第一篇：人才高峰選拔

省委組織部 省人力資源社會(huì)保障廳省財(cái)政廳 關(guān)于組織申報(bào)江蘇省“六大人才高峰”第十一批

高層次人才選拔培養(yǎng)人選的通知

各市委組織部，各市人力資源社會(huì)保障局、財(cái)政局，昆山市、泰興市、沭陽縣人力資源社會(huì)保障局、財(cái)政局，省有關(guān)部門：

為深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和科教與人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)《省委常委會(huì)2014年工作要點(diǎn)重點(diǎn)任務(wù)細(xì)化實(shí)施方案》和省人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組《2014年全省人才工作要點(diǎn)》有關(guān)要求，現(xiàn)就組織申報(bào)“六大人才高峰”第十一批高層次人才選拔培養(yǎng)人選有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、申報(bào)范圍

“六大人才高峰”資助重點(diǎn)行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）領(lǐng)域承擔(dān)項(xiàng)目研發(fā)、實(shí)施科技轉(zhuǎn)化、主持或參與其他應(yīng)用性、創(chuàng)新性項(xiàng)目的高層次人才。具體范圍為：

（一）在我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)水平提升和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有帶動(dòng)和推進(jìn)作用，特別是新能源、新材料、生物技術(shù)和新醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)和軟件、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算、高端裝備制造、新能源汽車、智能電網(wǎng)和海洋工程裝備等十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的重點(diǎn)人才項(xiàng)目。

（二）在機(jī)械汽車、電子信息、建筑、農(nóng)業(yè)、教育和醫(yī)藥衛(wèi)生等重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域的重點(diǎn)人才項(xiàng)目。上述行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）領(lǐng)域內(nèi)的省外、海外高層次人才項(xiàng)目也可按相應(yīng)程序進(jìn)行申報(bào)。

二、申報(bào)條件

（一）申報(bào)單位

1．申報(bào)單位有人才群體優(yōu)勢(shì)，并形成一定規(guī)模的人才梯隊(duì)。

2．制定人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃，并有相應(yīng)的人才匹配資金，申報(bào)人選應(yīng)列為本單位重點(diǎn)人才培養(yǎng)對(duì)象。3．同一單位申報(bào)相同學(xué)科（一級(jí)學(xué)科）的項(xiàng)目一般不超過3個(gè)。

（二）申報(bào)項(xiàng)目

1．申報(bào)項(xiàng)目一般應(yīng)處于省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，并有良好的發(fā)展前景。

2．戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域申報(bào)項(xiàng)目重點(diǎn)為應(yīng)用型、創(chuàng)新型項(xiàng)目或我省新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)目標(biāo)領(lǐng)域內(nèi)的項(xiàng)目，且成果易于轉(zhuǎn)化，預(yù)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益好。

3．申報(bào)資助項(xiàng)目一般應(yīng)為首次申報(bào)。同一項(xiàng)目已獲得國(guó)家、省有關(guān)部門立項(xiàng)資助，以及已被列為前十批“六大人才高峰”立項(xiàng)資助的，不再列入資助范圍。同一申報(bào)人應(yīng)只申報(bào)一項(xiàng)。

4．具備實(shí)施該項(xiàng)目的人才、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)基地和其他基本條件。

5．省外、海外高層次人才申報(bào)項(xiàng)目，應(yīng)與江蘇省內(nèi)的合作單位簽訂不低于相應(yīng)期限的工作、服務(wù)或項(xiàng)目合作協(xié)議。6．項(xiàng)目實(shí)施周期一般不超過3年。

7．蘇北五市申報(bào)的項(xiàng)目，在堅(jiān)持申報(bào)條件和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)傾斜。

（三）申報(bào)人

1．申報(bào)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及參與者應(yīng)遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)和科學(xué)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。2．項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的年齡應(yīng)在50周歲以下。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才承擔(dān)的高水平項(xiàng)目，其負(fù)責(zé)人年齡條件可適當(dāng)放寬。

3．申報(bào)高技能人才項(xiàng)目的應(yīng)具備技師或高級(jí)技師職業(yè)資格，在本領(lǐng)域技術(shù)領(lǐng)先，有參與省級(jí)以上重點(diǎn)項(xiàng)目的經(jīng)歷，并在該領(lǐng)域取得突出業(yè)績(jī)。

三、報(bào)送材料 申報(bào)需提供下列材料：

（一）《“六大人才高峰”高層次人才選拔培養(yǎng)人選申報(bào)表》（附件1）。市人力資源社會(huì)保障局、省有關(guān)行業(yè)主管部門須一并向省人力資源社會(huì)保障廳報(bào)送《“六大人才高峰”高層次人才選拔培養(yǎng)人選申報(bào)匯總表》紙質(zhì)材料（附件2，A3紙打?。┘癊xcel格式電子表。申報(bào)表格可從江蘇人力資源和社會(huì)保障網(wǎng)http://004km.cn 附件：1．“六大人才高峰”高層次人才選拔培養(yǎng)人選申報(bào)表 2．“六大人才高峰”高層次人才選拔培養(yǎng)人選申報(bào)匯總表 3．“六大人才高峰”高層次人才選拔培養(yǎng)人選申報(bào)封面

中共江蘇省委組織部 江蘇省人力資源和社會(huì)保障廳

江蘇省財(cái)政廳

2014年6月27日

第二篇：后備人才選拔

后備人才選拔

為了順應(yīng)公司的發(fā)展規(guī)模不斷壯大，各類人才需求也在不斷提升。我司現(xiàn)在人才需求已內(nèi)培為主，外招為輔，特進(jìn)行公開內(nèi)部的后備人才選拔。

一、后備人才簡(jiǎn)介

我司實(shí)行專業(yè)型和管理型后備人才雙序列建庫。其中專業(yè)序列后備人才庫分為基層、中層、中高級(jí)，培養(yǎng)目標(biāo)分別專業(yè)2級(jí)的骨干專業(yè)人才、專業(yè)3、4級(jí)的中級(jí)專業(yè)人才，專業(yè)5級(jí)的中高級(jí)專業(yè)人才；管理后備人才庫分為基層、中層、中高層，培養(yǎng)目標(biāo)分別為業(yè)務(wù)主管、部門副經(jīng)理/部門經(jīng)理層級(jí)的中層管理人才、部門經(jīng)理以上層級(jí)的中高級(jí)管理人才。其中初級(jí)專業(yè)庫和基層管理庫統(tǒng)稱C級(jí)后備人才庫，中級(jí)專業(yè)庫和中層管理庫統(tǒng)稱B級(jí)后備人才庫，中高級(jí)專業(yè)庫和中高層管理庫統(tǒng)稱A級(jí)后備人才庫。

