第一篇：小學英語觀摩課反思

一、2015年全國初中英語課優(yōu)質(zhì)課觀摩會有感

初中部英語組王麗娜

2015年11月14日至16日，在青島大學體育館舉行全國第十一屆全國初中優(yōu)質(zhì)課觀摩會。來自全國各省市34名優(yōu)秀教師向與會者展示了他們精彩的課堂，同時來自全國各地4000余名教師親歷了此次盛會，本人有幸成為其中的一員。期間，課堂精彩紛呈，讓人嘆為觀止，專家點評妙語連珠，與會者受益匪淺。

一、觀摩研討會有以下幾個特點：

1.精心備課，反復磨課。所有教師的現(xiàn)場展示課都是在上報的教案上基礎(chǔ)之上的再創(chuàng)新，聽說有的老師講了38遍課，任何人只要用心不斷的改進自己的工作都能成為名師。

2.微信互動，形式新穎。這次開設(shè)了微信互動平臺，老師有什么想法可以通過微信來進行實時交流，精華帖可以滿屏播放，極大地調(diào)動了與會老師季節(jié)參與評課的積極性。

3.教材內(nèi)容廣，年級全，版本多樣。從課型來講，涵蓋了閱讀課、聽說課、讀寫課、語法課和整合課；從授課階段來講，涵蓋了初中七、八、九年級三個階段；從教材的版本來講，涵蓋了人教版、外研版、譯林版等。

4.即講即評，真實高效。授課完畢后，兩位國內(nèi)外享譽盛名的外語教學專家給與及時點評，這樣每位參會教師都從理論與實踐上得到了深刻的指導，有些是專家說完了以后與會的老師頻頻點頭，在很多觀點上達成了高度一致。

5.時間安排緊湊，經(jīng)濟高效。本次活動歷時三天，共計展示了34節(jié)課，與會老師倍感辛苦，同事也體會到了平時學生上課的辛苦，關(guān)于教學也收獲良多。

二、每一節(jié)課都是精品課，每一個環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計。

1.各地參賽教師教學能力高超，個人素質(zhì)良好，駕馭課堂能力強。課堂設(shè)計獨具匠心，知識輸入層層遞進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，得以彰顯，知識輸出水到渠成，一氣呵成。

2.新課程理念新課改精神體現(xiàn)明顯。輔助教學手段豐富多樣。從實物到多媒體，從歌曲到視頻，從簡筆畫到圖片，從思維導圖到課堂評價表等，從不同側(cè)面彰顯了各種教學手段的輔助教學功能。

三、對初中英語課堂教學的幾點思考。1.對教材的重組整合和補充。

這次發(fā)現(xiàn)不少教師在吃透教材的基礎(chǔ)上對教材進行了大膽的整合重組還有補充，這樣做的好處是更注重了知識吸收的密臺階和知識的由淺入深的學習過程，還有就是對于自己的學生更有針對性和實效性。如果學生的整體水平較高，不妨可以把較簡單的聽力內(nèi)容轉(zhuǎn)換為聽力填空，這樣既練了聽力有增加了書寫練習。

2.教師對于課堂的處理要干凈利索，節(jié)奏和時間的把控要到位。

有些老師的熱身環(huán)節(jié)過長導致了后面的時間緊張，一節(jié)課本來就有35分鐘，對于課堂的把握一定要先做到心中有數(shù)，然后再看學生的具體表現(xiàn)可以微調(diào)，但幅度不要太大，否則的話很容易造成前松后緊的現(xiàn)象。

3.知識輸入和知識輸出的關(guān)系。

只要知識輸入方法得當，力度夠大，臺階夠密，就肯定會有令人滿意的知識輸出。知識輸入是學生怎們學和學什么的問題，而知識輸出則是檢查學生是否達到了學習目標，是否學會了老師教的教學內(nèi)容。在這里知識輸入的設(shè)計上教師需要注意學生的因材施教問題，低重心密臺階的進行知識輸入。

