第一篇：總結(jié)材料讓地方課程的奇葩在我校綻放2009.3

讓地方課程的奇葩在我校綻放

六和中心學(xué)校

基礎(chǔ)教育課程改革，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，以提高課程的選擇性和適應(yīng)性，這一新的變化，使地方課程成為課程改革的熱點問題之一。四年來，學(xué)校就如何開設(shè)并落實好地方課程，進行了卓有成效的實踐與探索，對培養(yǎng)學(xué)生的完美個性，提升教師專業(yè)發(fā)展起到了非常重要的作用。強化技術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，是時代發(fā)展對教育的新要求，是實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)有基礎(chǔ)，發(fā)展有潛力，就業(yè)有技術(shù)，創(chuàng)業(yè)有能力”目標的重要方面。省地方課程實施四年來，我校高度重視，把地方課程視為學(xué)校教育與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展相聯(lián)系的紐帶，搭建促進知識理解與應(yīng)用的平臺；作為促進學(xué)生提高綜合收集和處理信息、綜合分析和解決問題、獲取新知識、交流與合作等能力的重要載體；作為促進學(xué)生學(xué)習方式轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、促進個性潛能發(fā)展的重要措施；作為進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動等情感態(tài)度價值觀教育的重要途徑。為貫徹我省開設(shè)地方課程的文件精神，使我校的地方課程落到實處，按照各級教育行政部門的部署，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計，周密安排，四年來，在實踐中總結(jié)了點滴經(jīng)驗、在探索中取得了可喜的成績。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、營造氛圍、加大投入、積累經(jīng)驗。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)組織

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，對《人文與社會》、《技術(shù)》課等進行了專題研究，包括成立地方課教研組、選擇優(yōu)秀的教師、課節(jié)的具體安排、領(lǐng)導(dǎo)組織成員等。成立了一把手親自掛帥、主管初中業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)具體抓，教導(dǎo)處具體落實的三級管理體系。這樣，既明確了各自任務(wù)，又達到了分工負責。

2、營造宣傳氛圍

每年的學(xué)期初，我校都召開實驗?zāi)昙壢w師生及部分家長動員大會，校長董青同志都要講開設(shè)這幾門地方課的意義、目的、性質(zhì)。我校利用宣傳圖版、板報、班報、校園廣播等形式，宣傳《人文與社會》、《技術(shù)》，學(xué)校還定期召開家長座談會，使家長、師生認識到開設(shè)《人文與社會》課能通過對本土知識的學(xué)習深化學(xué)生對家鄉(xiāng)的認識和理解，增強對家鄉(xiāng)文化的認同感和責任感、使命感，進而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，能通過對社會和自然問題的實踐操作和研究探索、參與研究和解決身邊發(fā)生的現(xiàn)實問題等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)能力素質(zhì)的有效遷移和發(fā)展；認識到開設(shè)《技術(shù)》課能豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的潛能。通過一系列的宣傳活動，我校形成了家長談地方課、師生討論學(xué)習地方課的良好氛圍。

3、投入專項經(jīng)費

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視地方課，在經(jīng)濟緊張、辦學(xué)經(jīng)費不足的情況下，每學(xué)期都撥出專項經(jīng)費，并逐年增加，以確保地方課程的順利實施。學(xué)校多次派專職教師去哈市、訥河等地培訓(xùn)學(xué)習，把先進的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念帶回來和同行們共同分享；并且購買了大量的相關(guān)資料，充實教師的專業(yè)知識，為我校地方課實驗提供了有力的保障。

4、優(yōu)先建立資料庫

《人文與社會》、《技術(shù)》是新開學(xué)科，教學(xué)資料非常少，為了使這兩門課程更好的開展，積累經(jīng)驗，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)允許授課教師根據(jù)需要購買資料，使備課教師通過各種渠道建立了本學(xué)科的資料庫。同時還對備課資源進行積累，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時做好資料的整理工作。對制作的課件、資料、教案等及時歸入資料庫，教師還把學(xué)期教學(xué)反思、教學(xué)敘事、設(shè)計、論文等形成文字在期末上交，用來充實資料庫，便于資源共享，使我校的地方課教學(xué)的實驗工作順利開展，不斷進步。

