第一篇：在管理中走向名校

在管理中走向名校

江蘇省江都市第三中學(xué)

曹剛

構(gòu)建和諧校園，推進素質(zhì)教育，提升管理水平，落實育人責(zé)任，離不開科學(xué)的辦學(xué)理念，離不開創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、創(chuàng)新的精神和創(chuàng)優(yōu)的追求，更離不開務(wù)實的細節(jié)管理。學(xué)校管理實踐證明，凡是辦學(xué)有特色、綜合實力強、教育教學(xué)秩序井然的學(xué)校沒有不重視常規(guī)管理的。多年來，我校一直是堅持不懈抓常規(guī)，反反復(fù)復(fù)抓常規(guī)，從嚴從細抓常規(guī)。

一、校園管理突出“精細化”

近年來，我校不斷加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，為師生提供一個良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。校園建設(shè)，是學(xué)校富有凝聚力、向心力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，也是師生整體素質(zhì)和美好形象的體現(xiàn)。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的場所，也是重要的育人陣地。我們始終堅持環(huán)境育人的思想，圍繞學(xué)校素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)具有綜合和激勵作用的教育環(huán)境，營造濃郁的校園文化氛圍，取得了“潤物細無聲”的教育效果。學(xué)校先后投入400多萬元進行教學(xué)樓配套設(shè)施建設(shè)，如教學(xué)樓及各室的布置、教學(xué)儀器設(shè)備的添置、文體器材的配備、校園整治、綠化和運動場的建設(shè)等。

如今的校園處處洋溢著和諧的氣息，散發(fā)著花香、書香、墨香，達到了凈化、綠化、美化的境界。高雅的校園文化中陶冶著每個學(xué)生的情操，激勵著每個學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?？梢哉f我們現(xiàn)在的校園是一個和諧、綠色、催人奮進的校園。

二、制度管理突出“人性化”

學(xué)校管理的起點和歸宿是人，管理的源泉和動力是人，管理的核心和主體是人，管理的成敗與否也取決于人。因此，學(xué)校管理一定要堅持以人為本。在學(xué)校管理工作中，我們推崇人性化管理，做到“寬嚴有度”，既有規(guī)范化的制度，又有人性化的關(guān)懷。學(xué)校采取“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工具體，全程管理，分級負責(zé)”的措施，強化內(nèi)部管理，相繼制定了《江都市第三中學(xué)教師考勤制度》、《江都市第三中學(xué)教師工作考評辦法》、《江都市第三中學(xué)教師工作管理辦法》、《江都市第三中學(xué)班主任工作考評細則》、《江都市第三中學(xué)安全教育管理規(guī)定》、《江都市第三中學(xué)校園管理規(guī)定》、《江都市第三中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》等規(guī)章制度，并把教育的有關(guān)重要法規(guī)與學(xué)校各種規(guī)章制度匯編成冊，教師人手一份，使全體師生時刻對照，規(guī)范遵守。

在加強制度管理的同時，我們領(lǐng)導(dǎo)班子成員還經(jīng)常深入到教師中去，找教師談心，問寒問暖，以情換情，以心換心。思想上，生活上，工作上，我們想教師所想，急教師所急，憂教師所憂，喜教師所喜，經(jīng)常與教師情感交流，讓教師充分感受到學(xué)校“大家庭”的溫暖，使之在情感上產(chǎn)生共鳴，從而把感情的意念轉(zhuǎn)化為實際行動，積極參與學(xué)校的管理工作，產(chǎn)生“合力”效應(yīng)。這樣，既使學(xué)校各項管理工作有章可循，依章行事，規(guī)章制度面前人人平等，也使教師自覺、主動地執(zhí)行各項規(guī)章制度，充分調(diào)動了廣大教師的工作熱情，促使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化、科學(xué)化、人本化的軌道。

我們還不斷完善民主建設(shè)，在制定和修改學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度時，每一項的制定和修訂都充分考慮到教師的實際情況，制定（或修訂）初稿，都讓教師討論，廣泛征求意見，提出修改建議，最后全面權(quán)衡，出臺定稿。同時，我們堅持實施校務(wù)公開制度和民主評議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度，建立了“校務(wù)公開欄”，把學(xué)校的財務(wù)情況、獎懲情況、業(yè)務(wù)考評、晉級評優(yōu)等重大決策都予以公開，陽光操作，使每個教師都認識到自己是學(xué)校的主人，以主人翁的態(tài)度去關(guān)心學(xué)校的每一件事，去做好每一項工作。

三、班子管理突出“務(wù)實化” “火車跑得快，全憑車頭帶”。因此，建設(shè)一個作風(fēng)民主、素質(zhì)過硬、團結(jié)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子是規(guī)范學(xué)校管理，提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，我校領(lǐng)導(dǎo)班子中有校長、副校長及中層干部15人，這是一個素質(zhì)過硬的領(lǐng)導(dǎo)集體，我們班子當中有全國優(yōu)秀外語教師、全國教育科研先進個人、江蘇省德育先進工作者；有揚州市中青年教學(xué)骨干、揚州市教育教學(xué)基本功大賽一等獎獲得者；有江都市先進工作者、江都市優(yōu)秀黨員、江都市十佳教師。這是一個以身作則的領(lǐng)導(dǎo)集體，我們班子成員待人真誠、嚴于律己、愛崗敬業(yè)、張馳有度、為人師表；這是一個團結(jié)奮進的領(lǐng)導(dǎo)集體，學(xué)校積極制訂各項規(guī)章制度，明確了各崗位職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，互相溝通，分工協(xié)作，發(fā)揮了整體功能。各部門對教師的各項工作能明確要求，定期

育相結(jié)合，分年級、分層次、遞進式開展活動，形成了養(yǎng)成教育、集體主義教育、青春期教育、理想教育等不同層次的主題，讓廣大初中生在自我管理、自我教育中實現(xiàn)自我完善、自主發(fā)展。

六、教學(xué)管理突出“嚴格化”

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作中最經(jīng)常、最大量和最基本的工作。因此，我們集中主要時間和精力，著力和著眼于管好教學(xué)，力求取得最優(yōu)化的成效。我校從實際出發(fā)，認真地制訂了學(xué)校、教師、學(xué)生近期和中期發(fā)展規(guī)劃以及教育教學(xué)工作目標。對學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)提出了明確的要求。要求教師讀透課程計劃、課程標準和教科書，定期參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程標準的理念，通過“集體備課”、“一人一課”等教研活動形式展開對教材的研究和實踐。要求教師在教學(xué)中起主要作用，堅持教學(xué)以傳授書本知識為主，堅持傳授知識以課堂為主。在努力提高語文、數(shù)學(xué)、英語三門基礎(chǔ)課的同時，帶動整體質(zhì)量的提高。幾年來，學(xué)校能嚴格按市教育局的規(guī)定開設(shè)課程、安排作息時間，按規(guī)定訂購課本和必備的教輔用書，不隨意停課或增減課時，嚴格按規(guī)定布置作業(yè)，嚴格控制考試次數(shù)，節(jié)假日不加班補課，確保了各項教育法規(guī)落到實處。對教師的教育、教學(xué)行為能嚴格規(guī)范，學(xué)校有明確具體的課堂教學(xué)規(guī)范要求，并制定出具體的“六認真”檢查要求，每學(xué)期做到二次檢查，并有明確的記載。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能做好隨堂聽課工作，教導(dǎo)處、教研組每學(xué)期按計劃組織“集體備課”，并開展一定數(shù)量的教師公開教學(xué)活動。

學(xué)校形成了以全體教師為研究主體的群眾性教研活動體系，教研氛圍濃厚，教研管理規(guī)范。學(xué)校每學(xué)期都組織教師進行教育、教學(xué)的論文交流活動，并積極推薦優(yōu)秀論文在校外刊物上發(fā)表或參加市級以上教育教學(xué)論文競賽，近幾年，有20多名教師40多篇教育教學(xué)論文在市級以上交流、發(fā)表、獲獎。

七、后勤管理突出“規(guī)范化”

