第一篇：淮安教師招聘考試：中國幼兒道德教育現(xiàn)狀

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輔導(dǎo)簡章：2015江蘇教師招聘筆試輔導(dǎo)簡章(一)中國幼兒道德教育的特點(diǎn) 1.在教育模式上的單一性與直接性：

我國目前幼兒道德教育方法比較單一，教育方式也比較直接，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

(1)以理論為主的填鴨式教學(xué)。重視完整、系統(tǒng)的道德理論知識(shí)的灌輸，為幼兒打下良好的道德認(rèn)知基礎(chǔ)，使幼兒較快了解我國傳統(tǒng)教育理論、價(jià)值觀、世界觀，以及我國的思想政治觀念等。

(2)教育方式多為顯性教育。重視采用榜樣教育、輿論的褒貶等方法，教育工作者為幼兒提供一個(gè)明確的學(xué)和做的參照體系，讓幼兒效仿。

2.在教育方法上堅(jiān)持主導(dǎo)性與多樣性相統(tǒng)一

單一的理論灌輸長期占據(jù)著我國教育方法的主導(dǎo)地位。幼兒道德教育以理論認(rèn)知為主，但是，填鴨式的教育對(duì)幼兒來說過于直接，隨著我國教育領(lǐng)域的發(fā)展，符合幼兒年齡、認(rèn)知特點(diǎn)的隱性教育方法日益增多，日新月異。我國教育工作者在實(shí)踐中摸索前行，摒除糟粕，在教育中采取以理論傳授為主、多種多樣的教育活動(dòng) 為輔的方法，使顯性教育與隱性教育相輔相成，多方面促進(jìn)兒童形成良好的思想道德品質(zhì)。

3.在教育內(nèi)容上堅(jiān)持繼承性與超越性相統(tǒng)一

中華民族是具有五千年歷史的文化古國。我國思想道德教育的發(fā)展，繼承了我國優(yōu)良文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上還吸收了外來的先進(jìn)文化，形成了具有中國特色的民族 文化。所以我們?cè)谶M(jìn)行幼兒道德教育時(shí)，既要弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化還要與時(shí)俱進(jìn)、結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀;既要發(fā)揚(yáng)民族的吸收外來先進(jìn)的，卻也不可以完全照搬照 抄。幼兒道德教育是循序漸進(jìn)的，社會(huì)是日益進(jìn)步的，我們的幼兒道德教育也要不斷超越，根據(jù)社會(huì)的需要探索新問題，在繼承的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)道德教育的創(chuàng)新。

4.在教育功能上堅(jiān)持科學(xué)性與價(jià)值性相統(tǒng)一

思想道德教育的科學(xué)性就是指我國意識(shí)形態(tài)體系在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，客觀、公正地揭示了當(dāng)代中國在社會(huì)主義初級(jí)階段的現(xiàn)實(shí)狀況、發(fā)展規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)，并給 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了科學(xué)理論指導(dǎo)。幼兒是未來國家的主人，理應(yīng)對(duì)

http://js.zgjsks.com/ 所生活的社會(huì)、國家有初步的了解。幼兒道德教育立足國情，面向發(fā)展，其價(jià)值就在于提 高國民整體素質(zhì)、社會(huì)發(fā)展、繁榮經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定政治。所以我們的幼兒道德教育要有科學(xué)的方法、正確的觀念，充分發(fā)揮教育的功能，提升年輕一代的整體素質(zhì)，進(jìn)而 促進(jìn)國家發(fā)展。

(二)中國幼兒道德教育的方法

我國幼兒道德教育根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，以幫助幼兒形成良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣為目的，開展幼兒道德教育活動(dòng)。

1.游戲法

幼兒的全部生活內(nèi)容只有一項(xiàng)：游戲。教育工作者可以通過游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活準(zhǔn)則，形成道德規(guī)范。

例如：角色扮演游戲《警察抓小偷》，利用游戲進(jìn)行道德教育，不可以偷東西，要靠自己的雙手制造財(cái)富。

2.榜樣師范法

道德是后天養(yǎng)成的，幼兒對(duì)是非過錯(cuò)的區(qū)分是有局限的，所以應(yīng)為幼兒提供良好的道德模范，讓幼兒模仿，久而久之形成習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德規(guī)范。這也要求幼兒教師及家長要注意自己的一言一行，為人師表。

例如：從小讓幼兒認(rèn)識(shí)雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神，盡自己的力量幫助別人，快樂自己。

3.發(fā)揮藝術(shù)作品的效能

藝術(shù)雖為美育，但幼兒教育需五大領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，互相滲透。幼兒難以理解抽象的概念，相對(duì)來說比較容易掌握具體形象的事物，所以利用幼兒喜愛的藝術(shù)形象教育孩子作用顯著。

例如：當(dāng)幼兒聽了《沒有牙齒的獅子王》故事后，得知獅子王辛巴因?yàn)槌赃^多的糖，牙疼的要命，整夜整夜的睡不著，飯也吃不下，幼兒吃甜食的次數(shù)就減少多了。

4.道德教育生活化

重視日常生活中的習(xí)慣養(yǎng)成。良好習(xí)慣是公民道德建設(shè)的重要前提，而且習(xí)慣養(yǎng)成具有潛移默化的特點(diǎn)，因此，應(yīng)在幼兒一日生活中的各種活動(dòng)中滲透養(yǎng)成教育。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平及實(shí)際需要制定每日活動(dòng)，并直接提出明確的要求和規(guī)定。

http://js.zgjsks.com/ 例如：幼兒在幼兒園時(shí)，必須遵守幼兒園的時(shí)間安排，按規(guī)定時(shí)間吃飯、睡覺、做游戲，注意自己的儀表衛(wèi)生，并主動(dòng)向老師家長問好等。

5.道德教育主題化

幼兒園根據(jù)德育計(jì)劃的內(nèi)容要求，設(shè)計(jì)一系列的主題教育，針對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，進(jìn)行認(rèn)識(shí)上的疏導(dǎo)和行為上的輔導(dǎo)，例如：《包粽子》主題活 動(dòng)中，通過讓幼兒自己動(dòng)手制作粽子，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還可以介紹端午節(jié)的來歷，讓幼兒學(xué)習(xí)屈原的愛國主義精神，建立民族自豪感。

6.道德教育節(jié)日化

幼兒道德教育強(qiáng)調(diào)“教育日常化、生活化”，中國歷史悠久，習(xí)俗節(jié)日頗多，我們可以圍繞節(jié)日開展道德教育。讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日的快樂，同時(shí)讓幼兒初步了解節(jié)日的由來及相關(guān)文化內(nèi)涵。

例如：五一勞動(dòng)節(jié)，教育幼兒熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)不怕苦不怕累的良好品質(zhì);母親節(jié)，透過媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒對(duì)母親的熱愛，孝順父母，進(jìn)而熱愛祖國，為祖國的社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

(三)中國幼兒道德教育中存在的問題

中國學(xué)前教育起步晚、發(fā)展慢。德育作為幼兒教育的重要組成部分，暴漏出來的問題有很多。

1.道德教育流于說教

說教是成人以單向的說服和語言訓(xùn)導(dǎo)的方式，將成人的思想觀念和行為準(zhǔn)則灌輸給幼兒，不考慮幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平和特殊的認(rèn)知心理，并要求幼兒無條件地接受并付諸日常行為。在說教的過程中，幼兒處于被動(dòng)、服從的地位。顯然，這種教育方式在實(shí)際運(yùn)用中存在較多弊端。

2.不合理科學(xué)地使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰

對(duì)于幼兒，獎(jiǎng)勵(lì)甚至教師一句普通的口頭表揚(yáng)都具有“正強(qiáng)化”作用，可以強(qiáng)化他們的良好行為;懲罰則具有“負(fù)強(qiáng)化”作用，可以抑制或減少他們的不良行 為。這一揚(yáng)一抑，相輔相成，如果運(yùn)用得法，則可以有效地引導(dǎo)幼兒向教師所希望的方向發(fā)展。但在實(shí)際工作中，很多教師濫用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，導(dǎo)致結(jié)果與愿望背道而 馳。

3.教師不能給幼兒以好的榜樣示范

榜樣示范是幼兒園德育中非常有效的一種方法。幼兒由于認(rèn)知的限制，缺乏一定的判斷能力，在幼兒園里幼兒常常是以教師的言行為作為示范榜樣，在模仿過 程中獲得一定的價(jià)值觀念。利用榜樣進(jìn)行德育，可以把抽象的道德認(rèn)識(shí)具體

http://js.zgjsks.com/ 化、形象化，使幼兒易于接受。但在實(shí)際工作中，有的教師常給孩子樹立反面的或不好的 榜樣。如有的教師愛諷刺、挖苦人，有的教師會(huì)對(duì)幼兒耍脾氣，區(qū)別對(duì)待班級(jí)幼兒等等。而幼兒年齡小，分辨是非的能力差，因此，他們常常會(huì)模仿這些負(fù)面的榜 樣。