二、全面落實、措施到位、精心組織，穩(wěn)步推進

1、教師培訓(xùn)指導(dǎo)到位

地方課程開展的好與壞，教師起著關(guān)鍵的作用。為保障地方課的順利實施、我校挑選優(yōu)秀的教學(xué)骨干作為地方課的專職教師，能夠出色的完成教學(xué)任務(wù)；《人文與社會》、《技術(shù)》是綜合性很強的學(xué)科，《人文與社會》將有關(guān)黑龍江的民族、人口、生活、社會組織、土地、水、礦產(chǎn)、動植物等等知識，以靈活、多樣、有趣的形式有所涵蓋和呈現(xiàn)；《技術(shù)》包括語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、機械等多學(xué)科知識，要想找到符合要求的教師是很難的。為了提高教師的專業(yè)知識、拓展教師視野，只能在教學(xué)實踐中通過不斷的學(xué)習來培養(yǎng)這樣的人才。我校針對實際情況，成立了由語文、政治、歷史、地理等學(xué)科優(yōu)秀教師組成的《人文與社會》教研組和由語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的由教師組成的《技術(shù)》教研組，讓兩位專職教師向教研組內(nèi)的教師及時請教，互補互助，吃透教材，延伸拓展。另外，加強對專職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多次派教師到上級培訓(xùn)學(xué)習，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有質(zhì)的飛躍，由原來的毫無頭緒成長為能積極的搜集整理資料、輕松駕馭課程。我校堅持“教學(xué)研結(jié)合”與“教學(xué)二合一”的原則，采用“先教后思”、“教師論壇”、課題研究、教學(xué)設(shè)計講評等方式，促進教師的專業(yè)成長。我校在校本培訓(xùn)中又單列了《人文與社會》、《技術(shù)》課的培訓(xùn)內(nèi)容在網(wǎng)上搜集資料、充實教師的資料。

2、領(lǐng)導(dǎo)掛帥、一線聽課指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，領(lǐng)導(dǎo)非常重視課堂教學(xué)和交驗活動的開展，學(xué)校成立了由校長掛帥、主任和骨干教師共同參與的聽、評課小組，隨時深入地方課課堂，檢查、指導(dǎo)地方課課堂教學(xué)情況，認真評課，談?wù)摻涣?，集思廣益、不斷提高地方課教師的教學(xué)能力，以確保地方課實驗工作扎實有序的開展。

3、教師備課創(chuàng)新到位

我校自實行集體備課以來，每周三由教導(dǎo)處組織集體備課。《人文與社會》、《技術(shù)》備課組要精心設(shè)計有關(guān)資料、課堂語言、學(xué)生置疑等，對于教材要求創(chuàng)造性的使用，要高于教材，教案在書寫上要求閃光點重點寫，與我們正常接近的主要寫，感性認識方面突出寫。特別是教師課后教學(xué)反思，要求反思出每節(jié)課的閃光之處，找出其中失敗的原因和不足的辦法，不能流于形式。此外，教師還要把課堂討論的問題，在備課時設(shè)計好。使教師真正做到功在課前、力在課上、思在課后。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)到位

我校在地方課上主要突出學(xué)生全員參與、跟蹤評價的原則初中生活潑好動，好勝心強、渴望新知識，但自我約束力較差。為激發(fā)學(xué)生主動參與，要求教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習特點精心設(shè)計有新意、別具特色的學(xué)生運動。如《技術(shù)》第四章“技術(shù)改革生活”一節(jié)，師模擬電視節(jié)目“幸運52”“三星智力快車”等形式，設(shè)計一個與技術(shù)有關(guān)的游戲，分組競賽，每組出2個人為代表，師用紙片寫出各種家用產(chǎn)品的名稱，在規(guī)定時間內(nèi)一名學(xué)生通過動作比劃和語言描述，另一個人背對紙片，根據(jù)學(xué)生描述猜出產(chǎn)品的名稱。通過別出心裁的游戲，將技術(shù)理念融入其中。

