第一篇：從小教育孩子學會孝敬

從小教育孩子學會孝敬

教育局關(guān)工委許宗熙主任和原二幼的老園長陳嫻到我園檢查孝敬教育工作，首先他們聽取了幼兒園新一輪開展孝敬工作的匯報，隨后又查看了有關(guān)材料的同時，接著又對家長撰寫的感恩家書、孝敬日記、小故事等文章進行了細細品讀，臨走時還提出了將這些資料帶回便于以后仔細學習、翻閱的要求。老同志們在了解了我園開展新一輪孝敬教育工作情況后，對幼兒園扎實開展孝敬教育工作的做法給予了充分肯定，并對我園今后在如何進一步加強培養(yǎng)幼兒孝敬行為習慣，創(chuàng)新形式上提出了新的要求，下面是我園圍繞局關(guān)工委就學校開展第五輪孝敬教育的點滴工作小結(jié)。

一、成立獎孝基金，確立孝敬新起點

為了切實開展第五輪孝敬教育實踐活動，我園于開學初啟動了幼兒園獎孝基金，活動前學校通過發(fā)倡議書等形式，鼓勵大家爭當孝星，并在2月26日舉行了啟動儀式，全鎮(zhèn)師生踴躍捐款，共捐得人民幣 2588.30多元。“獎孝基金”的成功建立，為我園積極開展每年一次的園、班級的“孝星”評選活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、以孝敬教育為主線，開展多種德育活動

1、進一步落實老少共建“五個一”活動，把尊敬老教師、關(guān)心老教師作為德育工作的一個組成部分。對已退崗的2名老教師進行老少共建結(jié)對活動，分別在教師節(jié)、春節(jié)聯(lián)歡活動等，參與幼兒園有關(guān)活動，行政和結(jié)對老師一起上門慰問。

2、經(jīng)常在晨間談話、教學活動中進行尊敬長輩、關(guān)愛長輩的教育。通過晨談等、開展講“中華傳統(tǒng)美德”故事，講名人尊老愛幼的故事；說尊敬長輩的事例；做孝敬父母的事情。如定星期天為孝敬日，到周一晨談時講周日的事情。

3、多渠道、多形式，開展豐富多彩的孝敬教育活動，通過課程教學、念誦兒歌、講述故事、頌唱歌曲、舞蹈展示等方式將孝敬教育融合在各個環(huán)節(jié)。

如：

3月大班組舉行的講故事比賽、4月中班組開展的文明禮儀系列活動，童謠誦讀比賽以及小班即將開展的兒歌比賽等，其中的內(nèi)容都包含了孝敬、禮儀等內(nèi)容。同時，大班組最近開展的圖書制作比賽正在準備中，圖書制作的主題范圍也是圍繞愛心、環(huán)保內(nèi)容展開，通過活動，讓家長、孩子在活動體驗愛心、親情、合作、快樂。

4、開展各個節(jié)日孝敬教育活動，在三八節(jié)、母親節(jié)、五一節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日時節(jié)，班級、年級組、全園性經(jīng)常開展不同層次的孝育活動。特別是每年的 “重陽節(jié)走進敬老院活動”等，我園已連續(xù)3年組織大班幼兒赴黃姑敬老院開展送溫暖、獻愛心活動，為敬老院的老人們唱歌、跳舞、送禮物。同時，利用國慶節(jié)契機，擴大孝敬層面，根據(jù)各年齡段特點，開展適宜的愛國、愛家、愛親人的主題活動，進一步了解祖國成長、壯大的歷史，先人灑下的汗水，從而激發(fā)幼兒的愛國情感，孝敬之心。

5、開展孝敬小故事等征集活動。4月，學校開展了孝敬故事、孝敬日記、感恩家書等征集活動，各班級都相當重視，也吸引了許多家長積極參與的熱情，大家認真撰寫，踴躍投稿，經(jīng)過篩選，推選了6篇文章送評。

6、結(jié)合家長學校、舉辦每年一次的交流會（結(jié)業(yè)典禮上），同時召開每學期一次的家長開放日，做親子游戲、座談會，交流“孝育”體會。

7、每年開展師生獻愛心活動。積極為地震災(zāi)區(qū)、愛心基金捐款。

三、辦好《黃幼園地》園刊，弘揚孝敬傳統(tǒng)美德。

辦好幼兒園家長學校，通過家長學校宣傳孝敬教育，發(fā)動家長參與我們的愛心實踐活動，為幼兒創(chuàng)造孝敬感恩的機會，向家長征集孝敬寶寶的事跡小故事，專門刊登在幼兒園園報上，同時也征集家教經(jīng)驗和關(guān)愛孩子的感人故事，讓孩子感受愛、懂得愛、學會愛、實施愛。

四、下階段工作：

1、積極開展獎孝基金募捐和獎孝幫扶活動

積極動員全園師生參與獎孝基金募捐和獎孝幫扶活動，今年在全體師生的參與下，共募捐資金2588元。我們將用 “獎孝基金”募捐到的錢款對本園的貧困生進行幫扶活動（為困難幼兒購買物品，獎勵園孝星寶寶）。同時做好基金管理工作，建立獎孝基金明細賬，做到每一筆錢都有記載。

2、做好每學期一次的班級孝星和園級十佳孝星寶寶的評選活動

并予以一定的獎勵。同時對年度將評出的孝心寶寶的照片和事跡分別在小報上刊登進行宣傳。

3、開展“孝敬周”系列活動

并家長層面啟動“感動校園十佳愛心媽媽”評選活動。讓家長將自己平時如何愛孩子、孝敬婆婆、媽媽等家人的感人事跡記錄下來，然后我們將通過教師、家長共同評選的方法，評選出10位“感動校園愛心媽媽”，并予以頒獎。