4.德育過程中缺乏自覺的方法意識(shí)和辯證意識(shí)

德育所存在的根本問題是：幼兒教師缺乏自覺的方法意識(shí)和辯證意識(shí)。上述三方面問題都是由這一根本原因引發(fā)的。比如，在實(shí)際工作中，教師常常只考慮了 德育目標(biāo)或德育內(nèi)容，而對(duì)完成這一任務(wù)的“德育方法”卻缺少自覺的、有意識(shí)的、理性層面的思考，結(jié)果使德育的方法單一，過程粗糙，從而不能收到良好的效 果。

5.家園合作意識(shí)淡薄

家長過度偏重于幼兒在園的智育發(fā)展和技能的提高、只在乎短期成效的獲得，忽略了幼兒個(gè)體的長期發(fā)展和幼兒教育的系統(tǒng)性，這不僅左右幼兒教師的教育態(tài) 度和教育目標(biāo)的制定實(shí)施，更制約了幼兒可持續(xù)性的健康發(fā)展;而有些教師又缺乏一定的溝通交流能力，致使幼兒德育家園合作程度不夠，影響了德育的效果和進(jìn) 程。幼兒道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程是漫長的，幼兒園、家庭和社會(huì)教育需協(xié)調(diào)一致。家庭環(huán)境、父母的教育方式及一言一行等深深影響著幼兒良好品德的形成。在市 場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，不少家長的價(jià)值觀、人生觀都發(fā)生了很大的變化，反映在對(duì)孩子的教育上，出現(xiàn)了不正確的教育方法和教育手段，如：不加選擇地濫用獎(jiǎng)罰手段，不恰當(dāng)?shù)厥褂梦镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等。這樣做的結(jié)果是完全混淆了孩子的道德認(rèn)識(shí)，使孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為金錢就是一切?；蛘?，重智輕德認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好就可以，忽視幼兒 在實(shí)際的生活中的實(shí)踐、鍛煉。

第二篇：淮安教師招聘考試：自然主義教育思想家集錦

淮安教師招聘考試：自然主義教育思想家集錦

自然主義教育是西方教育發(fā)展史上影響重大的教育理論之一。從古希臘的亞里士多德，到文藝復(fù)興時(shí)期的夸美紐斯，再到現(xiàn)代教育家杜威，其發(fā)展經(jīng)歷了漫長 的歷程。而在中國，也產(chǎn)生了如道家老子和莊子所主張的“道法自然”教育思想，其實(shí)質(zhì)都是強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然本性，返璞歸真。今天中公資深講師楊林就給 大家搜集了?？嫉淖匀恢髁x教育家，方便各位考生在教師招聘考試復(fù)習(xí)中對(duì)該知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)和清晰的考點(diǎn)架構(gòu)。

【考情探析】

本部分內(nèi)容主要考察每個(gè)教育家在自然主義教育思想方面代表性的教育觀點(diǎn)，以及各自的歷史地位。在全國教師招聘考試中，屬于比較常考的知識(shí)點(diǎn)。試題多為考察記憶性的內(nèi)容，以選擇題為主。

例題：主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是()。A.杜威 B.盧梭 C.裴斯泰洛奇 D.洛克

【答案】B。解析：考察盧梭的國別及其自然主義教育思想基本主張，記住即可正確作答。

【備考指南】

考生在備考的時(shí)候可以從每個(gè)人物在自然主義教育發(fā)展史上的地位、主要觀點(diǎn)兩方面來把握，提倡在理解的基礎(chǔ)上記憶。

【備考指數(shù)】★★★ 【考點(diǎn)精講】

亞里士多德在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。提出在教育過程中要注意兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧全面發(fā)展的教育。

到文藝復(fù)興時(shí)期，“教育學(xué)之父”夸美紐斯明確提出了“教育適應(yīng)自然”的原則，并且將其作為貫穿整個(gè)教育體系的一條根本的指導(dǎo)性原則。夸美紐斯的“自然”有兩方面的含義。一是自然界存在的普遍順序。二是人的自然本性和兒童年齡特征。

盧梭是自然主義教育思想的主要代表，代表作有《愛彌兒》，其教育思想的核心概念為自然教育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”。他指出，“教育有三個(gè) 來源：或來自自然，或來自人，或來自事物。人的器官和能力的內(nèi)在發(fā)展是自然的教育，學(xué)習(xí)利用這種器官和能力發(fā)展是人的教育，從周圍事物經(jīng)驗(yàn)中獲得的是事

物 的教育。”在這三種教育中，應(yīng)該以自然的教育為中心，使事物的教育和人的教育服從于自然的教育，使這三方面教育相互配合并趨于自然的目標(biāo)，才能使兒童享受 到良好的教育。

裴斯泰洛奇受盧梭自然主義教育思想的影響，一方面強(qiáng)調(diào)要遵循兒童的天性，另一方面則進(jìn)一步將自然教育思想深化，在教育史上首次提出了“教育心理學(xué)化”的口號(hào)，使教育適應(yīng)自然的理論有了新的內(nèi)涵，開拓了西方教育心理學(xué)化運(yùn)動(dòng)。

美國著名實(shí)用主義哲學(xué)家杜威在繼承前輩關(guān)于自然主義教育思想的同時(shí)，發(fā)展出自己獨(dú)特的理論體系。他將自然主義思想進(jìn)一步發(fā)展為教育要以兒童為中心，提出了新教育的三中心理論，即“兒童中心”“活動(dòng)中心”和“經(jīng)驗(yàn)中心”。杜威認(rèn)為，教育就是生活，是生長，是經(jīng)驗(yàn)的改組或改造。教育活動(dòng)本身就是教育的目 的，不存在教育過程以外的任何目的。課程要以兒童的身心發(fā)展的規(guī)律來設(shè)置，形成了獨(dú)具特色的“兒童中心”課程論。至此，自然主義教育思想在西方的發(fā)展匯聚 成一個(gè)大的教育潮流，成為影響世界教育的重要理論和思想。在中國，先秦道家的老子和莊子提出了與自然主義教育有異曲同工之妙的教育思想。老子全盤否定文化教育的價(jià)值，主張回歸自然、復(fù)歸人的自然本性，一切 任其自然便是最好的教育。在《老子》一書中提出了“絕圣棄智”的觀點(diǎn)。莊子繼承了老子“道法自然”的思想，倡議不要用人力去改變自然。

【考題預(yù)測(cè)】

1.歷史上首次提出“教育遵循自然”的原則，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育的教育家是()。

A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.亞里士多德 D.裴斯泰洛奇

【答案】C。中公資深講師解析：亞里士多德是歷史上首次提出“教育遵循自然”原則的教育家，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧全面發(fā)展的教育。

2.貫穿在夸美紐斯整個(gè)教育體系中的指導(dǎo)性原則是()。A.直觀性原則 B.教育性教學(xué)原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.教育適應(yīng)自然原則

【答案】D。中公資深講師解析：考察夸美紐斯教育適應(yīng)自然原則在其理論中的地位?？涿兰~斯提出了直觀性、系統(tǒng)性、鞏固性和量力性等一系列教學(xué)原則，但貫穿理論體系始終的是教育適應(yīng)自然原則。教育性教學(xué)原則是赫爾巴特的教育思想。

3.首先提出“教育心理學(xué)化”主張，開拓了西方教育心理學(xué)化運(yùn)動(dòng)的學(xué)者是()。

A.裴斯泰洛奇 B.夸美紐斯 C.詹姆斯 D.赫爾巴特

【答案】A。中公資深講師解析：考察裴斯泰洛奇的“教育心理學(xué)化”主張。4.主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”的著名教育家是()。A.夸美紐斯 B.亞里士多德 C.盧梭 D.杜威

【答案】C。中公資深講師解析：盧梭是自然主義教育思想的主要代表，其主要著作有《愛彌兒》，其自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”。

5.古代中國的教育學(xué)思想中主張“道法自然”的是()。A.道家 B.法家 C.墨家 D.儒家

【答案】A。中公資深講師解析：考察道家教育思想的特色。道家主張“道法自然”，主張回歸自然、復(fù)歸人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。

第三篇：教師招聘考試

教師招聘考試：結(jié)構(gòu)化面試組織管理類試題詳解

第一步：計(jì)劃階段(事前準(zhǔn)備階段)這一階段要解決以下幾個(gè)問題：

1.人：有哪些人參加;需要?jiǎng)訂T哪些人;如果是比賽的話，還需要聘請(qǐng)?jiān)u委等。2.物：需要準(zhǔn)備哪些物資。

3.財(cái)：根據(jù)活動(dòng)的規(guī)模等，預(yù)算一下需要多少資金。4.地：根據(jù)參與人員等信息確定活動(dòng)的地點(diǎn)。