5、師生、家長支持到位

《技術(shù)》課教師說：“通過技術(shù)課，教師本身素質(zhì)提高很快，同時也是使師生關(guān)系在課堂游戲中等到進一步的深化，使個別師生緊張關(guān)系得到緩解。”，《人文與社會》課教師說：“<人文與社會>更加重視學(xué)生的愛好、興趣、人格和選擇，以遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟和科學(xué)發(fā)展要求為前提；以豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，主動關(guān)心社會發(fā)展，提高綜合素質(zhì)為目的，促進學(xué)生全面發(fā)展。”廣大學(xué)生說：“<技術(shù)>課增加了我的動手、動腦的習慣，能在愉悅的學(xué)習環(huán)境中討論、交流，接近生活實際，開闊了我們的視野”，“<人文與社會>讓我們了解了許多在其它課本上所沒有的知識，讓我們走進家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)資源豐富、富饒美麗而自豪。學(xué)習活動方式是探究式的、討論式、實踐式的，在情境中學(xué)習，讓我們在輕松的氛圍中學(xué)會了好多知識。”家長們也反映這兩門課很好，提高了孩子愛家鄉(xiāng)的感情，豐富了學(xué)生的知識；讓孩子感受到科技的發(fā)展靠知識，通過各項技術(shù)的革新，不斷完善，讓孩子們必須奠定文化知識。

四、地方課的評價

我校遵循的原則是：“為學(xué)生終生學(xué)習打好基礎(chǔ)”。目前還沒有統(tǒng)一的評價方案。根據(jù)我校地方課開設(shè)的實際，為了最大程度地反映學(xué)生學(xué)習，身心成長過程，能力的提高，我們設(shè)計了一套評價方案。地方課程的評價建立以管理者、教師、學(xué)生、家長共同積極參與的機制。主要以學(xué)生成長記錄檔案為中心，其中有學(xué)生自我評價、相互評價、小組評價、班級評價、教師評價、家長評價等方式。也包括作業(yè)展評、調(diào)查報告、社會調(diào)查等形式。同時采取考試、考查、演示、競賽、成果展示、論文、檔案袋等多種評價方式，評價方法力求多樣化；重視對地方課程實施中的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價，積極探索便于教師普遍使用和有利于引導(dǎo)學(xué)生進行積極自評和互評的評價方法，提高教育評價的有效性。每個班級又分若干個小組，每小組7——8人，建立以小組為單位的成長記錄，采取課堂教學(xué)與學(xué)業(yè)相結(jié)合的方式，對于學(xué)生的作品，報告等材料及時登記在表冊上，并給予相應(yīng)的等級。到期末裝訂成冊根據(jù)成長記錄檔案給出一個相應(yīng)的成績。建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。

五、地方課程在實施中的成效

1、突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生角色得到轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)生成為課堂主人，自主學(xué)習能力得到提高。

3、通過地方課程的特殊功能，學(xué)生文化素養(yǎng)、品德素養(yǎng)得到提升，對培養(yǎng)學(xué)生完美個性起到了非常重要的作用。

4、在課程實施過程中，教師的知識視野得以拓展，能力得到發(fā)展，素質(zhì)得以提高，有效地提升了教師的專業(yè)發(fā)展。

地方課給我們帶來了機遇，同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)，在不斷的探索與努力時間中我們總結(jié)了點滴經(jīng)驗，初步掌握了地方課的教學(xué)方法，在今后的工作中，我們會在以往的教學(xué)經(jīng)驗中繼續(xù)摸索前行，不斷推進地方課的奇葩我校繼續(xù)綻放。

第二篇：綻放,在夢想的地方

綻放，在夢想的地方

承接華南

連接西北

巴蜀大地

仰望星空

腳踏實地

青春飛揚

天下山水在于蜀，蜀電情系千萬家。我，一名普通的變電運維人員，平凡的崗位，平凡的經(jīng)歷，平凡的做著自己應(yīng)盡的職責，平凡的愿當國網(wǎng)的一顆螺絲釘。愿意用我平凡的力量向先輩們學(xué)習，細絲成錦，涓流成河，匯成了一股青春正能量，助力電網(wǎng)，助力光明！夢想是什么？夢想是石，能敲出星星之火；夢想是火，能點燃熄滅的燈；夢想是燈，能照亮前行的路；夢想是路，能引領(lǐng)我們走向黎明。

