第一篇：真心奉獻事業(yè) 愛心獻給學生

真心奉獻事業(yè) 愛心獻給學生

寺坪鎮(zhèn)李家小學 張明成

教書、育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實了許多，而且我的心靈也得到了進一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻的精神更為讓我感動！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是每天都在各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導學生的輔導學生……有的老師甚至加班到9點，10點!……究竟是什么力量讓我們?nèi)绱司礃I(yè)呢？那就是教師對事業(yè)的這份執(zhí)著的追求！是啊，偉大的事業(yè)不就是由無數(shù)平凡的工作所推動的嗎？宏大的事業(yè)，必須經(jīng)過一代人、幾代人甚至十幾代的不懈努力。有如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機器，每一部分、每一個人都有自己的一份責任。小處的平凡不等于就是平庸，小處的平靜不等于就是平淡，小處的平常不等于就是可有可無。

在全社會大力倡導和弘揚平凡、平靜、平常的“三平”精神的今天，就更需要我們堅持“三平”精神、實踐“三平”精神，以小處的精彩成就大處的壯美！平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿腔熱血感，平常之中要有強烈的責任感。

看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業(yè)，他們上進，他們虛心，他們博愛，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？

今天，面對選擇。楊利偉選擇了遨游太空；劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因為我懂得只要和歷史共脈搏，和祖國同呼吸，平凡亦能托起偉大。

我喜歡我的學生，喜歡他們那調(diào)皮純真的模樣；喜歡看著他們在課堂偷偷地做些小動作，然后被我發(fā)現(xiàn)時很可愛地沖我笑著；喜歡聽到學生用親切的語言叫著張老師，那種聲調(diào)很美，有種說不出的感覺，總覺得那是對我的呢稱，聽著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調(diào)，我都會莫名的在心里蕩漾開溫馨；喜歡看著學生那一雙雙明亮的眼睛，充滿對知識的渴望；喜歡看到有些學生在課堂上積極舉手發(fā)言的表情；喜歡那些孩子樣的學生在看到我檢查書時，不自覺的會翻開書的封面檢查……

回想到此，捫心自問，我很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？我很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我很平常，但作為教師，我是否對學生具有強烈的責任感？我常用臧克家的《老黃?！穪碜悦悖骸皦K塊荒田水和泥，深耕細作走東西。老牛亦解韶光貴，不等揚鞭自奮蹄?！苯衲?7歲的我，非常珍惜還有3年教育教學工作崗位。在“三平”精神的指引下，我必須提高認識，加強自身修養(yǎng)，做平凡、平靜、平?！叭健本竦恼嬲龑嵺`者。獻出自己的一片愛心給學生，讓我用一顆父母般的關(guān)愛之心，把鼓勵、真誠、平等和信任串成一串兒掛在學生心靈的窗戶上，讓他們時刻感受到父母般溫暖的師愛，讓他們終日如沐春風，讓師愛之魂在他們的成長之路上永放光華！

第二篇：真情獻給教育真心留給學生

真情獻給教育真心留給學生

開邊小學朱敏

對于教師來說，什么是生命里最重要的東西呢？蘇霍姆林斯基回答：“熱愛兒童?！睆淖呱现v壇的第一天起，這句話一直牢牢地印在我的心里。

七年的教師生涯，也讓我深刻地認識到，愛心是打開兒童心靈、理解教育奧秘的鑰匙。為人師者，必須把整個心靈獻給孩子，用“真情、真心、真誠”愛學生，愛每一個學生。從師德的角度說，師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。

