第一篇：明德項目匯報材料

金崖明德小學(xué) 明德項目匯報材料

榆中縣金崖明德小學(xué)位于甘肅省榆中縣金崖鎮(zhèn)金崖村。前身為光緒七年（1881年）建立的豐廣書院，光緒三十一年（1905年）改書院為民立金崖小學(xué)堂。1949年8月，改名“金崖完全小學(xué)”。1969年開始附設(shè)初中班，稱金崖學(xué)校。1981年金崖中學(xué)成立后，金崖學(xué)?；謴?fù)為金崖小學(xué)。2007年1月16日，經(jīng)榆中縣人民政府批準(zhǔn)，將榆中縣金崖小學(xué)更名為“榆中縣金崖明德小學(xué)”。目前，學(xué)校占地面積9000平方米，建筑面積為4200平方米，生均12平方米；,學(xué)生345人，其中女生175人，教學(xué)班9個；教職工25人，大專以上學(xué)歷17人，教職工學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%，學(xué)生四率達(dá)標(biāo)100%。

措施及取得效果

（1）校園文化方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，有校園實物文化，主要是精神文化。

加強了德育活動教育，我校明確德育目標(biāo)發(fā)展實效。始終堅持德育為首的思想，樹立以人為本的育人理念，關(guān)注并尊重學(xué)生的個性，明確德育工作目標(biāo)，健全組織機構(gòu)，豐富德育內(nèi)容。

首先，我們逐漸提高對校園環(huán)境的認(rèn)識，良好的校園文化有利于更好地規(guī)范學(xué)生的思想行為，有利于健全學(xué)生的人格，提升其道德水準(zhǔn)。我們先后完善了校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)、校訓(xùn)等，還規(guī)范了校園語言，使普通話成為校園語言，2010年被評定為“蘭州市語言文字示范化學(xué)校”。

其次，良好的校園文化能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和健康的心理狀態(tài)。我們學(xué)校為了做到這一點，搞了大量的活動，例如：迎國慶朗讀比賽，推普周，學(xué)校運動會，清掃街道等環(huán)?；顒?，清明節(jié)掃墓，每周一國旗下講話，六一大聯(lián)歡，慶元旦，感恩教育講座等活動來豐富學(xué)校等文化生活，使學(xué)生的心靈一次次的接受洗禮。為了給孩子們創(chuàng)造一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，學(xué)校走廊文化上節(jié)選《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》。讓孩子們能隨時隨地感受中華經(jīng)典文化的熏陶。

最后，為了豐富學(xué)生的課堂、課間以及課外活動，使孩子們走出教室，到活動中尋找、感受、體驗、獲取知識，我校在本學(xué)期主動申請了農(nóng)村少年宮活動，成立了科技、音樂、書畫、棋藝等多種興趣小組為孩子們豐富了課外生活。通過各種活動，使我校的精神文明建設(shè)又上了一個臺階。

學(xué)校特色教育成績顯著，積極開展誦讀《弟子歸》《三字經(jīng)》《古詩》等古詩文活動，每學(xué)期第十二周為經(jīng)典誦讀展示周，學(xué)生自主創(chuàng)新的能力文化底蘊不斷得以提高。全校學(xué)生積極參加甘肅省明德“智能創(chuàng)意”競賽，如手工制作、作文、畫信、經(jīng)典誦讀、泥塑、書法、英語風(fēng)彩展示等，在歷年的全省明德中多名學(xué)生獲獎。如2007年楊娜、楊森等五名同學(xué)；2008年孫博、王金枝等九名同學(xué)；2009年王秋燕、梁曉等六名同學(xué)分別獲獎。2009年度學(xué)校榮獲明德捐方頒發(fā)的甲等獎。

總之，良好的校園文化有利于引導(dǎo)學(xué)生形成符合時代要求的價值觀；有利于規(guī)范學(xué)生的思想行為，提升其道德水準(zhǔn)；能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和健康的心理素質(zhì)；創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的良好氛圍；能更好地實現(xiàn)思想政治教育的目的。

（2）在校園環(huán)境建設(shè)中，校領(lǐng)導(dǎo)注重用先進(jìn)的文化占領(lǐng)校園文化陣地，不斷優(yōu)化現(xiàn)代育人環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)美、和諧、健康的文明之園。圖書室現(xiàn)存書28882冊，免費向師生開放。2010年11月，經(jīng)多方籌資，我校改建了校門，硬化了操場，鋪設(shè)了柏油跑道，從根本上提升了我校的辦學(xué)條件。學(xué)?；ㄙM了大量財力、物力購置宣傳畫、標(biāo)語牌等，盡力營造藝術(shù)氛圍，不斷提升校園環(huán)境品位，為師生創(chuàng)造出一個清新、優(yōu)美、充滿生機的校園，接受文明的教化和美的熏陶。

