第一篇：用細(xì)心愛心真心 助學(xué)生健康成長

用細(xì)心愛心真心

助學(xué)生健康成長

——記開原市第二高級(jí)中學(xué)教師吳秀云師德先進(jìn)事跡

吳秀云老師是開原二高中的優(yōu)秀班主任老師。她對(duì)教師的職責(zé)“教書育人”是這樣解讀的：所謂教書是指教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能，所謂育人是指幫助學(xué)生健康成長。

從事班主任工作多年，她深深的感到“教書”很容易，“育人”卻很難。在育人過程中，班主任必須付出細(xì)心、愛心和真心，才能幫助學(xué)生健康快樂地成長。

一、愛心守護(hù)，讓年輕的生命健康成長

2003年4月，一天晨讀的時(shí)候，吳老師發(fā)現(xiàn)男生李明軍趴在桌子上。她伸手摸了一下他的頭，滾燙滾燙的。她立即聯(lián)系家長，可是他家的電話沒人接。那正是非典流行的時(shí)候，她立即帶他到醫(yī)院就診，并跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了此事。

在醫(yī)院，專家會(huì)診，她陪他做各項(xiàng)檢查。然后等結(jié)果，家長還是聯(lián)系不上。她就告訴家人把她5歲的兒子送到鄉(xiāng)下，自己在醫(yī)院陪護(hù)。李明軍躺在病床上直說胡話，她給他量體溫，39度多了，她讓愛人把家里的被子拿來給他蓋上。會(huì)診還沒有結(jié)果，醫(yī)生不敢用藥，她怕他燒壞了，就買來冰袋用毛巾包好給他夾在腋窩里，又用溫水兌了酒精給他擦身。在擦身的過程中，她發(fā)現(xiàn)他的后背上有幾個(gè)小水泡，就立即找醫(yī)生再次會(huì)診，后來確定是水痘，她的心才放下來。晚上七點(diǎn)多，她終于打通了他家長的電話。

后來，他病好了，曾經(jīng)問她：老師，你不怕我是非典，傳染你嗎？ 她說：當(dāng)時(shí)心里就怕你有事兒，別的也沒想啊。

2004年高考，李明軍考入寧波大學(xué)，2008年大學(xué)畢業(yè)后也當(dāng)了老師。他發(fā)短信給她說：老師，我想把你的愛心傳承下去。

二、細(xì)心呵護(hù)，讓敏感的心靈綻放光彩

心理學(xué)家認(rèn)為：高中生的自尊心特別強(qiáng)，他們最怕別人看不起自己，他們渴望得到重視、承認(rèn)和贊賞。這種需求一旦得不到滿足就會(huì)出現(xiàn)各種心理問題。

2001年，她班有個(gè)叫費(fèi)舒逸的女生給她寫信說班里有個(gè)女同學(xué)經(jīng)常罵她。她找她談話，了解情況，然后

她又進(jìn)行了明察暗訪，確定根本沒有此事。她告訴她有煩惱可以再給她寫信。不久，她又給她寫信，說班里有好幾個(gè)女生罵她，后來又說有個(gè)同學(xué)教唆班里的學(xué)生一起罵她，并說她不想繼續(xù)讀書了。經(jīng)過了解，她知道她家極度貧困，四口人住一間不到三十平米的小平房，幾個(gè)紙箱子就是全部家具。她父親重病臥床，母親做鐘點(diǎn)工，妹妹在汽水廠打工，全家的月收入不到一千塊錢。這時(shí)她就覺得這個(gè)孩子可能是心理有問題，她請(qǐng)教了有關(guān)專家，專家認(rèn)為這是典型的因極度自卑導(dǎo)致的幻聽，只有改善所處的環(huán)境才能好轉(zhuǎn)。為此她細(xì)心制定了一套幫助她的方案：她囑咐她的同桌霍紅每天和她一起玩兒，一起討論問題。她以歷史學(xué)科為突破口，經(jīng)常輔導(dǎo)她，讓她逐漸樹立自信心，并與科任老師商量上課時(shí)盡量多提問她，讓她有展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間，她鼓勵(lì)她參加英語講演比賽、書法比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，讓體委主動(dòng)找到她跑二十人大接力。每次她參加活動(dòng)的時(shí)候，她都親自帶領(lǐng)同學(xué)給她鼓掌加油。高二下學(xué)期的時(shí)候，費(fèi)舒逸的精神狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)。

功夫不負(fù)有心人，2004年高考，她考入了湖南科技大學(xué)?，F(xiàn)在費(fèi)舒逸在深圳的一家房產(chǎn)公司做高管，每年的母親節(jié)和教師節(jié)她都會(huì)給她發(fā)祝福短信。今年三月，她給她發(fā)短信說升職了，并說：“老師，謝謝您當(dāng)年的細(xì)心呵護(hù)，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您的關(guān)愛”。

三、真心感召，讓叛逆的腳步回歸主流 俗話說：精誠所至，金石為開。

在教育學(xué)生的過程中，真誠也是引領(lǐng)學(xué)生的必備品質(zhì)。一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的真心感召，往往會(huì)得到其他教育手段不能達(dá)到的效果。

2006年她班有個(gè)叫徐明的女生。她不愛學(xué)習(xí)，也很少跟同學(xué)交往，就愛看小說。有時(shí)候上課也偷著看，被科任老師發(fā)現(xiàn)好多次。徐明的父母都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，聽說女兒不好好學(xué)習(xí)覺得很丟臉，打過她好幾次。她知道后，跟徐明談了好幾次，她不愛說話，談煩了就說：“老師，我學(xué)習(xí)干什么，我家就我一個(gè)孩子，爸媽掙的錢夠我花一輩子了”。吳老師說：“你的父母有一天會(huì)老、會(huì)生病你想過嗎？他們會(huì)需要你的照顧啊”。她就說：“那是很遙遠(yuǎn)的事情，到時(shí)候再說吧”。這些談話讓她意識(shí)到這個(gè)學(xué)生沒有責(zé)任感，也沒有愛心，所以她也沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)這樣的孩子，還真是難教育。