二、選拔對(duì)象

對(duì)不在已有后備人才庫內(nèi)的人員進(jìn)行選拔入庫，對(duì)已在后備人才庫內(nèi)的人員進(jìn)行梳理出 庫。

三、選拔標(biāo)準(zhǔn)

通用標(biāo)準(zhǔn)：

1、品格要求：忠誠(chéng)正直、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、愛崗敬業(yè)、具備良好的職業(yè)操守，認(rèn)同公司企業(yè)文化和管理模式。

2、身心健康，精力充沛，足以承受擬任崗位的勞動(dòng)強(qiáng)度。

3、性格特質(zhì)和職業(yè)興趣匹配崗位要求。

4、綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

硬性標(biāo)準(zhǔn)：

1、年齡：45歲以下

2、最高學(xué)歷：本科及以上

3、公司內(nèi)司齡：1年以上、在現(xiàn)任職級(jí)半年以上

4、職稱資質(zhì)：C級(jí)庫不限、B級(jí)庫專業(yè)性崗位有相關(guān)資質(zhì)或職稱證書優(yōu)先、A級(jí)庫專業(yè)性崗位必須有中級(jí)或以上資質(zhì)或職稱證書

四、后備人才選拔方式、培養(yǎng)流程

1、選拔以提名和自薦方式相結(jié)合。

項(xiàng)目行政人事部組織開展后備人才選拔宣貫會(huì)，部門內(nèi)部員工可填寫《后備人才申請(qǐng)表》進(jìn)行自薦，最終由部門領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審提名。行政人事部組織各部門負(fù)責(zé)人和分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行會(huì)務(wù)評(píng)審，結(jié)合后備人才選拔標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提名人進(jìn)行匹配選拔。

五、其他說明

1、本次后備人才選拔本著實(shí)事求是的原則，無論個(gè)人自薦還是領(lǐng)導(dǎo)推薦，均需從實(shí)際出發(fā)，不搞平均主義，不做好好先生，寧缺毋濫。

2、嚴(yán)格按照選拔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔，有特殊優(yōu)秀人員因條件限制可說明情況特殊匯報(bào).

第三篇：集團(tuán)公司人才選拔規(guī)定

一、選拔標(biāo)準(zhǔn)

1、制定計(jì)劃規(guī)章制度

（1）至2000年底，集團(tuán)擁有本科以上學(xué)歷的中高級(jí)知識(shí)分子達(dá)到200人以上；

（2）至2002年底，集團(tuán)擁有本科以上學(xué)歷的中高級(jí)知識(shí)分子達(dá)到500人以上；

（3）至2005年底，集團(tuán)擁有本科以上學(xué)歷的中高級(jí)知識(shí)分子達(dá)到1000人以上。

2、選拔對(duì)象

（1）國(guó)內(nèi)應(yīng)屆優(yōu)秀本科畢業(yè)生；

（2）三十五周歲以下，碩士研究生；

（3）四十周歲以下，博士研究生；

（4）歸國(guó)留學(xué)生；

（5）全國(guó)范圍內(nèi)在職本科以上學(xué)歷優(yōu)秀管理人才和專業(yè)人才。

3、選拔條件

（1）品質(zhì)好：有良好的思想品格和素養(yǎng)。

（2）學(xué)習(xí)好：學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)業(yè)優(yōu)良。

（3）創(chuàng)造性強(qiáng)：有較強(qiáng)的開拓精神和創(chuàng)造性，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中有發(fā)展前途。

（4）氣貌優(yōu)良：相貌端莊，舉止大方，談吐高雅，有較好的表達(dá)能力和較強(qiáng)的文字水平。

（5）身體健康。

4、選拔方式

（1）公開招聘：通過到人才市場(chǎng)、高等院校、面向社會(huì)等方式招聘。

（2）毛遂自薦：符合選拔對(duì)象的人員可毛遂自薦，接受選拔。

（3）社會(huì)公認(rèn)：挖掘、吸納社會(huì)公認(rèn)的優(yōu)秀人才。

（4）伯樂推薦：鼓勵(lì)社會(huì)各界有識(shí)之士推薦優(yōu)秀人才。

（5）責(zé)任組閣：根據(jù)工作需要，優(yōu)秀責(zé)任人通過組閣，選拔人才。

二、錄用程序

1、初選：主要領(lǐng)導(dǎo)與應(yīng)聘者見面談話，了解其各方面情況，把好第一關(guān).。

2、筆試：了解應(yīng)聘者的實(shí)際文字水平，認(rèn)識(shí)分析問題的能力。

3、面試：通過選拔對(duì)象五分鐘的自我介紹和提供的有關(guān)材料，由主要領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4、體檢：面試通過者，在指定醫(yī)院統(tǒng)一組織身體檢查。

5、審批：經(jīng)上述程序，將入選名單報(bào)請(qǐng)董事局、黨委審批后、即可辦理錄用手續(xù)。

6、新錄用的大學(xué)生，要與集團(tuán)簽定勞動(dòng)合同，第一次簽定合同期限5年。

7、錄用工作于每年五月底前結(jié)束。

三、培養(yǎng)使用

1、培養(yǎng)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)各種專業(yè)技術(shù)型專家骨干；

