第一篇：親情教育 追本溯源

親情教育 追本溯源

趙玉萍

親情教育就是把親情、友情教育融為一體的品德教育和情操教育。它要求以學(xué)生的全面發(fā)展為價值取向，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的發(fā)展型、創(chuàng)造型人才。學(xué)生來到學(xué)校，不僅要培養(yǎng)獲取知識和能力，更要得到道德和情操的不斷培養(yǎng)。因此，教育應(yīng)該使每位同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，同時，也要使教師在親情、友情的教育中，動之以情曉之以理地去說明道理、教育學(xué)生。目前我校中小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，可以說一個學(xué)生就牽動著一個家庭。俗話說“家家有本難念的經(jīng)”，從某種意義上說，這本“難念的經(jīng)”正是各家的“小皇帝”、“小公主”們，他們的言談舉止直接影響到一家人的喜怒哀樂。由于家長對獨(dú)生子女的寬容、低要求及溺愛，使他們思想行為出現(xiàn)一些不良想象。如：缺乏自制力。沖動、任性、不善于控制、調(diào)節(jié)自己的情緒。缺乏愛心。只有唯我獨(dú)尊的思想，對他人漠不關(guān)心。而要求家長、老師愛護(hù)自己，他們自己卻沒有想到、或也不知道如何去愛護(hù)關(guān)心他人。缺乏溝通。缺乏與父母之間、師生之間的的正常交流和信任，尤其是對于父母的訓(xùn)導(dǎo)和忠告臵罔若聞。因此，加強(qiáng)中小學(xué)生“親情教育”是非常有必要的。

一、加強(qiáng)親情教育的宣傳，營造良好的社會氛圍。要培養(yǎng)中小學(xué)生樹立正確的與親情觀相關(guān)的人生觀、世界觀、價值觀。教育他們怎樣“做人”，懂得“仁義”、“孝敬”、“真情”、“善惡”、“關(guān)愛”、“誠信”等親情范疇，增強(qiáng)他們的“親情意識”，對營造和諧的家庭和社會是至關(guān)重要的。

二、采取多種活動，做好親情教育工作?！坝H情教育”是一種感知的實(shí)踐活動。一是學(xué)校通過舉辦親情系列教育專題講座、演講會等形式，大力弘揚(yáng)我國 傳統(tǒng)美德和文化精髓，進(jìn)行深層次的廣泛的文化教育，使教師、家長和學(xué)生在“親情教育”中精神得到升華和提煉并在日常生活中能體現(xiàn)出來，以形成良好的社會風(fēng)氣。二是建議學(xué)校以留假期作業(yè)的方式，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，要他們做到動手、動口，以達(dá)到動腦、動心。親身搜集親情教育的鮮活教材。如“尊老愛幼”、“贍養(yǎng)殘疾父母”等真人真事的感人至深、催人奮進(jìn)的事跡肯定不少，同時，也不乏“兒女不孝”、“父子相殘”等反面教材。通過學(xué)生耳濡目染、身臨其境教育，會對“親情教育”起到積極的推動作用。

三、要將“親情教育”滲透到學(xué)科領(lǐng)域。嚴(yán)格地講，任何學(xué)科教育都是文化知識的教育和學(xué)生道德培養(yǎng)教育的有機(jī)結(jié)合，在各學(xué)科教學(xué)中列舉古今中外、名人軼事或自身感悟，滲透親情教育，是教師應(yīng)盡之責(zé)，同時也切實(shí)可行。特別是應(yīng)有針對性地把“親情教育”納入有關(guān)教學(xué)計(jì)劃，使教師能將激情帶進(jìn)課堂，以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，以自己的激情去激勵學(xué)生的情感；把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，使師生間形成良好的親情氛圍，更富有人情味。

四、要表彰先進(jìn)，樹立榜樣。這是推動“親情教育”的必要手段，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。在學(xué)校、社區(qū)開展各項(xiàng)活動的基礎(chǔ)上，每年可表彰一些先進(jìn)個人和集體，建立“親情教育”基地或“親情教育示范?！薄Ｍㄟ^經(jīng)常性地正確的教育和引導(dǎo)，必將會促進(jìn)社會的和諧和發(fā)展，因?yàn)橹行W(xué)生是我市城市發(fā)展的未來。

五、感恩教育注重以活動為載體，讓青少年學(xué)生在活動中體驗(yàn)感恩，在生活中實(shí)踐感恩。近幾年來，我校一直十分注重開展感恩滲透教育，利用各種渠道，運(yùn)用多種方式開展感恩教育，如我們在行規(guī)教育中一直堅(jiān)持的“五心”教育，特別突出“把孝心獻(xiàn)給父母，把忠心獻(xiàn)給祖國，把愛心獻(xiàn)給他人”等方面 的教育；每逢教師節(jié)、母親節(jié)時，教導(dǎo)他們以力所能及的方式，向師長表達(dá)感恩之情；寒暑假期中，各學(xué)校分發(fā)《致家長信》，要求學(xué)生積極分擔(dān)父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，感念父母的辛勞之情；開展“感恩教育”系列國旗下的講話、詩歌吟誦、組織觀看親情感恩教育影片等。