孝敬教育是德育教育的基礎(chǔ)工程，從點滴抓起，從小事入手，讓感恩教育走進每一個家庭，走進每一所校園，走進社會的每一個角落，走進每一個人的心靈，讓感恩的陽光灑遍中國是我們努力所追求的目標。我們相信，通過大家的努力，定能將孝敬教育工作不斷深入，取得良好的成效。

第二篇：“讓孩子從小學會感恩”案例

讓孩子從小學會感恩

感恩父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是思想品德教育的重要內(nèi)容之一。如何把握住新時期學生的心理脈搏，采取新穎的方法、機動靈活的形式，“潤物細無聲”地施以道德教育，讓學生懂得尊敬父母、感恩父母是一個人必須具備的美德，從而使他們主動地去了解父母，關(guān)愛父母，感恩父母，這是當前教育工作者必須認真面對的問題。

當前，我國獨生子女家庭中，有不少家庭把獨生子女視為“小皇帝”、“小公主”，凡事都圍著獨生子女轉(zhuǎn)，獨生子女處于幸福家庭，優(yōu)越的生活環(huán)境，祖輩父輩過多的照顧、寵愛、放任和袒護，致使獨生子女養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的不良習慣。

家長們常常反映：孩子在家不聽話，動不動就發(fā)脾氣；只關(guān)心自己，對別人不管不問，有時候父母病了，他們也不著急；只管自己享受。鑒如此，我們女織寨小學精心設(shè)計和組織開展了“學會感恩”一系列教育活動，有效地激發(fā)了學生感恩父母的主動性，收到良好的教育效果。

活動前，我們在學生中進行調(diào)查，了解學生基本狀況。然后，對調(diào)查結(jié)果進行分析和總結(jié)，初步設(shè)計出了活動實施方案。我們組織學生積極參與、動員家長密切配合，少先隊輔導員老師開展了：“媽媽的一天”、“體驗‘護蛋’的艱辛”、“三八”為媽媽獻上一份孝心、“溫馨五月，感恩母親”等活動。要求學生根據(jù)自己實際情況，努力做到自己的事自己做，父母的事?lián)屩?；會做的天天做，不會做的學著做。在實踐中鍛煉能力，磨練品

質(zhì)，學會感恩。

“三八”到來之際，大隊部發(fā)出倡議：在“三八”這天為媽媽獻上一份孝心——替媽媽梳梳頭、捶捶背、洗洗腳、洗洗碗等，隨后，我們又以座談會的形式收集了所有孩子和媽媽對參加這個活動的感受。孩子們說，發(fā)現(xiàn)了媽媽早晨起得早、晚上睡得晚、臉上的皺紋多了、皮膚粗糙了，感受到了媽媽太辛苦了，以前沒有關(guān)心媽媽，今后一定多幫媽媽干力所能及的事情，幫媽媽刷刷碗、掃掃地，疊疊被，改掉衣來伸手、飯來張口的壞毛病。家長們也聲稱，感謝學校組織的這個活動，這個活動的開展讓孩子感受到了做母親的辛苦，更加理解媽媽的心，同時通過這個活動，家長對自己的孩子有了更深的認識，感到和孩子的心貼得更近了。

5月份，我校抓住“母親節(jié)”的有力時機，緊緊圍繞“感恩母親”展開活動。首先我們讓孩子們觀察、記錄媽媽一天中都做了哪些事情，然后組織召開“我的好媽媽”主題班隊會，會上同學們各自講述媽媽一天的故事，在一個個平凡的故事中，讓同學們感受“我”成長的點點滴滴都凝聚著父母的艱辛。由此煥發(fā)孩子感恩父母的內(nèi)在激情，調(diào)動他們參與活動的積極性。接著我們利用國旗下講話、在報刊、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集“媽媽的愛”詩歌、組織“我的媽媽”主題征文等形式，進一步謳歌母愛。我們邀請全體母親參加了“溫馨五月，感恩母親”主題大隊會，會上，孩子們用質(zhì)樸的語言向媽媽表達了感激之情，母親們聽著孩子們發(fā)自肺腑的話語，看著孩子們投入的表演，感動得流下了眼淚。學生從“感恩母親”系列活動中感受到了母愛的偉大，知道父母把自己養(yǎng)育大是件非常不容易的事情，自己一定要從小好好學習，聽從父母的教誨，學習之余要多關(guān)心父母，要用優(yōu)異的成績感謝父母的養(yǎng)育之恩。

感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母，理解幫助他的人，更不會主動地去幫助別人，所以我們很有必要讓孩子從小就學會感恩。然而，要讓孩子真正領(lǐng)悟感恩的意義，學會感恩，不是一朝一夕能完成的，它需要長期的思想滲透，不斷地實踐參與并進行強化訓練，才能最終成為他們的自覺行為。

第三篇：淺談如何教育學生從小學會做人

淺談如何教育學生從小學會做人

[摘要]教育的終極目標歸納為一句話就是：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人。教育孩子從小學會做人，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。我們有必要把一個“自然人”通過學校的教育，變成能適應(yīng)社會，并有強烈責任感的“社會人”；我們要強調(diào)通過今天的課堂教學，賦予孩子健全的人格和在未來社會生存的能力。因此，學校教育和我們的老師為了孩子的未來，應(yīng)該把教育學生學會做人真正放在教育的重要的位置。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；德育；學會做人