我?？偯娣e9000平方米，可綠化面積600平方米，已綠化面積500平方米，比2009年度增加了100平方米?；緮?shù)量比2009年度增加了22棵。種草項目現(xiàn)在還是空白。計劃在未來三年，在此基礎(chǔ)上鞏固已有成績，并且使實施項目質(zhì)量得以提高。另外再增加花園四個，樹木區(qū)增加相應(yīng)的樹木種類與數(shù)量，增柳樹林蔭道一條。爭取一進(jìn)校園，使公園化的氛圍更加濃厚。

（3）對學(xué)生的勞動準(zhǔn)備、勞動品質(zhì)的培養(yǎng)，是為他未來的生活、幸福所進(jìn)行的教育。學(xué)生經(jīng)常勞動，可使手指靈活，又可對人腦機能加強鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，讓其更加聰明。開展勞動服務(wù)活動既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，又鍛煉了實踐能力。教師以身作則，用自己的實際行動為孩子樹立榜樣。如把教室里的清潔衛(wèi)生做好，教學(xué)用具排列有序，打掃學(xué)生不易打掃的有一定危險的地方，創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在耳濡目染中深受教育。經(jīng)常向孩子講些熱愛勞動的故事、利用課本中的寓言童話，介紹勞動模范人物的文章對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。經(jīng)常放手讓孩子做自己的事，培養(yǎng)自理生存能力，經(jīng)常讓孩子進(jìn)行些力所能及的勞動。養(yǎng)成常勞動、愛勞動的習(xí)慣。盡力為孩子創(chuàng)造一些勞動機會和環(huán)境，讓孩子進(jìn)行勞動。如學(xué)校的“衛(wèi)生公益勞動”。各班的學(xué)生成立勞動小組。在進(jìn)行勞動時，整個教室和衛(wèi)生區(qū)的勞動內(nèi)容被劃分為若干小組，如“擦窗”、“擦瓷磚”、“擦門”、“掃地”、“拖地”、“排課桌”、“撿紙”等，學(xué)生自愿組成各個勞動小組。每周各個小組的勞動內(nèi)容將有所調(diào)整，互相交流。家長可讓孩子做力所能及的家務(wù)活，還可讓孩子在院子中、陽臺上種點花卉，搞點小飼養(yǎng)等，由家長負(fù)責(zé)督促檢查，教師經(jīng)常和家長交流小學(xué)生在學(xué)校、家庭的勞動表現(xiàn)，促使孩子良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

我校2010年度有行政公共廁所4個，清潔工作有歷年的六年級師生承包。所排污物由校外一名農(nóng)民師傅承包處理。在夏季調(diào)動師生用水沖洗便池?？倓?wù)處魏子讓老師定期噴灑敵敵畏農(nóng)藥殺蠅，撒石灰消毒。2010年度有校園植物區(qū)8個，分別由各班承包負(fù)責(zé)種植、澆水、松土，總務(wù)處孫延雷老師根據(jù)天氣情況與干旱情況用水管全面透徹澆水。操場等綠化區(qū)由總務(wù)處定期修剪樹木。每班班主任教育學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類存放的習(xí)慣，組織學(xué)生評選負(fù)責(zé)的管理員若干名在每天的課外活動時間進(jìn)行整理。

（4）在教育教學(xué)工作方面，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。我們把教育教學(xué)質(zhì)量作為衡量教師工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為各類評優(yōu)選先的主要依據(jù)，已經(jīng)形成質(zhì)量興校的良好局面。

我們在課堂教學(xué)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和探索，把以培養(yǎng)創(chuàng)新和思維能力為主的教學(xué)方法，貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中。把“備”的重點放在對學(xué)生的了解和教材的分析上；把“教”的重點放在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，把“改”的重點放在分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生的心理、思維的疏通上；把“考”的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，因材施教，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都充滿信心，并對每個學(xué)生的實際問題，對癥下藥，讓每個學(xué)生都能愉快學(xué)到知識，都健康成長。

目前，學(xué)校教育教學(xué)管理逐漸正規(guī)精細(xì)化，學(xué)校規(guī)模保持持續(xù)發(fā)展的勢頭，今年，我們接受了明德提升教育質(zhì)量的《數(shù)學(xué)分層測試卡》和《攀登英語》項目試驗，另外結(jié)合學(xué)校教研機構(gòu)制定的高效課堂改革計劃，我們正在實踐中探索、實施，盡管在這一過程中還存在很多的困惑與矛盾，但我們相信，只要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，我校教育一定會碩果累累，相信我們的明天會更好。

2011.5.10

第二篇：上司明德小學(xué)項目匯報材料

上司明德小學(xué)實驗項目匯報材料

武鄉(xiāng)縣上司明德小學(xué)自2008年接觸“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項目試驗已有三年。三年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我校按照“高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流”的辦學(xué)思路，恪守“明理修德，心懷天下”的理念，強基礎(chǔ)、重管理，創(chuàng)特色、求實效，大力實施了攀登英語和分層測試卡教學(xué)，全體教師積極參與，勇于探索；廣大學(xué)生勤奮好學(xué)，成績突出，在社會上贏得了良好的聲譽?，F(xiàn)將三年來的工作匯報如下：

