第一篇：關(guān)于感恩教育必要性的探討

關(guān)于感恩教育必要性的幾點思考

一提到“感恩”，人們總是想到“感恩父母”、“感恩師長”、“感恩親友”等，這無疑是對的、是應該的、是必要的。然而，在當今的國有企業(yè)，“感恩”應該上升到更高層次，不僅要感恩父母，更要感恩國家，感恩企業(yè)。這是作為一名企業(yè)員工所應具備的基本素養(yǎng)。但是，現(xiàn)實的狀況卻不容樂觀；

近年來，在全體員工的共同努力下，我們大慶石化公司經(jīng)營管理和經(jīng)濟效益等在集團公司內(nèi)部排名不斷提升，員工的各項福利待遇不斷提高。與此同時，隨著同行業(yè)規(guī)模大、效率高、技術(shù)新、能耗低的企業(yè)不斷建成，我們企業(yè)的生存壓力越來越大。要想實現(xiàn)“中油排頭，全國優(yōu)秀”的目標，在整體條件相對落后的情況下，必須依靠一支愛崗敬業(yè)、積極進取、樂于奉獻、勇于拼搏的員工隊伍。但目前我們一些員工思想當中，個人主義、享樂主義、拜金主義思想還相當嚴重，國家、企業(yè)、個人三者之間的利益關(guān)系嚴重錯位，以至出現(xiàn)了只講索取、不講付出，只重視個人得失、忽視企業(yè)利益，只看眼前利益、不顧企業(yè)發(fā)展等一系列不正常現(xiàn)象。這種思想的存在，嚴重危及著企業(yè)的生存和員工的長遠利益，必須及時加以引導和糾正。

為改變這一不利狀況，2010年初以來，石化公司黨委開展了“感恩企業(yè)，愛崗盡責”主題教育，物業(yè)管理中心黨委開展了“感恩石化，愛崗盡責，共謀發(fā)展”主題教育要求，龍鳳保潔公司開展了以“立足崗位講奉獻，以實際行動感恩石化”為主要內(nèi)容的主題教育。筆者是這項活 動的參與者和執(zhí)行者，經(jīng)過一年多活動不斷深入的開展，筆者認為，感恩教育對國有企業(yè)的生存和發(fā)展是非常及時和必要的。

一、感恩教育使職工能正確認識了自己與企業(yè)的魚水關(guān)系

作為企業(yè)的一名員工，我們要靠企業(yè)生存，企業(yè)為我們提供了施展才華的平臺，為我們提供了各種福利待遇，使我們能夠衣食無憂，健康快樂的生活。同時，企業(yè)要靠我們發(fā)展，我們辛勤的工作、奉獻和創(chuàng)造，是企業(yè)發(fā)展的動力。員工和企業(yè)的關(guān)系就是魚和水的關(guān)系，魚是不能離開水而生存的。然而，有的職工不能正確認識到這個道理，有了一點成績就驕傲自大，自我膨脹，不懂得感恩企業(yè)，一切以自己為中心，只知道索取，不愿奉獻。如果企業(yè)的員工都這樣，企業(yè)就會失去生存發(fā)展的動力?！案卸髌髽I(yè)，愛崗盡責”主題教育的開展是非常及時和必要的。

筆者所在的龍鳳保潔公司現(xiàn)有從業(yè)人員388人，其中職工64人，黨員14名，家屬工名，農(nóng)工名，主要負責龍鳳地區(qū)的廠內(nèi)環(huán)境、廠外生活區(qū)、道路、245棟住宅樓的樓道等共計445萬平方米、清掃保潔以及工業(yè)、生活垃圾的清運等項工作任務。近年來，由于保潔面積不斷增多，人員不斷減少，保潔工作質(zhì)量又不能降低，這給我們管理增加了很大難度。這其中，如何調(diào)動員工工作積極性，發(fā)揚員工無私奉 獻的精神是我們黨支部不斷探討的課題?！案卸髌髽I(yè)，愛崗盡責”主題教育的開展為我們黨支部職工思想教育工作提供了抓手，我們以物業(yè)管理中心印發(fā)的《員工手冊》和《服務手冊》、《學會感恩，擔當責任》讀本3本書為主要學習教材，組織員工認真學習。重點學習《大慶石化生活小區(qū)文明公約》、《集團公司價值理念》、《物業(yè)管理中心價值理念》、《行業(yè)服務理念》、《文明禮貌用語》、《安全生產(chǎn)管理》等內(nèi)容；重點學習《物業(yè)管理中心服務承諾制度》及《服務承諾》、《物業(yè)管理中心落實服務承諾制度措施》、《語言行為規(guī)范》；全面學習了《學會感恩，擔當責任》讀本的主要內(nèi)容以及新中國60年最具影響力60句石油名言。

