第一篇：實(shí)施精細(xì)化管理 全面提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施精細(xì)化管理 全面提高教學(xué)質(zhì)量

阿城區(qū)交界中心學(xué)校小學(xué)部

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校的生命線，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校工作的主旨和主線。我校在強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量方面，通過十年的課改實(shí)踐，總結(jié)出四點(diǎn)有效途徑。

一、理念先行是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

1、及時(shí)學(xué)習(xí)新理念，應(yīng)用于教育教學(xué)。

為了確實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，我校把相關(guān)新的教學(xué)理念在第一時(shí)間傳達(dá)給老師，充分創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓老師學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，用課改的最新成果來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、規(guī)范教學(xué)行為，確保政令暢通。

認(rèn)真組織教師落實(shí)《阿城區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作實(shí)施意見》，要求教師在“備教改輔考評(píng)研”等方面都要規(guī)范到位，并狠抓落實(shí)，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)的批閱、學(xué)生的輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程督查指導(dǎo)。每學(xué)期定時(shí)不定時(shí)對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)的批閱等作認(rèn)真細(xì)致的檢查。

3、學(xué)習(xí)先進(jìn)教師，做到愛崗敬業(yè)。

通過學(xué)習(xí)教學(xué)理論和模范教師的事跡，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使每位教師樹立正確的職業(yè)道德和職業(yè)操守，形成正確的榮辱觀和價(jià)值觀。例如，在全校范圍內(nèi)開展了向張麗莉?qū)W習(xí)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際情況號(hào)召大家向省師德先進(jìn)個(gè)人、哈市陽(yáng)光美德教師雷育梅學(xué)習(xí)，切實(shí)的加強(qiáng)了教師的師德修養(yǎng)，樹立了愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。

4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平。我校特別注重結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，外出聽課取經(jīng)，聆聽講座、觀看課例、學(xué)習(xí)專著、撰寫設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐等形式的培訓(xùn)，使一線教師能接觸、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)。通過校本教研、教學(xué)競(jìng)賽、基本功大賽等活動(dòng)，提高課堂教學(xué)水平。

二、措施有力是提高教學(xué)質(zhì)量的保障

1、召開家長(zhǎng)會(huì)，做好家訪工作。

在家長(zhǎng)座談會(huì)上，教師把學(xué)生在校的具體情況如實(shí)反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解其子女在校的表現(xiàn)，任課教師進(jìn)行家訪，特別是后進(jìn)生，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合、支持，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，杜絕學(xué)生流失，若有流失生出現(xiàn)，嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度執(zhí)行。

2、抓好學(xué)生思想教育。

建立良好的紀(jì)律是提高教育教學(xué)成績(jī)的保證。為搞好教育，學(xué)校要求任課教師要為人師表，身先士卒，率先垂范，要求學(xué)生做到的教師必須先做到。教師要樹立威信，使學(xué)生既怕教師，又敬佩教師。要求教師既要認(rèn)真研究教材，熟悉教材，又博覽群書，具有豐富的知識(shí)。處理學(xué)生之間的事時(shí)，做到公平合理，不偏不待，對(duì)學(xué)生不諷刺、挖苦、打擊，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多笑臉，少冷酷，多激勵(lì)，少打擊，用教師的溫暖熱情，感化學(xué)生的心靈。

3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。樹立民主思想，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是主人，學(xué)生是處于被支配的地位。這樣的教學(xué)思想，使我們培養(yǎng)的學(xué)生沒有自主意識(shí)，奴性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。我校教師充分發(fā)揚(yáng)課堂教學(xué)民主，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，養(yǎng)成積極參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

鼓勵(lì)支持,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中遇到疑難時(shí)，有的學(xué)生怕別人笑話或怕老師批評(píng)而不敢問，這種現(xiàn)象很普遍。因此，老師就要積極調(diào)控教學(xué)過程，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的反饋，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要鼓勵(lì)支持，多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

管理與教學(xué)并重，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)效果與管理是分不開的，作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的重手段，是課堂教學(xué)效果的一面鏡子。教師要加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的管理，杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣?！奥牎笔且粋€(gè)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中，孩子“聽”的習(xí)慣不好，將會(huì)極大地影響他們的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)施課題時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣幾種傾向：還沒有聽完老師的要求，便開始活動(dòng)了；在一個(gè)同學(xué)回答問題的過程中，其余孩子便沒有耐心聽下去，著急地代替他回答；有的孩子不愿靜下心來(lái)聽老師讀題，往往審錯(cuò)題意；還有的孩子在老師留作業(yè)時(shí)沒有認(rèn)真聽，等到別人都寫上作業(yè)了，他再問一遍。

三、制度落實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校的各項(xiàng)工作也是要用制度來(lái)規(guī)范的。我們根據(jù)教師、學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況，詳細(xì)制定了各項(xiàng)工作的制度，以規(guī)范教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的行為習(xí)慣。在各種制度的指導(dǎo)下，師生能夠更正自己的行為，把自己的學(xué)習(xí)和工作做的更好。

學(xué)校對(duì)教師的常規(guī)工作，實(shí)行周查月評(píng)。教務(wù)處每周主要對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改實(shí)施監(jiān)管。無(wú)教案或教案不合格不準(zhǔn)上課，把監(jiān)管的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，有問題及時(shí)交流指導(dǎo)；學(xué)生作業(yè)必須精選細(xì)批，教務(wù)處定期兩周一查，隨機(jī)抽查學(xué)生，問卷座談，了解教師批改作業(yè)和輔導(dǎo)情況，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的行為及時(shí)糾正。到每月底對(duì)本月工作進(jìn)行小結(jié)，每一項(xiàng)工作的檢查結(jié)果，都記錄在教師教學(xué)常規(guī)工作檢查檔案里，年終納入教師的工作考評(píng)，結(jié)果與評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，也同績(jī)效工資掛鉤。

四、抓好常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備。

備課的重點(diǎn)放在對(duì)教材的分析上，把教材的分析、處理意見直接寫在教師用的課本上，要求達(dá)到上課時(shí)即使只用課本，就可以上課。復(fù)習(xí)課要求教師寫復(fù)習(xí)教案，教案上既要有對(duì)知識(shí)的梳理過程，又要有針對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的的鞏固練習(xí)題。

2、優(yōu)化教學(xué)，提高課堂效益。

課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，注重過程教學(xué)。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，既要讓學(xué)生知其然，又要讓學(xué)生知其所以然。師生配合密切，講練結(jié)合，結(jié)構(gòu)完整。我們通過“人人一課”、“青年教師優(yōu)質(zhì)課”、“校名師展示課”等形式為老師們樹立標(biāo)桿，以“我聽人人課，人人聽我課”為理念的“推門聽課”為抓手不斷提升課堂效益。