中國，千年的基業(yè)沉淀出它的靈魂，坎坷的棱石磨不平前行的觸角，在角逐中有“中國力量”，在比賽中有“中國精神”，在文化中有“中華文明”，中國人民用勤勞的雙手在世界這部大字典中寫下了一個個不朽的專屬名詞。百年的中國夢，深深的中華情，在萬萬個中華兒女的心中綻放，從他們肩頭升起，從他們雙手放飛，在他們祖輩傳承的歲月長河中留下永垂不朽的足跡。

中國的夢想是奮斗的，中國人的奮斗是和平的，如果將世界上許多同樣積極進取的民族發(fā)展史與中華民族的一起比較，我們定會深深

感到自豪，因為中國的發(fā)展是和諧共濟的，是求同存異的，我們?yōu)橹腥A文明中和平融洽共同發(fā)展的理念而慶幸和自豪。

有人說，夢想是飄渺虛幻的，但是智慧的中華民族卻用毋庸置疑的事實向世界宣言，正因為有夢想，有著如此強烈的崛起于世界之巔的愿望，萬眾一心的中華子孫才創(chuàng)造出這無數(shù)令世人嘆為觀止的中國神話。

我的夢，就是努力工作，為振興祖國而奮斗不息！我的夢，就是前行不止，為實現(xiàn)理想而展翅翱翔！我的夢，中國夢！

工作，是人生最重要且不可缺少的一部分，人的一生中，生活、夢想、家庭、學(xué)習等等，都是要靠工作才能去實現(xiàn)。而我認為，只有用心地去工作，才能讓生活更加豐富、夢想更快實現(xiàn)。

生活像一把無情刻刀，改變了我們模樣，未曾綻放就要枯萎嗎，我有過夢想，青春如同奔流的江河，一去不回來不及道別，只剩下麻木的我沒有了當年的熱血？但是我相信，心若在，夢就在，哪怕是從頭再來。

在這片神州大地上，有一群人，始終用汗水默默的堅持著自己的夢想，我們稱這群人為“電力人”?！半娏θ恕庇泻芏鄩粝?，他們夢想全中國每一個角落都能被電燈照亮；他們夢想將祖國西部充沛的能源輸送到幾千公里外能源匱乏但經(jīng)濟發(fā)達的東部，化作霓虹讓城市更加亮麗；他們最大的夢想，便是建設(shè)世界一流電網(wǎng)。

我只是一個縣級供電企業(yè)的普通電力工人，看著師傅們那份將電力工作和責任畫上等號的執(zhí)著，習慣了不論在田間地頭、在高山河流、在烈日當空、在大雨傾盆還是風雪交加的每一天，都默默的做好電力人的本質(zhì)工作的奉獻。我明白，在這可敬的畫面上，一定會出現(xiàn)我的身影，我為這樣的工作自豪。

電力人的工作是偉大的，我們給千家萬戶送去了溫暖，帶去了光明。從繁華的都市到偏遠的山鄉(xiāng)，我們的努力能使神州處處添銀河，大地歲歲泛榮光，流光溢彩，霓虹閃爍，萬家燈火，星光燦爛；我們的努力能為社會的和諧提供支撐，幫助祖國興旺發(fā)達，繁榮富強。“努力超越，追求卓越”是我們電力人豪邁的承諾。“電網(wǎng)堅強，資產(chǎn)優(yōu)良，服務(wù)優(yōu)質(zhì)，業(yè)績優(yōu)秀”是我們國家每一個電網(wǎng)人共同努力的未來！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；士不可以不弘毅，任重而道遠；中國夢，一夢百年，完成這個夢想，需要我們每個中國人，艱苦奮斗，頑強奮斗，不懈奮斗。

從我踏出社會進入國家電網(wǎng)公司這個大家庭的那一刻開始，我便深深的感受到做好工作，才能進步，用心工作，才能成功，許許多多的優(yōu)秀員工他們的成功告訴了我們一個道理：用心工作，才能更好，用心工作，才能收獲，我堅信，無論做什么事，只有我們付出心思，才能把事情做好、做優(yōu)。