學會做人，就我們所處的現(xiàn)實社會而言，就要在繼承和發(fā)揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德和中華民族偉大精神的基礎(chǔ)上，從小確定遠大理想，立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。就是要用《中小學生守則》和《中小學生行為規(guī)范》來鞭策和約束自己。按德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，從小養(yǎng)成良好的行為習慣，健康的心理品質(zhì)，樹立遠大目標，學好科學文化知識，鍛煉強健的體魄，培養(yǎng)高尚的審美情趣，成為一個誠實守信、遵紀守法、勤儉節(jié)約、品德高尚的人。

然而近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體素質(zhì)有了明顯提高，學生智力也得到進一步的發(fā)展。但是由于受長期應(yīng)試教育的影響，獨生子女環(huán)境的制約，也有少部分小學生在明德、成才、處事、交往等方面存在不容忽視的問題。據(jù)中國青少年研究中心少年兒童研究所調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中國特別是城市兒童最突出是獨立性差，依賴性強，嚴重影響了他們的人格發(fā)展（調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生認為自己做事有獨立性，不依賴他人僅占30%）。甚至有的學生為能有更多的時間玩耍，可以出錢“雇”同學完成作業(yè)，普遍出現(xiàn)了“自私任性、膽小怕事、貪圖享受”的不良心理傾向，使學校德育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。究其根源在于學校及家庭的教育在很大程度上僅著眼于人的認知本性、功利本性而忽略了對孩子的道德本性、生存能力

0 的培養(yǎng)。

因此，在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，對人的綜合素質(zhì)要求越高，我們在教會學生學會求知、獲得知識的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學生學會做人，做一個自信、自立、有責任、有愛心的社會人。

一、贊賞學生——培養(yǎng)學生學會自信

學會自信包括生活態(tài)度積極樂觀、待人正直誠懇、做事果斷機敏等。在長期傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，很多家長和教師眼里只有“分數(shù)”，少數(shù)學習成績好的孩子便是優(yōu)等生，而多數(shù)成績一般或差的學生便是所謂的“差”生。在長期的分數(shù)排隊中，很多孩子的自信被排沒了，看不到自己的任何優(yōu)點，養(yǎng)成自卑、自暴、自棄的性格，嚴重影響孩子身心的發(fā)展。因此，教師要將以往只注重分數(shù)，忽略孩子其他閃光點的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎噘澷p學生，讓每個學生都生活的快樂、自信，獲得全面發(fā)展。

1、多作肯定性的評價

小學生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果你平時總夸他聰明，能干，聽課認真，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果你平時老是說他不認真、不用心，成績不理想，他就覺得自己真的不行，從而失去學習的信心。因此，在平時要多給學生一些肯定性的、激勵性的評價，讓學生找回自信心。

哈佛大學心理學教授羅森塔爾曾經(jīng)做過一個教育效應(yīng)的實驗：他在一所小學里，以18個班的學生作了預測未來的測驗，然后把具備“最佳發(fā)展前途”的學生名單交給老師。這種暗示堅定了老師對這名單上的學生的肯定。使這些原本是隨意指定的學生感到異樣的自信、自尊、自愛，敢于提問、回答。8個月后復試，這些學生進步快，且活潑開朗、自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。“羅森塔爾效應(yīng)”是賞識教育的理論基礎(chǔ)。它說明了，用對待聰明學生的方法進行訓練將使你的學生變得更聰明。

如教師在作業(yè)批改中，寫上“你進步了！”“做得太好了！”“你的想法很特別了！”“你的作業(yè)書寫很漂亮！”等激勵性的評語，會讓學生覺得自己一直受到老師的關(guān)注，甚至從同老師都對他作出了肯定性的評價后努力做得更 好。特別是那些平時學習成績不突出的學生，作業(yè)批改中，要及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，在作業(yè)及課堂上給予大力表揚，讓他們體驗到被別人肯定的快樂。

2、珍視學生的成功

正如魏書生所說：“培養(yǎng)學生自信心要從揚長開始”。要讓學生在日常生活和學習中體驗到成功，體會到成功的喜悅，讓學生在內(nèi)心深處感受到“我也行”、“我能行”。作為教師，要珍惜學生的微小成功與進步，善于運用“表揚”這一武器，有意識地激發(fā)學生的成就感和進取心，盡力去挖掘他們身上的“微量元素”，讓他們體驗進步的快樂，哪怕是一點微不足道的進步，都應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，肯定并贊賞，以促進他們不斷改正缺點，積極向上，讓他們感到自己也是一個成功者，為品嘗成功而奮斗。如讓一年級的學生出黑板報：當學生第一次嘗試時，不管學生做得怎樣先肯定他們的成果，“你們做得太棒了，老師很喜歡！”再提出建議。那么第二、三次學生就能獨立地完成任務(wù)，而且發(fā)揮他們的想象力比我們教師出的黑板報更富有童趣。因此，每一位教師在課堂教學中，要著眼于每位學生的發(fā)展，根據(jù)學生的實際情況和當前的知識水平，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主探究、合作交流，讓所有學生都有鍛煉的機會，都有成功的機會，體驗成功的喜悅。尤其要多給那些對學習缺乏自信心、學習壓力大的學生創(chuàng)造機會，更要讓他們獲得成功的體驗，讓他們感覺到老師對他有一份獨特的希望和關(guān)愛，幫助他們樹立自信心。