如何做到真心關(guān)愛學生？許多優(yōu)秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛教育，愛孩子、愛事業(yè)，愛得深切；比如魏書生老師，他用滿腔的愛，開啟學生的內(nèi)心世界，用博大的愛心，探尋出一條充滿愛的教育成功之路；比如于漪老師，用愛心澆灌學生的心靈，把自己當作學生成長的階梯??許多優(yōu)秀教師的成功教育之路，盡管都有個性化的方法或意義，但無不是以對學生的真心關(guān)愛為奠基的。還有無數(shù)平凡的教師，他們在無數(shù)個教書育人的日子里，演繹著關(guān)愛學生的教育故事，感動和溫暖著我們所有人。如我們身邊的張建華老師，甘肅省“園丁獎”獲得者，這位與病魔斗爭了30多年，拄著拐杖耕耘于三尺講臺的小學教師。在這30多年里，他獲得過無數(shù)次獎勵，特別是1998年以來連續(xù)三年被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，當年被評為縣級優(yōu)秀教師，1999年被評為市級優(yōu)秀教師并被列為省級特困教師，得到了中華慈善總會燭光工程

辦公室頒發(fā)的西部燭光助教金。

透過一個個榮譽耀眼的光環(huán)，我們看到的是一串串充滿艱辛和淚水的堅實的足跡，看到的是一位殘疾教師無私奉獻的閃光靈魂??

1971年，正在上中學的張建華不幸患上“左脛骨慢性骨髓炎“，手術(shù)時左脛骨被切除三分之一，骨髓被清除。雖然住院治療七個月，但竇道流膿難以治愈，留下了使他痛苦一生的殘疾。

從走上教師崗位的第一天起，張建華就強忍著病痛的折磨，在條件艱苦的山村小學里默默地奉獻著自己的青春。為了提高教學質(zhì)量，他精心鉆研教材，認真批改作業(yè)，學習外地先進的教研教改經(jīng)驗，不論是在寒冬臘月還是在嚴熱的夏日，學生們都被一種讓人刻骨銘心的情景所震撼，張建華趴在他那破舊的小書桌上，左腿靠在桌腿上，傷口里的膿水不斷的往外滲，他一邊用右手寫字，一邊用左手使勁的捏住大腿，豆大的汗珠不住的往下滴著。

一次他正在給學生上課時左腿劇烈疼痛，無法站立。為了不影響學生聽課，他把左腿抬起來擱在講桌桌框邊上繼續(xù)講課。板書時他用左手抓著黑板邊，左小腿抬起，腳不著地，整個身體都在發(fā)抖。學生們見此情景，都哽咽著勸他別再講了，可他卻堅持一直把課講完，下課鈴一響，他就昏倒在講臺上。

張老師慈母般的關(guān)懷著每一個學生，每學期都有因困難而無法支付學費的學生，他便讓這些學生先上學，后交學費，個別學生家里經(jīng)濟實在困難的，他就給墊交一些，至于平時給學生買橡皮、鉛筆、小刀等學習用品，更是不可勝數(shù)，學生陳麗霞，其父母因車禍

離開了人世，家里上有七十多歲的老爺爺，下有七八歲的小弟弟，家里生活十分困難。有一年開學的時候，她因?qū)W費不足在學校的門口偷偷的哭了，張建華了解到了這一情況后，對他說;“有老師在，你只要用心學習就是了”。三年中，他給陳麗霞共計墊交了100多元學費。

山區(qū)的學生離家較遠，中午多數(shù)不回家吃飯，張建華經(jīng)常準備好開水讓學生泡饃吃。冬天，他總是趕在學生之前，生著教室的火爐，天冷了，有的學生穿衣單薄，他就把自己的衣服拿出讓他們穿上。學生生病了，他的宿舍成了臨時病房。

這就是一個平凡的崗位上一位身殘志堅的教育工作者留下的不平凡的點點滴滴。

有了張老師的言傳身教，耳濡目染，我覺得為人師者，要關(guān)愛每一名學生，用真情、真心、真誠教育和影響學生，成為學生幸福成長的諦造者和引路人。因些我們要堅守這樣一種信念：真情獻給教育，真心留給學生。