六、親情感恩教育活動常抓不懈，注重教育面的拓展，促進(jìn)每位學(xué)生的積極參與。我校曾開展了全?！案卸魃鐣?、感恩父母”校園書信大賽活動； “共建和諧家園”讀書活動和 “知榮辱、樹新風(fēng)”教育活動，都能利用演講賽、征文比賽等活動方式，重點(diǎn)突出了對廣大中小學(xué)生的“感恩教育”。在這些教育活動中，我們還引導(dǎo)學(xué)生感恩社會的關(guān)愛，使他們感受到今天的幸福生活來之不易，體會到社會對他們的關(guān)愛，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生“報(bào)答社會、感恩社會、報(bào)效祖國”的深厚情感；培養(yǎng)學(xué)生積極回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，感激父母的養(yǎng)育之情；培養(yǎng)學(xué)生感激老師的教誨之恩，全面開展向老師獻(xiàn)真情活動。

七、積極開展包含“親情教育”的中小學(xué)生道德實(shí)踐活動。

（一）在家庭，開展“孝敬父母、體驗(yàn)親情”活動。內(nèi)容包括：提倡未成年人主動分擔(dān)家務(wù)，幫助父母洗碗、做飯、洗衣、疊被、掃地、澆花，培養(yǎng)自理、自立能力；引導(dǎo)未成年人孝順父母、尊敬長輩，向父母道一聲辛苦、為父母捶捶背洗洗腳，制作一個小禮物送給父母、給父母過生日、關(guān)心父母身體健康，理解父母、感謝父母，培養(yǎng)孝心，學(xué)會感恩；鼓勵未成年人不挑吃穿，不亂花錢，不盲目攀比，養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

（二）在學(xué)校，開展“和諧校園”活動。內(nèi)容包括：引導(dǎo)中小學(xué)生尊敬師長，見面行禮、主動問好，推行校園文明禮貌用語，做到知禮儀、重禮節(jié)；倡導(dǎo)同學(xué)之間結(jié)對互助，通過交流談心、節(jié)日聯(lián)歡、補(bǔ)習(xí)功課、贈送學(xué)習(xí)用品等形式，互幫互助、互學(xué)互愛，養(yǎng)成關(guān)愛他人、樂于助人的品德；組織中小學(xué)生 積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，認(rèn)真完成老師布臵的任務(wù)，愛護(hù)公物，關(guān)心集體，強(qiáng)化集體觀念，增強(qiáng)合作意識。

（三）在社會，開展“愛心奉獻(xiàn)”活動。內(nèi)容包括：組織學(xué)生走進(jìn)敬老院、福利院、老年公寓、老齡家庭，為孤寡患病老人、殘疾人和軍烈屬提供服務(wù)，幫助他們洗衣做飯、打掃衛(wèi)生，陪他們聊天談心、讀書讀報(bào)，解決實(shí)際生活中的困難，做“愛心小天使”；動員學(xué)生積極投身社區(qū)建設(shè)，參與社區(qū)清潔衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、植綠護(hù)綠、公益宣傳和文化活動，做“社區(qū)小義工”；引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與“講文明、樹新風(fēng)”活動，學(xué)習(xí)宣傳禮儀知識，文明出行、文明活動、文明上網(wǎng)，禮貌待人接物，做“文明小使者”。

總之，對全體學(xué)生全方位地開展“親情感恩教育”，精心培育學(xué)?！案卸魑幕?，讓廣大青少年學(xué)生懂得知恩圖報(bào)，不忘國之恩、黨之恩、撫養(yǎng)之恩、教育之恩、幫扶之恩等，使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”的情感生根、開花、結(jié)果。

第二篇：追本溯源漸進(jìn)目標(biāo)

追本溯源漸進(jìn)目標(biāo)

歐姆定律是初中電學(xué)的核心內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的關(guān)鍵。伏安法測電阻是歐姆定律重要應(yīng)用之一，而“間接測電阻”是伏安法的拓展，這部分對學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求比較高，既要有邏輯分析能力、又要有設(shè)計(jì)電路能力、還要有語言表達(dá)能力。

筆者開設(shè)了蘇科版《間接測電阻》的公開課，在備課、磨課、上課、議課中，對難點(diǎn)的把握有一些心得體會，現(xiàn)一一呈現(xiàn)出來，教學(xué)有法但無定法，只是希望能收到更好的教學(xué)效果。

一、溫故知新，潤物無聲

本節(jié)課是伏安法測定值電阻的拓展，所以用復(fù)習(xí)伏安法測電阻引入，讓學(xué)生自主回憶。

若只有電壓表或電流表如何測電阻呢？今天一起學(xué)習(xí)如何“間接測電阻”。通過師生互動一起討論如何實(shí)現(xiàn)電壓表間接測電阻，然后讓學(xué)生自主解決電流表間接測電阻。

學(xué)習(xí)效果：通過舊知識溫習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，從伏安法測電阻中獲得思維的啟發(fā)。引入干脆利落，直擊主題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡快投入到自主學(xué)習(xí)中來。

二、追本溯源，漸進(jìn)突破

萬變不離其宗，再復(fù)雜的情況也離不開最基本的原理和性質(zhì)，所以邏輯思考、理論推導(dǎo)時都要追本溯源，仍以歐姆定律為思維主線，缺什么就通過計(jì)算間接找哪個量。

