大膽創(chuàng)新的地開展教學活動。

在主題教研活動中，語文教研組依托語文學科豐富的教學資源，創(chuàng)造性的開展工作。轉(zhuǎn)變過去形式單一的講座、理論學習方式，努力創(chuàng)設(shè)一種開放性的、多向性的專題研討活動，如新課標的學習中，教師們共同學習，以年級組為單位開展課標知識競賽；教學經(jīng)驗交流會上，教師們以答記者問、閱讀指導(dǎo)有妙招等豐富多樣的形式展示教學經(jīng)驗；評課活動不再是簡單的優(yōu)點不足分析，而是全體與會教師運用理論、思辨求真的過程，在大家針鋒相對的辯論和思考中，尋求語文課程的本真。有時候，一個小小的環(huán)節(jié)就可以延伸出幾種不同的設(shè)計。在這種開放的，富有生機的教研氛圍中，教師們的關(guān)系也更加融洽，一個人出去參加賽課，全體語文教師都會主動進言獻策，辦公室內(nèi)，常常能聽到教師們對自己上課得失的談?wù)?，這就是主題教研的魅力，它為每位教師提供了展示自己智慧的平臺，讓每位教師都能積極主動的走向科研型教師的道路。2013年10月舉行的銀淮之星研討活動中，我校以“減負增效、還孩子一個快樂的童年”的主題教研活動得到了與會專家和同仁們的一致好評。

在學校的各種賽課活動安排上，學校也進行了大膽創(chuàng)新。除了常規(guī)化的骨干教師示范課、特崗教師匯報課、新進教師亮相課之外，每學期依據(jù)教材內(nèi)容的編排特點，進行不同主題的賽課研討活動，2012年上半年以閱讀教學為主，2012年下半年以2013年開展了兩次作文教學競賽研討；2014年上半年，開展了口語交際課教學研討。除此之外，學校還不定期的開展年級組抽簽式賽課活動，讓教師在有限的時間內(nèi)發(fā)揮最大的能動性，展示真實的課堂教學。

（五）風采展示，成就教師專業(yè)夢想。

毫無疑問，“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個成功者、勝利者?！?無論我們的教育工作多苦多累，壓力多大，只要能不斷體驗到成功的樂趣，獲得心靈上的愉悅，那么這份工作就不會讓人心浮氣躁或精疲力竭。學校努力為教師創(chuàng)造成功機會，搭建展示自我的舞臺，鼓勵教師挑戰(zhàn)自我，展示風采，提升能力，使每個人的才能得到最大限度的發(fā)揮，人人都能享受到精神上的滿足和進步的快樂，使教師的勞動變成智慧的耕耘?！安┖４笾v堂”每周有一位教師做主講，內(nèi)容、形式都由教師自己決定，在這個舞臺上我們驚奇的發(fā)現(xiàn)了很多教師不為人知的專長，女教師多，馬玉萍老師就為大家介紹了女性化妝及保養(yǎng)技巧；劉玉老師愛旅游，就根據(jù)自己的經(jīng)驗為大家介紹了自駕游的攻略；馬學莉老師則細致的介紹了回族風俗??演講比賽、基本功大賽、校園達人評選等活動也激起了教師們對工作的激情和對生活的熱愛。這種成功的體驗是教師們縱向發(fā)展過程中的一次次飛躍，在這一次次的飛躍中教師們的熱情得以空前的提高，個體的專業(yè)水平得以長足的進步，每次小小的成功都讓大家看到了更大的希望在向她們召喚！