最后，我想說張建華老師是甘肅省教育的楷模，是慶陽教育的典范，是鎮(zhèn)原教育的標兵，是我們開邊鎮(zhèn)開邊小學全體師生的驕傲！

二〇一三年十一月十二日

第三篇：愛心感動家長 真心促動學生

愛心感動家長

真心促動學生

課外訪萬家-----家訪手記

白霓中學：黃學勛

自從去年“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”的活動走進校園，我校就迅速行動起來，真正的落實了這項行動，得到了很大的收獲，之后我校就一直把“課外訪萬家”當做每位老師的教學任務(wù)來抓，把這項活動當成了教育教學工作的重要補充，把它當做了教師關(guān)愛學生的一種表現(xiàn),也當成了教師與家長交換意見，共同對學生進行教育的一種方式，更把它作為了維系教師、父母、學生的紐帶，溝通學校、家庭、社會的橋梁。通過家訪，可以促使家長了解學校，也更能了解孩子在學校的舉動，掌握孩子的發(fā)展動態(tài)，確保學生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”因此，我認為家訪是一門學問，也是一門永無止境的藝術(shù)。

培養(yǎng)一個學生是需要家長，老師，學生自己三方面共同努力的，家長對學生的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私?，這就需要家訪作為橋梁，進行溝通交流。在一次次家訪的過程中，我感受到家長們對老師的尊重與信賴，同時還有對子女的殷切希望，詳細地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長對孩子的一些想法、打算，對教師的意見、希望。但今年開學通過對我班任娟同學的家訪，讓我感受尤其深，使我收到了的感受尤其真切。

今年開學，報到兩天上課以后，我發(fā)現(xiàn)我班任娟同學還沒有到校,任娟同學是一位學習刻苦認真，能尊敬老師，團結(jié)同學，勞動中能任勞任怨的品學兼優(yōu)的學生，她的沒到讓班上的老師都感到很意外，打上年曾經(jīng)留下的聯(lián)系電話，卻已經(jīng)停機，通過找一些同學了解情況，只是得知說她家沒錢，不讀書了。她家住的村子叫余耕村，離學校較遠，也是鎮(zhèn)上最遠的鄉(xiāng)村。聽去過她家的學生說她家是獨屋，同村沒有和她一起在學校上學的學生。簡單的電話聯(lián)系幾乎沒有可能。在2月7號那天，我上午九點騎著摩托車，沿著路邊走邊問，經(jīng)過四十多分鐘，終于到了她家所在的那個村，但一位熟悉的好心老人確告訴我，到她家還沒有大道，還要走一段山路，順著老人所指的方向可能還要走上至少半個小時，我把車寄在了這位好心的老人家后，就上路了，由于前幾天一直下著雨，坑坑洼洼的山路下雨后非常難行，而我想著即將就要到達任娟家，就能見到她父母，竟然慢慢的忘卻了下雨后的泥濘，忘卻了路滑，忘記了腿的酸累，一路上沐浴著清新的空氣，品味著泥土的芬芳，四十分鐘后，翻過一座小山頭，看到一幢簡陋的平房，一位身材矮小的婦女正在往田里挑糞，我上前一問，正是任娟的媽媽聽說是來自白霓中學的老師，立馬放下了手中的活，非常的熱情的邀請我到了屋里坐，進屋后她媽媽先去洗洗手，我借機會仔細的看了下她家，三間極其簡陋的平房，一間廚房，兩間臥室，除了一個黑白電視和一把小電風扇，幾乎沒什么電器。走進其中一間，有個女孩正在床上睡覺，我看很像任娟，就叫了聲，沒想到真的就是任娟，而且是和衣而睡，馬上就翻身起來了，非常熱情的找到杯子給我倒茶，這時她媽媽也過來了。