4.教師性格和經(jīng)歷對課堂的影響。聽課期間與會老師都有一個感覺，就是從老師上課的前幾分鐘的開場白里就能基本斷定這個老師有過國外生活經(jīng)歷的，果不其然，一查資料果然印證了老師們的猜測。對于英語教師而言，國外生活的經(jīng)歷會積淀為一種氣質(zhì)或性格體現(xiàn)在他的課堂里，從而無論在語音語調(diào)、學生相處，言談舉止，舉手投足之間都會有所體現(xiàn)。另外教師的性格也帶給課堂不可復制的特點和亮點，比如說第一節(jié)來自臺灣的楊老師，個人性格活潑開朗，語音語調(diào)地道純正，教學方法時尚現(xiàn)代，她的課在開端就給大家?guī)砹艘坏篮芰聋惖娘L景。一般來說教師的經(jīng)歷和性格賦予課堂的這種特點和亮點有著獨一無二的不可復制的特點，所以我們要善于發(fā)覺自己性格中有利于自己課堂的的部分并讓其為自己的英語課堂服務。

5.要善于利用板書藝術(shù)性的呈現(xiàn)重難點或課堂框架。隨著多媒體對教學的干涉和參與，板書的作用越來越小了，但是板書功能的作用絕對是舉足輕重的。板書可以在講課期間起到畫龍點睛、強化重點，羅列知識目標、構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)的作用，同時板書也可以成為學生展示知識輸出的園地。

6.課堂理念及上課評價。以學生為主體，以教師為主導是大家公認的課堂理念。所謂的的教師主導就是教師在課堂上扮演者一個導演的角色，指導著演員-----學生如何去演戲，如何在演戲的過程中通過知識輸入學到什么知識，然后在表演活動中呈現(xiàn)學習的效果。筆者注意到教師的評價語也是豐富多樣：good, nice ,wonderful, super, terrific, good job等等，老師總是在盡各種辦法鼓勵學生使得學生在自信中開口說英語并在享受學英語的過程中取得更大的進步。

7.觀摩課堂對于常態(tài)課的影響。

眾所周知，優(yōu)質(zhì)課不同于常態(tài)課，如果每一節(jié)常態(tài)課都按照優(yōu)質(zhì)課的要求來上，老師們肯定會筋疲力盡，一位來自廣東的教師評課是說的好：如果你從一個老師身上學到一個優(yōu)點和教法，那么34個老師就是34個優(yōu)點，那么你回去以后運用到你自己的課堂上你就會成為名師的。從這些優(yōu)秀的課例上可以學到一些教學環(huán)節(jié)的設(shè)置、調(diào)動積極性的具體操作辦法，寫作技巧閱讀技巧以及提問的具體方式等等，只要你虛心的懷著一顆學習的心，總有值得你學習的地方。誠然，取人之長，補己之短是學習的王道。

8.教師對課堂要有收有放。

教師對課堂的控制和駕馭課堂是兩碼事，教師對課堂的控制包括對學生活動的控制需要有一個度的把握，完全控制學生放不開手腳，導致學生沒有自主學習的空間，束縛了學生的自主學習能力，全放開了容易導致課堂無政府狀態(tài)從而教師對課堂失去控制力，最好的做法是有收有放，該收時收，該放時放，該嚴收就嚴收，改全放是全放。

9.德育滲透無處不在。

參課教師都非常重視德育教育在英語教學中的的滲透，無論什么樣的話題和教學任務，教師都能從中挖掘出適合于孩子的德育內(nèi)容并在課堂的末尾環(huán)節(jié)對孩子進行德育教育，這也正好體現(xiàn)了英語教學的人文性所在。

10.英語交際法和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)法很受歡迎。

英語教學的基本目標就是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而學習英語的主要途徑就是給學生創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境體驗語言的運用，學以致用是英語學習的最佳途徑。具體實施起來可以參照：知識問題化，問題情景化，情境活動化，活動系列化。

學無止境，活動雖然結(jié)束了，但學習永不會停止。教無定法，但教必有法，什么方法是最好的，適合的就是最好的，什么是適合自己的教法，只有在實踐中不斷的總結(jié)改進加工學習才能找到適合自己的方法。

二、參加2015年初中英語課堂教學觀摩培訓會學習心得

初中部英語組常芳芳

11月14日至16日，我有幸參加了在青島舉辦的全國初中英語課堂教學觀摩培訓活動。三天的時間里，來自國內(nèi)外的34位優(yōu)秀教師展示了自己的風采。通過認真聆聽各位老師執(zhí)教的英語課,再加上專家的精彩點評,我受益匪淺,感受頗多。如此頭腦風暴的聽評課活動，讓我近距離地領(lǐng)略到這些優(yōu)秀老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)。聽課就像照鏡子,從這34節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不僅受到很大啟,也對自己的課堂有所反思。