（2）培養(yǎng)各類產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目部門經(jīng)理；

（3）培養(yǎng)行業(yè)、專業(yè)綜合類復(fù)合型管理干部；

（4）培養(yǎng)子公司總經(jīng)理；

（5）培養(yǎng)總部高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人。

2、培養(yǎng)措施

（1）申讀集團(tuán)《經(jīng)理學(xué)院》并獲取畢業(yè)證書；

（2）三個(gè)月營(yíng)業(yè)員崗位鍛煉并合格；

（3）參加集團(tuán)中高級(jí)管理人員有關(guān)工作或活動(dòng)；

（4）承擔(dān)基礎(chǔ)性項(xiàng)目的主持工作；

（5）逐級(jí)或破格進(jìn)入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位；

（6）積極鼓勵(lì)自我成才。

3、使用步驟

（1）一年后可擔(dān)任科級(jí)職務(wù)；

（2）二年后可擔(dān)任處級(jí)職務(wù)；

（3）三年后可擔(dān)任副總經(jīng)理級(jí)職務(wù)；

（4）四年后可擔(dān)任集團(tuán)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者職務(wù)；

（5）特殊優(yōu)秀者可破格越級(jí)使用；

（6）從國(guó)內(nèi)外在職崗位選拔的有業(yè)績(jī)的優(yōu)秀大學(xué)生可直接安排各級(jí)管理崗位或各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位。

四、管理考核

1、主管部門

大學(xué)生工作由政治部統(tǒng)一管理，建立管理考核檔案。

2、考核內(nèi)容

3、從德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面考核。

（1）德，就是對(duì)集團(tuán)事業(yè)的無限忠誠(chéng)。包括政治態(tài)度，理想信念，思想品格，道德修養(yǎng)。

（2）能，就是完成本職工作的能力和潛力，是否具有創(chuàng)新能力。

（3）勤，就是愛崗敬業(yè)勤奮工作，對(duì)工作積極負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)和精益求精。

（4）績(jī)，就是工作的成效和政績(jī)。完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量和效率。

3、考核方法

采取定期考核、跟蹤考核、重點(diǎn)考核。

（1）定期考核。大學(xué)生自上崗實(shí)習(xí)起，定期填寫大學(xué)生考核寫實(shí)，每季度進(jìn)行一次，年終綜合評(píng)價(jià)。

（2）跟蹤考核。與管理結(jié)合起來，隨時(shí)同大學(xué)生所在的各單位、經(jīng)營(yíng)部取得聯(lián)系，每一實(shí)習(xí)階段都要寫出實(shí)習(xí)評(píng)語。

（3）重點(diǎn)考核。對(duì)十分優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的大學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)考核。

（4）考核結(jié)果與大學(xué)生見面，指出主要的優(yōu)缺點(diǎn)，提出要求。集團(tuán)政治部要綜合考核材料，向主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，為集團(tuán)董事局、黨委提供使用人才的依據(jù)。

第四篇：儲(chǔ)備人才選拔演講稿

儲(chǔ)備人才選拔演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：大家晚上好！

我是來自于小班的的小。今天非常高興能站在這個(gè)神圣的講臺(tái)上參加成都東軟學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)儲(chǔ)備人才選拔的競(jìng)選。也非常感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)給我這個(gè)機(jī)會(huì)來展現(xiàn)我自己。

我在決定參加競(jìng)選的時(shí)候，我就告訴我自己，我競(jìng)選的不僅是這個(gè)職務(wù)，而是一份責(zé)任和事業(yè)。

在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的這半年里，我作為社團(tuán)聯(lián)合會(huì)宣傳部的一員我感到非常的榮幸，老說說過：“每一個(gè)人的機(jī)遇都是一樣的，學(xué)生干部不是人人都有機(jī)會(huì)去當(dāng)，不是人人都有機(jī)會(huì)去鍛煉的?！蔽乙采羁堂靼走@個(gè)道理，所以我異常珍惜每一次機(jī)會(huì)，且做到不拋棄不放棄。當(dāng)我開始著手做這件事情的時(shí)候，我就想著一定要把這件事做好，不能讓自己和別人失望。

初進(jìn)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)是由于一個(gè)朋友，他告訴我，在大學(xué)里也許你是一個(gè)人才，但是以后在社會(huì)上，卻不一定能展現(xiàn)自己的才能，也許加入一個(gè)社團(tuán)，你的能力可以得到鍛煉，你可以學(xué)會(huì)一些事情，對(duì)你自己今后的發(fā)展更有利一點(diǎn)。因?yàn)槲遗笥颜f我像個(gè)小孩子一樣總是長(zhǎng)不大，在社團(tuán)里，我也許可以迅速學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

當(dāng)初就是抱著這樣一個(gè)試一試的心態(tài)加入了社聯(lián)。進(jìn)入社聯(lián)以后，我學(xué)會(huì)了最重要的東西是堅(jiān)持、是責(zé)任。一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人才有資格去管理別人，才有資本去培養(yǎng)別人。要具有“嚴(yán)以律己，寬以待人”的作風(fēng)，要在學(xué)習(xí)，生活，工作中起到模范帶頭作用。

作為宣傳部的成員，負(fù)責(zé)宣傳的事情很多。有時(shí)候也會(huì)因?yàn)榉止げ幻鞔_造成一些事情很麻煩。有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槠渌块T搜集的資料沒有整理好，造成一些麻煩的工序去處理這些。就像上次做海報(bào)的時(shí)候一樣，因?yàn)檎掌唾Y料沒有整理就到了我的手上，一邊整理資料一邊做海報(bào)難免有點(diǎn)窩火。但是老大說：不要急，慢慢來。來到社聯(lián)，我聽老大說的最多的一句話就是：不要急，慢慢來。而我恰恰最缺的就是耐心，就是鎮(zhèn)定。遇到事情總是有點(diǎn)不冷靜，不夠細(xì)心。但是通過在社聯(lián)半年里的鍛煉，我或多或少改變了一些。學(xué)會(huì)了平靜地去處理一些事情。

歌德曾經(jīng)說過：“人不是靠他生來就有的一切，而是靠他在學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己”，任何人或組織都要在學(xué)習(xí)中不斷完善。就拿中國(guó)共產(chǎn)黨來說，黨從成立至今的八十多年間能始終保持他的先進(jìn)性，一如既往地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)不斷前進(jìn)靠的正是黨在工作實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。因此我把這次學(xué)習(xí)當(dāng)做不斷對(duì)自己缺陷的地方的改變和完善。