有一次她眼睛生病，很嚴(yán)重，后來，不得不帶著一只眼罩上課。學(xué)生們紛紛在周記里把她贊美了一番，說

她帶病堅(jiān)持工作啦，或者因?yàn)閻鬯麄児ぷ骼?，或者無私奉獻(xiàn)啦等等。后來她講評(píng)周記的時(shí)候就說：“你們把老師說得太偉大了，我都不好意思了。其實(shí)，我堅(jiān)持上班也是為了賺錢，你們也看到啦，我媽媽已經(jīng)很老了，還有病，我需要照顧她。同學(xué)們，將來你們的父母也會(huì)老，也會(huì)需要你們照顧，所以你們得變得足夠強(qiáng)大才行啊”。

徐明在周記里說：“老師，其實(shí)，我本來就覺得你堅(jiān)持上班時(shí)為了賺錢，但是，你自己敢在我們面前說出來，你真了不起”。從那之后徐明再也沒有在上課的時(shí)候看小說，2007年高考的時(shí)候考上了鞍山師院。現(xiàn)在也當(dāng)老師了。

信息社會(huì)，教師已經(jīng)不是知識(shí)的壟斷者，沒必要為自己不知道的事情難為情或者辯護(hù)、掩蓋，大方地承認(rèn)并向孩子們學(xué)習(xí)就是了。如果她們教錯(cuò)了什么、說錯(cuò)了什么、做錯(cuò)了什么，要坦然的承認(rèn)并及時(shí)改正。讓學(xué)生知道老師也是普通人，也有失誤的時(shí)候，這樣他們就能學(xué)會(huì)寬容并能夠和她們一起去訂正失誤。

最重要的，得從心里愛自己的學(xué)生，愛不是雞毛蒜皮的關(guān)心。寬容、理解、保護(hù)、規(guī)范都是一種愛，多跟學(xué)生在一起，讓他們感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)。永遠(yuǎn)不要以愛的名義傷害學(xué)生，永遠(yuǎn)不要以愛的名義企圖讓學(xué)生都聽自己的話。

代溝是怎么產(chǎn)生的？你說的事情孩子們覺得老土、不感興趣；孩子們追捧的事情你認(rèn)為淺薄、不肯欣賞。溝通緣于欣賞，不能互相欣賞，哪里會(huì)有溝通？

她現(xiàn)在帶的班級(jí)里有個(gè)學(xué)生叫宋明杰，男孩子。典型的坐不住板凳，經(jīng)常打架、頂撞老師，但是這個(gè)學(xué)生參加集體活動(dòng)，勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、還有平時(shí)抬水都很積極。她給每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)成長檔案，宋明杰自己的檔案已經(jīng)有六千多字了。她跟他的母親談過幾次，了解到這個(gè)孩子有許多優(yōu)點(diǎn)。比如說母親生病的時(shí)候，他會(huì)做飯?？梢姡且粋€(gè)熱心、孝心的學(xué)生。宋明杰家是外地的，他母親在這里陪讀，租的房子里既沒有電視也沒有電腦。星期天的時(shí)候他母親要求他在家里學(xué)習(xí)，平常也不準(zhǔn)他出去。所以她分析這個(gè)坐不住的孩子的反常行為都是憋的。后來她就教了他母親一招讓她沒事兒就裝病，然后讓宋明杰給她做飯，這樣既能達(dá)到讓他在家的目的，又能讓他體會(huì)到為母親做事情的快樂，展現(xiàn)自己存在的價(jià)值。她還告訴他母親說：“你就說你們吳老師說你表現(xiàn)可好了，現(xiàn)在上課積極發(fā)言，也不頂撞老師了”。她跟他談話的時(shí)候就說：“你媽說了，你對(duì)他很孝順，是個(gè)好兒子”。經(jīng)過她和他母親的配合，這個(gè)學(xué)期以來，到目前為止，宋明杰沒有任何違紀(jì)行為。

鳳凰衛(wèi)視總裁劉長樂有一段話：“管理的最高境界就是讓人心甘情愿的去做事情。” 什么是人格魅力？讓學(xué)生的心靈在潛移默化中接受你的影響，這就是人格魅力。

畢業(yè)前一天，在校園里，一個(gè)女生拿著一個(gè)筆記本讓她給寫段話。她說老師并不認(rèn)識(shí)她，她說她曾經(jīng)給她們班級(jí)上過幾節(jié)課。她寫了這么幾個(gè)字與學(xué)生共勉：愛美、愛生活；會(huì)美、會(huì)生活；打扮自己、打扮生活。

她希望所有的女教師成為職業(yè)女性群體中一道亮麗的風(fēng)景，也希望美麗的她們陪伴著孩子們一起健康快樂的成長。

有人說：世界上最難的事情就是把自己的思想裝入別人的頭腦。教師職業(yè)讓她有機(jī)會(huì)做好世界上最難做的事情，教師職業(yè)給了她闡釋經(jīng)典、傳承文化的機(jī)會(huì)，教師職業(yè)給了她每天和年輕人在一起的機(jī)會(huì)。

她珍惜這樣的機(jī)會(huì)，關(guān)愛學(xué)生，給他們成長的空間，耐心等待、真誠鼓勵(lì)，讓她的學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

第二篇：用愛心換真心

用愛心換真心

————記商都二中班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

為了提高班主任對(duì)班級(jí)管理的工作水平，增強(qiáng)班主任工作的實(shí)效性，進(jìn)一步規(guī)范并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作，提高班主任的工作能力，達(dá)到相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的，7月5日下午商都二中班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在五樓會(huì)議室召開，學(xué)校校長成金海，副校長張熙旺、楊苗出席會(huì)議并主席臺(tái)就坐，會(huì)議由安保處主任劉鵬飛主持，安保處的其他環(huán)節(jié)干部和所有班主任出席會(huì)議。會(huì)場氛圍一片祥和。

會(huì)上，劉鵬飛主任首先向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任們介紹了召開這次班主任會(huì)議的意義和目的。他說，班主任是班級(jí)管理的核心，學(xué)校的發(fā)展和安全穩(wěn)定以及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的提高，主要離不開班主任老師的努力和無私的奉獻(xiàn)，今天我們?cè)谶@里集會(huì)么就是要學(xué)習(xí)和探討一下優(yōu)秀老師的做法和理念，大家要取長補(bǔ)短，共同提高。安保處副主任孫華宣讀了本學(xué)期多次獲得“班級(jí)考核流動(dòng)紅旗的”的七個(gè)班級(jí)。這些班級(jí)的班主任在會(huì)上做了典型材料發(fā)言。下面采擷一些班主任們的精彩片段，以食大家：