一、欣賞名師授課，享受饕餮盛宴。

參賽的34名教師展示的課堂精彩紛呈，有的干凈利落，有的幽默風趣，有的沉穩(wěn)自如，為五千多名聽課教師奉上了“饕餮盛宴”，每天10-12節(jié)優(yōu)質(zhì)課的節(jié)奏們，讓大家直呼“過癮！”。而這頓“饕餮盛宴”有一下幾方面的特點：

首先，各路名師紛聚：參加本次觀摩課授課的教師都是全國各省市的優(yōu)質(zhì)課一等獎的教學能手，這些優(yōu)秀的教師都是現(xiàn)場授課，充分展示了自身的素質(zhì)和過硬的本領(lǐng)，真是各路英豪，各顯神通。另外，組委會還特邀了臺灣和韓國教學大賽獲獎教師進行了現(xiàn)場展示，這些課例為我們聽課的教師提供了更加開闊的思路和視野。

其次，課題選材新穎：本次觀摩會的課例選材非常廣泛，不僅有我們熟悉的人教版新目標教材，還有牛津版，冀教版，劍橋英語，朗文國際英語教程以及一些學校自行編寫的教材。不同的教材版本有不同的風格，讓與會的老師們大開眼界。

第三，授課課型廣泛：本次觀摩課涉及了眾多課型，不僅有聽說課、閱讀課、寫作課，還有詞匯教學、語法教學以及語語音教學環(huán)節(jié)等。每一種課型都有一定的模式，但是這些課型都是在傳統(tǒng)授課模式下有所創(chuàng)新，為參與聽課的老師們打開了更多的教學思路。

雖然每節(jié)課只有短短的35分鐘，但是這短短的35分鐘的課堂展示處處體現(xiàn)著名師們以生為本的理念，扎實的專業(yè)學科知識，無論是教師標準的語音、流利的口語，還是教師在課堂上的駕馭能力，親和力，感染力，都讓我們折服。有幾節(jié)課讓我印象特別深刻：

第一節(jié)印象深刻的是來自寶島臺灣的楊雅雯老師帶來的自編教材中“Pets”一課的教學展示。這是三天課程中的第一節(jié)課，也是34節(jié)課中的第一節(jié)課。楊老師有非常好的個人英語語言素質(zhì)，語音標準優(yōu)美。在這節(jié)課上，楊老師非常的有感染力，上課富有激情，同時關(guān)注全體學生。授課過程中，楊老師比較關(guān)注將學習內(nèi)容、學生個人情感和學生多媒體學習能力的培養(yǎng)融合在一起。而且她還在寵物這個話題之下聯(lián)系生活的實際讓學生談論自己的看法，進行觀點的分享。在課堂上，楊老師設(shè)計了非常多的體驗活動，讓學生在體驗和實踐中更好地去展示和模仿語言，這比較符合初中學生年齡的身心發(fā)展特點。楊老師課堂中的兩個活動——Movie dubbing & Potential anchor非常新穎，我想我們在日常教學活動中也可以借用。

第二節(jié)印象深刻的課是來自福建省福州華倫中學的張宏老師的課，張老師個人素質(zhì)也非常高，流暢的教學設(shè)計和教學環(huán)節(jié)，為我們呈上了生動幽默的英語課堂。在這節(jié)課中，張老師將主要重難點融于一節(jié)英語chant中，讓學生在明快有趣的節(jié)奏中會說會用英語，令人耳目一新，讓大家對英語課堂有了更深層的認識。優(yōu)質(zhì)課上老師能夠運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯(lián)系學生實際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進行創(chuàng)新的交際的能力。

同樣精彩的還有來自韓國美女老師的閱讀課，引入了她自己研究的閱讀策略并在課堂上很好地進行了展示，讓大家耳目一新；來自安徽省淮北市張國棟老師的閱讀課，張老師注意在閱讀過程中給學生培養(yǎng)、滲透閱讀策略，通過采訪的方式注意到故事傳遞的信息，同時升華了學生的個人情感態(tài)度；來自廣西的牛耕老師和新疆的徐老師的課也留下了深刻的印象。