三、文化引領(lǐng)、促進學校特色發(fā)展

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進，辦出學校特色已經(jīng)成為當前中小學改革與發(fā)展的必然趨勢?！皩W校有特色，教師有專長，學生有特長”已成為中小學追求的理想境界，2012年八月，學校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成立后，進過多方調(diào)研，不斷深入的剖析我校實際，我們發(fā)現(xiàn)，作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學，我校沒有傳統(tǒng)的優(yōu)勢，在特色建設(shè)上，完全是一張白紙，這既是我校特色文化的定位上的劣勢，也是我校的優(yōu)勢。在我?！稗k適合每個學生發(fā)展的教育”的核心理念的指導(dǎo)下，學校大膽施行改革創(chuàng)新，積極推進名師工程，狠抓校園建設(shè)，大力進行課程改革，積極實施科研興校戰(zhàn)略，堅持按照“ 文化育人、特色強校 ”的工作思路，確立了以“‘書之香’經(jīng)典誦讀考級為核心，以靈動大課間和校本課程開發(fā)為兩翼”的辦學特色，大力推進特色學校建設(shè)，走出了一條辦學新路。

自2012年8月開始，我校就通過多種渠道、以形式多樣的活動激發(fā)全校師生閱讀經(jīng)典的興趣，通過各種獎勵機制推進校園文化建設(shè)，每天利用午讀20分鐘、課間以及語文課前1--3分鐘時間，組織學生誦讀，學生全員參與?；丶液螅膭顚W生和家長誦讀10分鐘，鼓勵學生利用閑暇時間自主閱讀，尋找機會讓學生多接觸優(yōu)秀詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為課外生活的一件樂事。在此基礎(chǔ)上，我們于2013年上半年組織全體語文教師針對不同年級學生的年齡和心理特點，編寫出一套符合我校實際，能夠激發(fā)孩子們讀書興趣的國學啟蒙校本教材——《興慶區(qū)第十小學 》（低、中、高段）、依據(jù)各個學段的不同要求，每冊教材內(nèi)容包括必背古詩詞、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》等國學經(jīng)典、必讀書目、選讀書目等內(nèi)容，整套教材的編排繼承了中華博大精深的傳統(tǒng)文化，對學生思想品德的形成、美好情感的生成、行為習慣的養(yǎng)成，乃至健康人格的塑造都起著無可代替的作用。為了更好的落實誦讀活動目標，建立可控性的評價機制，學校把過程性評價和階段性評價相結(jié)合，創(chuàng)造性的實行經(jīng)典誦讀考級制度，學校成立經(jīng)典誦讀考級考核小組，組織考核小組成員對學生經(jīng)典誦讀成果進行考核。依據(jù)學校經(jīng)典誦讀書目進行經(jīng)典誦讀篇目檢測、古詩文背誦、泛讀篇目檢查，抽背與讀書匯報相結(jié)合。學校為考核合格者頒發(fā)相應(yīng)的證書，在校園內(nèi)公布考級通過的學生名單，獎勵獲得級別較高的學生。

為了將經(jīng)典誦讀活動無聲的滲透于學校教育教學工作的每一個環(huán)節(jié)，在繼承學校體育優(yōu)勢項目的基礎(chǔ)上，我們把傳統(tǒng)體育項目與經(jīng)典誦讀活動有機結(jié)合，利用課間操開展靈動大課間--古詩新唱律動活動及太極功夫扇表演活動。古詩具有可讀、可歌、可畫多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過每天課間的古詩新唱律動活動用形象的動作、生動的表情和流利的語言演繹著詩詞優(yōu)美的韻味，并結(jié)合音樂、舞蹈等形式分別對《春曉》、《詠柳》、《江南》等古詩詞進行了精彩的詮釋，學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高了對古詩的喜愛之情。為了讓學生外練素質(zhì)，內(nèi)修氣質(zhì)，多方面的感受傳統(tǒng)文化的熏陶，我們在大課間開設(shè)了太極功夫扇的表演，在緊張的學習之余，學生練氣、練身、練意，既緩解了疲勞，又陶冶了身心。太極功夫扇構(gòu)成了校園一道亮麗的風景。