學(xué)校有健全的總務(wù)、財務(wù)組織機構(gòu)，制訂了各類人員職責(zé)，確定了后勤工作“服務(wù)第一”的宗旨，盡心盡職地為教育、教學(xué)服務(wù)，為師生的生活服務(wù)。學(xué)校嚴格執(zhí)行財務(wù)紀律，嚴格財務(wù)審批審核制度，嚴格執(zhí)行收費許可證制度和規(guī)定的收費標準，每學(xué)期末向教師公布賬目。

學(xué)校綠化工作有專人負責(zé)，專人管理，植物品種有近二十種，綠化面積達2000平方米，校園常年有綠，四季有花。

學(xué)校校產(chǎn)資料完整，檔案完備，有購物審批制度，賠償制度等。學(xué)校的資料搜集和檔案管理有專人負責(zé)，針對教育、教學(xué)特點和自身的需要，有的放矢地做好了學(xué)校檔案的搜集和整理工作，為了完善軟件資料，我們要求平時所做的工作都力求留下痕跡，都要有記載，如學(xué)校班級常規(guī)工作檢查評比材料、全體教師會或班主任會記錄簿、國旗下講話稿等。到目前為止，學(xué)校有資料有30多種近500盒，為學(xué)校的教育、教學(xué)工作和學(xué)校的管理提供了廣泛的信息來源。

八、安全管理突出“全員化”

保障每一個學(xué)生在學(xué)校安全、有序地學(xué)習(xí)，是每個教育工作者的愿望和義務(wù)。沒有哪個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師希望自己的學(xué)生受到任何人身傷害，但由于初中生的認知水平、社會能力、防范意識與對抗能力以及校園的規(guī)范化建設(shè)、人口密度大等因素的影響，每年都有學(xué)?；蚨嗷蛏俪霈F(xiàn)或大或小的安全事故。因此，安全教育是我們每次學(xué)校集會、每周班會都必不可少的內(nèi)容，我校師生“人人懂安全，人人重安全”。

為了加強安全教育工作，首先我們成立了江都市三中安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《江都市三中安全工作管理制度》，層層簽訂《安全責(zé)任書》，形成了“學(xué)校工作安全第一”、“安全工作無小事”，“學(xué)校安全，人人有責(zé)”的齊抓共管的局面。其次開展好學(xué)校安全衛(wèi)生的宣傳和教育活動。各年級都開設(shè)健康教育課，廣泛對學(xué)生進行預(yù)防流行病、傳染病的知識教育和身心健康教育，做到有教材、有教師、按時上、效果好。第三因地制宜地開展交通安全等各種安全知識的教育，我校經(jīng)常組織交通、遠離毒品等安全警示圖片展，對學(xué)生進行安全教育活動，以便讓學(xué)生掌握一些必要的安全常識和自我保護的知識，增強師生的安全意識。

加強學(xué)校的常規(guī)管理，不斷提高辦學(xué)水平，這不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是當今社會和廣大家長對學(xué)校的殷切希望。通過師生的共同努力，我校連續(xù)五屆蟬聯(lián)揚州市文明單位，先后被評為揚州市優(yōu)秀家長學(xué)校、江蘇省示范初中、江蘇省德育先進學(xué)校、江蘇省教科研先進單位、江蘇省素質(zhì)教育先進學(xué)校和全國紅旗大隊等。我們的下一個目標是進一步加大常規(guī)管理工作的力度，自我加壓、不斷進取，力爭早日跨入江蘇省名校的行列。

第二篇：在反思中走向智慧

在反思中走向智慧

● 李慶海

師范畢業(yè)前夕，時年近退休的著名特級教師孫笑平老師曾經(jīng)這樣問我：你愿意當一輩子的小學(xué)教師嗎？你愿意當怎樣的小學(xué)教師呢？為了解這個問題，我用了十年的時間去求索。2007年的夏天，我招聘到濱?？h第二實驗小學(xué)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同事的熱情鼓勵下，我漸漸尋找到了答案：當一名智慧型的教師！

學(xué)習(xí)，踏上了成長的快車

二實小將培養(yǎng)青年教師作為學(xué)校的一項頭等工程來抓。省特級教師王登亞主任了解到我對教學(xué)、教研有一定的研究基礎(chǔ)，就專門對我進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)我過去的教學(xué)研究是零散而又漫無目的的自發(fā)行為。盡管教研活動中思維敏捷、反應(yīng)迅速，但是理論功底顯得不夠。為此王主任特地將她的藏書——《陶行知教育文集》、《愛彌兒》、《給教師的建議》??厚厚的一摞書搬到我的面前，看到王主任臉上的汗滴，我不禁感動得落下了眼淚：我一個剛到學(xué)校工作一年的老師，竟然能夠得到德高望重的王主任的厚愛，此生當以學(xué)好理論知識，當好智慧教師來報！我一頭扎進了書堆，如饑似渴的尋求著寶藏。在書里，我讀到了經(jīng)典的力量，感受到了教育的魅力。

學(xué)校舉行了閱讀教育經(jīng)典的讀書活動。在實踐中我漸漸體會到，如果有理論的支撐，教學(xué)實踐會更科學(xué)化、理性化。于是，漫漫長夜，思想不再缺席。我燃燒著《教育的理想與信念》，穿越在黃愛華的智慧課堂里，聆聽朱永新教授的《新教育之夢》、鄭毓信教授的《數(shù)學(xué)教育：理論到實踐》，細想著《好課是這樣磨成的》，提醒自己《不做教書匠》，欣賞著《數(shù)學(xué)，讓我如此美麗》，明白了《細節(jié)決定成敗》，我要《為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》??讀著一篇篇美文，我仿佛每晚都在《聽名師講課》。每讀一本書，我都記下了厚厚的筆記、心得。即便是《數(shù)學(xué)課程標準》，我也能熟背于心。在學(xué)習(xí)中真正明白了“不積硅步，無以至千里。”的真諦。

讀書，夯實了我的理論基礎(chǔ)，提升了我的教育素養(yǎng)，我踏上了成長的快車。對話，碰撞著激情的智慧

學(xué)校為了促進青年教師的成才架設(shè)平臺，專門聘請省內(nèi)外名師、優(yōu)秀教師來校為教師開設(shè)專題講座，指導(dǎo)教學(xué)，問診課堂，答疑解惑。我在與專家直接交流、思維碰撞中明晰了自己努力的方向，得到了精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升。我在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，多次參加縣、省舉辦的蘇教版教材培訓(xùn)。在參加教材培訓(xùn)的過程中對教材的結(jié)構(gòu)有了更清晰的了解，對蘇教版教材的認識也逐步深入。在與教材編寫專家的對話中，我對蘇教版教材有了更加深入的研究，也是從這一年開始，我每學(xué)期都承擔(dān)了縣教研室組織的蘇教版教材培訓(xùn)的輔導(dǎo)工作。每一次的教材培訓(xùn)講座，我都在多次觀看理解省級專家的講座的基礎(chǔ)上，從教材編寫的理念、全冊的教材結(jié)構(gòu)、各個單元的教學(xué)目標、數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的能力目標的培養(yǎng)等各個方面進行了思考。教材培訓(xùn)讓我逐步深入的認識了教材，理解了教材，加上自己的思考、實踐，我的報告以案例詳實、理論適中、生動活潑贏得了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的贊許，為蘇教版教材在我縣的推廣和使用的指導(dǎo)做出了自己的貢獻。2007年11月，我收到了《江蘇教育》報刊社的邀請函，參加在淮安舉行的“教海探航”

頒獎活動。校領(lǐng)導(dǎo)得悉這個消息后，立即幫我安排好了課程，踏上了淮安之行。在這次頒獎大會安排的教學(xué)沙龍活動中，我的發(fā)言得到了編輯部的充分肯定。在第二天的大會交流上，我又作為一名優(yōu)秀青年教師代表在大會上作了《創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境》的專題發(fā)言，發(fā)言得到了與會老師的一致認可和共鳴。2008年4月，我又接到邀請參加山西省《學(xué)習(xí)報社》與中央教科所聯(lián)合舉行的“課題研究與創(chuàng)新”研討活動。臨行之時，校領(lǐng)導(dǎo)親自幫我別好校徽，我在這次活動上將我們?yōu)I海縣第二實驗小學(xué)的課題研究的成功經(jīng)驗做了宣傳與交流，得到了外省教師的認可。