3、多為學生創(chuàng)設(shè)顯示才能的機會

每個小學生都有自己的優(yōu)點和長處，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)顯示學生才能的機會，讓學生看到自己的長處和優(yōu)勢，形成良好的自我意識，相信自己是一個好學生，對自己充滿自信。如舉行繪畫比賽，孩子就可以在比賽中一展風采，獲得成功，在成功的體驗中增強自信、自立。舉行“寫字比賽”“體育比賽”“歌唱比賽”“朗誦比賽”等等，讓每位孩子都有機會施展才能，體驗成功，提升自信，并形成良好的激勵循環(huán)，使學生在其他方面也增強了自信。每次競賽，當孩子們?nèi)〉贸晒r，哪怕只是微小的進步，我們都要及時給予肯定和表揚，使他們嘗到成功的喜悅。千萬別小看表揚的作用，他能鼓勵孩子更有信心，鞭策孩子向更高的目標不斷進取。

二、自己事情自己做——培養(yǎng)學生的自主能力 在一次覆蓋全球許多國家關(guān)于“你最希望造就下一代什么樣的品質(zhì)”的調(diào)查中，素以尊師重教而聞名世界的德國人，把“注重學識”這一點排在最后。他們認為，在當今信息爆炸的時代，外在的知識量不斷猛增，知識是傳授不完的，最應(yīng)該注重的是喚醒孩子自身的主體性，培養(yǎng)他們自主獨立的優(yōu)秀品質(zhì)?，F(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，大多成了家里的“小皇帝” “小公主”，過著衣來伸手，飯來張口的日子，孩子氣的獨立意識非常差。在學校里，一些孩子的獨立思想又常常被教師給剝奪，教師授課時往往唯“師”獨尊，不給學生質(zhì)疑獨立思考的機會，漸漸地孩子變成一個不懂思考，不會創(chuàng)造的讀書“機器”。因此，培養(yǎng)學生學會做人，家長和教師應(yīng)把獨立思考，獨立做事的權(quán)力還給學生。

1、把獨立思考的權(quán)利還給學生

學生在遇到事情時，應(yīng)鼓勵孩子自己思考并作出決定，這樣，可以培養(yǎng)孩子的思維能力、處事能力和獨立能力。早在1927年，著名教育家陳鶴琴就已經(jīng)指出：凡兒童能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。因此，在孩子教育中，鼓勵孩子自己決定是相當重要的。如在一次數(shù)學課上，數(shù)圖形應(yīng)“從左數(shù)”老師犯了“從右邊往左數(shù)”的錯誤，而全班的學生竟然都沒指出。類似的事情在其他課堂也屢見不鮮，可見以往的教育教學中，老師的思想代替了學生，使學生喪失判斷能力。

我們在課堂應(yīng)引導孩子不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，學習上遇到難題，先不忙幫學生解答，應(yīng)讓學生自己學會思考、解決問題。在平時生活中樹立獨立意識，學會自主決策能根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，確定一個明確的目標，做出決定，做自己想做的事情，家長和教師只能起引導作用。

2、把獨立做事的權(quán)利還給學生

孩子除了會思考還應(yīng)會獨立完成自己力所能及的事，光想不做或光做不想的孩子都成不了全面發(fā)展的社會人。

一要鼓勵孩子試著做想做的事情。孩子本來就是獨立的個體，隨著年齡的增長，他們注意的中心會逐漸從父母轉(zhuǎn)向外界事物，什么都想看看摸摸，什么都想嘗試一下，獨立意識大大增強。特別是入學以后，孩子在正確組織起來的學校集體條件下，獨立意識逐步提高到一個新的、較高的水平。他們 3 逐漸意識到自己長大了，許多事情不再依賴父母，到了高年級甚至希望擺脫父母、老師過多的關(guān)照或干涉。比如,在一年級時,有的孩子要擦玻璃、洗碗、疊被子等，這時，作為老師、家長，在思想上要高度重視培養(yǎng)孩子的獨立性，多理解、寬容孩子的“錯誤”，支持孩子自己動手。只要孩子想做、愿意做，就要大膽放手，即使孩子做得不好也沒關(guān)系。因為正是在這些自由自在的反復勞動過程中，孩子不斷地克服認識上、動作上、能力上的不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)，不斷地提高獨立性。

二要要求孩子做自己該做的事情。著名教育家陶行知先生曾寫過一首《自立歌》：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人，靠天，靠祖宗，不算是好漢。”小學低年級學生可以從自我服務(wù)做起，穿衣疊被，系鞋帶，在學校做值日生；到了中年級洗小衣服、洗碗、拖地、幫媽媽買小商品、招待客人，在學校布置教室、美化校園等；高年級學生可以做簡單的飯菜，用電器，修理桌椅，參加簡單的生產(chǎn)勞動等。這些都是生活中的小事，卻是培養(yǎng)孩子獨立性的重要內(nèi)容。筆者曾執(zhí)教過的一年級孩子，由于孩子獨立性比較弱，很多事情都是由家長代替完成。甚至連平時的作業(yè)都由家長抄，有的孩子不讓家長抄還受到家長的批評：“媽媽抄的比你快?！币虼嗽趧倛?zhí)教該班級，就對家長強調(diào)：只有從小培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”的獨立意識，寧可自己辛苦一些，教孩子本領(lǐng)，由易到難、循序漸進地提出要求并進行引導，只有這樣才能使孩子盡早學會自我服務(wù)。如果從小不作要求，孩子就會逐漸形成依賴性，從而缺乏獨立能力。