5.時(shí)：確定活動(dòng)時(shí)間，要注意選擇的時(shí)間應(yīng)方便參與人員參與活動(dòng)。

6.媒體：一些影響比較大的活動(dòng)，還可以考慮邀請(qǐng)校臺(tái)或者是校報(bào)的相關(guān)人員進(jìn)行報(bào)道。

7.活動(dòng)主題：這是很多考生容易忽略的，如果組織的這次活動(dòng)并沒有一個(gè)明確的主題，那考生在答題的時(shí)候就要注意要找領(lǐng)導(dǎo)商議確定好主題。如“讓你組織一次全校學(xué)生的唱歌比賽，怎么組織”，對(duì)于這次活動(dòng)，題目當(dāng)中并沒有給出明確的主題，那么這次唱歌比賽的主題到底是革命歌曲、校園歌曲還是流行歌曲呢?在主題并不明確的情況下就應(yīng)該找領(lǐng)導(dǎo)確定好。

8.方案：當(dāng)一切都計(jì)劃好之后，就應(yīng)該形成一個(gè)文字方案，交給領(lǐng)導(dǎo)審批。

第二步：實(shí)施階段(事中階段)這一階段主要是按照形成的方案來執(zhí)行。如果是比賽的話，就包括比賽前場(chǎng)地的布置、比賽時(shí)的全程參與和比賽后的頒獎(jiǎng)等。在這一階段，為了保證各項(xiàng)工作的順利展開，考生可以根據(jù)活動(dòng)需要，將所有人員進(jìn)行分組。如可以分成后勤組，負(fù)責(zé)場(chǎng)地的布置與清理;攝影組，負(fù)責(zé)拍攝一些生動(dòng)精彩的活動(dòng)瞬間;如果是比賽的話，還有評(píng)委組，負(fù)責(zé)打分;如果是戶外活動(dòng)，還可以設(shè)置醫(yī)療組，負(fù)責(zé)一些日常和急救的藥品等;任何一次活動(dòng)都可以設(shè)置一個(gè)應(yīng)急組，主要是負(fù)責(zé)處理和協(xié)調(diào)一些突發(fā)事件等。關(guān)于如何分組，考生可以根據(jù)各個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)和需要，自己來進(jìn)行劃分。第三步：總結(jié)階段(事后階段)這一階段的主要工作就是撰寫工作總結(jié)和將活動(dòng)成果擴(kuò)大推廣和宣傳。任何一次活動(dòng)結(jié)束，考生應(yīng)記得要撰寫工作總結(jié)，總結(jié)出這次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，為以后組織類似的活動(dòng)提供借鑒。另外，對(duì)于活動(dòng)的成果可以進(jìn)一步的進(jìn)行宣傳。如攝影組拍攝的優(yōu)秀作品，可以貼到學(xué)校的宣傳窗，或是上傳到校網(wǎng)站上，拍攝的優(yōu)秀視頻作品可以做出光盤等。

以上是回答組織管理題的基本思路，考生在回答這類問題的時(shí)候一定要做到思路清晰，有條理的把這幾個(gè)步驟回答出來。如果想答得更出彩，就需要在細(xì)節(jié)的地方花點(diǎn)心思了。如在組織學(xué)生春游等戶外活動(dòng)的時(shí)候，除了請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任帶隊(duì)老師，還可以選拔一些有能力的學(xué)生干部擔(dān)任各隊(duì)的副隊(duì)長，來協(xié)助帶隊(duì)老師，這樣也充分發(fā)揮了學(xué)生的作用。所以，考生在作答的時(shí)候，除了傳統(tǒng)的思路，還可以著重體現(xiàn)自身的創(chuàng)新性，這樣才能脫穎而出

教師招聘考試：結(jié)構(gòu)化面試綜合分析類試題詳解

(一)何謂綜合分析？

為了將綜合分析力的涵義講得更加清晰明白，更具實(shí)踐性，我們先來探討一個(gè)熱點(diǎn)問題：退休年齡是否應(yīng)該延遲？關(guān)于這個(gè)話題，有的人會(huì)支持，有的人會(huì)反對(duì)。那么，支持的原因和反對(duì)的原因分別是什么呢？請(qǐng)大家來討論一下。支持的原因：當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們的壽命都有所延長。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，50-60年代我們?nèi)司鶋勖鼮?0歲，現(xiàn)在的人均壽命男的為72歲，女的為75歲；針對(duì)當(dāng)今，中國步入老齡化社會(huì)，勞動(dòng)力不足的問題也日益凸顯，雖然與日本相比，中國的勞動(dòng)力不足還不是很明顯，但是在眾多高校教師斷層現(xiàn)象明顯；根據(jù)行業(yè)的不同，有些行業(yè)對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的豐富度要求較高，腦力勞動(dòng)者的經(jīng)驗(yàn)更為珍貴，因此延遲退休年齡，有利于工作的進(jìn)一步開展；此外，伴隨經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，通貨膨脹的情況下，我國的社?？召~現(xiàn)象出現(xiàn)。反對(duì)的原因：人在60歲時(shí)，身體各個(gè)機(jī)能下降，各種毛病也隨之而來，例如，老年癡呆癥的前期型出現(xiàn)，就是在65歲之前；體力勞動(dòng)者在較大年齡時(shí)，體力各個(gè)方面出現(xiàn)整體下降趨勢(shì)，因此這部分行業(yè)也不適宜延遲退休年齡；再者，如果延遲退休年齡，會(huì)讓就業(yè)循環(huán)度減緩，一些老干部退休年齡遲，阻礙了年輕人的晉升空間，從而加劇了大學(xué)生的就業(yè)難問題；最后，國有資產(chǎn)劃撥各單位企業(yè)的社保資金很多，加上工資的社保資金扣除，所以沒有必要延遲退休。

上述是我們對(duì)于這個(gè)議題的分析部分，有的人從表正態(tài)——述正因，有的人表反態(tài)——述反因。那么，通過分析，我們得出的綜合觀點(diǎn)是什么呢？具體問題具體分析——彈性延遲。

在我們正常的思維過程中，我們都是先通過分析事物的各個(gè)部分來給出一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。例如，白居易的《琵琶行》中對(duì)于琵琶女的認(rèn)識(shí)：從“忽聞水上琵琶聲”到“移船相近邀相見”；從琴聲的“似訴平生不得志，說盡心中無限事”到“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”，此時(shí)的白居易已經(jīng)被琵琶女的琴聲深深迷住了，緊接著一段自述式的對(duì)話，得出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的核心語。白居易通過對(duì)琵琶女琴聲的描述以及琵琶女人生經(jīng)歷的分別認(rèn)識(shí)與描述，進(jìn)而感同身受，得出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的這一綜合性的感慨。

這就是分析與綜合能力。此時(shí)，有的學(xué)員就會(huì)問那么為什么要叫做綜合分析能力呢？中公講師侯婷婷告訴我們，那是因?yàn)槲覀冊(cè)谧鞔鸫祟愵}目的時(shí)候，通常是先亮出自己對(duì)于這個(gè)題目的整體認(rèn)識(shí)，這樣給予考官一個(gè)清晰的理解。你下面的作答將是圍繞這個(gè)論點(diǎn)來展開的。接下來，你可以通過影響、原因、背景等方面來進(jìn)一步分析論證你的整體認(rèn)識(shí)。在分析結(jié)束時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們需要做點(diǎn)什么事情了，這就是我們的實(shí)踐過程，畢竟之前的分析都是為了更好地解決問題而做準(zhǔn)備的。這在我們答題思路中會(huì)詳細(xì)給大家講到。在此，就不再贅述。

任何復(fù)雜的事物，都會(huì)有其簡單的一面。就像12星座將世人復(fù)雜的性格歸為12類一樣，綜合分析題目看似復(fù)雜而重點(diǎn)，但是其按標(biāo)準(zhǔn)的不同，也有將其分為簡單的幾類。下面，讓我們隨中公講師侯婷婷一起來看一下綜合分析題目的題目類型。

(二)綜合分析類題目的分類

按照形式來分，綜合分析類題目分為文字類、漫畫類、視頻類。按照內(nèi)容來分，綜合分析類題目分為時(shí)政類、哲理類與教育理論類。

時(shí)政類題目，又可分為社會(huì)現(xiàn)象和政策理解類。社會(huì)現(xiàn)象，大家現(xiàn)在都比較清楚，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)無時(shí)無刻不在發(fā)生的一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，那么對(duì)于這樣的一些社會(huì)熱點(diǎn)事件或者說一些相似的社會(huì)熱點(diǎn)事件，他們所反映的一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，我們?nèi)绾稳タ?。這就是社會(huì)現(xiàn)象。例如，對(duì)于中國式過馬路這一社會(huì)現(xiàn)象怎么看？對(duì)于公