我在“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)”上多次參加了網(wǎng)站組織的網(wǎng)友活動。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我在網(wǎng)站上發(fā)起、組織了《期初復(fù)習(xí)》、《一單元一備》等網(wǎng)絡(luò)集體備課，深受網(wǎng)友們的喜愛。由于對網(wǎng)站的貢獻，本學(xué)期又被網(wǎng)友推薦為五年級備課室的版主。學(xué)校對我的工作非常支持，號召學(xué)校的數(shù)學(xué)教師上網(wǎng)站論壇上發(fā)帖子，交流教學(xué)經(jīng)驗。我創(chuàng)建了五年級數(shù)學(xué)工作研究室的主題帖，點擊率以每天100次的速度攀升。在網(wǎng)站上對發(fā)言精辟的帖子加為精華，并以站內(nèi)短信的方式對網(wǎng)友進行鼓勵，還經(jīng)常邀請一些教學(xué)研究有見地的老師在網(wǎng)站上建主題帖，使網(wǎng)站成為老師們交流經(jīng)驗、質(zhì)疑解惑的主要平臺之一。

實踐證明：思想與思想的交流，能夠激發(fā)出更多的火花，碰撞出無限的智慧。反思，改變了行走的方式

有人說，教學(xué)即人生，課堂即生活。學(xué)校提倡教師每天撰寫自己的教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)得失。每天的教學(xué)實踐中，我們老師有許多直接的、感性的、膚淺的教育經(jīng)驗，如果不去思考，不去串聯(lián)起來，那都是零碎的，沒有光亮的，不能給人啟發(fā)。反之，如果我們用心去記錄，那就不僅可以自由的表述自己在教育教學(xué)實踐過程中的親身經(jīng)歷與內(nèi)心體驗，還可以為日常的教學(xué)實踐編織出豐富而深刻的人生意義，賦予自己存在的價值。在平常的教學(xué)實踐中，我的教學(xué)反思改變了我的行走的方式。

一次偶然的機會，我聆聽了省著名的特級教師徐斌老師的講座《為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》。我不禁捫心自問：我的教學(xué)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)了嗎？我的課堂有我的特色嗎？我也在SINA網(wǎng)站上建了一個自己的博客《慢慢走，思考著??》，提醒自己要每日思考?！吧凶蠲篮玫木爸虏⒉欢际怯脻饽夭拭枥L而成的，它也許只是一個淡淡的印跡，但它深藏在我們心靈最柔軟的地方，它與生命同在，一旦觸動它的密碼，它便潮水般向你涌來，浸泡你，柔軟你，感動你??”。

我堅持上好每一節(jié)家常課和公開課，力求做到家常課要“實在”，公開課有“個性”，讓每一節(jié)課都有自身的特色，有個人研究的痕跡，用自己的課堂教學(xué)來帶動身邊的教師，進行蘇教版國標教材的研究。我堅持每周上一節(jié)準備充分的課，每個月上一節(jié)有特色的課，每個學(xué)期上一節(jié)精品課。主動與教科室商量，安排自己每個月為學(xué)校的教師上一節(jié)公開課。平時與年級組內(nèi)的老師研討教材，鉆研集體備課的模式，為學(xué)校把用好教師用書和教科書作為有效備課的突破口做出了貢獻。每上一節(jié)課，我都努力做到寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思。在閱讀我的教學(xué)反思的過程中我體會到了反思的價值。

寫教學(xué)反思時，我堅持三個“一”，即每天寫一篇幾百字的有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)文章，由于來自于教學(xué)實踐，因此容易完成；每周寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，字數(shù)一般在1000字左右，這樣的教學(xué)反思一般有標題，寫成案例加反思的形式；每個月寫一篇教學(xué)設(shè)計或教學(xué)論文，這里的教學(xué)設(shè)計一般是我上的公開課的教學(xué)設(shè)計或一個月來研究的專題論文。我在以后的聽課過程中都從為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的角度來思考，想這節(jié)課如果是我上應(yīng)該怎么處理。像這樣的對比反思，已經(jīng)成為我教學(xué)中的自覺追求。

葉瀾教授曾說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，織的路，更是一條永不言敗、銳意進取、完善自我、超越自我的路。提升——贏得了成長的空間

閱讀使我心靈得以舒展，視界得以敞亮，書香還飄泊著我久遠的夢想。在讀書與反思凈化中，我的教學(xué)理論素養(yǎng)得到了提升，贏得了成長的空間。

一年多來，我積極參加各種課堂教學(xué)研討活動。2008年2月，獲得縣小學(xué)動態(tài)生成課堂教學(xué)評比一等獎；2008年5月，我與鹽城市學(xué)科帶頭人林玉平、省優(yōu)秀青年教師趙兆兵在東臺師范附屬小學(xué)一起執(zhí)教“新課程背景下找規(guī)律的課堂教學(xué)沙龍”活動的研討課《找規(guī)律》。同時，把聆聽窗外聲音與課堂教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，抓住這個觸點引發(fā)自己對新課堂的深層思考。徜徉于書籍中，我與作者對話，寫下自己的認識與感悟；外出學(xué)習(xí)，我悉心傾聽，寫下體會與收獲；課改實踐，我不斷捕捉教育生活，審視教學(xué)實踐，提煉教學(xué)反思，努力提升自己的課堂教學(xué)水平。我參與了省教科院立項課題“小學(xué)數(shù)學(xué)動態(tài)生成課堂教學(xué)的研究”，課題論文《有效跟進促使動態(tài)生成》獲得2007年12月活動省師陶杯論文大賽一等獎。撰寫的《創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境》一文在教育類核心期刊《教學(xué)與管理》雜志上發(fā)表，《巧妙分層，把學(xué)生的探究活動引向深入》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》，我的課例《“三角形的認識”教學(xué)設(shè)計與評析》在《江蘇教育》雜志上發(fā)表。撰寫的《科學(xué)運用資源 創(chuàng)設(shè)有效課堂》一文獲得縣優(yōu)質(zhì)資源光盤使用論文評比一等獎，并在《江蘇教育信息》報上發(fā)表。撰寫的100多篇教輔文章在各級各類學(xué)生讀物上發(fā)表，本人也因此被《學(xué)習(xí)報》、《新課程報》、《快樂數(shù)學(xué)》、《學(xué)習(xí)周報》、《數(shù)學(xué)輔導(dǎo)報》等教輔報刊聘任為“特約編輯”。

誠如肖川所言：“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境”。在濱海第二實驗小學(xué)的家園里，我在反思中前行。細細想來，正是平淡的日子里辛勤的耕耘，才有了這些小小的成功與收獲?；厥讈頃r路，是一條苦與樂交織的路，是一條充滿著酸甜苦辣的路，更是一條永不言敗、銳意進取、完善自我、超越自我的路。

（李慶海濱海縣第二實驗小學(xué)）

第三篇：在嘗試中走向成功

在嘗試中走向成功

——18年無家庭作業(yè)并達到高質(zhì)量的奧秘

● 李志軍

1995年起，我以大循環(huán)形式從一年級到畢業(yè)班帶了三屆學(xué)生，在班額都在80人之上的情況下，實現(xiàn)了連續(xù)16年不向?qū)W生布置家庭作業(yè)，但學(xué)生平均成績一直名列前茅，而且學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力很強。這種“一沒二少三多”（沒家庭作業(yè)；教師講得少，書面批改作業(yè)少；學(xué)生練得多，學(xué)生講得多，學(xué)生嘗試多）的教學(xué)風(fēng)格得到了社會的廣泛認同，公認我的學(xué)生“快樂輕松，后勁十足”。以至于每屆新接手一個一年級班時，都有近200名學(xué)生家長動用一切關(guān)系想把孩子送進我所教的班級。