在此基礎上，我們組織保潔員工熱議“感恩”：“恩”是“因”和“心”組成，什么原因，才有心動？我們組織大家討論：什么是感恩？為什么要感恩？怎樣才算感恩？討論中農(nóng)工班長程保維說：“沒有企業(yè)，我們現(xiàn)在還在家種地、收入可憐到?jīng)]法過日子，我們要珍惜現(xiàn)在的崗位，認真工作，對得起領導，對得起企業(yè)”。家屬隊長馬紅娟說：“企業(yè)是我們的衣食父母，我們必須懷著感恩的心盡忠于企業(yè)”，大家質(zhì)樸的語言是員工深懷感恩之心的真實寫照。隨著討論的深入，我們以“六知”即：知情知義、知輕知重；知遠知近、知好知壞；知里知外、知大知小的教育為切入點，深入淺出地使全體員工懂得感恩是一種積極的心態(tài)，是一種隨時準備 奉獻的精神體現(xiàn)。懂得“感恩”才能盡職盡責的做人、盡善盡美的做事。一年多來，通過我們深入細致和有的放矢的教育活動，進一步提高了員工隊伍的整體素質(zhì)，樹立了“保潔興我榮，保潔衰我恥”的主人翁思想，明白了“大河有水小河滿、大河無水小河干”的道理，增強了危機意識、競爭意識、大局意識、發(fā)展意識、感恩意識和責任意識，在全體員工中掀起熱愛學習、講究文明、感恩企業(yè)、愛崗敬業(yè)、共建和諧的熱潮。

二、感恩教育使員工看到了自己的差距與不足 有的員工缺乏感恩企業(yè)的觀念，主要是沒有正確認識和評價自己，總認為自己付出的多，企業(yè)給予的少。針對這種錯誤思想，我們龍鳳保潔公司黨支部在開展“感恩企業(yè)，愛崗盡責”主題教育中，以“員工在企業(yè)的發(fā)展過程中應盡到什么樣的義務”為切入點，引領員工克服思想障礙。

第一步：擺一擺。通過討論和交流，認真查擺企業(yè)為我們做了多少好事，查擺我們?yōu)槠髽I(yè)做了多少益事實事，找出自己的差距所在。

第二步：比一比。比一比企業(yè)給予我們的多少機遇、多少發(fā)展空間、多少福利待遇，比一比我們?yōu)槠髽I(yè)做了多少工作，從而明確自己的奮斗目標和努力的方向。

第三步：看一看。看一看我們七小時工作時間內(nèi)都做了些什么，哪些是有效的工作？我們?yōu)槠髽I(yè)出謀劃策、任勞任 怨、殫精竭慮了嗎？我們是否對得起自己的那份工資和獎金？

通過對比，員工看到了自己的差距與不足，經(jīng)理助理于艷萍由衷地說道：“對企業(yè)最好的報答就是努力工作”，環(huán)衛(wèi)隊長徐麗華說：“只要心存感激，再苦再累也是快樂的”。清運隊的司機較多，以前一直管理難度較大，通過感恩教育活動，清運隊精神面貌煥然一新，每次冬季清雪會戰(zhàn)，司機們都提前到崗，主動請戰(zhàn)，使領導深受感動。以往上班不上崗、上崗不干活、干活不出力的現(xiàn)象少了，積極主動、想事干事、無私奉獻的人多了，廣大員工煥發(fā)出了工作熱情。

實踐證明，感恩教育進一步提高員工對企業(yè)的忠誠度，激發(fā)工作的積極性和創(chuàng)造性，消除不穩(wěn)定因素，強化工作執(zhí)行力，增強企業(yè)凝聚力、戰(zhàn)斗力，營造良好、和諧的工作環(huán)境，為企業(yè)更好更快發(fā)展提供堅實的思想基礎和人力保障。

三、感恩教育使員工明確了自己的職責所在和努力方向 “感恩”是一種精神境界、是一種傳統(tǒng)美德、是一種自我行為，反映了員工的一種責任意識、自立意識及自尊意識，更是員工社會責任感的一種寫照。對員工進行感恩教育要讓員工心靈上自我感受、自我體驗、自我行動。因此，它是一個多方位的、多形式的、多場合的正面教育、事跡感染、氛圍影響的一種交融體?！案卸髌髽I(yè)，愛崗盡責”，這是每一個員工都應具備的最基本的職業(yè)道德，是企業(yè)員工人生價值 5 的具體體現(xiàn)。感恩企業(yè)，就要關(guān)心企業(yè)發(fā)展，遵守企業(yè)制度，服從企業(yè)領導，維護企業(yè)利益，做到不利于企業(yè)的話不說，不利于企業(yè)的事不做；愛崗盡責，就是要把崗位視為自己安身立命之地、自己及家庭生活的經(jīng)濟源泉，要珍愛本職崗位，奉獻在本職崗位，盡責在本職崗位，進步在本職崗位，為企業(yè)生存發(fā)展貢獻自己應盡的力量。

龍鳳保潔公司黨支部認真分析員工心理，結(jié)合保潔行業(yè)特點，通過深入細致和有的放矢的教育活動，讓員工認識到：保潔每天雖然做的是平凡而簡單的工作，但有它存在的價值，沒有卑微的工作，只有懶散的態(tài)度。工作沒有高低貴賤之分，只是社會分工不同，工作是否有價值最重要的要看我們能否懷有一顆感恩的心。我們重點突出了“四情四義”教育，即：知國情明道義，我們要感恩祖國；明廠情知大義，我們要感恩石化；講友情重禮義，我們要感恩朋友；重親情盡仁義，我們要感恩父母。龍鳳保潔公司黨支部向全體員工發(fā)出號召：“企業(yè)對我一個好，我對企業(yè)十個好?！?/p>