一、我校基本情況

我校成立于2005年更名為明德小學(xué)?，F(xiàn)有教職工18人，其中專任教師15人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，市級模范教師3人，縣級優(yōu)秀教師11人。教學(xué)班 6個，在校生130多人。二、三年攀登路，自2008年被列為攀登英語實驗種子學(xué)校以來，學(xué)校就把攀登英語放在了工作首位，從硬件到軟件、從前勤到后勤，全都圍著項目安排，跟著項目設(shè)計。三年的項目實施，我校在探索中前行，在探索中成長，在探索中收獲。

(一)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，實驗課題成功開啟?！疤嵘鞯滦W(xué)教育質(zhì)量”項目實驗的宗旨在于提升明德小學(xué)的教育質(zhì)量、提升干部、教師隊伍的綜合素質(zhì)。為了讓教職員工理解這一點，統(tǒng)一思想，我校召開專題會議，就項目實驗進(jìn)行深入討論。全體教師在討論中提高了認(rèn)識，形成了共識。在此基礎(chǔ)上，我校成立了以校長為組長，趙建文為課題負(fù)責(zé)人的課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，挑 1 選了3名責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富的青年教師實施項目。同時，結(jié)合我校實際，精心設(shè)計了項目實驗計劃和實施方案。做好充分準(zhǔn)備工作后，我校于2008年10月，在四、五、六三個年級實施了《數(shù)學(xué)分層測試卡》教學(xué)。從此，拉開了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項目實驗的序幕，走上了攀登希望之路。

(二)建章立制，優(yōu)化環(huán)境，實驗課題進(jìn)展順利。實踐證明，一項工作的開展，必須要有規(guī)范的制度作保障。2008年8月太原培訓(xùn)會后，我校根據(jù)專家要求，結(jié)合實際，制定了一系列規(guī)章制度，以確保實驗課題順利開展。一是把項目實驗納入學(xué)校的整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排相關(guān)事宜，相繼制定了教師聽課、評課制度、教師例會制度、反思制度、定期成果展示制度、家校聯(lián)系制度，等等，建立了完善的檔案管理制度，在制度上保證了項目有序開展。二是學(xué)校從大處著手，研究解決實驗過程中遇到的問題。三是在學(xué)校傳達(dá)室設(shè)立了家長意見箱，廣泛征求家長意見，及時調(diào)整教學(xué)，通過一些列行之有效的措施，實驗項目在我校得以順利開展。

(三)強化培訓(xùn)，注重教研，教師素質(zhì)全面提升。實驗項目的實施，為我校的教育教學(xué)注入了活力，帶來了生機，特別是在教師自身方面尤為明顯。為了更好的實施項目，我校非常重視教師培訓(xùn)，除組織教師參加項目組培訓(xùn)外，還積極組織教師參加市縣校本培訓(xùn)。面對攀登英語和《數(shù)學(xué)分層測試卡》這種新的教學(xué)理念，很多教師感到了差距，意識到了知識的欠缺，都主動學(xué)習(xí)。向書本學(xué)、向同行學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)。應(yīng)廣大教師要求，我校定期組織教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，聘請名師來校授課。同時，為更好的實 2 施項目，我校開展了集體備課，將同一學(xué)科教師組織在一起，由項目實驗教師談感想，講體會，互相促進(jìn)，共同提高，將新的教學(xué)理念傳遞給了每名教師，全面提升了教師整體素質(zhì)。

(四)專家指導(dǎo)，家校合作，實驗課題更加規(guī)范。實驗課題是一項復(fù)雜而系統(tǒng)工程，沒有專家的指導(dǎo)，社會各界的支持，很難達(dá)到理想的效果。我校借助每次上級領(lǐng)導(dǎo)來校時機，廣泛征求意見，及時理清思路，查擺問題，規(guī)范教學(xué)。并采取開展家長會、教師家訪、舉辦開放日、定期展示成果等形式，聽取家長意見，爭取家長支持。通過一系列活動，家長走進(jìn)課堂，看管理，學(xué)理念，對實驗課題有了全面理解和深刻認(rèn)識，更是他們在教育觀念上有了很大轉(zhuǎn)變。“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”的項目實驗也成了我校的特色教學(xué)，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。

三、校園文化建設(shè)

1、各班均有規(guī)范的班訓(xùn)、班風(fēng)、班規(guī)；開展取班名，制作班徽、班規(guī)活動。

2、每學(xué)期組織一次師德模范、教學(xué)教研之星、優(yōu)秀班主任評比表彰活動，并將先進(jìn)事跡在校園櫥窗展示，激勵師生進(jìn)步。

3、定期開展評選 “文明班級”“養(yǎng)成教育示范班”“書香班級”活動。

4、利用國旗下講話，宣傳語言文字工作、安全教育工作、師德先進(jìn)事跡、行為習(xí)慣典范，解讀校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

