第一篇：甘肅省教育廳貫徹落實教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革

甘肅省教育廳貫徹落實教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革

全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量若干意見的實施方案

為深入貫徹落實《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號，以下簡稱《意見》），提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合我省實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及教育部、甘肅省委省政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的系列決策部署，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)全省扶貧開發(fā)和全面小康對技術(shù)技能人才的迫切需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，著力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快構(gòu)建順應(yīng)時代要求、符合甘肅實際的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

二、基本原則

堅持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進學(xué)生全面發(fā)展。

堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。以專業(yè)課程銜接為核心，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關(guān)鍵，推進中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，拓寬技術(shù)技能人才成長通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

堅持產(chǎn)教融合、校企合作。推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。

堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強化教育教學(xué)實踐性和職業(yè)性，促進學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。

堅持國際合作、開放創(chuàng)新。在理念更新、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強國際交流與合作，推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新。

三、主要任務(wù)

（一）落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展

1.把德育工作放在首位。按照中央和省委、省政府關(guān)于加強高校宣傳思想工作、加強未成年人思想道德建設(shè)等相關(guān)文件要求，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，把社會主義核心價值觀的基本要求融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，開展社會主義核心價值體系教育。加強和改進學(xué)校黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織和師生黨員在德育工作中的重要作用。發(fā)揮課堂主渠道作用，堅持以社會主義核心價值觀教育引領(lǐng)知識教育，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，建設(shè)學(xué)生真心喜愛和終身受益的德育課程。加強法治教育，增強學(xué)生的法治觀念和法治意識，教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遵法守法。推進活動育人、實踐育人，積極組織開展“文明風采”競賽、“勞模進職?！?、“校園開放日”、“中華禮儀知識競賽”等活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。

2.重視中華傳統(tǒng)文化教育。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。充分挖掘和利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，依據(jù)國家課程標準，積極推進時代特征鮮明的地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)工作。開發(fā)具有甘肅特點的“甘肅歷史”、“甘肅地理”、“寫字”、“閱讀”等地方教材，作為中等職業(yè)學(xué)校選修課程教學(xué)用書。鼓勵有條件的職業(yè)院校開設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等課程，并不斷拓寬選修課覆蓋面。

3.強化職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)精神培養(yǎng)與健康教育。指導(dǎo)職業(yè)院校配備職業(yè)生涯指導(dǎo)教師，上好職業(yè)生涯課程，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。深入挖掘勞動模范和先進工作者、先進人物的典型事跡，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神有效融合，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實、精益求精等職業(yè)精神。充分利用實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)增強學(xué)生安全意識、紀律意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)理想。以珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活為核心，以實踐、體驗、感悟為基本途徑，以感恩教育、誠信教育、責任教育為重點，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生認知生命、生存和生活的規(guī)律，養(yǎng)成健康的生活方式和積極樂觀的生活態(tài)度，富有感恩之心、大愛之心和社會責任感。

4.強化文化基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)教育。指導(dǎo)全省中等職業(yè)學(xué)校嚴格按照教育部印發(fā)的教學(xué)大綱（課程標準）規(guī)定，開齊、開足、開好德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。自2017年起，在全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對口升學(xué)考試中，逐步加大對公共基礎(chǔ)課的考查比重。加強課程融合，推動文化課與專業(yè)課融通，發(fā)揮人文學(xué)科的育人優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。高等職業(yè)院校要按照教育部相關(guān)教學(xué)文件要求，規(guī)范公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置，完善教學(xué)實施。面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，加強就業(yè)指導(dǎo)。將公共藝術(shù)課列入中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃，使用好《古詩百首賞析》、《名曲百首賞析》、《名畫百幅賞析》等系列教材，使學(xué)生更多地接觸藝術(shù)文化經(jīng)典，提高學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)。加強校園文化建設(shè)，突出職業(yè)教育特點，推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂，形成優(yōu)良的校風、教風、學(xué)風。

（二）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，打造特色品牌專業(yè)

5.優(yōu)化學(xué)校與專業(yè)布局。落實省政府《關(guān)于整合辦學(xué)資源、優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)意見》，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，2017年以前完成資源整合工作，做大做強中職學(xué)校，切實提高辦學(xué)質(zhì)量。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，緊密對接“一帶一路”、精準扶貧戰(zhàn)略，指導(dǎo)市州調(diào)整區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局。高等職業(yè)院校要緊密對接區(qū)域經(jīng)濟帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群，促進知識鏈、教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接。支持甘南州落實好中等職業(yè)教育“一州一?！币?guī)劃，做好中東部職業(yè)院校和職教集團對口支援工作，強化專業(yè)建設(shè)，有效對接產(chǎn)業(yè)。

6.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。職業(yè)院校要緊貼區(qū)域經(jīng)濟社會和新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式需求，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》等要求，重點設(shè)置傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)、區(qū)域首位產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需專業(yè)，特別是涉及新材料、新能源、生物產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)、先進裝備制造、節(jié)能環(huán)保、新型煤化工、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的專業(yè)。下放除學(xué)前教育等特殊專業(yè)外的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置審批權(quán)。引導(dǎo)職業(yè)院校逐步減少或取消限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。注重傳統(tǒng)專業(yè)改革和建設(shè)，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。支持甘南州、臨夏州、天?？h、肅南縣、阿克塞縣等民族地區(qū)大力發(fā)展民族文化、傳統(tǒng)技藝、民間工藝和民族食品等相關(guān)專業(yè)。扶持涉農(nóng)地區(qū)縣級職教中心建設(shè)，扶持5所“農(nóng)”字頭中等職業(yè)學(xué)校和3所農(nóng)林類高等職業(yè)院校發(fā)展，扶持建設(shè)30個涉農(nóng)專業(yè)點。

7.推進示范專業(yè)建設(shè)。重點推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、裝備制造、生物技術(shù)、清潔能源、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游、健康養(yǎng)老服務(wù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等國家和省上重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)。自2016年起，通過開展中等職業(yè)學(xué)校重點、示范專業(yè)評估，重點打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的示范性專業(yè)點，帶動專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

（三）健全中高職銜接機制，保障系統(tǒng)培養(yǎng)質(zhì)量

8.規(guī)范中高職銜接專業(yè)和培養(yǎng)標準。實施《甘肅省中高等職業(yè)教育銜接貫通培養(yǎng)方案（試行）》，進一步規(guī)范、完善貫通培養(yǎng)辦法與培養(yǎng)標準，按照行業(yè)企業(yè)技術(shù)等級、產(chǎn)業(yè)價值鏈特點和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)確定適合開展中高職貫通培養(yǎng)的專業(yè)，重點做好學(xué)前教育、護理、健康服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等培養(yǎng)要求年齡小、培養(yǎng)周期長、復(fù)合性教學(xué)內(nèi)容多的專業(yè)。研究確定開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校資質(zhì)和學(xué)生入學(xué)要求，開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校以國家級、省級示范（骨干、重點）院校為主。

9.加快構(gòu)建課程銜接體系。指導(dǎo)職業(yè)院校統(tǒng)籌安排中高職銜接的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和頂崗實習(xí)。貫通培養(yǎng)牽頭院校要研究制定中高職銜接教學(xué)標準和人才培養(yǎng)方案，合理確定課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，推進課程的綜合化、模塊化和項目化，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。

10.拓寬技術(shù)技能人才終身學(xué)習(xí)通道。逐步建立科學(xué)的學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進學(xué)習(xí)成果互認，有效促進工作實踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)。鼓勵職業(yè)院校畢業(yè)生在職接受繼續(xù)教育，自主選擇課程，自主安排學(xué)習(xí)進度。到2020年，職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)情況、職業(yè)資格等級以及工作經(jīng)歷和業(yè)績，完善人才培養(yǎng)方案，實施“學(xué)分制、菜單式、模塊化、開放型”教學(xué)。