三天34節(jié)課，不論是聽說課、閱讀課還是寫作課，除了精巧的課堂設(shè)計，我們在一些教師身上感受到了優(yōu)秀教師流利自信感情豐富的語音能帶給學生充滿活力的課堂！英語教師的口語是英語課的門面。授課教師的口語無不是發(fā)音準確，口語流利，音質(zhì)優(yōu)美動聽，整個課堂充滿英語氛圍。以前我會認為純英語教學不適合常態(tài)課，會浪費時間，通過這次的學習我們感到，短暫的“浪費”，卻能收獲不易獲得的學生的興趣，在用中學，反而掌握的更扎實，所以我們平時要有意訓練提高自己的口語。

二、聆聽專家點評，體會字字珠璣。

本次活動除了有34位優(yōu)秀教師奉上的大餐，我還有幸聆聽了英語教育界大師程曉堂、黃麗燕、蔣京麗、李冬梅、劉兆義等專家的精彩點撥。評課環(huán)節(jié)中，每位專家都結(jié)合自己豐富的教學經(jīng)驗、扎實的教學功底和先進的教學理念，給出了幽默、中肯、切合實際而且有真對性的點評。這既給授課教師一定的鼓勵和鞭策，又在教學理念、教學方法、教學技術(shù)處理等方面給全體參會的教師以引領(lǐng)。蔣京麗老師在點評安徽省淮北市西園中學張國棟老師的課時這樣說：張老師非常注意在閱讀過程中給學生培養(yǎng)、滲透一種閱讀策略。張老師很好地在這節(jié)課當中引導學生通過采訪的方式注意到了這個故事傳遞的信息，同時升華了學生的個人情感態(tài)度，讓學生認識到了“Never give up”在人生中的重要性。蔣老師還和大家探討了兩個問題：一是這篇文章的文本給學生傳遞的最重要的信息是不是“Never give up”？文本中提到了主人公寫的一本書，這本書它最想告訴人們的是什么，恐怕在研讀文本后看到的更重要的信息是在困境當中，在生死攸關(guān)的時刻怎么樣去選擇、決定，這一點可能比“Never give up”這個文章給學生傳遞的信息分量更重一些。所以在最后文章情感態(tài)度的滲透升華上，能不能更具有開放性？教師對文本的解讀多深都不為過，教師可以把自己對文本的認識通過具體的設(shè)計更好地傳遞給學生，從而對學生的素養(yǎng)提升有更深的影響。而是關(guān)于閱讀的策略和整個意義獲取的融合過程。是不是有必要給學生明示出來這些技能的名稱到底是什么？黑板上列的這些是不是都要學生充分體驗？再有就是我們讓學生做連線的時候，有一個老師已經(jīng)給出來了。如果我們不讀第一段，直接讓學生讀第二、第三段，看有沒有可能影響他對整篇文章的理解；如果我們這樣做的話，是像張老師現(xiàn)在這樣做，還是以第一段為例，帶著學生去看我們自己怎樣產(chǎn)出的，然后讓他去實踐在第二段第三段當中，自己去體驗，而不是學完了第二段第三段去反思。

李冬梅老師在評價如何寫明信片的寫作課時提到：明信片的寫作匯聚不同時態(tài)，教師應該更多的考慮如何化解這個難點；要發(fā)揮多媒體的不可替代性。在What does he look like?課堂展示中，教師提了這兩個問題：Who do you like best? What does he look like？學生回答：I like Ma Yun best.He has short hair.程老師就這個環(huán)節(jié)指出：設(shè)問要關(guān)注話語內(nèi)容的真實性和邏輯性。對于外研版八下Summer in Los Angeles這一課最后的輸出活動：詢問學生對于去洛杉磯學習的選擇時，專家稱贊說：這位教師是在用教材教而不是教教材。這個設(shè)計比教材提供的為外國人來華學中文設(shè)計廣告更符合學生實際。

劉兆義教授提到：課堂教學設(shè)計和教學實施是教師工作的重中之重。劉教授提出要領(lǐng)會教材設(shè)計思路，注重課堂教學設(shè)計。同時他也提到了詞匯教學，教師要盡量避免脫離語境孤立地教授詞匯。利用學生所熟悉的話題和結(jié)構(gòu)進行詞匯教學，不僅有助于激活詞匯的意義、搭配和用法等，而且有助于學生在語言的實際運用中學習掌握詞匯，從而發(fā)展他們在語境中學習詞匯的能力。他還例舉了課堂中的較實用的幾個例子，比如，給出英語釋義，讓學生找出課文中的新詞匯；在句中隱去單詞，讓學生通過上下文猜測。在提到的閱讀教學中，他指出在閱讀課上要體現(xiàn)讀的主旋律，給一定的時間讓學生安靜地讀，去理解、去思考，以達到理解的真正目的。