5、定期組織讀書交流評比活動，每月評選“讀書之星”，每期評選“讀書大王”。

四、今后的工作計劃

總的思路是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，內(nèi)化明德理念，制定長遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃。同時，規(guī)范管理，提升教研水平，打造名師隊伍，創(chuàng)建學(xué)校品牌，最大限度地提升明德小學(xué)的教育質(zhì)量。

具體做法：

一是進(jìn)一步弘揚明德辦學(xué)理念，打造濃厚的校園文化。二是加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。三是進(jìn)一步完善各項規(guī)章制度，使實驗課題更加規(guī)范有序。

2012年5月21日

第三篇：明德小學(xué)實驗項目匯報材料

提升明德小學(xué)教育質(zhì)量

匯

報

材

料

忻州市繁峙縣南城街明德小學(xué)

2010年12月

繁 峙 縣 南 街 明 德 小 學(xué)

實施“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”情況匯報材料

一、南街明德小學(xué)簡介

南街明德小學(xué)坐落在縣城滹源街，是臺胞王永慶老先生投資的明德項目學(xué)校之一。我校于2007年3月根據(jù)國家及投資方建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求破土動工，于2008年9月投入使用，學(xué)?？傉嫉孛娣e5560多平方米，建筑面積2600多平方米，其中教學(xué)用房1620多平方米，輔助用房900多平方米。該?？偼顿Y380多萬元。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班8個，在校學(xué)生341人，全校教職工24人，職工1人。專科以上學(xué)歷21人。學(xué)校配有電腦室、圖書室、儀器室、電子備課室、多媒體教室，藏有圖書1330冊，并配有一定數(shù)量的文體器材。

學(xué)校開展了校園公園化建設(shè)，種植油松、側(cè)柏、綠籬帶。校園硬化面積達(dá)到100﹪。

現(xiàn)在，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施齊全，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，學(xué)校環(huán)境幽雅，師資力量雄厚，是繁峙縣一所一流的城鎮(zhèn)小學(xué)。全校師生在王老先生“弘志明德,勤勞樸實”的辦學(xué)理念指引下,在全體師生的大力配合下，全面實施校園綠化公園化三年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校各項工作亮點頻出，尤其是教育科研已呈現(xiàn)出：“雛鷹展翅鋒芒露，百舸爭流涌英豪”的可喜局面。

二、課題實驗情況匯報

（一）、數(shù)學(xué)分層測試卡的實驗情況：

學(xué)校課題啟動動員大會結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該課題的實驗工作高度重視，成立了以趙普瑞校長為組長，副校長張巧玲同志為副組長，四、五、六年級數(shù)學(xué)教師為成員的課題實驗小組，在全校４－６年級3個教學(xué)班同時開展《數(shù)學(xué)分層測試卡》的應(yīng)用研究。我們本著低起點，密臺階，小坡度的原則讓學(xué)生練習(xí)，力爭使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。為了使項目實驗真實，有效，順利地進(jìn)行，學(xué)校結(jié)合校本教研，注重實驗班教師對分層測試卡的課堂應(yīng)用的研究，其主要做法有：

1.提高認(rèn)識，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

結(jié)合培訓(xùn)會，充分利用項目組工作簡報、快訊的宣傳作用，引領(lǐng)實驗教師自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他地區(qū)實驗方面的一些好的作法，提高自己對實驗?zāi)康?、意義的認(rèn)識，豐富自己的應(yīng)用水平。

2.形成合力，與校本教研結(jié)合“分層測試卡”的應(yīng)用如何與課堂教學(xué)有效結(jié)合，是一個探討的課題。為了做到既探究問題又不加重教師的負(fù)擔(dān)，課題組形成共識“形成合力，與校本教研結(jié)合”，即進(jìn)行校本研修的實驗教師，在制訂教學(xué)設(shè)計時，分層測試卡的合理應(yīng)用應(yīng)是教研的一個重要內(nèi)容。從而引領(lǐng)教師在實際教學(xué)中做到心中有學(xué)生，要考慮不同層次學(xué)生的理解掌握能力，以提高教學(xué)效果。例如基本練習(xí)中的簡單題目重點關(guān)注學(xué)困生，確保他們做正確，稍難的題目，也積極鼓勵他們?nèi)プ?，綜合題關(guān)注重點在中間生，優(yōu)秀生盡量完成拓展練習(xí)。這樣，在課堂教學(xué)優(yōu)化的同時，還充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能，創(chuàng)設(shè)了較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到了“因材施教”。

3.加強協(xié)作，注重反思

參加實驗的老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力。共同進(jìn)行探討，對于實驗中的得與失，我們注重及時反思與總結(jié)。，我們每位教師都擬寫了自己的實驗心得與體會。參與實驗的教師也真切感受到，它不是一本簡單的練習(xí)冊，而是蘊含著尊重差異，面向全體，分層評價的理念，它能使每個孩子都能看到自己的進(jìn)步，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在實驗過程中，我們收獲快樂的同時，也遇到了一些困惑和需要解決的問題，主要是工作量問題：