通過行之有效的教育活動，使員工思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。維修工魏永貞已經(jīng)57歲了，原來有時愛發(fā)發(fā)牢騷。開展感恩教育活動后感觸很大，他說“我從一個農(nóng)民貪苦出身的孩子到現(xiàn)在每月拿到近3000元的收入，是這個企業(yè)給了我生存發(fā)展空間和幸福美滿的生活，作為一個稍有良知的人都應該對企業(yè)有感恩之情。企業(yè)敬我一尺，我就要敬企業(yè)一 丈，只要是我能做到的就是我應該做的?！彼f到做到，工作積極主動，在部隊時學的駕駛、汽車修理、各種泵類閥門、電機操作、電焊氣焊、電工鉗工、木工瓦工和板金噴漆等技術(shù)特長都得到了發(fā)揮，工作起早貪黑，沒日沒夜，不分節(jié)假日，不分分內(nèi)分外，只要是保潔工作需要，不論是領導還是普通環(huán)衛(wèi)工找他，他都二話不說。特別是冬季清雪設備的維修保養(yǎng)，本來可以拿到外面修理廠修理，可他為了節(jié)省時間和維修費用，就利用晚上休息時間自己動手修理保養(yǎng)設備，有時一干就是幾天幾夜，領導往家攆他都不回去，使同志們都深受感動。清運隊隊長何偉為保證清雪任務按時完成，連續(xù)奮戰(zhàn)，痛風病犯了走路都很困難，領導讓他回家休息，可他看到司機人手不夠，就讓人把他扶上清雪車繼續(xù)工作。司機張慶文、張成軍、付朝慶、鄭東工作積極主動，冬季清雪無論幾點雪停，都提前一個小時到單位預熱車輛，清雪中不顧天氣寒冷，在車里一干就是十幾個小時，保證了清雪任務的及時完成，真正踐行了“帶走用戶的煩惱，留下保潔的真誠”的承諾。

為拓展服務范圍，我們開展了“三民”活動（即利民、便民和助民），收到了較好的效果。但是，這項活動是我們保潔員工在完成正常保潔工作后義務奉獻的勞動，需要無私奉獻的精神和堅持不懈的耐力。正是感恩教育活動使保潔員工樹立了感恩社會、感恩居民的思想意識，把為居民服務和 奉獻當做義不容辭的責任，把制度的規(guī)定轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的主動，從而使“三民”活動不斷深化和細化。

我們龍鳳保潔公司自2000年9月成立至今，歷經(jīng)風雨和坎坷，在幾屆領導班子和全體干部員工的共同努力下，取得了長足的發(fā)展和進步，先后獲得集團公司、省、市、石化公司授予的各種榮譽178項，2003年被授予集團公司“百面紅旗單位”，2009年命名為集團公司“企業(yè)精神教育基地”，2010年被授予集團公司先進集體。俗話說“創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難”“創(chuàng)旗難，扛旗更難”。一直以來，我們班子都在思考：如何能讓我們的管理更加精細，讓我們的服務更加到位，讓我們的隊伍更加團結(jié)凝聚富有戰(zhàn)斗力，讓我們這面紅旗更加鮮艷，讓我們礦區(qū)后勤服務企業(yè)能夠在當前嚴峻的形勢下獲得更加廣闊的生存空間？

一年多來，“感恩企業(yè)，愛崗盡責” 學習教育活動實踐的開展，為我們提供了答案。筆者認為：感恩教育是企業(yè)當前思想政治工作的有效手段，對企業(yè)能否健康長久發(fā)展是非常必要的。我們將在今后的工作中不斷探索和改進感恩教育的新方法、新舉措。

二、感恩教育使職工看到自己的差距與不足

三、感恩教育使職工明確今后努力方向

第二篇：淺談學校開展感恩教育的必要性

淺談學校開展感恩教育的必要性

龍洞小學教師：宋成武

[內(nèi)容摘要] :隨著人類價值觀念的轉(zhuǎn)變和獨身子女比重的增大，大部份中小學生以自我為中心、自私、貪婪的觀念越來越嚴重而感恩回報他人的觀念越來越淡薄。然而學校社會關(guān)于感恩方面的教育又十分薄弱。從而導致我們的學校社會感恩意識的淡薄，在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，感恩教育顯得尤為重要，加強學生的感恩教育刻不容緩。本文主要強調(diào)學校、社會開展感恩教育的必要性和緊迫性；又具體提出了學校開展感恩教育的幾點意見和建議。

[關(guān)鍵熱詞] 學校、感恩教育、德育

一、熱冷新聞

最近在網(wǎng)上看了一場學校組織的感恩教育宣傳視頻，與會聽講的學生家長都熱淚盈眶，為什么呢？因為我們的學生、家長都聽到了一直以來壓抑在他們內(nèi)心深處又無法啟齒表達的事實：我們的孩子在家里為我獨尊一切為了自己從不顧忌父母他人的感受。很多還在聽到這時都落淚了，因為此時此刻他們才深深認識到自己是何等的自私，從沒有關(guān)心過一直默默為了自己而不段付出如牛似馬的父母。

