第一篇：中職班主任如何管理班級(jí)紀(jì)律之我見(jiàn)

中職班主任如何管理班級(jí)紀(jì)律之我見(jiàn)

摘要中職生大多數(shù)是中考的落榜生，為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，他們來(lái)到了中職學(xué)校。在中職學(xué)習(xí)階段，這個(gè)特殊群體的心理和生理發(fā)育逐步趨于成熟，他們的情感表現(xiàn)強(qiáng)烈而熱情，但缺乏一定的自制力和學(xué)習(xí)毅力，部分學(xué)生的逆反心理較為嚴(yán)重，在紀(jì)律上表現(xiàn)為我行我素、自由散漫。怎樣管理好中職學(xué)校班級(jí)的紀(jì)律，創(chuàng)建一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、積極向上的班集體一直是所有中職班主任深感頭疼的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，闡述了在中職學(xué)校班級(jí)管理中如何智慧地采取一些策略來(lái)整頓班級(jí)紀(jì)律，從而使得班集體呈現(xiàn)良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)，以期能使讀者從中得到一定的啟發(fā)和借鑒。

關(guān)鍵詞 中職班主任 班級(jí)紀(jì)律 管理

教育家馬卡連柯曾指出，班集體并不是單單聚集起來(lái)的一群人，而是由目標(biāo)一致、行動(dòng)一致而結(jié)合起來(lái)的有一定組織紀(jì)律的統(tǒng)一體。這個(gè)統(tǒng)一體紀(jì)律的好壞直接體現(xiàn)在該班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)上。一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的班集體，一定是紀(jì)律嚴(yán)明、班風(fēng)學(xué)風(fēng)昂揚(yáng)向上的；相反，一個(gè)萎靡不振、一盤(pán)散沙似的班級(jí)，它的紀(jì)律一定存在嚴(yán)重的問(wèn)題。曾經(jīng)有人用紀(jì)律的好壞來(lái)作為衡量班主任工作能力的標(biāo)尺：班主任不在班，班級(jí)紀(jì)律好，他是一名出色的班主任；班主任在班，班級(jí)紀(jì)律好，他是一名合格的班主任；班主任在班，班級(jí)紀(jì)律不好，他就是一名不合格的班主任。這一說(shuō)法非常生動(dòng)地指出了紀(jì)律管理是班主任工作的重中之重。

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)都是中考的落榜生。為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，他們來(lái)到了中職學(xué)校。在中職學(xué)習(xí)階段，這個(gè)特殊群體的心理和生理發(fā)育逐步趨于成熟，他們的情感表現(xiàn)強(qiáng)烈而熱情，但學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏足夠的自制力和毅力，部分學(xué)生的逆反心理較為嚴(yán)重，在紀(jì)律上表現(xiàn)為我行我素、自由散漫，怎樣管理好中職學(xué)校班級(jí)的紀(jì)律，創(chuàng)建一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、積極向上的班集體一直是所有中職班主任必須面臨的問(wèn)題。為此，班主任老師需要花費(fèi)很多的心血、采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)教育引導(dǎo)這個(gè)特殊的群體，要做到既不能傷害他們的自尊，又要讓他們認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性。筆者在自身的班級(jí)紀(jì)律管理中有過(guò)一些成功的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合具體事例闡述如下，希望能給讀者帶來(lái)一定的啟發(fā)和借鑒。

一、引發(fā)思考，形成共鳴 筆者所任教的班級(jí)是中職二年級(jí)，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，班級(jí)的紀(jì)律就出現(xiàn)了問(wèn)題。中職二年級(jí)學(xué)生中不乏油滑難管者，他們的自由散漫給班級(jí)紀(jì)律帶來(lái)了惡劣的影響。他們經(jīng)常在課上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，玩手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)、吃東西甚至隨便接老師的話，許多任課老師為之頭疼，短短一節(jié)課內(nèi)要多次停下來(lái)整頓紀(jì)律。班長(zhǎng)也采取了點(diǎn)名、記名和給予勞動(dòng)處罰等措施，但都無(wú)濟(jì)于事，違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

面對(duì)這種狀況，筆者本想召開(kāi)班會(huì)把這些違紀(jì)的學(xué)生狠狠訓(xùn)斥一頓，但是想想又覺(jué)得不太妥當(dāng)，對(duì)于這些處于逆反期的孩子，如果不采取些辦法正確引導(dǎo)，即使再嚴(yán)厲的呵斥只會(huì)讓他們逆反的心理更加嚴(yán)重，那么該如何扭轉(zhuǎn)他們呢？靜心思考，尋找對(duì)策，筆者終于想出了一個(gè)好辦法。

首先召開(kāi)班會(huì)。會(huì)上筆者沒(méi)有批評(píng)任何人，只是把班上近來(lái)惡劣的紀(jì)律狀況擺在同學(xué)們面前，讓他們和老師一起分析成因，討論解決的辦法。筆者語(yǔ)重心長(zhǎng)地向同學(xué)們講了紀(jì)律差給班集體的榮譽(yù)、給同學(xué)們的學(xué)習(xí)和任課老師的授課帶來(lái)的危害：不僅導(dǎo)致班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)檢查評(píng)比中成績(jī)大幅度的下降，而且，如果長(zhǎng)此下去，班級(jí)在全校師生面前的整體形象將會(huì)一落千丈，別人瞧不起我們，班級(jí)最終成為一盤(pán)散沙。作為這個(gè)班集體的每個(gè)成員，大家也會(huì)因此在別人面前抬不起頭來(lái)，這是我們每個(gè)人都不情愿看到的局面。筆者的話引起了一部分學(xué)生的共鳴，他們反映有幾名任課教師經(jīng)常因?yàn)榘嗉?jí)的紀(jì)律而在課堂上發(fā)火，有的甚至氣憤地說(shuō)：“你們班沒(méi)治了！”又有幾個(gè)同學(xué)表達(dá)看法：“其實(shí)我班的紀(jì)律就是被某一部分人給敗壞的！這部分人應(yīng)該受到嚴(yán)重的處分！”最后，全班就如何解決班級(jí)目前的紀(jì)律問(wèn)題熱烈地討論起來(lái)，大家都意識(shí)到班級(jí)紀(jì)律已到了非整頓不可的地步。