實驗班普遍存在課堂練習(xí)，基訓(xùn)練習(xí)，現(xiàn)在又有分層測試卡，學(xué)生的作業(yè)量多了，教師的任務(wù)也加重了，如何解決這一矛盾，也是我們探討的一個問題。

研究的道路不會一帆風(fēng)順，我們有迎接困難與挑戰(zhàn)的信心，如今在《分層測試卡》的應(yīng)用研究上我們只是初試身手，相信有項目組專家老師的指導(dǎo)與幫助，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，有全體實驗教師的精誠合作，我們一定會收獲滿園春色。

（二）攀登英語的實驗情況

學(xué)校動員大會后，確定一年級二個班為實驗班級，成立了以校長趙普瑞為組長，少先隊輔導(dǎo)員為副組長，張?zhí)窭蠋煘槌蓡T的課題實驗小組。探究的主題為：攀登英語課堂教學(xué)評價模式的有效性研究

10月19日，課題組召開第一次會議，實驗教師開始教學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，自學(xué)教師用語一百句，觀看教學(xué)光碟。隨后我們攀登英語項目組也進(jìn)行了相關(guān)的前期準(zhǔn)備：

１、根據(jù)課題實驗的課時要求，教導(dǎo)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排了教學(xué)時間。

２、結(jié)合學(xué)校布局調(diào)整的機遇，整合學(xué)校資源，配齊了電教設(shè)施。

３、制訂了課題實施方案。

從前期工作中，我們感受到實驗教師及本校非實驗教師對攀登英語項目興趣很濃，實驗教師也積極主動學(xué)習(xí)課堂教師用語一百句，學(xué)習(xí)熱情度高。

十月中旬，實驗班教師開始進(jìn)行教學(xué)實驗。主課教師充滿信心地走進(jìn)教室，可沒過幾天，這種自信的神情找不到了。根據(jù)老師們的反饋，看似簡單的背后卻很復(fù)雜。

問題一：家長配合跟不上

攀登英語的學(xué)習(xí)非常重視家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回家還要復(fù)習(xí)鞏固，這就意味著要家長的積極配合。可是，在我們這兒，家長文化層次偏低，無法與孩子共同學(xué)習(xí)，更談不上英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

問題二：主題教師放不開

攀登英語采用的教學(xué)方法與我們一貫的教學(xué)模式有天壤之別，對于教師來說，一時難以適應(yīng)。同時，她們也只是觀摩了一節(jié)現(xiàn)場課，對攀登英語的課堂結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)還不清楚，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時間不夠，組織起教學(xué)來，效果也就不盡人意。

在實驗中我們體會到：

1、攀登英語的教材設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、評價方式設(shè)計是科學(xué)的、可行的。

2、提高主課教師的素質(zhì)是推廣攀登英語的基礎(chǔ)。在教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)未到位的前提下，倉促開展攀登英語教學(xué)，教師對攀登英語的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不清，勢必造成教學(xué)效果低下。為此，加強主課教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，勢在必行。

我們英語課堂組在攀登的旅途中舉步維艱，但我們堅信：有各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，有全體實驗教師的努力，有北師大項目組專家老師的鼎力支持，我們一定會排除萬難走向成功。

（三）校園文化建設(shè)的實驗情況

一、成立機構(gòu)，加強學(xué)校文化建設(shè)的組織和領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校文化建設(shè)是提升教育質(zhì)量、打造辦學(xué)特色、實現(xiàn)辦學(xué)理念不可或缺的前提，因此學(xué)校高度重視學(xué)校文化建設(shè)工作。為了做好我校的文化建設(shè)工作，成立了以校長為核心，骨干教師全員參與的學(xué)校文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行《學(xué)校文化建設(shè)實施方案》，并且認(rèn)真組織實施。由于加強了組織和領(lǐng)導(dǎo)，提供了學(xué)校文化建設(shè)有力的組織和制度保證，促進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)不斷向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化方向發(fā)展。

二、明確任務(wù)，確定學(xué)校文化建設(shè)總體思路

按照明德校提升校園文化品位的相關(guān)要求，我們確定了遵循“總體規(guī)劃，分項實施，逐步完善”的原則，努力使我校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，全面推動學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。使學(xué)校成為師生員工學(xué)習(xí)工作的優(yōu)雅潔凈的場所，成為發(fā)展個性特長、完善人格的書香之地；使學(xué)校文化成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源動力。

由于任務(wù)明確，思路清晰，加速了我們學(xué)校文化建設(shè)的進(jìn)程。

在整個學(xué)校文化建設(shè)過程中我們圍繞核心內(nèi)容，從小節(jié)入手，精心設(shè)計，反復(fù)推敲，完成了學(xué)校文化育人的大業(yè)。現(xiàn)在的學(xué)校綠草茵茵，鮮花盛開，綠樹成行?，F(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣好了，打架的沒有了，見到老師問好的多了，主動撿拾雜物的多了……我們真正體會到了環(huán)境育人的真諦，我們的學(xué)校文化真正成為了育人的有效載體。