（四）推進產(chǎn)教深度融合，增強人才培養(yǎng)針對性

11.深化校企協(xié)同育人。充分發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，通過“引企入校、引校入企”和“校中廠、廠中?！钡确绞?，拓展校企合作育人的途徑與方式，促進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。鼓勵企業(yè)建設(shè)兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實訓(xùn)基地，推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、實驗實訓(xùn)平臺、技能大師工作室。深入實施《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提升“雙千計劃”》，全省每年選派上千名職業(yè)院校教師到企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，選派上千名企業(yè)技術(shù)人員（含高等院?！半p師型”教師）到中等職業(yè)學(xué)校擔任兼職教師。支持3所國家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，2016年遴選確定10所以上省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點院校，鼓勵有條件的院校和專業(yè)積極開展學(xué)徒制人才培養(yǎng)。印發(fā)《甘肅省職業(yè)教育集團化辦學(xué)指導(dǎo)意見》，支持10個以上省級行業(yè)型職教集團、16個區(qū)域型、專業(yè)型職教集團良好運轉(zhuǎn)，發(fā)揮職教集團在中高職銜接、校企合作、資源共享、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及職業(yè)院校教學(xué)指導(dǎo)等方面的重要作用。

12.強化行業(yè)對教育教學(xué)的指導(dǎo)。通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，把適合行業(yè)組織承擔的職責交給行業(yè)組織。推動有關(guān)行業(yè)主管部門牽頭組建行業(yè)指導(dǎo)委員會，分類制定行業(yè)指導(dǎo)政策，通過定期發(fā)布行業(yè)人才需求、推進校企合作、參與指導(dǎo)教育教學(xué)、開展質(zhì)量評價等形式，加強行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)。引導(dǎo)職業(yè)院校吸收行業(yè)專家進入學(xué)術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、質(zhì)量評價等方面主動接受行業(yè)指導(dǎo)。

13.強化實踐性教學(xué)。加強公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實踐性教學(xué)，加大實習(xí)實訓(xùn)的比重，實踐性教學(xué)課時要占總課時數(shù)一半以上。積極推行認識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種實習(xí)形式。頂崗實習(xí)累計時間以半年為主。規(guī)范并加強實習(xí)教學(xué)、管理和服務(wù)，保證學(xué)生實習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的支持和保障力度。按照國家規(guī)定，落實學(xué)生實習(xí)責任保險制度。

14.創(chuàng)新教學(xué)方式方法。鼓勵職業(yè)院校推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和新媒體作用，加快信息化改造傳統(tǒng)教學(xué)步伐。

（五）加強制度建設(shè)，提升教育教學(xué)管理水平

15.嚴格執(zhí)行教學(xué)標準體系。按照教育部發(fā)布的中、高職專業(yè)目錄，嚴格執(zhí)行課程標準、專業(yè)教學(xué)標準、頂崗實習(xí)標準和專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等，規(guī)范教育教學(xué)。到2020年，制定完成具有甘肅特色的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標準。鼓勵職業(yè)院校結(jié)合辦學(xué)定位，借鑒、引入企業(yè)崗位規(guī)范，制訂人才培養(yǎng)方案。

16.加強教學(xué)常規(guī)管理。嚴格執(zhí)行國家制定的教學(xué)文件，適應(yīng)生源、學(xué)制和培養(yǎng)模式的新特點，完善教學(xué)管理機制，要加強教學(xué)組織建設(shè)，健全教學(xué)管理機構(gòu)，建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)指導(dǎo)機構(gòu)。落實職業(yè)院校的院校長教學(xué)工作的第一責任，要定期主持召開教學(xué)工作會議，及時研究解決學(xué)校教學(xué)工作中的重大問題。建立督查機制，推動《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理指導(dǎo)意見》的落實。

17.推進教材建設(shè)與管理。加強對職業(yè)院校教材建設(shè)的指導(dǎo)和管理，鼓勵開發(fā)適用性強的校本教材。嚴格按照教育部公布的《職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目》，規(guī)范職業(yè)院校教材建設(shè)與管理。高等職業(yè)院校教材選用要按高等職業(yè)教育課程的基本要求，遵循適用擇優(yōu)的原則。

18.加強質(zhì)量監(jiān)測與評價。完善質(zhì)量評價制度，把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標。到2018年，建立起省、市、縣三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系。督促各地、各學(xué)校充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、專業(yè)組織等第三方機構(gòu)的作用，定期開展學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)情況評價，推行技能抽查、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查等，同時建立和完善內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測機制，及時向社會發(fā)布人才培養(yǎng)質(zhì)量報告。

（六）完善教學(xué)保障機制，夯實現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的質(zhì)量基礎(chǔ)

19.改革創(chuàng)新課程教材體系。指導(dǎo)職業(yè)院校不斷更新課程內(nèi)容，緊貼社會、緊貼職業(yè)、緊貼學(xué)生需求，按照基礎(chǔ)知識、職業(yè)知識和拓展知識幾大模塊，合理確定文化基礎(chǔ)課內(nèi)容，對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，及時更新專業(yè)課程內(nèi)容。加強職業(yè)院校選修課程建設(shè)，適應(yīng)不同生源對象特點，滿足學(xué)生的多樣化需求，開設(shè)關(guān)于安全、人口、資源、環(huán)境、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟與管理、質(zhì)量與標準等選修課程。豐富教材和教學(xué)資源，開發(fā)活頁教材、繪本教材、口袋書等，使教材更加生活化、情景化、動態(tài)化、形象化。積極開發(fā)慕課、微課、虛擬仿真軟件、案例庫等數(shù)字化資源，完善資源的動態(tài)更新和共享機制。

20.加強校長和教師隊伍建設(shè)。按照教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標準》，完善校長的選拔、任用、培訓(xùn)和考核等制度，推進依法治校。落實《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校校長能力提升計劃》，實施好教育部《千名中西部大學(xué)校長海外研修計劃》，提高校長改革創(chuàng)新意識、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學(xué)校管理水平。做好國家級專業(yè)骨干教師培訓(xùn)和青年教師企業(yè)實踐項目，逐年擴大省級教師培訓(xùn)規(guī)模，力爭到2020年，實現(xiàn)中等職業(yè)院校教師全員培訓(xùn)。按照《甘肅省職業(yè)院校“雙師型”教師職稱評審實施辦法（試行）》，開展“雙師型”教師職稱評審。2016年起，啟動實施中職學(xué)校評審正高級教師職稱工作。加大對外開放和國際合作辦學(xué)力度，深化與德國漢斯?賽德爾基金會、瑞士西北應(yīng)用科技大學(xué)與藝術(shù)大學(xué)等國際組織和教育機構(gòu)的合作，每年選派專業(yè)課教師和職業(yè)院校管理人員參加培訓(xùn)。

21.提升信息化教學(xué)能力。廣泛開展職業(yè)院校教師信息化能力提升培訓(xùn)，鼓勵教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展備課授課、網(wǎng)絡(luò)研修，指導(dǎo)學(xué)生等活動。在積極參加教育部組織的教師信息化教學(xué)大賽的同時，將省級職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽常態(tài)化。開展公共課和基礎(chǔ)課教師說課比賽活動。發(fā)揮好全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)科課程組的作用，開展多種形式的信息化教學(xué)活動，不斷提高教師信息素養(yǎng)，促進信息技術(shù)在職業(yè)院校廣泛應(yīng)用。全面完善信息化環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建符合區(qū)域特點的信息技術(shù)教育教學(xué)新模式，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合創(chuàng)新，建立具有甘肅特色的“互聯(lián)網(wǎng)+”泛在學(xué)習(xí)體系、社區(qū)教育和全民終身學(xué)習(xí)體系。到2020年，依托教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，建成300門優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)50套虛擬仿真實訓(xùn)實驗系統(tǒng)。

22.加強教科研及服務(wù)體系建設(shè)。加強職業(yè)教育研究，2016年，建立省級職業(yè)教育教科研隊伍。2017年，全省14個市州均要建立起職業(yè)教育教科研隊伍、國家示范（骨干）職業(yè)院校建立專門的教研機構(gòu)。針對教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的熱點、難點問題，設(shè)立一批專項課題。積極組織教科研人員開展學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研究，組織開展教師教學(xué)競賽、教學(xué)成果獎評選等活動。以教育行政管理部門為主導(dǎo)，協(xié)同行業(yè)協(xié)會、行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，開展五年一周期以人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)貢獻為主要內(nèi)容的職業(yè)院校綜合績效考核評估和專業(yè)教學(xué)情況評估。推進縣級職業(yè)學(xué)校（職教中心）等中等職業(yè)學(xué)校在實施學(xué)歷教育的同時，積極開展技術(shù)推廣、扶貧開發(fā)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會生活教育。