器材：電源，電表壓一個（無電流表），待測電阻，開關(guān)導(dǎo)線若干。

師：測電阻原理是什么？

生：Rx=Ux/Ix

師：電壓表測電壓Ux，沒有電流表，無法直接測電流，想辦法通過計(jì)算找到Ix，結(jié)合串并聯(lián)電路電流特點(diǎn)思索。

生：串?電路電流處處相等，所以用已知電阻值R0與Rx串聯(lián)。

師：很好，所以需要再增已知電阻值R0一個，現(xiàn)在如何測I0

生：用電壓表測出R0兩端電壓，利用I0=U0/R0。

師：用定值電阻和電壓表這個組合等效了缺失的電流表，測出I0，R0與Rx串聯(lián)從而間接知道Ix，同學(xué)們的方法很巧妙。若難度低一些，電壓表可以拆接分別測出R0與Rx兩端電壓，電壓表“一表兩測”，請學(xué)生畫出設(shè)計(jì)圖1并描述出實(shí)驗(yàn)步驟，推導(dǎo)Rx表達(dá)式。

師：更進(jìn)一步討論，若電壓表不能拆接，請同學(xué)們在圖1中擦去R0兩端電壓，如圖2，如何找通過R0（或Rx）電流？

生：測Rx兩端電壓Ux，也可以測R0和Rx的總電壓U總，從而知道R0兩端電壓為U總-Ux，從而知道通過R0的電流。

師：請大家在圖2基礎(chǔ)上，增加開關(guān)來實(shí)現(xiàn)“一表兩測”，設(shè)計(jì)電路并描述出實(shí)驗(yàn)步驟，推導(dǎo)出Rx表達(dá)式。

學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖

3、圖4的電路。

學(xué)生又在圖4啟發(fā)下，用一個單刀雙擲開關(guān)替代了兩個普通開關(guān)，如圖4（1），殊途同歸。

學(xué)習(xí)效果：歐姆定律測電阻，原理清楚，當(dāng)沒有了電流表，想辦法找電流，這里是難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用串聯(lián)電路電流處處相等，學(xué)生想到串聯(lián)定值電阻R0，電壓表一表兩測，計(jì)算得到通過R0的電流，使學(xué)生的邏輯分析、表達(dá)式推導(dǎo)有章可循。

三、學(xué)以致用 知識遷移

倘若只有電流表，沒有電壓表呢？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將知識遷移，如何間接找到電壓，用什么組合來替代缺失的電壓表，引導(dǎo)學(xué)生自主解決難點(diǎn)。

生：沒有電壓，找電壓，利用并聯(lián)等壓的規(guī)律，將定值電阻R0與Rx并聯(lián)。用電流表和定值電阻組合替代缺失的電壓表。

若電流表可以拆接，展示學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖圖5（1），并推導(dǎo)Rx表達(dá)式。討論另一組學(xué)生電路圖如圖5（2），同樣可以實(shí)現(xiàn)目的。

若電流表不可以拆接，學(xué)生們分組設(shè)計(jì)電路，如下圖展示了學(xué)生們的設(shè)計(jì)結(jié)晶。從對比分析中查漏補(bǔ)缺，總結(jié)失敗原因，成功經(jīng)驗(yàn)。

從比較中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)圖6（1）無法知道Rx兩端電壓，因?yàn)殡娏鞅碇荒軠y通過Rx電流，無法測R0或干路的總電流，實(shí)現(xiàn)電流表“一表兩測”。其余三個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖6（2）、圖6（3）和圖6（4）都能實(shí)現(xiàn)電流表“一表兩測”，從而間接知道Rx兩端電壓。

學(xué)習(xí)效果：學(xué)生通過知識遷移，想到并聯(lián)等壓的特點(diǎn)，從而通過適當(dāng)?shù)倪壿嬎伎?，設(shè)計(jì)出電路圖。在師生互動中學(xué)生提出的方案老師給予積極的鼓勵，鼓勵學(xué)生欣賞自己的方法，學(xué)習(xí)別人的方法，拓寬思路，使思維更完善、清晰。還有其他方法，可以通過課后練習(xí)讓學(xué)生思考解決。

四、另辟蹊徑 殊途同歸

下面介紹一種另辟蹊徑的方法：“等效替代法”測電阻。這種方法在“曹沖稱象”中早已用過，所以用這個婦孺皆知的小故事，以動畫片的形式展示給學(xué)生，緩解一下學(xué)生疲倦的狀態(tài)，以輕松的方式進(jìn)入“等效替代法”的類比學(xué)習(xí)。

教學(xué)效果：通過耳熟能詳?shù)男」适录ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生熱切感受到這些科學(xué)方法其實(shí)早就融入在生活中，這正是物理學(xué)科的魅力所在，“從生活走向物理，從物理走向社會”。使學(xué)生感受到熟悉，發(fā)生思維碰撞，通過類比學(xué)習(xí)“等效替代法”，使學(xué)生對于這種間接測電阻的方法順利建構(gòu)起來，使學(xué)生的智慧能夠得以提升。

總而言之，拓展思維，教會學(xué)生解決一類問題的一般方法，原理知道了，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬛笇?dǎo)下，一定可以解決問題，即使碰到創(chuàng)新題也不怕了，先思后活。經(jīng)過縝密的邏輯演繹把一個看似毫無頭緒的難題解決了。“授之以魚，不如授之以漁”，讓學(xué)生了解一類問題的解決方法，從而提高學(xué)生的能力，達(dá)到“教是為了不教”的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