我相信，我會(huì)在社聯(lián)這個(gè)組織里不斷完善自身的缺陷的。

著名的作家埃里克說：“當(dāng)我放棄我的工作而打算寫一本25萬字的書時(shí)，我從不讓我過多地考慮整個(gè)寫作計(jì)劃涉及到的繁重勞動(dòng)和巨大犧牲。我想的只是下一段，不是下一頁，更不是下一章如何寫。整整一個(gè)月，我除了一段一段地開始外，我沒有想過其他方法。結(jié)果，書寫成了。”是啊，任何一個(gè)目標(biāo)都需要一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。對(duì)于我們，每一個(gè)任務(wù)，都是邁向成功的臺(tái)階。所以認(rèn)真對(duì)待每一件事是非常重要的。

今天我站在這里，是我一步一步走過來的，無論結(jié)果如何，我都走過來了。我為我自己感到驕傲。

這就是我站在這里的根本原因，因?yàn)槲蚁嘈盼夷苷驹谶@里所擁有的自信來源于我已經(jīng)走進(jìn)了自己深愛著的社聯(lián)。

第五篇：選拔人才不需要考試

選拔人才不需要考試.txt2008太不正常了，一切都不正常！在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，中國(guó)男足挺身而出，向全世界證明：中國(guó)男足還是正常的！各位評(píng)委，在場(chǎng)的同學(xué)，主持人以及對(duì)方辯友晚上好，我方的辯題是：選拔人才不需要考試。首先我想指出對(duì)方辨友在整個(gè)辯論中的幾點(diǎn)明顯的錯(cuò)誤：第一點(diǎn)：我方舉出了千千萬萬的例子來證實(shí)有許多被考試埋沒了，但通過其他方式發(fā)掘出來的人，焦點(diǎn)訪談告訴我們要用事實(shí)說話，但是對(duì)方辨友根本就未給我們舉出讓所有觀眾心服口服的例子來駁倒我方的觀點(diǎn)，一直都在空談其說，一味的強(qiáng)調(diào)發(fā)掘人才需要考試。這種毫無根據(jù)的理論以及邏輯不足以讓我方信服。第二點(diǎn)：對(duì)方辯友告訴我們?cè)诮裉斓霓q論題中，需要應(yīng)該理解成應(yīng)該有，但是我想請(qǐng)?jiān)谧母魑幌胍幌?如果按照對(duì)方的觀點(diǎn)你是要求我方論證考試不應(yīng)該存在嗎？考試這個(gè)制度已經(jīng)存在了千百年,你們今天要我方完全否認(rèn)它存在的意義,這樣對(duì)我方來說公平嗎？那請(qǐng)問對(duì)方辯友,我們今天還是在辯論嗎？第三點(diǎn)：對(duì)方辨友說千里馬常有而伯樂不常有，你方是想強(qiáng)調(diào)，考試具有廣泛性和高效性，但是請(qǐng)大家試想，從質(zhì)量上來說，考試考察的僅是很微小的某一些方面，而通過其他多種方式可以考察出一個(gè)人多方面能力及素質(zhì);從數(shù)量上來說，被考試埋沒了的諸多人才是大家有目共睹的。所以不論是從質(zhì)量還是數(shù)量上看發(fā)掘人才都不需要考試。第四點(diǎn)：對(duì)方辯友將今天我們雙方所討論的“考試”的范圍無限的擴(kuò)大,使它不僅包括人一生中所經(jīng)歷的一切考試,而且把一切考察考核等都說成是考試，如果對(duì)方辨友硬是要這樣定義的話，那我們也可以把猴子，狒狒，猩猩都定義為人類了。至于考試的規(guī)范定義我方已強(qiáng)調(diào)過多次在此不再累述了。（第五點(diǎn)：對(duì)方辯友說,今天考試已經(jīng)非常的普及并且國(guó)家已經(jīng)頒布了法律進(jìn)行保障,所以說我們需要它,我方正是因?yàn)榭吹搅诉@樣的情況,所以我方在提倡素質(zhì)教育的今天要提醒大家,我們發(fā)掘人才重在不拘一格,我們不要過分依賴于考試。第六點(diǎn)：對(duì)方辯友也肯定了考試的不全面型，在攻辯環(huán)節(jié)卻說到考試起著不可替代的作用，那么按照對(duì)方邏輯，如果沒有考試就沒有人才的發(fā)掘了，難道對(duì)方辯友想否認(rèn)在考試之前就沒有發(fā)掘出人才嗎？就不能發(fā)掘人才了嗎？）在此，我再重申一下我方的觀點(diǎn)：發(fā)掘人才不需要考試。首先我們說需要應(yīng)該理解成必須有的意思,是因?yàn)檫@樣我方的觀點(diǎn)才是在發(fā)掘人才這一過程中考試并不是必不可少的。只有這樣理解，我們才避免了在辯論中辯題的極度不平等現(xiàn)象。其次，我方認(rèn)為考試只是用來淘汰庸才的，它并非很好的做到了發(fā)掘人才。一方面對(duì)于那部分能夠被考試發(fā)掘出來的人,通過其他途徑也能夠?qū)⑺麄儼l(fā)掘出來。另一方面由于考試功能的局限性,必定存在很大一部分不能夠被考試發(fā)掘出來的人才。再者，發(fā)掘人才是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而考試的模式時(shí)間短、片面、暫時(shí)且具有表面性。人才是德才兼?zhèn)?，能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的人?？荚囉衷跄茉诙虝r(shí)間內(nèi)檢測(cè)一個(gè)人是不是人才又能不能對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)呢？在現(xiàn)在的考試陰影下，使我們很多人失去了理性，讓人們成為高分的傀儡，而并不是知識(shí)的履行者，就像是被鐵索捆住了一樣，這真是當(dāng)下的悲哀啊。所以讓我們解開鐵鎖的束縛，去尋找我們?cè)?jīng)失去的舞臺(tái)，所有的大學(xué)生朋友們讓我們展翅高飛吧！所以我方的觀點(diǎn)是，發(fā)掘人才不需要考試！