23.建立民族團結(jié)教育常態(tài)化機制。夯實各族師生中華民族共同體思想基礎(chǔ)，堅持不懈開展愛國主義和民族團結(jié)教育，引導(dǎo)各族學(xué)生牢固樹立“三個離不開”思想，不斷增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同。深入推進民族團結(jié)教育進學(xué)校、進課堂、進頭腦，在職業(yè)院校開設(shè)黨的理論與政策課程。將民族團結(jié)教育納入督導(dǎo)評估工作。

四、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

把深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量工作納入市（州）、縣（市、區(qū)）教育改革發(fā)展體系，形成一把手親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，一級抓一級、層層抓落實的良好工作機制，推動各級教育行政部門完善制度，落實責任，主動作為，常抓不懈，形成以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的工作新常態(tài)。

（二）加強宣傳引導(dǎo)

市縣教育行政部門、各職業(yè)院校要組織職教系統(tǒng)全體人員認真學(xué)習(xí)討論教育部《意見》，并走進職業(yè)院校、普通高中和初級中學(xué)，廣泛開展宣傳解讀活動。充分利用各種媒體，采用專家解讀、集中培訓(xùn)、研討交流等多種方式，進一步提高認識、統(tǒng)一思想，切實把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上來。

（三）加強督查落實

將《意見》確定的各項任務(wù)臺賬化，統(tǒng)一納入年度重點工作任務(wù)落實專項督促檢查和縣級人民政府職業(yè)教育工作專項督導(dǎo)目標任務(wù)，確保《意見》貫徹落實到位。同時，注重發(fā)現(xiàn)和總結(jié)典型經(jīng)驗案例，強化示范引領(lǐng)。

第二篇：教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革

教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見

教職成[2015]6號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，各行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會：

為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)提出如下意見。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育方針，按照黨中央、國務(wù)院決策部署，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標準體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）基本原則。堅持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。以專業(yè)課程銜接為核心，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關(guān)鍵，推進中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，拓寬技術(shù)技能人才成長通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

堅持產(chǎn)教融合、校企合作。推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。

堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強化教育教學(xué)實踐性和職業(yè)性，促進學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。

堅持國際合作、開放創(chuàng)新。在教學(xué)標準開發(fā)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強國際交流與合作，推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極參與國際規(guī)則制訂，提升我國技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國際競爭力。

二、落實立德樹人根本任務(wù)

（三）堅持把德育放在首位。深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力加強社會主義核心價值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程。加強法治教育，增強學(xué)生法治觀念，樹立法治意識。統(tǒng)籌推進活動育人、實踐育人、文化育人，廣泛開展“文明風采”競賽、“勞模進職?！钡蓉S富多彩的校園文化和主題教育，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。

（四）加強文化基礎(chǔ)教育。發(fā)揮人文學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢，加強公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校要按照教育部印發(fā)的教學(xué)大綱（課程標準）規(guī)定，開齊、開足、開好德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。高等職業(yè)學(xué)校要按照教育部相關(guān)教學(xué)文件要求，規(guī)范公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置與教學(xué)實施，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

（五）加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。各地、各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程。有條件的職業(yè)院校要開設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面。

（六）把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機制，重視崇尚勞動、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實等精神的培養(yǎng)。充分利用實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，增強學(xué)生安全意識、紀律意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。深入挖掘勞動模范和先進工作者、先進人物的典型事跡，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)理想，增強對職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的認識與理解。

三、改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局

（七）引導(dǎo)職業(yè)院?？茖W(xué)合理設(shè)置專業(yè)。職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢，科學(xué)準確定位，緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)，參照《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》，重點設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的鼓勵類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，減少或取消設(shè)置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。要注重傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)改革和建設(shè)，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》等要求，適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實際，既要積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，又要避免盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)。

（八）優(yōu)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)布局。要建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，及時發(fā)布專業(yè)設(shè)置預(yù)警信息。各地要統(tǒng)籌管理本地區(qū)專業(yè)設(shè)置，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加強宏觀調(diào)控，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局。要緊密對接“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶等國家戰(zhàn)略，圍繞各類經(jīng)濟帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群。要建立區(qū)域間協(xié)同發(fā)展機制，形成東、中、西部專業(yè)發(fā)展良性互動格局。支持少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展民族特色專業(yè)。

（九）推動國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范專業(yè)建設(shè)。各地、各職業(yè)院校要圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、裝備制造、清潔能源、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游、健康養(yǎng)老服務(wù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)。要深化相關(guān)專業(yè)課程改革，突出專業(yè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，重點打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國家級、省級示范專業(yè)點，帶動專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

四、提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平

（十）積極穩(wěn)妥推進中高職人才培養(yǎng)銜接。要在堅持中高職各自辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合，中高職優(yōu)勢互補、銜接貫通的培養(yǎng)體系。要適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)特征和人才需求，研究行業(yè)企業(yè)技術(shù)等級、產(chǎn)業(yè)價值鏈特點和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)確定適合銜接培養(yǎng)的專業(yè)，重點設(shè)置培養(yǎng)要求年齡小、培養(yǎng)周期長、復(fù)合性教學(xué)內(nèi)容多的專業(yè)。要研究確定開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校資質(zhì)和學(xué)生入學(xué)要求，當前開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校以國家級、省級示范（骨干、重點）院校為主。

（十一）完善專業(yè)課程銜接體系。統(tǒng)籌安排開展中高職銜接專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和頂崗實習(xí)，研究制訂中高職銜接專業(yè)教學(xué)標準。注重中高職在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置上的銜接。合理確定各階段課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，推進課程的綜合化、模塊化和項目化。鼓勵開發(fā)中高職銜接教材和教學(xué)資源。

（十二）拓寬技術(shù)技能人才終身學(xué)習(xí)通道。建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進學(xué)習(xí)成果互認，促進工作實踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)。支持職業(yè)院校畢業(yè)生在職接受繼續(xù)教育，根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要，自主選擇課程，自主安排學(xué)習(xí)進度。職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)情況、職業(yè)資格等級以及工作經(jīng)歷和業(yè)績，完善人才培養(yǎng)方案，實施“學(xué)分制、菜單式、模塊化、開放型”教學(xué)。

五、推進產(chǎn)教深度融合

（十三）深化校企協(xié)同育人。創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。推動校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等，切實增強職業(yè)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。發(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，推動專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。積極推動校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點。注重培養(yǎng)與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的技術(shù)技能人才。

（十四）強化行業(yè)對教育教學(xué)的指導(dǎo)。各級教育行政部門要完善職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，創(chuàng)新機制，提升行業(yè)指導(dǎo)能力，通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，把適宜行業(yè)組織承擔的職責交給行業(yè)組織，完善購買服務(wù)的標準和制度。教育部聯(lián)合行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會定期發(fā)布行業(yè)人才需求預(yù)測、制訂行業(yè)人才評價標準。各職業(yè)院校要積極吸收行業(yè)專家進入學(xué)術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、質(zhì)量評價等方面主動接受行業(yè)指導(dǎo)。

（十五）推進專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進步和生產(chǎn)實際。對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革。職業(yè)院校要加強與職業(yè)技能鑒定機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作，積極推行“雙證書”制度，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進行。要普及推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（十六）有效開展實踐性教學(xué)。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強實踐性教學(xué)，實踐性教學(xué)課時原則上要占總課時數(shù)一半以上。要積極推行認識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種實習(xí)形式，強化以育人為目標的實習(xí)實訓(xùn)考核評價。頂崗實習(xí)累計時間原則上以半年為主，可根據(jù)實際需要，集中或分階段安排實習(xí)時間。要切實規(guī)范并加強實習(xí)教學(xué)、管理和服務(wù)，保證學(xué)生實習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。推進學(xué)生實習(xí)責任保險制度建設(shè)。要加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的支持和保障力度。