一條感恩圖報的新聞,讓人動心.4月2日《新民晚報》的頭版頭條,講了一個來自蘇州的學生,要尋求一位好心的“上海叔叔”.24年前,他一出生就患有一種罕見的血液病,若不及時換血,有生命危險.找到一為叫張瑞德的建筑工人后,這位血型相配的建筑工人二話不說,爽快地表示,孩子需要多少血,就抽多少血.為了記住這位救命恩人,父母將他取名叫“張瑞德”.《光明日報》訊：2003年2月7日晚上。豫西三門峽市區(qū)的一個17歲的中學生小于的父親酒后到其外祖父家，讓小于回去給爺爺奶奶拜個年。小于不同意。為此，二人發(fā)生爭吵，小于揮刀砍在父親的臉上。其父被及時送往醫(yī)院搶救。爾后，失去理智的小于認為這一切皆因爺爺奶奶引起，遂持一把斧頭，直奔爺爺奶奶家，用斧頭照其爺爺奶奶身上亂砍，致奶奶身體多處受傷。小于的爺爺顱腦被砍得嚴重損傷,經(jīng)搶救無效死亡.一熱一冷的兩條新聞,至少說明:懂得感恩的人,肯定是有的;缺乏良好的感恩教育甚至導致觸及法律,卻也是不爭的事實.要知道,沒有感恩節(jié)的中國,并不缺乏感恩傳統(tǒng).“滴水之恩,當涌泉相報”,就是一種極高的感恩境界,不僅要求感恩還要求回報.但是我們的感恩教育現(xiàn)在很不完善,到底是出了什么問題,才使那么多的人缺失感恩這一不可缺少的為人品質(zhì)?

二、問題的提出

我現(xiàn)在班上的一個男生成為這次我的例子。他是在父母四十幾歲時出生的，所以從小到大被受寵愛?？赡芫褪且驗檫@個使這個小孩子養(yǎng)成了一些壞的毛病，不用心讀書，不懂得文明禮貌，甚至不尊重自己的父母。我要講的就是他對自己媽媽的態(tài)度：不經(jīng)意的一次我看見了這樣的一幕：

媽媽：小遲，把臟衣服拿出來媽媽幫你洗，記得要好好吃飯，打球的時候??同時在給兒子整理內(nèi)務。

兒子：煩不煩啊？你又來做什么？我在學校又不會死掉！

媽媽無語，繼續(xù)整理著??這個時候兒子早已跑消失了。

我看見了樸實又有點蒼老的媽媽弄好后向校門口走去??

今天的學生之所以會有這樣的表現(xiàn)，其中一個重要原因是不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周圍的環(huán)境，不愿用自己的付出回饋他人和社會，這就是“感恩”意識的缺失。

1、感恩教育是道德教育的一個薄弱環(huán)節(jié)

家庭教育成了溺愛和望子成龍的工具。父母不僅為孩子創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，更為他們提供了眾星捧月的生活氛圍。只要兒女過得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求什么回報，使本來應為雙向互動的父母與兒女之間的情感，成為僅是父母對兒女無私奉愛的“單邊行動”。在望子成龍、盼女成風的強烈愿望需要去博弈實現(xiàn)的背景下，父母對孩子最大的希望就是學習成績優(yōu)異。只要孩子學習成績好，似乎就能“一俊遮百丑”。父母對孩子的關(guān)愛更多地停留在物質(zhì)層面，很少涉及精神領域，尤其是缺少對子女感恩意識的培養(yǎng)和教育。父母的過度溺愛，使不少孩子對來自長輩的愛麻木了；孩子過分依賴父母，使他們失去了獨立生活的能力?，F(xiàn)在有，許多孩子不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢，養(yǎng)成了惟我獨尊、驕橫任性的壞習慣。父母的溺愛使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會感動的“冷漠一代”。在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，父母應教育子女不能只會接受愛，更應懂得愛的反饋和回報。從小培養(yǎng)孩子有一顆“感恩”的心，這是家庭教育的必備內(nèi)容。它不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)，也是一種社會進步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。

2、學校教育淪為升學和就業(yè)的工具。

多年來，我們的教育更多地是在關(guān)注升學率和就業(yè)率，教學成績成了學校的惟一追求，甚至主宰著學校的生存和發(fā)展。在這一價值取向的影響下，育人變得更加微不足道，感恩教育很難實質(zhì)性地進人中學教育教學范圍。學生在考入大學后，又將重心放在專業(yè)技能的掌握上，關(guān)心最多的是就業(yè)問題，而忽略了教育的育人功能。學生自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠，這與高校德育落實不夠，尤其是忽視感恩教育有關(guān)。感恩教育本來應該成為學校德育的一項重要內(nèi)容，但普遍的情形是感恩教育在中學、大學校園中被忽略甚至被遺忘了，這對學生健康成長和全面發(fā)展是極為不利的。既然中學感恩教育沒有落到實處，學校德育應補上感恩教育這一課。