交車上農(nóng)民工為抱小孩婦女讓座，婦女不領(lǐng)情的事件，你怎么看？以及對(duì)于霧霾天氣的看法等等。什么叫做公共政策呢？公共政策它指的是我們公權(quán)力機(jī)關(guān)為了達(dá)成一定的公共目的，維護(hù)公共利益而制定出臺(tái)的一些方案、計(jì)劃、措施或者法律法規(guī)，等等。例如，對(duì)于農(nóng)村撤點(diǎn)并校這一政策的理解？又如，對(duì)于北京將在2016年實(shí)行的高考新方案，語文成績由150分增至180分，數(shù)學(xué)150分不變，文理綜增至320分，英語一年可考兩次，你怎么看？這是時(shí)政類題目的劃分。

第二類就是哲理類題目。哲理類題目包括三小類：名言警句、事例故事、原理效應(yīng)等。名言警句包括古今中外一些教育名家的精辟語言，如古希臘哲學(xué)家亞里士多德的“教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的”這樣子的話語，你怎么理解？也有一些俗語，如常說的“一個(gè)人應(yīng)該經(jīng)得起表揚(yáng)，經(jīng)得起批評(píng)，經(jīng)得起誤會(huì)”。事例故事，主要是一些古代的經(jīng)典例子，如孟母三遷的例子、孔子與其學(xué)生的故事，還有就是當(dāng)今典型的一些教育事例，或是教師的、或是學(xué)生的、或是家長的，如“剝雞蛋殼的故事”、延遲滿足的故事等等。原理效應(yīng)如蝴蝶效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、詹森效應(yīng)、雞尾酒效應(yīng)等等。

此外，就是教育理論的相關(guān)考題，考查你對(duì)新課標(biāo)一些內(nèi)容的解讀能力，如高中語文新課標(biāo)中的基本理念，依舊圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)理念，對(duì)于這三個(gè)維度，你的理解是什么？再如，新課標(biāo)中必修課中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流課的一些相關(guān)細(xì)節(jié)問題。再如，新課標(biāo)教學(xué)建議中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)結(jié)合實(shí)例來談一下。這是新課程目標(biāo)。此外，還包括傳統(tǒng)理論與外國理論，如傳統(tǒng)理論中的關(guān)于最早的論述教育問題的著作《學(xué)記》，你對(duì)1229個(gè)字的理解程度以及其中的教育教學(xué)原則，如教學(xué)相長、尊師重道、藏息相輔、豫時(shí)孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失等等，以及這些教學(xué)原則運(yùn)用古語表達(dá)時(shí)你能否理解，包括其中的一些名言警句等等，你能理解多少。另外就是外國的一些基本理論，如洛克的白板說、杜威的新三中心論(學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心)等等的理解。當(dāng)然，或許這些太過專業(yè)，但是如果這么說，對(duì)于美國的心理學(xué)家加德納的多元智能理論，你在日常的教學(xué)中是如何體現(xiàn)的。其實(shí)，很簡單，多元智能理論，只是外國版的因材施教，它要求應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行因材施教。

。為什么要進(jìn)行分類解析呢？因?yàn)?，在?shí)際的答題過程中，綜合分析題目的作答思路在一些地方是有細(xì)微差別的。因此，接下來，進(jìn)入我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)階段，即綜合分析題目的解題思路學(xué)習(xí)階段。(三)綜合分析類題目的本質(zhì)探究

綜合分析題目在作答的過程中，有個(gè)核心方法，即提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——落實(shí)觀點(diǎn)。

在提出觀點(diǎn)時(shí)候，需要我們點(diǎn)明本質(zhì)，表明態(tài)度。論證觀點(diǎn)部分需要我們有理有據(jù)、或從原因，或從背景，或從影響等層面進(jìn)行解析，或是運(yùn)用一些事例進(jìn)行論證等等。落實(shí)觀點(diǎn)部分需要我們提出我們表述我們的實(shí)際行動(dòng)，或是給一個(gè)不好的現(xiàn)象提出一些建議，或是對(duì)于一個(gè)剛剛出臺(tái)的政策給予很好落實(shí)的對(duì)策，或是對(duì)于一個(gè)道理給予實(shí)際的充分運(yùn)用。

我們通過一個(gè)例子來簡單論述一下：如近幾年，干部年輕化越來越凸顯，一些年輕干部的火速提拔，紛紛被曝光，而實(shí)查他的親屬均在重要部門擔(dān)任職位，對(duì)于干部年輕化這一現(xiàn)象怎么看？干部年輕化，本來是不是好事呢？是好事，怎么個(gè)好法呢？為單位部門注入新鮮血液，活躍單位氣氛，使其創(chuàng)新力與思維力不斷增強(qiáng)。但是，題目中提及火速提拔與親屬的事件，說明什么呢？說明干部年輕化這一現(xiàn)象背后存在一些不為人知的東西，那么這個(gè)東西會(huì)造成什么后果呢？表明什么呢？后果就是一部分人以此為擋箭牌被破格錄用，造成了年輕干部選拔過程的不公平，表明了年輕干部選拔機(jī)制的不完善。這就是提出觀點(diǎn)部分。通過其影響分析來引入該題的主旨，同時(shí)也在無形之中表明自己的態(tài)度。

在論述觀點(diǎn)部分，我們?cè)撛趺凑撌瞿?？這種火速提拔，這種干部的破格利用必然會(huì)帶來一系列的后果。第一，破格錄用，剝奪了其他人的晉升機(jī)會(huì)，對(duì)于選拔制度以及政府管理都造成了重大的破壞；第二，損害了政府的公信力，造成了選拔干部的信任危機(jī)，更讓公眾對(duì)于政府工作人員的執(zhí)行力產(chǎn)生懷疑；第三，影響了政府的整體素質(zhì)，對(duì)于政府部門長期的健康發(fā)展非常不利。

遇到本來出發(fā)點(diǎn)是好的政策，但卻在執(zhí)行過程中使其朝側(cè)面發(fā)展的事情，我們必須想辦法予以解決。那么，怎么來落實(shí)觀點(diǎn)呢？既然干部年輕化選拔過程中存在眾多弊端，我們就應(yīng)該不斷完善，使它更好地發(fā)揮其功效。那么，怎么完善呢？首先，從思想上，正確認(rèn)識(shí)干部年輕化，既看到創(chuàng)新活力的一面，同時(shí)看到經(jīng)驗(yàn)不足的一面。其次，完善選拔程序，使其更加公開透明，真正選拔出有能力之人。再次，引導(dǎo)社會(huì)形成理性輿論環(huán)境。真正給予有能力的年輕干部以發(fā)展的機(jī)會(huì)，展示的平臺(tái)。最后，既要加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督，又要引導(dǎo)外部監(jiān)督，賦予公眾知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)。教師類綜合分析類題目的分類各異，但是“提出觀點(diǎn)——分析觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)”這三步走是核心思路。

計(jì)劃組織

（一）答題模式（點(diǎn)題、事前計(jì)劃、事中實(shí)施、事后總結(jié)）

1.意義敘述（本次活動(dòng)的意義——本次活動(dòng)活躍了干群關(guān)系，促進(jìn)了干群工作積極性等）

2.請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)確定主題，制定計(jì)劃草案，確定時(shí)間、地點(diǎn)、人員、物資（本著高效、務(wù)實(shí)、節(jié)約的原則，合理安排人財(cái)物），將會(huì)場(chǎng)安排、會(huì)議流程、現(xiàn)場(chǎng)保障、財(cái)物預(yù)算形成草案，征求同事意見，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批示。聯(lián)系本市主流媒體，如報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等參會(huì)，并請(qǐng)其對(duì)外公布新聞發(fā)布會(huì)的具體時(shí)間和地點(diǎn)，并做好事前的廣泛宣傳。3.實(shí)施階段。注意燈光、音箱、安保工作順利開展，關(guān)注特殊群體的出行安排。制作一些通俗易懂的新聞短片、幻燈片等，以增強(qiáng)感染力。4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

5.結(jié)尾：我相信，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的幫助下，通過我的努力，本次活動(dòng)一定能圓滿完成。競賽類 1.意義敘述。

2.原則：本著公平、公正、公開的原則，保證競賽的目的圓滿達(dá)成。

3.請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)確定主題，制定計(jì)劃草案，確定時(shí)間、地點(diǎn)、人員、物資，講參賽人員選拔、比賽規(guī)程、賽事宣傳、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)委選聘、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、會(huì)場(chǎng)突發(fā)應(yīng)急預(yù)案等形成草案，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。4.實(shí)施階段：加強(qiáng)會(huì)場(chǎng)保衛(wèi)。5.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。6.結(jié)尾。培訓(xùn)類 1.意義敘述。