二、積極引導(dǎo)，共謀對(duì)策

第一步由紀(jì)律問(wèn)題“引發(fā)思考”順利完成。筆者開(kāi)始實(shí)施第二步“共謀對(duì)策”。筆者誠(chéng)懇地激發(fā)同學(xué)們思考對(duì)策：“雖然我班紀(jì)律出了問(wèn)題，但是我不相信同學(xué)們的集體榮譽(yù)感也跟著喪失，所以為了這個(gè)班的整體利益，為了班里每個(gè)同學(xué)的榮譽(yù)，請(qǐng)聰明的你們開(kāi)動(dòng)腦筋、共同協(xié)商辦法來(lái)改變這一狀況?！贝蟛糠謱W(xué)生都積極思考、各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)把違紀(jì)同學(xué)的名單公布上墻讓其難堪；有的建議通告家長(zhǎng)；有的要求老師在他們的學(xué)籍檔案中記下違紀(jì)記錄；還有的建議干脆采用經(jīng)濟(jì)處罰，每違紀(jì)一次罰他繳納五元錢(qián)的班費(fèi)等等。大家討論得非常熱烈，那些平常經(jīng)常違紀(jì)的同學(xué)在議論聲中漲紅了臉、低下了頭，畢竟這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)很在乎自己的面子，因此，在這樣的討論中他們顯得局促不安。最后，筆者把同學(xué)們的意見(jiàn)進(jìn)行了分析匯總：公布名單上墻會(huì)對(duì)違紀(jì)同學(xué)打擊太大，大家都是十七八歲的年齡，這個(gè)時(shí)候最注重面子了，我們的目的只是想讓他們改正錯(cuò)誤，而不是給他們帶來(lái)任何心理壓力；家長(zhǎng)平時(shí)都很忙，通告家長(zhǎng)是萬(wàn)不得已時(shí)才去做的，違紀(jì)學(xué)生如果能主動(dòng)改正錯(cuò)誤就不用再）給家長(zhǎng)增添麻煩；如果在學(xué)籍檔案中將他們的違紀(jì)事實(shí)寫(xiě)上，就是讓他們背“黑鍋”，這些不良記錄會(huì)影響到他們將來(lái)的就業(yè)，他們會(huì)后悔一輩子。何況即使他們以后改過(guò)了，也不能消除這些不良記錄；至于交罰金，有的同學(xué)根本不在乎那幾元錢(qián)，被懲罰后還會(huì)我行我素。

三、恩威并施，有的放矢

“那么到底該采取什么辦法呢？”同學(xué)們帶著滿臉困惑的神情望著老師。第三步“拋出錦囊妙計(jì)”。教育火候到了，筆者及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，公布了兩全其美的對(duì)策其實(shí)這一對(duì)策筆者早在開(kāi)班會(huì)之前就想好了），既能讓違紀(jì)同學(xué)知錯(cuò)改錯(cuò)，又能給他們留點(diǎn)面子：“為了整頓紀(jì)律，重建良好的班風(fēng)，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)本著公平、公正的原則進(jìn)行無(wú)記名投票，把近階段違紀(jì)嚴(yán)重的同學(xué)名單寫(xiě)在紙上，要求從班級(jí)整體利益出發(fā)，不得因私人恩怨進(jìn)行報(bào)復(fù)。為防止打擊面過(guò)大，筆者要求投票名額限五名，就是把違紀(jì)最嚴(yán)重的前五名選出來(lái)。投票還有一個(gè)補(bǔ)充說(shuō)明：建議犯了錯(cuò)誤的同學(xué)投自己的票，這種屬于“投案自首”，老師會(huì)替他們保密，并采取“坦白從寬”的處理方法。在緊張的氣氛中同學(xué)們完成了投票工作，收齊同學(xué)們的投票，筆者沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)唱票，只是慎重地把它們裝進(jìn)一個(gè)信封里，然后什么話也沒(méi)說(shuō)就離開(kāi)了。回到辦公室，按票數(shù)從大到小筆者選出了“前五名”。事情正如筆者所愿，那些違紀(jì)的同學(xué)經(jīng)歷了班會(huì)課上的壓力教育，在“坦白從寬”的誘惑下幾乎都投了自己的票。其實(shí)，筆者這里采用的“投案自首”是給違紀(jì)的學(xué)生一次認(rèn)清自身錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

接下來(lái)筆者實(shí)施了第四步“等待花開(kāi)”。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，筆者分別找了這些“投案自首”的同學(xué)和票數(shù)在前五名的同學(xué)促膝談心，采用“恩威并施”法，筆者告訴他們只要他們從此改正錯(cuò)誤，不再違反班級(jí)紀(jì)律，就不公布他們的名單、不通告他們的家長(zhǎng)、不對(duì)他們采取任何經(jīng)濟(jì)處罰??總之是寬宏大量、既往不咎，目的是讓他們?cè)跊](méi)有任何心理壓力的情況下改過(guò)自新；反之，如果他們故伎重演，那么筆者立刻會(huì)把他們名單公布在班級(jí)的墻上、公布在學(xué)校的畫(huà)廊里進(jìn)行“表彰”、通告他們的家長(zhǎng)并把這些“光榮事跡”永久性地記入他們的學(xué)籍檔案，讓他們一輩子都忘不了??

談心效果出奇的好，在經(jīng)歷了“壓力”和“愛(ài)心”的雙重教育之后，學(xué)生們終于體會(huì)到了老師的良苦用心，每個(gè)人都誠(chéng)心誠(chéng)意地向筆者認(rèn)了錯(cuò)。從那以后，班級(jí)的紀(jì)律有了很大的改觀，無(wú)故違紀(jì)的現(xiàn)象很少發(fā)生，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)使得任課老師在課堂上重新露出了會(huì)心的笑容。

四、結(jié)束語(yǔ)

班主任在班級(jí)管理中所遇到的問(wèn)題可以說(shuō)是紛繁復(fù)雜、千變?nèi)f化。而解決這些問(wèn)題又沒(méi)有一個(gè)放諸四海皆通用的公式，具體解決辦法要因時(shí)因地因人而異，但是，這些辦法所采用的原則和原理卻是相同的：我們要冷靜客觀、勤于思考，牢牢地抓住解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)，在工作中學(xué)會(huì)用魏書(shū)生的詼諧智慧、周宏的賞識(shí)鼓勵(lì)和自己寬容博大的愛(ài)心一路牽引著學(xué)生，牽引著他們走過(guò)崎嶇、走向未來(lái)，同時(shí)，牢記影片《士兵突擊》中那句最樸實(shí)最真摯的話語(yǔ)：“不拋棄不放棄！”那么，面對(duì)任何難題，我們一定都能夠迎刃而解！

第二篇：中職班級(jí)管理之我見(jiàn) 完整稿

自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校成人，成才，成功一草一木創(chuàng)國(guó)示

中職學(xué)生班級(jí)管理之我見(jiàn)

自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校沈德春

摘要：擔(dān)任自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校2011秋學(xué)前教育專業(yè)3班班主任已經(jīng)3個(gè)月了，在三個(gè)月中的班級(jí)管理中，我碰到了許多困難，但也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，本文主要從要重視學(xué)生的“成人”和情商教育，怎樣多方面了解學(xué)生，如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，用集體活動(dòng)提升班級(jí)凝聚力、促班級(jí)和諧,學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、制定班級(jí)管理制度以及巧用多媒體技術(shù)促家校共育六個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)中職學(xué)校班級(jí)管理的心得。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 班級(jí)管理看法

踏上中職教育的教師崗位已經(jīng)3個(gè)多月了，我擔(dān)任一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)的班主任。在三個(gè)月的班主任工作中，我遇到了許多困難，也收獲了不少經(jīng)驗(yàn)，就目前的班級(jí)管理狀況簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)中職學(xué)生班級(jí)管理的一些看法。