3、做好培優(yōu)幫輔工作，全面提高質(zhì)量。

輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要講究方式方法，要耐心細(xì)致，全心投入，熱情大方，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，肯定他們所取得的成績(jī)。后進(jìn)生做題時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)他們做題，批閱后進(jìn)生作業(yè)要求盡量面批，讓學(xué)生說(shuō)清楚做題思路，明確算理。輔導(dǎo)后進(jìn)生，要利用好學(xué)生群體優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)生當(dāng)后進(jìn)生的老師，這樣既輔導(dǎo)了后進(jìn)生，又使優(yōu)生對(duì)知識(shí)有所鞏固，達(dá)到一舉兩得，共同提高的目的。

以上是我校提高教學(xué)質(zhì)量的一些粗淺做法和感悟，還存在著許多的不足。今后，我們將更加努力，使我校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

第二篇：加強(qiáng)精細(xì)化管理 全面提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)精細(xì)化管理 全面提高教學(xué)質(zhì)量

-------長(zhǎng)安學(xué)區(qū)教學(xué)工作精細(xì)化管理探索與實(shí)踐

2011-4-15

內(nèi) 容 提 要

一、教學(xué)管理精細(xì)化，堅(jiān)定教學(xué)這個(gè)中心不動(dòng)搖。

二、校本培訓(xùn)精細(xì)化，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)。

三、校本教研精細(xì)化，不斷提高教師基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

四、教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化，促使教師的教學(xué)逐步走向規(guī)范。

五、計(jì)劃落實(shí)精細(xì)化，提高教師單位時(shí)間內(nèi)的工作效率。

六、獎(jiǎng)懲措施的精細(xì)化，激勵(lì)師生的工作和學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)精細(xì)化管理 全面提高教學(xué)質(zhì)量

—-長(zhǎng)安學(xué)區(qū)教學(xué)工作精細(xì)化管理探索與實(shí)

踐

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們： 大家，上午好！

今天，能夠在全鎮(zhèn)完全小學(xué)教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)上和大家一起探討交流感到非常的榮幸！

我們長(zhǎng)安聯(lián)小作為沂水鎮(zhèn)一所相對(duì)偏遠(yuǎn)的學(xué)校，現(xiàn)有在校學(xué)生330人，教學(xué)班7個(gè)，教師總數(shù)19人，其中專任教師19人，所有教師全部擔(dān)任兩門以上課程，沒有專職教師。2000年以來(lái)，我們學(xué)區(qū)主要靠支邊來(lái)維持正常的教學(xué)，教師來(lái)源主要是我鎮(zhèn)三處駐城小學(xué)和兩處初中，由于支邊人員占教師總數(shù)的2/3，造成了學(xué)區(qū)教師流動(dòng)性很強(qiáng)，教師隊(duì)伍相當(dāng)不穩(wěn)定，教學(xué)工作的銜接性差。初中教師又占支邊教師的2/3，而初中和小學(xué)是兩個(gè)不同的階段，教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)采取的方法就會(huì)不同，因此初中教師在短時(shí)間內(nèi)很難熟悉小學(xué)的教學(xué)工作。由于存在以上幾方面的原因，學(xué)區(qū)的教育教學(xué)工作面臨著巨大壓力和挑戰(zhàn)。面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)我們沒有退縮，在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在教研室的具體指導(dǎo)下，我們緊緊圍繞教學(xué)這個(gè)中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為總抓手，經(jīng)過多年的探索和努力，走出了一條適合我們學(xué)區(qū)發(fā)展的路子，學(xué)區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高，受到了中心校、管理區(qū)、村街以及當(dāng)?shù)匕傩盏膹V泛贊譽(yù)?，F(xiàn)將學(xué)區(qū)的教學(xué)工作中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和不太成熟的做法向大家作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、教學(xué)管理精細(xì)化，堅(jiān)定教學(xué)這個(gè)中心不動(dòng)搖。

（一）、日常管理細(xì)。

1、每周五上午課間操召開學(xué)區(qū)班子會(huì)，會(huì)上我們把教學(xué)工作作為會(huì)議的首要內(nèi)容進(jìn)行研究和布置，由分管教學(xué)的教干簡(jiǎn)要匯報(bào)和總結(jié)本周的業(yè)務(wù)工作開展情況，提出存在的問題，集體研究改進(jìn)措施，同時(shí)提出和安排下周的工作任務(wù)，校長(zhǎng)提出具體要求，做好強(qiáng)調(diào)。沒有特殊情況每周五中午都會(huì)召開學(xué)區(qū)全體教師會(huì)，會(huì)上把傳達(dá)和布置教學(xué)工作作為會(huì)議的第一個(gè)內(nèi)容，每次業(yè)務(wù)教干安排完畢校長(zhǎng)都會(huì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的重要性，使每位教師從思想上高度重視教學(xué)，不敢懈怠。

2、校長(zhǎng)和分管的教干帶頭擔(dān)任主科教學(xué)，經(jīng)常性的深入教學(xué)第一線和教師一起研究課堂教學(xué)。每學(xué)年校長(zhǎng)和全體教干都要求擔(dān)任一個(gè)年級(jí)的主科，在教學(xué)中積極研究教學(xué)策略，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)的積極性。每學(xué)期校長(zhǎng)和全體教干都會(huì)幫助學(xué)校薄弱學(xué)科的教師制定教學(xué)質(zhì)量提高計(jì)劃，經(jīng)常性的找他們談話，幫他們解決工作中遇到的難題，深入他們的課堂進(jìn)行聽課，給他們指出教學(xué)中存在的問題，深入班級(jí)幫助他們搞好學(xué)生的管理。每學(xué)期校長(zhǎng)和全體教干都全程參與各種教研活動(dòng)，并且做好記錄，每學(xué)期聽課記錄均達(dá)2本以上。不論是聽課評(píng)課、還是業(yè)務(wù) 培訓(xùn)、校本教研，每次活動(dòng)中校長(zhǎng)都按時(shí)參加并積極發(fā)言，對(duì)教師的教學(xué)工作中存在的問題和疑惑給予針對(duì)性的幫扶，使之及時(shí)修正，使教師認(rèn)真參與每一次教研活動(dòng)。

3、校長(zhǎng)經(jīng)常性的根據(jù)日常調(diào)查和觀察到的情況，利用升國(guó)旗、例會(huì)、日常交流時(shí)間對(duì)師生的工作學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、通報(bào)，對(duì)表現(xiàn)好的師生提出表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的師生及時(shí)做好思想工作，激發(fā)了師生搞好工作、學(xué)習(xí)的積極性。