18年不布置家庭作業(yè)，又能實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，奧秘究竟在哪里？我認為是運用嘗試教學(xué)法，并在嘗試教學(xué)理論指導(dǎo)下探索高效的學(xué)習(xí)模式，幫了我的大忙。

一見鐘情嘗試教學(xué)法

1983年我中師畢業(yè)，被分配到四川省眉山師范附小。記得我在第一次參加學(xué)校數(shù)學(xué)教研會上，當時的教研組長陳月聯(lián)老師就組織我們學(xué)習(xí)、研讀“嘗試教學(xué)法”，可以說邱學(xué)華老師是我從教后知道的第一位教育名家。然而學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)了，可是許多老師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不敢放手運用嘗試教學(xué)法。我也許是初生牛犢不怕虎吧，敢于大膽運用嘗試教學(xué)法，加之自己在教學(xué)實踐中的不斷感悟、總結(jié)提升，“嘗試教學(xué)理論”扎根在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里，至今已29年！

從教的第二年，我回到了我的老家——正山口小學(xué)，一個邊遠落后的地方，一晃就是7年。在那里，我照樣堅持運用“嘗試教學(xué)法”教學(xué)，并利用擔(dān)任數(shù)學(xué)組長之便向數(shù)學(xué)老師們宣傳推廣“嘗試教學(xué)法”。學(xué)校沒錢訂報刊，我就把從眉師附小帶回來的那本刊登有“嘗試教學(xué)法”的雜志當作寶貝，自己動手刻印了上面的全部內(nèi)容，裝訂進我創(chuàng)辦的《數(shù)學(xué)教研》，發(fā)給每位數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)。

對“嘗試教學(xué)法”的一見鐘情，源自我對兒時玩耍的感悟。兒時因為家里特別窮，買不起玩具，但貪玩是孩子的天性啊。我記得當時的生產(chǎn)隊里有一位同齡伙伴折的“雙頭紙飛機”特別能飛，飛得又高又久。我以幫他割一筐豬草為代價，請他教我折這種“雙頭紙飛機”，他欣然同意，手把手地教我。他拿一張紙，我拿一張紙，他怎樣折一下，我也跟著他學(xué)著折一下，不一會兒就折出一架漂亮的“雙頭紙飛機”?？蓻]過幾天，當我自己單獨折這種“雙頭紙飛機”時，居然不會折了！我拿出以前折的一架成品“雙頭紙飛機”，小心翼翼地邊拆邊琢磨，還是不成功。于是，我又以幫他割一筐豬草為條件再次向他請教。哦，原來我在一個環(huán)節(jié)中把紙折反了！經(jīng)過我的反復(fù)嘗試，再加之他在關(guān)鍵處的點撥，我終于掌握了折紙飛機的要領(lǐng)?，F(xiàn)在雖然時隔幾十年了，我還能折出這樣漂亮的“雙頭紙飛機”！假如沒有當年失敗時的反復(fù)嘗試，哪能至今還記憶猶新？

反思我們的教學(xué)，直到現(xiàn)在好些教師仍然不敢放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，我認為最大的癥結(jié)：一是教師急功近利，二是對學(xué)生的不信任。怕學(xué)生練歪了而完不成當堂預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，因此產(chǎn)生了“杞人憂天式”的擔(dān)憂。對此，我的體會是：正確，也許只是一種模仿；錯誤，卻絕對是一種經(jīng)歷。錯誤本身是“達到真理的一個必然的環(huán)節(jié)”（黑格爾語），過度的防御錯誤就是遠離創(chuàng)造！教師越位的提示、大量的鋪墊、給學(xué)生圍堵出不容回旋的時空，都不應(yīng)該是現(xiàn)代教學(xué)行為。我在教學(xué)中切身感受到，“嘗試教學(xué)法”彰顯的是一種對學(xué)生的信任，還有什么比得到別人的信任更快樂的呢？教師只有滿懷信任放手讓學(xué)生先去嘗試了，從“先練后講”過程中，找準了學(xué)生思維上存在的“癥結(jié)”，才能高效地對“癥”施教，從而避免在學(xué)生已經(jīng)自學(xué)明白的地方去重復(fù)用力。我是不怕學(xué)生在嘗試階段“浪費”課堂時間的，因為我堅信教師講得再清楚、再透徹，表面上是節(jié)約了時間，但是如果學(xué)生沒過幾天就忘了，實際上才是真正浪費了時間。

喚起學(xué)生敢于嘗試的精神

“嘗試教學(xué)法”培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的一種自信，而且能喚起學(xué)生敢于嘗試的精神，這是一種激揚生命，激發(fā)自主行動的教學(xué)法。我曾教過的曾欽同學(xué)，現(xiàn)在已就讀高二。記得2003年7月10日的上午，剛上二年級的他神秘兮兮地到辦公室悄悄告訴我：“這次的最后一道高考數(shù)學(xué)題，我做出來了！”我大為疑惑地看著他，請他立即在我的備課本上把這道題目寫下來。于是，他歪歪斜斜地畫出一個“寶塔”，數(shù)據(jù)卻回憶不全了。我按捺不住興奮，飛快地跑到學(xué)校外面的報亭買來頭一天的《華西都市報》，迫不及待地請他邊講道理邊解給我看。果不其然，這個二年級的孩子居然把14分壓軸題填空部分的9個空，全部有理有據(jù)地解出來了！當時，我更興奮的是他怎么敢去做高考題？！我問曾欽：“誰叫你去做的？”他說：“沒人叫我做。我亂翻昨天的報紙時，看著那個樣子的圖（注：寶塔數(shù)）有意思，我就動腦筋想了起來?！?/p>

我聽了他的回答很興奮。這種習(xí)慣，這種精神哪里來？嘗試！難道是平時我在實施“嘗試教學(xué)法”的過程中，最愛掛在嘴邊的兩句話：“誰敢先嘗試一下”、“我最欣賞那種敢于嘗試的人”起了作用？由此更堅定了我實踐運用嘗試教學(xué)法的信心。

其實小孩子天生具有在探索和嘗試中學(xué)習(xí)知識的本能，教師的作用在于適當?shù)匾龑?dǎo)和激發(fā)他主動學(xué)習(xí)的興趣。但在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們往往忽視了這點。試想，如果學(xué)生大膽嘗試探索的意識被教師的強勢壓抑甚至扼殺了，由此而生成的個性及思維特征必然是害怕出錯、謹小慎微，這與培養(yǎng)學(xué)生敢于冒險，在失誤中開辟新思路的創(chuàng)造性個性品質(zhì)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)的目標是背道而馳的。具體到教學(xué)工作中，不留家庭作業(yè)是我的原則。我認為那種讓學(xué)生做大量的習(xí)題，“題海戰(zhàn)”似的重復(fù)勞動，就是對孩子創(chuàng)造性的磨滅。

“題板作業(yè)”當堂消化

嘗試教學(xué)法的操作模式是：“先練后講，練在當堂”，并提出課堂教學(xué)的四個要求：“當堂完成作業(yè)，當堂校對作業(yè)，當堂訂正作業(yè)，當堂解決問題”。我擔(dān)任的大班額教學(xué)，學(xué)生作業(yè)怎樣當堂消化？教師怎樣減負？這是逼迫我不斷去思考和嘗試的大難題。教師批改作業(yè)的真正目的是什么？大家公認的是：反饋信息，對癥施教。而我在作業(yè)批改中，有幾點困惑：？

1． 每次批改學(xué)生作業(yè)時，都會發(fā)現(xiàn)有2/3的學(xué)生作業(yè)完全正確，但教師為批改這部分學(xué)生作業(yè)花費了不少時間。我認為這個時間花得不值，教師也該減負、也該瀟灑。

2． 對作業(yè)中有錯的學(xué)生，是當堂及時反饋、師生共同幫扶好，還是待課后作業(yè)批改完后再去幫扶好？尤其是大班額學(xué)生的作業(yè)，往往要第二天才能反饋出結(jié)果，這就錯過了學(xué)生的最佳幫扶“興奮點”。學(xué)生“興奮點”已過，重新喚醒就費時啦。3． 怎樣在課內(nèi)及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有錯的學(xué)生？又怎樣在課內(nèi)及時分享作業(yè)中有創(chuàng)意的學(xué)生的解答方法？