我班共有學(xué)生39人，全部為女生，年齡都在14到18歲之間。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，班級(jí)狀況令人堪憂。由于這個(gè)年齡階段的女生正處于青春期，非常的叛逆，整體素質(zhì)也偏低，如學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)不自覺(jué),上課期間遲到早退、睡覺(jué)、隨意講話、看小說(shuō),用手機(jī)聊QQ、打游戲、聽(tīng)MP3,平時(shí)抽煙，大手大腳花錢(qián)吃零食,談戀愛(ài),頂撞老師,易發(fā)生沖突,口角,甚至打架等?？梢哉f(shuō)是“大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷”。另外，經(jīng)我初步分析，她們的意識(shí)形態(tài)非常模糊，需要得到調(diào)整。她們大致可以分為以下兩類：一類是家長(zhǎng)期望值不高、漠不關(guān)心、沒(méi)有心思去培養(yǎng)甚至根本自己都管不住孩子，把孩子送進(jìn)中職學(xué)校一切順其自然；還有一類則生活太安逸，祖輩、父輩的愛(ài)來(lái)得實(shí)在太容易了，他們感覺(jué)自己的待遇是應(yīng)該得到的，周?chē)娜藨?yīng)該為自己服務(wù)，拿著放大鏡看自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的缺點(diǎn)，缺少感恩的心，缺少回報(bào)的心理，甚至分不清是非，這兩種情況不僅在我班上非常普遍，可以說(shuō)在整個(gè)中職教育學(xué)校都很普遍。因此，家長(zhǎng)、教師應(yīng)密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，培養(yǎng)孩子具有健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成良好的意識(shí)形態(tài)。作為中職學(xué)校學(xué)生的班主任，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去做好班級(jí)管理，教育好學(xué)生。

一、重視“成人”教育和情商培養(yǎng)

中職學(xué)校的學(xué)生，一定程度上可以稱為當(dāng)下應(yīng)試教育的犧牲品，許多教師和家長(zhǎng)似乎都感覺(jué)她們智商低人一等，學(xué)生自己也缺乏自信。我的觀點(diǎn)卻完全不同，從我班上的學(xué)生我可以看出：她們智商并不低人一等，也只是少數(shù)人缺乏自信，她們只是缺乏自制力，思想意識(shí)有偏差。愛(ài)因斯坦曾講過(guò)：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家?！蔽覀兊男Ｓ?xùn)也是“成人，成才，成功”，所以“成人”教育應(yīng)是放在第一位的。因此，我覺(jué)得職校的老師要特別重視對(duì)班級(jí)學(xué)生的“成人”教育與情商培養(yǎng)，不要一味的重視技

自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校成人，成才，成功一草一木創(chuàng)國(guó)示

能培訓(xùn)，始終牢記將“成人”教育立于“成才”教育之前，要為學(xué)生造夢(mèng)，重塑自信心，教會(huì)她們擁有一顆感恩的心。學(xué)生有了夢(mèng)想，有了自信，有了一顆感恩的心，她們離成才就更近了一步。

二、多方面了解她們

孫子兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對(duì)待班上的學(xué)生其實(shí)一樣，只有真正了解了她們，才能更好地進(jìn)行教育。了解她們的方式有很多種，可以通過(guò)單獨(dú)談話，可以要求她們寫(xiě)日記并且上交，可以通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)行了解，可以通過(guò)她們最好的朋友進(jìn)行了解，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段如微博，QQ，博客等進(jìn)行了解。在這眾多方式之中，我個(gè)人覺(jué)得最有效的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行了解。在課間時(shí)間，走進(jìn)教室一看，60%的同學(xué)在通過(guò)手機(jī)聊QQ、發(fā)微博、寫(xiě)博客等，從某種程度講，她們無(wú)形中形成了使用手機(jī)的與外界溝通的習(xí)慣。于是我對(duì)癥下藥，每天會(huì)抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間通過(guò)孩子們的QQ心情、微博去了解她們的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)留言的方式去分享她們的快樂(lè)，解除她們生活的疑惑。與此同時(shí)，我也會(huì)將我對(duì)她們的一些看法，鼓勵(lì)話語(yǔ)通過(guò)QQ心情、微博和QQ日志進(jìn)行更新，讓她們知道我時(shí)刻關(guān)注著她們。通過(guò)三個(gè)多月的嘗試，我覺(jué)得這個(gè)辦法非常實(shí)用，我的QQ空間、微博的人氣也越來(lái)越旺了。

三、用愛(ài)融化她們叛逆的心，糾正不良行為

真誠(chéng)的愛(ài)心是以情育人的前提，列夫 ·托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)那么它只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)他就是一位完美的教師?！睙釔?ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，是教師的傳統(tǒng)美德，也是教師最基本的行為準(zhǔn)則。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己有陽(yáng)光 ”。沒(méi)有真正的愛(ài)便沒(méi)有真正的教育。因此教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是溝通師生關(guān)系的紐帶，是一種無(wú)形的巨大教育力量。師愛(ài)不僅是一種理念，也是一種方法。在實(shí)踐中，我們常忽視這一點(diǎn)，以為對(duì)學(xué)生只要有愛(ài)心就行了，至于怎么做并未細(xì)想。事實(shí)表明，不掌握愛(ài)的正確方法，就不能有效的給予愛(ài)。具體說(shuō)，關(guān)愛(ài)學(xué)生應(yīng)把握五點(diǎn):了解學(xué)生是愛(ài)的基礎(chǔ)；尊重學(xué)生是愛(ài)的前提；贊揚(yáng)和期待是愛(ài)的基本要求；提供細(xì)節(jié)關(guān)心和幫助是愛(ài)的重要環(huán)節(jié)；行為適度是愛(ài)的原則。

如果一個(gè)班主任老師心中有愛(ài)，并且在對(duì)學(xué)生實(shí)施關(guān)愛(ài)時(shí)能夠把握好以上五點(diǎn)，就能將自己的愛(ài)播撒到班級(jí)每一個(gè)孩子的心中，這份愛(ài)不僅能融化她們處于青春期那顆叛逆的心，而且會(huì)促使她們逐漸糾正自己的不良行為。

四、用集體活動(dòng)提升班級(jí)凝聚力與促進(jìn)班級(jí)更和諧

以上談到了要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有凝聚力，不和諧，師生形同路人，是談不上愛(ài)的。從師愛(ài)傳遞的角度說(shuō)，構(gòu)建和諧班級(jí)應(yīng)該注意三點(diǎn): 一是師生共同努力，構(gòu)建“家”的氛圍。要通過(guò)主題班會(huì)、談心活動(dòng)等形式，幫助同學(xué)形成“家”的歸屬感，在班級(jí)這個(gè)師生共有的精神家園中，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，共同進(jìn)步，如開(kāi)主題為“we are a family”的班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。二是開(kāi)展有益身心的文化體育活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的友誼，并促進(jìn)身心發(fā)展。如課余時(shí)間可以開(kāi)展許多能提升班級(jí)凝聚力，促進(jìn)班級(jí)和諧的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，游園活動(dòng)，包餃子大賽，搓湯圓比賽等。三是注意班級(jí)文化建設(shè)。主要是班級(jí)墻報(bào)、壁掛等宣傳應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)特色，使同學(xué)走進(jìn)教室就能產(chǎn)生親切感，并愉快地投入學(xué)習(xí)。我們班屬于幼教專業(yè)，教師里面就非常富有幼教專業(yè)的特色，墻上有大樹(shù)、云彩、動(dòng)物，還有學(xué)生精心設(shè)計(jì)的心愿墻和我們“家庭”成員的全家福與個(gè)人風(fēng)采照，一走進(jìn)教室感覺(jué)特別溫馨，有一種“家”的感覺(jué)。