3、感恩應從“言謝”做起

我做作為傳道、授業(yè)、解惑的專職人員――教師，我有責任、更有義務教育自已的學生從年少時就應該對自已的老師感恩，對父母感恩，對有曾幫助過你的一切人感恩。對問題“學生也要動動腦筋，采取更好的辦法。我看過一位初中學生寫的作文,題為《道一聲“謝謝”為什么那么難》其中寫了她心中的許多困惑:為什么讀英語課文,凡是生活對話,開口一個“thank you”,閉口一個“thank you”.而讀語文課文,凡是到了要感謝的時候,要么就是 “還來不及說一聲‘謝謝’,他就走遠了;要么就是 ‘千言萬語也說不盡心里的感激之情”.難道真的是連說一句 “謝謝”也來不及的嗎?

三、學校尋求德育生活化，開展感恩教育的必要性

廣義的德育包括政治教育、思想教育、品德教育、心理教育等多個方面。生活德育指從學生的現(xiàn)實生活、現(xiàn)實存在、現(xiàn)實活動出發(fā)，采取感性的、實踐的方式，讓學生在他自己所需要的活動中去經(jīng)歷，去感悟，去建構(gòu)自己的價值理想，去提升自己的生命質(zhì)量。生活德育具有生活性、實踐性、過程性、整體生成性等鮮明特征。生活德育最大的特點就是還原人于生活之中，把人引向人的真實的、具體的、完整的生活。學生與同齡段的青年一樣有著很強獨立意識，他們的精神世界不是靠外部力量塑造而成的，而是學生在自己的實踐活動中自主、能動的生成、建構(gòu)的。我認為，以與學生生活緊密相關(guān)的感恩教育為載體，尋求德育生活化是一個可行的途徑。

四、學校開展感恩教育的具體內(nèi)容與途徑

開展感恩教育從內(nèi)容上看應包括學會識恩、知恩、感恩、報恩、施恩等幾個方面。從對象上看，我們要感恩的是自己生活周圍的人，那些幫助過我們，關(guān)心過我們，鼓勵過我們的人，這里包含我們對父母對家庭的感恩，對其他親人的感恩，對同學老師和朋友的感恩，對國家與社會的感恩，對大自然的感恩等。以下結(jié)合職業(yè)類學校的特點，具體分析其實施途徑：

1、改善教育環(huán)境，為學生營造一個充滿愛心的世界。

教育環(huán)境包括物理環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境等多個層面。物理環(huán)境與人文環(huán)境往往構(gòu)成學校的精神文化環(huán)境。學生生活于其間，也“浸潤”于其間。它對學生的成長往往起到潛移默化的作用。所以積淀與營造一種積極向上、豐富博大的校園精神文化環(huán)境將成為實施感恩教育的前提。長期以來在德育過程中存在著一個致命的盲點，即缺少對教育對象起碼的理解和基于理解、平等、寬容之上的對話。在許多學校里，師生關(guān)系是不平等的，那是一種“管理與服從”、“主宰與追隨”、“權(quán)威與聽從”的關(guān)系，是“以上對下”、“以強對弱”的關(guān)系，這種關(guān)系常常表現(xiàn)為教師對學生的“訓示”、“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關(guān)系之中，學生的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流是阻隔的，其知恩、感恩、報恩、施恩之心當然難以養(yǎng)成。所以，只有在學校生活中形成一種真正意義上的對話關(guān)系，使精神相遇的對話關(guān)系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態(tài)，才能讓學生在一種自由、變化、動態(tài)的對話關(guān)系中潛移默化受到教育，感恩教育的開展也才有教育環(huán)境基礎。

2、讓學生有“知恩”的道德共識。

一位哲人曾說過: “世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西”。每個人只有懂得感恩，才能懂得尊重他人，發(fā)現(xiàn)自我價值。感恩是人性善的反映，是文明社會最基本的道德準則。要使學生有感恩的意識,首先，要引導他們對自己在社會生活中所扮演及將扮演的（主要指將從事的職業(yè)）角色的認識及對其重要性有明確的認識；其次，通過課堂上對自身角色定位及成長歷程的探討，讓學生認識到別人為他們所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當然的，讓他們要知道，無論是父母給予他們生命，還是朋友給予友情或者教師教他們智慧，這一切都是恩情。更生活話的還可以班級組織各中形式的感恩活動,例如 “感恩主題班會” , “感恩辯論賽” ,給學生播放感恩電影,如《我的兄弟姐妹》?