在實驗中我們體會到：

我們的學(xué)校文化建設(shè)還不夠成熟，還有許多待建設(shè)和待改進(jìn)之處。我們堅信，在各級政府和教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，我們的明天一定會更好。

（四）閱讀能力提升實驗項目

我校本著以先進(jìn)的教育教學(xué)及閱讀理念為指導(dǎo)，以人為本，建設(shè)書香校園的準(zhǔn)則，在原有“中華經(jīng)典誦讀”活動的基礎(chǔ)上，又開展“小學(xué)生閱讀能力提升”實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書的良好習(xí)慣，讓閱讀成為孩子們的一種基本素養(yǎng)和生活方式，從而提升小學(xué)生閱讀能力，讓孩子們從中感受人生的幸福和快樂。鑒于此認(rèn)識我校遵循“小學(xué)生閱讀能力提升實驗”的原則。將實驗的活動安排在學(xué)校教學(xué)整體計劃中，它是與《中華經(jīng)典誦讀》活動相輔相成。讓閱讀成為孩子們的一種基本素養(yǎng)和生活方式。逐步達(dá)到閱讀教學(xué)新理念和各學(xué)段的閱讀目標(biāo)。同時建立合理的評價體系，把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。

在提升小學(xué)生閱讀能力的實驗中我們深深體會到該實驗的可行性，我校的實驗項目才剛剛起步，面臨的任務(wù)還很艱巨。不過我們相信在南街明德小學(xué)全體師生的不斷努力下，我們一定會圓滿完成上級以及社會各界交給我們的光榮使命。

第四篇：明德項目工作匯報

明德項目工作匯報

西堡鎮(zhèn)葛家學(xué)校

一、項目回顧

2009年8月份，我校部分?jǐn)?shù)學(xué)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了“青海省提升明德小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量項目實驗研究”培訓(xùn)會，9月份，在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下，《明德小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項目研究》課題正式啟動。依據(jù)學(xué)校實際，制定了詳細(xì)的實驗工作計劃、步驟、目標(biāo)及相關(guān)的各項制度；確定考核、獎勵的具體辦法等

2009年12月18日---23日，校長、課題負(fù)責(zé)人參加了“明德小學(xué)教育質(zhì)量提升項目”項目組組織的赴北京學(xué)習(xí)觀摩活動。18日，項目組組織我們到北京市密云縣檀營小學(xué)學(xué)習(xí)觀摩，聆聽了學(xué)校校長關(guān)于學(xué)校開展“數(shù)學(xué)分層測試卡”實驗的報告，觀摩了趙靜老師《圓的認(rèn)識》和孔曉興老師《扇形的認(rèn)識》兩節(jié)課，19日上午聆聽了文喆教授和范存麗博士的專題講座，對今后我們?nèi)绾问褂谩斗謱訙y試卡》分層教學(xué)、分層評價進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。下午，學(xué)習(xí)了項目組對“明德網(wǎng)站”使用的指導(dǎo)和項目實施教師研討交流活動，分享了項目學(xué)校開展實驗的經(jīng)驗與困惑。

在實驗實施的兩年中，各實驗教師嚴(yán)格按學(xué)校制定的方案展開教學(xué)，使“分層教學(xué)理念”深入教師、學(xué)生心中，“數(shù)學(xué)分層測試卡”的在我校得到全面有效的運用，初步形成有自己特色的教學(xué)方式，取得了較好的教學(xué)效果。

二、實驗管理

1、成立“葛家學(xué)校提升明德小學(xué)數(shù)學(xué)能力教育質(zhì)量”實驗項目研究領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：孫啟宗（校長）副組長：郝永寧（教務(wù)主任）課題負(fù)責(zé)人：張玉福 成員：四、五、六年級數(shù)學(xué)教師

2、在學(xué)期初，學(xué)校組織召開課題研究會，制定本學(xué)期工作計劃，使每一位教師明確本學(xué)期研究的重點、主要的工作、開展的方式、應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，使教師在今后的研究中有的放矢。

3、課題組每兩周召開一次例會，組織教師集體備課、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識等。每月安排一位教師上一節(jié)研討課，課中要將分層評價的理念貫徹進(jìn)去。課后，課題組教師集體進(jìn)行研討，交流得失，總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整數(shù)學(xué)分層測試卡的實踐應(yīng)用方法。

4、課題組要求教師積極參與實驗聽課活動，注重經(jīng)驗、方法積累，積極進(jìn)行案例、心得總結(jié)。每學(xué)期每位教師聽課不得少于10節(jié)次，每學(xué)期每位教師上交一篇課題實驗教學(xué)案例、一篇課題實驗心得體會、一篇課題研究總結(jié)。