一堂成功的英語課堂，體現(xiàn)和貫穿了以學生為中心，以活動課為主線，以培養(yǎng)學生語言交際能力為目的，激發(fā)學生興趣，符合學生的心里和生理特點發(fā)展需求，培養(yǎng)其積極的學習態(tài)度，提高其綜合素質(zhì)的新型課堂。這就讓我更加清醒，我要充分利用身邊的教學資源，采用聽、說、讀、寫、做、唱、玩、演等多種手段或形式，培養(yǎng)學生的英語能力，使他們初步建立自信心，擁有敏銳的語言感覺。

三、及時總結(jié)經(jīng)驗，反思英語教學。

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與這些優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？

努力不斷學習，提升個人素質(zhì)。

由于是第一年參與初中的英語教學，最近我一直在問自己一個問題：初中英語教師到底應該是什么樣的？參加優(yōu)質(zhì)課展示的教師口語流利優(yōu)美，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響?？谡Z流利、發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課堂的理解、才能保證孩子學到正確的知識、地道的語言。有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中能優(yōu)化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習。

教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。印象最深的是鄭州市八中的李景華老師，課堂上用Big hands for you!/ Smart boy.等不同表達方式表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。

2.對英語課堂教學的新的認識：

首先是英語情境的設(shè)置，英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

其次是注重基礎(chǔ)，適當拓展延伸。這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

本次活動就像是面鏡子，從中折射出我們教學中的許多問題,例如：英語教師的門面——口語，課堂教學設(shè)計，重難點的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養(yǎng)終身的菜來?！背蔀檫@樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我們要多琢磨，多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

三尺講臺就是我們的人生舞臺，所以要成就自己成功的人生，就要演繹好這三尺講臺，在自己的教學生涯不斷去鍛煉，不斷去挖掘，不斷去創(chuàng)新，才能舞出精彩的人生。

三、今天全區(qū)的小學英語優(yōu)質(zhì)課微課選拔賽在教研室舉行我也有幸參加了這次比賽雖然每位教師的水平不

一、教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。聽完后我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談談自己的點滴體會。

首先，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。在這次活動中，外語小學高美老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大。她能熟練運用口語并及時組織課堂教學。聽她的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。而且高老師在課堂上還把學習的新句型靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。其次，恰當使用多媒體?，F(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的授課氛圍。最后，教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在本次比賽中我發(fā)現(xiàn)很多老師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，動畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。通過這次活動，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，明白了努力方向。這次學習給了我很大的啟發(fā)。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

四、觀摩學習小學英語優(yōu)質(zhì)課心得體會

利用假期時間，在網(wǎng)上觀看學習了小學英語優(yōu)質(zhì)課例，讓我受益匪淺的。每看一節(jié)課都讓我學到不少東西，每位做課老師都很好的展示了自己個性與特點，綜合起來，我主要主要有以下幾點體會：

第一，注重詞匯的發(fā)音教學是大勢所趨。在這幾節(jié)課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學，并且都用了各種方法幫助學生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚不如授人以漁”。把認讀記憶單詞的方法教授給學生才是我們應該做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發(fā)音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中，我也經(jīng)常采取此法，但講的多，練的少。從這些老師的課中，我又學到了怎樣讓學生練習。只有每堂課都注重滲透，才能讓學生變?yōu)樽约旱闹R。

第二，巧妙的穿插游戲教學，時刻牽引學生的注意力。在我自己的課堂上，我也會使用一些方便的游戲來提高學生學習的興趣，但學生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。在這次活動中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學生更是從開頭一直認真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動，為什么學生的反應會有不同呢？這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實施者——教師身上。合理的運用TPR活動，讓學生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學生不注意聽講了。任老師在一上課就先用手指操來拉近和學生的關(guān)系，及時的喚起學生的注意力，這種方法讓我感觸良深。