反方立論: 謝謝主席,大家好!對(duì)方辯友今天向我們論證了考試的種種好處,果然是想把辯題引向利弊之爭(zhēng).我方不否認(rèn)考試的利處,但是考試它有利您就能論證發(fā)掘人才需要考試了嗎 《現(xiàn)代漢語大詞典》的權(quán)威解釋告訴我們,需要,是指必須有.對(duì)方認(rèn)為發(fā)掘人才需要考試,其本質(zhì)是“有之不必然,無之必不然”的觀點(diǎn),就是告訴我們,考試未必一定能發(fā)掘出人才,但是不通過考試就一定不能發(fā)掘出人才.但是我們知道,考試并非發(fā)掘人才的必要條件,它只是發(fā)掘人才的途徑之一,因此我方認(rèn)為,發(fā)掘人才不需要考試.《現(xiàn)代漢語大詞典》告訴我們,發(fā)掘,是指把潛藏的東西挖掘出來.人才,指的是既德才兼?zhèn)?又能對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的人.考試,是檢查知識(shí)水平或技能水平的一種方法.而在本辯題中,考試是針對(duì)發(fā)掘人才而言,舉辦考試的主體和發(fā)掘人才的主體是一致的.首先,從事實(shí)層面來看,一方面對(duì)于那部分能夠被考試發(fā)掘出來的人才,通過其他途徑也能夠把他們發(fā)掘出來.例如現(xiàn)在對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,在考試能夠使他們脫穎而出的同時(shí)保送,推薦等途徑同樣能夠使他們走上成才之路.另一方面由于考試的功能的局限性,對(duì)于一些人源源不斷的思源以及隱藏的才能,品質(zhì)等,考試并不能很好地將它們發(fā)掘出來.所以必定存在一部分不能夠被考試發(fā)掘出來的人才,例如吳承恩在科舉考試中屢試不中,但創(chuàng)作了在中國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生巨大影響的《西游記》.又有柳永原來屢試不中,但成了創(chuàng)新發(fā)展宋詞的巨匠.因此,考試對(duì)于發(fā)掘人才來說并不是唯一保障.所以,發(fā)掘人才不需要考試.其次,從價(jià)值層面來看,今天我方認(rèn)為發(fā)掘人才不需要考試,并不是說反對(duì)考試,而是要給考試一個(gè)正確的定位.一方面,對(duì)于人才來說,過分強(qiáng)調(diào)考試的必要性,只會(huì)發(fā)掘出會(huì)考試的人才,而埋沒了不會(huì)考試的人才.考試只是發(fā)掘人才的途徑之一,認(rèn)定一個(gè)人是不是人才,考試并沒有“無之不可”的需要性.另一方面,對(duì)于社會(huì)來說,社會(huì)需要的是既德才兼?zhèn)溆帜転樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)的人才.過分強(qiáng)調(diào)考試的必要性,會(huì)忽略人的品德與道德,造成社會(huì)上只注重成績(jī)而不注重品德的不良風(fēng)氣.因此,不論是對(duì)于人才而言,還是對(duì)于社會(huì)而言,發(fā)掘人才都不能過分依賴于考試.綜上所述,我方認(rèn)為,發(fā)掘人才不需要考試.防守反攻 反方任意辯手針對(duì)正方立論進(jìn)行反駁: 謝謝主席,大家好.聽完對(duì)方辯友的立論我有以下幾點(diǎn)向您方請(qǐng)教.第一,對(duì)方辯友告訴我在今天的辯題中“需要”應(yīng)該理解成“應(yīng)該”的意思,但是我想請(qǐng)?jiān)谧母魑幌胍幌?如果按照您方的觀點(diǎn)您是要求我方論證考試不應(yīng)該存在嗎 我們說考試這個(gè)制度已經(jīng)存在了千百年,為社會(huì)選拔出大量的人才,您今天要我方完全否認(rèn)它存在的意義,這樣對(duì)我方來說公平嗎 而同時(shí)我們來看一下今天我方的觀點(diǎn)是發(fā)掘人才不需要考試,我們說需要應(yīng)該理解成必須有的意思,而我方的觀點(diǎn)是在發(fā)掘人才這一過程中考試并不是必不可少的.第二,對(duì)方辯友向我們列舉了考試的諸多好處,比如說針對(duì)性,客觀性,并且公平,高效等等,的確這些好處我們都看到了,但今天我們不是來討論考試究竟是利大還是弊大,如果對(duì)方辯友您非要將今天的辯題理解成一個(gè)價(jià)值判斷,那請(qǐng)您首先告訴大家,今天我要去北京需要坐飛機(jī)這也是一個(gè)價(jià)值判斷嗎 那么這樣的價(jià)值是高還是低呢 第三,對(duì)方辯友跟我們說,今天考試已經(jīng)非常的普及并且國(guó)家已經(jīng)頒布了法律進(jìn)行保障,所以說我們需要它,我方正是因?yàn)榭吹搅诉@樣的情況,所以我們說考試已經(jīng)滲透到發(fā)掘人才的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,所以我方在提倡素質(zhì)教育的今天要提醒大家,我們發(fā)掘人才重在不拘一格,我們不要過分依賴于考試.最后希望對(duì)方辯友在接下來的再反駁環(huán)節(jié)中首先回答我這樣一個(gè)問題:究竟有沒有這樣的人才他們沒有通過考試而被發(fā)掘出來的呢 反駁到此,謝謝大家.正方任意辯手針對(duì)反方的反駁進(jìn)行再反駁,同時(shí)鞏固本方立場(chǎng): 對(duì)方辯友剛才精彩的表現(xiàn)的確令我方感到非常欽佩.但是,同時(shí)我們也想請(qǐng)教對(duì)方辯友: 第一,對(duì)方辯友把我方的觀點(diǎn)歸納為沒有考試就不能發(fā)掘人才.很遺憾,我方從沒有承認(rèn)這樣的觀點(diǎn).這一點(diǎn),我方一辯的陳辭中已經(jīng)有很詳細(xì)的說明.第二,對(duì)方辯友說我們擴(kuò)大了考試定義的范圍.很抱歉,現(xiàn)在考試內(nèi)容,形式的多樣化是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),不是我方說能擴(kuò)大就能擴(kuò)大的.當(dāng)然,也不是您方說縮小就縮小的,如果對(duì)方一直把考試是以簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來比拼的話.第三,對(duì)方辯友一再指責(zé)考試的種種弊端,卻刻意淡化考試存在的現(xiàn)實(shí)意義,是不是走極端了呢 我們不否認(rèn)目前考試存在的種種不足,但是世界上沒有完美的東西.我國(guó)目前的法律也存在很多不完善的地方,也有很多漏洞,那按照對(duì)方辯友的邏輯,我們是不是也應(yīng)該把法律廢掉呢 顯然不是,我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看問題,放眼世界,考試制度也在不斷完善和變得更加科學(xué).對(duì)方辯友對(duì)我們的考試為什么不變得更加自信呢