（作者單位：蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué)）

第三篇：親情教育發(fā)言稿

演講稿

親情是與生俱來的，是原始而崇高的情感。當(dāng)我呱呱墜地的一剎那，香汗淋漓的母親綻放了此生最美的微笑；剛強(qiáng)勇毅的父親落下了錚錚男兒淚，這一切都因?yàn)槲?，因?yàn)槲疫@個弱小生命的誕生，這是何等的榮幸啊。我深知，我的生日就是父母的憂難日，是父母給了我生命。在此之后，我就在爸爸和媽媽的悉心教育和溫柔的關(guān)愛下茁壯成長。從牙牙學(xué)語到蹣跚學(xué)步再到如今一名優(yōu)秀的中學(xué)生，我的父母在此期間不知道付出了多少的心血和汗水啊！也許，他們曾對我失望過，曾被我荒唐的行為氣的不知所措的時候，但更多的時候，我看到的是爸爸媽媽鼓勵的眼神，對我堅(jiān)定的信心，還有??愛。父母的愛是偉大的、無私的，父母的愛是崇高的。

愛，只有給予，不求索取，不朔既往，不討恩情。除了父母，有誰能把你看得高于一切？除了父母，有誰會對你不要回報(bào)全心全意的付出？試問：世上有哪個父母不愛自己的孩子呢？不錯，父母是我們的第一任老師，教會我們的東西有太多太多，是他們教會我如何做人，如何處事，如何迎接挑戰(zhàn)，如何戰(zhàn)勝困難??是你們給予我一顆滿腔熱血的心，是你們給予了我跳動的脈搏和奔騰的血液。是呀，你們給我的有太多、太多。在白駒過隙的彈指一瞬間，我告別了親愛的母校，帶著飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，邁進(jìn)了我向往已久的中學(xué)大門，開始了那種繁忙而又妙趣橫生的中學(xué)生活。當(dāng)手中握著空空如也的餐盤在長龍般的隊(duì)伍中打飯的時候，我想起了媽媽的愛心早餐，想起了和同學(xué)們坐到一起，聊著八卦

新聞，嘴中不停的吃著零食；當(dāng)我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠時，我想起了和同學(xué)們住到宿舍里講著鬼故事到深夜，還要提防舍管老師的突然襲擊，想起了宿舍里那個可以一直笑二十分鐘的小姑娘；當(dāng)我考試成績不理想時，我不禁汗涔涔而淚潸潸的同時，想起了媽媽鼓勵的眼神，就連父親的怒容和碩大的巴掌都特別的懷念。隨著時光的飛逝，新同學(xué)成了好朋友，老師成了第二任父母，在這異鄉(xiāng)，我不再感到孤獨(dú)和寂寞。在這里，我擁有了第二個溫暖的家，有著六十二個兄弟姐妹和老師爸爸媽媽的家，在這里，我感受到了家庭的溫暖、生活的溫馨、學(xué)習(xí)的快樂、奮斗的愜意??至此而后，我會以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，和同學(xué)、老師、父母和你們肩并肩、手牽手，持之以恒地為自己將來要走的光明大道鋪下一段堅(jiān)實(shí)的路基。

也許有一天，父親不再聲如洪鐘、高大魁梧；母親不再光亮照人，心靈手巧，但請你們相信：在女兒心目中，父親永遠(yuǎn)挺立年輕，母親永遠(yuǎn)美麗！這不是因?yàn)閯e的，只是因?yàn)槟銈兪俏业闹劣H，是我的至愛。世上難道有比這與生俱來的親情更可貴，更崇高？世上還有什么生活比幸福溫馨更令人向往？我懷念在父母腳邊扯著衣襟要糖吃，但爸爸媽媽，女兒我已經(jīng)長大了，不用在你們的庇護(hù)下去面對狂風(fēng)暴雨，我會用自己的信念披荊斬棘，開辟出另一個世界，讓你們安享幸福的生活！篇二：演講稿_關(guān)于親情.doc2 親情的方向

尊敬的老師，親愛的同學(xué)： 大家好！

我們在尋找，那些陪我們一起走的人的方向，那些在我們生命中留下深刻烙印的短瞬。那些人總一去不返，那些情節(jié)總不能重演，于是我們開始咀嚼那些曾經(jīng)的畫面，用親情、友情與愛情去緬懷那些珍貴的往昔。

朋友們，在人生旅途上，你可曾發(fā)現(xiàn)，每件事物總有它的方向。我們常常心焦，常常懊惱，常常疑惑，為何那些我們期待的東西，總不能在奔跑之后被我們尋獲。其實(shí)，那是我們沒有尋找到他們的方向。那么，親情在何方？我們該去何處尋找？

其實(shí)，親情就在后方，不回首，便容易遺忘。

當(dāng)我們第一次睜開眼睛，全世界只有兩個人，一個是爸爸，一個是媽媽。當(dāng)我們蹣跚學(xué)步，他們在背后細(xì)心攙扶；當(dāng)我們歡樂奔跑，他們在背后大聲囑咐；當(dāng)我們傷心哭泣，他們在背后輕聲開導(dǎo)；當(dāng)我們奔向遠(yuǎn)方，他們在背后默默凝望。有些人，總會越走越慢，他們的愛，在我們的背后越積越厚。我們常常盯著遠(yuǎn)方，卻不知道我們之所以走得那么遠(yuǎn)，是曾經(jīng)的兩雙手，在我們背后，不舍不棄。其實(shí)，親情就在下方，不翻閱，總覺得平凡。