“以深刻了解學(xué)生為前提，以學(xué)生的向善心為基礎(chǔ)，以愛為核心，以細(xì)節(jié)為落腳點(diǎn)，用心、用情、用智慧去作好每一件事情去作好”八年級(jí)101班班主任王一芳老師。

“一雙眼睛看不住幾個(gè)學(xué)生，一顆愛新卻能栓住幾十顆心，愛是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的法寶”七年級(jí)2班吳占榮老師。

“留給學(xué)生參與的空間，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的民主意識(shí)，使班級(jí)管理制度暢通”八年級(jí)宏志班李繼老師。

“嚴(yán)字當(dāng)頭，用自己的一言一行，一舉一動(dòng)去影響孩子們，細(xì)微處

著手，以表率的作用潛移默化的教育學(xué)生”九年級(jí)88班侯萬豐老師。

“用愛來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，用平衡心來對(duì)待后進(jìn)生，用寬容心來教化后進(jìn)生，做后進(jìn)生工作就應(yīng)該這樣的以心交心“七年級(jí)11班石聰玲老師。

“嚴(yán)于律己，以身作則，身體力行，率先垂范，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，為班級(jí)樹正氣，行正風(fēng)，班級(jí)管理要把這這些作為主流去弘揚(yáng)”九年級(jí)85班張進(jìn)瑞老師。

“用愛心感化學(xué)生，用真心感動(dòng)家長，用全心去教育學(xué)生，我們的學(xué)生一定會(huì)還我們一顆良心的”七年級(jí)10班張建芳老師。

班主任老師們作的講演精彩深刻。熱情洋溢的發(fā)言，一方面總結(jié)了自己從事班主任工作的切身感受，工作中的酸甜苦辣，成敗得失；深刻剖析了自身的責(zé)任、作用之大，影響之深。另一方面也談到了班級(jí)管理中的一些不足和今后努力的方向。各位班主任老師聲情并茂、結(jié)合實(shí)際的發(fā)言，讓每一位與會(huì)者都深有感觸。感受頗深。

分管副校長楊苗會(huì)上也做了發(fā)言。他說，每位班主任分別作了交流發(fā)言。他們結(jié)合日常工作中的典型事例，將自己班主任工作的成功經(jīng)驗(yàn)聲情并茂、深入淺出地作了介紹與闡述。班主任們從責(zé)任心、寬容心、愛心、細(xì)心等方面暢談了做好班主任工作的體會(huì)，從融入學(xué)生做好班主任工作談感受，從改變學(xué)生行為習(xí)慣，提高素質(zhì)促進(jìn)學(xué)習(xí)上談做法、談經(jīng)驗(yàn)。氣氛活躍。這次會(huì)議起到了很好的教育和學(xué)習(xí)的效果，他還強(qiáng)調(diào)指出，班主任是學(xué)校與家長溝通的橋梁，是學(xué)校這座高樓大廈的基礎(chǔ)，我們現(xiàn)在像是帶著學(xué)生跑步，學(xué)生的快慢，方向決定于班主任這個(gè)“導(dǎo)航人”。一名不稱職的科任教師影響的是學(xué)生的一門功課，一名不稱職的班主任則影響孩子一生的發(fā)展。因此，學(xué)校下一步將加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的管理和建設(shè)力度，在班主任的選擇和任用上要嚴(yán)格按照有關(guān)條款落實(shí)，實(shí)行班級(jí)管理一票否決制度，獎(jiǎng)懲分明，崗位明確，確實(shí)將評(píng)優(yōu)評(píng)先向一線的教師傾斜，同時(shí)要加大班主任表彰的力度，不僅要樹力學(xué)校的名班主任，也要將你們推向全縣甚至全市。

最后，成金海校長作了總結(jié)講話。他首先肯定了班主任在工作上取得的成績，同時(shí)對(duì)班主任工作提出了殷切的希望，他強(qiáng)調(diào)指出，作為班主任最起碼的“付出”班級(jí)管理我們要在平行班上下大力氣，落實(shí)“三習(xí)教育”，實(shí)行學(xué)生檔、案動(dòng)態(tài)跟蹤管理，安保處要指定切實(shí)可行的“學(xué)生成長記錄檔案”而且要在工作中落實(shí)到為，實(shí)行目標(biāo)管理常態(tài)化，工作作風(fēng)細(xì)微化。他同時(shí)指出做一個(gè)好班主任首先要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，熱情工作；其次要有愛心，真正的關(guān)愛學(xué)生。還鼓勵(lì)大家在做好班主任工作的同時(shí)要善于總結(jié)自己的工作特點(diǎn)，在特點(diǎn)中找亮點(diǎn)，為今后拓展班主任工作思路，提高班主任工作效率打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。班主任必須提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力；必須善于學(xué)習(xí)，善于觀察，善于分析新形式下，學(xué)生的新動(dòng)向、新特點(diǎn)；要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和求異創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們自尊、自愛、自強(qiáng)、自立、自解能力及團(tuán)體意識(shí)和高度的集體榮譽(yù)感。

會(huì)上，成校長就當(dāng)前教育面臨的形式以及全市教育工作會(huì)議的主要內(nèi)容作了通報(bào)，一是校長的責(zé)任化，二是教師的定編定崗，三是各學(xué)校一定要加大教研教改力度，切實(shí)把這項(xiàng)工作做深做細(xì)。成校長還就學(xué)校未來的軟硬件建設(shè)的三年規(guī)劃做了具體的講解和說明。

此次交流會(huì)為班主任創(chuàng)設(shè)了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使大家轉(zhuǎn)變了工作態(tài)度和事業(yè)觀念，并且拓寬了班主任的工作思路，提高了育人的整體水平，增強(qiáng)了教育實(shí)效。全體班主任老師獲益匪淺，定將促使我校的班主任工作更上一層樓！