（二）任課安排細(xì)。眾所周知，長(zhǎng)安學(xué)區(qū)支邊教師比較多，如何發(fā)揮他們的專長(zhǎng)、確保教師任課安排的合理、公平、科學(xué)，顯得尤為重要，為此學(xué)區(qū)每學(xué)年開始都會(huì)做好如下幾方面的工作:一是每年秋季開學(xué)前，支邊教師報(bào)到后，校長(zhǎng)與支邊單位的領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，詳細(xì)詢問每個(gè)支邊教師的教學(xué)、家庭等各個(gè)方面的情況；二是校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子全體與他們逐個(gè)談話，了解他們以前的任教學(xué)科、專業(yè)特長(zhǎng)、教學(xué)水平等情況；三是開學(xué)第一周校長(zhǎng)帶領(lǐng)業(yè)務(wù)教干對(duì)支邊教師進(jìn)行聽課，了解他們的課堂教學(xué)水平和教學(xué)特長(zhǎng)。對(duì)了解到的情況進(jìn)行綜合分析，兼顧每個(gè)人的專長(zhǎng)，盡量給他們安排對(duì)口或者適合的學(xué)科，這樣既能夠讓教師滿意，安心教學(xué)，又使學(xué)校的教學(xué)管理工作有了一個(gè)良好的開端，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了人才基礎(chǔ)。

二、校本培訓(xùn)精細(xì)化，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)。

初中和小學(xué)是兩個(gè)不同的階段，教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)采取的方法就會(huì)不同，怎樣盡快讓他們適應(yīng)小學(xué)教學(xué)，掌握小學(xué)教學(xué)規(guī)律？怎樣讓原來(lái)的小學(xué)教師進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平？這是擺在我們學(xué)區(qū)面前需要認(rèn)真思考和解決的問題?？客獬鰧W(xué)習(xí)？靠上級(jí)的培訓(xùn)？這些均不現(xiàn)實(shí)，只有通過校本培訓(xùn)讓我們的教師邊學(xué)邊教，在教中領(lǐng)悟，在學(xué)中逐步提高。我們采用了如下5種培訓(xùn)形式：

1、集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

每學(xué)期利用開學(xué)第1-4周每天課余時(shí)間組織全體教師采用集中培訓(xùn)方式學(xué)習(xí)臨沂市小學(xué)各科教學(xué)策略；學(xué)習(xí)所擔(dān)任學(xué)科的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)，使教師掌握小學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)律。

集中培訓(xùn)時(shí)采用“專家講座”和骨干教師講授等方式進(jìn)行。這里所說(shuō)的專家，不是到外面聘請(qǐng)的專家，而是我們充分利用配備的遠(yuǎn)程教育資源，購(gòu)買的教學(xué)光盤中的關(guān)于教學(xué)方面的專家講座錄像資料。骨干教師教授時(shí)，提前通知他們進(jìn)行備課，印發(fā)學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)完畢采用組織學(xué)習(xí)交流會(huì)、寫體會(huì)等方式，鞏固培訓(xùn)內(nèi)容。讓所有教師通過培訓(xùn)做到心中有策略，有標(biāo)準(zhǔn)，有教材，有教法。集中培訓(xùn)過程中學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格考核，對(duì)于不認(rèn)真的，不及時(shí)參加的進(jìn)行批評(píng)并限期整改。

2、自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們充分發(fā)揮教學(xué)報(bào)刊（語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師、山東教育、山東教育導(dǎo)報(bào)等）的作用，組織教師利用課余時(shí)間和下午辦公時(shí)間進(jìn)行閱讀。學(xué)校要求每個(gè)教師寫好閱讀筆記，定期進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。學(xué)校把教師的日常理論學(xué)習(xí)情況納入教學(xué)工作考核，由開始的逼著教師學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥杂X的學(xué)，讓教師養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)，不斷充電的良好習(xí)慣。

3、觀摩優(yōu)秀課例培訓(xùn)。

根據(jù)學(xué)期初制定的校本培訓(xùn)計(jì)劃，定期開展活動(dòng)，利用遠(yuǎn)程教育資源、教學(xué)光盤等組織教師觀摩優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，給教師課堂教學(xué)提供示范課例。觀摩結(jié)束組織骨干教師上模仿課，讓教師的課堂教學(xué)先模仿后獨(dú)立。

4、骨干教師、教學(xué)能手引領(lǐng)培訓(xùn)。我們?cè)诿繉W(xué)期開學(xué)四周之內(nèi)組織選拔骨干教師、教學(xué)能手，選拔出來(lái)后讓他們舉行公開課，讓教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)例，提高自己的教學(xué)水平。

5、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)：我們每學(xué)期都會(huì)創(chuàng)造條件組織骨干教師、教學(xué)能手外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)單位和地區(qū)好的教學(xué)理念、思想。回來(lái)后及時(shí)組織他們寫好外出學(xué)習(xí)體會(huì)，舉行公開課、組織講座對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，把個(gè)人外出學(xué)習(xí)的收獲變成所有教師的收獲。

三、校本教研精細(xì)化，不斷提高教師基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校是教育的主體，是教學(xué)行為研究的基地，校本教研是學(xué)校教學(xué)管理的重要抓手。校本教研是提高教師基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的需要，是促進(jìn)教改深入進(jìn)行的需要，是促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提高的源泉和動(dòng)力。這需要教師在參與過程中對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐不斷地加以反思、改進(jìn),獲得自身教學(xué)品質(zhì)的提高。為此我們重點(diǎn)搞好如下方面：

1、每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)校先制定課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃中確定講課講課時(shí)間、內(nèi)容，計(jì)劃提前一周下發(fā)，授課教師利用一周的時(shí)間在教研組內(nèi)征求意見、建議，其他教師幫助修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)完成后根據(jù)計(jì)劃按時(shí)授課。授課完畢學(xué)校及時(shí)組織評(píng)課，評(píng)課時(shí)授課教師談自己的上課體會(huì)，聽課教師談聽課體會(huì)，共同交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