為貫徹以生為本的新課程理念，學校圍繞學生“個性化多元發(fā)展”，鼓勵教師發(fā)揮自身優(yōu)勢、基于學生的全面發(fā)展開發(fā)教材，成立了經(jīng)典詩文誦讀、十字繡、聲樂、舞蹈等實踐活動小組，根據(jù)學生的不同需求，讓他們以興趣為主，挑選適合自己的選修課程。在尋求發(fā)展的過程中，校長、教師、家長、學生、專家等多方力量的協(xié)商對話，在交流分享中相互啟發(fā)、達成共識，從而認清自身的優(yōu)勢，捕捉到具有特色的“亮點”，并以此作為開發(fā)有特色的校本課程的“生長點”。每周定期開展活動，通過踐行活動育人，拓寬學生視野，推進綜合實踐活動，從而促進學生主動發(fā)展、多元發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

為了進一步激發(fā)全校中青年教師讀書的興趣,營造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習慣，打造學習型教師群體，提高教師綜合素質(zhì)，學校成立了晨曦書社，希望中青年教師在讀書中陶冶情操，學習新的教育方法，提高自身的業(yè)務(wù)水平。個人學習與集中交流相結(jié)合，讀書社閱讀與局、校閱讀要求相結(jié)合。平時，成員根據(jù)讀書社制定的“閱讀進度表”有計劃地進行閱讀，每兩周進行監(jiān)控。教師自學時并要求做好批注、摘錄及其撰寫心得體會等，也可以根據(jù)自己閱讀習慣，創(chuàng)新閱讀形式。每月，集中組織一次以上的書友交流活動（讀書座談會、讀書沙龍、好書推介會、閱讀心得與方法交流、撰寫和發(fā)表理論文章等）。

四、幾年來的成績 幾年來，我校教師齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作，認真參加區(qū)里組織的各項教研活動、各項競賽。教師的教育教學業(yè)務(wù)能力提高快，近兩年有多名教師參加了銀川市、興慶區(qū)組織的各項教學競賽活動，崔小帥、孫文婷兩位教師獲銀川市特崗教師優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。馬海林老師獲興慶區(qū)小學教師技能比賽一等獎。李佩佩、宋艷琴老師獲興慶區(qū)小學優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎、兩名教師在多媒體課件教學活動評比等活動中獲一、二等獎。新增興慶區(qū)骨干教師兩名，現(xiàn)在學校已經(jīng)初步形成了優(yōu)質(zhì)師資梯隊，有自治區(qū)骨干教師4名；興慶區(qū)骨干教師2名。全校教師積極撰寫教科研論文，6位教師教學論文獲全國一等獎，其他各級各類論文獲獎人數(shù)達到50余人次。

最后我想用我常對教師們說的一句話作為結(jié)束：享受教育的幸福

第三篇：課程基地建設(shè)匯報專題

常州市田家炳初級中學 語文課程基地建設(shè)答辯材料

追求有色語文課程 涵養(yǎng)生命詩意成長

——語文課程基地建設(shè)匯報材料

一、基地建設(shè)背景

1.語文現(xiàn)狀

實施新課程以來，語文教育教學雖然出現(xiàn)了新的起色和亮色，但是，因為應(yīng)試教學目前仍有較大的市場，一些老師仍以固有的思維習慣、陳舊的教學模式進行教學，學生的個性受到壓抑，學習熱情和能力沒有得到充分的彰顯和開發(fā)，語文學習處于比較浮躁和功利的狀態(tài)，一定程度上削弱了新課程的有效推進。因此，為了改變這樣的現(xiàn)狀，急需建設(shè)一個能傳遞正能量的語文課程，給語文課堂注入活力，為學生精神發(fā)展奠基。

2.發(fā)展機遇

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教育的信息化和開放化更加凸顯，語文課程改革到了關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)型期，亟待創(chuàng)建一種適應(yīng)這種變化的課程模式。恰逢常州市正在大力推動基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)，為我校申報江蘇省語文課程基地提供了機遇和動力。

二、項目建設(shè)基礎(chǔ)