第三篇：用真心感動(dòng)教師 用愛心感化學(xué)生

用真心感動(dòng)教師

用愛心感化學(xué)生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建的“校長論壇”平臺(tái)，使我有機(jī)會(huì)能與各位同仁交流學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。我從教三十年來，做了十余年的校長工作，第一次參加“校長論壇”，感覺壓力很大。因?yàn)檫€有很多工作沒有做好，而無從談起，思來想去就從創(chuàng)建“和諧校園”作為切入點(diǎn)向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)，請(qǐng)給予指正。

一、校長應(yīng)該是教師的朋友

我于2007年4月交流到第三中學(xué)任黨支部書記、校長工作。深感責(zé)任重大，真怕三中這個(gè)攤子在我肩上倒下，雖然期間經(jīng)歷了并校**的洗禮，但經(jīng)過全校教職工的共同努力，我校教育形勢(shì)呈良好事態(tài)。從我做校長工作那天起，我就認(rèn)為校長不是一個(gè)拿著鞭子抽別人的人，而是一個(gè)舉著旗子跑在前面的人。無論春夏秋冬、酷暑嚴(yán)寒，我堅(jiān)持每天第一個(gè)走進(jìn)校園，用一聲聲“早晨好”迎接教師和學(xué)生。有時(shí)帶著早餐和畢業(yè)學(xué)年的老師一起吃，定期給因工作而不能吃早餐的老師送去牛奶和餅干。

我們經(jīng)常能看到形形色色的報(bào)道，某教師暈倒在講臺(tái)上；某教師在自己極度貧困的情況下，資助貧困學(xué)生。雖然這些教師為了教育犧牲了個(gè)人和家庭的幸福，我不認(rèn)為教師為了追求自己的教育理想而不顧一切有什么不對(duì)，但我更欣賞那些平凡的教師，他們愛自己的身體，抽時(shí)間參加體育鍛煉；他們愛自己的家人，用閑暇之余和妻子、孩子享受天倫之樂。他們有困難能有領(lǐng)導(dǎo)全力相助，他們愛自己的工作群體，懷有一顆淡然的心去耕耘，我們就不要讓教師像蠟燭，燃盡自己才能照亮別人。

校長教育呈現(xiàn)的不只是校長一個(gè)人，而是一個(gè)大的群體。校長有一支齊心的教師隊(duì)伍，才能點(diǎn)燃更多教師成長的激情。學(xué)校力量首先來自教師，校長平時(shí)就在教師之中，只有把教師放在第一位，才能實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想。關(guān)注學(xué)校工作，首先關(guān)注教師，教育是塑造人的事業(yè)，這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只有通過教師來實(shí)現(xiàn)。教育工作的是否成功，不取決于一個(gè)人干了很多工作，而是很多人都能干一點(diǎn)工作。

易中天說過：如果教師談個(gè)人需求就不崇高，那么，我寧愿不崇高。作為校長，就應(yīng)該想方設(shè)法去滿足教師的需求，別去強(qiáng)求他們必須崇高，關(guān)心關(guān)注他們的健康、他們的家庭；關(guān)心關(guān)注他們的喜怒哀樂，用心去交流。試想教師帶著上墳的心情來上班，能教好學(xué)生嗎？讓教師存有感激之心去完成工作，肯定比被動(dòng)完成要好很多倍。

二、教師應(yīng)該是學(xué)生的朋友

中國中小學(xué)教育存在的三大難題之一就是每所學(xué)校都有大量的后進(jìn)生，許多任課教師和班主任都束手無策。時(shí)代變遷，現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)閰拰W(xué)，痛恨學(xué)校、痛恨老師，師生因教與學(xué)的嚴(yán)重沖突時(shí)有發(fā)生?；谶@一點(diǎn)，告誡教師要脫掉那身腐臭的老夫子長衫，不再竭力維護(hù)岌岌可危的權(quán)威形像，教師不能是凌駕于學(xué)生之上、高不可及的人，而應(yīng)該是學(xué)生的朋友、伙伴。躬下身來和學(xué)生和諧相處，我校每位教師至少有兩個(gè)學(xué)生朋友，一名優(yōu)秀生、一名學(xué)困生，確定認(rèn)領(lǐng)后，教導(dǎo)處登記備案。教師主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系告之，教師都有日常談心記錄，優(yōu)秀生如何使其更優(yōu)秀，學(xué)困生如何提升和教育他們?nèi)绾巫鋈耍加嗅槍?duì)性的計(jì)劃并落到實(shí)處，有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，由該學(xué)生的朋友出面解決就容易得多。我的兩個(gè)朋友黎明村的劉詩琪以優(yōu)異的成績考入一中，現(xiàn)在還時(shí)常打電話和我嘮她的學(xué)習(xí)情況。另一位是王壯，家住忠仁村，父母離異，有很多惡習(xí)，校外打架，家中一次賠付七千。多次談心教育，聽課和他坐同桌，幾個(gè)回合下來，他和班主任說：我要改，同學(xué)們都知道校長是我朋友，不好說啊。2013年3月7日我把王壯喊到辦公室拿出100元錢給他，說明天是三八節(jié)，給你繼母買個(gè)禮物，并說出幾句祝福的話，他哭了。第二天，我接到他繼母的電話，她也哭了，告訴我這孩子懂事了?？吹剿麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，不吝惜大拇指，多給表揚(yáng)，他們會(huì)從心里感激老師，心與心的距離拉近了，師生關(guān)系和諧了。對(duì)于學(xué)困生我們不要強(qiáng)求他們學(xué)習(xí)成績提高到什么高度，但必須要求他們?nèi)绾巫鋈耍逃褪亲屩睒涑杀?，大樹成蔭，彎樹成景。告訴教師對(duì)100分的學(xué)生好一點(diǎn)，他可能是一名科學(xué)家，對(duì)80分的學(xué)生好一點(diǎn)，他可能是你的同事，對(duì)60分的學(xué)生好一點(diǎn)，他可能是你的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)30分的學(xué)生好一點(diǎn)，他可能是企業(yè)家給你捐款。