三要引導孩子學著做不會的事情。對孩子來說，所有的事情都是從不會到會的。孩子第一次系紅領(lǐng)巾，第一次燒飯，第一次洗鞋子，這些在成人看來微不足道的小事，卻對孩子獨立意識和能力的發(fā)展有著非常重要的意義，它影響著孩子走向獨立的信心和進程。老師、家長一定要以積極的語言和行為鼓勵孩子大膽嘗試自己沒有做過的事，要經(jīng)常對孩子說“自己試一試”“我相信你能做好”。同時還要給孩子一些具體的指導和幫助，讓孩子掌握一些必需的技能。當孩子遇到困難或挫折時更要注意鼓勵、支持和引導孩子，而不能急功近利，打擊孩子的獨立愿望，或者包辦代替，剝奪孩子的鍛煉機會。4 讓孩子嘗試自己的“第一次”，從而體驗到其中的成功和快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的信心和動力，促使他們進一步作出努力，進而增強獨立意識，提高獨立能力。

三、感恩教育——培養(yǎng)學生的責任感

社會經(jīng)濟發(fā)展激烈競爭，歸根到底是人才的競爭，因此，當今社會各行業(yè)對人才的要求越來越高。責任感的培養(yǎng)是一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者的必備條件。對孩子責任心的培養(yǎng)越來越引起現(xiàn)代教育改革的關(guān)注，學校教育具有培養(yǎng)學生責任感的重要任務(wù)，應(yīng)首先培養(yǎng)學生對社會與家庭的責任感。

1、培養(yǎng)學生的家庭責任感

家庭是社會最基礎(chǔ)的單元，一個人一生所處時間最長的即在家庭中，從小培養(yǎng)孩子對家庭的認同與責任感，是奠定其今后確定正確社會責任感的基礎(chǔ)?？芍^“父母不愛，何以愛他人，一屋不掃，何以掃天下?！痹趯W校培養(yǎng)學生的家庭責任感首先要充分利用班會課、品德與生活課開展“我愛我家”的教育活動，從思想上提高孩子家庭責任感。其次，在課余時間教師也可與家長多聯(lián)系，讓家庭也成為培養(yǎng)學生責任感的主陣地。如讓學生回家作一個家庭調(diào)查：“你們的父母是如何對待他們的父母的？”通過調(diào)查，讓孩子與父母相互影響，相互教育。也可在學校開設(shè)“孝敬課”，加強對學生進行孝敬父母長輩的教育；開展中華傳統(tǒng)美德的各種競賽活動；讓學生查閱父母的生日，在父母生日那天為他們做一件孝敬之事。最后，組織學生走到社區(qū)到敬老院、五保戶家庭去為老人做事等，培養(yǎng)學生的仁愛、寬容、義務(wù)、奉獻的家庭責任感。

2、培養(yǎng)學生的社會責任感

我們的教師經(jīng)常在抱怨，現(xiàn)在的小學生責任感差。每天的家庭作業(yè)總有一些學生不做；每周一次的值日，老師和班干部不提醒，就會有許多學生忘記，有的學生明明知道卻故意躲避；班級出黑板報、布置教室、參加學校的各項比賽活動等公益的事能不做就不做。因此，為培養(yǎng)學生的社會責任感，可引導學生胸懷天下，開展一些具有現(xiàn)實意義的活動。可以結(jié)合國內(nèi)及身邊發(fā)生的大事開展主題班會。讓學生關(guān)注一些國內(nèi)大事，讓學生在互說互論中，培養(yǎng)以天下為己任的責任感和意識。要教育孩子對班級中的每一位同學施 以關(guān)懷。當有學生生病，可以鼓勵學生電話慰問、上門探望；當有學生家庭在一些突發(fā)事件中遇到困難，全班的學生可以從精神上和物質(zhì)上進行一些力所能及的幫助。使他們心中友善和同情的花悄悄綻放。讓“我為人人，人人為我”深入學生，讓學生在各種小事中樹立起“少計個人得失，多為他人考慮”的一種社會責任感。

四、播撒“愛”種——培養(yǎng)學生心中有“愛”

學校是傳遞人間真、善、美的地方，是播撒“愛”的種子的地方。長期以來的應(yīng)試教育，讓我們的孩子生長在愛的荒漠中。因此，也就只能培養(yǎng)出缺乏同情心、缺乏愛心的下一代。例如，一位老師用《蘇霍姆林斯基與兩朵玫瑰花》故事的前半段出了一道材料作文題，讓學生讀寫他們會想象出什么樣子的故事？結(jié)果卻出乎意料：幾百名高中生，文章的中心內(nèi)容都是寫教育家如何教育小女孩不能損害公共財物，不能來采摘花草樹木，寫了教育家對兒童缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，甚至寫了教育家對小女孩作出百種處罰??。故事原本是突顯小女孩摘了一朵玫瑰花是為了奶奶，而蘇霍姆林斯基為了贊賞她是懂得愛的孩子而又摘了一朵。但是在高中學生的文章中，似乎只有道德規(guī)則，而沒有愛心的傳遞。因此，我們除了讓孩子懂得遵守道德規(guī)范更應(yīng)培養(yǎng)孩子有一顆善良慈愛的心。