一番熱情的話語之后，我道出了此次來家訪的目的。她媽媽告訴我：實在是家里窮，沒錢，供不起孩子讀書。雖然現(xiàn)在讀書只需要生活費，但家里卻真的是窮得連這么點錢都拿不出來。通過詳細地了解了這個家庭的情況，我的心漸漸沉重起來了，負擔多么“沉重”的家庭啊，這是一個5口之家----任娟的父母，奶奶，哥哥和她。奶奶已逾古稀，身體很不好，患有肝硬化，每月需要幾百元的治療費。任娟的母親，今年46歲，患有腰椎盤突出，干不了半點重活。哥哥任浪，今年18歲，但由于她父母是近親結(jié)婚，哥哥出生就智力較低，而且腿帶殘疾，行動很不方，小學畢業(yè)后也就一直在家。任娟，現(xiàn)就讀于白霓中學二（1）班。全家的負擔就都壓在父親一個人的肩上，父親靠替人做小工來養(yǎng)家戶口，雖然有農(nóng)村低保，每個月有三四百元的收入，但現(xiàn)在的消費水平這幾百元是遠遠不夠的，家庭的拮據(jù)也是顯而易見的。任娟讀書生活費也一直是她那在鎮(zhèn)上開商店的舅舅負擔，但今年父親因一些事與舅舅吵了一架，舅舅一氣之下就說不再供任娟上學了，而父母由于平時借舅舅的比較多，再也拉不下面子去求舅舅供任娟上學，就只好把她放家里了。

通過與母親的交談，我知道，她們其實還是很想送孩子讀書的，只是條件過于艱苦。而且任娟同學也很希望能讀書。解決問題的關(guān)鍵還在于她舅舅，我又努力說服她媽媽去懇切她弟弟，支持任娟讀書。在我真誠的說服下，她母親答應(yīng)第二天到鎮(zhèn)上求懇求她弟弟。

一個多小時的交談，已到中午，我正要離開的時候，任娟的爸爸帶著她哥哥，滿身泥土的回家了，看到我，說什么也不讓我走，一定要在她家吃飯，她媽媽則那出了家里唯一的臘豬腿，帶了任娟，迅速的燒火做飯了，我就繼續(xù)和她父親交談，做他父親的思想工作。飯桌上任娟一家的熱情再一次讓我感動，也讓我在心底覺得：這次家訪雖然苦，雖然累，但很值。臨走時，任娟爸爸握住我的手，深情的說：“黃老師，真辛苦你了。也替我好好感謝學校，為了這么一個平凡的學生，你們卻是這么的真誠，這么的不辭辛苦來到我家。”她媽媽和任娟也都不知什么時候換好了衣服，原來打算明天去鎮(zhèn)上舅舅家的，變?yōu)榱爽F(xiàn)在就和我一起去了。

回來的山路，不知不覺中半小時就走完了。騎車回學校的路上，我又做出了一個決定，再次和她們一起去任娟舅舅家，說服她舅舅。

來到了鎮(zhèn)上任娟舅舅家后，也許是“真誠所致，金石為開”，任娟的舅舅也是十分的感激，聽說后也是一把握住我的手，激動的說：“白霓中學有你們這樣的好老師，我們孩子放學校我們放心，孩子讀書的事我送定了，下午立即送她到學校?！?/p>

我下午剛到學校一會后，任娟的舅舅就送她來到了學校。任娟有臉帶歡笑的再一次坐在了我們教室中。

后來，我又把任娟同學的情況及時的向?qū)W校做了匯報，校長了解以后也很震驚，立即在學校的活動經(jīng)費中拿出了1000元，資助任娟同學學習。任娟也在學校學習更加認真刻苦，進步也非常大，有一次我問她怎么進步這么大時沒想到她說：老師，是你的真心和行動感動了我，我如果學習部好，都覺得對不住你了。

這雖然只是我眾多家訪中的一次，但也是讓我感受最深的一次。通過一次次家訪，我與學生家長之間建立起溝通渠道，能夠第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解，也更好的讓家長及時的了解的孩子，把握住了孩子們的思想動態(tài)。

“情感是教育的橋梁”。我在不斷的走訪過程中，不僅了解了學生的生活狀況,家庭情況，也使自己在教學中與學生溝通更加融洽了。我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，溝通家長，多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學校的教育同盟。老師要多關(guān)愛學生，那么我們的教育才會獲得更大的成功。當然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問題, 這也激勵了我要不斷學習不斷積累，不斷改進，不斷成長，在教學過程中給予學生更多的關(guān)心和愛護。