1.學校獨特的地域環(huán)境

學校地處常州名巷——青果巷，巷內(nèi)有各個朝代的民居建筑、有一百多位名人曾居住于此（李伯元、吳祖光、趙元任、周有光、盛宣懷、瞿秋白、張?zhí)?、惲代英、史良等）、民俗文化資源豐富，無疑是一筆寶貴的財富，為我校開展語文課程基地建設(shè)提供了得天獨厚的條件。

2.學校悠久的文化積淀

學校九十多年辦學歷史，文化精髓一脈相承，青果滿園競秀。目前，正處于著力推進三年主動發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，致力于“彰顯‘青果’特色，追求本真教育”，努力為學生營造和諧、發(fā)展、成功、幸福的成長環(huán)境，引領(lǐng)學生規(guī)劃人生、發(fā)展自我、提升生命質(zhì)量。在發(fā)展長河中，積淀了悠久而豐厚的文化底蘊，為語文課程建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。

3.實力雄厚的語文師資

常州市田家炳初級中學 語文課程基地建設(shè)答辯材料

我校語文組是學校示范教研組，曾獲江蘇省工人先鋒號、常州市優(yōu)秀教研組、常州市青年文明號，在常州語文界有較大影響力。由語文組主辦的“青果文學社”曾獲常州市優(yōu)秀文學社團。組內(nèi)現(xiàn)有教師10人，其中市語文學科帶頭人、名師工作室領(lǐng)銜人1人，市語文骨干教師2人，市語文教學能手、新秀3人。語文學科教學教育碩士4人，曾主持或參與8項國家及省市級課題研究。

三、項目建設(shè)核心追求

綜合以上考慮，我們確立了建設(shè)的語文課程基地的核心元素，即充分利用校園“有色”的語文課程基地。具體來說，有如下幾層涵義：

有生命底色——語文課程是歷史文化的沉淀，是生命流淌的印記，涵養(yǎng)學生生命，是具有生命底色的課程。

有個性亮色——語文課程基地建設(shè)，意在提升師生語文素養(yǎng)，發(fā)展師生能力特長，讓學生和教師在語文課堂學習和語文綜合實踐活動中彰顯獨特個性。

有校本特色——青果巷百年歷史，人文資源豐富，學校地處青果巷內(nèi)，本身就是古巷文化的一部分。九十年辦學歷史，培養(yǎng)了無數(shù)精英，也形成了自身獨特的辦學風格，基于青果巷文化資源開發(fā)和利用的語文課程，將充分彰顯這一特色，使學校發(fā)展再展輝煌。

有自然本色——語文即生活，拒絕浮躁，追求寧靜自然。課堂教學應(yīng)具有自然本色，即“行”如流水，“魂”然天成。構(gòu)建樸實、本真、自然、和諧、美好課堂教學，方能真正體現(xiàn)語文滋味，累積語文正能量。

四、項目建設(shè)情況

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 1.建設(shè)語文學習室

錄播教室、E學習教室、數(shù)字化教學研究中心等。

（二）語文環(huán)境建設(shè)

青果名人題字碑、文學社專欄墻，文學長廊，書法展廳、讀書角、語文課程基地網(wǎng)站等。請進來走出去的交流學習。

（三）語文課程體系建設(shè) 1.構(gòu)建了語文課程目標體系

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》的目標要求，結(jié)合學校和學生實際，著眼學常州市田家炳初級中學 語文課程基地建設(shè)答辯材料

生語文素養(yǎng)的形成和語文能力的發(fā)展，擬定并完善本校三年語文課程總目標和階段性語文達成目標，從而形成具有本校特色的語文課程教學目標體系。

2.完善校本課程內(nèi)容體系

依據(jù)教育部對語文教學的指導(dǎo)建議，結(jié)合現(xiàn)有國家語文課程教學內(nèi)容，充分利用學校的地域文化資源和傳統(tǒng)文化精髓，開發(fā)適宜的語文校本課程，完善現(xiàn)有語文課程的內(nèi)容體系。

（四）推進了語文實踐活動建設(shè)