黑黝黝的泥土可以滋養(yǎng)出美麗的花，也會長出甜美的果實(shí)。而我們總專注于泥土上的轟轟烈烈，卻從未想過翻開那日益貧瘠的泥土，那一道道縱橫交錯的溝壑，如同母親眼角的皺紋；那粗糙的黃沙，像極父親干燥的雙手。其實(shí)親情總在下方，如果不翻開那厚厚的泥頭，怎能讀到那些背后的故事，正如不細(xì)細(xì)端詳，怎能發(fā)現(xiàn)歲月逝去的痕跡。

其實(shí)，親情雖在遠(yuǎn)方，卻并不遙遠(yuǎn)。我們雖似離開，卻永遠(yuǎn)擁有一份等待?；鼗仡^，向家所在的方向送去一個吻，一個祝福，生命便為此增添了一份色彩。謝謝大家。篇三：演講稿 關(guān)于親情

親情的方向

尊敬的老師，親愛的同學(xué)：

大家好！

我們常常說，人生是一場旅行，沿路有各種不同的風(fēng)景，不同的人陪伴我們走過每一段不同的時光，而旅途的終點(diǎn)將是我們一生的終止。誕生在生命的起點(diǎn)，我們開始尋覓自己的方向，匆匆而行，不愿意落下一絲美妙的風(fēng)景。雖然，人生是一個人走的單行線，我們卻害怕孤獨(dú)，許許多多的人相互攙扶，畫出許許多多交叉的道路。

我們在尋找，那些陪我們一起走的人的方向，那些在我們生命中留下深刻烙印的短瞬。那些人總一去不返，那些情節(jié)總不能重演，于是我們開始咀嚼那些曾經(jīng)的畫面，用親情、友情與愛情去緬懷那些珍貴的往昔。

朋友們，在人生旅途上，你可曾發(fā)現(xiàn)，每件事物總有它的方向。我們常常心焦，常常懊惱，常常疑惑，為何那些我們期待的東西，總不能在奔跑之后被我們尋獲。其實(shí)，那是我們沒有尋找到他們的方向。那么，親情在何方？我們該去何處尋找？

其實(shí)，親情就在后方，不回首，便容易遺忘。當(dāng)我們第一次睜開眼睛，全世界只有兩個人，一個是爸爸，一個是媽媽。當(dāng)我們蹣跚學(xué)步，他們在背后細(xì)心攙扶；當(dāng)我們歡樂奔跑，他們在背后大聲囑咐；當(dāng)我們傷心哭泣，他們在背后輕聲開導(dǎo)；當(dāng)我們奔向遠(yuǎn)方，他們在背后默默凝望。有些人，總會越走越慢，他們的愛，在我們的背后越積越厚。我們常常盯著遠(yuǎn)方，卻不知道我們之所以走得那么遠(yuǎn)，是曾經(jīng)的兩雙手，在我們背后，不舍不棄。其實(shí)，親情就在下方，不翻閱，總覺得平凡。

黑黝黝的泥土可以滋養(yǎng)出美麗的花，也會長出甜美的果實(shí)。而我們總專注于泥土上的轟轟烈烈，卻從未想過翻開那日益貧瘠的泥土，那一道道縱橫交錯的溝壑，如同母親眼角的皺紋；那粗糙的黃沙，像極父親干燥的雙手。其實(shí)親情總在下方，如果不翻開那厚厚的泥頭，怎能讀到那些背后的故事，正如不細(xì)細(xì)端詳，怎能發(fā)現(xiàn)歲月逝去的痕跡。

其實(shí)，親情雖在遠(yuǎn)方，卻并不遙遠(yuǎn)。我們雖似離開，卻永遠(yuǎn)擁有一份等待?；鼗仡^，向家所在的方向送去一個吻，一個祝福，生命便為此增添了一份色彩。

謝謝大家。篇四：親情,就在你我身邊演講稿

親情，就在你我身邊

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：

大家好，我給大家演講的題目是《親情，就在你我身邊》。

“我想有個家，一個不需要華麗的地方，在我疲倦的時候，我會想到它；我想有個家，一個不需要多大的地方，在我受驚嚇的時候，我才不會害怕?！笔前。沂切撵`的歸宿，是避風(fēng)的港灣，是每個孩子最純真的渴望?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)生活中，有許多父母為了生計(jì)，背井離鄉(xiāng)，常年在外打工，而他們的孩子卻被迫留在農(nóng)村的老家，失去了父母的呵護(hù)，感受著遠(yuǎn)離親人的痛苦，忍受著孤獨(dú)無助的煎熬，用稚嫩的雙肩獨(dú)自撐起生活的困苦和艱辛，過早地遠(yuǎn)離了家這個溫馨的港灣。他們，是社會中一個特殊的群體——留守兒童。記得我很小的時候，爸爸媽媽就遠(yuǎn)去上海打工。那時，年少無知的我還為父母的離開而暗自高興，心想，爸爸媽媽離開了，就沒人可以管我了，我就可以無拘無束地玩了，再也不用擔(dān)心作業(yè)沒做完，考試沒考好而被責(zé)罵了。隨著時間一天一天的過去，爸爸媽媽剛離開時我心中的那股高興勁兒也慢慢地消失了，總感覺心里好像少了什么東西似的。生活在孤獨(dú)、空虛之中的我開始思念爸爸媽媽，盼著他們早點(diǎn)回家。每次接到爸爸媽媽的電話，我總是迫不及待地問他們什么時候能夠回來陪我，可是爸爸媽媽每次都回答說工作忙，回不去。望著冷冷清清的房間，傷心失望的我開始怨恨爸爸媽媽為什么要把我一個人丟在家里。于是，我開始上課無精打采，下課不做作業(yè)，睡覺成了我的嗜好，電視成了我的“密友”，學(xué)習(xí)成績更是一落千丈。我變得孤僻、任性起來，我的世界也變得越來越小。就這樣，糊里糊涂地過著日子，整天無所事事，爸爸打來的電話我不接，老師的話我不聽，整天東游西逛。一個星期天的早上，我在家里閑得發(fā)慌，班主任來到我家，讓我非常意外?？吹轿堇锪銇y的樣子，老師沒有責(zé)怪我，和我一起掃地，收拾東西，幫我洗衣服，陪我聊天，給我做了一碗我最愛吃的雞蛋面。那一天，我的作業(yè)做得特別認(rèn)真，盡管出現(xiàn)了幾處錯誤，老師還是表揚(yáng)了我。隨后的日子，老師經(jīng)常到我家“家訪”，陪我聊天、寫作業(yè)、收拾屋子，給我做愛吃的東西。原本空蕩蕩的屋子也漸漸地充滿了笑聲。