第四篇：真心感動家長,愛心溫暖學生

真心感動家長，愛心溫暖學生

3月10日周六下午兩點過一點，天灰蒙蒙的，還伴著略帶涼

意的春風，我和老公騎摩托車前去家訪。我們的目的地是馬家?guī)X，摩托順著公路疾馳，路邊的田野呈現(xiàn)出一片新春的氣息，路旁不時閃過新建的氣派農(nóng)房，讓人眼前更加一亮。

剛轉(zhuǎn)到通往花園的大路，雨就沒商量的下起來。想到與家長已約好，我們只得冒雨繼續(xù)前行。一路打聽了不少人，終于尋到一家，門上卻是鐵將軍把門守。好在鄰居很熱心，在一家麻將館找到了大人。這是學生的媽媽，很熱情。只是談起學生，全是無奈。因為該生王文濤是我班成績最差的，學習習慣不好，而且缺乏興趣。據(jù)了解，他的爸爸媽媽剛從深圳回來，因他們在外掙錢剛把家里的房子建好，不打算出去了。王文濤長期跟隨爺爺奶奶，老人家對他的生活照顧得無微不至，但學習就馬虎了，再加之爺爺奶奶覺得孩子父母不在身邊，對他很是寵愛，使他養(yǎng)成了不少壞習慣。他爸媽剛回來，又覺得長期不在身邊，想加倍償還長期不在身邊的缺憾，所以一家都寵著他。而他爸爸和媽媽教育孩子的觀念不同，又常為教育孩子爭吵。所以孩子就在幾個大人各自為政的教育下為所欲為。我們?nèi)r孩子又不在家，聽他媽說可能上網(wǎng)吧上網(wǎng)去了。我心里頓時很沉重，看到他家新建的寬敞漂亮的小洋樓，覺得這是以遠離孩子幾年為代價，值嗎？雖說我一再勸他媽要在學習上多關(guān)心孩子，嚴格要求，可面對這樣一個家庭，我覺得學校的教育缺少了家庭教育這個強有力的后盾是多么的無力！雨越下越大了，我們帶著傘繼續(xù)往前行，走了好遠的路，總算找到了杜銀銳的家。他們家的房子也是新建的，里面家具電器一應(yīng)俱全。1

近幾年的惠民政策讓農(nóng)村的老百姓的日子過的越來越好了。杜銀銳的奶奶正好在家。一見我們，非常熱情和客氣。聽他奶奶說，孩子的爸爸和媽媽長期在外打工，就靠她一個人在家?guī)е陪y銳和他的妹妹。談起孩子的性格，她奶奶毫不避諱孩子在跟前，說他在家很不聽話，經(jīng)常和她對打?qū)αR。這簡直大大出乎我的意料之外！因為杜銀銳在學校膽子非常小，上課總是不愛舉手發(fā)言，課外話也不多。同是一個孩子，在家和在校的表現(xiàn)竟是這樣的天壤之別！看來人的性格都是復雜的，對孩子的教育真應(yīng)全方位的了解啊！最后我又夸杜銀銳在校的表現(xiàn)，勸她奶奶注意教育方式。他奶奶非常高興，再三挽留我們在她家吃晚飯，都被我們謝絕了！

出門時，雨小了，我的心情也因家長的理解與支持輕松了許多。接著我們又很容易便找到了賈鵬陽的家，就他和幾個小孩在家玩。原來他媽在附近的織布廠打工，爸爸在外當砌匠。他招呼我們在家坐下就去叫她媽媽了。小家伙還很會招待人的！很快他媽媽便回來了，對于我們的來訪非常的高興。談到孩子平時在家的作業(yè)問題，她媽媽臉上寫滿了疲憊與無賴。她的媽媽也只讀完小學，孩子的學習她也不會輔導。不過她媽媽表示以后再忙還是要抽一定的時間督促孩子做作業(yè)。