2、全面落實(shí)中心校教研室課例式集體備課方案，每學(xué)期每個(gè)教師至少研究一個(gè)精品教案。學(xué)校學(xué)期初制定課例式集體備課計(jì)劃，計(jì)劃做到定時(shí)間（時(shí)間一般放在第六周-第八周）、定主講人、定活動(dòng)步驟、定活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)過程如下：第一步：主備教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材的編排特點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求等利用集體備課前1周的時(shí)間寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。第二步按時(shí)參加集體通研，通研時(shí)向同學(xué)科的教師征求意見、建議，記錄好其他成員提出的修改意見、建議。第三步：利用一至二節(jié)課的時(shí)間，針對(duì)有價(jià)值的建議修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成二次教學(xué)設(shè)計(jì)稿。第四步：教學(xué)設(shè)計(jì)自己滿意后執(zhí)教，同學(xué)科成員聽課，對(duì)第二次教學(xué)設(shè)計(jì)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)。第五步：組織評(píng)課交流活動(dòng)，由執(zhí)教人進(jìn)行教學(xué)反思，其他成員參與評(píng)課，執(zhí)教人根據(jù)評(píng)課和反思形成典型教學(xué)案例。通過以上幾個(gè)步驟，教師在活動(dòng)中既學(xué)習(xí)了別人的成功的教學(xué)方法，又找出了自己教學(xué)的不足。

3、充分發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手的作用，開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。我們根據(jù)教師的教學(xué)水平和教師教學(xué)工作獲獎(jiǎng)情況，通過組織聽課活動(dòng)，每科選拔出1名教師作為教學(xué)骨干，加上各級(jí)評(píng)選的教學(xué)能手和各級(jí)名師組成幫扶小組。每個(gè)小組成員與其他2-3名教師結(jié)成幫扶對(duì)子，學(xué)校制定幫扶計(jì)劃定期開展幫扶。幫扶的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)，幫扶形式主要有三種：一是被幫扶教師選定課題，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，然后和幫扶教師共同研究做進(jìn)一步 修訂，達(dá)到要求后上課，上課時(shí)幫扶教師聽課，聽課后評(píng)課，被幫扶教師根據(jù)找出的問題，再次修訂教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出教學(xué)反思或體會(huì)。二是組織骨干教師上示范課，同學(xué)科的教師進(jìn)行聽課，聽完課后由上示范課的教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì)思路，其他教師寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。三是重點(diǎn)搞好日常幫教工作，校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)教干帶頭營(yíng)造虛心向他人學(xué)習(xí)的氛圍，在日常教學(xué)中教師之間遇到問題相互請(qǐng)教，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過以上三種形式，幫教雙方在課堂教學(xué)方面得到了共同提高。

4、培養(yǎng)讓教師經(jīng)常反思的習(xí)慣，提高教師教研水平。我們學(xué)校要求教師每周選擇自己印象比較深的課例寫出教學(xué)反思，經(jīng)過總結(jié)和提煉形成典型案例.學(xué)校每學(xué)期搞一次教學(xué)案例和教學(xué)反思評(píng)選，對(duì)于優(yōu)秀案例和反思，學(xué)校首先在?？峡?，并鼓勵(lì)教師到各級(jí)刊物進(jìn)行發(fā)表，教師在不斷反思中提高了教學(xué)和科研水平。

四、教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化，促使教師的教學(xué)逐步走向規(guī)范。

1、學(xué)區(qū)根據(jù)縣教育局和中心校教研室關(guān)于備課的要求，制定了《長(zhǎng)安學(xué)區(qū)備課管理制度》，制度中對(duì)教后反思和作業(yè)的設(shè)計(jì)作了更加詳細(xì)的規(guī)定。作業(yè)設(shè)計(jì)除常規(guī)規(guī)定外，更加注重布置實(shí)踐性、探索性和開放性作業(yè)，例如布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和綜合實(shí)踐活動(dòng)；教后反思重點(diǎn)突出教學(xué)的困惑、得失和創(chuàng)新做法。

2、嚴(yán)格落實(shí)臨沂市各科課堂教學(xué)策略，在此基礎(chǔ)上我們提倡上完整的課、上有激情的課、上有紀(jì)律的課、上有質(zhì)量的課。提倡整合、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、關(guān)注合作、尊重差異、倡導(dǎo)開放、探究取舍，把時(shí)間花在刀刃上，突出“實(shí)”和“活”。

在每學(xué)期組織的課堂評(píng)估中，改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，通過組織評(píng)選有激情的課，有紀(jì)律的課、有質(zhì)量的課、有創(chuàng)新的課??只要是能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)特色，有創(chuàng)新的方面就給予充分肯定，這樣就激發(fā)了教師參與課堂教學(xué)改革的積極性。

3、完成課外作業(yè)是學(xué)生牢固掌握和熟練運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段，也是及時(shí)檢查教學(xué)效果，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，不斷改革教學(xué)的重要途徑，因此，要認(rèn)真抓好作業(yè)的適量布置與及時(shí)批改。我們學(xué)區(qū)根據(jù)《沂水縣作業(yè)規(guī)范化要求》和《沂水鎮(zhèn)作業(yè)規(guī)范化要求》結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《長(zhǎng)安學(xué)區(qū)作業(yè)規(guī)范化要求》，我們要求教師布置作業(yè)除常規(guī)要求外更加注重以下幾點(diǎn)：

（1）、作業(yè)的內(nèi)容要有層次。作業(yè)內(nèi)容必須符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)層次性，根據(jù)不同學(xué)生布置不同的作業(yè)。作業(yè)的布置必須面向全體學(xué)生，考慮學(xué)生的時(shí)間和各科的全面發(fā)展，做到題量適當(dāng)，難易適度，類型多樣不棄布置重復(fù)性、機(jī)械性、懲罰性作業(yè)的思想，切實(shí)保證學(xué)生的休息時(shí)間。對(duì)違反規(guī)定的學(xué)校予以通報(bào)批評(píng)并追究有關(guān)教師的責(zé)任。

（2）、作業(yè)的形式要多樣，提倡留開放性作業(yè)。作業(yè)形式分口頭、書面、思考、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、制作、測(cè)量、調(diào)查、總結(jié)等。高年級(jí)堅(jiān)持寫日記和讀書筆記，辦手抄報(bào)，低年級(jí)的“動(dòng)手做”。（4）、作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)要體現(xiàn)激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性。作業(yè)批改要及時(shí)，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，中高年級(jí)作業(yè)評(píng)語(yǔ)要使用符合學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言，低年級(jí)提倡使用學(xué)生喜愛的符號(hào)，如小紅花、小星星等。