五、一支骨干隊(duì)伍，一套管理制度

（一）培養(yǎng)一支班級(jí)骨干隊(duì)伍

要把班級(jí)建成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上的班集體，除了一個(gè)充滿愛(ài)心的班主任，還必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心，一支團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)牡昧Φ陌喔刹筷?duì)伍。在選班干部之前，要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確定出部分學(xué)習(xí)較好、守紀(jì)律、責(zé)任心強(qiáng)、熱心為他人服務(wù)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象，使這些學(xué)生率先接受班級(jí)管理的要求，成為班級(jí)建設(shè)的積極分子和帶頭人。在實(shí)施過(guò)程中，要對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事不錯(cuò)過(guò)，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺(jué)自愿為同學(xué)服務(wù)，使這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

（二）制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度

細(xì)化班級(jí)管理工作，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任首先要在學(xué)校制定班級(jí)管理制度的基礎(chǔ)上，制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照學(xué)校及班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化考核，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。在3班，我每周都會(huì)針對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給她們頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀，如給布置教室的同學(xué)頒發(fā)最佳教室布置設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，給擔(dān)任班級(jí)活動(dòng)主持人的頒發(fā)最佳主持人講，給在學(xué)校廣播站播音的則頒發(fā)最佳播音員獎(jiǎng)，對(duì)各方面表現(xiàn)好的則授予三好學(xué)生稱號(hào)，另外還有每周節(jié)約之星，在三個(gè)多月中，我自己親自為學(xué)生制作了150多張獎(jiǎng)狀。用制度去約束她們不良行為，用獎(jiǎng)勵(lì)去強(qiáng)化她們良好行為，我相信3班會(huì)越來(lái)越好。

六、利用多媒體技術(shù), 促進(jìn)家校共育

21世紀(jì)是信息時(shí)代，教師除了要學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)輔助自己教學(xué)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)來(lái)教育學(xué)生。在我三個(gè)月的班主任生涯中，我時(shí)刻注意用多媒體技術(shù)記錄著學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，比如用圖片記錄學(xué)生漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)、工整的鋼筆字以及獲獎(jiǎng)的瞬間，用視頻記錄學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練過(guò)程和班級(jí)活動(dòng)的快樂(lè)時(shí)光，用音頻記錄學(xué)生的普通話訓(xùn)練成果和鋼琴?gòu)椬喑晒?。在記錄點(diǎn)滴后，再次進(jìn)行精心的處理。三個(gè)多月里，我用1000多張照片、100多段視頻和100多段錄音記錄著孩子們的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，這些點(diǎn)滴記錄將用于今后的家長(zhǎng)會(huì)。我個(gè)人認(rèn)為充分利用多媒體輔助開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),問(wèn)題會(huì)在最快的時(shí)間內(nèi)解決,并且達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)都是“領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),老師說(shuō),家長(zhǎng)聽(tīng)”的灌輸式做法,老師與家長(zhǎng)的溝通受到很大的限制。為了激發(fā)家長(zhǎng)配合的積極性,以全新的思維方式教育自己的子女,我會(huì)利用平時(shí)的點(diǎn)滴記錄來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上展現(xiàn)他們的孩子在我們學(xué)校的進(jìn)步與成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們更加完整的了解自己孩子的在校表現(xiàn),同時(shí)還可以展示我在教學(xué)中如何利用多媒體輔助教學(xué)的課件,向家長(zhǎng)灌輸新的教育理念。把多媒體運(yùn)用到家長(zhǎng)會(huì)上,讓枯燥無(wú)味的會(huì)議變得情趣盎然。通過(guò)圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞亩嗝襟w演示,讓家長(zhǎng)們領(lǐng)悟到教育孩子學(xué)習(xí)既要重學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重學(xué)習(xí)過(guò)程,以便很好配合學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。這樣不僅及時(shí)做好學(xué)生的教育工作,也密切了老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃東生.管理要善于抓細(xì)節(jié)——“破窗理論”在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用[J]中

國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（9）

[2]黃瓊.談中職班主任在學(xué)生教育管理中的幾點(diǎn)對(duì)策[J]教學(xué)實(shí)踐，2011（28）

[3]鄢廷婷.對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點(diǎn)思考[J]重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）

[4]張淑紅.談?wù)勅绾巫龊弥新殞W(xué)生的班主任[J]教育教學(xué)科研，2010（1）

第三篇：中職班級(jí)管理之我見(jiàn)

中職班級(jí)管理之我見(jiàn)

中職班級(jí)管理之我見(jiàn)

重慶市立信職業(yè)教育中心 谷家英

【摘 要】中職學(xué)生正處于叛逆的青春期，思想波動(dòng)大，自我意識(shí)強(qiáng)，具有了相當(dāng)?shù)莫?dú)立意識(shí)，不愿意聽(tīng)從父母、老師的教導(dǎo)，行為習(xí)慣和自我約束能力較差，導(dǎo)致班級(jí)管理難度較大。班主任應(yīng)通過(guò)以身作則、恩威并濟(jì)、耐心糾正、用愛(ài)感化四個(gè)方面搞好班級(jí)文化建設(shè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；管理經(jīng)驗(yàn)；文化建設(shè)

班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校貫徹國(guó)家職業(yè)教育方針的具體組織者和實(shí)施者，他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作

全面負(fù)責(zé)，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任工作的成效，在很大程度上決定著一個(gè)班級(jí)的精神面貌和發(fā)展趨向，并對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展起著重大的影響作用。下面以我的親身經(jīng)歷為例，淺談中職班級(jí)管理的幾條經(jīng)驗(yàn)。

我?guī)У牡谝粚冒嗉?jí)是2010級(jí)物流1班，這個(gè)班情況比較特殊，有很大一部分同學(xué)都是來(lái)自沙坪壩區(qū)，聽(tīng)有些同事講沙坪壩區(qū)來(lái)的學(xué)生，個(gè)個(gè)都是人精兒，不好管。這對(duì)于初當(dāng)班主任的我，無(wú)疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。還記得剛接班的那一陣，壓力很大，沒(méi)睡過(guò)一晚踏實(shí)覺(jué)，連做夢(mèng)都?jí)舻皆谔幚韺W(xué)生問(wèn)題。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的探索和總結(jié)，我將我們班從一個(gè)全校典型的問(wèn)題班級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊恐芏寄苣玫搅鲃?dòng)紅旗的精神文明班集體。經(jīng)過(guò)我反復(fù)實(shí)踐論證，得出如下四條經(jīng)驗(yàn)方法：

一、嚴(yán)格要求，樹(shù)立威信，讓學(xué)生口服

在要想讓學(xué)生服從你的管理，就必

須第一時(shí)間在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。若在建班起初沒(méi)有樹(shù)立好威信，以后再想管好班就難了。職高的學(xué)生多半好動(dòng)且行為習(xí)慣較差，對(duì)于年輕班主任，特別是女班主任，若一開(kāi)始就給學(xué)一種和藹可親的態(tài)度，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)班主任比較溫柔、好欺負(fù)；反之，學(xué)生則會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種敬畏感，不敢輕舉妄動(dòng)。為了樹(shù)立威信，我好好利用了軍訓(xùn)這次機(jī)會(huì)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，只要學(xué)生一犯錯(cuò)，嚴(yán)懲不貸。威信是樹(shù)立好了，但我也留下了“滅絕師太”的惡名。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。我相信終有一天學(xué)生會(huì)對(duì)我口服心服。