3、使學生從身邊小事中學會體察生活，知恩圖報.學校開展感恩教育要讓學生了解到知恩圖報不僅僅是物質(zhì)上的回報，還包括感情世界的回報.回報可以從學會感謝做起，這包括語言與一些力所能及的小事來表達我們的謝意。感受生命中的各種恩惠，并挖掘出生活那些小小恩惠的價值。應該看到，日常生活小事是滋養(yǎng)感恩大樹成長的養(yǎng)料。有“心”存在可貴，有感恩行為則更加可貴。這里落實到學生的具體生活中可以是對父母的點滴孝行，對師長、同學朋友的看似微不足道的關(guān)心，對社會弱勢群體的關(guān)注等等。這樣的心與行為會增強人與人之間的人情味，創(chuàng)設一個和諧的校園環(huán)境，使感恩教育真正融入校園。

生活作為道德的“基礎事實”是和道德一體的，脫離了生活，道德也就成了僵死的條文和抽象的原則。感恩教育的開展有益于學校的德育在生活中找到對接點，有益于學生合作精神的培養(yǎng)，有益于社會實踐能力的提升。我認為，它不失為構(gòu)建思想道德教育模式的一種思路。

我現(xiàn)在身為職教的老師，我認為在職業(yè)類學校感恩教育更加必要。我們學校不是很大，在校學生一千左右，為數(shù)雖然不多，但是管理起來是普高管理的幾倍。我們這里的學生是初中畢業(yè)后被高中篩下來的很多人認為的“壞學生”。這些孩子由于學習不好從小到大在老師父母的責備中長大，逐漸對這種“罵”產(chǎn)生了抵觸甚至更加叛逆的心理，所以他們對生活，對親人，老師失去了依賴，也失去了感恩。我們要即使補上“感恩”這一節(jié)課。

第三篇：中學生感恩教育的必要性研究

中學生感恩教育的必要性研究

要增強中學生的感恩意識，提高中學生德育的實效性，需要從感恩父母、感恩師生、感恩社會、感恩自然四個層面入手進行感恩教育。

一、中學生感恩意識現(xiàn)狀及成因

隨著物質(zhì)條件的不斷改善，生活水平的不斷提高，我們的中學生攀比心理不斷增強，對社會與家長的要求越來越高，“以自我為中心”的意識占據(jù)主導地位，而對社會、對父母的感恩意識正在逐漸淡化，甚至瀕臨泯滅的邊緣?，F(xiàn)在的中學生是國家未來的希望，更是祖國二十一世紀的生力軍，培養(yǎng)中學生的感恩意識，是對中學生進行思想品德教育的重要途徑。

（一）中學生感恩缺失的主要表現(xiàn)

1.缺乏對父母的感恩之心?，F(xiàn)在的中學生大多是家中的小皇帝、小公主，基本過著“飯來張口、衣來伸手”的生活，普遍缺乏“飲水思源、羊羔跪乳”的思想意識，大多數(shù)中學生說話做事都不同程度地影射著“以自我為中心”的心態(tài)，認為父母給予自己的一切都是天經(jīng)地義的，陷入攀比吃穿、講究名牌、追求享受的消費怪圈，珍惜勞動成果、尊重勞動果實的傳統(tǒng)美德不斷被中學生遺棄在內(nèi)心的荒漠，甚至在自己個別要求得不到充分的滿足時，還在埋怨父母給予的太少，攀比心理日趨嚴重。

2.缺乏對教師的感恩之情。中學生正處于性格和習慣的養(yǎng)成時期，他們對社會、對人生初步形成自己的見解，而且大多數(shù)學生聽不進去別人對自己哪怕是正面的任何批評、指正。面對教師對自己的忠言、諍言，不但不能迷途知返，而且把教師放在與自己對立的位置，試圖通過逃課、曠課、沉迷網(wǎng)絡游戲，甚至謾罵教師，給教師搞“惡作劇”，在錯誤的道路上尋找像吸食鴉片一樣所得到的那種暫時性的自我麻醉。

3.缺乏對國家的感恩之情。面對社會的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，很多中學生人生觀受到來自社會的各種不良思想如拜金論的不斷沖擊，完全以自我為中心，把自我的利益放在第一位，對國家、對社會的奉獻精神消失殆盡，甚至有嚴重的“崇洋”思想，以至于是非觀念單薄，愛國之情淡化。

我們所列舉的事例絕非個例，而且呈現(xiàn)一種不斷惡化的發(fā)展態(tài)勢。

（二）中學生感恩缺失的主要原因

總體而言，中學生感恩意識缺失的主要成因可以分為社會、家庭、學校三個方面，其中家庭和學校的教育占據(jù)著主導地位。

今天的中學生大多是獨生子女，父母及長輩對孩子是百依百順、大包大攬，過度地嬌慣和寵愛，久而久之，這些中學生在家雄踞“皇帝”“公主”之寶座，家長、長輩成為身邊的“侍從”，呼來換去，威風八面，缺乏對他人的尊重和理解；一些家長受自身文化程度、道德修養(yǎng)的影響，缺乏對孩子開展必要的感恩教育、道德教育；另一方面，受應試教育遺留因素的影響，學校教育以文化為主線，對學生的品德教育缺乏形式多樣、行之有效的方式和手段，部分學校的德育仍處于起步階段。

二、學校實施中學生感恩教育的途徑和方法

感恩之心并非與生俱來，它依賴于我們家庭、學校、社會三方面教育的合力。育人德為首，感恩當為先。在對中學生的感恩教育中，可以從以下四個層次入手，把一味枯燥的說教改為行之有效的行為教育法。