天色已晚，我和老公帶著滿腹心事走在回家的路上。家長對我們的理解讓我感動，我為他們的居住條件的改善而高興，但農(nóng)村孩子的教育前景卻不讓人樂觀。大多家庭，父母為了掙錢，長期漂泊在外，孩子要么孤零零的寄人籬下，要么跟隨爺爺奶奶，飽受相思之苦。在他們幼小的心靈里，有什么能取代父母的陪伴與關(guān)愛呢？而父母如果

不出外打工，又怎能為孩子創(chuàng)建一個更富裕的家呢？為孩子未來的競爭奠定一定的基礎(chǔ)呢？真是困惑?。?/p>

第五篇：把愛心獻給每個學生

把愛心獻給每個學生，促進后進生的轉(zhuǎn)化

師愛是一種偉大而神奇的精神力量，是教師必備的情感素質(zhì)，也是促進后進生進步的優(yōu)化的重要條件。要將融融的師愛灑向每個學生，靠博大的愛心，高尚的人格和良好的個性。尊重，了解學生，放下自己不應(yīng)有的架子，給學生溫馨的笑臉，用熾熱的情感去激蕩學生的心靈，用真誠的態(tài)度來贏得學生的共鳴。在這十幾年的教書育人崗位上，年復一年，日復一日，滿腔熱枕地向每一個學生奉獻自己的愛心，必須做到以下三個方面。

一、以愛心撫摸學生的心靈，善于從后進生的失誤中發(fā)現(xiàn)正確的東西。

一個學生如果經(jīng)常感受到教師對他的愛，這不僅有利于他形成愛老師，尊重老師，愛父母，愛班級，愛學校，愛祖國的情感，使他對人生充滿希望，而且使他們更容易懂得并相信人與人之間和諧而真誠的關(guān)系，形成與人友愛、團結(jié)、互助的優(yōu)良品質(zhì)。

愛，是人類普遍具有的心理需要，每個學生都想得到教師的愛，特別是那些暫時落后的同學更需要師愛。

一般來說，后進生的缺點錯誤是比較的多。有思想品德方面的，有規(guī)章紀律方面的，有學習成績方面的。老師不要一見他們犯錯誤就全盤否定，嚴厲地批評指責，而要正確地分析他們的缺點錯誤，不能忽視并存的正確的東西。例如，學生李珂，經(jīng)常遲到，批評了幾次并不見效。有一天，這個學生在打了上課鈴之后，才氣喘吁吁地跑進課堂，我不但沒有批評她遲到的錯誤，反而贊揚說：“李珂同學擔心遲

到影響學習，跑得上氣不接下氣，這說明她內(nèi)心還是想按學生守則辦事的。當然遲到是不對的，但她爭取不遲到是遵守紀律的表現(xiàn)，我相信她明天一定不會遲到了”。這位同學聽我這樣一說，臉刷地一下紅了，當天下午，我又找她談話進行鼓勵，并幫助她想辦法解決一些具體問題，從那以后，這位同學每天上學都比別人早，各方面進步快，后來竟成了“三好”學生。