如何解決這些困惑？一次在課堂上巡視學(xué)生作業(yè)時，看到有位學(xué)生用粗水彩筆做作業(yè)，我頓時獲得了啟發(fā)。我給班上每個學(xué)生發(fā)了一塊小黑板，讓他們當堂直接在題板上做作業(yè)，逐漸摸索嘗試出了“題板作業(yè)”的形式。

當堂“題板作業(yè)”顧名思義，學(xué)生是專門用題板筆書寫，字大、筆畫粗，老師巡視時站在第一組就能觀察到第三組同學(xué)的解答過程。哪個同學(xué)解答錯了，哪個同學(xué)解答有創(chuàng)意，老師能提前了解，反思教學(xué)中存在的問題，并作個別輔導(dǎo)，做到了“心中早有數(shù)”。

在分組亮題板時，答案誰對誰錯，誰的書面表達好，誰的解答有創(chuàng)意，全班同學(xué)一目了然，“無聲勝有聲”。那些在解答過程中暴露出問題的學(xué)生，在老師的鼓勵下，勇敢地上臺展示自己的錯誤，接受全班同學(xué)的共同幫扶。此刻，教師拿著紅色題板筆邊追問邊示范批改：他錯在哪？他可能想到哪里去了？題目怎樣改他就對了？這個錯應(yīng)該怎樣去克服……如此步驟，既教會了學(xué)生怎樣批改作業(yè)（我班的作業(yè)是全班同學(xué)輪流當小組長批改），也讓解答有誤的學(xué)生最終明白了自己錯在何處，達到了“由誤到悟”的升華。對那些做題解答有創(chuàng)意的學(xué)生，請他們上講臺展示自己的聰明智慧，讓全班同學(xué)及時分享、借鑒，并接受大家的追問：“你是怎么想到的呢？”

實踐證明“題板作業(yè)”的形式操作簡便、實用，能夠保證課堂作業(yè)當堂消化，為減輕學(xué)生及老師的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，提供了重要的保證。

合作游戲減負高效

為了力求給學(xué)生營造一種樂于合作嘗試的氛圍，我秉承嘗試教學(xué)理論“先練后講”的精髓，從尊重并利用小學(xué)生“貪玩好動”的天性入手，努力把學(xué)習(xí)做成一種游戲，使知識和諧地融入到游戲活動當中。在實踐中我深切感受到，有游戲作為載體的合作嘗試，能讓學(xué)生更加投入、學(xué)習(xí)興趣更濃，效果更好。哪怕有些教材內(nèi)容還要等幾周后才學(xué)習(xí)，但學(xué)生依靠已有的知識基礎(chǔ)和知識技能，在合作游戲的快樂中，不知不覺地就去嘗試解決了新的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生這種積極的超前嘗試，對后期學(xué)習(xí)的推動作用很大。在游戲過程中，學(xué)生相互間必然會產(chǎn)生自發(fā)評判、據(jù)理指正，從而也實現(xiàn)了“自發(fā)幫扶，教師減負”，“教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”（夸美紐斯語）。

我從數(shù)學(xué)知識本身的結(jié)構(gòu)出發(fā)，把民間玩的“偷10點半”、“扯馬股”、“算24點”等游戲改進后引入到計算教學(xué)，還自創(chuàng)了“捉迷藏”、“超20”等學(xué)生喜歡的游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，達到了教學(xué)學(xué)時減少近1/3的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)中最難的是解決問題教學(xué)，沒有現(xiàn)成的民間游戲可挖掘，我就自己摸索。經(jīng)過20多年的反復(fù)研究實驗，終于形成了以“小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題游戲卡”為載體的“小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題游戲?qū)W習(xí)法”，從而把主要依賴筆和本的數(shù)學(xué)解決問題學(xué)習(xí)方式，變成了學(xué)生特別喜歡的游戲?qū)W習(xí)方式，大大提高了學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力。

小教師，大教育

我是“嘗試教學(xué)法”的受益者，我的學(xué)生們更是最大的受益人。作為一名地道的普通一線教師，因教學(xué)的“低負高效”，我被評為了中學(xué)高級教師并獲得了四川省特級教師稱號。

自己因“嘗試教學(xué)法”受益了，又怎樣帶動更多的老師收益呢？2012年2月，我突然萌發(fā)出了：從3月起，依托我執(zhí)教的一年級3班小學(xué)生，面向全國一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，開展“師生減負，快樂高效”隨堂跟崗至少一周的免費研修活動。這是一個純民間性的活動，旨在通過現(xiàn)身說法的真實嘗試教學(xué)課堂展示，以共同探討能真正解決師生“高付出，低收效”現(xiàn)狀的方法和手段。當我把這個想法匯報給恩師邱學(xué)華教授時，他老人家連連稱好，主動提出立即把“跟崗啟事”登載到他的“邱學(xué)華嘗試教學(xué)在線”。

免費跟崗研修活動開展近兩個月以來，已先后迎來了自發(fā)來自于宜賓、自貢等地5所學(xué)校的近40名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與，江蘇、江西、廣西等地一線教師已準備自發(fā)陸續(xù)參與以后的免費跟崗研修活動。

我那“土得掉渣”的隨堂家常課，真實呈現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的知識生成過程；毫無顧忌的“精導(dǎo)巧練”真實課堂，給老師們留下了不少啟發(fā)和思考。幾位參與跟崗的男老師對我說：“見識了你的課堂后，今后我不再怕學(xué)校安排我?guī)б荒昙壛?！”；宜賓女學(xué)街小學(xué)的楊彥校長，在聽取了第一批6名老師參與跟崗研修的匯報后，在QQ中給我留言：“星期一下午，葉應(yīng)斌老師在全校教師大會上做了《我們感受到的李志軍》的報告，大會要求是30分鐘，結(jié)果葉老師講了一個小時。在這個學(xué)校三年了，第一次看到會場里老師有如此的專注。散會后馬上就有老師報名到眉山跟崗學(xué)習(xí)?！?；宜賓李莊小學(xué)的7位老師參與了第三批跟崗研修，在活動結(jié)束已10天后，帶隊跟崗的教導(dǎo)主任徐德海通過QQ給我講：“我們這次學(xué)習(xí)后的興奮點還在，現(xiàn)在熱情都不減，超過了其他任何一次學(xué)習(xí)后的持久性！來學(xué)了的老師在干，聽了我們交流的也在干，干了后大家感覺效果不錯，特別是個別老師已經(jīng)感到輕松和快樂了。語文老師們看到數(shù)學(xué)搞得津津樂道，都急了！我們茶余飯后都在擺（四川方言：談?wù)撝猓├罾蠋煛薄?/p>

免費跟崗研修活動開展以來，其實我最值得高興的是：不僅我對教育的那份思考啟發(fā)了一線老師，而我在課改中的“叛逆式”成長過程還啟發(fā)了學(xué)校管理者對那種習(xí)以為常的管理模式的一份思考。

29年的一線教學(xué)探索，我深刻體會到，“嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯”（邱學(xué)華語）。教學(xué)要達到真正的高效，教育觀念的更新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新必須同步走。教師本著嘗試精神，運用好嘗試教學(xué)方法，并在嘗試教學(xué)理論的指導(dǎo)下大膽嘗試探索，既能達到師生共同減負高效，又能使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成大膽嘗試的精神，從而促發(fā)并引導(dǎo)他們開拓思維、敢于創(chuàng)新。

（作者單位系四川省眉山師范附屬小學(xué)校）

第四篇：自省——在反思中走向成功

自省

——在反思中走向成功

自省就是自我反省，自我提高。懂得自省的人才能跟上時代的步伐、不斷成長，并且更容易得到他人的信任。

自省拯救了微軟

1995年，Internet浪潮方興未艾。面對Internet的誘惑與挑戰(zhàn)，微軟公司的一位董事曾就公司的Internet策略問題垂詢比爾·蓋茨的意見：“我們?yōu)槭裁床欢嘧鲆恍┡cInternet相關(guān)的工作呢？”當時，比爾·蓋茨用近乎揶揄的口吻回答說：“這是一個多么愚蠢的建議呀！Internet的所有東西都是免費的，沒有人能賺到錢?！?/p>