三、教師應(yīng)該是學(xué)生家長的朋友

農(nóng)村學(xué)生家長認(rèn)為，教育是學(xué)校的事，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問，我供錢就行了，他們是喝著酒耍著錢，白天睡覺，晚上玩，而學(xué)校班主任沒有問題從來不和學(xué)生家長溝通，有問題一個(gè)電話“你來學(xué)校一趟”，學(xué)生家長看到班主任的電話第一反應(yīng)就是孩子又惹禍了，放下手中的活，往學(xué)校跑，去接受老師的批評(píng)訓(xùn)斥，長此以往，家校失聯(lián)。為此，我安排由政教主任開車?yán)嘀魅尾欢ㄆ诘募以L，農(nóng)忙時(shí)就走向田間地頭，有問題談問題，有進(jìn)步談進(jìn)步，你想學(xué)生家長聽到家訪的教師說的不是孩子犯錯(cuò)了來告狀，而是孩子在學(xué)校又進(jìn)步了是啥心情。我也經(jīng)常帶班子成員或我自己到各村屯家紡，長發(fā)村宋佳麗的母親患腦血栓病，知道我的去意，感動(dòng)的一直哭，看到她的家境，我當(dāng)時(shí)決定宋佳麗初中三年由我包扶。通過不間斷、不定期的家訪，家校聯(lián)系密切了，學(xué)校教育也更大限度的贏得學(xué)生家長的支持。每次家訪回來都有感觸和收獲，感觸的是有些農(nóng)村家庭的困難程度是我們想不到的，收獲的是達(dá)成家校共識(shí)，感覺今天又做了一件有意義的事。

辦老百姓滿意的學(xué)校，如何才能滿意呢？校長和教師相互理解，教師和學(xué)生彼此信任，家長和學(xué)校達(dá)成共識(shí)是基本要素。教育工作要改革的方面很多，與其樣樣都抓不好，還不如找準(zhǔn)一個(gè)突破口，做實(shí)做細(xì)，把簡單的事情做到極致，即便某方面暫時(shí)做不到位那也無妨。只有這樣學(xué)校才能一步一個(gè)腳印的發(fā)展。教育者守住根本比盲目創(chuàng)新更重要。北京大學(xué)校長周其鳳院士說過：“我的目標(biāo)總是比現(xiàn)狀稍高一點(diǎn)，然后腳踏實(shí)地去做”。十年的校長工作不敢貪大求洋，只想做一個(gè)不被老百姓指指點(diǎn)點(diǎn)的人。

第四篇：用愛心營造陽光,讓學(xué)生健康成長

用愛心營造陽光，讓學(xué)生健康成長

—談學(xué)校如何加強(qiáng)心理健康教育

一、情感教育是學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)。

別林斯基在<<新年的禮物>>中說：“愛是教育的工具,也是簽別教育的尺度。所以教育不能沒有情感,沒有愛就沒有教育”。作為教師,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育在工作的重要性.要舍得對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行情感投入,寄予合理的期待,提出恰如其分的要求,給予其足夠的溫暖,以便發(fā)掘每一位同學(xué)最大的潛能。

（一）、真誠是溝通師生心靈的紐帶。

我們教師用真誠的情感去熱愛,關(guān)心,愛護(hù)學(xué)生,并富有同情心,就自然會(huì)受到學(xué)生裝的愛戴.有這樣一件事情,至今讓我難以忘懷.我教過一個(gè)貧困生，平時(shí)沉默寡言,如何讓她在班中不感到心理壓力和自卑感?應(yīng)當(dāng)從平時(shí)的一點(diǎn)一滴關(guān)懷她,讓她感到親人的溫暖.記得一次,同事捎來幾個(gè)蘋果,當(dāng)時(shí)沒舍得吃,一下子想到這位同學(xué),就把這幾個(gè)蘋果送給了她,至今她還感激.不但如此,別的同學(xué)見到我如此關(guān)心這位同學(xué),也都紛紛伸出了援助之手,讓該生感到集體的溫暖,人的性格也開朗了。從這件事中,確定讓我感受到,在工作中,教師只有對(duì)學(xué)生付出真誠的愛,才能溝通師生之間的心靈。

（二）、尊重是教育的真諦

我們工作的對(duì)象就是學(xué)生，我們這些老師們是除了他們父母以外最親近的人，所以我們一定要尊重學(xué)生，這是前提。我們用滿腔的熱情和希望去面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子，去面對(duì)各種各樣的學(xué)生，即使有困難、有挫折、有失敗、有失望，但是我們不能氣餒、不能放棄。當(dāng)我們真的把學(xué)生作為朋友，就會(huì)覺得多次嚴(yán)厲的批評(píng)比不上一次推心置腹的促膝長談；多次的勃然大怒比不上一次心平氣和的曉之以理；多次自己跑上跑下的處理班上焦頭爛額的事情，不如親自登門拜訪與家長一起防范于未然！一次，兩次，可能還會(huì)有失敗、有失望。但是十次、百次呢？我想不會(huì)再有了！以熱情和希望加方式與方法，我們終將贏得最后的勝利！使我們的聾生素質(zhì)全面得以提高。

二、把握學(xué)生心理特點(diǎn)是心理健康教育的必備條件。

“雖然你不能成為最棒的一個(gè)，但你可以成為最好的自己”。學(xué)生的每個(gè)成長階段中，其個(gè)體的心理發(fā)展在各個(gè)時(shí)期有期各自的特點(diǎn)，作為老師要把握學(xué)生過度時(shí)期的心理特點(diǎn)，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)體發(fā)展的自我成功。

（一）首先要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)。

個(gè)體的心理是處在不斷的發(fā)展成長之中的，不同的心理發(fā)展階段又具有不同的心理特點(diǎn)。心理學(xué)這家奧爾波特說：“如果從小受到充分的保護(hù)和慈愛，那么積極的心理成長將貫穿在陸續(xù)發(fā)生的自我形成的各個(gè)階段里。

學(xué)生由于特殊的生理?xiàng)l件影響，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。其心理特點(diǎn)為充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。其抽象邏輯思維已不占主導(dǎo)地位，一定程度上仍要以具體形象作支柱。學(xué)生這一心理特點(diǎn)要求我們教師既要把他們看作是一個(gè)充滿了依賴性而又幼稚的孩子，給予充分的保護(hù)慈愛，又要把他們看作是一個(gè)充滿了獨(dú)立性的個(gè)體，作好耐心、細(xì)致的思想工作，促進(jìn)他們朝著健康的人格方向發(fā)展。