二、以誠心贏得學生的信任，采用“沙中淘金，揚一避九”激勵學生。

較之優(yōu)秀生，后進生的自尊心更強，由于長期受歧視，遭冷落，他們一般都自卑，對外界極敏感，對他人心存戒備，但在內(nèi)心深處則盼望得到老師和同學的理解和信任。如我班一個女生，她寫的作業(yè)字體潦草，但正確率高。我批改作業(yè)后獎勵她一朵“小紅花”（只有全對且字體又好的才能得到），誰知這朵“小紅花”竟喚起她對學習數(shù)學的求知欲。她天天堅持認真寫作業(yè)，寫完后并把作業(yè)交給我看，得到我的好評后，她還不忘謝謝老師。從此她喜歡聽我的課，更喜歡和我交談。我時常教育她，鼓勵她，她的數(shù)學成績由原來的60多分提高到90分以上，語文成績也有所好轉(zhuǎn)，她的家長對我非常感激。因此，對待后進生，教師應(yīng)該心平氣和，以誠相見，以誠相待，不當眾批評，也不挖苦、痛罵，更不體罰他們，讓他們獨立承擔某一方面的力所能及的工作，讓他們在完成某項活動的過程中克服自身不良的習慣。老師要采用“沙中淘金，揚一避九”的方法，篩選擇優(yōu)，適時激勵啟動他們心靈的轉(zhuǎn)機。例如，他們有時寫十個字有九個不合要求，但有一個寫得還可以，我就表揚他寫得可以的那個。他做得作業(yè)過程不合理，不完整，但有一題做得比較好，我就贊揚他做得較好的那一題。同時我還將自己這個做法向班里所有任課教師介紹，使他們也轉(zhuǎn)變觀點同步前進，急起直追。實踐證明，這不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法。這是重要的一招。

三、以耐心期待學生的轉(zhuǎn)化，使他重新做人。

后進生一般意志薄弱，情緒變幻不定，行為易反復無常。遇到后 進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任則要有耐心細心，要堅信滴水能穿石，功到自然成。教師要客觀分析后進生出現(xiàn)反復的原因和規(guī)律。教師要做到及時發(fā)現(xiàn)，及時提醒，及時誘導，及時鼓勵，不能棍棒教育，教師要與學生感情更貼近，不鄙視，不放棄，不歧視，和他們一起去分析原因，提高認識，尋求改正的辦法。

要使教育轉(zhuǎn)化和督促工作取得成效，教師在工作中要堅持“嚴慈相濟”的原則。慈愛、說理、感化與嚴格要求，嚴格管理相結(jié)合。教師要時時處處充滿愛心，去關(guān)心、了解、教誨、引導、幫助他們。既要為他們的缺點和過錯心急，又要為他們的進步而喜悅。在與學生接觸或做教育工作時，教師應(yīng)態(tài)度和藹，親切待人，讓學生覺得老師是自己心中最高大完美的人，又是他們相依相靠的良師益友。如我班里有一個男生，下課經(jīng)常惹事生非，跟同學吵嘴打架。一上課就坐不端正，小動作多，學習成績較差，常欠家庭作業(yè)。看到這個“調(diào)皮學生”我急在心里，多次找他個別談話，并進行家訪，了解他家里的情況。原來家中無人照顧，父母在外地打工掙錢，跟著叔叔一起生活，叔叔

在農(nóng)村工作很忙，根本沒有時間管教他，任其“自由發(fā)展”，聽到有人講孩子不好，就實行棍棒教育，或者不管。一次，他因為生叔叔的氣，沒有吃早飯，我檢查他作業(yè)時，他就痛哭，感到特別傷心。我就帶他到我家飽吃一頓，他感動極了，并跟我講了很多心理話。趁機會，我開導他，做到“曉之以理，動之以情”教育他。跟他講清楚“違紀厭學”的危害性，父母去掙錢的重要性。并耐心地利用課外時間給他補課，替他解疑難，引導他解題。及時指出作業(yè)的正、誤，及時要求他更正。從此以后，他改正了一切壞習慣，轉(zhuǎn)化成了愛學習、守紀律，認真完成作業(yè)的模范，并被選為組長。此后，他處處以身作則，加入了少先隊員。全班后進生在他的帶領(lǐng)下，學習成績也共同提高了。

近幾年來，我所教的班級數(shù)學平均成績都在九十五分左右，超過同年級的10來分，優(yōu)秀率可達95%，及格率100%，并評為優(yōu)秀班集體。這就是用“愛心換取后進生轉(zhuǎn)化”的神奇的精神力量。

論文

把愛心獻給每個學生，促進后進生的轉(zhuǎn)化

臨泉縣城關(guān)鎮(zhèn) 新 建 小 學 鐘

莉

娥 2013年3月