2.請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)確定培訓(xùn)主題，制定計(jì)劃草案，將聘請(qǐng)專家、培訓(xùn)資料、外來人員接待、活動(dòng)財(cái)物預(yù)算等形成草案，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。3.實(shí)施階段。

4.總結(jié)匯報(bào)，歸檔整理，以供日后舉行同類活動(dòng)的參考。（若非保密材料，可以刊發(fā)）調(diào)查類 1.意義敘述。

2.原則：本著注重調(diào)查有效性、真實(shí)性。

3.請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)確定主題、調(diào)研地點(diǎn)、調(diào)研方式、調(diào)研內(nèi)容。制定計(jì)劃草案，將調(diào)查內(nèi)容、人員安排、統(tǒng)計(jì)算法形成草案，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批。

4.實(shí)施過程：協(xié)調(diào)各方，確保調(diào)研順利進(jìn)行。5.統(tǒng)計(jì)問卷，匯總、分析并呈交領(lǐng)導(dǎo)審批。、6.歸檔整理，以備日后查驗(yàn)。

溝通協(xié)調(diào)類

（一）答題要點(diǎn)

1.堅(jiān)持原則（靠黨性干。按原則辦）2.區(qū)分急、重、輕、緩

3.處理問題排序：生命第一原則、原則第一、工作第一（無論在任何情況下，我都要把工作放在第一位）、尊重領(lǐng)導(dǎo)第一

4.下級(jí)對(duì)上級(jí)（維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，促進(jìn)正確領(lǐng)導(dǎo)，完成領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)）A.領(lǐng)導(dǎo)之間矛盾（不參與、不介入、不評(píng)論、不傳播）B.同事之間矛盾 5.處理原則：

1>.群眾：熱情，服務(wù)，理解、體諒、急人民群眾之所急，想人民群眾之所想 2>.上級(jí)：尊重服從，委婉溝通，大局為重、協(xié)助精神 3>.下級(jí)：教育，引導(dǎo)、幫助，管理 4>.親朋：堅(jiān)持原則，情理兼顧

5>.同事：尊重理解，真誠相處，寬宏大量、溝通幫助，工作為重

（二）答題模式

1.簡要敘述：矛盾是正常的，但不能任其長期存在，在不影響工作的前提下，解決好它。矛盾、誤會(huì)、謠言來自于溝通不暢。

2.表態(tài)度：保持冷靜，要每臨大事有靜風(fēng)。本著真誠、坦率的態(tài)度來解決矛盾。3.具體步驟：

A.在適當(dāng)時(shí)間、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、以適當(dāng)?shù)姆绞脚c對(duì)方進(jìn)行溝通。B.了解產(chǎn)生誤會(huì)的原因、具體問題具體分析。

C.化解矛盾（生活上、工作上給予對(duì)方充分的關(guān)心，節(jié)假日多問候，多噓 寒問暖，對(duì)方遇到問題，要積極協(xié)助解決，化解之前的不快）

——開展多種形式、多種溝通管道，讓群眾的知情權(quán)、參政權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)得以保證，保證管理決策的透明度。4.結(jié)尾：我相信，對(duì)方也是善解人意通情達(dá)理的，我一定能化解矛盾。

一、與領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的問題

第一，要服從和接受領(lǐng)導(dǎo)的安排，對(duì)上級(jí)布臵的任務(wù)堅(jiān)決完成。在公務(wù)員隊(duì)伍里，服從領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)重要原則，必須維護(hù)組織的紀(jì)律性。

第二，對(duì)上級(jí)布臵的工作有不同的看法。大事講原則，小事講風(fēng)格，不能當(dāng)面頂撞。第三，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)之間不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。

1、不偏袒哪一方，也不做墻頭草，要堅(jiān)持自己原則，2、注意靈活性。要具體問題具體分析，分析不團(tuán)結(jié)的原因，如果是由于對(duì)工作有不同的看法，應(yīng)當(dāng)本著求大同存小異的原則，因?yàn)榇蠹业哪康亩际菫槿嗣穹?wù)；如果是因?yàn)樗饺硕髟沟膯栴}，可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合委婉提出自己的意見，爭取做領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)的潤滑劑。

3、相信領(lǐng)導(dǎo)是理智和顧全大局的。第四，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)歷和水平不如自己。

1、金無足赤，人無完人，不能過分苛求領(lǐng)導(dǎo)。

2、不能產(chǎn)生看不起領(lǐng)導(dǎo)的思想，應(yīng)多看到領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，畢竟他能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)必定有他人沒有的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，向他學(xué)習(xí)，3、要認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)布臵的任務(wù)，維護(hù)組織的紀(jì)律性。第五，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)時(shí)：

1、要端正心態(tài)。盡管領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)的分寸、口氣、方式等不一定適宜，或有偏頗。但是，上級(jí)批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)都是為了工作，其實(shí)這是對(duì)我們的負(fù)責(zé)，希望我們?cè)诠ぷ魃喜怀黾劼?，同時(shí)，設(shè)身處地站在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的位臵上想一想，就會(huì)知道，哪一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，都要對(duì)他的下級(jí)負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)總喜歡高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己的下級(jí)，盡善盡美。所以，我們應(yīng)體諒上級(jí)，努力緩解自己的對(duì)抗情緒，積極地面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，不能當(dāng)面頂撞領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)完成領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)。

2、具體問題具體分析，領(lǐng)導(dǎo)誤解時(shí)，大事講原則，小事講風(fēng)格，可以找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)通過委婉的方式提出；如果批評(píng)正確，虛心學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，同時(shí)積極向領(lǐng)導(dǎo)取經(jīng)，向老同事學(xué)習(xí)；即有則改之，無則加勉。

3、工作積極主動(dòng)：主動(dòng)而不越位脫軌：有四個(gè)方面：一是爭取同領(lǐng)導(dǎo)者一樣了解和掌握全局性工作；二是爭取像領(lǐng)導(dǎo)者一樣了解和掌握一個(gè)時(shí)期的中心工作，能夠分清工作的輕重緩急，主動(dòng)排除干擾中心工作的事項(xiàng)；三是研究領(lǐng)導(dǎo)工作的思路，分析領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并加以理解、完善和落實(shí)，四是積累和儲(chǔ)存有關(guān)工作資料，該記住的要記熟，該保存的要保存。工作積極主動(dòng)，善于領(lǐng)悟的功夫。在接受任務(wù)時(shí)，充分聽取要求和主張，盡可能的準(zhǔn)確理解和把握領(lǐng)導(dǎo)的意圖。

第六，如發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)有性質(zhì)比較嚴(yán)重的問題：

1、要詳細(xì)分析，仔細(xì)核查，不能胡加推測(cè)。

2、如果問題比較嚴(yán)重，要堅(jiān)持為人民服務(wù)的原則，表明自己態(tài)度和立場(chǎng)，甚至可以越級(jí)反映。

3、相信領(lǐng)導(dǎo)者有很高的覺悟，會(huì)認(rèn)識(shí)到問題。第七，1、尊重領(lǐng)導(dǎo)。每一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)都有其成功的理由。

2、理解領(lǐng)導(dǎo)?？磫栴}每個(gè)人的角度都不一樣，“橫看成嶺側(cè)成峰”，自己的想法是正確的，但領(lǐng)導(dǎo)的也未必錯(cuò)。

3、幫助領(lǐng)導(dǎo)。幫助領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，沒有采用也是正常，如果領(lǐng)導(dǎo)違法違背原則，堅(jiān)持自己的意見，其實(shí)這也是幫助領(lǐng)導(dǎo)避免錯(cuò)誤。

4、適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)。適應(yīng)其領(lǐng)導(dǎo)方式，并用自己的影響力慢慢改正其缺點(diǎn)。

5、服從領(lǐng)導(dǎo)。

二、與同事相處的問題

第一、馬克思曾經(jīng)說過：“人是社會(huì)的動(dòng)物”。由于每個(gè)人的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)閱歷，看待和分析問題的方式不同，發(fā)生爭執(zhí)再所難免。我會(huì)端正心態(tài)，保持冷靜，換位思考，多從自己身上找原因，看看是不是因?yàn)樽约?? 第二、謙虛謹(jǐn)慎、理解、尊重對(duì)方

1、學(xué)會(huì)傾聽，我會(huì)認(rèn)真而耐心的傾聽同事的意見，重視同事的建議，不背后議論。

2、積極主動(dòng)的肯定對(duì)方的正確的觀點(diǎn)和工作業(yè)績、工作價(jià)值，這樣才能調(diào)動(dòng)同事的積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力。第三、反思、檢討自己。