二、以身作則，讓學(xué)生心服

要想學(xué)生從心底肯定和認(rèn)可你，就必須以身作則，身教重于言教。還記得軍訓(xùn)期間，有同學(xué)一臉不滿的對(duì)我投訴：“這個(gè)教官好差勁，他要求我們坐軍姿，而他自己卻在講臺(tái)上玩手機(jī)，我們不想聽(tīng)他的”。這件事讓我意識(shí)到，要求學(xué)生做到的，自己也要做到，要求學(xué)生不做 的，自己先帶頭不做。在藝術(shù)節(jié)太極拳強(qiáng)化練習(xí)那天，天很熱，剛好我三、四節(jié)沒(méi)課，害怕學(xué)生堅(jiān)持不下去，于是也頂著太陽(yáng)陪著他們一起練習(xí)。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)那個(gè)很嬌氣的女生打得歪歪倒倒的，狀態(tài)不是很好，害怕她中暑，就讓她去休息。她對(duì)我說(shuō)的一句話，令我至今很感動(dòng)，她說(shuō)老師你不熱，我們也不熱，你能堅(jiān)持，我們同樣能夠堅(jiān)持。整個(gè)練習(xí)下來(lái)，無(wú)一人請(qǐng)假。令我感動(dòng)的不僅僅是學(xué)生的堅(jiān)持，還有對(duì)我稱呼的轉(zhuǎn)變，由“滅絕師太”到“英兒姐”。以身作則，學(xué)生才會(huì)口服、心服。

三、分階段抓紀(jì)律問(wèn)題，逐步糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣

職高的學(xué)生，大都是文化成績(jī)較差、行為習(xí)慣較差的學(xué)生，他們出現(xiàn)的狀況多，而且時(shí)常反復(fù)，想一次性糾正學(xué)生的所有不良行為習(xí)慣是不太現(xiàn)實(shí)的，要分階段進(jìn)行。比如：寢室內(nèi)務(wù)問(wèn)題，學(xué)校將寢室內(nèi)務(wù)分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，每天有學(xué)生會(huì)的干部去各班

寢室檢查清潔衛(wèi)生情況，并將內(nèi)務(wù)得分情況作為精神文明班級(jí)評(píng)比的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。開(kāi)學(xué)初期階段，很多寢室的內(nèi)務(wù)評(píng)分都是B、C、D，很少得A。為了讓各個(gè)寢室齊心協(xié)力的搞好內(nèi)務(wù)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我給各個(gè)寢室定一個(gè)規(guī)矩，每個(gè)寢室必須得A，否者將增加該寢室的勞動(dòng)鍛煉強(qiáng)度：若寢室內(nèi)務(wù)評(píng)分為B，當(dāng)天做寢室清潔的同學(xué)，第二天重做一次；若第二天該寢室的內(nèi)務(wù)得分還未達(dá)到A，該寢室全體同學(xué)做一天教室清潔；若寢室內(nèi)務(wù)評(píng)分為C，當(dāng)天做寢室清潔的同學(xué)，第二天重做一次，若第二天該寢室的內(nèi)務(wù)得分未達(dá)到A，該寢室全體同學(xué)做兩天教室清潔；若寢室內(nèi)務(wù)評(píng)分為D，當(dāng)天做寢室清潔的同學(xué)，第二天重做一次，若第二天該寢室的內(nèi)務(wù)得分還未達(dá)到A，該寢室全體同學(xué)做一個(gè)星期教室清潔。自從這個(gè)規(guī)矩實(shí)施以后，為了第二天不重做，更為不連累全寢室的同學(xué)，每天做寢室清潔的

同學(xué)都能將寢室做得干干靜靜的，寢室內(nèi)務(wù)評(píng)分得B、C、D的次數(shù)大大減少了。

在教室清潔問(wèn)題、上課遲到問(wèn)題、上課睡覺(jué)問(wèn)題、曠課問(wèn)題等等問(wèn)題上，我舉一反三，根據(jù)問(wèn)題的輕重緩急程度列了一個(gè)整治時(shí)間表，在每段時(shí)間內(nèi)，重點(diǎn)抓一個(gè)問(wèn)題，抓一個(gè)解決一個(gè)，逐步糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，再加上強(qiáng)化教育，鞏固學(xué)生養(yǎng)成的新習(xí)慣，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的違紀(jì)事例自然就減少了。

四、細(xì)心觀察，用心體會(huì)，用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生

班主任工作的核心是”愛(ài)”字，只有愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，班主任工作才能做得簡(jiǎn)單愉快，這便需要我們細(xì)心觀察，用心體會(huì)，了解不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理需求，并針對(duì)這些特點(diǎn)，因材施教。

對(duì)于行為習(xí)慣較差的學(xué)生，我們需要花更多的心思。行為習(xí)慣較差的學(xué)生大多比較叛逆且自尊心較強(qiáng)。若一犯錯(cuò)

就當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)，只會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越叛逆，越來(lái)越不服從管理。例如在上晚自習(xí)時(shí)，班上總有個(gè)別同學(xué)老是喜歡講話。有一天，平時(shí)那個(gè)最喜歡講話的男同學(xué)眼里夾著淚花氣沖沖的跑到辦公室來(lái)找我說(shuō)：“老師，我要請(qǐng)假，我要拿刀砍死他”。我被他的話震住了，我問(wèn)他：“你要砍誰(shuí)?！彼豢险f(shuō)，只是哭。我想辦公室有其他老師，可能他不愿意說(shuō)，于是我把他帶到操場(chǎng)上談心，才知道他父親不給生活費(fèi)，經(jīng)過(guò)幾番疏導(dǎo)才了解到他父親脾氣很暴躁，經(jīng)常打他和他的媽媽，他實(shí)在受不了了，就在前幾天說(shuō)要和他父親斷絕關(guān)系并揚(yáng)言要用刀砍他父親，于是就發(fā)生了今天這一幕。通過(guò)對(duì)他進(jìn)行心里疏導(dǎo)，他的心情平靜了很多?！斑€有錢(qián)沒(méi)，今天老師請(qǐng)你吃飯吧?！蔽谊P(guān)愛(ài)地看著他。他說(shuō)：“不用了老師，我還有錢(qián)吃飯?！蔽蚁肽泻⒆涌偸且c(diǎn)面子的，就沒(méi)再勉強(qiáng)。中午的時(shí)候，我從他同寢室的同學(xué)口中得知他并沒(méi)有吃飯，于是就打了一份教師餐，讓同學(xué)給他帶回去。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)上晚自習(xí)經(jīng)常講話的他居然不再講話了，甚至還幫忙招呼紀(jì)律。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)好學(xué)生，只是對(duì)于這類行為習(xí)慣較差學(xué)生的教育要換一種方式，要給予他們多一點(diǎn)愛(ài)，多一點(diǎn)了解，多一點(diǎn)寬容，多一份耐心。

五、小結(jié)

俗話說(shuō)：兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。班主任作為班級(jí)管理和文化建設(shè)的“將”，必須通過(guò)以身作則、恩威并濟(jì)、耐心糾正、用愛(ài)感化四個(gè)方面，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都樂(lè)意接受班主任的管理時(shí)，則班級(jí)文化建設(shè)便是水到渠成之日，而班級(jí)文化建設(shè)搞好之后，則整個(gè)班的學(xué)生的素養(yǎng)均能得到提高，最終促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這便是我的一點(diǎn)育人之道。