六、強化教學(xué)規(guī)范管理

（十七）完善教學(xué)標準體系。教育部根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展實際，定期修訂發(fā)布中、高職專業(yè)目錄，組織制訂公共基礎(chǔ)必修課和部分選修課的課程標準、專業(yè)教學(xué)標準、頂崗實習(xí)標準、專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等。省級教育行政部門要根據(jù)國家發(fā)布的相關(guān)標準，組織開發(fā)具有地方特色的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標準，積極開發(fā)與國際先進標準對接的專業(yè)教學(xué)標準和課程標準。鼓勵職業(yè)院校結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，借鑒、引入企業(yè)崗位規(guī)范，制訂人才培養(yǎng)方案。

（十八）加強教學(xué)常規(guī)管理。各地、各職業(yè)院校要嚴格執(zhí)行國家制定的教學(xué)文件，適應(yīng)生源、學(xué)制和培養(yǎng)模式的新特點，完善教學(xué)管理機制。要加強教學(xué)組織建設(shè)，健全教學(xué)管理機構(gòu)，建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)指導(dǎo)機構(gòu)。職業(yè)院校的院校長是教學(xué)工作的第一責任人，要定期主持召開教學(xué)工作會議，及時研究解決學(xué)校教學(xué)工作中的重大問題。要堅持和完善巡課和聽課制度，嚴格教學(xué)紀律和課堂紀律管理。要加強教學(xué)管理信息化建設(shè)和管理人員的培訓(xùn)，不斷提高管理和服務(wù)水平。

（十九）提高教學(xué)質(zhì)量管理水平。各地、各職業(yè)院校要加強教育教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標。要適應(yīng)技術(shù)技能人才多樣化成長需要，針對不同地區(qū)、學(xué)校實際，創(chuàng)新方式方法，積極推行技能抽查、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等。要按照教育部關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度的有關(guān)要求，全面開展教學(xué)診斷與改進工作，切實發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運行機制。

（二十）健全教材建設(shè)管理制度。加快完善教材開發(fā)、遴選、更新和評價機制，加強教材編寫、審定和出版隊伍建設(shè)。各地要切實加強對本地區(qū)教材建設(shè)的指導(dǎo)和管理，健全區(qū)域特色教材開發(fā)和選用制度，鼓勵開發(fā)適用性強的校本教材。要把教材選用納入重點專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理等指標體系。各地要完整轉(zhuǎn)發(fā)教育部公布的《職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目》，不得刪減或增加。各職業(yè)院校應(yīng)嚴格在《書目》中選用公共基礎(chǔ)必修課教材，優(yōu)先在《書目》中選用專業(yè)課教材。

七、完善教學(xué)保障機制

（二十一）加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)。建立健全高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機制，建設(shè)一批職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實踐基地，積極探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式。加強教師專業(yè)技能、實踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力提升培訓(xùn)，提高具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)課教師比例。落實五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養(yǎng)造就一批“教練型”教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人。繼續(xù)實施職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)提升計劃，加強專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，重視公共基礎(chǔ)課、實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)教師和兼職教師培訓(xùn)。各地要制訂職教師資培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)實際需要實施職業(yè)院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)項目。

（二十二）提升信息化教學(xué)能力。要加強區(qū)域聯(lián)合、優(yōu)勢互補、資源共享，構(gòu)建全國職業(yè)教育教學(xué)資源信息化網(wǎng)絡(luò)。各地、各職業(yè)院校要組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真實訓(xùn)軟件和生產(chǎn)實際教學(xué)案例等。廣泛開展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，不斷提高教師的信息素養(yǎng)。組織和支持教師和教研人員開展對教育教學(xué)信息化的研究。繼續(xù)辦好信息化教學(xué)大賽，推進信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。要積極推動信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面的變革。

（二十三）提高實習(xí)實訓(xùn)裝備水平。建立與行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求、工藝流程、管理規(guī)范、設(shè)備水平同步的實習(xí)實訓(xùn)裝備標準體系。要貫徹落實好教育部發(fā)布的專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范，制訂本地區(qū)、本院校的實施方案，到2020年實現(xiàn)基本達標。各地要推進本地區(qū)學(xué)校實訓(xùn)裝備的合理配置和銜接共享，分專業(yè)（群）建設(shè)公共實訓(xùn)中心，推進資源共建共享。要按照技能掌握等級序列和復(fù)雜程度要求，在中高職院校差別化配置不同技術(shù)標準的儀器設(shè)備。

（二十四）加強教科研及服務(wù)體系建設(shè)。省、市兩級要盡快建立健全職業(yè)教育教科研機構(gòu)，國家示范（骨干）職業(yè)院校要建立專門的教研機構(gòu)，強化教科研對教學(xué)改革的指導(dǎo)與服務(wù)功能。要針對教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的熱點、難點問題，設(shè)立一批專項課題，鼓勵支持職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作開展教學(xué)研究。要積極組織地方教科研人員開展學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)，組織開展教師教學(xué)競賽及研討活動。完善職業(yè)教育教學(xué)成果獎推廣應(yīng)用機制。

八、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

（二十五）健全工作機制。各級教育行政部門、各職業(yè)院校要高度重視，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上來。各行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會要加強對教學(xué)工作的指導(dǎo)、評價和服務(wù)，選擇有特點有代表性的學(xué)?；?qū)I(yè)點，建立聯(lián)系點機制，跟蹤專業(yè)教學(xué)改革情況。

（二十六）加強督查落實。各省級教育行政部門要根據(jù)本意見要求，結(jié)合本地實際情況，抓緊制訂具體實施方案，細化政策措施，確保各項任務(wù)落到實處。要對落實本意見和本地實施方案情況進行監(jiān)督檢查和跟蹤分析，對典型做法和有效經(jīng)驗，要及時總結(jié)，積極推廣。

教育部

2015年7月27日

第三篇：甘肅省教育廳關(guān)于貫徹落實

甘肅省教育廳關(guān)于貫徹落實 《甘肅省兩基迎國檢實施方案》的意見

甘教廳?2011?27號

各市（州）教育局：

為了鞏固全省“兩基”成果，提高全省義務(wù)教育水平，確保我省“兩基”工作順利通過國家檢查驗收，根據(jù)《甘肅省兩基迎國檢實施方案》（甘政辦發(fā)[2011]51號）文件的目標和要求，現(xiàn)提出如下貫徹意見。

一、目標和任務(wù)

（一）普及程度。小學(xué)適齡兒童都能入學(xué)；初中階段入學(xué)率達到98%以上，初中凈入學(xué)率達到95%以上；城市流動人口子女都能按時入學(xué)；適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達到80%以上。小學(xué)在校學(xué)生年輟學(xué)率控制在1%以下；初中在校學(xué)生年輟學(xué)率控制在2%以下。15周歲人口初等義務(wù)教育完成率達到95%以上；17周歲人口初級中等義務(wù)教育完成率達到90%以上。

(二)教師隊伍。加強教師隊伍建設(shè)，完善教職工編制管理，實施教師資格準入、教師聘任和績效工資制度，建立城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教服務(wù)期制度；全面落實校長公選制度，確保教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)基本滿足教育教學(xué)發(fā)展需要。積極開展教師培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的針對性、實效性，確保義務(wù)教育階段教師的學(xué)歷合格率達到省定標準。按照“有情辭退、合理安置、適當補償、擇優(yōu)考錄”的原則解決代課人員的問題，并嚴把入口關(guān)，不再產(chǎn)生新的代課人員。

（三）辦學(xué)條件。按照“四個集中”原則，加快中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，實施好中小學(xué)校舍安全工程、義務(wù)教育階段學(xué)校標準化建設(shè)工程等重大項目工程，努力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。確保生均建筑面積、圖書、實驗儀器等各項指標達到國家或省級標準。中小學(xué)危房比例下降至1%以內(nèi)，消除D級危房（承重結(jié)構(gòu)承載力已不能滿足正常需求，房屋整體出現(xiàn)險情，構(gòu)成整幢危房）。中小學(xué)及校園周邊環(huán)境無安全隱患。