1、同事之間由于經(jīng)歷、立場(chǎng)等方面的差異，對(duì)同一個(gè)問題，往往會(huì)產(chǎn)生不同的看法。許多時(shí)候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。因此，我的看法是正確的，并不表明別人的看法一定是錯(cuò)誤的。因此我要仔細(xì)分析對(duì)方觀點(diǎn)中的可取之處，反思自己觀點(diǎn)考慮不周的地方，從而完善自己的觀點(diǎn)。

2、委婉的向同事請(qǐng)教在單位工作，自己需要注意那些事情、抓住自己的薄弱環(huán)節(jié)、有針對(duì)性的改進(jìn)和提高。表達(dá)誠意的方法：如果對(duì)方是性格開朗的類型，我會(huì)采用直言建議的方式；如果對(duì)方是內(nèi)向嚴(yán)肅的性格，我會(huì)通過委婉的方式或者通過第三方來間接表達(dá)自己的看法。第四、進(jìn)行有效的溝通。

工作上：

1、虛心向同事請(qǐng)教業(yè)務(wù)知識(shí)、或者在工作中應(yīng)注意的問題，給同事留下虛心學(xué)習(xí)、真誠相處的印象。

2、主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的事務(wù)，整理、歸檔等工作。在不強(qiáng)占同事的工作任務(wù)的同時(shí)，委婉的征得領(lǐng)導(dǎo)或者同事同意為他們做些基礎(chǔ)性和臨時(shí)性、輔助性的工作。在積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程中，同時(shí)盡快和同事建立起友誼，盡快取得領(lǐng)導(dǎo)同事的信任和支持。

生活中：注重八小時(shí)之外的溝通交流，讓同事盡快了解自己。

1、多參加單位舉辦的集體活動(dòng)，尋找共同的興趣所在，促進(jìn)相互了解，增加彼此的認(rèn)同感。

2、在自己的能力范圍內(nèi)、為同事提供熱忱而又真誠的幫助，關(guān)心同事的家人。即使同事暫時(shí)不了解我，我也不會(huì)急躁。相信路謠知馬力，日久見人心，時(shí)間會(huì)證明我的誠意和能力。

第五、崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)、我是一個(gè)有高度責(zé)任感的人，我們部門遇到這種問題，我不會(huì)推諉責(zé)任或者埋怨，我會(huì)積極主動(dòng)的承擔(dān)責(zé)任，多從自身找原因，多與同事溝通交流。

第六、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念：古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團(tuán)結(jié)就是力量”。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。成功的工作背后往往凝結(jié)著領(lǐng)導(dǎo)和同事的心血和汗水。

總之，我會(huì)擺正心態(tài)，戒驕戒躁，恪守本分，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的把本職工作做好。同時(shí)，我會(huì)抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，積極主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通、交流，求大同存小異，大事講原則，小事講風(fēng)格，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，堅(jiān)持以工作為重，從大局出發(fā)，保持團(tuán)隊(duì)和諧，通力協(xié)作，密切配合，營造良好的辦公室氛圍，提高本部門的工作效率。我還會(huì)從瑣碎的小事做起，在點(diǎn)滴實(shí)踐中完善提高自己，早日得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任和支持。盡快完成從象牙塔到政府機(jī)關(guān)、從大學(xué)生到國家公務(wù)員這種環(huán)境和角色的雙重轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。

三、與群眾的關(guān)系

1、最根本的就是全心全意為人民服務(wù)，把自己看成是人民的公仆，急人民之做急，想人民之所想。

2、既要代表機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)接待群眾，解答問題，又不能以機(jī)關(guān)代表自居。

3、和群眾打交道應(yīng)熱情、謙虛、平易近人，決不能指手畫腳，盛氣凌人。要曉之以理，動(dòng)之以情，耐心細(xì)致地做解釋工作，堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合。

4、耐心地聽取群眾的意見、情緒、愿望、問題，如實(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

突發(fā)事件題

（一）出題類型 1.自然災(zāi)害 2.社會(huì)突發(fā)事件

（二）答題模式

1.第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)并通知領(lǐng)導(dǎo)，途中計(jì)劃處理方案。在趕往現(xiàn)場(chǎng)的途中通知相關(guān)部門，如消防部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)。以人為本，搶救生命和保護(hù)國家和人民財(cái)產(chǎn)。

2.疏導(dǎo)各方情緒，迅速控制局面，確保事態(tài)不再進(jìn)一步惡化，采取以下措施解決： A.成立突發(fā)事件應(yīng)急指揮部。

B.協(xié)調(diào)多部門，開展應(yīng)急措施，維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，保持當(dāng)?shù)胤€(wěn)定。3.征得領(lǐng)導(dǎo)同意，聯(lián)系媒體，通報(bào)許可范圍內(nèi)的信息。4.按照突然事件條例要求，及時(shí)向上級(jí)行政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。5.認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

自我認(rèn)知能力

（一）出題類型 1.從自己出發(fā) 2.從外物出發(fā) 3.別人評(píng)價(jià)我

（二）答題模式

1.本著謙虛、謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己的原則答題。

2.德：常懷律己之心、常念民生之苦、常修為政之德、常思貪腐之害。3.能：組織協(xié)調(diào)能力。4.勤： 5.績：自身工作業(yè)績結(jié)合。

社會(huì)現(xiàn)象分析

（一）答題要點(diǎn)

1.步驟：是什么、為什么、怎么辦、將會(huì)怎樣 2.原因 3.對(duì)策

（二）答題模式 1.意義 2.分析原因：

A.國家原因（立法、監(jiān)督原因）B.社會(huì)原因（觀念、道德層面）C.主體（個(gè)人責(zé)任、道德方面原因）、3.對(duì)策： A.加強(qiáng)立法監(jiān)督

B.加強(qiáng)輿論監(jiān)督，確保權(quán)力在陽光下運(yùn)行 C.加強(qiáng)精神文明建設(shè)

4.結(jié)尾：我堅(jiān)信/我相信，這一問題能夠得到社會(huì)各界理解，圓滿得以解決。

結(jié)構(gòu)化面試答題頭尾經(jīng)典用語總結(jié)

一、開篇話

1、對(duì)于題目中的情況，我會(huì)按如下步驟來解決：

2、我覺得應(yīng)該辯證的看待這個(gè)問題，不能一概而論。

3、如果發(fā)生題目中假設(shè)的情況，我會(huì)保持冷靜，尋找妥善的解決方法，時(shí)刻從大局出發(fā)，維護(hù)單位的整體利益。

4、領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)任務(wù)交給我來完成，是對(duì)我工作能力的信任，同時(shí)也是鍛煉能力提升個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)機(jī)會(huì)，我一定會(huì)認(rèn)真細(xì)致的完成這項(xiàng)工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。我會(huì)按如下步驟來完成。

5、在公務(wù)員工作中，我們會(huì)遇到許多突發(fā)事件，我們應(yīng)該要有冷靜的頭腦和非凡的判斷能力。如果遇到題目中假設(shè)的情況，我會(huì)按以下步驟去處理。

6、??現(xiàn)象是當(dāng)前普遍存在的一種不良現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響了社會(huì)秩序的正常運(yùn)行。關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象，我有如下幾點(diǎn)看法：

7、由于每個(gè)人的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)閱歷、看待和分析問題的方式不同，??，起爭執(zhí)是一種正?，F(xiàn)象，我會(huì)理智地處理好這件事情。

8、這幅漫畫通過詼諧的手筆揭示了一個(gè)深刻的含義，我是這樣理解這幅漫畫的：

二、萬能話

1、古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團(tuán)結(jié)就是力量”，我會(huì)用寬容的態(tài)度和博大的胸懷去對(duì)待同事，把工作放在第一位，時(shí)刻注意團(tuán)結(jié)同事，時(shí)刻注意維護(hù)團(tuán)隊(duì)形象，這樣才能形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，最大限度地發(fā)揮大家的合力，順利完成工作。

2、政府部門各項(xiàng)工作的開展，都離不開本單位人員之間、各部門之間的協(xié)調(diào)配合。在具體工作的交流溝通上，可能會(huì)由于種種原因存在這樣那樣的問題。對(duì)待分歧，要換位思考，大事講原則，小事講風(fēng)格，不求全責(zé)備，不斤斤計(jì)較。

3、我會(huì)服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。公務(wù)員首要原則就是服從領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)組織的原則紀(jì)律性。

4、我會(huì)從容對(duì)待，從大局出發(fā)，以工作為重，堅(jiān)持求同存異、體諒包容的原則，抱著謙虛謹(jǐn)慎、尊重理解、溝通交流的態(tài)度去處理這個(gè)事情。

5、對(duì)于這個(gè)問題，黨和政府已經(jīng)給與了高度的重視，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策措施，以切實(shí)維護(hù)人民群眾的根本利益，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，讓全體人民共享改革成果。