出乎意料的是，校長也在關(guān)注著我的成長。一天中午，我很早來到學(xué)校，坐在讀書園的長椅上看書。照例在校園巡查的黃校長走到我身邊，把一張報(bào)紙遞

給了我，說：“李莉同學(xué)，聽說你們班今天自習(xí)課有個讀報(bào)活動，你看這篇《背著妹妹上大學(xué)》的文章寫得挺好的，你先讀一讀，上自習(xí)課時，由你讀給全班同學(xué)聽，我聽說你以前參加演講比賽曾獲得過大獎，今天要好好展示一下喲。”校長的話激起了我的自信，一個聲音在我心中呼喚：“我一定要讀好，要讓校長、老師和同學(xué)們都知道，我是最棒的。”捧讀著溢滿墨香的報(bào)紙，洪戰(zhàn)輝，這個響亮的名字，一下子點(diǎn)燃了我心中的熱情，那瘦弱而堅(jiān)強(qiáng)的身影，那自強(qiáng)不息的事跡，強(qiáng)烈地震撼了我。一束陽光照亮了我內(nèi)心的世界，突然間，我明白了校長的良苦用心，不禁熱淚盈眶。自習(xí)課的“讀報(bào)活動”，帶著校長的殷殷期望，我讀得很動情，不禁淚流滿面，許多同學(xué)也深受感動，流下了眼淚。聽著同學(xué)們獻(xiàn)給我的雷鳴般的掌聲，我的臉上再次露出幸福的微笑。

從那以后，我開始試著改變自己。在我孤獨(dú)、苦悶的時候，語文老師來了，數(shù)學(xué)老師來了，英語老師也來了??他們對我噓寒問暖，給我講生活的常識，教我洗衣疊被，告訴我怎樣預(yù)防傳染疾病的發(fā)生，“洗凈手、勤通風(fēng)、曬被子、喝開水、吃熟食、除垃圾”；他們輔導(dǎo)我做功課，向我講人生的道理，講勵志的故事，講做人的準(zhǔn)則?? 與此同時，一場關(guān)愛留守兒童的活動也在熱火朝天地開展著。學(xué)校開通了留守兒童親情電話，建立了留守兒童心里咨詢室，開展了“我留守、我快樂、我自信、我成長”的征文比賽。我參加學(xué)校組織的外出務(wù)工人員采訪活動，親身感受到了父輩打工的艱辛。學(xué)校組織“留守兒童親情書信大賽”，我寫的《我們的心近了》獲得了一等獎。我還有機(jī)會參加了宣傳部、市婦聯(lián)、團(tuán)委、教育局組織的古詩文誦讀比賽、迎奧運(yùn)演講比賽。學(xué)期結(jié)束，我取得了優(yōu)異的成績，捧回了大紅的獎狀。

生活在這樣的校園里，父母不再遙遠(yuǎn)，親情就在身邊。在這愛的春光里，我們像春天的花兒一樣幸福，盡情享受著和煦的春風(fēng)、甘甜的雨露、明媚的陽光，快樂、健康的成長！最后，我代表所有的留守兒童向關(guān)心、幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師、叔叔、阿姨們表示衷心的感謝。我們一定不辜負(fù)您們的期望，牢記您們的囑托，好好學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)，回報(bào)祖國，回報(bào)家鄉(xiāng)！