5、每學(xué)期學(xué)校召開一次“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量”專題家長會，向家長們宣傳有關(guān)知識，要求家長配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，重視孩子學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。

三、實驗方法

1、課前準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況，把數(shù)學(xué)分層測試卡的運用與“七步目標(biāo)教學(xué)法”緊密結(jié)合起來，何時出示測試卡，分幾次使用測試卡等做到心中有數(shù)，努力發(fā)揮測試卡的最大效益。我們要求課題組教師在平時的教學(xué)備課中要統(tǒng)籌考慮《數(shù)學(xué)分層測試卡》的使用，要將每節(jié)課使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》的方式方法在備課中體現(xiàn)出來。

2、課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流展示的前提下，要求教師根據(jù)本班實際，注意遵循以下原則：（1）學(xué)生分層，調(diào)整學(xué)習(xí)小組。把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、智力水平等分成三個層次，每四名學(xué)生組一個成學(xué)習(xí)小組。（2）學(xué)習(xí)分層，小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中實行小組合作的形式，這種形式主要用于自學(xué)和批改測試卡，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平均勻的劃分出小組，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任小組長，讓他帶動小組成員學(xué)習(xí)。（3）評價分層。對不同層次的學(xué)生的評價有所區(qū)別，對于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生只要有點滴進(jìn)步教師就應(yīng)采用激勵評價，及時鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展；對學(xué)習(xí)好的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競爭評價，教師應(yīng)對他們要求嚴(yán)格一些，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足，從而促使自己更加努力奮進(jìn)。

3、分層測試卡的使用

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，靈活使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》：如果教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生基礎(chǔ)與分層測試卡相匹配，我們可以直接按測試卡上的層次使用；如果有較大差距可以有選擇地使用或修改后使用；

使用的時機要機動：可以作為課前預(yù)習(xí)完成基礎(chǔ)練習(xí)；可以在課堂分幾次隨學(xué)隨測，也可以課后總測。但每節(jié)課最好能有十分鐘左右的時間對學(xué)生進(jìn)行分層測試評價。

四、實驗收獲

1、“分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”，避免了教學(xué)中不知不覺地造成了學(xué)習(xí)機會不均等的現(xiàn)象。在實驗中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅，看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一天天高漲。由此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。

2、《分層測試卡》使教師更加成熟了。教師們在分層評價中充分體驗到了賞識、激勵對學(xué)生的巨大作用，更新了教學(xué)觀、學(xué)生觀，促進(jìn)了自身素質(zhì)的提升。師生的關(guān)系更和諧了，課堂上師生共同探討，相互賞識，課堂下師生積極交流，共同進(jìn)步?！斗謱訙y試卡》為我們營造了寬松、和諧、的教學(xué)氛圍。

3、在使用《分層測試卡》的過程中一定要進(jìn)行有效的評價。《分層測試卡》只是一個平臺，只使用不評價，則與做普通練習(xí)沒什么兩樣，只有通過有效的評價充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，《分層測試卡》的自身價值才能得以充分發(fā)揮。對《分層測試卡》的評價方式也要靈活：可自評、互評、小組評，也可教師評；對后進(jìn)生多采用激勵性評價，對優(yōu)等生多采用競爭性評價；評價以鼓勵加表揚為主，輔以說理與引導(dǎo)。

總之，使用分層測試卡教學(xué)，將“尊重學(xué)生的發(fā)展差異，發(fā)掘每一個學(xué)生的潛能，強化每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能有成功的體驗”的基本理念貫穿于教學(xué)過程中。真正的做到了以生為本，把課堂交還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。分層教學(xué)從根本上有利于整個班級學(xué)生的均衡發(fā)展，更有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，建立起他們的自信心，從而改變了很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，真正的做到了讓學(xué)生們在和諧的氛圍中，在快樂的海洋中汲取著知識的精華。

五，今后工作

1.組織課題研究開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動。

教育教學(xué)理論能夠有效的指導(dǎo)教育科研實踐，針對課題的現(xiàn)狀，組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)課題研究的教育理念、書刊，大幅度提升理論素質(zhì)，為課題研究打下扎實的理論功底。我們將引領(lǐng)教師在學(xué)習(xí)中更新教育理念。首先我們將繼續(xù)開展讀好書活動，學(xué)校繼續(xù)推行“好文章大家讀”教師讀書制度，每月學(xué)校為教師提供三篇好文章。教師可以將讀書過程中讀到的好文章及時的推薦給大家，共同閱讀、相互交流，共同提高。我們還將繼續(xù)借助網(wǎng)絡(luò)推薦優(yōu)秀文章，供教師閱讀選擇，教師寫好讀書筆記和讀書心得，將教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐，實現(xiàn)教育理論向?qū)嵺`行為的轉(zhuǎn)化。其次開展好每月一次的教師讀書論壇活動。另外，開展好“問題式”課題培訓(xùn)活動。針對我們在課題研究過中出現(xiàn)的問題，我們將采取邀請專家講座，請課題研究有較好進(jìn)展的教師交流，或者參加學(xué)區(qū)培訓(xùn)等形式來解決問題，提高我們的課題研究的整體水平。