（四）教育經(jīng)費。全面落實“以縣為主”管理體制和義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。確保本級財政教育經(jīng)費做到“三個增長”，財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出占財政支出的比例2004-2007年分別達到18.50%，19.50%，20.00%，20.50%；2008-2011年達到20.50%以上。加強教育經(jīng)費管理，建立健全預(yù)算、審計和公告制度。確保按時足額發(fā)放中小學(xué)教 師工資，及時發(fā)放免費教科書和助學(xué)金。確保上級轉(zhuǎn)移支付資金和各類教育專項資金按時足額撥付到位，杜絕截留、擠占和挪用。

（五）教育質(zhì)量。全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育。堅持依法治校，遵循教育規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)行為，加大政務(wù)公開力度，建立決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調(diào)的科學(xué)管理體制。認真落實中小學(xué)新課程改革制度，積極推進教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。健全教育督導(dǎo)機構(gòu)和制度，全面開展對中小學(xué)的督導(dǎo)評估。努力營造有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境。

（六）學(xué)校安全管理。重點檢查學(xué)校（特別是寄宿制學(xué)校）校舍與設(shè)施的安全，學(xué)校周邊環(huán)境的治理，以及加強對師生的安全教育，建立安全管理責任制和應(yīng)急機制的情況。

（七）掃盲工作。重點檢查掃除青壯年文盲情況和脫盲人員的鞏固提高情況。15至50周歲人口中的非文盲（喪失學(xué)習(xí)能力者除外）率，攻堅縣現(xiàn)階段農(nóng)村達到95％以上，企事業(yè)單位和城鎮(zhèn)達到98％以上；鞏固提高縣農(nóng)村達到97％以上，城鎮(zhèn)達到99％以上。近三年來，脫盲人員的鞏固率達到98％以上。

二、工作步驟

(一)宣傳動員階段（2011年2-3月）。

1.建立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，完善工作制度。成立省教育廳“兩基”迎國檢工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，明確工作任務(wù)和職責；建立廳領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系市（州），各職能處室對應(yīng)主管廳長聯(lián)系市（州）開展幫扶指導(dǎo)制度。

2.召開教育系統(tǒng)兩基迎國檢會議。省教育廳召開全省“兩基”迎國檢和義務(wù)教育監(jiān)測工作會議，部署教育系統(tǒng)迎國檢工作，開展迎國檢業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并啟動全省義務(wù)教育監(jiān)測工作。

3.開展全省督促檢查活動和迎國檢宣傳工作。組織新聞媒體單位廣泛宣傳“兩基”國檢的重要意義，宣傳全省實施《義務(wù)教育法》、《國務(wù)院掃除文盲工作條例》等法律法規(guī)和“兩基”國檢的內(nèi)容、要求，進一步提高義務(wù)教育質(zhì)量和水平的目標任務(wù)、意義；全省鞏固“兩基”成果及迎國檢的工作舉措、工作進展情況；宣傳“兩基”工作中涌現(xiàn)出來的先進人物和先進事跡，營造良好的輿論氛圍。

(二)跟進督查指導(dǎo)各市、州、縣自查整改階段（2011年2月—5月）。1.各市（州）及縣(市、區(qū))自查（2011年2月—4月）。省教育廳要跟進幫助指導(dǎo)各市、州、縣排摸建檔，查漏補缺。2.省級檢查調(diào)研（2011年3—4月）。組織省審計、監(jiān)察、財政、發(fā)改、教育各成員單位組成檢查組對各市、州、縣達標情況進行檢查調(diào)研，督促工作落實，形成省、市聯(lián)動機制，完成調(diào)研報告，分析問題，提出加強工作的意見。

3.縣級整改（2011年5月）。根據(jù)省、市（州）調(diào)研和復(fù)查報告提出的意見，指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）開展整改工作。

（三）省級抽檢階段（2011年6月—7月）。

1.省級抽查。在各地自查的基礎(chǔ)上，邀請國家督導(dǎo)團的部分專家與省上組織的政府督學(xué)和有關(guān)專家一起對各市、州和部分縣（市、區(qū)）“兩基”工作進行抽查評估，評估結(jié)果及進一步整改意見向省“國檢”領(lǐng)導(dǎo)小組書面報告。省“國檢”領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要對各市（州）、縣（市、區(qū)）查漏補缺情況進行跟蹤督辦，及時總結(jié)工作中的先進典型和經(jīng)驗，對工作不力、問題較大的市（州）、縣（市、區(qū)）予以通報批評并下發(fā)整改通知書，限期整改。

2.開展對口支援和幫扶活動。發(fā)動省直各部門、企事業(yè)單位對口幫扶各縣（市、區(qū)）解決“兩基”迎國檢工作中的困難和問題。各市（州）要全面承擔對所轄各縣（市、區(qū)）迎國檢工作的指導(dǎo)和幫助，協(xié)調(diào)市（州）、縣（市、區(qū)）及有關(guān)部門開展幫扶和支援。

3.搞好業(yè)務(wù)培訓(xùn)。省、市、縣按照國檢要求分別舉辦“兩基”業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，對迎國檢的目標、要求、工作任務(wù)、實施方案及檔案資料建設(shè)工作進行全面培訓(xùn)。

（四）接受國檢階段（2011年8月至國檢）。

1.2011年8月，邀請教育部和國家教育督導(dǎo)團領(lǐng)導(dǎo)對我省“兩基”工作進行指導(dǎo)。2.2011年8月底，省政府向國家正式呈送國檢申請報告。3.抓好各項指標的鞏固和提高，做好接受國檢的全部準備工作。

三、保障措施

（一）成立省教育廳兩基迎國檢領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室

為了加強對全省教育系統(tǒng)“兩基”迎國檢工作的領(lǐng)導(dǎo)，省教育廳決定成立甘肅省教育廳“兩基”迎國檢領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，其組成人員如下: 1.領(lǐng)導(dǎo)小組組成

組

長：白繼忠

省教育廳廳長

副組長：孫 杰

省教育廳黨組書記、副廳長

陳保平

紀檢組長、高校工委副書記、高校紀工委書記 旦智塔

省教育廳副廳長 王

萍

省教育廳副廳長 高永新

高校工委副書記 李貴富

省教育廳副廳長（常務(wù)）蔡建明

省教育廳副廳長 李

晶

省教育廳總督學(xué)（常務(wù)）2.辦公室組成: 主

任：李貴富

省教育廳副廳長 副主任：李 晶

省教育廳總督學(xué)

成員：李春芮

省政府教育督導(dǎo)團辦公室主任 張興江

省教育廳辦公室主任 高云慶

省教育廳財務(wù)處處長 趙

凱

省教育廳人事處處長 陳繼宗

省教育廳基礎(chǔ)教育處處長

何金保

省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長 劉玉泉

省教育廳高等教育處處長 哈

登

省教育廳民族教育處處長 賈

寧

省教育廳發(fā)展規(guī)劃處處長 李慕堂

省教育廳師范教育處處長

楊

堅

省教育廳體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處處長 李含榮

省教育廳思想政治工作處處長 王光亞

省教育廳語言文字管理處主任 丁光明

省教育廳國際合作與交流處處長 卜振中

省教育廳審計處處長 王愛平

省教育廳監(jiān)察室主任 敏維奇

省教育廳政策法規(guī)處副處長 魏

杰

省教育裝備辦公室主任 王

煒

省校辦產(chǎn)業(yè)管理辦公室主任 高仁杰

省教育廳機關(guān)后勤服務(wù)中心副主任 馬光榮

甘肅教育社社長 楊曉健

省電化教育中心主任

（二）任務(wù)分解 1.廳領(lǐng)導(dǎo)包片聯(lián)系制度

“兩基”迎國檢施行廳領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下的廳長分工包片負責制，各主管廳長具體負責指導(dǎo)所包片市、州“兩基”迎國檢工作，協(xié)調(diào)有關(guān)方面幫助解決迎國檢過程中遇到的實際問題，各業(yè)務(wù)處室、直屬單位、省屬高等院校在主管廳長（總督）領(lǐng)導(dǎo)下做好具體的幫扶工作。廳領(lǐng)導(dǎo)包片市、州具體如下：