本來是不打算參加這樣的活動(dòng)的。由于相對(duì)特殊的身份，再加上對(duì)本次活動(dòng)負(fù)有的一定程度的組織職能，只好在酣睡的午后匆忙醒來。有點(diǎn)討厭這個(gè)機(jī)集體內(nèi)對(duì)事情的分工的明確性，不過，人終究在無法改變這樣的不幸的前提下要給出自己該有的反應(yīng)，終于也還是沒敢放縱自我的任性，給了這個(gè)和諧的局面一個(gè)很好的下臺(tái)的可能。

今天他們辯論的話題是發(fā)掘人才需不需要考試，正如比賽之后的評(píng)委老師說的那般，從邏輯上來說正方可以有勝算的立論的觀點(diǎn)表是明考試是發(fā)掘人才的必要條件，沒有考試就不能發(fā)掘出人才。而作為自己代表隊(duì)的反方的觀點(diǎn)表明考試與發(fā)掘人才中間沒有絕對(duì)的關(guān)聯(lián)，不需要考試也可以發(fā)掘出人才?？上У氖?，我們的可愛的隊(duì)員們終究沒能進(jìn)入這樣的層面。

斗膽地翻看下《現(xiàn)代漢語大辭典》，為了在這樣的遺憾下告訴自己，其實(shí)很多事情還是有去做的必要的。字典里很清楚地告訴我們，發(fā)掘，是指把潛藏的東西挖掘出來。人才，指的是既德才兼?zhèn)?，又能?duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的人?？荚嚕菣z查知識(shí)水平或技能水平的一種方法。也就是說，考試的重點(diǎn)在于檢查，而發(fā)掘重在發(fā)現(xiàn)。那么考試是不是發(fā)掘人才的必要條件呢？本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)http://004km.cn轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。

從理論層面來分析。首先從考試的特征上看，考試模式時(shí)間短、片面、暫時(shí)、而且具有表面而膚淺的缺憾。而我們需要達(dá)到的目的——發(fā)掘人才呢？是一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過程。因此，用考試這種靜態(tài)短期的過程來反映人才的發(fā)掘這一長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過程根本不科學(xué)。這樣的觀點(diǎn)在老師的點(diǎn)評(píng)里就很生動(dòng)地提到了。其次從人才的特征上看，人才需要德才兼?zhèn)洌荚嚬倘荒茉谝欢ǔ潭壬戏从骋粋€(gè)人的某些才能，但是，考試在人的道德層面上卻顯得是如此的無力與無奈。馬家爵案、清華學(xué)生給動(dòng)物園灰熊喂食濃硫酸案，這一個(gè)個(gè)鮮活而讓人痛心疾首的實(shí)例難道還不足以說明考試在選拔人才時(shí)在道德層面的缺失嗎？這樣發(fā)掘出來所謂的“人才”如何擔(dān)的起德才兼?zhèn)涞氖⒚?？很可惜的是，我們的?duì)員們?cè)谂Φ卣撌鲋T葛亮和蒲松齡的同時(shí)就沒有想到過用反面的例子來充實(shí)自己的觀點(diǎn)。觀眾提問的時(shí)候，研一的小朋友很沒有意識(shí)地給了他們這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，他們終于也還是沒敢抓住。也許，這就是機(jī)會(huì)的不可錯(cuò)過吧。在經(jīng)過點(diǎn)撥之后，希望在以后的將來，他們有朝一日再次面臨這樣的問題時(shí)可以有新的創(chuàng)見。理論層面上，可以說雙方都有可以爭(zhēng)取的陣地。只是，我還是不得不說，這次的理論上的優(yōu)勢(shì)，我們沒有抓住，進(jìn)入了一個(gè)正方預(yù)設(shè)的圈子。

從現(xiàn)實(shí)層面來分析，我們不得不遺憾地發(fā)現(xiàn)，我們所屬的反方無疑是處于劣勢(shì)的。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)上都是面臨著無數(shù)次的考試，勝利者的大會(huì)師無疑是對(duì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的最好描述。我們的的確確是在考試上占據(jù)了一定的優(yōu)勢(shì)這才有機(jī)會(huì)進(jìn)入到這樣的層次來進(jìn)行更高一級(jí)的學(xué)習(xí)的。事實(shí)的不可抹殺給了正方很好的支撐。然而，也還是有可以爭(zhēng)取的陣地。我們都知道中國(guó)的人才選拔直到隋唐時(shí)期才開始采取科舉考試的方法。那么在科舉考試以前呢？熟悉歷史的人都知道采用的是“查舉”制，并不需要通過任何的考試。科舉之前人才的發(fā)掘沒有經(jīng)過考試吧？就算到科舉考試最流行的明清時(shí)期，中央對(duì)人才的任用也并不是僅僅通過考試。而是多種手段并行的。這時(shí)候，諸葛亮和蒲松齡是很好的例證，可惜，上文說過了，還是太少了。完全可以舉出更多的例子的，我們遺憾地沒能把握這樣的機(jī)會(huì)。

可以發(fā)現(xiàn)，還不是很專于這樣的訓(xùn)練的他們沒能夠抓住最為關(guān)鍵的部分進(jìn)行針鋒相對(duì)，反而糾結(jié)于人才如何定義？如果人才是考試成績(jī)出眾的人，那么考試是選拔的必然途徑。如果人才是辦事能力強(qiáng)的人，那么考試這一行為和目的有一定差距。如果人才是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，那么考試不失為一種好的方法。考試只是手段，就目前這個(gè)階段，只有通過考試才能讓別人知道你，發(fā)現(xiàn)你。而人才與考試沒有本質(zhì)聯(lián)系，只是在這個(gè)特殊階段人才才與考試聯(lián)系有聯(lián)系。在我的看待下，考試還是不必要的。充分非必要，必要非充分，邏輯學(xué)學(xué)得再差的人也應(yīng)該懂得這樣的合理性。