第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫蛇添足。經(jīng)濟的發(fā)展，很多學校都安裝了多媒體設(shè)備。自從有了這樣先進的設(shè)施，我的確感覺備課的負擔小了。因為學校購買的有相配套的教學課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計情境了，因為利用投影，學生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無論大小公開課，課件也成了課堂的一大亮點之一。曾經(jīng)，我為了能夠利用課件在校公開課上占取優(yōu)勢，于是請教了會制作flash的同學專門用了一天多的時間制作了一個情境，但在使用過程中，我發(fā)現(xiàn)費了這么多時間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動中，張紅霞老師在做課時沒有使用課件，充分發(fā)揮了自身的教學技能，仍然使整個情境呈現(xiàn)于課堂，并且豐富了板書。專家評講的對，課件應當起到的是畫龍點睛的作用，卻不該畫蛇添足。

當然，既然是觀摩，我也會帶著挑剔的眼睛去審視每一節(jié)課，我也總結(jié)了以下幾個問題希望可以有機會和老師們討論。

第一，閱讀課的目的。上大學的時候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。但是在小學英語的高年級課堂教學中，也適當?shù)某霈F(xiàn)了閱讀內(nèi)容。究竟應該如何把握教授 英語閱讀課的度呢？這次觀摩活動有兩位老師大膽的拿出精心準備的閱讀課和大家探討。一位老師比較注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣及教授閱讀方法，而另一位老師則是用教授let’s talk的方法教授閱讀。在專家與觀眾互動的環(huán)節(jié)，大家意見很是不同，那我們到底應該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點迷茫。第二，如何掌握學生回饋的信息。在這十堂課中，這個問題非常突出，但我個人認為，任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個游戲活動前告訴孩子們相應的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒有及時給她回饋，她就會一直操練，直到學生掌握，然后再進行游戲活動，這樣，很明顯，不僅學生的積極性被調(diào)動起來了，更重要的是，每個孩子都真正學到了知識。而更多的老師是怎樣的呢？當把指令或任務下達給學生的時候，會問一句“clear?”，也許是由于師生間沒有長時間合作的默契吧，很明顯很多學生并不明白老師的指令，于是老師會下意識的再問一句“yes?”,當學生聽到這句話時，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes.”。在接下來的操練中可想而知，結(jié)果并不如教師備課時預期的那樣好。我在想，問題究竟出現(xiàn)在哪里呢？學生的那句“yes”究竟是針對什么而做出的回答呢？從結(jié)果我們可以看出，學生更多是被老師的那句“yes”而誤導，他們并不是針對“clear”而做出的回答。所以，如何掌握學生反饋回來的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語也是值得我們探討的?？偟膩碚f，有爭議也是一種進步。每一次的觀摩都讓我的教學經(jīng)驗更加豐富。其實，觀摩活動就像一面大大的鏡子，有時會把自己的優(yōu)點和缺點照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個角度審視我們自己的問題。這樣的活動，真是雙贏！

第二篇：小學英語觀摩課心得體會

小學英語觀摩課心得體會

2017年12月8日，我有幸參加了在沈丘縣實驗小學舉行的小學英語課堂教學觀摩課。

在這有限的一天的時間內(nèi)，我聽了四位優(yōu)秀教師的示范課和小學英語英語教研員褚野的精彩報告。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，都是枯燥無味的，通過不到一天的觀摩，最多可以從觀摩課中學幾招應用于我的教學中已足矣，可是聽完課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是她們創(chuàng)新的教學設(shè)計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，并從中學到了很多，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。

本次教學觀摩活動所講授的教材雖然是外研版(三年級起)的英語教材，但是授課教師在課堂教學中注重運用新課程理念;在教學中注重培養(yǎng)學生實際生活中綜合運用知識的能力;把教學環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明;所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學生認知范圍內(nèi)進行了拓展，并在道德情感等方面進行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：

一、讓學生成為真正的課堂的主人。

我們每個教師在每一課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學生的具體情況，而且還要提前預設(shè)出學生的反映。在教學過程中，注重主體性，注重學生能力的培養(yǎng)，注重互動模式的多樣性，激發(fā)起學生對英語學習的興趣，營造輕松、民主、快樂的學習氣氛。在這次觀摩活動中，講課教師們在教學教程中非常注重教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學過程中，這樣就要求教師在進行教學設(shè)計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在日常教學中所欠缺并急需要解決的問題，二、課堂活動的設(shè)計要緊緊圍繞教學目標來進行，形式與內(nèi)容密切相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。

新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學觀摩活動中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。她們有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的注意力。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣，但是，教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學內(nèi)容的講授。