4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)是實(shí)行因材施教的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，我們學(xué)區(qū)十分重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為學(xué)困生建立了轉(zhuǎn)化檔案，教師制定轉(zhuǎn)化目標(biāo)和措施，要求教師在日常教學(xué)中落實(shí)轉(zhuǎn)化措施。我們開展了師生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，每位教師每學(xué)期與三個(gè)以上重點(diǎn)轉(zhuǎn)化的學(xué)困生結(jié)成幫扶對(duì)子，并為學(xué)困生建立了轉(zhuǎn)化檔案，制定轉(zhuǎn)化措施，承諾轉(zhuǎn)化目標(biāo)，學(xué)校對(duì)教師的輔導(dǎo)情況定期進(jìn)行檢查和考核，考核結(jié)果每學(xué)期兌現(xiàn)一次，對(duì)于轉(zhuǎn)化效果較好的予以加分獎(jiǎng)勵(lì)，差的進(jìn)行扣分。

來(lái)到我們的校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在教室、辦公室、校園里三、五學(xué)生圍坐在教師身旁，那是教師利用自習(xí)課或課余時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

五、計(jì)劃落實(shí)精細(xì)化，提高教師單位時(shí)間內(nèi)的工作效率。

為了抓好教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，確保教學(xué)工作完成的質(zhì)量，我們把教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)層層進(jìn)行了分解，讓每一位教師都能做到“日事日清”，消除應(yīng)付拖拉的習(xí)慣。

“日清工作法”是海爾集團(tuán)贏得全球市場(chǎng)的工作妙方，這種工作方法給海爾集團(tuán)帶來(lái)了巨大的企業(yè)效益，使海爾的產(chǎn)品走向全世界，讓海爾的信譽(yù)名揚(yáng)四海。他們的這種工作方法，目的就是為了提高工作效率，消滅拖延。現(xiàn)在學(xué)校的教師不僅僅要搞好教學(xué)，還要搞好其他各個(gè)方面的、繁瑣的臨時(shí)性工作，比如迎接各級(jí)的各類檢查，抓好安全，搞好收費(fèi)等等一些事情，這些事情勢(shì)必消耗掉教師的很多的精力，加上人本身的惰性，勢(shì)必給教學(xué)帶來(lái)影響，那么如何解決這一問題，讓教師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率呢？我們學(xué)區(qū)把“日事日清”工作法運(yùn)用到教學(xué)管理之中，提高了教師單位時(shí)間內(nèi)的工作效率。具體做法是學(xué)期初根據(jù)各級(jí)下發(fā)的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定和研究本學(xué)區(qū)的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃制定后層層分解，分解后內(nèi)容具體落實(shí)到每周，每日。日常工作中每周一教導(dǎo)處制定本周工作計(jì)劃，計(jì)劃涵蓋教學(xué)管理計(jì)劃的所有內(nèi)容，計(jì)劃中提出了具體任務(wù)和要求，并責(zé)任到人。教師根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃制定自己的工作計(jì)劃，合理安排一周的工作時(shí)間。這樣教師在教學(xué)方面就會(huì)有條不紊，知道今天要干什么，明天要干什么，工作內(nèi)容做到了心中有數(shù)，節(jié)省了大量因盲目忙碌浪費(fèi)的時(shí)間，節(jié)省的時(shí)間鼓勵(lì)教師去教學(xué)，去讀書、去學(xué)習(xí)、去健身??

為了督促教師完成教學(xué)計(jì)劃，每周對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，建立業(yè)務(wù)工作完成情況記錄本，時(shí)時(shí)跟蹤檢查教師的計(jì)劃完成情況，對(duì)于完成質(zhì)量好的在每周例會(huì)上提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于完成差的提出整改的時(shí)限。經(jīng)過這樣一個(gè)過程后教師就會(huì)慢慢的養(yǎng)成今天的事今天必須完成，今天的事必須保質(zhì)保量完成的良好習(xí)慣，克服了因應(yīng)付拖拉造成的工作效率低的問題。

六、獎(jiǎng)懲措施的精細(xì)化，激勵(lì)師生的工作和學(xué)習(xí)積極性。

1、每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校都要召開班子會(huì)議研究制定教學(xué)工作獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于參加講課比賽成績(jī)突出、學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果明顯、抽考成績(jī)名列前茅、教學(xué)成績(jī)和課堂教學(xué)有明顯進(jìn)步的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)分，對(duì)于擔(dān)任教學(xué)管理的教研組長(zhǎng)、教干根據(jù)上級(jí)檢查情況給予適當(dāng)獎(jiǎng)分??并且在各級(jí)優(yōu)秀、各級(jí)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選中給予優(yōu)先考慮。反之，對(duì)于教學(xué)成績(jī)居于后三分之一的教師，學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，同時(shí)幫助他們找出問題，對(duì)癥下藥，促使他們迎頭趕上。

2、組織開展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)，手抄報(bào)評(píng)選，黑板報(bào)展評(píng)、“我想對(duì)××說(shuō)”作文大賽、古詩(shī)文誦讀比賽??，每逢寒假、六一節(jié)學(xué)校都對(duì)各班學(xué)習(xí)突出的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓地宣傳表彰；對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)獲獎(jiǎng)個(gè)人和各級(jí)評(píng)選出的先進(jìn)個(gè)人，頒發(fā)榮譽(yù)證書，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過活動(dòng)的開展，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

總之，經(jīng)過多年的努力，學(xué)區(qū)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2010年代表中心校迎接了縣教學(xué)工作質(zhì)量抽查，抽查成績(jī)名列全縣前茅，在中心校組織的教學(xué)質(zhì)量抽查中連續(xù)兩年名列第一名，連續(xù)兩年被評(píng)為教學(xué)工作先進(jìn)單位。

雖然取得了一定的成績(jī)，但是，我們清醒的認(rèn)識(shí)到我們與先進(jìn)單位相比差距還很大，未來(lái)前進(jìn)的道路上，需要我們克服的困難還有很多很多??今后，我們將不斷探索，尋找更加適合我們學(xué)區(qū)教育教學(xué)發(fā)展的路子，使教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

以上僅僅是我學(xué)區(qū)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和做法，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們提出寶貴的意見、建議，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！

2011-4-15

第三篇：依托精細(xì)化管理,全面提高生物教學(xué)質(zhì)量

依托精細(xì)化管理，全面提高生物教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)管理的精細(xì)化，是促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步扎實(shí)提高的有效方法。在原有教學(xué)管理精細(xì)化水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)施“向細(xì)節(jié)要成績(jī)，向常規(guī)要起色，向特色要發(fā)展的”工作方法，牢固樹立“管理、質(zhì)量、效益”和“細(xì)節(jié)決定成敗”觀念，做到“胸中有目標(biāo)，腦中有想法，手中有工作，眼中有成績(jī)”、“手勤，嘴勤，腿勤”，盯細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，練內(nèi)功，強(qiáng)筋骨，夯根基,出成果。依托學(xué)校的精細(xì)化管理，為提高生物教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)做出不懈的努力。我們主要做好以下工作：