但當比爾·蓋茨宣布微軟不會涉足Internet領(lǐng)域后，許多員工提出了尖銳的反對意見。不少員工直接發(fā)信給比爾說，這是一個錯誤的決定。當比爾·蓋茨意識到自己的決定并沒有得到大多數(shù)人支持后，他花了大量時間重新認識和理解Internet產(chǎn)業(yè)，最終，他承認自己此前的決定是武斷的和錯誤的。

為了扭轉(zhuǎn)公司的方向，比爾·蓋茨親自撰寫了《互聯(lián)網(wǎng)浪潮》這篇著名的文章。同時，他把許多優(yōu)秀員工調(diào)到Internet部門，也因此取消和削減了許多與Internet無關(guān)的產(chǎn)品。那些曾經(jīng)直言勸諫的員工不但沒有受到處分，而且還被委以重任，逐漸成為公司重要部門的管理者。結(jié)果，微軟公司很快成了Internet領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。

在瞬息萬變的軟件行業(yè)里，自省的精神、直接的溝通、寬大的胸懷以及自我修正的魄力可以讓我們監(jiān)危不亂——從這個意義上說，正是自省拯救了微軟公司。

中國傳統(tǒng)哲學(xué)一向強調(diào)自省的精神?？鬃诱f：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！边@句話的意思是說，看到別人的優(yōu)點，就要設(shè)法使自己也具有同樣的優(yōu)點，看到別人的缺點，就要反思自己，看自己是否也存在類似的缺點。曾子說：“吾日三省吾身。”這也是要求我們經(jīng)常反思自己，并從反思中獲取前進的力量。

自省就是自我反省，自我提高

懂得自省的人才能跟上時代的步伐。在當今科技迅猛發(fā)展的年代里，每個人都不可能永遠不犯錯誤，因此，及時的自省和自我批評往往是糾正自身錯誤、實現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。在快節(jié)奏的信息社會中，一個人如果不能及時察覺自身缺點，不能用最快的速度糾正自己的發(fā)展方向，必然會在學(xué)業(yè)和事業(yè)中落伍，被無情的人才競爭所淘汰。

懂得自省的人才能不斷成長。如果經(jīng)常在反省中捫心自問：自己是怎樣的一個人？哪些東西對自己最為重要？自己能否把每一件事做得更好？這樣的心路歷程將會成為一個人在成長過程中審視自己的價值觀、質(zhì)疑自己的思路和鍛煉自己的判斷力的最好方法。經(jīng)過了這種方法的考驗，一個人會變得更強大、更自信，他的人生目標也會更加明確。從某種意義上說，有過深刻自省經(jīng)驗的人是在潛移默化中讓自己的身心接受了一次智慧與道德的洗禮——在一系列類似的洗禮之后，他已經(jīng)發(fā)生了脫胎換骨的變化，這種變化可以驅(qū)使他用更加堅定的步伐走向成功，也可以為他帶來更多的幸福與快樂。

懂得自省的人更容易得到他人的信任，更容易贏得真正的朋友；反之，不懂得自省、不知道承認錯誤的人既無法得到他人的諒解，也無法讓自己真正融入到團隊之中。即使將這樣的道理放大到國與國的關(guān)系上，它也仍然成立。例如，德國與日本都曾在第二次世界大戰(zhàn)時侵略過其他國家和民族。二戰(zhàn)之后，德國以徹底反省和積極謀求和解的態(tài)度贏得了世界輿論的普遍支持。德國總理施羅德在布痕瓦爾德集中營解放60周年的紀念活動上強調(diào)，德國負有道義與政治責(zé)任，要銘記這段歷史，永不遺忘，絕不允許歷史悲劇重演。他說，德國已經(jīng)認識到“以小心謹慎和自我批評的態(tài)度對待自己的歷史，不會失去朋友，反而會贏得朋友”。與此形成鮮明對比的是，日本在處理二戰(zhàn)遺留問題時總是不能正確對待和缺乏誠意，其做法傷害了許多亞洲國家的民族感情，無法得到受害國人民的真正諒解。

處理國際關(guān)系如此，處理人際關(guān)系也一樣。面對一個自認為一貫正確、永不犯錯的人，你能夠輕易相信他嗎？你愿意把自己的未來托付給他嗎？你會結(jié)交這樣的朋友嗎？當這種人犯了一個錯誤卻始終拿不出反省的誠意時，你能相信他今后不會再犯錯誤嗎？

如果你曾在在失敗面前迷失了方向，如果你不知道如何獲得繼續(xù)前行的動力，建議你花一些時間，培養(yǎng)自省的態(tài)度和勇氣，在反思中重新認識自己，在反思中尋求進步的動力。

以下四個方面對于培養(yǎng)自省的態(tài)度和勇氣來說最為重要：

*勇于承認錯誤，主動接受批評。

*不斷追求進步，“足夠好是不夠的”。

*聽取他人意見，接受“良師”指點。

*事后認真反省，努力改變自己。

勇于承認錯誤，主動接受批評

自省的第一前提，就是勇于認錯、主動接受批評和自我批評。這種態(tài)度可以說是謙遜的化身。在與自省相關(guān)的諸多因素中，謙遜是極其重要的，沒有謙遜的態(tài)度就不能誠懇地接受批評意見，就無法通過認真的反省提高自己。當然，謙遜不代表碌碌無為，也不代表自卑和自閉，謙遜在這里指的是，要在批評和自我批評的氛圍中認真反省自身缺陷，以便改進自己、追求卓越。所以，最好的做法是將謙遜與積極這兩種看似矛盾的態(tài)度完美地結(jié)合在一起，既不自負自傲，也不過分謙卑。

其實，之所以有很多人拒絕反省，就是因為他們害怕別人因此而看輕自己。但無論從哪個角度上說，這種想法都不過是自欺欺人。一個人所犯的錯誤首先會被別人看到，而且在別人眼中，問題會顯得更加客觀和透徹。在這種情況下，堅持已見只會給人留下不自覺、太清高、太愛面子的糟糕印象，這不但有損自己的聲譽，也會傷害那些原本打算善意勸諫的師友。為了小小的面子問題而不愿意承認錯誤、不愿改進自己，是一種愚蠢的做法。

人們應(yīng)該做的是避免錯誤的發(fā)生，而不是在錯誤發(fā)生后竭力遮掩。許多人可能都有這樣的經(jīng)歷：原本只犯了一個小錯誤，但就是不愿意承認，以至于不得不用各種手段遮掩和粉飾錯誤。結(jié)果一錯再錯，小錯誤演變成大災(zāi)難，落得個無法收拾的結(jié)局。所以，拒絕自省的做法不但不能真正解決問題，反而會使問題更加嚴重。

不斷追求進步，“足夠好是不夠的”

自省的最終目的是自我提升，是追求進步。所以，自滿是自省的最大敵人。如果凡事認為“足夠好就夠了”。那么，這樣的人不但不會懂得自省的價值，也不會擁有任何繼續(xù)前進的動力，優(yōu)秀和卓越也會離他而去。

因此，大家應(yīng)時刻抱著“足夠好是不夠的（Good enough is not enough）”的心態(tài)，凡事都要先問一問自己“怎么樣才能做得更好”，只有這樣，才能把自省的態(tài)度轉(zhuǎn)換成前進的動力，在成功的道路上不斷提升自己。

曾經(jīng)有一位剛加入微軟的市場經(jīng)理，帶著微軟某個著名的軟件產(chǎn)品參加了一次軟件展示會。會后，他興高采烈地給整個產(chǎn)品的所有員工發(fā)了一封電子郵件。他在郵件中說：“我很高興地告訴大家，在此次展會上我們?nèi)〉昧巳渴棿螵勚械木彭?！讓我們一起慶祝和狂歡吧！”