1.青果古巷尋訪活動

學校地處青果巷，具有得天獨厚的地域文化優(yōu)勢。學校將充分開發(fā)并利用這一資源，著力推進語文教學重點項目，即“暢游古巷，徜徉語文”語文實踐活動。該活動將按照主題，開展系列項目，如：古巷語文尋訪項目、名巷名人演講項目、名人傳記寫作項目、古巷民俗研究性學習等等。

2.文化名人尋訪活動

學校青果文學社是常州市優(yōu)秀文學社團，在語文課程基地建設(shè)的同時，將完善制度，走內(nèi)涵發(fā)展之路，建設(shè)成為具有古巷元素的市級示范文學社團。

3.青果社團活動

4.舉辦校內(nèi)語文教學互動論壇

每學期舉辦一次校內(nèi)語文教學主題觀摩答辯活動，一次不同學科的主題互動論壇活動，并匯集思想，總結(jié)經(jīng)驗。

5.構(gòu)建區(qū)域語文教學合作模式

在成功舉辦2012初中語文區(qū)域合作論壇的基礎(chǔ)上，更新思想，創(chuàng)新模式，繼續(xù)舉辦區(qū)域合作論壇系列活動，并逐步擴大范圍，擴大影響。

6.策劃高校研學聯(lián)合發(fā)展機制

通過牽手上海師大、南師大、江南大學等高校的專家名師，策劃“研學”一體的發(fā)展機制，開展高校參與下的“研學”聯(lián)動發(fā)展項目。

（五）構(gòu)建了語文數(shù)字平臺

1.建設(shè)語文數(shù)字化教學平臺

第四篇：關(guān)于愛國主義教育基地建設(shè)情況的匯報

建設(shè)愛國主義教育基地是加強愛國主義和精神文明建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作。近年來，安新縣委、縣政府深入貫徹落實十六大、省委六屆八次全會、市委八屆六次會議和《愛國主義教育實施綱要》精神，將愛國主義教育基地建設(shè)納入全縣精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我縣現(xiàn)有市級以上愛國主義教育基地2處（安州烈士塔、白洋淀雁翎隊紀念館），均為革命傳統(tǒng)教育基地，每年接待未成年人近80萬人次，在未成年人思想道德教育中發(fā)揮了重要作用。

一、規(guī)范基地運做，健全管理體制。

走規(guī)范化、制度化的道路，是愛國主義教育基地不斷發(fā)展的保證。近年來，我縣十分重視制定加強教育基地建設(shè)的法規(guī)制度和實施意見，加強對愛國主義教育基地管理。

（一）、制定愛國主義教育基地管理實施意見。2005年我縣出臺了《關(guān)于加強白洋淀雁翎隊紀念館管理工作的實施意見》，對愛國主義教育基地的權(quán)利義務(wù)以及有關(guān)部門的工作職責等作出了明確規(guī)定。該意見還明確規(guī)定，成立以宣傳部常委部長為組長的白洋淀雁翎隊紀念館管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)這項工作。

（二）、加強教育基地的內(nèi)部管理。近年來，我縣在狠抓教育基地硬件建設(shè)的同時，絲毫不放松對基地的軟件建設(shè)，狠抓三支隊伍建設(shè)。一是領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍。縣委對領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)提出了明確要求，對不適應(yīng)的班子進行調(diào)整，把開拓意識強，綜合素質(zhì)高的干部充實到基地領(lǐng)導(dǎo)班子里去。2005年，委派宣傳部一名副部長到白洋淀雁翎隊紀念館兼任館長。二是講解員隊伍。各基地均與大中專院校掛鉤，通過聘請有關(guān)專家到基地為職工講課或由院校代培等方式，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是抓好“四老”隊伍建設(shè)，即老黨員、老干部、老八路、老民兵隊伍。這些人員是親歷者，見證人，其口傳歷史，詳實感人，戰(zhàn)斗經(jīng)歷驚心動魄，使人油然產(chǎn)生民族自豪感和榮譽感。通過頒發(fā)革命傳統(tǒng)教育證書，請他們擔任學校校外輔導(dǎo)員等形式，發(fā)揮他們的優(yōu)勢和長處，通過現(xiàn)身說法，對青少年進行教育，取得了良好的社會效果。