我曾有一學(xué)生，他十分好動(dòng)且喜歡欺負(fù)小同學(xué)，所以常有學(xué)生來告他的狀。經(jīng)過多次教育后，他對(duì)自己的“犯錯(cuò)”也感到深深的苦惱。我對(duì)他提出要求就：“你把自己覺得最難克服的困難寫下來，一張放在你的鉛筆盒里，一張交給我。你時(shí)時(shí)提醒自己，我呢，一天來督促你兩次。同時(shí)我還希望你把精力投入到學(xué)習(xí)中去”。他欣然答應(yīng)。這樣，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，這位同學(xué)有了徹底的改變。還是讓我們牢記，蘇霍姆林斯基所說的話吧：“優(yōu)秀的教師在教育工作中所取得成功的‘秘訣'恰恰是他們讓學(xué)生通過自己的努力來克服缺點(diǎn)和困難”。

（二）、要把握學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)。

學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)之一是不平衡性。這就要求教師要了解、掌握每位學(xué)生，并給每位學(xué)生寄予深切的希望。教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望”。因此，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他始終對(duì)自己充滿了希望。學(xué)生心理發(fā)展的又一特點(diǎn)是差異性。也就是說，他們的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往是千差萬別的。蘇霍姆林斯基說，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，5分是成就的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來說，3分就是了不起的成就。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展不可能是完全平衡的。有些學(xué)生善于形象思維，而有些善于抽象思維，有些學(xué)生掌握文化知識(shí)不行，但動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，所以教師應(yīng)看到個(gè)體發(fā)展的差異性，牢固地樹立起“不以成績論學(xué)生”的教育觀念。

三、加強(qiáng)心理健康教育，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

（一）、學(xué)生普遍存在的心理問題

1、情緒方面的不穩(wěn)定，喜怒無常。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、打架等現(xiàn)象。

2、意志方面一般為優(yōu)柔寡斷、自制力差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，破罐子破摔。

3、性格方面的因素是學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見，斤斤計(jì)較，并且在很長時(shí)間內(nèi)不能自己解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。

（二）、用愛心培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

在教育過程中，由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思維、智力水平和接受能力的限制，我們不可能通過講授專業(yè)、高深的心理知識(shí)來提高學(xué)生的心理健康水平，而只能采用“寓教于教”的方法來完成心理教育，即將心理教育貫穿于日常教育中，真正作到“潤物細(xì)無聲”。

1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)與他人交往的健康心理，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，了解自己，就需要引導(dǎo)他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己——在學(xué)校里，和你接觸最多的要算老師了，你覺得老師最喜歡你哪一點(diǎn)呢？父母撫養(yǎng)你長大，他們最了解你，那你知道，父母最喜歡你哪一點(diǎn)嗎？以此，讓學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)說一說自己最大的優(yōu)點(diǎn)是什么，把自己最突出的才能展示給大家，同時(shí)也讓學(xué)生在大家關(guān)注下能夠充分肯定自我，增強(qiáng)自信心。這時(shí)也需要老師告訴他們——世界上沒有十全十美的人，你的身上也許還有著這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，不過，沒有關(guān)系，只要認(rèn)識(shí)到這些不

足之處，今后努力改掉這些壞毛病，你就會(huì)變得更可愛，大家會(huì)更喜歡你。這樣可以讓學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并能夠根據(jù)自己的情況為自己定一個(gè)希望達(dá)到的目標(biāo)，鼓勵(lì)他們利用并發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，摒棄劣勢(shì)，充滿信心地向自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

2、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)用積極熱情地對(duì)待事物、對(duì)待他人，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。在平時(shí)，教師要注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的情感，在日常生活中，讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)分辨是非，學(xué)會(huì)區(qū)分好與壞，要熱情地對(duì)待好人、好事，還要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活中也要與人和睦相處，因?yàn)榕c別人形成融洽的關(guān)系是快樂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件。在學(xué)習(xí)的過程中，能與他人團(tuán)結(jié)合作、相互補(bǔ)充，才能充分地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還學(xué)會(huì)與他人相處的本領(lǐng)，找到了解決自己疑問的辦法，并能夠從別人的身上學(xué)到一些好的學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)習(xí)起來才會(huì)輕松而又愉快。

3、引導(dǎo)學(xué)生冷靜、沉著地應(yīng)對(duì)緊急情況，緩解自身的壓力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的健康心理。部分學(xué)生遇到一點(diǎn)困難和挫折就退卻，膽小、害怕、意志較薄弱，缺乏承受挫折的心理素質(zhì)。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。讓他們懂得，世界上任何事物都不是一帆風(fēng)順的，但遇到困難和挫折時(shí)，要鼓起勇氣，勇敢、大膽地面對(duì)。引導(dǎo)他們碰到困難和挫折時(shí)要有一個(gè)良好的心態(tài)，不怯弱，要對(duì)自己有信心。提高承受挫折的能力，樹立克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。有一種勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂觀的良好心理素質(zhì)。

4、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理

學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)和一個(gè)人的心理健康的發(fā)展是緊密相聯(lián)的。我們教師在教育教學(xué)的過程中，就要注意引發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中平等對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，保護(hù)他們的自尊心，提高他們的自信心，幫助學(xué)生努力培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理。這樣，在學(xué)習(xí)過程中，不僅可以開闊自己的眼界，增長自己的見聞，同時(shí)還能夠磨煉人的刻苦鉆研、吃苦耐勞的精神。人在學(xué)習(xí)的過程中，增長了知識(shí)，培養(yǎng)了廣泛的學(xué)習(xí)興趣，掌握了學(xué)習(xí)生活的技能，這不正是一個(gè)人擁有美好道德修養(yǎng)的過程嗎？

總之，“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對(duì)教育工作成敗起到?jīng)Q定性的作用。

第五篇：用愛心 真心 責(zé)任心鋪就學(xué)生成才之路1

2007—2008北京高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員申報(bào)材料

用責(zé)任心、愛心、公心鋪就學(xué)生成才之路

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任。大學(xué)階段，青年學(xué)生正處于人生中精力最充沛、思想最活躍、求知欲最強(qiáng)烈、創(chuàng)造力最旺盛的重要階段，正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為高等教育一線工作者，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的管理者、教育者，守護(hù)者，更是學(xué)生們成長成才的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，肩負(fù)著異乎尋常的重要責(zé)任。