第四篇：班主任管理之我見(jiàn)-班級(jí)管理

班主任管理之我見(jiàn)

水灣中心小學(xué)/佘崇英

我在教育戰(zhàn)線上工作已經(jīng)11個(gè)年頭了，在11年的班主任工作中，我覺(jué)得要想帶好一個(gè)班級(jí)，必須注重班級(jí)常規(guī)管理。班主任既是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指引者，還是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁。我覺(jué)得班級(jí)管理不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)新，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多。我的班級(jí)管理可以簡(jiǎn)單的概括為三個(gè)字，那就是：嚴(yán)、細(xì)、愛(ài)。

一：嚴(yán)

我說(shuō)的嚴(yán)要嚴(yán)在班級(jí)管理上，剛接手一個(gè)新班，作為班主任要在第一時(shí)間內(nèi)熟知孩子們的名字，了解他們的情況，建立能帶好頭、管理好的班干部，制定好嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。我把班內(nèi)的所有事務(wù)都分配到人、規(guī)劃到位，那里出現(xiàn)問(wèn)題就隨地解決問(wèn)題。對(duì)待原則問(wèn)題我絕不姑息放縱每一個(gè)學(xué)生，從而真正培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二：細(xì)

班主任工作是一個(gè)細(xì)致入微的工作，只有班主任工作做細(xì)，才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。每天我都留意每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，早上是否按時(shí)到校、上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，課間是否不打招呼私自外出，每到課間十分鐘我都要到樓道站一站、看一看。平時(shí)我還經(jīng)常找學(xué)生談心，及時(shí)了解班內(nèi)的情況，從和他們的談心中去發(fā)現(xiàn)他們需要什么、渴望什么。一天中午，放學(xué)后，我從教師的后窗中發(fā)現(xiàn)王建春沒(méi)有去吃中午飯，只有自己呆呆地坐在教室里。我便過(guò)去問(wèn)他：“為什么沒(méi)去吃飯？”他說(shuō)：“這星期家長(zhǎng)給的錢(qián)少了，飯錢(qián)都花上了?！甭?tīng)后我把身上帶的幾元錢(qián)遞到了他的手上，“孩子快去吃飯，以后遇到困難一定要和我說(shuō)，好嗎？”此時(shí)孩子眼睛紅紅的，高興地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。記得還有一次，早上我來(lái)到教室，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)曹春暉神色有些慌張、不自然，我斷定他一定有事情。（班主任）在他不知道的時(shí)候我調(diào)查了他的情況，原來(lái)前天他和其他同學(xué)發(fā)生了沖突，今天把刀子帶來(lái)了，而且還和同桌說(shuō)誰(shuí)惹他就解決誰(shuí)。聽(tīng)后我沒(méi)有直接找他，而是開(kāi)了一節(jié)別開(kāi)生面的班會(huì)，題目是：當(dāng)我和別人發(fā)生沖突該真么辦？通過(guò)大家的討論同學(xué)們都明白了自己今后該怎樣做。而且我還用實(shí)例說(shuō)明了當(dāng)自己在不冷靜的情況下帶刀具、棍棒會(huì)造成的危害性。中午，我發(fā)現(xiàn)曹春暉就把刀子帶回家了。我覺(jué)得細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，冷靜地解決問(wèn)題，才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師的魅力。一個(gè)好的班主任，不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而是耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)時(shí)，能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。

三、愛(ài)

1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

我大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的關(guān)勝杰吧，因?yàn)樘焐澩?，好?dòng)，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。有時(shí)氣得我都不知怎么是好，但靜下心來(lái)想想這種學(xué)生應(yīng)該對(duì)癥下藥。于是我們班成立了作業(yè)檢查站，專門(mén)檢查作業(yè)完成情況，由他擔(dān)任檢查站站長(zhǎng)，每天向我匯報(bào)一次。出于我的監(jiān)督和他對(duì)當(dāng)官的愛(ài)好，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)每次都能按時(shí)交上，當(dāng)然作業(yè)質(zhì)量也會(huì)存在問(wèn)題，我想通過(guò)努力他會(huì)做得更好。這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他信心百倍。我認(rèn)為，這種委以重任的方法也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的途徑，哪怕用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取百分之一的進(jìn)步也是值得的。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都喜歡他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。只有嚴(yán)格要求，常敲警鐘，才能讓他克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆走的更遠(yuǎn)。

3、博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，要想調(diào)動(dòng)他們的積極性，必須始終如一地關(guān)注、理解、信任他們。比如，我們班的關(guān)永強(qiáng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，由于我的疏忽一直沒(méi)有關(guān)注到他，為引起我的注意，于是在我上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他不注意聽(tīng)講私下做小動(dòng)作。當(dāng)我把他叫到辦公室問(wèn)清情況時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)該理解學(xué)生的犯錯(cuò)。而且我把班內(nèi)的衛(wèi)生檢查工作交給了他，每天他來(lái)的很早，把班內(nèi)的衛(wèi)生區(qū)檢查一遍，而且學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，我相信他以后會(huì)做得更好。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法;要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解;善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。當(dāng)然在平時(shí)的工作中我還有很多方面做得不夠好，但我會(huì)繼續(xù)努力，與同事們共同學(xué)習(xí)、提高，爭(zhēng)做一名不僅稱職而且優(yōu)秀的班主任！

第五篇：班主任管理班級(jí)之我見(jiàn)：班主任管理班級(jí)之我見(jiàn)-班級(jí)管理

班主任管理班級(jí)之我見(jiàn)

一直以來(lái)，有這樣一個(gè)觀念在我心中：班級(jí)管理工作的過(guò)程其實(shí)就是德育工作的過(guò)程。班級(jí)工作一切的出發(fā)點(diǎn)、措施和落腳點(diǎn)都是激發(fā)孩子心中責(zé)任感、上進(jìn)心、凝聚力等品德因素，從而使班級(jí)團(tuán)結(jié)有序，協(xié)作上進(jìn)。所以，我的班級(jí)管理過(guò)程就是這樣的一個(gè)德育過(guò)程。

從來(lái)到這所學(xué)校接手這個(gè)班級(jí)開(kāi)始，我就和孩子一起開(kāi)始了一段旅程。了解、熟悉學(xué)校的規(guī)章制度并踐行；鼓勵(lì)、參與各種活動(dòng)；引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)；指引、點(diǎn)撥他們學(xué)會(huì)愛(ài)家人、愛(ài)老師、愛(ài)同伴，愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)世界。我覺(jué)得這便是班主任工作的全部意義所在。下面就是我的幾個(gè)回憶片段：