教師的示范課中間，由我縣小學英語英語教研員褚野為與會的教師們做了一場受益匪淺的講座。褚野老師在講座中重新闡述了小學英語教育的理念。聽了褚野老師的講座，使我受益匪淺，在以后的教學中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，以新課程標準為指導，科學合理地設(shè)計教學過程，爭取讓學生學得更開心、更有效。

此次教學觀摩活動，無論觀摩課對于教學活動的實踐指導還是專家報告的理論指導，使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設(shè)計合理、課堂高效;教師們不同的授課風格各異，她們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認識到了自己的不足。總的來說，這次觀摩課讓我的教學經(jīng)驗更加豐富，為以后的教學積累了豐富經(jīng)驗。

第三篇：小學英語觀摩課心得體會

小學英語觀摩課心得體會

5月16號在外國語小學聽了三節(jié)英語課第一節(jié)是會話教學，第二節(jié)是詞匯教學，第三節(jié)是短文教學，最后還有鄭州的專家評了課。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多有很多東西值得我借鑒。

一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。例如：我想檢查學生是否掌握單詞，我不是死死地問學生會讀了沒有，而是讓他們先自主地記一記、讀一讀，然后一起玩一個擊鼓傳花的游戲，這樣既檢查了學生，又在玩樂中學到了知識；同時還讓學生學到在游戲中、學習中要互助、團結(jié)，這樣才能活中有亂，亂卻有條不紊。再如：第一個老師采用了男女小組競賽的形式來調(diào)動學生的積極性，在游戲和活動中學習，為學生營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。有些數(shù)學老師還用了實物來教學，平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在這幾天的上課和聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確，盡量使用英語。例如：You please!Who can ? Read aloud!Spell it!Once more!等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識、地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體、更直觀、更生動。例如：利用電腦課件、錄音機、電子白板等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。

3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語水平。這樣才能更好的教學。

三、組織英語教師進行培訓和學習。

英語教師能力的提高除了自身素質(zhì)以外還應當多參加培訓。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語教學工作的教育工作者，非常希望能多參加英語培訓和學習。希望上級領(lǐng)導多提供一些機會。

通過這次上課和聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能把課堂處理得游刃有余！繼續(xù)加油！

第四篇：小學英語觀摩課心得體會

石家莊市小學英語“名師講堂”

觀摩活動心得體會

5月7日，我有幸參加了石家莊市小學英語“名師講堂”觀摩研討活動。在這有限的時間內(nèi)，我聆聽了石家莊市實驗小學楊曼莉老師個人教學風格研討會。通過這堂課學習，使我受益匪淺，真可以說是滿懷信心而去，滿載收獲而歸。楊老師扎實的基本功，巧妙的課堂設(shè)計和高超的駕馭課堂的能力給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)將自己的一些心得體會總結(jié)如下：

一、教師扎實的教學基本功。

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創(chuàng)設(shè)很好的英語學習氛圍。如何給學生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。楊老師的語言表達準確自如，教風沉穩(wěn)、大氣，課堂上時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學生，而不是展示，可操作性強，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。楊老師的教學風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。

二、教學設(shè)計靈活、新穎，別具一格。

楊老師從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內(nèi)容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，楊老師的教學思路設(shè)計的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。楊老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序?？傊?，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力。

三、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

這次展示課就充分表現(xiàn)了這點，口語流利，發(fā)音準確，全英教學，只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。這節(jié)課的構(gòu)思非常的好，大大提高了孩子們的口語表達能力和想象力。其次有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。這節(jié)課內(nèi)容挺多的，但是老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。老師們在教學中都比較注重行為學習，教師在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學生在輕松愉快中習得語言。學生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控制課堂紀律。同時，在這次聽課活動中，給我留下社科印象的不僅僅是授課的老師，還有學生，他們的而英語素質(zhì)都別棒，整體水平很好，聽說讀寫的能力很強，我想這與老師平時的教學是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時的教學中就十分扎實，給學生打下良好的英語基礎(chǔ)。

四、教師上課立足點高，目標把握明確。整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起同學們對英語學習的興趣。

五、組織情境教學。提高學生的學習愛好。

小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學生的讀寫能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語言學習情景。可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導學生投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為“寓教于樂”的學習樂園。

通過這次聽課讓我深深地感受到我還有很多需要努力和學習的地方。在英語閱讀教學中如何調(diào)動學生的積極性，課堂教學環(huán)節(jié)如何設(shè)計，重難點如何突破等等。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否色香味俱全，而知識點的落實及對學生今后的發(fā)展是否有利就如同這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養(yǎng)終身的菜來?！背蔀檫@樣的教師是我的愿望，在今后的工作中，我會邊學習邊實踐，努力提高自身業(yè)務素質(zhì)和授課水平，努力實現(xiàn)我的愿望。