6、和諧的關(guān)系是建立在尊重基礎(chǔ)之上的，尊重對(duì)方，是解決分歧的前提條件，否則，溝通就不可能站靠，分歧也不可能解決。

7、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。同事之間由于經(jīng)歷、立場(chǎng)等方面的差異，對(duì)同一個(gè)問題往往產(chǎn)生不同的看法。許多時(shí)候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。因此，我的看法是正確的，并不標(biāo)明別人的看法就一定是錯(cuò)誤的。我會(huì)仔細(xì)分析對(duì)方觀點(diǎn)中可取之處，反思自己觀點(diǎn)中考慮不周的地方。

8、毛澤東曾說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)查研究時(shí)我們黨開展工作的一種重要方法，它有利于科學(xué)地認(rèn)識(shí)和正確地解釋紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。

9、健全有效的計(jì)劃，常常是優(yōu)秀管理的特征之一。計(jì)劃可以預(yù)測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的問題，而不會(huì)在問題突發(fā)然出現(xiàn)時(shí)感到詫異。

10、權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀

11、關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的一貫要求和傳統(tǒng)作風(fēng)，是人民政府的基本職責(zé)。

12、在新的歷史條件下，樹立社會(huì)主義榮辱觀，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求，是形成良好社會(huì)風(fēng)尚的迫切需要，是培育新時(shí)代社會(huì)主義“四有”新人的根本要求。

13、作為一名公務(wù)員，要做到禁得住誘惑，耐得住寂寞，守得住清貧

14、事業(yè)有成一帆風(fēng)順時(shí)許多人的美好想法，其實(shí)很難做到一帆風(fēng)順，要接受這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，成功的背后會(huì)有許許多多的艱辛，痛苦甚至挫折。在人生的一段時(shí)期遇到一些挫折是很正常的。只有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和經(jīng)歷的積累才能塑造出一個(gè)成功者，許多偉大的成功者，都經(jīng)受過挫折的磨難。

15、有位楊博士對(duì)公務(wù)員的職能作了形象比喻：老百姓像是坐車的人，而公務(wù)員則像司機(jī)，既要懂技術(shù)，還得認(rèn)路，判斷方向，把一車的人帶好，別掉溝里。

16、有競爭就必然有優(yōu)劣，有成功必定就會(huì)有失敗，往往成功的背后有許多的困難和挫折

17、教育是百年大計(jì)，所謂“經(jīng)濟(jì)未動(dòng)，教育先行”，它關(guān)系著國家的興衰，體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度，所以，全社會(huì)都應(yīng)該重視教育。社會(huì)以人為本，有受教育的人才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。

18、******員和國家公務(wù)員的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，權(quán)力來自于人民，就應(yīng)該服務(wù)于人民，而不是損公肥私、中飽私囊。

19、辯證唯物主義告訴我們，事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，雖然道路是曲折的，但發(fā)展的前途是光明的。眾所周知，著名的發(fā)明家愛迪生，在經(jīng)歷了六千余次的挫折和失敗后，把燈絲的壽命延長了1000小時(shí)。因此，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，挫折是人生必不可少的考驗(yàn)，經(jīng)歷越多的挫折，人就會(huì)越成熟，所以要正視挫折，不要回避。

三、總結(jié)語

1、所以我認(rèn)為，不能簡單的看待這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，具體問題具體分析。

2、總之，在這個(gè)事情上，我會(huì)擺正心態(tài)，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真把本職工作做做好，并抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，注意與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通、交流，保持團(tuán)隊(duì)和諧，從而提高本部門的工作效率。

3、總而言之，我會(huì)從瑣碎的小事做起，在點(diǎn)滴的實(shí)踐中完善提高自己。

4、以上就是我對(duì)這個(gè)問題的幾點(diǎn)看法。

5、是金子總會(huì)發(fā)光，相信通過我努力的工作，我的工作能力一定能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。

6、我們要保護(hù)和發(fā)揚(yáng)一切有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極思想和精神，一切有利于人民團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步的積極思想和精神。總之，我們要變精神力量為巨大的物質(zhì)力量，引導(dǎo)億萬人民共同建設(shè)中國特色的社會(huì)主義。

7、總而言之，實(shí)現(xiàn)***是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要特征。

8、我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折/一點(diǎn)陰暗/個(gè)別的負(fù)面現(xiàn)象而喪失了信心，要從中吸取教訓(xùn)，使今后的工作更加順利的進(jìn)行，堅(jiān)信“前途是光明的，道路是曲折的”這一偉大真理。

第四篇：教師招聘考試

教師招聘考試：中外著名幼兒教育家——陳鶴琴

中公名師任慧琴為大家?guī)碇型庵變航逃摇慂Q琴，幫助大家順利備考!陳鶴琴(1892-1982)先生是我國現(xiàn)代幼兒教育的創(chuàng)始人。早年畢業(yè)于清華大學(xué)，后留學(xué)美國獲教育碩士學(xué)位，1923年在南京創(chuàng)辦鼓樓幼稚園，解放后曾任南京師范學(xué)院院長。他曾以自己的孩子陳一鳴為研究對(duì)象，進(jìn)行了長期連續(xù)的兒童發(fā)展研究，并著有《家庭教育》一書，提出了“游戲就是工作，工作就是游戲”的早期教育觀念。

原書提出早期家庭教育原則101條，現(xiàn)選摘10條，此10條原則也是近年教師招聘考試的命題熱點(diǎn)，中公名師任慧琴與各位考生在此分享。

一：教孩子是從小教起的二：游戲式的教育法(高頻命題點(diǎn)：提出游戲原則的第一人)

三：不要驟然命令孩子停止游戲或停止工作。

四：孩子應(yīng)有看圖畫、畫圖、剪紙的機(jī)會(huì)。

五：孩子應(yīng)有玩沙、塑泥、穿珠、錘擊、澆花的機(jī)會(huì)。(高頻命題點(diǎn)：“恩物”的創(chuàng)立)六：叫孩子做事，不宜太易，也不宜太難，須在他的能力以內(nèi)。

七：我們應(yīng)當(dāng)按照孩子的年齡知識(shí)而給予適當(dāng)?shù)淖鍪聞?dòng)機(jī)。

八：兒童教育家陳鶴琴嘔心瀝血地探求兒童的習(xí)慣、言語、情緒、心理，用慈母般的愛心去精心撫育兒童。(高頻命題點(diǎn)：“五指活動(dòng)”涉及哪些內(nèi)容)

九:凡孩子能夠自己做的事，你千萬不要替他做。

十：做父母的，最好用積極的暗示，不要用消極的命令。

第五篇：教師招聘考試

南京市教育局文件

寧教安[2011] 20 號(hào)

關(guān)于公布“2011南京市平安校園”的通知

各區(qū)縣教育局、直屬學(xué)校：

2011年，全市教育系統(tǒng)繼續(xù)深入開展平安校園創(chuàng)建活動(dòng)，各區(qū)縣學(xué)校和幼兒園認(rèn)真對(duì)照《“江蘇省平安校園”創(chuàng)建考核驗(yàn)收細(xì)則》，從實(shí)際出發(fā)，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，積極動(dòng)員部署，從強(qiáng)化和完善校園安全管理各項(xiàng)措施入手，將提高認(rèn)識(shí)和責(zé)任管理相結(jié)合，創(chuàng)建目標(biāo)和有效防范相統(tǒng)一，取得了明顯的工作實(shí)效。在區(qū)縣審核推薦的基礎(chǔ)上，市教育局、市綜治辦、市公安局聯(lián)合對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考核和全面評(píng)估，決定授予南京市第九中學(xué)等212所學(xué)?！?011南京市平安校園”稱號(hào)（名單見附件）。希望各區(qū)縣、學(xué)校認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，鞏固創(chuàng)建成果，豐富創(chuàng)建內(nèi)涵，不斷完善平安校園創(chuàng)建工作長效機(jī)制；進(jìn)一步加大人防、物防、技防建設(shè)，全面提高學(xué)校的安全保障水平，確保廣大師生人身和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，確保各項(xiàng)教育教學(xué)工作有序開展。附件：“2011南京市平安校園”名單

南京市教育局

二○一一年十二月二十日

抄送：市綜治辦、市公安局

抄報(bào)：省教育廳

附件：

2011南京市平安校園名單

玄武區(qū)（共21所）

南京市第九中學(xué)、南京市第九初級(jí)中學(xué)、南京市第十三中學(xué)、南京市玄武高級(jí)中學(xué)太平門校區(qū)、南京市孝陵衛(wèi)初級(jí)中學(xué)、南京市紫東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校、南京市鎖金新村第二小學(xué)、南京市宇花小學(xué)、南京市北京東路小學(xué)陽光分校、南京市成賢街小學(xué)、南京理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京市洪武北路小學(xué)、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)、南京市玄武區(qū)孝陵衛(wèi)中心小學(xué)、南京市月苑第一小學(xué)、南京市科利華小學(xué)、南京市玄武門幼兒園、南京市長江路小學(xué)幼兒園、逸仙小學(xué)附屬幼兒園、南京市玄武特殊教育學(xué)校