（三）、強化教育參觀的保證制度。為發(fā)揮愛國主義教育基地功能，抓好以青少年為重點的愛國主義教育，我縣還出臺了必要的規(guī)定加以保證。一是對我縣中小學生有組織參觀實行免票規(guī)定。近年來，超過百萬名中小學生到教育基地進行了參觀。二是建立雙項考評制度。為了深入推進教育基地在愛國主義教育工作中的作用，我縣建立了雙項考評制度，對基地與學校進行雙項考評?；乜荚u學校的組織程度和遵守社會公德的程度，學?？荚u基地的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)規(guī)范水準，相互促進、相互監(jiān)督，使依托基地開展的愛國主義教育更加扎實、有效。

二、整合教育資源，突顯愛國情懷。

為了更好地發(fā)揮愛國主義教育基地的作用，近年來，我縣采取多種手段和形式，不斷拓展教育內(nèi)容，整合教育資源，突出“愛祖國、愛社會主義”的主題，對廣大群眾進行愛國主義教育。

（一）、合理規(guī)劃，發(fā)掘教育資源?？谷諔?zhàn)爭時期，活躍在白洋淀上的水上游擊隊—雁翎隊，舉世聞名；安州烈士塔安葬安新縣為中國革命事業(yè)做出突出貢獻的革命烈士。他們光輝燦爛的事跡，不僅是安新縣的歷史資源，也是愛國主義教育的豐富內(nèi)容和材料。我們抓住這一愛國主義教育的寶貴資源，以“弘揚革命傳統(tǒng)，彰顯雁翎精神”為宗旨，狠抓愛國主義教育基地的規(guī)劃工作。在教育基地的改造和修繕過程中，請軍博專家對白洋淀雁翎隊紀念館重新進行了高品位的總體規(guī)劃，聘請雕塑家趙首全設(shè)計制作了白洋淀雁翎隊紀念館雕塑群。此外，還修建了“嘎子村”、“打包運船”表演等館區(qū)。

（二）、廣泛發(fā)動，共建教育基地。近年來，我縣積極探索愛國主義教育基地建設(shè)模式，廣泛發(fā)展社會共建，在愛國主義教育基地建設(shè)中，取得顯著成效。2003年，白洋淀雁翎隊紀念館被命名為“安新縣愛國主義教育基地”后，帶頭發(fā)起了共建愛國主義教育基地活動?，F(xiàn)在已與河北大學、中央司法警官學院、遼寧電視臺等20個政府機關(guān)、大專院校、中小學校、工礦企業(yè)等簽定愛國主義教育基地協(xié)議。

（三）、精心策劃，開展教育活動。近年來，我縣結(jié)合基地自身工作特點，精心組織開展了多次主題鮮明、生動直觀的宣傳教育活動，定期舉行“黨團活動日”、“成人儀式”等教育活動，幫助學生樹立正確的人生觀，使基地成為中小學緬懷先烈，樹立理想和“探索人生意義”的活動基地及第二課堂。各類特色鮮明、主題突出宣傳活動的開展，受到廣大參與者的好評一致，在社會上引起了強烈的反響。

三、突出主旋律，寓教于樂重“無聲”。

工作中，堅持作到了“三貼近，三突出”。

（一）、貼近歷史，突出革命傳統(tǒng)教育。近年來，我縣非常重視愛國主義教育基地的建設(shè)和發(fā)展，積極借鑒吸收外地先進經(jīng)驗，加強對愛國主義教育基地的改陳擴建，豐富教育資源，使之更加貼近歷史，突出革命傳統(tǒng)教育。2005年，投資100余萬元對白洋淀雁翎隊紀念館進行了改陳擴建，使紀念館的面積由原來的平方米增加到現(xiàn)在的平方米，在陳列內(nèi)容上吸收學術(shù)界的新成果，豐富了展出內(nèi)容，增加了實物展品，并借助聲、光、電等現(xiàn)代化手段，通過實景和模擬進行逼真展現(xiàn)，全方位、多角度地再現(xiàn)了人民游擊戰(zhàn)爭的輝煌戰(zhàn)績。