謝謝大家！篇五：家長親情演講稿

家長親情演講稿

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們： 大家好，我是809班劉囝同學(xué)的爸爸，非常高興和你們共同分享教育、成長、生活的感悟與快樂。自從劉囝同學(xué)跨入金東方初中以來，在學(xué)習(xí)成績、道德素養(yǎng)、生活自理等方面都有非常大的進(jìn)步，這讓我感到十分欣慰。在肯定劉囝同學(xué)自身勤奮努力的同時，我更要誠摯地感謝辛勤工作的老師以及熱心幫助他的同學(xué)們，謝謝你們！今天我和大家分享的主題是：獻(xiàn)一份愛心，讓親情伴我們成長。親愛的同學(xué)們，在你們父母出生的年代，國家還沒有出臺計(jì)劃生育政策，你們的父母往往會有好幾個兄弟姐妹。就拿我來說吧，我上面還有兩個姐姐。記得小時候，有什么好吃的好玩的父母總會要求我給姐姐們留一份，當(dāng)然姐姐們也會留給我。我在生活、學(xué)習(xí)上遇到困難，姐姐們也會馬上幫我解決。盡管那時候生活條件和學(xué)習(xí)條件都很差，但我感到我們是幸福的，因?yàn)槲覀儗W(xué)會了與人共享快樂，共擔(dān)困難。同學(xué)們，你們出生在祖國改革開放取得重大成果的新時代，你們大多是獨(dú)生子女，因此你們是長輩們的掌上明珠，是家庭中的小太陽，所有好吃的好玩的都等著你們獨(dú)自享受。在一般人看來，你們是幸福的，你們的幸福是完美的，而我卻不這么認(rèn)為，通過長時間的觀察和感受，我覺得你們的內(nèi)心深處總有那么一絲孤獨(dú)，總有那么一點(diǎn)小自私。說你們有一絲孤獨(dú)，是因?yàn)槟銈儧]有朝夕相處的兄弟姐妹；說你們有點(diǎn)小自私，是因?yàn)槟銈兺欢冒芽鞓贩窒斫o他人，幫他人分擔(dān)困難。當(dāng)然，這絕對不是你們的問題，是因?yàn)樵谀銈兂砷L的家庭背景里，沒有誰需要與你們分享，也沒有誰需要你們幫助。是的，你們是獨(dú)生子女，你們沒有血緣同胞，但這并不意味著你們快樂幸福的權(quán)力被剝奪，其實(shí)，快樂幸福的權(quán)力就掌握在你們自己的手中，不是嗎？你們仔細(xì)瞧瞧身邊的每一個同學(xué)，你們一同生活，一同學(xué)習(xí)，一同游戲，一同憧憬美好的明天，他們不就是你的兄弟姐妹嗎？因此你們沒有理由不相互關(guān)心、相互幫助、共享快樂、攜手進(jìn)步。前不久，兒子劉囝給我講了這樣一件小 事。他和同學(xué)搞校外活動，天很熱，他本想用僅有的四塊五毛錢買一份好點(diǎn)的冷飲自己吃，但他看了看汗流浹背的同學(xué)，立即改變了主意，買了兩份便宜的，給了同學(xué)一份。我聽了很感動，便想起有人說過這樣一句話：幫朋友分擔(dān)困難，這世界上就會少一份困難，把快樂分享給朋友，這世界上就會多一份快樂。

第四篇：學(xué)校親情教育材料

學(xué)校親情教育材料

三家店鎮(zhèn)一中

近年來，我校硬件建設(shè)突飛猛進(jìn)，校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是學(xué)校的食堂、寢室維修和改造，購置了全套的生活設(shè)施，加上學(xué)校教師的關(guān)愛教育、溫馨管理，讓寄宿制學(xué)校溫暖如家。

堅(jiān)定辦人民滿意的教育的宗旨不動搖。教育是一個周期長、見效慢的系統(tǒng)工程，農(nóng)村中小學(xué)教育不僅關(guān)系整個教育事業(yè)的發(fā)展和教育公平，而且關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會穩(wěn)定。寄宿制學(xué)校的推行，為高水平、高標(biāo)準(zhǔn)普及九年義務(wù)教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣享受到公平教育的陽光，也使外出務(wù)工的青壯年勞動力解除了后顧之憂，解放了生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會穩(wěn)定。

建立健全配套的學(xué)校后勤管理服務(wù)體系。在推行寄宿制學(xué)校的過程中，后勤服務(wù)到位，財(cái)務(wù)集中采購，為每個班級配置了生活起居必備用品，選拔、培訓(xùn)、聘用了一批有愛心、有責(zé)任心、能吃苦的生活老師，對學(xué)生的生活起居進(jìn)行全天候、全方位的照顧，還專門設(shè)立了門衛(wèi)、醫(yī)務(wù)室，實(shí)行管理育人、服務(wù)育人，學(xué)校的后勤管理向規(guī)范化、精細(xì)化邁進(jìn)。經(jīng)常到我校觀摩的領(lǐng)導(dǎo)、專家看了該校的學(xué)生宿舍、學(xué)生寢室后，對能有著這樣辦學(xué)水平贊嘆不已。

加強(qiáng)對學(xué)生的文明禮儀教育。在推行寄宿制學(xué)校的過程中，全縣寄宿制學(xué)校外學(xué)洋思，開展文明禮儀進(jìn)校園活動，啟動陽光體育活動，實(shí)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，引導(dǎo)他們從小樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們學(xué)會動腦，學(xué)會動手，學(xué)會說話，學(xué)會走路，學(xué)會感恩，懂得奉獻(xiàn)。

第五篇：追本溯源_身體力行——淺析班級管理工作的原則及方法(小學(xué)教育論文)

追本溯源，身體力行

————小學(xué)班級管理點(diǎn)滴談

南溝岔中心小學(xué)

封蕾蕾

摘要：班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，而班主任扮演著領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的角色，其工作是塑造學(xué)生思想意識的工作，在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響較大，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育、班級管理、教學(xué)工作

在將近10多年的教育教學(xué)工作中，我感觸很深，有幾分勞累就有幾分收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)過一次次心路的歷程，我覺得我的教師工作是充實(shí)的、是快樂的、是不乏味的。在學(xué)校里，我年從事班主任工作8年，今天就對小學(xué)班級管理問題提出自己的一些淺薄之見。