一、樹立正確的教育教學(xué)思想，加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)，不能有考什么教什么的思想，而應(yīng)該是以德育為基礎(chǔ)，樹立以學(xué)生發(fā)展為需要的教學(xué)思想。老師、學(xué)生要樹立一種意識(shí)，學(xué)習(xí)不是為了考試、升學(xué)，而是為了自身發(fā)展的需要。同時(shí)，積極參與課題科研，努力成為科研型教師，通過研究性活動(dòng)提高教學(xué)能力。樹立研究使我們成長(zhǎng)，在研究中提高的思想，把教學(xué)實(shí)際中最迫切需要解決的問題拿來(lái)進(jìn)行研究，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，我們要以積極的態(tài)度去參加，作為主人去參與。改革教科研學(xué)習(xí)的方式，教研組應(yīng)以問題討論、實(shí)踐展示、反思交流等方式進(jìn)行，積極、實(shí)效的進(jìn)行研究，為提高質(zhì)量服務(wù)。

二、積極探索最優(yōu)化的集體備課，撰寫導(dǎo)學(xué)案

加強(qiáng)了集體備課組織形式和提高備課實(shí)效性研究，力避集體備課的形式主義。繼續(xù)堅(jiān)持以“有效課堂教學(xué)途徑與方法的研究”教科研專題為依托，以生物教研組為單位，采取個(gè)人與集體相結(jié)合的“雙軌道”備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學(xué)，做到“六備一超前”、“四精一創(chuàng)”和“三找一寫”。“六備”：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備學(xué)法、備教具、備生活；“一超前”是教師要超前一周撰寫導(dǎo)學(xué)案?！八木笔蔷脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑問題，精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，“一創(chuàng)”是指每位教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材?！叭摇笔钦页晒χ?，找失敗原因，找補(bǔ)救措施，“一寫”是寫教學(xué)反思。

三、從“抓起點(diǎn)、抓重點(diǎn)、抓弱點(diǎn)”入手，落實(shí)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的重心，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。只有科學(xué)規(guī)范、高效的管理，才有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)課堂教學(xué)要求明確具體，做到：“三個(gè)突出”、“三個(gè)并重”、“四種思想”、五個(gè)體現(xiàn)”。

1、“三個(gè)突出”是：

突出“精講多思”,講到什么程度,哪里放哪里收,要按新課程的教育理念重新定位；

突出“學(xué)生活動(dòng)”,要求教師在課堂上多放手，多擴(kuò)展,實(shí)施創(chuàng)造性、開放性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學(xué)習(xí)”的課堂。

突出“學(xué)法指導(dǎo)”,教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法,高效地獲取知識(shí)。

2、“三個(gè)并重”是：

教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程并重；智力因素與非智力因素并重；教師指導(dǎo)與學(xué)生會(huì)學(xué)并重。

3、“四種思想”是：從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)；尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生教育要有愛心和耐心；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和個(gè)體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教；相信每個(gè)學(xué)生都能獲得成功。

4、“五個(gè)體現(xiàn)”是：

引導(dǎo)：教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生樂學(xué)；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)；注重學(xué)科知識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)。

激勵(lì)：充分發(fā)揮教師的激勵(lì)作用，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生解決問題、克服困難的勇氣和信心，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

參與：讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與教與學(xué)的全過程，充分的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，發(fā)揮主體作用。

表現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做、勇于探索、自我思考、自我創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生善于表現(xiàn)、善于爭(zhēng)先的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。

創(chuàng)造：教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)。敢于在教學(xué)方法、手段及藝術(shù)形式上進(jìn)行突破，教得生動(dòng)，教得活躍。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生掌握思維方法，開闊思維空間，培養(yǎng)思維品質(zhì)，學(xué)得主動(dòng)、活潑，感受到成功的快樂。

通過以上工作，培養(yǎng)學(xué)生每頁(yè)書都要認(rèn)認(rèn)真真地讀，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地聽，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做，每個(gè)錯(cuò)都要認(rèn)認(rèn)真真地改。努力做到：凡是學(xué)過的知識(shí)都要會(huì)，凡是做過的題都要對(duì)，凡是要求記的都應(yīng)該背。落實(shí)好堂堂清、2

日日清、周周清、月月清。

四、抓緊課后，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

課外輔導(dǎo)緊緊圍繞“提優(yōu)補(bǔ)差”這一總目標(biāo)，既要面向全體，又要分層進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對(duì)性、實(shí)效性，任課教師之間要相互協(xié)調(diào)，對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)務(wù)必要做到耐心和細(xì)致。要重視“尖子生”的輔導(dǎo)和培養(yǎng)工作。輔導(dǎo)要有計(jì)劃，定時(shí)、定點(diǎn)、定人，努力使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

教學(xué)的精細(xì)化是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持，更在創(chuàng)新，把一件看似平常的工作持之以恒地做到底，這就是我們?nèi)w生物教師的工作作風(fēng)。我們堅(jiān)信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，一定會(huì)齊心協(xié)力，不斷進(jìn)取，取得更大的成績(jī)。

第四篇：實(shí)施精細(xì)化管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施精細(xì)化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

楊昊

開學(xué)前，縣局組織召開了教育系統(tǒng)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動(dòng)動(dòng)員安排大會(huì)，出臺(tái)了《靈臺(tái)縣教育系統(tǒng)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》，這是我縣教育管理方法的一種創(chuàng)新和改革，充分體現(xiàn)了縣局對(duì)這次活動(dòng)的重視和決心。“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，將精細(xì)化管理理念引入教育領(lǐng)域，用于學(xué)校管理是教育改革的必然趨勢(shì)。學(xué)校也先后就“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動(dòng)做了安排和部署，通過將近一周的學(xué)習(xí)和了解，我對(duì)精細(xì)化管理有了初步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)質(zhì)量提升年自己將要做的工作有了簡(jiǎn)單的計(jì)劃和設(shè)想，現(xiàn)淺談如下。

一、我對(duì)精細(xì)化管理的初步認(rèn)識(shí)