征途在漫漫的人生，我們都在為追求一個完美的人生而努力奮斗，我知道這是一個漫長的過程。在這個偌大的人海中，我們或許都是平凡的一員，是的，平凡，為了創(chuàng)造出自己的人身價值，要爭做不平凡。

在這里，我想說，每個人都深思過，實踐過，或許自己生活在當前的環(huán)境里有一滿腔熱血的抱負而壯志難酬，等等，這都不要緊，因

為要實現(xiàn)自己夢想的方式有很多種，從小事做起，完成好每一天件事，夢想便近在咫尺。

我懷揣著一個夢想，現(xiàn)在是一名新員工在國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)，首當其沖需要做的就是先把自己的學(xué)業(yè)完成好，學(xué)好自己的專業(yè)知識，練好自己的實訓(xùn)動手能力，以便在今后的工作中，對于自己所學(xué)的專業(yè)知識用到實處?；蛟S我現(xiàn)在是一名普通的學(xué)員，或許我有遠大的抱負，想要拿出自己的業(yè)績證明給別人看，那么就必須從行動中去證明，從實際行動中去努力，去奮斗，去發(fā)展。拿出實際的行動，或許夢想不再是夢想，成為現(xiàn)實；拿出實際的行動，才能實現(xiàn)自己遠大的抱負??

我們每個人都有自己的夢想，沒有夢想的人就像在茫茫大海中一樣，迷失了方向，夢想就像遠方的一座燈塔，閃爍著迷離的燈光，照亮你前進的道路，并通過自己刻苦的練習，來實現(xiàn)自己的夢想，來完成自己美麗又快樂的夢??

夢在前方，路在腳下。所以我們要仰望星空，腳踏實地。以自己的實際行動為實現(xiàn)自己的夢想，實現(xiàn)美麗中國的夢想而努力。

無數(shù)小夢想已實現(xiàn)，無限大夢想在繼續(xù)?中國夢，前行不止??

第三篇：地方課程總結(jié)

八年級地方課程總結(jié)

唐艷麗

地方課是課改以來開設(shè)的一門新學(xué)科，它是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習活動，是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實踐，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。在地方課的實施中，教師要及時了解學(xué)生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學(xué)習積極性。指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究引向一個已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索。指導(dǎo)得多了，成了包辦代替；指導(dǎo)得少了，學(xué)生的研究和探討又不到位?？梢妼W(xué)生的自主性在課題的研究中尤其重要。

在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)教師與學(xué)生個體的交流。如一學(xué)生對手工感興趣，他便主動去找老師進行研究探討，讓老師對其實踐活動提供幫助等?，F(xiàn)在，我們教師、學(xué)生都具有了這方面的意識，有利于個性化發(fā)展。活動內(nèi)容不再以課程參考教材設(shè)定，而是由教師或?qū)W生來制定。在制定中，我們充分考慮到校本的特點、學(xué)生的興趣、教師自身知識的儲備、學(xué)校擁有的資源的優(yōu)勢等等開展活動，不再拘泥于固定的內(nèi)容來源。不固定本班的師生的合作實踐研究，在教學(xué)時有時感覺，在班級內(nèi)開展的綜合實踐活動，來自于伙伴和班主任的智慧資源都顯得不足。因此，我倡儀教師一方面可采用年級打亂混合形式開展活動，這樣更有利于學(xué)生的互助互動；另一方面，以教師學(xué)習型小組為單位給予學(xué)生作指導(dǎo)。從而使學(xué)生在更加廣泛的時空開展地方課，得到更加豐富的智慧資源。

由于課堂上的角色發(fā)生了變化，教師由“傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者”，由“居高臨下型轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊暮献餍汀?。教師的切入及時、準確，啟發(fā)得力，確實調(diào)動了學(xué)生的積極性，各抒己見，興趣一旦被激發(fā)，思維就更加活躍。如果教師只是按圖索驥，看圖說話，那么學(xué)生的思維就要被限制，就不能充分體現(xiàn)雙方面的互動性。教師應(yīng)即時表揚踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生。這對被賞識的孩子是一個極大的激勵，自尊心、上進心就能更好地發(fā)揮。