1、在家庭交往中，培養(yǎng)學生關(guān)心體貼他人

家庭是一個人步入社會的起點，是學生成長的搖籃。針對家長溺愛孩子，學生自理能力差，缺乏責任感等情況，因此我們應(yīng)以家庭為陣地，把為家庭成員服務(wù)作為學生不可推卸的責任。我國自古是禮儀之邦，孝敬父母，尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而有些學生對老師熟視無睹，甚至出言不遜，對家長不恭不敬，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，首先我們可以找個別人談心并利用班會和課余時間向他們介紹毛澤東等偉人尊敬師長、孝敬父母的事例，使學生受到了啟發(fā)；然后召開家長會，讓學生在家里做一些力所能及的事。不要讓孩子養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的壞習慣，只有勤快的孩子才會懂事，知道關(guān)心體貼別人；然后 讓學生每月在家扮演一天“爸爸媽媽”的角色，負責打掃房間、買菜、做飯、洗衣服等。只有孩子體驗了大人的辛勞之后，才懂得要回報父母的愛，從而在生活中關(guān)心體貼父母。

2、在同學交往中，培養(yǎng)學生幫助寬容他人

在孩子步入社會之前，他們的大部分生活是在校園中渡過的，除親人以外，教師和同學也是每位孩子朝夕相處的朋友，孩子能否與班級同學和睦相處，團結(jié)友愛將直接影響孩子的學習生活和將來性格的養(yǎng)成。研究表明，樂于助人，對他人寬容善良的孩子容易被其他同學所接受，朋友多，生活的自信快樂，而自私常與人斤斤計較的同學則被多數(shù)同學排斥，性格孤僻，長大后漸漸發(fā)展為悲觀厭世，心理不健康。因此，教師應(yīng)時常教育孩子有一顆幫助寬容的心，遇到同學之間有一些小矛盾，教師應(yīng)及時處理好，曉之以理，讓孩子懂得相互寬容；遇到同學之間有困難，要發(fā)動其他同學幫助他，一人有難，八方相助。而后，教師還要讓自己為孩子樹立榜樣，讓孩子感受老師對待學生的寬容、大度，體貼他們。同時在班上還可實行班干部輪流制，給每一個學生提供均等的鍛煉機會，讓他們體驗與人合作的重要性。并利用點滴小事培養(yǎng)學生的愛心，使學生們在奉獻愛的同時期，也感受著愛。體驗友誼可貴，友情難得，培養(yǎng)了隊員們與他人交往與合作能力，養(yǎng)成心中有他人，扶助弱小，幫助殘疾人的美好品質(zhì)。在班上組建“手拉手”好朋友活動，注意引導孩子理解和寬容比自己強的同伴、比自己“差”的同伴和不故意為難自己的競爭對手。學會幫助他們，學會從交往與合作中真正做到向比自己強的同伴學習，并體驗到寬容帶來的快樂。

總之，教會學生學會做人，不是一蹴而就的，是一個漸進的復雜過程?！皩W會做人”，重在研究家庭、學校、社會三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò)，使各種力量匯成時空交叉影響的德育優(yōu)勢力量，為孩子擁有一個最佳的人生境界，讓孩子邁好人生開端的第一步，做一個真正在思想道德和能力水平上能夠全面發(fā)展，成為一個心智兩全、和諧的人才，成為一個有益于社會的人。

[參考文獻]

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3、張祥明 林錦秀：當代教育學概論，海風出版社2005.12

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6、陳安福：談?wù)勗鯓犹幚斫處熍c家長關(guān)系，四川教育1986（2）

第四篇：教育孩子從小誠實守信

教育孩子從小誠實守信

教學目的：

通過此次學習，幫助家長們認識誠信教育在孩子生命中的重要性，從而重視對孩子的誠信教育。幫助孩子學習體會誠信的重要和快樂。

教學要求：

通過學習，幫助家長樹立誠信教育的觀念。學習中，不僅讓家長了解誠信教育的重要性，同時還要交給家長一些誠信教育的策略。結(jié)合學 校誠信教育的要求，盡量達到家校觀念一致，形成有效的教育合力。幫助學生逐步養(yǎng)成守誠信的好習慣。

教學準備：

有關(guān)誠信教育方面的故事

教學過程：

一、故事導入。

1、師：《一個中國留學生在歐洲逃票之后》

歐洲某些國家的公共交通系統(tǒng)的售票處是自助的，也就是你想到哪個地方，根據(jù)目的地自行買票，沒有檢票員，甚至連隨機性的抽查都非常少。一位中國留學生發(fā)現(xiàn)了這個管理上的漏洞，或者說以他的思維方式看來是漏洞。他很樂意不用買票而坐車到處溜達，在留學的幾年期間，他一共因逃票被抓了三次。

他畢業(yè)后，試圖在當?shù)貙ふ夜ぷ?。他向許多跨國大公司投了自己的資料，因為他知道這些公司都在積極地開發(fā)亞太市場，可都被拒絕了，一次次的失敗，使他憤怒。他認為一定是這些公司有種族歧視的傾向，排斥中國人。最后一次，他沖進了人力資源部經(jīng)理的辦公室，要求經(jīng)理對于不予錄用他給出一個合理的理由。

下面的一段對話很令人玩味。

先生，我們并不是歧視你，相反，我們很重視你。因為我們公司一直在開發(fā)中國市場，我們需要一些優(yōu)秀的本土人才來協(xié)助我們完成這個工作，所以你一來求職的時候，我們對你的教育背景和學術(shù)水平很感興趣，老實說，從工作能力上，你就是我們所要找的人。

那為什么不收天下英才為貴公司所用？

因為我們查了你的信用記錄，發(fā)現(xiàn)你有三次乘公車逃票被處罰的記錄。

我不否認這個。但為了這點小事，你們就放棄了一個多次在學報上發(fā)表過論文的人才？

小事？我們并不認為這是小事。我們注意到，第一次逃票是在你來我們國家后的第一個星期，檢查人員相信了你的解釋，因為你說自己還不熟悉自助售票系統(tǒng)，只是給你補了票。但在這之后，你又兩次逃票。