一、班主任要提高自身素質(zhì)

要做好班級各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。法國大文豪雨果曾經(jīng)說過：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。要做好學(xué)生靈魂的工程師，班主任就要具備豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格，從而在學(xué)生心目中樹立起使人敬佩的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無形資本。小學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上 班、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時也要求自己要做到。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

二、班主任要與學(xué)生架起溝通的橋梁

溝通，是人與人之間構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)和途徑。它對班主任來講，顯得尤為重要。首先，要充分了解學(xué)生，微笑面對學(xué)生。作為老師尤其是班主任老師要想教育好學(xué)生，使他們成為優(yōu)秀的人才，那么，了解學(xué)生成為一個必不可少的部分，可以在開學(xué)初問問學(xué)生有什么新的打算，身邊最近發(fā)生了什么新鮮事，是否在學(xué)習(xí)和生活中遇到了什么困難，有沒有一些心煩的事情等等。同時和學(xué)生談話交流可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學(xué)回家的路上等。不過無論在什么場合談話，尤其在后一種場合，要談得好，有收獲，關(guān)鍵的就是要選準(zhǔn)交流的突破口，從學(xué)生最熟悉、最有興趣的話題入手，使他們解除顧慮，從而打開心扉。其次：理解學(xué)生、尊重學(xué)生,讓教育充滿愛。愛是教育力量的源泉和動力，也是教育的歸宿。作為一名教師，只有愛自己的事業(yè)和學(xué)生，平等地對待學(xué)生，理解和傾聽學(xué)生的心聲，細(xì)心體味學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才會擁有一顆寬容心，才更能深入到學(xué)生的內(nèi)心中去?；馑麄儍?nèi)心的無奈和痛苦，從而贏得學(xué)生的尊重和信賴。良好的師生溝通方式就像一條紐帶，把班主任和學(xué)生緊緊地聯(lián)在一起，只要班主任在思想和行動上真正去接近學(xué)生，真正熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，那么班主任與學(xué)生之間就會出現(xiàn)一條心與心搭出的美麗彩虹！

三、班主任要愛學(xué)生 愛是師德之魂、沒有愛、就沒有教育、在平時的班級管理中、作為班主任要多傾注一些愛、讓愛喚起他們學(xué)習(xí)和生活的自信心。只有愛學(xué)生，才能適應(yīng)小學(xué)生的身體和心理發(fā)展要求。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識活動和意志活動容易被調(diào)動起來。一般說來班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。小學(xué)生處于兒童期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護(hù)。愛學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識，在充滿愛的環(huán)境里健康成長；愛學(xué)生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)會用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；愛學(xué)生，就是使學(xué)生樹立愛心意識，在社會、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。愛不是隨意傾注的、作為班主任要充分了解班級學(xué)生的狀況、尤其是家庭背景、多把愛灑向家庭有實(shí)際困難的學(xué)生、讓他們從班集體中感受到大家庭的溫暖。

四、班級管理是在民主氣氛和過程中的學(xué)生的自主管理。班級管理工作的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。但這決不是可以期待的未來，而是滲透在日常學(xué)生生活中的觀念。這一過程的實(shí)現(xiàn)有賴于班級管理的民主化程度和班級的民主氣氛，有賴于教師和學(xué)生的民主意識。

當(dāng)來自于不同的家庭環(huán)境中孩子聚集成一個班級的時候，不同的觀念和行為習(xí)慣就會發(fā)生沖突，教師就會陷于解決沖突的重復(fù)性工作中。教師往往因此喪失了讓學(xué)生自主管理班級的信心，或忘記了班級管理的初衷，教師會產(chǎn)生深深的疑慮，那些爭強(qiáng)好勝的學(xué)生會不會取得班級的主導(dǎo)權(quán)，給班級帶來不良 的風(fēng)氣；而當(dāng)大部分學(xué)生喪失了對班集體的興趣的時候，教師又會往往啟用那些爭強(qiáng)好勝的學(xué)生去強(qiáng)化對班級的管理，忘記了當(dāng)初的疑慮。我們的想法是不是陷入了無目的短視之中。

其實(shí)，不管我們的孩子來自什么樣的家庭環(huán)境，當(dāng)他們參加到一個班集體中的時候，就會成為集體的一員，具有了社會性，因?yàn)槿说谋举|(zhì)是社會性動物。他們通過一段時間的沖突就會形成對所有成員都有利的班級環(huán)境，而這環(huán)境的最終形態(tài)是在外在的大環(huán)境的影響下形成的。對班級來講，外在的大環(huán)境是社會、家庭和學(xué)校，教師通過自身的影響和對班級干部的支持，通過對學(xué)生的思想教育，班級的自主管理一定會形成良性事態(tài)，形成自我調(diào)節(jié)的自主性主體。

當(dāng)班級形成了自主性管理，或當(dāng)班級在自主性管理的形成過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民主精神，建立健全民主過程和民主程序，在民主的過程中實(shí)現(xiàn)班級管理，是學(xué)生自我管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的體現(xiàn)。

教師在學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我管理之后，或在學(xué)生實(shí)行自我管理的過程中，更需要時時注意學(xué)生們的動向，及時引導(dǎo)學(xué)生向健康的班級管理方向前進(jìn)。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。