第一次知道有精細(xì)化管理這么一種說(shuō)法，是在幾年前我縣的一次圖書展銷會(huì)上見到過《精細(xì)化管理》這么一本書，作者是孫念懷老師，當(dāng)時(shí)隨便翻了幾頁(yè)，主要講的是企業(yè)改革與管理方面的內(nèi)容，自己對(duì)此并沒有多大的興趣，也就沒有太在意，更沒有想到精細(xì)化管理會(huì)成為我縣教育系統(tǒng)今年的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一，說(shuō)來(lái)慚愧，真的是書到用時(shí)方恨少。近期，通過在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，我才知道精細(xì)化管理不僅僅適用于企業(yè)，同樣也適用于我們工作、生活中的方方面面。農(nóng)業(yè)上講“精耕細(xì)作”，生活上講“精打細(xì)算”，軍事上講“精兵簡(jiǎn)政”，企業(yè)管理講究“精益求精”。作為一線的教育工作者，作為班級(jí)的管理者大至每學(xué)期班級(jí)計(jì)劃的制定出臺(tái)，小到每一天從早上起床、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)到就寢；從校園周邊環(huán)境的整治，到每個(gè)教室每扇門窗的堅(jiān) 固程度，無(wú)時(shí)無(wú)刻，無(wú)不要求我們學(xué)校管理必須精細(xì)化。精細(xì)化管理是一種“天下大事，必做于細(xì)”的理念，是一種追求高效的意識(shí)，是一種認(rèn)真的態(tài)度，一種精益求精的文化。精細(xì)化管理在教育中是“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，對(duì)教育來(lái)說(shuō)就是出效益、出質(zhì)量、出人才。精細(xì)化管理是方法和手段，是質(zhì)量提升的前提和保證；質(zhì)量提升是目標(biāo)和結(jié)果，是精細(xì)化管理的目的和效益，二者相互依存，互為條件和因果。

二、“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”我的個(gè)人計(jì)劃與打算

實(shí)施“精細(xì)化管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量”是教育改革和發(fā)展的必然要求，是貫徹落實(shí)縣委、縣政府提出的“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的有效載體，是建設(shè)教育強(qiáng)縣的重要舉措。本期我將以縣局組織召開的“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)”為指針，以素質(zhì)教育為主題，以教育教學(xué)質(zhì)量為主線，以沖刺中考為重點(diǎn)，以“雙學(xué)雙推”活動(dòng)的開展為平臺(tái)，認(rèn)真貫徹學(xué)?！耙恢亮钡慕虒W(xué)管理思路，嚴(yán)實(shí)過程，細(xì)化措施，創(chuàng)新方法，全力以赴，確保圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提檔升級(jí)而努力奮斗。具體的工作措施有：

第一步：洗腦子---狠抓學(xué)習(xí)

“思路決定出路，態(tài)度決定高度”，我將利用一切可以利用的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為自己不斷充電，既要學(xué)習(xí)政治理論和專業(yè)知識(shí)又要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)方法，既要向書本向理論學(xué)習(xí)又要向領(lǐng)導(dǎo)向同仁學(xué)習(xí)，使自己既具有高尚的師德師風(fēng)，有具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和教書育人的能力。通過各種方式徹底轉(zhuǎn)變自身存在的諸如宗旨意識(shí)淡 漠，形勢(shì)意識(shí)、政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，思想保守，觀念陳舊，工作按部就班等缺點(diǎn)。讓自己更好的為人師表，教書育人?！爸灰枷氩换拢k法總比困難多”，從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的指導(dǎo)和保障作用。

第二步：定尺子---明確目標(biāo)

進(jìn)一步修訂和完善開學(xué)初自己制定的各類計(jì)劃和方案，明確管理目標(biāo)、細(xì)化管理單元、改進(jìn)管理方式，確保管理高效、準(zhǔn)確、到位，提升教學(xué)和班級(jí)管理工作開展的效率和管理水平，形成帶動(dòng)學(xué)校良性發(fā)展的健康機(jī)制。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并和學(xué)生一起不斷反思和總結(jié)各階段各項(xiàng)責(zé)任目標(biāo)的完成情況，在教學(xué)上做到“五清”即：節(jié)節(jié)清，日日清，周周清，月月清，人人清，保證使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上少欠賬，乃至不欠賬。在班級(jí)管理上做到“三個(gè)確?！保_?，F(xiàn)有學(xué)生不流失，確保安全方面不出任何問題，確保班級(jí)合格率和升學(xué)率均達(dá)到百分之五十以上。

第三步：想法子---細(xì)化措施

緊緊圍繞教育教學(xué)質(zhì)量提高這一主線，多探討、多思考、多鉆研、多反思、多總結(jié)，千方百計(jì)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成一套高效的教學(xué)方式和管理手段。從備課，上課，作業(yè)，輔導(dǎo)到考試，從開學(xué)到放學(xué)，都要嚴(yán)格落實(shí)好其中的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，要為學(xué)生的前途命運(yùn)和學(xué)校的發(fā)展大計(jì)常思常想，充分利用好僅有的時(shí)間，力爭(zhēng)把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問題流程化，流程化的事情定量化，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地里提高教育教學(xué)效 率。

第四步：搭臺(tái)子---創(chuàng)設(shè)環(huán)境

利用入學(xué)教育，班會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)法指導(dǎo)會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)教育、感恩勵(lì)志教育，前途理想教育，大力營(yíng)造濃厚的中考氛圍，幫助學(xué)生解決和消除一切影響和制約學(xué)習(xí)成績(jī)提高的不利因素，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、文明、和諧、上進(jìn)，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

第五步：壓擔(dān)子---全力以赴

本期，我們面臨著時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，要求嚴(yán)等嚴(yán)峻的中考考驗(yàn)，不論對(duì)我本人還是對(duì)學(xué)生而言都是一樣的，因此，在教學(xué)和班級(jí)管理中我不僅要給自己加壓，還要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，時(shí)常提醒他們算清時(shí)間賬，認(rèn)清中考形勢(shì)，要把認(rèn)真對(duì)待中考這件事想在心上，落實(shí)在行動(dòng)上，體現(xiàn)在效果上。鼓勵(lì)學(xué)生要敢打硬仗，善于啃“硬骨頭”，與學(xué)生并肩作戰(zhàn)，全力以赴，攻堅(jiān)克難，取得2012年中考的全面勝利。

第六步：引路子---監(jiān)管過程

我們的教育對(duì)象是活潑好動(dòng)的青少年學(xué)生，他們正處于成長(zhǎng)發(fā)育的青春期和心理的叛逆期，他們初步具備了成年人的一些特征，但又不能完全和成年人一樣去思考和解決他們生活中的遇到的具體問題。如果在管理過程中有某一環(huán)節(jié)沒有到位，沒有精細(xì)，就可能出現(xiàn)混亂，甚至發(fā)生不可挽回的損失。因此，我將對(duì)他們進(jìn)行跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問 題，及時(shí)溝通解決，指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把他們引上正道，使他們成人成才。