我于2004年進(jìn)入北京外國語大學(xué)擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員，在工作中一直以做學(xué)生的良師益友、知心朋友、人生導(dǎo)師為目標(biāo)，時(shí)刻注意嚴(yán)格要求自己，用三心——“責(zé)任心、愛心、公心”，為學(xué)生鋪就一條成才之路。

一、用責(zé)任心指引學(xué)生成才方向。

胡錦濤同志在關(guān)于《加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作》講話中指出高校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。高校充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在高校，學(xué)生輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育工作的重要隊(duì)伍之一，作為學(xué)生輔導(dǎo)員首先要具備很強(qiáng)的責(zé)任心，具體表現(xiàn)為：

1.具備強(qiáng)烈的政治責(zé)任感。作為學(xué)生輔導(dǎo)員，我首先要求自己要有很強(qiáng)的政治素質(zhì)，熱愛黨、熱愛社會(huì)主義，堅(jiān)決擁護(hù)黨中央的路線、方針、政策，充分信賴以胡錦濤同志為首的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)充滿信心。具有強(qiáng)烈的政治責(zé)任感，時(shí)刻提醒自己肩負(fù)著的歷史任務(wù)，在工作中注重加強(qiáng)學(xué)生的政治素質(zhì)。北外被稱為是“外交官的搖籃”，曾涌現(xiàn)出了無數(shù)優(yōu)秀的外交人才，學(xué)校一直以為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的外語人才為目標(biāo)，學(xué)生的政治素質(zhì)尤為重要。我在學(xué)生入校伊始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行入黨知識(shí)的宣講，引導(dǎo)他們積極入黨，目前我所帶的兩個(gè)年級(jí)約有70%的學(xué)生提交了入黨申請(qǐng)書，并參加了黨課學(xué)習(xí)。注重加強(qiáng)黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，指導(dǎo)學(xué)生黨支部開展形式多樣的黨員活動(dòng)，經(jīng)常組織理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

2.具備良好的心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員總要面對(duì)心理有問題的學(xué)生，這也要求輔導(dǎo)員必須有非常好的心理素質(zhì)，我在工作中要求自己時(shí)常保持自信、樂觀、積極的狀態(tài)，生活中不管遇到什么問題都不能將情緒帶到工作中來。對(duì)于學(xué)生我注意培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。當(dāng)前大學(xué)生獨(dú)生子女居多，從小在父母的呵護(hù)下長大，自理能力、心理承受能力比較差。面對(duì)這種情況，我通過年級(jí)會(huì)、班會(huì)、單獨(dú)談話等方式與他們交流思想，加強(qiáng)溝通，做好心理衛(wèi)生防御，建立工作檔案，對(duì)學(xué)生的思想、心理問題跟蹤研究，遇到心理問題比較嚴(yán)重的學(xué)生及時(shí)與心理咨詢中心聯(lián)系，共同研究解決方法。保持學(xué)生干部信息暢通，出現(xiàn)問題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。

3.具備良好的專業(yè)素質(zhì)。我在本科、研究生階段所學(xué)專業(yè)均為思想政治教育，在工作中我注重將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，研究工作方法，及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，閱讀了大量的心理學(xué)方面的書籍。同時(shí)在學(xué)校社科部講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，將授課與平時(shí)的工作結(jié)合起來，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想特點(diǎn)的研究，增強(qiáng)自己的政治性、理論性，使授課更有針對(duì)性，也使輔導(dǎo)員工作更有理論性。

4.具備較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的能力。我在學(xué)生時(shí)代就積極參加學(xué)生活動(dòng)，曾擔(dān)任過學(xué)校研究生會(huì)副主席、學(xué)校理論學(xué)習(xí)社社長等職務(wù)，深切感受到了學(xué)生工作對(duì)于學(xué)生的溝通、組織、領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的積極作用。在擔(dān)任學(xué)院團(tuán)總支書記以來，我注意引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)生社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生組織健康向上、形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，舉辦英語文化節(jié)，將學(xué)生活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，在組織活動(dòng)過程中提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對(duì)對(duì)象國文化的了解，鍛煉學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力；組織學(xué)院新年包餃子大賽，動(dòng)員老師、學(xué)生一起參加，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的集體感等。

除社團(tuán)活動(dòng)外，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加社會(huì)實(shí)踐的鍛煉。在2006、2007年暑期我兩次帶領(lǐng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍，深入山東淄博農(nóng)村進(jìn)行義務(wù)支教，帶領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)基層，了解中國現(xiàn)狀，這兩次社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍均獲得學(xué)校優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍稱號(hào)。

2008年是奧運(yùn)年，北外是承擔(dān)北京奧運(yùn)會(huì)專業(yè)語言服務(wù)志愿者的高校之一，從2006年底開始，我響應(yīng)學(xué)校要求，積極動(dòng)員學(xué)生參加奧運(yùn)志愿者工作，并協(xié)助學(xué)校負(fù)責(zé)英語學(xué)院學(xué)生志愿者的招募、培訓(xùn)、管理，于2007年獲得北外“奧運(yùn)之星”提名獎(jiǎng)。

二、用愛心搭建學(xué)生成才橋梁。

愛工作、愛學(xué)生是作為一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的必要條件。輔導(dǎo)員通常要扮演“老師”與“朋友”兩種角色。作為老師，關(guān)心學(xué)生成長成才，及時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種困難。作為朋友，與學(xué)生平等交往、真誠相處、關(guān)心理解他們，贏得他們的信任。用愛心去幫助需要幫助的學(xué)生，用愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛心去感化問題學(xué)生，用愛心搭建學(xué)生成才的橋梁。