（1）白繼忠——總負責、總協(xié)調(diào)（2）孫

杰——總負責、總協(xié)調(diào)（3）陳保平——慶陽市、平?jīng)鍪?/p>

（監(jiān)察室、審計處、發(fā)展規(guī)劃處、甘肅省高等學(xué)校招生辦公室、西北師范大學(xué)、隴東學(xué)院、甘肅聯(lián)合大學(xué)、蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校、甘肅廣播電視大學(xué)、甘肅銀行學(xué)校、甘肅省慶陽林業(yè)學(xué)校）

（4）旦智塔——甘南州、臨夏州

（基教處、民教處、體藝處、甘肅省教育科學(xué)研究所、蘭州一中、甘肅省電化教育中心、蘭州理工大學(xué)、甘肅民族師范學(xué)院、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西北師范大學(xué)知行學(xué)院、甘肅省財政學(xué)校、甘肅省藝術(shù)學(xué)校）

（5）王

萍——天水市、隴南市

（職教處、師范處、國際處、甘肅省高等教育自學(xué)考試辦公室、甘肅省高校后勤改革管理辦公室、蘭州交通大學(xué)、天水師范學(xué)院、甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院、甘肅省廣播電視學(xué)校、甘肅省水利水電學(xué)校）

（6）高永新——張掖市、金昌市

（人事處、機關(guān)黨委、思政處、西北師范大學(xué)附屬中學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、河西學(xué)院、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州商學(xué)院長青學(xué)院甘肅省經(jīng)濟學(xué)校、甘肅省財貿(mào)學(xué)校）

（7）李貴富——酒泉市、嘉峪關(guān)市

（財務(wù)處、政法處、語委辦、甘肅教育社、蘭州實驗小學(xué)、蘭州商學(xué)院、甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院、甘肅省經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)校、甘肅省藝術(shù)設(shè)計學(xué)校）

（8）蔡建明——蘭州市、定西市（辦公室、科技處、甘肅省教育裝備辦公室、甘肅省職業(yè)技術(shù)教育中心、甘肅省保育院、甘肅省學(xué)生資助管理中心、甘肅中醫(yī)學(xué)院、甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院、甘肅省工商行政管理學(xué)校）

（9）李

晶——武威市、白銀市

（督導(dǎo)辦、高教處、省教材中心、甘肅省校辦產(chǎn)業(yè)管理辦公室、甘肅省教育國際交流與合作服務(wù)中心、甘肅政法學(xué)院、蘭州城市學(xué)院、甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州外語職業(yè)學(xué)院、甘肅省農(nóng)墾中等專業(yè)學(xué)校、甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校）

2.工作職責和任務(wù)分解

根據(jù)省政府《甘肅省兩基迎國檢實施方案》（甘政辦發(fā)[2011]51號）任務(wù)中省教育廳承擔的職責和任務(wù)，并結(jié)合各處室業(yè)務(wù)，現(xiàn)將具體任務(wù)分解如下：

（1）承擔領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室日常工作；會同有關(guān)部門收集、匯總各項數(shù)據(jù)、報表和有關(guān)資料。（辦公室、督導(dǎo)辦）

（2）督促各市州、縣市區(qū)采取積極措施，確保九年義務(wù)教育普及程度和掃除青壯年文盲等有關(guān)任務(wù)的達標。（督導(dǎo)辦、基教處）

（3）負責中小學(xué)校管理工作；會同公安、司法、文化、衛(wèi)生、工商等部門加強對校園及周邊環(huán)境的治理，確保中小學(xué)校不發(fā)生重大安全責任事故、傳染病疫情和突發(fā)公共衛(wèi)生事件；會同發(fā)展改革、財政等部門規(guī)范學(xué)校收費行為。（思政處、基教處、體藝處、監(jiān)察室）

（4）負責教育質(zhì)量各項指標的監(jiān)控，督促中小學(xué)校全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育，依法規(guī)范辦學(xué)行為。（督導(dǎo)辦、基教處）

（5）調(diào)整學(xué)校布局，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。（政策法規(guī)處、發(fā)展規(guī)劃處）（6）會同發(fā)展改革、財政等部門組織實施中小學(xué)校舍安全工程、農(nóng)村初中校舍改造工程等教育項目和工程，進一步改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件。在2011年秋季開學(xué)前消除中小學(xué)D級危房（承重結(jié)構(gòu)承載力已不能滿足正常需求，房屋整體出現(xiàn)險情，構(gòu)成整幢危房）。（發(fā)展規(guī)劃處、財務(wù)處）

（7）管好用好教育經(jīng)費，做好完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制及校園校產(chǎn)的摸底、登記等工作。理順義務(wù)教育經(jīng)費管理機制；負責“兩基”迎“國檢”工作所需經(jīng)費的測算和申請；督促落實《甘肅省“兩基”迎“國檢”責任書》中承諾的經(jīng)費，中小學(xué)辦學(xué)條件改善經(jīng)費等。（財務(wù)處、省校辦產(chǎn)業(yè)管理辦公室）

6（8）會同省編辦、省財政廳按《甘肅省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和全省基礎(chǔ)教育發(fā)展需求，重新核定并落實中小學(xué)教職工編制。負責教師隊伍建設(shè)和代課教師的化解工作等。（人事處、師范處）

（9）負責義務(wù)教育普及程度的摸底調(diào)查和省、市、縣檔案重建等工作的全程跟進、培訓(xùn)、督查、指導(dǎo)工作。（督導(dǎo)辦、基教處、民教處）

（10）負責民族地區(qū)義務(wù)教育普及程度的摸底調(diào)查和州、縣檔案重建等工作的督查、指導(dǎo)工作。（民教處、督導(dǎo)辦）

（11）負責掃除青壯年文盲的鞏固提高、摸底調(diào)查和建檔工作。（基教處）（12）負責設(shè)施、設(shè)備、圖書儀器、音體美、衛(wèi)生等器材的摸底調(diào)查和經(jīng)費籌措及裝備配備工作。（財務(wù)處、體藝處、省教育裝備辦公室）

（13）負責國家督查人員的過程督查和檢查評估人員的接待。負責“兩基”迎“國檢”的綜合協(xié)調(diào)工作；總體材料撰寫和全省“兩基”迎“國檢”工作的宣傳報道。（辦公室、督導(dǎo)辦、甘肅教育社、省電化教育中心）

“兩基”迎國檢是2011年全省教育工作的重點任務(wù)，也是省教育廳的重點工作。各職能處室一定要按照各自承擔的任務(wù)，制定方案、落實責任，切實做好各項工作，確保各項目標任務(wù)達到“國檢”要求，確保我省“兩基”工作順利通過國家評估驗收。

第四篇：深化職業(yè)教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)心得

《深化職業(yè)教育教學(xué)改革》文件

學(xué)習(xí)心得

認真研讀《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成【2015】6號）文件，使我對職業(yè)教育的理解更深一步，使我意識到職業(yè)教育面臨著千載難逢的機遇，但同時也讓我明白，身為職業(yè)教育教學(xué)工作者的我們，身上的擔子更重了，我們還需要更嚴格的要求自己，不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，爭取做出更大的成績與貢獻。

一、職業(yè)教育不同于普通教育

職業(yè)教育不是簡單的升學(xué)教育，它強調(diào)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，它重在職業(yè)技能的訓(xùn)練，它突出創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的提高；職業(yè)教育不是多年不變的應(yīng)試教育，它隨時代的發(fā)展而發(fā)展，緊跟市場變化而變化（引導(dǎo)職業(yè)院校科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，要緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)，專業(yè)教育緊貼技術(shù)進步和生產(chǎn)實際）；職業(yè)教育不是單純的校園教學(xué)，它是學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實踐、社會歷練的結(jié)合（深化校企協(xié)同育人）；職業(yè)教育不僅僅是學(xué)歷教育，它更是培訓(xùn)教育、就業(yè)教育，它是終身學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)（拓寬技術(shù)技能人才終身學(xué)習(xí)通道，促進工作實踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)）。