雖然經(jīng)歷了無數(shù)次的大小考試，我們?cè)诠亲永镞€是不喜歡這樣的考試的。我們心底還是期望著有朝一日我們的孩子，或者孩子的孩子，甚至孩子的孩子的孩子，不管何時(shí)候到來，我們都盼望著有一天我們的后代可以脫離這樣的苦海?？荚嚥皇钦f可以經(jīng)過教育部門的努力改造就可以日臻完美的。終有一日，會(huì)有更加健全的機(jī)制代替這樣的不合理。

我們都知道，在當(dāng)今世界一個(gè)國(guó)家要發(fā)展，一個(gè)地區(qū)要立足，一個(gè)企業(yè)要壯大，最重要的問題就是人才問題，而正如正方所說，人才的問題最重要的就是人才的發(fā)掘問題，而人才的發(fā)掘是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)，絕非對(duì)方所認(rèn)為的是一個(gè)考試就可以解決的問題。

今天我們辯論的問題是發(fā)掘人才需不需要考試，從邏輯上來說正方的觀點(diǎn)表明考試是發(fā)掘人才的必要條件，沒有考試就不能發(fā)掘出人才。我方的觀點(diǎn)表明考試與發(fā)掘人才中間沒有絕對(duì)的關(guān)聯(lián)，不需要考試也可以發(fā)掘出人才。

《現(xiàn)代漢語大辭典》告訴我們，發(fā)掘，是指把潛藏的東西挖掘出來。人才，指的是既德才兼?zhèn)?，又能?duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的人?？荚?，是檢查知識(shí)水平或技能水平的一種方法。也就是說，考試的重點(diǎn)在于檢查，而發(fā)掘重在發(fā)現(xiàn)。

那么考試是不是發(fā)掘人才的必要條件呢？從理論層面來分析。

首先從考試的特征上看，考試模式時(shí)間短、片面、暫時(shí)、而且具有表面□□□。而發(fā)掘人才呢？是一個(gè)長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過程。因此，用考試這種靜態(tài)短期的過程來反映人才的發(fā)掘這一長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的過程根本不科學(xué)。

其次從人才的特征上看，人才需要德才兼?zhèn)?，考試固然能在一定程度上反映一個(gè)人的某些才能，但是，考試在人的道德層面上卻顯得是如此的無力與無奈。馬家爵案、清華學(xué)生給動(dòng)物園灰熊喂食濃硫酸案，這一個(gè)個(gè)鮮活而讓人痛心疾首的實(shí)例難道還不足以說明考試在選拔人才時(shí)在道德層面的缺失嗎？這樣發(fā)掘出來所謂的“人才”如何擔(dān)的起德才兼?zhèn)涞氖⒚?最后從發(fā)掘的意義上看，發(fā)掘是對(duì)人才的起用，發(fā)掘人才是一個(gè)從0到1的過程，而考試呢？它是一個(gè)選擇的過程，是一個(gè)從10到1的過程，選擇是對(duì)大多數(shù)人才的埋沒。從現(xiàn)實(shí)層面來分析。

我們都知道中國(guó)的人才選拔直到隋唐時(shí)期才開始采取科舉考試的方法。那么在科舉考試以前呢？熟悉歷史的人都知道采用的是“查舉”制，并不需要通過任何的考試?？婆e之前人才的發(fā)掘沒有經(jīng)過考試吧？就算到科舉考試最流行的明清時(shí)期，中央對(duì)人才的任用也并不是僅僅通過考試。而是多種手段并行的。

明代著名文學(xué)家吳承恩在科舉考試中屢試不中，可是并不妨礙他寫出了名揚(yáng)世界的《西游記》，清代著名文學(xué)家蒲松齡不也一樣在科舉考試中終身不第嗎？這妨礙他成為我們中華民族之林的曠世之才嗎？近千年的科舉考試歷史誕生的數(shù)百名狀元我們能記住幾個(gè)？沃倫巴菲特當(dāng)初沒有通過哈佛的入學(xué)考試卻成為叱咤于金融領(lǐng)域的偉大投資家，凡此種種，放眼古今中外，哪一個(gè)真正的人才是通過考試考出來的？

不論是從理論的層面還是現(xiàn)實(shí)的層面無一不告訴我們，考試決不是發(fā)掘人才的必要條件！因此我方認(rèn)為：發(fā)掘人才不需要考試！

我提供的: 上學(xué)和發(fā)掘人才有必然聯(lián)系嗎？ 要知道即使是人才考試也不一定能得到很好的成績(jī)，要是真的依靠考試這樣的手段去發(fā)覺人才 那不知道有多少的人才會(huì)在這樣的一次次考試中被湮沒的啊 所以人才是不應(yīng)該考試去發(fā)掘的 相反人才被發(fā)現(xiàn)的途徑方法有很多 這個(gè)社會(huì)伯樂還是有很多的.如果考試也能夠發(fā)掘人才的話 那就不會(huì)有奧納西斯 李家誠(chéng)等人了 他們小學(xué)都沒有畢業(yè)呢考試只是一個(gè)對(duì)知識(shí)掌握的測(cè)試,發(fā)掘人才應(yīng)從平時(shí)的成績(jī)來看 發(fā)掘人才可以通過考試，考試是發(fā)掘人才的途徑之一，但不是唯一途徑。

人才如何定義？

如果人才是考試成績(jī)出眾的人，那么考試是選拔的必然途徑。

如果人才是辦事能力強(qiáng)的人，那么（書面）考試這一行為和目的有一定差距。

如果人才是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，那么考試不失為一種好的方法。

考試只是手段，就目前這個(gè)階段，只有通過考試才能讓別人知道你，發(fā)現(xiàn)你。而人才與考試沒有本質(zhì)聯(lián)系，只是在這個(gè)特殊階段人才才與考試聯(lián)系有聯(lián)系，使多數(shù)人錯(cuò)認(rèn)為考試考的好就是人才。

真正在人類歷史做出成績(jī)的人，沒有一個(gè)是考試考出來得！

毛澤東是什么學(xué)歷？魯迅，齊白石，比爾蓋茲......請(qǐng)問孫中山是什么學(xué)歷？ 胡適、牛頓、馮·諾依曼（電腦之父）??