（一）感恩父母——孝敬父母、尊敬長輩

作為中學生來說，首先我們的“身體發(fā)膚”皆來自于父母，是父母賜予我們生命，是父母把我們養(yǎng)育長大?！鞍偕菩橄取?，感恩教育首先倡導感恩父母，“誰言寸草心，報得三春暉”，作為兒女，我們中學生首先應感謝父母的生養(yǎng)之恩，感謝父母的辛勤操勞，感謝父母對自己的一切給予。感恩其實很簡單，平時生活中的一個細節(jié)，一個微小的舉動，都可以來感謝父母。例如：父母辛勤操勞后為他們端上一杯熱茶，陪在父母身邊時為父母捶捶背、揉揉腰，為父母做做飯、洗洗衣服；父親節(jié)、母親節(jié)以及父母生日的特殊日子里，特意為父母獻上的一張賀卡；不在父母身邊時對父母的一聲問候，都不失為感恩父母的極好方式。

學?？梢哉匍_“感恩親子”主題班會，邀請學生家長參加，學生上臺講述父母的艱辛，家長上臺講述孩子的不易，親子共鳴，感情交融。學校還可以開展“我最感動的父愛和母愛”評選活動，充分理解這份平凡中的偉大，進一步使感恩父母之情得到強化。

（二）感恩師生——感謝恩師、感謝同學

感恩教師是立德之本。實施感謝恩師，可以開展一系列感恩的活動來體現(xiàn)和加強：教師生病時為老師獻上的一束鮮花，教師節(jié)為老師獻上的一張賀卡，以表達對教師的感激之情。另外，班級應該培養(yǎng)同學之間的深情厚誼，倡導“受人滴水之恩，當涌泉相報”的感恩之情，困難時伸向自己的溫暖之手，無助時同學的熱情相助，低落時同學的熱心鼓勵，把這種感激化作行動，讓愛心傳遞，讓“活雷鋒”永存。學校也可以召開“感謝恩師”、“我們這個班集體的大家庭真溫暖”為主題的演講比賽，提升師生的情感，深化師生的感激之情。

（三）感恩社會——感謝關(guān)愛、立志報國

感恩社會和祖國是構(gòu)建和諧社會的基礎，也是促進中學生感恩教育的主要環(huán)節(jié)。學校經(jīng)常組織開展以“祖國在我心中”為主題的演講比賽、“真情永駐”為題目的征文比賽、“學雷鋒”、“少先隊志愿者”等形式多樣的愛國主義教育活動，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，懂得勵志圖強、報效祖國。同時積極教育學生時刻有一顆真摯的心，幫助社會弱勢群體，培養(yǎng)“犧牲你的享受，享受你的犧牲”的奉獻精神，讓愛心代代傳，“雷鋒”處處見。

（四）感恩自然——感謝自然、環(huán)保衛(wèi)士

感激自然、尊重自然、愛護自然，與自然和諧相處是感恩教育的歸宿。地球是我們?nèi)祟愇ㄒ毁囈陨娴募覉@，在合理開發(fā)、積極利用的同時，我們也要注意愛護地球、節(jié)約能源、循環(huán)利用，堅持走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，讓人類文明開出更加絢麗的花朵。

總之，開展感恩教育的途徑多種多樣，在開展過程中重視感恩教育的連續(xù)性、開放性，整合家長、社會、學校各方面的力量，感染學生、感召學生、感化學生，建立感恩認同，培養(yǎng)感恩情感，形成感恩意識，化成感恩行動，促進中學生道德水平的全線提升。

第四篇：淺談挫折教育的必要性

淺談挫折教育的必要性

當職高學生走向社會或進入實習崗位，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題：對工作的艱辛缺乏思想準備而叫苦不迭；對生活或工作環(huán)境不盡如人意而抱怨不止；對實習或工作單位的嚴格管理不能適應而痛苦、憤怒。很多學生就是在遇到這些挫折、障礙后難以適應而做了逃兵。社會適應性差也是心理障礙的一種表現(xiàn)，當今社會市場經(jīng)濟的建立，把人們推向了生產(chǎn)與發(fā)展的競爭激流中。風險、挫折、失敗成為不可避免的普遍社會現(xiàn)象，使生活在這種競爭激烈、千變?nèi)f化的社會中的每一個人經(jīng)受“挫折教育”，也培養(yǎng)了人們防止或駕馭挫折和失敗的各種能力。

一、造成職高學生社會適應能力差的原因

1.家庭教育不當是造成社會適應性差的原因之一

目前，城市高中生中獨生子女比例已在90%以上。在家長談話中經(jīng)常聽到的是“在家他除了學習，什么也不會干”“寫完作業(yè)，就看電視、玩電腦、玩手機，很少出門”“怕孩子到處亂跑出事，不叫他出去玩”，這種細致入微的關(guān)愛與保護使高中生仍像個“乖寶寶”，他們無主見、依賴性強、我行我素、不接受批評。

家庭教育中家長的言傳身教非常重要，在孩子的眼中家長是榜樣，是崇拜的偶像。許多孩子的興趣、愛好都受家長的影響。例如，鄧亞萍、王濤是世界乒乓球冠軍，他們的父親都是省隊的教練，從小培養(yǎng)他們對乒乓球的興趣。孩子將來要成才，離不開父母的言傳身教。