二、職業(yè)教育迎來了春天

十五年前，國家根據(jù)國情的需要，大力發(fā)展高等教育，培養(yǎng)科研型、學(xué)術(shù)型人才；十五年后的今天，科研型、學(xué)術(shù)型的人才嚴重過剩，大批量本科生、研究生找不到合適的工作，社會上更需要的是技能型人才，這個需求必將是長期的、穩(wěn)定的。然而我國現(xiàn)有的職業(yè)教育資源遠遠滿足不了這個需求。于是國家提倡“大力發(fā)展職業(yè)教育”并出臺了一系列對職業(yè)教育的優(yōu)惠、扶持政策，職業(yè)教育迎來了他的春天。時勢造英雄，在這個職業(yè)教育發(fā)展的黃金期，也許你就是這個大趨勢中造就的名師、專家，走上自己事業(yè)上的巔峰。

三、挑戰(zhàn)與機遇并存

職業(yè)教育發(fā)展的形勢蒸蒸日上，同時又給了我們更大的挑戰(zhàn)，對我們職業(yè)教育工作者提了更高的要求。

1、“變”字當先

職業(yè)教育思路要“變”，不能一味的固守普通教育的思路，否者無法適應(yīng)真正職業(yè)教育的需要。整天在黑板上開車床、在視頻里做西點肯定培養(yǎng)不出適應(yīng)崗位需要的技能人才（有效開展實踐性教學(xué)）；整天強調(diào)“分分學(xué)生的命根”，卻對學(xué)生種種惡習(xí)視而不見的教學(xué)肯定培養(yǎng)不出適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才（堅持把德育放在首位）。

2、“嚴”字當頭

轉(zhuǎn)變教育思路，不以分數(shù)論高低，不代表我們要對學(xué)生放任自流，相反要更加嚴格的要求他們。在教育教學(xué)管理上，要把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力提升一個更高的層次，并對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和畢業(yè)生質(zhì)量都要嚴格把關(guān)，不斷提升學(xué)校的教育質(zhì)量，不僅做到高進高出，而且低進同樣高出。

3、“德”字為基

在任何業(yè)績考核里，都把“德”字放在首位，“德”應(yīng)該是教書育人的先決條件之最。道理顯而易見，師者無德，怎叫學(xué)者誠服？學(xué)者不誠服，師者怎樣去開展工作？上課應(yīng)付學(xué)生，應(yīng)付課堂，更有甚者，放一些與本節(jié)課甚至與本學(xué)科無關(guān)的視頻，老師輕松、學(xué)生高興，看來皆大歡喜，其實不然，在學(xué)生心目中，已經(jīng)在給你打折扣了，你應(yīng)付他次數(shù)越多，你在他心目中的分量就越清，學(xué)生看不起你的時候，他還聽你“傳道授業(yè)解惑”嗎？還向你學(xué)習(xí)操作技能嗎？所以“德”是我們做好職業(yè)教育的基礎(chǔ)。

4、“學(xué)”字為梯

思路變了，要求高了，我們的履職能力達到了嗎？以前在黑板上開車床就行了，現(xiàn)在要求你會真的開車床，而且要開的好，開的溜，要能教會別人開。怎么辦？“學(xué)”！學(xué)是我們進步的階梯。一方面可以借助國家、省市組織的培訓(xùn)、企業(yè)實踐等契機進行提高，但是這個提高很有限，更多的是靠自我學(xué)習(xí)——教學(xué)空隙去鉆研，我認為最有效的方式是利用假期主動到專業(yè)相關(guān)的企業(yè)做短期工等方式來提高自己?！熬W(wǎng)上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。以上是我研讀六號文件的一點體會，認識膚淺，拋磚引玉。

第五篇：教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見

【發(fā)布單位】教育部

【發(fā)布文號】教職成[2015]6號 【發(fā)布日期】2015-07-27 【生效日期】2015-07-27 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】教育部

教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見

教職成[2015]6號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，各行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會：

為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)提出如下意見。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育方針，按照黨中央、國務(wù)院決策部署，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標準體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）基本原則。

堅持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。以專業(yè)課程銜接為核心，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關(guān)鍵，推進中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，拓寬技術(shù)技能人才成長通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

堅持產(chǎn)教融合、校企合作。推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。

堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強化教育教學(xué)實踐性和職業(yè)性，促進學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。

堅持國際合作、開放創(chuàng)新。在教學(xué)標準開發(fā)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強國際交流與合作，推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極參與國際規(guī)則制訂，提升我國技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國際競爭力。

二、落實立德樹人根本任務(wù)

（三）堅持把德育放在首位。深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和教育部《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力加強社會主義核心價值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的德育和思想政治理論課程。加強法治教育，增強學(xué)生法治觀念，樹立法治意識。統(tǒng)籌推進活動育人、實踐育人、文化育人，廣泛開展“文明風采”競賽、“勞模進職?！钡蓉S富多彩的校園文化和主題教育，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。

（四）加強文化基礎(chǔ)教育。發(fā)揮人文學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢，加強公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校要按照教育部印發(fā)的教學(xué)大綱（課程標準）規(guī)定，開齊、開足、開好德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。高等職業(yè)學(xué)校要按照教育部相關(guān)教學(xué)文件要求，規(guī)范公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置與教學(xué)實施，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

（五）加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。各地、各職業(yè)院校要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程。有條件的職業(yè)院校要開設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，并拓寬選修課覆蓋面。

（六）把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。積極探索有效的方式和途徑，形成常態(tài)化、長效化的職業(yè)精神培育機制，重視崇尚勞動、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實等精神的培養(yǎng)。充分利用實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，增強學(xué)生安全意識、紀律意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。深入挖掘勞動模范和先進工作者、先進人物的典型事跡，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)理想，增強對職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的認識與理解。

三、改善專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局

（七）引導(dǎo)職業(yè)院?？茖W(xué)合理設(shè)置專業(yè)。職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢，科學(xué)準確定位，緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)，參照《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》，重點設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的鼓勵類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，減少或取消設(shè)置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。要注重傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)改革和建設(shè)，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》等要求，適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實際，既要積極發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，又要避免盲目建設(shè)、重復(fù)建設(shè)。

（八）優(yōu)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)布局。要建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制，及時發(fā)布專業(yè)設(shè)置預(yù)警信息。各地要統(tǒng)籌管理本地區(qū)專業(yè)設(shè)置，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加強宏觀調(diào)控，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局。要緊密對接“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶等國家戰(zhàn)略，圍繞各類經(jīng)濟帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群。要建立區(qū)域間協(xié)同發(fā)展機制，形成東、中、西部專業(yè)發(fā)展良性互動格局。支持少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展民族特色專業(yè)。

（九）推動國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范專業(yè)建設(shè)。各地、各職業(yè)院校要圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、裝備制造、清潔能源、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游、健康養(yǎng)老服務(wù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)。要深化相關(guān)專業(yè)課程改革，突出專業(yè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化師資隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，重點打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的國家級、省級示范專業(yè)點，帶動專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

四、提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平

（十）積極穩(wěn)妥推進中高職人才培養(yǎng)銜接。要在堅持中高職各自辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合，中高職優(yōu)勢互補、銜接貫通的培養(yǎng)體系。要適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)特征和人才需求，研究行業(yè)企業(yè)技術(shù)等級、產(chǎn)業(yè)價值鏈特點和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)確定適合銜接培養(yǎng)的專業(yè)，重點設(shè)置培養(yǎng)要求年齡小、培養(yǎng)周期長、復(fù)合性教學(xué)內(nèi)容多的專業(yè)。要研究確定開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校資質(zhì)和學(xué)生入學(xué)要求，當前開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校以國家級、省級示范（骨干、重點）院校為主。

（十一）完善專業(yè)課程銜接體系。統(tǒng)籌安排開展中高職銜接專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和頂崗實習(xí)，研究制訂中高職銜接專業(yè)教學(xué)標準。注重中高職在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)資源配置上的銜接。合理確定各階段課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，推進課程的綜合化、模塊化和項目化。鼓勵開發(fā)中高職銜接教材和教學(xué)資源。