（二）、貼近主題，突出愛國情感教育。近年來，我縣充分利用基地的資源優(yōu)勢，組織團委、婦聯(lián)、教育等部門廣泛開展了內(nèi)容豐富、形式各樣的主題活動。每年組織新生到愛國主義教育基地參觀，每逢“五一”、“五.四”、“六.一”、“七.一”、“十.一”等節(jié)日，組織黨團員舉行入黨、入團、入隊宣誓、重溫入黨誓詞、主題班會等活動，結(jié)合相關(guān)紀念日舉辦“學雷鋒”、“祭先烈”、“黨在我心中”等活動，突出未成年人的愛國情感教育。

（三）貼近現(xiàn)實，突出理想信念教育。長期以來，我們堅持為中小學上門服務(wù)，貼近現(xiàn)實生活，突出未成年人的理想信念教育。每年組織教育基地義務(wù)為中小學開辦革命英烈講座，作專題報告、國旗下講話，參與中小學的文體活動，擔任課外輔導(dǎo)員工作。近幾年，先后為100余所中小學舉辦各類講座、演講共300余次，觀眾20萬人次，深受群眾歡迎。

此外，為了更好地發(fā)揮愛國主義教育基地的作用，我縣積極探索基地發(fā)展的新路子，按照有關(guān)規(guī)定，對白洋淀雁翎隊紀念館的投資體制進行了大膽的改革嘗試，在不改變紀念館原有屬性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了“民辦共助、民營縣管”的模式，為紀念觀的建設(shè)與發(fā)展注入了活力。

截止目前，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人李鐵映、何魯麗、回良玉等分別來我縣愛國主義教育基地視察指導(dǎo)工作，并就愛國主義教育基地建設(shè)提出了指導(dǎo)性意見。

第五篇：教研基地建設(shè)發(fā)言稿(修)2016.10

xx中學教研基地建設(shè)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！去年學年初我校被教育辦選定為語文、英語教研基地及數(shù)學輔助教研基地，我們感到十分榮幸，更感到責任的重大，畢竟這是中學階段的三大主學科。根據(jù)教育辦有關(guān)《學科教研基地建設(shè)要求》，我們迅速召開會議，成立以校長為組長，學科兼職教研員、分管教干及中心組成員等學校學科骨干為成員的教研基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校在教研基地的建設(shè)上做到了早起步、遠規(guī)劃、重實效、有保障。他們按照分工，制定方案，撰寫計劃，有條不紊地開展活動。

首先，在基地建設(shè)及活動開展上，我們語文教研組行動最快，先是討論方案制定可行性的學科教研計劃，繼而率先在區(qū)內(nèi)開展名著閱讀指導(dǎo)課研討、魅力教師大賽、初三復(fù)習研討、與學校中學結(jié)對交流等。作文教學策略研討活動主要是圍繞當前中考作文學生得分低、得分難的現(xiàn)狀而開設(shè)。引導(dǎo)學生明確，寫作其實就是觀察、思考的結(jié)果。大家通過研討，認識到語文不僅僅是基礎(chǔ)知識的講解，還是人文性的熏陶。所講的語文還要走大語文的回歸之路，繼續(xù)把語文的工具性和人文性提到日程上來。真正在語文教學中，把知識和能力、過程和方法以及情感、態(tài)度、價值觀的三維目標運用實際的教學中。同時，大家一致認為，我們只有抓住課堂教學主陣地，才可以把我區(qū)的語文教學成績提高到新的水平，才可以使我區(qū)的語文教學成績步入全市的前列。