2.學校及社會教育忽略了挫折的教育

學校成為社會結(jié)構(gòu)的一個重要的組成部分，在社會大環(huán)境的影響下，學校首先接受了“新信息”。學校不僅傳授學習上的知識，還要教會學生做人的道理。高中階段，是學生剛剛進入青春期的階段。他們已形成自己的價值觀念，并為自己取得的任何形式的成功而感到自豪。對抗是拒絕父母、教師對他們的指導的一種簡單方式。正確引導學生，必須了解學生的內(nèi)心世界。

二、如何在體育教學中實施挫折教育

1.教育學生正確認識挫折

人生常有不如意，無論學習、生活和工作都不會一帆風順。體育課學習新動作和技能中的失敗與挫折既有不可避免的一面，又有正向和負向功能，是使人走向成熟取得成就，還是造成個人前途的泯滅，關(guān)鍵在于對挫折所采取的態(tài)度和抗挫折能力的強弱?！按煺鬯鶐淼恼嬲{不在于已發(fā)生的、不可挽回的挫折本身，而在于如何承受和如何抗挫?！?/p>

2.努力強化承受挫折的心理準備

從小培養(yǎng)中小學生在自己的字典里儲存“挫折”的信息，接受挫折的心理準備，使挫折成為奮進的創(chuàng)造的契機。高中體育教學中各類對抗、競爭項目教學較多學生體驗挫折的機會比比皆是，這些都是學生認識挫折、承受挫折很好的途徑。教師要適時放手，大膽讓學生自己體會，做好心理準備。

3.專題學習，心理訓練，“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”地進行挫折教育

“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”這里是指對挫折產(chǎn)生的心理學基礎，挫折在生活、學習中的表現(xiàn)，挫折對學生自我成長的意義等問題，從理論層面上讓學生透析，讓學生從認知上正確認識挫折，把挫折一“看懂”、二“看穿”、三“看開”，這類教學教師可以安排理論課學習和專題講座學習。

4.利用各種主題活動及在日?；顒又屑訌娖D苦磨煉

學校組織野營、登山、軍訓等各種專題活動，從“坐而論道”發(fā)展到“起而論行”，在“吃苦活動”中“自討苦吃”、自我錘煉。學校與家庭聯(lián)系，以團隊為依托，開展“今天我當家”“每日學會一件事”“我是父母好幫手”等實踐操作活動，以提高生存能力、自理能力，做好迎接逆境、向挫折挑戰(zhàn)的各種準備。

其實，人生就像一條永不停留的河流奔騰向前，總會出現(xiàn)湍急的漩渦和迂回曲折。苦難對于天才來說是一塊墊腳石，對于能干的人來說是一筆財富，而對于庸人來說卻是萬丈深淵?！弊鰝€強者，挫折教育是走向成功的橋梁！

（作者單位 內(nèi)蒙古包頭服務管理職業(yè)學校）

？?S編輯 董慧紅

第五篇：生命教育的必要性

生命教育的必要性

顧名思義，生命教育就是指能夠保存、延續(xù)人的生命并使之更有存在的意義與價值的教育。很顯然，新課改在使生命具有存在的意義與價值這一方面收到了很好的成效，但是在保存并延續(xù)人的生命這一方面的教育卻與我們的預期目標有著明顯的差異。

近幾年來，尤其是在中國家庭普遍進入三口之家以來，極少部分中小學生一遇到挫折，便自殺、殺他甚至毒害父母，他們的行為偏激、異常，雖然與家庭教育有一定的關(guān)系，但同時也表明了我們的教育在某些方面出現(xiàn)了問題。

現(xiàn)在我們的物質(zhì)生活得到了空前的滿足，人們也不用再為滿足生理的需要而擔心，尤其是大多數(shù)未成年人，最基本的吃、穿、住、用往往由父母為他們準備齊全，更不用為生理需要得不到滿足而擔心。但是一個更為嚴重的問題卻擺在了我們的面前，那就是他們的安全問題。

安全問題是來自各方面的，大致可以分為兩個方面。一方面是人為因素，如學習、工作的壓力、交通安全事故等，現(xiàn)在部分中小學生對外界干擾的承受能力相當脆弱，只要生活中有些不如意甚至是受到老師批評之類的小波動都會引起他們異常的行為。另一方面是非人為因素，那就是天災人禍，這種因素往往是不可抗拒的，如火山、地震、洪澇等。2008年“5.12”大地震給我們的記憶是慘痛的，其中有將近70000人喪生，大量的校舍倒塌，在這些傷亡人數(shù)中中小學生所占比重最大。其實，以上這些安全事故是可以預防和避免的，但由于我國中小學生缺乏足夠的有效的安全教育，沒能掌握必要的安全常識和應急措施，面對突如其來的安全事故不知所措，結(jié)果釀成慘劇，甚至失去鮮活的生命。

生命教育的必要性是顯而易見的，一切教育的目的都是為了人，要想讓人類為社會作出貢獻，就必須首先確保人是有生命的，是健康的、安全的，否則，一切都將無從談起。新課改更是不應該忽略對中小學生的生命教育，要讓他們認識到生命的寶貴與活著的價值和意義，不能輕言放棄生命，更不能去威脅別人的生命。