（十二）拓寬技術(shù)技能人才終身學(xué)習(xí)通道。建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進學(xué)習(xí)成果互認，促進工作實踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)。支持職業(yè)院校畢業(yè)生在職接受繼續(xù)教育，根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要，自主選擇課程，自主安排學(xué)習(xí)進度。職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)情況、職業(yè)資格等級以及工作經(jīng)歷和業(yè)績，完善人才培養(yǎng)方案，實施“學(xué)分制、菜單式、模塊化、開放型”教學(xué)。

五、推進產(chǎn)教深度融合

（十三）深化校企協(xié)同育人。創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。推動校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等，切實增強職業(yè)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。發(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)或?qū)I(yè)（群）為紐帶，推動專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。積極推動校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點。注重培養(yǎng)與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的技術(shù)技能人才。

（十四）強化行業(yè)對教育教學(xué)的指導(dǎo)。各級教育行政部門要完善職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)體系，創(chuàng)新機制，提升行業(yè)指導(dǎo)能力，通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，把適宜行業(yè)組織承擔的職責交給行業(yè)組織，完善購買服務(wù)的標準和制度。教育部聯(lián)合行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會定期發(fā)布行業(yè)人才需求預(yù)測、制訂行業(yè)人才評價標準。各職業(yè)院校要積極吸收行業(yè)專家進入學(xué)術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、質(zhì)量評價等方面主動接受行業(yè)指導(dǎo)。

（十五）推進專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進步和生產(chǎn)實際。對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革。職業(yè)院校要加強與職業(yè)技能鑒定機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作，積極推行“雙證書”制度，把職業(yè)崗位所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進行。要普及推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（十六）有效開展實踐性教學(xué)。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課都要加強實踐性教學(xué)，實踐性教學(xué)課時原則上要占總課時數(shù)一半以上。要積極推行認識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種實習(xí)形式，強化以育人為目標的實習(xí)實訓(xùn)考核評價。頂崗實習(xí)累計時間原則上以半年為主，可根據(jù)實際需要，集中或分階段安排實習(xí)時間。要切實規(guī)范并加強實習(xí)教學(xué)、管理和服務(wù)，保證學(xué)生實習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。推進學(xué)生實習(xí)責任保險制度建設(shè)。要加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的支持和保障力度。

六、強化教學(xué)規(guī)范管理

（十七）完善教學(xué)標準體系。教育部根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展實際，定期修訂發(fā)布中、高職專業(yè)目錄，組織制訂公共基礎(chǔ)必修課和部分選修課的課程標準、專業(yè)教學(xué)標準、頂崗實習(xí)標準、專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等。省級教育行政部門要根據(jù)國家發(fā)布的相關(guān)標準，組織開發(fā)具有地方特色的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標準，積極開發(fā)與國際先進標準對接的專業(yè)教學(xué)標準和課程標準。鼓勵職業(yè)院校結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，借鑒、引入企業(yè)崗位規(guī)范，制訂人才培養(yǎng)方案。

（十八）加強教學(xué)常規(guī)管理。各地、各職業(yè)院校要嚴格執(zhí)行國家制定的教學(xué)文件，適應(yīng)生源、學(xué)制和培養(yǎng)模式的新特點，完善教學(xué)管理機制。要加強教學(xué)組織建設(shè)，健全教學(xué)管理機構(gòu)，建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)指導(dǎo)機構(gòu)。職業(yè)院校的院校長是教學(xué)工作的第一責任人，要定期主持召開教學(xué)工作會議，及時研究解決學(xué)校教學(xué)工作中的重大問題。要堅持和完善巡課和聽課制度，嚴格教學(xué)紀律和課堂紀律管理。要加強教學(xué)管理信息化建設(shè)和管理人員的培訓(xùn)，不斷提高管理和服務(wù)水平。

（十九）提高教學(xué)質(zhì)量管理水平。各地、各職業(yè)院校要加強教育教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標。要適應(yīng)技術(shù)技能人才多樣化成長需要，針對不同地區(qū)、學(xué)校實際，創(chuàng)新方式方法，積極推行技能抽查、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等。要按照教育部關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度的有關(guān)要求，全面開展教學(xué)診斷與改進工作，切實發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運行機制。

（二十）健全教材建設(shè)管理制度。加快完善教材開發(fā)、遴選、更新和評價機制，加強教材編寫、審定和出版隊伍建設(shè)。各地要切實加強對本地區(qū)教材建設(shè)的指導(dǎo)和管理，健全區(qū)域特色教材開發(fā)和選用制度，鼓勵開發(fā)適用性強的校本教材。要把教材選用納入重點專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量管理等指標體系。各地要完整轉(zhuǎn)發(fā)教育部公布的《職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目》，不得刪減或增加。各職業(yè)院校應(yīng)嚴格在《書目》中選用公共基礎(chǔ)必修課教材，優(yōu)先在《書目》中選用專業(yè)課教材。

七、完善教學(xué)保障機制

（二十一）加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)。建立健全高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)教師的新機制，建設(shè)一批職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實踐基地，積極探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式。加強教師專業(yè)技能、實踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力提升培訓(xùn)，提高具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)課教師比例。落實五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養(yǎng)造就一批“教練型”教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人。繼續(xù)實施職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)提升計劃，加強專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，重視公共基礎(chǔ)課、實習(xí)實訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)教師和兼職教師培訓(xùn)。各地要制訂職教師資培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)實際需要實施職業(yè)院校師資培養(yǎng)培訓(xùn)項目。

（二十二）提升信息化教學(xué)能力。要加強區(qū)域聯(lián)合、優(yōu)勢互補、資源共享，構(gòu)建全國職業(yè)教育教學(xué)資源信息化網(wǎng)絡(luò)。各地、各職業(yè)院校要組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬仿真實訓(xùn)軟件和生產(chǎn)實際教學(xué)案例等。廣泛開展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，不斷提高教師的信息素養(yǎng)。組織和支持教師和教研人員開展對教育教學(xué)信息化的研究。繼續(xù)辦好信息化教學(xué)大賽，推進信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。要積極推動信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面的變革。

（二十三）提高實習(xí)實訓(xùn)裝備水平。建立與行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求、工藝流程、管理規(guī)范、設(shè)備水平同步的實習(xí)實訓(xùn)裝備標準體系。要貫徹落實好教育部發(fā)布的專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范，制訂本地區(qū)、本院校的實施方案，到2020年實現(xiàn)基本達標。各地要推進本地區(qū)學(xué)校實訓(xùn)裝備的合理配置和銜接共享，分專業(yè)（群）建設(shè)公共實訓(xùn)中心，推進資源共建共享。要按照技能掌握等級序列和復(fù)雜程度要求，在中高職院校差別化配置不同技術(shù)標準的儀器設(shè)備。

（二十四）加強教科研及服務(wù)體系建設(shè)。省、市兩級要盡快建立健全職業(yè)教育教科研機構(gòu)，國家示范（骨干）職業(yè)院校要建立專門的教研機構(gòu)，強化教科研對教學(xué)改革的指導(dǎo)與服務(wù)功能。要針對教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的熱點、難點問題，設(shè)立一批專項課題，鼓勵支持職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作開展教學(xué)研究。要積極組織地方教科研人員開展學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)，組織開展教師教學(xué)競賽及研討活動。完善職業(yè)教育教學(xué)成果獎推廣應(yīng)用機制。

八、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

（二十五）健全工作機制。各級教育行政部門、各職業(yè)院校要高度重視，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上來。各行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會要加強對教學(xué)工作的指導(dǎo)、評價和服務(wù)，選擇有特點有代表性的學(xué)?；?qū)I(yè)點，建立聯(lián)系點機制，跟蹤專業(yè)教學(xué)改革情況。

（二十六）加強督查落實。各省級教育行政部門要根據(jù)本意見要求，結(jié)合本地實際情況，抓緊制訂具體實施方案，細化政策措施，確保各項任務(wù)落到實處。要對落實本意見和本地實施方案情況進行監(jiān)督檢查和跟蹤分析，對典型做法和有效經(jīng)驗，要及時總結(jié)，積極推廣。

教育部

2015年7月27日

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