但是，他沒想到的是，僅僅一個小時之內(nèi)，他就收到了十多封回信，回信的內(nèi)容竟驚人地一致，所有人都在問他“我們沒得到的是哪一個獎項？為什么沒有得到？你為什么不告訴我們這方面的情況呢？從這個失掉的獎項里，我們能得到什么教訓(xùn)？明年，怎么樣才能包攬全部十個獎項呢？”

這位市場經(jīng)理在收到郵件的那一刻，他幾乎被驚呆了。他沒有想到微軟的員工竟然這么在意那個失掉的獎項，直到那時他才真正理解，微軟為什么能不斷推出深受市場歡迎的產(chǎn)品，為什么能在軟件巨人的位置上持續(xù)地取得成功。

作為國際知名的大企業(yè)，他們所采取的自省的態(tài)度不僅僅是一種謙遜的“美德”，更是一種追求進步的前提和條件。

永遠追求進步可以為成功提供持久的動力。當你作為學(xué)生時，要努力拓展自身知識的深度和廣度；當你參加工作時，要不斷提升自己的工作技能，積累豐富的工作經(jīng)驗；當你走上領(lǐng)導(dǎo)崗位時，要永遠向世界上最杰出的領(lǐng)導(dǎo)者看齊，不斷反思和改進自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

在追求卓越和進步的時候，要保持自覺和自省的態(tài)度，對于做不到的事情，要坦率地承認并積極找尋其他的解決方案。

聽取他人意見，接受“良師”指點

虛心聽了他人意見是自省和進步的先決條件。

不能虛心接受別人的批評，不能從中汲取對自己有益的東西，就不可能取得更大的進步。比爾·蓋茨曾對公司所有員工說：“客戶的批評比賺錢更重要。從客戶批評中，我們可以更好地汲取失敗的教訓(xùn)，將它轉(zhuǎn)化為成功的動力?！?/p>

除了聽取客戶的批評意見以外，微軟公司也鼓勵員工暢所欲言，鼓勵大家對公司的發(fā)展、決策、現(xiàn)狀、問題乃至上司的缺點毫無保留地提出批評、建議或改進方案。比爾·蓋茨總結(jié)說：“如果人人都能提出建議，那就說明，人人都在關(guān)心公司的發(fā)展——這樣一家公司怎么可能失去競爭力呢？”

eBay公司的首席執(zhí)行官惠特曼也非常重視用戶的反饋意見，她把用戶意見當作自省的依據(jù)?；萏芈f：“我們一直很小心地保持謙遜的品質(zhì)，我們必須敢于承認錯誤并重新規(guī)劃和實施。”例如，eBay公司曾表示要把Half.com 并入eBay網(wǎng)站，后來，由于社區(qū)用戶紛紛反對，eBay果斷地改變了決策，重新讓Half.com保持獨立。正如惠特曼所說的那樣：“你必須尊重社區(qū)用戶并對他們做出回應(yīng)?！?/p>

除了虛心接受別人的批評意見以外，還應(yīng)該努力尋找一位你特別尊敬的、能夠及時指出你的缺陷和不足、指引你繼續(xù)前行的“良師”。這樣一位良師除了可以在學(xué)識上教導(dǎo)你、在你犯錯誤的時候點醒你之外，還可以在為人處世的原則、看問題的眼光和應(yīng)對突發(fā)事件的技能等方面對你有所指點。選擇這樣的“良師”時，不必選擇直接領(lǐng)導(dǎo)你的導(dǎo)師和老板，而要選擇那些與你沒有直接的隸屬和利害關(guān)系的人，因為后者能更加客觀地向你提出批評意見。

此外，如果你希望得到他人真誠的反饋意見，就要學(xué)會悉心傾聽的藝術(shù)，也要在聽取他的正確意見后，用積極的、切實的行動改正自己的錯誤。只有這樣，在他人眼中，你才能成為一個可以依賴，懂得自省的人。否則，如果只會表面承諾，而從不認真反思和悔改的話，以后還有誰會愿意花力氣指出你的缺點和錯誤呢？

事后認真反省，努力改變自己

與反省相關(guān)的另一個重要話題是，在每一項工作完成以后，要及時對工作的結(jié)果進行評估和反思，列舉需要改進和提高的問題，以便制定出一個切實的、可執(zhí)行的改進計劃，讓自己在有效的執(zhí)行中完成自省和提高的全過程。

“事后自我批評”的機制在微軟公司早已被系統(tǒng)化和制度化。微軟公司每推出一個產(chǎn)品后，都會留出一段特別的時間，讓整個產(chǎn)品團隊做一次全面、細致的“post-mortem”，也就是系統(tǒng)化的“事后自我批評”。

這一過程包括許多次電子郵件和公文的交換，以及多次總結(jié)和評估會議。產(chǎn)品團隊的每名員工會充分利用這些溝通渠道，討論在該產(chǎn)品的開發(fā)工作中，哪些事情做得好，哪些事情做得不夠好。產(chǎn)品團隊的所有成員都要回答這樣的問題：“你自己在什么地方可以做得更好？整個團隊在什么地方可以做得更好？”這一過程中的所有討論結(jié)果和員工建議都會被記錄在案，以便管理者分析、研究。分析的結(jié)果將在全公司范圍內(nèi)公布，以幫助其他產(chǎn)品團隊避免類似的錯誤。

微軟的管理者相信，只有徹底發(fā)掘和暴露出研發(fā)過程中的所有錯誤或教訓(xùn)，才能避免今后重蹈覆轍。如果一個局外人有機會參觀微軟的一次“post-mortem”會議的話，他一定會以為微軟是個非常失敗的公司，因為在開會時，與會者極少褒獎自己，他們總是把更多的時間花在檢討錯誤、吸取教訓(xùn)上。

當一個人站在公司領(lǐng)導(dǎo)者的崗位上時，他是否擁有事后自省的態(tài)度和勇氣，將直接關(guān)系到他是否能從失敗中重新站起來，也將直接關(guān)系到他是否能在領(lǐng)導(dǎo)力方面實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的飛躍。

培養(yǎng)自省的習(xí)慣

培養(yǎng)自省的習(xí)慣并不像大家想得那么困難。大家不妨嘗試一下下面的這個簡單的訓(xùn)練法： 拿出一個本子，在每個月的第一天，總結(jié)一下你在上個月的成功之處與失敗之處，然后，用客觀的態(tài)度反思一下你失敗的根本原因——是自視太高，還是沒有執(zhí)行的毅力？是目標太困難，還是你的習(xí)慣或態(tài)度需要調(diào)整？把這些原因?qū)懴聛恚賹懩愕母倪M計劃?？梢哉埬愕呐笥选⒘紟熞黄饚湍銓?，因為他們可以更客觀地指出你的問題所在。每個月結(jié)束后，自己評估自己執(zhí)行計劃的情況，然后請朋友、良師檢查你是否兌現(xiàn)了自己的承諾。如此堅持下去，你會逐漸養(yǎng)成約束自己、勤于自省的好習(xí)慣。

第五篇：創(chuàng)業(yè),在無私奉獻中走向成功

創(chuàng)業(yè)，在無私奉獻中走向成功

——記退伍軍人安徽省亳州市京久廚師技校校長郝國華

吳延羽

在皖北大地“中華藥都”安徽省亳州市，有一所遠近聞名的廚師技?！裰菥┚眉夹?。該校法定負責(zé)人郝國華，是一個年齡不到30歲的退伍軍人。1998年郝國華在家人的支持下辦起了京久廚師技校。建校不到10年來，該校先后獲得全省陽光工程先進單位1次，市培訓(xùn)農(nóng)民工先進單位2次，被縣區(qū)級表彰為先進單位5次。

初次辦學(xué)之時，學(xué)校面積不足三間平房。經(jīng)過十年來的發(fā)展，目前該校已擁有五層教學(xué)樓二幢，開辦了食為天餐飲培訓(xùn)基地一所，專業(yè)培訓(xùn)老師10人，行管人員6人。1996年全年接收培訓(xùn)學(xué)員不到80人，2007年培訓(xùn)學(xué)員3500人以上，是一所群眾依賴、政府信任的好技校，在社會上樹起了一塊亮麗的光牌。該校靠什么爭得含金量頗高的“桂冠”，靠什么獲得了持續(xù)發(fā)展的動力，使學(xué)校辦得越來越大、越來越好呢？