三、效果：

1、《數(shù)學(xué)分層測試卡》使我校的學(xué)生更愛學(xué)數(shù)學(xué)了。學(xué)生們在輕松愉悅的測試中充分體驗到了成功的喜悅，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力，成績普遍得以提高，以致課堂上只要一拿出《數(shù)學(xué)分層測試卡》就有學(xué)生情不自禁的喊出：“year!”。

2、《數(shù)學(xué)分層測試卡》使我們的教師更加成熟了。教師們在分層評價中充分體驗到了賞識、激勵對學(xué)生的巨大作用，更新了教學(xué)觀、學(xué)生觀，促進(jìn)了自身素質(zhì)的提升。以前課間教師們在一塊老是埋怨“XXX太笨了”“XXX，朽木不可雕也！”如今課間聽到教師們說得最多的是：“XXX有進(jìn)步了！”“XXX真不錯，不但交了作業(yè)，而且還得了個‘100分’！”。

3、《數(shù)學(xué)分層測試卡》使我校師生的關(guān)系更和諧了，課堂上師生

共同探討，相互賞識，課堂下師生積極交流，共同進(jìn)步?！稊?shù)學(xué)分層測試卡》為我們營造了寬松、和諧、科學(xué)、民主、賞識的教學(xué)氛圍?，F(xiàn)在我校見得多的是學(xué)生主動拿著《數(shù)學(xué)分層測試卡》讓教師批閱，那一個個“100分”既讓學(xué)生看到了自己的成功，自己的希望，也使教師感受到了辛勤的回報。昔日教師眼中的“朽木”如今開出了鮮花，昔日學(xué)生眼中的“嚴(yán)師”如今成了知心的好友，這一切均來自《數(shù)學(xué)分層測試卡》及其分層評價的精神與理念！

二、經(jīng)驗

通過我們的教學(xué)實踐和總結(jié)，我們認(rèn)為：

1、在使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》時要靈活：如果教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生基礎(chǔ)與分層測試卡相匹配，我們可以直接按測試卡上的層次使用；如果有較大差距我們可以各層有選擇地使用或修改后使用；在有的課時中，分層測試卡上沒有相關(guān)的練習(xí)時，我們也可以自己嘗試編寫分層測試卡供學(xué)生使用。

2、使用的時機要機動：我們可以課堂上使用，也可以課后使用；可以隨學(xué)隨測，也可以課后總測。但每節(jié)課最好能有十分鐘左右的時間對學(xué)生進(jìn)行分層測試評價。

3、在使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》的過程中一定要進(jìn)行有效的評價?！稊?shù)學(xué)分層測試卡》只是一個平臺，關(guān)鍵還要應(yīng)用中教師的語言激勵與評價。只使用不評價，則與做普通練習(xí)沒什么兩樣，只有通過有效的評價充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，《數(shù)學(xué)分層測試卡》的自身價值才能得以充分發(fā)揮。對《數(shù)學(xué)分層測試卡》的評價方式也要靈活：可自評、互評、小組評，也可教師評；對后進(jìn)生多采用激勵性評價，對優(yōu)等生多采用競爭性評價；評價以鼓勵加表揚為主，輔以說理與引導(dǎo)。

第五篇：明德項目教學(xué)樓簡介

皋蘭縣黑石川小學(xué)校安工程教學(xué)樓簡介

皋蘭縣黑石川小學(xué)位于皋蘭縣黑石川鄉(xiāng)黑石村，是一所6年制鄉(xiāng)中心小學(xué)。學(xué)校始建于1949年，1984年新建于現(xiàn)址。學(xué)校占地面積28283.85平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班8個，在校生248人，目前，校安工程和明德項目兩棟教學(xué)樓已投入使用。

一、工程基本情況：

項目名稱：黑石川小學(xué)明德教學(xué)樓。

項目規(guī)模及內(nèi)容：建筑面積1166㎡ ,獨立基礎(chǔ)、二層（局部三層）框架結(jié)構(gòu)。

總投資及資金來源：總投資150萬元，為中央預(yù)算內(nèi)專項資金。招標(biāo)價148.133026萬元。

項目審批文號及單位：甘教財【2010】51號。設(shè)計單位：甘肅泓文建筑設(shè)計院。施工單位：蘭州營辰建筑安裝有限公司。

監(jiān)理單位：蘭州建德工程建設(shè)監(jiān)理咨詢有限責(zé)任公司。開工日期：2010年3月1日?？⒐と掌冢?010年8月27日。投入使用：2011年10月。

我校將精心管理使用好這一民生工程，讓該項目工程發(fā)揮最大的功能效益，造福于廣大黑石莘莘學(xué)子。