石家莊市小學英語“名師講堂”

觀摩活動心得體會

張 紅 艷

小東關(guān)明德小學

第五篇：小學英語觀摩課觀后感

《 安徽省小學英語觀摩研討會》觀后感

2014年3月20日，《安徽省小學英語觀摩研討會》在黃山市正式起動，會場上都是來自各地的英語教師和專家們。會場的氣氛著實熱烈，因為一個又一個精彩的英語課堂呈現(xiàn)讓我為之動容為之感慨！此時的我頭腦中出現(xiàn)了許多描述英語教學的詞匯，如：巧妙的對話導入、操練形式多樣化、情境教學、利用道具、從易到難、層層遞近。這些在教師的課堂上都一一體現(xiàn)了。

一．巧妙的對話導入

給我印象最深刻的是一節(jié)PEP小學英語五年級下冊 Unit2 My favourite season 第二課時，一開始老師的導入就非常的巧妙，如：Hello ,boys and girls.My name is Spring, but spring not my favourite season.這句話作為導入雖然非常的簡短，但是很巧妙的將同學們引入到了本節(jié)課的主題。當我教授這節(jié)課的時候，我就僅僅是普通性的和同學們進行常規(guī)的交流，很直白的問學生：What’s your favourite season?這樣很平淡，作為導入這樣直白的問不大適合。但學生聽到老師說我的名字叫春天，同學們肯定很好奇，怎么會有人將春天作為自己的名字呢？這樣同學們一下子就被吸引過去了。接下去教師與學生的互動等都非常的順利，說明一個好的導入是至關(guān)重要的。

二、操練形式多樣

復習舊識、鞏固新知，所以教師往往會設(shè)計出形式多樣的操練環(huán)節(jié)。在本節(jié)課上教師出示相應的圖片同學們讀出來達到了復習的效果，教師還在圖片下方出示了事先準備好的問句，以長卡片的形式粘貼在圖片的下方，以此來繼續(xù)詢問學生，這樣復習很方便也很自然的過渡到句子對話的復習。緊接著引導學生和同伴們一起對話，還分男孩讀女孩讀。我認為此處利用卡片來進行英語教學是非常常見的，但在這里她不僅利用了卡片復習了單詞，還進行了相應的拓展對話練習。為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。在我的平時操練環(huán)節(jié)中卡片教學我也經(jīng)常用，但自己平時只是純粹的單詞操練，這樣學生對卡片沒有什么興趣了。然而本課中從單詞過渡到句子到對話再到后面分角色表演，依次充分的使用了卡片教學。這點是值得我學習的。

三、情境教學利用實物

還記得story time，對于一般英語教師來說往往都是簡單的說說讀讀，這部份就算完成了。在本節(jié)課中，教師充分的利用了孩子們喜歡聽故事對故事產(chǎn)生濃厚的興趣一特點，將此環(huán)節(jié)作為復習的重點環(huán)節(jié)來對待，她將故事情節(jié)分成幾個片段，依次向?qū)W生們呈現(xiàn)圖片、單詞、句子以及自己制作的角色道具，逐漸地將學生們引入故事情節(jié)中去。進行了“你說、我做”“我做、你說”的操練環(huán)節(jié)，既有趣又有真實地情境，最后學生大膽的站在講臺前戴上教師制作的道具邊說邊表演，仿佛自己是真正的故事主人翁。

從這幾環(huán)節(jié)來看，教師很順利的將巧妙的對話導入、操練形式多樣化、情境教學、利用道具、從易到難、層層遞近等好的教學方法熟練地掌握。作為經(jīng)驗不足、能力尚淺的年輕教師來說，這些優(yōu)秀的教學方法以及他們優(yōu)秀的教態(tài)都值得我們學習。在經(jīng)后的教學中，我應該在教研路上積極主動地不斷的探索鉆研。遇到不會不懂的問題要不恥下問，多與導師溝通，多聽聽有經(jīng)驗教師的課，同時也要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，多看看經(jīng)典的英語教學視頻，學會知識的整合，多閱讀書籍。這樣“教中學、學中教”，相信自己將來的英語教學之路會越走越遠、未來越來越光明。