1．用愛心資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。對(duì)貧困生的資助是我作為輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容之一，我于2006、2007年連續(xù)擔(dān)任一年級(jí)新生的輔導(dǎo)員，在開學(xué)之初就及時(shí)了解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生父母工作、家庭月人均收入等信息，每個(gè)學(xué)期有針對(duì)性地發(fā)放補(bǔ)助，對(duì)特困生為其提供勤工儉學(xué)、家教等工作。定期找貧困生談話，了解其學(xué)習(xí)、生活的困難，關(guān)注他們的身心健康，有的農(nóng)村學(xué)生來到北外之后會(huì)有自卑感，性格變得內(nèi)向，人際關(guān)系困難，我會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，讓他們多感覺到來自學(xué)校、集體的關(guān)愛。

2．用愛心及時(shí)幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生。我的學(xué)生中每屆都有2-3名藏族學(xué)生，這些學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難。2006級(jí)的三名藏族學(xué)生在大一的時(shí)候就都有不及格的科目，針對(duì)這種情況，我及時(shí)找他們談話，了解他們學(xué)習(xí)、生活中的困難，用已畢業(yè)的藏族學(xué)生事跡來鼓勵(lì)他們，發(fā)動(dòng)班里的同學(xué)幫助他們，與任課教師溝通他們的學(xué)習(xí)問題，通過多種方法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。

3．用愛心去感化問題學(xué)生。做學(xué)生輔導(dǎo)員總會(huì)遇到很多難題，例如有的學(xué)生經(jīng)常曠課并且不服從管理；有的學(xué)生性格倔強(qiáng)，與老師搞對(duì)立；有的學(xué)生不愿意與老師溝通交流等。在最初做輔導(dǎo)員的時(shí)候遇到這樣的情況，我會(huì)感到非常沮喪，到后來我告訴自己作為輔導(dǎo)員要做人的工作，就必須去面對(duì)。所以遇到這些問題后，我都會(huì)思考如何找到切入點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，用情感去感化他，用道理去說服他，讓他對(duì)輔導(dǎo)員心服口服，難題也會(huì)迎刃而解。

4．教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)愛?，F(xiàn)在大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，這些學(xué)生普遍存在對(duì)集體生活不是很適應(yīng)，人際關(guān)系處理能力較差的問題。所以在學(xué)生一入學(xué)，我首先告訴他們的就是如何學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，要求學(xué)生干部注重營造良好班級(jí)氛圍，宿舍同學(xué)互相關(guān)心，互相愛護(hù)，班級(jí)同學(xué)之間互相友愛、互相幫助。在我的要求之下，學(xué)生班級(jí)經(jīng)常會(huì)組織各種活動(dòng)來團(tuán)結(jié)同學(xué)關(guān)系，有的班級(jí)組織同一個(gè)月過生日的同學(xué)一起開生日party，讓他們感覺到班級(jí)的溫暖；有的班級(jí)在圣誕前夜聚在一起互相贈(zèng)送小禮物，表達(dá)彼此的愛心；有的班級(jí)組織郊游，留下大學(xué)時(shí)代最美好的回憶。

三、用公心營造學(xué)生成長環(huán)境。

作為輔導(dǎo)員“公心”也非常重要，公正地進(jìn)行學(xué)生管理工作，公開地組織評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用“公心”為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、公開的競爭、成長環(huán)境。

1．公正地進(jìn)行學(xué)生管理。我作為輔導(dǎo)員在管理學(xué)生過程中，總要求自己要保持一個(gè)公正的態(tài)度。只有公正，才能平等地對(duì)待學(xué)生，只有公正，才能贏得學(xué)生的尊重，只有這樣，學(xué)生管理才能有序進(jìn)行。我建立了一個(gè)學(xué)生工作記錄，詳細(xì)記錄學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生批評(píng)教育，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)，處理問題客觀公正，不聽信一面之詞，不輕信流言蜚語。在學(xué)生管理過程中，不徇私，對(duì)于學(xué)生的意見虛心接受，為學(xué)生做出榜樣和表率。2.公開地組織評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作。

高校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)是體現(xiàn)公正性的一個(gè)重要方面，也是學(xué)生比較關(guān)注的方面，所以我在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、黨員發(fā)展等方面爭取做到公開、透明。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校的規(guī)定和要求，由我?guī)ьI(lǐng)每個(gè)班的學(xué)生干部及1-2普通同學(xué)組成評(píng)估小組，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的智育、德育、體育及附加分等成績，將結(jié)果裁成小條發(fā)放給每個(gè)學(xué)生核對(duì)，無誤后根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的名額評(píng)定獲獎(jiǎng)名單，并進(jìn)行公示，整個(gè)過程隨時(shí)接受同學(xué)監(jiān)督。黨員發(fā)展嚴(yán)格按照黨章規(guī)定，首先由團(tuán)支部民主推優(yōu)，之后根據(jù)推優(yōu)對(duì)象的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、工作表現(xiàn)等民主評(píng)議推選入黨積極分子，黨員發(fā)展程序公開、公正，嚴(yán)格執(zhí)行黨員發(fā)展公示制度。每個(gè)學(xué)期的年級(jí)會(huì)上，我也會(huì)向?qū)W生詳細(xì)介紹一學(xué)期學(xué)校、學(xué)院及年級(jí)發(fā)生的重要事件，一些重要決定的依據(jù)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)依據(jù)的制度、規(guī)定，如何執(zhí)行和操作等。

3．對(duì)待學(xué)生要保持公平心。作為輔導(dǎo)員，我要求自己對(duì)每個(gè)學(xué)生都要一視同仁，不帶著有色眼鏡看待學(xué)生，不憑個(gè)人印象辦事，多看到學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能將學(xué)生定性，應(yīng)該耐心地給予指導(dǎo)、糾正；對(duì)待成績較差的學(xué)生也不能歧視，應(yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵(lì)。對(duì)待每個(gè)學(xué)生時(shí)都保持平常心態(tài)，和顏悅色，平時(shí)工作中也盡可能給每個(gè)學(xué)生都有平等成長、競爭、成才的機(jī)會(huì)。

擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員近四年，雖然也經(jīng)歷過失敗，遇到過困難，但收獲的更多是甜蜜。看著學(xué)生順利地成長成才，看著學(xué)生們找到滿意的工作，成為國家的棟梁之材，那份幸福與滿足難以用語言來形容。我從心底里由衷地喜歡輔導(dǎo)員這份工作，我也會(huì)繼續(xù)努力，做一名專業(yè)的、職業(yè)的、優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。