另外主要進行直觀形象的教學(xué)，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學(xué)，運用觀察、信息搜索、討論、社區(qū)活動等形式，充實教學(xué)過程。讓學(xué)生與、家庭建立聯(lián)系，采用“問問別人”的方式，培養(yǎng)學(xué)生不得社會實踐能力。重視學(xué)生的學(xué)習與生活和社會實踐的聯(lián)系，在探索事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習的主要方式。

地方課是非常受學(xué)生喜愛的課程，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生初步認識自身生長發(fā)育特點，了解必要的生理和心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生崇尚健康安全的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生認識、感悟生命的意義和價值在本學(xué)期地方課的教學(xué)也取得了良好的成績，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

第四篇：地方課程總結(jié)

萬泉初中

2011-2012學(xué)年地方課程總結(jié)

一學(xué)期來，我校認真貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的各項要求，認真開展地方課程的教學(xué)和管理，為了更好的開展工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

1、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變了課程管理過于集中的狀況，認真落實國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。

2、地方課程體現(xiàn)了地域性特征、針對性特征、現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征和體現(xiàn)探究性和實踐性特征。

地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。從課程目標上看，地方課程是針對實際設(shè)計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學(xué)生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區(qū)，接觸社會，關(guān)注社會，學(xué)會對社會負責，增強學(xué)生的社會責任感。地方課程的設(shè)計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映社會發(fā)展的現(xiàn)實和要求。從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調(diào)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性。地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實施中，學(xué)生的學(xué)習活動方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實踐式的。

3、教學(xué)內(nèi)容充實。

根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是： 齊魯文化、實踐活動、技術(shù)與技能、健康教育、安全教育、人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)7年級開設(shè)健康教育、安全教育、技術(shù)與技能各一節(jié)。八年級開設(shè)一節(jié)健康教育、技術(shù)與技能、齊魯文化。九年級開設(shè)一節(jié)人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)，實踐活動。

4、不足的方面

（1）地方課程資源體系不夠充足。應(yīng)根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。

（2）在地方課程的實施中，組織學(xué)生開展不同形式的實踐活動較少。應(yīng)處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。

第五篇：地方課程總結(jié)

四年級《發(fā)現(xiàn)與探索》教學(xué)工作總結(jié)

（2012—2013）第二學(xué)期

楊愛民

轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學(xué)年又將過去?；仡欉@一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事們的幫助以及自己的努力下，我認真做好各項工作，積極完成各項任務(wù)。在此，把這學(xué)期的工作稍作總結(jié)，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

一、同伴互助，資源共享。

由于地方課程教材沒有參考書，老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料，教學(xué)難度增大。在這種情況下，同伴間的互助尤其重要。特別是同年級的老師更應(yīng)相互切磋，互相交流。在這點上，大家做得很好，一個個學(xué)而不厭，潛心鉆研，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學(xué)方法，共享教學(xué)資源，確實讓人感動。

二、深刻反思，共同進步。

具備一點反思能力，是每位教師的必修課。聽課結(jié)束后，又對各位教師的授課進行了評課。評課現(xiàn)場，老師們各抒己見，給各位教師分別提出了兩條優(yōu)點和兩條建議。同時，針對教學(xué)中的共性問題，如“在教學(xué)中如何體現(xiàn)地方課程的活動性、整合性、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為，本課程可以不進行書面考試，但要加強促進學(xué)生發(fā)展的過程性評價。相關(guān)教材可以設(shè)計多種形式探究活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況，對相關(guān)問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄、學(xué)生自 己的自我報告來及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，其目的不是給學(xué)生評分，而是讓學(xué)生學(xué)會自我評價，進而促進教師改進教學(xué)，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高，因為倡導(dǎo)評價目標先行的原則，所以，需要教師在上課前，結(jié)合課程與學(xué)生實際情況，進行評價目標的分析與準備，設(shè)計評價形式及評價標準。

三、物化成果，不斷完善。

一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也還存在許多不足，如對課程的研究還欠深入，教學(xué)成果寥寥無幾，但我相信，隨著課程改革的深入，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發(fā)展