美國(guó)的名人們有幾個(gè)不是出于哈佛之類的

發(fā)掘不是盲目的，就好比山里有礦藏，但并不是有山就有礦，事先需要探測(cè)的吧？

上學(xué)和發(fā)掘人才有必然聯(lián)系嗎？ 要知道即使是人才考試也不一 定能得到很好的成績(jī)，要是真的依靠考試這樣的手段去發(fā)覺人才 那不知道有多少的人才會(huì)在這樣的一次次考試中被湮沒的啊 所以 人才是不應(yīng)該考試去發(fā)掘的 相反人才被發(fā)現(xiàn)的途徑方法有很多 這 個(gè)社會(huì)伯樂還是有很多的

最佳答案反方: 中國(guó)的科舉考試毒害了許多人才,使社會(huì)陷入畸形的學(xué)習(xí)氛圍(范進(jìn)中舉的故事)

考試出來的成績(jī)充其量只能說明對(duì)于課本知識(shí)或者說是理論知識(shí)的熟悉,而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神是極度容易被考試埋沒的.(現(xiàn)在的“高分低能”現(xiàn)象)許多有名的人小時(shí)候考試成績(jī)都不怎么樣,甚至說很差,假如只用考試來發(fā)掘人才,許多偉大的成就就都沒有了(愛因斯坦/華盛頓的實(shí)例.........)

每一個(gè)人都是立體的,人才就更加是這樣,通過考試選出來的成績(jī)優(yōu)異者等于只被看到了單一的一面,他們的其他方面沒有被看到,因此考試成績(jī)優(yōu)異就說明能力突出的傳統(tǒng)觀點(diǎn)過于片面.我設(shè)想的正方論據(jù):

考試成績(jī)優(yōu)秀說明對(duì)于知識(shí)掌握得十分熟練,而且精于運(yùn)用

中國(guó)現(xiàn)行的高考/中考制度

教學(xué)質(zhì)量比較高的學(xué)府或者效益比較好的企業(yè)事業(yè)單位都通過考試招收學(xué)生或員工

大概就這么多了,我只是個(gè)高中生,雖然在我現(xiàn)在在高中辯論很出色~但是我不敢保證這些意見對(duì)你有沒有幫助

4月11號(hào)下午5點(diǎn)，我參加了人生中的第一場(chǎng)辯論賽，以下是我作為反方一辯的開篇陳詞和攻辯小結(jié)，當(dāng)我在幾年或者幾十見后回憶我的大學(xué)生活的時(shí)，能看到這個(gè)，原來還有這么一場(chǎng)精彩激烈的辯論賽發(fā)生在我大一這個(gè)時(shí)候。辯論賽，最重要的是有團(tuán)隊(duì)合作精神！我愛我的隊(duì)友，我愛我的班級(jí)，以及所有在場(chǎng)為我班鼓掌的同學(xué)們！謝謝！?。。?！本次辯論賽的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是我人生路上一筆重要寶貴的財(cái)富~~~

開篇陳詞

各位評(píng)委，主席，在場(chǎng)的觀眾，大家好！我方認(rèn)為：發(fā)掘人才不需要考試。理由有三：

首先，對(duì)于那些能夠被考試發(fā)掘出來的人,通過其他途徑也能夠?qū)⑺麄儼l(fā)掘出來。例如現(xiàn)在對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,在考試能夠使他們脫穎而出的同時(shí)，保送,推薦等途徑同樣能夠使他們走上成才之路.其次，由于考試功能的局限性,必定存在很大一部分不能夠被考試發(fā)掘出來的人才。例如吳承恩在科舉考試中屢試不中,但他卻創(chuàng)作了在中國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生巨大影響的《西游記》，你能說他不是人才嗎？因此,考試對(duì)于發(fā)掘人才來說并不是唯一保障.最后，對(duì)于社會(huì)來說,社會(huì)需要的是既德才兼?zhèn)溆帜転樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)的人才.過分強(qiáng)調(diào)考試的必要性,會(huì)忽略人的品德與道德,造成社會(huì)上只注重成績(jī)而不注重品德的不良風(fēng)氣.因此,不論是對(duì)于人才而言,還是對(duì)于社會(huì)而言,發(fā)掘人才都不能過分依賴于考試.綜上所述,我方堅(jiān)信：發(fā)掘人才不需要考試！謝謝！

攻辯小結(jié)

感謝對(duì)方辯友剛才的回答,首先我要指出對(duì)方的幾處漏洞：

對(duì)方辯友今天向我們論證了考試的種種好處,我方不否認(rèn)考試的利處,但是考試它有利您就能論證發(fā)掘人才需要考試了嗎？還有對(duì)方辯友剛才將今天我們雙方所討論的“考試”的范圍無限的擴(kuò)大了,如果硬說一切體現(xiàn)差別的活動(dòng)都叫做考試的話，那么這個(gè)世界上的一切行為都可以稱為考試，這個(gè)結(jié)論是非常荒謬的。我們說唐太宗李世民是一個(gè)好皇帝,難道對(duì)方辯友要向我們論證玄武門之變也是一場(chǎng)考試嗎 ？

考試作為發(fā)掘人才手段存在不利于人才的發(fā)現(xiàn),考試方式選出的是規(guī)范化的、一致性的人，而不是“人才”，其假設(shè)的前提是錯(cuò)誤的； 考試作為發(fā)掘人才手段存在不利于人才的培養(yǎng)：考試最多衡量人的知識(shí)，而不是道德和行為重要的“行”，其選擇出來的不稱之為“人才”.考試作為發(fā)掘人才手段存在不利于人才發(fā)揮社會(huì)作用,考試是局部有效，系統(tǒng)無效的東西，其效果是局部、暫時(shí)的。有多大比例的民眾在沒有考試的社會(huì)崗位上做出了杰出的貢獻(xiàn)？

因此，我方堅(jiān)信：發(fā)掘人才不需要考試！謝謝！