英語學科也不甘落后，先后舉行了英語教學研討會、初三復(fù)習研討會、英語口語電視大賽區(qū)級比賽、全區(qū)英語教師基本功大賽、魅力教師課堂大賽等，并邀請市級相關(guān)專家給予及時點評與指導(dǎo)，對全區(qū)英語教師教育教學水平的提高起到了非常重要的作用。與結(jié)對學校蘇州草橋中學進行了兩次友誼交流學習，xx中學的英語教師為我們?nèi)w英語教師帶來了先進的教育教學經(jīng)驗和指導(dǎo)，讓我們獲益匪淺。在中考前夕舉辦全區(qū)英語復(fù)習策略教學研討會，并邀請xx 國際教師上了示范課并開設(shè)講座。此次活動卓有成效，全區(qū)初三英語教師通過此次活動信心更足，此次活動也為最后的中考取得理想成績奠定了基礎(chǔ)。

這些活動的開展為進一步推進我區(qū)校本教研制度建設(shè)，發(fā)揮學校優(yōu)勢學科的帶動與輻射作用，提高學校教研水平，提升全區(qū)教研品質(zhì)，起到了積極的推動作用。勿容置疑，學科教研基地的建設(shè)，也為促進我區(qū)教師的專業(yè)成長，搭建了不可或缺的學科教研平臺。

學科教研基地的主體是以基地學校教研組為中心，區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師共同參與的學科教學專業(yè)指導(dǎo)共同體。一年來我校英語、數(shù)學教研組和區(qū)內(nèi)兄弟學校的優(yōu)秀教師組成團隊，在網(wǎng)絡(luò)教研活動大賽中分獲市級一、二等獎；從語文教研組選拔出的優(yōu)秀教師參加的經(jīng)典名著閱讀知識大賽中也獲得較好的名次。在市級中學生英語口語電視大賽中，我校王旋同學獲得市級一等獎，取得了我區(qū)學生參加市級比賽的突破性成績，王玉等7名同學獲得市級二等獎。

這充分體現(xiàn)出學科教研基地以本校教研組為中心吸納聚合區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀教師進行合作教研的成功作用。所以，從長遠規(guī)劃上，我們要求教研組除了按照學科教研計劃的時間節(jié)點開展活動外，我們還將發(fā)揮我校語數(shù)外教研基地的優(yōu)勢作用，讓這些教師承擔教研、培訓任務(wù)，打造學科教學領(lǐng)軍人物，促進基地教師群體的專業(yè)發(fā)展。

其次，在活動的開展中，我們注重實效。每次活動開展，我校校長、分管教干全程參與聽課、評課、研討、記錄等，這既是學習，又是督導(dǎo)，活動結(jié)束后，開展活動相關(guān)材料及參與人員的反思一并歸檔，為日后的工作開展提供可靠的材料依據(jù)。

第三，為使教研基地順利建設(shè)和教研活動良效開展，我校在資金和后勤保障上不遺余力，大力支持。目前已為幾位兼職教研員優(yōu)先使用多媒體教學資源、網(wǎng)絡(luò)資源等提供了保障；優(yōu)先選派他們外出學習、觀摩和培訓；還為他們征訂了針對初中教學研究有學術(shù)影響力的刊物，如《中學語文教學研究》、《新課程.初中數(shù)學、英語教學案》等，為他們提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論水平提供條件。

當然，學科教研基地的建設(shè)及活動的開展，我們都在探索著，沒有任何經(jīng)驗，目前還存在許多不足和問題，這就需要我們提煉本校教研組教研經(jīng)驗同時，吸納兄弟學校的教研經(jīng)驗，探求問題解決辦法，逐步成長和成熟壯大，擴大學科教研團隊在區(qū)內(nèi)外的影響力。使學科教研基地成為全區(qū)教師進修研訓的活動基地，為各校開展校本研修提供有用資源，切實發(fā)揮學科教學的示范輻射和引領(lǐng)作用。

我的發(fā)言完畢，不到之處，敬請批評指正。