農(nóng)民工的引路人

亳州市是一個農(nóng)業(yè)大市，全市560萬人口，其中農(nóng)業(yè)人口490萬，常年外出打工的農(nóng)民工有120多萬人。由于大部分農(nóng)民工無專業(yè)技能，打工收入非常低。近年來，京久技校積極響應(yīng)黨和國家的政策，不斷擴大對農(nóng)民工培訓(xùn)，使第一個走進校門的農(nóng)民工都能掌握一門致富的技術(shù)。按照物價部門核定的收費標準，每招收一名學(xué)員，收取培訓(xùn)費1700元，但是京久技校并沒有按此標準進行收費，實際收費僅500~600元，以此計算，2006年培訓(xùn)農(nóng)民工1200人，就減免學(xué)費140多萬元；2007年培訓(xùn)農(nóng)民工3500人，共減免學(xué)費300多萬元。對部分家庭特別困難的學(xué)生，學(xué)校采取了學(xué)費全免，而且還包吃住的辦法進行培訓(xùn)，受到了學(xué)生家長和家庭的深情感謝。

在京久技校的會議室里，墻上掛滿了大大小小的錦旗，有100多面，學(xué)生家長寫來的感謝信更是數(shù)不清。家住亳州市花戲樓丁志強父母雙亡，2005年來學(xué)校培訓(xùn)，學(xué)校沒有收他一分錢，而且把他安排在一個好班級，學(xué)習(xí)畢業(yè)后，學(xué)校幫他聯(lián)系分到了上海紅仔雞餐飲公司，現(xiàn)在每月工資4000多元。2007年春節(jié)前，他從上海帶著豐盛的禮物來到學(xué)校，對校長郝國華表示衷心的感謝。李亞東是譙城區(qū)魏崗鎮(zhèn)李村 人，由于家庭困難，上不起學(xué)，他就下學(xué)到城里打雜工，掙了錢供弟弟上學(xué)，他聽說京久技校后，就自己跑到學(xué)校來，學(xué)校給他安排了吃住，還全免了他的學(xué)費。有一天，校長發(fā)現(xiàn)他每天只穿一件同色的襯衣，常常是晚上洗白天穿，校長郝國華就問清了他家里的情況，當了解他家里很困難時，郝國華校長就號召全校師生給他捐款1500多元，他激動地幾乎在老師和同學(xué)面前下跪，畢業(yè)后，他在上海豐收日大酒店找到了工作，每月收入4500多元，每次回來他都買著水果到學(xué)校里面去看望校長和他的老師。還有兩位學(xué)員，蔣躍進目前在新加坡工作，月薪5000-7000美元，鞠傳佳在日本某飯店當廚師長，月薪40000日元，他們經(jīng)常給學(xué)校寫來感謝信，京久廚師技校培訓(xùn)出來的學(xué)生除了在本地工作外，大部分都輸入到上海、南京、北京、天津、南通、無錫、廣州等大城市的各大飯店，有的干上幾個月就當上了廚師長，收入非?？捎^。每年年終，京久技校都向從學(xué)校培訓(xùn)出去的學(xué)員家庭發(fā)一份慰問信，家長接到信以后，都寫來了感謝信，有的還親自來學(xué)校表示感謝，感謝京九技校、感謝校長郝國華，為他們的孩子找到了一個致富的好出路，京久技校不愧為農(nóng)民工致富的引路人。

老革命的心上人

京久技校的校長郝國華是一名軍人出身，軍人的切身經(jīng)歷使他對部隊和老軍人懷著一種特殊的感情。在亳州市譙城區(qū)有一所光榮院，他是集中供養(yǎng)全區(qū)孤寡、傷殘老軍人的地方，在這里住著大約50多名老軍人，每年建軍節(jié)、中秋節(jié)、老人節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日，郝國華就帶著廚師技校的老師和學(xué)員們來到光榮院，給老人義務(wù)服務(wù)，他們不僅幫助老人打掃衛(wèi)生，而且還有帶來的灶具和食品在光榮院現(xiàn)場表演廚藝，做出可口的飯菜，讓老人既開了眼界，又吃上了大酒店才有的稀食佳肴，這些活動受到了當?shù)孛裾块T的高度贊揚。

亳州軍分區(qū)是一支駐地部隊，每年八一建軍節(jié)，郝國華就帶著廚師技校的老師們來到部隊，一是慰問，二是給他們表演廚藝。同時根據(jù)部隊的需要，免費為部隊培訓(xùn)廚師，受到了部隊領(lǐng)導(dǎo)和官兵的歡迎。

棄嬰孤兒的關(guān)愛人

在郝國華的老家永城縣，有一所國華兒童福利院，這是京久技校投資30多萬元建立的一所福利院，專門收養(yǎng)棄嬰和流浪兒童，目前全院收養(yǎng)孤兒20多人，最大的14歲、最 小的才6個月。郝國華的母親劉英就是這里的院長。在京久技校發(fā)展有成效的同時，郝國華無時無刻不想到了為社會做點奉獻。一次他在回老家的路上，看到路邊有一個棄嬰，不免動了他的惻隱愛心，他把棄嬰抱回家交給了自己的母親，由此他想到要在老家辦一所兒童福利院，以此來收養(yǎng)被人遺棄的嬰兒，向社會做一點貢獻，他的想法得到了全家人的支持，永城縣國華兒童福利院就這樣誕生了。

辦院幾年來，收養(yǎng)的棄嬰由開始的1名到現(xiàn)在的20多名。有的還身患殘疾，其中一名嬰兒圓圓6個月大，不僅有唇腭裂，而且頭上還有腦血瘤，福利院為該嬰兒治病花去5萬多元，才把嬰兒的病治好。每年京久技校都要從河南鄭州等地買來衣服、書包、日常用品等，供福利院的孩子們使用，保證他們安心的上學(xué)，幸福的生活，使他們感到，福利院就是他們幸福、美好的愛心家院。

馬路義工的組織人

京久學(xué)校的每個人，不僅在當好學(xué)生、教師的同時，還主要做好一個市民，做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。每年冬季，大雪封路的時候，學(xué)員們已穿著白大褂，在校長郝國華和老師的帶領(lǐng)下，就自動走上大街，義務(wù)參加掃雪，特別是2007年 底的一場大雪，使馬路冰封如凍，他們就拿起了鐵鍬、鏟子和路上的交警、單位職工并肩作戰(zhàn)、共同鏟雪，連續(xù)數(shù)日上街義務(wù)服務(wù)，受到了社會的廣泛好評。每年年底，政府組織向困難群眾“送溫暖、獻愛心”捐款的時候，捐款優(yōu)秀榜上總少不了京久廚師技校的大名。

2008年四川汶川發(fā)生地震災(zāi)害，京九技校積極響應(yīng)黨和國家的號召，涌躍向地震災(zāi)區(qū)捐款，校長郝國華本人捐款1500元，又組織學(xué)校師生捐款6000多元，把愛心及時捐到了災(zāi)區(qū)人民的手里，為幫助災(zāi)區(qū)開始救災(zāi)活動，作出了積極的貢獻。

京久技校注重多方面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)員的業(yè)務(wù)技能的同時，還不忘培養(yǎng)學(xué)員的思想品德。近年來，培養(yǎng)出去的幾千名學(xué)員，走上工作崗位都創(chuàng)造了良好的成績，受到了用人單位的一致好評。沒有一個學(xué)員發(fā)生過違法亂紀的行為，受到社會的一致好評。以質(zhì)取勝，全面發(fā)展，以質(zhì)求發(fā)展，以質(zhì)求名效，是京久人育人之道和發(fā)展之路。

京久技校猶如一朵奇花異葩，在皖北的大地上起開起艷。

通聯(lián)：236800安徽省亳州市民政局