第七步：樹牌子---打造名校

教育靠質(zhì)量立業(yè)，學(xué)?？抠|(zhì)量立校，只有高水平的教育教學(xué)質(zhì)量才可能有過硬的學(xué)校品牌，我希望通過精細(xì)化管理的實(shí)施，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，真正推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，使我校成為質(zhì)量名校，讓蒲中成為一個(gè)品牌。

精細(xì)化管理要求我們思考的要多一些，做的要更多一些，只有不斷的思考，然后身體力行的去做，精細(xì)化管理才會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近。今后的工作中，我將努力做到每一個(gè)步驟精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)，每一項(xiàng)工作出精品。好的教育管理方式在運(yùn)用中并沒有一成不變的模式，所以我們必須實(shí)事求是，讓精細(xì)化的教育管理方式在以后的實(shí)踐運(yùn)用中不斷提高、不斷完善，在學(xué)校的教育管理中發(fā)揮更大的作用。

第五篇：實(shí)施精細(xì)化管理 提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

實(shí)施精細(xì)化管理 提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

----學(xué)校管理之我見

新開中心小學(xué)教導(dǎo)主任 牛興平

今年，組織加強(qiáng)了我校班子隊(duì)伍建設(shè)，使我有幸成為郭振國(guó)校長(zhǎng)的助手，和馬頡、馬建都同校共事。開學(xué)九周來(lái)，我們認(rèn)真落實(shí)《新開中心小學(xué)精細(xì)化管理質(zhì)量提升年實(shí)施方案》，組織全體老師做了大量卓有成效的工作，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)管理工作，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、落實(shí)精細(xì)化管理，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。

有一名好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校，郭校長(zhǎng)的調(diào)入，給我們新開中心小學(xué)的管理工作注入了新的活力。他立足校情，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排班子分工，明確職責(zé)，達(dá)到工作量基本平衡，避免了工作中的推諉扯皮，使得學(xué)校各項(xiàng)工作事事有人管，時(shí)時(shí)有人管。確立了“學(xué)為人師、行為人范、敬業(yè)愛生、務(wù)實(shí)求精”的教風(fēng)和“主動(dòng)參與，大膽質(zhì)疑，注重合作，勇于實(shí)踐”的學(xué)風(fēng)。他光明磊落，襟懷坦蕩，凡是要求教師做到的，自己能第一個(gè)做到。

二、落實(shí)精細(xì)化管理，制度是保障。

在郭校長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處制定了《新開中心小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作精細(xì)化管理的若干指導(dǎo)意見》，具體為：學(xué)生德育教育、教師備課、教育教學(xué)行為、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)、作業(yè)布置、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、早讀和自習(xí)課的組織管理、學(xué)困生的幫扶八個(gè)方面。和《新開中心小學(xué)教學(xué)過程管理考核處罰細(xì)則》，具體為：教學(xué)過程、一日常規(guī)、安全工作及收費(fèi)工作。并組織全體老師討論學(xué)習(xí)，由教代會(huì)審議通過。達(dá)到制度管理教師，制度推動(dòng)學(xué)校精細(xì)化管理工作的落實(shí)。

三、落實(shí)精細(xì)化管理，提高教師素質(zhì)是根本。

1.學(xué)校班子成員率先垂范，以身作則。帶頭精心備課，認(rèn)真上課，堅(jiān)持聽課，細(xì)化作業(yè)批改，提高作業(yè)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

2.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，本期，我們組織了《新課標(biāo)解讀》培訓(xùn)，實(shí)施“青藍(lán)工程”，組織教師赴平?jīng)鰧?shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)8人次，選派馬紅英到蘭州城關(guān)區(qū)交流取經(jīng)，舉行交流任教教師觀摩學(xué)習(xí)課3節(jié)，教學(xué)公開聽評(píng)課21節(jié)，全體老師共計(jì)撰寫評(píng)課交流資料180多份，書寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記人均30頁(yè)以上，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，中年教師老驥伏櫪，志在千里，不甘落后，像張福勤，周杰等老師克服困難，不僅教學(xué)成績(jī)突出，而且處處、事事做青年教師的榜樣。青年教師進(jìn)一步增強(qiáng)了敬業(yè)愛崗，教書育人的責(zé)任心和精心鉆研教材，向課堂40 分鐘要質(zhì)量的目標(biāo)意識(shí)，像李娟、張靈霞，穆海成，王彩虹等老師業(yè)務(wù)能力提高快，教學(xué)效果顯著。

四、落實(shí)精細(xì)化管理，提升教學(xué)質(zhì)量是目標(biāo)。

通過制度約束，班子帶動(dòng)，全體老師務(wù)實(shí)苦干，教學(xué)秩序明顯好轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。主要表現(xiàn)在：

1.教師備課更實(shí)。教案不僅寫在紙上，更重要的是經(jīng)過集體備課，每一節(jié)課的授課內(nèi)容、課堂教學(xué)的組織管理都深深地刻在每一位授課教師心中。

2.教學(xué)行為更規(guī)范。全體老師樹立了時(shí)間觀念，提前侯課、精心上課、準(zhǔn)時(shí)下課，及時(shí)組織學(xué)生課間活動(dòng)。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)管理“十”字方針：即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。沒有私自調(diào)課，擠占音體美教學(xué)的行為，沒有上課接打手機(jī)的現(xiàn)象，沒有亂訂教輔讀物、隨心所欲布置作業(yè)的做法。

3.課堂效果更明顯。細(xì)化教學(xué)常規(guī)工作管理，堅(jiān)持開展班子成員“日問周查月考核”管理措施。多數(shù)老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，能夠采用“學(xué)生預(yù)習(xí)，教師導(dǎo)學(xué)；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生展示，教師激勵(lì)；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師測(cè)評(píng)的“雙邊五環(huán)”教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)，課堂變成了學(xué)堂，教師的教學(xué)方式由以講代學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)，由機(jī)械重復(fù)練習(xí)提高成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)榫艏?xì)選優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)求質(zhì)量，課堂活了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)自己的見解，做課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生由原來(lái)的一味書寫作業(yè)就是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲱}前先想后寫真正理解才是學(xué)習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成，課堂教學(xué)效益明顯提高，班級(jí)形成了“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，相信，在“精細(xì)管理、精致教學(xué)、精心育人、追求卓越”的辦學(xué)理念指引下，我校整體教學(xué)質(zhì)量將會(huì)大幅提升。

以上所說(shuō)，只是我個(gè)人的工作感受和體會(huì)，若有不妥，誠(chéng)懇希望各位校長(zhǎng)和老師批評(píng)指正。