那時剛好我口袋中沒有零錢。

不、不，先生。我不同意你這種解釋，你在懷疑我的智商。我相信在被查獲前，你可能有數(shù)百次逃票的經(jīng)歷。

那也罪不至死吧？干嗎那么較真？以后改還不行？

不、不，先生。此事證明了兩點：

一、你不尊重規(guī)則，不僅如此，你擅于發(fā)現(xiàn)規(guī)則中的漏洞并惡意使用；

二、你不值得信任，而我們公司的許多工作的進行是必須依靠信任進行的，因為如果你負責了某個地區(qū)的市場開發(fā)，公司將賦予你許多職權(quán)。為了節(jié)約成本，我們沒有辦法設(shè)置復雜的監(jiān)督機構(gòu)，正如我們的公共交通系統(tǒng)一樣。所以我們沒有辦法雇傭你，可以確切地說，在這個國家甚至整個歐盟，你可能找不到雇傭你的公司，因為沒人會冒這個險的。

2、誠信，就是誠實守信。這是一種難能可貴的品質(zhì)。它將給人帶來成功和幸福。每個家長都希望自己的孩子成功和幸福，自然就希望孩子成為誠信可靠的人。今天，我們將與家長們對誠信這個話題進行探討。

二、了解誠信教育的重要性。（誠信與人生快樂和成功相伴）

1、講誠信的人會贏得更多的機會和朋友。

少年兒童處在人生觀和世界觀形成的重要時期，良好的人際關(guān)系加上日常形成的好習慣會大大有助于正確人生觀的形成。學會守信，它會成為人一生享之不盡的財富。將來走向社會，守信會為他們贏得更多的機會與朋友。

2、“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”但丁的這句名言揭示了這樣一個真理——欺人的人必將自欺。現(xiàn)實生活當中，確實存在著一種人，平時總愛習慣性的許諾這個，承諾那個，可事實上卻經(jīng)常失信于人，最終失去了大家的信任，對這種人大家也就敬而遠之了。不守信用，自食其言的人終會遭到人們的唾棄和鄙視。

誠實守信是美德。我們每個人無論做什么事情都應(yīng)以誠為本。在做一件只有所謂“天知、地知、你知、我知”的事情時，你誠信與否，將折射出你靈魂的崇高或卑劣。誠實，對自己負責；講信用，對他人負責。所有的背囊中，惟有誠信才能引領(lǐng)你走向崇高；惟有誠信才能讓你在這個花花綠綠的大千世界中，從容面對他人；惟有誠信，才能讓你的靈魂閃耀；惟有誠信，才能讓你的靈魂得到升華。養(yǎng)成誠實守信的習慣，不失為一種做人的美德。

三、誠信教育的策略：

用科學的教育還孩子一片誠信的天空。

（一）培養(yǎng)孩子誠信的品德要做到：

1、樹立一個良好的形象、“榜樣的力量是無窮的。”家長要求孩子將誠信，自己必須率先垂范。難以想象，一個出爾反爾，經(jīng)常失信于人的家長，能夠培養(yǎng)出誠實守信，不欺騙別人的孩子。

2、掌握兩條處世原則。除了培養(yǎng)正確的信念，家長還應(yīng)教孩子一些誠信處世的原則。

（1）沒有把握的事情不輕易許諾。家長首先不要養(yǎng)成輕易許諾的習慣。在待人接物上，家長要以誠待人，既熱情又量力而行。家長有時會因為愛面子或者考慮不周對沒有把握做到的事情向別人許下諾言，結(jié)果自己不好收場。

（2）許諾了的事情就應(yīng)努力辦到，不失信于人。一旦答應(yīng)了別人的事情，就應(yīng)該全力以赴地去做。家長還應(yīng)該常給孩子講誠信的故事，既身教又言傳。還可以送給孩子一些誠信的格言警句，用這些人類智慧和道德的結(jié)晶來影響孩子，使之內(nèi)化為孩子的行為習慣。

3、處理好三個關(guān)系。

（1）身教與言教的關(guān)系?！吧斫探K于言教?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟挥袠淞⒘己玫淖陨硇蜗?，才能期待在孩子身上播撒的誠信金種子綻放出人性的異彩。

（2）懲罰與引導的關(guān)系。家長對孩子的小過失往往過于苛刻，孩子就會試圖掩蓋實情以逃避懲罰。

（3）蓄意說謊與善意謊言的關(guān)系。家長教育孩子要待人真誠并不等于不假思索地將自己的感覺和想法說出來，因為你的感覺是否正確尚是一個需要判斷的問題。

四、總結(jié)。

我們要教育孩子把握一點，真誠的核心和靈魂就是與人為善。如果對別人來說，“謊話”更適宜和容易接受，又不會傷害任何人的利

益，我們不妨放棄對“完全誠實”的固執(zhí)；但是在任何時候，都絕不能為個人利益而放棄誠實。

第五篇：教育孩子從小樹立遠大志向

教育孩子從小樹立遠大志向

———讀胡總書記賀信有感 舊鋪實驗小學

王樹銘

“少壯不努力，老大徒傷悲”，但努力的方向和目標是什么，這是教育無法回避的一個問題，如果努力的方向是直奔顏如玉、直奔千鐘粟、直奔黃金屋而去，如果學習的目標僅僅為了個人將來生活待遇的提高和個人前途的發(fā)展，而不是為了國家的繁榮和社會的進步，這不能不說是我們教育的悲哀。