一、關(guān)于了解、熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度并踐行。

從一年級(jí)到三年級(jí)，學(xué)生的年齡不同，這方面的要求和做法也就不同。一年級(jí)的時(shí)候，我面面俱到，事必親躬。手把手的教他們打掃衛(wèi)生；寸步不離他們的路隊(duì)，時(shí)時(shí)刻刻用手勢(shì)、眼神、口令提醒紀(jì)律。慢慢地，三年級(jí)了，我漸漸放手，讓五個(gè)班長(zhǎng)輪流代替我指揮一天中所有的事務(wù)。墻上的班級(jí)常規(guī)清楚的標(biāo)注著一天中所有環(huán)節(jié)該做的事情。班長(zhǎng)手下分別有學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、體育委員負(fù)責(zé)這一天的早午讀、作業(yè)分發(fā)布置，衛(wèi)生打掃，課間操、升旗和路隊(duì)。而這些“中層干部”就會(huì)指揮者各小組進(jìn)行活動(dòng)。到了什么時(shí)間就會(huì)有相關(guān)的聲音響起。如：“沒(méi)打掃衛(wèi)生的打掃衛(wèi)生，打掃完衛(wèi)生的開(kāi)始早讀?！薄@是班長(zhǎng)開(kāi)始一天的生活開(kāi)啟語(yǔ)?！鞍牙脸鰜?lái)，掃地的開(kāi)始掃地?！薄@是衛(wèi)生委員在下命令清理地面?！鞍褨|西收拾好，眼保健操開(kāi)始。”——這是鈴聲響起了，體育委員在要求同學(xué)們做眼保健操。開(kāi)始集合，20秒鐘集合開(kāi)始。1,2,3……諸如此類的吆喝聲在不同的時(shí)間內(nèi)此起彼伏。

這種狀態(tài)的形成源于班干部責(zé)任感的存在和同學(xué)們的守規(guī)則意識(shí)。而形成這兩種品德因素的方法就是對(duì)于班干部的分工和執(zhí)行情況進(jìn)行口頭和加星表?yè)P(yáng)，對(duì)小組的聽(tīng)指揮和做事效率進(jìn)行個(gè)別加星和小組加星。這些激勵(lì)措施就是用榮譽(yù)感激發(fā)責(zé)任感和守規(guī)則意識(shí)。所以說(shuō)，規(guī)章制度管理和德育不分家。

二、關(guān)于鼓勵(lì)、參與各種活動(dòng)。

這方面的一切基石就是自信和敢于表現(xiàn)的能力，這是現(xiàn)代社會(huì)最重要的一個(gè)因素。我特別注重學(xué)生的這方面培養(yǎng)。我們班從一年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在開(kāi)展了許許多多的班級(jí)活動(dòng)來(lái)鍛煉和提高學(xué)生的自信和敢于表現(xiàn)。如開(kāi)學(xué)第一講、班級(jí)個(gè)人作品展、調(diào)查采訪、這節(jié)課我來(lái)講等等活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)期快開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我都會(huì)提前發(fā)校訊通提醒他們整理假期的收獲，并且布置讓他們說(shuō)說(shuō)自己新的學(xué)期的計(jì)劃。還給他們制造懸念：老師會(huì)用一種特殊的方式迎接你回到學(xué)校，期待吧！讓他們對(duì)新學(xué)期，對(duì)開(kāi)學(xué)充滿向往和期待。開(kāi)學(xué)第一天我都會(huì)早早來(lái)到教室迎接他們，或者一一擁抱的方式迎接，或者逐個(gè)握手，并恭喜他成為二年級(jí)小學(xué)生。在開(kāi)學(xué)的頭一天就會(huì)有喜報(bào)下發(fā)：將假期中所有的作業(yè)、讀書(shū)、練字、外出旅行記錄、畫(huà)畫(huà)作品、考級(jí)證書(shū)等等收獲展示之后根據(jù)收獲的多少進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)喜報(bào)。之后就是每個(gè)學(xué)生鄭重其事的上講臺(tái)宣布自己的的新學(xué)期計(jì)劃。習(xí)慣了之后，他們的上臺(tái)宣講真的是一板一眼，讓你大跌眼鏡……

二年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，我問(wèn)孩子你想過(guò)舉辦自己的個(gè)人畫(huà)展嗎？孩子們都笑著搖頭。我說(shuō)你們可以！他們很驚訝。從那時(shí)起，我就堅(jiān)定的告訴他們，你們?nèi)巳硕伎梢宰龅皆谠蹅儼嗯e行自己的個(gè)人才藝展，可以是畫(huà)展，可以是演唱會(huì)，可以是書(shū)法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示給別人看的都可以。從那時(shí)起到現(xiàn)在我們班的走廊里就沒(méi)斷過(guò)作品展，每一到兩周舉辦一人的，到現(xiàn)在已經(jīng)有十幾個(gè)同學(xué)辦過(guò)了，而且每次都是自己做。從海報(bào)的制作到作品的張貼，到拍照留念都是孩子們自己做的，我做的就是發(fā)到我的博客里，給孩子們留下永久的記憶。在這個(gè)過(guò)程中他們自己要會(huì)安排格式，要會(huì)自己協(xié)調(diào)分工，要去交際尋求幫助，這都是一種鍛煉。所以每次展覽，不僅一個(gè)人收獲了成功的體驗(yàn)，更多人一起收獲了協(xié)作的快樂(lè)。他們共同完成一件事情，布置好一個(gè)墻面，這不都是成功嗎？同時(shí)他們也會(huì)很自然的覺(jué)得：無(wú)論是什么，只要大膽去做，沒(méi)什么做不到，只有敢不敢去做的問(wèn)題。

學(xué)生采訪全學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)，包括校長(zhǎng)。——前兩周的品德課，有一單元是“我愛(ài)我們的學(xué)?！?，有《給學(xué)校畫(huà)張“地圖”》也有《了解我們學(xué)校的人們》。我和孩子一起細(xì)數(shù)了我們學(xué)校的優(yōu)秀，讓他們對(duì)能在這樣的學(xué)校讀書(shū)而幸福和榮幸。和孩子們一起繪制了我們學(xué)校的平面圖。在了解我們學(xué)校的每一位老師這里，我大可以像常規(guī)那樣的給孩子們介紹一下就行了，可是我想再讓孩子們多一些體驗(yàn)。于是我問(wèn)孩子們：你們想自己去了解老師們的工作嗎？孩子們沒(méi)明白？我就說(shuō)：你們敢不敢自己去采訪一下老師，親自去了解一下他們的工作任務(wù)和生活情況？孩子們一下明白過(guò)來(lái)，瞬間激動(dòng)了。我問(wèn)：校長(zhǎng)也是我們學(xué)校的一員，你們也敢去采訪嗎？沒(méi)想到一下舉起了二十多只手。我果斷的下了決心：今天晚上回去準(zhǔn)備采訪計(jì)劃，定出你要采訪的問(wèn)題。看看你們的準(zhǔn)備情況，下節(jié)品德課實(shí)施。孩子們的熱情啊真是高漲，那種挑戰(zhàn)的激動(dòng)讓他們躍躍欲試。第二天就交上了很多采訪計(jì)劃，計(jì)劃采訪校長(zhǎng)的最多，我就選了一個(gè)準(zhǔn)備最充分的班長(zhǎng)。其中三個(gè)準(zhǔn)備的很好，一個(gè)采訪傳達(dá)室的老師，一個(gè)采訪圖書(shū)室的老師。我就直接批準(zhǔn)了那三個(gè)的稿子，另外的一些問(wèn)題很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二節(jié)品德課上集體幫著梳理了幾個(gè)問(wèn)題，然后孩子們?cè)僮约杭由献约旱膯?wèn)題?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)了如何開(kāi)場(chǎng)白等等禮儀問(wèn)題之后就讓那些想去的孩子去了。結(jié)果大獲全勝，共有26個(gè)同學(xué)采訪成功，那25個(gè)要么沒(méi)準(zhǔn)備好，要么缺乏勇氣，遺憾的失去了這次體驗(yàn)。