白下區(qū)（共25所）

南京航空航天大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)、南京金陵中等專業(yè)學(xué)校、南京市火瓦巷小學(xué)、南京市馬府街小學(xué)、南京市大光路小學(xué)、南京市瑞金路小學(xué)、南京市瑞金北村小學(xué)、南京市育智學(xué)校、南京市銀龍花園學(xué)校、南京市梅花山莊幼兒園、南京市瑞金路幼兒園、南京市府西街小學(xué)附屬幼兒園、南京市白下區(qū)文昌巷幼兒園、南京市白下區(qū)王府園幼兒園、中國人民解放軍南京軍區(qū)聯(lián)勤部機(jī)關(guān)幼兒園、南京軍區(qū)總醫(yī)院幼兒園、南京航空航天大學(xué)幼兒園、中國電子科技集團(tuán)公司第二十八所幼兒園、中國人民解放軍理工大學(xué)通信工程學(xué)院幼兒園、南京白下區(qū)御水灣幼兒園、南京藝華幼兒園、南京大地幼兒園、南京月牙湖幼兒園、南京中興苑幼兒園、南京鴻意星城幼兒園

秦淮區(qū)（共8所）

南京市七橋小學(xué)、南京市武定新村小學(xué)、南京市秦淮區(qū)第一中心小學(xué)、南京市正學(xué)路小學(xué)、南京市第二十七高級(jí)中學(xué)、南京市馬道街小學(xué)、南京市長樂路小學(xué)、南京怡馨花園小學(xué)

建鄴區(qū)（共10所）

南京民辦致遠(yuǎn)外國語小學(xué)、南京市南湖第二小學(xué)、南京特殊教育師范學(xué)校附屬小學(xué)、南京市江心洲中心小學(xué)、南京市建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京市南湖蓓蕾幼兒園、南京市江心洲中心幼兒園、南京市建鄴區(qū)月安幼兒園、南京市建鄴區(qū)回民幼兒園、南京市建鄴區(qū)哆來咪幼兒園 鼓樓區(qū)（共12所）

南京市第五十中學(xué)、南京市第八中學(xué)、南京田家炳高級(jí)中學(xué)、南京市民辦育英外國語學(xué)校、南京市虹橋小學(xué)、南京市莫愁新寓小學(xué)、南京市漢口路小學(xué)、南京市芳草園小學(xué)、南京市察哈爾路小學(xué)、南京市鼓樓區(qū)特殊教育學(xué)校、南京市金信幼兒園、南京市力聯(lián)陽光幼兒園 下關(guān)區(qū)（共6所）

南京下關(guān)中等專業(yè)學(xué)校、南京市五塘中學(xué)、南京市濱江中學(xué)、南京特殊教育師范學(xué)校第二附屬小學(xué)、南京市紅太陽旭日景城小學(xué)、南京市下關(guān)區(qū)人民政府機(jī)關(guān)幼兒園

棲霞區(qū)（共14所）

南京市棲霞區(qū)長江小學(xué)、南京市棲霞區(qū)花園小學(xué)、南京市棲霞區(qū)石埠橋小學(xué)、南京市棲霞區(qū)八卦洲中橋小學(xué)、金陵石化公司化工二廠子弟小學(xué)、南京實(shí)驗(yàn)國際學(xué)校小學(xué)一部、南京外國語學(xué)校仙林分校、南京市棲霞區(qū)攝山初級(jí)中學(xué)、南京市營防中學(xué)、南京市八卦洲中橋中學(xué)、南京新港中等專業(yè)學(xué)校、南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行挠變簣@、南京市棲霞區(qū)愛兒坊亞東幼兒園、南京市南外附屬幼兒園

雨花臺(tái)區(qū)（共9所）

南京市梅山高級(jí)中學(xué)、南京市板橋中學(xué)、南京市梅山第二中學(xué)、南京市梅山第二小學(xué)、南京市共青團(tuán)路小學(xué)、南京市古雄小學(xué)、南京市鐵心橋中心小學(xué)、南京市板橋小學(xué)金葉花園幼兒園、南京亞東天界幼兒園

浦口區(qū)（共25所）

南京市第十七中學(xué)、南京市浦口區(qū)石橋中學(xué)、南京市浦口區(qū)大橋中學(xué)、南京市永豐中學(xué)、南京市浦口區(qū)陡崗中學(xué)、南京實(shí)驗(yàn)國際學(xué)校、南京市浦口區(qū)城東小學(xué)、南京市浦口區(qū)沿江小學(xué)、南京市浦口區(qū)橋林

小學(xué)、南京市浦口區(qū)大橋小學(xué)、南京市浦口區(qū)永寧小學(xué)、南京市北京東路小學(xué)分校紅太陽小學(xué)、南京市浦口區(qū)威尼斯水城小學(xué)、南京市浦口區(qū)復(fù)興小學(xué)、南京市浦口區(qū)柳袱小學(xué)、南京市浦口區(qū)陡崗小學(xué)、南京市浦口區(qū)烏江小學(xué)、南京市浦口區(qū)石橋小學(xué)、南京市浦口區(qū)高旺小學(xué)、南京市浦口區(qū)車站小學(xué)、南京市浦口區(qū)慶豐小學(xué)、南京市浦口區(qū)橋林鎮(zhèn)雙垅希望小學(xué)、南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、南京市浦口區(qū)鳳凰幼兒園、浦口區(qū)盤城鎮(zhèn)中心幼兒園

沿江開發(fā)區(qū)（共10所）

南京市長城中學(xué)、南京市長城小學(xué)、南京市南化第三小學(xué)、南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京市大廠區(qū)山潘街小學(xué)、南京市大廠區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、南京市大廠好億佳幼兒園、南京大廠大地南化雙語幼兒園、南京沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)曉山幼兒園、南京大廠九村幼兒園

六合區(qū)（共24所）

南京市六合區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、南京市六合區(qū)勵(lì)志學(xué)校、南京市六合區(qū)瓜埠鎮(zhèn)賈裴小學(xué)、南京市六合區(qū)新篁鎮(zhèn)明德小學(xué)、六合區(qū)玉帶鎮(zhèn)中心小學(xué)、南京市六合區(qū)橫梁中心小學(xué)、南京市六合區(qū)龍池翠洲幼兒園、六合區(qū)竹鎮(zhèn)鎮(zhèn)民族小學(xué)、南京市六合區(qū)竹鎮(zhèn)民族第一幼兒園、南京市六合區(qū)園林特色幼兒園、南京市六合區(qū)雄州初級(jí)中學(xué)、南京市六合區(qū)星河幼兒園、六合區(qū)冶山鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市六合區(qū)金牛湖中心小學(xué)、南京市六合區(qū)長山小學(xué)、南京市六合區(qū)竹程初級(jí)中學(xué)、江蘇省六合職業(yè)教育中心校、南京市六合區(qū)龍袍鎮(zhèn)邵東小學(xué)、六合區(qū)馬鞍鎮(zhèn)中心幼兒園、南京市六合區(qū)特殊教育學(xué)校、六合區(qū)馬鞍鎮(zhèn)城西初級(jí)中學(xué)、六合區(qū)馬集鎮(zhèn)大圣小學(xué)、南京市六合區(qū)龍池中心小學(xué)、南京市六合區(qū)新集初級(jí)中學(xué)

江寧區(qū)（共30所）

南京江寧中等專業(yè)學(xué)校、南京市上元中學(xué)、南京市江寧區(qū)上坊初級(jí)中學(xué)、江寧區(qū)上峰初級(jí)中學(xué)、江寧區(qū)橫溪初級(jí)中學(xué)、南京市江寧區(qū)谷里初級(jí)中學(xué)、江寧區(qū)秣陵初級(jí)中學(xué)、南京市江寧區(qū)江寧初級(jí)中學(xué)、南京市江寧區(qū)桃紅初級(jí)中學(xué)、南京市江寧區(qū)東善橋中心小學(xué)、南京市

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高淳縣（共1所）

高淳縣第一中學(xué)

溧水縣（共16所）

溧水縣第一初級(jí)中學(xué)、溧水縣第二初級(jí)中學(xué)、溧水縣特殊教育學(xué)校、溧水縣永陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、南京市溧水縣晶橋中心小學(xué)、溧水縣晶橋鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣東屏中學(xué)、溧水縣東屏鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣明覺初級(jí)中學(xué)、溧水縣石湫鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣孔鎮(zhèn)中學(xué)、溧水縣和鳳鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣洪藍(lán)鎮(zhèn)中心幼兒園、溧水縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園、溧水縣工交幼兒園、溧水縣大地雙語幼兒園

直屬學(xué)校（共1所）

南京市外國語學(xué)校