曾幾何時，我們幼時為之熱血沸騰的理想怎么就成了過時貨而被孩子們不屑一顧，于是有人斷言這代孩子是缺失理想的一代。是啊，沒有了理想，學習也就失去了靈魂，我們的孩子究竟是怎么啦？

網(wǎng)上調(diào)查：有三成學生有厭學情緒，有二成學生不愿做作業(yè)，有近四成學生認為課本知識對自己今后人生作用不大，有一成學生認為高考毫無價值??學生讀書積極性不高，學習主動性不夠，開拓精神不足，創(chuàng)新能力不強，種種現(xiàn)象的背后一個最重要的原因在于學生缺少崇高的理想和堅定的信念。胡總書記在給大浦小學百年校慶賀信中提出：學生要樹立遠大志向，再回顧周總理當年“為中華之崛起而讀書”的諍諍誓言，我們覺得，學生只有樹立了遠大的志向，才能給讀書插上“翅膀”，才能使讀書有強勁的“內(nèi)驅(qū)力”，才能讀書讀得激情四溢，熱血沸騰。

父母是孩子的第一位教師，家庭教育的功利化是使得孩子讀書有功利性的直接誘因。父母對孩子學習目標的功利化，直接導致父母在教育孩子時急功近利，只看眼前，不顧以后。某些時候，孩子的成績已經(jīng)成為父母的面子“工程”。孩子成績好，父母臉上有光，獎勵零食鈔票；孩子成績不好，父母滿臉烏云，自覺低人一等，等待孩子的是巴掌棍棒。這樣家長一手“大餅”，一手“大棒”，孩子脆弱的心靈就在成績起伏中搖擺不定。

隨著教育走向產(chǎn)業(yè)化，家庭教育支出已經(jīng)成為許多普通家庭難以承受的負擔。但許多家長仍然花高價讓孩子上名校，家長對“名校”的趨之若鶩，不是追求名校所謂的優(yōu)質(zhì)教育資源，而是直奔中高考升學率而去。家長也直言不諱：“我不能用買肉的錢買一堆羅卜”，家長在教育上的高投入，使得對教育收益高產(chǎn)出的要求顯得越加迫切，家庭教育的功利性就越加凸現(xiàn)。

“中國教育缺錢，缺人才，缺公平，缺教育觀念，缺服務(wù)意識，缺人文意識，缺特色，但最重要的就是，缺理想！”。盡管學校一直在大力提倡素質(zhì)教育，但教育的功利化在學校仍是不絕如縷。當金錢的亮色染黃了潔白的象牙塔，“為什么讀書？”這個問題在莘莘學子面前顯得是那么的直白：不就是為了將來的位子、票子和女子么？！不然我拚命讀書干什么！學生理想和追求的變質(zhì)，是學校教育功利化的根源。而學校教育功利化的具體表現(xiàn)就是“唯分數(shù)論”，學生分數(shù)、成績的好壞是教師評價學生優(yōu)劣的最重要的標準，成績好的學生在老師心目中是寵兒，和風細雨，潤物無聲；成績不好的尤其表現(xiàn)不好的學生，老師是暴風驟雨，嚴辭厲色。因為考多少大學生，考多少“名牌”，是老師教學水平的“證明”，是學校領(lǐng)導的“政績”，更是地方政府成為“教育強縣”、“教育強市”的依仗。另一方面，老師對成績好的的學生青眼有加，還因為這些“有出息”的學生能讓他們臉上增光。

胡總書記在賀信中提出：“希望教師能全面貫徹黨的教育方針，進一步提高教書育人水平，努力培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。對照這兩個“希望”，我們的教師首先要“換腦”，要更新觀念，不僅要提高育人的水平，更要撥正育人的方向。把我們孩子讀書的理想引領(lǐng)到去尋找科學的本源，去為了民族的振興和社會的進步上。

教育家熊丙奇說：知識、能力和素養(yǎng)是決定人生的三個重要因素。知識水平可以通過訓練來提高，花時間越多，學得越好，但能力和素養(yǎng)無法通過簡單延長訓練時間、訓練強度來培養(yǎng)，這使得中國學生的能力和素養(yǎng)成為教育的短板。胡總書記在賀信要求同學們 “珍惜寶貴時光，從小樹立遠大志向，學好文化知識，陶冶道德情操，養(yǎng)成良好習慣，鍛煉強健體魄，為將來成為國家現(xiàn)代化建設(shè)合格人才打下扎實的基礎(chǔ)”。再一次明確地對學生的德智體美提出了全面發(fā)展的希望和要求，學生的健康，絕不僅是豐潤的臉頰，紅艷的雙唇和自如的腳踝，更包括堅韌的意志，高尚的情操和優(yōu)良的品德。同時我們應(yīng)清醒的認識到，樹立遠大的志向是放在第一位的，沒有遠大的志向，德智體美全面發(fā)展就猶如火車沒有了火車頭，雄鷹失去了翅膀。學生不僅要有理想，更要志存高遠。我們常在深深思考：在經(jīng)濟飛快發(fā)展的快車道上，我們快步疾行到底在追趕什么？道德觀念的扭曲，溫良精神的喪失，善良謙和的異化，我們是不是應(yīng)緩一緩腳步，等一等已喘不過氣來追趕不上的靈魂和精神？！胡總書記目前著重提出學生要樹立遠大的理想，具有十分重大的意義和深遠的影響。