我又找了專門(mén)的時(shí)間讓采訪成功的同學(xué)挨個(gè)匯報(bào)自己的采訪過(guò)程。每個(gè)孩子都滔滔不絕，講自己的緊張，講自己成功之后的快樂(lè)，那份體驗(yàn)真讓他們得到了前所未有的感受。當(dāng)班長(zhǎng)講到校長(zhǎng)對(duì)我的表?yè)P(yáng)時(shí)，孩子們給我了長(zhǎng)久而熱烈的掌聲。之后，面對(duì)孩子們了解到的校長(zhǎng)及老師們的工作情況，我及時(shí)的引導(dǎo)他們理解老師的辛苦，理解老師們對(duì)孩子的關(guān)心和期待。孩子們很動(dòng)情，親自了解了老師們的工作和生活比什么說(shuō)教都有用。

我將所有的事情發(fā)校訊通給了家長(zhǎng)，讓他們及時(shí)與孩子溝通和分享他們的喜悅，并肯定他們的挑戰(zhàn)能力。很多孩子告訴我說(shuō)：我媽媽說(shuō)我太棒了！那個(gè)班長(zhǎng)告訴我說(shuō)：我媽媽都沒(méi)想到我竟然敢去采訪校長(zhǎng)，她一定要跟同事們炫耀一下。呵呵！我跟孩子們說(shuō)：你們確實(shí)了不起，一千個(gè)人中不一定有一個(gè)能像你們一樣有機(jī)會(huì)，也有勇氣能夠做到這件事情。更幸運(yùn)的是你們遇到了這樣一位好校長(zhǎng)，在一所這么好的學(xué)校里，碰到一群好老師。是他們的配合和成全才讓你實(shí)現(xiàn)了你原來(lái)不敢想象的事情。很多事情不是那么難的，只要你敢做！你準(zhǔn)備好！

我還布置孩子們把這件事情寫(xiě)到了日記里，王暢說(shuō)：我聽(tīng)到老師說(shuō)最大的幸福就是孩子們能進(jìn)步的時(shí)候，我的眼睛濕潤(rùn)了，沒(méi)想到老師們的幸福就是這么簡(jiǎn)單。老師們太偉大了！寇英潔說(shuō)：當(dāng)校長(zhǎng)說(shuō)我很累，每天我都忙到很晚的時(shí)候，我的眼淚都快流出來(lái)了。校長(zhǎng)還說(shuō)我們老師是位很優(yōu)秀的老師呢！

這次活動(dòng)結(jié)束后我安排一個(gè)展覽，把孩子們畫(huà)的學(xué)校地圖、采訪稿和采訪成功的日記以及沒(méi)采訪成功的想法等都展覽了出來(lái)。這樣孩子們有的感受到了成功從而更加踴躍積極，有的深知機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，他們對(duì)學(xué)校對(duì)老師們的了解就不言而喻了。

我在安全環(huán)境課上還試過(guò)讓學(xué)生們選擇自己拿手的一方面知識(shí)當(dāng)老師主持課堂。他們都有板有眼，引導(dǎo)、提問(wèn)、總結(jié)，一招一式很顯風(fēng)采。讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域表現(xiàn)自己。

班級(jí)內(nèi)各類活動(dòng)多，孩子的自信心和表現(xiàn)力就增強(qiáng)了。所以在學(xué)?；顒?dòng)和其他各類活動(dòng)中都有很好的表現(xiàn)。我們班曾經(jīng)無(wú)數(shù)次接待過(guò)檢查和接受過(guò)聽(tīng)課任務(wù)，都完成的順利而出彩。孩子們做事有秩序，發(fā)言有邏輯，參與度廣，敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。這是我非常欣慰的地方。與此同時(shí)，孩子們的獨(dú)立能力、協(xié)作能力也同時(shí)得到了發(fā)展。我們的課本劇比賽完全自編自制道具自己排演。我們的采訪自己準(zhǔn)備。自己找老師，自己進(jìn)行采訪。所以，源于自信這個(gè)品德因素而成就的班級(jí)管理也是與德育一體化的。

三、關(guān)于指引、點(diǎn)撥他們學(xué)會(huì)愛(ài)家人、愛(ài)老師、愛(ài)同伴，學(xué)會(huì)愛(ài)家庭、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)世界。

孩子能愛(ài)人是一種能力，但有時(shí)候這種能力在有的孩子身上看似缺失了。其實(shí)他們只是不會(huì)愛(ài)。每個(gè)班中出現(xiàn)問(wèn)題多、不好管的那批孩子都是不會(huì)愛(ài)的一批。有時(shí)候我們感覺(jué)他們跟沒(méi)有感情一樣，讓人頭疼，甚至感覺(jué)無(wú)藥可救。班主任管理班級(jí)的難度所在就在這里。我們要做的就是點(diǎn)撥他們會(huì)愛(ài)人。

我們班也是借各種節(jié)日、生日、活動(dòng)來(lái)傳遞心意，傳遞愛(ài)意，讓孩子們會(huì)愛(ài)。如在孩子們學(xué)完所有拼音的第一天，我就讓孩子們用拼音寫(xiě)下了他們?nèi)松械谝环庑牛徒o爸爸媽媽，感謝父母并和父母一起分享他們成長(zhǎng)的進(jìn)步。三八婦女節(jié)，鼓勵(lì)孩子們比賽，看誰(shuí)用自己最獨(dú)特的方式讓媽媽感受到孩子對(duì)她的愛(ài)。有的孩子給媽媽洗腳，有的刷碗，有的做一頓飯等等。我們還將每次考試作為送給父母禮物的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真答題，用好的成績(jī)回報(bào)父母。設(shè)立悄悄話本，師生談心，及時(shí)掌握孩子的信息，在回信留言中給與他們引導(dǎo)。

更多是在平時(shí)捕捉身邊的無(wú)數(shù)感動(dòng)瞬間，并大力表?yè)P(yáng)。如幫助生病的同學(xué)，關(guān)心老師的身體、為家人健康擔(dān)心、借給同學(xué)們物品、撿起別人掉下的物品，甚至同學(xué)們自發(fā)給予其他孩子的掌聲，我都在全班同學(xué)面前對(duì)他們表示佩服。我們還不止一次在西路隊(duì)的上坡路上，和孩子一起幫收廢品的老爺爺推車(chē)。

就這樣一點(diǎn)點(diǎn)，一天天，關(guān)注身邊的人，愛(ài)身邊的人，孩子們會(huì)愛(ài)人了，自然也知道為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校爭(zhēng)光。

當(dāng)然，以上都是我回憶中或者說(shuō)意識(shí)里比較美好的部分。在生活中，我們班仍存在許許多多的問(wèn)題，并且與其他班有很大的差距。這正是我要付出努力的部分。今后，我會(huì)在“嚴(yán)防死守‘四個(gè)字上下功夫。嚴(yán)要求，分工嚴(yán)格，執(zhí)行嚴(yán)格。早預(yù)防，預(yù)設(shè)各種可能，將其滅于萌芽之前。死命令，制度必須執(zhí)行，堅(jiān)決不心軟。守上游，爭(zhēng)取位于前列。爭(zhēng)做優(yōu)秀班級(jí)！